時間：2023-04-01 10:30:09
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隨著社會現(xiàn)代化程度的提高，電力在國民經濟和人民生活中占有越來越重要的地位，人們對電力供應的依賴性越來越強，大家希望得到優(yōu)質、可靠、穩(wěn)定的電能，故障停電將給企業(yè)以及用戶造成重大經濟損失。電力設備是電網(wǎng)的重要屏障，電力設備的安全可靠運行，直接關系到電網(wǎng)的安全。隨著電網(wǎng)容量的不斷增大和用戶對供電可靠性要求的日益提高，高壓輸電已經在電網(wǎng)系統(tǒng)中占有重要的地位。高壓輸變電工程的建設一般要經過高壓試驗研究、高壓設備研制、高壓設備試運行的考核等幾個階段，而電力設備的高壓試驗是完成上述必經階段的基本手段和前提。電力系統(tǒng)中的高電壓設備，其首要任務是安全可靠的運行，任何故障或事故的發(fā)生，都會影響到工農業(yè)生產的正常進行甚至給國民經濟造成重大的損失。所以運行在重要系統(tǒng)中的高電壓設備(如變電站高壓電氣設備)必須在長年使用中保持高度的可靠性，為此必須對設備按設計的規(guī)格進行一系列的高壓試驗。
2.電力設備高壓試驗
電力試驗就是用電力試驗設備按照規(guī)定的要求對電力設備進行連續(xù)或間斷的試驗，然后根據(jù)監(jiān)測信息進行技術參數(shù)評估和狀態(tài)診斷。對電力設備的試驗是保證電力設備健康運行的必要手段，它關系著設備的利用率、事故率、使用壽命、人力物力財力的消耗，以及電力企業(yè)的整體效益等諸多問題。對電力設備做高電壓試驗主要目的是：在制造廠時，對所有的原材料的試驗，制造過程的中間試驗，產品定型及出廠試驗。其目的是檢驗新的高壓電氣設備是否符合有關的技術標準規(guī)定，嚴禁不合格的高壓設備出廠。對于大修后的設備進行高電壓的各種試驗。其目的是判定設備在維修、運輸過程中是否出現(xiàn)絕緣損傷或性能變化，以及大修后修理部位的質量是否符合原標準。對于正在運行中的電力設備，則按規(guī)定周期進行例行的試驗，一般將這種例行試驗稱作預防性試驗。通過預防性試驗可以及時發(fā)現(xiàn)電氣設備內部隱藏的缺陷，配合檢修加以消除，以避免設備絕緣在運行中由于工作電壓尤其是系統(tǒng)過電壓的作用被擊穿，造成嚴重的設備事故以及人身事故。這樣就能做到預防為主，使設備能長期、安全、經濟的運行。
2.1電力設備高壓試驗關鍵分析
在高電壓實驗室或戶外試驗場，電壓通常是采用高壓試驗變壓器來產生的；對于GIS、電纜和電容器等電容量較大的試品，可以采用串聯(lián)諧振設備來產生工頻高電壓。由于電力變壓器作為高電壓試驗設備并不經濟，因此，通常交流高電壓試驗設備只包括高壓試驗變壓器以及串聯(lián)諧振設備。高壓試驗電源設備應包括電力變壓器。一方面，高壓對試驗電源提出了更高的要求，當試驗變壓器和串聯(lián)諧振設備這兩種常規(guī)方案不能滿足其要求時，應考慮電力變壓器方案。另一方面，在試驗室，作為電力變壓器的一種結構型式，升壓變壓器實際上常用來作為中間變壓器匹配電源電壓和試驗所需的電壓，并具有較強的適應能力。高壓輸電技術的試驗研究以及高壓設備的絕緣考核對交流試驗電源提出了更高的要求。通過對試驗變壓器、串聯(lián)諧振設備以及電力變壓器等三種可供選擇的交流試驗電源各自的技術經濟特點進行分析比較，指出其不同的適用范圍。試驗變壓器適用于相對較小容量試品的短時高電壓試驗；串聯(lián)諧振設備適用于容性試品的單相高電壓試驗，并能滿足相對較大容量要求：電力變壓器作為高電壓試驗設備，在結構和容量上并不經濟，但作為交流試驗電源，卻具有較強的適應能力。因此，當試驗變壓器和串聯(lián)諧振設備這兩種常規(guī)方案不能滿足特高壓交流試驗電源的基本要求時，應考慮電力變壓器方案。高電壓設備試驗的應用軟件提供了設備臺帳據(jù)的錄人管理功能，并針對高壓設備試驗數(shù)據(jù)進行全面的分析功能。針對以上需求研制開發(fā)一套高電壓試驗專業(yè)軟件，除了能夠完成各種高壓電力設備的銘牌和試驗數(shù)據(jù)錄人、管理和查詢功能外，還能夠對試驗數(shù)據(jù)進行基本分析。這使得實際數(shù)據(jù)得到及時準確的處理，大大提高了電力設備高壓試驗的效率和準確率，提高了電網(wǎng)運行的可靠性。電力設備的高壓試驗過程是：首先根據(jù)試驗設備的不同選取電源，并進行軟件的系統(tǒng)配置，對測量的參數(shù)進行初始化，根據(jù)在線監(jiān)測數(shù)據(jù)(如色譜分析數(shù)據(jù)、局部放電數(shù)據(jù)、紅外測溫數(shù)據(jù)等)、設備定期預試數(shù)據(jù)以及運行工況記錄、缺陷記錄、維修記錄、出廠數(shù)據(jù)等，診斷電力設備可能，出現(xiàn)的潛伏性故障，并做出故障的趨勢預報，由此對電力設備的實際健康狀態(tài)進行評估；根據(jù)電力設備故障性質預報高壓電力設備健康狀態(tài)，擬訂出初步的試驗測試結果，確定影響高壓電力設備的主要指標屬性或目標，采用某種決策方法進行分析。高壓試驗保護的技術要求為確保高壓系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，其主保護和后備在金屬性故障時動作時間必須滿足要求，要求具備可投退的聯(lián)跳功能，線路上發(fā)生故障，導致一側保護動作且本側開關跳開三相時，向對側發(fā)遠方三相跳閘信號。對側收到遠跳信號后，直接跳三相，將對經高阻接地故障時對保護動作行為的判別要求由對阻值的要求改為電流值要求，即系統(tǒng)發(fā)生經高過渡電阻單相接地故障時，故障點電流大于800A時，保護應能切除故障。當差動電流大于800A時，分相差動保護應能選相動作：保護裝置應能根據(jù)電壓電流量判別線路運行狀態(tài)．實現(xiàn)線路非全相狀態(tài)的判別和重合于永久性故障后加速跳閘：在南分布電容、并聯(lián)電抗器、變壓器(勵磁涌流)、高壓直流輸電設備和串聯(lián)補償電容等所產生的穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的諧波分量和直流分量的影響下，保護裝置不應誤動作或拒動：保護裝置應有專門的濾波措施，以避免特高壓系統(tǒng)產生的諧波和直流分量對保護裝置的影響,光纖電流差動保護應對電容電流進行補償,應適用于線路兩側使用不同變比電流互感器的情況,保護裝置與通道接口沒備之間采用光纜連接,應具有對復用光纖通道的監(jiān)視功能.當通道中斷時應能發(fā)出告警信號,并閉鎖與通道有關的保護。
3.變電設備
3.1變壓器的概念及分類
在交流電路中,將電壓升高或降低的設備叫變壓器,變壓器能把任一數(shù)值的電壓轉變成頻率相同的我們所需的電壓值,以滿足電能的輸送,分配和使用要求。例如發(fā)電廠發(fā)出來的電,電壓等級較低,必須把電壓升高才能輸送到較遠的用電區(qū),用電區(qū)又必須通過降壓變成適用的電壓等級,供給動力設備及日常用電設備使用。變壓器按相數(shù)分有單相和三相變壓器。按用途分有電力變壓器,專用電源變壓器,調壓變壓器,測量變壓器(電壓互感器、電流互感器),小型電源變壓器(用于小功率設備),安全變壓器,按結構分有芯式和殼式兩種。線圈有雙繞組和多繞組,自耦變壓器,按冷卻方式分有油浸式和空氣冷卻式。
3.2科學規(guī)范變壓器的檢查工作
3.2.1常規(guī)外部檢查項目
此類項目主要有變壓器的油枕、充油套管、散熱器、潛油泵、調壓分接頭油箱、大蓋結合面、油閥門聯(lián)通管等無滲、漏油、油位及油色正常;變壓器套管外部應清潔、無破損裂紋、無放電痕跡及其它現(xiàn)象;變壓器各部油溫正常,各散熱器溫度應均勻;變壓器嗡嗡聲的音響性質有無新的音調發(fā)生;各導線連接處無發(fā)熱變色、電纜頭應無漏油和外皮脫落現(xiàn)象;室內變壓器還應檢查門、軸流風機完好,室內干凈無漏水,照明和空氣溫度應適宜等等。
3.2.2在氣候急變時的特殊檢查項目
主要是指大風時,引線應無劇烈擺動和松脫現(xiàn)象,頂部、套管及匯流排應無風吹落物;雷雨后,各部無放電痕跡,引線連接處無水汽現(xiàn)象,并抄錄避雷器的雷擊次數(shù)及時間;大雪天,套管和導線連接處落雪不應立即融化和產生熱氣,且無冰溜子;氣溫及負荷劇變時,應檢查油枕及充油套管油位,溫升及溫度的變化情況等等。
3.2.3上層管理人員定期外部檢查項目
主要有變壓器箱殼及箱沿、發(fā)熱是否正常,外殼接地線以及鐵芯小套管接地線的引下線應完好;凈油器及其它油保護裝置的工作狀況應正常;強油循環(huán)的變壓器應作冷卻裝置兩路電源自動切換試驗,以保證隨時正確動作;檢查儲油柜集泥器內應無水份及不潔物。如有則應除去,并用控制油門檢查油位計應無堵塞現(xiàn)象等等。
3.3落實電力變壓器的防火措施
變壓器防火是變壓器安全運行的最為重要的方面。如變壓器內部發(fā)生過載或短路,絕緣材料或絕緣油就會因高溫或電火花作用而分解,膨脹以至氣化,使變壓器內部壓力急劇增加,可能引起變壓器外殼爆炸,大量絕緣油噴出燃燒,油流又會進一步擴大火災危險。我們在工作中,主要做到變壓器不能過載運行:長期過載運行,會引起線圈發(fā)熱,使絕緣逐漸老化,造成短路;經常檢驗絕緣油質:油質應定期化驗,不合格油應及時更換,或采取其它措施;防止變壓器鐵芯絕緣老化損壞,鐵芯長期發(fā)熱造成絕緣老化;防止因檢修不慎破壞絕緣,如果發(fā)現(xiàn)擦破損傷,就及時處理;短路保護:變壓器線圈或負載發(fā)生短路,如果保護系統(tǒng)失靈或保護定值過大,就可能燒毀變壓器。為此要安裝可靠的短路保護;通風和冷卻:如果變壓器線圈導線是a級絕緣,其絕緣體以紙和棉紗為主。溫度每升高8℃其絕緣壽命要減少一半左右;變壓器正常溫度90℃以下運行,壽命約20年;若溫度升至105℃,則壽命為7年等等。變壓器經濟運行不僅取決于經濟運行方式,同時更取決于變壓器的制造水平。按變壓器經常負載大致可以分為四種情況:一是經常處于滿載或接近滿載運行的變壓器;二是經常處于多半載運行的變壓器;三是經常處于少半載運行的變壓器;四是經常處于輕載或空載運行的變壓器。
3.4過電壓保護的配置
特高壓輸電線路兩側配置過電壓保護及就地判別元件。過電壓保護動作后，通過遠方通道遠跳對側斷路器，遠方通道和就地判別元件雙重化配置。遠方通道宜采用線路主保護的遠傳通道傳送遠方跳閘命令。對過電壓保護的技術要求過電壓保護應能在線路出現(xiàn)任何危及設備絕緣的工頻過電壓時．斷開有關的斷路器．在系統(tǒng)正常運行或系統(tǒng)暫態(tài)過程的干擾下不應誤動作動作時間和整定值應嚴格按照設備允許的過電壓倍數(shù)整定過電壓保護應能適用于電容式電壓互感器過電壓保護的返回系數(shù)應大于0．98。過電壓保護動作后．發(fā)送遠方跳閘信號，使線路對側斷路器跳閘。
3.5高壓系統(tǒng)電抗器保護
電抗器保護的配置電抗器保護采用雙重化配置．主保護(縱差保護和匝間保護)和后備保護采用同一套保護裝置實現(xiàn)，應能快速切除電抗器內部和引線故障。后備保護包括零序過流保護、過電流保護、過負荷保護。過電流保護動作后斷開線路斷路器．過負荷保護動作后發(fā)告警信號中性點電抗器保護應由定時限電流保護保護構成．延時發(fā)告警信號按相配置一套非電量保護。重瓦斯、油溫過高等保護動作跳閘，輕瓦斯，油位低等保護動作發(fā)告警信號對電抗器保護的技術要求不應受暫態(tài)電流的影響而產生誤動作：差動保護動作時間不大于30ms．在繞組內部距中性點匝數(shù)大于等于10％處發(fā)生接地故障時應可靠動作：在振蕩過程中、振蕩中線路上故障、相鄰線正常操作時，電抗器保護裝置不應誤動：當電抗器發(fā)生大于等于3％匝間短路故障時．匝間短路保護應瞬時動作：非電量保護不啟動斷路器失靈保護
3.6斷路器保護和重合閘
斷路器保護和重合閘的配置特高壓斷路器保護應按斷路器配置。包括斷路器失靈保護、三相不一致保護、充電保護、死區(qū)保護和分相操作箱，與線路相連的斷路器設自動重合閘裝置。每組斷路器裝設一套斷路器失靈保
4.繼電保護裝置與技術
變電站電力系統(tǒng)中，各種類型的、大量的電氣設備通過電氣線路緊密地聯(lián)結在一起。由于其覆蓋的地域極其遼闊、運行環(huán)境極其復雜以及各種人為因素的影響，電氣故障的發(fā)生是不可避免的。由于電力系統(tǒng)的特殊性，上述五個環(huán)節(jié)應是環(huán)環(huán)相扣、時時平衡、缺一不可，又幾乎是在同一時間內完成的。在電力系統(tǒng)中的任何一處發(fā)生事故，都有可能對電力系統(tǒng)的運行產生重大影響。
4.1裝置要求
選擇性當供電系統(tǒng)中發(fā)生故障時，繼電保護裝置應能有選擇性地將故障部分切除。也就是它應該首先斷開距離故障點最近的斷路器，以保證系統(tǒng)中其它非故障部分能繼續(xù)正常運行。系統(tǒng)中的繼電保護裝置能滿足上述要求的，就稱為有選擇性；否則就稱為沒有選擇性。靈敏性靈敏性是指繼電保護裝置對故障和異常工作狀況的反映能力。在保護裝置的保護范圍內，不管短路點的位置如何、不論短路的性質怎樣，保護裝置均不應產生拒絕動作；但在保護區(qū)外發(fā)生故障時，又不應該產生錯誤動作。保護裝置靈敏與否，一般用靈敏系數(shù)來衡量。速動性速動性是指保護裝置應能盡快地切除短路故障?？s短切除故障的時間，就可以減輕短路電流對電氣設備的損壞程度，加快系統(tǒng)電壓的恢復，從而為電氣設備的自啟動創(chuàng)造了有利條件，同時還提高了發(fā)電機并列運行的穩(wěn)定性?？煽啃员Ｗo裝置應能正確的動作，并隨時處于準備狀態(tài)。如不能滿足可靠性的要求，保護裝置反而成為了擴大事故或直接造成故障的根源。
(一)教育目標
工程教育應當以培養(yǎng)工程師為己任。教育目標應該體現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的工程人才，今后能夠從事的職業(yè)或崗位等內容。教育目標是對人才培養(yǎng)使命或教育目的的分類型、分層次的規(guī)定。6所研究型大學的人才培養(yǎng)使命大多用“高素質”“拔尖創(chuàng)新”“高級專門”以及“高層次”“創(chuàng)新型”“復合型”等詞匯來修飾;但C大學的學校人才培養(yǎng)使命相對具體。關于專業(yè)教育目標，6所大學主要關注知識基礎和畢業(yè)后能夠從事的職業(yè)和崗位類型，較少關注其他方面的內容。這實質上是將人才培養(yǎng)的重點放在知識和做事的層面。
(二)預期學習結果
教育目標和預期學習結果是課程改革的“指南針”。預期學習結果是對教育目標的細化，使之達到可操作、可實施的程度。預期學習結果反映了學生在畢業(yè)時期望的和所能達到的學習水準，它常常與學生掌握的知識、具備的技能和態(tài)度有關。6所大學工程教育的預期學習結果在知識、技能和態(tài)度這3個維度設置上大體一致。但不同學校設計的預期學習結果內涵也有差異。例如，A大學和E大學在知識要求中將經濟管理知識單列;C大學特別強調工具性知識和社會發(fā)展及相關領域知識。我國大學對工程專業(yè)中“知識”要求的趨同性，說明自然科學知識的基礎性得到了重視，但技術知識的分化、交叉與快速變化的特性沒有受重視，工程科學知識沒有很好地被重視。究其原因，可能是我國高校對工程的本質和工程實踐的時代特性沒有精準地把握。又如，關于學習結果的技能要求，C大學獨樹一幟，將終身學習能力、工程實踐能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力以及交流、協(xié)調、合作與競爭能力納入其中。關于態(tài)度要求，6所大學的表述非常泛化，還停留在精神、思想、素養(yǎng)、意識層面。可見，我國大學對工程專業(yè)中“技能”和“態(tài)度”的要求，還需更關注21世紀工程師職業(yè)新形象和工程實踐新特征對培養(yǎng)學生能力和素質的影響。
(三)課程結構
課程結構是課程設計的重要內容，它是連接教育目標和最終學習結果的橋梁。課程結構包含課程類別、內容、學分比例、選課性質等要素。由于我國大學課程模塊劃分沒有統(tǒng)一標準，為規(guī)范統(tǒng)計口徑，本研究將課程類別分為以下7類:(1)通識通選課程，包括政治、軍事理論課，外語、體育和計算機工具類課程以及學校單獨設置的通識教育課程模塊;(2)自然科學課程，指數(shù)學、物理、化學類課程;(3)學科技術基礎課程，指大類學科基礎課、學科平臺課、技術基礎知識課或專業(yè)基礎課;(4)專業(yè)課程，是指直接針對本專業(yè)的專業(yè)主干課、專業(yè)核心課;(5)專業(yè)方向課，是指單獨劃專業(yè)分類的課程，包括分組方向選修、分模塊選修、分課程群選修等;(6)集中實踐環(huán)節(jié)，是指對立于課堂教學的一類課程，不包括具體課程涵蓋的實驗、研討和課外自學，但包括一門課程結束之后的課程設計;(7)單獨設置的跨學科選修課。數(shù)據(jù)分析表明，6所學校課程學分總數(shù)從160～208不等;通識通選課總學分數(shù)超過40的學校有5所;自然科學課程學分平均為26;學科技術基礎課學分從21.5～54，集中實踐環(huán)節(jié)學分從14～45不等，這兩類課程學分配置差異較大，說明課程學分設置被學校認識的重要程度有差異。各類課程占總學分的比例有所不同。如果按某類課程的學分數(shù)占本專業(yè)總學分的比例超過20%這一標準來衡量，6所學校的通識通選課比例全部超過該標準，學科技術基礎課比例有5所學校超過該標準，集中實踐環(huán)節(jié)有3所學校超過該標準。自然科學課程和專業(yè)課程的學分比例均低于總學分的20%。關于專業(yè)方向課和跨學科選修課，分別有3所和2所大學單獨設置了該類型。自然科學類課程所占總學分比例變化不大，全距R=6.2;學科技術課程占總學分比例有波動，全距R=16.8，上異常值為30.2%，下異常值為13.4%;集中實踐環(huán)節(jié)的下異常值為B大學的8.8%。上述數(shù)據(jù)表明，不同學校對不同類型課程的重要性程度認識不同。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果還說明了專業(yè)課程(學科技術基礎、專業(yè)課、專業(yè)方向和跨學科課程)中必修與選修的學分配置情況。從選修課程學分占總學分比例來看，比例最高的是B大學，選修學分高達32;比例最小的是C大學，選修學分低至7;這說明這兩所大學對選修課程的功能和學生學習選擇的靈活性，有著不同的理解和做法。其余4所大學選修課程比例大體相同。如果單從選修門數(shù)的絕對值來圖2專業(yè)課程選修與必修門數(shù)看，A大學高居榜首，其值為51;C大學最少，其值為8;選修課提供門數(shù)有下異常值，為C大學的8。絕對值只表明量的多少，要說明學生選課的自由度，還要考察可選門數(shù)與應選學分的比值。該比值越高，表明單位學分可選門數(shù)越多。從表3可以看出，D大學和A大學提供的選修門數(shù)與學分之比較高，可以推論，其學生的選課自由度可能較高。B大學和E大學提供的選修門數(shù)與學分之比較低，其學生的選課自由度可能較低。
(四)實踐環(huán)節(jié)
工程專業(yè)的課程計劃中，實踐環(huán)節(jié)的設計對工程教育尤為重要。從6所大學課程計劃的集中實踐環(huán)節(jié)設置看，集中實踐環(huán)節(jié)的學分數(shù)占總學分的比例有一定的差距，最低8.7%，最高24.4%。集中實踐環(huán)節(jié)的類別按出現(xiàn)的頻率由高到低依次是:認知實踐、畢業(yè)設計論文、軍訓、課程設計、各類實習、綜合項目設計。值得指出的是，“綜合項目設計”本應是工程教育實踐環(huán)節(jié)的重要內容。但遺憾的是，無論從學分設置(4～5學分)還是采用學校(3所)來看，均沒有凸顯該類實踐環(huán)節(jié)應有的地位。富有個性化的是，A大學設置了大學生科研項目訓練(2學分)，旨在為學生提供課外科學研究、接觸教授的機會。C大學設置了創(chuàng)新拓展項目(2學分)，旨在鼓勵學生積極參加校內實驗室、教學基地、創(chuàng)新實踐的學習活動。C大學還要求參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的工程專業(yè)必須建立學校與企業(yè)培養(yǎng)聯(lián)合體。這代表著工程教育課程改革在實踐環(huán)節(jié)方面的創(chuàng)新。
(五)學習經驗與評價
關于學習經驗，我國高校的課程計劃大多沒有專門規(guī)定。在課程計劃中反映的學習經驗，主要體現(xiàn)在不同類型課程與教學的要求中，個別大學還規(guī)定了課程內部各教學環(huán)節(jié)的學時要求。例如，A大學的課程計劃規(guī)定，每個專業(yè)必須有2門雙語教學的課程和2門研究型教學的課程(Seminar);每門課程的學時由5部分組成:授課、實驗、討論、上機和課外學時，各門課程可根據(jù)具體情況有側重地設計相應環(huán)節(jié)。又如，C大學人才培養(yǎng)方案規(guī)定，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的知識、能力與人格標準的要求，采用小班化教學、分小組學習、項目作業(yè)以及討論式、案例式和做中學的學習方法。再如，F(xiàn)大學水利水電工程專業(yè)開設了“Project課程”，即項目課程，旨在為學生提供項目設計經驗，培養(yǎng)工程設計能力;學生還可參加學校組織的“大學生科研訓練”項目，獲取科學研究的學習經驗。上述教學要求為學生學習工程提供了一定的經驗。學習評價在課程計劃中反映的程度總體不高。從6所學校人才培養(yǎng)方案中捕捉到的關于學習評價方式，大致可歸結為2類。第一類是“簡化”模式，以E大學為典型。在課程計劃中有一項“考核分配”的要求，規(guī)定了所列課程是“考試”或“考察”，僅此而已。第二類是“對應”模式，以C大學為典型。C大學除了在課程計劃中表明考核方式外，還對成績評價方法進行了限定，要求評價方法與專業(yè)培養(yǎng)目標中的“知識、能力與人格”要求相對應。例如，對“數(shù)學或邏輯學的基礎知識”，其評價方法是“數(shù)理知識通過課程期中、期末考試并考慮平時成績、實驗報告等綜合評價”;對“與人合作共事的能力”，評價方法為“若干專業(yè)課實行小班化、討論式、案例式、做中學、大作業(yè)以及通過面試和筆試等方式綜合評價學生成績”。C大學的學習評價模式緊扣學習預期結果，其改革的先進性和政策力度值得借鑒。
二、討論
上述研究結果呈現(xiàn)了案例大學工程教育課程現(xiàn)狀的教育目標、預期學習結果、課程結構、實踐環(huán)節(jié)、學習經驗與評價等關鍵要素。從靜態(tài)的課程設計角度進一步考察課程現(xiàn)狀與工程實踐的契合度，深入探討這些現(xiàn)狀背后隱藏的問題并揭示其潛在成因，是本研究關注的另一重要問題。
(一)課程現(xiàn)狀與工程實踐的契合度
從課程設計的角度分析課程現(xiàn)狀與工程實踐的契合度，可以看出我國高等工程教育課程與工程實踐的關聯(lián)度不高，具體表現(xiàn)在以下方面。其一，從教育目標來看，無論是學校人才培養(yǎng)使命還是專業(yè)教育目標，大多沒有體現(xiàn)面向實踐的工程教育愿景。案例大學均是具有良好工程教育聲譽的研究型大學，理應肩負培養(yǎng)國家新型工業(yè)化戰(zhàn)略所需工程師的使命。但其教育目標的表述，并沒有突出培養(yǎng)工程人才這一重點。其二，從學習結果來看，知識、技能和態(tài)度之間是分離關系，沒有體現(xiàn)工程實踐的整合能力觀。雖然知識要求面較廣，但沒有與工程實踐相聯(lián)系;技能要求還只是一般本科生所應達到的通用標準，沒有體現(xiàn)“工程師”的能力特質;態(tài)度要求更是泛泛而談，不易操作和評價。其三，從課程結構來看，總學分數(shù)和學分比例設置不合理。首先，總學分數(shù)偏高，這意味著課內學時太多，限制了學生自主學習時間，可能會遏制學生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng);其次，各類課程學分比例設置不合理，理論課程過多，實踐課程偏少，實踐內涵不夠豐富。這些現(xiàn)狀與工程教育的實踐特性這一本質屬性的要求相差甚遠。其四，從學習經驗和評價來看，教學方法還是以講授為主，學習經驗的設計僅停留在研討課、雙語課等形式層面，遠沒有觸及工程實踐的本質。學習評價仍以“考試”或“考察”為主，從現(xiàn)行課程計劃中幾乎看不出改革與前進的步伐。唯一例外的是C大學提出采取不同的形式、與能力標準相對應進行學習評價，但這只是一個嘗試，實施效果要拭目以待。
(二)課程現(xiàn)狀隱含的問題及成因
我國工程教育課程偏離工程實踐、與工程實踐的契合度不高，這一現(xiàn)象背后隱含的問題頗多。若從靜態(tài)的課程設計視角審視問題，我國高等工程教育課程的主要矛盾表現(xiàn)在課程目標和課程結構兩個方面。一方面，課程目標脫離工業(yè)需求。本研究所揭示的我國本科工程教育課程目標呈現(xiàn)趨同化特點，各校之間“相互借鑒”表述空泛，針對性和個性化不強。同時，課程目標還呈現(xiàn)智性化特點，過分重視學科知識的掌握，忽視解決工程問題能力的培養(yǎng)，斷失了工業(yè)界需求這一“活水源頭”。工程教育課程目標的制定應當緊緊圍繞工程師在企業(yè)環(huán)境中工作所需的知識、技能和態(tài)度。我國工程教育課程目標的內涵沒有很好地吸納工業(yè)界對工程師特質的訴求，課程目標的制定過程也沒有充分考慮工業(yè)界企業(yè)雇主的參與，似乎只在學校內部“閉門造車”，脫離工業(yè)企業(yè)和工程實踐的需求。另一方面，課程結構分離工程能力。研究表明，我國工程教育課程結構存在明顯的學科壁壘，仍以學科知識為導向劃分課程結構。按照嚴謹?shù)闹R體系劃分課程結構的弊端是，在獲得知識體系完備性的同時，犧牲了學科交叉的機會，而跨學科思維是工程師解決問題的重要思維?？梢?，課程結構的分離表現(xiàn)在兩個層面:一是學科知識和實踐能力的分離，兩者缺乏必要的聯(lián)結;二是學科課程之間的分離，各類知識缺乏滲透和有機聯(lián)系。上述工程教育課程問題應當引起人們的反思。我國從20世紀80年代開始，一直在探索工程教育課程改革的新路，為何改革從未間斷但問題仍很嚴重?究其根源，筆者認為這與我國高校工程教育課程改革缺乏工程觀、人才觀和課程觀的指導有關。工程教育若不皈依工程本質、面向當代工程實踐，如何談及培養(yǎng)未來的工程師?過度科學化的課程割裂了工程實踐的整體特性，而建立在“大工程觀”基礎上的“整體工程觀”是指導工程教育課程改革的哲學思想。
三、結論與建議
1．1項目施工資源配置管理
1)項目施工人力資源配置管理。高原氣候對人員的生命健康有著威脅，項目部在組織配備項目機構人員時，充分具備了以下因素:a．進入施工現(xiàn)場的所有員工必須全部體檢且體檢合格者方可進場。b．具有豐富的高原施工經驗、身強力壯的中青年組成項目領導小組，領導小組下配置各職能部門。c．項目部主要管理人員為我單位員工，并且配備充足，要求持證上崗率達到100%。d．本工程要求工期緊，工程量大，為縮短部分人員進入高原的適應性，勞動力盡量采用當?shù)氐霓r民工，并按兩班制配置，以備輪換，并切實做好農民工的培訓。e．施工隊伍選用具有裝備精良、不怕苦、技術硬且有同類高原施工經驗的專業(yè)化施工隊伍。
2)項目施工資金保障管理。a．為了管理和控制好資金，公司委派專業(yè)會計師駐守項目部，對整個項目的資金使用情況進行監(jiān)控，確保資金的安全使用。b．施工資金一方面合理利用業(yè)主按合同條款支付的工程預付款，同時公司準備了一定數(shù)量的資金作為該項目的啟動資金。c．本項目部每月月底前將下月的《資金使用計劃》報公司財務部門，由公司審核批準后將資金落實到位。
3)項目施工機械資源配置管理。由于本項目處于高寒缺氧的不利環(huán)境，機械設備的配備和布置上一定要認真研究，選用高原型、適用性、多用性的施工設備，配備足夠的機械設備，保證機械的出勤率和使用率。
4)后勤保障配置管理。a．項目部駐址選設在業(yè)主方指定的區(qū)域位置，標示、標牌懸掛于顯著位置。生產、生活垃圾妥善處理，真正做到高原施工對生態(tài)環(huán)境的影響降到最低。b．針對高原缺氧，體能消耗大的特點，項目部按規(guī)定縮短工時，并注意防寒保暖，必要時進行補氧或口服增氧藥物，配足了急救用品。c．其他生活物資、機械零配件需求可通過紅原縣、成都等地供應的方式來滿足要求。
1．2項目施工現(xiàn)場管理
1)項目現(xiàn)場施工前期管理。a．做好施工技術準備管理:在項目開工前，認真編寫施工組織設計、特殊季節(jié)施工方案、建立各項技術制度、層層技術交底，做到周密的施工技術準備工作，提前做好施工戰(zhàn)略布署。b．認真做好試驗段施工，利用試驗段施工確定好各項施工參數(shù)和技術參數(shù)，為后期大面積開展工作提供理論依據(jù)。c．施工現(xiàn)場臨時便道采取硬化找坡的方法進行排水。d．施工現(xiàn)場考慮到地表及地下水位較高，場區(qū)排水系統(tǒng)及早安排，設置盲溝排水，并通過設置排水溝排到現(xiàn)場以外，確保施工現(xiàn)場不受積水的影響。
2)項目現(xiàn)場施工過程管理。a．表土清除:以施工控制樁為依據(jù)，測放清掘邊界樁，清掘施工分區(qū)樁;施工時采用挖掘機、推土機和裝載機將耕植土清除，人工配合;斜坡處由高標高向低標高處進行。清理后耕植土按施工總體規(guī)劃采用自卸汽車集中運輸，置于業(yè)主指定地點，以利回運。b．地基處理:對道槽區(qū)軟弱土層進行清除開挖并沖碾密實;對厚度大于2m松散圓礫層進行開挖，換填厚度0．5m，并用沖擊碾壓實;置換回填料采用中風化、弱風化和新鮮的砂巖料，壓實度不小于96%;在圓礫層平面上進行原地面沖擊碾壓期間做好施工降水措施;保證水位在沖壓面2m深度以下。c．原地面碾壓:清表后進行場地平整，采用設計的參數(shù)進行碾壓;原地面碾壓過程中，如發(fā)現(xiàn)碾壓機械的輪跡突然增大時，應檢查下面是否有暗坑、暗溝、暗井、暗墳或不穩(wěn)土壤，并應采取措施妥善處理。道槽區(qū)原地面碾壓:按設計要求，道槽區(qū)原地面采用沖擊碾壓。土面區(qū)原地面碾壓:按設計要求，土面區(qū)原地面采用沖擊或振動碾壓，施工中優(yōu)先選用沖擊碾壓。當填料不適合采用沖碾或面積較小無法沖碾，采用振動碾壓。d．土石方填筑碾壓:由于高原地區(qū)氣候變化無常，在施工中安排土石方填筑作業(yè)隊平行作業(yè)，流水施工，隨填隨碾，保證工作面不受破壞。e．挖方區(qū):按業(yè)主方或圖紙指定區(qū)域內取土，分區(qū)、逐層進行挖掘，并保證每層設置2%～4%的雙向橫坡，以便排水通暢。f．護坡護腳:測量放樣，根據(jù)設計斷面尺寸進行定位放線;清刷坡面浮土，填補坑凹并拍實使坡面平整;基坑采用反鏟挖掘機開挖，人工整修至合格基面。對基底進行夯實，壓實度不小于設計規(guī)定，并請監(jiān)理驗槽簽認;按設計圖紙進行測量放樣，并掛線施工;機械進行砂漿拌和，拌和時嚴格控制水灰比，并做到隨拌隨用;坐漿法漿砌塊石，漿砌塊石料采用中風化新鮮砂巖。砂漿強度為M7．5。完成后1∶2水泥砂漿及時勾平縫;每隔10m設一道伸縮縫，且在地質變化及轉折點處設沉降縫。脹縫板采用2cm厚瀝青防腐杉木板，并設2cm厚瀝青麻絲嵌縫;坡腳堆石護砌，坡面進行噴播植草;位于河漫灘地勢低洼長期浸水的地帶除采用漿砌塊石護腳和壓頂外，還需在坡腳位置設置堆石護腳。堆石粒徑控制在30cm～50cm，并用較小粒徑碎石填隙;防護工程砌筑完成后，按規(guī)范要求進行灑水養(yǎng)護。
1．3項目施工安全管理
由于紅原機場項目施工工期緊、工程量大，各標段交叉作業(yè)頻繁，相對而言，施工中安全工作尤為重要。為此，項目部在施工過程中進行了以下施工安全管理:
1)針對本項目施工特點編制安全專項施工方案，做好本單位職工安全教育培訓工作，提高自我保護意識，確保人身安全，培訓不合格人員不準上崗。
2)項目按規(guī)定配置專職安全管理人員進行日常巡檢，并定期組織安全、文明施工大檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)問題責令整改，并按照情節(jié)輕重處以相應的罰款。
3)進入現(xiàn)場人員必須戴安全帽。
1．4項目施工質量管理
質量管理是項目施工進行施工質量控制的重要手段。控制質量的現(xiàn)場人員通過現(xiàn)場質量檢查、旁站、監(jiān)控，來確保每一道工序的施工質量符合規(guī)范及合同規(guī)定的質量要求，避免質量事故的發(fā)生。
1．5項目施工進度管理
項目施工進度在確保質量和安全的前提下進行，以總進度施工網(wǎng)絡圖實施，按不同施工階段、不同專業(yè)、工種分解為不同的進度目標，以各項技術、管理措施為保證手段，了解并掌握與施工進度有關的信息，不斷將實際進度與計劃進度進行比較，出現(xiàn)進度拖后時，及時分析原因和產生的后果，在施工的全過程中進行動態(tài)控制。
1．6項目施工成本管理
項目施工成本控制是項目施工管理的核心內容之一。項目施工成本控制的優(yōu)劣直接關系到企業(yè)經濟效益。所以，項目在實施前及時編制可見性成本預算，并有相應的措施確保實施。項目部人員的工資獎金與成本執(zhí)行工效掛鉤;設置一個負責任的監(jiān)管有力的分管機構。集團公司有關職能部門加強對項目成本審計。
1．7項目施工資料管理
為了做好項目技術資料的管理工作，保證項目資料管理的可追溯性，項目部的資料管理由項目技術負責人負責，選配專職資料員，對各種工程技術資料表格進行規(guī)范、真實、認真、詳細填寫，并負責資料的收集、整理、分發(fā)、保管和上報工作。保證工程資料的準確性和同步性。
2結語
1.1高支模板施工技術準備
首先，建設工程的項目技術負責人應該具備一定的技術專業(yè)知識，能夠看懂圖紙，且對施工過程中的技術內容能夠發(fā)表自己的意見，同時技術負責人應該仔細審查圖紙，對圖紙中模糊的地方進行標記，為二次審圖提供便利。第二，技術人員在審圖時還應對圖中存在的問題進行快速掌握，然后開討論會進行共同商量，并針對問題提供可行的解決方案。第三，建筑工程技術人員應對高度和尺寸進行初步設計，并針對項目編制專項施工方案。第四，規(guī)模較大的支模方案應經過技術專家進行論證并通過，方案應經技術負責人最后審批在進行實施。
1.2施工人員準備
高支模板施工前應做好施工人員準備，應做到項目部管理人員合理有效分工。具體人員準備應做到以下幾點。第一，項目技術負責人應根據(jù)獲得批準和通過的方案與項目管理和施工人員及時對技術要求進行溝通交流，同時還應對項目部的技術水平進行考核，以確保質量達標。第二，項目木工長應對工程中涉及的技術進行相關傳授并對工程的實施進行監(jiān)督；工程竣工時應考察是否達到驗收標準。第三，項目專職質檢員要及時檢查工程質量，質量不合格的應勒令其施工人員及時修改，尤其是要對項目中使用的材料進行嚴格考核以確保其達標。第四，項目測量員認真負責工程的測量工作。第五，項目專職安全員應對將要竣工的項目及時履行檢查職責，對項目不合格地方盡快做出調整。如果項目中存在支架時安全員也應對其進行檢查，以免漏掉。
1.3施工材料準備
一般而言，高支模板施工選用的建筑膠合板為18毫米，且為扣件式鋼管支撐。相關負責人在對施工材料進行購買前，應對材料的出產廠家進行仔細考察，同時進場檢驗鋼管、扣件的規(guī)格，確保其規(guī)格與施工設計方案一致，高要求地保證施工質量。
2、建筑工程模板支撐體系構造設計要求
2.1一些經常被忽略設計要求
第一，設置的立桿間距難以保證水平橫桿貫通。設計模板支撐系統(tǒng)的時候,要按水平構件的尺寸大小對荷載進行計算,再分別對立桿間距進行準確的確定。如果板下立桿間距和主、次梁不一致時、縱橫不成行時,因為構造上的不足,水平橫桿不能縱橫貫通,就會削弱架體整體的穩(wěn)定性。但是如果在設計方案時,依據(jù)荷載的大小,主、次梁下的立桿排距做到一致,并對梁下每排立桿的間距和根數(shù)進行核定,對于板下的立桿間距,應選為梁下的整數(shù)倍，這樣才可做到水平橫桿的完全貫通，提高架體的整體穩(wěn)定性。第二，邊梁下的模板系統(tǒng)缺乏有具體詳細且具有針對性的節(jié)點圖。高層建筑框架梁下的模板系統(tǒng)邊緣多為臨空面,一旦在設計方案時不充分重視,會導致施工工人把支撐桿聯(lián)接到外腳手架上,對模板支撐系統(tǒng)和外腳手架和帶來一定的安全隱患。第三，連墻桿的結構特點和設置方式不符合要求,給實際操作帶來不便。大部分工程的幾個面或某一面沒有剪力墻,多數(shù)沒根據(jù)工程特點設計方案,不具有針對性的，應對連墻桿的連接措施和連接部位進行規(guī)定。第四，容易對后澆帶結構特點進行忽略,對主體結構施工質量和安全帶來影響。對高支模施工方案進行編制時,應對澆帶的結構特點進行綜合考慮,并在后澆帶處設置獨立的支撐帶,同時在進行連續(xù)施工時,逐一對應設置上下層的立桿。第五，忽略頂部支撐點的設計要求。立桿頂部最好設置支托板,且與支架層頂橫桿高度距離最好不要大于400毫米。當頂部支撐點在頂層橫桿時,應向立桿靠近,最好不要超過200毫米。
2.2高支模板施工時應注意的構造要求
高支模板施工時應注意兩方面的構造要求。第一，應全面對支撐架搭設的要求進行了解并掌握。搭設時應嚴格按照設計尺寸進行,水平桿和立桿的接頭應在不同的框格層中全部錯開進行設置；對于橫桿的水平偏差和立桿的垂直偏差應確保小于扣件架的規(guī)范要求；對于鋼管和扣件的質量應該和扣件架規(guī)范要求符合；設計地基結構層支座時應該符合承載力要求。第二，應注意整體性構造層的構造要求。如果支撐架的橫向高與寬比大于或等于6或高度大于或等于20米時,應該對雙向水平加強層或整體性單向進行設置；對單向水平加強層設置剪刀撐或水平斜桿時應按照每4至6米沿水平結構層進行設置；在支撐的中部和頂部每隔10至15米設置雙向水平加強層；時刻確保高支撐架的底部和頂部必需設置水平加強層。
3結語
以能力本位培養(yǎng)目標為宗旨，以技能訓練為軸心，以創(chuàng)新教育理念為主線，本著資源配置優(yōu)化、共享的原則，機電工程中心主要設置了實踐教學、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能培訓、技術研發(fā)、職業(yè)素質訓導、生產等六大功能；搭建了基本技能訓練、專業(yè)核心技能訓練和專項技能訓練三個層面的教學平臺，并依次遞進?；炯寄苡柧氈饕ㄆ胀ㄜ嚧膊僮骷庸ぁQ工基本操作等基礎訓練；專業(yè)核心技能訓練主要包括典型零件的手工編程與數(shù)控加工的訓練；專項技能訓練主要包括數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床與加工中心加工及數(shù)控機床維修等專項技能的訓練。制度是各項工作高效運轉的保障。校內實訓基地的管理應包含實踐教學管理、設備管理、資產管理、物料管理、師資管理等多個方面。機電工程中心制訂了一系列管理制度，主要有實踐教學管理規(guī)定，設備使用維護管理規(guī)定，設備安全操作規(guī)程，學生實訓管理規(guī)定，物料管理規(guī)定等；同時設置了嚴格的獎懲機制。通過這些制度高效規(guī)范的運轉，中心的各項工作得以有序高效批的開展，提高了教學管理的規(guī)范化和設備的使用效率，同時增強了實訓的有效性，提高了人才培養(yǎng)的質量。
2.加強實訓教學的教材建設
現(xiàn)代制造業(yè)技術更新日新月異，新知識、新工藝、新技術、新方法不斷涌現(xiàn)。高職院校要培養(yǎng)緊跟時展形勢的高素質技能型人才，必須實時更新相應的實踐教學內容。學院針對現(xiàn)實狀況，結合學生的認知特點和基地現(xiàn)有的硬件設備，本著“工學結合”的人才培養(yǎng)理念，組織實踐教學一線教師，與企業(yè)進行合作，開發(fā)了一系列實訓教學教材。學院通過組織數(shù)控技術專業(yè)教學團隊，與秦皇島當?shù)囟嗉移髽I(yè)進行合作，聘請企業(yè)的一線技術能手，工程師，管理人員等開展多輪的專業(yè)建設研討會及實踐教學項目論證會，結合企業(yè)對一線技能人才的要求，教師與行業(yè)企業(yè)專家一起確定了實訓科目的大綱，實訓項目的內容，訓練形式，技能目標等。經過老師的努力，編制了鉗工、車工實訓指導書，典型零件的手工編程與數(shù)控加工的實訓指導書以及專項技能訓練等多門實訓指導書。教材的編制力主找到學校與企業(yè)、學習與工作、知識與技能之間的結合點，平衡點；訓導方式力求做到啟發(fā)學生主動參與、主動探索、主動思考，發(fā)揮學生主體；實現(xiàn)多方面、全方位的融合；激發(fā)學生主動探究的興趣。
3.堅持就業(yè)導向，加強與行業(yè)企業(yè)深度合作
突破資源瓶頸，加強與行業(yè)企業(yè)的深度合作，使行業(yè)企業(yè)一線具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質技能型人才直接參與到學校人才培養(yǎng)過程中，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離就業(yè)”目標的有效途徑。首先，從企業(yè)引進人才，學習企業(yè)先進管理經驗，引進企業(yè)的管理規(guī)范，技術標準，工藝設備，把傳統(tǒng)的以傳授知識和基本技能為主的課堂環(huán)境打造成直接獲取實踐經驗和綜合職業(yè)能力的生產環(huán)境，從而提升學生綜合的職業(yè)技能。其次，加強與行業(yè)企業(yè)的合作。通過與秦皇島燕秦納米科技有限公司進行技術研發(fā)合作、與DMG公司等技術培訓合作，帶領師生走向社會，走進企業(yè)，開展技術推廣交流，向企業(yè)學習的同時也帶來相應的服務，從而與企業(yè)建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制。以互惠互利、文化交融、互相促進、共同發(fā)展為導向，實現(xiàn)學校辦學和企業(yè)經營的雙贏，保證實訓基地的穩(wěn)定持續(xù)運行。
4.加強雙師素質的師資培養(yǎng)
抓好實訓基地內涵建設，實訓教師的素質必須得到全面提升。這就要求實訓教師不僅具備較高的專業(yè)理論水平和較強的職業(yè)教育意識，同時也必須具有豐富的專業(yè)實踐經驗。因此，教師必須到行業(yè)企業(yè)進行充分鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)的生產實際，針對我院的實際現(xiàn)狀，在內涵建設的過程中，結合實訓教師的學歷結構、職稱結構、能力結構，對實訓教師進行全方位的培養(yǎng)。第一，學院積極支持參加各類職業(yè)技能大賽，通過參賽，不僅掌握最前沿的技術發(fā)展趨勢，對提升整體的師資水平也具有極大的促進作用；第二，專門成立以實訓教師為主的研發(fā)中心，參與企業(yè)的項目開發(fā)、試制，不僅提升教師的技術水平，而且對項目中合適的內容可以直接轉化到學生實訓過程中；第三，充分利用寒暑假的時間，派教師到地區(qū)周邊的合作企業(yè)進行學習鍛煉，參與企業(yè)的一線生產管理，技術指導和項目研發(fā)。
5.營造職業(yè)氛圍，加強文化建設
校內實訓基地是學生學習生產第一線知識，掌握生產第一線技能，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的最重要的場所，因此，實訓基地必須打造出真實職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍。在氛圍營造方面，機電工程中心成立專門的研發(fā)中心和工業(yè)工程訓練中心，使得研發(fā)氣氛與實踐氛圍有機結合，互相滲透，互相影響；研發(fā)氣氛不脫離實踐意味，實踐氛圍滲透出研發(fā)色彩，營造出濃厚的實踐氛圍，這樣能引導學生既重視理論學習，又善于從細節(jié)入手。在環(huán)境打造方面，聘請管理咨詢公司為實訓教師進行質量管理課程開發(fā)的培訓，以質量管理課程為載體，通過學生參與，將車間的管理制度化，規(guī)范化。從設備、技術、管理、標準、質量、安全等方面最大限度接近或模擬真實的生產環(huán)境，劃分明確的實訓基地作業(yè)區(qū)域，制定了人員崗位職責，設備管理維修制度，工、量、夾、刃、具管理制度，材料管理制度，人員考核制度等一系列制度性文件和相關的質量管理記錄文件，制做規(guī)范統(tǒng)一的標識、警示用語，學生教師統(tǒng)一著裝上崗，實行嚴格的考勤管理，模擬企業(yè)管理進行角色任命。通過師生共同參與車間的管理，使學生得到技術規(guī)范及職業(yè)道德的熏陶，從而養(yǎng)成精益求精、嚴密細致的工作態(tài)度，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤奮踏實的進取意識和相互配合，協(xié)作奮進的團隊精神。
6.結束語
高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構建將為高校工程審計工作提供更為豐富的信息源、更加先進的技術方法和高度整合優(yōu)化的信息平臺，拓展工程審計的視角和職能。同時，通過對數(shù)據(jù)的持續(xù)分析和深入挖掘，使高校內部審計能夠從更高層面為建設工程管理和造價控制提供更具系統(tǒng)性和前瞻性的審計建議，有效提高工程審計質量及運作效率。
(一)工程審計信息管理系統(tǒng)有助工程審計流程順暢及時，提高高校工程審計效率
高校工程審計信息管理系統(tǒng)運用了網(wǎng)絡信息技術，具備一定的靈活、便捷的特點，使得工程審計流程順暢及時，有助于高校內部審計與建設參與各方之間的有效溝通，提高高校工程審計效率和整體監(jiān)控水平。具體說來，體現(xiàn)在以下幾方面:首先，充分利用先進可靠的網(wǎng)絡服務平臺、數(shù)據(jù)庫和移動辦公技術等手段，確保高校內部審計人員及時準確地掌握工程管理信息，減少了信息溝通障礙，促進審批流程順暢及時。如在對工程的進度款實施審計時，可以通過信息管理系統(tǒng)快速核對資料、準確計算款項和查閱支付歷史，加快進度款審批手續(xù)。其次，通過信息管理系統(tǒng)的監(jiān)測功能，及時了解工程管理情況，實時匯總、分析已經發(fā)生和可能發(fā)生的各種信息，并迅速作出反應，從而提高審計監(jiān)控任務執(zhí)行的及時性和有效性，提高發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的效率。最后，充分發(fā)揮審計業(yè)務重組后的流程規(guī)范化優(yōu)勢，固化了審計業(yè)務執(zhí)行標準和審計質量標準。審計業(yè)務的規(guī)范化和標準化是提高高校工程審計效率的有效手段，建立在信息化基礎上的標準也更符合新時期工程審計的要求。
(二)工程審計信息管理系統(tǒng)能拓寬審計信息來源渠道，解決高校工程審計過程信息不對稱問題
高校建設工程具有總投入大、周期長、利益相關者多、工程管理復雜的特點，這使得高校內部審計在與建設單位、設計單位、施工單位、監(jiān)理單位等建設參與各方溝通過程中容易出現(xiàn)審計信息缺失或信息與事實不符的情況，這種信息不對稱影響了高校工程審計質量和建設投資效益。而構建工程審計信息管理系統(tǒng)可以使得高校工程項目管理內部的原有信息流擴展到與審計層的交互溝通，進而消除工程審計的信息孤島現(xiàn)象。高校工程審計信息管理系統(tǒng)通過建立可靠的信息溝通平臺，整合各項遠程服務及信息功能，為建設參與各方遠程協(xié)作辦公等提供了一體化的應用平臺，與建設參與各方有效及時的傳遞信息，實現(xiàn)資源共享。由于拓寬審計信息來源渠道，使工程數(shù)據(jù)統(tǒng)一性、準確性、及時性得到了保證，降低了高校工程審計風險，也為內部審計人員創(chuàng)建審計信息數(shù)據(jù)庫提供可靠而豐富的資源，有利于工程審計下一步工作的開展。
(三)工程審計信息管理系統(tǒng)可以提供科學的技術支持，完善高校工程審計模式
高校工程審計信息管理系統(tǒng)的實質就是工程審計工作與網(wǎng)絡信息技術充分結合，通過電子技術來執(zhí)行工程審計的各項工作職能。工程審計信息管理系統(tǒng)能夠為高校工程審計工作提供科學的技術支持。首先，工程審計信息管理系統(tǒng)為審計數(shù)據(jù)的整合提供了技術支持。高校工程審計信息系統(tǒng)可以實現(xiàn)工作流程的電子化和各類審計數(shù)據(jù)的整合，利用數(shù)據(jù)庫和分析系統(tǒng)對工程審計各方面信息資源加工整理及分析預測，同時根據(jù)既定的工程進度計劃和階段目標，對工程審計工作的方法和模式進行動態(tài)調整，以實現(xiàn)工程審計目標。其次，工程審計信息管理系統(tǒng)為專業(yè)化的分工與協(xié)作提供了技術支持。工程審計信息管理系統(tǒng)有助于內部審計人員在系統(tǒng)中的角色化，分工權限劃分明確，用信息化強化工作職責。同時，系統(tǒng)具備匯總各個審計人員完成子項目的成果形成完整審計文檔的功能，將工程審計工作由個體操作模式轉變成為群體協(xié)作模式，使審計人員在面對復雜的工程審計環(huán)境時依然能夠有序地協(xié)同操作、密切配合、互相制約，完善高校工程審計模式。
(四)工程審計信息管理系統(tǒng)有助于開展持續(xù)性審計，實現(xiàn)高校工程審計對建設過程的動態(tài)管理
持續(xù)性審計的概念在內部審計理論研究中由來已久，但由于受技術與信息條件的限制，我國高校在實踐內部工程審計時一直未能切實實現(xiàn)持續(xù)性審計，目前實施的多為點斷式跟蹤審計，而高校工程審計信息管理系統(tǒng)將持續(xù)性審計模式運用變成現(xiàn)實。一方面，工程審計信息管理系統(tǒng)打破了審計領域的局限，使高校內部審計可以常態(tài)開展對校內工程項目的建設全過程的風險監(jiān)測、專項分析、持續(xù)跟蹤等活動，動態(tài)掌握建設項目造價、質量、進度控制狀況及風險變化態(tài)勢等整體情況，有效識別和實時分析預測高校工程管理和風險控制中存在的主要問題，實現(xiàn)對整個建設過程和各類風險的“持續(xù)、全面、深層”的有效審計覆蓋，并以此為主線形成對建設過程的主要風險問題的持續(xù)關注與快速反應;另一方面，工程審計信息管理系統(tǒng)具有儲存功能強大的特點，解決了高校工程持續(xù)性跟蹤審計的信息數(shù)據(jù)存檔問題，使持續(xù)性審計再無后顧之憂。
二、高校工程審計信息管理系統(tǒng)構建的保證條件
高校工程審計信息管理系統(tǒng)構建要符合時代對新興技術的要求和工程審計發(fā)展的需要，并通過信息化機制建設、硬件和軟件設施、信息化制度的不斷完善，拓展工程審計信息化新思路，持續(xù)創(chuàng)新出實用高效的高校工程審計信息管理系統(tǒng)。
(一)完善工程審計信息化機制建設，保證高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構建
工程審計信息化機制建設的完善是高校工程審計信息管理系統(tǒng)構建的基本保證。高校內部工程審計信息化機制的完善包括三個方面的內容:一是要完善高校內部審計機構設置。高校工程審計信息化要求改變傳統(tǒng)的高校內部審計機構設置模式，增加信息技術部門，完善信息化保障機制，在機構設置方面為實踐高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構建提供穩(wěn)定的環(huán)境。二是實現(xiàn)高校內部審計機構獨立。高校內部審計機構獨立于其他部門的設置，不僅使審計信息化工作的實施不受外來干擾，也保證了高校工程審計信息管理系統(tǒng)的職能設置科學合理。三是實現(xiàn)高校工程審計信息化監(jiān)督機制。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術將審計工作透明化，通過廣泛的監(jiān)督來促進高校工程審計工作的信息化管理。其次，建立工程審計信息化監(jiān)管機制，確保審計信息化的規(guī)范化，保證高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構建。
(二)完善硬件和軟件設施，滿足高校工程審計信息管理系統(tǒng)構建的資源需求
隨著科學技術的發(fā)展和審計手段的不斷革新，高校內部審計機構只有順應時展不斷完善工程審計信息管理系統(tǒng)的硬件和軟件設施，才能滿足高校工程審計信息化需求和適應高校工程審計的長遠發(fā)展。硬件設施是指工程審計信息管理系統(tǒng)平臺構建需要的硬件設備，如配置良好的計算機、聯(lián)網(wǎng)所需的設備及其他信息管理系統(tǒng)運用輔助設施。軟件設施是指能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術和具有審計實踐能力的綜合型人才的配備。高校內部審計機構要不斷提高工程審計人員的綜合素養(yǎng)和責任意識，同時系統(tǒng)培養(yǎng)工程審計人員信息技術應用能力、經驗數(shù)據(jù)分析能力和信息技術創(chuàng)新能力，為工程審計信息管理系統(tǒng)平臺提供豐富的人力資源和技術支持，以確保高校工程審計信息化工作的可靠性和持續(xù)性。
(三)健全內部工程審計信息化制度，預防高校工程審計信息管理系統(tǒng)的信息風險
高校工程審計信息管理系統(tǒng)具有一定的信息風險，這種風險主要源于信息操作不規(guī)范和信息泄露，這就需要有完善的工程審計信息化制度的約束和保障。健全高校內部工程審計信息化制度，主要是包括兩方面工作:一方面，要完善現(xiàn)有的高校內部工程審計工作制度。內部審計機構要將現(xiàn)有的工程審計制度中不適應信息化的條款進行更新，將目前工程審計信息化過程中出現(xiàn)的問題進行總結，并列入內部審計規(guī)章制度中。另一方面，要建立信息管理系統(tǒng)工程審計制度。這項制度的內容應該包括工程審計信息系統(tǒng)平臺維護、系統(tǒng)操作規(guī)范、信息使用權限控制、資料儲存、網(wǎng)絡運行安全、信息保密等方面的內容，這樣才能有效督促高校內部審計人員在信息化審計過程中各司其職，避免高校工程審計信息管理系統(tǒng)的信息風險。
(四)持續(xù)開拓工程審計信息化的新思路，實現(xiàn)高校工程審計信息管理系統(tǒng)的創(chuàng)新
信息技術日新月異，實踐中如何運用新的技術和理念實現(xiàn)工程審計信息管理系統(tǒng)的構建和創(chuàng)新是值得我們不斷探討的課題。就目前來看，高校工程審計信息化建設還有很長的路需要走，高校內部審計機構應結合自身工程審計信息化發(fā)展狀況做進一步總結和完善，從業(yè)務思路和數(shù)據(jù)信息技術兩方面出發(fā)，創(chuàng)新審計分析技術，增強審計的增值服務能力。在信息化發(fā)展道路上，高校內部審計機構可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱工程審計信息化最新理念和技術作為參考，也可以與相關的專家和學者就工程審計信息化問題進行及時的交流，開闊視野，活躍思維，持續(xù)開拓工程審計信息化的新思路。總之，高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構建，要做到與時俱進，與社會、經濟以及高校自身的發(fā)展相適應，才能實現(xiàn)高校內部工程審計信息化的科學發(fā)展。
三、高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構建
高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構建要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施”的原則，在統(tǒng)一工程審計工作標準和流程后，開放審計信息門戶，搭建審計協(xié)同工作平臺，整合并積累工程審計信息，在審計信息達到一定的存量后開始建設審計信息數(shù)據(jù)庫，同時開展網(wǎng)絡在線審計，對工程信息實時監(jiān)測，對建設活動全方位覆蓋，實時對審計數(shù)據(jù)與審計結果智能分析、比對預測，有效保證工程審計信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)性和操作性。
(一)搭建審計協(xié)同工作平臺
隨著工程審計信息化發(fā)展，各參與方在一個平臺上進行工作交流將成為高校工程審計的必然趨勢。這就要求高校內部審計機構編制建設參與各方統(tǒng)一標準的信息目錄，構建與建設參與各方的信息管理系統(tǒng)相連接的工程審計信息管理系統(tǒng)，搭建開放性、擴展性較好的審計協(xié)同工作平臺。審計協(xié)同工作平臺的建立有助于內部審計人員極具效率地獲得工程信息，通過及時分析和判斷，提高工程審計效率和質量。這種審計協(xié)同工作平臺是建立在合作伙伴之間良好的分工協(xié)作基礎之上，提供包括在線服務、遠程通信、信息共享、實時數(shù)據(jù)傳輸、協(xié)同辦公等技術支持，并加強對工程的合同和招投標資料、往來信函、質量資料、安全環(huán)保資料、進度資料、技術資料、造價資料、各類簽證的信息化管理。為了實現(xiàn)以上功能，審計協(xié)同工作平臺設計時要考慮以下技術要點。
1.基于統(tǒng)一界面的高度數(shù)據(jù)融合。
審計協(xié)同工作平臺使用統(tǒng)一系統(tǒng)界面有助于實現(xiàn)質量、進度、造價各方面數(shù)據(jù)的融合，使系統(tǒng)中的信息可以直觀便捷的方式查詢或利用。同時，也要保證審計協(xié)同工作平臺的信息資源使用和共享權限的嚴密性和合理性，各類信息的查閱和使用權限應列入信息系統(tǒng)設計文檔在相關程序文件中給予明確。
2.符合信息標準化要求。
信息標準化是實現(xiàn)各信息系統(tǒng)無縫對接、資源共享的基礎。審計協(xié)同工作平臺設計中應結合高校工程審計實踐采用適合的國家標準或行業(yè)標準，形成信息標準體系。
3.提高信息共享度的職責設計。
在審計協(xié)同工作平臺程序文件中規(guī)定建設參與各方提供信息的職責，使建設參與各方有義務、有渠道將自己掌握的建設信息及時、準確地向內部審計機構傳遞。
(二)建立審計信息數(shù)據(jù)庫
工程審計數(shù)據(jù)是高校工程審計發(fā)揮監(jiān)督和評價職能的根本依據(jù)。因此，建立工程審計信息數(shù)據(jù)庫以滿足高校工程審計對數(shù)據(jù)整合使用的要求，成為構建工程審計管理信息系統(tǒng)的核心工作。審計信息數(shù)據(jù)庫是高校工程審計數(shù)據(jù)存貯和管理的集中地，存儲的數(shù)據(jù)類型包括工程審計領域所涉及的法規(guī)資料、工程管理信息和工程審計信息。審計信息數(shù)據(jù)庫應按照“規(guī)范歸整、分類存儲、動態(tài)管理”的原則建設，具體包括以下三個方面。
1.工程審計數(shù)據(jù)的補充和規(guī)整。
緊跟高校工程審計工作進展，不斷擴充工程數(shù)據(jù)信息資源，通過將協(xié)同工作平臺獲得的非結構化信息數(shù)據(jù)標準化，實現(xiàn)各類信息資源的有效補充。
2.對工程審計數(shù)據(jù)的處理和分類存儲。
從風險性、有效性視角，對工程審計信息進行篩選、清洗和分類存儲，使整個審計信息數(shù)據(jù)庫結構清晰、調用順暢，能為各類工程審計作業(yè)提供強有力支持。
3.對數(shù)據(jù)庫信息動態(tài)管理，實施失效信息的及時退出機制。
高校內部審計機構要考慮工程審計業(yè)務發(fā)展需要，結合工程審計數(shù)據(jù)時效要求，通過對信息的替換、覆蓋、刪除，及時清除失效信息，避免失效信息對工程審計工作的干擾。
(三)建立審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)
結合審計協(xié)同工作平臺和信息數(shù)據(jù)庫，打造內部審計專屬的動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，為實現(xiàn)高校工程持續(xù)性審計提供技術工具和系統(tǒng)支持。
高校工程審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)以高校建設項目實施過程為審計監(jiān)測和控制對象，實施立項評估審計一招投標審計一項目動態(tài)跟蹤審計一單項工程結算審計—竣工決算審計的工作流程。內部審計人員通過運用審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)可以進行建設過程及時跟蹤并全面記錄、數(shù)據(jù)的匯總分析與深度挖掘、風險的動態(tài)把握、問題整改情況定期督查，實現(xiàn)工程審計信息管理系統(tǒng)的動態(tài)監(jiān)控。建立審計動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)要考慮以下四個技術要點。
1.重視審計業(yè)務流程的規(guī)范化。
審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)要能有效規(guī)范審計業(yè)務操作流程、審計文書格式及審計內容要素，實現(xiàn)對審計業(yè)務質量的信息化管理和全過程監(jiān)控。
2.建立圖形界面和預警指標。
利用數(shù)據(jù)屬性結合高校各類審計業(yè)務性質形成圖形界面，通過對工程審計數(shù)據(jù)圖形趨勢和異常點的分析判斷數(shù)據(jù)的準確性和發(fā)生問題的可能性。配合圖形界面設置相應工程審計監(jiān)測指標，實現(xiàn)指標的因素分析和綜合判定，逐步建立在線工程審計預警指標體系。
3.發(fā)揮意外審計流程快速處理功能。
審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設計上要具有對意外審計流程快速處理的功能，使未按照現(xiàn)有標準要求流轉的審計業(yè)務也能夠及時進入系統(tǒng)監(jiān)控中，同時流程各環(huán)節(jié)一目了然，各要素內容和執(zhí)行情況清晰可查，歷史資料追溯快捷。
4.建立智能數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)。
（一）生源
建筑裝飾工程技術專業(yè)的招生學生生源大多不具備美術基礎理論技能的學習，雖然中小學可能上過美術課，但只停留在表面，而非真正喜歡。因此，從生源來看，要達到一定的美術功底有點難度。
（二）學制時間有限
高職專科學習時間是三年，在這三年中學生學開基礎課程，如英語、計算機等級過級而開設的課程，而真正專業(yè)的學習往往從大二才開始接觸，建筑裝飾工程技術學生的專業(yè)技能學習的教育離不開扎實的美術基礎技能，這需要教師在教學上要做好充分的教學計劃，才能體現(xiàn)出本專業(yè)建設的教學特色，也才能夠實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
（三）學生的學習心態(tài)
建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生在進入學校之前大多從未接觸過美術教育理論，學生對學術基礎技能對專業(yè)的影響程度了解不夠深入，認為美術基礎的學習是中小學生的事情，目前的專業(yè)課學習用不到，甚至完全想象不到它的實用性，進而直接延伸到對美術基礎學習過程的重視度，實際上，這種普遍性心理阻礙學生的長遠發(fā)展，如果僅有懂不懂無所謂，只要學好專業(yè)施工技術理論和相關操作軟件即可的學習心態(tài)則萬萬不可取，這偏離了專業(yè)技能學習的最終目標。其實，這種心態(tài)和社會上從未接觸大學美術基礎學習而在做施工設計的人是沒有任何分別的。這樣，既浪費了三年時間，即使畢業(yè)到了社會工作，也很容易隨波逐流，沒有任何長期發(fā)展可言。因此，需要給學生灌輸一個觀念，美學功底的扎實與否直接決定了其今后工作的品質；只有具備了美術基礎，才能將其作品質量提高等級，才能鶴立雞群，才能在裝飾行業(yè)中備受關注。
（四）課程設置特點
建筑裝飾工程技術專業(yè)課程設置有裝飾工程制圖、裝飾材料、裝飾構造、裝飾工程施工技術、裝飾設計、裝飾工程概預算、建筑工程資料管理等。美術基礎類包括：素描與速寫、色彩構成、平面構成等基礎課程；專業(yè)應用軟件有AutoCAD、Pho－toshop、3dsMax、VR等。建筑裝飾工程技術專業(yè)主要以裝飾施工類理論知識為主,美術基礎類課程課時太少，但不可忽視的學生的就業(yè)導向也有設計類，所以藝術類美術課程課時應與其他主干課程一樣，對等平衡。
（五）硬件不足
建筑裝飾工程技術專業(yè)比起其他建筑、水利類專業(yè)而言是小專業(yè)，基礎設施建設上投資有限，目前來看，缺少固定的繪圖實訓室和繪圖設備，條件較刻苦，而本專業(yè)的美術基礎的學習練習的特點，決定了必須有固定的寬敞的場地。因此，教師增加了每次要提前通知學生改變教室的工作量，也讓教師多了很多調課的工作，這樣的地點時間變動，不利于教學秩序的進行，也不利于學生的專業(yè)基礎技能能力的持續(xù)提高。
二、建筑裝飾工程技術專業(yè)美術基礎教育改革方案
根據(jù)建筑裝飾工程技術人才培養(yǎng)方案，結合本專業(yè)美術基礎教育的現(xiàn)狀，提出以下改革方案的建議。
（一）加強入學專業(yè)教育，激發(fā)其學習主動性
建筑裝飾工程技術專業(yè)學生對自己所學專業(yè)缺乏必要的認識，認為在校學習的內容用處不大,導致大部分學生對未來的就業(yè)感到迷茫。因此，就需要專業(yè)教師尤其在學生入學教育的時候，進行介紹本專業(yè)和其職業(yè)發(fā)展展望。使學生對將所學專業(yè)有一個清晰明確、正確的認識與定位，從而提高對專業(yè)學習的興趣和目標。
（二）改革課堂教學，實現(xiàn)“教、學、做”一體化的教學模式，提高學習美術積極性
在專業(yè)課教學中，調整教學計劃學時比例，教師講授的學時減少純理論講課時間，增加教室里進行操作、訓練的演練時間。實現(xiàn)“教、學、做”一體的教學模式，即通過這種多實訓的方式，教師布置實際的課題，運用各種方式來激發(fā)他們的學習興趣，不斷強化學生的理論理解能力，比如，個別輔導、優(yōu)秀作品展示等的方式,使得沒有任何繪畫基礎的學生增強自我認識,提高其學習動力主動性。同時培養(yǎng)學會多角度思維的動手操作技能和審美能力。教師在其中的角色主要起引導作用，留出充分的時間讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，同時動手解決問題，實現(xiàn)師生關系的交流，在“樂中學，學中做”，共同探討尋求表現(xiàn)方式的最優(yōu)化。
（三）調整課程編排，注重與專業(yè)企業(yè)的合作，拓寬思路，不斷提高審美能力
高職的建筑裝飾工程技術專業(yè)是一個特別重視美術基礎技能的專業(yè)，而美術基礎教學作為專業(yè)學習前的必修課程，需要貫穿于整個課程體系編排中，多角度體現(xiàn)美術基礎的重要性，把握理論和純藝術兩者的關聯(lián)。以《素描與色彩》課程為例，首先，根據(jù)建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程編排上，把《素描和色彩》課提前到第一學期或第一學年學習；其次，在內容上，《素描與色彩》幾乎都是繪畫類光影素描，這實際上既浪費時間，又達不到良好的美術基礎，我們需要對素描與色彩及其構成課的教學內容進行改革，結合此專業(yè)特點，把訓練重點放在課程中重視速寫和創(chuàng)意造型思維訓練，這種改革學習，學生的快速表現(xiàn)能力會得到加強，也為后續(xù)專業(yè)課的學習創(chuàng)造條件。同時，可利用校外教學，組織參觀相關企業(yè)的實際場所，模擬職場。在實訓課中，可組織鼓勵學生多參觀與專業(yè)有關的展覽，開闊視野、拓寬創(chuàng)作思路，這樣的教學方式學生必然有興趣，也可提高學習積極性。
（四）改革教學方法和教學手段，引入現(xiàn)代教育技術，提高教學質量
素描的基礎是訓練造型藝術的重要課程，素描基礎的打的好壞決定其后續(xù)專業(yè)學習中對于造型能力的表達。良好的色彩基礎可助學生養(yǎng)成對于色彩的應用、搭配等培養(yǎng)習慣性思維能力。為此，教師需要做到了解每個學生的興趣點，因材施教。在課常教學中，可實行啟發(fā)討論式教學，在輔導學習實訓課程時教師也需要提問的方式，了解學生對于基礎理論的熟悉程度，同時鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學生的個性與全面發(fā)展。尤其在枯燥的理論教學中，堅持“必須、夠用”為尺度，在實踐教學上，加強實用性、針對性，為專業(yè)課程的學習鋪墊。
三、結束語
根據(jù)《浙江省專業(yè)技術資格評審工作實施細則(試行)》(浙人專〔2006〕351號)精神,為做好我市2013年度建工城建專業(yè)高級工程師資格評審工作,現(xiàn)將有關事項通知如下:
一、申報范圍和對象
在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術人員。任職資格的資歷一律計算到2013年12月底,在此期限內已到達退休年齡的,除按規(guī)定經批準延長退休年齡者外,不列入申報范圍。
二、評審條件
(一)建工城建專業(yè)高級工程師資格評審按《浙江省建設工程專業(yè)工程師和高級工程師資格評價條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2011〕275號)的有關規(guī)定執(zhí)行。水利專業(yè)高級工程師資格評審按)、《浙江省水利專業(yè)工程師、高級工程師資格評價條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2009〕187號)及有關規(guī)定執(zhí)行。
(二)計算機應用能力考核要求。凡年齡在45周歲以下,申報高級工程師資格,須獲得4個科目(模塊)的全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試成績合格證書;計算機免試按浙人?！?006〕351號文件規(guī)定執(zhí)行。
(三)職稱外語要求。職稱外語要求按甬人專〔2007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。
(四)考核要求。近3年專業(yè)技術人員年度考核合格以上。
(五)繼續(xù)教育。繼續(xù)教育參照甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行,對專業(yè)技術人員繼續(xù)教育實行學時管理,在一個繼續(xù)教育周期內不少于90學時。
(六)公示要求。所有申報人員的申報材料均須公示,具體要求按甬人專〔2004〕32號文件執(zhí)行。
三、面試、筆試有關事項
申報高級人員須參加面試答辯或專業(yè)知識筆試。其中申報建筑工程管理、建筑施工、市政道路(橋梁)、工程造價、風景園林專業(yè)的須參加專業(yè)知識筆試,筆試的內容分別為建筑施工技術、道路橋梁施工技術、建筑預算、園林工程施工;水利專業(yè)按浙水辦人〔2009〕3號文件要求,需提供《浙江省水利專業(yè)高級工程師資格評價業(yè)務考試成績合格證》;申報其它專業(yè)的參加論文答辯和專業(yè)知識面試。面試、筆試成績作為評委會評審的重要依據(jù)之一。
四、材料報送及要求
為確保評審推薦工作順利進行,送審的材料必須真實規(guī)范,材料中的論文、學歷證書、專業(yè)技術資格證書等應提供原件,材料中的證書提供復印件時,須由單位人事干部負責驗證后,在復印件上簽名,加蓋單位公章,縣(市)、區(qū)申報的材料需經當?shù)厝松绮块T審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員,從評審次年起3年內不得申報高一級專業(yè)技術資格,已參加評審取得資格的取消其評審結果。送審材料具體要求是:
(一)專業(yè)技術人員技術業(yè)務檔案(包括任期內年度考核材料1套);
(二)《專業(yè)技術人員任職資格評審表》(需貼照片),一式3份,另需電子版的免冠白底二寸彩色照片1張,要求用jpg格式,身份證號做文件名,尺寸不大于300×420,不小于200×280像素,文件大小在50k以內。
(三)《推薦高級專業(yè)技術職務任職資格人員情況綜合表》(A3紙打印)一式30份,并須加蓋公章;
(四)《推薦高級專業(yè)技術職務任職資格人員學術論文基本情況登記表》(A4紙打印)一式30份;
(五)《推薦高級專業(yè)技術職務任職資格評審對象名冊》1份,另報電子文檔;
(六)任現(xiàn)職以來專業(yè)工作總結1份;
(七)任現(xiàn)職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料;
(八)任現(xiàn)職以來撰寫的論文;
(九)破格申報人員,需填報《破格推薦高級專業(yè)技術職務任職資格審批表》一式3份,同時,需說明符合哪幾條破格申報條件,并附有關證明材料;
(十)以下材料請按順序裝訂成冊:
1.學歷證書、教育部學歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術職務任職資格證書,專業(yè)技術職務聘書、外語考試合格證(或外語免試審核表)、計算機合格證(或計算機應用能力免試審核表)、繼續(xù)教育證書、本人身份證,近1年勞動合同(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供),近1年(按申報材料截止月往上推1年算)在甬工作養(yǎng)老保險繳納證明(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供,多人申報的單位可統(tǒng)一出具)等原件,同時再附上述所有證書的復印件各1份;
2.寧波市高級專業(yè)技術職務任職資格申報材料公示確認表1份;
3.專業(yè)技術職務任職資格評審材料真實性保證書1份。
4.在外地取得工程師資格人員須提供《專業(yè)技術資格評審表》、市級公布文件、調動相關證明材料。
開題報告撰寫要求：
1.開題是本科畢業(yè)設計最重要環(huán)節(jié)之一，學生要高度重視開題報告的撰寫工作。
2.開題報告一式一份，由學生妥善保管，最后連同畢業(yè)設計任務書、說明書等相關資料一起裝入學生本科畢業(yè)設計資料袋中存檔。
3.開題報告應在指導教師指導下，由學生獨立完成。
4.開題工作應在教學進程表中，本科畢業(yè)設計(論文)第二周周末前完成。
5.學生查閱的參考文獻(含指導教師推薦的參考文獻)，設計類題目一般不少于10篇，論文類一般不少于12篇。
一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析
本課題的目的：通過課程設計，要求學生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學知識，正確進行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。
本課題的意義：本研究題目與四年所學專業(yè)目標一致，本人就業(yè)方向與所學專業(yè)目標和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設計，培養(yǎng)自己綜合應用能力、分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時，也培養(yǎng)了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。
研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設計能力。
隨著建筑工藝的日趨復雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護、降水等變得更加復雜；設備安裝技術也越來越先進—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設備自動化BA)，出現(xiàn)了復雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護、文明施工和質量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復雜，越來越被重視。
在施工組織設計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術組織措施越來越先進而具體，并在質量上與國際接軌，嚴格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標準以及相關法規(guī)，施工質量大大提高。網(wǎng)絡計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優(yōu)點，提高進度計劃的科學性和實踐性，同時加強進度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設計合理而可行。尤其是尊重人權，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質量”，實現(xiàn)甲、乙雙贏的目標。
與國外發(fā)達國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后?！八男隆?，指新產品、新技術、新工藝、新結構。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預應力混凝土，以及基坑板樁支護、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴禁、先進，從而達到優(yōu)質、高效、安全低耗的目標。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預算、施工組織設計以及財務等方面。施工組織設計中的進度計劃編制與修改、指標分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進度控制上。施工組織強調有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結合起來，而管理強調管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設計的編制，而施工中的管理卻被較嚴重地忽視，而這恰恰應是重點，質量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。
本課題特點：
本次施工組織設計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結構為磚混結構，建筑結構安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設防烈度為7度。
該工程長度為49.75m，不需要設置伸縮縫，不必設置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復雜。
二、本課題的基本任務、擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段
本課題的基本任務：根據(jù)給定的建筑施工圖、結構施工圖，完成工程量計算；根據(jù)給定的施工條件、有關工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設計。
本課題的基本內容：
(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；
(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；
(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；
(4)施工進度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡圖，含勞動力動態(tài)圖等；
(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構件和機械等；
(6)施工平面圖設計：(場地給定)
(7)技術組織措施：包括提高質量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；
(8)技術經濟指標。
擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點是進度計劃的編制。計劃通過網(wǎng)絡下載方法和實習機會獲得施工組織設計的案例，通過大量施工組織設計實例的研究，取長補短，從而獲得國內外在相應方面的優(yōu)秀設計經驗。實現(xiàn)途徑：文獻研究與調研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設計書。實現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調研法、比較法和文獻法。
實現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設計軟件校核進度計劃。
三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施
