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第1篇

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要遵守規(guī)范性的原則。只有其本身是規(guī)范的，能保證它的發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程都是科學(xué)技術(shù)、規(guī)范的，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效率，才給用戶提供準(zhǔn)確、方便、快捷的服務(wù)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用過(guò)程，就要堅(jiān)持規(guī)范性的原則，才能充分發(fā)揮設(shè)備的作用和功能，才能保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行中的精度和協(xié)調(diào)度，進(jìn)而才能夠保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高效性和穩(wěn)定性。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還要遵守便捷性的原則。再選擇計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的時(shí)候，要考慮系統(tǒng)的簡(jiǎn)便性、折舊費(fèi)用等，在保證軟硬件可以滿足技術(shù)需要的同時(shí)，還要考慮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的特殊性，既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能和作用，還要能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。堅(jiān)持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用便捷性的原則，在遇到產(chǎn)品更新升級(jí)、設(shè)備維護(hù)、維修及故障排除等問(wèn)題時(shí)，解決起來(lái)會(huì)變得簡(jiǎn)單、容易。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中，一定要遵守規(guī)范性和便捷性的原則，才可以將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，滿足人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不斷需求，提高網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率，滿足信息化社會(huì)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。Internet技術(shù)不僅在辦公中實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程操作，而且在教育中，很多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、優(yōu)秀課件的共享等，都極大地方便了教育與交流。尤其在生活中，商業(yè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)后，人們的柴米油鹽、醬醋茶等等生活用品都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，所有的衣食住行等都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決，人們足不出戶，只要有臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，所有的生活問(wèn)題、教育問(wèn)題、工作問(wèn)題等都可以迎刃而解。平板電腦和智能手機(jī)的出現(xiàn)，更加推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。平板電腦小巧、易攜帶，但連接網(wǎng)線，卻影響了其便攜性，而今的WiFi網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成功地解決了這一問(wèn)題。有了WiFi技術(shù)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴就更大了，在所有的場(chǎng)所，人們都可以共享網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在的手機(jī)已經(jīng)由原來(lái)的3G升級(jí)為4G，網(wǎng)絡(luò)速度更加快捷，彌補(bǔ)了沒(méi)有WiFi網(wǎng)絡(luò)覆蓋的不足，人們可以通過(guò)手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通。現(xiàn)在的生活中，如果某一環(huán)境或時(shí)刻，沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，人們就會(huì)感到好像什么事都無(wú)法進(jìn)行了。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的技術(shù)，它已經(jīng)成為一種文化、一種生活融入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用前景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將朝著更加方便、快捷、安全的方向發(fā)展。在生活中，人們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了時(shí)空上的束縛，實(shí)時(shí)地進(jìn)行信息的交流和溝通；在工作中，人們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程辦公的愿望，及時(shí)地進(jìn)行信息的傳遞和共享。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必需品，這就要求其不斷提高“品質(zhì)”。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要手段，因此在未來(lái)的發(fā)展中，要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要更加的穩(wěn)定，而且還要快速。因?yàn)榫W(wǎng)速過(guò)慢，使信息不能及時(shí)傳播或共享的下，尤其是企業(yè)很可能會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。另外，就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全性，雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有加密保護(hù)，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到人們財(cái)產(chǎn)和隱私中，所以將來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展的重點(diǎn)，就將是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要不斷地研發(fā)、升級(jí)，給用戶提供更多既安全便捷的應(yīng)用，不斷滿足人們的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必將推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

第2篇

關(guān)鍵詞：關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

闡述了計(jì)算學(xué)科中數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法的基本概念、特點(diǎn)和方法;揭示了教學(xué)方法,系統(tǒng)科學(xué)方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系;給出了數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)研究中的應(yīng)用;旨在更好地借鑒其他學(xué)科現(xiàn)有的科學(xué)方法,自然運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)研究中。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速浸透于社會(huì)的各行各業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)常百姓的日常生活。一日千里的變化使人們蘇醒認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)。不控制計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和根本技藝，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。“電腦要從娃娃抓起”，信息科技課程曾經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性作用，教員的作用要表現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對(duì)豐厚多彩的計(jì)算機(jī)世界，每一個(gè)學(xué)生可能都會(huì)有不同的想法和喜惡。而作為一名計(jì)算機(jī)教員又必需在有限的課時(shí)內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何統(tǒng)籌二者停止高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢？我在幾年來(lái)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中停止了一些嘗試，總結(jié)了一些較適用有效的教學(xué)形式和教學(xué)辦法。

一、教學(xué)形式

1.邊講邊練，精講多練

計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作才能的培育。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。而自覺(jué)的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我普通只布置15分鐘左右停止解說(shuō)、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置相似的練習(xí)讓學(xué)生入手理論。等他們控制以后再講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣每堂課講授的學(xué)問(wèn)學(xué)生們都能應(yīng)用于理論并得到穩(wěn)固，最終到達(dá)純熟控制。有時(shí)能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐程度恰當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。關(guān)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能天時(shí)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊解說(shuō)。這種直觀、共同的教學(xué)方式常常能惹起學(xué)生的留意力，激起起他們本人嘗試的興味，這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又進(jìn)步了教學(xué)效率。幾年來(lái)的理論證明，學(xué)生在本人操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比被動(dòng)承受教學(xué)時(shí)要多得多，而且對(duì)這些問(wèn)題的了解、控制更為結(jié)實(shí)。這樣也有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體操作主動(dòng)的考慮。

2.耐煩輔導(dǎo)、培育興味

“興味是最好的教師”一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興味，對(duì)會(huì)啟動(dòng)思想，才會(huì)主要去尋覓處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的學(xué)問(wèn)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興味是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激起發(fā)明力的必要條件。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味無(wú)疑是教員的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一局部學(xué)生從未運(yùn)用或極少運(yùn)用過(guò)計(jì)算機(jī)，基本不具備根本的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作才能，完完整全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)十分簡(jiǎn)單，以至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教員，不能因而而訕笑、怒斥學(xué)生。一定要留意傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的能夠開(kāi)門見(jiàn)山的答復(fù)，有的演示一遍操作過(guò)程，有的和他們做簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的考慮引向深化。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我留意與他們站在對(duì)等的角度，當(dāng)心維護(hù)他們心中萌生的興味之芽，并用恰當(dāng)?shù)墓奈韬桶龘P(yáng)樹(shù)立他們勝利的自信心、決計(jì)。

3.因材施教，分層教學(xué)

現(xiàn)代教育供認(rèn)個(gè)體的差別，對(duì)不同程度的學(xué)生，施行因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因而我在接手班級(jí)時(shí)，首先做好了這方面調(diào)查，在此根底上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位停止布置。在講授一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，并支持他們停止感興味的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓舞他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)間對(duì)根底差的同窗多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的根本教學(xué)任務(wù)或操作鍛煉。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興味，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步控制計(jì)算機(jī)的根本操作技藝并應(yīng)用于理論，注重培育學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思想以及自學(xué)才能。在有限的條件下，依據(jù)學(xué)生目前的實(shí)踐狀況應(yīng)用這樣的辦法停止多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。

二、教學(xué)辦法

“教無(wú)定法”。只需能促進(jìn)學(xué)生了解、控制順應(yīng)就是一個(gè)好的教學(xué)辦法。

1.比喻闡明法

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一局部是根底理論學(xué)問(wèn)，關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較單調(diào)。假如在講課時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的了解和控制。比方：在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，能夠這樣講：世界上的人很多，我們?cè)鯓觼?lái)辨別彼此呢？我們能夠經(jīng)過(guò)用本人的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們能夠運(yùn)用身份證號(hào)來(lái)獨(dú)一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了辨別彼此，他們也有“名字”～我們稱之為域名，同樣他們也有本人的“身份證號(hào)”～I(xiàn)P地址，IP地址能夠獨(dú)一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平常，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.高興教學(xué)法

眾所周知，漢字輸入鍛煉是一項(xiàng)機(jī)械、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生常常在學(xué)會(huì)了輸入辦法之后不愿花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這樣就不能到達(dá)請(qǐng)求的輸入速度。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好辦法。首先停止指法鍛煉。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并解說(shuō)鍵位及指法請(qǐng)求，接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生裝置打字游戲軟件。形形的打字游戲馬上惹起學(xué)生的濃重興味。經(jīng)過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會(huì)學(xué)生漢字輸入辦法，進(jìn)入實(shí)踐鍛煉。以后能夠再裝置上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

第3篇

（一）構(gòu)建多維分流的培養(yǎng)框架

多維分流的框架模式利于學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)與培養(yǎng)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將他們通過(guò)橫向與縱向的方式來(lái)進(jìn)行分流，橫向指的是為學(xué)生提供不同的課程選擇方向，如軟件工程、基礎(chǔ)理論或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，而縱向則是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行分流，如有的學(xué)生選擇直接就業(yè)，而有的學(xué)生選擇考研，繼續(xù)深造。在一二年級(jí)學(xué)校可以統(tǒng)一開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，三年級(jí)開(kāi)始分流，有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)課程的教學(xué)，四年級(jí)則更多關(guān)注實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）深化課程體系改革

通過(guò)對(duì)課程體系的研究與改革，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供有效指導(dǎo)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。在深化課程改革的過(guò)程中，需要做到以下幾點(diǎn)：首先要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程引起足夠的重視，通過(guò)線性代數(shù)、電子線路、大學(xué)物理等課程的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生形成抽象思維，通過(guò)匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等必修課的學(xué)習(xí)來(lái)確保學(xué)生掌握專業(yè)思想與方法。其次，要從社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行選修課程的設(shè)定。第三，要重視人文類課程的教學(xué)，使學(xué)生在正確的人生價(jià)值觀指導(dǎo)下來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠利用所學(xué)專業(yè)來(lái)為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，避免學(xué)生誤入歧途。第四點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，促使學(xué)生掌握更多其他學(xué)科的知識(shí)，涉獵如新聞、管理、教育類的課程，使學(xué)生成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐力度

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才除了具備理論知識(shí)外，具備良好的實(shí)踐能力也同樣重要。學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型人才時(shí)要把握以下幾個(gè)方面：首先，要拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課程的比例。在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)時(shí)性，加強(qiáng)LINUX、ORACLE等主流系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)力度。其次，要引導(dǎo)學(xué)生們多多參加各類計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽，使學(xué)生們借競(jìng)賽之力來(lái)靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，拓展視野，提高獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，并通過(guò)此類競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第三，不能忽略畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)論文是學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，能夠在一定程度上反映學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行論文指導(dǎo)時(shí)，要著重加強(qiáng)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)用能力，確保學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)提升綜合能力。

二、結(jié)束語(yǔ)：

第4篇

1、計(jì)算機(jī)人工智能識(shí)別技術(shù)應(yīng)用瓶頸探析

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)

3、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的滲透

4、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用教學(xué)思考和感悟

5、中職中藥專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

6、淺談虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

7、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在UI設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

8、計(jì)算機(jī)生成兵力行為建模發(fā)展現(xiàn)狀

9、智慧檔案館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

10、淺談如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定性

11、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合探討

12、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)研究

13、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有效教學(xué)策略研究  >>>>>計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)病毒及其防范措施畢業(yè)論文

14、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

15、藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革研究

16、計(jì)算機(jī)技術(shù)在石油工業(yè)中應(yīng)用的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

17、計(jì)算機(jī)技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用研究

18、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

19、課程思政在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的探索

20、計(jì)算機(jī)服務(wù)器虛擬化關(guān)鍵技術(shù)探析

21、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全存在問(wèn)題及其對(duì)策研究

22、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用

23、慕課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

24、淺析如何提高高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率

25、項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析

26、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用

27、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐思考

28、大數(shù)據(jù)背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

29、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)對(duì)策簡(jiǎn)析

第5篇

論文摘要：本文針對(duì)商科類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色問(wèn)題，研討了如何通過(guò)開(kāi)設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、輔修第二專業(yè)、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，落實(shí)商科特色的人才培養(yǎng)。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)招生規(guī)模最大，培養(yǎng)學(xué)生最多的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅需要高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)家和研究員，更多需要的是系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)以人才市場(chǎng)為的導(dǎo)向，融合在相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)新型復(fù)合型人才的需求。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呈現(xiàn)多元化的今天，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有過(guò)硬的技術(shù)背景，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的需求旺盛。因此，從商科類院校的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探索商科類院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色，突出特色和優(yōu)勢(shì)，是值得認(rèn)真研究和需要亟待解決的問(wèn)題。

2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場(chǎng)需求

國(guó)家信息化的發(fā)展步伐在加快，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求在進(jìn)一步增加，從人才就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，一方面用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)人才，另一方面又存在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想工作的問(wèn)題。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位的需求存在一定的距離。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)硬件或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的潛力；并且通過(guò)對(duì)上述三個(gè)方面知識(shí)的選修課程模塊使學(xué)生在某一個(gè)方面學(xué)有所長(zhǎng)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代商科特色，與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合，滲透和交叉，培養(yǎng)出特色鮮明并且有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。

3培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識(shí)；基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠在企事業(yè)、政府部門、學(xué)校等單位從事計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、開(kāi)發(fā)和管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

商科類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，通過(guò)自身已經(jīng)存在的商科人文環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析與解決問(wèn)題、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的能力，使學(xué)生不僅有計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，又有經(jīng)濟(jì)和管理的知識(shí)背景，使學(xué)生既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得一些經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識(shí)；當(dāng)然，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生首先應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)；同時(shí)，和其他院校相比又應(yīng)具有商科知識(shí)背景，能夠在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域從事信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和市場(chǎng)開(kāi)拓工作。使學(xué)生既懂技術(shù)，又會(huì)經(jīng)營(yíng)管理。

4商科特色的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

商科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面共同作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2006年9月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，由高等教育出版社出版，其中提出了4個(gè)參考的專業(yè)方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適合信息技術(shù)方向。

4.1課程體系的設(shè)置原則

在培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，即要注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又要突出商科特色，還要注重實(shí)用技術(shù)與工程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的知識(shí)面；學(xué)生要熟練掌握軟件編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)或產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)潛力，能夠解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；課程設(shè)置可以從計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)三類課程入手，構(gòu)成課程體系和課程模塊。在商科特色的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生經(jīng)管、管理知識(shí)和理念的培育。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置商科課程，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)講座或案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式，通過(guò)成功IT企業(yè)的案例作為現(xiàn)實(shí)教材，使學(xué)生在經(jīng)營(yíng)、管理和創(chuàng)業(yè)等方面能夠?qū)W以致用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力，獲得一技之長(zhǎng)，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，縮短企業(yè)對(duì)人才需求的距離。

4.1.1專業(yè)的核心課程設(shè)置

為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在專業(yè)核心課程的設(shè)置方面要滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，開(kāi)展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，把本學(xué)科領(lǐng)域前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果增加到教學(xué)內(nèi)容中去。如下表所示。

4.1.2商科特色的建設(shè)

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)商科背景的培養(yǎng)。主要通過(guò)六個(gè)層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，首先，在公共基礎(chǔ)課中開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論二門課程；第二，在人文科技選修課中，限制學(xué)生選修6個(gè)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類課程；第三，在專業(yè)選修課中開(kāi)設(shè)財(cái)稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目分析與策劃、行業(yè)營(yíng)銷、企業(yè)登記運(yùn)行等專題講座；第四，在獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)踐等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；第五，在專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、信息管理等方面的課程；第六，鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，輔修經(jīng)濟(jì)管理類第二專業(yè)；發(fā)揮商科類院校的特色。

4.1.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)通過(guò)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開(kāi)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置等實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地可以建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立軟件技術(shù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如建立軟件技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，程序設(shè)計(jì)基地等。利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要。構(gòu)建立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

5綜述

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，通過(guò)培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、輔修專業(yè)、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，具體落實(shí)學(xué)生商科背景、經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)培育，發(fā)揮商科院校專業(yè)教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求；提高學(xué)生實(shí)踐能力。建立軟件技術(shù)創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。組織學(xué)生參加“大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽”，全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)出高水平的具有商科特色的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣宗禮，王志英，李曉明，孫吉貴，樊曉椏.構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心課程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，(11).

[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京:高等教育出版社，2006，(9).

第6篇

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)

一、前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)正成為全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了最重要的地位，計(jì)算機(jī)科技人才是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的源動(dòng)力，是我國(guó)攀登計(jì)算機(jī)科學(xué)高峰的主力軍，這就對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)科技人才提出了迫切的要求。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

針對(duì)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”其根本問(wèn)題不是人才過(guò)剩，而是供需結(jié)構(gòu)性存在失衡。近年來(lái)，我國(guó)內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國(guó)“91教學(xué)計(jì)劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中的主要矛盾

按照過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應(yīng)用的能力。這是一種以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強(qiáng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、管理工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的抽象能力。信息化社會(huì)需要的是以職業(yè)化為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的崗前培訓(xùn)就能勝任自己的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)比較好，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)或方法來(lái)解決日常工作中遇到的一些問(wèn)題。

（二）造成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素

1、專業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

高等教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。

2、教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊

目前大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。

3、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4、師資建設(shè)滯后

教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越龐大，教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問(wèn)題，但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。IT項(xiàng)目主管認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問(wèn)題有：缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源主管則認(rèn)為，在實(shí)際工作中，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的能力為：對(duì)工具和方法應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語(yǔ)能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問(wèn)題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓M(jìn)一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的需要。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、社會(huì)需求差異大的特點(diǎn)，必須全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)行分層次教學(xué)計(jì)劃，才能為社會(huì)輸送合格人才。在人才培養(yǎng)模式改革中，要充分認(rèn)識(shí)到本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)要求的特點(diǎn)，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實(shí)施方案，立足社會(huì)需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需要出發(fā)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須突破原有的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，實(shí)行分層次培養(yǎng)格局，才能有利于發(fā)展，有利于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展。

四、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議

綜合以上分析，為促進(jìn)我國(guó)信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。結(jié)合多年在高校從事一線教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)改革建議： 轉(zhuǎn)貼于 　（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時(shí)的條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢(shì)緩慢，理論研究有助于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，社會(huì)需要的是大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能很快進(jìn)入工作崗位的、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計(jì)算機(jī)人才，因在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏過(guò)硬的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會(huì)的發(fā)展，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

（二）改革教學(xué)體系與課程設(shè)置

教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

院校在把握市場(chǎng)需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方向，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，對(duì)于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。

（三）開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課程有一個(gè)深入的了解，掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開(kāi)展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開(kāi)展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在教授理論課程時(shí)，能夠深入把握課程的要點(diǎn)，并結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解，在教授實(shí)踐實(shí)習(xí)課程時(shí)，能將應(yīng)用項(xiàng)目的問(wèn)題分析得很透徹，條理清晰，便于同學(xué)們理解與掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，而且能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時(shí)也樹(shù)立了應(yīng)用型人才的一個(gè)榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊(duì)伍過(guò)程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵(lì)與支持理論型專業(yè)課教師參與企業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，使教師得到應(yīng)用能力實(shí)踐與提高的機(jī)會(huì)，也可招聘在一線的開(kāi)發(fā)應(yīng)用人員到院校從事實(shí)踐實(shí)習(xí)型課程的教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，院校需要改變?cè)械挠?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)，積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。

第7篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；教學(xué)改革；本科建設(shè)；開(kāi)放性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

當(dāng)前地方農(nóng)業(yè)高校幾乎都設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，為高科技農(nóng)業(yè)、地方新農(nóng)村建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)本科人才。多數(shù)地方農(nóng)業(yè)高校是二類本科院校，其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置也是參照重點(diǎn)院校進(jìn)行大而全的學(xué)科設(shè)置，而立足于地方性、農(nóng)業(yè)性、應(yīng)用性不是很多，致使學(xué)生培養(yǎng)沒(méi)有恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬蝗缰攸c(diǎn)高校那樣在理論上工程上深入學(xué)習(xí)和掌握，也不如高職院校學(xué)生那樣實(shí)踐和技術(shù)掌握的牢靠，從而使學(xué)生的就業(yè)前景暗淡，學(xué)科建設(shè)后力不足。本文在調(diào)研多個(gè)地方農(nóng)業(yè)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出了開(kāi)放式的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科建設(shè)模式，以“知識(shí)-素質(zhì)-能力”為原則，完成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案、實(shí)踐體系、教學(xué)模式、考核方式、教材建設(shè)等方面的分析與研究。

1培養(yǎng)方案

地方農(nóng)業(yè)高等學(xué)校在二類本科招生情況不是很好，第一志愿報(bào)考率不是很高，經(jīng)常需要降低分?jǐn)?shù)線來(lái)完成招生任務(wù)，新生的文化素質(zhì)和各種能力相對(duì)不足。為此培養(yǎng)方案要滿足不同層次學(xué)生的不同的需求；要求培養(yǎng)方案具有彈性，不僅每年新一級(jí)學(xué)生培養(yǎng)方案要與時(shí)俱進(jìn)，正在學(xué)習(xí)的學(xué)生培養(yǎng)方案也要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和社會(huì)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

通過(guò)分析當(dāng)前多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)它與其他類型的學(xué)校沒(méi)有什么太大的差別，培養(yǎng)模式也大體相同，使農(nóng)業(yè)高校的學(xué)生要和重點(diǎn)院校的同專業(yè)學(xué)生面向相同的就業(yè)市場(chǎng)，造成競(jìng)爭(zhēng)力不足，另外重要一點(diǎn)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)沒(méi)有體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)高校的特色。為此要按照農(nóng)業(yè)高校的定位重新規(guī)劃培養(yǎng)方案，以服務(wù)地方、服務(wù)基層的高科技農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)信息化為目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，要加入計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)采集、地理信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用、精確農(nóng)業(yè)等課程，專業(yè)課程也要以應(yīng)用型為特征進(jìn)行調(diào)整，指出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的高級(jí)人才，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)服務(wù)。

應(yīng)用型人才要以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準(zhǔn)，滿足農(nóng)業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大批計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)性人才的需要進(jìn)行，能夠進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和調(diào)試等方面從事工作，為此要加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面課程設(shè)置，側(cè)重應(yīng)用性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。跟隨信息社會(huì)發(fā)展步伐，減少硬件的課程，比如模擬電子和電路、單片機(jī)原理和微型計(jì)算機(jī)原理，這些課程內(nèi)容可以在講授計(jì)算機(jī)組成原理以實(shí)例引入。不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)大而全的基礎(chǔ)課程，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)綜合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性。

2實(shí)踐體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型本科建設(shè)的重要內(nèi)容是專業(yè)的實(shí)踐體系的建立和完善。培養(yǎng)方案中設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式實(shí)踐內(nèi)容[2]。在課程試驗(yàn)中要大幅度提高綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)或讓學(xué)生課下自主進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)課要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，也要提高學(xué)生興趣和主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)以課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，系統(tǒng)化的進(jìn)行學(xué)生的項(xiàng)目培訓(xùn)和知識(shí)組織以及綜合能力的提高。

課程設(shè)計(jì)是以班級(jí)為單位教學(xué)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的某門課程的知識(shí)進(jìn)行綜合，一人一題進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力為核心，應(yīng)該以農(nóng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目為主，比如養(yǎng)殖業(yè)管理系統(tǒng)、種植業(yè)信息系統(tǒng)、糧食質(zhì)量追蹤管理系統(tǒng)、氣候數(shù)據(jù)自動(dòng)采集等等，培養(yǎng)學(xué)生與農(nóng)業(yè)相關(guān)的信息系統(tǒng)或處理系統(tǒng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。如果課程設(shè)計(jì)的題目較大，又綜合已學(xué)過(guò)的多門課程，則采用多名學(xué)生協(xié)同完成，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生交流能力、合作解決問(wèn)題能力。為了提高學(xué)生閱讀源程序的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中引用開(kāi)源項(xiàng)目的部分內(nèi)容，或把課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容融合到網(wǎng)絡(luò)上協(xié)作的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提高自己的成就感，也可以加快學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)積累和編程能力的提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)以解決農(nóng)業(yè)信息化和高科技農(nóng)業(yè)系統(tǒng)為主進(jìn)行的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的綜合性應(yīng)用項(xiàng)目，把學(xué)習(xí)到的農(nóng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要按照軟件工程和信息開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)文檔、撰寫(xiě)程序代碼，提交一個(gè)項(xiàng)目總結(jié)和程序系統(tǒng)，包括開(kāi)發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、配置文檔和測(cè)試文檔，這是本科四年的計(jì)算機(jī)知識(shí)總結(jié)和能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，要學(xué)生獨(dú)立完成，在答辯委員會(huì)的嚴(yán)格審核和測(cè)試下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文不再進(jìn)行包含大量基礎(chǔ)知識(shí)和重復(fù)開(kāi)發(fā)文檔內(nèi)容的撰寫(xiě)，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

3教學(xué)模式

課堂教學(xué)更應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握基本理論和應(yīng)用技術(shù)為中心，減少講授的時(shí)間，大幅度增加討論課、分析課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，補(bǔ)充新技術(shù)講座。提高第二課堂的學(xué)時(shí)，教師多多參加學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終要貫徹“知識(shí)-素質(zhì)-能力”這個(gè)基本原則來(lái)組織教學(xué)和教學(xué)準(zhǔn)備[3]。

當(dāng)前多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)手段，也為學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義形式的知識(shí)掌握提供了基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)大綱的知識(shí)材料以網(wǎng)絡(luò)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)去，尋找自己需要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)使學(xué)生隨時(shí)得到幫助，也可以使學(xué)生一起協(xié)同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。多媒體以豐富多樣知識(shí)形式展示給學(xué)生，拉近學(xué)生與實(shí)際應(yīng)用之間的距離，讓學(xué)生更加自然地掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本理論。為此要建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師利用情景、協(xié)作、討論等諸多學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的深刻理解和熟練掌握。

校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用要充分化和高度化，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂教學(xué)有益的必不可少的部分，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)掌握和能力的培養(yǎng)。學(xué)校要加大教學(xué)資源建設(shè)的投入，使校園網(wǎng)上的應(yīng)用更加豐富。即學(xué)校購(gòu)買其他高校優(yōu)秀課程資源或優(yōu)良的公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，快速構(gòu)建學(xué)校的教學(xué)資源平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校要依據(jù)自身的特色和學(xué)校的定位，進(jìn)行各個(gè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的二次開(kāi)發(fā)或原創(chuàng)性開(kāi)發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好地服務(wù)于本校的教學(xué)。

4考核方式

當(dāng)前很多地方農(nóng)業(yè)高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的考試仍然是傳統(tǒng)的閉卷考試，以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和能力來(lái)說(shuō)不是很適合。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)是爆炸性的增加，知識(shí)的獲得變得非常容易，不一定需要記憶和嚴(yán)密的推理，關(guān)鍵是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，是否通過(guò)課程能夠提高學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力是一關(guān)鍵指標(biāo)，為此要采用符合學(xué)科的項(xiàng)目系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、課程報(bào)告等考核方式。

考核方式的改變不是一蹴而就的，要對(duì)當(dāng)前的閉卷考試進(jìn)行改良，以多種方式的綜合為主，由知識(shí)測(cè)試、課堂狀況考查和試驗(yàn)檢查或試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力組成。課堂狀況考查比重加大可以提高學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題和討論課的積極性，促使學(xué)生更加獨(dú)立地完成作業(yè)和專題報(bào)告，使學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)。激勵(lì)學(xué)生與教師的互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)組織和表達(dá)能力、思考與解決問(wèn)題的能力、計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5教材建設(shè)

在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的指導(dǎo)下，地方農(nóng)業(yè)高等學(xué)校都選擇了清華大學(xué)出版社、高等教育出版社、機(jī)械電子工業(yè)出版社、科學(xué)出版社等優(yōu)秀教材，甚至選擇了國(guó)外著名大學(xué)的教材應(yīng)用于教學(xué)。這對(duì)于應(yīng)用型本科建設(shè)是不太恰當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生學(xué)習(xí)變得非常吃力，花費(fèi)更多的時(shí)間去掌握知識(shí)，降低了素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而使現(xiàn)在的地方高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力低下。為此要進(jìn)行教材選擇方向的改變，選擇滿足“知識(shí)-素質(zhì)-能力”原則的教材，選擇符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材。當(dāng)前很多出版社都認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題，也陸續(xù)出版了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用型教材。對(duì)這些教材進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)都不是非常適合地方農(nóng)業(yè)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。為此進(jìn)行教材建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前比較迫切的任務(wù)，地方農(nóng)業(yè)高等學(xué)校要聯(lián)合起來(lái)，研究如何使教材內(nèi)容滿足本類學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，符合農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的最新發(fā)展，同時(shí)也注重學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)水平和能力。

6結(jié)束語(yǔ)

隨著高科技農(nóng)業(yè)對(duì)信息化要求的提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在地方農(nóng)業(yè)高校中的地位大大加強(qiáng)，其本科專業(yè)建設(shè)變得非常緊迫。在總結(jié)本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，本文提出了一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)科建設(shè)模式，按照“知識(shí)-素質(zhì)-能力”的原則進(jìn)行培養(yǎng)方案、實(shí)踐體系、教學(xué)方式、考核方式和教材建設(shè)等方面進(jìn)行全方位教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)新的教學(xué)思路進(jìn)行深入研討，提出專業(yè)建設(shè)措施。當(dāng)前社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新能力更強(qiáng)的人才，培養(yǎng)學(xué)生技能和實(shí)踐能力為成為必要，為此各個(gè)地方農(nóng)業(yè)高校要更新教育觀念，加大教學(xué)改革，進(jìn)一步提高地方農(nóng)業(yè)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和各個(gè)方面的能力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息化做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鴻. 新建地方本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位初探[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008,(04):94-96.

第8篇

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；形式改革；教學(xué)研究方法

獨(dú)立學(xué)院自1999年創(chuàng)立至今，它作為新型教育模式下創(chuàng)辦的高等教育新形式，不同于普通高校，又有別于民辦高校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共有320多所，在校學(xué)生超過(guò)200萬(wàn)，可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著高新技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，加上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相對(duì)于其他理工科專業(yè)的適用性強(qiáng)，全國(guó)幾乎所有的獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

江淮學(xué)院是淮陰工學(xué)院所屬獨(dú)立學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電氣信息類主干專業(yè)之一，培養(yǎng)的是具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用理論，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和基本創(chuàng)新能力，同時(shí)具備計(jì)算機(jī)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)工程類技術(shù)人才。但是，目前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)存在幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上，大多數(shù)是向所屬高校“看齊”，或者偏向高職高專教育，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有特點(diǎn)，進(jìn)入社會(huì)后，要么沒(méi)有社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要么就是能力的偏向性比較嚴(yán)重。鑒于此，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位應(yīng)該介于學(xué)科研究型和職業(yè)實(shí)用型之間，也就是既不能等同于高職高專院校培養(yǎng)的職業(yè)實(shí)用型人才，也不能太向所屬高校靠攏，要使培養(yǎng)的學(xué)生有自己特點(diǎn)，重點(diǎn)是要比所屬高校培養(yǎng)的人才有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.專業(yè)教學(xué)依靠所屬高校

所有和計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論課程和實(shí)踐課程，無(wú)論學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有用，學(xué)生都需執(zhí)行規(guī)定學(xué)習(xí)過(guò)程，比如學(xué)生既要學(xué)習(xí)圖像處理軟件，又要學(xué)習(xí)嵌入式開(kāi)發(fā)，還要學(xué)習(xí)軟件程序設(shè)計(jì)。整個(gè)課程體系覆蓋面廣，雖然具有系統(tǒng)性但又不能面面俱到，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)能力有限，任課教師幾乎是根據(jù)本科教學(xué)體系來(lái)教學(xué)，因此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生跟不上。目前，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定基本沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，沒(méi)有針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需要或企業(yè)具體需求來(lái)進(jìn)行設(shè)定，課程設(shè)置和普通本科的培養(yǎng)體系幾乎相同，缺乏針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的“定制”培養(yǎng)方案，因此導(dǎo)致目前培養(yǎng)的學(xué)生毫無(wú)特色，理論基礎(chǔ)比不過(guò)所屬高校學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力比不過(guò)高職高專學(xué)生。

3.專業(yè)培養(yǎng)模式單一化

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)學(xué)分總數(shù)為180學(xué)分，各學(xué)期的課程安排緊湊，課程之間環(huán)環(huán)相扣，且大部分課程教學(xué)為理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)偏少，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫鉤，不利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)用能力的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備解決工程問(wèn)題的邏輯思維方法和計(jì)算思維能力，具體要求如下：

（1）具備建立工程數(shù)學(xué)模型能力。具有運(yùn)用數(shù)理知識(shí)以及工程知識(shí)解釋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的工程問(wèn)題、建立工程數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行求解的基本能力。

（2）具備抽象描述、邏輯思維、抽象思維、形式化證明、建立模型、實(shí)現(xiàn)類計(jì)算、實(shí)現(xiàn)模型計(jì)算等能力。

（3）具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)，具備系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校課程教學(xué)的重要組成部分，其目的是使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，需要完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、算法課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件工藝實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、硬件綜合課程設(shè)計(jì)、微機(jī)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

目前，應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教學(xué)中受到廣泛重視，尤其將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方面更是教研教改熱點(diǎn)。齊向陽(yáng)等針對(duì)創(chuàng)新理論的教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究，在創(chuàng)新性理論基礎(chǔ)上提出了基于任務(wù)的教學(xué)方法。趙莉萍提出了基于創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，并給出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中大多強(qiáng)調(diào)對(duì)編程教學(xué)加強(qiáng)，而對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究并不常見(jiàn)。

本文強(qiáng)調(diào)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，研究如何利用計(jì)算機(jī)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力的專業(yè)人才，也為將來(lái)擴(kuò)展到各理工科專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究

1.針對(duì)江淮學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)際目標(biāo)，進(jìn)一步改革課程教學(xué)內(nèi)容

（1）為提高軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人才的專業(yè)后勁和攻克技術(shù)難點(diǎn)的能力，把“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法設(shè)計(jì)和分析”的課程教學(xué)內(nèi)容與ACM程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽進(jìn)行聯(lián)系，選擇更適宜的部分競(jìng)賽題目為課堂教學(xué)、課后作業(yè)或課程設(shè)計(jì)的題目，這類題目具有趣味性、實(shí)際應(yīng)用背景。

（2）把“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”課程安排在課堂上和課后作業(yè)中，選編更多更適宜的有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的隨卡和隨軟件附帶的OEM原始資料作為學(xué)習(xí)資料。

（3）在“英語(yǔ)”課程中加入一些有關(guān)ISO9000、IT知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法律、財(cái)務(wù)審計(jì)、商務(wù)談判方面的英文材料。

（4）把“軟件工程”課程內(nèi)容分解成獨(dú)立的必修或選修課程。

2.改革教學(xué)手段與方法，提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

淮陰工學(xué)院江淮學(xué)院大力提倡講思路、講方法、講要點(diǎn)，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，組織開(kāi)展案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法和研究性教學(xué)試點(diǎn)和普及工作，深化多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、虛擬儀器仿真教學(xué)等教學(xué)改革成果，使學(xué)生融會(huì)貫通課程知識(shí)、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（1）讓學(xué)生在校企合作實(shí)訓(xùn)基地和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下加強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目操作，安排學(xué)生在IT企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（2）對(duì)“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”、“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“Java語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)”課程采用案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。

（3）切實(shí)保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，采用實(shí)驗(yàn)室機(jī)房集中設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教師跟蹤監(jiān)督、研究生輔助指導(dǎo)、明確項(xiàng)目各成員擔(dān)任角色，模擬真實(shí)項(xiàng)目管理流程，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”。

（4）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)資格獲取門檻，學(xué)生需掌握的內(nèi)容：常用電子電工儀器（如示波器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化分析儀等）的使用；學(xué)生把三年來(lái)自主設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)進(jìn)行演示，并提交相關(guān)文檔，教師提出相關(guān)問(wèn)題。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加如Cisco、微軟、華為等中外知名IT企業(yè)資質(zhì)證書(shū)考試以及國(guó)家軟考認(rèn)證。

3.進(jìn)一步改革教師培養(yǎng)和聘用機(jī)制，提高科技服務(wù)能力，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)并重，建立競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)江淮學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍是由具有多年IT企業(yè)工作經(jīng)歷或海外留學(xué)經(jīng)歷的、進(jìn)行校企合作、專兼結(jié)合、高學(xué)歷教師組成，多數(shù)是擁有較高教學(xué)水平的“雙師型”、“雙崗位”的教師。此時(shí)，“雙師型”既是教師又是工程師，“雙崗位”即教學(xué)崗位和研發(fā)崗位。

4.課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，作為工程型人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)就是加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)要貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)建漸進(jìn)式、與企業(yè)融合的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，主要由實(shí)驗(yàn)室教師和任課教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：針對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)完成，主要由參加過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師和聘請(qǐng)的企業(yè)資深工程師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：在大學(xué)四年級(jí)實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)定位，有針對(duì)性地在不同的合作企業(yè)進(jìn)行，主要由企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

第9篇

很多人不清楚為什么要寫(xiě)參考文獻(xiàn)，我們寫(xiě)參考文獻(xiàn)的目的是為了幫助讀者在研究同一學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)提供方向，查閱原始文獻(xiàn)，這也是作者都他人勞動(dòng)成果尊重的體現(xiàn)，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)論文參考文獻(xiàn)，希望給大家在寫(xiě)作當(dāng)中帶來(lái)幫助。

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