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［關(guān)鍵詞］科研創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變 成果
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、完善以及醫(yī)療產(chǎn)權(quán)體制改革的不斷深入，醫(yī)療機構(gòu)正處于市場的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的醫(yī)院經(jīng)營方式必然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，醫(yī)院將直接參與殘酷的市場競爭。要想在日益激烈的醫(yī)療市場競爭中牢牢地占據(jù)一定的份額，必須在醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量上有過硬的本領(lǐng)，爭取在這一行業(yè)處于領(lǐng)頭羊地位。這就要求我們在技術(shù)上必須不斷追求發(fā)展與創(chuàng)新，努力滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務(wù)需求。技術(shù)創(chuàng)新是醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的核心動力，對于加速醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院競爭力、實現(xiàn)醫(yī)院社會效益與經(jīng)濟效益的同步提高，具有十分重要的意義［1］。
1充分發(fā)揮與利用高等醫(yī)科院校科技資源的優(yōu)勢，多開展研究交流活動
高等院校作為科技創(chuàng)新發(fā)展的源頭，其開展科學(xué)研究的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：1 良好的科研人才隊伍;2 完善的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè);3 齊全的研究實驗室。因此，醫(yī)院要想在技術(shù)上有所創(chuàng)新突破，就應(yīng)該充分發(fā)揮與利用高等醫(yī)科院校得無獨厚的優(yōu)勢，組織集中校內(nèi)多學(xué)科的人才、技術(shù)、條件優(yōu)勢，成立攻關(guān)聯(lián)合體，共同探討、深入研究。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)大環(huán)境下，以醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)為核心，組織微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、細胞生物學(xué)等學(xué)科，以腫瘤等重大疾病相關(guān)基因的研究、細胞因子的基礎(chǔ)與臨床研究、轉(zhuǎn)基因?qū)嶒瀯游矬w系的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究等為主攻方向，依靠學(xué)科的技術(shù)力量和設(shè)備條件，實施“兵團”作戰(zhàn)，在某些疾病的基因診斷和治療方面取得了較大進展［2］。
為加強與高等醫(yī)科院校的交流與技術(shù)合作，取長補短，共同在新的領(lǐng)域創(chuàng)造成果，目前，部分醫(yī)院與高等醫(yī)科院校均建立了良好的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，并被納入附屬單位。高校向醫(yī)院提供理論支持和技術(shù)支持，醫(yī)院向其提供臨床實踐基地。醫(yī)院可以從高校里吸取新技術(shù)、接納新項目，直接投入臨床實踐應(yīng)用，而醫(yī)學(xué)院校又可以根據(jù)醫(yī)院臨床實踐結(jié)果不斷更新和完善新技術(shù)繼而再反饋給醫(yī)院，從而形成一個良性循環(huán)向前發(fā)展。我院作為蘇州大學(xué)附屬醫(yī)院，每年都邀請?zhí)K大醫(yī)學(xué)院的專家、教授共同開展學(xué)術(shù)交流，對我院廣大醫(yī)護人員進行業(yè)務(wù)技術(shù)講座以及臨床實踐指導(dǎo)。此外，醫(yī)院漸漸注重與國際間學(xué)術(shù)交流活動，通過多渠道多方位合作，先后與英國、美國、加拿大、法國、日本、澳大利亞、巴西等國建立院際協(xié)作交流關(guān)系。通過國內(nèi)外交流的日益加深，醫(yī)院科研創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，取得了許多意想不到的結(jié)果。
2增強創(chuàng)新意識，鼓勵醫(yī)院科研人員不斷創(chuàng)新，并加強人才培養(yǎng)
逆水行舟，不進則退。同志在全國科技大會上強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”能否實現(xiàn)可持續(xù)性向前發(fā)展，能否在市場競爭中牢牢站穩(wěn)，并且不斷成長壯大，關(guān)鍵在于持續(xù)不斷的技術(shù)創(chuàng)新。這就明確要求科研人員要有敏銳的創(chuàng)新意識和高度的創(chuàng)新壓迫感，積極轉(zhuǎn)變壓力為動力開展技術(shù)創(chuàng)新活動。如何進行創(chuàng)新?首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新渴望，爭取在科學(xué)研究上有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。通過常規(guī)的技術(shù)操作，不斷積累經(jīng)驗，尋找新的理念和方法，運用新的成果技術(shù)去改善或完全取代現(xiàn)行的方法，繼而使醫(yī)院整體醫(yī)療技術(shù)水平步入更高、更新的臺階。在創(chuàng)新活動開展過程中，要敢于打破現(xiàn)狀，追求新的突破，而不是僅僅滿足于現(xiàn)狀，循蹈不前。其次，創(chuàng)新在人才。醫(yī)院求創(chuàng)新、求發(fā)展，關(guān)鍵在于調(diào)動院內(nèi)人才的積極性，最大化發(fā)揮他們的潛能。為了鼓勵全院廣大醫(yī)務(wù)人員不斷搞科研，充分調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性，推動醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進步，提高醫(yī)、教、研的整體水平，醫(yī)院出臺了相應(yīng)的獎勵機制。設(shè)立了“遂園工程”科研獎勵基金，其中主要包括科研成果獎勵、科研立項獎勵，醫(yī)學(xué)新技術(shù)獎，設(shè)立醫(yī)院新技術(shù)項目重點扶植基金等等。對于獲得國家各級政府科技進步獎的科技成果，除了國家給予的獎勵外，醫(yī)院另外給予獎勵。對于承擔(dān)國家各級縱向科研項目的人員，醫(yī)院成立了科研項目獎勵，并輔以科研項目的經(jīng)費配套。此外，對于成績顯著的科技人員，積極推薦到各級各類社會學(xué)術(shù)團體中任職，破格評聘高級技術(shù)職務(wù)，并給予配備助手和一定的物質(zhì)條件。這些激勵措施更進一步體現(xiàn)了對知識分子的重視，對高科技成果的重視，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的分配原則，大大激發(fā)了科技人員從事科技活動的積極性和創(chuàng)造力［3］。
醫(yī)院發(fā)展，人才為本。在發(fā)揮人盡其才的同時，醫(yī)院還需要注重對人才的教育培養(yǎng)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，建立合理的學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)是醫(yī)院實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的根本前提。我院根據(jù)個人自愿、科室推薦、考核評估、擇優(yōu)錄取等方法確定各級各類培養(yǎng)對象，通過外出研修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、攻讀碩博學(xué)位等途徑提高其專業(yè)技能和科研能力。對列為市級以上各類人才工程的培養(yǎng)對象和一年以上出國進修并按期回國的人員，醫(yī)院專門設(shè)立了“人才培養(yǎng)基金”、“回國人員科研啟動基金”。
3積極改善科研環(huán)境，方便科研人員開展創(chuàng)新活動
在鼓勵科研人員不斷創(chuàng)新的同時，醫(yī)院應(yīng)該從基本著手，積極創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，能讓科研人員很舒適、很方便地研究新技術(shù)，開展新項目。醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新活動的順利開展關(guān)鍵在于是否有良好的科研環(huán)境支持。搞科研創(chuàng)新，除了凝聚科研人員巨大的精力之外，還需要醫(yī)院提供良好的科研條件。要為科研人員提供開展研究項目需求的儀器，建造專門的研究實驗室，不斷改善研究學(xué)習(xí)條件。此外，科研經(jīng)費的不斷投入是技術(shù)創(chuàng)新的前提，也是研究活動能否堅持搞下去的關(guān)鍵所在。日本的一位企業(yè)家曾經(jīng)說過，企業(yè)R&D經(jīng)費在銷售額5％以上，企業(yè)才有競爭力；占2％僅夠維持；不足1％則企業(yè)難以生存。隨著“科教興國”口號的打響，國家對科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的經(jīng)費投入也在不斷加大，但這仍滿足不了科技界迅速興起的科技創(chuàng)新熱潮對經(jīng)費的需求。因此，在盡量爭取國家、省廳、地市級各類技術(shù)發(fā)展基金支持外，醫(yī)院應(yīng)盡可能開展多渠道地進行籌資以滿足研究項目經(jīng)費的需求。如與醫(yī)藥企業(yè)開展合作，醫(yī)院以技術(shù)產(chǎn)權(quán)入股，按照合作協(xié)議規(guī)定提取稅后分成。
4加快科研成果轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。加快科研成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化步伐已經(jīng)成為各大綜合性醫(yī)院亟待解決的一大重要問題。對于新的科研成果，在一切條件都成熟時，應(yīng)該積極將其轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用，而不是無限等待。主要是因為科研成果具有嚴(yán)格的時效性，即科研成果的有限壽命特征。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新舊技術(shù)更替周期縮短，已有的科學(xué)技術(shù)作為商品的無形損耗加快，這就決定了作為商品的科技成果不能囤積，其價值隨囤積的時間而減少。如果科技成果在一定時間內(nèi)不能推廣應(yīng)用的話，就將被淘汰［4］。倘若科學(xué)研究不能給人類社會帶來一定的福利，那么研究就毫無價值，先前投入的人力、物力則是一種浪費。更為重要的是，創(chuàng)新性成果在一定時期內(nèi)具有獨占性、壟斷性、難以模仿性、甚至專利保護性等［5］。因此，將科研成果投入臨床應(yīng)用，將會給持有該項先進技術(shù)的醫(yī)院帶來巨大的經(jīng)濟效益，并為醫(yī)院帶來創(chuàng)新性社會效益。對于醫(yī)院以后病人的來源及知名度的提高都起著舉足輕重的作用。業(yè)務(wù)收入的增多，使醫(yī)院有能力加大對科研項目的投入，形成科研工作的連鎖效應(yīng)，從而使醫(yī)院達到一個良好的可持續(xù)性發(fā)展。
通過近幾年的努力，醫(yī)院在科學(xué)研究方面取得了明顯的成績，主要體現(xiàn)在：1 科研基金項目明顯增加，共承擔(dān)大小科研課題50余項，其中我院李曉忠主任承擔(dān)的一項課題更是獲得了國家自然科學(xué)基金的支持，實現(xiàn)了醫(yī)院在此方面零的突破；2 科技成果獎數(shù)量大大增多，醫(yī)院共獲省部級、市廳級科研成果30余項；3 以醫(yī)院作為主編單位專著、專利、增多，醫(yī)院先后出版6部專著，專利一項，300多篇。
參考文獻
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一、檔案科研成果轉(zhuǎn)化的方式
（一）建言獻策。當(dāng)前對于一些檔案的研究政治色彩非常濃厚，而研究的成果也是趨向于政治性的。此外，我國一些機關(guān)部門在制定政策法規(guī)的時候，一般都會認真參考研究成果，希望通過研究成果，促進決策的合理化。能為國家機關(guān)部門提供借鑒作用的檔案大部分是重要檔案。因此，檔案工作部門也會對這些檔案予以重點管理與保護。制定相應(yīng)的檔案管理機制，對這些檔案進行科學(xué)化管理，為國家方針政策的提出提供諸多的參考價值。
（二）治學(xué)有人。一直以來，學(xué)界一方面對檔案進行理論研究，一方面也進行相應(yīng)的應(yīng)用研究。而且，對于一些理論研究也以專著、論文等形式公開發(fā)表，這就使得整個檔案研究體系更加完善，極大地豐富了檔案的內(nèi)容。檔案的理論并不是純粹的空洞理論，也因此具有了極強的實踐價值功能。
（三）直接運用。當(dāng)前，我國大部分檔案科研成果的轉(zhuǎn)化是通過間接形式去完成的，但是，為了更好的更快地實現(xiàn)檔案科研成果轉(zhuǎn)化，檔案的研究者們更多地希望通過直接的方式實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。建立檔案庫房則是一個可以供參考的方式。中國古代檔案庫的建設(shè)是非常發(fā)達的，其中個別的經(jīng)驗可以為我們提供參考和借鑒。在原有的基礎(chǔ)上建設(shè)檔案庫既省時省力又省資金。
二、實現(xiàn)檔案科研成果轉(zhuǎn)化的對策
（一）構(gòu)建檔案科研成果轉(zhuǎn)化機制。當(dāng)前我們國家許多的學(xué)科雖然具有極大的作用，但是它們的社會地位卻不高。哲學(xué)、檔案學(xué)等等就處于這種尷尬學(xué)科的地位。由于檔案學(xué)的社會地位不高且處于冷門學(xué)科等原因，國家對于這種學(xué)科的科研成果轉(zhuǎn)化未能建立健全相應(yīng)的體制機制，更沒有相關(guān)完善的法律法規(guī)去保障。因此，在缺乏法治保障的情況下，檔案科研成果的轉(zhuǎn)化是沒有競爭力的，也不能夠激發(fā)學(xué)界進行檔案科研和實行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性與主動性。這對于檔案學(xué)的成果轉(zhuǎn)化是非常不利的。然而，檔案科研成果的轉(zhuǎn)化作用是巨大的，最大限度內(nèi)發(fā)揮檔案學(xué)科研成果的作用，必須建立健全相應(yīng)的法治機制以及法律體系。利用這些較為完善的法制體系，促進檔案學(xué)科研成果順利實現(xiàn)合理轉(zhuǎn)化，從而能為社會發(fā)展提供更好地服務(wù)。
（二）建立檔案科研成果轉(zhuǎn)化平臺。檔案科研成果轉(zhuǎn)化的最終目的是為了促進科研成果為社會服務(wù)，實現(xiàn)其社會化的功能。而為了更好地實現(xiàn)這種科研成果轉(zhuǎn)化，保證整個科研成果轉(zhuǎn)化過程順利進行并且取得預(yù)期的良好效果，需要建立一個綜合系統(tǒng)的平臺。這種科研成果轉(zhuǎn)化平臺應(yīng)該是立足于科研成果最新轉(zhuǎn)化這一基礎(chǔ)的，而且應(yīng)該與相應(yīng)的體制機制相互配合，建立一個完整的平臺保護體系，做好相應(yīng)的平臺管理工作。此外，這個科研成果轉(zhuǎn)化的平臺應(yīng)該依據(jù)不同的類型對這些平臺之上的成果進行相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計，而且一定要進行合理的規(guī)劃，這樣一來就能夠在最大限度內(nèi)避免研究成果的浪費。對于科研成果的轉(zhuǎn)化最重要的是需要正確地引導(dǎo)，因此，必須建立相應(yīng)的特殊機構(gòu)，對科研成果轉(zhuǎn)化工作進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證科研成果轉(zhuǎn)化的實效性。只有在這種綜合性的、體系化的平臺之下，檔案科研管理工作才能夠有章可循，有組織依靠，這樣也就不會偏離研究的方向，促進科研成果轉(zhuǎn)化順著正常的軌道有序地開展，在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)科研成果的價值轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：高校科研成果；轉(zhuǎn)化問題；對策
20世紀(jì)90年代以來，高校科技成果轉(zhuǎn)化工作取得了顯著成績，一大批項目已在國家經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，為經(jīng)濟振興和社會發(fā)展作出了積極貢獻。但與發(fā)達國家相比，我國科技成果轉(zhuǎn)化總的形勢是不容樂觀的，據(jù)有關(guān)媒體報道，我國每年約有五萬件左右的科技成果，絕大多數(shù)沒有及時應(yīng)用或轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，其轉(zhuǎn)化率只有10%多一點，而達國家通常為60%左右。這說明大量科研經(jīng)費和廣大科技工作者的人力資源沒有被充分利用，同時也表明，我們在這方面的潛力還很大。
1 高校科研成果轉(zhuǎn)化的問題
1.1 科研評價機制不合理，選題立項脫離市場需求，缺乏實用性
選題是科研程序中的首要環(huán)節(jié)，也是科研成果能否順利推廣的至關(guān)重要的因素，有市場需求的成果才有推廣成功的可能。由于大多數(shù)科研人員在選擇科研課題時往往只追求學(xué)術(shù)層次和學(xué)術(shù)效果，缺乏對市場需求的分析。結(jié)果是基礎(chǔ)理論研究多，開發(fā)性科研研究少，真正能直接轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于生產(chǎn)的科研成果就更少了。在高校每年開發(fā)出的數(shù)以萬計的科研成果.員然有一部分已達到了國際先進水平，卻不能填補生產(chǎn)中急需技術(shù)的嚴(yán)重短缺。
1.2 科研體制不健全，轉(zhuǎn)化資金短缺，轉(zhuǎn)化后續(xù)能力不足
高校科研成果產(chǎn)生后，一般都還處在理論和實驗室階段，都是知識形態(tài)的科研成果，最多也只是具有某種不完全的“物化”載體的知識形態(tài)的成果，即樣品、樣機、初步設(shè)計等。這種科研成果還不能直接應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，必須解決生產(chǎn)放大、工藝設(shè)備設(shè)計、成果商品化等一系列問題，才能最后實現(xiàn)轉(zhuǎn)化這就需要投人大量的人力、財力和物力。近年來，政府對高校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費主要集中在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究上，對于政府、高等學(xué)校和研究者來說，大部分成果中試與成果商品化需要的的巨大資金和風(fēng)險難以承擔(dān)。因此，都把希望寄托給企業(yè)而企業(yè)卻又認為，從市場上買回的技術(shù)，應(yīng)無需經(jīng)過轉(zhuǎn)化就能直接投人生產(chǎn)變成產(chǎn)品，不愿大量投人具有較高風(fēng)險的轉(zhuǎn)化經(jīng)費。沒有企業(yè)和風(fēng)險投資機制的支持.科研成果轉(zhuǎn)化后續(xù)能力就嚴(yán)重不足。
1.3 專業(yè)化的中介機構(gòu)質(zhì)乏，服務(wù)能力低下，轉(zhuǎn)化渠道不暢
高校外的中介機構(gòu)大多是各級政府為了促進經(jīng)濟發(fā)展和科研進步而出資設(shè)立的，具有濃厚的官辦、半官辦色彩，依靠政府部門為其出項目出課題，市場意識、競爭意識和服務(wù)意識薄弱，中介作用未能有效發(fā)揮。同時由于有關(guān)法律法規(guī)制度的不健全，有些科研中介服務(wù)機構(gòu)出現(xiàn)為假冒偽劣鋪路搭橋，提供虛假信息，損害雙方當(dāng)事人利益的行為。由于我國高校、企業(yè)與中介服務(wù)機構(gòu)之間還未形成一種相互信任、相互依賴、相互幫助、風(fēng)險與利益共擔(dān)的新型關(guān)系，雖然每年通過中介服務(wù)機構(gòu)舉辦各級各類的技術(shù)洽談會、成果拍賣會上千次.但是真正對科研成果轉(zhuǎn)化富有實效的卻寥寥無幾。
2 加快高校科研成果轉(zhuǎn)化的對策
2.1 充分認識科研成果轉(zhuǎn)化的重要意義，高度重視科研成果轉(zhuǎn)化工作
當(dāng)今世界，經(jīng)濟競爭與科研競爭的聯(lián)系越來越緊密，科研的核心問題已不僅是追求科研成果的先進性，而是追求科研成果商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化。高校作為我國當(dāng)前科研創(chuàng)新體系的最重要組成部分，面對國際變化和科研成果轉(zhuǎn)化的實際情況，高校管理部門和科研人員都要提高對科研成果轉(zhuǎn)化的認識水平，徹底改變那種“從事科研是為了，是為了評職稱”的錯誤觀念以及研究內(nèi)容僅僅取之于文獻，而研究結(jié)果又僅僅用之于文獻的做法。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把科研成果轉(zhuǎn)化的工作放到其發(fā)展的戰(zhàn)略高度和地位去考慮，將科研成果轉(zhuǎn)化工作放在與教學(xué)基礎(chǔ)研究同等重要的位置上來，配備強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子具體組織和實施科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)劃和建設(shè)，為成果轉(zhuǎn)化營造良好的環(huán)境，并通過科研成果轉(zhuǎn)化工作推動學(xué)校全面發(fā)展。
2.2 深化科研體制改革，建立科學(xué)的高校科研評價指標(biāo)體系
當(dāng)前重立項、重論文、重獎項的不合理評價指標(biāo)體系導(dǎo)致科研人員只注重學(xué)術(shù)價值，對成果的市場開發(fā)前景、推廣的可能性和對科研成果產(chǎn)業(yè)化很少關(guān)心，其造成的結(jié)果必然是大量的成果被閑置。因此，必須克服目前科研人員圍著論文成果轉(zhuǎn)，高校圍著項目經(jīng)費轉(zhuǎn)，而將國家需要、市場需求拋在一邊的不合理狀況，盡快對科研人員不同的分工和行為采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、客觀、可操作的、合理有效的科研評價指標(biāo)體系。對于從事基礎(chǔ)研究的人員，可側(cè)重于考察論文的數(shù)量和質(zhì)量。
2.3 建立和完善風(fēng)險投資機制，積極組織社會資金參與高校科研成果轉(zhuǎn)化工作
風(fēng)險投資是發(fā)達國家實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要手段，它能降低單個企業(yè)和高校的轉(zhuǎn)化資金壓力和轉(zhuǎn)化風(fēng)險，加速科研成果的孵化出殼。在目前國家資金整體投入不足的情況下，建立起國家投人引導(dǎo)，企業(yè)投人為主，外資、個人和社會各界共同參與的風(fēng)險投資機制，是加速高校科研成果轉(zhuǎn)化的必然選擇。在建立和完善風(fēng)險投資機制過程中，政府要扮演重要的角色。它應(yīng)積極組織國內(nèi)外的知名企業(yè)、投資機構(gòu)、中介機構(gòu)走進校內(nèi)，并為此制定種種政策，引導(dǎo)企業(yè)參與，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。對已介人高校科研成果轉(zhuǎn)化的企業(yè)，要在新產(chǎn)品試制、試銷過程中給予稅收、資金等方面的優(yōu)惠和傾斜。政府也應(yīng)建立風(fēng)險投資基金，直接對那些雖然經(jīng)濟效益不高，但社會公益性強，能夠促進社會發(fā)展的項目進行風(fēng)險投資，促進轉(zhuǎn)化。
結(jié)束語
總之，解決高校科技成果轉(zhuǎn)化過程中的種種問題不是一踐而就的，要通過政府、高校、社會和個人的長期努力。這當(dāng)中國家的宏觀政策引導(dǎo)、資金扶持是搞好高校科技成果轉(zhuǎn)化的前提條件；轉(zhuǎn)變觀念，樹立起知識即經(jīng)濟的意識，建立起有利于科技成果轉(zhuǎn)化的管理體制和運行機制是客觀條件；投融資渠道的暢通、企業(yè)的支持、大學(xué)科技園的發(fā)展及高校科研和管理人員銳意進取，勇往直前的奮斗精神是搞好高校科技成果轉(zhuǎn)化的基本條件。
參考文獻
[1]梁多煦，黎暉.北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下的廣西高校科研成果轉(zhuǎn)化發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2012（6）.
今天的中國，幾乎平均每隔1小時就有1項科研成果問世，但是，大部分科研成果卻無法實現(xiàn)商品化、產(chǎn)業(yè)化。據(jù)世界銀行估算，中國的科研成果轉(zhuǎn)化率平均只有15%，而最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的也只有5%。大量的科研成果湮沒于“死亡之谷”，成為“休眠狀態(tài)”的社會財富。
當(dāng)然并不是所有“休眠”的成果都沒有價值。不能簡單地把知識產(chǎn)權(quán)的概念狹隘化，在得出轉(zhuǎn)化率的巨大“分母”中，大量的專利技術(shù)是為了給國家“知識產(chǎn)權(quán)布局”，用來防范國際技術(shù)壁壘。譬如，三星和蘋果之戰(zhàn)，兩個跨國公司在技術(shù)上互相制約、相互設(shè)障，如果你踩到我的技術(shù)雷區(qū)，我就會制約你。
也就是說，最好的發(fā)明不一定是通過轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化才有價值，更多的知識產(chǎn)權(quán)是在構(gòu)筑國際范圍內(nèi)的專利技術(shù)防護網(wǎng)。從這個角度看，中國知識產(chǎn)權(quán)的總量遠遠“不夠”。相反，中國公共知識論文的產(chǎn)出對世界的貢獻卻“足夠了”。因為，按國際規(guī)則，一個國家的GDP總量與總量是1：1， 2012年中國GDP總量占世界總量10%，而在世界范圍內(nèi)數(shù)量占國際論文總量的12%。科研人員早已不必再拿著中國納稅人的錢，寫文章給全世界看了。
恰恰應(yīng)該轉(zhuǎn)過身來，投入智力和精力，讓這些成果變?yōu)椤吧唐贰薄．?dāng)然，這就不得不“跨越”基礎(chǔ)研究與產(chǎn)品開發(fā)之間的一條“峽谷”！
通常，科技界把科研成果產(chǎn)業(yè)化過程簡單分為三個階段：實驗室成果階段、中間試驗階段、產(chǎn)品定型生產(chǎn)階段。這個“中試階段”就是所謂的“死亡之谷”。
打個比方，一項成果在實驗室取得核心技術(shù)的突破，要把它轉(zhuǎn)化成“產(chǎn)品”，還需要相關(guān)諸多領(lǐng)域的配套技術(shù)參與。一系列不確定的、不同方向的、通向?qū)嵱贸善返募夹g(shù)難題仍待解決。要想攻克這個技術(shù)難關(guān)，不僅存在人才問題，還有資金和研發(fā)儀器設(shè)備的問題。科研院所這個上家，在取得成果后就不想再管了。而企業(yè)作為成果需求的下家，更不愿承擔(dān)其中的成本風(fēng)險，他們要的是直接拿來就可以生產(chǎn)的“成品”。
這個中間階段就是人們所熟知的科研成果“孵化”的過程，成果“孵化”需要中間技術(shù)市場、技術(shù)服務(wù)環(huán)節(jié)，需要產(chǎn)、學(xué)、研大力合作以及政府的支持，企業(yè)的配合。為難的是，組建高效的產(chǎn)學(xué)研機制需要時間，說服政府管理部門需要耐心，尋找愿意冒險參與中試的企業(yè)需要機緣。這些問題不能一 一解決，結(jié)果就是，產(chǎn)品原有的市場需求、技術(shù)優(yōu)勢逐漸喪失，新產(chǎn)品“出師未捷身先死”的命運在劫難逃。
關(guān)鍵詞：科研成果;教學(xué)資源;策略
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0006-02
據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生畢業(yè)后，在走向工作崗位時，并不能馬上勝任自己的角色，都要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象屢見不鮮呢？原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)到的理論課程與社會上所需要的能力相脫節(jié)。隨著社會科技的發(fā)展，市場競爭不斷地加劇，就業(yè)壓力也越來越大，如何提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力已經(jīng)是目前各個高等院校迫切需要解決的問題。因此，我們應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才具有一定市場競爭力。
一、高校教學(xué)現(xiàn)狀
高校實施教育主要是通過課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，即滿堂灌、填鴨式教學(xué)。在教師看來，學(xué)生僅僅是知識的接收器，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是被動的。在有的高校看來，學(xué)生通過課堂教學(xué)來獲取知識，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識，整個課堂教學(xué)過程以講授和學(xué)習(xí)為主，這樣做的結(jié)果就是把活生生的課堂教學(xué)演變成機械的和灌輸?shù)募寄苡?xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，教師一般只在乎學(xué)生掌握了哪些知識點，而并不在乎學(xué)生是否將知識運用于實踐中去，也不重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。現(xiàn)在一些高等院校，學(xué)生由內(nèi)力促進在課堂上學(xué)習(xí)的人較少，大多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，所以課堂的教學(xué)效果并不十分理想。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機的普及，同時高校學(xué)風(fēng)還受到社會不良風(fēng)氣的影響，在有些高校課堂教學(xué)中，只有一部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，其余同學(xué)只關(guān)注能否及格、能否拿到學(xué)分。課堂效果不好，除了學(xué)生的因素之外，授課教師也有一定的因素。目前有的任課教師的知識和技能沒有得到及時更新，課堂的內(nèi)容比較陳舊，已經(jīng)趕不上技術(shù)發(fā)展的步伐，也滿足不了當(dāng)前社會對人才的要求，更不用說培養(yǎng)滿足社會需求的創(chuàng)新型人才。特別是很多年齡比較大的教師，他們所掌握的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新社會的需要，因此對教師來講，需要不斷地進行知識的補充以及更新。可見，高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，就必須要搞好科學(xué)研究，并且把科學(xué)研究不斷地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。
二、科研對教學(xué)的作用
科學(xué)研究和教學(xué)是高等院校工作中不可分割的兩個方面[1]。教學(xué)工作是把已知的成熟的知識傳授給學(xué)生，主要是把已有的知識講解明了，讓學(xué)生能夠明白整個的知識體系以及相應(yīng)的知識點，做到學(xué)有所用;科研則是引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時如何去分析以及如何去解決的思路和能力。
（一）科研成果可以豐富教學(xué)內(nèi)容
在高校本科教學(xué)中，基本每門課程都是按教材授課的，對于我們工科類的專業(yè)，每門課的內(nèi)容都是理論性比較強的，如果用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法講授，即“黑板式”式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來感覺會很抽象。在課堂的講授過程中，教師把一些先進的科研成果引入到課堂中去，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。
課堂教學(xué)是本科教學(xué)階段最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師主要通過課堂教學(xué)向?qū)W生進行知識的傳授和能力的培養(yǎng)。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷的、及時的更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研成果引入到課堂教學(xué)中去，介紹一些新知識和一些科學(xué)研究方法;可以將一些比較具有代表性的學(xué)術(shù)論文或其他的科研成果作為參考資料留給學(xué)生課后閱讀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生碰到問題時，如何去分析以及解決的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）科研成果可以促進教學(xué)方法的改進
科學(xué)研究主要是重視思考或討論，這些方法對于本科學(xué)生來說都是或缺的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，引入科研方法，會使學(xué)生對課堂理論知識更容易理解和掌握。
當(dāng)然，教師在平時的備課過程中，會從現(xiàn)實生活中尋找一些實際例子來證明相應(yīng)的理論知識，在這個過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)一些課題研究。另外，在授課過程中，有時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些新奇的思想，這些可作為科學(xué)研究的素材。通過這樣不斷的積累和沉淀，教師的科研能力也可以得到不斷的提高[3]。
專業(yè)任課教師在授課的過程中，不可以照本宣科，應(yīng)該跟上知識更新的速度，而且應(yīng)該把科學(xué)研究的思維方式通過一定的互動傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。應(yīng)該多設(shè)計一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與進來，通過這樣的過程引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的科研思維能力。通過在實驗教學(xué)過程中引入教師的科研成果，不斷豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，并將科學(xué)研究的方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，充分發(fā)揮科研對教學(xué)的促進作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。把教師的科研項目轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，從而保證了學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
在高等院校的教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的授課內(nèi)容，組織一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，動員學(xué)生積極參加，例如教師可以通過學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)報告的形式，把與課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科發(fā)展的動態(tài)介紹給學(xué)生，或把與課程內(nèi)容有關(guān)的科研活動或者科研成果介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有一些直觀的認識，這樣做的好處，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，還可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
三、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的策略
科研成果要想轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，必須滿足一定條件，其中有教師方面的，學(xué)校政策方面的，還有轉(zhuǎn)化經(jīng)費投入方面的，只有把這些問題解決好，才可以有效地把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
（一）提高教師對科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的重視度
教師在平時的工作中應(yīng)該加強對教學(xué)資源的理論研究以及實踐研究，利用一切可以利用的資源為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具合理性，課程體系更加現(xiàn)代化，改變一些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。高校教師應(yīng)該樹立自己不斷學(xué)習(xí)的觀念，因為知識的更新?lián)Q代是非常迅速的，教師應(yīng)該隨時注意自己的專業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)知識，隨時調(diào)整自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，與國外高校或國內(nèi)名校增加信息交流與合作，吸取國內(nèi)外先進的課程開發(fā)技術(shù)，提高自身的專業(yè)水平。高校教師要樹立“以學(xué)生為本”的思想，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，把課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好緊密聯(lián)系起來[4]。
為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教師應(yīng)該主動參與到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去，充分利用自己或團隊的科研成果，做到教學(xué)與科研的有機結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
（二）建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機制
政策和運行機制可以保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的有效進行。一般來說，高校教師的科研素質(zhì)和任課的教學(xué)質(zhì)量呈正相關(guān)。如果高校的教師不進行科學(xué)研究，就不利于高質(zhì)量的課程體系的建立，不利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的競爭力。
為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，可以把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為教師晉升職稱、評優(yōu)評獎的一個重要指標(biāo)。現(xiàn)在高校中有很多教師比較重視科學(xué)研究，而關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，則很少有教師愿意花時間去做。這是因為目前高校教師在晉升職稱時，都以科研論文的數(shù)量和科研論文的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，必須達到一定的標(biāo)準(zhǔn)才有資格參加職稱評審，而與科研成果是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源關(guān)系不大。因此，高校教師就只關(guān)心自己發(fā)表了多少篇科研論文，參加了多少項科研課題的研究，寫了多少本教材或?qū)Ｖl(fā)明了幾項專利。高校的這種晉職評價體系加深了教學(xué)與科研之間的距離。如果把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為高校評定職稱的一項指標(biāo)，可以調(diào)動廣大教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去的積極性，使高校教師愿意花時間和精力進行科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提升學(xué)生的競爭力。
學(xué)校和社會應(yīng)該尊重高校教師的自主知識產(chǎn)權(quán)，因為知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系到產(chǎn)權(quán)擁有者現(xiàn)在和以后長期的經(jīng)濟利益。知識產(chǎn)權(quán)的明確，可以鼓勵教師從事科研成果的轉(zhuǎn)化工作，讓教師可以在經(jīng)濟上得到實惠。
建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的經(jīng)濟利益保障。科研成果如果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，會對學(xué)校和社會帶來一定效益，因此，對于轉(zhuǎn)化效果好的教師應(yīng)該給予豐厚的回報。這樣可以起到很好的榜樣激勵作用，促進其他的高校教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中來。
（三）加大科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的資金投入
資金問題一直是影響科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的大難題，在轉(zhuǎn)化過程中只有在經(jīng)費上得到保障，才能更好地調(diào)動廣大高校教師的積極性。為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作順利進行，學(xué)校應(yīng)該劃撥專款，加大財政扶持的力度。為了促進科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)該對硬件進行改善。如建設(shè)校園網(wǎng)、擴建實驗室;訂購科研書籍和教學(xué)參考資料，為教學(xué)實驗和教學(xué)開發(fā)的教師改善辦公條件，適當(dāng)配備計算機和掃描儀，為轉(zhuǎn)化工作提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)出適合社會的創(chuàng)新性人才，就應(yīng)該搞好科學(xué)研究，并把科學(xué)研究不斷擴充到教學(xué)內(nèi)容中去。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，例如轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為綜合性實驗、轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)報告或講座，建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的激勵機制，從根源上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校教師都應(yīng)該積極地參加到科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的研究中來，以形成“教學(xué)帶動科研，科研促進教學(xué)”的良性循環(huán)。
參考文獻：
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析[J].商業(yè)經(jīng)濟，2015，（1）.
[3]李斐.協(xié)調(diào)高校教學(xué)與科研發(fā)展，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)
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關(guān)鍵詞：民辦高校 科研成果 轉(zhuǎn)化機制 平臺 科研管理
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0145-02
人類社會的發(fā)展和進步無不伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步。科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑。現(xiàn)代中國，要發(fā)展社會生產(chǎn)力，需要提高科學(xué)技術(shù)研究水平，就一定要重視科技成果轉(zhuǎn)化。
1 科研成果轉(zhuǎn)化背景分析
1.1 國內(nèi)外科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
國外科技發(fā)達國家，從事科研的機構(gòu)，無論是民間機構(gòu)還是國家研究院所，很多科研項目就是基于應(yīng)用需求而迅速立項，研究，試制，批量生產(chǎn)，尤其對現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品，產(chǎn)品市場生命周期特別短，國外這方面，研發(fā)階段周期也有很多相關(guān)政策，項目組有長期戰(zhàn)略性策劃，長線基礎(chǔ)準(zhǔn)備和短期產(chǎn)品研發(fā)合理匹配，一方面有技術(shù)人員從事基礎(chǔ)研究，進行理論模型研究、材料研究，工程技術(shù)研究，技術(shù)實現(xiàn)，各個產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)從事研究的人員、資金都匹配到位，這位短線產(chǎn)品設(shè)計，迅速投入市場奠定的雄厚的基礎(chǔ)，是國內(nèi)研發(fā)機構(gòu)無法比擬的。
國外發(fā)達國家，由于人們生活水平高、很多人的追求層次也高，對探索自然，追求真理，探求科學(xué)，有著極高的興趣和追求，有些機構(gòu)和個人，把對進行科學(xué)研究作為人生的目標(biāo)，把對人類作出自己最大的貢獻作為判定人生成功與否的標(biāo)尺，所以很多年輕人樂此不疲的進行科學(xué)研究，并把研究成果積極轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益都是他們追求的目標(biāo)。這種前提下，科學(xué)發(fā)展，科技發(fā)達，技術(shù)進步。
國內(nèi)目前進行科學(xué)研究的人員主要是科研院所、大學(xué)院校的專職人員、教師，從事的研究工作大部分是國家計劃內(nèi)的項目，科學(xué)研究是最為工作來完成，被動性質(zhì)比例較大，無論是橫向基金項目還是縱向合作項目，單純進行科學(xué)研究，探索自然奧秘的因素較少，應(yīng)用價值受限制。另一方面，對于社會需求的，尤其是中小型企業(yè)，急需攻克的技術(shù)難關(guān)，由于利益驅(qū)動、技術(shù)壁壘的客觀存在，科研人員進行具有應(yīng)用背景和需求的研究的熱情有限。科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例較少。
1.2 民辦高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
受辦學(xué)條件、辦學(xué)層次、國家和地方政府扶持政策限制，民辦大學(xué)在初期的教學(xué)型運行模式中科研成果在數(shù)量和水平上都處于較低水平。僅在近幾年來有所改善，一方面隨著國家對民辦高校的重視程度提高，相關(guān)扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民辦高校在探求自身發(fā)展過程中，在師資隊伍建設(shè)中引進了一定數(shù)量的高層次教學(xué)、科研雙師型人才，使得高校科研工作得以順利、快速開展。但是目前民辦大學(xué)科研成果的現(xiàn)狀是有論文而實際得到的少；而得到一定程度應(yīng)用的，又少探理，難以提高應(yīng)用層次，在應(yīng)用中，遇到問題，難以從根本上解決問題，導(dǎo)致應(yīng)用前景不樂觀或難以推廣。
2 民辦高校科技成果轉(zhuǎn)化難癥結(jié)分析
目前民辦大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化少，主要癥結(jié)在于：
2.1 科研項目來源有限，項目扶持經(jīng)費少
以自然科學(xué)基金項目為例，截至2014年吉林省民辦院校獲批的不超過一位數(shù)。能獲批省科技部項目，對于民辦高校更是一個具有較高榮譽的大事。所以盡管各民辦高校出臺的科研考核辦法規(guī)定中對于申報成功省級以上的科研項目獎勵幅度還是較大的，但是能夠?qū)徟臄?shù)量還是少之又少，可見民辦高校申報級別較高科研項目的難度之大。
一方面是目前民辦高校能夠申報獲批的國家級基金類項目少之又少，即便是各種省級的科學(xué)研究項目能夠申報下來的也是有限的。另一方面，即使申報成功，給予民辦高教的項目經(jīng)費也是極為有限，很少有超過6萬經(jīng)費的，這有限的資金扶持還需要分批劃撥。
2.2 科研成果有限，科研水平有待提高
目前高校建設(shè)了重點實驗室、重點實驗教學(xué)示范中心、工程研究中心，然而這些重點建設(shè)的質(zhì)量工程教學(xué)機構(gòu)，所進行的工作主要還是圍繞這課堂教學(xué)理論進行，能夠通過科學(xué)研究形成高水平的科研成果卻很少。值得注意的問題是如果在一定階段內(nèi)無法研究出有影響的成果，重點實驗室的存在代表不了學(xué)校的科研水平，只能成為一個招牌。造成這個結(jié)果，一是學(xué)校需要引進不僅學(xué)歷高，更要有較高科研能力的人才，使得重點實驗室能夠在規(guī)定的階段有相應(yīng)的較高水平的研究成果產(chǎn)生，起到重點實驗室應(yīng)有的作用。二是民辦高校教師中不乏具有較高科研能力的教師，但是繁重的教學(xué)任務(wù)，各種流于表面的考核，使得教師沒有更多的精力投入到科研中。科研水平很難有用武之地，更難說水平提高了。
三是民辦高校師資隊伍中具有較高科研能力的一部分教師，來自于改制的科研院所、大中型國有企業(yè)，雖然進行了十幾年的項目研發(fā)，試制，生產(chǎn)及安裝調(diào)試，但是轉(zhuǎn)入教學(xué)后，主要精力除了要用于完成教學(xué)任務(wù)，還要為完成各種考核，把很多精力用于諸如，完成量化指標(biāo)工作任務(wù)。能夠用于進行科學(xué)研究的精力和時間少之又少。這在很大程度上限制了教師進行較高層次和水平的科研工作。
2.3 科研建設(shè)內(nèi)涵流于形式，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值
很多民辦高校的科研工作普遍存在流于表面光鮮，追逐完成量化指標(biāo)。熱衷于教師的科研論文在全國甚至世界核心刊物上發(fā)表，但這樣只能是一定程度上反映科研理論水平，并不代表其價值和水平，科研工作真正的價值要看科研成果是否得到轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化后的實效，包括社會效益和經(jīng)濟效益，這個問題在企業(yè)中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目標(biāo)和企業(yè)的要求相差甚遠，很多高校的科研項目僅僅停留在實驗室成果，最多是實驗樣機階段，很難達到量化生產(chǎn)階段，無法產(chǎn)生經(jīng)濟效益，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值。實際上科學(xué)技術(shù)要服務(wù)于社會，變成先進的生產(chǎn)力，即使是理論研究，也要為更深入的研究起到基礎(chǔ)鋪墊作用。
2.4 缺乏相應(yīng)的管理機制，科研人才缺乏熱忱
目前民辦高校科研工作處于初期發(fā)展階段，對科研成果轉(zhuǎn)化管理機制還處于探索階段。
尤其是適逢民辦高校轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)，各種量化工作細而繁雜，無論是學(xué)校管理高層、科研管理層，還是教學(xué)單位，對于科研工作的具體實施、量化，都處在被動地完成工作層次上。年輕教師需要把大量的時間和精力用于完成教學(xué)工作。只有在為職稱評定積累材料時才拼命申報科研項目，項目結(jié)題成果絕大多數(shù)是論文形式。量化層次難以劃分。
同時民辦高校受辦學(xué)條件所限制，在科研成果轉(zhuǎn)化管理上很難作出與公立大學(xué)相近的獎勵獎勵機制。
3 結(jié)語
通^分析國內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，研究了國內(nèi)民辦高校科研成果轉(zhuǎn)化困難的癥結(jié)所在，在當(dāng)前全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的形式下，民辦高校應(yīng)該抓住這個契機，研究對策，把科研成果轉(zhuǎn)化工作落到實處，使學(xué)教融合，學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，促進教師科研水平提高，為建設(shè)一流民辦院校打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校科研成果；轉(zhuǎn)化；問題；對策
作者簡介：趙圣文（1976-），男，山東臨沂人，銅仁學(xué)院講師，碩士，研究方向:科研管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理。
中圖分類號：G644 文獻標(biāo)識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.71 文章編號：1672-3309（2012）04-160-02
科研成果轉(zhuǎn)化問題一直受到國家和各級政府的高度重視和密切關(guān)注。2011年我國的政府工作報告中又提出了這個問題，可見其重要性和緊迫性。科研成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，使科技成果價值和使用價值得以實現(xiàn)，才能發(fā)揮其在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的巨大作用。高校科研成果轉(zhuǎn)化既有助于高校科研水平的提高，又有助于推動科技進步與社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與科技的完美結(jié)合。
一、高校科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀
高校是科技創(chuàng)新的主力軍，具有大量的前瞻性、創(chuàng)新性的成果，為科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力提供了豐富的資源。而教育部的一份研究報告顯示，由于高校科技成果轉(zhuǎn)化機制不健全，我國高校科研成果整體轉(zhuǎn)化率很低，只有10%左右，與美國等發(fā)達國家70%左右的水平存在著較大差距。既使如此，這些完成轉(zhuǎn)化的項目其收益和規(guī)模也不盡人意。很多科研成果因種種原因沒有得到轉(zhuǎn)化，僅僅停留在紙面上，停留在證書中， 因而產(chǎn)生不了社會效益和經(jīng)濟效益，嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。同時，這些問題也長期困擾我國高校科研發(fā)展。
二、我國高校科研成果轉(zhuǎn)化存在的問題
1、科研人員對科研成果轉(zhuǎn)化不夠重視
目前很多高校的教師，搞科研就是為了發(fā)文章，發(fā)文章是為了晉職稱，晉職稱是為了個人能取得更大利益。他們關(guān)注的是科研經(jīng)費的多少、項目影響的大小、能否出名，通常重視的是項目成果的學(xué)術(shù)性和新穎性，而忽視研究成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的必要性和可行性。
2、經(jīng)費稀缺，成果成熟度不高
科研經(jīng)費的缺乏幾乎是所有大學(xué)遇到的共同問題。尤其自然科學(xué)類項目，需要買設(shè)備、做實驗等，需要花費大量的資金，而且項目投入的時間也較長，能否取得回報也有很多不確定因素。因此許多高校不愿承擔(dān)風(fēng)險，投入過多的資金,以至于成熟度高的研究成果較少，而成熟度和可靠性不高，處于實驗室階段的成果相對較多，這也是造成高校科研成果轉(zhuǎn)化率低的主要原因之一。
3、風(fēng)險投資體系不健全
成果轉(zhuǎn)化屬于高風(fēng)險的活動，很難從商業(yè)渠道獲得資金，而高校自有轉(zhuǎn)化資金缺乏。目前我國風(fēng)險資本市場體系還不健全，尚處于發(fā)展階段。雖然以政府的資本為主體也建立過不少風(fēng)險投資公司，但我國還沒有建立起風(fēng)險投資的回報體系，政府不愿把資金用于高風(fēng)險的成果轉(zhuǎn)化。資料顯示，在美國，至少有50%以上的高新技術(shù)企業(yè)得到過風(fēng)險投資的資助；而我國，風(fēng)險投資僅占23%。
4、知識產(chǎn)權(quán)流失較嚴(yán)重，缺少利益保障機制
很多高校教師和科研人員知識產(chǎn)權(quán)意識比較淡薄，有的不知道如何申請專利，很多科研成果無法獲取專利保護，更不能合法地產(chǎn)業(yè)化。知識產(chǎn)權(quán)對創(chuàng)造的激勵作用、配置資源的作用以及參與國際市場競爭的作用沒有得到有效地發(fā)揮，這對高等院校科研成果轉(zhuǎn)化工作有非常直接的負面影響。
5、企業(yè)的需求動力缺乏
高校大部分成果不是來自企業(yè)需求，而是來源于政府的縱向項目成果。大量的中小企業(yè)的資金不足、技術(shù)力量薄弱、生產(chǎn)條件落后，喜歡投資小、見效快的項目，而不愿作先期投入，不想承擔(dān)風(fēng)險。不愿對市場潛力大的、技術(shù)先進的、但尚不成熟的項目資助作進一步開發(fā)研究，而寧可出高價引進成熟但已面臨淘汰的技術(shù)成果，導(dǎo)致引進—落后—再引進—再落后的惡性循環(huán)。
6、科研體制的改革相對滯后，政府在科研成果轉(zhuǎn)化過程中作用缺位
縱觀國內(nèi)外的實踐經(jīng)驗，政府都在成果轉(zhuǎn)化的過程中扮演著極其重要的角色。而我國政府職能部門之間缺乏一體化的整體發(fā)展規(guī)劃和統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)，因此，政府在科研成果轉(zhuǎn)化過程中的作用被嚴(yán)重弱化，并沒有真正起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。同時，在科研機構(gòu)內(nèi)部的一系列改革也相對滯后，而激勵機制和約束機制也不健全，嚴(yán)重制約了成果的轉(zhuǎn)化工作。總之，科研體制改革的相對滯后，政府作用的缺位，使高校大量的成果游離在企業(yè)和市場之外。
7、成果轉(zhuǎn)化的中介服務(wù)機構(gòu)不健全
技術(shù)轉(zhuǎn)化中介服務(wù)是實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。由于中介服務(wù)機構(gòu)不健全，使得高校許多有價值的成果未能實現(xiàn)有效地轉(zhuǎn)化，從而也影響了我國高校科研成果的轉(zhuǎn)化率。
三、提高我國高校科研成果轉(zhuǎn)化率的對策
科研成果轉(zhuǎn)化工作涉及從國家到地方、從體制到機制、從方式到辦法等方方面面，是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。
1、高校要充分重視科研成果轉(zhuǎn)化工作
在經(jīng)濟與科技聯(lián)系越來越緊密的當(dāng)今社會里，科研的核心已不在僅僅追求成果的先進性，更要追求成果的商業(yè)化，追求為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。高校是我國科技創(chuàng)新體系中的主體，面對經(jīng)濟社會變化以及高校成果轉(zhuǎn)化的實際情況，高校領(lǐng)導(dǎo)層以及科研管理人員都要提高對成果轉(zhuǎn)化的認識，拋棄那種“搞科研是為了，是為了評職稱” 的錯誤理念。高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)把成果轉(zhuǎn)化工作放到一個較高的戰(zhàn)略高度去考慮，并為成果轉(zhuǎn)化工作營造一個良好的環(huán)境。
近年來，中國草業(yè)雖然產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但作為畜牧業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)，仍然處在“總量有缺口，質(zhì)量有短板”的初級形態(tài)中，優(yōu)質(zhì)牧草、尤其是豆科牧草長期依賴進口，國產(chǎn)苜蓿無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上均無法滿足畜牧生產(chǎn)的需要，推動草業(yè)提質(zhì)增量，是中國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不可忽視的產(chǎn)業(yè)政策。
草業(yè)聯(lián)盟由草產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)、投資金融機構(gòu)、科研院所、社會團體及生產(chǎn)經(jīng)營者組成，以構(gòu)建“自主合作、優(yōu)勢互補、企業(yè)問診、專家開方、協(xié)同創(chuàng)新、利益共享”的聯(lián)盟發(fā)展新機制為宗旨，不斷提高草業(yè)科技對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻度和草業(yè)發(fā)展水平。
中國工程院資深院士、草業(yè)聯(lián)盟顧問團主席任繼周說，草業(yè)聯(lián)盟的成立，標(biāo)志著草業(yè)邁上新臺階。產(chǎn)業(yè)是推動社會前進的力量，農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革實際上就是農(nóng)耕農(nóng)業(yè)向草地農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化，完成過渡要靠產(chǎn)業(yè)的推動，一切科技理論、技術(shù)都是由產(chǎn)業(yè)引起的改變。
任繼周指出，我國草產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，但是按照現(xiàn)代草業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求，有一定差距。和西方發(fā)達國家相比，我國的草產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能和質(zhì)量還有很大的距離，數(shù)量和質(zhì)量還不足，草業(yè)理論和技術(shù)還需要很大的提升。草產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的原則，是針對草產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中亟待解決的前瞻性、關(guān)鍵性技術(shù)，以草業(yè)科技進步為目標(biāo)，以契約關(guān)系為核心和紐帶，推進資源共享和創(chuàng)新要素優(yōu)化組合，圍繞草產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題進行系統(tǒng)創(chuàng)新。
作為草業(yè)聯(lián)盟的發(fā)起單位，內(nèi)蒙古蒙草生態(tài)環(huán)境（集團）股份有限公司董事長王召明稱，當(dāng)前草產(chǎn)業(yè)提升仍缺乏標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該加快完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。草業(yè)聯(lián)盟應(yīng)該平臺化和小草化，2016年，蒙草自建的種質(zhì)資源庫收集了10萬份土樣，全部依靠農(nóng)牧民，成本又低效率又高，說明搞科研并非只靠科學(xué)家，可以廣泛凝集各方面力量。
華農(nóng)大和溫氏集團產(chǎn)學(xué)研歷程
從溫氏集團和華農(nóng)大產(chǎn)學(xué)研合作的規(guī)模和層次來看，先后經(jīng)歷了起步、發(fā)展和全面發(fā)展三個階段。
起步階段(上世紀(jì)90年代初中期)
溫氏集團與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)系簽訂長期技術(shù)合作協(xié)議書，以技術(shù)入股的方式取得集團10％的股份，成為當(dāng)時集團內(nèi)最大的股東。學(xué)校派出5～7人組成的專家組進駐集團，動物科學(xué)系主任作為溫氏集團董事會成員參與重大事項的決策，專家組成員主要擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)工作，并兼任副總經(jīng)理、經(jīng)理、場長、廠長、所長等職。學(xué)校則聘任溫氏集團的董事長兼總經(jīng)理為本科生和研究生畢業(yè)論文的校外指導(dǎo)老師，形成了“校企一體”、“校企互補”的緊密合作形式。
發(fā)展階段(上世紀(jì)90年代末至本世紀(jì)“十五”末)
動物科學(xué)系與學(xué)校其他有關(guān)院系通過原始創(chuàng)新和組裝集成進行科技創(chuàng)新。為溫氏集團提供了包括飼料加工技術(shù)、雞種培育技術(shù)、肉雞飼養(yǎng)技術(shù)、動物營養(yǎng)保健技術(shù)、疫苗防治技術(shù)、禽病處理技術(shù)、獸藥制造技術(shù)、分割雞生產(chǎn)技術(shù)、配套服務(wù)技術(shù)和信息管理技術(shù)等的適用科技成果，并協(xié)助企業(yè)建立了溫氏食品集團南方家禽育種中心、育種場、家禽研究所、雞基因庫，顯著提高了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。
全面發(fā)展階段(本世紀(jì)“十一五”)
2006年華農(nóng)大與溫氏集團開展第三期合作，并簽署《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏食品集團合作協(xié)議》，由以往溫氏集團和華農(nóng)大動物科學(xué)學(xué)院為主體的合作，提升為與華農(nóng)大的全面合作。
華農(nóng)大和溫氏集團科技創(chuàng)新的成功實踐
華農(nóng)大與溫氏集團通過產(chǎn)學(xué)研合作實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，分擔(dān)創(chuàng)新成本和創(chuàng)新風(fēng)險，縮短創(chuàng)新時間，加強基礎(chǔ)研究與科研成果轉(zhuǎn)化，由此提升溫氏集團技術(shù)創(chuàng)新能力和華農(nóng)大的科技創(chuàng)新能力與辦學(xué)水平，促進產(chǎn)業(yè)升級，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，最終加快國家的科技進步和經(jīng)濟增長。建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”科技創(chuàng)新平臺
自1992年起，溫氏集團以技術(shù)領(lǐng)域的合作為重點，以吸引華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師到公司擔(dān)任管理要職、建立技術(shù)職稱評定體系、以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為股東成立股份公司、建立溫氏研究院等多種產(chǎn)學(xué)研合作形式為依托，先后與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)等十幾所高等院校、科研院所建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，校企雙方開展了多種形式的合作。
成立了專門的研發(fā)機構(gòu)。經(jīng)省科技廳、發(fā)改委、經(jīng)貿(mào)委批準(zhǔn)成立省級食品工程技術(shù)研究開發(fā)中心；經(jīng)省科技廳批準(zhǔn)成立省級農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心；經(jīng)省經(jīng)貿(mào)委批準(zhǔn)建立省級企業(yè)技術(shù)中心；經(jīng)國家人事部博士后工作管理辦公室批準(zhǔn)成立溫氏集團博士后科研工作站。
設(shè)立溫氏科研基金。為提升集團公司的科研力量和水平。企業(yè)設(shè)立溫氏科研基金，每年從銷售收入中提取O.5％用于資助科技人員的技術(shù)創(chuàng)新活動。溫氏科研基金由技術(shù)發(fā)展委員會協(xié)調(diào)和管理。基金除了資助集團內(nèi)部科研人員進行研究以外，還公開向社會招標(biāo)，對生產(chǎn)中出現(xiàn)的重大問題或潛在的重大問題進行攻關(guān)。
建立通用研究平臺。集團公司投資3000多萬元，成立了專門的肉雞、肉豬、種雞試驗場所等科研基地作為各項科研項目的載體。各實驗室(飼料質(zhì)檢中心、生物工程中心、疫苗質(zhì)檢中心、生物制品研究室、信息中心)配備了如NIR近紅外測定儀、原子吸收儀、液相色譜儀、熱能測定儀、PCR儀等大量先進的科學(xué)儀器。目前正在籌建的P3試驗室，能滿足開展從分子水平、細胞水平到動物群體水平等各類研究項目的需要。
對優(yōu)質(zhì)肉雞產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)的科技創(chuàng)新
通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，系統(tǒng)開展特色優(yōu)質(zhì)雞品系和高效配套系的選育、集約化生產(chǎn)條件下飼養(yǎng)技術(shù)研究、優(yōu)質(zhì)雞營養(yǎng)參數(shù)研究、優(yōu)質(zhì)雞全價配合飼料技術(shù)研究、飼料添加劑配方技術(shù)研究，選育優(yōu)質(zhì)肉雞品種、攻克關(guān)鍵技術(shù)、開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，并在生產(chǎn)中將這些新品種、新技術(shù)、新產(chǎn)品科學(xué)集成、相互配套，組裝成優(yōu)質(zhì)雞產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)群，研究成果“優(yōu)質(zhì)肉雞產(chǎn)業(yè)化”榮獲國家科技進步二等獎。
建立完整的家禽繁育體系。一方面通過收集豐富的育種素材，建成了全國最大的優(yōu)質(zhì)肉雞種質(zhì)資源庫，收集的育種素材包括清遠麻雞等42個品種品系，并對這些育種素材的遺傳多樣性進行了分析，同時測定了生產(chǎn)性能，為合理開發(fā)和利用這些豐富的遺傳資源提供了科學(xué)依據(jù)；另一方面已建立和培育了專門化品系30多個；此外，還建立了優(yōu)質(zhì)肉雞的繁育體系。
建立完善的家禽飼料生產(chǎn)體系。對各種優(yōu)質(zhì)肉雞的營養(yǎng)需要與飼料配合進行系統(tǒng)研究，確定了優(yōu)質(zhì)肉雞的能量、蛋白質(zhì)和氨基酸需要等營養(yǎng)參數(shù)；對各種飼料的營養(yǎng)價值進行了評定；制定了25種飼料的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；全面系統(tǒng)地評估了優(yōu)質(zhì)雞料中的各類添加劑的性價比及合理用量；通過全期飼養(yǎng)試驗分類別系統(tǒng)研究了小麥等不同原料在不同生長階段肉雞料中的合理用量，在保證肉雞生產(chǎn)成績正常的同時有效地降低養(yǎng)殖成本。
建立科學(xué)的家禽生物安全系統(tǒng)。學(xué)校通過技術(shù)支撐，建立了適合一體化養(yǎng)殖企業(yè)的處于國內(nèi)領(lǐng)先水平的家禽生物安全系統(tǒng)。一是建立四級技術(shù)管理體系：第一級為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)院專家教授為主，其他大學(xué)、科研院所顧問為輔；第二級為集團生產(chǎn)部；第三級為二級公司生產(chǎn)技術(shù)部；第四級為各分公司肉雞飼養(yǎng)技術(shù)服務(wù)部。二是對種雞場及養(yǎng)戶的場址及雞舍進行合理的規(guī)劃布局，實行嚴(yán)格的消毒隔離措施。三是建立抗體監(jiān)測、評估、交流體系。四是實施科學(xué)的免疫程序。
建立科學(xué)的家禽食品安全系統(tǒng)。引入IS09001質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)實施質(zhì)量管理，對傳統(tǒng)的“公司+農(nóng)戶”管理模式加以創(chuàng)新，將若干養(yǎng)殖戶組建成一個現(xiàn)代養(yǎng)殖戶，內(nèi)部施行全進全出、相互協(xié)作、共同勞動，提高生產(chǎn)、流通和加工環(huán)節(jié)的組織化程度，嚴(yán)格控制畜禽疫病防治環(huán)節(jié)，杜絕畜禽產(chǎn)品受到致病微生物和藥物殘留等污染現(xiàn)象的發(fā)生。
優(yōu)質(zhì)肉豬產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)的科技創(chuàng)新
華農(nóng)大和溫氏集團系統(tǒng)開展種豬育種和品系培育、豬營養(yǎng)需要與飼料配合技術(shù)以及熱帶亞熱帶氣候條件下豬的集約化飼養(yǎng)技術(shù)和疾病控制技術(shù)等研究，在畜禽生產(chǎn)生物安全系統(tǒng)建設(shè)等方面處于國際領(lǐng)先地位。
建立了世界最大的肉豬繁殖體系。通過引進世界肉豬優(yōu)良品種，開展大規(guī)模商業(yè)育種，建立了世界最大的肉豬繁殖
體系。育種水平居國際領(lǐng)先地位。建立多個種豬育種中心、2個廣東省原種豬場和6個種豬繁殖場，培育了8個高效瘦肉型種豬品系，4個優(yōu)質(zhì)種豬品系，其中“華農(nóng)溫氏豬配套系I號”已通過國家畜禽品種審定委員會豬專業(yè)審定委員會審定。
建立了優(yōu)質(zhì)的豬系列飼料生產(chǎn)體系。通過研究不同品系豬(種豬和肉豬)、不同階段豬的營養(yǎng)需要和飼料配合工藝，成功研制出適合“溫氏”豬的優(yōu)質(zhì)全價配合飼料、“溫氏”乳豬料和小豬料，建立了優(yōu)質(zhì)的豬系列飼料生產(chǎn)體系，豬營養(yǎng)與飼料技術(shù)水平跨入國內(nèi)先進行業(yè)。
建立了種豬、肉豬疾病綜合防治技術(shù)和飼養(yǎng)管理技術(shù)體系。深入研究熱帶亞熱帶氣候條件下種豬、肉豬各種疾病的發(fā)病規(guī)律和預(yù)防治療方法以及產(chǎn)業(yè)化大生產(chǎn)條件下的疾病綜合防治技術(shù)。建立了豬重要傳染病的快速診斷方法，系統(tǒng)研究了各種疫苗的抗體消長規(guī)律，制定合理的免疫程序。
華農(nóng)大和溫氏集團科技創(chuàng)新的啟示
溫氏集團的成功，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化的成功范例，也是校企產(chǎn)學(xué)研合作的典范。通過分析華農(nóng)大和溫氏集團產(chǎn)學(xué)研合作歷程和科技創(chuàng)新實踐，不難發(fā)現(xiàn)合作雙方在平臺建設(shè)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新、管理技術(shù)創(chuàng)新、科研導(dǎo)向創(chuàng)新、合作文化創(chuàng)新和合作領(lǐng)域創(chuàng)新等方面都值得借鑒。平臺建設(shè)創(chuàng)新
華農(nóng)大和溫氏集團校企產(chǎn)學(xué)研合作開展科技創(chuàng)新，既不完全依賴學(xué)校科研平臺。也不完全由企業(yè)自建科研平臺。而是既充分利用學(xué)校科研平臺，也投資自建通用科研平臺，同時還聯(lián)合申請各級政府的科研平臺建設(shè)資金。既有食品工程技術(shù)研究開發(fā)中心，也有省級農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心和省級企業(yè)技術(shù)中心。還有博士后科研工作站，多渠道構(gòu)建多層次、多類型科研平臺。為產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。
合作模式創(chuàng)新
華農(nóng)大和溫氏集團之間的產(chǎn)學(xué)研合作是一種股份合作的新型合作方式。華農(nóng)大以技術(shù)入股的方式取得集團10％的股份，成為當(dāng)時最大的股東。派出的專家組長期在溫氏開展工作，全面參與家禽育種、飼料營養(yǎng)研究、雞病疫情監(jiān)測和疾病防治、經(jīng)營管理、技術(shù)培訓(xùn)等各項工作，并擔(dān)任企業(yè)部門經(jīng)理、副總經(jīng)理、公司顧問等職務(wù)，此外雙方還共同承擔(dān)國家重點攻關(guān)項目、國家科技攻關(guān)項目、“863”計劃項目、“973”計劃項目、省科技攻關(guān)等重大重點項目。
管理技術(shù)創(chuàng)新
充分利用現(xiàn)代信息化科學(xué)技術(shù)。實現(xiàn)企業(yè)管理建設(shè)創(chuàng)新。企業(yè)產(chǎn)品達到國際優(yōu)秀企業(yè)同類產(chǎn)品先進水平，技術(shù)性能指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)上完全達到一致性，同時使公司管理從粗放式轉(zhuǎn)向集約式，從手工操作轉(zhuǎn)向電腦全方位操作，并不斷提高公司規(guī)范化、文件化和自動化程度。從而達到管理水平和技術(shù)實力的提升，進一步確立現(xiàn)代企業(yè)的信息化、數(shù)字化管理。
科研導(dǎo)向創(chuàng)新
校企產(chǎn)學(xué)研合作一方面始終堅持原始創(chuàng)新，充分發(fā)揮好高校基礎(chǔ)理論優(yōu)勢，從繁殖體系建設(shè)技術(shù)到飼料生產(chǎn)技術(shù)體系、飼養(yǎng)管理技術(shù)再到疾病綜合防治技術(shù)，有多項原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究成果；另一方面則是充分發(fā)揮好高校的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)管理資源優(yōu)勢，以解決生產(chǎn)實際困難為導(dǎo)向，不斷形成創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。
合作文化創(chuàng)新
華農(nóng)大與溫氏集團合作的與眾不同之處在于，它不僅是一種股份合作的新型合作方式。而且，華農(nóng)的教授、專家等高技術(shù)人才在溫氏集團擔(dān)任職務(wù)。既把華農(nóng)大的技術(shù)成果、精神作風(fēng)帶到溫氏集團，也把溫氏集團的文化和做法帶回學(xué)校，為學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、教研基地發(fā)展等提供新型模式。華農(nóng)大和溫氏集團兩種文化和精神的碰撞。促進了雙方的發(fā)展。高校從企業(yè)汲取了新的營養(yǎng)，企業(yè)拓展了新的發(fā)展思路。
