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第1篇

關(guān)鍵詞：建筑施工管理；方法；效益；

中圖分類號：TU71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

如今，我國的建筑行業(yè)不斷發(fā)展，建筑企業(yè)間的競爭日趨激烈，是否能夠更好、更迅速、更節(jié)約成本地打造出高質(zhì)量的建筑工程成為企業(yè)競爭實力的決定因素之一，而加強對建筑施工管理方法的研究已成為提高企業(yè)管理效益的重要課題。

一、建筑工程管理概述

1、建筑工程管理的主要內(nèi)容

建筑工程管理是根據(jù)基本國情，按照客觀經(jīng)濟學(xué)規(guī)律，結(jié)合各種資源，并將其應(yīng)用于建筑工程項目建設(shè)中，對項目整個過程進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、實施與控制的管理活動，其最終目的是實現(xiàn)所期望的質(zhì)量與效益目標(biāo)。工程管理的實施過程是從立項到交付使用和維護全過程的管理，貫穿于項目投資階段、工程設(shè)計階段、工程準(zhǔn)備階段、工程實施階段及工程竣工階段，主要包括進度管理、安全管理、質(zhì)量管理與成本管理等。隨著建筑市場的競爭日益加劇，建筑工程管理在工程建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其不僅為建筑企業(yè)管理提供了理論依據(jù)，同時還融合了管理的實踐經(jīng)驗，使得很多建筑企業(yè)將工程管理應(yīng)用到建筑工程建設(shè)的具體環(huán)節(jié)中，有效的協(xié)調(diào)了進度、質(zhì)量、成本之間的關(guān)系，確保建筑業(yè)實現(xiàn)高效的利潤。

2、構(gòu)建完善的建筑工程管理思路體系

目前，在我國建筑工程管理中尚未確立適合我國國情的工程管理思路體系，究其根本原因在于我國缺乏對工程管理理論的深入研究，沒有將理論與經(jīng)營相結(jié)合，致使建筑工程管理思路混亂、不明確。在此情況下，我國應(yīng)當(dāng)積極組建由資深建筑學(xué)專家和管理經(jīng)驗豐富的管理人員組成的專研團隊，對我國建筑工程管理思路進行深入研究，確保與國際先進理念相接軌。此外，建筑工程管理體系要吸收國外成功的管理經(jīng)驗，研究其在我國實施的可行性，借此提高我國工程管理水平。總之，建立健全工程管理體系是確保建筑工程有序開展的重要保障，也是提高施工企業(yè)綜合競爭力的有效途徑。對于規(guī)模較大、單項工程較多的建筑工程而言，應(yīng)當(dāng)推行項目管理責(zé)任制和成本核算制。由于實施項目管理責(zé)任制的制約因素諸多，各參建方的工程管理重點不同，所以必須處理好甲乙方、業(yè)主、監(jiān)理方、承包方、分包方、設(shè)計方之間的關(guān)系，確保項目管理責(zé)任落實到位。同時，在項目經(jīng)理任用上，需要企業(yè)在建立完善的分配機制、用人機制、監(jiān)督機制的前提下進行選聘，確保項目經(jīng)理具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，能夠做到優(yōu)化配置資源，協(xié)調(diào)處理好各項管理工作。

二、建筑施工管理存在的問題論述

1、施工管理相關(guān)機制不健全

健全、完善的施工管理機制是保證建筑工程管理工作順利進行的首要要求，然而，在現(xiàn)行的管理體制下，存在管理部門和機構(gòu)人員分配不足，分包現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。依據(jù)實際需求設(shè)置相應(yīng)的管理部門和機構(gòu)，以及合理分配工作人員是工程施工順利進行的保證，然而，由于部分施工單位為節(jié)省開支，在建筑工程項目中削減工作人員數(shù)量，造成項目管理部門和機構(gòu)人員分配不足，對工程施工順利進行造成了很大的影響；分包現(xiàn)象的普遍存在，造成分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確，進而造成協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性的增加，以及工序上的遺漏，造成施工難以順利進行，甚至帶來安全隱患。

2、施工質(zhì)量控制不到位

施工管理中施工質(zhì)量控制不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1質(zhì)量管理體制不完善

由于我國現(xiàn)行的建設(shè)工程質(zhì)量管理體制起步較晚，存在內(nèi)部監(jiān)督體和系局部封閉管理等問題，造成質(zhì)量監(jiān)督難以公正、嚴(yán)格的予以執(zhí)行；加之一些質(zhì)量部門不能有效地對行業(yè)內(nèi)保護主義進行遏止，工程質(zhì)量控制難以實現(xiàn)。

2.2過分追求進度

部分施工企業(yè)在施工過程中，一味追求進度，進而造成施工技術(shù)要求的難以落實，出現(xiàn)相關(guān)違規(guī)操作，造成質(zhì)量方面的欠缺。

2.3從業(yè)人員素質(zhì)較低

目前，我國從事施工管理工作的人員雖然理論豐富，但經(jīng)驗不足，宏觀控制和微觀把握能力都不強，導(dǎo)致施工設(shè)備不能按施工組織、施工工藝和施工規(guī)范的需要進行投入，甚至導(dǎo)致現(xiàn)場施工質(zhì)量控制混亂；加之從事施工工作的勞動力以農(nóng)民工為主，靠經(jīng)驗施工，進而施工活動中不按圖施工、不按順序施工、違反操作規(guī)程、技術(shù)措施不當(dāng)，甚至偷工減料等現(xiàn)象層出不窮，造成工程質(zhì)量的降低。

2.4工程質(zhì)量檢驗不到位

由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面廣量大，全面檢查的方法難以實現(xiàn)，進而造成遺漏質(zhì)量問題不能及時予以發(fā)現(xiàn)、處理，進而造成更大的損失。

3、技術(shù)管理存在的問題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶動了我國建筑施工工藝和技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代工程施工中所涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也在逐漸的擴大，對技術(shù)的要求也在提高，但是，在實際施工管理中其管理內(nèi)容相對較多，相互之間總是會存在著一定的矛盾，這就影響了施工管理工作的實際效果。具體而言問題分為以下幾種，第一，缺少施工前的詳細(xì)考察。相關(guān)管理部門在施工之前總是忽視工程實際的管理內(nèi)容，并沒有充分的了解到所需要管理的專業(yè)有哪些，也就導(dǎo)致了在問題出現(xiàn)時不能夠及時有效的進行溝通，會嚴(yán)重影響施工質(zhì)量。第二，施工工藝和材料的管理存在問題。由于現(xiàn)代人對建筑物的創(chuàng)新性要求較高，因此，在建筑過程中對相關(guān)系統(tǒng)和管道施工工藝要求較高，管理難度也就相對增加。施工工藝和技術(shù)的提高自然也就帶來了建筑施工材料的增加，但是在實際施工中所使用的材料往往沒有根據(jù)實際施工需要而使用，出現(xiàn)了材料使用混亂現(xiàn)象。

三、如何改進建筑施工管理方法

1、完善管理制度

完善的管理制度是建筑施工管理實施的保障，管理制度應(yīng)落實到工程施工的每個環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)該不斷完善包括領(lǐng)導(dǎo)組織管理制度、成本控制管理制度、施工進度控制管理制度、工程質(zhì)量控制監(jiān)督管理制度、財務(wù)管理和費用支出管理制度等在內(nèi)的各項管理制度，并保證各項制度的切實可行，嚴(yán)格落實。

2、做好技術(shù)準(zhǔn)備

在施工之前要做好技術(shù)交底工作，像施工人員與管理人員闡述設(shè)計圖紙的內(nèi)涵以及在施工中應(yīng)該注意的要點。對施工人員要做好技術(shù)培訓(xùn)工作，尤其是對于新技術(shù)的掌握。在施工的過程中，要做好環(huán)節(jié)間的有效銜接，對施工過程進行質(zhì)量監(jiān)督管理，嚴(yán)格按照施工規(guī)范執(zhí)行，保證工程的質(zhì)量和進度。

3、強化施工質(zhì)量管理

施工質(zhì)量的提高是施工管理工作開展的最終目標(biāo)，而施工質(zhì)量管理就是施工管理工作中的重要部分，施工質(zhì)量管理可以從以下幾個方面著手，第一，施工工藝技術(shù)管理。雖然施工工藝和技術(shù)相對較多，但是具體選擇何種施工技術(shù)是需要根據(jù)工程的實際情況而確定的，因此，施工人員在工藝選擇時一定要對工程的技術(shù)要求進行細(xì)致的分析。第二，施工材料管理。施工材料質(zhì)量直接關(guān)系到了工程的施工質(zhì)量，因此，建筑施工管理工作要重點把握施工材料的管理，主要的管理方式是對施工材料進行抽樣檢驗，對于施工設(shè)備和器材要加強日常的使用管理和養(yǎng)護工作，以延長其使用壽命。

4、搞好安全管理

建筑工程中最為重要的一環(huán)是建筑工程安全管理。它貫穿于建筑生產(chǎn)的整個過程，只有各個部門落實本部門的安全生產(chǎn)責(zé)任制，才能確保整個工程的安全。由于在第一線施工的大多為農(nóng)民工，而他們流動性大，自我安全意識差等特點，所以，要督促其在生產(chǎn)中嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，對其進行安全教育。要把安全責(zé)任制落實到人，建筑工程的領(lǐng)導(dǎo)層要親自抓安全生產(chǎn)，確保安全生產(chǎn)能夠有效進行。對施工現(xiàn)場的地貌，地形，地物進行勘察，在施工前要做好準(zhǔn)備工作，做好預(yù)防和宣傳工作，及時發(fā)現(xiàn)可能造成安全隱患的因素。安全部門要定期和不定期的檢查，督促各個部門做好安全工作，必須加強對安全工作的檢查力度，把潛在的危險和隱患消滅在萌芽之中。

結(jié)束語

綜上所述，建筑施工管理還存在著這樣或者那樣的問題，加強對施工管理方法的探索對提高管理效益至關(guān)重要。

參考文獻

第2篇

關(guān)鍵詞:效能;軟件工程方法;高校實驗室;績效管理

在現(xiàn)代大學(xué)教育管理體系中，實驗室的管理就是要按照預(yù)定的目標(biāo)和充分發(fā)揮各種因素的有利作用，以最低的消耗，最快的速度獲得最佳的效果和狀態(tài)［1］。規(guī)范的、系統(tǒng)化的管理方法能有效減少管理過程中的人工低效、交叉管理等造成的延時以及不規(guī)范的流程和方法帶來的過程消耗，同時也能有效避免因規(guī)劃不足和預(yù)期評估不足帶來的無效投入造成的資源浪費。因此，設(shè)計和構(gòu)建合理的高校實驗室績效管理方法就顯得尤為重要，許多的實驗室管理者和實驗室人員都開始對這一問題做出積極的研究和探索。

1高校實驗室管理的特點

1．1多頭管理，多方需求，多方使用，多面功能

高校實驗室從最初的前蘇聯(lián)模式校－院－專業(yè)－實驗室四級管理模式［2］逐漸隨著時代的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)的發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展規(guī)律的需求演變?yōu)楝F(xiàn)在普遍建設(shè)的實驗教學(xué)中心的集中式模式。隨著信息化建設(shè)的擴大化，交叉學(xué)科的增加，交叉領(lǐng)域的深入發(fā)展，高校實驗室承擔(dān)的職責(zé)和服務(wù)功能越來越復(fù)雜，從單一的教學(xué)科研輔助逐漸發(fā)展為兼具獨立的教學(xué)科研功能和成為創(chuàng)新實踐的重要基地。因此，無論從使用對象還是由需求決定的服務(wù)功能上呈現(xiàn)多面化，也因此決定了責(zé)任管理上的非單一性和使用對象的復(fù)雜化，管理上涉及國有資產(chǎn)處、教務(wù)處、專業(yè)院系、實驗教學(xué)中心等，使用對象涉及各學(xué)院本科生、研究生、專業(yè)教師、科研教師、學(xué)生社團、科研團隊，甚至還有社會考試人員，這種錯綜復(fù)雜的管理和服務(wù)對象決定了高校實驗室管理的難度和復(fù)雜性，只有采用規(guī)范的工程化流程和成熟的管理方法才有可能共同協(xié)調(diào)和管理好高校實驗室，保證實驗室的工作和投入最大效能的發(fā)揮作用。

1．2重建設(shè)輕管理，重規(guī)模輕績效，重應(yīng)對輕規(guī)劃

在我國“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)”［3］的提出和逐步實施后，我國高校實驗室的發(fā)展也得到了質(zhì)的飛躍，無論從經(jīng)費投入、體制模式、精尖設(shè)備還是實驗人員人才引進上都得到了很大的改善，但是仍然存在著重建設(shè)輕管理、重規(guī)模擴張輕內(nèi)涵建設(shè)、重技術(shù)管理輕經(jīng)濟管理的情況，實驗室的有效利用率低，人才培養(yǎng)效益發(fā)揮不充分［4］。我們在近十年的實驗室工作中也發(fā)現(xiàn)無論從儀器設(shè)備的采購、實驗課程的設(shè)計、還是服務(wù)功能的規(guī)劃上普遍存在著績效評估不足、忙于應(yīng)對而不是從容規(guī)劃，在文獻［5］中也提到實驗室工作中常常無法將短期目標(biāo)與長期目標(biāo)平衡，評價的導(dǎo)向結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)的初衷存在差距。

1．3實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)重視不足，發(fā)展不足，管理不足

高校實驗室長期以來從觀念上、體制上、實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)上都沒有得到相應(yīng)的重視，考核機制的偏差和待遇的差距嚴(yán)重制約了實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)和發(fā)展，人才流失的現(xiàn)象嚴(yán)重。然而，實驗技術(shù)隊伍是高校教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作中不可或缺的重要力量，是學(xué)校人才隊伍的重要組成部分［6］，實驗技術(shù)隊伍發(fā)展的不足一定會影響到教學(xué)科研的發(fā)展，兩者是相互促進，相互制約的。隨著信息化時代的來臨，應(yīng)用科學(xué)和實踐能力在國家發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗技術(shù)隊伍發(fā)展的不足制約著高校科研能力向?qū)嵺`能力和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的問題越來越突出。因此，高校實驗室功能多樣化、管理復(fù)雜化、規(guī)劃的前瞻性和完備性等問題的合理解決都要求有一支專業(yè)能力強、積極思考兼具管理等綜合能力的實驗技術(shù)隊伍來支持。

2高校實驗室績效管理

軟件工程應(yīng)用計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，借鑒傳統(tǒng)工程的原則、方法，以達(dá)到提高軟件質(zhì)量，降低成本的目的［7］。這門科學(xué)融合了多種學(xué)科的思想和方法，能有效解決多方參與、多方協(xié)作、實現(xiàn)多種功能以及控制規(guī)模增長帶來的風(fēng)險，保障管理活動朝著預(yù)期的結(jié)果發(fā)展。借鑒軟件工程的思想與方法，我們提出一種高校實驗室績效管理過程，期望能促進目前高校實驗室績效管理所面臨問題的有效解決。

2．1高校實驗室績效管理體系

高校實驗室績效管理應(yīng)該建立一個完整的體系，我們設(shè)計它包含三個系統(tǒng):對象、高校實驗室績效管理過程和信息系統(tǒng)，如圖1所示。其中對象包括管理部門和各類各級實驗室，隨著高校實驗室的發(fā)展，對象也將逐漸龐大和復(fù)雜化;高校實驗室績效管理過程是一個工程化的、規(guī)范的、責(zé)任清晰的管理過程，它服務(wù)于對象但是要使用信息系統(tǒng)的支撐;信息系統(tǒng)是基于信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)的專用于高校實驗室的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，其中模板庫是在這個管理過程中成熟的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗的總結(jié)，借鑒了軟件工程中的復(fù)用概念建立起來的專屬于實驗室工作的復(fù)用形式。

2．2高校實驗室績效管理過程

高校實驗室績效管理過程是借鑒軟件工程方法中的項目管理思想和軟件開發(fā)過程而設(shè)計的，這個績效管理過程包含六個部分，分別是教研需求、可行性研究、規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)實施、績效考核和管理維護。因為高校實驗室的建設(shè)最終目的是要有效服務(wù)于教研，因此，教研需求的說明直接決定了建設(shè)的規(guī)劃和最終服務(wù)的效果，提交規(guī)范的，詳細(xì)的需求文檔是第一部分的規(guī)范化的結(jié)果。可行性研究是由專家組和實驗組共同進行討論研究，從軟件工程的角度，這就是涉及到兩個不同領(lǐng)域的人員的合作，在這個部分兩組專家人員需要從各自專業(yè)的角度來控制好建設(shè)的可行性，包含需求是否合理，是否考慮到了專業(yè)發(fā)展的前沿性，規(guī)劃的前瞻性，以及建設(shè)場所和經(jīng)費的投入是否可滿足，風(fēng)險是否可控等。規(guī)劃設(shè)計部分由可行性研究的結(jié)果交由設(shè)計組、實驗組領(lǐng)域的人員再做詳細(xì)設(shè)計，模板庫是從高校實驗室模板庫中抽取成熟的建設(shè)模板，這些模板中提供電路設(shè)計、占位面積、通風(fēng)設(shè)計、廢棄物的處理設(shè)計、能耗數(shù)據(jù)以及效能比等，使得實驗室的設(shè)計建設(shè)經(jīng)驗得到了很好的復(fù)用和改進的基礎(chǔ)。建設(shè)實施部分由實驗組、設(shè)計組和施工組三個領(lǐng)域人員共同合作，規(guī)劃設(shè)計部分的結(jié)果和圖紙將在這一部分得到實施，實施過程由三個領(lǐng)域的人員協(xié)作跟蹤，有效的保證了實施的質(zhì)量。績效考核部分將根據(jù)投入使用后的周期使用數(shù)據(jù)，按照績效指標(biāo)進行周期性的考核，將從效能角度和服務(wù)角度來進行考核，既要保證功能上滿足教研需求，又要保證服務(wù)的質(zhì)量和效率。管理維護部分是在實驗室建設(shè)完成后對實驗室的更新、維護，有了前期對工作的規(guī)范化管理，管理維護工作量將很大程度上得到改善，但是根據(jù)需求的微調(diào)來做好相應(yīng)的改善。這個規(guī)范的實驗室績效管理過程將使得目前實驗室建設(shè)中的粗放型管理方式得到有效的改善，每一部分的參與者，責(zé)任人和提交結(jié)果具體明晰，有效的控制了建設(shè)中由于無規(guī)劃、無前瞻性帶來的無效投入。

2．3建立高校實驗室復(fù)用模板

我國高校的許多專業(yè)和基礎(chǔ)課程設(shè)置是相近或者相同的，每個學(xué)校在根據(jù)這些實驗課程要求所建立的實驗室結(jié)構(gòu)、配置等也相差無幾，但是這樣一個重復(fù)率極高的建設(shè)，在建設(shè)中和使用中的寶貴數(shù)據(jù)和經(jīng)驗卻沒有很好的得到保存和復(fù)用，每個學(xué)校自己在建立這些實驗室的時候幾乎又完全是從零起步，沒有有效的能耗、布局、規(guī)劃等經(jīng)驗數(shù)據(jù)可以借鑒，而軟件工程中已經(jīng)提出了“復(fù)用”的概念和成熟地建立了各種“復(fù)用”形式，我們借鑒這種“復(fù)用”的方法，可以構(gòu)建高校實驗室模板庫，如:“仿真實驗室模板”“計算機實驗室模板”“電工電路實驗室模板”等，逐漸建立起便于復(fù)用的、成熟的、有性能數(shù)據(jù)、績效數(shù)據(jù)支撐的實驗室模板庫。

3高校實驗室績效評價

目前，我國高校實驗室績效還是一種粗放式的評價方法，管理、評價和激勵上的“滯后”已成為嚴(yán)重制約實驗室綜合效益發(fā)揮的“瓶頸”［8］，將績效管理理念引入高校實驗室，就是要從思想觀念上摒棄固有的粗放型、經(jīng)驗型管理［9］，在實驗室績效評價方面，許多實驗室工作者都做出了積極的探索和經(jīng)驗的分享。文獻［10］中提出了構(gòu)建實驗室數(shù)據(jù)倉庫的信息系統(tǒng)方法，文獻［11］中提出了基于共享機制下的評價指標(biāo)體系，文獻［12］提出了評估指標(biāo)量化管理的模式，這些績效評價方法都對促進實驗室效能的量化管理起到了積極的作用，我們在借鑒這些績效評價方法中結(jié)合了軟件工程中用戶體驗的思想，在實驗室績效管理體系中分別從效能角度和服務(wù)角度兩個方面來設(shè)計績效評價。

3．1從效能角度

總體上我們采用記分、權(quán)值的方法對實驗室利用率、設(shè)備利用率、開放共享管理、安全管理、對外服務(wù)、科研產(chǎn)出、大創(chuàng)項目等做評分和加權(quán)分值，這些方法許多實驗室工作者做出了寶貴的經(jīng)驗分享，但是我們從軟件工程經(jīng)濟學(xué)角度，將會對周期性效能比和能耗比做一個評分，這些數(shù)據(jù)又要返回指導(dǎo)后期的管理維護工作，并作為經(jīng)驗形成模板數(shù)據(jù)。

3．2從服務(wù)角度

從服務(wù)的角度提出對實驗室績效的考核，實驗室的績效關(guān)注點將更能體現(xiàn)“以人為本”的思想，我們將從兩個方面做績效考核:(1)周期性(一般一學(xué)年為一周期)對實驗室的功能需求滿足度進行評分。通過這一個考核指標(biāo)有效保證了建設(shè)結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)的不偏離，同時將指導(dǎo)規(guī)劃的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)的兼顧性。(2)服務(wù)對象的感受性數(shù)據(jù)做統(tǒng)計評分。這一考核指標(biāo)將促進建設(shè)過程的人文關(guān)注，包括對實驗室的環(huán)境建設(shè)、布局的合理性、服務(wù)的及時處理和改善等都能做出積極的指導(dǎo)，對實驗室的后期管理維護也能提供有力的依據(jù)。

4結(jié)語

通過對高校實驗室的現(xiàn)狀和特點做出分析，利用軟件工程方法學(xué)解決交叉多面、規(guī)模增大問題的思想方法提出了一種高校實驗室績效管理過程，以期采用工程化的規(guī)范過程，可復(fù)用的數(shù)據(jù)、經(jīng)驗，需求和最終目標(biāo)的滿足度等方法有效地實現(xiàn)高校實驗室管理的效能最大化。以后關(guān)于如何制定規(guī)范的文檔，過程責(zé)任認(rèn)定和估算模型等工作我們還將進一步的做出探索和研究。

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第3篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)方法；改革；管理；實踐

高等學(xué)校首要的職能是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的任務(wù)主要是借助一定的方式方法通過大學(xué)教學(xué)的實踐過程來實現(xiàn)。在大學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教學(xué)方法的改革對培養(yǎng)人才具有十分重要的意義。特別是在當(dāng)前深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的形勢下，大學(xué)教學(xué)方法通常與教學(xué)效果和高等教育質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，成為當(dāng)前高等教育改革的突破口和切入點。如何推動課堂教學(xué)方法改革，加強課堂教學(xué)方法管理，是高校管理者必須研究和思考的重要課題。

一、高校課堂教學(xué)方法改革管理實踐研究的意義

教學(xué)方法改革是當(dāng)今教育改革中的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教學(xué)研究中一個重要的研究領(lǐng)域。教學(xué)方法對實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)具有重要影響，為實施素質(zhì)教育理念，高校教師都積極開展教學(xué)方法改革的研究與實踐，對教學(xué)方法中存在的問題、解決對策、教學(xué)方法創(chuàng)新和改革等方面作出了大量研究，對提高教學(xué)質(zhì)量提供了豐富的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。但是，作為高校教學(xué)管理部門，如何結(jié)合高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想推進教學(xué)方法改革，通過教學(xué)方法改革達(dá)成學(xué)校教育教學(xué)改革目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)模式和特色這一方面的研究比較少，也不系統(tǒng)。

在教學(xué)過程中，教師對不同教學(xué)方法的運用對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。尤其在當(dāng)前深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新形勢下，高校課堂教學(xué)方法通常與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量密切聯(lián)系在一起，成為當(dāng)前高等教育改革的突破口和切入點。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，教學(xué)方法必然從“重視教”向“重視學(xué)”轉(zhuǎn)變，高校管理部門、教師也從“研究教”向“研究學(xué)”轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方法改革是實施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，一個學(xué)校確立教學(xué)方法改革的理念，把握科學(xué)的改革原則，找到有效的改革實施方式，經(jīng)管理實踐驗證后將改革經(jīng)驗進行理論升華和推廣，將對高校推進教學(xué)方法改革提供有益的啟示和借鑒。

二、課堂教學(xué)方法改革管理實踐中存在的問題

1.高校對課堂教學(xué)方法改革重視度不夠

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)雖然重視教學(xué)方法改革，但大多數(shù)院校、系部領(lǐng)導(dǎo)多為科學(xué)家、工程技術(shù)專家或某個學(xué)科的專家，絕少是教育家。他們在辦學(xué)理念、思維方式、管理方法等方面是技術(shù)主義的，缺乏對高等學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的深刻認(rèn)知和準(zhǔn)確把握，最典型的就是，重科研輕教學(xué)、重知識傳授輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重數(shù)字化的剛性管理輕人文化的分類管理。在教學(xué)方法上，同樣以技術(shù)主義相對待，只是強調(diào)教學(xué)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，很少有激勵教師探索有針對性、實效性的教學(xué)方法改革的可行性措施，說是一回事，做是另一回事。

2.教學(xué)管理部門觀念陳舊狹隘

一般認(rèn)為，教學(xué)方法是小事，只是教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)的問題。沒有認(rèn)識到教學(xué)方法是關(guān)系到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略問題，是一個涉及到教育觀念、管理體制、政策環(huán)境等的系統(tǒng)工程。由于觀念陳舊狹隘，所以，教學(xué)方法改革僅僅被看作是教師個人的事，沒有從學(xué)校人才培養(yǎng)的根本上加以重視，沒有形成從上到下、從干部到教師、從教學(xué)到管理一整套系統(tǒng)的教學(xué)方法改革方案。

3.基層單位在教研活動中對教學(xué)方法改革研究較少

高等學(xué)校的教研室是教學(xué)活動的基層組織，積極開展教研活動，對提高育人質(zhì)量具有直接且重要的作用。教研室在教研活動中，雖然經(jīng)常研究教學(xué)改革，但往往偏重于教學(xué)方案的設(shè)計和調(diào)整、課程體系的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等等，而對教學(xué)方法的改革研究及其相關(guān)經(jīng)驗的交流較少。這種狀況反映出，在基層教學(xué)管理中，對教學(xué)方法改革尚缺乏有力的推動。

4.教學(xué)檢查中對教學(xué)方法改革狀況的檢查和分析較少

高等學(xué)校的各級教學(xué)主管部門在各項教學(xué)檢查和工作總結(jié)中，對教學(xué)方法改革狀況的檢查和分析較少。隨著教育部對本科教學(xué)工作合格評估工作的開展，各高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系日益完善、各項教學(xué)工作的專項檢查力度加大，如教師的教案檢查、多媒體教學(xué)課件檢查、試卷和畢業(yè)論文檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項檢查等，對教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的促進作用。但在各種相關(guān)檢查乃至期中、期末教學(xué)工作總結(jié)中，都少有針對教學(xué)方法改革狀況進行檢查、分析和總結(jié)，這無疑難以從宏觀層面上對推進教學(xué)方法改革產(chǎn)生更多積極的影響。

5.在青年教師的培養(yǎng)工作中，教學(xué)方法的指導(dǎo)被忽視

隨著高校招生規(guī)模的擴大，每一年都有大批青年教師走上課堂。為加強對青年教師的培養(yǎng)，各高校都采取了許多措施，如學(xué)校專門組織了對青年教師的崗前培訓(xùn)，包括師德師風(fēng)、教書育人、教學(xué)工作的基本規(guī)律和基本要求等內(nèi)容的培訓(xùn)，但對青年教師站穩(wěn)講臺，改進教學(xué)方法卻缺乏具體、深入的指導(dǎo)；有不少高校還對青年教師實行了導(dǎo)師制，選派了較優(yōu)秀的中老年教師對其進行指導(dǎo)，對青年教師的成長起到了很好的促進作用。但一些青年教師反映，大多數(shù)指導(dǎo)教師對教學(xué)方法的指導(dǎo)較少。因此，很多青年教師走上講臺時，不知怎樣正確運用教學(xué)方法，“滿堂灌”或“讀講稿”的情況時有發(fā)生。因此，對青年教師的培養(yǎng)需加強教學(xué)方法的指導(dǎo)。

6.教學(xué)方法改革中的成功做法和典型經(jīng)驗推廣力度不足

很多高校都十分重視教學(xué)改革，通過教學(xué)改革的實踐，每一所高等學(xué)校涌現(xiàn)了一批教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，他們的成功經(jīng)驗很值得學(xué)習(xí)和推廣。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀教師的成功做法和典型經(jīng)驗或者沒有系統(tǒng)地歸納總結(jié)，或者只是在一定范圍的教學(xué)研討會上稍微提一下，就被擱置一邊，很少由學(xué)校、院（系）有組織地進行針對性地研究、學(xué)習(xí)和借鑒。因此，許多教學(xué)方法改革的寶貴經(jīng)驗和做法難以得到廣泛、深入地認(rèn)知和推廣。

7.對使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

高等學(xué)校對使用多媒體技術(shù)培訓(xùn)力度不足。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對采用信息技術(shù)教學(xué)重視不夠，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于接受老師灌輸?shù)谋粍拥匚弧Ｔ谶@種教學(xué)模式下老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者，教學(xué)媒體充當(dāng)了老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式違背了“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體作用很好地體現(xiàn)出來。

三、高校課堂教學(xué)方法改革管理的實踐

1.提高認(rèn)識

現(xiàn)代教育觀告訴我們，課堂教學(xué)的功能是育人。也就是說教學(xué)過程要使學(xué)生不僅習(xí)得知識，而且在課堂上也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新意識與能力、語言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力等進行培養(yǎng)，所有這些都離不開正確有效的教學(xué)方法的運用。如果學(xué)生在課堂上只是聽講，不參與思考和分析，不發(fā)表自己的意見，教與學(xué)不能互動，培養(yǎng)上述種種能力的目標(biāo)，也就難以實現(xiàn)。可見，必須充分認(rèn)識正確運用教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)育人功能的極端首要性。

2.加強領(lǐng)導(dǎo)，保證改革有序進行

校、院（系）兩級都要加強對教育教學(xué)手段改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，各院（系）要制訂相應(yīng)的措施，保證改革有序進行。高校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略高度重視教學(xué)方法改革，進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把“以教學(xué)為中心”、“以學(xué)生為主體”、“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”等觀念落實夯實，改變重科研輕教學(xué)、重規(guī)范管理輕方法創(chuàng)新的工具主義做法，制定有利于調(diào)動教學(xué)一線教師進行教學(xué)方法改革積極性的政策，大力營造提倡教學(xué)方法改革的氛圍，加大力度，全力推進教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。在廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，動員廣大教師積極參與改革，關(guān)心改革，并把實施改革的情況作為考核教師和評優(yōu)的重要內(nèi)容。

同時，學(xué)校將積極以獎勵等形式從經(jīng)費上支持實施雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、基于現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，視實際效果確定獎勵額度。各院（系）要積極劃撥配套經(jīng)費，同時保證獎勵經(jīng)費合理分配到有關(guān)教師，充分保護和發(fā)揮教師改革的積極性。

3.在教學(xué)方法改革的實施方式上由“倡導(dǎo)改革”到“有組織的革命性變革”

大學(xué)教學(xué)方法改革，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法全面、系統(tǒng)、徹底的超越，必須是有組織、有計劃、有目標(biāo)的革命性變革，必須在高校內(nèi)部形成自表層到深層協(xié)同轉(zhuǎn)變的規(guī)模效應(yīng)，必須有明確和實際的舉措，形成一種文化和制度。大學(xué)教學(xué)方法的革命性變革，應(yīng)是大學(xué)物質(zhì)層、技術(shù)層、組織層和模式層的協(xié)同轉(zhuǎn)變。物質(zhì)層，比如多媒體教室及其現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、設(shè)施（計算機、投影儀、實物展臺等），是表層化的東西，也是比較容易轉(zhuǎn)變的。技術(shù)層，涉及師生日常教學(xué)的基本活動和基層教學(xué)管理人員的輔助活動，技術(shù)層面的變革基本上是漸進性變革，它對原有能力的改造和提升不具根本性，實際上“倡導(dǎo)改革”的著眼點往往在這一層，改革緩慢的一個原因，也是因為長期滯留在這一層不再繼續(xù)深化。組織層，包括組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、管理制度、高層管理等，與技術(shù)層主要是在單個價值子系統(tǒng)內(nèi)實施教育教學(xué)水平提升不同，組織層才從根本上涉及教學(xué)工作的全面，影響所有教學(xué)環(huán)節(jié)的運作，決定更大和更高層面的轉(zhuǎn)變。模式層，它是決定教學(xué)系統(tǒng)本質(zhì)特征的關(guān)系結(jié)構(gòu)，主要包括大學(xué)教育教學(xué)的機制、體制和大學(xué)文化，大學(xué)教學(xué)方法革命性變革是一種哲學(xué)，是一種心法，核心和終點都在于模式層的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式根深蒂固，只有模式和文化成功進行了轉(zhuǎn)型，大學(xué)教學(xué)方法的革命性變革才能成功。

4.加強對青年教師教學(xué)方法的指導(dǎo)

對青年教師教學(xué)方法的指導(dǎo)，需要從多個層面展開，著重抓好3項工作：一是在教研室內(nèi)部，講授同類課程的中老年教師，結(jié)合此類課程特點，與青年教師多作教學(xué)方法的交流。二是指導(dǎo)教師在對青年教師的指導(dǎo)過程中，把教學(xué)方法的指導(dǎo)作為一個重要方面予以高度關(guān)注，并適當(dāng)跟班聽課，了解青年教師的上課情況，對青年教師的教學(xué)方法作深入具體的指導(dǎo)。三是在學(xué)校和二級學(xué)院舉辦的青年教師培訓(xùn)工作中，把教學(xué)方法的培訓(xùn)列入重要議程，聘請優(yōu)秀教師言傳身教。當(dāng)然，青年教師也要主動和優(yōu)秀教師進行交流，爭取得到更多的指導(dǎo)和幫助，并勇于在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

5.加大教學(xué)方法研究、交流和推廣應(yīng)用力度

深化教學(xué)方法改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。在不同時間段，針對不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、不同的學(xué)科（專業(yè)）和課程特點，以及不同的教學(xué)對象，對教學(xué)方法都可能有不同的要求。因此，在各級教學(xué)管理中，要把積極推進教學(xué)方法改革作為一項重要任務(wù)來抓。一是教研室應(yīng)利用教研活動時間，有計劃地組織教師有針對性地開展教學(xué)方法研究和交流。二是學(xué)校和二級學(xué)院（系）召開的教學(xué)研討會，應(yīng)該將教學(xué)方法改革作為一個重要議題，在較廣泛的層面上進行探討和研究。三是在各類相關(guān)的教學(xué)檢查和總結(jié)中，應(yīng)對教學(xué)方法改革的推進情況進行動態(tài)分析和研究，樹立具有優(yōu)秀教學(xué)方法的教師典型和具有專業(yè)特色的教學(xué)方法典型，并對好的做法和典型經(jīng)驗，及時宣傳推廣和應(yīng)用，從宏觀層面上將教學(xué)方法改革不斷引向深入。

6.提高多媒體教學(xué)的使用效果

（1）切實加強對多媒體教學(xué)設(shè)施的管理。多媒體教室由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排使用，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)保障和資產(chǎn)管理，確保多媒體設(shè)備的正常運行，努力提高多媒體設(shè)備的利用率，擴大采用多媒體授課的課程門數(shù)，提高采用多媒體授課的學(xué)時數(shù)，并做好多媒體設(shè)施利用情況的登記、匯總工作。

（2）有重點有選擇地實施多媒體教學(xué)。各院（系）應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)的不同，有重點地選擇實施多媒體授課的課程，嚴(yán)格審查不適合運用多媒體的課程，防止不適合的課程占據(jù)多媒體教室。在實施形式上，要避免“一刀切”，允許采用全程多媒體授課、部分多媒體授課等多種形式，可以購買課件，也可以自制課件。院（系）要加強對多媒體授課效果的檢查。

（3）進一步加大對教師的培訓(xùn)力度。教務(wù)處與現(xiàn)代教育技術(shù)中心要組織多媒體設(shè)備使用的技術(shù)培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)，提高教師熟練運用多媒體設(shè)備的能力和多媒體教學(xué)的效果。鼓勵教師自行研制開發(fā)多媒體課件。

7.大力推進基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)

（1）切實加強對教學(xué)設(shè)施的管理。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)施，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)保障和管理，后勤集團（或物管公司）負(fù)責(zé)日常管理及清潔衛(wèi)生，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排使用，各院（系）負(fù)責(zé)安排和培訓(xùn)專業(yè)教師，推薦和提供教學(xué)軟件。現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，圖書館負(fù)責(zé)對師生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

（2）努力提高教學(xué)設(shè)施的利用率。語音室、自主學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、微格教室等要加強管理，全天開放，引導(dǎo)學(xué)生將先進技術(shù)手段用于學(xué)習(xí)。相關(guān)部門要制定語音室、自主學(xué)習(xí)中心、英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和微格教室的《使用細(xì)則》，各院（系）要明確規(guī)定各年級各專業(yè)學(xué)生的使用總量和頻率。全體教職工都要引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)。

（3）加強數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)校將把數(shù)字化教學(xué)資源（含網(wǎng)絡(luò)課程資源）建設(shè)作為今后課程建設(shè)的重要內(nèi)容和考核驗收指標(biāo)，凡校級優(yōu)秀課程必須實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并取得較好成效。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的重點是不斷完善與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，使用的主要載體是網(wǎng)絡(luò)課程課件（光盤和文字教材可以作為輔助的載體）。課件的設(shè)計要符合《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》和學(xué)校制定的《多媒體課件制作和管理辦法》。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)具備教學(xué)資源庫、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)上討論系統(tǒng)、網(wǎng)上測試系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須隨著課程計劃的變化而不斷加以充實和完善，對已經(jīng)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程要切實做好維護工作，使之不斷優(yōu)化。

（4）分層次實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可分為2個層次開展：第一個層次是以網(wǎng)上課程為核心，將教學(xué)的全過程計算機網(wǎng)絡(luò)化。教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)）實施多媒體化的理論教學(xué)、課內(nèi)外輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)布置與批改，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、測驗、提問，以及進行網(wǎng)上考試、師生雙向交流等。第二個層次是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，即在保留傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)的情況下，把網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)面授的補充，主要是借助網(wǎng)絡(luò)拓寬師生進行教學(xué)活動的有效環(huán)境，包括在網(wǎng)上提供電子教案（或課件）、參考資料、教學(xué)大綱、授課計劃、答疑、討論、測試等。

8.大力推行課堂教學(xué)方法改革

（1）教師角色由“播音員”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者。在當(dāng)前，這種“口語+粉筆+黑板”的傳道授業(yè)模式正逐步被有文字、圖像、聲音、視頻、動畫的多媒體形式替代，教學(xué)過程由講授說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的過程，是教師幫助學(xué)生有意義地掌握新的知識，糾正錯誤的思想和觀念，主動地進行構(gòu)建的過程。教師不再是定性東西的傳聲筒，照章行事的盲從者，而是發(fā)掘資源的向?qū)В枷牒图夹g(shù)咨詢的指導(dǎo)者，教師的作用就是精心設(shè)計教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)認(rèn)識情境、架設(shè)認(rèn)識橋梁，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識作鋪墊，讓學(xué)生自己從知識的發(fā)生、發(fā)展過程中去發(fā)現(xiàn)新知、認(rèn)識新知，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的地位從被動的“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的“演員”，在學(xué)習(xí)過程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者。

（2）由教“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭胺椒ā薄＝虒W(xué)應(yīng)該把以傳授知識為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)移到以發(fā)展學(xué)生智能為主要任務(wù)；把側(cè)重學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到側(cè)重學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)，通過理論的講授，將學(xué)習(xí)方法和舉一反三的思路教給學(xué)生。

（3）誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們想傳授給學(xué)生知識和能力，那是我們的主觀愿望；學(xué)生樂于接受的程度，才決定著教師的主觀愿望能否實現(xiàn)。如何實現(xiàn)呢？主要靠感染。這種感染是用教師的職業(yè)精神去感染，用教師對學(xué)生深情的愛去感染；用教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去感染；用教師風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫、音容笑貌去感染。這樣的課堂師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興致勃勃、思維活躍。

（4）以學(xué)法帶教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育是以傳授知識為根本目的，以教師的教為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這就違背了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。現(xiàn)代教學(xué)必須突出學(xué)法指導(dǎo)。一是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)法，使教和學(xué)統(tǒng)一起來。二是不僅給學(xué)生知識形成的結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生理解知識形成的過程，掌握學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，能舉一反三，觸類旁通。三是指導(dǎo)學(xué)生會遷移。四是加強基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練，突出實踐教學(xué)。

（5）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程中不論運用哪種教學(xué)方法都要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力，如分析判斷能力、概括綜合能力以及發(fā)散思維能力，直覺思維能力、想象思維能力等。教師要把思維能力的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)中。

（6）改革評價方式，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。過去，我們判斷正誤，學(xué)生得分高低的依據(jù)是學(xué)生的答案是不是符合課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，是否照老師講的方法去做。正是這樣的評價機制，導(dǎo)致了學(xué)生只會圍著教師、書本轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了安于現(xiàn)狀、沒有主見樂于抄襲的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須改革不合理的、不利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的評價機制。在教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)如能及時、適度地作出評價，就能保持、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在評價中啟發(fā)、點撥學(xué)生，就能有效地訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

參考文獻：

［1］ 陸海燕.推進教學(xué)方法改革中的誤區(qū)、盲點及對策［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（4）：168-169.

第4篇

[關(guān)鍵詞]圖書館管理；大數(shù)據(jù)；優(yōu)勢

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.136

[中圖分類號]G252 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

在信息化時代，社會對大數(shù)據(jù)的重視度不斷增加，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個行業(yè)中得到了廣泛運用，在這種背景下，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化圖書館管理、提升圖書館價值，是高校圖書館需要重點研究的問題。

1 大數(shù)據(jù)在高校圖書管理中的優(yōu)勢

1.1 有利于促進高校教學(xué)、科研工作的開展

高校圖書館是教學(xué)和研究的重要場所，一定程度上促進了高校科研和教學(xué)的發(fā)展。另外，校園文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與文化服務(wù)體系的完善與圖書館的信息管理同樣有著密不可分的關(guān)系。在教育體制改革的趨勢下，高校圖書館作為高校內(nèi)資源的重要儲存場所，也要進行改革。大數(shù)據(jù)時代的到來，也帶動了高校圖書館朝著信息化的方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的便捷和高效在高校圖書館管理中得到了充分展示，主要表現(xiàn)在進行數(shù)據(jù)搜集、分析及傳播的過程中，可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)非常快速的完成，體現(xiàn)其高效率的優(yōu)勢，可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用對高校教學(xué)和科研工作產(chǎn)生了巨大幫助。

1.2 有利于提高圖書館的綜合服務(wù)水平

提高圖書館綜合服務(wù)水平是高校圖書館所追求的目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)開展高校圖書館信息管理是提高圖書館服務(wù)水平的重要措施，主要原因是大數(shù)據(jù)時代下的高校圖書館資源信息具有多種優(yōu)勢。首先是大數(shù)據(jù)技術(shù)使圖書館資源得到海量存儲，并且可儲存各種形式的數(shù)據(jù)；然后是大數(shù)據(jù)技術(shù)使高校圖書館的信息傳遞變得更加快速，大數(shù)據(jù)技術(shù)大大簡化了高校圖書資源的管理，對各個環(huán)節(jié)進行了有序整合，提高了高校圖書館的管理效率。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使高校圖書館的信息服務(wù)更加精準(zhǔn)化。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有分析、挖掘及預(yù)測等功能，能夠在海量資源中根據(jù)客戶要求，為用戶提供準(zhǔn)確、清晰、具體的信息。

1.3 有利于拓展高校圖書館的服務(wù)范圍

在信息化時代，各個行業(yè)都很重視對數(shù)據(jù)的分析，很多企業(yè)或者單位所做的項目和課題都需要分析數(shù)據(jù)，其分析的結(jié)果影響企業(yè)和單位決策，可見數(shù)據(jù)分析的重要性。大數(shù)據(jù)運用于圖書館信息管理也為圖書館拓展了增值服務(wù)，高校圖書館儲存了豐富的信息，而這些信息是一些企業(yè)和單位所需要的，因此，高校可以有償向企業(yè)或者單位提供圖書館信息。另外，數(shù)據(jù)分析服務(wù)以及數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)業(yè)會逐漸成為圖書館的服務(wù)項目，由此可見，擁有信息處理優(yōu)勢的高校圖書館其服務(wù)范圍將得到更大擴展。

2 大數(shù)據(jù)在高校圖書館管理中的實踐方法

2.1 構(gòu)建圖書館信息資源數(shù)據(jù)挖掘平臺

讓高質(zhì)量的圖書館資源得到利用是高校圖書館服務(wù)的主要目的。建立一個統(tǒng)一的信息平臺，通過對數(shù)據(jù)的挖掘來記錄用戶的行為。工作人員可以在后臺監(jiān)控客戶，了解不同類型客戶對不同信息的需求，在采選圖書或者數(shù)據(jù)庫時，將信息用評價工具進行評價，挑選出符合需求的資源，盡可能避免采購人員根據(jù)自己的意愿去采購資源，客觀地依據(jù)客戶需求來進行資源采購。數(shù)據(jù)挖掘平臺還有評價功能，在采購后的資源投入使用以后，可以利用大數(shù)據(jù)來觀察用戶在使用時的反應(yīng)以和對資源的評價，這有利于提高圖書館資源的質(zhì)量和針對性。

2.2 通過用戶數(shù)據(jù)管理提供個性化服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)時代，高校圖書館的服務(wù)范圍不能僅限于圖書借閱以及查詢這些基本服務(wù)類型，要進一步創(chuàng)新。高校圖書館的用戶一般學(xué)歷較高，思想也比較先進，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以開展個性化服務(wù)。傳統(tǒng)查詢書籍的方式是通過圖書館系統(tǒng)，開展個性化服務(wù)，用戶可以通過微信公眾號進入圖書系統(tǒng)。另外，使用戶需求系統(tǒng)與新書錄入系統(tǒng)相連接，當(dāng)有新書入庫時，一旦新書的信息與用戶的需求相符合，系統(tǒng)將自動向用戶發(fā)送消息，提醒用戶有新的資料錄入圖書館，讓用戶及時進行查閱。

2.3 大數(shù)據(jù)儲存管理

傳統(tǒng)的圖書館一般進行紙質(zhì)書籍的保存，但由于紙張即使保存的很好也難以避免受到損壞，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓圖書館資源走向了數(shù)據(jù)化，使資源完整且長久的保存下來，這對圖書館的儲存設(shè)備提粗了一定要求。同時，要注意大數(shù)據(jù)使用的安全性以及版權(quán)等問題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以儲存文字資料，還能存儲音頻及視頻資料，豐富了圖書館資源的類型。

2.4 豐富圖書館設(shè)備

大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于高新技術(shù)，它能得到成功應(yīng)用是有一定前提條件的。對軟件水平、硬件設(shè)施以及圖書館管理人員的水平都有一定的要求，如果達(dá)不到要求就難以使大數(shù)據(jù)技術(shù)得到應(yīng)用，另外，要加大資金投入，數(shù)據(jù)儲存以及設(shè)備改造等都需要大量資金支持。高校圖書館在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面具有一定優(yōu)勢，要著力培養(yǎng)一批具有數(shù)據(jù)分析能力的專業(yè)人才，提高圖書管理員的綜合能力，提高圖書館的利用價值，使圖書館成為用戶尋找資源的最佳場所，體現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢。

3 結(jié) 語

通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下高校圖書館優(yōu)勢進行的分析，可以看出大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校圖書館帶來的革新，讓圖書館的功能變得更加強大，服務(wù)更加完善。對大數(shù)據(jù)在高校圖書館中的實踐應(yīng)用進行探討，能為高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)提供有效指導(dǎo)。

主要參考文獻

[1]王姝，馬春華.試論高校圖書館中大數(shù)據(jù)的特征及科學(xué)管理[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（28）.

第5篇

【關(guān)鍵詞】建筑施工；管理方法；效益

一、建筑工程管理原則

1、服務(wù)原則。建設(shè)工程項目是為了滿足用戶的需求，特別是滿足用戶對質(zhì)量的需求。控制好工程的質(zhì)量，就是要把為用戶服務(wù)的原則作為工程項目管理的出發(fā)點，將其貫穿于實際工作中。各部門、各工種都需要依照前后順序進行，必須保證自己這道工序的質(zhì)量。無法滿足質(zhì)量要求的環(huán)節(jié)，則不可以進入"下道工序"，必須令"下道工序"感到滿意。

2、堅持用數(shù)據(jù)說話原則。質(zhì)量控制必須建立在正確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，必須依靠可以確切反映客觀實際的資料與數(shù)字，不然就稱不上科學(xué)管理。一切用數(shù)據(jù)說話，就是通過數(shù)理統(tǒng)計，科學(xué)的整理和分析工作對象或工程實體。在大量數(shù)據(jù)中，找出質(zhì)量控制的規(guī)律，進一步對工程質(zhì)量的波動狀況進行討論，找出工程質(zhì)的主要影響因素。再采取有效措施，對工程質(zhì)量加以改進。掌握提高與保證工程質(zhì)量的客觀規(guī)律，以便于保證工程項目的優(yōu)質(zhì)建設(shè)。

3、質(zhì)量原則。工程建設(shè)與人民生活的改善是密切相關(guān)的。做好工程質(zhì)量管理是參加工程建設(shè)每一方共同的、不可推卸的責(zé)任。工程質(zhì)量的優(yōu)劣對于國家的繁榮富強及其人民的生命財產(chǎn)安全有著直接的影響。因此，必須樹立"質(zhì)量第一"的思想。

4、預(yù)防的原則。在建筑工程管理中，要轉(zhuǎn)變過去消極防守與事后檢驗為積極預(yù)防的事先管理。由于好的建筑產(chǎn)品是由好的施工、好的設(shè)計所生產(chǎn)的。在管理的過程中，必須提前采取多種手段，將不滿足質(zhì)量要求的因素消除掉，以保證建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。

二、建筑工程管理存在的問題分析

在建筑工程項目中，常常因為管理上存在為題對工程質(zhì)量、進度、安全、成本造成影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，工程建設(shè)偏重于質(zhì)量問題。在進行工程項目施工中，施工企業(yè)往往只注重質(zhì)量上的管理，對其他工程管理內(nèi)容意識淡薄，在安全生產(chǎn)、進度控制上管理要求不嚴(yán)格，總是認(rèn)為質(zhì)量沒有問題就可以，而對于工程建設(shè)來說，質(zhì)量至關(guān)重要，同時安全生產(chǎn)和成本控制對施工企業(yè)也同樣重要。

第二，管理體制存在問題。由于施工內(nèi)容多樣化，施工企業(yè)往往會做分包管理，這樣給項目管理帶來困難，有時不及時的溝通和各自利益的原因，不能統(tǒng)一協(xié)作，彼此相互推脫責(zé)任，管理制度分工不明確，管理體制不健全，造成窩工、誤工等現(xiàn)象。

第三，施工單位工作內(nèi)容安排不合理。在工程施工開始之前未對施工的量、施工的次序以及施工的具體區(qū)域進行合理有序的安排，致使工人在施工過程中施工目標(biāo)不明確，造成工程的重復(fù)施工或是施工地點錯誤，浪費施工人員的人力，降低的工程的建設(shè)進度，延誤施工工期，加大了施工單位的建設(shè)成本。

第四，施工管理中不重視安全管理。安全問題是任何施工現(xiàn)場都需要重視的重要問題。安全管理工作的開展能為施工人員普及安全常識，通過一定的手段將安全事故的隱患消除，避免施工過程中任何安全事故的發(fā)生。安全問題的重要性是毋庸置疑的，一旦在施工中發(fā)生安全問題，不僅會讓施工單位付出高額的經(jīng)濟代價，更會讓施工單位的整體形象嚴(yán)重受損，不利于施工單位的未來發(fā)展。

三、如何改進建筑施工管理方法

優(yōu)化建筑施工管理措施，可有效提高建筑工程施工質(zhì)量，確保企業(yè)的經(jīng)濟效益。基于上述內(nèi)容的論述，筆者現(xiàn)給出以下幾點可供采取的施工管理優(yōu)化措施，具體如下：

（一）完善管理制度

完善的管理制度是建筑施工管理實施的保障，管理制度應(yīng)該具體落實到工程施工的每一個環(huán)節(jié)。所以，必須不斷的完善包括領(lǐng)導(dǎo)組織管理制度、成本控制管理制度、施工進度控制管理制度、工程質(zhì)量控制監(jiān)督管理制度、財務(wù)管理和費用支出管理制度等在內(nèi)的各項管理制度，并確保每一項制度的切實可行，嚴(yán)格落實。

（二）優(yōu)化施工技術(shù)管理

要提高施工管理水平，適應(yīng)時展的潮流，就得提高施工管理技術(shù)手段，這就要求我們必須要有先進的管理理念。所以，對于管理理念及其管理技術(shù)手段我們要不斷的進行更新。有條件的組織人員對外學(xué)習(xí)，引進先進管理理念及手段，保證管理工作的科學(xué)性和可行性，摒棄傳統(tǒng)的單一模式，綜合考慮，學(xué)習(xí)先進的管理手段，做好"因材施教"，對不同的內(nèi)容要制定具體的的管理措施，提高建筑的施工管理水平，實現(xiàn)智能化管理。

（三）重視材料管理

影響建筑工程質(zhì)量的主要因素有材料的成分，化學(xué)性能，物理性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，確保建筑工程質(zhì)量的前提條件必然是建筑材料的質(zhì)量，如果建筑材料的質(zhì)量沒有達(dá)到相關(guān)規(guī)范要求，那么建筑工程的質(zhì)量就不會達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這樣將會導(dǎo)致很多安全隱患，最終造成結(jié)果就是豆腐渣工程，將使人們的生命財產(chǎn)安全受到巨大的威脅。因此，為了確保建筑工程的質(zhì)量，很重要的一步就是做好建筑材料的質(zhì)量工作，即加強對原材料的管理力度，而各個管理環(huán)節(jié)的控制也會直接影響到工程質(zhì)量。對于采購人員，一定要聘用那些具有專業(yè)知識，同時富有責(zé)任心的高素質(zhì)人員；材料進場環(huán)節(jié)必須要有專門的人來進行監(jiān)督，對質(zhì)量的合格程度給予保證，而且能對材料問題負(fù)起責(zé)任。在材料的供給方面要做到有所控制，在購進材料前要經(jīng)過仔細(xì)安排，能合理安排所選材料的總數(shù)以及不同材料的進場時間，做到不能浪費，也要保證足夠使用，同時材料管理人員應(yīng)當(dāng)掌握建筑材料的使用情況，注意更新購買狀態(tài)以及選擇標(biāo)準(zhǔn)。

（四）明確施工中各施工小組負(fù)責(zé)的施工區(qū)域

想要避免各施工小組在施工過程中重復(fù)施工，或是在錯誤的地點實施施工，就需要在施工前對其施工區(qū)域進行明確的劃分及說明。例如技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)在施工現(xiàn)場對某專業(yè)的施工場地進行標(biāo)記，根據(jù)技術(shù)人員所做的標(biāo)記，施工單位最終得出合理、科學(xué)的施工方案，確保施工行動的有效性。或者當(dāng)施工期面臨該地區(qū)的雨季時，可以在施工場地周邊建設(shè)排水渠，在施工階段當(dāng)做臨時排水渠，工程完工后予以適當(dāng)?shù)男拚麆t可將其作為建筑的排水通道，既避免了重復(fù)施工，又做到了施工工作的最大化利用，能更好地保證工程的工期及建設(shè)成本。

（五）加強工程現(xiàn)場的安全管理

"以人為本"是我國基本國策之一，在工程建設(shè)過程中，對于人身安全的保障更顯得尤為重要，工程專業(yè)技術(shù)人員和一線施工人員在上崗前一定要進行崗前培訓(xùn)，進行安全思想意識強化教育，強調(diào)生命重于一切的基本理念，在進入現(xiàn)場的時候，一定要佩戴安全帽，特殊工種需要穿安全防護服，如此管制并不是小題大做，而是對生命的尊重，對人的價值的珍惜，同時也有利于工程建設(shè)的順利進行，保證工程施工期限不被延誤，施工企業(yè)如果能夠?qū)踩芾韱栴}切實地付諸于實踐，那么將造福所有的工程人員，包括投資者，承包經(jīng)營者以及施工作業(yè)人員等等。

結(jié)語

建筑工程管理不但可以給建筑企業(yè)的管理工作提供了理論依據(jù)，同時還能夠有效的協(xié)調(diào)了進度、質(zhì)量、成本之間的關(guān)系，保證建筑業(yè)實現(xiàn)高效的利潤。因此，現(xiàn)場管理人員要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格要求，把握好施工中的每個環(huán)節(jié)，保證工程施工質(zhì)量，使施工企業(yè)在取得最大的經(jīng)濟效益的同時也在社會上樹立良好的信譽和形象。

參考文獻：

第6篇

一、引言

高等院校應(yīng)針對國家以及世界現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的大方向以及對旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)水平要求標(biāo)準(zhǔn)，高度重視旅游專業(yè)教學(xué)中的實驗室教學(xué)法。并且根據(jù)高校自身實際情況不斷調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃，使人才培養(yǎng)模式更加完善，從而使高校旅游專業(yè)的學(xué)生在激烈的社會競爭中獲得更好的發(fā)展機會。

二、旅游實驗室建設(shè)的作用與意義

學(xué)生個人的知識與能力來自于平時學(xué)習(xí)過程中的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人素質(zhì)更需要在實踐過程中培養(yǎng)。而旅游實驗室是旅游實踐教學(xué)的重要基地，是提高高等院校旅游專業(yè)教學(xué)水平必不可少的設(shè)施，是旅游專業(yè)學(xué)科建設(shè)，旅游人才培養(yǎng)、旅游學(xué)科研究必不可少的保障。一般旅游院校因為資金限制沒有建設(shè)正規(guī)旅游業(yè)的經(jīng)營場所，通過聯(lián)系洽談為學(xué)生提供模擬基本技能訓(xùn)練的旅游實驗室基地。

三、實驗旅游教學(xué)中存在的問題

（一）旅游專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的課程設(shè)置并沒有滿足旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)包括為飯店、旅行社、景點景區(qū)輸送應(yīng)用型和置業(yè)型人才。然而許多旅游高校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中所規(guī)定的相關(guān)課程，尤其是實訓(xùn)課與實踐課程課程量明顯不足。個別院校的旅游學(xué)院環(huán)境與旅游專業(yè)的課程設(shè)置方式，雖然在人才培養(yǎng)計劃中安排了足夠的實習(xí)與實訓(xùn)課程，但多數(shù)院校的旅游管理專業(yè)學(xué)生是在地理基礎(chǔ)、歷史知識積累和中文的醇厚功底上建立起來的，也存在部分教師由非本專業(yè)轉(zhuǎn)聘進學(xué)院的現(xiàn)象，缺乏過硬的專業(yè)相關(guān)知識儲備，沒有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。高等學(xué)校旅游專業(yè)旅游實驗室的建設(shè)，在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才，以及旅游學(xué)科的教學(xué)與開發(fā)過程中都起著至關(guān)重要的作用，也是校內(nèi)本專業(yè)學(xué)生實際技能操作能力培養(yǎng)的實訓(xùn)基地與旅游專業(yè)基本素質(zhì)教育基地。目前多數(shù)高等院校沒有重視旅游實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)，因此缺乏必要的實驗教學(xué)設(shè)備和實驗教學(xué)手段。所以在旅游專業(yè)的教學(xué)過程中一直以教室授課為主要授課形式。

（二）雙向性人才教師儲備不足，實驗室軟件設(shè)備與硬件設(shè)備相互缺乏符合性

高校旅游管理專業(yè)的教師必須具備雙向性人才教師的特點，也就是除了具備教師應(yīng)有的素質(zhì)外，還應(yīng)具備應(yīng)用技術(shù)型人才的各種素質(zhì)。換句話說，這些教師本身就應(yīng)該是高級宴會設(shè)計師、高級調(diào)酒師、高級烹飪技師、高級導(dǎo)游員，或在飯店、旅行社等旅游企業(yè)擔(dān)任過總經(jīng)理、部門經(jīng)理，具有豐富的實際工作經(jīng)驗和管理工作經(jīng)驗的人才。

四、旅游實驗室建設(shè)的思路

（一）調(diào)整培養(yǎng)計劃中課程的設(shè)置

旅游教學(xué)應(yīng)該是一門重視實踐教學(xué)的課程。旅游管理課程本身具有非常高的實踐性與應(yīng)用專業(yè)性，各個細(xì)分專業(yè)在設(shè)定與制作專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時應(yīng)該重新劃分實踐課時的比重，最好能做到課堂書本知識的講授與學(xué)生實訓(xùn)課時一對一的均等分配。有必要對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行新的設(shè)置和調(diào)整，將專科學(xué)生的課程安排到5個學(xué)期課時時間內(nèi)，本科學(xué)生的課程培養(yǎng)計劃安排在7個學(xué)期內(nèi)完成。這樣不僅可以讓在校學(xué)生提前進入旅游企業(yè)進行行業(yè)接觸，確保學(xué)生在畢業(yè)時可以順利直接進行旅游企業(yè)的崗位頂崗，也為學(xué)生提供了一個更好的發(fā)展平臺，為學(xué)生的畢業(yè)工作奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）完善旅游實驗室建設(shè)體系

多數(shù)高等院校的旅游管理專業(yè)課程包括：認(rèn)知實驗課程、操作實驗課程、設(shè)計性實驗課程、綜合性實驗課程、實地操作實驗課程等。認(rèn)知實驗課程的授課形式主要以參觀旅游企業(yè)運行為主，旨在提高學(xué)生對旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時加強學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)知過程。操作實驗課程教學(xué)形式主要是對各種操作技能進行訓(xùn)練練習(xí)，需要在基礎(chǔ)實訓(xùn)實驗室中進行，如計算機的使用、形體、語音、擺臺、做床和導(dǎo)游講解的訓(xùn)練。設(shè)計性實驗課程及綜合性實驗課程是在學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程之后開展的一些富有創(chuàng)造性的實驗課程。實地操作實驗課程即是培養(yǎng)學(xué)生對旅游管理業(yè)務(wù)技巧的掌握，需要在旅游企業(yè)或旅行社中進行的實驗課程，根據(jù)達(dá)成的協(xié)議和學(xué)生個人的主攻方向，把學(xué)生分組安排到不同的旅游企業(yè)中開展實驗實習(xí)，積累現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。根據(jù)旅游實驗教學(xué)的需要，完善的實驗室建設(shè)體系應(yīng)包括基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室。旅游專業(yè)基礎(chǔ)實驗室應(yīng)設(shè)立：語音、形體、音樂欣賞、舞蹈及禮儀訓(xùn)練、會計模擬和旅游管理信息等實驗室，這些實驗室的建設(shè)主要是解決旅游管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和基本技能的形成等問題。旅游專業(yè)方向?qū)嶒炇覒?yīng)設(shè)立：酒店管理、旅行社管理和景區(qū)管理實驗室，其中酒店管理實驗室要設(shè)有酒店客房、旅游餐飲、酒吧綜合管理實驗室等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對酒店服務(wù)與管理技能技巧的掌握。

（三）加強實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

建設(shè)組建一支高技術(shù)高水平的旅游專業(yè)教師隊伍，高等院校有條件允許應(yīng)建設(shè)成立旅游實驗中心，并且設(shè)置專門的中心主任，實踐人員由各專業(yè)教師擔(dān)任，可以采用兼職的形式，在開展實驗中心教學(xué)活動時由中心主任統(tǒng)一管理領(lǐng)導(dǎo)。并且對兼職形式的專業(yè)教師進行素質(zhì)提升計劃，如進行定期培訓(xùn)、進修以及到飯店、旅行社、景區(qū)等旅游部門及其他相應(yīng)的行業(yè)進行調(diào)研或兼職，使這些實驗教師隊伍在理論中實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。多開展一些業(yè)內(nèi)優(yōu)秀同行之間的交流學(xué)習(xí)合作活動，邀請相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士辦講座，從而達(dá)到建設(shè)一支精良的優(yōu)秀的旅游實驗教師隊伍的目的，培養(yǎng)真正的雙向性教師隊伍。

（四）制度先行

采用開放式實驗室管理模式，要求實驗室日常管理過程中要做好實驗室設(shè)備看護工作，并且拿出切實可行的紙上方案與管理規(guī)章制度。根據(jù)每家院校各學(xué)院的自身特點，建設(shè)如實驗室守則，學(xué)生實驗室規(guī)范守則，消防安全實驗室守則等制度方案。并且要嚴(yán)格執(zhí)行，達(dá)到制度上墻，人人嚴(yán)守，互相監(jiān)督的效果。還要達(dá)到學(xué)生可以提前對旅游實驗室進行預(yù)約的功能，制定實驗室預(yù)約管理條例。學(xué)生可以通過實驗室系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上對實驗室預(yù)約情況進行查詢，并且根據(jù)自己的課余空閑時間對預(yù)約進行有效調(diào)整。預(yù)約系統(tǒng)的管理與答復(fù)由中心主任統(tǒng)一管理與負(fù)責(zé)。

（五）重視校外實習(xí)基地的建設(shè)

為了充分保證專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果，專業(yè)實習(xí)基地應(yīng)選擇一些具有一定經(jīng)營規(guī)模與業(yè)績的旅游飯店、旅游景區(qū)與旅行社單位等。實習(xí)基地需要雙向承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)效果與學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。動態(tài)實習(xí)旨在將旅游實驗室的真正效果與旅游行業(yè)市場相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力與溝通能力。

第7篇

【關(guān)鍵詞】高校檔案 管理體系 構(gòu)建 方法與途徑

高校檔案是隨著學(xué)校的建立而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展，記錄著學(xué)校的科研、教學(xué)、黨群管理以及其他一些實踐活動，是高校的一項基礎(chǔ)性工作，做好這項工作對高校的發(fā)展有非常重要的意義。本文通過分析當(dāng)前高校檔案管理體系建設(shè)的必要性，提出加強高校檔案管理體系建設(shè)的方法和途徑，從而促進高校檔案更加科學(xué)化、規(guī)范化管理。

一、高校檔案管理體系構(gòu)建的必要性

當(dāng)前，從一些高校檔案的管理工作來看，仍然存在一些問題。如檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高、觀念陳舊，再加上主動服務(wù)意識弱等。這樣的檔案管理工作也很難滿足目前高校形勢發(fā)展的需求。因此，加快檔案管理體系建設(shè)是高校的迫切需求。

（1）檔案是高校一切工作的歷史記錄，是各項工作的依據(jù)和憑據(jù)。檔案不僅是真實記錄了學(xué)校發(fā)展的歷程，而且是學(xué)校的重要信息資源。曾經(jīng)有歷史學(xué)家稱“檔案是沒有摻過水的史料”，檔案不僅見證了歷史的變遷，同時也是高校今后發(fā)展可靠的參考依據(jù)。檔案是對知識和信息簡明扼要的記載，使我們可以了解過去，展望未來，從中尋找高校發(fā)展的基本規(guī)律，供領(lǐng)導(dǎo)做出切實可行的科學(xué)決策，促進高校各項工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）檔案管理水平是高校管理水平的重要體現(xiàn)。檔案管理是高校各項工作的重要組成部分，也是高校開展各項工作的必要條件。做好檔案管理工作，不僅是高校當(dāng)前各項工作的需要，也是維護高校歷史真實性、可靠性、科學(xué)性的需要。充分認(rèn)識到檔案的重要性，就要認(rèn)識到檔案管理體系建設(shè)的重要性。以科學(xué)的管理體系為基礎(chǔ)，來加強高校檔案館的管理和運行，使之更趨于完善。因此，構(gòu)建一個有利于教育教學(xué)規(guī)律、科學(xué)完善的檔案管理體系非常重要，通過管理體系的構(gòu)建，全面促進高校檔案管理水平的提高。

二、加強高校檔案管理體系建設(shè)的方法與途徑

（一）增強高校檔案管理意識

思想是行動的先導(dǎo)。首先，強化高校領(lǐng)導(dǎo)的檔案管理意識。高校各級領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念、高度重視，加強對檔案管理的了解，增強管理檔案的精力和關(guān)心，將檔案管理工作提上工作日程。同時，高校各級領(lǐng)導(dǎo)不僅要認(rèn)識到檔案管理工作的重要意義，而且要充分認(rèn)識到檔案管理工作在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起到非常重要的作用。其次，高校各部門的檔案管理人員要強化意識，充分認(rèn)識到檔案管理工作的重要性，明確自己的崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，努力將檔案管理工作做好，做實。只有做好檔案管理工作，才能確保檔案文獻資料的完整、準(zhǔn)確、安全，才能及時地為學(xué)校的日常工作提供信息幫助。做好檔案文獻資料管理工作不僅是自身責(zé)任，更是為學(xué)校做貢獻，也是體現(xiàn)自身價值的基本途徑。

（二）完善高校檔案管理制度

檔案工作程序化、科學(xué)化、規(guī)范化運行，是搞好檔案管理工作的關(guān)鍵。各高校當(dāng)前要把制定規(guī)章制度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作為重點工作來抓，完善高校檔案管理相關(guān)制度。首先，把檔案工作制度的完善作為完成檔案工作任務(wù)的前提，建立健全高校檔案管理的各項制度。例如《檔案立卷歸檔制度》《檔案庫房管理制度》《電子公文歸檔管理制度》《重大活動建檔制度》《檔案統(tǒng)計制度》《檔案保管制度》等，并且，需要匯編成冊，上墻、歸檔，嚴(yán)格遵守，定期檢查。其次，各高校將檔案管理納入各職能部門的工作職責(zé)中，各職能部門要根據(jù)實際情況，制定適合本部門的檔案管理制度，從檔案產(chǎn)生的途徑、類型和特點出發(fā)，制定一套文獻資料的形成、整理、鑒定、歸檔、利用、保護為內(nèi)容的科學(xué)、合理、嚴(yán)密的相應(yīng)規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，確保高校檔案工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理軌道。

（三）改進高校檔案管理方式

檔案管理水平的高低是高校管理水平高低的一個重要表現(xiàn)。各高校應(yīng)注重改進檔案管理方式，提高檔案管理水平。首先，讓檔案室成為獨立的部門，增強檔案館決策管理能力。高校檔案館雖然是機關(guān)部門，但是大多屬于黨（校）辦的非獨立部門，只是黨（校）辦的一個科室，其職能主要是執(zhí)行操作，這種管理模式是難以適應(yīng)高校檔案發(fā)展要求的。部分高校認(rèn)識到檔案管理工作的地位和作用，在機構(gòu)改革中，先后將檔案館從黨（校）辦分離、獨立出來，成為檔案管理的職能部門、直屬單位，由被動執(zhí)行操作變?yōu)橹鲃記Q策，對于提升高校管理水平有重要意義。其次，加強信息化管理。各高校加強數(shù)字化檔案館建設(shè)，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，充分利計算機網(wǎng)絡(luò)等有利手段，對檔案文獻資料進行管理，逐步實現(xiàn)檔案管理的網(wǎng)絡(luò)化與信息化，以適應(yīng)當(dāng)前信息時代檔案管理發(fā)展的需要，從而提高檔案管理工作的效率與水平。再次，將檔案管理方式與學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)結(jié)合起來，對文獻資料進行跟蹤管理，使檔案管理工作變得便捷、規(guī)范，提高工作效率和質(zhì)量，也是高校檔案管理工作發(fā)展的方向，加快實現(xiàn)管理方式的多元化、社會化與優(yōu)質(zhì)高校化。

（四）提高檔案管理人員素質(zhì)

高校檔案管理人員的政治和業(yè)務(wù)水平的高低，對于提高檔案管理水平有很重要的作用。建立一支業(yè)務(wù)水平過硬、責(zé)任心強、結(jié)構(gòu)合理的檔案管理工作隊伍，是高校檔案管理工作有序發(fā)展的重要保障。高校檔案人員是檔案管理工作的主體，提高檔案從業(yè)人員素質(zhì)是有效提升檔案管理工作的關(guān)鍵，因此，高校檔案館應(yīng)配備檔案專業(yè)人才，培養(yǎng)現(xiàn)有檔案人員職業(yè)技能，使他們?nèi)嫣嵘龣n案管理能力。首先，檔案人員要多參加上級部門舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)檔案工作的新知識、新方法，更新知識，了解檔案政策規(guī)定，撐握檔案動態(tài)。其次，加強學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)知識，撐握現(xiàn)代化設(shè)備的操作技術(shù)，熟練掌握檔案管理的先進方法與手段。第三，改革檔案人員用人機制，實行競爭上崗，選拔擅長管理、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人員擔(dān)任檔案領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，使檔案從業(yè)人員有責(zé)任感謝和緊迫感，充分激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫曉青.新時期高校檔案管理問題探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

[2]王翠玲.建立高校教學(xué)檔案管理體系之我見[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（1）.

第8篇

關(guān)鍵詞：旅游酒店管理；實踐教學(xué)；創(chuàng)新方法

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展推動著我國旅游業(yè)的健康發(fā)展，市場需要大量旅游酒店管理專業(yè)方面的高級人才。同時隨著教育模式的轉(zhuǎn)變，人才的培養(yǎng)模式被提出了新的要求和期望。高校在推行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的背景下，要及時革新教育觀念，選擇合適的人才培養(yǎng)模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。本文就此展開論述。

高等院校旅游酒店管理的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

第一，實踐教育理念落后。當(dāng)前我國不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并開始在企業(yè)管理中應(yīng)用信息技術(shù)，這在推動企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但當(dāng)前高等院校旅游酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)存在教育理念過于陳舊，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展調(diào)整自身觀念的情況，依然沿用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生，不僅影響學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生的未來就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。第二，實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。高等院校旅游酒店管理專業(yè)需要結(jié)合崗位工作內(nèi)容，依托旅游酒店管理工作模式來安排實踐課程內(nèi)容，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。但就當(dāng)前實際情況來說，其實踐教學(xué)中存在實踐內(nèi)容陳舊、新穎性不足等情況。同時，教師授課主要依托教材，甚少與崗位工作模式結(jié)合，造成學(xué)生過于偏重理論，缺乏實踐操作的能力和機會，而且知識面狹窄，這對專業(yè)教學(xué)活動的開展極為不利。第三，理論知識和實踐操作銜接存在問題。這導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量的降低，學(xué)生專業(yè)能力止步不前。實際上，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在開展教學(xué)活動時，教師和學(xué)生大多偏理論而輕實踐。學(xué)生思維中的理論知識一大把，但進入崗位實踐環(huán)節(jié)，一個個卻無能為力，不能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，進而影響到自身的未來就業(yè)。

高等院校旅游酒店管理實踐教學(xué)的策略

第一，找準(zhǔn)實踐教學(xué)重點。旅游酒店管理專業(yè)具有實踐性強與科研型的特點，因此在專業(yè)教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究與實踐探索能力。基于此，旅游酒店管理專業(yè)較為適合采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，但在具體應(yīng)用時需要把握好各個階段的重點，以提高教學(xué)的針對性。如，明確專業(yè)課程設(shè)計定位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐及初步設(shè)計等能力培養(yǎng)的重要性，根據(jù)各階段的教學(xué)特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容并選擇教學(xué)方法，為學(xué)生提供盡可能多的實踐機會。重點考慮以下相關(guān)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識與認(rèn)知能力時，依托基礎(chǔ)知識教學(xué)進一步挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究能力；生產(chǎn)實習(xí)階段構(gòu)建生產(chǎn)實習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)具體項目，使學(xué)生進一步了解相關(guān)項目的具體流程與內(nèi)容，熟練掌握管理方法；自主課程設(shè)計時，通過專業(yè)課教師與技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生依托企業(yè)具體項目結(jié)合現(xiàn)有知識體系，提高自身的專業(yè)知識運用能力；畢業(yè)設(shè)計階段由學(xué)生自主選題與研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與探索能力。旅游酒店管理行業(yè)的知識更新速度極快，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)能力，才能確保自身未來職業(yè)生涯的健康發(fā)展。此外，需要堅持求實原則，重視宣傳教育，避免實踐教學(xué)流于形式。在日常工作中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和抓住旅游酒店管理專業(yè)實習(xí)、就業(yè)的機會。同時做好后勤保障，為學(xué)生提供必要信息支持。可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)校具體發(fā)展?fàn)顩r，加大對旅游酒店管理專業(yè)的資金扶持力度，通過資金支持，創(chuàng)建良好的校內(nèi)實訓(xùn)基地，逐步構(gòu)建長效人才培養(yǎng)機制，形成激勵模式。第二，重視實訓(xùn)基地建設(shè)。

第9篇

【關(guān)鍵詞】 社會組織；高職院校；突發(fā)事件；預(yù)防管理

隨著我國高等教育從“精英型”向“大眾化”轉(zhuǎn)化，校園內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，各類突發(fā)事件有逐步上升的趨勢，呈現(xiàn)出多樣化和頻繁化的特點。越來越多的學(xué)者認(rèn)識到突發(fā)事件處理不當(dāng)，既會損傷到學(xué)生的切身利益，也會影響到學(xué)校的形象和聲譽，甚至對學(xué)校的生存發(fā)展產(chǎn)生重大影響。但是，一些高職院校應(yīng)對突發(fā)事件的機制還不夠健全，應(yīng)急能力差。本文就社會組織參與高職院校教育管理工作的范圍和層次進行探討，對構(gòu)建和完善高職院校突發(fā)事件預(yù)防管理機制具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校突發(fā)事件預(yù)防管理現(xiàn)狀

從當(dāng)前高職院校的實際情況看，問題突出、影響大且發(fā)生頻率高的突發(fā)事件主要集中在校園內(nèi)外實踐活動、學(xué)生心理健康、就業(yè)服務(wù)以及危機管理等方面。

1、突發(fā)事件的成因探析

（1）生源質(zhì)量復(fù)雜。高職院校生源人數(shù)大增，但質(zhì)量下降，素質(zhì)不一。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對普遍比較薄弱，在校學(xué)習(xí)能力不強，基礎(chǔ)知識掌握的不夠系統(tǒng)和全面。部分學(xué)生行為習(xí)慣不良、自我要求不嚴(yán)、漠視制度與規(guī)范。家庭經(jīng)濟差異較大，生活習(xí)慣等方面的改變，使學(xué)生間極易激發(fā)矛盾，引發(fā)突發(fā)事件。

（2）高校內(nèi)部管理與服務(wù)問題引發(fā)。高校在對學(xué)生進行教育管理和提供服務(wù)過程中，若因管理和服務(wù)問題而直接影響了學(xué)生的切身利益時，容易成為引發(fā)大學(xué)生群體性突發(fā)事件的導(dǎo)火索。涉及大學(xué)生切身利益的問題，如果未能及時妥善解決，都有可能會引發(fā)罷餐、罷課、靜坐、群訪等的發(fā)生。

（3）學(xué)生法律觀念淡漠。學(xué)生法律知識缺乏，遇到突發(fā)事件后學(xué)生不知所措，盲目應(yīng)對，甚至將小災(zāi)釀成大禍。例如2010年10月發(fā)生的藥家鑫案，學(xué)生開車撞人后不但不救治還將人殺死，反映出學(xué)生突遇危機時應(yīng)急自救能力的嚴(yán)重缺失，法律觀念的淡漠。

2、突發(fā)事件應(yīng)對措施缺失的原因

（1）管理工作不力，民主渠道不暢。高校突發(fā)事件發(fā)生領(lǐng)域廣，諸多因素使得高校脆弱的基礎(chǔ)管理體系捉襟見肘、管理滯后、管理工作薄弱及民主渠道不暢通。部分高職院校升格后仍然依照舊的中專封閉式管理模式，把學(xué)生作為純粹的被管理者，沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，不尊重學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生，漠視學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，學(xué)生的一些正常訴求不能及時得到滿足。

（2）危機管理意識比較淡薄。高校危機管理在美國、日本等發(fā)達(dá)國家都有了比較深入的理論研究和實踐推進。但是在我國，高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師學(xué)生，在危機管理的重要性認(rèn)識上還普遍存在偏差。認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是搞好教學(xué)、科研等日常管理工作，進行危機管理的研究和制定有關(guān)措施，是“杞人憂天”，缺乏現(xiàn)實意義。認(rèn)為在危機管理上投入人力、財力、精力是一種浪費。另一方面，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和老師往往認(rèn)為所謂危機管理就是危機事件發(fā)生以后如何進行處理。

（3）突發(fā)事件的預(yù)防演練機制沒有形成。高職院校因缺乏危機管理意識，因而忽視對突發(fā)事件的研究，不重視綜合治理工作，忽視穩(wěn)定工作，造成有機構(gòu)無人員，有人員無經(jīng)費，有預(yù)案無演練，缺乏整體聯(lián)動意識，缺乏科學(xué)的管理態(tài)度，往往要到事件突發(fā)后才尋求解決之道。

二、社會組織參與高職院校突發(fā)事件預(yù)防管理的可行性

2012年3月19日在北京舉行的第十三次全國民政會議上，總理發(fā)表講話指出，“政府的事務(wù)性管理工作、適合通過市場和社會提供的公共服務(wù)，可以適當(dāng)?shù)姆绞浇唤o社會組織、中介機構(gòu)、社區(qū)等基層組織承擔(dān)”。社會組織作為非政府的、非營利的、帶有志愿性的致力于公益事業(yè)的組織，在社會公共事業(yè)中的地位和作用日益顯現(xiàn)。因此，社會組織不僅要參與國家公共事務(wù)管理，更應(yīng)該在高職院校突發(fā)事件的預(yù)防管理中發(fā)揮積極作用。

首先，參與高校學(xué)生的教育與管理，是社會組織義不容辭的責(zé)任。社會組織作為國家、企業(yè)之外的社會治理主體，理應(yīng)廣泛參與到人類社會的各個領(lǐng)域之中，在促進經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進步方面發(fā)揮著重要的作用。而在參與高等教育的管理方面，也有一定的責(zé)任。其次，社會組織彌補了政府與市場功能不足。高校作為辦學(xué)的主體，其現(xiàn)行的教育與管理構(gòu)架和模式不可能涵蓋方方面面，如涉及到學(xué)生的就業(yè)、困難救助等事務(wù)，必須借助于政府行為來妥善解決。社會組織作為獨立于政府與市場之外的第三部門，承擔(dān)著聯(lián)結(jié)政府與社會，彌補了市場與政府功能不足。

三、構(gòu)建社會組織參與高職院校突發(fā)事件預(yù)防管理機制的措施

采取有效的對策來預(yù)防高校學(xué)生突發(fā)事件，是高校管理工作的重要內(nèi)容和學(xué)者關(guān)注的重要課題。

1、加強校園內(nèi)外社會實踐活動的指導(dǎo)管理

大學(xué)生社會實踐活動是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干的過程，也是大學(xué)生奉獻社會、體現(xiàn)自身價值的過程，其本身也受到社會的廣泛關(guān)注。社會組織為大學(xué)生參與社會實踐提供了平臺，同時也可以參與指導(dǎo)學(xué)生實踐，尤其是在學(xué)生對有關(guān)領(lǐng)域缺乏了解的方面和參與調(diào)查研究方面給與學(xué)生更多的指導(dǎo)以及社會實踐的方式、內(nèi)容及安全等方面給予全方位的指導(dǎo)。

2、高度參與高職院校就業(yè)服務(wù)管理

社會組織資源獲取的自主性和多渠道性，可以有效克服就業(yè)市場中的信息不對稱問題，有利于降低就業(yè)市場供需雙方參與競爭的機會成本，同時也可以彌補政府部門因信息不足而導(dǎo)致的政府調(diào)控行政成本高、效率低下的問題，有利于提高畢業(yè)生勞動力資源的供給效率。同時，為了提供更好的就業(yè)服務(wù)，社會組織可以對高校畢業(yè)生開展各種有關(guān)求職技巧、職業(yè)道德、適應(yīng)性訓(xùn)練等定期培訓(xùn)活動，還可以專門針對大學(xué)就業(yè)服務(wù)中心工作人員進行有關(guān)提高專業(yè)技能的培訓(xùn)，使社會組織成為大學(xué)生和有關(guān)從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的加油站，為大學(xué)生參與人才市場的競爭創(chuàng)造更為有利條件。

3、搞好有效的心理健康教育和指導(dǎo)管理

目前，社會組織中有相當(dāng)一部分公益性的心理醫(yī)療機構(gòu)，這些機構(gòu)對心理疾病的治療研究更專業(yè)，也很有質(zhì)量，如果能和高校以及學(xué)生家長互相配合，建立一種良性互動的機制，將有助于高校解決學(xué)生心理健康方面的許多問題。例如于2005年7月成立起來的廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會心理咨詢師專業(yè)委員會（以下簡稱專委會），不僅實現(xiàn)其成立宗旨：為全省的心理咨詢師提供一個繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗分享的平臺。更于2006年8月和廣州市團校合作，組建了“聯(lián)合心理咨詢中心”，作為心理咨詢行業(yè)的專業(yè)示范基地。其宗旨在于普及心理健康知識，深化社會對心理咨詢工作的認(rèn)識，推動廣東省心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，為廣大青少年和其他有需要的個人及團體提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

4、構(gòu)建高職院校突發(fā)事件預(yù)警體系和穩(wěn)定機制

通過社會組織與高校等聯(lián)合，共同構(gòu)建高職院校突發(fā)事件預(yù)警體系和穩(wěn)定機制，將大大推進高校穩(wěn)定發(fā)展，降低突發(fā)事件發(fā)生頻率，維護社會和諧發(fā)展。第一，民間組織進行相關(guān)社會調(diào)查使突發(fā)事件預(yù)見成為可能。第二，建立一個全民參與的高校突發(fā)事件的預(yù)防系統(tǒng)。第三，建立有效的突發(fā)事件校園內(nèi)外宣傳機制。第四，健全突發(fā)事件預(yù)防演練機制。相對政府部門及高校，社會組織更加具有靈活性與多樣性，結(jié)合社會上各力量，加強高校突發(fā)事件的預(yù)防演練，更進一步健全高校預(yù)防突發(fā)事件能力與管理。

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)該建立大視野下的預(yù)防管理機制，結(jié)合高職院校本身特點，充分發(fā)揮社會組織參與高校突發(fā)事件的預(yù)防管理工作中的積極作用，動員學(xué)校各方面的力量，強化內(nèi)部管理，與社會組織相關(guān)機構(gòu)充分合作，齊抓共管，才能保證高校突發(fā)事件的有效預(yù)防管理，確保校園各類突發(fā)事件能夠及時、迅速、高效、有序地得到處理，保障學(xué)校全體師生生命財產(chǎn)安全和身心健康。

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