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【關鍵詞】體育；安全；教育
學校作為典型的人員密集場所，尤其要抓好安全工作，要重視經常對學生進行安全教育和安全行為訓練，要幫助學生牢固樹立起"安全至上"的防范意識，要想方設法教會學生多種應急逃生自救技巧和應急救人方法。體育教師作為學校的教育者之一，毫無疑問也肩負有對學生進行安全教育的權利和義務，體育課順理成章也就成為了體育教師進行安全教育最佳選擇。
人類生存健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立"健康第一"的指導思想，體育課更要重視安全教育，那么我們體育教師究竟該如何利用體育課來對學生進行安全教育呢？下面就談談我們的一些具體做法，以供大家探討。
1、利用理論課向學生講述各種安全知識
目前，各個學校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學校也沒有開設專門的安全教育課，學生所接受的安全知識主要來源于學校的安全報告會、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識很少、且不系統不完善。面對這一現象，我們在征求學校領導意見的基礎上，決定由我們體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，我們具體的做法是：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，利用體育理論課進行講述和演示或是配合學校政教處進行講座、圖片展覽等。同時，我們在新生進校后首先進行行為規范教育，包括：上下樓梯靠右走，出操、用餐各班的隊形和行走路線等。目前我們每年都進行宣講的安全教育宣傳資料主要有："運動損傷的預防和急救方法"、"自然災害發生時的自救和救人方法"、"火災發生后的自救和救人方法"、"野外遇險求生方法"、"傳染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自衛方法"等等，根據我們的教育信息反饋，學生對我們利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過老師系統的宣講他們不但學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。
2、利用實踐課教會學生多種應急逃生自救技巧
體育教師在利用體育理論課向學生傳授一些安全知識的同時，也要學會利用體育實踐課來教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧，因為面對災難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人。所以我們體育教師在進行安全教育時要善于利用體育實踐課各教學單項的特點，根據學校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內容和體育教學內容有機的整合到一起，來幫助學生掌握那些行之有效的應急逃生自救技巧。例如：在教學生練習引體向上的同時，我們有意識將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹等內容一并納入教學之中，使學生在鍛煉上肢力量的同時來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進行技巧滾翻教學時，向學生宣講突然摔倒或從高處落地后做滾翻緩沖的自救技巧；在進行武術教學時，我們選擇了一些有防暴和抗暴作用防身格斗術來輔助教學，通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質，而且幫助他們學會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術保障。
3、利用實踐課教會學生應急救人方法
他人有難，誰都應該伸出援助之手，應急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法而去盲目救人，往往會導致不必要的損失，例如：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結果可想而知。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握那些在災難中的應急救人方法。例如：面對災難和事故中的脫臼和骨折現象，我們教育學生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動傷肢以免擴大傷情；二、根據現場條件和情況選擇應急處理方法，如果現場已經沒有危險，應該選擇最佳的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區；三、應急處理后要立刻將患者送往醫院，將患者送往醫院的方式有多種，我們首先支持學生能使用現有的通訊工具聯系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學生要學會利用現有的東西來做擔架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。
4、在課上組織和開展多種小型的安全運動會
>> 生命安全教育 淺談如何對學生進行生命安全教育 淺談生命安全教育在中學體育教學中的融入 美國生命安全教育的經驗及啟示 體育教學中的生命安全教育 體育課堂中的生命安全教育 幼兒游戲中的生命安全教育 高校體育生命安全教育探析 從學生安全事故談小學生命安全教育 基于生命安全教育視域下小學體育教學安全問題研究 基于生命安全教育視角下野外生存教育課程 中學體育教學中生命安全教育的幾點思考 船員身體素質、心理健康、生命安全教育探討 體育教學中巧用體育游戲來實施生命安全教育 高校體育教學中生命安全教育的路徑選擇 校車傷害事件敲響學校生命安全教育警鐘 體育課改中“生命安全教育”的思考 最重要的一課：生命安全教育課 我國學校體育生命安全教育體系的建構 中學《體育與健康》教學中滲透生命安全教育的研究 常見問題解答 當前所在位置：l.014-09.
⑥全國碩士研究生入學統一考試輔導用書編委會.2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜合考試大綱解析[M].北京：高等教育出版社，2013：182.
⑦湯繼承.當代大學生教育的問題成因及對策研究[D].上海：華中師范大學，2006.5.
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⑨黃建春.論生命教育的背景及實施[D].福州：福建師范大學，2005.10.
⑩周定平.關于我國中小學安全教育的思考[J].當代教育論壇.2007（2）：25.
首先，校長代表校領導和老師向新生表示了歡迎，同時向同學們詳細地介紹了學校的發展歷程、辦學規模及校園文化，并對同學們的初中學習生活提出三點建議，要求同學們要為三年的初中生活作一個計劃，然后堅定不移地按照自己的計劃去努力，不虛度青春時光。他希望同學們做到要盡快完成從小學到初中的轉變，珍惜時光，好好讀書，做三好學生。端正自己的學習態度，積極進取，樹立正確的人生觀和價值觀。
其次，教務主任，對教務、學科設置、和學習方法等相關事宜作了詳細的介紹。
再次，主任給級的同學們上了一堂生動的文明禮儀，校規校紀，安全教育課，他用生動的語言和真實的事例，給新同學們闡述了如何做一個誠實守信，講文明懂禮貌，熱愛學習的合格中學生，以及如何防范人身侵害的知識，加強了同學們的遵規守紀意識，為級新生的組織紀律工作打下了堅實的基礎。會上還認真的學習了《復興中學學生日常行為規范》《復興中學違紀學生處理辦法》《重大違紀內容》。主任在最后還建議大家能盡快適應初中生活，實現角色轉換，盡快進入創造性的學習階段。在生活方面，要做到自己管理好自己，同學之間相處學會寬容和互相幫助。并希望全體新同學繼承和發揚我校的優良傳統，勤奮學習，誠信做人。
接著，七年級新生代表發表了激情向上的講話，代表全體新生表示今后一定好好學習，做個優秀的中學生，將來報效祖國。
1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開設校本課程，對學生進行法制教育。學校制定校園安全條例，編入學校的“學生教育手冊”，發至每一個學生，使預防違法犯罪和校園傷害事項人人皆知。本學期我們征訂了《中學生不良行為與道德法律規范》、《防范知識手冊》、《交通安全從我做起》、《遠離火災》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設。我們利用班級黑板報，每學期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標語牌、等宣傳工具，營造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來前后，學校均舉行集會、宣誓儀式、主題班會、張貼圖片和參觀校內禁法制展覽室等系列教育活動。
4、請進來、走出去。一是每學期我們都邀請公、檢、法的有關同志來校作法制教育講座，特別是我校法制輔導員每學期有針對性的法制教育和交通安全輔導課，更是使全體同學不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會實踐這一教育平臺，開展更加豐富多彩的教育活動，如組織學生參加“法庭旁聽”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級政治教師運用教材，結合當前社會治安形勢和青少年違法犯罪的典型案例，進行形象生動的法律知識課堂教學。班會課是開展法制教育不可缺少的陣地，《中學生法制教育讀本》的學習、法律問題的討論等主題教育活動均通過班會課實現。今年十月，針對百度貼吧出現我校學生談情說愛和謾罵老師、同學的現象，我們利用班會課在各班廣泛開展“網絡文明”主題教育活動，使“網絡文明、網絡道德”成為全校師生的共識，推動網絡文明建設的深入開展。
1 26、開展多種形式的法律知識競賽活動，寓教育于趣味性、娛樂性之中，并能使學到的法律知識和現實生活結合起來。圍繞《青少年保護法》、《預防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競賽小組開展法律知識競賽，增強廣大學生的違法犯罪防范意識。
7、以“紀律安全教育月”活動為出發點，組織消防疏散演習，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點，增強師生的安全防范意識，牢固樹立“安全第一”的思想。
二、特色活動
1、我校采取走出去與請進來相結合、校內教育與校外活動相結合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統一全校師生的道德準則和行為規范，感悟為人做事的基本道理，使法制安全教育有形化。
三、存在問題和建議
摘要：化學實驗潛伏著各種不安全因素，要杜絕學生實驗中意外事故的發生，必須將安全教育滲透到化學教學的始終，全方位做好事故防范工作。
關鍵詞：學生實驗 安全教育 事故防范
一、培養安全防范意識
對于初中生來說，特別要上好第一堂安全教育課。學生第一次上化學實驗課，既興奮又好奇，什么儀器都想摸，都想試，因此上好第一堂安全教育課就非常重要。為了使安全教育課更具有指導性和實用性，可以著重從以下幾個方面進行。
1.告知化學實驗中可能發生的事故隱患
⑴化學實驗中用到的儀器大多數是玻璃儀器，操作不當可能將玻璃扎進手里，造成不必要的痛苦。
⑵許多實驗需要在點燃加熱或高溫條件下進行，這些實驗都要用到酒精燈，若操作不當，輕者燙傷或燒傷手，重者引起火災或發生爆炸事故。
⑶有些化學反應十分劇烈。如甘油和高錳酸鉀接觸；紅磷和過氧化鈉接觸，都會立即燃燒。
⑷實驗中經常用到的酸、堿、鹽等化學藥品，有的具有強烈的腐蝕性、毒性，有的易燃易炸，這些藥品都有可能對人體造成傷害。如，實驗中常用到的鹽酸、硫酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等有強烈的腐蝕性；一氧化碳、重金屬鹽等有毒性； 紅磷、白磷、金屬鈉、鉀、酒精等是易燃物。
2.實驗設備安全運行及存放環境
（1）嚴格按照設備運行、存放環境指標要求，做好精密儀器設備夏季防潮、防蟲等環境保護工作，保障儀器設備安全高效運行。對臨時停用的實驗室要做到斷水、斷電、關閉門窗，要妥善保管好貴重儀器設備和材料，做好防潮、防蟲等工作。必須根據大型精密設備儀器技術指標要求配備干燥劑、除濕機、精密溫濕度計等。
（2）按照要求做好實驗材料及標本的存放，防止失效、泄露、蟲蛀、損壞。
3.實驗中應注意的問題
（1）安全實驗的要求
①實驗前：認真閱讀或設計實驗報告，了解實驗中所用儀器、藥品及化學反應中可能存在的事故隱患，制定必要的防范措施。
②實驗時：要安靜有序進入實驗室，聽從教師指揮，保證走道暢通，認真聽和觀察教師對實驗操作的講解和示范。實驗完畢后按要求及時清洗儀器，損壞的儀器拿出來交給教師。然后安靜有序離開實驗室。
③實驗后認真完成實驗報告。報告中要有實驗安全方面存在的問題、反思和小結。
④做家庭實驗時，沒學過或沒做過的實驗不要貿然去做，應先查閱相關資料，針對實驗中可能存在的安全問題，事先制定好防范措施，請教師審查后再做。
二、將安全教育滲透到教學的每個環節
教師是安全教育的主要實施者，要杜絕學生實驗中意外事故的發生，教師必須從自身做起，將安全教育滲透到教學的每一個環節。
1.教學目標體要體現安全教育
目前，我國義務教育階段，化學課程目標主要由“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個方面組成。不少教師制定教學目標時，只重視實驗“過程目標”及“知識技能目標”，而忽略了實驗過程中的安全目標。這樣的教學目標是不完整的，完整的教學目標應還應當體現安全教育。
2.備課要寫入安全教育
從目前我國現行化學教材來看，學生實驗報告的編寫一般由實驗目的、原理、儀器、藥品、步驟、現象、結論等幾部分組成。目前多數化學教師正是按照以上幾個方面去備課的。顯然，這種備課思路忽略了化學實驗中非常重要的安全問題。如果備課時將實驗中可能預見的不安全因素、意外事故的處理方法寫進教案，課堂上再加以強化教育，學生實驗事故的發生率會大為降低。因此教師備課時應將實驗中的安全問題作為教學中一個重要環節寫進教案。
3.課堂教學要滲入安全教育
學生實驗中意外事故的發生，源于不規范的實驗操作。教師在演示實驗中的一舉一動，都直接影響到學生動手實驗時操作的規范程度。因此，教師在課堂上要規范地做好每一個演示實驗。實驗前要將不規范操作可能導致的后果，所用藥品是否對人能造成危害，萬一發生意外事故的處理方法等，實驗前告知或提醒學生。實驗結束時，要及時組織學生做好安全實驗小結，對驗中是否存在事故隱患進行分析和反思，真正做到把安全教育滲透到課堂教學中。
三、增強安全意識，全方位做好意外事故防范工作
要避免或減少化學實驗中意外事故的發生，還必須全方位做好事故防范工作。為此，應做好以下幾方面工作：
1.警鐘長鳴
安全教育是一項持續而長久的工作。每次學生實驗前都要先向學生提問“該實驗所用儀器的正確操作方法”，“實驗中有哪些安全問題是要注意的”，“萬一發生意外事故如何處理”等。
2.培養小實驗安全員
目前，我國中學多數學校班級人數約為四五十個人。條件好一點的學校，學生分組實驗兩人一組。四五十個學生在同一間實驗室里做實驗，無疑給教師的管理、指導及意外事故的應急處里帶來不便。通過培養小實驗員，可以解決上述問題。
3.制定應急方案，配備自救器材
化學實驗中萬一發生意外事故，要將事故造成的傷害降到最低點，應做好以下幾方面工作：
（1）實驗室要配備各種滅火器材如沙箱、各種滅火劑和滅火器。教師要掌握各種滅火器材的使用方法。實驗桌上放一快較大的濕抹布。
（2）在實驗室配備一個用來急救的治療藥箱，箱內一般應配備以下醫療藥品。紅藥水、龍膽紫、創可貼、燙傷膏、75%的酒精、酒精棉球和0.1 %的碘酒等。
（3）安排好逃生線路。對于四五十人一個班級的大班，若發生較大面積的火災或毒氣泄露，全班學生一齊向外擁，勢必造成更大的傷害事故。為此，第一次上化學實驗課時，應安排好必要的逃生線路，保證在全體師生能在最短的時間內將緊急疏散到安全地帶。
學生實驗是化學教學中的重要組成部分，它既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的探究能力。但是，有些化學實驗又是有危險的。因此，教師在教學中要時時提醒學生，規范操作，安全實驗，警惕化學實驗中的殺手。
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一、成立領導機構，組建強有力的創建隊伍
安全工作是學校工作的重中之重。該校視安全為生命線，全校上下同心、高度重視。校長楊孝則作為創建活動的第一責任人，親自擔任創建平安校園領導小組組長，帶校長秦青勤具體負責，政教處和團委會承辦該活動的運作開展。[文秘站網文章-找文章,到文秘站網]
創建隊伍在校長的帶領下，分別由各科室負責人及年富力強的班主任等18人組成。創建領導小組每月召開一次專題會議，解決創建活動中存在、出現的問題和不足，研究部署下一階級創建活動的新方案、新舉措，為教育教學工作的順利開展提供了有力保障。
二、抓好制度建設，實施安全目標責任制管理模式
創建活動，貴在落實。健全的規章制度，確保了創建活動的持久性和有序性，確保創建措施能夠落到實處，避免“齊抓都不抓，共管都不管”的被動局面。因此，創建領導小組共制定和完善了包括教學業務，學生管理、后勤保障、生活衛生四大板塊的18個制度條文，并且把這些制度提交教代會通過，然后發放到每個科室和每個教職工的手中，使大家了然于胸，照章執行。
每學期初，學校層層簽訂安全目標責任書，職責明確，要求具體，規劃科學，走出一條行之有效的管理新路。校長與副校長簽訂責任書，副校長與所分管科室、班主任簽訂責任書，分管教學的副校長又與每一位任課教師簽訂了學生課堂管理責任書，班主任又與學生家長簽訂學生安全目標責任書，至此學校、班級、家庭形成了創建平安的合力與氛圍，使得人人頭上有責任，人人心中有目標，避免了推諉扯皮，避免管理上出現“真空”。同時，把責任書的執行落實情況與責任人的年終考核、獎金發放相掛鉤。
三、注重安全教育，拓寬創建渠道
1、學校規定創建活動每月要召開一次全體師生參加的安全教育大會，每月14日為該校的安全教育日，每年的11月14日為安全警示日。另外，政教處還在平時組織安排了一些生活的演講、辯論、書畫展、征文賽等活動，使用權安全意識深深扎根于學生心田。
根據《創建實施方案》安排，每學期開學第一課為安全教育課，每周一下午的第三節課為安全教育主題班會時間，雙休日和節假日之前，班主任必須對學生進行出行、乘車、交往等安全事項教育。在學校放長假期間，校長還組織班主任常常深入到學生聚集的村莊或社區，進行安全回訪，使安全教育保持了家校一貫性，實現了對學生安全教育的家庭接力。
2、授人以魚，莫若授人以漁。安全教育亦如是，初中生，涉世未深，不諳世事，保護他們健康快樂的成長，使他們從容應對多變的世界，也是我們安全教育的重要一課。譬如：在災難來臨之際如何自救逃生 ，遭遇不測時又如何自衛自護，脫離陷井，如何與陌生人交往，如何避免騷擾等，這些教育課題，我們則寓教于樂，通過小品演示、黑板報、專題講座等形式，提高了全體學生的安全防護能力。
3、每年3月份的最后一周，是該校交通安全教育周。學校邀請交警同志到校到校講課，并在學生中間散發交通安全宣傳材料，教室和校園內張貼了交通安全掛圖，使學生漸漸養成了“遵守交通規則，注意交通安全”的良好習慣。去年9月，縣政法委、教育局、公安局等部門聯合在該校舉行了中學生交通安全教育啟動儀式，該校的安全教育效果受到了與會領導的一致好評。此外，每年的6月23日，是該校禁毒宣傳教育日，學校教育廣大學生遠離，樹立高雅情趣。還利用學生集會對學生進行反教育，學生則通過習作喊出了對的聲討和控訴，遠離，崇尚科學在孩子的心靈中便悄然萌芽。
4、針對少年學生情緒波動大，好奇心大等特點，從20__年起，該校開設了心理健康教育課，開展心理咨詢，幫助學生解決學習、生活、交往中遇到的苦惱。對于差生和問題學生，則通過心理療法，使他們走出陰影，重樹信心。網絡毒害，曾使多少家長愁眉不展，對于進出網吧極個別學生，我們沒有棄之不理，而是安排興趣輔導員，動之以情，曉之以理，循循善誘，使他們走出網絡泥沼。
5、加強法制教育，大力推進未成年人思想道德建設工程的開展。該校聘請縣公安局的賈旭芳科長為法制副校長，定期到校舉辦法制講座，法制課與政治課交相融合，使法制教育納入了學校的正常教學工作。全體職工普法考試合格率達到100，學校管理走上了依法治校、依法治教的良性軌道。我們還通過班會、周會、第二課堂、國旗下的講話等場合，對學生公民道德教育、愛國主義教育、國防教育，提高廣大學生的道德情操和思想境界。
四、強化管理力度，建立長效機制
由于該校規模大、人數大、生源廣，安全管理工作無疑是學校的難點，重點和焦點，學校要求，緊緊圍繞“時時講安全、處處講安全、事事講安全、人人講安全”來開展工作，對于學生安全必須慎之又慎，細之又細。實行“誰主管、誰負責，誰違犯追究誰”的責任追究制度。
1、實行校長帶班值勤制。四位校長輪流值班，全天候負責處理學校的一切日常事務，實行安全事故零報告制度，做好常規管理日常檢查，對擅自缺崗和離崗者，扣除當月津貼。認真開展矛盾糾紛的排查調處工作，提倡建立和諧住宅區，和諧班級。多年來，該校教學區和生活區未曾出現一起暴力事件或上訪事件，治安狀況穩定良好。
2、建立看校護院隊伍，強化門房值班和夜間巡邏力度。尤其是夜間和節假日，要求校長帶頭值班，嚴加防范，堵塞漏洞，確保全校師生的生命財產安全，重點看護好公寓樓、食堂、家屬區、財務室等處所，夜間巡邏三人一組，配備巡邏和報警設備，做到了人防與物防的協調統一。門房值班加強了對外來人員的登記了解，嚴禁來人在教學期間進入教學區，嚴禁社會閑雜人員進入校園滋事生非。并且實行警校管理方式，與公安部門保持密切聯系，一旦遭遇突發事件，立即向公安部門報案。
3、構建學校、家庭、社會相結合的安全管理網絡。該校每學期召開的家長座談會，每個月發放的家校聯系育人卡，以及與家長簽訂安全管理協議書，建立起了學生安全管理直通車，為廣大學生構架起一個安全防護網。此外，還邀請交警和派出所到校做報告，并協助維護學校及周邊的治安環境。
4、堅持重點部位，重點防護。該校緊臨交通要道，上下學期間人流、車流、學生流相匯聚，壓力巨大，安全不容小視，該校安排了3名教師會同2名交警聯手防護，風雨無阻，確保了學生出行安全和門通暢通，受到了社會各方面的稱贊。針對學生上下樓梯易發生拖拽擁擠的狀況，除在每層樓梯轉彎處安[！]排專人負責疏導外，還實行了錯時放學下課，三層教室比二層教室推遲5分鐘，拉開時間，減輕上下壓力，保證了上下安全。對化學實驗腐蝕性藥品的保管，做到鐵柜存放，專人看守，在財務室還安置了防盜、報警系統。
5、后勤管理方面。該校有400多名在學校食宿，公寓樓實行封閉式管理，安排了4名生活管理員，一天兩點名，嚴禁外入擅自進入，或者住宿生無故離校、夜不歸宿，每個月噴酒一次消毒液，確保無流行病、傳染病等疫情發生。學生食堂，糧油蔬菜定點購買，操作人員持證上崗，工作場所定期消毒，定期接受衛生防疫部門的檢查驗收。學生食宿安全衛生，從無流行病或食 物中毒等發生，有力地服務了教育教學正常進行。
6、定期開展校園及周邊地區的安全隱患排查。每個月第三日，校長帶領學校安全隱患排查小組，對學校教學設施、住宅區、線路、廁所、圍墻及周邊設施進行細致檢查，發現隱患，責成有關人員限期整改。對于學校周邊存在的可能危害學校教學工作的不良現象，及時向有關部門反映，予以清除。
7、建立了應急預案，制定了應急措施。如果發生突發事件，立即啟動應急預案，比如在放學時間，突然停電，則立即啟用應急照明設備，所有校級領導在須在第一時間親臨教學樓現場指揮調度，疏導學生離校，堅決禁止擁擠踩踏事件發生。
五、平安創建結碩果，滿園芬芳譜新篇
“我們希望建設一個‘另類’語境，專注于向孩子們傳播科學知識，我們視此舉為電視新聞內容供給側改革的創新。”湖南廣播電視臺副臺長楊壯告訴《綜藝報》。
《新聞大求真》其實是一檔“年輕的老節目”，它從2012年開播至今已有四年，既做科普，又以“澄清謬誤、明辨是非”為己任。節目共引導傳播科學知識2700余條，涉及物理、化學、醫學、機械、航空航天等400多個研究領域和方向。今年6月，《新聞大求真》中的特別板塊“科學下鄉記”改版升級，節目組奔赴極端環境地區為當地孩子做科學實驗，包括南海的西沙群島、四川大涼山懸崖村、陜北梁家河村、云南騰沖、山南等地小學，在展示祖國大美河山的同時，也激發、培養了孩子們對科學的興趣和好奇心。
從AR圖書到校園安全教育課
挖掘新聞節目的IP價值
“《新聞大求真》是一個具有IP價值的節目，可以進行全產業鏈開發。今年6月我們推出了一本圖書，與AR技術結合，旨在打造一本原創互動立體影像的科普讀物。此外，我們還可以利用‘新聞大求真’這個品牌設計智能書包等穿戴式裝備。我們甚至構想過一部科學方面的大電影，瞄準暑期市場。”楊壯說。
圖書《科學是這樣的：一千個芒果的求證》，是“科學下鄉記”的結晶，書中保留了節目精華，共收錄7個AR互動實驗，34個科學趣味實驗，近200張實景照片，并設置小主人公“真真”，帶領讀者走進科學世界。AR技術的運用，可以讓書中的平面圖片呈現三維動畫效果，讓神奇好玩的科學實驗場景躍然紙上。讀者只需用手機、平板電腦等設備下載APP，然后掃描注有標識的圖案，就可以和“真真”一起走入虛幻與現實結合的立體圖書世界。同時，為了更符合孩子們的收看習慣，節目采用情景劇的方式對科學知識進行演示，緊貼中小學生科學教材和課程展開。
以科學實驗為切入點，通過多種載體進行傳播，圈住初中生、小學生收視群體，是《新聞大求真》這檔節目探索出的一條獨特道路。
4年25萬公里的“科學火種”之路
作為一線的生物教師,我們該如何在教學中開展綜合實踐活動呢?筆者通過多年來的實踐探索,在開展初中生物綜合實踐活動方面積累了一定的經驗,將其梳理成文供同行學習交流。
1.開展綜合實踐活動的現狀透析
雖然教育已經將“綜合實踐活動”納入國家課程體系,但在現實教學中部分生物教師不愿意主動開展綜合實踐活動。究其原因,主要有一下幾點:
1.1.部分生物教師仍舊持應試教育思維,沒有真正投身于基礎教育課程改革,仍舊把學生的升學成績作為衡量教學成敗的唯一標準。沒有真正著眼于學生的終身發展,教育觀念極度功利化。這樣的教師肯定不愿把寶貴的教學時間讓給“綜合實踐活動課”,即便學校安排課時讓其開展綜合實踐活動,他也可能簡單應付。
1.2.“綜合實踐活動”作為全新的課程形態,沒有統一的課程標準和教材,教師不再是簡單的課程實施者,而需要成為課程的開發者和設計者。開展綜合實踐活動需要教師結合當地實際,結合自身學科特點,因時、因地開發具有地方特色,符合本校學生實際的活動課程內容。這對生物教師提出了新的挑戰。
1.3.部分學校對“綜合實踐活動”課程缺乏統一規劃管理,綜合實踐活動的實施還僅僅是教師的自發行為。教師開展綜合實踐活動全憑個人興趣愛好,隨意性極大。極大削弱了綜合實踐活動應有的作用。
2.開展綜合實踐活動與初中生物教學的關系
生物是一門基礎自然科學,現有的知識體系來源于前人的實踐總結。傳統的生物教學存在諸多弊端。過多地倚重接受性的學習方式,忽視發現性、探究性的學習方式。嚴重影響了學生創新精神和實踐能力的發展。學生長期地處于授受性的教學環境中,往往習慣了被動學習而缺乏問題意識、積極主動的探究精神。
綜合實踐活動的開展對初中生物教學的影響巨大、聯系緊密,綜合實踐的指導思想與新生物課程標準的指導思想在培養學生能力方面是一致的,強調學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力;增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。開展生物綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際,通過親身體驗進行學習,積累和豐富直接經驗,培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。所以開展綜合實踐活動對生物教學有明顯的促進作用。
初中生物教學中開展綜合實踐活動還具有自身的學科優勢。生物學是一門以實驗為主的自然科學,其科學課程的屬性為學生的實踐操作提供堅實的基礎。生物學視野寬廣,整個生命世界和生態環境都是生物學的研究對象。初中生物教學中開展綜合實踐活動具有豐富的素材內容,如當今社會的環境問題、能源問題等都可成為生物活動課關注的對象。
3.開展綜合實踐活動的基本程序
開展綜合實踐活動的首要環節就是指導學生發現問題,提出研究課題。“提出一個問題比解決一個問題更重要”,綜合實踐活動中應著力培養學生的問題意識。問題來源于學生對某一生活現象、社會現象的觀察和思考。學生在嘗試運用已有生活經驗和認知背景解釋某種現象時遇到了困難或產生了矛盾沖突,就會產生問題。教師絕不能忙于回答學生的問題,而是應幫助學生通過篩選形成真問題,再指導學生基于已有的認知背景采用恰當的方法去解決問題。有效的行動必須要有明確的目標指向性。開展活動前,必須制定嚴密的活動計劃,并論證其可行性。再按照活動計劃扎實有序的開展研究活動,獲取第一手信息資料。通過對資料的分析、整理,從中獲取有用信息,加深對問題的認識,最終得出一個相對正確、科學的結論。這是一個完整的科學研究活動所應具有的基本程序。
本人結合所指導的初一學生開展的一項綜合實踐活動為例,談談開展綜合實踐活動的具體步驟。
3.1課題的提出
課題的提出可以由教師或學生單獨提出,也可以教師與學生共同提出。初次開展綜合實踐活動,對初一學生來講是一個新事物,教師可根據學生的興趣和發展需要,結合自己的專長和學生正在學習的學科內容和當地實際,提出一個活動課題,要注意做到有的放矢,讓學生在綜合實踐活動中,真正有所收獲。
我校位于省會城市成都市郊區雙流縣,區域經濟實力雄厚,工業發達,但環境矛盾突出。七年級上冊學完“生物與環境的相互影響”內容后,為了讓學生深刻認識人類活動對環境的影響,我向學生拋出一個問題:你們認為我們家鄉的環境好不好?有沒有受到我們人類生產生活的影響呢?受到這一問題的啟發,學生們提出了許多有關環境污染的研究問題。本著便于學生開展研究的原則,通過討論篩選和可行性論證,同學們最終決定調查縣城周邊河水污染及治理情況,從而提出一個具體的研究課題“雙流縣白河水體污染現狀及治理情況調查”。這一課題確定后,立即激發了學生研究的興趣,同時也增強了學生的主人翁意識。
3.2確定研究方向
初中學生由于缺少生活經驗,提出研究課題后,學生往往無法正確把握研究的目標和方向,這就需要教師進行引導,但千萬不能包辦代替,否則實踐活動就失去了意義。
為此,我引導學生聯系所學知識并上網查閱造成水體污染主要原因以及水體凈化的主要方法,為開展研究活動做知識準備。再將學生帶到雙流白河河道上初步考察,豐富感性認識。學生走完整條白河后,發現不同河段水質狀況相差很大;沿途水生動植物的分布也存在很大差異;看到了政府聘請的治理
公司工作人員正在進行河水治理作業,見到了河面上的生物浮床和治污船。同時也看到一些奇怪的現象,如河水較淺、污染較重的上游河道出現了成片的“鐵銹”般的東西,走近后才發現是些會動的小生物;下游河道長滿了水草,水質狀況明顯比上游、中游好。初步考察使學生有了豐富的感性認識,回到學校后,立即組織學生開展小組討論,讓各個小組選擇自己感興趣的研究問題,從而將“白河污染現狀及治理情況調查”這一大課題最終細化為六個小問題:白河兩岸的城市規劃與功能布局現狀調查、白河的污染源調查、白河不同河段水質狀況調查、白河水生動植物分布狀況及成因調查、白河上游底棲動物調查、白河治理措施及有效性調查。 3.3研究準備
在確定課題和明確研究目標、研究方向后,教師不僅要讓學生了解科學研究的一般程序,而且要指導他們針對自己的課題選擇恰當研究的方法,制訂切實可行的研究方案,并在全班開展討論,論證研究方案的可行性。在討論中小組間可以互相評價,互相學習、互相指正,取長補短,教師也參與其中,恰當指導,適當點撥。各個小組最終就能形成相對完善的活動方案。
各小組具體的研究內容、研究方法和研究思路確定如下:
全班共分6個小組,每組6~8人,根據男女比例、能力高低均衡搭配。
第一組,調查白河兩岸的城市規劃與功能布局。主要通過走訪雙流縣城市規劃局,參觀雙流新城規劃展覽館,以及實地深入考察等途徑了解白河兩岸的城市規劃和布局情況,為破解白河污染的根源做準備。
第二組,調查白河的污染源。主要通過實地考察,走訪當地居民等途徑,進一步深入了解白河上游、中游、下游不同河段具體的排污情況,如排污量,污染物的具體來源等。
第三組,調查白河不同河段水質狀況,尋找影響水質狀況的主要原因。學生主要通過從當地環保局借用的PH檢測儀和自制的黑白盤等簡易檢測工具實地檢測,以及自己的視覺、嗅覺等感觀,定性判斷各河段水質差異。
第四組,調查白河水生動植物分布狀況及成因。主要通過進一步實地觀察、統計、記錄白河不同河段水生動植物的數量、種類,嘗試分析導致差異的主要原因,如是否與水體污染有關?并用實驗方法證明,如取不同水樣做植物生長實驗和金魚毒性實驗等。
第五組,調查白河上游底棲動物。主要采用取樣顯微鏡觀察法、對比研究法等實驗研究方法,弄清上游這一特殊底棲動物的種類名稱、來源及生態作用,弄清其分布與水體污染的關系。
第六組,調查白河治理措施及有效性。主要通過實地參觀考察白河污染治理措施的實施情況,了解生物浮床、污染治理船在水體污染治理中的具體作用及治理原理,評價其治理效果。
各小組有了具體的研究內容、研究思路和完善的研究方案后,就應著手具體的準備工作。充分的準備是有效開展研究活動的前提。具體的準備工作是一個及其艱辛的過程,學生需要準備用于開展研究活動的工具、器材;需要設計用于訪問調查所需的問題清單和問卷調查表;需要設計數據記錄表等等。
3.4活動實施
教師指導學生采用集中行動與分頭行動相結合的方式,開展調查研究。實施過程中尤其需要對學生進行安全教育。注重培養學生的團隊意識,堅決杜絕學生的個人英雄主義和冒險主義。初一學生由于其年齡的特點,對研究活動往往容易產生興趣和熱情,但缺乏耐心。這就要求教師認真組織學生參加實地考察,學會調查、學會研究。每一次重要的學生研討活動和調查,教師都一起參加,并給予指導。教師多鼓勵學生對每一個活動環節和遇到的問題積極開展討論,同學與同學之間要加強合作,依靠集體的智慧去完成調查任務。
每一次集中外出調查回校后,都及時組織各小組分別進行討論,匯報交流,相互學習,相互合作。經過充分的調查研究,各小組都獲得了大量的第一手資料。通過對所調查得到的第一手資料進行分析整理并寫出調查報告。
3.5成果展示與交流
活動結束后,要求各小組同學將研究過程、研究成果制作成PPT,面向全班乃至全校同學展示交流。一方面是對學生辛勤付出的肯定,另一方面可以通過匯報促總結,使學生對問題的認識上升到新的高度,培養學生的歸納總結能力。學生在匯報課上盡情地展示著自己的勞動成果,交流在這次活動中的體會和收獲,臉上洋溢著收獲的喜悅。雖然他們的成果從客觀上來說還比較幼稚和不完善,但從研究的過程看,學生們的收獲遠遠大于研究的成果,這是課本上學不到的。
4.初中生物學教學中開展綜合實踐活動的幾點思考
4.1 教師要學會研究
綜合實踐活動的目的是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,即培養學生的科研能力。其選題過程、研究過程、結題過程,都十分類似科學研究過程。指導教師在指導學生開展綜合實踐活動的過程中,必須學習在先,研究在先,必須具備一定的科研能力和知識,才能對學生的課題進行有計劃、有目的、有成效的指導工作。因此,生物學教師要做一個研究性的教師。
4.2教師要學會合作
綜合實踐活動是一個新的課程,本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學科之間相互知識滲透等特點,對此教師也沒有太多的經驗。在信息發達的今天,教師的知識結構、能力結構都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中,才能了解學生的需求和困惑;只有教師放下架子,以平等的身份出現在學生的面前,與學生一起探討問題,和學生一起分享成功的喜悅,才能得到學生的承認和尊敬;只有教師敢于認識到自己的不足,虛心地與學生合作,才能從中積累經驗,獲得方法,完善自己。
4.3教師要學會評價
校園安全管理體制創新研究為貫徹落實《福建省教育廳關于開展校園安全穩定管理體制機制創新研究調研工作的通知》等文件精神，深入了解學校安全管理體制機制創新工作，近期對學校安全管理體制機制創新工作進行專項調研。調研采用師生問卷調查和教師座談相結合的方式。本次問卷調研發放學生問卷1500份，共收回學生問卷1500份；發放教師問卷160份，收回教師問卷160份，通過科學處理有關數據，同時，組織老師座談并形成廈門雙十中學安全管理體制機制創新研究調研報告。以下為廈門雙十中學安全管理體制機制創新研究調研報告。
廈門雙十中學深入貫徹落實黨的十精神，加強和創新學校安全管理體制機制建設，促進我校安全形勢持續穩定良好。問卷調查中，約有98%的教師認為現在學校安全管理體制機制建設具有創新實效，具體表現在以下三方面。
一、責任創新，建立學校安全管理體制的長效機制
廈門雙十中學加強學校組織領導，校長是學校安全的第一責任人，加強學校安全管理工作的責任創新，落實教育部制定的《中小學校崗位安全工作指南》“一崗雙責”的安全職責，認真組織實施省、市各項安排部署，高度重視，立即行動，結合本校實際，成立由校長牽頭的學校安全管理體制機制創新領導小組，制定具體的實施方案，把安全管理體制機制創新工作擺上當前學校重要議事日程，對學校安全管理工作進行再部署、再落實，分解責任，落實到人，切實抓緊、抓實、抓好，進一步提高學校安全教育和管理水平，明確并落實學校安全工作職責。
廈門雙十中學積極進行學校安全管理體制機制創新，推動學校專業技術崗位競聘量化表中計入教師履行“一崗雙責”崗位安全考核分，并納入教師年度績效考核和評優評先，提升學校安全管理工作水平，推動學校安全管理制度建設，建立和健全學校崗位安全考核量化的長效機制。
二、管理創新，構建學校安全隱患排查的治理體系
1.安全管理信息化。廈門雙十中學以安全隱患排查治理為核心構建學校安全管理功能，積極借助現代信息技術手段實現學校安全的自主管理，已建立和完善安全隱患排查治理情況月報告、季分析制度、隱患臺賬制度、督查制度、重大隱患掛牌督辦制度、隱患整改督查回訪制度和安全穩定工作責任考核制度，強化學校安全隱患排查治理體系建設工作。著手建立包括學校隱患自查自報系統、隱患動態監管統計分析評價系統等內容的學校安全監管信息管理系統。
2.安全管理智能化。廈門雙十中學已啟用了“智能化校園訪客管理系統”來執行門衛登記管理。凡進入校園的外來人員都采用自動讀取錄入證件信息，該系統能辨別一二代身份證真偽，并具有數據自動錄入、管理分析、來訪查詢等功能，實現了來訪登記無紙化、數字化、信息化的科學管理，有效解決了校園門衛登記管理方式存在的人員出入難管理的問題，對外來人員進入校園進行嚴格管控，同時保存在系統中的信息數據可追溯，為應急處理提供了有效數據。該系統的投入使用，使學校的門衛管理得到了進一步的加強和提升，為學校又增添了一道安全屏障。
3.安全管理無縫化。廈門雙十中學安全管理工作力求常態化、精細化、應急化，特別是學校隱患排查整治工作始終堅持“邊排查、邊整治”“滾動排查、滾動整治”和“發現得早、化解得了、控制得住、整治得好”的原則進行整改，多部門聯合定時“網格化”拉網式檢查校園重點部位，重點加強校舍、校車、消防、危化品、用電用氣、教工宿舍、教育教學設施等方面的安全檢查和整治。
由學校教務處牽頭負責建立學生缺勤“了解、登記、反饋”制度，年段班級具體執行。對每天缺勤的學生，班主任第一時間與家長取得聯系，落實去向，并將缺勤情況反饋給年段，匯總反饋給教務處，盡最大可能避免學生上課期間私自外出，杜絕安全事故的發生。
三、教育創新，筑牢學校安全管理體制的宣傳陣地
1．夜間疏散演練、消防滅火演練、心肺復蘇課程等，安全參與保駕護航
（1）夜間疏散演練。廈門雙十中學高中校區每學期定期組織住宿生進行夜間緊急疏散演練。為確保演練安全、順利進行，各校均預先做了周密部署，充足準備：由保衛科對疏散路線全程進行了實地仔細檢查，消除障礙和隱患，確保演練路線暢通安全并預先對住宿生細致講解了應急避險疏散的正確方法，交代了演練的時間、內容、程序、疏散路線、紀律要求和其他注意事項；由生管處檢查了宿舍樓道的所有應急燈斷電后的正常使用功能和宿舍樓電源總閘。演練時間一到，宿舍樓所有應急燈馬上亮了起來，隨著煙霧彈的燃放，疏散信號響起，全體住宿生用濕毛巾捂住嘴鼻，低腰快速地按照疏散路線從各宿舍撤離，在規定的時間所有同學都按照演練要求疏散到制定安全位置集合，生管老師、宿舍長迅速清點人數并向總指揮報告。
（2）消防滅火體驗。廈門雙十中學高度重視學校的消防安保工作，保衛部門定期開展嚴格的消防安全隱患排查，德育部門狠抓學生的消防安全意識教育和安全習慣的養成，不斷提高師生的消防安全意識及能力。
（3）心肺復蘇課程。廈門雙十中學有廈門市首個紅十字文化傳播館中學示范館，示范館里設有學生自救互救技能培訓教室，還有用于進行心肺復蘇等急救技術操作的安妮模型。學校以此為平臺，不斷提高教師“心肺復蘇”等急救能力，深化學生“自救和互救”等急救常識教育，將學校安全急救培訓和課程建設緊密結合，將安全急救教室設在示范館，以課程與實踐為載體向師生系統普及安全急救知識，并將學校己開設的生命教育課程逐步完善，進一步培養學生的自救互救能力，促進學生身心健康，平安成長。
2．安全課間彩鈴、安全知識貼士、安全委員培訓等，安全宣傳春風化雨
（1）安全課間彩鈴。“同學們，靜校時間已到，如果你還在教室里面或在操場逗留，請盡快回家，回家路上注意交通安全，做文明有禮的雙十人”，這是廈門雙十中學放學彩鈴內容。廈門雙十中學若干年前就制作安全課間彩鈴和安全廣播課件，在學生課間及上、下午放學時播放，營造濃厚的學校安全教育氛圍，使學生在校期間每天都能得到安全警示，時時學習安全，處處注意安全。
（2）安全知識貼士。“天氣炎熱，清涼的水域總是充滿誘惑，敬請家長要提醒孩子注意游泳安全，不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長或教師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助”，這是廈門雙十中學一則安全知識貼士。
（3）安全委員培訓。廈門雙十中學組織對全校100名學生安全委員進行了崗位安全體驗培訓。崗位培訓中講清了“小小安全員，承擔大責任，發揮大作用”的意義；解讀了安全委員職責，組長職責，隊長職責；體驗了如何發現安全隱患，如何有效開展安全工作。參加安全崗位體驗培訓的學生安全委員紛紛表示，要努力學習安全知識，掌握防范技能，以身作則，模范遵守安全管理規定，履行好安全員職責，發揮好學生安全委員的作用，及時查找和消除校園安全隱患。
四、聯防創新，凝聚學校安全管理體制的所有力量
1.教師全員安全聯防
（1）“三會”“五不漏”。廈門雙十中學每逢寒暑假、節假日之前都要開好安全“三會”（教師大會、學生集會、家長會），按照“教育五不漏”（不漏一所學校、不漏一個班級、不漏一個學生、不漏一個家庭、不漏一個部位）的要求，加大學校安全管理宣傳力度，全面發揮學校教師安全積極性，開展教師全員安全聯防，凝聚“安全學校”共識，確保學校在寒暑假節假日涉校涉生各項安全工作。
（2）安全包干教育。廈門雙十中學實行學生安全包干教育，全校每位教師在寒暑假節假日期間要做到“三個一”：一個教師包干若干個學生，所有學生均有教師包干；每個教師假期進行一次聯合家訪；每個教師每周一次與包干學生進行一次電話聯系，及時跟蹤學生安全表現，加大學生生命安全隱患排查的宣傳力度，強化廣大學生及家長假期生命安全意識。
2．家校合力安全聯防
（1）安全教育圈。廈門雙十中學初一年段現有學生共684人，其中外來員工隨遷子女達287人，約占總數的42%，做好進城務工隨遷子女的安全教育是學校安全工作重點。廈門雙十中學結合“三訪三創”、第七輪百名校長萬名教師進社區進家庭活動、志愿者服務等活動開展，把安全宣傳教育送進每個社區、每個家庭，與家長、學生一起了解安全常識，了解社區家庭防災重點、避災場所。學校通過家訪、親子互動、道德講堂、微眾德育課等活動開展安全教育，讓家長加入學校的安全教育圈，一起關心學生的安全成長。
（2）安全“不放假”。廈門雙十中學家校聯動抓防溺水教育。一是在重點時段，如暑假家訪，要求教師把防溺水宣傳作為家訪的一個重要內容，做到學生放假，防溺水安全教育工作“不放假”，通過多種形式，將安全教育送到家；做好全員家訪及假期安全對接工作，督促家長落實監管責任，提高家長安全意識。二是在平時，積極通過家長會、家長學校，家校平臺、家長QQ群，家委會等形式大力開展防溺水宣傳教育，落實學校安全管理機制，確保全體學生平安。
（3）安全小貼士。隨著全市初中進城務工隨遷子女比重逐年增加的新情況，廈門雙十中學針對進城務工子女家長存在安全意識較為淡薄、監護責任履行不夠到位等實際，積極開展“帶法回家”“家庭消防方案設計比賽”等活動，提醒學生家長增強安全意識，利用廈門市網上家長學校平臺，每天定時向全校家長發送“安全知識小貼士”對學生在家、在社會的法制、安全、行為等方面進行具體的規范，讓安全教育深入到每個學生家長的心里。
3.警（院）校共建安全聯防
（1）安全警示教育課。廈門雙十中學聯合思明交警大隊、中華派出所定期向學生傳授《安全騎單車平安進校園》等交通安全警示教育課，通過相關數字、案例，從學生實際出發，講解了道路交通安全法律法規及交通安全知識，讓學生更深入地理解了交通法規，提高了學生遵守交通安全法規的自覺性，對保障學生交通安全、維持校內外交通安全秩序、共創平安校園起到了積極的推動作用。
（2）安全知識進校園。廈門雙十中學積極邀請市公安局巡邏特警支隊特警一大隊、思明治安大隊深入學校開展“安全知識進校園”主題宣傳活動，凈化校園安全環境，強化校園安全管理。活動中，警官們結合學生的心理特點，用通俗易懂的預演，以安全知識講座、案例警示、自救示范、現場解答、分發資料等方式，向學校師生講解日常安全法規知識和安全防范常識。“安全知識進校園”主題宣傳活動提高了學校師生的安全意識，取得了良好的安全教育實效。
（3）安全援助雙基地。廈門雙十中學積極與廈門中級法院關工委共贏共建共育“法律援助基地”和“法制教育基地”，學校定期安排政治學科教師組織學生參觀中級法院審判法庭，參觀學生寫“法制安全教育心得”，以加深學生對法院的了解與認識，有效地彌補了家校安全教育的短板；每學期邀請廈門市中級法院退休高級法官為學生開設《別讓青春在犯罪中迷失》等安全主題講座，增強學生的法律意識，鼓勵學生學習掌握必要的法律知識，促使學生自覺遵紀守法，做文明守紀的好學生，同時也能更好地保護自己；建立“行為失范生幫教機制”，邀請廈門市中級法院關工委協助學校對行為失范生進行安全教育，做好行為偏差學生的轉化工作，定期走訪學校和幫教學生。
4．社校聯動安全聯防
（1）把住“溜、輟”的源頭。廈門雙十中學重視與社會、社區的合作辦學，與社區一起聯合舉辦暑期“準”雙十學生夏令營、初中生活適應活動、素質拓展活動等，搶占這些學生的心靈空間和活動時間，以避免他們因缺乏有效監控，缺少關注，而走上歪路。將街道轄區那些心理品質差的行為失范生從校園心理矯正進一步延伸到社區，感受學校和社區的溫暖，促進轉化的效果。
（2）幫扶社區行為失范生。廈門雙十中學加強與社區聯系，主動提供社區轄區內具有不良表現的學生情況，一起緊密合作，或是入戶動員教育，或是關注在家在校表現，配合轉化等。充分發動社區志愿者、愛心媽媽、教師等與轄區內的行為失范生長期結對子，深入到家庭中，解決實際困難，送上愛心，感化浪子回頭。
（3）成立校園禁毒志愿隊。廈門雙十中學積極聯系中華街道鎮海社區禁毒宣傳進校園并成立雙十校園禁毒志愿隊，充分利用社區安全教育資源，統籌本校安全教育活動，搭建學校安全教育聯防創新，深入開展送法進校、送法回家等活動，組織主題夏令營等活動形式，讓學生能從知法、懂法入手，預防犯罪行為的產生，凝聚學校安全管理體制的所有力量。
問卷調查中，約有74%的教師認為，聯防創新對凝聚學校安全管理體制所有力量的效果好。
另外，學校安全管理體制機制、學校安全規章制度還有待進一步健全；教職員工安全崗位職責意識仍需要進一步強化；學校周邊安全形勢依然嚴峻，需要與相關部門加強合作進一步整治；學校安全教育的時間及空間仍需進一步予以保證；學生的自我保護意識亟需進一步提高。
