時間：2023-06-05 15:44:07
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇基礎知識證券投資范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
【關鍵詞】證券投資學改革實踐
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）16-0244-02
一、應用型本科《證券投資學》課程的教學內容及其要求
《證券投資學》是金融學、投資學等財經類專業的專業基礎課程，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，主要內容涉及證券投資工具、證券市場運行、證券投資收益與風險、證券價格評估、證券投資基本分析與技術分析、證券組合管理理論等。應用型本科《證券投資學》課程具有很強的理論性和實踐性，要求掌握證券投資理論基礎知識，包括證券投資工具基礎知識、證券市場價格指數、投資分析理論等；掌握基本的投資實踐操作，了解國內外證券市場，具備理性的分析選擇證券并進行投資的能力，能夠提供基本的投資咨詢服務等；掌握證券投資分析報告的撰寫。
二、應用型本科《證券投資學》課程教學存在的問題
（一）教材內容更新滯后，跟不上證券市場的發展創新
現行的《證券投資學》教材大多數都注重理論知識的講授，教材內容更新慢，缺乏最新的案例，教學內容各知識點沒有根據當前證券市場的變化而及時更新。隨著我國金融市場的發展，證券市場上的新品種、新規則、新現象層出不窮，金融創新也得到了強勢發展，如金融制度、金融產品和金融服務創新。中國特色的證券市場更是具有更多新的內容需要更新和學習，如融資融券、開放式回購、中小板市場、新三板市場、熔斷機制等。單純的按照現行教材所涉及到的內容講授，已經嚴重脫離了市場，也不適合應用型本科院校的教學要求。
（二）課程內容多，課時少，每個知識點沒能深入展開
《證券投資學》課時涵蓋的內容較多，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，而很多應用型本科高校的課時安排一般為48課時，要完整講授完所有的課程內容，還有安排一定課時的實踐操作，很多內容的講授都不能深入展開，學生對各個知識點的學習只能停留在基礎層面。
（三）理論知識講授比重過大，教學實踐環節薄弱
實踐教學在實際教學中沒有真正的得到重視，實際教學中仍然以理論教學為主，理論知識講授的比重占大多數，或者全部都是理論教學，學生實踐環節較少或者沒有，在教學過程中學生處于被動接受知識的狀態，學生聽課覺得理論抽象、難以理解，就失去學習的積極性，整門課程學習下來，只掌握理論知識，學生的動手能力和實踐能力沒有得到真正的培養，究其原因，一方面在教學計劃中實踐教學所占的比重較少，甚至有些高校沒有安排有實訓課時；一方面實踐教學的經費投入較高，使各高校沒有能力或者不愿意開展實踐教學；另一方面缺乏具有實踐經驗的教師，實踐教學對教師的要求較高，要求教師自身要有一定的實踐經驗，才能較好的開展實踐教學。
（四）教學手段落后，考核方式單一
因教學條件有限，大多數教師授課過程基本上是“填鴨式”的課堂講授，嚴重缺少模擬演示、模擬交易等實踐環節，教學方法單一，教學手段落后，學生不能很好的深入理解和掌握所學內容。另《證券投資學》的考核方式單一，還是以期末考試成績（占70%）為主，加上平時成績（占30%），最后得出綜合成績?？己梭w系沒有凸顯出對實踐環節的考評，或者只是隱含在平時成績里，使得老師和學生對實踐環節的重視不夠。
（五）實訓室建設落后，校外實訓基地建設薄弱
很多應用型本科院校沒有配備齊全的證券模擬實訓室，教師只能在普通多媒體教室上實訓課，或者在計算機房使用一些交易軟件模擬交易，且交易軟件更新緩慢，教師無法向學生演示大盤和個股的實時行情，學生也就無法通過模擬交易了解證券投資的整個流程和實際操作過程。另校外實訓基地建設薄弱，或者校外實訓基地沒有真正派上用場，學生學了理論知識后，沒能理論聯系實踐，這樣，培養出來的人才在畢業后沒法直接上崗，也就脫離了應用型本科人才培養的目標。
三、應用型本科《證券投資學》課程教學改革與實踐的建議
（一）根據現階段證券市場的發展完善教學內容
應用型本科《證券投資學》課程應選擇案例豐富、實踐性強的教材。但相對于證券市場日新月異的發展，教材一般都存在一定的時滯性，教師在實際教學過程中，要與時俱進，關注證券市場的最新變化，把剛剛發生的或者正在發生的典型案例引入課堂，不僅能使學生學到最新的知識，而且大大的提高了學生的學習興趣。
（二）教學注重突出重難點，合理分配課時
在教學內容的安排上，應合理分配課時，突出課程重難點，國內《證券投資學》教學大綱一般的授課內容包括證券投資基礎知識、證券市場運行、證券投資分析和投資理論四大模塊。作為專業基礎課程，證券投資基礎知識模塊里如股票、債券、證券投資基金、期權、期貨應設為重點內容；證券市場運行模塊重點講解證券發行與承銷、證券價格與價格指數；證券投資分析模塊里如證券投資收益與風險、證券價格評估是重點內容，證券投資基本分析和技術分析因為后續課程還會繼續學習，所以可以以了解為主；投資理論要重點講授證券組合理論，因為在投資理論里，證券組合理論是應用最為廣泛和有效的投資理論。
（三）教學手段多樣化
1.運用案例教學
根據教學內容的安排，引入與教學內容有關的最新的典型案例，將復雜難懂的理論知識形象化，引導學生利用所學理論知識解釋當今證券市場發生的現實問題，加深學生對理論知識的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力。
2.啟發式教學
教師和學生要時時關注證券市場動態、關注經濟熱點，在課堂上，由老師提出熱點問題，啟發學生參與分析，發表個人觀點。通過課堂討論，可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，學生也養成分析問題、思考問題及解決問題的習慣。
3.模擬教學
在教學過程中，安排學生進行分組，老師向每組提供一筆虛擬資金，開設一個虛擬證券賬戶，利用實踐課時及課外時間，根據我國證券交易所（上海、深圳）的實時行情進行模擬交易。學生在模擬投資過程中，學生可分工合作，運用所掌握的專業知識分析討論，最后根據各小組的投資過程及投資業績完成一份投資分析報告，這種方式模仿了職場上的團隊建設形式，激勵學生積極主動的思考、實踐，有效地培養學生的團結合作的精神及職業能力。
（四）探索適應應用型本科的課程考評體系
改革《證券投資學》的課程考評體系，實行全面考核，對學生的理論、實踐、平時表現進行綜合考評。首先，理論部分考核的改革，以期末閉卷考試成績為主，試卷的出題以主觀分析題為主，考查學生實際分析問題的能力，試卷成績占總成績的40%-50%。其次，實踐部分考核的改革，結合學生模擬炒股的交易業績考核學生模擬操作的能力，占比30%-40%。然后，平時成績考核的改革，平時成績考核以課前預習、課后復習、課堂問答、到課率、作業質量等考核內容構成，五項成績占總成績的20%-30%。這樣就可以在綜合考評中體現出實踐教學的重要性。
（五）強化實踐教學，培養或引進雙師型教師
證券投資學是實踐性很強的課程，如果只是進行理論講授，學生是無法深入掌握證券投資操作的知識和技能。在教學過程中，鼓勵學生參加社會上舉辦的模擬炒股大賽，安排學生到實訓室上課，利用模擬軟件進行實際操作，使學生融入到投資環境中，以投資者的角色進行學習肯定會獲得事半功倍的教學效果。實踐教學是課程知識的應用和鞏固，也是對教學效果的檢驗，加強實踐教學，需要具有一定實踐經驗的教師隊伍，學校應支持教師定期到相關單位進修培訓，如到證券公司參加實際工作，了解證券業的最新知識；或者引進具有相關工作經驗的人才加入教師隊伍，提高應用型本科教學的社會適應性。
（六）加強實訓室建設，發展校外實訓基地
強化《證券投資學》課程的實踐教學，需要證券投資學相關的軟件和硬件支持，學院應模擬證券投資環境，加強實訓室建設，完善實訓設備，更新證券模擬交易軟件。另大力發展和充分利用用校外實訓基地，如與證券公司建立校企合作基地，在教學過程中，分批次組織學生到實訓基地進行校外實踐，學生可以通過證券公司的業務環境，在真實的實訓平臺實踐，在實踐過程中有教師和實訓基地工作人員參與理論與實踐指導，真正做到理論與實踐相結合，培養學生的實踐能力及從業技能。
四、總結
應用型本科《證券投資學》課程是一門理論性與實踐性非常強的專業基礎課程，傳統的教學方法早已不適應當今對人才的素質要求。要培養具有高素質、高技能的證券投資應用型本科人才，只能加快加重實踐環節的教學改革，在教學中合理安排重難點理論內容，應用多樣化的教學手段，改革考評方式，實施規范性實踐模擬操作，才能激發學生的學習興趣，引導學生全面掌握證券投資基本知識的同時，具備一定的進行投資分析與實際操作的職業能力。
參考文獻：
[1]陸桂賢，陳曉慧.應用型本科人才培養《證券投資學》課程改革的思考[J].經濟研究導刊2016（22）
[2]顧亞芳.《證券投資學》實踐教學策略探討[J].才智2011（31）
[3]孔立平.高職《證券投資學》課程教學現狀與改革的探討[J].經濟研究導刊2009（01）
[4]岳福琴.《證券投資學》課程教學改革淺議[J].中國證券期貨2012（03）
[5]王玉霞.《證券投資學》[M].東北財經大學出版社2013
[6]陳尊厚，胡繼成.基于應用創新型人才培養的投資學教學改革思考[J].中國大學教學 2015（09）
[7]李慧.應用型本科高?！蹲C券投資學》課程教學研究[J].漯河職業技術學院學報 2014（07）
【關鍵詞】高校 證券投資學 課程建設 比較
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-0074-03
隨著我國資本市場的進一步發展，證券市場在整個金融市場的地位日益重要。而作為專門研究證券市場的證券投資學課程，承擔起了證券知識普及以及證券投資專業人才培養的重任，并已成為高校財經類核心課程、教育部確定的21世紀高校金融學專業的主干課程之一。
然而，不同類型高校的證券投資學課程建設也不盡相同。高校一般分為研究型大學、教學研究型大學、教學型大學。根據類型不同，大學的基本使命——人才培養、學術研究、社會服務的側重點也不同：研究型大學主要是以科研為主；教學研究型大學在兼顧研究使命的同時關注教學工作；而教學型大學則以教學為核心使命，兼顧科學研究，但研究層次和方向以應用為主。因此，證券投資學課程建設在不同類型的高校也就顯示其不同之處。
一、研究型大學本科證券投資學課程建設
研究型大學主要是以科研為主，其人才培養的目標是培養為社會作出較大貢獻的精英人才。在國外，大部分著名大學的本科生具有舉足輕重的地位，如哈佛大學本科生院具有至高無上的榮譽。哈佛大學文理學院院長亨利·羅索夫斯基描述得很直接： 在傳統哈佛人的眼里，哈佛的真正兒女只能是本科畢業生，一個研究生學位頂多只能給予一種旁系親屬的地位，只是募集基金時另當別論。國內著名大學的本科生也同樣如此，目前一些著名研究型大學非常重視本科生教育，讓最有水平的教師上教學第一線，使最有水平的教師通過教學不僅傳授知識，而且把自己進行研究工作的經驗、提出和解決問題的意識與方法滲透到教學中。如清華大學的物理學家楊振寧、南開大學的數學大師陳省身、北京大學的經濟學家兼物理學家陳平教授都曾上過本科班學生的課程。
研究型大學與普通大學相比，擁有普通大學無法企及的科研優勢和教育資源，如相對充足的辦學經費、高水平的實驗室、完備的科研設施、研究水平較高的科研團隊、較優的師資力量、良好的生源等眾多優勢。特別是在教學資源方面，通常匯集社會名流、企業精英甚至學術大師到學校上課、舉辦講座和參加活動，營造有利于培養學生國際視野、競爭能力和較高綜合素質的環境與條件，而這些有利條件為研究型大學提供優質課程，實施高質量教學打下了堅實的基礎。體現在證券投資學課程建設方面，該課程顯示出以下特點：
（一）課程目標。在教學中，強調學生對證券投資基本知識的把握和對基本原理的系統掌握，并動態跟蹤證券投資領域的最新進展，注重理論體系的全面完整，強調培養學生思考型學習與研究型學習的習慣與能力。
（二）教學內容設計。證券投資學課程內容主要包括：證券投資的基礎知識、基本分析、技術分析、風險與收益等證券投資基本理論。研究型大學在本課程教學內容中，注重基礎知識、基本原理等理論內容的教學，而對實踐教學一般涉及較少或不涉及。如中國人民大學吳曉求教授主編的《證券投資學》授課的課時分配中（見表1），總課時為54節，基礎知識、基本分析與組合管理分別占總課時的37%、24%與28%，三個部分的內容合計占總課時約90%，對實際操作起直接作用的技術分析僅4個課時，占總課時的7%。而在實際教學中，不同的教師有不同的理解，有些教師甚至不上技術分析，認為技術分析不需要在大學的課堂上進行教學，這在典型的研究型大學中持此觀點的教師較多，如北京大學、南開大學等。
資料來源：中國人民大學吳曉求主編教材《證券投資學》課件?；局R包括證券投資工具、證券市場及監管、資產定價理論的發展；組合管理包括證券組合管理、風險資產的定價及投資組合管理業績評價。
造成這一認識的另外原因是，研究型大學的本科與研究生教育之間有緊密的聯系，本科生讀研比較較高，如中國人民大學本碩連讀的比例就高達三分之一。本科生教育與研究生教育的有機銜接產生了許多教學上的優勢，使專業教育的重心上移，使得他們比較注重理論知識的教學。
（三）理論課程特色。研究型大學在理論教學上，力求全面、完整、嚴密，使學生系統接受本課程的理論教育，注重理論分析的力度和深度。對涉及證券投資技術與技巧分析時，一般講授較少，或略微提及，或在理論上只側重于理論方法的闡釋，在理論層次上體現出一門學科的特點和要求。同時，注意吸收學科最新成果，將國內外證券市場的發展動態及最新成果，及時補充到課程教學中，將傳統理論與現論進展有機結合起來。相當部分的研究型大學還注意與金融相關學科如金融經濟學、金融工程學、風險管理等理論知識以及數理統計方法的交叉融合。
（四）教學方法和手段。教學方式主要以課堂講授為主，輔以多媒體教學手段和課后較高的作業要求。例如，針對證券市場出現的熱點問題，課后布置的作業思考題通常具有一定的深度，需要學生查閱較多資料研究完成。通常教師會要求學生閱讀國內外有關證券投資的文獻資料，以及閱讀投資大師的投資理念和方法；而有些教師會讓學生根據宏觀經濟、產業發展和上市公司財務和價值分析等基本面撰寫上市公司研究報告并在課堂上匯報自己的研究成果，體現了在本科階段就開始鍛煉學生的研究能力這一教學模式。但是，對實踐教學則涉及較少或不涉及，一般由學生根據自己情況酌情而定。
二、教學研究型大學證券投資學課程建設
教學研究型大學應培養知識面寬、應變能力強、具有一定的復合知識、有開拓精神和研究潛力的專業人才，力求做到在開展本科層次的理論教學基礎上，注重把理論知識運用到實踐中，重視對應用能力和創新能力的培養。并據此構建體現理論和實踐相結合的教學體系，編制體現“基礎扎實、能力強、素質高，具有創新潛能和協作精神”的人才培養計劃，科學安排實踐教學環節的內容，合理增加實踐性教學在教學計劃中的比重。因此，其證券投資學課程建設顯示出如下特點：
（一）課程目標。通過本課程的學習，學生掌握有關證券投資方面的基本知識，重點掌握證券投資與分析的基本方法，并能夠將所學的理論知識和分析方法運用于實踐中。與研究型大學相比，提出了實踐教學的重要性，而理論要求則相對降低，力求做到本科層次的理論教學，沒有研究型大學提出的在理論內容上要求全面、完整與嚴密。
（二）教學內容設計。在教學研究型大學此門課程教學內容中，既注重基礎知識、基本原理等理論教學，也注重實踐教學。以東北財經大學證券投資學精品課程為例，在課時分配中（見表2），理論課總課時為54節，基礎知識、投資分析與市場監管分別占理論課總課時的52%、30%與18%。其中技術分析課時約4節，占總課時的7%，技術分析已真正作為課堂教學的一部分。在理論課程開設的同時，開設了模擬實驗課程。實驗的方式主要以模擬操作為主，通過證券交易過程的模擬，了解進行證券投資的條件、步驟及主要的手續，運用理論課所學的證券投資基分析、技術分析、模型分析等方法分析預測證券行情。
資料來源：東北財經大學證券投資學精品課程網站。投資分析包括基本分析、技術分析、風險與收益、組合分析、資本資產定價模型、效率及績效評價；模擬實驗教學為6課時，學生模擬實驗一個月。
（三）理論課程特色。教學研究型大學在理論教學上也基本要求全面、完整，使學生系統接受本課程的理論教育，但在理論分析的力度和深度上沒有研究型大學的要求高。如作為教學研究型的東北財經大學，證券投資學課程的投資分析部分除包括了基本分析、技術分析外，還包括了風險與收益、組合分析、資本資產定價模型、效率及績效評價等投資理論，但其占理論總課時的比例也只有30%。而中國人民大學證券投資學課程中的的組合管理就占總課時的比例達28%，如加上基本分析和技術分析的內容，則這一比例將達到59%。在這一類型大學的理論教學中，鮮見提出要與金融相關學科以及數理統計方法交叉融合。
（四）實踐課程特色。為更好地適應社會經濟發展的需要，培養更多創新型、實用型人才，目前，全國許多財經類院校都已建立起以多媒體和網絡為代表的現代信息技術為核心的現代教學環境。如購置證券投資學課程的實驗教學軟件“世華金融家”、“國泰安”等教學系統進行實驗教學，一改傳統的教學方式，成為此課程的一個重要教學特色。實驗教學軟件“世華金融家”、“國泰安”等教學系統均可以通過衛星接收系統得到滬、深股市和國際證券市場的即時財經資訊，并可通過模擬交易系統實現股票、期貨、外匯的實盤模擬交易。
教學研究型大學也基本都建立了多媒體和網絡為代表的現代信息技術為核心的現代教學環境，在實驗教學上均有一定量的課時安排，同時實行實驗室開放或校園局網等。學生通過證券模擬實驗，學會閱讀分析證券資訊，正確使用證券分析軟件，掌握基本分析與技術分析的要領，熟悉證券交易的基本流程。
為了使學生對證券投資業務有更直觀的認識，有些高校還安排學生到各類金融機構進行實習，接受行業專家的指點，與行業工作人員進行交流。
（五）教學方法和手段。與研究型大學一樣，教學研究型大學也主要以課堂講授為主，輔以多媒體教學手段。但基于證券投資學是一門理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強的課程的特點，教學研究型大學本門課程的教學逐步改變了從理論到理論的做法，采用了案例教學、實驗教學等新的教學方法。特別是在實驗教學的方面，利用證券投資實驗教學軟件進行模擬操作，使學生加深對所學的證券投資基本理論的理解，對學生應用所學理論解決實際問題，鍛煉實際動手能力提供有利條件。
不少教學研究型大學進行了證券投資學精品課程的建設，并使用精品課程網站資源進行了教學。如課程的教學課件、教學大綱、教學計劃、思考題、重點難點、參考文獻等均放到網上，由學生上網直接查閱學習。
三、教學型大學證券投資學課程建設
教學型大學的基本定位是，服務地區經濟社會發展需要，以本科教育為主，建設有特色的“教學型”高校。在辦學特色定位上，綜合考慮學校的辦學指導思想、服務方向、區域經濟發展對人才需求的特殊性，以及學校所面臨的社會環境、學術背景。在培養目標定位上，以培養應用型人才為主。服務定位主要考慮有效地發揮服務社會的職能，解決基層第一線的問題，為基層第一線帶來直接的經濟效益。因此，教學型大學的證券投資學課程建設顯示出如下的特點：
（一）課程目標。學生通過本課程的學習，基本掌握證券市場的基礎知識、基礎理論和基本技能，具有一定的證券市場分析能力，能初步應用所學理論知識于證券實踐中，解決證券投資中的一些基本問題。與教學研究型相比，更強調實踐教學，提出了基本技能的培養，但其理論要求進一步降低。
（二）教學內容設計。在教學型大學的證券投資學課程教學內容中，注重基礎知識與基本原理的教學，同時加大對實踐環節的教學，“多媒體課件+原理與方法講解+討論與案例分析”的理論性、應用性教學與“實時行情接收+資訊分析+模擬投資+實地考察與現場觀摩”的實踐性教學相結合的模式基本形成。以湖北經濟學院證券投資學精品課程為例，在課時分配中（見表3），理論課總課時為54節，基礎知識、基本分析，技術分析、投資理論分別占理論課總課時的52%、11%、15%、22%，其中技術分析課時增加到8節，技術分析已作為課堂理論教學的一個較為重要的部分。與教學研究型大學類似，在理論課程開設的同時，開設了證券實驗課程。實驗的基本方式仍是模擬投資，但安排的課時已明顯增加，實驗的項目更加貼近市場。另外，也組織學生到證券公司、期貨公司或上市公司等實習基地進行實踐。
資料來源：湖北經濟學院證券投資學精品課程網站。基本知識包括證券投資工具、證券市場及監管；投資理論包括證券價格、收益與風險、現資理論。
（三）理論課程特色。給學生講授較為完整的內容體系，闡釋證券投資的基本知識、基本原理和基本方法，使學生建立起證券投資理論思維框架。在理論分析的力度和深度上，比教學研究型大學的要求又有所降低。在實際教學中，許多地方院校對收益與風險、組合管理等投資理論較少涉及，這是教學型大學在理論教學中應該補充的內容。
（四）實踐課程特色。教學型大學普遍加強了實踐課程教學。實踐課程教學基本形成了通過實驗課、建設校外實習基地以及開展課外實踐活動三種途徑實現。在校內建設證券模擬實驗室等，使學生在實習前便了解證券交易的基本情況，初步進行證券行業第一線所需人才實踐技能的訓練；在校外與證券公司、期貨公司建立了校外教學實習基地，強化實踐教學環節，提高學生的專業實踐能力；還經常組織學生參加各種類型的證券投資模擬大賽等課外實踐活動。
而在實驗教學方面，實驗課時通常比教學研究型大學有相當大幅度的提高，湖北經濟學院證券投資學課程的實驗課時只有10學時，相當多的教學型大學實驗課時遠不止10學時，如貴州財經大學為24課時，廣西財經學院至少32課時。之所以安排大量的實驗課時，是因為要培養學生對基本理論知識的應用能力與基本操作技能，通過設計實驗項目和證券實驗室投資模擬操作，將課堂教學內容與證券投資實踐相結合，增強學生學習的趣味性和感性認識，激發學生學習的主動性和創新能力。
通過實踐課程教學，學生分析問題、解決問題的能力得到提升，不少學生對于證券投資分析及投資實戰操作，產生了較為濃厚的興趣。一部分學生具備了較強的市場研判和投資決策的能力，其中有些學生參加全國大學生證券模擬大賽取得良好的成績，而有些學生通過考試取得了證券從業的部分資格。
（五）教學方法和手段。教學型大學基本形成了“多媒體課件+原理與方法講解+討論與案例分析”的理論性、應用性教學與 “實時行情接收+資訊分析+模擬投資+實地考察與現場觀摩”的實踐性教學相結合的模式。實踐性教學比教學研究型大學有了更為具體而豐富的內容，設計了跟理論課程相對于的實驗項目，甚至緊密聯系證券行情的變化，在實驗項目上不斷跟進和完善。與教學研究型大學類似，也積極開展了精品課程建設，利用精品課程網站資源進行了教學。
總之，在高等教育大眾化發展的今天，必然要求大學的層次、類別和培養目標的多樣化。既需要承擔學術型的研究型大學以及教學研究型大學，也需要能夠滿足更多人接受高等教育、提升所在地區社會經濟發展的教學型大學。不同高校層次滿足社會對人才的不同要求，并不代表其辦學水平質量的高低。因此，對于數量較多的地方教學型本科院校，證券投資學課程建設應合理定位，從其所在地區的實際出發，以重點解決本地區證券業發展中所需要的應用型人才為主，承擔起提升所在地區證券業發展水平的重任。
【參考文獻】
[1]趙文華，程瑩.我國研究型大學本科教育質量的思考[J].現代大學教育，2002（6）
[2]張紅霞.從國際經驗看研究型大學本科教學改革的基本原則[J].高等教育研究，2006（12）
[3]高向東.教學型大學的責任與追求[J].中國高教研究，2006（9）
[4]鄭祥江.教學研究型大學應用型本科人才培養模式的研究與構建[J].高教研究，2009（3）
[5]李炎生，周玉俊.教學型大學之學科、專業、課程與職業關系解析[J].九江學院學報，2008（1）
那么怎樣提高證券投資的教學效果，培養出既有理論基礎又有實踐操作技能和創新能力的金融人才是金融教學人員應該思考的問題。從事《證券投資學》課程教學的老師大多習慣于“填鴨式”的課堂知識性的介紹和理論性的概括，由于該課程理論性較強，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易引起學生興趣，也不利于學生對知識的理解吸收。因此，對于證券投資理論的教學，我們都知道只有在教學中注意理論聯系實際才能收到好的效果。
作為一名在高職院校擔任證券投資學課程的教師，我深刻體會到要以要以提高學生應用能力、創新實踐能力和綜合分析能力為主，必須從教學方法著手進行改革，以逐步提高課程的教學效果。 證券投資學課程是一門理論和實際緊密結合的課程，課程建設重點主要包括課堂理論教學和實踐教學。
我們知道理論知識是形成實踐能力、應用能力的基礎。能力在掌握一定知識的基礎上經過培養訓練和實踐鍛煉才能形成。因此學生們首要任務是要打好堅實的理論基礎，為以后的實踐課程做準備。有些人提出作為高職院校應該減少理論課程的學習，我認為理論是實踐的基礎，沒有根基的房子穩固嗎？只不過是我們沒有找到一種行之有效的教學方法。如果直接刪除或者減免的話，一方面把技能的根基刪除掉了，另一方面學生考取執業資格證的知識哪里來？我們應該知道現在的職業資格證還是注重對基礎理論的考核！如何讓學生更好的理解理論、掌握理論那就要看教師們如何對教學設計規劃了。
《證券投資學》課程從理論上闡述了證券投資的風險與收益，揭示了證券市場發展對國民經濟的影響；財政、貨幣政策對證券市場的影響，《證券投資學》教學內容包括證券投資工具和證券市場、證券投資的基本面分析、證券投資技術面分析、投資組合的管理和市場監管等五大方面，涉及到了經濟學、金融學、投資學、市場學、管理學及其他眾多學科內容。因此，該課程先行的知識儲備要求比較高，理論抽象，增加了教與學的難度。另一方面，該課程基礎知識部分概念多，其中的專有名詞更多，教師在講授時要遵循習慣稱謂和用法，又要將學生不熟悉的概念解釋清楚，在之后的實踐部分要不斷重復基礎知識部分的概念，幫助學生理解運用。
我們都知道證券投資本身實踐性比較強，如果按照教材照本宣科，不容易激發學生學習的興趣。那么如何讓學生更好的掌握理論的同時而在實踐中又取得成效？那就一定要讓學生對這么課程產生興趣。這就是我要說的實踐教學。
在整個證券投資實踐教學里面，我認為最適合高職高專院校學生的教學方法就是案例教學和模擬交易教學二部分。
第一：案例教學
案例教學是行之有效的教學方法，在證券投資的教學中，結合教學重點，通過借助多媒體手段可以使抽象的原理簡單化，充分開展案例教學，有利于提高學生的分析能力。 如何根據教學內容選擇適合的案例、通過案例達到什么目的，如何設計案例的展示，如何提出思考問題、開展小組討論這些，都是證券投資學中案例教學中應反復思考的問題。
老師在教學過程中講述某一理論時，增加案例，利用近期涉及該理論的現實問題為學生講解。教師將書本理論與現實結合的講解方式，實際上有利于將深奧的理論變成學生可以直接理解的現實，降低了學生理解理論知識的難度。學生既可以加深對所學知識的理解，又可以激發他們對現實問題的思考，同時提高了他們的理論聯系實際的能力。 比如：利用相關軟件對學生進行證券投資基本分析的案例教學。證券投資的基本分析是指根據宏微觀經濟學、金融學、財務管理學及投資學等學科的研究及其基本原理，通過對決定證券投資價格的基本要素如宏觀經濟指標、經濟政策、行業發展和公司財務狀況的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應投資建議的證券投資分析方法。進行教學的時候可以根據證券投資基本分析的三個層面：宏觀經濟分析、行業經濟分析、微觀經濟分析引導學生探討在當前狀況下投資哪類、哪只股票是比較合適的。先要問一系列的問題如：當前我國的宏觀經濟狀況如何？哪個行業在這樣一個宏觀環境中屬于優勢行業？在這個行業中哪個企業是龍頭企業，對整個行業的發展起較大作用？然后從相關軟件中查找需要數據，分別對各層次進行分析，最后選出具體的投資對象。經過這樣的案例講解，學生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資的對象。
對于技術分析法涉及大量的指標分析和圖形分析K線圖、形態分析、缺口理論、移動平均線分析、成交量分析等，若采取傳統教學模式，教師得現場設計黑板，描畫技術圖形，列舉證券投資實例，還要通過觀色、個別提問方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間里有效利用率比較低，原本有趣的知識在學生看來也索然無味。如果通過多媒體創作手段，可以將以上理論結合市場形態中的實際材料案例，用立體的圖表編寫出來形象生動的圖形。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線以及各種K線圖組合，通過大小、形狀、色彩、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，同時利用PPT的動畫演示，形象地講解移動平均線法則；運用動畫技術，貼切、生動地向學生們展示出股票交易的全過程，加強學生們的直觀感受和對理論知識的理解。
第二：模擬交易教學
對于證券投資學模擬交易教學是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情的分析軟件對證券交易進行動態觀察，并結合教學的內容進行大體上的模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證從而達到理論和實際的有效結合。全程跟蹤大盤指標 同時選擇有代表性的股票，主要是為了解決教學案例的連續性和讓學生聯系實際更好的活學活用。證券市場是變化莫測的，證券投資者面對的是以股票市場為中心的資本市場，通過鏈接互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的股票、期貨、外匯等市場行情。
總結自己這幾年教學的經驗，深知這門課程有大量的理論知識，必須得讓學生掌握。如果大量枯燥的理論知識“一鍋灌”的話，不能很好地與實踐動手操作方式結合，學生的學習興趣會大打折扣甚至厭學這門課程，教學效果肯定不會達到理想狀態。但又不能將其和其他實訓課程的教學模式，如計算機教學中常用的“任務驅動法”教學模式，“死抄照搬”地套用在證券投資的課程教學上來，為此，我們應該讓學生身處證券市場中，切身體會股票市場中的風險與成功的感受。
每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧將綜合反映學生的操盤能力和水平，這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。
通過學生自己所選擇或跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋一些有價證券如：債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時的（下轉第27頁）（上接第120頁）有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證的，只能選取個別特例重點內容進行驗證。比如：債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握和了解影響債券價格的因素。
結合熱點實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是強化實盤教學效果的延伸。內容上包括三個方面，即基本面分析部分和技術面分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。
加強實驗課及模擬教學的分量。主要為了提高學生的實際操作能力，我們學院有著完備的金融證券類實驗室，準備在今年投入使用，讓學生通過一人一機的證券投資模擬操作，給學生創造一個仿真的操作環境，讓學生熟悉證券投資的整個過程，增強學生的實際操盤能力，讓學生在實驗室中通過模擬交易系統來熟悉操作要領。通過證券模擬實驗， 不僅能激發學生的學習熱情度， 還能幫助學生增強感性認識， 將課程的一些有關知識融會貫通。同時達到把理論和實踐相結合的目的，從而使知識的傳授更加具有應對性。為了提高學習興趣，激發學生積極性，也為了學生能夠學以致用，在證券投資學課程講到一定階段時，可以讓學生參加一些社會上的專業競賽，如組織學生參與某些金融期貨經紀公司聯合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽或以我們學院為主舉辦炒股大賽等，通過這些途徑，學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術的一般原理， 也能夠較好的掌握相應的證券投資分析技能， 有利于學生學習和接受新的知識，同時促進理論知識的吸收并且讓學生學習的知識能夠活學活用、學以致用。 充分利用現代化技術設備，最大限度地提高這門課程的效果。
參考文獻：
[1] 孔立平.高職《證券投資學》課程教學現狀與改革的探討[J].經濟研究導刊，2009（1）.
[2] 徐偉東.證券投資教學探索[J].中國校外教育，2008（8）.
分層教學是根據學生基礎的強弱和學習能力的差異,為各層次的學生制定差異化的教學目標,實施針對性的教學組織,差異化的考核和評價。《證券投資理論與實務》在課程教學活動的開展中存在著一些普遍突出問題:第一,證券投資理論與實務仍然停留在理論講授上,實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重缺失。第二,理論教學和實踐操作上脫節,應把考慮理實一體化,建立證券模擬交易中心,可以做到理論授課和實訓安排有效結合,提高教學效果。第三,投資理財的學生專業知識也技能相對較低?；A相對薄弱,證券從業資格證的通過率極低;如果教師在教學中不適當調整教學內容與教學方法,教學效果難有起效。
二、證券投資課程分成教學應遵循的一些基本原則:
根據課程特點和我專業學生的學情情況,分層教學在實施時應遵循一些基本原則:第一,課程分層次時要做充分的準備工作,注意聽取學生的意愿,并做一些基礎性測試,幫助教師更準確地判斷學生,以適當調整分層次的偏頗之處。第二,分層次后始終把握群眾路線的原則。教師要把重心放在絕大數普通學生身上,而不是只是關注優秀的少數同學;保證絕大數的“差生”能夠有效的完成教學目標。第三,特別注重不同教學方法的適應性與有效性。要對不同層次學生,應有針對性的施教策略和教學方法,才能主動地適應不同學生的差異。第四,制定適應不同層次學生的課程教學目標。分層設定課程教學目標,高低適當,使學生有可能通過努力,達到既定教學要求。
三、證券投資課程分層教學的實施過程
在證券投資課程的分層教學實施中,必須落實到教學活動的各個環節中,從備課—理論授課—布置作業—練習測試—實踐實訓等,才能達到證券課程分層教學的教改目標。第一,差異化備課。根據課程標準的要求和各層次學生學情,提出不同層次的知識目標、能力目標、素質目標等,并優化教學內容,采用有效的教學方法與組織手段。第二,理論講授。也是證券課程分層教學模式中的重中之重,要根據課程標準的基本要求,講授基本的教學內容,完成基本的教學要求目標,更要根據不同學生的差異,采取分層教學,充分滿足不同層次學生的需要,激發其學習興趣和積極性。第三,布置作業和練習。優層次學生可完成一些難度較大,結合性強、信息量較大的題目;而對差層次學生則設計一些緊扣大綱要求的基礎訓練題。第四,針對性輔導實訓。對優層次學生可采用“競賽式輔導實訓”,通過專業競賽平臺,給他們提供和其他院校優異學生的技能比拼,提高其專業技能;而對差層次學生則采取“考證培訓會式實訓”,即重點放在基礎知識的輔導上,如證券從業資格證考證輔導,查漏補缺,強化練習,鞏固基礎知識和基礎技能,并逐漸縮小與優層次學生的差距。第五,分層考核。要根據不同層次學生的知識水平命制不同難度的題目,以保證不同層次中的大多數學生都能完成課程考核,這樣才能調動不同層次學生的學習積極性。
四、證券投資課程分層教學的具體實踐
第一,試點范圍及層次劃分。本課程的分層教學試點工作計劃從2014學年開始的,選取的對象是投資理財專業2014級學生班,分層的依據是根據學生在上學年第一學期證券市場基礎課程中的期末卷面成績(含考證通過情況)*40%+其模擬投資實踐操作得分*60%;依據總評成績的高低,初步分為兩組:得分較高的的同學組為“投資經理組”(重點組),得分較低的另外同學組為“操盤手組”(普通組);進行分班教學,可考慮由兩個教師分別分層分班授課。第二,各個層次的教學目標確定。對重點組學生,把每周的課程分為投資理論與投資策略學習、基本面選股分析與跟蹤檢驗、技術面選股分析與跟蹤檢驗、投資實務操作、投資報告研讀與分析等類型。努力做到進一步挖掘學生的潛力,注重培養其分析能力和操作能力,使他們掌握更多的投資理論知識,培養投資研究能力,提升實務操作水平與成效。對普通組則降低起點,采取各種手段和措施,激發學生學習證券投資實務的興趣和積極性,在班級中形成濃厚的證券投資操作及交流的氣氛,側重培養其投資實務操作的能力;尤其是針對那些實務成績較好但理論知識相對薄弱的學生,采取相應的措施,狠抓基礎的落實,使學生的理論水平有較大幅度的提高。鼓勵其參加證券從業資格證考試并爭取通過。第三,分層教學的考核辦法。對重點組和普通組定期地進行情況匯總和交流授課情況,以便于及時有效地對學生進行輔導,根據各自的培養目標分別采用不同標準考核。每個月舉行一次理論與實踐的綜合考試,并根據學生的成績,對兩組學生稍作調整:原是重點組的學生,每月末成績在最后五名的,則淘汰到普通組上課;原是普通組的學生,經過一個月的努力學習與操作,月度綜合成績在全組前三名的,經本人申請可安排到重點組學習。動態優化管理。充分調動學生學習的積極性,通過競爭考核與淘汰機制,保證本課程的教改效果的有效提高。
關鍵詞：證券投資學；教學方法；實踐教學
一、證券投資學課程特點
證券投資學是國家教委規定的高等院校財經類核心課程。該課程的培養目標是使學生掌握證券投資的基礎知識和理論，學習運用基本分析和技術分析來全面理解、把握證券市場，它不僅要求學生全面掌握證券行業的基本理論知識，更重要的是訓練學生的實際操盤能力和分析解決問題的能力。證券投資學的特點之一是課程的應用性強，證券投資的魅力在于分析、操作、獲利的過程，與實踐聯系密切，單純的課堂理論講授極易導致教學氣氛沉悶，學生失去學習興趣；二是課程的創新性強，證券市場上新品種、新規則和新現象層出不窮，這就要求教師能及時發現、了解，并迅速而有效地把這些新內容整合到實際教學中；三是課程的綜合性強，需要運用西方經濟學、產業經濟學、財務分析、數理經濟學等多學科的知識來為證券投資決策提供支持；四是課程的動態性強，證券市場的行情瞬息萬變，但是傳統課堂教學由于受到空間和授課時間的限制，難以讓學生直觀地感受到證券市場的動態特征。由此可見，證券投資學是一門理論體系復雜且具有較強綜合性、實踐性和應用性的課程，傳統的教學模式難以達到滿意的教學效果。因此，為了讓學生認真掌握這門功課的核心內容，并能將知識活學活用、學以致用，必須對傳統的證券投資學教學模式進行適當的改革。
二、證券投資學課程教學方法探討
1.關注市場動態、財經新聞，不斷更新教學內容
由于證券投資的動態性強，要想讓學生的學習更有針對性，對證券市場有更深刻的理解，就必須結合市場動態信息進行講解。這就要求教師在教學過程中不斷加強證券知識的積累，時刻關注市場動態，關注財經新聞熱點，例如，東方財富網，將搜集到的熱點案例在課堂上介紹并分析討論。如此不斷地為學生提供最新的財經熱點進行分析，一方面可以讓枯燥的理論講起來更生動，學生更容易掌握，另一方面活躍的課堂氛圍會使學生的學習更有興趣。此外，也要求每位學生主動搜集財經新聞熱點，每次上課的前15分鐘用于分享最新關注的新聞并分析討論，這樣更能夠培養學生搜集信息及分析問題的能力。
2.結合多種教學手段，增加趣味活動，提高學生的學習積極性
（1）案例教學激發學生學習興趣
證券投資學是一門實踐性和應用性極強的課程，與經濟實際聯系密切，而且有很多案例可供分析，案例教學可以激起學生的學習興趣，讓學生輕松掌握基礎知識，能達到事半功倍的效果。
（2）開展薦股擂臺賽
讓學生充當證券投資分析師，每人推薦一只股票并且說明選股理由，將分析思路呈現給大家，之后同班師生共同關注，追蹤股票的走勢情況，根據其市場表現驗證學生所做的分析，最后期末結束進行總結。
（3）實行校企合作
學校應當實行校企合作，可以選擇證券公司、上市公司、基金管理公司等建立校外實踐基地，通過安排學生實習，加強和深化教學效果，讓學生了解證券公司的總體運作與各部門職能；了解公司經營狀況；感受交易場所的實際氣氛，了解市場的最新動態等。而對于企業來說，可以為他們培養專業人才，即所謂的實現雙贏?？傊?，通過到實習基地現場實習可以增強學生對真實證券投資環境的切身體會，從而讓學生在接觸了解實際的過程中提高其解決問題的能力和自主創新能力。
基本資料
姓名： 性別： 女
民族： 漢族 政治面貌： 黨員
出生日期： 1983年12月 身份證號： *********
戶口： 山西省 婚姻狀況： 未婚
學歷： 本科 技術職稱： 暫無
畢業院校： 天津工程師范學院 畢業時間： 2008年07月
所學專業： 金融學 外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練 工作年限： 2年
聯系方式： xxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實習
單位性質： 不限
期望行業： 不限
期望職位： 金融/財務/審計/統計
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
2004/9-2008/7,天津工程師范學院,金融學,會計保險證券銀行等相關知識
2005/7/1-7/20,商貿管理系會計模擬實驗中心,會計電算化,熟練操作會計用友軟件
2006/7/1-8/1,商貿管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,實驗室與河北證券公司合作共建,完全在線實際操作
2006/11/1-12/20,商貿管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,在第一次培訓的基礎上進行更進一步的證券分析
2007/11/20-12/20,商貿管理系金融實驗室,金融營銷,學生全部走出學校進行實際營銷,然后對營銷情況進行分析
2007/11/20-12/20,商貿管理系金融實驗室,ERP生產管理,從產品的選擇、開發、生產、銷售進行模擬訓練,完全的市場競爭顯示決策與配合的重要性
2008/3-4,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,精益生產管理,針對精益管理基礎知識如何開展活動進行學習
培訓經歷
2005/7/1-7/20,商貿管理系會計模擬實驗中心,會計電算化,熟練操作會計用友軟件
2006/7/1-8/1,商貿管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,實驗室與河北證券公司合作共建,完全在線實際操作
2006/11/1-12/20,商貿管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,在第一次培訓的基礎上進行更進一步的證券分析
2007/11/20-12/20,商貿管理系金融實驗室,金融營銷,學生全部走出學校進行實際營銷,然后對營銷情況進行分析
2007/11/20-12/20,商貿管理系金融實驗室,ERP生產管理,從產品的選擇、開發、生產、銷售進行模擬訓練,完全的市場競爭顯示決策與配合的重要性
2008/3-4,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,精益生產管理,針對精益管理基礎知識如何開展活動進行學習
工作經驗
2007/11-2008/10,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,培訓事業部,培訓主管,工作內容:培訓策劃，活動安排；與企業高層管理人員溝通；經理評價：認真努力，踏實肯干，善于學習，有韌勁。
2008/11-2008/12,杭州善商貿易有限公司,財務部,財務助理(實習),協助主管完成年度財務工作
自我評價
【關鍵詞】證券投資 實驗 教學改革
一、證券投資學課程現狀
《證券投資學》是財經類高等院校的核心課程，同時是學生期望度較高的一門課程。就目前的課程來講，第一，課程的實用性較強，與實踐聯系緊密，單純的理論講授容易導致學生導致失去學習興趣，要求必須理論聯系實際教授學生；第二，課程的創新性強，這就要求教師要能及時捕捉證券市場上的動態信息變化，并迅速地把這些新內容整合到課程當中去；第三，課程的綜合性強 ,需要運用西方經濟學、貨幣銀行學、財務管理等多學科的知識，來為證券投資分析提供支持；第四，課程的動態性強，傳統課堂教學由于受到地理空間和整體課程時間安排的限制，難以讓學生感受到證券市場的動態特征。
證券投資課程對學生的基礎性要求是能夠了解基本的金融工具知識，基本培養目標是能夠運用所學知識對證券市場進行分析，對單個金融資產進行價值分析，具備正確分析證券市場走勢、及時把握交易時機的能力。而要實現這一目標 ,必須輔以規范的實驗教學手段 ,才能改善《證券投資學 》教學效果，適應其操作性與應用性強的特點。
二、理論教學內容改革
（一）科學合理安排課程計劃
教學課程計劃是學校為了達到實現人才培養目標、培養規格和質量要求的總體規劃和實施方案，是學校組織和管理教學過程的主要依據。針對單個課程來講，要遵循本科教育教學的基礎性原則，知識、能力、素質協調發展原則，因材施教、注重發揮學生的個性和特長等原則。在證券投資實驗的教學中，依據這些原則，要注重作為非金融類專業的學生，基本目的在于如何教會學生進行金融工具的操作，并能夠利用相關學科理論對證券市場進行簡單分析。因此，在教學計劃中應減少與實踐聯系較少的理論知識的講授。分清哪些是重點，哪些可以簡單了解，哪些可以讓學生課下自學。
（二）認真備課
確立好課程整體教學計劃，就應該認真備課。要想取得較好的課堂效果，備課是關鍵環節。
在這一過程中，需要提前知道學生已經學過哪些課程，缺少哪些應該具備的知識。比如在對證券投資學宏觀經濟分析部分，需要用到大量的西方經濟學和貨幣銀行學知識，但不少學生這方面的知識比較薄弱，相關知識和內容已經沒有印象。所以，在課程的基礎知識方面，也需要精心準備大量內容，在講新內容之前，為學生做好基礎知識的復習。這就需要在寫教案和講稿的過程中，將該部分內容單列出來。對課堂的主要內容的準備是重中之重。對這一部分內容的準備，一定要通過研究不同的教材、研究不同人對該部分內容的理解，再結合學生實際，寫出有利于學生接受的講稿，以利于自己后續的教學。其次是教學方法的準備。作為學生動手實踐的實驗課，作為與實際聯系比較密切的證券課程，需要能夠給予學生大量的課外知識，因此必須采用多媒體的教學方式，通過圖片的和視頻的展示更加直觀的將內容呈現給學生。
（三）課堂講課
課堂教學環節是學生能否接受知識和能夠吸收到多少知識的重要一步。在有了充足的準備之后，教學任務已經完成了一大半。在課堂教學中，按部就班地將自己要進行的內容完成的同時，還應該注意做到：首先，作為老師自身來講，需要做到聲音洪亮，吐字清晰，同時配合肢體語言有效的傳達知識。其次，要注重與學生的互動，利用互動問答提高學生參與度，洞察學生的細微反應，以對教學設計進行適當調整。同時，每次講完課后要及時進行總結反思。
在理論講授部分，課程計劃設計、課前備課、課堂講授這幾個環節緊緊相扣，每一個環節都必須做得細致，才能保證取得較好的課堂教學效果。
三、實驗課程設計
針對應用性強的特點，證券投資課程需要加大實驗教學時間和力度。
（一）增加規范性、改革課程考核內容，擴大實驗操作內容的比重
不僅要考基本的理論知識，實際操作能力也應作為考核的重點。我們應改革對證券投資課的考核內容，增加實驗操作在考核中所占的比重。對非金融專業學生，實驗考核比重應當占據40%左右的比重。主要考核學生：基本界面操作能力、專業知識應用能力、對證券市場分析判斷能力以及參與證券實驗的積極性?？傊匾晫W生的動手實踐能力，在學完本門課程后，學生能夠獨立運用證券軟件進行基本金融工具的交易和分析。
（二）加強專業技術隊伍建設
由于以往對證券投資實驗室在教學中的作用認識不足，對高水平專業技術人員的相關政策也不配套，導致實驗室難以引進技術精湛的人員。學校應加強證券公司的聯系，可由社會影響力較大的證券分析師或者大型私募經理來完成2～4個學時的技術分析的實驗課程內容。同時，學校應建立長效機制，必須加強專業實驗人才的配備，設立重點崗位，建立有效的激勵機制，更有利于培養出基礎扎實的創新型人才。
參考文獻
[1] 于志武.開放教育證券投資分析課程教學改革探討[J].繼續教育研究，2011，8.
《證券投資實務》課程的學習提高了財經類相關專業學生的投資理財意識和能力，但傳統的理論教學模式難以適應時展的需要。作為一門特別重視理論和實際緊密結合的課程，要讓學生掌握好這門功課的核心知識和技能，能夠學以致用，教學模式的改革勢在必行。因此，按照培養學生分析與解決實際問題能力和創新能力的目標要求，我們在《證券投資實務》課程教學改革方面做了深入的探索與實踐，教學改革的重點主要包括案例教學和證券投資理財真實實訓項目兩大部分。
一、證券投資實務案例教學
案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉變為一種促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。
1.《證券投資實務》案例教學的必要性
《證券投資實務》是一門具有較強實踐性和應用性的課程，需要學生綜合運用證券投資的基礎知識和基本原理。而傳統的課堂理論講授下抽象和過度概括化的理論知識，難以幫助學生完整的理解和吸收，案例教學在一個真實的背景環境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強教師的授課效果和學生的學習興趣，可以幫助學生更好地全面理解并運用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，具備傳統的理論教學不可替代的優勢。
2.代表性案例的選擇
要想充分發揮案例教學的效用，就需要任課教師優選有代表性的案例，并對選用案例進行科學、合理的深加工。比如在系統講解證券投資基礎知識之后，可以對上交所和深交所的上市證券種類進行分析和比較，從而讓學生對各種證券的特點有更加直觀的認識。案例材料應主要包括如下內容：理論知識點講解，主要簡明而系統地講解分析本案例需要預先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應達到的預期效果。
3.《證券投資實務》案例教學的實施
教師在案例教學實施過程中，要重點把握以下兩點：
（1）案例教學與理論傳授的關系
案例教學與理論知識學習目的應當一致。在案例教學之后應通過提出問題引導學生的思路，培養他們分析問題的能力。案例教學與理論傳授的進度要相同。應該根據《證券投資實務》課程的理論學習順序來編寫案例，并有針對性地開展案例訓練。根據教學大綱，針對不同的教學內容并結合實際情況進行案例教學。
（2）案例教學的課堂組織
教師要處理好案例教學與其它教學手段的關系，要注意由傳授者到引導者的角色轉變，充分運用多媒體輔助教學手段提高案例教學效果，以保障案例教學的實施。從“案例準備、案例分析與討論、案例總結評述、撰寫案例分析報告"這四個環節入手，加強課堂管理，維護好課堂紀律，營造生動的課堂氛圍，為案例教學創造良好的課堂環境，并取得良好的案例教學效果。
二、證券投資理財真實實訓項目教學構想
我校財經類專業的投資理財模擬實訓已經開展多年，取得了一定效果，但對學生專業實踐技能的提高仍不夠理想。為了進一步提高我校財經類專業的投資理財能力，解決真實生產性投資理財實訓難于開展這一難題，我們構想通過設立證券投資理財真實實訓項目，開展實戰型投資理財生產性實訓。
1.證券投資理財真實實訓項目意義
依托央財基地建設的投資理財與股份交易中心為財經類專業學生提供了良好的軟硬件實訓環境，為了更好的調動同學們的主觀能動性，讓大家在真實的證券市場上累積投資經驗和提高操作水平，我們構想開發基于真實證券市場的投資理財實訓項目，。
2.項目實施方案
（1）實訓對象：經濟系證券專業和財管專業的二年級學生，分為若干個小組，每個小組參照基金公司架構設置基金經理（小組長），研究員，交易員，風險監控等崗位，團隊合作，審慎投資。
（2）資金來源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實訓的學生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學生出資資金進入本人所在小組的賬戶。
（3）賬戶開立：積極聯系有合作關系的證券公司營業部，每個小組以小組長的身份開立證券賬戶和資金，組員自愿開戶，爭取證券公司設立獎學金和提供一些便利條件。
（4）投資范圍：投資標的限定于國內A股市場、債券和貨幣式基金。
（5）操作要求：各小組在專業老師的指導下，由小組長組織大家研究分析證券市場的走勢和具體的上市公司，撰寫針對上市公司的研究報告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買入某只股票前必須列出買入的理由和可能存在的風險，設立止損位。要求做好倉位管理，穩健投資，資金受到嚴格監管，不得擅自挪作他用。
【關鍵詞】應用型高校；證券投資學；課程；教學改革
一、引言
證券投資學作為應用型高校的重點專業，應及時創新與改革才能擔負起人才培養重責，促進證券投資人員提升愛國意識與擔當意識，引導其積極為經濟轉型與優化貢獻力量。我國正處于改革的關鍵時期，這一時期教育體系與教育模式也應隨之優化，才能打破傳統發展弊端，為我國綜合國力提升蓄力，實現特色社會主義國家的創新型發展。
二、教學梳理：證券投資學課程教學現狀
強化對證券投資學課程教學現狀的全方位剖析，有利于強化對教學改革的深入認知，更能為應用型高校發展奠定良好基礎。素質教育的發展與革新推動了應用型高校證券投資學課程的優化，也使證券投資學課程教學邁入新的發展階段。首先，目前的證券投資學課程教學重視理論闡述。重視理論闡述是指目前基礎理論知識講述比例較高，例如，教師會引導學生反復了解與學習證券投資工具、投資組合理論等理論性較強的內容。大學生能利用基礎知識全方位了解立體化的投資世界，并以此打開投資之門；其次，目前證券投資學課程教學重視培養學生分析能力。證券投資學本身屬于一門理論與實踐均衡發展的課程，切實培養學生投資分析能力，能助力學生早日實現獨立投資，并為其操作能力提升奠定基礎；最后，目前的證券投資學課程重視培養學生風控能力。這一專業學生在成長過程中不能出現盲目從眾心理，必須提升敏感性，及時了解與規避可能存在的風險。故此，證券投資學課程教學過程中，會在引導學生評估預期收益的基礎上，評估風險等級以此及時預防與控制可能出現的風險，從而盡量避免投資過程中出現不可控制的損失。
三、改革難點：證券投資學課程教學中存在的問題
1.教學目標有待創新，教學內容有待優化雖然證券投資學課程是理論教學與實踐教學并重的課程，通過梳理現階段證券投資學課程教學現狀，發現由于證券市場復雜性較高，因此相應的教學難度較大。雖然教育者會利用課堂教學引導學生全方位提升理論知識掌握能力，認為其理論知識掌握能力提升后，相關的實踐能力也會隨之提升。但實踐證明，掌握多元化理論知識并不代表學生的實踐能力會隨之提升，這也說明教學目標與模式有待創新。而且由于目前的證券投資學課程與思政元素融合并不深入，導致無法在教學過程中及時促進學生提升愛國意識與愛國情懷。2.實踐教學比例較低，教學方式有待改進雖然應用型高校重視培養學生實踐能力，但如何促進理論教學與實踐教學有機銜接，仍是教育者需要思考的重要問題。目前證券投資學課程理論與實踐教育并不均衡，相應的實踐教學體系也并不完善，模擬教學多過實體教學，這也是導致證券投資學課程教學出現問題的主因，不可否認互聯網的普及與發展，為教學方式改革提供助力。但教師利用信息技術展開教學過程中，缺少與學生的有效互動，這使得多元化教育方式并未發揮預期效果，而如何提升教學靈活性仍是教育者重點思考問題。3.考核方式有待完善，教師能力有待提升應用型高校在發展過程中會利用平時成績測評與期末考核的形式，了解學生狀態。而平時成績多以考勤為依據，期末考核形式也相對單一。簡單的考核方法具有較高的便捷性，但無法強化對學生的全方位認知與了解，也容易使學生出現重視考核、輕視學習的問題，與人才培養理念嚴重不符，更不符合素質教育發展需要。雖然國家大力推動教育改革，但由于財政撥款有限，應用型高校并沒有過多資金投入教師培養，教師缺少關注與培養，不利于其專業能力提升。作為一線教育工作者，教師的綜合能力與綜合素養關乎證券投資學課程發展，打破教師職業培養狀態，提升教師能力，才能實現教育的新生。
四、教育的新生：完善證券投資學課程教學改革建議
1.以從業能力為導向，創新教學目標證券投資學課程旨在推動學生全方位了解證券相關知識，并以此確保學生加強對證券投資分析與操作的全方位掌握。而證券市場本身具有較高的復雜性，以從業能力為導向，強化對學生需求的深刻分析，以此創新教學目標，能推動證券投資學課程邁入新的發展階段。證券投資本身具備較強的復雜性，受教育者既要全方面掌握證券投資知識，又要經過多元化實踐，才能真正實現穩定盈利。因此，應打破傳統單一化培養目標，引導學生提升證券投資基礎知識掌握能力，促進其進一步認知證券投資的風險性，并以此提升實踐教學比例，引導其在模擬實踐中提升從業能力。基于從業能力發展需要創新培養目標，促進學生在正確的道路上發展與前進，是構建“中國式”證券投資課程的重要前提。2.以素質培養為核心，優化教學內容引導學生在學習過程中了解交易規則及相關法律法規，引導其提升擔當意識與責任意識，有利于營造公平、公正、公開的市場環境，也有利于促進學生樹立社會主義核心價值觀，可使其積極成長為具有愛國意識與社會責任感的金融人才。因此，可促進證券投資學課程與思政元素有機融合，以此提升學生職業核心素養，培養優秀社會主義接班人。例如，在宏觀經濟基本面分析時，培養受教育者的家國情懷。宏觀經濟對證券市場具有重要影響，而證券市場的動態化數據又與國民經濟密切相關。雖然疫情的爆發使世界經濟受到影響，但我國為降低失業率，積極出臺多元化政策扶持中小企業，并應適當減免稅收與租金，區域政府也通過購物券等多元化形式刺激消費，并以此確?？焖倩謴徒洕刃?，為人們營造良好的生活環境。關注國家戰略既能提升學生政治修養，又能拓展其投資眼光，還能提升其制度自信，可謂一舉多得。3.以社會需求為主導，加強實踐教學基于證券投資市場的復雜性，提升實踐教學比例，既能實現教學質量的提升，又能達到提升學生職業核心素養的目的，更能為學生日后就業奠定良好基礎。借助實踐教學優化契機，完善實踐教學架構，可利用模擬實驗及參與證券投資競賽等方法，引導學生多元化踐行理論知識，并以此提升其分析能力及實操能力。例如，利用校企合作機會定期派送學生實地了解金融機構工作模式，引導學生在實訓與實習中拓寬視野，提升實踐能力。實訓與實習機會畢竟有限，學?？膳c企業合作共同構建全真模擬實踐基地，利用強大的信息技術支持，構建真實化模擬實驗。實踐教學比例提升后，學校與教育者應積極倡導學生“走出去”，可利用“走出去”的機會參加證券投資競賽，學校內部也可舉辦多元化競賽，以此激發學生主觀能動性，引導學生進一步強化自我認知，促進其職業核心素養提升。4.以全面培養為中樞，改進教學方式為推動學生全面發展，可基于學生個性特點改進教學方式，促進線上與線下教學形式相融合，以滿足不同學生發展需要，促進學生個性化成長。例如，學?？杉訌妼€上教育模塊的完善，基于學生發展需要上傳多元化證券投資學相關內容，以此滿足學生多元化發展需求，引導學生加強對相應理論知識的具象了解。與此同時，教師可進一步利用項目任務驅動型教學、案例教學、模擬實踐教學、啟發式教學等提升教育靈活性。以案例教學法為例，教師可引導學生全方位分析典型案例，引導學生加強對復雜化知識的具體認知與理解，確保學生可利用學習的理論知識深入剖析證券市場形勢，以此提升學生解決問題能力。5.以反思總結為目的，完善考核方式證券投資學課程的創新與發展推動了相應考核模式與評價體系的優化，以此推動課程改革，實現課程新生，推動課程步入新的發展階段，能以全新視野勾畫新的教育藍圖。例如，對學生理論知識掌握情況進行考核時，也要對學生實踐成績、平時表現、學習態度等方面進行綜合考量，強化綜合考量，提升實踐成績比重，可進一步促進學生加強對實踐教學的重視，也能以此激發學生主觀能動性，督促其在考核中加強反思總結，確保加強對其薄弱點的針對性提升，以此為其長期發展奠定良好基礎。并且，可引導學生參與證券投資學教學評價，促進師生與生生展開相互評價，通過多元化評價后，學生可進行自我評價，以此確保展開過程性評價和診斷式評價，從而為證券投資學課程改革與創新奠定良好基礎。6.以職業培養為主旨，增強教師能力證券投資學課程教師須具有較強的理論知識掌握能力，也需要具有豐富的投資經驗才能提升學術敏感性，確保理論教學與實踐教學的協調發展。學校應加強教師職業培訓，積極鼓勵教師到多元化金融機構掛職鍛煉，以此開拓其實踐教學視野，提升其證券投資能力，確保其為學生樹立良好榜樣，以此實現證券投資學教學的發展與創新。并且，教師可積極參與證券投資學相關學術研究，并積極與相關專家及學者展開多元化交流，利用溝通交流機會創新教育理念與教育模式，確保利用良好的專業能力為證券投資學教學質量提升做出努力。培養教師專業能力時，也應加強對職業培養的多元化考核，可積極利用考核契機選拔優秀教師，健全優秀教師晉升機制，以此切實加強對優秀教師的雙重鼓勵，確保教師積極主動參與職業培訓，提升其學習的主觀能動性，為終身學習型社會構建奠定人才基礎。由此可見，教師職業培訓與證券投資學課程教學優化息息相關，故此，在高校提升教師職業培訓重視的基礎上，政府也應加強對相關財政撥款的監督，才能盡量確保相關資金發揮最大價值。
五、結語
從多元化問題入手，提升證券投資學課程的科學性與系統性，能有效化解應用型高校的發展難題，積極構建國際一流大學。雖然近些年來我國教育發展十分迅猛，但不可否認我國證券投資學課程教學與先進國家仍有一定差距。正視相關問題是消除差距的良好開端，應用型高校正確進行自我認知，積極與社會力量展開有效合作，可實現中國式教育的新生，促進證券投資學課程教學飛躍式發展。
參考文獻
[1]汪琴，陳菲，劉素丹，李巧玲.金融投資專業證券投資學課程混合式教學改革[J].河南廣播電視大學學報，2020,33(02):100-103.
[2]余小陽.“金課”理念下的應用型本科《證券投資學》課程實訓體系構建[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2021(07):185-188.
[3]張曉燕，胡正茂，劉碩.SPOC模式在《證券投資學》課程中的應用[J].山西財經大學學報，2021,43(S1):101-103.
[4]張曉燕，賈顏君，王祁煊，朱灣灣.線上教學常態化下《證券投資學》翻轉課堂再改革——基于問卷調查的分析[J].山西財經大學學報，2020,42(S2):120-122.
