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第1篇

關(guān)鍵詞：重大重點項目；學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)；探索與思考

高校科研人員是一個獨(dú)特的群體，創(chuàng)新知識、推動社會進(jìn)步是這一群體的重要使命，正因為從事創(chuàng)造性的活動，這要求他們具有自由之思想和獨(dú)立之精神。一直以來，人文社科研究由于其自身特點，大多為獨(dú)立進(jìn)行的科研活動。然而，隨著人文社科研究所面臨的問題復(fù)雜性和廣泛關(guān)聯(lián)性以及研究方法的多元性，不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉、融合問題日益顯現(xiàn)，客觀上要求科研工作者改變傳統(tǒng)“單干”的科研方式，積極尋求團(tuán)隊式的合作研究。

一、學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)的重要性及學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)路徑

（一）學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)的重要性

1.重大理論和現(xiàn)實問題的研究，必須依靠團(tuán)隊的力量才能有效完成。人文社會科學(xué)研究面臨著越來越多和越來越復(fù)雜的重大理論和現(xiàn)實問題，作為承載創(chuàng)新知識、推動社會進(jìn)步使命的一個重要群體，人文社科研究工作者必須關(guān)注并承擔(dān)重大理論和現(xiàn)實問題的研究。而重大理論或現(xiàn)實問題涉及的內(nèi)容廣，研究工作量大，需要大量的知識儲備和積累，單靠個人或少數(shù)幾個人的力量無法完成，因而需要群體、需要團(tuán)隊協(xié)作。

2.新興交叉學(xué)科問題的研究更需要不同學(xué)科研究人員的共同參與。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步細(xì)分，新興交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)。這些新興交叉學(xué)科涉及多方面的研究領(lǐng)域和研究方法，任何個人的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備都不足以承擔(dān)并完成這類問題的研究。通過組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊，匯聚不同學(xué)科和專業(yè)的研究力量進(jìn)行學(xué)術(shù)合作和協(xié)同攻關(guān)，是新興交叉學(xué)科問題研究的必由之路。

3.學(xué)術(shù)團(tuán)隊有利于產(chǎn)生更高的學(xué)術(shù)績效和重大研究成果。斯蒂芬?羅賓斯（Stephen P.Robins）指出，團(tuán)隊通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，而這種結(jié)果使團(tuán)隊的績效水平遠(yuǎn)高于個體成員績效的總和[1]。這說明學(xué)術(shù)研究的協(xié)同效應(yīng)可以產(chǎn)生一加一大于二的結(jié)果。不僅如此，團(tuán)隊合作通過優(yōu)勢互補(bǔ)和智慧碰撞，可以大大拓展問題的研究廣度和強(qiáng)化問題的研究深度，從而有利于產(chǎn)生重大學(xué)術(shù)成果或?qū)鉀Q重大現(xiàn)實問題有重要參考價值的對策建議。

4.學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)有利于形成良好的科研氛圍，繁榮科學(xué)研究。學(xué)術(shù)團(tuán)隊為各類科研人員開展研究提供良好的平臺和學(xué)術(shù)互動的圈子，成員間通過內(nèi)部交流、合作，形成良好的科研氛圍，并不斷增進(jìn)感情，培養(yǎng)集體榮譽(yù)，帶動科研積極性，為科研工作培養(yǎng)更多的新生后備力量，將不斷推動科學(xué)研究的繁榮和發(fā)展。

總之，科研團(tuán)隊在現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究中具有個人或項目小組不可比擬的優(yōu)勢和作用（見表1）。

（二）學(xué)術(shù)團(tuán)隊的主要類型

何為團(tuán)隊？喬恩?R?卡曾巴赫（Jon R.Katzenbach）認(rèn)為，團(tuán)隊是指有一定的互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體[2]。從我國高校目前的情況看，常見的團(tuán)隊合作模式大致有導(dǎo)師與研究生間的“師徒合伙”型、小圈子式的“夫妻家庭作坊”型和學(xué)術(shù)帶頭人牽頭下的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”型等，這些團(tuán)隊均是以學(xué)術(shù)為紐帶進(jìn)行合作。

學(xué)術(shù)團(tuán)隊的類型識別是一個很復(fù)雜的問題，可以從不同角度進(jìn)行分類。而以項目為紐帶的團(tuán)隊建設(shè)，是當(dāng)前我國高校最普遍的一種學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)類型。這類團(tuán)隊也有學(xué)者將之理解為“項目公司”式團(tuán)隊。我們認(rèn)為，高校的科學(xué)研究普遍都是實行課題負(fù)責(zé)人制，而承擔(dān)重大課題是一所高校科研實力的重要標(biāo)志，在這種方式下，往往會促成“雁行模式”的團(tuán)隊，即由項目負(fù)責(zé)人牽頭帶領(lǐng)下，整合隊伍進(jìn)行項目攻關(guān)式的團(tuán)隊。從廣義上說，項目攻關(guān)式團(tuán)隊不應(yīng)單純理解為為課題而組建的松散組織，雖然它有一定的生命周期，但也有別于一般的計劃團(tuán)隊。項目攻關(guān)式團(tuán)隊中的核心成員在合作過程中所建立的默契，即使在項目結(jié)束后仍可繼續(xù)，在規(guī)模效應(yīng)、學(xué)習(xí)效應(yīng)、協(xié)調(diào)效應(yīng)等影響下，成員可能會產(chǎn)生路徑依賴，從而在以后的研究中繼續(xù)選擇團(tuán)隊的合作模式，并在此過程中，成員間凝聚力不斷強(qiáng)化，人員的流動開始減少，團(tuán)隊趨于固定。

（三）以重大重點項目為紐帶推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的路徑演化

作為項目研究類型的一種，重大重點項目由于更嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，在推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)中更具有鮮明的特色。自重大重點項目獲批到項目的結(jié)項的過程，實際上是團(tuán)隊的自我強(qiáng)化、內(nèi)部完善的過程，在下一輪的科研任務(wù)中仍然可能以該團(tuán)隊的力量持續(xù)進(jìn)行，重大重點項目的紐帶作用最終發(fā)展成為路徑依賴，繼而使團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展下去。

1.確立目標(biāo)。學(xué)術(shù)帶頭人依據(jù)重大重點項目的研究內(nèi)容、研究計劃、預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行衡量評估，初步確立項目的核心小組，制定相應(yīng)的運(yùn)作模式與制度，包括各子課題分工等。

2.整合團(tuán)隊。有了明確的研究目標(biāo)后，接著核心小組便對項目成員進(jìn)行搜集，發(fā)掘潛在資源或進(jìn)行院校間的橫向合作。收集有關(guān)成員信息的時候，或借助科研等行政部門的資料數(shù)據(jù)，通過他們牽橋引線，或利用自有的關(guān)系網(wǎng)，向潛在成員發(fā)出邀請，最終核心小組對所有的潛在的成員進(jìn)行評價，選擇最佳組合的團(tuán)隊。此過程中核心小組向潛在成員介紹團(tuán)隊的目標(biāo)以及任務(wù)分配、利益分配等機(jī)制，通過協(xié)商形成團(tuán)隊。

3.運(yùn)作與監(jiān)督，團(tuán)隊的磨合。在團(tuán)隊的活動過程中，通過不斷的實踐，逐步完善的機(jī)制，保證團(tuán)隊的交流暢通，知識共享，同時通過對工作進(jìn)度及質(zhì)量監(jiān)督的過程，成員間的了解將進(jìn)一步加深，促進(jìn)更緊密的合作，使得團(tuán)隊的內(nèi)部凝聚力得以加強(qiáng)。

4.達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。研究的最后階段，由核心成員整合成員的研究內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

5.團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。即使是完成了重大重點項目目標(biāo)，團(tuán)隊活動仍未結(jié)束，成員會對整個活動進(jìn)行相互評估，這些評估不單是核心成員對其他成員的評估，成員間也會作相互的評估，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選擇，有實質(zhì)性貢獻(xiàn)的成員予以高的評價并希望在以后的合作中緊密聯(lián)系，對人浮于事的成員予以疏遠(yuǎn)和剔除。這是系統(tǒng)內(nèi)部的自我完善過程，通過這種團(tuán)隊成員隊伍的優(yōu)化后，團(tuán)隊的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，此團(tuán)隊繼續(xù)進(jìn)行新一輪的研究任務(wù)，如此反復(fù)，使得團(tuán)隊逐步鞏固，持續(xù)發(fā)展下去。

以重大重點項目為紐帶的團(tuán)隊建設(shè)路徑見圖1所示。

圖1重大重點項目推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的路徑

二、暨南大學(xué)文科重大重點項目及其團(tuán)隊狀況

（一）近年來暨南大學(xué)文科重大重點項目概況

為全面提升科研質(zhì)量，增強(qiáng)科研實力，近年來，暨南學(xué)校提出了“以質(zhì)量為生命，以創(chuàng)新為靈魂”和“搭大平臺，組大團(tuán)隊，拿大項目，出大成果”的科研理念。在該理念的指導(dǎo)下，暨南大學(xué)人文社科國家級重大重點項目取得顯著突破，2007年以來先后獲批重大重點項目42項，其中國家社科基金重大項目16項，教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目3項，國家社科基金重點項目23項。這些項目涵蓋了法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、新聞與傳播學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科。這些項目獲批經(jīng)費(fèi)總額為2045萬元。

（二）圍繞重大重點項目的團(tuán)隊建設(shè)狀況

一系列重大重點項目的獲批，推動了暨南大學(xué)人文社會科學(xué)科研團(tuán)隊的建設(shè)，逐步形成了學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)的良好氛圍。

1.團(tuán)隊帶頭人年富力強(qiáng)，具有扎實的科研功底和前瞻性的學(xué)術(shù)視野。暨南大學(xué)重大重點項目團(tuán)隊帶頭人年齡分布跨度較大，但絕大多數(shù)集中在46-60歲之間，這個年齡段的科研人員學(xué)術(shù)視野開闊，知識積累豐富，精力相對旺盛，正處于科學(xué)研究高效、多產(chǎn)的黃金期。同時，部分中青年學(xué)者開始嶄露頭角，45歲以下的重大重點項目團(tuán)隊帶頭人就有4個（見表2）。

圖2暨南大學(xué)重大重點項目團(tuán)隊帶頭人年齡分布情況

同時，絕大多數(shù)團(tuán)隊帶頭人前期研究經(jīng)歷豐富，科研基礎(chǔ)扎實。例如，“貫徹科學(xué)發(fā)展觀實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究”團(tuán)隊帶頭人，長期從事知識產(chǎn)權(quán)的研究與教學(xué)，在科學(xué)發(fā)展觀、知識產(chǎn)權(quán)原理、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略方面具有很高科研聲譽(yù)，在《中國社會科學(xué)》、《哲學(xué)研究》、《中國法學(xué)》等權(quán)威期刊上發(fā)表了一系列高質(zhì)量、前瞻性的學(xué)術(shù)論文，并出版相關(guān)著作多部。“應(yīng)對國際資源環(huán)境變化挑戰(zhàn)與加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究”團(tuán)隊帶頭人在產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面出版了多部專著，在《經(jīng)濟(jì)研究》、《管理世界》等國內(nèi)權(quán)威期刊上發(fā)表數(shù)篇高質(zhì)量論文，而且主持或參與多項與該課題相關(guān)的研究項目。豐富的前期成果充分體現(xiàn)了團(tuán)隊帶頭人扎實的專業(yè)功底和前瞻性的學(xué)術(shù)視野。

2.圍繞重大重點項目，集聚了一批不同學(xué)術(shù)背景的團(tuán)隊成員。重大重點項目的申報和獲批后的研究，必須是一種團(tuán)隊行為。暨南大學(xué)的重大重點項目從申報到獲批后的研究，同樣集聚了一批高水平的研究成員，有些項目的團(tuán)隊成員甚至是跨學(xué)校組成的。例如，“Encarta英漢雙解大辭典”研究團(tuán)隊，參與該項目的共有暨南大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國社會科學(xué)院語言所、廣州外語外貿(mào)大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)等國內(nèi)8所高校及科研單位，參加人員前后共有70余人，其中教授19人，副教授21人。有的項目則與實際工作部門聯(lián)合組成團(tuán)隊，如有三個國家社科重大項目分別是與國家知識產(chǎn)權(quán)局、國家發(fā)改委以及國務(wù)院僑辦聯(lián)合申報并共同開展研究的。在這些項目的研究團(tuán)隊中，不同年齡、不同研究經(jīng)驗、不同學(xué)科背景、不同研究水平的人，通過充分交流、相互學(xué)習(xí)和優(yōu)勢互補(bǔ)，使團(tuán)隊的協(xié)同效應(yīng)得以充分體現(xiàn)。

3.學(xué)校高度重視并大力支持重大重點項目從申報到研究的整個流程及項目的團(tuán)隊建設(shè)。重大重點項目的獲批和研究，是高校科研實力和水平的重要體現(xiàn)。暨南大學(xué)近年來高度重視重大重點項目的申報和獲批后的研究，采取一系列措施支持項目的申報和獲批后的研究，力爭提高項目申報的成功率并使項目獲批后能高質(zhì)量完成。（1）廣泛動員優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢力量參與重大項目選題的征集活動；（2）整合相關(guān)力量，精心組織項目申報；（3）對獲批的國家級重大重點項目給予經(jīng)費(fèi)配套；（4）社科研究管理部門加強(qiáng)對獲批項目整個研究過程的服務(wù)和管理，如經(jīng)常保持與項目負(fù)責(zé)人的聯(lián)系與溝通，近兩年來每年組織召開一次所有重大重點項目座談會，督促和檢查項目研究的進(jìn)展情況，促進(jìn)重大重點項目之間的交流和經(jīng)驗借鑒，協(xié)助解決相關(guān)問題。

三、以重大重點項目推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)的成效

暨南大學(xué)重大重點項目的開展與學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)是相輔相成的，一方面以重大重點項目為紐帶，形成并強(qiáng)化了一批學(xué)術(shù)團(tuán)隊；另一方面，一個穩(wěn)定、有信譽(yù)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊為重大重點項目的高質(zhì)量完成提供了保障。

1.圍繞重大重點項目的申報和研究帶動了一批團(tuán)隊建設(shè)。重大重點項目從申報開始就必須是一種團(tuán)隊行為，項目獲批后的研究更離不開團(tuán)隊的協(xié)同。盡管學(xué)術(shù)團(tuán)隊的建設(shè)有多種路徑和方式，但以重大重點項目為紐帶和平臺推動團(tuán)隊建設(shè)，無疑是最有效的路徑之一。近年來暨南大學(xué)獲批各級各類重大重點項目42項，由此帶動并基本上形成了相應(yīng)數(shù)量的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊。

2.重大重點項目對培養(yǎng)人才發(fā)揮了積極作用。重大重點項目的研究不僅為年輕學(xué)者積累研究經(jīng)驗和展示學(xué)術(shù)才華提供了寬廣的平臺，同時，各項目通過吸收研究生的參與，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀研究生，使得團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展后繼有人。如國家社科重大項目“應(yīng)對國際資源環(huán)境變化挑戰(zhàn)與加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究”的六個子課題中，有一半的子課題負(fù)責(zé)人為青年學(xué)者；國家社科重點項目“中美日印在東南亞的軟實力比較及中國的對策”中的兩個子課題均由35歲以下的年輕學(xué)者承擔(dān)；國家社科重點項目“后危機(jī)時代全球分工發(fā)展趨勢及其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，已取得的階段性成果幾乎全部由40歲以下的年輕學(xué)者直接或間接參與，并有三篇博士論文和四篇碩士論文由此項目衍生。

3.重大重點項目依靠團(tuán)隊力量顯著提升了學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量。暨南大學(xué)2007年以來獲批的42項各級各類重大重點項目，除了2015年新獲批的一批項目外，大多數(shù)項目已產(chǎn)生較豐碩的研究成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，圍繞這些項目研究發(fā)表的學(xué)術(shù)論文達(dá)260多篇，其中發(fā)表在國內(nèi)外重要期刊的論文有數(shù)十篇；由這些項目出版的學(xué)術(shù)著作30部；通過這些項目研究延伸申報并獲批的各級各類項目22項；提交政府有關(guān)部門的研究報告50多篇，其中有多個項目的對策性成果為全國社科規(guī)劃辦的《成果要報》和《廣東省內(nèi)參》以及有關(guān)政府部門采用；此外，還有多項項目研究成果獲學(xué)術(shù)獎勵。

4.通過項目研究拓寬了團(tuán)隊的學(xué)術(shù)思維和視野。借助重大重點項目的海內(nèi)外交流機(jī)會，團(tuán)隊更容易接觸和吸收學(xué)科最前沿的知識，以更廣的思維、國際化的視野進(jìn)行科學(xué)研究。如“海外華人社區(qū)漢語方言與文化研究”國家社科重大項目，通過開題報告會與中國社科院、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)以及臺灣高雄中山大學(xué)等知名專家學(xué)者進(jìn)行深入討論，在學(xué)術(shù)上獲得很大啟發(fā)。又如“中國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系研究”項目，通過對國外的學(xué)術(shù)訪問和舉辦研討會，獲取了大量富有積極意義的觀點與建議，等等。

四、若干問題及其思考

從暨南大學(xué)人文社科學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)的情況看，雖然近幾年以重大重點項目為紐帶推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)取得了一定成效，但仍有許多需要探索和完善的問題。

1.團(tuán)隊中相近水平的學(xué)者之間的合作問題。重大重點項目研究通常匯聚一批有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)者參與，這些學(xué)者分別負(fù)責(zé)一個子項目，每個子項目有若干個梯隊成員，通常是年輕老師或在讀研究生。子項目負(fù)責(zé)人與年輕老師或在讀研究生一般比較容易合作，但是，一種比較普遍的現(xiàn)象是，在項目研究過程中子項目之間的交流和協(xié)調(diào)不夠，子項目負(fù)責(zé)人之間的學(xué)術(shù)合作比較困難，由此導(dǎo)致高水平的學(xué)術(shù)合作不夠，并因此難以產(chǎn)生重大學(xué)術(shù)成果。因此，在團(tuán)隊建設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)和深化相近水平的學(xué)者之間的合作，提升學(xué)術(shù)合作的層次。

2.團(tuán)隊的運(yùn)作機(jī)制優(yōu)化問題。斯蒂芬?羅賓斯（Stephen P.Robins）指出，團(tuán)隊的高效運(yùn)作必須具有以下幾個共同特點：一是相關(guān)的技能，包括技術(shù)技能、決策技能、人際關(guān)系技能；二是有一個共同的目標(biāo)，團(tuán)隊成員都清楚其目標(biāo)和意義；三是合適的領(lǐng)導(dǎo)；四是完善的體制，以保障團(tuán)隊成員間的信任[3]。概括言之，就是要有一個好的團(tuán)隊的運(yùn)作機(jī)制。

以項目為紐帶可以迅速形成研究團(tuán)隊，但一種較常見的情況是，有些項目的團(tuán)隊成員完全是因為項目而匯聚成團(tuán)隊的，之前他們可能有相同或相近的研究領(lǐng)域，但并未發(fā)生過真正的學(xué)術(shù)合作，彼此之間對各自的學(xué)術(shù)背景、研究稟賦、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、研究風(fēng)格以及個人的品行秉性等，可能并不完全了解。因此，如何構(gòu)建有效的團(tuán)隊運(yùn)作機(jī)制，盡快進(jìn)行團(tuán)隊成員之間的學(xué)術(shù)磨合，是以項目為紐帶的學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)普遍面臨的問題。這方面涉及很多具體問題，包括團(tuán)隊成員之間如何盡快熟悉、協(xié)調(diào)、適應(yīng)彼此的研究特點和風(fēng)格，充分發(fā)揮各自的優(yōu)長以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；對項目涉及的主要問題和基本觀點達(dá)成共識，以保證項目研究成果具有整體性和邏輯一貫性；團(tuán)隊力量如何在各子項目之間進(jìn)行合理配置，避免研究力量在各子項目之間的畸輕畸重及各子項目研究成果的過分不均衡，以實現(xiàn)子項目對整個項目的全方位支撐；項目研究經(jīng)費(fèi)如何分配及如何構(gòu)建團(tuán)隊的內(nèi)部激勵與約束機(jī)制，以充分調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造性；研究成果的署名問題；項目研究的日常工作機(jī)制，等等。

3.項目研究成果的關(guān)聯(lián)性和集中度問題。一般而言，重大重點項目研究的都是大主題大問題，許多問題可能具有無限的發(fā)散性和可延伸性，常常難以比較合理和清晰界定研究邊界；與此同時，這類項目都采取子項目制，將整個項目內(nèi)容分解成若干模塊，每個模塊即為一個子項目，每個子項目由若干個團(tuán)隊成員負(fù)責(zé)具體研究。在這種情況下，如果子項目設(shè)計得很合理很邏輯，并且每個子項目能夠充分貫徹總項目的意圖和要求，則可避免很多問題。但是，現(xiàn)實中往往很難做到這兩點。一方面，對于一個內(nèi)容涉及面很廣的大項目來說，子項目要設(shè)計得很理想是一件非常困難的事；另一方面，子項目的研究者基于自己的學(xué)術(shù)背景及對項目相關(guān)內(nèi)容的理解，常常會在項目的具體研究和成果中將自己的學(xué)術(shù)偏好加以充分發(fā)揮。于是，許多重大重點項目雖然成果數(shù)量很多，但這些成果之間的關(guān)聯(lián)性不夠、集中度不高，因此影響項目的研究深度和質(zhì)量，也難以產(chǎn)生具有較高顯示度的標(biāo)志性成果。因此，重大重點項目研究一定要精心凝煉問題，集中優(yōu)勢力量攻克核心問題，同時要有產(chǎn)出重大成果的強(qiáng)烈意識。

4.團(tuán)隊的可持續(xù)性問題。以重大重點項目為紐帶匯聚學(xué)術(shù)團(tuán)隊，可以迅速建立團(tuán)隊成員之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系和學(xué)術(shù)合作；而且，經(jīng)過一個項目周期的合作和磨合，團(tuán)隊成員之間更容易協(xié)調(diào)和彼此適應(yīng)；此外，在項目研究和不斷交流的過程中，有可能衍生出新的大家共同感興趣的課題。這些都有利于團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。但是，也有一種常見的情況是，項目團(tuán)隊類似一個項目公司，項目完成即行終止并解散。于是，團(tuán)隊不具有可持續(xù)性。導(dǎo)致團(tuán)隊不可持續(xù)的因素可能很多，如缺乏凝聚力或合作不愉快、團(tuán)隊成員之間的學(xué)術(shù)磨合不夠、未能建立起穩(wěn)定的學(xué)術(shù)聯(lián)系或?qū)W術(shù)信任、未能在項目研究中衍生出新的研究課題、原項目團(tuán)隊成員因種種原因發(fā)生了較大變動，等等。要實現(xiàn)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要維持團(tuán)隊的學(xué)術(shù)靈魂和核心成員，同時團(tuán)隊成員既要相對穩(wěn)定又要具有一定的開放性，在吐故的同時要不斷納新，此外要不斷衍生新的研究項目。

5.團(tuán)隊帶頭人的作用問題。一般而言，團(tuán)隊帶頭人（項目負(fù)責(zé)人）就是團(tuán)隊的靈魂，也是團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人不僅要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品德和高尚的人格，同時還要具備較強(qiáng)的組織能力和社會活動能力。宣勇等對我國158個國家級重點學(xué)科的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.9%的學(xué)者認(rèn)為學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊是構(gòu)成學(xué)科組織最主要的因素；76.6%的學(xué)者認(rèn)為學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)志向與感召力對學(xué)科組織的形成起決定性作用；57%的學(xué)者認(rèn)為學(xué)科帶頭人的社會活動能力是影響學(xué)科組織資源獲取的最主要的因素[4]。因此，要建設(shè)好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，首先要培育和塑造好的團(tuán)隊帶頭人。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]美?斯蒂芬?羅賓斯.組織行為學(xué)精要[M].鄭曉明，等譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000：163，182-183.

第2篇

[關(guān)鍵詞]社會實踐；重點團(tuán)隊；問題；對策

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）24-0050-03

大學(xué)生暑期社會實踐活動已經(jīng)成為高等教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對大學(xué)生了解社會、鍛煉實踐能力、提升綜合素質(zhì)及增強(qiáng)社會責(zé)任感等具有重要的作用，受到廣大學(xué)生的歡迎，也得到了社會的認(rèn)可，但是大學(xué)生暑期社會實踐活動在實施過程中也存在一些問題，因此對高校暑期社會實踐校級重點團(tuán)隊進(jìn)行研究，探究其存在的問題及原因，并提出改進(jìn)的對策與建議，具有重要意義。

一、重點團(tuán)隊在運(yùn)行中存在的問題

（一）經(jīng)驗不足導(dǎo)致效率不高

由于大中專院校的學(xué)生在校時間一般只有三到四年，前一年參加過實踐的同學(xué)，第二年可能就面臨著畢業(yè)，所以團(tuán)隊人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會實踐經(jīng)驗，再加上當(dāng)今的大學(xué)生參與社會活動普遍較少，對于如何在校外組織活動、開展活動，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對實踐活動充滿熱情但對活動本身知之甚少，從而導(dǎo)致整個實踐活動從策劃到人員培訓(xùn)到活動過程中的靈活調(diào)整都面臨諸多問題，給帶隊老師增加了負(fù)擔(dān)，一定程度上影響了實踐活動的效率。

（二）人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致專業(yè)程度不高

校級重點團(tuán)隊的成員的來源一般是從全校范圍內(nèi)征集或是二級學(xué)院（系部）從本學(xué)院征集而來，人員的年齡結(jié)構(gòu)、年級分布、專業(yè)背景、社會經(jīng)歷等存在較大差異，如何在短期內(nèi)讓團(tuán)隊形成戰(zhàn)斗力，開展既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能滿足社會需求的實踐活動，是個充滿挑戰(zhàn)的問題。活動能否成功開展，隊員的素質(zhì)起到了決定性作用，而大學(xué)生暑期社會實踐活動，在考慮到活動便于開展的同時，也要考慮到學(xué)生的專業(yè)性專業(yè)所學(xué)能否在實踐中得到鍛煉，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會的同時，能夠鍛煉自我，而團(tuán)隊成員的復(fù)雜性影響了這一目標(biāo)的達(dá)成。

（三）時間短導(dǎo)致活動開展不充分

由于暑假的時間只有兩個月左右，加之活動的策劃、人員的培訓(xùn)和考慮的學(xué)生的休息，暑期社會實踐活動的時間一般都控制在半個月到一個月左右，在學(xué)生經(jīng)驗普遍缺乏的情況下，除去學(xué)生在活動中適應(yīng)的時間和最后總結(jié)的時間，整個實踐活動的有效時間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個實踐活動能否按照既定計劃有效開展，是個很大問題，甚至出現(xiàn)“轟轟烈烈出門，寥寥草草結(jié)束”的情況，嚴(yán)重影響了活動既定目標(biāo)。

（四）人員數(shù)量有限導(dǎo)致影響力不夠

由于經(jīng)費(fèi)的限制和指導(dǎo)老師不足等問題，各高校的暑期社會實踐重點團(tuán)隊數(shù)量普遍不多，一般一個系部（學(xué)院）組建一到兩支隊伍，學(xué)校層面組件一到兩支隊伍，考慮到經(jīng)費(fèi)開支和安全等現(xiàn)實情況，每支隊伍的人員規(guī)模也基本控制在10-15人左右。因此，一所學(xué)校暑期社會實踐重點團(tuán)隊的隊員的總?cè)藬?shù)，只占到在校生人數(shù)很少的一部分，這樣的人數(shù)規(guī)模，使得大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會參與到重點團(tuán)隊的實踐活動中去接受鍛煉，同時也削弱了整個實踐活動的社會影響力和校園影響力。

二、加強(qiáng)重點團(tuán)隊過程管理的意義

破解重點團(tuán)隊存在的諸多問題，加強(qiáng)團(tuán)隊的過程管理，提升團(tuán)隊的運(yùn)行效能，是個重要的突破口，具有重要意義。

（一）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點團(tuán)隊的影響力

一所學(xué)校的暑期社會實踐的影響力如何，主要體現(xiàn)在它的重點團(tuán)隊在活動組織和宣傳工作等方面做得如何。重點團(tuán)隊是學(xué)校重點投入的團(tuán)隊，是師生廣泛關(guān)注的團(tuán)隊，是活動目標(biāo)高度凝練，目標(biāo)高度明確的團(tuán)隊。加強(qiáng)對活動團(tuán)隊過程的充分管理，提高活動效能，把活動做實做好，在此基礎(chǔ)上加大宣傳力度，可以帶動提高學(xué)校各個層面的暑期社會實踐活動，提升師生、社會對社會實踐活動的關(guān)注度，進(jìn)而提升整個學(xué)校的社會知名度。

（二）有助于進(jìn)一步發(fā)揮重點團(tuán)隊的示范作用

重點團(tuán)隊是一般團(tuán)隊和其他團(tuán)隊學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)對重點團(tuán)隊活動過程的管理，科學(xué)、有效、充分的開展實踐活動，可以及時總結(jié)出一些有效的活動方法，提高活動的效能。通過建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺，組織各實踐團(tuán)隊在群中定期交流，可以推動其他團(tuán)隊的工作開展。同時，實踐活動結(jié)束后，對重點團(tuán)隊的工作進(jìn)行總結(jié)，可以為來年的實踐工作提供重要的經(jīng)驗參照。重點團(tuán)隊從某種意義上來說是標(biāo)桿、是發(fā)動機(jī)、是經(jīng)驗播種機(jī)、是領(lǐng)頭羊，也是宣傳典型。

（三）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點團(tuán)隊的工作效能

如何在半個月左右的時間內(nèi)，完成實踐目標(biāo)，較好的完成實踐任務(wù)并形成一定的社會影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績，唯有加強(qiáng)對整個隊伍的活動過程管理，根據(jù)活動中遇到的新問題新情況不斷調(diào)整工作思路，調(diào)整活動的組織與安排，及時做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動計劃開展活動，遇到新問題不能及時調(diào)整，將使活動成效大打折扣。

（四）有助于進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會實踐活動對大學(xué)生的鍛煉，不僅是活動內(nèi)容本身對學(xué)生的鍛煉，更是學(xué)生在活動過程中對活動組織能力、協(xié)調(diào)能力、遇到新情況時解決問題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強(qiáng)對活動過程的管理，提醒、引導(dǎo)學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問題，自主有效解決問題，及時反思問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用集體智慧推動活動有效開展，是大學(xué)生暑期社會實踐活動的重要目的。

三、加強(qiáng)重點團(tuán)隊有效管理的對策

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計，凝練實踐活動主題

暑期社會實踐活動作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須尊重規(guī)律、統(tǒng)籌推進(jìn)、注重實效。對活動主題、實踐內(nèi)容、具體形式、方案優(yōu)化、成果呈現(xiàn)等均需從源頭上科學(xué)謀劃、系統(tǒng)設(shè)計。每年的暑期社會實踐活動，從團(tuán)中央到各地團(tuán)省委、團(tuán)市委都會下發(fā)專門的活動通知，對活動的指導(dǎo)思想、活動的內(nèi)容安排及活動要求作出相應(yīng)的指導(dǎo)，各高校也會根據(jù)文件精神下發(fā)符合本校實際的活動通知方案。如何既科學(xué)充分的領(lǐng)會上級文件精神，又能合理的結(jié)合學(xué)校特點擬定活動主題，做好頂層設(shè)計是重中之重。設(shè)計者一要吃透上級文件精神，深刻領(lǐng)會文件精神的內(nèi)涵實質(zhì)，把握好當(dāng)前社會大背景下，國家對大學(xué)生暑期社會實踐的整體要求和期待，真正做到黨有號召團(tuán)有響應(yīng)，不走過場不做表面文章；二是把握好本校的實際，既要有一般性的文化類活動，又要體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點，同時要體現(xiàn)服務(wù)社會，真正做到在服務(wù)社會中鍛煉專業(yè)所學(xué)，實現(xiàn)互利雙贏。

（二）嚴(yán)格成員選拔，優(yōu)化團(tuán)隊成員素質(zhì)

重點實踐團(tuán)隊承擔(dān)著比普通團(tuán)隊更高的目標(biāo)任務(wù)，對成員的選拔就變得至關(guān)重要。首先，在選拔方式上要擬定科學(xué)的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊員，又能夠緊密契合“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的活動宗旨，不能只選擇活動經(jīng)驗相對豐富的學(xué)生干部、社團(tuán)干部，還要兼顧普通同學(xué)，把渴望實踐、追求進(jìn)步、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)要選拔進(jìn)來。要讓團(tuán)隊既包含活動經(jīng)驗豐富的學(xué)生干部，又包含追求進(jìn)步的普通同學(xué)，人員構(gòu)成既有利于增強(qiáng)團(tuán)隊整體素質(zhì)，又能起到鍛煉隊伍的目的，同時還要針對活動場所的特征、活動本身的特點等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，組建專門的選拔隊伍，做到學(xué)校層面的重點團(tuán)隊面向全校征集選拔、各系部的團(tuán)隊向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、可以塑造的優(yōu)秀隊員選。

（三）加大培訓(xùn)力度，提升實踐技能

擬定了具體的實踐方案之后，要按照總的任務(wù)量和時間安排，擬定具體的活動日程表，把活動安排具體到每一天或者每一個可以預(yù)料的時間段，按照活動設(shè)想對隊員進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)師資的安排上，既要有理論經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師授課，又要有實踐經(jīng)驗豐富的同學(xué)現(xiàn)身說法，在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有具體的活動操作培訓(xùn)又要有工作態(tài)度和解決問題的思維訓(xùn)練；在培訓(xùn)人員的針對性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作；在活動擬定上，既要有正常的活動方案，又要有應(yīng)急預(yù)案；在培訓(xùn)安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問。一般來說，短時間的培訓(xùn)在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識和工作思維方式和吃苦耐勞樂于奉獻(xiàn)的精神上，作用明顯。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要確保實踐過程中的人生安全。強(qiáng)化責(zé)任意識、實化安全措施，做好安全預(yù)案，同時充分發(fā)揮思政理論課教師指導(dǎo)作用，校院分層多措并舉推進(jìn)安全培訓(xùn)和思政指導(dǎo)，確保實踐活動安全有序開展，一旦安全出現(xiàn)問題，活動將功虧一簣。

（四）及時總結(jié)調(diào)整，提高活動效率

活動進(jìn)行過程中，會出現(xiàn)與計劃變化很大的情況，甚至完全不能按計劃進(jìn)行，隊員的情緒和信心也會產(chǎn)生波動，受到影響，因此指導(dǎo)老師要及時發(fā)現(xiàn)苗頭，隨時進(jìn)行修正。由于隊員是從全校或系部選拔過來的，無論師生之間還是隊員之間都有一個磨合的過程，在隊伍建立之后，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)隊員從隊伍中推選出一位工作積極、責(zé)任心強(qiáng)、能夠服眾的學(xué)生負(fù)責(zé)人，盡量避免教師指定，要引導(dǎo)學(xué)生自己推選，活動開始后，教師只負(fù)責(zé)活動整體思路的確定和活動規(guī)范的管理，學(xué)生之間的協(xié)作、分工包括日常用餐、起居安全紀(jì)律等，都可以有學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)聽取匯報，判斷是否可行，是否進(jìn)行修正等。在活動開始的前幾天，要每天晚上定時召開工作總結(jié)會，每位隊員都要對一天的工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，指出所出現(xiàn)的問題，并提出自己的見解，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況和學(xué)生們一起商議對策，提出第二天的工作方案，并連夜準(zhǔn)備。同時要求每個隊員在工作開始的前幾天，每天發(fā)送書面的工作總結(jié)給指導(dǎo)老師。活動逐漸進(jìn)入正軌之后，總結(jié)會等就可以在用餐時進(jìn)行解決，無須專門開會、天天寫總結(jié)。隨著活動的推進(jìn)，師生關(guān)系、隊員關(guān)系更加熟悉，隊員的紀(jì)律意識可能會出現(xiàn)波動，對活動的準(zhǔn)備可能會出現(xiàn)松懈，這個時候指導(dǎo)老師要及時發(fā)現(xiàn)苗頭，巧妙制止，防止活動中出現(xiàn)人員矛盾，防止活動虎頭蛇尾。

（五）充分利用資源，挖掘活動潛能

暑期社會實踐活動，從某種程度上來說，既是一種自我鍛煉活動，也是一種志愿服務(wù)活動。由于重點團(tuán)隊的人員少、服務(wù)時間短等系列客觀問題，如何在較短實踐能讓實踐活動起到的作用最大化，如何讓活動的影響最大化，是一個值得思考的問題。一是要充分利用好新媒體資源。要建立團(tuán)隊的“qq群”或“微信群”，就活動中所遇到的問題隨時交流討論，同時要建立兄弟團(tuán)隊指導(dǎo)老師和團(tuán)隊學(xué)生負(fù)責(zé)人的交流群，互通有無；二是要加強(qiáng)所在地工作人員的溝通交流，在實踐和服務(wù)的工程中多從對方的角度考慮問題，做聽取對方的想法，雙方共同協(xié)商推進(jìn)工作，當(dāng)團(tuán)隊工作有新的想法時，要主動提前和當(dāng)?shù)厝藛T及時溝通想法，爭取支持，爭取對方提供幫助；三是發(fā)揮好隊員的朋友圈優(yōu)勢，在活動中，特別是扶貧、支教、捐贈類的活動中，在服務(wù)隊自身經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，可以適當(dāng)?shù)慕柚陨淼娜嗣}資源優(yōu)勢，在自己的朋友圈、學(xué)校的工作群中做適當(dāng)?shù)膶嶋H的宣傳發(fā)動，引起關(guān)注進(jìn)而獲得人力和財力的幫助，但是涉及到財和物的時候，要在活動進(jìn)行工程中向捐贈人呈現(xiàn)開支清單和物品去向，避免產(chǎn)生誤會和糾紛。這樣在借助外力的同時，既增強(qiáng)了活動的宣傳力度，又推動了活動開展，可謂一舉兩得。

第3篇

關(guān)鍵詞：群眾藝術(shù)館；業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)

中圖分類號：G24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）02-0281-01

黨的十七屆六中全會明確的指出，文化館是政府辦的群眾文化事業(yè)單位，是公益性的給社會提供無償藝術(shù)服務(wù)的單位。那么如何在新的歷史時期取得新的發(fā)展，抓好新時期業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)是事業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵的一環(huán)，是一項軟件建設(shè)中的基礎(chǔ)性的工程，文化館的業(yè)余團(tuán)隊，是推動群眾性文藝創(chuàng)作的園地，是繼承、發(fā)掘民俗民間文藝資源的基地，是活躍、豐富群眾文化娛樂活動的重要載體，是提高人民群眾文化素養(yǎng)的自我教育的陣地。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開放的不斷深入，探索和研究新時期業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制，確立新的發(fā)展思路和新的動作方式勢在必行。首先，文化館業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)在觀念上要有新的轉(zhuǎn)換，要確立精神文明建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致性，同時還要確立群眾文化藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律和社會主義市場規(guī)律的協(xié)調(diào)性，所以在新時期文化館業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)必須把握好四個特性：

業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)的科學(xué)性體現(xiàn)在，從總體上看業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)是文化館面向社會的一種特有的文化活動，它有著自身的規(guī)律，遵循其規(guī)律就是遵循科學(xué)，反之就是反科學(xué)的，它必須遵循整個社會發(fā)展的大環(huán)境，這個大環(huán)境就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的中心和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建，同時，它又是群眾性的活動，具有公益性的特征，它必須遵循藝術(shù)生產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律，因而業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)必須通過社會調(diào)查和社會實踐，從中找出規(guī)律，制訂出符合實際的建設(shè)方針和訓(xùn)練方案，才能取得較好的效果。

業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)的藝術(shù)性主要是指，在輔導(dǎo)中充分發(fā)揮主觀能動性，用各種創(chuàng)造手段，根據(jù)被輔導(dǎo)者不同的年齡、層次、性格差別、能力等多種因素，進(jìn)行輔導(dǎo)，把人們在生活中積累的情感和體驗變成眾多人心尋找到獨(dú)特的屬于自己的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)。無論是戲曲、音樂、舞蹈作品的創(chuàng)作、排練進(jìn)行輔導(dǎo)，還是對整臺群眾文藝節(jié)目的演出，輔導(dǎo)工作者從幫助業(yè)余演員排練修改作品，包括舞美化妝等等，都在輔導(dǎo)者的具體指導(dǎo)下進(jìn)行，滲透著輔導(dǎo)工作者對生活的思想情感。

業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)的業(yè)余性與計劃經(jīng)濟(jì)時代所講的業(yè)余性在內(nèi)涵上已有了很大的變化，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)構(gòu)建，我們文化館對業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)必須堅持業(yè)余，它不可能也沒有必要再像過去那樣，通過以工養(yǎng)文等方式去養(yǎng)一批文藝骨干，它必須走社會化發(fā)展的道路，由于科技時展，人們審美要求不斷深化提高，可以把社會上的各類藝術(shù)資源，打破地域，打破群專界限，通過活動來進(jìn)行配置，進(jìn)行優(yōu)化，來去自由，點面線結(jié)合，沒有包袱，服務(wù)面擴(kuò)大，業(yè)余團(tuán)隊永葆青春。

業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)堅持參與性，這與計劃經(jīng)濟(jì)時它所講的參與性在內(nèi)涵上也有了很大的發(fā)展，隨著人們對文化生活需求的不斷提高及社會主義市場經(jīng)濟(jì)建立和改革開放的深入，企業(yè)文化、商業(yè)文化、社區(qū)文化、旅游文化全面發(fā)展，各個單位與部門已經(jīng)形成了自己的文化熱點，也涌現(xiàn)了一批愛好文化藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和個人，作為文化館，就必須抓住這些熱點和個人，針對他們的喜愛，建設(shè)好相關(guān)業(yè)余團(tuán)隊，就有良好的雙向效應(yīng)，這些業(yè)余團(tuán)隊就有了強(qiáng)大生命力。

新時期文化館業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)，通過觀念轉(zhuǎn)換，還必須要探索、培育新的機(jī)制，在具體的操作中，還必須處理好三個關(guān)系。

處理好業(yè)余團(tuán)隊縱向輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)系。文化館團(tuán)隊建設(shè)必須走社會化和網(wǎng)絡(luò)化之路，否則就很難發(fā)展、穩(wěn)定和提高，其理由有二條：一是隊員分布來自各單位、各部門，這就決定著團(tuán)隊的業(yè)余性、社會性和復(fù)雜性，因此，必須與隊員所在單位和部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，并結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，并取得他們的支持與關(guān)心；二是隨著人們物質(zhì)生活和精神文化生活質(zhì)量的提高，群眾的欣賞水平，對文化館團(tuán)隊的要求也必然會越來越高。

處理好團(tuán)隊精神培育與培養(yǎng)文化藝術(shù)名人的關(guān)系。縱觀中、外團(tuán)隊發(fā)展，不難看出，一個名牌團(tuán)隊，一個成功的團(tuán)隊，離不開一種強(qiáng)烈的富有個性化的支柱，那就是團(tuán)隊精神，因此，文化館業(yè)余團(tuán)隊建設(shè)中也不可忽視團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，要根據(jù)業(yè)余團(tuán)隊的自身的特點，設(shè)計好內(nèi)在和外觀的業(yè)余團(tuán)隊精神和業(yè)余團(tuán)隊形象，在群體推出的同時，每一個業(yè)余團(tuán)隊都必須有一定知名度的演員，這樣，業(yè)余團(tuán)隊活動的質(zhì)量也有了一定保證。

第4篇

智能電網(wǎng)建設(shè)對科技團(tuán)隊管理的要求

自2009年特高壓試驗示范工程投運(yùn)后，國家電網(wǎng)公司加快了智能電網(wǎng)的研究和建設(shè)推進(jìn)步伐，并將我國智能電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃為三個階段：第一階段為規(guī)劃試點階段（2009—2010年），重點開展智能電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制，開展各環(huán)節(jié)試點工作；第二階段為全面建設(shè)階段（2011—2015年），加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)和裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用；第三階段是引領(lǐng)提升階段（2016—2020年），全面建成統(tǒng)一堅強(qiáng)智能電網(wǎng)，使電網(wǎng)的資源配置能力、安全水平、運(yùn)行效率，以及電網(wǎng)與電源、用戶之間的互動性顯著提高。

目前，我國的智能電網(wǎng)發(fā)展正處于第二階段。縱觀世界各國及我國智能發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)前智能電網(wǎng)建設(shè)呈現(xiàn)出以下特點：（1）要求高。智能電網(wǎng)旨在建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架，各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有信息化、自動化、互動化特征的統(tǒng)一堅強(qiáng)智能電網(wǎng)，這一建設(shè)目標(biāo)決定了智能電網(wǎng)建設(shè)的高度。（2）技術(shù)難度大。從當(dāng)前世界各國和我國智能電網(wǎng)研究來看，要實現(xiàn)智能電網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)還需要攻克很多關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備難題。（3）試點推進(jìn)。由于目前智能電網(wǎng)建設(shè)在世界范圍內(nèi)尚處于研究階段，因此我國在智能電網(wǎng)建設(shè)中采取試點推進(jìn)的原則，智能電網(wǎng)試點項目存在更多的探索性和試驗性。

正是基于以上特點，智能電網(wǎng)建設(shè)對科技團(tuán)隊的管理也提出了特殊的要求：

首先，要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊。科技創(chuàng)新團(tuán)隊在科技創(chuàng)新中占據(jù)主導(dǎo)地位，科技創(chuàng)新團(tuán)隊是否由最優(yōu)秀的人才組成是決定該團(tuán)隊創(chuàng)新研發(fā)能力大小的關(guān)鍵要素，智能電網(wǎng)建設(shè)需要富有創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊。

其次，要有明確的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是創(chuàng)新的動力和方向，沒有明確的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，科技創(chuàng)新團(tuán)隊就是無頭蒼蠅。智能電網(wǎng)是科技集成應(yīng)用的綜合體，需要在多個方面取得技術(shù)突破和創(chuàng)新，智能電網(wǎng)建設(shè)需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊結(jié)合實際提出有針對性的攻關(guān)課題。

再次，要有健全的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。智能電網(wǎng)建設(shè)涉及電力、電子、信息化等多個專業(yè)知識，需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多個層面的共同參與，建立跨專業(yè)、跨層面的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制是提高智能電網(wǎng)建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵。

然后，要有規(guī)范的管理流程。智能電網(wǎng)建設(shè)是一項持續(xù)的長期工作，特別是作為試點的智能電網(wǎng)建設(shè)項目，必須具備可復(fù)制性，其建設(shè)過程和建設(shè)結(jié)果都有十分重要的意義，因此必須有規(guī)范的管理流程以指導(dǎo)智能電網(wǎng)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

最后，要有充足的資金來源保障。科技創(chuàng)新具有試驗性，需要充足的資金投入，科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用同樣需要大量的資金投入才能體現(xiàn)科技創(chuàng)新的價值。

科技團(tuán)隊創(chuàng)新管理的實踐和應(yīng)用

青山湖科技城是杭州現(xiàn)有的5家國家級孵化器之一，其目標(biāo)定位是中國自主創(chuàng)新的“示范區(qū)”、長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“智庫”、浙江省海洋經(jīng)濟(jì)帶的“樞紐”、杭州市產(chǎn)業(yè)升級的“觸媒”、臨安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“引擎”，是代表全國科研高新技術(shù)水平、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、帶動新一輪經(jīng)濟(jì)增長的引擎。青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程是浙江省兩家智能電網(wǎng)綜合工程試點單位之一、浙江省首家由縣級供電企業(yè)牽頭實施的智能電網(wǎng)綜合示范工程，項目總投資1.9億，工程建設(shè)周期為2011-2013年，由清潔能源接入、儲能系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)電力園區(qū)、電動汽車充電設(shè)施等在內(nèi)的16個子項目組成。作為該項目的實施單位——臨安市供電局，結(jié)合企業(yè)實際和項目定位，不斷探索智能電網(wǎng)建設(shè)和科技創(chuàng)新管理方面的新舉措、新方法，重點在科技創(chuàng)新團(tuán)隊管理、課題管理、機(jī)制建設(shè)、基礎(chǔ)管理、資金保障等方面進(jìn)行了創(chuàng)新與實踐。

創(chuàng)新團(tuán)隊管理方面

（1）嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。在創(chuàng)新團(tuán)隊成員的選擇上，打破了指定團(tuán)隊成員的做法，通過在全局范圍內(nèi)開展公開選拔、競聘的方式，擇優(yōu)錄用專業(yè)技能高、綜合素質(zhì)好、積極性高的成員，實現(xiàn)了科技創(chuàng)新由部分管理人員參與到全局所有人員積極參與的轉(zhuǎn)變。成立了智能電網(wǎng)建設(shè)科研技術(shù)小組，組建了青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合建設(shè)工程項目團(tuán)隊、技術(shù)監(jiān)督團(tuán)隊、QC團(tuán)隊、狀態(tài)檢修團(tuán)隊、ERP/PMS團(tuán)隊等科技團(tuán)隊，全局39名來自不同崗位、不同部門的青年骨干力量通過應(yīng)聘加入到青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程16個子項目的科技攻關(guān)團(tuán)隊中，充分挖掘了企業(yè)內(nèi)部員工科技創(chuàng)新優(yōu)勢，調(diào)動了企業(yè)員工主動參與科技創(chuàng)新、發(fā)揮主觀能動作用的積極性，保證了創(chuàng)新團(tuán)隊的專業(yè)性和先進(jìn)性。

（2）嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊培養(yǎng)上，一方面通過舉辦臨電大講堂、管理人員培訓(xùn)、班組長培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等方式積極拓寬員工視野，提升員工自主創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊攻關(guān)水平；另一方面，充分借助“培訓(xùn)中心”和“勞模工作室”兩個培訓(xùn)平臺，建立“周期學(xué)習(xí)制”和“交叉學(xué)習(xí)制”兩種學(xué)習(xí)交流機(jī)制，積極為科技創(chuàng)新人才提供獲取先進(jìn)專業(yè)知識和交流典型經(jīng)驗的平臺渠道，助推科技人才能力提升。在科技攻關(guān)中，切實挖掘、鍛煉并培養(yǎng)了一批新人，在項目攻關(guān)中起到了關(guān)鍵作用，成為了項目建設(shè)的后備軍或主力軍，建立完善了科技創(chuàng)新人才梯隊，為科技創(chuàng)新提供了持續(xù)動力。

（3）嚴(yán)把考核關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊的考核管理上，通過開展技術(shù)比武、技能競賽等活動，通過“團(tuán)隊項目激勵”和“團(tuán)隊成員激勵”兩種激勵辦法，對獲得較高榮譽(yù)的科技成果和取得突出貢獻(xiàn)的科技人才分別實施獎勵。建立了團(tuán)隊成員“淘汰更新”機(jī)制，對在科技團(tuán)隊中無貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行淘汰，并及時吸納新生力量補(bǔ)充團(tuán)隊新鮮血液，保證了科技創(chuàng)新團(tuán)隊的積極性和先進(jìn)性。

創(chuàng)新課題選擇方面

一是開放式選題。在課題選擇上，不設(shè)定課題的范圍、大小、專業(yè)、主題等要素，完全根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營管理實際，由科技創(chuàng)新團(tuán)隊自主提出攻關(guān)課題，自行設(shè)定創(chuàng)新方向，自行組織實施課題，保證了課題選擇來自工作、創(chuàng)新成果應(yīng)用于工作。同時，充分利用科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、QC、合理化建議、群創(chuàng)項目等渠道，廣泛搜集員工意見建議，豐富創(chuàng)新實施平臺。

二是競爭性管理。在課題管理上，實行課題年初申報、過程指導(dǎo)和年終評比，對年初各攻關(guān)小組上報的課題進(jìn)行統(tǒng)一評審和篩選，評定重點課題，調(diào)整淘汰無關(guān)課題；在課題實施過程中，主管部門每月對課題進(jìn)展情況進(jìn)行督辦和指導(dǎo)，對毫無進(jìn)展或進(jìn)展困難的課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；在年終評比中，對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵。

統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制建設(shè)方面

（1）建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。成立了由省公司、市局和縣局主要領(lǐng)導(dǎo)成員組成的項目推進(jìn)機(jī)構(gòu)，建立了由局領(lǐng)導(dǎo)、項目負(fù)責(zé)人、科技創(chuàng)新團(tuán)隊成員廣泛參與的月度例會和技術(shù)協(xié)調(diào)會機(jī)制，建立項目聯(lián)絡(luò)月報制度與上級專業(yè)部門緊密聯(lián)系和溝通，開發(fā)智能電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，編制智能電網(wǎng)周刊，及時溝通協(xié)調(diào)系統(tǒng)上下、專業(yè)之間、團(tuán)隊之間的關(guān)系和問題。

（2）建立學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)制。由各科技創(chuàng)新團(tuán)隊提出各子項目年度調(diào)研需求，智能電網(wǎng)協(xié)調(diào)組對需求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)并排定年度調(diào)研計劃，統(tǒng)一監(jiān)督調(diào)研進(jìn)展。2012年臨安市供電局各科技創(chuàng)新團(tuán)隊共外出調(diào)研12次，累計90余人次，拓寬了科技創(chuàng)新團(tuán)隊成員的眼界和思路，吸取了大量的先進(jìn)經(jīng)驗。

（3）建立合作交流機(jī)制。創(chuàng)新思路，采取“走出去”和“引進(jìn)來”兩種方式，主動借腦，加強(qiáng)與科研院校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作與交流，與中國電科院、國網(wǎng)電科院、西安交通大學(xué)、南京工程學(xué)院、英大傳媒等建立了合作關(guān)系，為智能電網(wǎng)研究建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

（4）建立競爭激勵機(jī)制。不僅在科技創(chuàng)新團(tuán)隊成員選撥、課題管理上采取開放競爭的方式，還建立了科技創(chuàng)新團(tuán)隊與團(tuán)隊之間橫向?qū)Ρ取F(tuán)隊自身縱向?qū)Ρ鹊母偁帣C(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊之間比學(xué)敢拼，促進(jìn)團(tuán)隊自身的不斷進(jìn)步。同時，建立完善考核激勵機(jī)制，對取得突出貢獻(xiàn)的員工給予干部選撥、技能評定、薪酬待遇等方面的激勵，有效提供員工科技創(chuàng)新的積極性和參與度。

科技創(chuàng)新管理體系方面

（1）建立完善規(guī)劃體系。積極開展科技規(guī)劃工作，與中國電科院合作編制我局十二五科技發(fā)展規(guī)劃，并在該規(guī)劃的指導(dǎo)下編制了智能電網(wǎng)規(guī)劃和青山湖科技城電力專項規(guī)劃，成為指引臨安電力“十二五”科學(xué)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，有效引領(lǐng)了科技創(chuàng)新的發(fā)展方向。

（2）建立完善標(biāo)準(zhǔn)制度體系。制定《科技項目管理辦法》、《科技項目后評估管理辦法》，規(guī)范科技項目全過程管理，建立科技項目后評估常態(tài)機(jī)制，對于技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值較高、先進(jìn)實用的成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。修訂《科技成果獎勵辦法》，制定《科技論文、專利成果獎勵辦法》，建立了適合縣局完善的科技創(chuàng)新管理體系，促進(jìn)了科技創(chuàng)新管理的常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展。

（3）建立完善項目管理體系。由智能電網(wǎng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，各科技創(chuàng)新團(tuán)隊具體負(fù)責(zé)，從項目立項審批到驗收投產(chǎn)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格項目審批手續(xù)辦理和過程資料臺賬管理，確保各項目實施規(guī)范有序、資料詳實；同時，加強(qiáng)項目的閉環(huán)管理，確保所有課題均有立項、有實施、有成果、有應(yīng)用、有評估、有反饋、有完善。

資金來源保障方面

（1）積極爭取上級資金。加強(qiáng)與省公司、市局的溝通，將青山湖科技城智能電網(wǎng)項目列入省公司重點項目，積極爭取省公司投資8600余萬元。

（2）積極爭取政府支持。積極開展企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)減免稅收工作，爭取科技成果轉(zhuǎn)化獲得財稅政策支持，2012年高新技術(shù)企業(yè)復(fù)評通過獲得200萬元免稅；深入理解浙江省科技創(chuàng)新管理相關(guān)政策，積極爭取科技創(chuàng)新獎勵，近兩年獲得省、市、縣三級科技創(chuàng)新類獎勵近200萬元；積極爭取政府對智能電網(wǎng)建設(shè)的參與和支持，臨安市政府投資的風(fēng)光互補(bǔ)路燈項目已建成投產(chǎn)。

（3）積極爭取社會和企業(yè)用戶投資。積極做好智能電網(wǎng)技術(shù)研究工作，主動為客戶提供光伏發(fā)電、清潔能源接入等方面的技術(shù)支持和系統(tǒng)內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)工作，爭取社會和企業(yè)用戶投資融入智能電網(wǎng)建設(shè)，目前已有近3000萬元的企業(yè)用戶資金投資智能小區(qū)、儲能系統(tǒng)、清潔能源接入等項目。

成效分析

自2009年青山湖科技城落戶臨安以來，臨安市供電局即開始謀劃建設(shè)青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程，并積極研究探索科技團(tuán)隊管理的新模式。至今，科技團(tuán)隊創(chuàng)新管理在智能電網(wǎng)建設(shè)中的研究和應(yīng)用已歷時三年有余，逐步形成了一套完整的管理方法，在科技人才管理和智能電網(wǎng)項目推進(jìn)中收到了良好的效果。

一是人才培養(yǎng)模式得到豐富。通過科技創(chuàng)新團(tuán)隊開放式競爭性選撥，挖掘鍛煉了一批新人，為員工成長成才開辟了一條新的道路；通過科技創(chuàng)新團(tuán)隊間的溝通協(xié)調(diào)、外出調(diào)研、合作交流等為員工提供了學(xué)習(xí)知識、開拓眼界、拓寬思路的多元化平臺；競爭激勵機(jī)制的有效實施體現(xiàn)了人才能效的階梯分布，營造了比學(xué)趕超的濃厚氛圍。

第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊；團(tuán)隊建設(shè)；特色建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0191-03

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，旨在改變高等學(xué)校教學(xué)的單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教師的團(tuán)體意識和團(tuán)隊合作能力。建設(shè)可以起到示范作用的國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，既是一件很“體面”的事，更重要的是以此為契機(jī)，真正“體”“面”“點”建設(shè)好國家級教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)涵，即建設(shè)工作要“體”系化，建設(shè)內(nèi)容要全“面”化，建設(shè)成果要特“點”化。

一、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”點

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該“體面”點。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊本身是一件很“體面”的事，是值得驕傲和自豪的事。學(xué)校間的對比和評比，往往都強(qiáng)調(diào)有多少個優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。為了學(xué)校的榮譽(yù)、專業(yè)的榮譽(yù)，各級都在認(rèn)真組織，積極申報各級教學(xué)團(tuán)隊。申報教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)成為一種動力，積極推動教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)獲得優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號后，為了保持榮譽(yù)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號既是一種動力，也是一種壓力，團(tuán)隊全體人員必須加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，積極推動教學(xué)改革不斷深化和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，努力將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成高效、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該得體，顯現(xiàn)出“體面”。內(nèi)容是構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和；形式是事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)。同一種內(nèi)容在不同條件下可以采取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現(xiàn)不同的內(nèi)容。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵建設(shè)無疑是最主要的，但是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)形式也是非常重要的。內(nèi)部的變化必須通過外在的表現(xiàn)變化反映出來。要學(xué)會總結(jié)，善于表達(dá)。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言、文字、影像等為工具，以聽者或讀者為接收對象。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)得“體面”，不僅反映表達(dá)水平，更重要的是反映認(rèn)真的工作態(tài)度。如果表現(xiàn)得“體面”，將會事半功倍，否則，事倍功半。當(dāng)然，這里所謂優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”，絕對沒有對建設(shè)內(nèi)容“過度包裝”的意思，更不能弄虛作假。內(nèi)容與形式既是互相聯(lián)系的，又是互相制約的。絕對不能將“質(zhì)量工程”搞成“面子工程”。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真、實實在在地將教學(xué)團(tuán)隊打造成一個高效的、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊。

二、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的工作要體系化

一般管理學(xué)認(rèn)為，團(tuán)隊是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。也就是說，團(tuán)隊就是具有共同理想和目標(biāo)，具有一定理念，有明確分工，同時又團(tuán)結(jié)合作，具有戰(zhàn)斗力的集體。由此可見，團(tuán)隊本身就是一個系統(tǒng)（體系）。從體系的內(nèi)涵看，體系是由若干要素組成的有機(jī)整體，各要素具有其各自特性，在體系中起相應(yīng)作用；體系具有特定的內(nèi)在表現(xiàn)形式，形成一定的結(jié)構(gòu)，使各組成要素相互聯(lián)系和相互制約；體系是為了達(dá)到一定目標(biāo)而形成的，能實現(xiàn)規(guī)定的功能。所謂教學(xué)團(tuán)隊就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補(bǔ)的個體所組成的集體。高效教學(xué)團(tuán)隊的特征：有共同的目標(biāo)，知識技能互補(bǔ)，分工協(xié)作，良好的溝通，有效的領(lǐng)導(dǎo)。顯然，教學(xué)團(tuán)隊本身就是一個系統(tǒng)（體系）。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)就是有意識地打造高效教學(xué)團(tuán)隊。因此，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)必須體系化。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，必須根據(jù)高效教學(xué)團(tuán)隊特征進(jìn)行體系化建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力去促使團(tuán)隊目標(biāo)趨于一致，建立和諧關(guān)系，建立與鞏固規(guī)范的作用，形成具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。（1）建立教學(xué)團(tuán)隊共同的愿景與目標(biāo)是建立團(tuán)隊的首要任務(wù)。（2）在團(tuán)隊內(nèi)建立和諧關(guān)系非常重要。（3）團(tuán)隊行為規(guī)范和規(guī)章制度建設(shè)必不可少。（4）提高團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。提高團(tuán)隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的一個重要方面就是打造團(tuán)隊精神。沒有良好的敬業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會有團(tuán)隊精神。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)涵進(jìn)行體系化建設(shè)。（1）分析所建教學(xué)團(tuán)隊的功能，制定建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊的定位、現(xiàn)有條件、團(tuán)隊理念等具體情況來制定。所制定的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是比較具體的，是可以實現(xiàn)或者經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的。（2）根據(jù)所制定的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊要素，制定較詳細(xì)的建設(shè)計劃。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃主要針對教學(xué)團(tuán)隊的各個要素，逐項制定。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)明確，建設(shè)思路應(yīng)可行，建設(shè)措施應(yīng)具體，建設(shè)成果可檢驗。教學(xué)團(tuán)隊要素主要包括：團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、帶頭人、教學(xué)工作、教改教研、教材、科學(xué)研究等。（3）構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃的落實、實施、監(jiān)督與管理的機(jī)制。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個不斷建設(shè)不斷提高的過程，是一個不斷評估現(xiàn)況—采取對策—觀察成效—采取新對策的循環(huán)推進(jìn)過程。

三、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容要全面化

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容要全面、嚴(yán)格地按照優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵和要求的各方面認(rèn)真建設(shè)，不能缺項，不能“短腿”。

1.團(tuán)隊的構(gòu)成。以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以專業(yè)、課群或課程為建設(shè)平臺，以在多年的教學(xué)改革與實踐中自然形成的團(tuán)隊為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有具體情況和發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)規(guī)模適度，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，著力打造具有良好的敬業(yè)精神、大局意識、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊，確立具有特色的團(tuán)隊理念，不斷提高團(tuán)隊成員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)有用高級人才做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

2.帶頭人。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊中運(yùn)用其自身影響力和權(quán)力，影響和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，為了實現(xiàn)團(tuán)隊共同目標(biāo)而奮斗的戰(zhàn)斗核心。帶頭人首先應(yīng)具備人格魅力，政治思想素質(zhì)高，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和寬容精神，具有使命感和責(zé)任心。其次應(yīng)具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，有先進(jìn)教學(xué)理念。再次應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，具有分析判斷全局的能力和進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的能力、調(diào)動團(tuán)隊積極性的能力、協(xié)調(diào)能力和決斷魄力。

3.教學(xué)工作。教學(xué)應(yīng)與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，充分考慮課程的動態(tài)性、擴(kuò)展性、交融性和研究性，授課應(yīng)精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，制定完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施，不斷提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)研究。教學(xué)理論研究，是更新理念、創(chuàng)新教育的主要途徑。教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)積極參加教研教改，更新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高教學(xué)效果和效率。

5.教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)積極進(jìn)行教材研究，重視立體化教材建設(shè)。在了解和研究國內(nèi)外相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，融合國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新方法，逐步形成自己的授課體系，制定適于自己授課的教學(xué)大綱，進(jìn)行精心課程設(shè)計，確定授課要講授的內(nèi)容，逐步編寫和出版具有特色的教材與教學(xué)輔助讀物以及立體化教材。

6.科學(xué)研究。科學(xué)研究可以跟蹤科學(xué)、更新知識、創(chuàng)新方法、鍛煉隊伍，是教學(xué)的支柱。專業(yè)教學(xué)必須與科研結(jié)合，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的成果要特點化

特點是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。特點孕育特色，特色是實力，是競爭力，是可持續(xù)發(fā)展的潛力。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的最終成果是形成具有自己特色的教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊的特色是根據(jù)團(tuán)隊自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在長期教學(xué)實踐中逐步形成的教學(xué)風(fēng)格和特征，是團(tuán)隊所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的個性風(fēng)貌。教學(xué)團(tuán)隊的特色應(yīng)具有四大特性，即獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨(dú)特性是區(qū)別于其他團(tuán)隊的個性；先進(jìn)性是具有啟示和示范作用的特性；穩(wěn)定性是來自于團(tuán)隊長期積淀形成的穩(wěn)定特征；發(fā)展性是可持續(xù)發(fā)展的潛力。教學(xué)團(tuán)隊特色主要通過放大傳統(tǒng)特色、挖掘潛在特色、培育新興特色等來形成與構(gòu)建。從教學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值的因素，進(jìn)行提煉，使之升華，形成團(tuán)隊特色；分析、聚焦團(tuán)隊已有某方面的優(yōu)勢，提升、擴(kuò)展為團(tuán)隊特色；將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為團(tuán)隊特色；引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自己實際，內(nèi)化、建設(shè)、形成團(tuán)隊特色；將改革創(chuàng)新的突出亮點和成就發(fā)展成為團(tuán)隊特色。教學(xué)團(tuán)隊特色的形成與構(gòu)建應(yīng)注意如下幾個方面：（1）應(yīng)確立具有特色的辦學(xué)理念。（2）應(yīng)打造具有特色的課程體系和教材體系，建設(shè)精品課程和精品教材。（3）應(yīng)探索具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。（4）應(yīng)構(gòu)建具有特色的實踐教學(xué)體系。

“體面點”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，是筆者在國家級教學(xué)團(tuán)隊申報和建設(shè)的深刻體會，并經(jīng)過思考與推理而得的理性觀點。“體面點”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，既是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一種理念，也是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的方法，可以用于指導(dǎo)各階段教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。“體面點”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊的理念，還可以推廣與應(yīng)用到精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、重點學(xué)科建設(shè)等方面。

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第6篇

關(guān)鍵詞： 科研團(tuán)隊 本科高校 建設(shè)策略

目前，隨著高校自身發(fā)展的需要，越來越多的教學(xué)型大學(xué)正向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這一類轉(zhuǎn)變尤其體現(xiàn)在那些最近10年內(nèi)剛升格為培養(yǎng)本科生的省屬普通二類本科院校。為了提升學(xué)校的知名度和實力，這一類高校對于科研工作的要求也急劇提高，而這種影響力不僅僅體現(xiàn)在科研量的增多，在較長過程中更反映在科研質(zhì)的提高上。因此，在科研基礎(chǔ)薄弱、科研資源缺乏的先天不足條件下與“教學(xué)研究型大學(xué)”、“研究型大學(xué)”共同參與競爭，成為轉(zhuǎn)型期教學(xué)型大學(xué)科研工作的重點。在這一提升科研水平的轉(zhuǎn)變歷程中，組建優(yōu)秀的科研團(tuán)隊對于這一類高校而言是一條捷徑。但與我國列入“211”和“985”建設(shè)計劃的高等院校已有的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊相比，地方普通二類本科院校面臨著很多困境，因此急需探討在這一類高校建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊的有效方法和策略，以便更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊的建設(shè)。

1.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊面臨的困境

目前地方普通二類本科院校在科研團(tuán)隊建設(shè)方面存在的問題很多，但最主要的問題集中在以下幾點。

1.1缺少領(lǐng)軍團(tuán)隊帶頭人。

梅貽琦校長有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”地方本科院校在拓展科研工作上遇到的最大問題是缺少優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人。由于歷史原因，這一類學(xué)校在人才上“底子薄”，雖然也有一些相比較而言具有一定學(xué)術(shù)造詣的突出人物可以作為學(xué)科帶頭人，但是這些學(xué)科帶頭人都或多或少地存在著一些不足：一是這些學(xué)科帶頭人普遍知識陳舊，與那些具有碩士點和博士點高校的學(xué)科帶頭人差距較大；二是這些學(xué)科帶頭人主要是一些行政上具有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人，當(dāng)然不是說行政領(lǐng)導(dǎo)不能當(dāng)學(xué)科帶頭人，問題是這些人在由教學(xué)型向教學(xué)科研型或科研型轉(zhuǎn)變的過程中往往是先“當(dāng)官”，后當(dāng)學(xué)科帶頭人，而不是一些研究型高校的先當(dāng)學(xué)科帶頭人，后“當(dāng)官”，這樣就造成這些人對于科研的認(rèn)識不是很“深刻”，缺少真正的以科研為主的思維，同時也忙于行政事務(wù)，很難有精力投入到科研團(tuán)隊建設(shè)中；三是在科研知識和能力上的欠缺又很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生狹隘、嫉妒的消極心理，凡事以自我為中心，從自身利益出發(fā)，對團(tuán)隊成員缺乏理解與認(rèn)同，攬功推過［1］。

1.2缺少明確的研究方向。

這一類高校在教學(xué)評估、升格，以及進(jìn)一步申請碩士點和博士點的過程中會引進(jìn)大量的人才，而在引進(jìn)人才的時候，是以學(xué)科建設(shè)為主導(dǎo)，首先考慮的是課程教學(xué)和學(xué)科知識系統(tǒng)的完善。這些人才的引進(jìn)總體上在短期內(nèi)可以使學(xué)校在人才層次和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大改變，但對于科研團(tuán)隊建設(shè)而言并無多大幫助。不同研究學(xué)科的人才在團(tuán)隊建設(shè)方面雖然在學(xué)科交叉上具有優(yōu)勢，但過于分散的知識體系很難聚合成一個能引領(lǐng)創(chuàng)新的研究方向。

1.3缺乏高效有序的組織管理。

很多團(tuán)隊雖然名義上搭建了起來，但是團(tuán)隊成員卻各自為政，“一個蘿卜一個坑”的現(xiàn)象普遍存在，歸根結(jié)底是缺少有序的組織管理。無序的組織必然導(dǎo)致團(tuán)隊建設(shè)成效的低下，具體體現(xiàn)在科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理，總研究方向下具體研究任務(wù)分工不明確，團(tuán)隊成員間存在過多的分歧、競爭和矛盾等。這些問題的出現(xiàn)，極大地影響了團(tuán)隊科研活動的開展，并將成為阻礙科研聯(lián)合、科研優(yōu)勢發(fā)揮、科研團(tuán)隊創(chuàng)新和科研力量集中優(yōu)化的絆腳石。

1.4缺少團(tuán)隊文化氛圍。

這一類普通高校在轉(zhuǎn)型期間，對于科研成果的期望值往往超出科學(xué)研究應(yīng)有的自然規(guī)律，“多、快、好、省”的行政政績期望值與優(yōu)秀團(tuán)隊?wèi)?yīng)具有的特征產(chǎn)生了沖突，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)隊文化建設(shè)的欠缺。具體表現(xiàn)在團(tuán)隊成員在科研工作上的短視、浮躁和急功近利；同時缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍和民主、自由的管理環(huán)境。雖然團(tuán)隊建設(shè)初期產(chǎn)生了大量的“科研成果”，一批論文和專利等被生產(chǎn)出來，但是這些成果很難經(jīng)得起推敲，總是在某一核心研究領(lǐng)域的邊緣打轉(zhuǎn)而深入不進(jìn)去。

1.5缺少經(jīng)費(fèi)支持。

“巧婦難為無米之炊”，研究經(jīng)費(fèi)的不足也在很大程度上制約著團(tuán)隊成員所能開展科研活動的廣度和深度。地方普通本科院校在科學(xué)研究領(lǐng)域一直是我國眾多科研機(jī)構(gòu)中的一個“洼地”，團(tuán)隊的成員即使有一些科研經(jīng)費(fèi)，與國內(nèi)那些著名高校院所的科研團(tuán)隊相比也是少得可憐，更不要提分出一部分科研經(jīng)費(fèi)給團(tuán)隊其他成員展開科學(xué)研究了，因此團(tuán)隊研究經(jīng)費(fèi)的匱乏是非常突出的一個制約團(tuán)隊發(fā)展的因素。

2.優(yōu)秀科研團(tuán)隊必備要素分析

為了深入探討地方普通本科高等學(xué)校科研團(tuán)隊的建設(shè)路徑，我們走訪了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京藥科大學(xué)、蘇州大學(xué)及中國海洋大學(xué)、中國科學(xué)院海洋研究所和中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所等十幾個優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊，對其特征進(jìn)行了總結(jié)。目前這些優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊都具有如下幾個特征：（1）科研團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物都曾是工作在科研第一線的優(yōu)秀科技工作者，取得過許多驕人的業(yè)績，而且“學(xué)而優(yōu)則仕”，擔(dān)當(dāng)了一定部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；（2）團(tuán)隊成員梯隊明顯，除了學(xué)術(shù)骨干力量外還有相應(yīng)的輔助力量為骨干成員，專注于為課題研究提供充足的時間保證，如負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)的報賬等業(yè)務(wù)；（3）團(tuán)隊成員間具備知識的交叉性和互補(bǔ)性，在整個團(tuán)隊的科研目標(biāo)建設(shè)過程中，各自負(fù)責(zé)一個具體的研究方向，但又能互相協(xié)作；（4）團(tuán)隊成員的數(shù)量在4-10人左右，除團(tuán)隊帶頭人之外，核心骨干成員為2-3人；（5）團(tuán)隊都依托于一個省部級重點實驗室或類似的研究平臺；（6）取得過卓越的科研成果，包括高水平的論文、省部級或國家級成果獎勵、可以轉(zhuǎn)化并能帶來巨大經(jīng)濟(jì)和社會效益的專利等科研產(chǎn)品。

3.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊的策略

根據(jù)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊的特征，結(jié)合普通本科院校在團(tuán)隊建設(shè)上的不足之處，特提出以下團(tuán)隊建設(shè)的策略。

3.1從學(xué)校層面組建重點科研創(chuàng)新團(tuán)隊。

在團(tuán)隊建設(shè)方面，學(xué)校層面要足夠地重視，制定重點學(xué)科的科研團(tuán)隊建設(shè)計劃，尤其是在那些特色學(xué)科、申請碩士點或博士點的學(xué)科，要有意識地引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，給予經(jīng)費(fèi)和政策的支持。目前各省都有一些研究團(tuán)隊建設(shè)計劃，如江蘇省的“青藍(lán)工程”創(chuàng)新團(tuán)隊、浙江省的“重點創(chuàng)新團(tuán)隊”等，學(xué)校在政策上要側(cè)重支持這些校內(nèi)重點科研團(tuán)隊優(yōu)先申報省部級創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)計劃。另外，學(xué)校還應(yīng)遵循兼顧公平和學(xué)術(shù)自由的原則，鼓勵校內(nèi)自由組建科研團(tuán)隊，對于那些卓有成效的科研團(tuán)隊給予政策支持和獎勵，并納入學(xué)校重點團(tuán)隊建設(shè)范疇。

3.2選擇好團(tuán)隊帶頭人。

團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊發(fā)揮功能的領(lǐng)頭羊，指引整個團(tuán)隊的發(fā)展目標(biāo)和方向，因此對于一個科研團(tuán)隊而言，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選擇尤其重要，是整個科研團(tuán)隊建設(shè)首先要解決的問題。在省屬普通本科院校中，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人可以從兩個方面獲得：一是在原有人才基礎(chǔ)上進(jìn)行遴選，遵循寧缺勿濫的原則，選擇那些具有較高科研水平、具有良好的人格魅力和人格精神的教授或者副教授充當(dāng)團(tuán)隊帶頭人；二是從外部引進(jìn)那些具有較好的科研水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c高校、院所的“二流”人才，說“二流”人才并非貶低他們，因為這些人才不一定是所在單位最突出的，但卻具有與那些優(yōu)秀團(tuán)隊“一流”人才一比高下的科研潛力和組織管理能力。

3.3確定團(tuán)隊研究目標(biāo)。

一個團(tuán)隊要有一個明確的研究目標(biāo)（不同于團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)），這是團(tuán)隊存在的根本。那種先確定團(tuán)隊成員再確定研究目標(biāo)的做法其實是一種本末倒置的做法，完全是為建立團(tuán)隊而組團(tuán)，其建設(shè)效果可想而知。因為團(tuán)隊的建立是在個人有一定研究的基礎(chǔ)上而建立的，尤其是團(tuán)隊骨干事前肯定有獨(dú)立的研究方向，因此不可能改變原來的研究方向。團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該清晰明確，不能為照顧團(tuán)隊的某些成員而似是而非，應(yīng)該圍繞地方或國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃中提出的綱要進(jìn)行建設(shè)，只有這樣才更具有切實可行性，這樣才能申請到更多途徑經(jīng)費(fèi)的支持，才能調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性。

3.4學(xué)校招聘人才時應(yīng)該圍繞團(tuán)隊的建設(shè)而傾斜，保證團(tuán)隊具有核心骨干成員。

學(xué)校要有目的地在人才引進(jìn)方面加強(qiáng)團(tuán)隊的建設(shè)，而且這種人才支持比資金支持更有效。一個團(tuán)隊的建設(shè)成果要走出校園與國內(nèi)外的研究成果比，就需要團(tuán)隊的知識系統(tǒng)必須健全。在諸如中國科學(xué)院系統(tǒng)等以科研任務(wù)為主的科研團(tuán)隊的人才招聘中，具體的人才招聘條件被限定在一個很小的研究方向范圍，地方普通高校也應(yīng)該改變思維，在引進(jìn)人才時向健全團(tuán)隊知識系統(tǒng)方向傾斜。事實上，一個普通地方高校的院校在15個左右，按一個院校組建2個強(qiáng)勢學(xué)科團(tuán)隊、每個團(tuán)隊引進(jìn)2人計算，只需引進(jìn)60人左右即可徹底改變一個學(xué)校科研團(tuán)隊的人才結(jié)構(gòu)。

3.5科研團(tuán)隊建設(shè)要與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

地方普通高校在建設(shè)科研團(tuán)隊時應(yīng)主動與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，注重基礎(chǔ)應(yīng)用研究，這是基于現(xiàn)實需求一舉多利的策略。一方面這一類的高校科研團(tuán)隊很難從國家和省部級拿到大的基礎(chǔ)性研究課題，而開展產(chǎn)學(xué)研研究可以充分利用地方經(jīng)費(fèi)，解決經(jīng)費(fèi)不足的問題。另一方面這種策略也非常符合國家和地方政府的需求，能夠短期內(nèi)獲得較好的成果，為后續(xù)的深入研究提供動力。與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的途徑很多，可以通過互相兼職、合辦研究中心或?qū)嶒炇摇⒐步üこ碳夹g(shù)研究中心與生產(chǎn)力促進(jìn)中心等措施，使產(chǎn)學(xué)研三方的科技資源、創(chuàng)新資源得以更好地結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，通過互惠互利的合作提高團(tuán)隊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。當(dāng)然，高校本身更應(yīng)該積極依托自身資源建立科研中心或研究基地，如重點實驗室、工程訓(xùn)練中心等，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊伍［2］。也就很難實現(xiàn)科研基地建設(shè)與團(tuán)隊建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

除了以上策略外，高校建立的團(tuán)隊考核指標(biāo)和體系對于鼓勵和培育優(yōu)秀的科研團(tuán)隊也非常重要。通過考核可以促進(jìn)科研團(tuán)隊形成穩(wěn)定、富有特色的研究方向，進(jìn)而取得更多的標(biāo)志性研究成果［3］。在考核指標(biāo)和體系的制定中，要重點突出科研論文、著作、專利、成果獲獎、課題數(shù)量與課題經(jīng)費(fèi)等的權(quán)重。考核指標(biāo)的制定要有漸進(jìn)性，可以分年度逐步加重指標(biāo)的數(shù)量，在建設(shè)初期可以只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，但在團(tuán)隊建設(shè)的后期應(yīng)特別注重科研成果的質(zhì)量，只有這樣才能讓科研團(tuán)隊的科研水平逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫巍巍.影響高校科研團(tuán)隊創(chuàng)新的心理因素研究［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場，2010，3：91-92.

［2］蔣滿秀.科研創(chuàng)新團(tuán)隊的基本構(gòu)造要素研究［J］.科技信息，2010，22：415，418.

第7篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊 外部環(huán)境 優(yōu)化方案

隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專業(yè)建設(shè)與課程改革上來，尤其是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校的重點問題和熱點問題。為加強(qiáng)高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，本文提出了環(huán)境優(yōu)化策略，具體如下：

一、學(xué)校文化是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的沃土

學(xué)校文化是立校之根基，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱和動力，也是學(xué)校的靈魂。學(xué)校文化影響著一代又一代的師生，同時一代又一代的師生又為學(xué)校文化注入了新的內(nèi)涵，使之代代相傳、生生不息。學(xué)校文化建設(shè)不僅僅需要教師的參與和付出，同樣也應(yīng)該為教師的精神世界和自身發(fā)展提供需求，學(xué)校優(yōu)秀文化應(yīng)該成為教師團(tuán)隊成長的沃土。

二、院系二級管理是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的支撐

隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校為了提高管理效率、深化人事制度改革，都建立起了院系二級管理體制。通過建立院系二級管理體制，使管理重心下移，使其成為有一定自的教育教學(xué)實體，形成了以系部為中心的相對獨(dú)立的教學(xué)、科研和學(xué)生管理等工作管理體制，同時師資隊伍建設(shè)成為系部建設(shè)的主要工作職責(zé)。院系二級管理進(jìn)一步擴(kuò)大了系部辦學(xué)的自，調(diào)動了系部辦學(xué)的積極性，激活了教育內(nèi)部的活力，提高了學(xué)院整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

三、健全的管理制度和有效的激勵機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的保障

任何組織的建設(shè)和管理都離不開組織規(guī)范、制度約束和政策激勵，而這些又是影響組織效能發(fā)揮的主要因素，這些來自于社會的、組織的規(guī)范就構(gòu)成了師資隊伍建設(shè)的規(guī)范（政策）環(huán)境。制度規(guī)范是否公正合理，激勵機(jī)制是否到位和具有可操作性，不僅影響到師資隊伍的穩(wěn)定和教學(xué)團(tuán)隊的生態(tài)情感智力水平，而且也將影響到整體教學(xué)工作的開展和效能的發(fā)揮，制度建設(shè)對教學(xué)團(tuán)隊的成長作用顯著。

（一）創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊師資培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)院要制訂教師下現(xiàn)場鍛煉、名師評定及獎勵辦法、教師隊伍建設(shè)規(guī)劃等一系列教學(xué)團(tuán)隊師資培養(yǎng)機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)公開課觀摩、教學(xué)比武、精品專業(yè)和精品課程建設(shè)等教研活動為載體，以教學(xué)名師、培訓(xùn)名師為中心，推行青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師的教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師在團(tuán)隊建設(shè)中快速成長。

（二）建立有利于教學(xué)團(tuán)隊形成的激勵機(jī)制

針對高職教學(xué)團(tuán)隊的激勵應(yīng)該是多樣化的，既要考慮團(tuán)隊整體的激勵，也要考慮團(tuán)隊成員個體目標(biāo)達(dá)到后的激勵。學(xué)院應(yīng)努力營造寬松的氛圍，給予教學(xué)團(tuán)隊相應(yīng)的政策支持、技術(shù)支持、物質(zhì)支持。一方面，要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展的激勵政策，對有突出成績的團(tuán)隊帶頭人和成員給予物質(zhì)、職稱、評聘等方面的傾斜鼓勵政策，從而為教學(xué)團(tuán)隊的健康發(fā)展?fàn)I造具有競爭性的政策環(huán)境。另一方面，應(yīng)有專項經(jīng)費(fèi)保障，把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與重點專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來，把教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)與衡量這些項目建設(shè)的成效有機(jī)結(jié)合起來，對教學(xué)團(tuán)隊的成果給予必要的物質(zhì)激勵，從而從目標(biāo)激勵和情感激勵兩方面激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊開拓上進(jìn)、開放創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)建切實可行的教學(xué)團(tuán)隊評價考核機(jī)制

學(xué)院應(yīng)擯棄過去只看重業(yè)績、輕視發(fā)展的做法，制訂教學(xué)團(tuán)隊評價辦法等考核制度，加強(qiáng)過程考核，將團(tuán)隊業(yè)績、個人業(yè)績及個人的發(fā)展相結(jié)合。一方面，要關(guān)注專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)可達(dá)到的近期和中長期目標(biāo)，提出階段性的任務(wù)指標(biāo)，如專業(yè)建設(shè)、課程改革、校本教材建設(shè)等，把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)看作學(xué)院的重點建設(shè)項目，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)質(zhì)量，并進(jìn)行過程監(jiān)控和督促。另一方面，要建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的評價指標(biāo)，指標(biāo)的權(quán)重根據(jù)建設(shè)周期及不同專業(yè)而不同，分成優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。此外，還要關(guān)注教師在團(tuán)隊中的發(fā)展，引導(dǎo)教師在專業(yè)建設(shè)中的發(fā)展方向，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而提高教師的能力以促進(jìn)其完成目前的任務(wù)或達(dá)到將來的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

（四）教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊成長的場所

學(xué)院須積極探索教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化、整合立體化教學(xué)資源，提高教學(xué)資源整體水平，為教學(xué)團(tuán)隊的成長提供必要的場所。首先，要使教學(xué)資源建設(shè)科學(xué)化和系統(tǒng)化。教學(xué)資源的建設(shè)離不開教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的整體規(guī)劃，必須充分考慮不同專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)特點，建設(shè)符合教學(xué)團(tuán)隊需求的與企業(yè)對接的實訓(xùn)基地，使團(tuán)隊教師能利用實訓(xùn)場所開展教學(xué)、培訓(xùn)和鑒定，開展橫向課題的研究，提高自身技能水平。其次，學(xué)院要為教學(xué)團(tuán)隊提供開展教研教改所需的專用活動場所。教學(xué)團(tuán)隊可以利用場所定期召開專業(yè)研討，制定專業(yè)建設(shè)方案，提升專業(yè)建設(shè)水平。再者，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的整合，優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源，教學(xué)團(tuán)隊可以利用此平臺，及時交流、溝通，并通過對網(wǎng)上教學(xué)資源的持續(xù)開發(fā)、使用、反饋、積累、整合，形成具有專業(yè)、課程特點的網(wǎng)上信息學(xué)習(xí)環(huán)境平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊近.高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思考[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

第8篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊；高校；建設(shè)；管理

一、對高校教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)涵的認(rèn)識

美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫對團(tuán)隊所做的定義被廣泛認(rèn)同，即“由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊可定義為由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊的價值在于“教學(xué)”，它是基于教學(xué)目標(biāo)的一種特定組織，其特殊性在于它是一種既育人又育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織，即通過建立教學(xué)團(tuán)隊不僅要提升育人效果、提高教育質(zhì)量，同時要促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)上述對教學(xué)團(tuán)隊的認(rèn)識，我們進(jìn)一步明確，高校教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)是以教學(xué)工作為主線， 以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以有效的溝通交流與合作機(jī)制為保障，由結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一且人數(shù)適度的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的實施，旨在通過強(qiáng)化團(tuán)隊合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，深化教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)隊伍的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，實現(xiàn)教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，并在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)等多方面發(fā)揮示范作用。

依據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目的，高校教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)具有四個基本特征，它們同時也是衡量教學(xué)團(tuán)隊的基本標(biāo)準(zhǔn)。（1）明確的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)改革中理念鮮明、思路務(wù)實，以提高高等教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)，以高校教學(xué)基本建設(shè)項目為抓手，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，改革措施獨(dú)特、有效。（2）適度的規(guī)模和合理的組成結(jié)構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊的成員在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，在知識技能上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，以具有較高教學(xué)和科研水平、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理能力的專家教授為帶頭人，以中、青年骨干教師為主體，組成成員規(guī)模適度、梯次合理的隊伍。（3）鮮明的團(tuán)隊精神。教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部運(yùn)行有序，規(guī)則清晰，成員間責(zé)任共擔(dān)，協(xié)作互助，形成團(tuán)隊凝聚力。（4）優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成效和成果。一是教學(xué)質(zhì)量顯著提升，二是在具體教學(xué)建設(shè)項目中取得校級、省（市）級或國家級標(biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎、精品課程、特色或示范專業(yè)、教學(xué)示范中心（基地）等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢。

二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要著重做好三方面基礎(chǔ)工作

1. 制定科學(xué)可行的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃

高校教學(xué)團(tuán)隊的工作是圍繞專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本建設(shè)展開的，因此，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)成為高校一項基礎(chǔ)性、全局性的常態(tài)化、長效化工作，長期穩(wěn)定地堅持發(fā)展下去。同時，要使教學(xué)團(tuán)隊成為最具凝聚力、潛動力、影響力和示范作用的教學(xué)建設(shè)項目，實現(xiàn)推進(jìn)教學(xué)改革、推動教師隊伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量的目的，需要高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)改革需求，按照實效性、長期性與科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)、課程及師資隊伍的整體發(fā)展，并經(jīng)過充分論證，形成全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、切實可行的建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的思路和策略。天津工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮規(guī)劃工作的引領(lǐng)作用，為確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革，在開展校級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)初期，注意摸清現(xiàn)狀，挖掘已具有較好教學(xué)改革和研究基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)項目，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，進(jìn)行擴(kuò)充、整合和提升，認(rèn)真制定教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃，按照分門別類、擇優(yōu)扶強(qiáng)，強(qiáng)化培育、循序漸進(jìn)，逐步提高團(tuán)隊建設(shè)層次和水平的思路，形成了分類型、分等級、分批次的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方略。即根據(jù)課程類別將教學(xué)團(tuán)隊分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)課程（群）和實驗實踐類課程四種類型；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)實踐和研究基礎(chǔ)條件，結(jié)合其預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)志性建設(shè)成果的級別和層次，由高到低分為A、B、C三個檔次，從而形成四種類型三個檔次交叉的矩陣式建設(shè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)不同類型與不同檔次的團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容明確、建設(shè)目標(biāo)參差有序并逐步提升，且以點帶面、分期分批的漸進(jìn)式教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)格局，探索建立了按類型和級別進(jìn)行分級投入、分級指導(dǎo)、分級管理、分級考核、分級激勵的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制。

2. 做好教學(xué)團(tuán)隊立項建設(shè)的遴選工作

高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項創(chuàng)新性和開拓性工作，其建設(shè)成效是切實提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并產(chǎn)生一批標(biāo)志性成果，這就要求教學(xué)團(tuán)隊必須具備一定的教學(xué)實踐和建設(shè)基礎(chǔ)，有在教學(xué)某一方面形成標(biāo)志性成果的潛質(zhì)。此外，從彰顯學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的角度，還需要有側(cè)重地選拔團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè)和扶持。因此，在教學(xué)團(tuán)隊的遴選中，天津工業(yè)大學(xué)的做法是：針對不同類型和檔次的團(tuán)隊設(shè)立不同的遴選條件和建設(shè)任務(wù)。在考量和論證二級教學(xué)單位規(guī)劃及其推薦的教學(xué)團(tuán)隊擬定的建設(shè)目標(biāo)，是否與學(xué)校的規(guī)劃和目標(biāo)契合一致且合理可行的基礎(chǔ)上，按照既有教學(xué)改革需要，又有工作基礎(chǔ)和實現(xiàn)改革任務(wù)可能性的原則，針對學(xué)校人才培養(yǎng)工作中急需解決的重大問題或重要的建設(shè)項目，加強(qiáng)謀劃、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌布局，采用自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，遴選有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Γ野l(fā)展趨勢好的團(tuán)隊予以立項建設(shè)。此外，對于擬立項建設(shè)的團(tuán)隊，要注意對團(tuán)隊帶頭人、成員規(guī)模及結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素把關(guān)，遴選教學(xué)經(jīng)驗豐富、有創(chuàng)新意識、有影響力的團(tuán)隊帶頭人，在適度的團(tuán)隊規(guī)模下形成合理的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。

3. 明確教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)

從團(tuán)隊的定義可以看出，目標(biāo)是團(tuán)隊的靈魂，一個團(tuán)隊從組建開始就必須有明確的目標(biāo)，它是驅(qū)動團(tuán)隊及成員工作的原動力。因此，應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點、難點、熱點問題，捆綁重大重要的教學(xué)改革項目，圍繞教學(xué)精品建設(shè)和教學(xué)成果培育，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，使教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作不僅成為學(xué)校教學(xué)改革與研究的主要陣地、教師教學(xué)合作模式與完善基層教學(xué)組織功能的示范點，同時成為培育教學(xué)精品的孵化器、培育教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)成果的搖籃，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口。具體而言，要區(qū)別不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊，將團(tuán)隊建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化為在教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)、團(tuán)隊管理機(jī)制建設(shè)、標(biāo)志性成果培育與獲得等方面的具體建設(shè)內(nèi)容。一方面使不同課程類型教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)和任務(wù)各有不同的側(cè)重點，另一方面，使不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊，不斷深化對所屬課程和教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識，形成具有特色的建設(shè)思路和措施。在明確團(tuán)隊建設(shè)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其分解為建設(shè)周期內(nèi)各年度具體的具有相關(guān)性、可以衡量、通過努力能夠達(dá)到、有明確截止期限的階段性目標(biāo)，促使教學(xué)團(tuán)隊及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，知曉并分擔(dān)起自己的職責(zé)，分階段有針對性地開展團(tuán)隊的建設(shè)工作，同時也為學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程管理和目標(biāo)管理，實施科學(xué)化的績效考核奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化三方面管理工作

1. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)運(yùn)行的分層管理

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)實質(zhì)是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)團(tuán)隊建立后，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略和全局高度理性對待教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作，以教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，按照管理與保障監(jiān)控相結(jié)合、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，管理重心下移和管理權(quán)限下放相結(jié)合、加強(qiáng)指導(dǎo)與分層管理相結(jié)合的原則，將對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的管理納入校院兩級教學(xué)管理的重要范疇，實施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以保證教學(xué)團(tuán)隊的有序運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。天津工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的管理工作，在學(xué)校層面由主管教學(xué)副校長與校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)劃、遴選和立項管理，協(xié)調(diào)解決涉及學(xué)校各部門的問題，定期開展檢查、指導(dǎo)和咨詢，制定了教學(xué)團(tuán)隊的立項建設(shè)管理辦法及考核評價指標(biāo)體系，將團(tuán)隊建設(shè)工作納入年度教學(xué)單位工作考評范疇，對規(guī)范團(tuán)隊建設(shè)工作與管理發(fā)揮了導(dǎo)向和約束作用。而教學(xué)團(tuán)隊所屬教學(xué)單位則作為學(xué)校指導(dǎo)下的管理主體，負(fù)責(zé)掌控和監(jiān)管本部門各級各類教學(xué)團(tuán)隊的工作狀態(tài)及進(jìn)程，協(xié)助解決團(tuán)隊建設(shè)中遇到的問題，營造良好的工作環(huán)境，有效地推動了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的有序開展和任務(wù)目標(biāo)的完成。在教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部，由團(tuán)隊帶頭人全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的日常管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的工作與合作，帶領(lǐng)團(tuán)隊成員形成奮發(fā)向上的團(tuán)隊精神及團(tuán)隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的保障機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊要正常運(yùn)行并取得優(yōu)良的成果，必須以一定的政策和制度、軟件和硬件條件以及資金投入作為后盾和保障。天津工業(yè)大學(xué)廣泛宣傳和倡導(dǎo)開展團(tuán)隊建設(shè)實現(xiàn)合作共贏的理念，積極營造以人為本，尊重人才，鼓勵改革探索和協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，讓全校上下充分認(rèn)識和理解開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的積極作用，舉全校之力協(xié)同一致地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。特別是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員更新工作理念和思路，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺為團(tuán)隊建設(shè)提供周密的指導(dǎo)、支持和服務(wù)，為教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)搭建良好的工作平臺，提供寬松的工作環(huán)境和充足的軟硬件條件等方面加大工作力度。按照物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，出臺并實施系列政策，賦予團(tuán)隊教學(xué)改革實施的決策權(quán)和自、建設(shè)經(jīng)費(fèi)與教學(xué)資源的配置權(quán)和使用權(quán)。在推動教學(xué)研究工作中對教學(xué)團(tuán)隊成員的研究項目優(yōu)先立項和資助，在職稱評聘、評獎評優(yōu)中對教學(xué)團(tuán)隊成員給予適當(dāng)傾斜，為團(tuán)隊成員特別是中青年骨干教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會，鼓勵他們深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線開展產(chǎn)學(xué)研實踐。設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)及管理辦法，對不同級別的團(tuán)隊給予不同額度的資助，同時按教學(xué)績效獎勵標(biāo)準(zhǔn)上浮20%，加大對教學(xué)團(tuán)隊取得的成果的獎勵力度，強(qiáng)化了責(zé)權(quán)利相結(jié)合的團(tuán)隊建設(shè)管理理念，有效地調(diào)動了團(tuán)隊成員工作的積極性和主動性。

3. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的績效考評

對教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)成效，實施科學(xué)有效的績效考評是調(diào)動團(tuán)隊建設(shè)積極性，提升團(tuán)隊建設(shè)水平的有效途徑。我們認(rèn)為，科學(xué)有效的績效考評應(yīng)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升，緊密圍繞教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，以“以評促建”為宗旨，在評價主體上，既要注重管理部門及同行專家的評價，又要注重學(xué)生的評價；在評價內(nèi)容上要體現(xiàn)教學(xué)與科研互動，兼顧團(tuán)隊業(yè)績與成員個人業(yè)績，既注重對團(tuán)隊的課程教學(xué)和改革、教研和科研等顯性成果的評價，又注重對培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)和能力、團(tuán)隊精神以及團(tuán)隊協(xié)作和自律等隱性成果的評價；在評價方法上，應(yīng)主觀評價與客觀評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，形成性自我評價與學(xué)校定期檢查考核相結(jié)合，成果公示和現(xiàn)場匯報交流相結(jié)合；在評價環(huán)節(jié)上，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，既注重團(tuán)隊建設(shè)期滿的合格評價，又注重過程的階段性監(jiān)督與考核。此外，要維護(hù)考評工作運(yùn)行的公開、公平、公正，提高考評的嚴(yán)肅性和透明度，建立團(tuán)隊間學(xué)習(xí)交流的平臺，實現(xiàn)績效考核對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵和約束作用。

天津工業(yè)大學(xué)將對教學(xué)團(tuán)隊的績效考評包括年度考核和建設(shè)期滿后的驗收考核。其中年度考核指標(biāo)體系分為定量評價和定性評價兩部分，由13個一級指標(biāo)下設(shè)35個二級指標(biāo)組成，定量評價主要包括團(tuán)隊所屬課程教學(xué)工作量、學(xué)生評教、指導(dǎo)學(xué)生獲獎和、教學(xué)研究項目、教材編寫、科研工作等9項一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下按不同檔次團(tuán)隊設(shè)立不同的優(yōu)秀、良好、合格的等級標(biāo)準(zhǔn)；定性評價主要包括團(tuán)隊組織及運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)保障等4項一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下設(shè)立主要觀測點及具體評價標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期滿驗收考核以目標(biāo)考核為主設(shè)立考核指標(biāo)，對建設(shè)期滿后教學(xué)和科研標(biāo)志性成果的獲得情況，分別不同檔次級別的團(tuán)隊設(shè)立合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。以四年為建設(shè)周期，達(dá)到期滿合格標(biāo)準(zhǔn)，同時年度考核合格次數(shù)不少于3次的，才能視為最終合格。在這樣的績效考評體系下，學(xué)校已對首批立項的34支教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了兩次年度考核，促使教學(xué)團(tuán)隊對照指標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，實現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的進(jìn)展及成效的跟蹤管理，發(fā)揮了對團(tuán)隊工作的診斷、調(diào)控、激勵和鞭策作用。

近幾年學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐，對課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)精品和教學(xué)成果的培育等方面發(fā)揮了示范帶動作用，產(chǎn)生了良好的效果。同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理中一些需要亟待解決的問題，如團(tuán)隊帶頭人的培育、團(tuán)隊內(nèi)部合作機(jī)制的建立以及考核指標(biāo)體系優(yōu)化和動態(tài)調(diào)整等。

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第9篇

一、公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊建設(shè)取得的初步成效

公益型科研機(jī)構(gòu)是我國科研事業(yè)發(fā)展的中堅力量，對于提高我國的綜合國力、發(fā)展公共事業(yè)起著不可或缺的作用。近年來,公益型科研機(jī)構(gòu)逐步認(rèn)識到進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)的重要性，并采取一定的措施，使科研水平得到了進(jìn)一步提高，科研成果不斷增多。

（一）團(tuán)隊建設(shè)深入人心。團(tuán)隊建設(shè)最初，人們對團(tuán)隊的了解還很淺顯，大部分人認(rèn)為，一群人就是一個團(tuán)隊。經(jīng)過多年的探索，人們逐漸意識到對于重大科學(xué)研究項目，僅靠單個人的力量進(jìn)行研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而許多人一哄而上也是不可取的。于是，團(tuán)隊建設(shè)問題逐漸被提出來，越來越多的人開始探索團(tuán)隊建設(shè)的途徑。目前，幾乎所有的公益型科研機(jī)構(gòu)都將科研團(tuán)隊建設(shè)作為事業(yè)發(fā)展的重中之重，幾乎每一個科研項目周圍都有一個團(tuán)隊的支撐，幾乎人人都可以加入團(tuán)隊。

（二）團(tuán)隊成員層次不斷提高。通過積極建設(shè)科研團(tuán)隊，一批高學(xué)歷、高職稱、富有協(xié)作精神的中青年專家逐漸充實到科研團(tuán)隊中，團(tuán)隊的人才結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。以中國氣象科學(xué)研究院為例，1998年全院碩士研究生以上學(xué)歷人員只有73人，占職工總數(shù)的19%；到2006年底，全院碩士研究生以上學(xué)歷人員已達(dá)166人，占職工總數(shù)的57%，其中具有博士學(xué)位的人員有84人，占職工總數(shù)的29%。1998年高級職稱人員155人、占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的42%，到2006年高級職稱人員達(dá)277人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的48%，可以說是穩(wěn)步上升。特別是近幾年，專業(yè)技術(shù)人員逐漸年輕化，45歲以下具有研究員資格的人員由2001年的8人、占研究員總數(shù)的27%，提高到2006年的36人、占研究員總數(shù)的72%。大批年輕干部的加入并擔(dān)當(dāng)重任，為團(tuán)隊建設(shè)增添了新的活力。

（三）團(tuán)隊的科研能力顯著增長。經(jīng)過多年努力，團(tuán)隊建設(shè)所帶來的科研能力的提高也有目共睹。由湯姆森科技信息集團(tuán)出版的《科學(xué)引文索引》（SCI）歷來被公認(rèn)為最權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。1981年我國SCI論文數(shù)為1650篇，占0.38%；2003年SCI收錄了40000多篇中國論文，占5.7%。20多年間我國的科技產(chǎn)出增長了20倍。以中國科學(xué)院為例，1998年發(fā)表SCI論文3277篇、被引用頻次7534次，到2004年發(fā)表SCI論文9500篇、被引用頻次24746次。

（四）團(tuán)隊建設(shè)逐步規(guī)范。社會各界對于團(tuán)隊建設(shè)的開展都給予了一定關(guān)注，為鼓勵團(tuán)隊建設(shè)向著更好的方向發(fā)展，各部門先后制定了一些辦法和措施，激勵團(tuán)隊建設(shè)逐步完善。2001年國家自然科學(xué)基金委員會設(shè)立了“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金”，資助國內(nèi)以優(yōu)秀中青年科學(xué)家為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干的研究群體，圍繞某一重要研究方向在國內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并制定了《國家自然科學(xué)基金委員會創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金試行辦法》。氣象部門在科研團(tuán)隊的組建和發(fā)展方面也在不斷探索，2003年中國氣象科學(xué)研究院提出，在每年的年度考核中開始試行對科研團(tuán)隊進(jìn)行整體考核，為科研團(tuán)隊建設(shè)、發(fā)展提出了較為具體的要求。

二、團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

隨著團(tuán)隊建設(shè)的逐漸深入，公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊建設(shè)逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，科研團(tuán)隊逐漸成為科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)研究的重要形式。雖然團(tuán)隊建設(shè)已取得一定成效，但仍在很多方面存在一些問題：

（一）創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的參與度不夠高。科研團(tuán)隊建設(shè)雖然已經(jīng)逐漸深入人心，但從實際情況來看參與度仍不夠高。部分研究人員出于各種原因不愿意加入到團(tuán)隊當(dāng)中，而是選擇獨(dú)立申請和承擔(dān)科研課題的研究工作。這一類人員在公益型科研機(jī)構(gòu)中普遍存在。另外，參加科研團(tuán)隊的研究人員大部分只在一個團(tuán)隊中從事科研工作，參與范圍較窄。參加團(tuán)隊的部分研究人員也只是聽從上級領(lǐng)導(dǎo)指派工作，主動參與意識較弱。

（二）團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)不夠合理。近年來，團(tuán)隊建設(shè)不斷發(fā)展，各個科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面做了不少工作，也取得了一定成績。但是團(tuán)隊并不是許多高級人才聚在一起便稱之為團(tuán)隊，而是需要成員的知識層次、結(jié)構(gòu)相配合，成員分別擔(dān)任不同的角色，肩負(fù)不同的工作，來共同完成一項系統(tǒng)的任務(wù)。目前，團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)不合理的表現(xiàn)，其一是高級人才扎堆，但缺乏真正的團(tuán)隊領(lǐng)軍人才；其二是忽視團(tuán)隊成員知識結(jié)構(gòu)和專長的相互配合，科研機(jī)構(gòu)過分注重引進(jìn)高層次人才，但忽視對現(xiàn)有人員進(jìn)行合理配置。

（三）制度建設(shè)滯后。沒有規(guī)矩，不成方圓。對于團(tuán)隊建設(shè)也是如此，只有建立起完善的制度加以保障，團(tuán)隊建設(shè)才有法可依、有章可循。公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊建設(shè)雖然已建立了部分制度，但都屬剛剛起步，許多制度還不完善，對于團(tuán)隊激勵、考核、運(yùn)行等方面的規(guī)范還有很多工作要做。

上述問題的存在已經(jīng)影響了公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊建設(shè)的發(fā)展。造成這些問題的原因有來自觀念認(rèn)識層面的，也有體制問題，團(tuán)隊所在的科研機(jī)構(gòu)在科研團(tuán)隊建設(shè)過程中應(yīng)找準(zhǔn)位置。

三、構(gòu)建公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊若干問題思考

通過分析可以看出，構(gòu)建科研團(tuán)隊，必須注重人員組成結(jié)構(gòu)，注重制度建設(shè)，同時要充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)在思想認(rèn)識方面的教育引導(dǎo)作用，有效地調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性，協(xié)調(diào)好團(tuán)隊內(nèi)部的關(guān)系，促進(jìn)科研團(tuán)隊的健康發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊意識。首先，科研機(jī)構(gòu)要意識到科研團(tuán)隊建設(shè)的重要性，并負(fù)責(zé)加強(qiáng)成員思想認(rèn)識，使科研團(tuán)隊建設(shè)真正深入人心；其次，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮戰(zhàn)的氛圍，提高成員的道德品質(zhì)修養(yǎng)，在政策上加以引導(dǎo)，在團(tuán)隊運(yùn)行中，注意對工作任務(wù)合理分解，做到人盡其才，改變過去那種“關(guān)起門來搞研究”的單干戶局面，形成協(xié)作―交流―發(fā)展的格局。要樹立“以團(tuán)隊為家”的意識，團(tuán)隊成員相處和諧，團(tuán)隊才能成為和諧團(tuán)隊，才會有不竭的生命力。

（二）注重人才梯隊建設(shè)。一個團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物對于團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展是至關(guān)重要的，選好團(tuán)隊帶頭人，團(tuán)隊才能朝著既定目標(biāo)順利開展工作。加強(qiáng)對科研領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，應(yīng)成為科研機(jī)構(gòu)建設(shè)科研團(tuán)隊的重要環(huán)節(jié)。對領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，重點挑選一些有發(fā)展?jié)摿Α⒛旮涣?qiáng)、富有創(chuàng)新精神和協(xié)作精神的優(yōu)秀科研骨干，鼓勵他們勇挑重?fù)?dān)，在實踐中不斷磨煉，逐漸成長為團(tuán)隊帶頭人。在一些急需發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，可有重點的引進(jìn)部分領(lǐng)軍人才，從而帶領(lǐng)團(tuán)隊順利完成科研任務(wù)。

要組成科研團(tuán)隊，需要搭配一個結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊。選好領(lǐng)軍人物之后，就可以根據(jù)工作任務(wù)的要求，以科研項目為依托，選擇相關(guān)知識領(lǐng)域的科研骨干來組隊。這其中應(yīng)注意成員之間的學(xué)歷、職稱以及年齡搭配，同時要注意培養(yǎng)團(tuán)隊成員的創(chuàng)新意識。只有團(tuán)隊成員創(chuàng)新能力增強(qiáng)，科研團(tuán)隊才會富有生機(jī)和活力，團(tuán)隊才會不斷進(jìn)步，才能更好地完成科研工作任務(wù)，不斷出成果、出人才。

（三）完善科研團(tuán)隊有關(guān)制度建設(shè)

第一，建立科研團(tuán)隊考核機(jī)制。公益型科研機(jī)構(gòu)一般都實行年度考核制，對于科研項目會進(jìn)行中期評估和結(jié)題驗收。而對于科研團(tuán)隊的考核，應(yīng)結(jié)合科研項目的進(jìn)展情況，制定考核評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。如，團(tuán)隊發(fā)表文章的數(shù)量和質(zhì)量、獲得科技獎勵情況、工作任務(wù)完成情況等，使團(tuán)隊的考核既不流于形式，又不影響團(tuán)隊的積極性。如果單純的以每年發(fā)表文章的數(shù)量和獲獎情況為指標(biāo)，而不考慮科研成果的周期性和階段性，很容易導(dǎo)致科研團(tuán)隊為了完成一時的指標(biāo)任務(wù)而荒廢了真正的科學(xué)研究，使科研團(tuán)隊達(dá)不到應(yīng)有的目的。

第二，建立科研團(tuán)隊激勵制度。激勵與考核是密不可分的孿生兄弟，如果有完善的科研團(tuán)隊考核機(jī)制，那么激勵制度的產(chǎn)生就有據(jù)可依、順理成章了。合理的團(tuán)隊激勵制度能有效地激發(fā)團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造性，從而使團(tuán)隊運(yùn)轉(zhuǎn)順利，工作快速推進(jìn)。根據(jù)科研團(tuán)隊的特點，可對科研成果進(jìn)行適當(dāng)獎勵，可以從科研水平、科研項目完成情況、科研成果轉(zhuǎn)化情況以及對社會生產(chǎn)和人民生活帶來的影響等多個方面對科研團(tuán)隊進(jìn)行評估，并制定相應(yīng)的獎勵辦法。