時間：2023-06-22 09:24:40
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇新課標初中音樂教案范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1.初中音樂教學改革的問題
1.1課程安排僅停留于形式
初中階段的學科教育雖然口頭上說重視素質教育改革，而音樂課程的教學僅僅被擺在“副課”的位置，并沒有受到應有的重視。絕大多數的初中，在對音樂課程進行課時安排時，一般都是一周一節，而初三時期的音樂課程，更是被其他“正課”占用。
1.2知識傳授的重視，忽略學生的個人體驗
正是因為初中階段對音樂課程的課時安排十分有限，所以音樂老師為了跟上教學進度，每堂四十五分鐘的音樂課都被安排得滿滿當當，全部用來展開樂理知識的講學上。而新課程課改中明確指出，初中階段音樂課程的教學重點應該放在學生的個人體驗上，充分激發學生的學習熱情，讓他們在“耳濡目染”的環境中陶冶情操。當下的初中音樂教學課程的課堂狀況完全與初中新課程課改的思想相悖。
1.3課程無法滿足學生興趣需求
我們可以看到，目前的初中音樂教材里的大部分音樂作品都屬于比較著名的中外經典作品，然而這些作品卻沒有辦法滿足這些90后甚至00后的孩子們對音樂作品的需求，也沒有辦法良好地適應現在的初中孩子們的心理發展特點。因此，這種教學達不到初中孩子們的興趣需求的滿足的，繼而導致孩子們在音樂課堂之上體會不到快樂，對音樂課就是忍受而不是享受。這無疑是現在的很多初中音樂教學中屢見不鮮的問題，應該引起我們的重視。
2.新課程課改背景下，初中音樂課程改革的對策
2.1音樂課本的本位回歸
新課程課改和素質教育的推行是初中音樂課程改革施行的重要背景，因此，校方必須要提高對音樂課程的重視程度，不要從思想上向學生灌輸音樂課程是“副課”，對個人的知識豐富毫無用處的想法。音樂教學硬件比較落后的初中院校，應該適當合理地投入一些資金在教學硬件的配置上，讓初中階段的音樂教學能夠“名副其實”。最重要的是，音樂老師要充分發掘音樂課程的魅力所在，讓學生的學習熱情得以激發，繼而讓學生的審美能力有所提升。
2.2教學目標的明確
初中時期是青少年發育過程中最為重要的階段，為了使他們身心發展朝向更為健康，音樂課程的開展是十分必要的。在初中時期，學生的形象思維和邏輯能力都會在原基礎上有所提升，而隨著現代社會的發展，生活里的誘惑因素越來越多，在社會認知的方面，初中生還是處于“涉世未深”的狀態，因此初中階段的音樂教學應該樹立起陶冶學生情操，并就此輔助他們形成積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，這樣的音樂教學改革才能體現出新課程課改的必要性和目的性。
2.3教學資源的開發
考慮到現在的音樂教材里的不少作品沒有辦法滿足孩子們的音樂興趣需求，這就要求我們的音樂老師充分把握新課程改革這個難得的契機，大力開發和利用課程資源，對教材內容做出適度的補、刪。要做好這一任務少不了老師在平時的多觀察、多調查，清楚孩子們對音樂作品有著什么程度的喜愛，刪減掉教材里孩子們不中意的部分作品。另外，還要對一些孩子們比較喜歡的明星演唱的流行歌曲或網絡歌曲，但內容一定屬于健康積極的，并且符合孩子們的心理和生理特點的部分音樂作品積極、能動地進行開發利用，把它們“移植”入音樂課堂教學里。這是一種對音樂資源進行有效地開發利用的教學方式，能夠充分整合課外和教材音樂資源，這樣就能夠更大程度地滿足孩子們在音樂上的需求，對于音樂教學效果的提高有很大的促進作用。
綜上所述，初中階段的音樂教學在新課程課改和素質教育推行的背景下，已經受到了越來越多的重視，初中音樂老師應該在對新課程課改和素質教育的改革目標有所了解的前提下對課程教學作出一定的改進，真正實現素質教育。
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了初中音樂教學工作計劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學工作計劃范文參考一
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、教學目的
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。
二、任務目標
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發聲訓練部分
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
（三）欣賞部分
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。
三、具體措施
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
初中音樂教學工作計劃范文參考二
一、學期教學目標
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：
1、能夠對革命歷史題材、我國江南地區、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。
5、體驗感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國江南絲竹的音樂風格。
二、改進措施
1、轉變教學思想觀念，適應新課程。
2、在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
3、作好“培優補差”的教學工作，充分發揮優生的音樂特長。
4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發為主，精講。
5、嚴格訓練課堂常規，切實為每節課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。
6、突出學生在教學中的主體地位。
三、其它方面
1、認真參加教研組的集體備課活動，并做好記錄。
2、認真開展藝術社團活動，使學生掌握更多的特長。
3、積極參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。
4、苦練功，充實自己，完善自己。
初中音樂教學工作計劃范文參考三
一、教育教學方面：
由于各個小學的音樂教學程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識的教學和訓練，樂器的學習并不難，關鍵對于一些一點沒有音樂知識、不識譜的同學就有些困難，所以首先要解決的是簡單的音樂知識的學習和培養學習的興趣，從興趣入手，調動學生學習的積極性。
1、通過課件多媒體教學，先讓學生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對學生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學習豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學生因為喜愛而想學這件樂器。不放棄每個學生，從簡單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進行輔助教學，拓寬學生音樂視野。
4、適當放松課堂，讓學生有時間、有空間開辦音樂會的形式，發揮學生個性特長，充分展示自我。本學期是新生入學因此要充分了解學生，在班級舉行樂器演奏會，歌曲表演等形式，讓學生充分積極的參與到音樂課堂當中來。
5、采取靈活多樣的教學形式，使學生充分參與到課堂教學活動中來。特別是在小班額的實驗班教學當中，讓每個學生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學期要舉辦二年一屆的校園文化藝術節，這是學生充分展示個人才藝和特長的關鍵性活動，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級為單位出群舞、雙人舞或獨舞，要出一臺舞蹈專場，這種形式使班級榮譽和凝聚力集中的時刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長的同學就可以參加，進行初賽和復賽的選拔評出獎項，在由音樂教師組合參加匯報演出。
3、將在七年級各班進行班級的聲樂表演，選拔唱的好的同學進行培訓，組成小型的合唱隊。
4、器樂比賽先在各班進行，然后統一學校進行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據程度評獎。
5、選拔樂器特長的同學組織民樂隊，和西洋管弦樂隊，以便在市區的各項活動中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據區進修學校音樂教研的安排，全區音樂教師申請了中小學器樂合唱的研究，我現在正在進行器樂進課堂的探試中，許多課上、課下的進展都在進一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長，還可以把做的點滴都記錄下來，為將來的器樂教學積累經驗，能夠更好的發揮自己長處推動教學。在合唱教學方面，也要開始努力探索，雖然對于中學合唱教學有一定的難度，但是只是肯做就會有成效。
【關鍵詞】初中音樂；多媒體教學；興趣培養
音樂是一門有著獨特符號與語言的課程，它不像語文課可以具體描繪，也不是美術課可以直接傳達。在新教改的提示中，教師應利用多種教學手段，讓學生可以真正的愛上這門課程。
1結合多媒體教學
教師在實際授業過程中，想要培養學生的興趣，就要想辦法讓學生的注意力高度集中。多媒體教學可以很好的將聲音與畫面結合在一起，打造一個合適的情景氛圍，讓學生融入課堂環境中，積極發揮自發性思維。例如在《茉莉花》這節課中，教師就可以播放宋祖英與席妮迪溫演唱的片段，讓學生先去感受歌曲在世界的魅力，產生強烈的自豪感。在學生對歌詞理解的部分，教師可以提前做好教案，比如“好一朵美麗的茉莉花，滿園花開香也香不過它，白也白不過它。”教師就可以用動態的圖片去展示茉莉花的白與美。
2豐富教學手段
2.1多聽多議。音樂課是一個需要多聽，多領悟的課程，學生在反復聽的基礎上才會去理解音的不同以及曲調表現出的情緒的不同。在《春江花月夜》中，教師就可以反復去引導學生去感受曲子傳達的意境，然后小組討論自己的想法，在這種互動中，學生的學習興趣會更加濃烈。
2.2多練多評。課堂原本就是一個互動的舞臺，教師要做到讓學生與教師真正的互動起來。在音樂教學中，教師范唱，學生練唱這個環節是必不可少的。教師在引導學生唱歌的時候，對音高的把握要反復練習，然后互相評價。在這個過程中拉近了師生之間的感情，讓課堂不再是教師一個人的課堂。
3注重音樂基礎
教師在教學的過程中還是要以基礎教學為主，努力專研課本，讓知識點貼近初中生的生活，符合學生的興趣。教師在打造一個現代化的課堂的時候，還是必須以學生的心理、生理出發，結合基礎知識，調動學生的積極性，真正的做到以學生為主體的教學，培養學生對音樂的熱愛。比如初一的學生感性思維明顯，大多數孩子沒有進入“變聲期”，對他們來說教學內容中多加入唱歌的內容。而而初二、初三的孩子很多都處于“變聲期”，在教學里則應該多注重樂器演奏、音樂欣賞的內容，減少歌唱的內容。
4靈活教學評價
對于任何一個科目的教學而言，評價活動都是不可或缺的一種教學模式。通過教學評價能夠充分關注到孩子們對老師所教授的音樂知識的掌握程度，它也是老師衡量自身教學成效的有力手段。在音樂這一門學科里，因為音樂教學不像語文、數學等學科的評價方式對學生進行統一考試，所以在評價上沒有必要過于嚴謹，可以嘗試采取多方評價的方式，給予學生更多的肯定和鼓勵。積極的評價能夠在很大程度上提升孩子們的自信心，這樣有助于培養他們音樂方面的興趣。
5提高教師素質
這里所說的素質指的是音樂專業素質，就一名音樂老師來說，不具備過硬的音樂專業知識，沒有辦法理解音樂的美與音樂的內涵，那他就很難設計出優秀的教學方案，更加沒有辦法讓才上初中的孩子理解、品味音樂的藝術感染力以及音樂表達的情感。這樣會導致老師在教學之中教得很辛苦，學生學得也很無趣。就比如，在一些欣賞課上，有的樂曲提出讓學生演奏的要求，然而有的音樂老師自己都什么樂器都不會，那更談不上教學生了。有的樂曲又有舞蹈的要求，也沒有辦法實現。一個學期下來音樂課就永遠都是單純的唱歌課，這對于提升學生的學習積極性來說非常不利。所以，老師應該提升自己的音樂專業素質，練就過硬的本領才能在教學之中游刃有余。試想，一個吹拉彈唱樣樣精通的老師無疑比一個什么樂器都不會的老師更能帶動起學生的熱情。
參考文獻
1吳躍躍.音樂教育協同理論與素質培養.湖南教育出版社1998
關鍵詞：初中音樂；教學
一、創新教學意識，激發學生學習熱情
新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。 同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節目是1個比1個精彩…… 通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情。
二、創新教學模式，突出學生主體
新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學 人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發展，以“主體性、創新性”為特征的，培養學生創新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創造一個自主、創新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好的發展。
1.發散思維，煥發活力
音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯想?，F在上欣賞課，教師應該讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養學生用多種思維方式去探索問題。例如，在學習《卡門序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關歌劇《卡門》的內容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發了學生的想象力、創造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。
2.創新教法，大膽實踐
因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節奏，而是準備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學生根據歌曲所表現的情緒，自由創作不同的節奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創作得好，全班同學都用他們創作的節奏為歌曲伴奏。結果學生們充分發揮想象力和創造力，打出了許多不同的富有特性的節奏。我協同他們把創作的節奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發了學生的創作欲望，在以后的創作環節中，學生都爭相要求進行創作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3.創設舞臺，展示自我
通過讓學生在課堂上“動”起來，發揮學生的主體作用。一節良好的音樂課，教師既不能讓學生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學生對音樂課很難產 生興趣。也不能讓學生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀律既亂，學生又累。教師還會力不從心。參與者的強度和規模應該是：有動有靜、全員參與。根據教學內容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調動學生在課堂上“動”起來。如：《唱臉譜》學生分組進行角色演唱，并表演京劇演員亮相動作；；再如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。再如《讓世界充滿愛》模仿演唱：領唱DD合唱DD輪唱DD領唱。學生在動中學音樂，在動中感受音樂，在動中發展想象，在動中愉悅身心。
參考文獻：
[1]王麗.淺談初中音樂教學方法的探究[J].大觀周刊，2012， （49）：346.
[2]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲， 2011， （14）：63-64.
一、目標如何設計
1、音樂風格
高中階段，要把風格的體驗作為主要的學習目標，把對音樂風格的把握作為主要內容。什么是風格呢？風格是指一個時代、一個流派或一個人的文藝作品在思想內容和藝術形式方面所顯示出的格調和氣派。風格不同于一般的藝術特色或創作個性，它是通過藝術品表現出來的相對穩定、更為內在和深刻、從而更為本質地反映出時代、民族或藝術家個人的思想觀念、審美理想、精神氣質等內在特性的外部印記。風格的體驗是審美的最高境界。鑒賞是要發展人的聽覺的敏銳感受與感知，以及聽辨、比較、判斷等等能力，因此在鑒賞上是要以聽為主的，能過聽來判斷，通過聽來鑒別。審美體驗的發展，極大地依賴聽覺的判別、聽覺的聯想、聽覺的記憶能力，有理解地聽，才叫鑒賞。
2、音樂文化
高初中重要的區別是音樂的深度與廣度不同，體現在對音樂作品，特別是文化層面的理解，對學生要求高了。不僅在淺層次引導學生唱一唱，還注意了音樂文化層面，引導學生加深對作品的認識與理解，這是符合高中音樂課的課程性質和理念的。
音樂欣賞與鑒賞的區別，欣賞是對音樂的感受、體驗或者參與實踐和表現；鑒賞，是除了這些之外，還應該分層次地體驗、感受音樂的文化內涵，去鑒別它。鑒賞是能夠對音樂真正理解和判斷，能夠培養學生正確審美觀和價值觀，培養一種綜合素質。
3、目標設計幾點要求
（1）以課本為本.課本課本,課的一課之本。這是不容忽視的古老真理。教學的主要內容和方法應來自于課本與教師用書。課本提供了教育方法的原則。
（2）設計目標要有一個中心目標，中心目標清楚了，其他目標所放的地位、所占的時間和精力就會處理得更加得當。
（3）要根據學生的實際來調整教學內容。
（4）所有的學習方式方法教學目標的設定，學生的主動參與的探索，都和音樂有關。
（5）提問目標要明確，可操作性強。
（6）音樂教學要確定一個學習內容，不可面面俱到?？梢詮亩鄠€方面來認識一首首作品。
二、方法思考
1、設計好問題
（1） 感悟作品
經過百遍的聆聽以后，音樂好象要從心中流淌出來，正是在聽了這么多遍之后，才著手開始寫教案，而這時的教案也會寫的得心應手，就拿設計問題來說吧，就可以把聽完音樂的所有感悟由淺入深地設計一百多個問題，這些問題包括音樂創傷、音樂史、音樂美學、音樂審美等各個方面。所有的這些問題，幾乎窮盡了作品的所有方面，也就是說，一個小曲子經過設計以后，它的問題由淺入深成階梯形式，不僅能在初中上，而且也能在高中上。
（2） 圍繞內容設問
探究性學習的主要方式是問題的設計。概念的東西用問題設計方式提出來，可能便于學生的記憶與理解。高中學習中，問題是起點，問題是主線，問題是過程與方法，所以問題設計很重要。
（3） 準確設問
適時、適當、適度地在教學上進行指導，在于問題設置得較為準確。1、提問是教學了中一個重要的問題，凡是能成功的地方都是因為問題的意圖明確、目的性強。2、從關鍵問題出發去設置問題。3、提問中要時常注意循序漸進，由易到難、由簡到繁，問題的提問難易適度，有針對性。問題設置凡是符合這幾點的，教學就比較順暢；而問題設置欠準確時，就會出現一些暫時的障礙。如，音樂仿佛把你帶到了什么地方？這樣的問題感覺和音樂的關系就是不是很密切，這時教學就可能出現問題。如教學目標“反復聆聽中加強對音樂主題的記憶”和“能聽辨樂曲的基本曲式結構”就非常好，明確。而“能聽辨樂曲旋律、音色、節奏、速度、力度等等音樂要素的特點與變化”就欠重點，有些過大。
2、比較
高中音樂鑒賞課標中，課標的第二個維度---過程與方法同義務教育階段有了一個重要的變化，就是在體驗、探究、合作的基礎上，增加了一個比較。要大量要運用比較的方法。要比較二種作品的風格、情緒、情境、意境。不是被動的聆聽，教師的計解不是很多，而是始終要強調學生的參與。聲樂作品，所以教師可以多唱，并引導學生不斷用歌聲來體驗，通過演唱參與的方法，使歌聲打動和調動學生，學生很投入。在聲樂作品的欣賞中這是一個很好的提示。
欣賞與鑒賞不同，后者是一個鑒別、判斷，是與欣賞不同的。欣賞是懷著一種美好的心情去品味、去體驗，或懷著愉快的心情去感受；鑒賞是比較與對照，通過比較、對照來判斷、來評價，這就得有一個理性方面的鑒賞、鑒別。用這樣的思路來考慮與評價高中音樂鑒賞課。
3、精講
在音樂鑒賞課上，教師當少講一點，而且講什么怎么講，都是值得我們認真研究的問題。所有的參與的方式都沒有離開音樂的本體，多媒體只是簡單地給出了莫扎特的畫像、簡潔的生平，而不像一些教師那樣首先放一大段莫扎特的生平、時代背景、特色建筑等等。
自始至終沒有給學生講一個故事，沒向學生傳遞音樂之外的信息，這個認識和立意非常正確。方法上是比較和聽辨，有段落間的比較、裝飾音的比較，聽辨來測試。比較是最前效的學習方法。
4、遵循學科特點
新課標突出一點就是強調音樂學科特點，避免在音樂中尋找非音樂的東西。比如在欣賞莫扎特作品的時候，沒有在介紹莫扎特的創作背景、講述作品具體的內容上著眼，而是圍繞莫扎特的兩個作品，在音樂上做文章，展開教學。教師通過聆聽、相互動、形體等等各種形式引導學生直接與音樂交流，非常好就會取得非常好的效果。
在尋找導入的材料和學習內容的內在聯系上能夠出新，引進材料非常自然，導入是門藝術，導入的資源有限但創意是無窮的。
5、范唱
唱會歌，唱好歌，會唱歌。
實際教學中，不少老師喜歡自身的范唱。從唱歌的本身，聆聽錄音中的范唱是最佳的，而如果為了營造氣氛，調動學生學習唱歌的積極性，還是以教師的范唱為佳。在師生的互動中，讓教師的歌聲帶動學生學唱。
三、教師指導
1、描述作品
欣賞中，老師的語言是描述性的，而不要是解釋性的。----這是《音樂的教學》哲學中的觀點。要用文學繪畫的語言來類比音樂的情境，而不要用概念性的闡述來圖解音樂。比如創造情境讓學生感覺音樂的美，一幅幅美侖美奐的畫面，讓人身臨其境。得到美的享受。即使是如此，也要盡可能地少講。不要用概念性的語言來解釋什么，任何與音樂本身無關的東西都會讓音樂的美大打折扣。讓學生感受音樂自身中迸發出來的意象，讓學生去感受、體驗、比較，去思考、去探究。
強調音樂學科本身的特點，而不是非音樂的東西。----語言的，文學的，繪畫的。不要用線條去圖解音樂的感覺與內容。----實際上，現在用線條描繪音樂的起伏好象成為好課的一個慣例了。
2、強調音樂要素
強調音樂的要素，感受音樂的要素。作為音樂的基本構成的要件，你知道旋律嗎？你知道節奏嗎？你知道速度、力度嗎？你知道和聲、織體嗎？你知道調式、曲式嗎？你知道各種樂器的音色嗎？
3、分類指導
有全班性的活動，也要有單獨的指導，可發現問題，加以指導。
4、 愛心對待
平等對待學生，就象哥哥姐姐，非常尊重學生。沒聽出演奏樂器時，沒有急于驗出答案，而是要學生再聽一遍。學生存在的問題在教師的引導下用聽音樂的方法最終得到解決。要非常注意等待學生。要賞識鼓勵學生。體現新課標的理念。
5、 圍繞作品
所有的學習方式方法教學目標的設定，學生的主動參與的探索，都和音樂有關。
6、 教學語言
教師的教學語言，要不講廢話，不管是精心設計還是自然流露的，教學語言的運用都有自己鮮明的特點。比如說，與學生交流時，說“推薦你們聽”，強調“推薦”；“我們來交流一下”，突出 “交流”；“莫扎特又想告訴我們什么呢？”“這樣的合作以后我們還會有很多”等等。隨口說出這樣的話，跟學生溝通全是這樣的話，同學生沒有距離。當學生想笑又不敢笑時，她就說，你們想笑就笑出來吧。學生和她之間幾乎是零距離，溝通非常流暢，所以課堂氣氛就好。像這樣反映在教學心理和教學氣質方面的東西，應該是我們音樂教師追求的一個目標。
7、 情感交結
音樂課不能脫離情感，必須用情感受的紐帶維系音樂課的教學雙方，前提是教師首先把情感紐帶拋給學生。
最近，我一改以往的教學過程，把學習音樂知識放在課堂教學的初始階段，發現課堂教學進行得非常順利。課一開始，老師走進教室，學生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢拋出問題，引導學生解決問題，再用學習的結果指導歌曲的學唱，這樣學生課前學習的音樂知識在本節課里得到運用，學習過程非常輕松，知識掌握得也較牢靠。以四年級上冊歌曲《愉快的夢》一課為例，我采用了這種方式教學，取得了較理想的課堂教學效果。
上課伊始，我讓學生合上課本，聽老師彈奏樂曲（《愉快的夢》），并用手輕輕打拍子，聽完后告訴老師是幾拍子。當我彈完，學生紛紛發言：“三拍子?！蔽铱隙藢W生的回答后說：“我們剛剛聽到的樂曲是‘兩組’三拍子構成的，即六拍子。”我及時在黑板上板書了拍號“”，并告訴學生，它的強弱規律基本上是三拍子的重復，只是把第四拍變成了“次強”成為“強、弱、弱、次強、弱、弱”。接著讓學生輕拍身體來感受這個強弱規律，并合著音樂拍一次。然后我問學生：“‘’這個拍號你們還有什么不懂的？”學生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書之前學過的拍號“”、“”問：“這里的‘4’是什么？”學生：“以四分音符為一拍。”我接著提示學生：“以此類推‘8’是什么意思？”學生恍然大悟：“以八分音符為一拍?！蔽易プr機板書出《愉快的夢》前兩個小節的旋律“3 3 321│5? 5? │”請學生演唱，教室里立刻活躍起來，孩子們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個學生就把這句唱準確了，我讓這些孩子當小老師教全班同學唱。接著又板書曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學生根據剛才的經驗，很快唱好了這兩小節。我在最后一小節的兩個“1? ”處加上連線，告訴學生現在這兩個“1? ”只能唱第一個，但要唱夠六拍。我順勢提問：“那么這條線起什么作用呢？”學生回答：“連接作用。”我又把連線畫在“542”上，接著問道：“那這幾個音又要怎么唱呢？”學生發現，加不加連線對這幾個音來說沒變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學生很快就發現，“蕩”字是用三個音來完成的，所以加上了連線。我將知識點一語道破：“這個連線在這里表示連接，一字多音時就要用它表示?！敝链?，本節課新學的音樂知識便已水到渠成。我把剩下的簡譜讓學生自己學唱，學生學習積極性非常高，而且學得非?？?。
下課后我開始反思，以前的教學問題出在哪呢？
1.填鴨式的教學方法。新課標在處理好各種關系中要求，既要啟發學生又要有適當的講授。如果直接告訴學生，這里是什么知識，所以要怎么樣唱，學生就成了被動接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結的：說給我聽，我會忘記，做給我看，我也會忘記，讓我自己去做，我會永遠記住。
2.沒有做到以學生為本。老師在學生唱歌的過程中隨意打斷學生，讓學生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說話是一個道理，是一種不尊重學生的表現。也難怪學生這時都不愿聽老師講解知識。
3.沒有做到以音樂為本。音樂課不同于語文、數學等課以傳授知識為主，而是以豐富學生情感為主。如果在學生學唱歌曲時，不時地停下來傳授音樂知識，不僅會明顯影響學生的學習狀態，使情緒低落下來，老師的教學積極性也會受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會失去了它原來的味道。所以老師要做的，就是運用一切盡可能科學的教學方法和手段來調動學生的情緒，使其始終能積極地參與老師設計的一切活動――包括音樂知識的學習。
4.音樂知識的講解沒有做到連貫性和系統性。沒有復習鞏固、啟發引導和層層剝筍的過程，學生見到的只是一片樹葉，而非枝繁葉茂的大樹，更別說一片森林了――正所謂“一葉障目，不見森林”。也正是因為學生學到的知識是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂知識時要有宏觀的架構，注重前后知識點的銜接，從而達到讓學生理解和記憶的教學目的。
蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學
書 訊
《名優教師設計音樂課教案與評析》
由人民音樂出版社出版發行
由音樂教育家曹理主編的《名優教師設計音樂課教案與評析》系列叢書現已由人民音樂出版社正式出版發行。該叢書依照人民音樂出版社2012新版初中音樂教科書編寫而成。教科書中的每個單元，編者都分別請兩至三位名優教師設計出三至七篇教案，并附上點評文章。每篇教案及點評均以有效指導實際教學為目標，因此該叢書的實用性強、參考價值高，歡迎各位教師選購。具體書目如下：
名 稱 定 價 開 本 備 注
《名優教師設計音樂課教案與評析》七年級上 28.00 A4 已出版
《名優教師設計音樂課教案與評析》七年級下 28.00 A4 已出版
《名優教師設計音樂課教案與評析》八年級上 29.00 A4 已出版
《名優教師設計音樂課教案與評析》八年級下 29.00 A4 已出版
《名優教師設計音樂課教案與評析》九年級上 暫無 A4 2014年7月出版
【關鍵詞】 音樂 興趣 培養
音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識,培養審美情趣,促進身心健康發展的重要藝術,能使學生樹立正確的人生觀和遠大的理想,激發學生熱愛生活,追求真、善、美。對豐富學生的生活、培養學生豐富的想象力和生動的表現力有著不可替代的重要作用;還是開發和提高學生智力的最好形式。初中生正好處在人生重要的轉折時期,他們的世界觀和價值觀開始初步形成,并逐漸轉向成人,是進行美育的重要時期。雖然我們的音樂教育不是培養音樂家的教育,但也不僅僅是教會學生唱歌,很多人都認為音樂是一門“小學科”,但他卻是關系到學生全面發展的大事情,所以我們不能小看音樂教育。
但就教育現狀而言,音樂教育由于沒有升學考試的外力推動,學生對音樂的興趣就成了學生學習音樂的主要動力甚至是唯一動力,很多學生愿意上音樂課也并不是單純對音樂學科本身的興趣,而是因為音樂是一門不用考試,不用費腦筋,比較輕松的學科,學習效率、學習質量也不高。在課改實踐中,人們逐漸認識到興趣對于學生學習音樂的重要性。興趣是最好的老師,是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。學生有了學習音樂的興趣,便會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事;學生沒有音樂學習興趣,音樂教學基本任務就難以完成,音樂課程就有可能成為虛設。前不久筆者對本校任教的 12 個初中班學生進行了一項口頭問卷調查,調查結果發現,竟有 75% 的學生覺得上音樂課很乏味。如何激發他們的學習興趣成了一個不能釋懷的疑問。那么,為何有這么多學生對音樂課缺乏興趣呢?學生缺乏學習音樂的興趣的原因是什么呢?音樂教師如何引發、培養、發展學生的音樂興趣?如何讓苦學變樂學?如何讓學生在喜愛音樂藝術的同時,同樣也喜愛音樂課呢?下面,筆者就這些問題展開討論,發表自己在教學實踐積累中所感悟的一些觀點。
一:為何有這么多學生對音樂課缺乏興趣,缺乏學習音樂的興趣的原因是什么呢?經過再三深入了解分析,發現根本原因不在學生,而是初中音樂課堂教學存在著如下重要弊端:
1、教學目標不切實際
教學的目標是教學的出發點和歸宿點,目標要求是否切合實際,直接關系著學生上音樂的興趣和課堂教學效率的高低,教師備課時不從學生實際和教材實際出發,照搬教案;教學目標設置要求過高或過低,使學生用力也難及或不用力也可及,過難或過易;有的不了解學生的生活實際,學生過去已學過的,也照常規教學要求教,與新歌教學設置相同的目標和進度;有的缺乏對學生實際音樂能力的具體把握,看不到多數學生的水平和情緒,致使多數學生力不從心,激不起興趣和熱情。
2、教學方法呆板陳舊
學生對音樂課興趣的高低與課堂教學方法密切相關。不少教師由于受陳舊的傳統教學思想束縛,在課堂結構上單調呆板,千課一型,機械孤立地使用 “ 講知識,識歌譜,唱歌詞,練鞏固 ” 的僵化程式,在方法上不重視調動學生的立體性。教基礎知識時,教師不顧學情,單調枯燥、照本宣科地講;在教學手段上,不能與時俱進,不重視有機運用現代教學媒體激發學生情趣。
3、知能關系把握失衡
新課標明確指出,音樂課要把握好 “ 音樂知識教學,音樂能力培養、思想品德教育 ” 的機制統一。但不少教師對音樂基礎知識和基本技能的多樣性關系不能科學處理,課堂教學或重知識輕技能,將教知識提高到不適當位置,課堂上不顧實際用大量時間枯燥地教基礎知識;或重能力輕知識,將應該教學的知識置于無足輕重的位置,嚴重影響了學生的興趣和課堂的效率。
4、和諧氛圍嚴重缺失
課堂教學是否有民主和諧的氛圍,是決定學生上音樂課的又一重要因素。不少音樂教師往往都是科任,由于教的班級很多,再加上在同一個班級教學的節次少,對學生多數不太了解,有的甚至連學生的姓名也叫不出,這種狀況也影響著音樂教師課堂紀律地管理,導致了教師管理不得力,課堂氛圍亂哄哄,或者為了使課堂有良好的秩序,師者尊嚴尤為嚴重,課堂唯以師至尚,講不上民主,講不上平等,久而久之,扼殺了學生學習的積極性和創造性,嚴重影響著學生上音樂課的興趣。
二、怎樣克服上述的課堂教學弊端,更好地激發學生上音樂課的情趣,提高音樂課的魅力和效率,讓學生在喜愛音樂藝術的同時,同樣也喜愛音樂課呢?試用以下策略有助于問題的解決:
1、了解學生實際,把準教學要求
準確、明了的教學要求是制約學生學習情趣和教學成功的重要前提,要想上好音樂課,首先要了解學生的實際,制訂切實可行的教學目標。反復地潛心鉆研教材,深刻領會教材精神實質和意圖;充分了解學生的生活和學情實際,對照音樂新課標的要求,設置出使學生 “ 跳一跳可夠到 ” 的切實可行的教學目標。
2、更新教學觀念,改革教學方法
影響學生學習情緒的最重要因素是課堂教學法,要想激發學生高漲的學習情趣,最大限度提高課堂效率,必須確立新課標的理念,切實加強課堂教學改革。真正確立以生為本的 “ 人本觀念 ” ,變 “ 師本教育 ” 為 “ 生本教育 ” 。教師要站好自己的角色位置,堅持做到教為學服務,處理好 “ 教 ” 與 “ 學 ” 、 “ 主 ” 和 “ 導 ” 的關系,充分發揮師生雙方的主動性和創造性。確立 “ 教是為了不教 ” 的觀念,沖破 “ 講知識、教歌譜、唱歌詞 ” 的 “ 簡單化、程式化、刻板化 ” 教學方法和模式,實施以學生為主體的多樣化的動態的課堂教學方法和結構,積極地鼓勵引導學生學習、實踐、自主、合作、探究的學習方法。在教學中要進行有效的啟發、點撥、引導,變學生被動的接受為主動地學;善于發現學生學習中好的學法,因勢利導,積極倡導;善于把握教學內容的主次和難易,該教的教好,該講的講好;并結合學生的生活實際和社會實踐,運用不同的方法、形式、活動,通過學生動手、動臉、動口、動眼,使學生在課堂上真正動起來,活潑起來。運用現代教學媒體和其他教學手段,通過生動、活潑、鮮明的直觀形象,更好地調動學生的各種感官,激發學生的學習情趣,增強教學的感染力和吸引力。
3、把好知能關系,優化知能統一
基礎知識教學和基本技能培養是音樂教學目標的重要組成部分,二者相輔相成有機統一,缺一不可。教師要充分認識并擺正知能位置,確立二者相互統一、相輔相成的科學辨證觀。音樂教材經多次修改,雖有很大改進,但教材的內容及其知能方面的要求,在如何貼近城市和農村特別是偏遠農村的不同特點、實際等方面,并不是很完善,教學中常會涉及這樣那樣問題。這就是要求我們教者既要不違背音樂新課標理念要求,又要結合具體實際,通過精心地鉆研設計,科學地活用教材,有機調適,該增的增,該減的減,該拓展的拓展,該壓縮的壓縮。
4、實施民主教學,創設和諧氛圍,常注意情感互動
民主和諧的教學氛圍,既有助于學生學習情緒的激發,也有助于促進學生的創造性。融洽的朋友式的合作關系是優化音樂教學活動的保障,教師必須切實破除 “ 師道尊嚴 ” ,注重和學生進行情感交流,增強相互了解,促進良好師生關系的建立,更好的營造民主和諧的良好氛圍,真正實施民主教學,,真正做到尊重學生人格,確立教師是學生的學習伙伴與朋友的師生平等關系。此外,由于受傳統應試教育影響,重數理化等 “ 主科 ” 輕音體美 “ 副科 ” 現象的廣泛存在,教師還必須有機地滲透相關教育和引導,使學生真正從道理和實踐的結合上,認識到音樂陶冶情操,提高審美能力,有益身心健康,有益各科學習的重要性,從而不斷增強學生的音樂意識,激起學生上好音樂課的內驅力。
三、誘發、培養、發展、開發學生的音樂興趣乃音樂教師的重要任務,那么,究竟怎樣培養學生學習音樂的興趣呢?經過久久的思索與教學實踐,我總結出了以下幾點經驗:
1、創造良好的音樂環境
布置理想的教室環境,如在音樂教室懸掛音樂家的畫像,張貼一些有教育意義的音樂格言,出版一些音樂墻報或黑板報等。 利用學校的廣播站,播放音樂家的優秀音樂作品,介紹音樂家的生平、故事,發表學生對社會音樂生活的種種議論或評價等。 組織各種音樂社團,如合唱團、民族管弦樂團、管樂團、鋼琴小組等,給學生供參與音樂藝術實踐活動的機會。 組織各種音樂演出活動,激發學生的參與意識及表演欲望,發現并培養音樂骨干學生。
2、重視初中入學后第一、二節課的課堂效應
常說萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此要特別重視初中入學的第一節音樂課。如:教師用充滿激情、豐富的語言作自我介紹;向學生展示才藝表演 ;向學生介紹音樂課改、初中音樂課的一些情況等。讓學生自我介紹:內容包括原畢業學校,優點、缺點、愛好與特長…… ,對過去音樂老師的評價(目的是為了吸取經驗教訓), 對現任音樂老師的期望 ,對未來音樂課的建議等。
3、課堂結尾的靈活多變
一堂好的音樂課,有無別開生面的導入是個關鍵,因為這關系到是否能點燃學生求知的火花。如果再有一個回味雋永的結尾與之結合,那便是點睛之筆了。課堂教學的結尾方式,因教師素質,教學內容和學生實際情況的不同而異。結尾的方式很多,如歸納式 、討論式 、練習式 、采訪式 、范唱、范奏式 、評價式等。不管采用那種結尾方式,都必須有助于學生掌握課堂所學習的知識,有助于培養學生對音樂課的興趣,有助于學生思維能力的培養。我們要不斷探索課堂結尾藝術,進一步提高駕馭課堂教學各環節的能力,從而提高音樂課教學的質量。
4、用積極的評價鼓勵學生、采用靈活多變的獎勵方法
每個人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。特別是在學生沒有信心的時候,教師適時的鼓勵就給予了學生最大的幫助。 采用靈活多變的鼓勵方法也是開發學生音樂興趣的行之有教的手段。但這種方法要因人而異,對那些熱愛音樂、對音樂有濃厚興趣的學生來說,教師對教學的熱情,學生對學習的渴望,和音樂本身帶來的巨大享受,師生共同陶醉于音樂帶給他們的樂趣就是最好的表揚與獎勵,那些口頭的贊許對他們的鼓勵價值不大;對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學生來說,使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。他們會因此而得到樂趣和信心,也會因此而產生進一步學好音樂的愿望。所以對這類學生要恰當地使用表揚鼓勵的方法,同時,表揚鼓勵一定要實事求是,恰如其分。此外,把學生在音樂課內外的有關音樂表現記錄到他們的成長記錄袋內也是一種很有激勵性的獎勵方法。
5、 用美好的師愛感染學生
正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?只要教師尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養學生的自信心,走進教室,就全身心投入,與學生融合為一體, 那么學生也就會熱愛、崇敬教師,連帶愛上老師所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生,滿足學生的道德要求和精神需要,使他們對學習材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。
6、用優秀的作品激發學生
初中生有很強的模仿欲望和能力,而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系,好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以,教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品,擴大學生的視野,激發他們的興趣。
在音樂教育中,要把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標,就音樂教學而言,作為基礎教育階段的中小學音樂教學,其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能,而是音樂學習興趣,或者說音樂興趣是基礎中的基礎;就終身教育而言,音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件,即是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂、發展自身音樂能力的動力催化劑。學校教育只是人生的一個學習階段,已經步入終身學習時代的當今學生,掌握學習方法比掌握學習內容更為重要,變“學會音樂”為“會學音樂”,需要把學習興趣歸還給學習者。因此,把音樂學習的主動權還給學生,讓他們變被動學習為主動學習,變接受學習為探索學習,便成為音樂學習中的首要問題。這個問題不解決,就不能使學生熱愛音樂,對音樂產生感情。如果通過九年義務教育連個音樂興趣都沒有在學生心中建立起來,那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是不成功的!如果我們的音樂課不能讓學生喜愛,不能成為學生發自內心的需求,那么任何所謂的“音樂學習”對學生來說都沒有意義。
參考文獻:
[1] 鄭莉:《普通學校音樂課教學過程芻議》,中國音樂學,2003 (4)
[2] 《義務教育音樂課程標準解讀》,北京師范大學出版社,2002
[3] 衛燕萍:課程改革中的沉思,《中國音樂教育》,2005(9)
1.要注重嚴謹性
備課是教學的第一步，也是至關重要的一個環節，對整堂課有導向性的作用。教案之中各環節、內容的安排是否有理、有序、有趣，將直接影響教師教學質量的高低。比如教學目標，現行主要有兩種設計模式：一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如學生領悟了多少知識、學會了多少方法和技巧等，比較易于評價和測量，但與新課標的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優點有機結合，正確應用到備課中，需要我們多下工夫。
2.充分運用多媒體，以視、聽結合的教學手段吸引學生
與初中相比，普通高中的教學設施設備相對完善，每個學校基本都配備專門的音樂教室，并安裝投影儀、音響等設備，有助于學生從視聽角度更好地感受音樂。因此，在第一節音樂課前，認真準備好一個教學課件非常必要。
一般來講，我建議大家第一節音樂課不要教授教材內容，而是從建立師生間良好的信任關系、增加彼此間的了解、提高學生對音樂課的認識、激發學生的興趣等方面入手。課上可播放一些經典動畫如《貓和老鼠》中的劇集，劇中有許多世界名曲，包括《蝙蝠序曲》、《匈牙利狂想曲》、《搖籃曲》、《藍色多瑙河》、《春之聲圓舞曲》等，讓學生在饒有興致地觀賞動畫片的同時接受世界名曲的熏陶，既放松精神，又營造直觀、生動、有趣的課堂氣氛。另外，也可以選取《中國好聲音》、《我是歌手》、《快樂男聲》等學生喜歡的選秀節目的視頻片段，讓學生大聲跟唱，認識到音樂課不是只有教材內容，不是與高中生的現實欣賞內容相脫節的，他們可以在今后的音樂課上欣賞自己喜歡的音樂。
3.讓流行歌曲走進課堂
現在的學生大多喜歡流行歌曲，并且都有自己崇拜的偶像，譬如近年來一些學生把周杰倫當做偶像。針對這一情況，我曾用一節課的時間聽并且討論周杰倫的歌曲，引導學生學會有選擇性地欣賞，不要因迷戀而耽誤學習。我還把每節課的前五分鐘作為點歌時間，對于在課堂上表現好的學生，下節課就可以點歌。對點播的歌曲，由專門負責統計同學負責，到學期末把榮登榜首的歌曲拿來全班一起學唱，評出唱的最好的，作為本學期的超級模仿秀。就是這五分鐘的時間，既活躍了學生課堂氣氛，激發了他們的興趣，又調動了學生的積極性，為下面課堂環節的開展做了鋪墊。為了優先點歌，學生爭先恐后地搶著回答老師的提問，主動唱歌。對于學生的表現，我都會給予積極的肯定。這樣更激勵學生，能帶動更多學生主動地參與教學。學生的激情也鼓舞著我，使得我更認真地備課、上課。充足的備課使得課堂教學效果更好，這樣就形成一種良性循環，學生越來越喜歡我的音樂課。
4.建議開設演奏課
4.1可以滿足有學習樂器演奏愿望的學生的需求。
在高中學生中，有些學生對學習樂器演奏有興趣，甚至有迫切的學習愿望。有些學生希望通過自己的操作，奏出美妙的曲調，奏出心中想象的音樂。高中音樂演奏模塊課程的開設，為這些學生創造了機遇與條件。
4.2使學生有直接體驗音樂的機會。
在演奏課中，學生要通過自己的演奏實踐二度創作音樂，在這個過程中，學生會更深刻地理解各種音樂要素及與音樂表現的關系，對音樂的文化內涵會有更深層次的理解。
4.3使學生的集體意識和合作能力得到提高。
演奏這門課是需要合作的，與他人合作、與指揮合作等，需要大家一起共同完成一個音樂藝術作品，不管是齊奏還是合奏、重奏，都需要大家互相協調和配合。在這個過程中，學生會更深刻地體會與理解集體與合作的重要性，對他們將來獨立走上人生道路有很好的啟發。
4.4調動學生學習音樂知識技能的積極性，提高學生的音樂審美能力，為他們終身學習音樂打下良好的基礎。
只有具有準確的音樂知識概念和較為熟練的音樂技能，才能正確地進行演奏和更好地表現音樂。在這個過程中，學生的音樂審美能力得到提高，音樂文化修養得到提高，無疑會為他們終身學習音樂打下良好的基礎。
5.重視選曲
美國現代心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。要搞好音樂教學，首先要激發學生學習音樂的興趣。從音樂的心理特點研究唱歌、欣賞教學，選曲是關鍵。一首健康優美的歌曲或器樂曲，能激發學生極大的興趣，只有引起興趣之后，內在的力量才會促使他們自發地模仿。
教師可以在鋼琴上即興彈奏，表達出相應的速度和拍律。學生通常圍成一圈，用手拍出拍律，用腳步走出音符的時值，如正常走路的步伐表示四分音符、跑步表示八分音符。教師要隨時變化演奏的力度、速度，讓學生用相應的動作表達和反應自己對此變化的體驗，使速度和力度反應的能力和身體各部分協調配合。
另外，我們也可以選擇一些適合律動的作品，如：
5.1器樂作品。
器樂作品可分為標題性音樂與純音樂兩種。律動教學要從標題性音樂開始發揮其形象生動性，如：《動物狂歡節》、《瑤族舞曲》等。學生通過聽辨樂器音色，感受調性變化，體驗優美、寧靜的意境，感受旋律的形態等為律動做準備。純音樂的律動應從輕音樂開始，如：舞曲、圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、瑪祖卡等具有舞蹈性節奏特點的樂曲，都很適合律動。
關鍵詞：流行音樂 審美意識 音樂課堂
一. 流行音樂成為青少年學習與生活中不可或缺的一部分
當今的時代是改革開放的時代，信息迅猛發展。音樂磁帶、激光唱盤已經成為過去，音樂電視、卡拉OK、各種名目的演唱會，再加上網絡音樂早已普及，流行音樂已經真真正正地融入了我們的生活，時下的青少年是在電視、網絡等科技文化氛圍中成長的一代，由于流行音樂的平民化內涵，時尚的個性，加以動感的節奏和豐富的音色，從而成了人們文化生活的快餐，也成了今天青少年音樂生活的首選。流行音樂更憑借其娛樂性、生活性、通俗性的特點，它已經為大眾所接受，在青少年人群中更是如此，它甚至已經影響到了中學生人生價值的取向。90%以上的學生喜歡流行音樂，“追星”現象已司空見慣。而這樣的一種癡迷態度，往往冷落了傳統的民族歌曲，對音樂課本上的民歌更是不愿傾聽。所以我們說，流行音樂已經干擾到了中學音樂課堂的教學。
二、中學音樂課程設置存在突出問題
音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識的重要藝術，它對豐富學生的生活、促進身心健康發展有著不可替代的重要作用，深受學生的喜愛。學生喜愛音樂藝術，是否同樣喜愛音樂課呢？前不久筆者對 3 所學校 15 個初中班學生進行了一項問卷調查，調查結果發現，竟有 75% 的學生覺得上音樂課很乏味。為何有這么多學生對音樂課缺乏興趣呢？經過再次深入了解分析，發現根本原因不在學生，而是初中音樂課堂教學存在著許多弊端。比如中學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術特點和中學生的特點，總體上講，現行中學音樂教學大綱及據此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內容上，體例上，還是在要求上，追求全面、系統，難度偏大，即超出中學生的現有水平和接受能力；同時，教材編排封閉單一，死板不活潑，沒有給教師和學生留下多少創造的余地，循規蹈矩的學習習慣遏制了學生的自由想象力，學習的積極性和自信心。教師如何在教學中鼓勵和幫助學生去尋找適合個性發展的更好的學習方法。這些都是我們教學中亟待解決的問題。
三、音樂教師本身教育觀念十分陳舊
作為音樂教師，不注意及時更新教育理念。觀念的陳舊，直接導致教學目標不明確。教學目標是教學的出發點和歸宿點，目標要求是否切合實際，直接關系著學生上音樂的興趣和課堂教學效率的高低，可有的老師就不注重這些，而是死搬舊教條不放，備課時不從學生實際和教材實際出發，滿足于照抄教參，照搬教案；有的不了解學生的生活實際，學生過去已學過的或平時生活中已普遍會唱的，也照常規教學要求與新歌教學設置相同的目標和進度；有的缺乏對學生實際音樂能力的具體把握，見木不及林，只看到少數尖子生的能力和熱情，看不到多數學生的水平和情緒，致使多數學生力不從心，激不起興趣和熱情。以上狀況從我們針對學生的調查問卷就可以明顯看出。
四、學生對流行音樂走進音樂課堂看法不一
一部分學生認為流行音樂可以走進課堂。有的說：“現在音樂課本里的教學內容大多數太古板，太老氣橫秋了?！庇械恼f：“課本里的歌曲歌詞的意境有的過于深沉，傳唱性不強?！庇械耐瑢W說：“流行歌曲歌詞通俗易懂，好學，可以極大的放松緊繃的學習神經。”還有的同學說：“家長和老師都不理解我們，說我們喜歡欣賞那些什么卿卿我我的情歌之類的，其實在欣賞這些歌曲的時候，我們從來沒有去想那些歌詞，而是更專注于它的旋律和節奏?！边€有的說：“其實，老師完全可以選擇一些我們喜歡的健康勵志的歌曲或樂曲讓我們欣賞或學唱，這樣，課堂氣氛或許會好很多，其實，老師即使不在課堂上讓我們欣賞，我們照樣可以在家里，在網絡上欣賞。”……
2、還有一少部分同學是反對流行音樂走進音樂課堂的。我總結了一下，大致是以下幾點意見：1、有的流行音樂內容過于庸俗，不適宜中學生欣賞； 2、音樂教材里的教學內容很好，很古典，意境深遠，能拓展我們的眼界；6、老師只要引導的好，我們還是十分愿意欣賞教材里的音樂的，很有意思，像樂曲《G大調弦樂小夜曲》，歌曲《當兵的人》《七子之歌》等等，非常經典；7、我們應該把精力多放在學習經典音樂上，流行音樂的“流行性”太強，“沉淀性”較差；8、有的流行音樂讓我們情感上更脆弱，還是少欣賞好。 ……同學們說的多好！對于流行音樂和古典音樂，他們已經有了自己獨立的眼光和見解，可喜可賀！
五、教師對于流行音樂走進音樂課堂眾說紛紜
對于流行音樂走進課堂，音樂教師們可謂眾說紛紜。也列舉以下幾點意見和建議： 1、流行音樂多數庸俗不堪，以一些卿卿我我的情歌為主，不適宜中學生欣賞或學唱；4、有些好的音樂完全可以運用到歌曲教學中，教學生對自己喜歡的一些的歌曲進行二度創作，調動他們的學習積極性。5、選擇適當的教學方法，結合教材有選擇的將流行歌曲引入課堂，不會影響正常的教學工作，無形中拉進了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術領域， 8、別期望中學生脫離流行音樂，它已經是中學生心目中很重要的一片天地?！?/p>
