時間：2023-06-26 16:13:23
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（一）調查樣本的選擇與問卷的結構
本次調查對象是某河南二本高校圖書館以前有過借閱經歷的200名普通讀者，通過調查問卷法和結構式訪問發收集目標資料，調查問卷現場發放并得到及時回收，回收率達到100%，問卷結果顯示內部公眾為20人，比例為調查總體的10%；教師和學生等外部公眾有180人，有效百分比為90%。問卷分五組，共由20個問題組成，主要由讀者對圖書館的借閱服務態度、圖書借閱手續、圖書借閱制度的綜合評價和建議等問題組成。
（二）調查結果統計
滿意度調查一共有3類測量指標，為共分三組統計，依次為圖書館的借閱服務態度、圖書借閱手續、圖書借閱制度、圖書咨詢服務問卷等問題。最后有一道開放性的題目，讓讀者為高校圖書館的借閱服務方式作出建議。具體統計結果如下：在借閱服務態度上，滿意、基本滿意和不滿意的比例分別是35%、35%、30%；在圖書借閱手續上，40%的人滿意、33.5%的人基本滿意，還有26.5%的人不滿意；在圖書借閱制度上，只有23.50%的人滿意，有30.00%的人基本滿意，有46.50%的人不滿意；在圖書借閱時間上，有26.5%的人滿意，32.00%的人基本滿意，有41.50%的人不滿意由此可見，圖書借閱制度、借閱時間、借閱咨詢服務三方面存在諸多不足，很多讀者對這方面的服務都不滿意，圖書館亟需完善相關借閱服務。
（三）調查結果分析
在圖書館的日常借閱服務態度上，總體上讀者對圖書館的日常借閱服務不是很滿意，而且主要集中在對圖書館的借閱制度、借閱時間和服務態度的不滿意上。目前普通的高校圖書館對一般讀者的借書冊數都是5本為上限，借期一個月后需要及時歸還，而許多讀者在建議中提到有時讀者到館的時間相對較少，會忘了歸還借閱的圖書，需要及時提醒。同時讀者普遍要求提高借閱的圖書冊數上限，同時要增加圖書借閱的周期。在圖書館的開放時間上，讀者普遍要求延長假期開放周期方便到館借閱圖書，同時有的讀者認為圖書館員的圖書宣傳不是很到位，不知道該借閱哪些圖書好，圖書館員的咨詢服務質量需要提高。有的讀者則認為圖書館在電子圖書借閱上沒有做到位，對于很多離圖書館很遠的人來說，如果能使用電子借閱則會方便很多。還有部分來自校外的校外讀者則就圖書的分類提出了建議，由于社會讀者從事各種職業，對于工具性和實用性強的圖書有較大借閱需求，所以希望圖書館能在對圖書進行分類整理和排架的時候考慮到社會讀者的借閱需求。一般來說社會讀者的閱讀范圍比較大，他們一般以文學讀物，醫藥衛生等專業讀物，歷史、地理、哲學等社科讀物為主，由于社會讀者到館頻率低。在所有讀者建議中要求圖書館能增加暑期開放時間、開放圖書館數據庫資源、及時公開圖書新書和借閱圖書超期信息、圖書館工作人員能提供詳細的借閱咨詢服務是普通讀者的主要的要求。
二、基于調查的思考―如何完善圖書館借閱服務方式
（一）國內外高校圖書館的借閱服務現狀
目前國內高校圖書館在流通制度上，基本是以高校自身的實際情況和高校圖書借閱通行做法為依據的，然后規定一般讀者的借閱權限。有的高校圖書館在圖書的借閱冊數權上，本科生可以借到超過10冊的圖書，例如廈門大學允許大學生可以累積借閱多達40冊圖書，而有的高校圖書館允許借閱的圖書最多不能超過4冊，借閱權存在巨大差距，但是一般名校要比普通高校借閱的借閱權限要大。而在借閱時間安排上，大多數高校都允許借閱時間在30天到60天左右，教職工或者研究生的借閱時間可以適度延長。而國外的借閱權限規則與我國的借閱權限規則有所不同，在借閱冊數上，基本上國外高校圖書館是不對借閱圖書作出限制的，而只對借閱權限作出規定。國外高校圖書館對借閱權限針對借閱對象進行了比較合理的劃分，本科生以及低年級學生的借閱時間相對較短，而對教授、研究生和專家學者的借閱權限一般會達到一學期甚至更長以方便他們做學術研究，而如果一本書有多位讀者有借閱需求，那么單個讀者對這本書的借閱時間將會縮短很多。因此，根據國外先進的圖書服務方式，國內高校圖書館應建立合理的借閱冊數和權限服務。
（二）當前高校圖書館借閱服務機制不合理原因分析
借閱制度的建立本身就是為了方便讀者進行科學合理地借閱圖書，保障圖書文獻資源得到充分的利用。然而國內的高校圖書館很多采用等級固定的借閱權限與冊數制度，缺乏科學性和合理性，需要我們分析其中的不合理原因。第一，缺乏平等服務的思想。國內圖書館采用的等級借閱服務模式本身就是變通性和彈性非常小的不合理制度，與圖書館的平等服務思想相去甚遠。平等思想主要指的是圖書信息資源獲取上讀者與圖書館之間以及讀者與讀者之間的平等的權利。英國最早的圖書館建立時就倡導圖書借閱應該遵循免費、公共和平等的服務思想。而國內高校圖書館對本科生、校外讀者的借閱冊數和借閱權限上有著較多的限制，讀者與讀者在對有限的文獻資源的分享上處理欠缺合理，由于過度強調形式上借閱權的平均分配，導致借閱資源浪費的狀況。第二，不懂得科學劃分讀者。不同的讀者對借閱的需求不同。如本科生主要對涉及課本知識和基礎知識的文獻需求較大，同時對大眾、休閑和消遣為主的圖書需求較大，借閱時間比較短、而研究生、大學教師、教授則由于學術研究需要對專業圖書需求較大、借閱時間相對較長。因此圖書館應該正確劃分讀者群體，依據不同的讀者群體設置不同的借閱權限。第三，不重視科學劃分文獻。除了讀者群體是多元的以外，圖書文獻的構成也是多級別和多層次的，按照內容性質可以將圖書文獻劃分不同的學科和類別，圖書文獻按照形式可以被劃分為不同的裝幀和文種，按照使用方式可以劃分流通文獻、參考文獻、備查文獻和保存文獻，對于不同的文獻其借閱權限和冊數應該有不同的借閱規則。第四，缺乏激勵機制。國內高校圖書館缺乏相應的對讀者的激勵機制。當前的等級的固定化等級權限劃分不利于鼓勵讀者積極利用圖書文獻。如對于文獻使用率較高的讀者，缺乏相應的鼓勵措施，無法進一步滿足他們對文獻的需求，而對于文獻使用率較低的讀者，缺乏相應的鼓勵措施，無法進一步提高他們利用文獻的積極性。由此可見，造成國內不合理的借閱服務機制的原因是多方面的，需要我們逐一針對性地提出相應的改革措施。
三、動態借閱服務方式的探索
（一）確定讀者的借閱需求
第一，影響讀者圖書借閱需求的有關因素。一般來說，讀者需求主要與讀者就讀的專業類型、讀者性別、讀者的受教育程度等因素有正相關關系。從專業類型上看，教育、政法和心理等專業的文科生比數理化等專業的理科生的需求量要大。從總量上來看，一般文科生的借閱量是超過總借閱量的一半以上，因此我們可以得出文科生的借閱需求比理科生大的結論。從性別上看，一般來說女生的借閱需求量要比男生大，主要原因是女生一般就讀文科類專業比較多，而文科類的借閱需求量普遍較大，男生則是理科生比較多，借閱需求量較小。從教育程度上看，一般來說，由于研究生需要做學術研究，因此研究生的借閱需求要普遍高于本科生，而大一、大二和大三的圖書借閱需求量一般要比大四的借閱需求量高，主要原因可能是大四學生一般處于畢業找工作的狀態，對圖書需求量較小所致。第二，影響文獻需求借閱量的相關因素分析。影響文獻需求量的因素主要有文獻的專業類型和文獻的時效性。從專業類型上看，文學類的圖書借閱需求量相對最大，不同的專業的讀者對文學類的圖書都有一定的借閱需求，而其他類的圖書借閱需求量相差不多。另外，時效性也顯著影響著讀者對圖書文獻的借閱需求量，一般讀者更傾向于借閱新書。第三，其它影響借閱需求量的因素。如果圖書文獻能充當一般的專業教學參考書來用，那么這本書的借閱需求量就比較大。另外，讀者個人文獻利用能力和習慣也會影響借閱需求。由于不同的讀者對于文獻的利用能力不同，有的讀者更傾向于閱讀紙質文獻，有的讀者則會傾向于閱讀電子文獻，因此不同的讀者的個人利用文獻的能力也影響著圖書文獻的借閱需求。
（二）動態借閱服務的具體服務方式的完善
第一，讀者借閱時間的完善。完善動態的借閱服務機制，首先需要科學劃分借閱時間。一般來說，高校圖書館的每學期的圖書流通一般具有有一定的規律，其圖書流通量隨著教學周期的變化而變化。一般在每學期的第二個學月和第三個學月會出現圖書借閱量的高峰，而到了最后一個學月圖書借閱量會驟降。因此高校圖書館應該以學期為單位，確定讀者的核心借閱時間，并在核心借閱時間增加讀者的借閱冊數和借閱權限，完善借閱服務。第二，借閱彈性冊數制度的完善。借閱冊數的確定應以讀者的借閱需求和文獻利用能力為依據。圖書工作人員可以設定專門的讀者數據庫，數據庫記錄讀者的年級、受教育程度、讀者類型、性別以及文獻利用歷史情況，然后通過讀者的借閱參數，通過某種加權公式進行計算，以最終確定該讀者的理論借閱需求量，并且依據其理論借閱需求量確定其可借閱冊數以及借閱期限。而通過借閱參數的加權計算，可以最終確定部分核心讀者，而這部分核心讀者的借閱冊數和借閱期限就可以相對較多。而對于非核心讀者，為了公平起見，圖書館還應該保障非核心讀者的最低借閱冊數和借閱權限，設定初始借閱冊數和借閱期限。第三，文獻借閱的彈性借閱期限制度。由于圖書文獻的構成是多元，借閱需求也是復雜的，所以圖書文獻的借閱期限應該要有一定的彈性。文獻借閱期限的設置文獻借閱期限應聯系讀者需求、圖書時效性、圖書專業性質、學科專業課程設置情況來確定，防止固定借閱權的濫用造成熱門圖書文獻資源被少數人占用，滿足不了其他讀者圖書借閱需求。圖書館需要對依據讀者需求、圖書時效性、圖書專業性質以及是否屬于教參類文獻等參數，對熱門圖書文獻作出價值借閱期限評估，價值越大，單個作者的借閱期限相對越短，價值越小，借閱期限相對越長，從而最大程度地保障每一位讀者的圖書的借閱權益。
第四，借閱彈性頻次制度。借閱頻次指的是可以讀者可以續借圖書的次數。續借制度是對一般的借閱期限制度的補充，但是讀者如果濫用續借權限就會導致圖書資源的浪費。因此，圖書館需要設定彈性續借制度，原則上讀者可以續借一本圖書，但是如果有其他讀者有對該書的借閱需求，那么讀者有義務縮減該書的借閱時間，從而最大程度地保障讀者的借閱權益。
一方面，鍛煉自己的能力，在實踐中成長；另一方面，為社會做出了自己的貢獻。在實踐過程中，深刻認識到自身經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。
體會到要更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
過程：
xx.1.29
今天是第一天。
我早早就來到了大利家超市——這個我開始4天社區服務生涯的地方。
早上9-10點的人特別多，大都是來買菜的。看著忙忙碌碌的人們，我卻無法幫上忙——初來乍到，很多東西我還不熟悉，比如物品的價格，擺放的位置等。我不知道該做些什么，直到一位姐姐拍了一下仍處于呆愣的狀態的我。她告訴我應該站在門口充當迎賓，另外負責將丟置在外的購物籃整理并搬至里面。
就這樣，我聽從那位姐姐的話在門口充當迎賓，并且在顧客用完購物籃時將其整理收集一摞至一定程度時，搬運到里面供新顧客使用。
一天就在迎與送、往與返之間結束了。看著那些顧客滿意而歸，我心中是歡喜的。
xx.1.30
第二天。
還是昨天的工作。沒有了初來時的生澀，我對于這份“勞動服務”已有些順手了。
本來以為就這樣平平淡淡的度過了一天，孰料卻發生了一點小狀況：
一位阿姨在結算時才發現自己買的蔬菜竟忘記稱量了——無價碼條。收銀的阿姨叫我拿著到里面稱一下，貼上價碼條再拿出來。我一聽立馬拿著菜就往里沖，可到了里面又犯了難：我可不知怎么用那玩意，而其他人呢，我一看——唉，都忙著呢！這可怎么辦才好？正在我琢磨之時，有一位阿姨解了我的難題。她說看我在那干站著，手里拿著把菜，也不知道干啥呢。最后，還是她三下五除二就把這事給辦好了。我一想外面的客人還等著呢，趕緊說了聲謝謝，往外沖——總算還不是很遲。
后來這樣的事情又發生了幾次，好在我也在別人的幫助之下應付過去了。
這一天總算“有驚無險”的過去了。
xx.1.31
第三天。
今天我被調到了里面，負責雞蛋這一塊。還真別說，這雞蛋也不簡單，還分普通雞蛋、草雞蛋和土雞蛋這三種，而且這雞蛋也屬于要稱重的品種。好在昨天看了那么多次標準版示范，我也知道該怎么做了——這是需要碼號的，像普通雞蛋是488，草雞蛋是588，土雞蛋則是793.
在所有準備條件均已具備的條件下我開始了我的一天。這一天里，我就是在不斷重復為顧客撐袋子——裝雞蛋——稱雞蛋——貼價碼條這樣一個流程。有時碰上麻煩一些的顧客，一盤只挑一倆個，我就必須在旁邊替他搬揀，以免顧客不規范的手法將雞蛋打碎。偶爾呢，我還需要為顧客挑揀雞蛋。
一天下來，慢慢的，我已經可以熟練地挑揀雞蛋和稱量雞蛋。這也算是這一天的收獲吧！
這一天過得很快樂。
xx.2.1
居然之家表面看起來是一家建材銷售市場，其實質可看成第二物業，它從金源物業租賃房子，然后分割成店面再轉租給各建材商戶，甚至可以看成是一家資本運作公司。該企業自身并不生產任何建筑材料，也不直接銷售任何產品。其員工由兩大部分組成，公司內部員工和商戶自己請的銷售人員。其內部員工具有雙重身份，既需要管理商戶及他們請來的銷售人員，也要為其提供服務。
我們走訪了兩名公司高管和五名普通員工，首先向他們簡要介紹了學院的基本情況，特別是與該公司業務相關的幾個專業，如工商管理專業、市場營銷專業和電子專業等，并就高職院校如何為企業服務，如何加強校企合作等問題進行了有益的探討。現就調研的情況總結如下：
一、共同探討的主要問題
1、問：貴公司新員工招聘方式是校園招聘還是通過其他方式?
答：任何一個企業對新聘員工都抱有這樣的理想看法，希望招之則來，來之能戰。向同類型企業挖人才是首選，但目前國家經濟快速發展，各行各業都在擴大自己的規模以求長遠發展，人才短缺，互挖人才不能解決根本問題。所以，大部分都是通過校園招聘，又因為公司擴張太快，一般新員工也是邊做邊學。
2、問：直接讓新員工上崗，有哪些利弊?
答：讓新員工直接上崗或多或少會存在一些弊端。有時候甚至可能會給公司帶來不必要的損失。為解決這一矛盾，我們采取師傅帶徒弟的辦法。我們采用這種方式也是有好處的，至少在物欲橫流的當今社會，可以培養員工的忠誠度，我們的員工一般很少流失，可以說從另一角度降低了公司的損失。
3、問：您認為貴公司的招聘員工有些什么特別的要求?
答：對員工的要求，是我們這個行業的特殊性。國家要加快經濟發展的步伐，勢必要對現有資源重新進行優化組合，我們企業就是抓住了這個機會，我們這個行業本身不生產任何產品，但是我們善于合理配置資源，公司努力吸納優勢社會資源為我所用，我們只做管理和服務。鑒于這類工作的特殊性，我們的員工必須具有很強的管理和溝通能力;要有一定的戰略眼光，會發掘優勢資源;而且要有很強的抗壓能力和吃苦耐勞的精神，最重要的還有就是執行力，積極主動地完成工作。
4、問：貴公司有對新員工進行崗前培訓嗎?象我院這樣的高職院校可以為貴公司提供哪方面的人才或服務?
答：校園直接招聘到的員工一般都不能直接接手工作。但是由于企業發展的速度很快，公司急需人才。我們對員工的培訓都是直接在工作中學習，邊做邊學。貴校的工商專業或市場營銷專業可以為我們公司提供業務員，但需結合我們公司的特殊情況，因為我們公司的業務員不但需要做常規的商場管理還需要為商戶提供服務，甚至要為商戶策劃營銷活動;貴校的計財專業的學生，若是熟悉erp軟件操作，就可為我們提供收銀員或財務人員;熟悉水電安裝的學生也可為我們物業部提供電工。目前，我們公司考慮能否降低新員工培訓成本問題，我們可以在這方面建立一定的合作關系。
二、企業對高職院校服務當地經濟和社會發展的意見和建議
1、目前中國傳統式的高職教育對社會的用工需求顯得有點力不從心。學校教的有多少是我們企業真正要用的?拿獎學金的優等生擅長的東西到了企業也許一文不值。比如，很多高職院校市場營銷專業的學生，可能每年在校都是三好學生，每次都拿獎學金，可讓他去做個簡單的市場調查，他們就不知所措了。而企業看重的就是這些。可以說高職院校與社會用工需求存在一定程度上的脫節現象。有必要改變現行的培養模式，要貼近市場。
2、企業用工需求靈活，變化相對較快，而高職院校人才培養機制相對來說較為死板。企業需要某種類型人才，高職院校并不能馬上培養出相應的人才，目前校園的人才培養滯后于社會用工需要，或者說偏離了社會用工需要。高職院校需要及時了解社會動態，及時更新自身的教學內容和教學方法。
3、高職院校制度相對于企業來說比較死板，當時局變化，企業可以很快換血轉型，建議高職院校可以向企業學習。既然高職院校是為社會服務，學生不能僅局限于向學校教師學習，企業的技師和培訓師可能是更好的教師。不一定每次都是請局長、教授之類的人給作講座，也許經驗豐富的一線員工更能讓學生茅塞頓開。高職院校要更好地服務當地經濟和社會發展就必須實在點。
4、隨著信息時代的進步，現代社會對人才需求更加傾向于會學習的綜合性人才。比如，目前大部分學校工商專業的學生，暫時都不適合做我們公司的業務員。我們公司的業務部是公司的核心，任何部門的工作都是圍繞業務部轉，反過來也就是說，我們業務部的員工需要熟悉其他部門的各項工作。當今社會會學習的綜合型人才已經成為各行各業的香餑餑。
三、調查組對高職院校服務當地經濟和社會發展的意見和建議
以服務為宗旨，與當地經濟建設和社會發展相適應，滿足當地經濟建設和社會發展對新形勢下高素質、高技能型人才的需求。盡管我們只是重點調查了一家企業，但通過本次調查仍然很受啟發。據此，我們提出如下幾點建議：
1、高職院校要真正樹立為當地經濟建設和社會發展服務的辦學思想，主動落地。 每個地區的地理位置、自然資源、人文資源等等不同，其經濟發展方向、規劃目標、發展特色和重點也有較大差別。高職院校要深入、持久地了解當地需要，并切實行動起來，為當地做一些實實在在的事，贏得信任，要讓當地政府、企業能感受到學校在當地，并對當地有用，而且值得依賴。
1 我縣農業社會化服務體系建設現狀
經過多年的建設，我縣已初步建成了縣、鄉鎮、村三級農業服務機構為主體，多種形式共同發展的農業社會化服務體系，在農經管理、農業新技術新品種的引進示范推廣、農民科技培訓、農產品質量監管及農業信息、流通服務等方面發揮了重要作用，為增加農民收入、推進產業化經營和農業的市場化、現代化進程做出了積極的貢獻。
建立了以服務“三農”為宗旨的農村經濟管理服務體系；組建了服務功能比較健全的農業技術推廣體系；培育了形式多樣的民間社會化服務組織體系；一批輻射帶動能力強的農業龍頭企業不斷壯大；金融等其他服務組織在農村經濟中的核心作用日益明顯。
2 當前我縣農業社會化服務體系建設存在的問題
2.1 農業社會化服務體系服務不健全
隨著經濟的發展，現有的農業社會化服務體系給農民提供的服務還不夠健全，很難滿足群眾生產、生活的需要。在鄉鎮一級農技推廣等服務機構工作任務的公益性和經營性沒有明確的界定和區分，公益較少，服務功能弱化，加之農民主動接受服務的積極性不高，大多依賴傳統經驗和習慣，致使農業社會化服務效果不夠明顯。
2.2 農業社會化服務體系的制度尚不完善
2.2.1 經費緊張 農業公益性機制運行不暢，經費保障力度不夠，有的基本處于無經費的狀態，工作正常運轉困難的現象突出。
2.2.2 技術人員隊伍素質參差不齊 有的技術人員學非所用，有的非農業專業人員比重大，有的專業技術人員年齡和知識老化。
2.3 社會化服務體系對農業支撐和保護基礎比較薄弱
2.3.1 資金投入不足 盡管我縣農業投入較之以往有一定增加，但仍難以滿足當前農村發展的新需求。
2.3.2 產前、產后服務滯后 售后維修服務、技術服務等不完善，影響了農機化效益的充分發揮。
2.3.3 農戶生產資金比較困難 特別是大額貸款和中長期貸款難的問題還比較突出。
2.4 農村服務組織項目匱乏
我縣各類合作服務組織在提高農業的比較效益發揮了一定作用，延長了農業產業化鏈條，但在發展中普遍存在周轉資金困難、規模小。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富
作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
艱辛知人生，實踐長才干。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
社會實踐不只是要有工作、能供飯吃，我們的目的是在于鍛煉自己。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我結結實實的，并且身強體壯，就讓我來做服務員。每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班，雖然時間長了點，但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會，了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
這是我第一次經歷社會實踐。對于一個學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過，親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
在長達一個月的實習中，我總結出了以下幾點個人工作的理念來規范自己在工作中的言行舉止:
1.首先行把自己同領導和同事之間的關系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環境，笑對每一位顧客。
2.我們的一切出發點是為了顧客，處處要為了顧客著想。顧客就是我們要服務的上帝。
3.注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個服務者應該做到的本質。
4.在上班之前制定好今日的工作計劃，并熟練酒樓里的各項規章和章程，保證上班的工作效率。
5.按時上下班、堅決做到不遲到、不早退。
6.上班時間不能接打電話，做私人事，聊天等。
7.處理突發事件言遇事冷靜、理智以酒樓與顧客的利益出發，不魯莽行事，及時匯報。
8.保證上班時間，服從領導安排，處處以大局為重，維護大局形象。
經過我的一番努力我的假期打工悄然落幕了，經過這次實踐，我能真正體會到這一點。在工作中，在真正的社會交際中，顧客永遠是對的，你不能摻雜自己的個性。
第一：樂觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂觀的態度去面對，相信會有所轉機。
第二：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對自己說我一定能行那你就一定能行。
社會對人才的需求同學生為a社會服務相輔相成，培養高職院校學生社會責任感對于以就業為導向的高職教育有著重大的現實意義。高職院校學生基于自身的資源、專業優勢，為社會各行各業提供人力、物力、技術支持等各種服務，學生為社會服務既能提高自身的專業能力，又能提升自我綜合素質，促進高職院校的教育達標。所以，高職院校開展相關社會服務活動，是高等教育發展的必然選擇，是地方經濟的發展實際要求，是院校自身生存和發展的必要條件。
1 調查對象和方法
1.1 調查對象 調查對象為淮安市的淮安信息職業技術學院、江蘇食品職業技術學院和江蘇財經職業技術學院三所高職院校的學生社會服務活動中涉及到的學生、市民等。
1.2 調查方法 采用實地訪談和問卷調查的方法。
1.3 調查內容 調查三大高職院校的學生參與社會服務的積極性、服務涉及的領域、貢獻力度、服務質量、受認可度等。
2 淮安市高職院校學生的社會服務現狀
2.1 參與積極性高 隨著社會的進步和國家政策的指導，經調查顯示，各高職院校開展社會服務活動的力度不斷加大，在學院的引導下，學生的參與積極性很高，對社會服務的認識也不斷加深。以江蘇財經職業技術學院為例，其專門建立大學生愛心服務社，開展相關的社會服務實踐活動，到淮安市兒童福利院、敬老院、清江浦民政老年公寓、許莊小學等地，開展一系列的愛心志愿活動；組織部分優秀學生深入農村，擔任淮安市清浦區黃碼鄉“大學生村官助理”；以“傳承孔子儒家思想文化，推進淮安旅游產業發展”為主題，宣傳文化知識，服務地方發展，總之，院校努力通過各式服務項目引導學生參與到社會服務中，提高學生的參與積極性。
2.2 服務范圍廣 高職院校學生的社會服務主要形式有志愿服務和社會實踐兩種，其中志愿服務的內容包含互相幫助、社會救助、緊急救助、社區發展、社會公益事業、慈善事業、社團活動、知識傳播、維護社會治安、免費專業服務、國際合作等。學生結合自己所學的專業，將自身的特長發揮到社會服務中，參加志愿活動，深入街道、農村開展指導、講座等活動，涉足技術、知識、教育、心理、衛生等各領域，參與社會服務的深度和寬度越來越大。例如江蘇食品職業技術學院利用自身優勢，組織學生為居民、農民舉辦有關食品安全、健康飲食、菜肴烹飪等講座，將有關食品的技術知識傳授給居民。
2.3 社會認可度高 大學生積極參與各式社會活動，是大學生為社會和國家做出貢獻的有效方式，也在社會服務過程中鍛煉了自身的意志力和使命感，樂于擔當的奉獻精神受到了社會各界的高度評價。例如在2009年暑期，淮安信息職業技術學院舉辦了暑期社會實踐活動，全院99%學生都參與到活動中，實踐活動包括：大學生農村政策宣講、大學生未成年人思想品德建設實踐服務、關注留守兒童、大學生科技服務、奧運知識宣傳、文化宣傳等。學生個人收獲頗多且受到各界關注，社會反響好，當地的領導、居民都紛紛趕來慰問或寫下感謝信，可見大學生社會服務的受認可度極高。
3 淮安市高職院校學生的社會服務問題
3.1 社會服務的專業性不強 通常，主要由共青團來組織高校學生社會服務，但是共青團的能力有限，繁重的工作致使其對社會服務工作缺乏一定的規劃，不能完全把握社會服務的內涵和意義，對大學生的特點和專業的認識不夠，與學生的實際需求脫節，導致學生不愿認真對待社會服務，社會服務的初衷就會質變。
3.2 社會服務的類型較少 淮安市高職院校學生服務主要集中在社會實踐和志愿服務兩種類型上，對于其它形式的社會服務沒有深入開展，往往會出現高職院校開展形式一致、內容雷同的活動的情況，學生社會服務在學生之間、社會上的知名度普遍較低。
3.3 服務價值含量較低 調查中顯示，淮安市高職院校學生社會服務在各領域的低層面展開，很多時候，大學生都被用來充當廉價的勞動力，在能夠產生更高社會價值和社會效應上，比如科技創新、大學生創業等方面都比較薄弱。另外，大學生的權益在社會服務中也沒有得到很好的保護，在我們的調查中顯示，有大約20%的志愿者在社會服務活動中都受到了不同程度的身體或精神上的傷害，學生在受傷或受到他人無理指責的情況下，通常只能自己承擔或請求老師幫助，這會導致很多學生不再愿意投身社會服務的行列。
4 淮安市高職院校學生的社會服務建議
4.1 增強服務的專業性 高職院校可以引用國內外社會服務的先進方法，從學生的實際需求和社會服務的宗旨出發，設計出科學合理的社會服務項目，讓學生在社會服務的過程中，在奉獻中體味到幸福感和自身的價值所在。另外，要認真分析總結院校自身的特色和學生的特點，在社會服務項目中引進面向市場的培訓，提高學生的服務水平，使學生的社會服務更加專業。此外，應該加強對學生的安全法制教育，在面對復雜的社會問題時要采用法律手段保護自己的合法權益。
4.2 打造特色服務品牌 隨著改革開放的不斷深入，高職院校應該不斷創新，持續探索，以學生的特點和服務對象的實際需求為本，著眼于開發涉足領域多、豐富多樣、層次水平齊全的服務項目，推動院校學生的社會服務走出地方、走向全國甚至被世界知曉，打造特色品牌。例如江蘇財經職業技術學院在近年來已經著手于打造“進鄉入企，理財培訓”、“糧油安全，社區行動”、“對接園區，服務外包”和“攜手中職，輻射提升”四大社會服務品牌。
4.3 完善社會服務運行機制 在如今的信息時代，高職院校應該加強調研工作，保證學生的社會服務活動能夠與社會發展的進程相結合，使學生社會服務項目能夠正常運行，建立從設計項目、執行項目、管理項目、預算到評估的項目運行流程。要大力宣傳院校學生的社會服務，借用媒體、網絡等平臺吸引社會各界的關注，以此獲取資金或物資上的支持。最后，要采取一定的激勵方式，將學生的智力充分挖掘出來，投入人力和資金，對學生的社會服務進行研究，形成學術理論，提供完善的社會服務經驗，從而提升整個社會的高校學生服務水平，為社會和諧、穩定、繁榮發展提供動力。
為了了解廣大殘疾人朋友對社會保障和服務工作的看法，推動殘疾人事業加快發展，請您就以下問題談談您的看法和建議。請直接在您認為合適的選項上打勾，如果選擇“其他”，請將您的答案填寫在“其他”后的橫線上。此次調查問卷將抽出100份給予獎勵。謝謝合作！
個人基本情況：
_______________省（自治區、直轄市）_______________縣（市、區）_____________鄉（街道、鎮）
性別：________ 年齡：________殘疾類別：________
1.您最關心的社會保障措施是哪方面的？
A社會保險 B 社會救助 C 社會福利 D 慈善事業
2.[農村]您是否參加了新型農村合作養老保險？
A 是B 否
3.[農村]您是否參加了新型農村合作醫療？
A 是B 否
4. [城鎮職工]您參加以下基本社會保險情況？（多選）
A 基本養老保險B 城鎮職工基本醫療保險C失業保險
D 工傷保險 E 生育保險 F 無
5.[城鎮居民] 您參加以下基本社會保險情況？（多選）
A 城鎮居民基本養老保險
B 城鎮居民基本醫療保險
C 無
6.您個人是否領取最低生活保障金？
A 是 B 否
7.您或您的家庭需要以下哪些救助？（多選）
A 生活救助 B 教育救助 C 醫療救助
D 康復救助 E 就業援助 F 不需要
8.對于目前的特殊教育體系，您認為有哪些地方亟待改善？（多選）
A 教育內容 B 師資質量 C 校舍環境
D 教學方式 E 其他
9.您為什么沒有繼續升學（大學專科以上）？
A 家里無能力支付學費
B 因學校限制身體條件無法升學
C 因學校沒有無障礙設施
D 個人不愿意繼續升學
E 其他
10.您接受過哪些就業服務？（多選）
A 失業登記 B 職業能力評估 C職業技能培訓
D 職業技能鑒定 E職業介紹 F職業指導
11.2008年至今，您接受過幾次職業技能培訓？
A 0次 B 1次 C 2次 D 3次或3次以上
12.您對目前接受的就業服務滿意嗎？
A很滿意 B比較滿意 C一般 D不滿意
13.您有過幾次就業機會？
A 0次 B 1次 C 2次D 3次或3次以上
14.您的單次就業時間最長多久？
A 1個月 B 3個月C 半年D 1年及1年以上
15.您對目前收入的滿意度？
A 很滿意 B 比較滿意 C一般 D 不滿意
16.您是否愿意接受托養服務？
A 愿意 B 不愿意
17.如果選擇托養方式，您最愿意選擇哪種？
A 集中托養 B 居家服務
18.您得到過哪些方面的康復服務？（多選)
A 康復治療 B 功能訓練 C 輔助器具配置
D 心理疏導 E 康復知識普及 F 無
19.您正在使用的輔助器具的效果如何？
A 好B 較好C 一般 D 無效果E 沒有使用
20.您對目前接受的康復服務滿意嗎？
A 很滿意B 比較滿意C 一般D 不滿意
21.您所居住房屋的建筑結構？
A 鋼筋混凝土B 混合結構 C 磚木結構
D 木、竹、草結構E其他
22.您對目前所居住房屋的滿意程度？
A 很滿意 B 比較滿意C 一般D 不滿意
23.您的家中是否有無障礙設施？
A 有 B 沒有
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體農村留守兒童。
留守兒童由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。這些問題，嚴重影響著農村離手兒童的心理和身心健康，是不容忽視的問題。
二、調查時間：
三、調查地點：
四、調查人員：
五、調查目的：
了解留守兒童的各個方面，從而更深刻、全面的了解他們所面臨的壓力。留守兒童的心理問題與他們的生活環境有很大的關系，通過對他們生活環境的了解，就更能體會到他們所面臨的壓力。這樣我們才能從根本上去幫助他們，讓他們也能感覺到社會的溫暖，對社會懷抱一份感恩。
六、調查形勢與內容：
1、家庭走訪;通過和留守兒童監護人的交談了解留守兒童的生活環境，從實際出發，從根本上了解他們的問題。
2、對留守兒童提問;直接和留守兒童進行交談，了解他們心里感受的和他們對現有生活的感受。
七、調查的相關資料
留守兒童存在的問題主要表現在以下幾個方面：心理問題、學習問題、生活問題、社會關愛不足問題。
八、調查結果報告
九、調查意義
一、涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的類型化分析
如其他類案一樣，涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件在其紛繁不一的表現形式下亦存在著共同的特點。
（一）涉及罪名較為集中，多數為貪污罪
江州區人民檢察院查處的24人中，涉及的罪名主要包括貪污罪、私分國有資產罪，另有少數案件為挪用公款罪和。其中，貪污罪有15人，約占62.5%；私分國有資產罪有6人，約占25%；挪用公款罪有2人，約占8%；有1人，約占4%。由于扶貧補貼類資金的使用、監管由特定的部門和特定的人員經辦，在政府部門及其工作人員與扶貧對象（受補貼對象）之間又缺乏嚴密正規的聯系，所以管理上往往存在漏洞，為個人將專項資金據為己有提供了便利，從而造成此類案件中貪污罪、私分國有資產罪集中凸顯。
[案例一]2009年14號臺風過后，廣西政府部門下發了災后重建補助金，崇左市江州區的水產養殖戶也在享受補助的范圍。文件規定，發放給水產養殖戶的補助金通過發放魚苗的方式分發。從事養殖業的彭某等人得知這一消息后，分別找到了時任水產技術推廣站站長的韋某，要求韋某將彭某的魚苗場指定為受災戶的魚苗供應地。韋某答應了彭某等人的要求，并為彭某等提供了受補助人員名單。2009年9月，彭某到江州區畜牧水產局核對發放魚苗的數目，最終核定他已發放的魚苗魚種價值為8萬多元。此時，韋某利用其管理救災補助資金的職務便利，以及資金管理不公開不透明的條件，私自為彭某提供了不符合實際情況的水產站魚苗發放證明，要求彭某到稅務局開具金額為11萬余元的發票，后將多套取出來的2萬多元占為已有。
（二）犯罪主體較單一，多為基層公務人員及財務人員
涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的主體，通常是直接經手或管理該類資金的基層公務人員，在江州區人民檢察院所查處的24人中，只有2人是科級干部，其余22人均為鄉科級以下，占總人數的92%。在查處的案件中，財務人員犯罪的比例也較高，共有8人，占全部人數的33%，他們通常擔任基層單位的會計或出納。由于這些財務人員具有經手資金發放的職務便利條件，從而易與單位主管領導形成共同犯罪。
（三）犯罪客觀方面極其相似，手段通常是作假賬而虛報、冒領資金
涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的犯罪對象是國家財政劃撥的資金，所以對該類資金施行犯罪，犯罪人員往往首先具有非法占有的主觀目的，進而通過長時間制作假賬，或者不入賬的手段將扶貧資金在單位內部私分或占為己有。具體的操作方法有二：一是虛構開支或加大開支，套取扶貧資金，而后私分或貪污；二是虛構受補貼人員、冒充受補貼人員領取補貼資金歸個人所有。
[案例二]李某是某區電影放映管理處的副主任，2009年至2010年間，李某與本單位會計、出納共謀，通過虛列電影放映的場數以及下鄉放電影的油費、餐費等開支，套取農村公益電影放映補助專項資金，其中一部分歸他三人共同貪污，另一部分私分給電影管理處職工。
[案例三]蒙某是某村委會副主任，于2007年至2009年間，利用其協助鎮政府對該村低保戶進行統計、上報及入戶調查工作的職務便利，虛報其已故父親及其他不符合條件的親戚名字，從而騙取農村特困戶居民最低生活保障金歸個人使用。
（四）判決的刑罰較輕，多為緩刑或免于刑事處罰
在江州區人民檢察院所查處的10件24人涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件中，截至目前已經由法院作出判決21人，[2]該21人全部為有罪判決，但其中僅有1人被判處有期徒刑七年的實刑，有6人被判處緩刑，另外14人免于刑事處罰。由于該類案件犯罪主體多為基層國家工作人員，受其職務條件所限，往往犯罪金額都比較小，所以法院在量刑時對這類犯罪人員更傾向于輕型化，在“寬嚴相濟”形勢政策中取其“寬”。
二、涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件法律評價與社會評價之博弈
由于涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的犯罪對象特殊，故其不可避免的牽涉到法律之外的多方價值考量，因而在法律適用上也就需要面臨更多的法律評價和社會評價的沖突，也更明顯地表現了法學理論中法律作用和社會作用的博弈。
（一）在立案偵查階段，立案與否受到法律以外的多方因素制約
1.受當地黨委政府對社會經濟發展決策的制約。根據我國憲法，檢察機關上下級機關之間屬于領導關系，而非采取審判機關特有的指導關系，并且檢察院要對人大負責。所以在司法實踐中，檢察機關查辦職務犯罪案件不可避免要考量法律之外的多種因素，其中當地黨委政府的經濟社會發展決策是法律適用中重要的權衡點。
[案例四]在查辦某小學私分國有資產案時，檢察機關就面臨了黨委政府維護校園穩定打造優質教育長遠規劃與立案偵查打擊犯罪之間的價值權衡。該案的基本情況是：校長及財務人員等從地方財政補貼給鄉鎮中小學內宿學生的伙食經費當中虛報開支，加大糧油、蔬菜、肉類、柴火等各項物品的采購支出費用，并制作一真一假兩套財務賬，將加大伙食開支套取出來的學生伙食費私分給個人。一方面，從黨委政府的決策考慮，教育系統需要穩定和諧的育人環境，而大面積地查處學校有關人員不可避免地要影響到校園的安定和諧和正常的教學秩序，因此對犯罪的打擊面不宜過大；另一方面，單就法律適用來說，只要有犯罪事實和犯罪主體，就應該依法立案偵查。兩種價值考量不同，必然產生沖突，檢察機關面臨選擇。
2.受被調查人一方所代表的團體利益和其他社會力量的同時制約。在法律評價的范圍內，案件的情況往往非黑即白，被調查人只存在有罪與無罪之分，但在社會評價的范圍內，問題往往會復雜化，特別是扶貧資金類的職務犯罪案件。
在案例四中，雖然犯罪主體所針對的犯罪對象是國家惠民補貼資金，但其涉及的罪名卻是私分國有資產罪。私分國有資產罪本身所包含的法律評價不同于貪污罪，它不僅僅針對被追究刑事責任的幾名犯罪嫌疑人進行評價，同時也對該幾名犯罪嫌疑人所代表的團體利益進行評價。被私分的國有資產最終是分到了學校教職工手里，平均下來每人分到幾千元不等，數額并不大。在崇左市這樣一個欠發達的地區，教師福利待遇偏低眾所周知，該案犯罪嫌疑人實際上代表了教師這一特殊的團體利益要求，若單從該團體利益的社會價值來衡量，則其行為并未十分違背社會公平正義，反而得到人們一定的理解和共鳴。而若從利益天平另一端的學生家長這一團體的價值要求來判斷，則學校一方的行為就應該受到法律及道德的譴責。如此，將簡單的案件置于法律評價與社會評價之間時，二者便難以協調。
（二）在審判階段，法律適用與社會效果往往存在矛盾
涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的量刑普遍輕刑化與社會公平正義之要求產生了矛盾。該類案件犯罪主體多為基層國家工作人員，受到其地位、職權的限制，往往犯罪金額都比較小。另一方面，部分個案中被告人的主觀動機社會危害性不大，且悔罪態度好。所以就法律適用而言，該類案件判決輕刑化無可非議。然而該類案件特殊之處就在于涉及民生民利，社會反響大，關注度高，其判決結果可以直接影響社會穩定，間接影響經濟發展。在我們對該類案件判決后的回訪中了解到，群眾對于該類犯罪人員的普遍從輕量刑表示不滿意，特別是對貪污救災補助款、貪污農村生活補助款等行為。所以，該類案件的法律適用和社會效果存在明顯沖突，這是法律評價和社會評價之間博弈的再一次升級。
三、涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件司法實踐問題的解決
（一）將個案的法律適用置于社會價值綜合考量中權衡
由于涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件的特殊性，使其在司法實踐中面臨著較其他案件更多的法律適用及社會效果間的沖突問題，而正因為該類案件存在于法律價值與社會價值的評價之中，才更需要避免單一的從法律適用角度作出評判。最主要的是要避免類案的普遍輕刑化。涉扶貧惠農補貼職務犯罪的犯罪對象是扶貧資金，直接關系著民生民利，關系國家的穩定和發展，因而在個案的審理中，法官就要將案件放在法律框架內的社會價值綜合考量中作出正確評判，既要防止社會輿論操縱判決，又要避免脫離社會價值的要求，無視社會善良風俗的存在。
例如在審理案例四私分國有資產案件時，區別犯罪對象就十分必要。我國《刑法》第396條規定：“國家機關、國有公司、企業、事業單位、人民團體，違反國家規定，以單位名義將國有資產集體私分給個人，數額較大的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；數額巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”那么在犯罪數額相同，未達數額巨大標準的情況下，私分國有資產罪的量刑范圍應該是拘役或者三年以下有期徒刑，包含緩刑和免于刑事處罰。即：若該學校私分國有資產的金額不大，則其直接負責的主管人員和其他直接責任人員即可處以三年有期徒刑，又可處以拘役，甚至可以免于刑事處罰，這些都在法律許可的范圍內。那么支持法官作出最后評判的，就看犯罪行為的社會評價如何了。若學校私分的是經營性收益，即所謂的“小金庫”，則其后果就相對輕微，社會的否定性評價就相對少，在量刑時就應該從輕；若學校私分的是劃撥給學生的伙食費補貼專項資金，則其社會危害性就大，社會否定性評價就多，量刑就應該從重。
（二）建立并完善預防機制
強調職務犯罪的預防有著堅實的理論基礎。總結這些理論，職務犯罪的預防符合以下原理：（1）預防犯罪的效益性原理。[3]“效益”這一概念產自經濟學，可以理解為投入和產出之比。運用到犯罪預防上，“效益”是指人類在控制和減少職務犯罪的實踐活動中通過最小的投入謀求最顯著的效果。對職務犯罪的預防是使用非刑事手段對其防患于未然，而懲治是事后的補救，要動用到刑事手段。國家追究犯罪行為所投入的人力物力以及犯罪本身對社會所產生的危害程度，構成預防犯罪的價值成本，成本越大，則懲治手段越不可取。因此對職務犯罪的預防符合科學的價值追求，體現了效益性原理。（2）預防犯罪的可認識性原理。[4]認為，犯罪是一種歷史的社會現象，是客觀存在的事物，世界上所有事物的發生發展和變化都有其內在的客觀規律性，這種規律是可以被認識的，而且這一過程中存在的特點越多，其本身所具有的規律性就更容易被人們所認識和掌握。關于職務犯罪，通過對不同時期大量案例的主體、客體、主觀方面、客觀方面的分析研究，總結出其發生發展和變化得規律，是對檢察人員能夠為職務犯罪預防的實踐活動制定出科學方案十分有幫助的。職務犯罪及其規律的可認識性，為開展預防工作提供了哲學基礎。因此，職務犯罪預防有章可循。
目前職務犯罪預防已經正式提升為檢察機關的日常業務之一，自上而下的職務犯罪預防局也已經成立，但成熟而完善的預防工作機制仍在進一步探索中，所以建立完善的預防機制，從根本上說，是推進法律運行的有益之舉，是解決司法實踐問題的治本之舉，這其中當然包括涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件在法律適用及社會價值間的沖突問題。
綜上，涉扶貧惠農補貼職務犯罪案件由于其自身的特殊性，社會影響深遠，處于深層的法律評價與社會評價博弈之中，司法機關自立案到審判，需始終掌握二者的平衡，才能使法律的運行真正暢通。
注釋：
[1]指本文寫作完成時，截止2013年5月31日。
[2]同注[1]。
