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Abstract: Elective course of Construction of Steel Structure is established to enhance students' ability based on the demand for talent training scheme of vocational specialty of building engineering technology and rapid development of steel structure. This paper focuses on teching method of deepening design of construction details of steel structure, to propagate ideas of running school with technical ability and depending on quality to develop, laying the solid foundation for students adapting to post. Ideas and opinions of construction details of steel structure in specific teaching process are discussed in this paper.
關鍵詞： 施工詳圖；案例教學法；項目教學法；啟發式；1:1建筑模型
Key words: construction details；case method；project approach；heuristic；1:1 architectural models
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）11-0249-02
0 引言
鋼結構在土木工程中有著悠久的歷史和廣泛的應用，目前鋼結構在我國的發展迎來了一個前所未有的時期，前景廣闊。但是，與鋼結構行業快速發展不相協調的是，鋼結構專業技術人員缺乏，這已成為目前影響整個鋼結構行業健康發展的主要因素。于是我國很多高職院校都開設了建筑工程（或工民建）專業，同時開設了《鋼結構施工》課程。本門課程中的重點內容鋼結構施工詳圖深化設計的教學方法及思路就顯得尤為重要，在實際教學過程中我們的教學思路主要從以下幾個方面著手。
1 施工詳圖的內容
初步瀏覽一套鋼結構設計圖與施工詳圖，主要要求學生了解鋼結構施工詳圖的大致輪廓。下面我們以杭州晶鑫科技有限公司坩堝項目一期工程主廠房，建筑面積為17858.56平方米為例說明。
鋼結構施工圖分設計圖和施工詳圖兩階段，設計圖由設計單位提供，施工詳圖通常由制造公司根據設計圖編制。設計施工圖是制造廠編制施工詳圖的依據。因此，設計圖首先在其深度及內容方面應該滿足編制施工詳圖的要求為原則。施工詳圖又稱加工圖或放樣圖。編制鋼結構施工詳圖時，必須遵照設計圖的技術條件和內容要求進行，深度須能滿足車間直接制造加工。不完全相同的構件必須單獨繪制表達，并且應附有詳見的材料表。施工詳圖的設計內容有設計圖在深度上只繪出構件布置、構件截面與內力及主要節點構造，故在詳圖設計中需補充進行部分構造設計與連接計算。施工詳圖的編制內容為圖紙目錄、鋼結構設計總說明、結構布置圖、構件詳圖、安裝節點詳圖。
2 鋼結構設計說明
結合杭州晶鑫科技有限公司坩堝項目一期工程主廠房鋼結構施工圖詳細講解此工程的設計依據、工程概況、設計標高、工程設計規范及主要荷載和計算程序、鋼結構部分（①結構用材；②焊接材料；③螺栓；④錨栓）、制作、安裝、驗收、其他和補充說明。
3 鋼結構平面布置圖
支撐一般布置在第一或第二個柱距位置，支撐的間距最大為60米。超過60米應該考慮增設支撐。系桿在柱頂及屋脊的位置必須設置，其他視情況而定（注明：GJ―剛架；SC―屋面支撐；ZC―柱間支撐；XG―系桿）。在支撐、檁條、墻梁的識圖過程中，帶領學生參觀學校實體1：1建筑模型（1：1建筑模型――中央財政支持建筑技術實訓基地重要組成部分，建筑面積為831m2、總投資有100余萬元、主要展示300多個節點。適用專業有建筑工程技術、建筑工程管理、工程監理、裝潢藝術設計、市政工程技術、道路橋梁工程技術。其中鋼結構主要展示節點有方鋼柱基礎、丁字型鋼基礎、工字型鋼基礎、輕鋼廠房牛腿、輕鋼廠房外墻板、直形鋼梯、弧形鋼梯、輕鋼住宅夾心板屋面、輕鋼住宅彩鋼瓦屋面、輕鋼住宅鋼檐溝、輕鋼住宅老虎窗等），對照鋼結構施工圖紙詳細觀察每一個節點，再利用學校實體1：1建筑模型采用啟發式教學方法分別介紹屋面支撐、柱間支撐、檁條、墻梁的布置位置、做法及作用。
4 剛架及節點詳圖
這部分需要學生了解結構施工圖是工程師的語言，體現了設計者的設計意圖，由于施工圖一般要求圖面清楚整潔，標注齊全，構造合理，符合國家制圖標準和規范，能很好的表達設計意圖。應該怎去識讀鋼結構施工圖？首先我們要了解鋼結構施工詳圖的繪制的基本規定，如圖紙幅面主要以A1、A2為主，必要時可采用1.5A1，在一套圖紙中應盡量采用同一種規格的幅面，不宜多于兩種幅面等。此外還有常用比例、圖面線型的選取、字體、定位軸線及編號、尺寸標注及標高、符號。尤其要注意螺栓及螺栓孔的表示方法和焊縫符號表示方法，這是鋼結構施工圖與土建施工圖的區別所在。在鋼柱的識圖過程中，要注意連接方式。如螺栓的連接、焊縫的連接方式。通過節點詳圖明確鋼柱中各鋼板的位置、尺寸大小、作用。在實際教學過程當中，帶領學生去觀摩學校實體1：1建筑模型，讓學生學會怎樣將鋼結構施工詳圖轉化實體鋼結構建筑的構件乃至整個鋼結構建筑物的。
實際授課過程中采用案例教學法，如下面我們就杭州晶鑫科技有限公司坩堝項目一期工程主廠房施工圖鋼結構邊柱柱腳⑥號節點為例說明如下：就平面表觀看是看不見柱腳里面的構造的，要看清楚柱腳里面的構造，必須要做剖面圖，所以要結合剛架圖及節點詳圖識圖?？磮D時首先要知道柱腳索引符號的含義（索引7號圖6號節點），然后詳細識讀節點詳圖。⑥號節點中引出來的這塊板是加勁板，結合剖面圖看，此類加勁板共兩塊，其尺寸標注如圖1所示，-16表示加勁板厚為16mm。[10槽鋼是為現場滿焊在柱底板上的，作為柱腳的抗剪件，[10槽鋼的幾何性質可查閱相關附表規范。此柱共有四個錨栓，上下的螺母型號一樣，但墊板的厚度一般柱底板的上面的墊板比下面的墊板厚，大小是一樣的。這里上面墊板厚20mm，下面墊板厚10mm。柱底板上采用雙螺母的目的主要是為了防松。4-80*80*20表示柱底板上面的墊板共有四塊，墊板表面為邊長為80mm的正方形，厚度為20mm。柱底板長為440mm，寬為390mm，厚度為20mm。實心小旗子是為表示現場焊接的符號，6為焊接的焊腳尺寸為6mm。
施工圖識圖，對同類鋼柱進行歸類。所有配件及尺寸都相同的鋼柱編為同一類，一種編號的鋼柱只需繪制一套詳圖。在鋼柱上對不同的鋼板進行編號結合節點詳圖，仔細區分鋼板，避免漏編、重復編號。對編號的鋼板分別繪出其零件詳圖；對各零件進行歸類，制作材料表（此表配件只為一根鋼柱的材料表）。同樣的方法識讀中柱的施工詳圖、繪制其施工詳圖及材料表，注意節點連接與邊柱的不同。
邊鋼梁的施工詳圖深化設計的步驟與鋼柱類似：①識讀鋼梁平面圖及其節點詳圖；②在鋼梁上對不同的鋼板進行編號；③對編號的鋼板分別繪出其零件詳圖；④對各零件進行歸類，制作材料表（此表配件只為一根鋼梁的材料表）。
然后采用項目引領的教學方法，讓學生在學中做，在做中學。并對要完成的另一套相對較簡單的倉庫工程鋼結構施工圖進行基本識圖講解：（1）鋼結構設計說明：所用結構鋼材的型號：主鋼架采用Q235B普通碳素結構鋼。墻梁、檁條采用Q235A鍍鋅板。連接材料：焊接與螺栓連接的要求。（2）布置圖：柱位布置圖、剛架布置圖、屋面（柱間）支撐布置圖、檁條布置圖、墻梁布置圖。剛架詳圖、節點詳圖、支撐節點詳圖結合識圖，對鋼柱、鋼梁進行編號。GZ共4類（包括KFZ1類）即：GZ1、GZ2、GZ3、KFZ1；GL共3類即：GL1、GL2、GL3；鋼結構施工圖詳圖深化設計的程序：①對施工圖整套圖紙的識讀；②取需要設計的一根鋼柱（梁）；③對其鋼板進行編號；④對每一編號的鋼板進行零件詳圖的繪制；⑤編制材料表。（3）授課思路：①讓每一位學生動手在課堂內進行項目設計，隨時提出問題并予以解答（要求學生理解以備答辯）；②解決個別進度緩慢學生的思想問題，創造條件，促使主動且獨立完成項目任務；③發現和解決學生設計中存在的共性問題，并記錄。
在實際完成項目任務的過程中，很多學生由于缺乏較準確地空間想象能力，對系桿連接板的尺寸計算較混亂，沒有一個較清楚的計算思路。系桿連接板的構造更是較難想象出來，此處應再帶領學生去1：1模型觀摩，仔細觀察此部分的構造，進一步加強學生的繪圖能力。
通過介紹，學生對鋼結構施工圖紙應該有一個更深層次的理解，對鋼柱、鋼梁的施工詳圖深化設計的繪制的基本步驟已經基本掌握。在繪制詳圖的過程中，必須注意認真仔細，以免發生構件的漏算、多算，尺寸錯誤等問題的發生。
5 教學方法小結
采用啟發式教學法讓學生先參觀學校1:1建筑模型，是學生對鋼結構有一個初步的印象；運用案例教學法是讓學生對鋼結構施工詳圖深化設計有一個較深層次的了解；然后在此基礎上讓他們自己動手做一榀鋼架施工詳圖深化設計的項目，即項目引領教學方法，使他們對此部分內容能熟練掌握。因材施教，希望為學生后續畢業實習及從事鋼結構相關工作打下良好、堅實的基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：會計學 發展趨勢 問題
一、會計學的相關概念
（一）信息會計學的含義
信息學就是指對于信息的本質和信息傳遞規律的學科，主要研究包括信息的傳遞、計量、發送、轉換、接受、存儲等。從信息會計的字面意思來看，信息會計學就是通過信息處理的方法，根據信息傳遞理論，將這些理論運用到會計信息的處理中，對會計數據進行處理和研究整合，從而實現會計處理的目標。信息會計學就是將會計學與信息學進行整合的過程，會計的根本目的就是向債權人以及股東提供真實有效的會計信息，有利于股東和其他相關者做出決策。從信息會計的內容上來看，信息會計的主要內容就是財務信息，同時也涵蓋很多與財務相關的信心，但是從計量的屬性來看，這些會計信息都是以貨幣為主要的計量屬性，同時也包括一些企業的非貨幣的信息；從信息會計的范圍上來看，這些信息都是以過去的交易和事項作為主要的經濟往來業務，也包括由于過去的事項引起未來經濟的會計信息。
（二）微觀控制跨境學的含義
控制學的研究領域主要包括各種系統的調節、控制過程的科學，其主要以生物體、機器以及各種不同機制系統的通訊和控制為主要研究對象，在此基礎上不但的探討其共有的信息交換和信息反饋以及自組織、自適應原理和改善系統行為，以此來實現系統能夠穩定的運行。對于微觀控制會計學的主要研究對象是指企業內部的資金運作和資產運動相關的各種財務活動。微觀控制會計學是將會計學與控制學進行整合的學科，即包括會計的處理方法也包括控制學科的一些處理方法。其主要的特點就是指以會計信息系統提供相關的會計處理信息，然后在根據企業內部的特點和運行機制，達到控制企業財務活動的效果，其主要的目的就是實現企業股東財富最大和企業利益最大。
（三）宏觀控制會計學的含義
宏觀控制會計學就是指審計學，審計學也是傳統會計學的一個重要分支學科，審計學的最初產生的目的就是為了對財務會計信息進行檢測和查錯防弊。從當今的社會發展來看，注冊會計師的主要職能就是審計財務數據，但是當今對于審計的職能已經今非昔比，注冊會計師的是通過審計財務信息和會計處理方法是否合法，是否符合國家關于會計準則的規定，會計信息是否真實反映企業的經營成果和財務狀況，是否存在不真實不合法的會計信息，這在一定程度上就是為了維護市場競爭的公平和公正，為資本市場的長遠健康發展打下堅實的環境基礎。因此，由此看來，審計工作儼然已經成為為政府進行宏觀經濟控制的工具。
審計的職能逐漸向宏觀的方向發展也是審計學科發展的必然趨勢，針對于審計學科的學科建設來說，應該站在審計學科為主體的宏觀監督體系，這也是審計學科發展的重要方向也是重要的目標。資本市場復雜多變，能夠準確的反應國家經濟的發展狀況和發展歷程，對我國國民經濟的發展具有重要的激活作用。除此之外，會計信息對資本市場具有深刻的影響，甚至對資本市場具有至關重要的作用。審計工作的開展主要是依據會計信息，以會計信息作為審計的重要基礎，也是對會計信息進行檢驗，在這個過程中可以看出會計信息的真偽和客觀性，這也體現了審計學的宏觀思想。
二、會計學的發展趨勢以及面對的問題
（一）信息會計學存在的問題
1、會計信息系統結構的優化
隨著經濟發展科技進步，經濟業務和往來事項也越來越復雜，傳統的會計信息處理方法已經無法滿足會計事項的處理，因此需要將傳統的會計處理方法不斷的優化，以滿足信息會計處理的需要和經濟發展的需要。會計信息系統的結構主要包括有關會計信息加工處理的具體方法和操作流程以及具體的會計處理方法，在會計處理方法上不同的行業會采取不同的會計處理方法，降低會計處理的成本，提高會計處理的效率。這種針對性的會計處理方法也是適應會計發展的需要。
2、會計信息生成標準的完善性和“高質量”要求
對于當前的會計準則來說，當前的會計準則具有一定的局限性，不能滿足會計信息處理的要求以及所有會計實物的處理方式，尤其是在當今的會計業務和經濟事務不斷的發展呈現多樣性和復雜性的趨勢。隨著市場經濟環境的不斷發展，原有的會計準則需要跟上時代經濟的發展腳步，不斷的將會計準則發展完善，滿足會計實務處理的要求。同時，會計信息的高質量也是會計信息處理的一個重要指標，也是很多會計處理方式不得不面對的嚴峻課題。
3、會計信息生成環境的改進
會計信息的生成環境包括內部環境和外部環境，內部環境的改進主要是指企業的市場主體環境，消除一些對企業不正當干預的不利因素。外部環境的改進主要包括企業作為市場主體應該不斷的完善內部的管理制度和內部的管理機制，在管理機制方面不斷的發展和完善，同時也包括對企業內部的會計人員的管理制度的調整和完善。
4、會計信息的人員儲備
當今的網絡經濟和數字經濟不斷的發展的完善，信息會計的處理方法就是整個數字網絡經濟的重要組成部分，因此對于未來的會計人員來說，應該不斷的加強會計人員對于信息會計處理方法的掌握。
（二）微觀控制會計學的在發展過程中存在的問題
1、微觀控制會計學科的建立
微觀控制會計學體系是在經濟發展的基礎上建立起來的，以當前的社會經濟為主要的背景建立起科學完整的微觀控制會計學科，這也是我國當前面對的一個重要課題。從微觀控制會計學的學科建設來說，我國傳統的會計學科在學科建設方面是成功的，也為我國的學科建設和經濟發展打下堅實的經濟基礎，是順應我國經濟發展趨勢的，但是對于我國微觀控制會計學科來說，相對于我國傳統的會計學科還存在一定的差距，在學科建設方面遠遠落后與學科實踐。近年來，會計學專業一直都是學科領域中的熱門專業，很多高校都爭相的開設會計學科，這也反應出當前社會經濟發展對會計學科的重視，以及會計學科對于經濟發展的重要性。所以，建立科學完善的會計學科就需要在專業的會計領域建立科學的控制會計學體系，在完善的控制會計學理論不斷的指導會計學科的完善和實踐，不斷推動我國會計學科的進步和發展。
2、企業會計控制也其他管理學科之間的關系
企業的會計控制與企業內部的生產經營之間以及購銷之間和質量控制之間存在密不可分的關系，會計信息能夠反映出企業內部之間以及與購銷商之間的經濟往來關系，能夠為企業內部的管理者提供有力的信息決策支持。但是對于企業的內部控制來說，具有一定程度的特殊性，不能說控制職能是高于企業內部的任何管理職能，企業內部的會計控制與企業管理控制之間的關系不是獨立的，而是二者密切相關，脫離任何其中一個控制職能都不能為企業提供有力的支持和控制，二者之間聯系越密切，則其控制能力和管理效力越高。因此，在企業內部的管理活動中，如何實現二者之間的整合是必須處理的問題。
3、企業籌資與資本市場
企業的籌資活動是企業運作的首要環節和必要基礎，沒有資金支持就不能談論企業的經營和運作，因此企業內部的籌資活動是需要企業必須要面對的問題，需要高效的籌資管理模式和控制方法來完善企業內部的管理職能。市場的外部環境尤其是資本市場的變化對企業的發展有著至關重要的作用，資本市場的波動會直接影響企業的經濟效益和企業能否長遠的發展。因此，企業如何利用好資本市場對于企業的發展有著至關重要的作用，其有可能會給企業帶來巨大的收益，也有可能會給企業帶來巨大的經濟損失。從學科領域來說，微觀會計控制學科是以資本市場為主要的背景和依托，包括企業的籌資、用字、分配都離不開企業的資本市場，其之間是相互影響，因此作為會計人員和管理人員都必須要對這個問題進行研究。
4、微觀會計控制的程序和步驟以及其有效性
微觀控制會計學屬于應用學科，具有較強的實用性和專業性，因此控制程序和方法的研究都有嚴格的把控和研究。尤其對于微觀控制會計學科來說，在選擇控制方法和控制程序來說，其必須要在企業自身的特殊性為主要依據，選擇適應自身特點的控制方法和控制程序，避免由于方法與實際不適應產生的各種問題，針對性和有效性是選擇控制方法的關鍵。
（三）宏觀會計控制學存在的問題
1、審計準則的建立和完善
審計準則是建立在會計信息評價的基礎之上，審計結果直接關乎被審計企業的財務信息的質量。我國在“獨立審計準則”方面的建設方面取得了一定的成就，但是在今后的審計質量方面還需要投入更多，保證我國審計工作的質量和效率，為我國會計事業的長遠發展打下堅實的基礎。
2、保證審計工作的獨立性
獨立性是審計工作的重要性質，其獨立性能夠保證審計工作的公平性和客觀性，保障審計工作的客觀性和公平性就是要將審計工作建立在獨立性的基礎上，不依附于任何其他的機構才能保障其獨立性和公平性，在現實的工作中，獨立性仍然是審計工作面對的重要問題。
4、審計質量控制機制
審計工作人員作為會計信息質量檢測的“檢測員”，一些不科學和不合理的會計信息進入到市場中直接影響我國經濟的長遠健康發展，甚至會擾亂整個資本市場，因此加強對審計人員的監督，嚴格把控會計信息質量和審計質量。
三、會計學的發展的應對策略
（一）會計學的總體目標要一致
對于會計學來講，無論是職能部門的相關監督以及反映功能，還是在管理過程中會計的相關預測以及控制功能，二者最終的目標都是為了能夠對整個企業的經濟效益做出一定的貢獻，能夠實現企業的最終價值和利益最大化，同時，會計學的總體目標一定要本著相關的鵝“契約”關系，才能夠使整個會計學發揮出非常高效的作用。
（二）會計學的服務對象一定要契合
會計學的整體服務方向是側重于對外服務的，這無疑造成了一定的難度，同時對于企業應用會計學方面，財務報告發揮著非常重要的基礎性和指導性的作用，這就需要會計學能夠發揮出很好的指導性作用，會計學的指導性以及管理作用都要發揮出一定的契合作用。由此可見，從企業“經濟增加值”的角度來講，不論是對外的財務報告還是內部的核算監管活動，都是反映企業管理層受托責任的履行情況，只是服務的側重點不同，不能將其對立。二者相互配合、補充，才能更好地為企業的經營管理服務。
（三）會計學的基本資料來源一定要具有交互性
會計學的良好運用，能夠更好的激發企業的生產經營水準，能夠讓企業的經營者更好的做出管理的決策，不斷的獲取大量的資料，這些基本資料包括財務信息以及相關的非財務信息資料，其中財務的相關資料能夠作為基本的信息依據和判斷水準。而財務會計在對外提供財務報告時，現在已把原屬于內部管理需要的的財務狀況變動表列為必須批報的基本財務報表，此外在附注中要對企業的相關重大事項加以披露，尤其是無法用貨幣進行計量的重大信息要進行披露，而這些信息資料就來源于管理會計的分析結果。基于此，會計學的基本資料來源一定要具有交互性。
四、結束語
微觀控制會計學研究領域主要包括資金的進入和退出以及資本的進入和退出，在這個進入和退出的環節上進行有力的控制和把控，嚴格的控制成本，實現效益最大。從宏觀的角度來說，審計通過對財務會計信息的檢測其客觀性和公正性來保護信息使用者的和投資者的收益，進而會影響資本市場的長期穩定的繁榮發展。
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關鍵詞：會計學專業；發展趨勢；面對問題；策略分析
隨著市場經濟的不斷發展，當前社會對于會計學專業的人才需求不斷增加。會計學專業主要包括信息會計學、微觀控制跨境學、宏觀控制會計學等幾個部分。隨著該專業教學的不斷完善和發展，會計學的未來發展方向呈現新的趨勢，但與此同時，其在發展過程中也出現了一些問題。會計學要結合時展特點，不斷完善自身的專業教學，以促進教學質量的提高。
一、會計學發展趨勢及其面對問題
（一）信息會計學發展
隨著科學技術的不斷發展，市場經濟的發展組成更加復雜，傳統的會計信息處理方法已經無法滿足當前市場經濟的發展需求，面對新的經濟發展環境的挑戰，會計信息系統結構只有實現自身的不斷優化，完善自身的會計處理方法，降低成本，才能適應會計發展的需要。縱觀當前的會計準則，其具有一定的局限性，面對當前更加復雜化的市場經濟發展，其必須要不斷完善自身的會計處理方式。不斷優化會計信息生成的內部環境以及外部環境，建立健全會計專業團隊管理制度，實現企業市場主體環境的優化。管理制度的不斷完善和發展為企業的發展奠定了良好的基礎，而作為制度管理的對象，即會計專業人員，企業要注重其的專業發展。高素質的專業人才，一直都是市場經濟發展以及競爭的關鍵因素，面對信息化時代的挑戰，企業只有不斷加強會計信息人才的儲備，才能實現自身的可持續發展。具體落實到會計專業人才的培養中，會計學要加強對專業學生信息會計處理能力的培養。
（二）微觀控制會計學發展
微觀控制會計學的發展要立足于現當代市場經濟的發展，基于學科建設的角度出發，其發展速度遠不如學科實踐的發展。因此，只有建立健全控制會計學體系，才能不斷推動我國會計學的發展。除此之外，企業的籌資活動是企業運營的基礎和前提，只有建立高效的籌資管理模式才能實現內部管理職能的完善。外部環境主要是指市場經濟發展環境的變化會對企業的發展產生直接的影響，甚至決定著企業能否實現長遠的可持續發展。微觀控制會計學的實踐專業性要求要嚴格把控其控制程序的研究，以提高微觀會計學控制的有效性。對于微觀控制會計學來說，企業要結合自身的實際發展情況，并且將其作為控制程序以及控制方法選擇的首要準則，根據自身的發展特點選擇匹配度較高的程序，避免因為研究理論與實際發展不相符而產生問題，最終阻礙了企業的發展，造成一定的經濟損失。
（三）宏觀會計控制學發展
審計工作質量的提高，要在審計準則以及會計信息評價不斷完善的基礎之上，以此來提高企業財務信息的審計質量。雖然當前的審計準則建設處于一個良好發展的狀態，但資本市場的發展速度不斷加快，只有加大對審計質量的投入建設，才能確保未來我國審計工作的高效高質，為快遞事業的健康發展做好充足的準備工作。為了充分體現審計工作的公平客觀性，要改變與其他相關機構相互依存的現狀，。不科學的會計信息會直接擾亂我國市場經濟的發展秩序，而信息傳播的源頭就是審計工作人員，其主要負責會計信息的質量檢測，所以具備了第一手的會計信息資料，為了穩定市場經濟的發展，要實現審計質量控制機制的不斷完善，以加強對審計人員的監督管理。
二、會計學創新發展的應對措施
（一）建立一致的發展目標、提高會計學的針對性
基于會計學的角度來說，其最終的發展目標是為了提高企業的經濟效益，確保經濟效益以及企業的價值不斷增長。因此，要建立一致的發展目標，而與發展目標所相對的個體就是具備監督反映職能的相關部門以及具備預測以及控制的會計，兩者要實現有效的結合，以達到會計學最終價值的最大化。
（二）契合服務對象、增強企業經營管理服務
由于會計學的服務發展方向是面向外部的，導致其服務難度比較高。就應用會計學來說，財務報告可以為其自身的發展提供正確的價值導向，這就要求會計學要充分發揮自身的指導作用。除了自身所具有的指導作用，會計學的另一個重要的職能就是財務管理。總的來說，不管是對外服務的財務報告，還是專項與企業自身發展的財務核算監督管理，都要充分發揮自身的履行職能，兩者的服務對象是各具特點的，但兩者不能孤立發展，只有實現服務對象的相契合，兩者相互促進、互為補充，才能增強自身的經營管理服務能力。
（三）實現資料來源的交互性、其他財務管理的準確性
會計學的有效運用能夠充分提高企業的生產經營水平，以便于決策者能夠做出更加準確的決策。通過獲取相關的資料，主要是財務信息以及與其相關的非財務信息資料，其內容的準確性直接決定了決策者最終管理決策的準確性。作為財務會計，其在向對方提供財務報告的過程中，要實現資料收集來源的交互性，其直接的對接對象就是管理會計，因此，管理會計最終結果分析的正確與否也至關重要。
三、總結
綜上所述，在新的社會發展環境下，為確保資本市場的長期穩定和繁榮發展，作為未來會計專業人才的培養力量，要通過正確分析掌握該專業正確的發展趨勢，正視自身所存在的問題以及發展中所要面對的問題，采取有效的措施實現會計學專業教學的可持續發展。
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會計專業學什么
會計主要是以貨幣作為主要計量尺度，對單位的經濟業務進行計量、記錄、匯總和分析，向有關方面報告財務信息，并直接參與單位的經營管理，促使提高經濟效益的一種經濟信息系統和經濟管理工作。
本科的會計專業屬于工商管理類學科，是一個應用性較強的專業。該專業主要包括企業會計、國際管理會計、注冊會計師等方向。在開設課程方面，各校會根據不同的專業方向和側重點來開設專業課。總體來說，會計專業的主干課程都會涉及會計、審計、工商管理、經濟學和法學等方面的基本理論和基本知識。
會計學專業主干課程
關鍵詞：審計專業；培養目標，特色定位
培養目標定位決定了培養模式的建立與運行、課程體系的構建與優化、教學內容的選擇與重組，也就是說制定科學、合理的人才培養目標是人才培養過程中最為關鍵的一環。人才培養目標的制定主要考慮的因素包括社會需求、高校在整個高等教育系統所處的相對位置、高校自身的條件等。
一、高校審計專業人才培養目標概況
從目前我國高校審計人才培養的情況看，不同類型和層次的院校在培養目標上應有相通及相異之處，我們對部分院校審計專業或注冊會計師方向的培養目標進行考察：
第一類是綜合類重點大學，如中山大學在會計學下設審計學和注冊會計師方向，審計學方向以計算機審計和國家審計為重點，培養適應現代市場經濟需要的具有堅實的經濟基礎和良好的職業道德，熟悉會計及其他與審計有關的專業知識和審計準則與規范，系統掌握審計的理論、方法與技能，了解國內外政府審計、民間審計和內部審計的發展動態，有較強的調查與分析問題的能力、計算機審計的應用與開發能力和較高的外語水平，能夠勝任國家審計機關、民間審計組織、內部審計機構的審計工作或企事業單位的財會及其他經營管理工作的專門人才。注冊會計師方向應用會計學和審計學的基本理論與方法研究注冊會計師審計和管理咨詢方面的理論與實務問題。培養具有良好的政治素質和職業道德，掌握基本經濟理論和專業基礎理論、方法與技能，熟悉國家有關法律和法規，有較強的調查與分析問題的能力、實際業務操作能力和較高的外語水平，能夠勝任會計師事務所的審計與咨詢服務工作或金融證券機構、政府有關部門和企事業單位的財會工作的專門人才。廈門大學在會計學專業設注冊會計師方向，培養德、智、體、美全面發展，能適應社會主義市場經濟需要，基礎扎實、知識面寬、管理能力強、政治水平和職業道德等綜合素質高，具備管理、經濟、法律和財務會計學、管理會計學、審計學、企業理財學的基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業知識，并能熟練掌握會計電算化和計算機審計的基本原理，能在企業、事業、政府和教育等相關部門從事實際工作、教學工作和研究工作并有創新精神的現代會計專門人才。
第二類是財經類院校，如東北財大會計學專業下設注冊會計師方向，培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展和社會主義現代化建設需要，經濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業能力強、業務素質高，富有時代特征和創新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業工作的高層次、應用型專門管理人才。學生畢業后，能分別在各類企事業單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作。山西財經大學審計專業培養適應社會經濟發展需要，具備管理、法律、經濟和審計學方面的知識和能力，能夠在政府機關、會計中介機構和企事業單位從事審計鑒證、資產評估、工程預算、管理咨詢、會計服務、稅務籌劃等工作以及相鄰專業工作的應用型、復合型、創新性高級專門人才。
第三類是一般本科院校，如杭州電子科技大學審計專業以注冊會計師審計和政府審計為專業方向，培養具有較堅實的數學、外語和計算機基礎，具備審計和會計、管理、經濟、金融、法律等方面的知識與能力，具有良好職業道德和創新能力的復合型高級應用人才。學生畢業后主要在企業、事業單位、會計師事務所、銀行證券等金融機構、政府部門及科研機構從事審計實務以及教學、科研等方面工作。
二、目前高校審計專業人才培養目標上存在的主要問題
1.我國高校審計人才培養方向比較單一，側重于注冊會計師審計
二十二所院校設立注冊會計師專門化方向，其他獨立設立審計專業的多數未明確的方向，或偏向于注冊會計師方向，因此缺乏包括對政府審計、內部審計所有審計主體人才的培養功能；更加缺乏包括行政事業審計、財政稅務審計、金融保險審計、工程投資審計等所有審計門類人才的培養功能。
2.各類院校的審計人才培養目標層次不清
不同層次的高等院校追求同一質量標準，按同一要求培養人才。從上述表格中列舉了部分綜合性大學、財經類大學、其他專業性大學的審計人才培養目標、審計課程設置情況。從培養目標看，這三類院校差別不大，基本都是培養應用型、復合型、創新性審計人才，兼顧會計實務、教學、科研三方面需要的“通用型”人才。
3.同類院校審計人才的培養目標缺乏特色
在同一層次、同一類型的高校中，培養目標缺乏特色，沒有反映出不同院校自身的辦學特色，沒有明確自己的服務面向定位、層次定位，沒有同當地經濟建設緊密聯系，結果同一層次、同一類型高校的人才培養目標大同小異。體現在課程設置方面，多數院校審計專業的審計類課程以審計學、管理咨詢、資產評估、計算機審計為主，這主要是為注冊會計師專門化設置的課程；其他也有部分高校在上述三門課以外，設有計算機審計、審計案例、審計專題等課程；只有很少院校開設了財務審計、管理審計等審計課程，針對內部審計開設的課程明顯不足。
三、根據社會需要明確審計專業人才培養目標定位，設置有特色的課程體系
從2006年以來，全國不少高校根據社會發展需要恢復或新增了審計專業，如何實現有效的專業定位，盡快樹立品牌，避免人才培養定位雷同，個性不足的弱點，是審計專業立足社會，為我國審計行業培養有用人才的關鍵。
1.根據審計人才需求前景，前瞻性地定位
根據調研和相關媒體調查，我國5－10年中大約需500萬名審計學專業人才，目前審計人才市場需求缺口達318萬。其中：國家審計人才需求缺口12萬，內部審計人員需求缺口290萬人，注冊會計師人才需求缺口16萬人。我們根據社會需求確定人才培養目標，如根據內部審計人員需求量大，其中中小企業內部審計人員的缺口又最大的情況，審計專業的人才培養目標可以定位為側重培養“應用型”本科專門人才，相應在課程設置上增加內部審計的相關課程，同時增強實踐教學環節。
2.根據開辦專業院校類型的不同，差別性地定位
目前我國各類高校約有40多家開設了審計專業或注計師專門化方向，包括了部分綜合性大學、財經類大學和其他專業大學等幾個層次的院校，層次不同的院校在審計學本科人才的培養上目標上應有差別性的定位，綜合性大學、老牌財經院校注冊會計師方向的畢業生去向主要是國際會計公司、大企業等，這些機構最重視的是綜合素質，培養目標定位于復合型人才較合適；一般專業類大學的審計專業畢業生去向主要是中小會計事務所、中小企業等，這些機構更看重的是動手能力，培養目標可以定位為應用型人才。
法務會計人才是一類復合型、應用型和技能型人才，該類人才涉及法學、會計學、審計學以及經濟管理等知識，并將其有機的結合，綜合的應用，并不是簡單的拼湊，不是會計專業學生學點法律或者法律的學生學點基礎會計就能成為法務會計人才。此類人才注重實用性，法務會計人才主要在經濟案件的調查以及訴訟支持等領域發揮其應用的價值。對實踐技能的要求較高，具體的技能包括審計基本方法和調查技能、財務會計的基本原理和操作過程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類技能服務于其對象。法務會計復合型人才的具體培養目標是，培養其成為具備基本的法學和會計學知識，綜合應用審計方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財務證據，并通過調查、訴訟或者作為專家出庭作證等方式服務于社會的復合型、應用型人才。
二、法務會計復合型人才應具備的基本知識、能力及素質
若要達到前文所述法務會計的人才培養目標，需讓培養對象具備基本的道德素質、知識和能力。張玲將法務會計人才的知識結構比喻成“三層大蛋糕”，會計專業背景為最底層，審計、內部控制以及欺詐調查為中層部分，對法律環境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會計知識和法律知識，中間為法務會計的核心知識。
法務會計人才應當具備知識及能力體系并不是簡單地相加和拼湊，形成一個體系。首先，道德素質方面，基本應當達到正確的人生價值觀、高尚的職業道德、獨立的敬業精神以及專業的職業判斷，還體現在職業上能夠勝任、行為準則規范以及履行保密業務等方面，法務會計人員的道德素質是工作的準繩，起到方向導向作用，若其道德素質做得不好，不僅僅影響其法務會計工作質量，可能改變的是問題的性質和本質問題，對其知識應用將會產生顛覆性的影響。
其次是知識結構，包含會計、審計以及經濟管理知識，法學知識和法務會計專業知識等。會計知識、會計檔案和會計信息是法務會計人員工作的主要對象，必須對其會計所反映的信息以及信息的產生充分理解和分析。審計技術為法務會計人員提供基本的證據搜集方法工具和技巧等，同時必須了解企業的內部控制以及風險估計等。法務會計信息表現為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。經濟管理基本知識可以幫助法務會計人員充分理解會計所反映內容和核算經濟內容。法學知識包含法律法規知識，訴訟知識和程序以及證據規則等，具體包含了民法、商法、刑法、經濟法以及行政法等基本內容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據的形式、獲取、鑒定以及保全等內容。法務會計知識是知識結構的重心，需要有機融合會計審計以及法律知識同時并有其獨特的內容，包含舞弊的甄別、經濟案件的偵查、調查、訴訟支持、損失計量以及法務會計鑒定和專家證人制度等。
最后是基本的技能和能力，法務會計工作是一個應用性和專業性很強的職業，需具備綜合的方法技能才能從事相關業務，并且具有一定的創新性。技巧和能力包括與服務對象以及相關人員的溝通技巧、交流的語言工具、計算機信息處理能力以及相關的心理學知識。熟練地應用這些工具定能讓法務會計工作事半功倍，更好的綜合應用會計、法律以及法務會計專業知識。
三、法務會計復合型人才培養課程設置
根據法務會計的培養目標以及應具備的基本知識、能力及素質的分析，就其具體的課程進行設置，在設置時，充分考慮法務會計的服務性、技能性和應用性等特征。注意多學科知識之間的交融和合作。依據大學生課程類別的設置，具體課程體系為：
（一）公共必修課公共必修課，即大學通修課，主要是就道德素質、身體素質、語言和計算機等相關課程。具體包含法律職業道德、馬克思基本原理、政治理論課、外語、計算機文化基礎和計算機應用基礎等。
（二）專業必修課程在專業課程中主要讓學生具備基本的知識和傳授基本的技能等。具體包含：經濟數學、統計學、管理學、經濟學、金融學、財政學等經濟管理知識課程；基礎會計學、財務會計學、財務管理、財務分析學、審計學、資產評估、成本與管理會計等基本會計、審計以及財務知識課程；除了國際法、國際商法、國際經濟法以及憲法、中國法制史等以外的法學專業核心課程；法務會計學、會計法與會計準則、舞弊審計、經濟案件偵查、法務會計鑒定等法務會計核心課程。
（三）專業選修課程為學有余力的同學豐富自己的知識結構或根據自己的愛好和個人發展需要，為專業繼續深造或資格考試或實踐應用等設置相應的選修模塊，具體包含公司財務咨詢模塊、注冊會計師模塊、律師資格考試模塊、經濟法律模塊以及法務會計師考試模塊等。比如律師資格考試模塊可以設置國際法、國際商法、國際經濟法、憲法、中國法制史等律師資格考試但在必修未開設的課程。
（四）實踐實訓課程實踐實訓課程主要滿足法學和會計等課程內容實踐的需要以及基本方法和技能的訓練?；炯寄苷n程包含相關公文寫作、數據庫應用、溝通與談判、心理學等；法學實踐實訓包含庭審觀摩、模擬審判、司法機關見習等課程；會計實踐實訓包含會計模擬實訓、會計軟件應用、審計實訓等課程；法務會計實訓課程包含舞弊調查實務、訴訟支持實務、案例討論等
四、可行的培養模式
我國現行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業設置由國家教育部認可，并列入專業目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入高等教育專業目錄，尚處于高校自由開展時期。法學本科（法務會計方向）模式和會計學本科或財務管理本科（法務會計方向）模式進行專業招生存在一定的問題，比如法務會計方向的畢業生大多從事會計職業，從事法務會計工作的很少，學生認為法律、會計兩方面的知識都有所了解，但都比較膚淺，難以勝任法務會計職業的要求，很難將其有效地結合應用。目前可行性較強、可供選擇的培養模式主要有法務會計卓越人才實驗班模式、會計學（法務會計方向）研究生培養模式、雙學位模式以及法務會計職業培訓模式等。
法務會計卓越人才實驗班模式，法務會計復合型人才實驗班是學分制改革的實驗田；是復合性應用型人才培養模式的實驗區；是學校優才優育創立品牌和精英教育的重要途徑，是學校單獨組織的正式的專業方向教育，將精簡相關專業課程，配置法務會計相關課程，實行嚴格的淘汰機制。不是一個專業的培養，是精英教育，培養的高素質人才，只有那些學有余力的同學，感興趣的同學，才可以參加，實施嚴格的淘汰制度。
會計學（法務會計方向）研究生培養模式，可以以培養懂法律的會計人才為主要目標，學習基本的會計學課程和法學課程，考慮根據注冊會計師的考試內容設置課程，要求學生考取注冊會計師資格證書，培養出的注冊會計師具備豐富的法律知識，可從事法務會計工作。
會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的專業，該專業設有企業會計，國際會計，注冊會計師等三個專業方向。
專業包括審計學，財務管理學，會計學。相近專業有工商管理，市場營銷，會計學，財務管理，人力資源管理，旅游管理，商品學，審計學，電子商務，物流管理，國際商務等。
（來源：文章屋網 ）
唐建新教授1981年以優異的成績考入武漢大學經濟系世界經濟專業學習，1985年考入武漢大學經濟學院會計與審計系攻讀碩士學位，1988年畢業并留校任教。在二十余年的教學生涯中，唐建新教授積極進取，不斷地提高理論素養，完善知識結構。1992年至1995年被學校派往海南、無錫等地從事審計、資產評估以及投資項目評價等工作。1992年晉升為講師，1999年晉升為副教授，2004年晉升為教授。
為夯實自己的經濟學理論基礎，唐建新教授于1995年至1998年在武漢大學經濟學院在職攻讀經濟學博士學位。為提升會計學研究水平，2000年他又申請進入我國重要的會計學教育和研究基地中國人民大學會計系，師從著名的會計學家閻達五教授進行博士后研究工作；2006年至2007年遠赴加拿大多倫多大學進行學術訪問。
扎實的理論功底加上勤奮耕耘，回報以唐教授豐碩的科研成果。唐教授主要研究方向為公司財務、管理會計理論、中國資本市場的會計與審計問題。圍繞上述研究領域，他先后獨著、主編、參編著作與教材十多部，在《管理世界》、《會計研究》、《審計研究》、《財貿經濟》、《投資研究》、《南開管理評論》、《經濟管理》、《經濟評論》、《武漢大學學報》等國內重要期刊上70余篇；主持國家社科基金、國家自科基金、國家審計署科研項目、湖北省科技攻關項目等國家、省部級科研項目6項。
摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，社會對會計人才素質的需求不斷變化，財經院校在會計學科建設、專業建設、課程建設及會計人才培養創新等方面推動了會計教育改革的不斷深入。本文從會計教育改革的視角提出會計學科建設的發展思路，為會計學科建設的出路和創新提供借鑒。
關鍵詞：會計教育 會計學科 改革 發展 思路
一、會計教育的改革和發展
會計教育改革主要伴隨會計學科的發展及教育學科的不斷建設發展而深入。從會計學科的發展來看，近三十年來經歷了一個脫胎換骨的變化。它從適應于計劃經濟時代以獨立的中國國家化為主體特征的會計學科，發展成為適應于全球經濟一體化的以國際趨同為主體特征的會計學科。這一變化，經歷了1992年頒布1993年實施的統一企業會計制度的改革、2000年頒布2001年實施的統一會計核算體系的改革與2006年頒布2007年實施的以國際趨同為目的的會計核算體系的改革。由于會計改革的力度大、時間周期快，會計教材的更新顯得較為滯后。為適應這一會計變革的需要，會計學科建設中的一個主要任務就是重編和修改會計教材，使會計教育的內容跟上會計改革的步伐。
從教育學科的發展來看，教育部門推行了以教育教學的合格評估或水平評估，以教育教學改革課題立項的方式推動著教育教學的發展。在這一形式的推動下，會計教育教學改革體現在重點會計學科建設、優質會計專業建設、精品課程建設、會計重點實驗室建設、會計人才培養創新實驗區的建設、會計專業特色建設等等的具體項目，將會計教育教學改革轉化為一個個的科研課題來完成，使會計學科及其會計人才的培養有了一個質的變化。
二、會計學科的發展
在我國會計學科建設起步較晚，20世紀80年代前，嚴格地說，我國不存在真正意義上的會計學科建設，80年代以后，我國才真正開始注重理論研究工作，學科建設也才起步，直到90年代初，我國會計界才對會計學科體系進行有益的思考和探索，之后會計學科建設才在本科院校內開展。在廣西，會計學科的研究一直處于一種較落后的發展平臺上，21世紀前，基本無會計學科建設。進入21世紀后，一些本科院校才逐步重視起會計學科的建設，直至2006年，廣西財經學院的會計學科成為省級的重點建設學科。
三、會計教育改革與會計學科發展思路
（一）會計學科的建設應具有地方特色并為區域經濟建設服務
會計學科建設應遵循“特、獨、需”的原則，選擇對國家、地方經濟建設和社會發展有重大影響的特有、獨有、需要的研究方向進行培養和扶持。在廣西，該學科的建設要根據國家對中國—東盟經濟貿易的發展戰略和北部灣經濟的發展戰略，以服務廣西區域經濟、服務北部灣經濟為已任，理論聯系實際，緊密與地方財政、稅務、審計和廣西大、中、小企業聯合，服務地方經濟，特別是為北部灣經濟服務，為發展中國—東盟經濟培養專門人才服務。在不斷摸索和創新中，凝煉獨具特色的研究方向。如會計政策、制度比較應用方面，應積極研究我國會計準則的新變化，開展中國—東盟會計比較研究；選擇成本工程及廣西各大中型企業為研究對象，開展財務成本工程研究，或在審計監督保障系統研究及應用方面研究我國新的審計準則方面的改革，并側重于績效審計方向的課題研究。學科形成的研究成果，會對廣西區政府的戰略決策具有一定參考價值。
（二）要利用學科建設基地擴充會計教學科研的空間
會計學科的建設，還要通過學科建設基地的建立來擴充會計教學科研的空間。學科建設基地的建立有多種方式，對于會計學科來說，可以是專業實驗室，可以是校外學科研究基地。對于會計專業實驗室，它除了在會計專業的教學實踐中發揮重大的作用外，也為學科研究提供了必不可少的場所。校外學科研究基地更是會計學科發展的重要依托和課題研究、人才培養的重要平臺，學科建設點要充分發揮會計學科的應用功能，積極探索學科建設為地方經濟社會發展服務的機制和途徑，加強與地方政府、企業的合作互動，共建學科研究基地，將這些企業的財務成本管理經驗作為學科建設的源泉。
（三）會計學科建設中要注重專業的特色建設
在我國，全國會計專業建設經歷了由粗分到細分又到粗分的過程。80年代，除個別學校在設置會計專業的同時也設置審計專業外，大多只有一個會計學專業。到了80年代末90年代初期，由于對外投資業務的增加，且當時的外資企業采用不同的會計制度，因此增加了涉外會計專業或國際會計專業。90年代因電子計算機在會計界的普及，加上此時畢業生的分配已進入雙向選擇階段，為了迎合用人單位的需要，很多學校增加了電算化會計專業；之后，又由于社會強調了注冊會計師人才培養的重要性，很多學校又增加了注冊會計師專業，會計專業被不同的理由細分了，之后又因爭奪招生指標，專業細分愈加細致。至20世紀末期，通才教育又進一步被強調，專業的劃分又逐漸回歸了大專業。
專業建設始終是與人才培養相聯系的。我國傳統的會計教育目標，只是要求學生掌握會計的基礎知識和基本操作技能，而忽視相關知識的傳播和能力培養。隨著會計國際化客觀環境的變化，這種單一型人才培養目標的缺陷也日漸暴露。西方許多國家把培養會計專業學生的綜合能力作為會計教育的目標，認為會計教育的目的并非是僅僅讓學生成為專業化的會計工作者，而是要使學生具有作為一名會計人才所應具備的學習能力、思考能力、創新能力、人際交往能力和組織領導能力，為在日益拓展的會計職業界工作作好準備，使學生能夠通過接受教育，在會計專業外的其他方面也終身受益。
會計專業建設應突出其應有的特色：一是注重教育質量的可持續發展，以應對高校招生規模的擴大對培養質量的沖擊；二是從專業教育轉向綜合素質教育，在以會計專業知識為基本面的基礎上，注重培養學生的復合性和創新性，提高學生的綜合素質；三是從封閉教學轉向開放教學，以“學”為中心而不是以“教”為中心，通過實踐教學、案例教學、啟發式教學來培養學生的主動學習能力、分析問題的能力和解決問題的能力；四是培養學生專業領域的國際交流能力，專業設置的國際通用化、專業知識的國際規范化、師資的國際流動、課程的國際性成為改造會計傳統專業的方向。
（四）會計學科建設中要加強會計課程建設
現代化會計專業建設的核心是構建現代化的會計學課程體系，它是實現會計專業培養目標的藍圖。圍繞教學思想觀念、教學內容、教學方法、課程教材和評價方法等的改革，應通過教學探索與實踐，形成適應現代化需要的會計學課程體系。
1.大力打造會計精品課程。2003年國家決定以網絡為載體推行高等教育精品課程工程后，課程改革運動在各高校掀起一場精品課程熱。大力打造會計學精品課程，開展會計學精品課程評選，會激發會計課程改革的積極性，為會計教育質量打下堅實基礎。
2.更新會計學課堂改革教學觀念，創新科學評價機制。會計學課堂改革不再是各種會計理論細節的討論，而是讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每位會計專業教師都有現代教育的觀念和意識，在課堂教學中滲透素質教育理念、開放教育理念、能力本位理念等；改變過去以知識掌握為主線的課堂設計思路，在設計中以能力培養為主線，將會計學知識、方法、技術和情感熔于一爐，使會計學課堂的各個要素得以有機重組；從會計專業培養的最終能力目標入手，讓會計學課堂教學做到有的放矢。
3.推進會計學課程國際化和信息化進程。隨著我國改革開放的深入和市場經濟向縱深發展，會計信息已滲透到經濟管理的各個層面，會計語言將成為國際通用的商業語言，迫切需要會計學課程國際化。在加強教學內容和課程體系的國際化建設方面，首先應從教學管理制度上確定國際課程的地位，要求涉外學生必須修完相應課時的國際性專業基礎課程，為企業參與世界范圍內經濟競爭而培養“知識工人”。其次，隨著會計準則國際化趨勢的加強，在會計學課程中應體現國際化觀點，學習世界各國先進的會計學課程開發理念，注重會計學課程的針對性、靈活性、發展性等特點，進行中西方會計文化比較，從而增強學生的國際意識。計算機網絡技術、多媒體技術等現代化信息技術賦予了會計專業全新的教學方式，傳統的會計學課程教學格局必須打破。
四、結語
伴隨著會計教育的改革，會計學科建設的發展出路之艱辛不言而喻。結合區域經濟的發展趨勢，實事求是地開展學科建設，大膽推進會計教育改革，特色會計人才的培養道路才能越走越寬廣，培養具有良好的會計職業道德，熟悉會計理論和經濟貿易規則，具有創新思維的應用型高級會計人才和投資理財人才的目標才能最終實現。
參考文獻：
