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第1篇

力學(xué)部分

一、速度公式

火車(chē)過(guò)橋(洞)時(shí)通過(guò)的路程s=L橋+L車(chē)

聲音在空氣中的傳播速度為340m/s

光在空氣中的傳播速度為3×108m/s

二、密度公式

(ρ水=1.0×103kg/ m3)

冰與水之間狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)m水=m冰 ρ水>ρ冰 v水

同一個(gè)容器裝滿不同的液體時(shí)，不同液體的體積相等，密度大的質(zhì)量大

空心球空心部分體積V空=V總-V實(shí)

三、重力公式

G=mg (通常g取10N/kg，題目未交待時(shí)g取9.8N/kg)

同一物體G月=1/6G地 m月=m地

四、杠桿平衡條件公式

F1l1=F2l2 F1 /F2=l2/l1

五、動(dòng)滑輪公式

不計(jì)繩重和摩擦?xí)rF=1/2(G動(dòng)+G物)s=2h

六、滑輪組公式

不計(jì)繩重和摩擦?xí)rF=1/n(G動(dòng)+G物)s=nh

七、壓強(qiáng)公式(普適)

P=F/S固體平放時(shí)F=G=mg

S的國(guó)際主單位是m21m2=102dm2=106mm2

八、液體壓強(qiáng)公式

P=ρgh

液體壓力公式F=PS=ρghS

規(guī)則物體(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體)公式通用

九、浮力公式

(1)F浮=F’-F (壓力差法)

(2)F浮=G-F (視重法)

(3)F浮=G (漂浮、懸浮法)

(4)阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排 (排水法)

十、功的公式

W=FS把物體舉高時(shí)W=GhW=Pt

十一、功率公式

P=W/tP=W/t=Fs/t=Fv(v=P/F)

十二、有用功公式

舉高W有=Gh水平W有=FsW有=W總-W額

十三、總功公式

W總=FS(S=nh)W總=W有/ηW總= W有+W額 W總=P總t

十四、機(jī)械效率公式

η=W有/W總 η=P有/ P總

(在滑輪組中η=G/Fn)

(1)η=G/ nF(豎直方向)

(2)η=G/(G+G動(dòng)) (豎直方向不計(jì)摩擦)

(3)η=f / nF (水平方向)

熱學(xué)公式

C水=4.2×103J/(Kg·℃)

一、吸熱

Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt升

二、放熱

Q放=Cm(t0-t)=CmΔt降

三、熱值

q=Q/m

四、爐子和熱機(jī)的效率

η=Q有效利用/Q燃料

五、熱平衡方程

Q放=Q吸

六、熱力學(xué)溫度

T=t+273K

七、燃料燃燒放熱公式

Q吸=mq或Q吸=Vq(適用于天然氣等)

電學(xué)部分

一、電流強(qiáng)度

I=Q電量/t

二、電阻

R=ρL/S

三、歐姆定律

I=U/R

四、焦耳定律

(1)Q=I2Rt普適公式)

(2)Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)

五、串聯(lián)電路

(1)I=I1=I2

(2)U=U1+U2

(3)R=R1+R2

(4)W=UIt=Pt=UQ (普適公式)

(5)W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)

(6)U1/U2=R1/R2 (分壓公式)

(7)P1/P2=R1/R2

六、并聯(lián)電路

(1)I=I1+I2

(2)U=U1=U2

(3)1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)]

(4)I1/I2=R2/R1(分流公式)

(5)P1/P2=R2/R1

七、定值電阻

(1)I1/I2=U1/U2

(2)P1/P2=I12/I22

(3)P1/P2=U12/U22

八、電功

(1)W=UIt=Pt=UQ (普適公式)

(2)W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)

九、電功率

(1)P=W/t=UI (普適公式)

(2)P=I 2R=U2/R (純電阻公式)

常用物理量

一、光速：C=3×108m/s (真空中)

二、聲速：V=340m/s (15℃)

三、人耳區(qū)分回聲：≥0.1s

四、重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg

五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值：760毫米水銀柱高=1.01×105Pa

六、水的密度：ρ=1.0×103kg/m3

七、水的凝固點(diǎn)：0℃

八、水的沸點(diǎn)：100℃

九、水的比熱容：C=4.2×103J/(kg·℃)

十、元電荷：e=1.6×10-19C

十一、一節(jié)干電池電壓：1.5V

十二、一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V

十三、對(duì)于人體的安全電壓：≤36V(不高于36V)

十四、動(dòng)力電路的電壓：380V

十五、家庭電路電壓220V

十六、單位換算

(1)1m/s=3.6km/h

第2篇

物理不僅僅是一門(mén)自然學(xué)科，而且是一門(mén)科學(xué)。在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

就現(xiàn)階段的初中生的生理和心理特點(diǎn)而言，他們富余好奇心善于探究，但缺乏抽象思維和學(xué)習(xí)持久力。所以經(jīng)常覺(jué)得物理難，難在公式記不住，計(jì)算題不會(huì)算等等很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。作為教師，如何才能讓學(xué)生熟練地掌握物理公式、并靈活用公式去解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)在建立概念得出公式、理解應(yīng)用、鞏固公式的過(guò)程中注意教學(xué)的方式方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境感知概念

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程的基本理念。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

如在電功率定義公式導(dǎo)入中，利用將功率不同甚至差別很大的的用電器（比如用1000W的電吹風(fēng)和一個(gè)100W的白熾燈），分別接入家庭電路線路板中，讓學(xué)生身臨其境的觀察兩次電能表的轉(zhuǎn)速（或電能表指示燈閃爍的快慢）明顯不同，引發(fā)學(xué)生的思考，從而為理解電功率的意義奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)公式

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生尋得真知的必經(jīng)之路。新課程倡導(dǎo)和凸顯探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維在探究中發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣在探究中提升。更有利于利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)和得出物理公式。

如在講解《歐姆定律》公式前，先引導(dǎo)學(xué)生探究電流與電壓電阻的關(guān)系，再根據(jù)所得的數(shù)據(jù)推導(dǎo)電流與電壓電阻的關(guān)系。由此順理成章推導(dǎo)出歐姆定律的公式：電流=電壓÷電阻。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生體會(huì)其公式適用的條件、公式的特點(diǎn)、單位的統(tǒng)一性等等注意事項(xiàng)。

三、、圖像數(shù)據(jù)推理公式

物理學(xué)是數(shù)學(xué)化程度最高的一門(mén)學(xué)科，從物理概念的引入、規(guī)律的定性描述等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的圖像處理能力，數(shù)據(jù)分析和計(jì)算應(yīng)用能力。

如在建立物質(zhì)的密度概念時(shí)，根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”，收集數(shù)據(jù)后，分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。或者根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖像，分析圖像知道m(xù)與V成正比，寫(xiě)出一般式m=Kv，代入一組（m，V）數(shù)據(jù)，即可算出k的值，得出結(jié)論，這種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。對(duì)不同的物質(zhì)，這個(gè)比值一般不同，這個(gè)比值就是物質(zhì)的密度，從而得出密度的計(jì)算公式。

四、類(lèi)推類(lèi)比總結(jié)公式

運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比、類(lèi)比的教學(xué)方法，加強(qiáng)思考公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。

比如對(duì)于熱效率的學(xué)習(xí)，因?yàn)橥瑸樾蕟?wèn)題，可以先復(fù)習(xí)機(jī)械效率，由有經(jīng)驗(yàn)的同類(lèi)公式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的背景下的效率問(wèn)題。

六、課堂練習(xí)應(yīng)用公式

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效手段，也是課堂反饋應(yīng)用公式問(wèn)題的一種有效方法。在利用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師要防止學(xué)生亂套公式，做到解一題，明一理。盡量設(shè)計(jì)一些能靈活運(yùn)用公式的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一題多問(wèn)、一題多思、一題多變，使學(xué)生既能靈活、全面的接受信息，又能排除多余信息的干擾，從而有效的提高學(xué)生的公式應(yīng)用能力。

七、知識(shí)框架聯(lián)系公式

美國(guó)認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為，影響課堂教學(xué)中意義學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中，基本概念和公式就是一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，各個(gè)概念往往是相對(duì)獨(dú)立的、零散的、分離的，未能完成完整的概念體系，因此整理組建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、畫(huà)知識(shí)樹(shù)等逐章總結(jié)，板塊歸納顯得尤為重要。

引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)習(xí)完一章知識(shí)，進(jìn)行一次總結(jié)歸納，每進(jìn)行一個(gè)知識(shí)板塊，讓學(xué)生用自己的結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，這樣連點(diǎn)成線，把零碎的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，有助于記憶和聯(lián)系公式。有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握物理概念、公式脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物理公式的對(duì)比聯(lián)系與有效遷移。

八、精選考題運(yùn)用公式

重視近年中考題、模擬題及月考、期中期末考試的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，提高學(xué)生的公式應(yīng)用能力。

日常教學(xué)中，及時(shí)收集近年陜西和各省的中考試題，了解熱點(diǎn)新聞中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析新背景、熱點(diǎn)中的物理知識(shí)。重視月考和期中期末考試的試卷分析，提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式的答題技巧、處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

九、競(jìng)賽活動(dòng)鞏固公式

適時(shí)進(jìn)行公式的撲克牌游戲、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、舉行書(shū)寫(xiě)公式大賽等活動(dòng)有利于學(xué)生梳理物理公式與意義，記憶并鞏固其單位。定期開(kāi)展各種書(shū)寫(xiě)公式的活動(dòng)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)公式競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高公式的正確書(shū)寫(xiě)率、規(guī)范書(shū)寫(xiě)率。

十、實(shí)踐活動(dòng)升華公式

第3篇

一、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科發(fā)展的根基，很多理論直接來(lái)源于實(shí)驗(yàn).同時(shí)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程的必要手段之一.在初中物理教學(xué)中，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師只要安排得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中生活潑好動(dòng)，探究欲強(qiáng).在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以富有趣味的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，突出其趣味特點(diǎn)，提高學(xué)生的探究興趣.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選取鐵質(zhì)易拉罐，厚度較大為宜，讓一個(gè)力氣較小的女生嘗試將其捏變形.當(dāng)學(xué)生無(wú)法成功時(shí)，教師將易拉罐拿過(guò)來(lái)，先放在酒精噴燈上加熱到一定程度，再將易拉罐倒扣在水中，只聽(tīng)“咔噠”一聲，易拉罐變癟了.在震驚之余，學(xué)生的興趣被激起，迫不及待地想一探究竟.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生深刻地感受到大氣壓強(qiáng)的存在.

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意這樣的問(wèn)題，如果演示實(shí)驗(yàn)只是按照教材的設(shè)定按部就班地進(jìn)行呈現(xiàn)，就很難給予學(xué)生深刻的刺激，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也就很難向縱深發(fā)展.因此，實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程不能成為教師的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程順應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加形象具體，從而實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的目的.例如，在演示實(shí)驗(yàn)“觀察充氣后瓶塞跳起后瓶?jī)?nèi)的變化”時(shí)，如圖，用酒精代替水的效果更好.因?yàn)槿犹鸬倪^(guò)程，無(wú)論酒精還是水都會(huì)消耗相同的內(nèi)能，但是酒精的比熱容更小，所以酒精的降溫更加明顯，其液化現(xiàn)象也更加直觀.同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，將自行車(chē)的輪胎放在講臺(tái)上，讓學(xué)生將氣門(mén)芯拔掉，并觸摸在快速放氣的過(guò)程中氣門(mén)芯的溫度變化.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴.

二、借助實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)生成

物理知識(shí)、規(guī)律均源于實(shí)驗(yàn).在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以介紹“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，并提出問(wèn)題：大氣壓到底有多大，如何測(cè)量？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)――“托里拆利實(shí)驗(yàn)”來(lái)完成.實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)度約為一米的長(zhǎng)直玻璃管（一端封閉）、水銀、水銀槽、刻度尺.操作方法：（1）將玻璃管中注滿水銀；（2）用帶著塑膠手套的手堵住玻璃管口，將管子倒置過(guò)來(lái)，插入水銀槽中.師：請(qǐng)注意觀察水銀柱的情形，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：管中水銀柱液面下降，不過(guò)下降到一定程度就不動(dòng)了.師：水銀柱上方是什么環(huán)境？生：真空.師：什么原因支撐起這一段水銀柱？生：大氣壓強(qiáng).這一點(diǎn)類(lèi)似于之前的“覆杯實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)時(shí)大氣壓強(qiáng)支撐起一杯水，而這里大氣壓強(qiáng)支撐起這段水y柱.師：我們分析水銀柱的受力情形，此刻靜止的它，正是由于水銀柱的液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)發(fā)生了二力平衡.因此，我們可以通過(guò)計(jì)算水銀柱的壓強(qiáng)來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小.要計(jì)算水銀柱的液體壓強(qiáng)，需要哪些條件？生：需要知道水銀柱的長(zhǎng)度和水銀的密度，用公式p=ρgh即可算出.教師讓學(xué)生上前用刻度尺測(cè)量出水銀柱的高度為76cm，并提供水銀的密度組織學(xué)生自主運(yùn)算，學(xué)生計(jì)算出水銀柱壓強(qiáng)為1.013×105Pa.師：結(jié)合你們的運(yùn)算，我們可以發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)為1.013×105Pa.此外，有時(shí)以水銀柱的高度來(lái)表述大氣壓強(qiáng)的大小，即76cm汞柱.這是一個(gè)非常大的數(shù)據(jù).

三、以實(shí)驗(yàn)為橋梁，聯(lián)通生活與物理

第4篇

1 物理實(shí)驗(yàn)在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用分析

1.1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)同向，引起思維共鳴

學(xué)生不是空著腦袋學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的，生活中有很多的物理現(xiàn)象，在學(xué)生的腦海形成了較為深刻的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相一致時(shí)，能夠喚醒學(xué)生大腦中的記憶表象，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)親切，物理規(guī)律更容易被認(rèn)同，對(duì)物理學(xué)習(xí)會(huì)充滿自信.

例如，在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生在生活中照鏡子是很普遍的行為活動(dòng)，腦海里有經(jīng)驗(yàn)，為此筆者并沒(méi)有直接演示或讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生先回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平面鏡成像有何特點(diǎn)”進(jìn)行猜想，接著從驗(yàn)證猜想這一個(gè)目的出發(fā)，以學(xué)習(xí)小組為單位共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師負(fù)責(zé)巡視，對(duì)于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作難度大的方案和學(xué)生一起探討方案的可行性，在方案設(shè)計(jì)完成后，大膽放手讓學(xué)生去自主探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往和學(xué)生的原有猜想很接近，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)師生進(jìn)一步總結(jié)，平面鏡成像特點(diǎn)的正確結(jié)論也就自然生成了.

1.2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相悖，激起認(rèn)知沖突

在學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)中，不會(huì)總是正確的，“想當(dāng)然”的事情時(shí)有發(fā)生，對(duì)于這些與客觀事實(shí)相悖的物理前概念，如果處理不好學(xué)生很容易混淆.我們借助于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地看到認(rèn)知上的矛盾，激起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生因矛盾而深化記憶，更會(huì)被物理的奇妙性和嚴(yán)謹(jǐn)性所折服，愛(ài)上物理學(xué)習(xí).

例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，筆者首先將玻璃杯裝滿水，接著拿了一張紙蒙在杯口，提出問(wèn)題：如果現(xiàn)在將水杯倒置，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一張紙又不是黏在杯口，水杯倒置紙很顯然也會(huì)掉下來(lái)，水自然會(huì)因?yàn)橹亓ψ饔枚鞒?在學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了猜想的基礎(chǔ)上筆者進(jìn)行了演示，結(jié)果恰恰與學(xué)生的猜想相反.“為什么呢？”認(rèn)知沖突激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，其教學(xué)作用是很微妙的.

1.3 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造能力

新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)由原有的側(cè)重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成向能力和情感目標(biāo)轉(zhuǎn)移，尤其是學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng).從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)來(lái)看，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)處理、討論、歸納等多個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的各個(gè)感官都參與了進(jìn)來(lái)、配合運(yùn)用，知識(shí)和能力不斷地得到發(fā)展.

例如，“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)有很多細(xì)節(jié)需要探究，如果教師越俎代庖教學(xué)效果不好，筆者在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生足夠的時(shí)間仔細(xì)觀察并對(duì)比像與物兩者間的大小情況，注意在光屏上是否能夠成像，通過(guò)這些對(duì)比，對(duì)成實(shí)像還是虛像規(guī)律進(jìn)行判斷，由于是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究得到的，提出的觀點(diǎn)和結(jié)論根據(jù)真實(shí)性和說(shuō)服力，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生大多能夠提出如下幾個(gè)問(wèn)題：“同樣成縮小的實(shí)像時(shí)，什么情況下像會(huì)更小？”“成像時(shí)，一旦物距發(fā)生變化，像距會(huì)隨之發(fā)生變化，那么，物距和像距間到底存在怎樣的關(guān)系？”學(xué)生能夠提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)谡J(rèn)真思考，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)所提出來(lái)的問(wèn)題，我們不要急于告訴其答案，可以引導(dǎo)其回到實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究和解決，進(jìn)一步獲得認(rèn)識(shí)上的提升和思維上的創(chuàng)新.

2 進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)功效的策略

2.1 用于概念教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中，能和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)的，絕不借助于多媒體或是進(jìn)行理論灌輸，能放手讓學(xué)生自主探究的，教師絕不應(yīng)該越俎代庖，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的挖掘能夠有所創(chuàng)新.

例如，學(xué)生探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”時(shí)，從教材所給的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)看，小桌和沙盤(pán)操作麻煩，而且可見(jiàn)度不高，學(xué)生參與度更低，從實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，筆者選擇了學(xué)生身邊的用具――“一頭沒(méi)有削過(guò)，一頭削尖了的鉛筆”，讓學(xué)生感知，能夠得到與教材安排實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論，操作更為簡(jiǎn)單，而且學(xué)生親身經(jīng)歷，印象會(huì)更深刻.

2.2 實(shí)驗(yàn)用于解決生活中的某些困惑

對(duì)于生活中的“冒白汽”屬于什么物理現(xiàn)象？學(xué)生存在著困惑，而且容易錯(cuò)誤地理解為“汽化” 現(xiàn)象，其根源在于他們認(rèn)為“白汽”是水蒸氣而導(dǎo)致的，如何解決這一困惑呢？正面的灌輸，就算當(dāng)時(shí)記住了，用不了多久，學(xué)生還會(huì)忘記，筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)熱水瓶，大家看到冒白氣，接著筆者用強(qiáng)光對(duì)著熱水瓶口照射，讓學(xué)生靠近熱水瓶觀察，竟然觀察不到“白汽”，頓悟：“水蒸氣”是看不見(jiàn)的，疑惑自然解開(kāi)，“白汽”是水蒸氣遇冷“液化”成小水珠的物理現(xiàn)象.

2.3 實(shí)驗(yàn)用于習(xí)題教學(xué)

例如：如圖1所示的電路，當(dāng)閉合電鍵s后發(fā)現(xiàn)小燈不發(fā) 光，電流表也沒(méi)有示數(shù)，如果整個(gè)電路只有燈或電阻存在著故障，為了進(jìn)一步對(duì)故障進(jìn)行排查將電壓表與燈泡兩端并聯(lián)，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，則故障出現(xiàn)在何處？

第5篇

關(guān)鍵詞：無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力；伸長(zhǎng)值；張拉

中圖分類(lèi)號(hào)：U664.9+2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力砼技術(shù)是指配有無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋，靠錨具傳力的一種預(yù)應(yīng)力混凝土。用于直線形混凝土梁、桁架、板等構(gòu)件、矩形建筑物、構(gòu)筑物。其采用高強(qiáng)度鋼材、高強(qiáng)度砼為特征的高效預(yù)應(yīng)力砼，是一種先進(jìn)的施工技術(shù)，屬后張拉預(yù)應(yīng)力砼的新型工藝，它是先把預(yù)應(yīng)力張拉錨固，靠錨具將張拉力傳給混凝土構(gòu)件。由于預(yù)應(yīng)力筋表面為高密度聚乙烯套管，所以混凝土不會(huì)直接接觸預(yù)應(yīng)力筋，無(wú)需預(yù)留孔道及穿筋灌漿等，操作方便，施工速度快。后張無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線用于大跨度、大開(kāi)間建筑的現(xiàn)澆樓板、大荷載的預(yù)制梁及其他特制結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)有：

1、節(jié)省原材料，與普通預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)相比，池壁混凝土厚度可大大減少，可節(jié)省37.5%的混凝土用量，節(jié)省56.58%的鋼筋用量。

2、減少了施工工序，它是將無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋置于模板內(nèi)，待澆筑混凝土達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度后，即可張拉、錨固、封端。因而它工序簡(jiǎn)單、施工方便、工期短，并且不干擾正常的混凝土施工。

3、減少了施工設(shè)備的投入量，與繞絲及電熱張拉相比較，無(wú)需再滿搭設(shè)腳手架，無(wú)需變壓器、半導(dǎo)體測(cè)溫儀、電壓、電流測(cè)量?jī)x及噴漿等設(shè)備。

4、提高了圓形構(gòu)筑物的整體性和剛度。

5、無(wú)粘結(jié)鋼絞線的成型已是成熟生產(chǎn)工藝，所用原材料、錨夾具、張拉機(jī)具等產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，便于市場(chǎng)采購(gòu)。

6、技術(shù)含量高，能夠縮短工期，質(zhì)量容易保證，并且能產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

本施工工法，適用于各種圓形水池、油池、筒倉(cāng)等池壁和筒壁采用無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)。

本工程沉淀池設(shè)計(jì)直徑36m，高6.5m，池壁采用普通鋼筋和無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線，因此此方案需對(duì)預(yù)應(yīng)力筋的布置及張拉方法進(jìn)行進(jìn)一步闡述。

一、無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力設(shè)計(jì)技術(shù)要求：

（1）所用無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線（簡(jiǎn)稱(chēng)預(yù)應(yīng)力筋）為7∅5鋼絞線。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度：fptk=1860mPa。張拉控制應(yīng)力：σcon=1320mPa；每束筋的張拉力：N = 181kN。

fptk(N/mm2)——預(yù)應(yīng)力鋼絞線的強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值。

（2）無(wú)粘結(jié)筋張拉前，應(yīng)檢查筋的規(guī)格尺寸及外包塑料管質(zhì)量，包裹層不得破損，經(jīng)檢查無(wú)誤后，按圖中無(wú)粘結(jié)筋的設(shè)計(jì)在水平高度上，允許偏差±10mm。

（3）無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋的錨具系統(tǒng)采用柳州OVM工程公司的OVM HM15-2T 環(huán)錨或者其他質(zhì)量可靠、技術(shù)相當(dāng)?shù)墓井a(chǎn)品。

（4）無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋的張拉程序如下：

預(yù)應(yīng)力筋張拉時(shí)采用單端張拉，并控制張拉應(yīng)力值，可由上向下（或由下向上）隔圈依次張拉。

預(yù)應(yīng)力筋的張拉程序?yàn)椋?1.03σcon（持荷2分鐘）σcon 。

（5）張拉時(shí)以應(yīng)力控制為主，伸長(zhǎng)值作為校核，實(shí)測(cè)值與計(jì)算值要控制在±10%到~5%之間，否則，要進(jìn)行分析。每端伸長(zhǎng)值為150mm。（不包括錨具移動(dòng)量，E=1.95X10 mPa）。

（6）張拉過(guò)程中，要隨時(shí)做好各種記錄，并由操作人員簽名備查。

（7）錨具及鋼絞線端部部分防腐由OVM工程公司負(fù)責(zé)處理。錨具槽用C45微膨砼封堵密實(shí)。

（8）有關(guān)無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋施工及驗(yàn)收的其他要求詳見(jiàn)《無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 92-2004.

（9）預(yù)應(yīng)力張拉應(yīng)委托給施工經(jīng)驗(yàn)豐富具備一定資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍施工，以確保工程質(zhì)量。

二、無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力規(guī)范技術(shù)要求：

(A)無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力工程一般采用單根φ15.24預(yù)應(yīng)力混凝土用的鋼絞線，其力學(xué)性能指標(biāo)、化學(xué)成分等應(yīng)符合國(guó)標(biāo)GB5224-95。

(B)施加預(yù)應(yīng)力時(shí)，要求雙控制，即要控制張拉應(yīng)力，同時(shí)也要控制鋼絞線伸長(zhǎng)值。

(C)必須有專(zhuān)門(mén)的無(wú)粘結(jié)張拉設(shè)備，才能達(dá)到雙控制的技術(shù)要求。

(D)錨固槽的材料可以使用碳素鋼Q235，應(yīng)有質(zhì)量證書(shū)，焊接工應(yīng)持焊工合格證上崗。

(E)預(yù)應(yīng)力筋所用錨具須為一類(lèi)，錨具、夾具和連接器須按國(guó)標(biāo)JGJ85-2002、J219-2002執(zhí)行。

三、無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工要求：

(A)無(wú)粘結(jié)筋敷設(shè)前，應(yīng)檢查筋的規(guī)格尺寸及外包塑料管質(zhì)量，包裹層不得破損，經(jīng)檢查無(wú)誤后，按圖中無(wú)粘結(jié)筋的設(shè)計(jì)位置進(jìn)行埋設(shè)，要求每一根筋在水平高度上，允許偏差±10mm。

(B)預(yù)應(yīng)力筋張拉時(shí)采用同步張拉，并控制張拉應(yīng)力值，可由上向下(或由下向上)隔圈依次張拉。

(C)張拉過(guò)程中，要隨時(shí)做好各種記錄，此記錄每天交業(yè)主代表一份。完成一池的張拉工作后，全部記錄歸入竣工資料中。

(D)錨具及鋼絞線端部部分須進(jìn)行防腐處理。錨具槽用C40微膨砼封堵密實(shí)。遇洞口應(yīng)將鋼絲錨固在洞口兩側(cè)錨固槽內(nèi)，待全部完成后再切斷洞口處鋼筋。

(E)按照設(shè)計(jì)圖紙的要求，嚴(yán)格控制繞絲的間距，一般控制在±5毫米以內(nèi)。

(F)無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線JGJ/T92-93執(zhí)行。

四、預(yù)應(yīng)力筋施工注意事項(xiàng)

無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線按設(shè)計(jì)要求其標(biāo)高和布設(shè)位置準(zhǔn)確，鋼絞線采用直徑d=15.24，其定位采用∮8鋼筋與主筋點(diǎn)焊架立，并與縱向鋼筋和架立筋綁扎牢固。鋼絞線在鋪設(shè)時(shí)要注意鋼絞線外包層的保護(hù)，以免破損。對(duì)于局部破損的外包層可用水密性膠帶進(jìn)行纏繞修補(bǔ)，膠帶搭接寬度不應(yīng)小于膠帶寬度的1/2，纏繞長(zhǎng)度應(yīng)超過(guò)破損長(zhǎng)度，嚴(yán)重破損的應(yīng)予以報(bào)廢。鋼絞線的錨外下料長(zhǎng)度，當(dāng)使用前卡式千斤頂時(shí)不小于30cm，當(dāng)采取其他穿心式千斤頂時(shí)不小于60cm。鋼絞線下料使用砂輪切割機(jī)，且下料場(chǎng)地應(yīng)用方木支墊，穿束為人工穿束，從一端向另一端穿入。鋼絞線定位必須準(zhǔn)確無(wú)誤，并保持水平，澆注池壁前將預(yù)應(yīng)力張拉系統(tǒng)的錨墊板、螺旋筋埋入，并檢查各種預(yù)埋件及鋼絞線的位置。張拉端的承壓板應(yīng)用釘子或螺栓固定在外模上，且應(yīng)保持張拉作用線與承壓板面垂直。無(wú)粘結(jié)予應(yīng)力筋應(yīng)按圖紙的規(guī)定進(jìn)行擺放，允許與鋼筋綁扎，垂直偏差控制在±5mm，無(wú)粘結(jié)予應(yīng)力筋應(yīng)保持平順。敷設(shè)的各種管線不應(yīng)將無(wú)粘結(jié)予應(yīng)力筋的垂直位置抬高或壓低。夾片錨具系統(tǒng)張拉端的安裝。無(wú)粘結(jié)予應(yīng)力筋外露部分長(zhǎng)度應(yīng)根據(jù)張拉機(jī)具所需長(zhǎng)度確定，曲線點(diǎn)的起始點(diǎn)至張拉端應(yīng)有不小于300mm的直線段。

五、預(yù)應(yīng)力張拉方法

現(xiàn)場(chǎng)共配備油泵、千斤頂6套，每臺(tái)千斤頂配2塊油壓表和1塊回油壓力表。施工前標(biāo)定張拉設(shè)備，核準(zhǔn)技術(shù)數(shù)據(jù)，按設(shè)計(jì)給定的張拉程序計(jì)算千斤頂工作時(shí)的各種數(shù)據(jù)。事先需要對(duì)錨具、夾片的進(jìn)行檢驗(yàn)并計(jì)算鋼絞線的伸長(zhǎng)值。張拉前需要清理錨墊板，割除鋼絞線多余護(hù)套，安裝錨具。

當(dāng)池壁混凝土的抗壓強(qiáng)度及彈性模量均達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)方可進(jìn)行無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力張拉，張拉順序?yàn)椋簭某仨斨恋住埨绦驗(yàn)槌瑥埨矗?——初應(yīng)力(15%控制應(yīng)力)——105%控制應(yīng)力(持荷兩分鐘)——控制應(yīng)力。預(yù)應(yīng)力筋每圈分三段張拉(120度一段)，A、B、C共三段，每段筋采用兩端同時(shí)張拉，張拉時(shí)應(yīng)逐根填寫(xiě)張拉記錄。

六、實(shí)際操作

初應(yīng)力為15%控制應(yīng)力，測(cè)量千斤頂活塞伸出量，達(dá)到30%控制應(yīng)力時(shí)，二次測(cè)量活塞伸出量，張拉至105%控制應(yīng)力時(shí)持荷兩分鐘，第三次測(cè)量活塞伸出量，并計(jì)算推算伸長(zhǎng)值是否符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，當(dāng)符合要求時(shí)，回到控制應(yīng)力并回油。

張拉無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線共配置12名專(zhuān)業(yè)張拉人員，在張拉時(shí)要互相呼應(yīng)，保持池壁受力均勻，每池三個(gè)肋同時(shí)進(jìn)行張拉，自上而下一次拉完，再轉(zhuǎn)向另外三個(gè)肋按上述程序進(jìn)行。伸長(zhǎng)量按15%控制應(yīng)力~30%控制應(yīng)力伸長(zhǎng)量+15%控制應(yīng)力~105%控制應(yīng)力伸長(zhǎng)量計(jì)算。無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線張拉時(shí)，滑脫或斷裂的數(shù)量不應(yīng)超過(guò)結(jié)構(gòu)同一斷面鋼絞線總量的2%，且1束只允許1根。

張拉后，必須采用砂輪鋸切斷超長(zhǎng)部分的無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線。嚴(yán)禁使用電切斷，鋼絞線切斷后露出錨具夾片外的長(zhǎng)度不得小于30mm。張拉結(jié)束后，進(jìn)行安裝封錨油盒，綁扎封錨鋼筋，在支設(shè)模板后，用C40細(xì)石膨脹混凝土澆注。支模前注意鑿毛及涂刷環(huán)氧樹(shù)脂類(lèi)粘結(jié)劑。

第6篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)功效；初中物理；教學(xué)效度

一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中的重要作用

1.1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)同向，引起思維共鳴

在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幋嬖谥锢碇R(shí)，而這些物理現(xiàn)象在學(xué)生們的腦海中基本上已經(jīng)形成了非常深刻的印象，所以，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在上初中物理課時(shí)不是空著腦袋去學(xué)習(xí)，而是帶著一定的生活中的印象去學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，當(dāng)在初中物理實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果跟學(xué)生們記憶中的結(jié)果是一樣發(fā)生時(shí)，就能夠在很大程度上引起學(xué)生們思維的共鳴，從而使學(xué)生們感受非常親切，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

例如，在探究光的折射時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谏钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)筷子插在水里面會(huì)出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，在學(xué)生們腦海中都留下來(lái)深刻的印象，因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)課上講折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生們回憶在平常生活中有關(guān)折射的現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的記憶力，設(shè)置小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后教師可以設(shè)計(jì)出下面的實(shí)驗(yàn)，即選三個(gè)學(xué)生并排站在一個(gè)大魚(yú)缸前面，對(duì)魚(yú)缸里面的金魚(yú)進(jìn)行打撈，其中第一個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的上方進(jìn)行打撈；第二個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的正前方進(jìn)行打撈；第三個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚(yú)的下方進(jìn)行打撈，最終是第三個(gè)學(xué)生打撈著魚(yú)，其他兩名學(xué)生都沒(méi)有打撈著，這種結(jié)果跟學(xué)生們猜測(cè)的結(jié)果幾乎是一致的，所以教師從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出發(fā)再講解折射有關(guān)的知識(shí)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，從而對(duì)習(xí)初中物理充滿好奇心。

1.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相悖，激起認(rèn)知沖突

雖然學(xué)生們?cè)谏钪杏幸欢ǖ奈锢斫?jīng)驗(yàn)，但是不是所有的物理經(jīng)驗(yàn)都是正確的，總會(huì)有一些是跟客觀事實(shí)不同的物理前概念，因此，學(xué)生們一定要處理好這些，從而激起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

例如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師現(xiàn)將一個(gè)玻璃杯中裝滿水蓋上紙，這時(shí)候教師問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻麑⑺怪盟畷?huì)不會(huì)流出來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)能流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后水卻沒(méi)有流出來(lái)，這時(shí)候教師再將水倒出半杯，只剩下半玻璃杯水，然后再有紙蓋上，教師再問(wèn)水杯倒置水會(huì)不會(huì)流出來(lái)，這時(shí)候由于上次說(shuō)錯(cuò)的原因，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后發(fā)現(xiàn)水都流出來(lái)了，這種結(jié)果往往是跟學(xué)生們的初始想法相悖的，最后教師再將原因，因?yàn)楫?dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了；但如果是半杯水，那還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來(lái)了，所以在這樣的實(shí)驗(yàn)中往往能激起學(xué)生們的求知欲，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣，從而在很大程度上提升初中物理教學(xué)效度。

二、進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)功效的策略

2.1用于初中物理的概念教學(xué)

初中物理是一門(mén)需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的學(xué)科，因此要求學(xué)生們多多練習(xí)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)タ矗蛘呤墙柚诙嗝襟w技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，這種教學(xué)方法是非常不科學(xué)的，都不能很好地挖掘出學(xué)生們的潛力，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生們親自動(dòng)手，多多練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣，以便對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，或者是借助多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的精華是非常不利的，因此，教師可以讓學(xué)生們用一個(gè)空紙盒，然后在空紙盒的側(cè)面扎三個(gè)大小一樣的孔，紙盒裝滿水后，觀察水從小孔噴出時(shí)的現(xiàn)象，最終由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)，深度越深，壓強(qiáng)越大。只有讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行操作，才能加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)功效，這對(duì)提升初中物理教學(xué)效度起著非常重要的促進(jìn)作用。

2.2實(shí)驗(yàn)用于解決生活中的某些困惑

生活中我們經(jīng)常會(huì)在做飯時(shí)用到壓力鍋，那么為什么壓力鍋會(huì)做飯快呢？學(xué)生們對(duì)于這一問(wèn)題理解的不是非常透徹，往往都覺(jué)得只是因?yàn)槊芊獾暮茫歉钜徊降脑颍瑢W(xué)生們往往是想不透的，因此，教師可以這樣給學(xué)生們解釋?zhuān)绻麎毫﹀伈患酉迚洪y，這時(shí)鍋內(nèi)的氣壓即為大氣的壓強(qiáng)（通常算作一個(gè)大氣壓），水的沸點(diǎn)是100℃，現(xiàn)在蓋上限壓閥，鍋內(nèi)水沸騰時(shí)的氣壓是多少呢？顯然，這時(shí)的氣壓是原先的一個(gè)大氣壓和限壓閥所產(chǎn)生的附加壓強(qiáng)之和，這樣，只要測(cè)算得附加壓強(qiáng)，就能得知鍋內(nèi)的總壓強(qiáng)，于是就可通過(guò)查表獲得壓力鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)了，因此為什么用壓力鍋?zhàn)鲲埧炀惋@而易見(jiàn)了。

結(jié)論

初中物理在整個(gè)初中階段是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，它需要學(xué)生們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)去掌握有關(guān)的知識(shí)，因此，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)功效在初中物理教學(xué)中重要作用，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]於羅英.挖掘?qū)嶒?yàn)裝置的多重功效，提升處理實(shí)驗(yàn)的綜合能力[期刊論文]-高中數(shù)理化2013（19）

第7篇

關(guān)鍵詞：房屋建筑工程；地基處理；施工技術(shù)

1 地基處理的目的和意義

1.1 改善剪切特性

地基在土壓力下的穩(wěn)定性與否主要取決于房屋地基的抗剪強(qiáng)度。所以，要減輕土壓力和防止剪切破壞所產(chǎn)生的壓力，就需要采取必要的措施，增強(qiáng)地基的抗壓強(qiáng)度。

1.2 改善壓縮特性

要實(shí)現(xiàn)這一目的就需要采用一些措施提高地基的模量，使之減少地基土發(fā)生沉降。

1.3 改善透水性

因?yàn)榈叵聲?huì)存在一定的水流運(yùn)動(dòng)，要改變水帶來(lái)的壓力，就應(yīng)該采取一定的措施。

1.4 改善動(dòng)力特征

地基處理需要采取一些措施將地震時(shí)液化的散狀砂土轉(zhuǎn)化為土，并防止地基土發(fā)生液化，以達(dá)到提高土質(zhì)的抗震強(qiáng)度。

1.5 通過(guò)一定的地基處理方式減少或者消除膨脹性或者濕陷性土特性。

2 房屋地基存在的主要問(wèn)題

2.1 強(qiáng)度及穩(wěn)定性不夠

地基強(qiáng)度會(huì)直接影響到房建的質(zhì)量，如果沒(méi)有足夠的抗剪強(qiáng)度，無(wú)法對(duì)上部結(jié)構(gòu)的自重和外荷載有效的支撐，就會(huì)有局部或整體剪切破壞出現(xiàn)于地基中。

2.2 壓縮及不均勻沉降問(wèn)題

沉降問(wèn)題是房屋建設(shè)中不可避免的，一直以來(lái)人們都對(duì)此足夠的關(guān)注。在上部結(jié)構(gòu)的自重及外荷載作用下，有較大的變形出現(xiàn)于地基中，會(huì)對(duì)建筑物的正常使用造成影響，特別是軟硬不同地基土質(zhì)不均勻沉降超過(guò)了相關(guān)規(guī)范，那么開(kāi)裂問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)于結(jié)構(gòu)中。

2.3 動(dòng)荷載導(dǎo)致的地基問(wèn)題

一些不可避免因素的出現(xiàn)，如地震等，就可能會(huì)導(dǎo)致一系列地基問(wèn)題的出現(xiàn)，如地基土的液化、失穩(wěn)等等。

3房屋建筑工程的地基處理施工技術(shù)

3.1注漿地基處理施工技術(shù)

目前，我國(guó)房屋建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行地基處理所采用的注漿施工技術(shù)，可大致將其分為硅化注漿地基處理技術(shù)、水泥注漿地基處理技術(shù)兩種。顧名思義，水泥注漿處理技術(shù)，其主要是利用壓漿泵與灌漿管，將經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)配的水泥，均勻的注入不良地基的土體中，通過(guò)直接填充、滲入、擠密等方法，加大巖石、土顆粒間的密實(shí)程度，排出水分、氣體，填充孔隙部位。待注漿材料硬化后，將于原有土體結(jié)合形成一個(gè)整體，以此提高施工地基的抗?jié)B性、穩(wěn)定性，降低土體的壓縮性，從而實(shí)現(xiàn)施工地基的處理、加固，為項(xiàng)目的施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，硅化注漿處理技術(shù)，其主要是采用以硅酸鈉為主劑的混合溶液，通過(guò)注漿施工，將其注入不良地基的土體底部，待注漿材料固結(jié)后，形成高強(qiáng)度、防滲透的結(jié)石體，由此提高施工地基的強(qiáng)度。

3.2旋噴注漿樁地基處理施工技術(shù)

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技水平的快速提升，工程施工不良地基的處理技術(shù)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，旋噴注漿樁是一種新型的地基處理施工技術(shù)，對(duì)于軟土地基的處理效果十分顯著，其加固、防水、堵水性能較強(qiáng)，施工工藝簡(jiǎn)便，從而逐漸得到推廣與應(yīng)用。在實(shí)際的房屋建筑工程施工中，對(duì)于不良地基的處理，由于施工工藝簡(jiǎn)單，采用此種技術(shù)進(jìn)行處理則無(wú)需配備專(zhuān)用設(shè)備，僅需要進(jìn)行少量的采購(gòu)、加工即可配套，大幅降低了施工地基的處理費(fèi)用。在進(jìn)行地基的處理時(shí)，應(yīng)綜合考慮項(xiàng)目施工的具體需要與施工地基的土體情況，選取最佳的作業(yè)深度，事先進(jìn)行下鉆、開(kāi)孔，采用帶有特別噴嘴的注漿管，將其置入地基土體的內(nèi)部或插入鉆孔底部，以快速提升、緩慢旋轉(zhuǎn)的方式注入高壓漿液，利用長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)旋轉(zhuǎn)、升高的高壓、高速?lài)娚淞鳎瑳_擊、破壞原有地基土體，使其碎塊與漿液混合形成樁體，以此提高地基的強(qiáng)度與防滲能力。

3.3強(qiáng)制固結(jié)與灰土擠密處理技術(shù)分析

強(qiáng)制固結(jié)處理技術(shù)是一種新型地基處理方法，采用該技術(shù)對(duì)房屋地基進(jìn)行處理，能夠使固結(jié)速率得到大幅度提升，還能夠顯著改善軟土地基的強(qiáng)度，所以一般被用于軟土地基的處理工作當(dāng)中。采用強(qiáng)制固結(jié)技術(shù)對(duì)建筑地基進(jìn)行處理，則應(yīng)控制好加壓系統(tǒng)以及排水系統(tǒng)的施工工藝；加壓系統(tǒng)的作用在于將堆載時(shí)間縮短，而排水系統(tǒng)的主要作用為，將地基當(dāng)中的排水通道擴(kuò)大；在以上兩種系統(tǒng)的相互作用下，混凝土固結(jié)的速率便會(huì)得到提升，從而有效增強(qiáng)地基強(qiáng)度。灰土擠密處理技術(shù)也是近年來(lái)所興起的一種地基處理方法，該技術(shù)的施工原理為，利用夯擊工藝對(duì)沖擊孔當(dāng)中灰土進(jìn)行夯實(shí)處理，并使之成樁。對(duì)灰土樁進(jìn)行反復(fù)夯擊之后，其樁徑就會(huì)逐漸變大，在擴(kuò)大的過(guò)程中便會(huì)與周?chē)翆酉嘟Y(jié)合，并形成復(fù)合地基。此類(lèi)復(fù)合地基能夠使地基原有承載力得到有效提高，并能夠預(yù)防地基出現(xiàn)嚴(yán)重變形現(xiàn)象。

3.4擠密樁地基處理施工技術(shù)

根據(jù)施工材料的不同，可將擠密樁地基處理施工技術(shù)具體分為：夯實(shí)水泥土復(fù)合地基、砂石樁地基、水泥粉煤灰碎石樁地基等。以灰土擠密樁為例，其主要是采用質(zhì)量較大的重錘，通過(guò)施工機(jī)械的擊打，將鋼管置入不良地基的土體中，側(cè)向擠密成孔，待拔出鋼管后，采用灰土材料，回填至樁孔中，最后進(jìn)行夯實(shí)處理，從而與周邊土體形成一個(gè)復(fù)合地基，以此提高強(qiáng)度、承載能力。此外，砂石樁地基處理施工技術(shù)，主要分為砂樁、碎石樁，其主要是針對(duì)土體較弱的施工地基，利用高壓水的沖刷或采用震動(dòng)、沖擊等方法開(kāi)設(shè)孔洞，采用砂或砂石進(jìn)行回填，從而形成密實(shí)樁體，提高地基的強(qiáng)度，此種處理技術(shù)在房屋建筑工程中較為常用，對(duì)于雜填土、擠密松散砂土、素填土等施工地基的處理效果較好。

3.5夯實(shí)地基處理施工技術(shù)

目前，在房屋建筑工程的施工過(guò)程中，較為常用的夯實(shí)地基處理方法主要分為強(qiáng)夯、重錘兩種技術(shù)。對(duì)于地下水位超出0.8m，飽和度在60以下的濕陷性黃土、稍濕的砂土與粘性土等不良地基的處理，可采用強(qiáng)夯處理施工技術(shù)。強(qiáng)夯地基處理施工技術(shù)，是目前我國(guó)深層地基處理技術(shù)中最為常用、經(jīng)濟(jì)的一種方法，其主要是利用大型起重機(jī)械，將噸位較大的夯錘提拉至6～30m左右的高度，通過(guò)自由下落的方式，直接沖擊地基土體，在高強(qiáng)度的沖擊波、沖擊應(yīng)力的作用下，壓縮土體中的間隙，使地基的局部土體出現(xiàn)液化，而作業(yè)面的周邊區(qū)域也將產(chǎn)生裂縫，可將其作為排水溝，去除土體內(nèi)部的氣體、孔隙水，從而重新排列土料，以此提高施工地基的強(qiáng)度、承載能力。

3.6換填地基處理施工技術(shù)

在房屋建筑工程施工的過(guò)程中，對(duì)于土體質(zhì)地較軟、無(wú)法承載建筑實(shí)體結(jié)構(gòu)的施工地基，可采取換填地基處理施工技術(shù)進(jìn)行處理。此種處理技術(shù)，主要是將施工地基中的軟弱土體挖除一定部分，然而在作業(yè)面上回填壓縮性較好、強(qiáng)度較大、不含有腐蝕性成分的灰土、礦渣、粗砂、卵石等材料，最后進(jìn)行夯實(shí)處理，以此代替不良地基土體，形成穩(wěn)固、符合施工標(biāo)準(zhǔn)的持力層，保證房屋建筑實(shí)體結(jié)構(gòu)的施工安全、質(zhì)量安全。目前，我國(guó)的換填地基處理技術(shù)主要根據(jù)回填材料的不同而分類(lèi)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，房屋建筑施工基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是地基工程處理，只有解決了房屋地基技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題才能夠有效的避免房屋建筑在施工過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證房屋建筑質(zhì)量；能夠從根本上縮短工期、節(jié)省工量，并有效節(jié)約施工成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅輝.房屋建筑施工工程中的地基處理技術(shù)探討[J].中華民居，2013（11）.

第8篇

【關(guān)鍵字】房屋建筑；工程施工；項(xiàng)目管理

1 前言

項(xiàng)目管理是項(xiàng)目工程的三大要素之一，是最近幾十年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的，房屋建筑對(duì)人們生活具有很重要的作用，工程施工項(xiàng)目管理可以對(duì)房屋建設(shè)施工進(jìn)行全程管理，以求達(dá)到控制項(xiàng)目成本、優(yōu)化資源配置、縮短項(xiàng)目工程周期、最終確保房屋建筑物使用安全的目的。而且一個(gè)企業(yè)具備了項(xiàng)目施工管理，很大程度上提高了競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展，因此，加強(qiáng)房屋建筑施工項(xiàng)目管理的強(qiáng)度非常重要，保證房屋建筑施工工程的順利進(jìn)行。

2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的概括

2.1房屋建筑施工項(xiàng)工程目管理的內(nèi)涵

房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理就是指房屋建筑施工單位在完成所承攬的工程建設(shè)房屋建筑這一施工項(xiàng)目的過(guò)程中，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和理論以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對(duì)該施工項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、安排、指揮、管理、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過(guò)程的管理。

2.2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容

房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容都是圍繞如何以高效的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)為目的，主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)，分別是施工項(xiàng)目主體、施工項(xiàng)目目標(biāo)管理、施工項(xiàng)目管理手段、施工項(xiàng)目壽命周期全過(guò)程管理、施工項(xiàng)目生產(chǎn)要素的管理、施工項(xiàng)目管理職能，具體說(shuō)來(lái)就是場(chǎng)地協(xié)調(diào)管理工作；材料調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)管理；管理人員調(diào)配、勞動(dòng)力的調(diào)配工作；材料款資金管理工作；現(xiàn)場(chǎng)平面布置的合理性、防火、臨時(shí)用電布置、臨時(shí)給水布置、塔吊的位置、井架的布置等等；食堂衛(wèi)生制度的建立及定期檢查，要有健康證明等等；職工宿舍的防火制度的建立及定期安全檢查工作；最后是現(xiàn)場(chǎng)安全設(shè)施的布置。

2.3房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)分為四點(diǎn)，分別是

2.3.1房屋建筑施工工程項(xiàng)目的管理者是建筑施工企業(yè)。一般而言，建筑施工企業(yè)不委托咨詢公司進(jìn)行施工項(xiàng)目管理。由業(yè)主單位或監(jiān)理單位進(jìn)行的工程項(xiàng)目管理中涉及到的施工階段管理，仍屬建設(shè)項(xiàng)目管理，不能視為建筑施工項(xiàng)目管理。

2.3.2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的對(duì)象是施工項(xiàng)目。施工項(xiàng)目的特點(diǎn)給施工項(xiàng)目管理帶來(lái)了特殊性。主要特殊性是指生產(chǎn)活動(dòng)與市場(chǎng)交易活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，先有交易活動(dòng)，后有“產(chǎn)成品”；交易雙方都投入生產(chǎn)管理，生產(chǎn)活動(dòng)和交易活動(dòng)很難分開(kāi)。

2.3.3房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容是在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的有序過(guò)程中按階段變化的，各階段管理的內(nèi)容差異很大， 房屋建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及從投標(biāo)開(kāi)始到交工為止的投資周轉(zhuǎn)和建設(shè)的全過(guò)程的管理。

2.3.4房屋建筑施工工程管理項(xiàng)目要求強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)工作，房屋建設(shè)項(xiàng)目管理任務(wù)是取得符合要求的，能發(fā)揮應(yīng)有效益的固定資產(chǎn)。由于房屋建筑施工所需要資源多、工期長(zhǎng)，而且還涉及到不少?gòu)?fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、技術(shù)與人際關(guān)系，且人員流動(dòng)性較大，所以房屋建筑施工項(xiàng)目管理中的組織協(xié)調(diào)較為重要。

3房屋建筑工程施工工程項(xiàng)目管理的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)的房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理中依然存在著一些不足，主要包括

3.1資金問(wèn)題是首要問(wèn)題

首先是許多施工企業(yè)在如今建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)條件下，競(jìng)標(biāo)壓價(jià)，投標(biāo)報(bào)價(jià)低于工程預(yù)算甚至低于成本價(jià)，造成施工企業(yè)的行業(yè)利潤(rùn)率較低；其次是施工企業(yè)一部分工程款總是以應(yīng)收賬款的形式在資產(chǎn)負(fù)債表中反映，應(yīng)收賬款數(shù)額大，周轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)，再加上部分業(yè)主因資金不到位等原因，壞賬、呆賬無(wú)法收回，嚴(yán)重影響了流動(dòng)資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；再次是固定資產(chǎn)投資盲目，造成資金流失， 追求社會(huì)效益，不考慮企業(yè)的規(guī)模和承受力，使企業(yè)背上了沉重包袱；最后是經(jīng)常出現(xiàn)一家企業(yè)多處施工的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)資金分散，缺乏統(tǒng)一的管理，這些都加劇了資金緊張的程度。

3.2房屋建筑項(xiàng)目管理運(yùn)作的模式相對(duì)混亂

房屋建筑企業(yè)與房屋建筑該項(xiàng)目職責(zé)模糊，項(xiàng)目施工時(shí)不知道聽(tīng)從誰(shuí)人指揮，管理權(quán)限不明確，管理方法不恰當(dāng)，不能完成資源的優(yōu)化配置，達(dá)不到房屋建筑工程施工項(xiàng)目的最優(yōu)效果，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理監(jiān)督不到位，害了企業(yè)。

3.3房屋建筑項(xiàng)目管理制度不健全

在傳統(tǒng)設(shè)備管理體系中，設(shè)備管理在設(shè)備的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理三者關(guān)系方面，側(cè)重于技術(shù)管理，忽視經(jīng)濟(jì)管理和組織管理，工作主要集中在設(shè)備的維修方面，很少注意到設(shè)備全過(guò)程的管理，并把設(shè)計(jì)制造過(guò)程的管理與使用過(guò)程的管理嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，這種管理體系缺乏系統(tǒng)的觀點(diǎn)，因此也就存在一定的局限性。還有就是因?yàn)楝F(xiàn)在的施工單位大部分是以包代管，管理制度相當(dāng)不完善，導(dǎo)致出現(xiàn)安全問(wèn)題，所以有的管理專(zhuān)家常說(shuō)，所有的問(wèn)題都是管理制度不健全的問(wèn)題。

此外，還包括企業(yè)重視項(xiàng)目施工工程的承攬，而忽視項(xiàng)目本身的管理，不注重該項(xiàng)目施工工程的質(zhì)量；施工現(xiàn)場(chǎng)條件差、施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，危險(xiǎn)源多；管理人員和操作工人安全意識(shí)淡薄，存在僥幸心理；安全管理人員知識(shí)和管理水平較低；安全檢查流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。

4房屋建筑工程施工項(xiàng)目管理的措施

4.1控制工程施工成本核算，解決資金短缺情況

強(qiáng)化資金的內(nèi)部控制與管理，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，按計(jì)劃進(jìn)行控制，建立資金管理制度，使資金的管理逐步達(dá)到制度理財(cái)?shù)哪繕?biāo)。加強(qiáng)資金使用的檢查與分析，減少資金使用風(fēng)險(xiǎn)；做好工程預(yù)測(cè)，減少資金投入，對(duì)墊資施工的工程項(xiàng)目要認(rèn)真地進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，杜絕盲目墊資，造成資金緊缺和浪費(fèi)；對(duì)投標(biāo)工程要進(jìn)行成本預(yù)測(cè)，避免工程虧損；必要時(shí)運(yùn)用法律手段，追回拖欠的應(yīng)收賬款，減少企業(yè)損失，建立企業(yè)內(nèi)部調(diào)度結(jié)算中心，實(shí)行資金集中統(tǒng)一管理，提高企業(yè)的效益。

4.2 完善企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)制度

房屋建筑企業(yè)與房屋建筑該項(xiàng)目職責(zé)清晰，管理權(quán)限明確，采用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ瓿少Y源的優(yōu)化配置，使房屋建筑工程施工項(xiàng)目的最優(yōu)效果，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理監(jiān)督。

4.3建立完善的建筑施工項(xiàng)目管理制度

施工項(xiàng)目管理質(zhì)量的基礎(chǔ)是完善的管理制度，在房屋建筑項(xiàng)目施工的過(guò)程當(dāng)中，施工企業(yè)單位應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)該施工工程的實(shí)際進(jìn)度情況提出最合理的有效措施，建立健全建筑施工工程管理的責(zé)任制度，提高各個(gè)單位的工作積極性，促進(jìn)施工工程的順利進(jìn)行，建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的管理模式，要適應(yīng)市場(chǎng)變化的形勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)要求。

此外，還需要加大管理力度，實(shí)現(xiàn)多管齊下，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、做好驗(yàn)收工作，防止偷工減料，一定要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地與施工單位進(jìn)行協(xié)商。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，施工項(xiàng)目過(guò)程非常繁瑣。為了提升管理效率各單位也都進(jìn)行開(kāi)發(fā)性的探索，希望借此提升自身作為市場(chǎng)上一個(gè)有力的競(jìng)爭(zhēng)元素，從而從技術(shù)，人員，科技力量等多個(gè)方面獲得先機(jī)。并取得可觀的效益。這些效益不僅體現(xiàn)在企業(yè)自身的純盈利上，更將實(shí)惠擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面，真正成為能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步性力量，因此管理的重要性非同小可。如何結(jié)合工程實(shí)際，把建筑施工項(xiàng)目管理做細(xì)、做強(qiáng)、做好，是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期探索和深入鉆研的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦.抓好施工企業(yè)項(xiàng)目管理的幾個(gè)重點(diǎn)[J].陜西建筑.2009，（173）.

第9篇

一是郵政速遞進(jìn)駐行政服務(wù)中心。

積極協(xié)調(diào)郵局在辦證大廳駐點(diǎn)服務(wù)，為領(lǐng)證不方便的群眾辦理證件速遞業(yè)務(wù)。

二是添置“自助填表機(jī)”、“自助受理機(jī)”。

免去了申請(qǐng)人手工填表的繁瑣，尤其是對(duì)于一些文化程度較低、年齡偏大或者有殘疾的申請(qǐng)人，從根本上解決了不會(huì)或不能書(shū)寫(xiě)的煩惱；自助受理機(jī)的投入使用，大大縮短了群眾排隊(duì)等候的時(shí)間，進(jìn)一步提高了工作效率和信息化服務(wù)水平。

三是全面開(kāi)展啟用電子往來(lái)港澳通行證簽發(fā)工作。

電子往來(lái)港澳通行證卡式證件大小同居民身份證相當(dāng)，便于攜帶和使用，通行證簽注采用重復(fù)擦寫(xiě)技術(shù)直接打印在證件背面，持證人無(wú)需頻繁換證，降低了辦證成本；電子港澳通行證內(nèi)嵌有非接觸式集成電路芯片，存儲(chǔ)持證人個(gè)人數(shù)字化資料、指紋信息及證件、簽注簽發(fā)管理信息，可享受到自助通關(guān)服務(wù)。

四是“三表合一”。

進(jìn)一步簡(jiǎn)化出入境證件申請(qǐng)表格，將普通護(hù)照、往來(lái)港澳通行證和簽注、往來(lái)臺(tái)灣通行證和簽注等三類(lèi)出入境證件申請(qǐng)表簡(jiǎn)化合并為《中國(guó)公民出入境證件申請(qǐng)表》，申請(qǐng)材料齊全的，只需填寫(xiě)一張表格，可同時(shí)申辦上述三類(lèi)證件。

五是推行網(wǎng)上預(yù)約辦理出入境證件服務(wù)。

申請(qǐng)人可以通過(guò)公安出入境網(wǎng)上辦事平臺(tái)，填寫(xiě)身份信息及需要辦理的證件類(lèi)型，并在約定時(shí)間內(nèi)到出入境接待大廳受理窗口辦理相關(guān)證件，減少現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)等候時(shí)間，同時(shí)可快速領(lǐng)證。

六是一年內(nèi)可重復(fù)使用出入境證件照片信息。

16周歲(含)以上，辦理過(guò)普通護(hù)照、往來(lái)港澳通行證或往來(lái)臺(tái)灣通行證，并按要求提交過(guò)電子制證照片的申請(qǐng)人，在一年內(nèi)再次申辦出入境證件時(shí)，無(wú)需重復(fù)照像。

七是進(jìn)一步縮短出入境證件辦理時(shí)限。

辦理普通護(hù)照、往來(lái)港澳通行證和簽注、往來(lái)臺(tái)灣通行證和簽注等三類(lèi)出入境證件的時(shí)限統(tǒng)一為：普通護(hù)照、往來(lái)港澳通行證、往來(lái)臺(tái)灣通行證的申請(qǐng)不超過(guò)10個(gè)工作日簽發(fā)（比以往提前了5個(gè)工作日），持往來(lái)港澳通行證、往來(lái)臺(tái)灣通行證申請(qǐng)簽注不超過(guò)7個(gè)工作日簽發(fā)（比以往提前了3個(gè)工作日）（不含郵寄時(shí)間）。