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第1篇

【關鍵詞】中學物理；美學；學習能力

一、展示物理美學特征

物理學的研究對象大到天體，小到粒子，從實體到另一形態的場、光等都是物質的。物質又是運動的，如機械運動、分子熱運動、光波傳播，實際上是不同形態的物質的不同運動形式，它們的運動是有規律的，自然界是合理的，簡單的、有序的，因此，科學家們在探索真理的過程中，往往以科學美作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，在內容上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學中應向學生展示物理知識美的一面，激發學生愛美天性。

物理內容的簡單美，表現在物理概念、規律的表達上，科學、準確、簡潔。熱是眾多物理學家爭論了一個多世紀的問題，卻以“大量分子的無規則運動”十個字做了結論。可見物理美簡潔，給人以簡單、明了、深遠、有序的美感。審美理論認為：那些在特定條件下，刺激物被組織的最好、最規則和具有最大限度的簡單明了的“形”，會給人以相當愉悅的感受。物理學的美，最典型、最精粹之處，就是這種“簡單明了”的簡潔美。

物理學的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像、電荷的正負、磁場的兩極等，都揭示了自然界物質的存在、構成、運動及其運動規律的對稱性而產生的美感。在中學階段體現對稱美最典型的就是電學和磁學，在電學中有電荷、正電荷、負電荷，而在磁學中有磁體、N極、S極。不僅在概念上有高度的對稱性，在規律上也有明顯的對稱性，電荷的規律是同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。在磁學中同樣類似的規律是同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。此外它們都能吸引輕小物體。這種高度的對稱性表現了物理中的對稱美，作為自然科學的一門主課，教學中就應更多地追求對稱美，把指導學生從科學美的方面去認識物理、學習物理來作為物理教學中審美教育的一個重要內容。

物理學理論內部相互間的融洽而展現和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統一于運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來。

由此可見，教學中只要我們善于發掘，物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學因素，在中學物理中便有許多例證。我們要讓物理學美的素材震撼學生的心田。

二、物理教學既要發展學生的智力，又要培養學生的能力

物理教學即要發展學生的智力，又要培養學生的能力，而后者較前者更為重要。從物理學本身來看，它研究的各種現象和規律是互相聯系的。例如功和能的概念及能的轉換和守恒定律，又滲透在各個分科中。教學職能即要從人類知識的總匯中挑選最精華的，運用最科學的方法傳授給學生，又要使他們具有獨立獲取知識和駕馭知識的能力。要認識到：知識的傳授離開了知識的掌握，能力的發展就成為無源之水，無本之木。

1.系統化、結構化的教學

在中學物理教學中，貫穿力學的兩條主線――動能定理和動量定理、機械能轉換和守恒定律及動量守恒定律。這兩個定理、兩個定律來源于牛頓運動定律，與牛頓第三定律一起構成質點動力學的基本規律，是力學部分的重點知識。圍繞這兩條主線，要深入分析牛頓運動定律，為這兩個定理打好基礎。動量定理、動能定理是在牛頓定律基礎上派生出來的定理或推論，它們提供的表達式與牛頓運動定律等價，可代替牛頓第二定律的矢量表達式中的某分量式，而不是什么新的表達式。但是動量守恒定律是自然界最普遍的規律之一，能量守恒和轉換定律也是反映自然現象的最重要的規律之一。它們的作用遠遠超出了機械運動的范圍。

2.培養學生的獨立實驗能力和自學能力

要培養思想活躍、有創新精神和創造能力的人材，必須加強學生的實驗能力和自學能力。做物理實驗，必須滿足于一定的條件才能獲得預想的結果，如設計實驗步驟、選擇測量儀器、正確觀察現象、完整的讀取數據、嚴格的計算，是做好實驗不可缺少的過程。讓學生按照上述過程有目的的科學訓練，自覺地掌握科學實驗的規律，激發學生的學習積極性，就能增強學生靈活運用物理知識解決實際問題的能力。

總之，以“學科體系的系統性”貫穿始終，使知識學習與智能訓練融合于一體，形成一個系統的完整框架。所以系統化、結構化的教學，使學生頭腦中形成力學體系的清晰圖像，有益于培養學生的探索精神，從被動的學習轉為主動的學習，才能用自己的智慧和力量去攻克學習難關，取得良好的學習效果。

參考文獻：