時間：2023-07-17 16:28:56
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【關鍵詞】空間造型 創意設計 工作環境
隨著生活水平的提高，人們對物質生活和精神生活的追求也越來越高?，F代環境的創造，需要打破以往的束縛，進行更廣泛、更大膽的設計。展現一個富有創意的設計空間，還應充分考慮到人與空間的關系，合理利用空間中的媒介，在空間造型上展現出具有創意的設計。
一、現代設計公司中空間造型的創意設計
（一）空間造型的創意設計
筆者認為，空間造型的創意設計指在一定的空間中，物質實體按照規則改變其原有的形態，使形體本身構成具有美感，同時滿足功能和審美的要求。在這個過程中，一些抽象思維可利用形體媒介具象地體現出來，使其具有新意和創造性，體現出創意設計。想改變原有空間的形態，就要求設計者具備創意設計的思維。創意設計的思維需要通過物質實體來表現，空間造型為創意設計的思維提供了一個良好的展示平臺。所以，空間造型與創意設計既相互聯系又相互影響。
（二）比例與尺度影響著空間造型的創意設計
比例是指空間各要素之間的數量關系，是整體和局部間存在的關系。尺度是指人與室內空間的比例關系所產生的心理感受。在一個空間里，不同的比例和尺度給人的感覺不同，因為空間的比例關系不但要合乎邏輯要求，還要滿足視覺要求。在室內空間中，當相對的墻體之間很接近時，壓迫感就會大，形成一種空間的緊張度，然而適當地調整墻面的比例、尺度與樣式，就會減輕緊張度和壓迫感。合理、有效地把握好空間的比例關系和尺度對空間造型的創意設計起著十分重要的作用。
二、空間造型創意設計的體現
空間造型的創意設計是通過點、線、面不同的組合，色、質、光不同的搭配等展示的。當設計者運用點、線、面、色、質、光等進行造型時，應注意它們之間的關系和搭配，這樣才能展現出一個現代設計公司空間造型的創意設計。
（一）點、線、面是空間造型創意設計的重要構成要素
點是最簡潔的幾何形態，是視覺能感受到的最基本的元素，也是形態的基礎。點作為造型要素的基礎，起到形成節奏和強調的作用。在空間造型中，點的不同排列方式可以產生不同的視覺效果。
線是一個重要的基本元素，可以看成是點的軌跡、面的邊界以及體的轉折。在空間造型的構成上，直線的造型給人帶來規整、簡潔之美，富有現代氣息。但過多地使用直線會使人感到呆板。曲線富有變化，可使空間設計變得豐富，在創意設計中巧妙地運用曲線，會給空間帶來好的效果。
面是通過線的移動形成的，是點的面積的擴大，具有長、寬兩度空間，它在空間造型中所顯示出的不同形態是設計中重要的因素。面能夠帶給人一種范圍感，它是由形成面的邊界線所確定的。面的質感、色彩等要素影響到人感受的穩定感和重量感。
（二）色、質、光是構成空間造型創意設計的重要組成部分
色彩是空間造型創意設計的重要因素。在空間造型創意設計的過程中，始終離不開人的視覺感官和心靈參與。據統計，人在室內環境空間停留的總時間約為人生總時間的95%。因而為了人的心理、生理健康，室內色彩設計起著重要的作用。
空間造型創意設計的特性很大程度上受到材質的制約，在空間造型的創意設計中，各種材料都有特定的光澤、顏色、粗細度、紋理、冷暖度等屬性，不同的屬性給人帶來不同的心理感受。材質有光亮與灰暗、細膩與粗糙、松軟與緊密之別。
生活中存在兩種光，一種是通過門窗等位置照射進來的自然光源。目前在我國，自然光的利用大多是滿足照明的需要，很少能體現出光與影的巧妙應用。另一種是人工光源，是指運用各種燈具對室內環境進行照明的一種方法，可以人為地加以選用和調整，營造室內環境氣氛。
三、空間造型創意設計對人情緒的影響
空間造型的創意設計和人是密不可分的。空間造型的創意設計要達到人們理想的要求，就要充分考慮到造型樣式、色彩等方面對人情緒的影響。在造型樣式新穎的工作環境里，能夠使人在工作的同時釋放壓力，可以加強人對生活的向往與追求，激發人的潛能，開闊人的創造性思維，從而做出更具有創造性的設計，反之，在空間造型比較乏味的環境中工作，會使人感到枯燥，失去樂趣。不同的色彩會引起人不同的聯想，因而會產生不同的心理效應，室內色彩設計得好，會使室內氛圍大增光彩，給人帶來好的心情。
設計者應研究和掌握人的心理，根據人的實際需求、生理特點、行為規律、心理變化等進行空間造型的創意設計，這樣的設計能創造出符合人們心理需求的空間，滿足人的情感和社會需求?？傊O計公司中空間造型的創意設計應符合人們精神和物質的需求。
結語
現代設計公司空間造型設計要打破傳統設計形式，對空間造型進行創意性設計，要注意整體造型元素的統一。優秀的造型設計可以使客戶對公司形象有良好的認知，進而增加對公司文化的理解與好感，對公司產生深刻印象，有利于公司地位的提升。
參考文獻：
[1]杰里米·麥爾森.創意辦公空間[M].項宏，譯.合肥：安徽科學技術出版社，2001.
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關鍵詞：兒童早教;室內設計;創造性思維
引言
德國格式塔心理學創始人韋特海默（M.Wertheimer，1945）在《創造性思維》中認為“創造是一個連貫的過程，思維的功能不僅是解決一個實際問題，而是發現、設想、更深入的思考問題。設想、提出創造性問題總是比解決問題更重要。”創造力就是競爭力，有創意的思維就是通過思維了解事物的本質，在此基礎上提出新的、有建設性的想法和意見。從早教環境出發，針對于孩子在不同時期所在的環境以創造讓大部分孩子能適應的環境，通過環境的感知來了解周圍是我們所期待的，在孩子學前的階段中，孩子不能單純靠背誦來提高他們的創造性思維，而是在積累和運用知識的同時激思維的創新。1980年來，美國政府認為，創意思維的開發必須從兒童青少年開始，因此他們在中小學開展了數百項實驗研究。其中托蘭斯曾對142個培養兒童創新能力的教育計劃進行了檢測評價，證明有72%是成功的。可見創意性思維的培養對于兒童的發展具有重要的意義。
一、早教中心室內環境設計的基本形態
（一）早教中心的室內環境設計
1.早教中心環境的安全性：安全性是早教中心首要的保證，早教中心永遠要把安全放在第一位，只有保證孩子的安全，孩子在中心才能進行其他方面的學習，特別是在早教中心的室內環境中細節的安全更為重要，例如包括了墻壁上是否具有保護性的海綿條，保護孩子在活動中防止撞傷，以及電源插口的位、地面的防滑處理、門窗的安全牢固等這些細節因素直接影響了孩子的安全。在衛生安全上是否合格也是衡量安全性的一個標準，包括衛生條件的達標，水吧衛生安全，工作人員的健康安全等都是安全的重要一部分。2.早教中心環境的舒適性：創造的早教中心室內環境要舒適、明快、整潔，主要體現在視覺舒適以及身心的舒適，其中包括早教教室光線充足，保持室內的溫度和濕度，注意室內環境的清潔，早教兒童休息室保持安靜，避免嘈雜喧鬧對孩子的干擾，早教中心優美柔和或輕松明快的音樂定時交替播放等。3.早教中心環境的功能性：0~3或者3~6歲不同年齡階段兒童要留有專用的房間，也可把房間的某一處合適位置列為不同年齡階段寶寶的專用活動區域，兒童活動地點選擇和場地大小也很重要，早教中心的空間應該足夠寬敞，便于兒童的活動。4.早教中心環境的美觀性：室內墻面地面的色彩以及家具等主體設施的色彩的選擇，影符合一般的審美心理要求，家具應該造型美觀色澤新穎，適應的審美需求。
（二）兒童家長的心理研究
現在早教中心的辦學力量非常雄厚，良好的教學條件、師資，讓許多孩子家長選擇的兒童早教中心，家長的心理活動可以大致分別為三種情況：1.安全，放心：良好的學校配置成了很多家長把孩子送到早教中心的原因，早教中心具有家庭中不具備的良好的基礎設施，這為了孩子創造了良好的玩耍的條件，他們可以玩耍各種他們可能在家享受不到的樂趣；更重要的是早教中心的孩子很多，在早教中心里自己的孩子可以結識到其他孩子。孩子有了玩耍的小伙伴，便多了一份快樂，這使家長更加放心。2.省心：早教中心的快速發展與日益繁忙工作的父母的時間分配原因也很大，每天很多家長都有大量的工作要做，他們沒有大量的時間去照顧孩子的生活起居以及對兒童知識的培養，更沒有時間關心孩子的心理狀況。如果把孩子單獨放在家里，會對孩子造成不良的心理影響，孩子會感動孤獨與不快樂，同時也不能夠很好地照顧到孩子。而把孩子放到早教中心就不一樣了，孩子增添了快樂，家長他們多了一份省心。3.孩子發展：開發智力挖掘孩子的潛能，還有許多的因素也同時影響到寶寶的智力開發，在兒童發展的心理過程中，有的時候很難去分辨遺傳或者環境的作用，這兩個因素往往都是兒童心理發展問題因素，但是早在20世紀五六十年代，一些心理學家們開始將視野擴展到兒童生長的早期環境中。由于兒童隨著年齡在變化，他們對原先的環境中的關注與信息選擇都會發生變化，這會帶來的是兒童心理和思維上的變化。教育學家哈澤說道，“兒童對環境的反應比成年人更為直接和活躍，他們總能發現高低、遠近、軟硬、暗亮的概念，而他們用來探索這些概念客觀物體則又能激發他們的想象力并強化他們的學習樂趣”。我們從中便可感受到環境對于兒童創造性思維的重要意義。兒童的活動范圍隨著年齡的增長而漸漸擴大，兒童受環境的影響也越來越大。
二、創意性思維的構成要素
馬良瑩在《淺談兒童創造性思維的培養》認為“培養兒童用要注重給兒童設立民主、愉快的氛圍，發展其多種思維方式，設計開放性的教學活動，以此發展兒童的創造性思維”。創造力是每個兒童都應該有的能力，從早教中心室內設計不同的方面進行研究與探索，從而豐富兒童的發展與創造性思維的提高等相關理論。
（一）創造力從興趣培養開始
興趣可以引導孩子的發展方向，處于興趣中的兒童在進行活動時，周圍的環境對于孩子來說會變得更加敏感，孩子便會主動和有創造性意識地去注意這些周圍的事物，并且會對這些事物進行有興趣愛好的選擇，而正是由于這種引起孩子的好奇心的注意，兒童才會對周圍的事物產生濃厚的興趣，并且在以后的活動中加強對周圍事物的觀察，形成知識的積累與經驗學習，從而對于兒童創意性思維能力的發展具有重要的影響。
（二）創造性思維從想象力出發
愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”。兒童的創造思維中，創造力想象的作用更加明顯重要。因為兒童的心理發慌水平決定了兒童只能借助想象來思考、來創造；同時，想象力具有隨意性、跳躍性的特點，而這些內容不需要兒童學習知識經驗就可以可以產生新的聯想，在沒有拘束、靈活自如的場景中得到樂趣。
三、創造性思維的空間形態特征
（一）室內空間形態
室內形態的塑造對于室內空間環境影響重要，以早教室內的內部空間為例，最重要的應該是反映在孩子與環境的整合設計以及室內空間形態的變化，最終服務于人的空間，即“以孩子為主，物為孩子用”，其他的室內環境設計要素也是很多，如光照色彩、墻體繪畫、視覺中心、兒童專用家具的材質肌理及兒童家具教具的陳設等。不同的空間形態、形象及形狀會產生不同空間體驗感受，兒童置身于早教的室內空間中往往被早教室內空間的環境所吸引，使兒童感受到室內環境對自己潛移默化的心理影響，在空間形態上不規則的形態往往靈活多變。在早教空間中體現在室內空間形態布局上不局限于端莊與平穩或者不僅限于安靜的形態，不規則的空間形態具有動感的流線給兒童帶來的是輕松與活潑，室內環境變得自由與多變靈活。兒童早教空間的創造方法是對于兒童早教室內空間的多樣性與活潑性，又得符合基本的兒童尺度即室內基本功能劃分。例如，以0~3歲的兒童來講，0-3歲是早期大腦發育的最佳時期，爬、站立和行走成為他們日益學習的技能，對于室內環境他們充滿好奇心，應該滿足他的好奇心，鼓勵他的探索活動，贊賞他在房間里的每一個“新發現”。對于3~6歲的兒童，他們開始能辨認物體的大小、長短、高矮，他們開始和周圍的兒童進行游戲，相比0~3歲的兒童他們需要的室內空間可能會相對大一些，以便于兒童充足的空間活動。滿足了兒童在空間形態上的要求，兒童在心理上將會得到滿足，不同的空間形態給予兒童不同的精神感受，構成了以兒童為主的空間布局，而這樣的室內空間形態對于兒童創意性思維的創造提供了有利條件。位于青島萬象城內的家盒子（FamilyBox）第六家分店室內空間形態的變化營造了一個具有創意性的室內空間環境，中心里所帶給孩子們的審美與創意性思維的啟發是值得學習的。在這個相對于有創意的空間環境里面，孩子們可以進行游戲、玩耍，而他們盡可能做了平時卻不能去做的一些自由活動。整個空間劃分為活動區和游泳區，在活動區空間劃分上分為平面地面、抬高地面、智趣體塊、智趣空間，通過這種的空間劃分，改變了以往一種平面活動的習慣，空間的多樣形態才使得創作出如此貼切的空間。
（二）主題性空間設計探索
隨著當今主題酒店、餐廳、酒吧等公共空間設計的興起，新時代的發展步伐加快了人門追求高質量的生活，新的思維方式，新的生活方式伴隨著經濟的快速發展得以呈現，對于早教主題性的設計要求也便隨之提高。主題性的早教空間設計主要體現在情景式的體驗藝術課程和生活自然體驗上，往往根據孩子的興趣和年齡階段的教學特點針對于不同的教室創造不同主題的室內環境，促進兒童創意性思維的發散。例如早教中心設計智商課、情商課、財商課以及全腦潛能課等，財商課主要培養兒童如何消費、金錢運用、交換金錢，從而發展兒童的領導特質，根據課程的內容便可以設計營造與課程相干的空間環境。另外以0~3和3~6歲不同年齡成長階段，不同的身心發展特征和興趣需求出發，營造不同主題的兒童成長空間，0~3歲兒童在主題性設計上應注重動作技能和認知能力的發展來展開設計，3~6歲的兒童求知欲和探索欲增強，活潑好動應該在為孩子提更更大活動空間上展開主題性設計。為兒童創造主題性的設計，這些都會對創造性思維起到很好的作用。另外在主題性空間設計上可以利用形態模擬的方法，通過對外在某一主題事物的研究，包括自然社會生活中的主題場景而反映早教室內空間主題環境上來，對兒童心理和生理產生啟發的靈感和思路上的迸發。
（三）室內空間視覺引導
海思（Haith，1966）發現，當嬰兒在注視一個運動著的刺激物的時候，其吮吸的速度明顯減慢，這表現了嬰兒對于運動的物體有更多的注意。如果兩個空間內其他方面屬性都一樣，兒童將更傾向注視于內具有運動性因素的空間，動態空間引導孩子從“動”的角度觀察周圍的人和事物，把孩子引導進入活躍的思維空間。在動態空間上早教中心可以利用地面、圍護面、各種管線、活動的雕塑以及各種信息的展示等加上老師與孩子的各種活動，形成豐富的動勢。另外組織靈活的空間，方向性比較明確，在游樂區與教室或者休息室之間有多向路線，而不是單項路線。利用有動感的線型，引進自然景物，如花木，陽光等。利用流線性的趣味性的地面、地面或者墻面，引發兒童對動態的思考，又具有引導性。利用形態模擬來在室內設計中利用，在視覺上營造與現實中的事物相像的事物，在視覺上形成具有創造性的設想，抓住兒童的視覺審美，形成富有創造性的視覺引導。例如，室內視覺上可以將綠色設計生態的想法帶到早教室內設計中，模擬大自然的形態，給予兒童感受足夠的想象空間，激發兒童的創造性思維。
結語
創造性活動總在人與環境的相互作用下進行，而兒童的創造性思維便在與早教室內環境中迸發。也就是說在室內環境中需要給兒童以舒適、創意、引導的室內環境支持。減少對兒童空間的限制，在此基礎上給予創意性的體驗與引導，挖掘兒童創意潛能，為兒童提供豐富的室內環境刺激和體驗的機會，便于兒童產生創新性活動強烈的內驅力，激發創新意識，發揮創新潛能。
參考文獻
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一、創設數學活動的空間，激活學生思維的自主性
《數學新課程標準》中倡導“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。一節數學課，如果老師動得多，那么學生可能就只是一個聽眾，靜的機會多，失去了親身經歷的機會，學生的主體地位很難顯現出來。教師應通過一系列的活動轉化知識的呈現形式，做到貼近生活、貼近實際，培養學生思維的自主性。比如：排隊是我們學生天天都在經歷的生活事例，通過這個活動，可以使學生更為自主地了解基數和序數的知識。人民幣的認識這一課，我創設模擬的商場讓學生在組內進行買賣活動，在自主活動中學生不僅認識了人民幣，而且也學會了簡單的兌換。這樣，在做中學，學習更現自主性。孩子們實實在在地體會到生活中的數學，切實感受數學與自己學習生活的密切聯系，使他們學會用數學的眼光去觀察身邊的事物。因此，自主參與活動是幫助學生積極思維，掌握知識的法寶。
二、創設數學活動的空間，激活學生思維的靈活性
小學數學新課程標準十分強調學生是數學學習的主體，注意讓學生運用所學的知識，靈活地解決生活中的實際問題。誘發學生思維的源頭就是課堂，在組織數學活動過程中，我們要激活學生的思維、思路和行為。鼓勵學生標新立異，只有這樣，才能真正學活知識，用活知識。
例如：教學兩位數減一位數的退位減法時，我創設買玩具的活動情景，讓學生用36元錢買一件價值8元的玩具，看看還剩多少元？學生通過活動、交流得出了幾種不同的計算方法。有的小組認為可以先用10元減8元，再加上沒用的26元得28元；有的小組認為可以先用36減6再減2得28元；還有的小組認為6減8不夠減就用16減8得8，再加20得28元……經過討論，學生們還爭著說在不同的情況下可以用不同的計算方法，如果老是想著一種方法有時就不方便計算了。我讓學生課后用一用自己想出的計算方法，看看什么時候你會用什么樣的方法計算。第二天學生興高采烈地對說：我有21元，買文具盒要用6元，我就用10元減去6元得4元，再加11元，就剩下15元了；我有32個珠子，送給弟弟8顆后還有24顆，因為12減8等于4再加20就是24顆了……學生通過在生活中去看，去想，來課堂上議一議、算一算，把數學課的知識靈活運用到平時的生活實際中，覺得學了數學非常有用，這樣的數學活動培養了思維的靈活性。
三、創設數學活動的空間，激活學生思維的創造性
小學數學新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者，指導者和參與者。在教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察操作、討論、交流、猜測、歸納和分析、整理過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。
例如，教學“角的分類”一課時，我為學生提供了十個角為學具，以小組合作的形式，讓學生先量出各個角的度數，然后各小組進行討論，把十個角進行分類。匯報時，學生各抒己見，發現劃分的標準不一樣，得到的種類也不同。在這一操作過程中，培養了學生多角度的創造性思維。當學生按照三角形角的特點分為三類時，我要求學生根據三類角的特點，大膽地為它們取名字。學生爭著回答，課堂氣氛達到了。對于取對名字的學生我及時加以表揚，大大樹立了學生的自信心。把學生置于主體地位，把學習數學知識轉化為數學活動，使學生學得輕松、學得靈活，從而最大限度地挖掘了學生的潛能，激發學生的創新意識。
[關鍵詞] 電影；藝術美感；空間設計
一、電影空間設計概述
（一）電影空間設計的含義
電影不僅僅是文化傳播的載體，電影其實更是一門空間藝術。隨著現代電影制作技術的提高，人們在觀看電影的時候無一不感受到影片隨處展現的空間立體概念。最初的空間設計，也僅僅是在建筑領域運用，是指在建筑外觀設計完成之后，對建筑內部進行的設計，它包括裝修與裝飾兩個方面，裝修是指對室內空間界面（地面、墻面、頂棚）的處理，裝飾是指通過室內的家具、織物、陳設等對室內進行的二度布置?？臻g設計不僅反映人的品位、性格，更能營造出一種特殊的氛圍，不同的空間設計形式，會形成一個全新的空間環境，體現新的理念。
電影的空間設計不僅可以利用電影表現手法展現空間環境，也可以利用化妝、服飾等達到空間視覺效果。電影中的空間設計藝術，不僅能烘托影片的氛圍，渲染一種空間藝術魅力，還能給予觀眾比較大的視覺震撼力，在影片與觀眾之間形成共鳴。
電影空間設計是指為達到強化影片的視覺表現力，以影片劇情為依托，通過各種影片表現手法刻畫人物性格、渲染人物情感、突出影片主題，在影片的造型與視覺表現上呈現出活躍鮮明、內容豐富、層次明顯、效果逼真的影片魅力。
（二）電影空間設計的表現手法
1.蒙太奇
從法文“montage”音譯而來的“蒙太奇”原是指在建筑學中的構成、裝配的意思。隨著電影元素的發展，蒙太奇越來越多的運用到電影創作中，成為電影的主要敘述及表現手法。完整的影片需要多個電影鏡頭組接而成，這個鏡頭的組接其實就是選擇與處理現實的方法，蒙太奇表現手法就是導演按照劇本或影片的主題思想，將分拍的影片鏡頭有機地、藝術地剪輯在一起，使各個鏡頭之間有連貫性、對比性、想象空間及突出影片主題等。電影的空間設計離不開蒙太奇表現手法，一部好的影片，不僅給人一種心靈上的啟發與享受，更有比較逼真的視覺效果，能在影片中展示電影的魅力及獨特的視角是每部影片追求的靈魂，如何能在影片拍攝中運用電影手法，營造良好的影視視角與效果，是電影空間設計必須考慮的因素。
蒙太奇的表現手法在無聲電影時代使用較多，最初的電影注重視覺效果，片面強調影片的形象特征，將電影與文學及戲劇加以區分。蒙太奇的表現手法注重時間的表達，是時間的美學。雖然無聲電影在表現影片空間上的效果遠遠沒有當今影片的豐富，但是在20世紀作為無聲電影的主要手段——蒙太奇，雖然注重時間鏡頭的組織而不是空間，但是影片的空間設計不僅包括空間場景的設計，更有時間的組織。蒙太奇的影片表現手法展現影片的視覺藝術，強化視覺表現力。
2.電影場景設計
電影空間設計是在影片中非常重要的一個環節，在進行空間場景設計時一定要了解攝影機、剪接的概念，才能有效地配合設計?，F在的觀眾越來越注重影片所能展現的豐富空間藝術，越來越希望感受更為層次分明、色彩豐富的影片空間環境。影片的拍攝是需要以市場為導向，有的影片為了達到觀眾期望值，不惜斥巨資在電影場景設計中使用各種空間設計，特別是采用一些難度較高的特技來吸引觀眾的眼球，達到更好的影片效果。
電影場景設計是指除卻影片角色外，對影片中其他相關對象的造型設計，包含了對電影主體起主要襯托作用的動態和靜態相統一的時空環境藝術設計。電影主題制約電影中空間環境的形式、色彩、道具陳設等設計要素，場景空間形式、色彩基調、道具陳設等設計又反過來影響電影主題的表達。
（三）電影空間設計的類型
1.電影空間設計根據空間環境的真實性與否為標準，劃分為真實空間設計與布景空間設計。真實空間設計是指通過改變根據影片建造場景的內部結構（包括色彩、陳設等），或利用真實的自然場景，或是人類的文化遺產景象，對這些景象加以改造、裝飾等，使之符合影片表達的需要，使場景中的建筑、風格等與影片所表達的主題一致，達到影片效果逼真的視覺感受。真實的空間設計需要劇組耗費人力物力去搭建場景，雖然實景設計能更有效地襯托影片氛圍，如一些清宮影片往往是在一些現代仿造的建筑內拍攝，使觀眾能感受到紫禁城的輝煌雄偉、宮廷的奢靡氛圍。當然實景設計存在缺陷，由于建筑的結構固定，能給劇組發揮的自由度就變小，不利于劇組根據影片做出較大的改動。
2.從人類活動空間來看，又可以將電影空間設計分為建筑空間設計和自然環境空間設計。建筑空間是人類生存與發展的物質條件，在歷史發展的過程中蘊涵一定的文化價值，在特定的建筑空間內安排一定的故事情節，極易將觀眾帶回到故事情節發展的情景當中，也是許多著名影片獲得成功的關鍵所在。自然環境空間設計雖然沒有建筑空間那樣擁有人類活動的痕跡，有人文氛圍，但是它的可貴之處是不加修飾、自然地展現影片豐富的人文與藝術氛圍。
二、電影空間設計展現的藝術美感
影視是一門綜合性的藝術，不僅包括詩歌、音樂、舞蹈的元素，還將建筑、繪畫、雕塑等空間藝術結合在一起，是對傳統藝術的再創造。為了滿足人們的視覺效果及審美觀、觀賞情趣，影片采用空間設計手法來展現真實的情景，展現了藝術美感。制作人對影片的制作，采用的手法無不透露出該制作人的心思，影片通過塑造空間、時間、地點的情境，改變人們對外在世界的概念，電影空間作為現實世界的再現或反映，不再是真實空間的呈現，而是一種超越，改變人們對傳統空間的認知。每一部電影所展現的空間環境都是不一樣的，通過不同的電影表現手法、化妝、服飾、場景布置等空間設計豐富影片的文化內涵，向觀眾展示影片的藝術美感。人們喜歡電影不僅是因為電影情節吸引人，更是因為電影能帶給人們視覺、聽覺上的享受與美感，不同電影有著不同的場景，影片中夸張的表現手法（如人物裝扮、恐怖場景設置等）或溫馨浪漫的場景都能給觀眾帶來感受。電影是由各種各樣的空間組合而成，電影的成功離不開空間設計藝術。
（一）電影空間設計展現的色彩美
人類對美的追求從來都沒有停止過，一切美好的事物值得人們去珍惜珍藏，色彩使世界絢爛而有意義，一部好的影片要求體現其電影藝術價值，滿足人們對色彩美的感受。從無聲電影時代，黑白影片通過人物的動作表情展現的是一種無聲藝術，這時候的藝術是一種純粹的視覺盛宴。人類為了滿足自身對色彩美的追求，經過不斷的努力，不僅賦予影片聲音，還開創彩色影片，結束無聲電影的默片時代。彩色影片的出現，反映人類對原始色彩、真人真貌的追求，希望通過電影空間設計反映真人真事。
經歷百年的發展，現在的電影在空間設計上充分利用色彩這一塑造方法，盡情展現電影的色彩藝術美。如《滿城盡帶黃金甲》影片中，為了展現大唐盛世的富麗堂皇，在影片的空間設計上，斥巨資及人力、時間在北京橫店影視城重建輝煌的大唐宮殿，盡可能地確保每個細節保持唐朝風貌，布置皇宮場景中的門、600條柱子都采用圖案雕刻，并特別定制長達1 000米的絲絨地氈，使整個皇宮顯得金碧輝煌。配合影片的情節，而皇宮外的外墻也采用圖案，還采用真實的空間設計，用超過三百萬朵鋪滿十三萬平方尺，形成一個花海，并在沿途擺放六百多盞宮燈，給予觀眾十分震撼的視覺效果。而在演員的服飾上，華麗的服裝、精致的頭飾、完美的化妝，都無一不透露著色彩美。《滿城盡帶黃金甲》影片花費36億制作的大片，美國的影評人對此片的評價是“視覺絢爛之極”。影片也獲得了第79屆奧斯卡最佳服裝設計的提名、第26屆香港電影金像獎的最佳美術設計、最佳服裝設計獎以及美國第33屆“土星獎”最佳服裝設計獎、美國影視美術指導工會古裝類影片最佳美術指導獎、美國電影業服裝設計工會最佳歷史類服裝設計獎等獎項。
通過電影空間設計，對場景的布置、服飾的選擇以及燈光等拍攝手法展現一部氣勢恢宏、色彩鮮亮、層次鮮明的藝術盛宴，電影的空間設計能帶給人們色彩上的美感，使人們真正能感受色彩的魅力。
（二）電影空間設計給人們營造空間立體感
隨著科學技術的發展，電影制作可采用的技術越來越多，有越來越多的3D電影占據電影院的票房冠軍。如占據國內票房榜首的《阿凡達》，影片采用3D電腦技術拍攝，創造一個虛擬的存在空間“潘多拉星球”，影片在空間設計上給人們帶來了一場視覺享受，參天大樹、群山漂浮于空中、色彩斑斕的茂密樹林更有晚上會閃閃發光的各種動植物……使觀看者似乎真實處于一個夢幻花園。《阿凡達》獲得了第82屆奧斯卡最佳視覺效果獎?！栋⒎策_》的票房成功不在于它的情節有多吸引人，而是整部影片的空間設計讓人震撼，觀眾在觀眾的過程中能真切地感受到潘多拉星球上的各種生物的活力，能讓觀眾在驚嘆的時候有感動有開心有落淚，整部電影營造出一個立體的空間環境讓人去享受，真正實現了電影為人造夢。
又如在《愛麗絲夢游仙境》影片中，電影空間設計藝術呈現得異彩繽紛，影片的3D效果，給人們增加了空間立體感，使人們留戀影片中美麗的仙境景色。影片的空間設計，通過對場景的利用、科學技術的使用，給人們展現一幅越來越逼真的場景，仿佛觀眾就是置身其中，能與影片產生更多的共鳴。
三、結 語
電影依賴空間設計藝術，電影的主題展現、發展離不開電影的表現手法，也離不開空間設計藝術，電影是展現藝術美感的重要載體，由于編劇、導演與演員的努力，我們才能在體會每部電影獨特的空間設計的同時，更能享受到影片的真正藝術美感，滿足人們的感官享受是電影追求的目標之一，人們觀看電影更多的是為了去審美，去欣賞美，而電影空間設計正是展現藝術美感給人們的重要載體。
[參考文獻]
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創客，最早的含義是自己動手制作，也就是我們常說的DIY（Do it Yo
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 創客文化的前生今世
創客，最早的含義是自己動手制作，也就是我們常說的DIY（Do it Yourself）。其實小到兒童手工，大到家具，找到材料，自己動手做，這就是創客的“真諦”。
近年來，當無數電子產品在我們生活中層出不窮日益豐富以后，創客們帶著更多的科技元素、有意思的設計思維，創造出了很多帶“電”的有趣“手工”。這么著，新一代的“創客文化”開始了。
創客文化的教育其實也不是什么新鮮事物，我記得小時候，學校常組織小創新、小發明之類的比賽，這些其實都算是創客文化的前身。還有，我們小時候在學校里都上過“勞技課”吧？今天的“創客”教育，其實應該算是當年“勞技課”的升級版。
如今，互聯網+時代的“勞技課”融合了藝術，科學，電子，科技，木工，計算機編程，等等。教學大綱也從單純地做手工，引申到通過動手動腦，鍛煉孩子們各種各樣的能力，比如說，解決問題能力，創新能力，項目管理能力，專注力，團隊合作能力，以及領導能力等。
其實這次的創客運動的參與者，不光可以是我們這些成年人，我們家里的小蘿卜頭們，也完全可以投身到這場如火如荼的“創客運動”中去。
不過，怎樣才能讓我們家里的那些小蘿卜頭也提早參與其中呢？今天跟我一起去美國幼兒園，看看那里的小家伙們是怎么提早熱身，接受創客文化的。 幼兒園教室里的Makerspace
美國的教育從業者認為，創客文化要從小就培養，所以，毫無疑問，幼兒園是培養娃娃們創客文化，塑造創客精神的絕佳“起步階段”。
美國幼兒園的老師意識到，其實無須走入真正掛牌的“創客空間”，在幼兒園的教室中完全可以為孩子打造出讓他們雀躍的“創客空間”，讓他們在這個學習環境里，動手動腦。 幼兒園教室里的創客空間并不那么難搭建。一起來看看美國幼兒園的老師怎樣輕輕松松地把教室變成有創意且安全的“創客空間”的。
?劃出專門的區域
?放置耐用的桌子椅子（這是他們的工作臺）
?提供可以記錄孩子們發現的題板，畫架或者白板
?放置展示孩子們完成的手工作品的架子或者是墻面
?提供孩子們進行“創客”活動時用的工具：畫筆，剪刀，膠棒，甚至螺絲刀等
?為了安全或者不弄臟他們的衣服，還特別提供頭盔和工作大外套 在創客空間里練的活兒
創客的“空間”有了，孩子們在這“空間”里能干些什么樣的活兒，學到什么樣的本事呢？
美國很多學校正在根據娃娃們的學習內容，把含有設計思維和趣味性的動手活動納入課程，幫助娃娃們更好地自由探索學習。有太多學習內容可以在幼兒園教室里的“創客空間”進行了。
今天帶大家看看Ms Jessica老師如何在自己教室的創客空間里，滿足娃娃們對太空的好奇心。
加州幼兒園的Ms.Jessica老師，早就意識到有太多的小朋友對地球以外的世界感興趣。為了讓他們的好奇心得到滿足，在創客文化的推動下，她在幼兒園教室里開辟了不大的創客空間，帶領著她班上5歲左右的小創客們，用一個學期的時間，在這里完成了有關行星的學習任務。
Ms Jessica把教室的一角變成了以“太空”為主題的空間。在這個空間里，除了有給孩子們做有關“太空”里各類行星模型手工的工作臺，還有展示孩子們作品的柜子，特別有意思的是，教室專門留出一角，從天花板到四周到墻面變成了“模擬太空”的展示空間。
除了這些，還有個有關太空主題的小圖書館。這里的藏書一小部分來自幼兒園的圖書館，更多的是娃娃們自己從家里帶來的自己的心愛的有關太空的圖書。通過小圖書館的藏書，你會發現孩子們尤其喜歡火星，他們收藏了很多關于火星的圖書，幫助他們了解火星上的土壤，氣候，地形，等等。
Ms Jessica帶領娃娃們閱讀有關太空的圖書，并且觀看了網絡上有關太空的圖片和視頻。然后帶領“小創客”們進行創客活動：建立“模擬太空”，以及制作可以飛向太空的火箭的模型。
每個孩子根據了解到的大行星的特征（大小，顏色，形狀，等等）又畫又剪又粘地完成各自的行星模型。有一部分“行星”進入了教室內創客空間的“模擬太空”，還有一部分則放在“創客空間”的展示處。
陳丁鴻老師育兒經
幼兒園的孩子都會很好奇他們周圍的世界。很自然他們會就周圍很多沒有看明白的事兒，不停地問十萬個為什么。創客空間為這些好奇的孩子提供了一個非常重要的學習場所，在這里他們可以就不同主題動手動腦研究學習。娃娃們一起討論，相互激發創意，互幫互助地設計模型。
希望，家長還有老師們，在陪伴孩子成長的過程中，面對他們提出的那么多的問題，除了給個簡單的答案，最好的辦法還是和孩子們一起，設計出有意思的項目和活動，和他們一起動手動腦，調查發掘。
天生大膽的女孩要為空間造夢
用陸穎芝自己的話來說，她出生于香港的一個小康之家。父親是工程師，母親是全職太太。除了她，家里還有兩個妹妹和一個小弟弟。身為家中的長女，在學業上，陸穎芝從未懈怠。不過，和很多設計師一樣，她也是個不安分的“好奇寶寶”。
“膽子大、性格樂觀、坐言起行的人，可能更適合成立自己的設計事務所。”陸穎芝回憶起兒時在眾人面前不害羞，總是主動結交小朋友的經歷，話里話外都流露出成為設計師是她天性使然的意思。
不過，早先她更鐘情于繪畫，以為自己會成為平面設計師。在英國讀書的時候，陸穎芝卻對三維空間設計萌發了濃厚的興趣，迷上了空間構想和模型制作的游戲，這才有了后來去多倫多大學學習建筑的念頭。
接受五年的建筑科班訓練，陸穎芝大部分時間都是在工作室和木工房中度過。畫圖紙、制作立體模型，周而往復的生活，并沒有讓她感到厭倦，反而樂在其中，用模型去探索表達概念與設計的手段技巧日漸成熟。由于班上的同學來自五湖四海，從年齡到膚色都不盡相同，浸潤在多元文化之中的陸穎芝，很快就學會了尊重和處理有異于自己的觀點，這也為她日后在上海開設工作室打下了扎實的基礎。
小試牛刀，為吃貨們造一個天堂
或許真的因為天性中的大膽和不安分，在不同的知名建筑設計事務所工作八年后，陸穎芝決定辭去這份穩定的工作。
剛剛起步之時，整個工作室只有陸穎芝一人，朋友為她介紹裝修辦公室和住宅的機會，她忙的腳不沾地。陸穎芝說她很幸運，靠著朋友的推薦，機會就找上門來了。
為芝作室在大眾視線里打響口碑的項目當屬上海Lab酒吧。位于武定路上的Lab，專賣威士忌和雞尾酒，在業內名氣不小。陸穎芝則借助酒瓶和燈光元素，為酒吧的室內空間造足了懷舊氣氛。一樓的主酒吧區，倚墻而立的整面酒架，在客人一進門時就在他們的眼睛里制造了強烈的視覺沖擊力。各式酒瓶裝滿不同色調的酒，在柔和的背景燈光的映襯下，讓人恍若走入了在酒品實驗室。扶樓而上，她在這里“安插”了一個可以俯瞰整個酒吧的夾層，并刻意保留了未經修飾的斑駁墻面，讓酒吧老板褒揚不已。
正是酒吧老板的認可和推薦，陸穎芝接下了Coquille法式海鮮餐廳的設計項目。此時，芝作室已經有了一支團隊，他們為餐廳打造了富有歐陸風情的背景墻，和大樓本身比較枯燥的紅磚和玻璃外墻做出區隔。而餐廳門頭和百葉窗口設計元素的靈感取自法國北方小鎮，陸穎芝他們通過不復雜的設計處理，就讓餐廳散發出純正的法式風味。
很快，芝作室在上海的餐飲圈子里建立起了聲望。“Baker one”找到陸穎芝，希望借助她的設計，改變人們對烘焙的傳統印象。這次，她動用了灰色的水泥墻與回收的舊木板，將烘焙店打造成了一個“塞進室內的木舞臺”。獨特的視覺語言，將烘焙店和周邊街景的喧囂繁雜區隔開，也將店鋪的內飾與外觀連接起來。陸穎芝將這個作品稱為典型的“懷舊工業風”。
而在烘焙店內部，整個天花板鋪滿各式烘焙模具，而頂部燈罩則是打蛋器的模樣。陸穎芝坦言，做這些有趣的設計就是從感官上制造吸引力，讓顧客聞著烘焙的香味自覺走進來。
真正讓陸穎芝和芝作室聲名大噪的，是他們為隆小寶設計的“晾面架”。后者希望將邵陽米粉推廣到中國各地，長沙是他們擴張的第一站。陸穎芝這次大膽提出，要將傳統制面工藝引入到空間設計中。經過各種嘗試，一個帶著掛面的巨型“晾面架”出現在門店之中。用現代設計語匯再造中國傳統食物制造工具，再啟用鋼材結構將晾面架體量放大，這種做法不但一改傳統米粉店在人們腦海之中等同于路邊攤的形象，也讓陸穎芝和芝作室走進了大眾的視線。
尋找從空間到心靈的設計跨度
而事實上，陸穎芝希望自己的設計不只能挑動人們的感官，更希望它們能勾起他人的回憶、聯想，從眼前的空間帶到心靈內另一國度。最近，陸穎芝的團隊完成奕歐來outlet的“創x奕”時裝店設計。在設計概念上，他們動用了現代的手法去演繹上海里弄窄巷的元素，在160平米的店面中創作出“屋”內外的層次。這就地取材的空間襯托著新進中國時裝設計師的作品，將現代中式制作的文化內涵淡淡的傳達，是芝作室繼“晾面架”后又一給人帶來驚奇的商鋪體驗。
不過，到現在為止，陸穎芝自己最滿意的作品是她自己設計改造的辦公室。當初，她在鎮寧路的老弄堂里撞見了這座“被遺忘的庭院”，就決定把辦公室搬到這里。小小庭院里有一株臘梅，為了保護樹木和庭院的完整，設計團隊在其周圍搭起了一個L型的工作空間，使得會議室與辦公室圍繞著臘梅。而在室內色調的選擇上，陸穎芝特意選擇淺色系列材質，順勢讓空間變成了一塊巨大的“多面投影屏”，隨時隨地捕捉臘梅樹的風姿。庭院里，樹蔭錯落有致，一天中不同時間，陽光射下的角度不斷的變化，樹的形態與光影也隨之而變，不斷改變著工作室的風景。
“工作室的設計很簡單，但是功能性很強?！毕矚g大自然，向往簡樸生活的陸穎芝自豪地說，“但更重要的是，我們不僅保護了一棵樹，也借助自然的力量，給自己的心靈帶了很多意外的驚喜?！?/p>
Q&A
Q：什么事情讓你有了自己開設工作室的想法？
A：這個想法源于我家的裝修工程。當時，我一人分飾甲方、設計師、項目經理三種不同的角色。整個過程就是在不斷換位思考，這番經歷令我獲益良多。當時，我在建筑事務所的工作了8年，參與過很多大中型項目，但是在小小的家裝工程，要直接處理與生活息息相關的諸多細節，一子覺得自己的專業知識仍然有限。所以，我決定辭退當時穩定的工作，嘗試從小型的項目開始，重新學習和實踐設計，累計切實的制作經驗。
Q：你對成功的設計如何定義？
A：設計基本的任務是提升生活素質。不論是空間，產品或平面設計，要成功都必具挑戰世態和改進現狀的使命，啟發他人思考，帶動更多社會上的創新力量。
Q：最近在做什么項目？
A：手頭同時在進行多個項目，兼具辦公室和咖啡廳的混合空間，帶有戶外庭院的廚房設備展廳，還有Pantry's Best在上海，北京，杭州的新店鋪設計。
Q：芝作室的設計主要集中在餐廳，酒吧，專賣店這類消費場所，這是你的興趣所在嗎？
A：我的興趣是把一些人家認為“都是這樣的啦，還可以怎樣？”的空間，通過思考分析，利用設計讓他們改頭換面。開始做了一連串的餐飲零售空間都是機緣。做了那么多的商業項目，我希望有機會做一些公眾類型的建筑項目。
最近，我看到張雷他們正在農村把老房子改造成書局或社區中心，把新設計融入到村民的生活里，慢慢改變他們的習慣，這非常有意義。如果能夠用設計來改善一些有需要的人，甚至動物的生活，我想這是非常有意義的。如果有合適的機會，我想設計不那么商業的空間，比如各種與藝術、文化、教育、非營利組織有關的空間。
Q：在建筑、空間之外，是否有涉足其他設計類型的想法？
A：要為人們帶來一個完整的體驗，空間設計只是硬件的一部分。我自然希望控制一切關于這體驗的細節，但在資源與時間有限的情況下，我選擇把握好空間設計這一環。
Q：正在讀的―本書？
A：趙廣超的《不只中國木建筑》。
Q：最近看了什么電影？
A：記錄片《Making a Murderer》，希望Steven Avery與他的家人可以尋冤得雪。
Q：印象深刻的藝術品和藝術家有哪些？
A：澳大利亞的超現實主義雕塑家Ron Mueck的人體雕塑讓我佩服。我也會看著Mona Hatoum的“+and-”而察覺不到時間流逝。
Q：最近關注什么話題？
A：我很留意一些愛護動物的義工團體，如People for Pets的消息。他 們宣揚減少寵物買賣的信息，致力拯救流浪貓狗，照顧治理這些被人遺棄的小動物，更不遺余力的為每頭健康的流浪貓狗找家園。我家有兩頭小狗Dede與Mutmut，其中Mutmut就是我在路上撿回家的土狗，看著他們頑皮與健康的成長，豐富了我和家人的生活。動物給人的愛是沒有條件的，我希望更多人可以領養，不要購買寵物。
Q：印象深刻的一句話是什么？
A：“Architecture appears for the first time when the sunlight hitsa wall. The sunlight did not know what it was before it hit a wall”-Louis Kahn
Q：每天如何安排時間？
A：早上會去遛兩頭小狗，不用外出開會或者去到工地現場，我就呆在辦公室。
Q：一天中什么時候靈感比較活躍？
A：通常在與團隊討論中出現，有時候也會在我一人步行回家時出現。
Q：喜歡那個國家，城市？
A：香港是我長大的地方，每次回來都覺得時間不夠用。
Q：你信奉什么樣的價值觀？
A：我沒有信仰，但是我相信因果報應。我認為每個生活的磨練都是修養自己的機會，最終目標是能夠做到隨時隨地釋放正能量的人。
Q：怎么記錄靈感？
A：寫下來，畫下來。
Q：你通過什么方式給自己補養？
A：旅游，接觸大自然，看藝術展，做瑜伽，冥想打坐。
Q：工作中喜歡聽音樂嗎？喜歡聽誰的歌？
A：喜歡有音樂背景，不是重金屬的都可以。
Q：誰是你崇拜的偶像？
A：在設計領域里，我很欣賞Thomas Heatherwick與他的團隊。他們的創作領域是沒有界限的，在分類自己的項目時是以“小、中、大”去形容，而不是建筑、室內、家具的思維。每個作品都有個很直接但是很有趣的概念，而創作與制作基本上分不開的同步進行。如果他們想出來的概念找不到施工團隊的配合，他們往往到最后會排除萬難的自己把項目建造出來。我覺得這種堅持與認真的態度是非常值得學習。
關鍵詞：燈光；景觀設計；意義
中圖分類號：[TU238+.4] 文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
景觀設計是依據建筑物的運用性能、處在的環境的對應標準，使用物質科學技術方法及建筑美學理念，創造性能合理滿足大眾物質及精神文明需求的生活環境。燈光是一個極為關鍵的美學元素，能夠形成空間改變空間或者破壞空間；燈光直接影響到人對物體大小、形狀、質地和色彩的感知，在對室內空間關系的調節上起到重要的意義。
二、燈光在景觀設計中的意義
(一)燈光可以創造室內各種氣氛
燈光是開創空間氛圍的魔術師。燈光具備透射、折射、反射、散射等性質，具有質感和方向性，在特定的空間內會產生多樣的裝飾意義與不同的表現力，如強弱、明暗、柔和、對比、層次、韻律等，也會賦予人們不同的心理感受，如凝重、蒼涼、舒展等?，F代建筑由于燈光科技的提高與普及，室內燈光環境具備了豐富的語匯，在提供普通功能照明的同時向精神層面發展，用藝術的照明手段體現照明內涵，催生室內不同空間的個性特征，使室內空間環境貼切地烘托出鮮明的空間氣氛。不同的空間給人的感受不同，形成特定的空間性格，空間設計正是要追求空間性格的差異，追求特定精神需求的空間氣氛，滿足人們豐富的空間心理知覺感受。燈光具有令人感動的魅力，可激發自由、豐富、靈動的聯想。燈光通過強化、弱化、虛化、實化等特有的表現手段，可渲染特定的空間氛圍，塑造各種不同的空間性格，使室內空間這一物質存在上升到精神的高度。空間與燈光環境融合會提升其精神含量。美國建筑師路易斯?康深刻地揭示兩者之間的關系:“設計空間就是設計燈光”。
(二)燈光可以加強室內空間感和立體感
室內空間的不同效果，可以通過燈光的意義充分表現出來。研究證明，室內空間的開敞性與燈光的亮度成正比，亮的房間感覺要大一點，暗的房間感覺要小一點；充滿房間的無形的漫射燈光，也使空間有無限的感覺，而直接燈光能加強物體的陰影，燈光影相對比能加強空間的立體感。在室內空間設計中，可以利用燈光的意義，來加強空間視覺中心點，從而進一步使空間主次分明，得到完善和凈化。在許多商業空間中為了突出新產品，通常采用亮度較高的重點照明，而相應地削弱次要的部位，獲得良好的照明藝術效果。如趣味中心，也可以用來削弱不希望被注意的次要地方，從而進一步使空間得到完善和凈化。許多商店為了突出新產品，在那里用亮度較高的重點照明，而相應地削弱次要的部位，獲得良好的照明藝術效果。
(三)室內燈光可創造極佳的藝術效果
燈光設計的合理與否，既關系到各房間的功能使用，又影響著裝飾效果。在特定的環境中按照燈光源的顏色、大小、形狀、位置、方向等的變化，配合人和物的數量、位置、動態等的變化，能夠充分顯示出燈光的各式各樣的表現力，創造出豐富的環境藝術效果。
1、燈光能夠造型
燈光存在，就會出現陰影及這兩者過渡的變化，從而產生燈光影效果，它對人和物能起到造型意義，使人和物具有立體感。如果妥善地改變燈光的位置和方向，不斷調節燈光的燈光量和燈光強，就能夠呈現出明暗、濃淡、輪廓等的燈光影效果，顯示出燈光是能夠造型的。
2、燈光能夠作成雕塑
燈光無論從物體的內部出射，或從其外部照射，都能將物體作成雕塑。上述內裝彩色燈的冰雕是燈光從物體內部出射的一個例子.常見的進口大廳中的巨型花燈，從其內部和外部用燈光照射，就能夠作成明暗變化的雕塑。
3、燈光能夠作成繪畫
在墻體內部裝燈，將金屬板或陶板作出圖案或花紋覆蓋在墻面上，燈光從墻體內部透射出來，作成墻面上的繪畫，具有顯目的裝飾意義。
(四)燈光可以用來聚焦重點，突出特色
燈光在現代化空間展示中聚焦視覺重點、突出核心形態起著至關重要的意義，是其他手段無法比擬的。視覺焦點能打破空間均質化所造成的單一形式的視覺現象，防止產生視覺疲勞，其手段是運用視覺感受的差異性原則制造等級偏差以強烈地吸引視覺的注意力。燈光集束于某一點，從而降低其他區域的亮度達到突顯目的，使主次輕重一目了然，空間重點得以強化。在室內環境中有些節點細部、家具、陳設、飾物特別是裝飾藝術品如雕塑、壁掛，在比較重要的視覺位置上，需要用適當的燈光的渲染來表現，加強其個性與特色。例如：商場為了突出商品做的重點照明等，沒有重點就沒有藝術而落入平庸。強化燈光的明暗對比能把表現的藝術形象或細節體現出來，形成搶眼的視覺中心，極高的對比還能產生戲劇性的藝術效果，令人激動。
三、結束語
建筑物室內空間是建筑物的一個內在世界，它需要一種自由形式的物質來將其展現出來。燈光是一種藝術語言，向人們講述了設計師的整體思想理念；燈光是看不到的軟件，是設計的工具，建筑師能夠適應它展現出其自有獨特的才華。燈光是建筑創造的一個廣闊的領域，伴隨著社會的不斷進步，人們對于建筑物的景觀設計有了更高水準的準求，而燈光景觀設計已然成為一種發展的主流。
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關鍵詞：寒地；住區；兒童游戲空間；空間布局
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A
前言
著名兒童教育學家陳鶴琴說：“兒童的生活即是游戲。”據我國第六次人口普查數據統計，我國兒童人口數2.22億，占世界兒童人口的13.8％，占全國人口的16.6％。空間是游戲的承載體，住區是其活動發生頻率最高的場所，而在當今城市化進程加快，土地資源緊缺的情況下，兒童游戲空間缺乏早就成為社會問題，導致整體城市人文建設中的缺陷。因此，針對住區兒童游戲空間的優化設計研究顯得尤為必要。
一、研究現狀及問題
兒童的空間權益是兒童權利在城市空間中的集中體現。在上個世紀五六十年代已引起國外的關注，繼年來相關學者的大量研究實踐造就了當今國外兒童游戲空間理論較全面的體系發展。但在我國相關研究仍處于一個不成熟的發展階段。分析主要有以下三點原因：
1.忽視國情發展與地域特征，理論與實踐脫軌
近年相關研究人員將歐美及日本等國家一些優秀理論研究的成功實踐引進我國，以望進行問題的解決與創想提升。但國外的全開放自由冒險式游戲場理念在東西方的地域、民族文化與國情發展的迥異的背景下不是十分適宜。查閱近五年來的相關著作及論文，其共同存在的問題突出體現在空間研究框架粗獷，結論概象化，缺乏具體數據支撐及對實際落實問題全面細致的思考，以致理論與實踐各自為政，之間沒有一個很好的紐帶關系，實質停滯不前。
2. 研究方法和范圍局限，結果與實質的偏差
學術研究方法單一,整體包含兩種傾向。一種傾向于運用理論研究法，對兒童游戲基本理論及場地設計的解讀和詮釋，缺乏對復雜真實的兒童游戲現象的深入了解以及以此為基礎的理論發展。另一種則傾向于對兒童游戲實踐的經驗總結，缺乏理論提升。二者思維及視界范圍均不夠廣，針對問題表象，多就單一的空間要素點進行研究，提出構成標準，而缺乏對問題根源的挖掘和實質性的思考，導致研究結果與實質的偏差。
3.缺乏結合兒童心理特征的研究，就“空間”論空間
對游戲本質及兒童心理特征的研究相對較少，忽視兒童的生理心理特性及兒童與游戲、空間載體之間的復雜關系，習慣以成人的視角來看待、預想解決兒童問題。習慣將兒童游戲場與住區內其他公共活動場地分割開，缺乏系統研究及整體理念，就“空間”論空間，導致實質問題根深蒂固。
二、調查范圍及對象
鑒于兒童空間現狀及設計理念的缺乏問題，2013年3月開始對長春市多個住區開展實證研究，并強調不同區位環境、設計理念和設計實施等方面展開深入的現狀調查并和綜合分析。
2.1調查范圍
選取分別為位于長春市南部，東部及西部的較具代表性的，分別為九十年代新城市主義模式下具備完整意義的長春明珠小區、二十一世紀初建設的具有“街區”特征的亞泰花園綜合住區以及散點式分布的錦江花園住區展開為時四個月，由冬季到夏季的住區兒童游戲場地的使用狀況及兒童的活動狀況的調查研究。
2.2研究對象
據初步調研結果顯示，3~6歲學齡前兒童對住區內兒童活動空間有較高的利用率，由于該年齡段兒童不具備完善的溝通表達能力，外界匱乏對其活動規律的關注，因此，研究對象界定為該年齡段的兒童（見表2-1）。
2.3研究方法
針對兒童游戲空間進行全面系統的理論與實證研究，為結論建議的得出進行夯實基礎。
2.4基礎理論研究
經過理論研究分析表明，兒童活動空間的特殊性主要體現在以下三個方面：
2.4.1對未知事物產生好奇，形成認知
認知理論體系認為：“兒童基本上是通過自身的感覺來認識事物的，在已有認識的基礎上認識世界的。當所獲取的信息與已知的事物發生矛盾的時候，就會激發強烈的求知感，對看到的有意思的事情或是引起注意的事物時而形成的環境意向，并通過實踐轉化為自己對客觀事物的理解，形成對環境的認知。”
2.4.2空間具備可造性，誘發兒童興趣
庫珀. 馬庫斯和亞歷山大分別在其著作《人性場所――城市開放空間設計導則》和《建筑模式語言》中強調：“一些冒險性及無定式空間場所是真正符合兒童心理需求的游戲空間模式，其更能激發兒童內在創造欲與表現力，引發兒童的興趣活動?！?/p>
2.4.3“舊活動”的持續，引發“新活動”的產生
《交往與空間》中提出：“有活動發生是因為有活動發生”，空間形式、人與活動之間的復雜緊密關系，空間布局位置的可達性及尺度形式的親人性是活動發生的空間誘導因素。時常有活動發生，從而引發更多的自發性活動的產生與持續。
三、現狀問題及行為心理需求分析
3.1現狀問題
通過21個小區的調研發現，近40％的小區內無兒童游戲活動場地，而在具有兒童活動場地的小區中100％的小區僅停留在“場地+游樂設施”的簡單傳統模式，兒童基于場地內容活動形式單一。矛盾主要體現在以下四個方面：
3.1.1缺乏地域性特點的塑造，空間形式與內容單調
75％的住區兒童游戲空間形式及場地內容傳統單調，在應必備的“場地、游戲設施、空間高差與私密性的變化以及冬夏季節特色差異”這空間內容的四大件中往往僅包含前兩者。不具備吸引兒童進行持續性活動的空間內容，數量及面積不足，內容及場地的關系無明確合理的設計。忽略地域氣候特色，而北方獨具特色的作為冬季兒童戶外活動最具吸引力的冰雪游戲在住區內也無此空間的設計考慮。
3.1.2缺乏考慮兒童行為心理與游戲特點，空間設計布局不合理
在空間布局上，缺乏考慮兒童行為心理與游戲特點，不能提供為不同年齡階段的兒童游戲設備及進行多種游戲選擇的設施與活動空間，游戲設施尺寸不適合兒童身體比例，用地面積普遍200左右，據國家規范內容規定，其尺度規模只符合組團以下級別，形狀及位置因素導致其面積有效使用率下降到50％以下?？臻g缺乏復雜性，所提供的環境信息缺乏刺激性，不能滿足多種感官體驗的需要。
3.1.3國家相關設計規范制定模糊，設計空間缺乏具體數據
我國在居住區兒童活動空間設計的相關規范還很不健全。目前僅有《城市居住區規范設計規范》（2002年版）中提出應該在居住區的公共綠地設置兒童活動場地，但是對于具體的活動面積、指標、規模、構成要素、質量水平以及與周邊環境的融合等并沒有細致說明。
3.1.4管理制度上的盲區，導致審批上缺失限制力度
政府及管理部門對兒童空間缺乏概念意識，設計人員在做居住小區規劃設計時對兒童空間并不夠重視，在場地設計時還僅為參看以往案例及規范圖集的方式進行設計，沒有真正參照兒童心理及生理需求、游戲特征的研究成果，更無結合實際進行研究。在實施過程中也經常會因為甲方的經濟性要求而臨時取消，或在施工時臨時改變用地、縮小尺度面積。而開發商的大打“教育牌”也僅作為一種營銷手段，對兒童的關注度僅停留在表面，未真正從兒童心理出發，滿足他們的日常需求。
3.2 行為心理需求分析
此分析主要側重于自身生活的需要以及環境的“誘因”。 “需要”包括生理、心理、社會需要。兒童的心理行為特征應作為高質量游戲空間的設計基礎源頭理論而得以高度重視。兒童活動空間為了達到一定的舒適性，并注意不被現實所同化，成為符合兒童心理和生理所需的可利用的活動領域。一般行為心理需求分析主要體現在一以下三個方面：
3.2.1環境理論
3~6歲兒童以已有知識基礎――發現新奇――激發求知欲為結構進行持續的環境認知。因此，豐富、多變、趣味的物質環境便是兒童不斷獲取新認知和獲得成長的基礎。此外，與各年齡段的人群接觸，有益于其開放視野，更全面的認知周邊世界。
3.2.2場地布置
考慮游戲活動的安全性，突顯位置場所的邊界位置，填補兒童安全意識差的不足。場地設施具備靈活性、可變動性以開發兒童創造性及探索精神。提高空間的豐富性來滿足不同的空間體驗和活動需求。
3.2.3實質需求
兒童活動具有季節性，時間性，同齡相聚性，隨意性及就近連續性與親自然性的等特征。如何將活動特征與空間環境很好的融合，實際訪問得知兒童活動的實際空間需求（見表3-1）。
四、住區兒童游戲空間優化設計建議
我國當今仍屬于兒童研究的萌芽階段，各方面體系均不成熟，值此提出一些具體可實施性措施和突破性設計建議及思想方法：
4.1注重人文思想建設，強調規劃編制的思維導向
規劃師應秉持整體和諧發展的理念，轉變傳統思維，進行綜合權宜思考設計，將兒童游戲空間列入規劃編制體系中的各個部分，尤以住區空間為突出。注重人文精神建設，打破角的思維模式，將“視重點”轉向兒童，進行“親兒童型社區”的打造，對其需求進行社會性關注，為其在城市中的空間權宜爭奪一席之地。
4.2結合實地調研的理性分析，關注兒童行為心理需求的設計方法探究
當代兒童的活動狀況多為環境物質條件決定行為，形成慣性需求，場所形成往往簡單，缺乏理論依據。而理論研究則偏重于從兒童行為心理出發進行環境物質的設計創造，缺乏現狀資料及場地調查。出現實際現狀與理論研究的斷節現象。
因此提出將二者調和，使三要素形成良性循環，進行綜合性思考。
由兒童行為心理需求及實際場地條件出發進行結構的理論與實際高度結合的互促性回環設計法。
4.3按照不同的空間結構層次，創造適合兒童活動的場地和領域
4.3.1正式性游戲場所
空間結構
主要活動場地以“完形”為主，予以相接靈活多變的空間提供進行趣味探索性游戲活動。具備動靜分區等空間結構層次（如表4-1）。
豎向設計 利用小區內的微地形，如土丘、斜坡、平地或臺階坡道創造出豐富的地勢空間變化
（二）選址位置
將兒童游戲場地結合設計形成小區公共活動空間的一部分，具有一定的可達性，形成位置便捷易達兒童多發生的活動多附近逗留活動居民對其產生隱形的看護作用的模式，以促進兒童安全活動，避免發生突發性意外事件，增加活動發生的隨機性以促進兒童自然聚集，避免發生突發性意外事件，保證兒童活動安全，增加活動發生的隨機性以及促進家長之間的鄰里交流。
（三）場地分區
兒童活動場所不宜有視線不能及的死角，因此不提倡設置私密空間。以開放性空間――半圍合的半私密性空間結構為宜。滿足其開敞式玩耍及躲藏等趣味需求。應3~6歲兒童社會意識的逐漸更變，宜設滿足其集中與單獨等不同活動需求的場所（表4-2）。
（四）空間布局
自由與創造是兒童游戲的精神內核，空間布局設計不應定式，可設置一些可以動的器具、材料、半成品及空地等，滿足兒童的多變特征，使孩童對此進行控制改變，創造想象，通過游戲改變游戲環境進而發生更多的游戲來滿足需要，而不僅僅是去適宜環境與設施。
（五）地域特色
考慮北方冬季寒冷多雪的地域性特點，可結合小區湖面、水池、山坡進行設計或以單獨的硬質鋪裝場冬季澆灌等形式設定冰雪游玩區。以為兒童進行北方地域特色提供場地。兒童的自發性活動受季節及天氣的影響較大，在北方兒童冬季活動受限嚴重。在住區內應設一個室內的公共活動空間，以便在季節及天氣不便利戶外活動時也可提供活動交往場所。
4.3.2非正式性游戲場所
兒童活動遍布小區的公共空間，除去專設的兒童游戲場所，一些廣場、綠地、街道等設計時都應考慮到兒童群體安全及方便，在住區形成連續性空間，使兒童活動隨處可行，不單一局限。
4.4注重實施的可控制性，強調規劃管理的全過程
合理建設之后管理部門應對游戲場地進行妥善管理控制，配置智能監控系統定位，進行定位圖像回傳，使家長及保安更好地對兒童進行監護，為兒童安全有效活動提供保障。
4.5加強規劃審批力度，保證規劃編制的有效落實
建議在控規修規階段加強方案指導性，對規劃審批進行支撐控制，保證規劃編制的有效落實。
4.5.1場地面積
按人均活動面積3.2，兒童比例17％計算，不同人口規模的住區設置相應面積的場地。大型綜合性住區應按居住級別分類，小區級設置一個綜合性的，設施配備完善的兒童游戲場所，組團間各一個綠地游園級游戲場地；用地極為緊張或公寓式住區可降低相應要求。
4.5.2日照要求
在兒童活動最集中的9：00――11:00時和14:00――16:00時應滿足場地二分之一以上的的面積不在陰影范圍內，并有配備種植落葉樹木以滿足夏季乘涼，冬季不擋光的需求。
4.5.3場地與周邊建筑的D/H
場地正南滿足上述日照要求向不宜有高層建筑遮擋，建筑與場地間宜有D/H=1:1的退讓距離。為了滿足視野的開闊度及公共空間的舒適感，場地與周邊建筑的D/H應不小于2。
4.5.4設施配備
按不同級別進行合理的的場地配置（表4-3）。
五、結語
本文僅以寒地為特定區域點進行研究探討，其他地區因地域、經濟、文化、社會發展等差異而各自存在著不同的問題。在此希望全社會，尤其是規劃專業人士能夠廣泛關注兒童的行為心理需求，增強深入、細致、客觀的實踐和理論研究，為兒童乃至其他社會群體打造一個良好的活動空間及生活環境是我們規劃人務必履行的責任和義務，也對社會的和諧均衡發展具有深遠意義。
參 考 文 獻
[1] 克萊爾. 庫珀. 馬庫斯，卡羅琳?弗朗西斯.人性場所――城市開放空間設計導則（第二版）
中國建筑工業出版社,2001
[2]克里斯托?亞里山大.建筑模式語言.知識產權出版社,2001.
[3]揚?蓋爾(Jan Gehl).交往與空間. 中國建筑工業出版社,2002.
[4]凱文?林奇.城市意象.華夏出版社2001
[5]同濟大學建筑城規學院.城市規劃資料集（第七分冊）.中國建筑工業出版社,2005.
[6]中華人民共和國建設部.城市居住區規劃設計規范.中國建筑工業出版社,2002.
所以他定位的十個派別比如：
單身公寓派（旅行與性，遲滯時期的游蕩）、哈比達派（理性主義，從零開始思考，歐美舶來文化）、清里食宿公寓派（在旅行中逃避都市，斷片性，家庭的團結）、獨門獨院派（同樣依賴房產信仰，但不靠照片而靠種類做判斷）……
而寫下這些細膩、冷靜的思考之后，隈研吾也開創了自己的建筑師事務所。
在清華大學的演講中見到隈研吾本尊也是在“十宅論”多年之后，先生已然成為建筑大師。
別人評價他“對環境、場所都表達出非常謙遜的態度”，他興致勃勃地講述他建筑的案例，比如從一個木頭玩具衍生出千鳥格概念變成一座木頭組合起來的大樓，比如從石榴的切面想象到屋頂的層次；從藝術家歌川廣重的畫作解析空間不同的層次……
他描述自己的創作過程的時候經常用點彩派來表述他自己的想法，把寫實的東西用點彩的方式做，就會有通透感。
建筑師吳耀東說，日語有一個詞叫“Komorebi”，意思就是陽光打過后斑駁的影子，這個詞對解釋隈研吾先生的意思非常重要，追求的是一種陽光射進來，斑駁的影打在地上的感覺“nakadoma”，意思是在室內室外間的過渡空間，帶土地的。隈研吾先生設計的那個長崗市政廳就是“nakadoma”的延續。
Q = 《北京青年》周刊A =隈研吾
隈研吾演講的題目便是“以小見大，油然而生”，這無疑是日本人式纖細的另外一種表達
與社會保持一定的距離，不滿足于現狀始終抱有夢想。我想讓現在的年輕人知道這是多么重要的兩點。隈研吾如是說。
Q：您提到把木質的材質運用到建筑當中去，這是一個非常重要的內容，這種小型規模的建筑和大型建筑，和我們現在的建筑是不太一樣的，因為您已經在不同規模建筑中都應用了木質材料，那能不能給我們進一步解釋下如何把木質材料運用在不同大小的建筑當中去？
A：對于小型項目，使用木材很簡單，因為基本上我們用木質材料就可以支撐整個建筑物了。大型的項目用木質材料，解決方案就是我們要去結合金屬和木材，把木材和鋼筋混凝土結合在一起是有一定風險的，因為它們本身的屬性不一樣。但是金屬和木材可以很好地結合在一起。
我還有一個理念，就是它不能太大，30厘米就是我們設置的一個基本項目的基本組件大小的規模，我們創造出充足的空間，然后把木材和金屬進行結合，在某些地方進行空間的調整，去支撐整個屋頂的結構。有一種非常巧妙的方法，把木質材料應用到大型的項目中，也就是我們可以用一種新的技術，有一種板材，用在這種結合木材和金屬材料的結合的過程中，能夠讓這個過程變得更加簡單。
因為木材本身在出現火災的情況下是非常容易被毀掉的，所以很多情況下我們會使用阻燃物來對木材進行處理，讓它不那么易燃。通過阻燃物木材處理這種新的技術，讓我們把木材用在大型的項目中去，這是技術的推動，十年之后，這種應用要比我們現在的應用更加簡單。
像地震這種自然災害，在日本是很常見的，地震給我們很大的教訓，海嘯的力量是非常巨大的，它的力量足夠摧毀鋼筋混凝土的結構。
當地的居民，并不會在水邊修建自己的住房，他們會把這個房子搭建在高出海平面10到20厘米的平臺上，因為他們知道每60年、100年就會遇到一次海嘯，這個地區的自然現象是非常有規律的，這些經驗就是一代又一代地傳下來。
但是在20世紀，我們好像把這個經驗忘掉了，變得非常傲慢，我們覺得混凝土非常強大，就用混凝土結構修建建筑物，這是非常大的一個錯誤。我們應該回到過去謙遜的狀態，尊重自然，我們需要對建筑進行相應的設計和調整。
在這之后，日本的年輕設計師開始做木質房屋，在海嘯來襲之后，你就可以看到越來越多的木質建筑出現在相關的周刊和雜志上面。
Q：我們常規推敲一個對象的時候，會放在一個非常大尺度的環境中去推敲它應該具備的尺度，我相信建筑師的視角可能會反過來，從人或者相應的參照物的系統推出去，隈研吾先生如何推敲？是不是有一種平衡的能力或者技巧來做到這一點？
A：在景觀設計中，我希望做全部整體的設計，我不希望它跟周圍的環境分開，在溫哥華Alberni by Kengo Kuma的這個項目，也做了一些花園等景觀，但是這個建筑中的花園和街邊的花園是一種延續的效果，我們看到苔蘚和竹子，就好像用它做了一個地毯一樣，這是一個結合，我們用真的苔蘚，做了個像地毯的景觀，是一個非常好的銜接。
在20世紀，建筑師可能只需要考慮到建筑本身，而景觀設計師是在建筑完成之后才加入整體設計的，但我認為這并不是一個非常好的系統，對于整個的可持續發展和環境發展都不是特別好，我認為這個過程應該反過來，景觀先來，先對環境考察。
內部的居住空間以及外部的美觀效果怎么樣實現平衡？
以Alberni by Kengo Kuma為例，這個曲線其實是為了打造出一種獨特的體驗，從房間的內部可以感受到。這樣的一個曲線，意味著建筑的頂層會有更多的空間，更多的平衡，其實我們都可以通過這個曲線來實現，這是個很漫長的過程。這個探索的過程，尋找平衡的過程，并不是說單純地在創造某一種形狀。因為在20世紀的時候，大家可能像去設計一個雕塑一樣去玩弄這些形狀，但是@個項目本身，每一個曲線我們都是要跟周圍的環境和周圍的狀況去進行呼應。
Tips
隈研吾先生在2015年受到北美頂級開發商Westbank西岸置業集團委托，要為溫哥華帶來一座擁有全新感官體驗的新高塔。項目面向精英層和高凈值人群，達到投資和入住價值的最大化。建筑位于溫哥華市中心最繁華的商業大街Alberni，是隈研吾在北美的第一棟大型住宅項目。設計將Ruben元素融入得恰到好處，公共空間采用了日本的青苔花園形式，并且加入隈研吾獨特的“木質元素”。在溫哥華市中心史丹利公園旁Alberni by Kengo Kuma豪宅項目中，采用全新的方式，用兩道內切弧線創造出其妙的平衡感，使寬敞的開放露臺成為私人空間與城市空間之間的過渡。
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負建筑
《負建筑》是一本不止于談建筑的建筑書。作為建筑，何為“聲”？何為“負”？在隈研吾看來，負建筑絕非是失敗的建筑，而是人類真正需要的建筑。
在不刻意追求象征意義，不刻意追求視覺需要，也不刻意追求滿足占有私欲的前提下，可能出現什么樣的建筑模式？除了高高聳立的、洋洋得意的建筑模式之外，難道就不能有那種俯伏于地面之上、在承受各種外力的同時又不失明快的建筑模式嗎？
