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第1篇

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對(duì)策調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑調(diào)查研究 關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物現(xiàn)狀及其問(wèn)題的調(diào)查研究 遼寧省普通高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查研究 當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用現(xiàn)狀調(diào)查研究 當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究 上海大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社交及其影響的調(diào)查研究 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2016-1-22.

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第2篇

【關(guān)鍵詞】廣東 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)政治參與 對(duì)策

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，給當(dāng)代大學(xué)生政治參與提供了新平臺(tái)―網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與作為民主政治發(fā)展的新載體，給中國(guó)特色社會(huì)主義民主發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與問(wèn)卷調(diào)查

本文主要以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東金融學(xué)院等五所廣東高校的大學(xué)生作為研究對(duì)象，調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查和人物訪談。問(wèn)卷調(diào)查采取分年級(jí)隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷4000份，回收有效問(wèn)卷3751份，有效回收率為 93.8%。為更深層次地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的具體情況，也抽選了47名不同學(xué)校不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行訪談。

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與的認(rèn)知。關(guān)于獲取政治信息的途徑，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取政治信息的比例為70.1%，相比其他途徑（電視媒體10.2%、書刊報(bào)紙18.5%、課堂5.5%）明顯占主要地位。關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與的界定，79.2%的受調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表評(píng)論是網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要方式，56.8%的受調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也屬于網(wǎng)絡(luò)政治參與的范疇。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)志愿活動(dòng)和關(guān)注思想政治教育網(wǎng)站，分別只有22.2%和20.1%的受調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為屬于網(wǎng)絡(luò)政治參與的方式。由此可見，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的方式相對(duì)單一。

關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的認(rèn)同度的調(diào)查顯示，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)政治內(nèi)容“很可靠”的受調(diào)查大學(xué)生只有不到6%的比例，認(rèn)為不可靠的有28.5%；“非常贊同”和“比較贊同”網(wǎng)絡(luò)政治參與有利于推進(jìn)民主建設(shè)的占80%以上；認(rèn)為積極參加網(wǎng)絡(luò)政治參與對(duì)自己的幫助能起“很大作用”的只占9.5%；認(rèn)為起“一定作用”的占52.5%；認(rèn)為“根本沒(méi)有作用”的達(dá)38.0%。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的動(dòng)機(jī)。關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的動(dòng)機(jī)調(diào)查表明，大多數(shù)受調(diào)查大學(xué)生都有比較明確的網(wǎng)絡(luò)政治參與意愿，并且年級(jí)越高的大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)政治參與的動(dòng)機(jī)就越明確，意識(shí)也更強(qiáng)。數(shù)據(jù)顯示，37.9%的受調(diào)查大學(xué)生是抱著“關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展”的目的而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與的，32.5%的大學(xué)生是認(rèn)為事件“關(guān)系到個(gè)人的切身利益”而參與，有19.9%的大學(xué)生是“純粹為了發(fā)泄情緒”，其他方面占9.7%。總體而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的動(dòng)機(jī)不盡相同，而且各種動(dòng)機(jī)均占有一定的比重，理性的動(dòng)機(jī)占了大多數(shù)，但出于感性的動(dòng)機(jī)也有一定比例。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要內(nèi)容和途徑。數(shù)據(jù)表明，受調(diào)查大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)政治參與過(guò)程中，最關(guān)注的內(nèi)容是教育公平（39.5%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)（30.1%），同時(shí)對(duì)反腐（29.1%）、黨建（19.8%）、外交（15.9%）等也有較大興趣，這說(shuō)明受調(diào)查者在關(guān)注自身利益的同時(shí)也對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)抱著較高的政治熱情。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于“法律法規(guī)”認(rèn)識(shí)度不夠，對(duì)一些問(wèn)題的思考和討論缺乏依據(jù)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)政治參與的途徑，受調(diào)查大學(xué)生主要集中在論壇（34.2%）、QQ（23.6%）、博客（12.6%）、微博（11.9%）等平臺(tái)上。對(duì)于高校比較重視建設(shè)的思想政治教育網(wǎng)站，參與其中的大學(xué)生比例反而很低，除了特殊情況需要（例如提交入黨學(xué)習(xí)心得）而瀏覽之外，受調(diào)查者中真正自愿關(guān)注此類網(wǎng)站的比例僅有9.5%，而不感興趣和甚至不知道有此類網(wǎng)站的比例超過(guò)60%。在實(shí)際訪談中，很多大學(xué)生認(rèn)為主要原因是此類網(wǎng)站理論枯燥（56.4%）、內(nèi)容空洞（41.4%）、缺乏互動(dòng)（33.9%）等。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與調(diào)查的結(jié)論探討

第一，從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容來(lái)看，目的性都比較強(qiáng)。主要集中在教育公平（例如獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金評(píng)選）、學(xué)生干部競(jìng)選、就業(yè)等方面，同時(shí)也對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題抱有較高的政治熱情，即把個(gè)人的成長(zhǎng)成才與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。①

第二，從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的途徑來(lái)看，參與途徑非常廣泛，并能跟隨時(shí)代潮流選擇熱門的參與方式，所發(fā)表的言論在一定程度影響著民主政治建設(shè)。然而，不可忽視的是，高校一直高度重視的思想政治教育網(wǎng)站卻未能受到大學(xué)生的青睞，這在一定程度上制約了高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與的合理引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題有待進(jìn)一步改善。

第三，從大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與的認(rèn)同度來(lái)看，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治信息內(nèi)容信任度有限，難以從網(wǎng)絡(luò)中獲得有助于提升個(gè)人政治素養(yǎng)的信息，這也導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)是非問(wèn)題難以形成獨(dú)立且成熟的思考，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)純粹發(fā)泄情緒的行為，甚至是毫無(wú)目的性地發(fā)表一些有礙社會(huì)穩(wěn)定的言論。這里存在著一個(gè)矛盾，即大學(xué)生一方面提倡公平、合理、正義的東西，而另一方面當(dāng)自身在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)又常常回到個(gè)人利益層面，加上對(duì)法律法規(guī)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)政治參與過(guò)程中常出現(xiàn)偏差。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的引導(dǎo)對(duì)策

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境。如何把握網(wǎng)絡(luò)信息化尤其是網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境的健康發(fā)展方向，維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)各方的根本利益和社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)民主政治的持續(xù)蓬勃發(fā)展，是我們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代必須認(rèn)真解決的一個(gè)重大問(wèn)題。曾在2011年的省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“社會(huì)管理及其創(chuàng)新”專題研討班上首次提到，要把虛擬社會(huì)的管理納入到社會(huì)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，健全網(wǎng)上輿論引導(dǎo)機(jī)制。在“十二五”規(guī)劃中，我國(guó)也把促進(jìn)社會(huì)全面信息化的要求納入其中。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境的建設(shè)，可從以下幾方面入手：首先，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新模式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全保障。這樣既能為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與提供新的平臺(tái)，又能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播進(jìn)行有效的監(jiān)督，從而過(guò)濾部分有害內(nèi)容；其次，在對(duì)政府和社會(huì)各界網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，讓社會(huì)的主流文化和思想占領(lǐng)大學(xué)生輿論的制高點(diǎn)，并做到實(shí)事求是，貼近生活；第三，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息的傳播途徑，完善網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)政治參與環(huán)境。

引導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的合理進(jìn)行，主要包括以下幾方面：首先，堅(jiān)持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的中國(guó)特色社會(huì)主義方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義民主政治的觀念，用先進(jìn)的思想和理念豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的形式；其次，努力培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和參政意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參政議政權(quán)等網(wǎng)絡(luò)政治權(quán)利有正確的認(rèn)識(shí)；再次，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的“理性”行為，引導(dǎo)大學(xué)生有序地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與，做一個(gè)理智、文明的網(wǎng)絡(luò)政治參與者；最后，把大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為與現(xiàn)實(shí)的政治實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與意識(shí)的同時(shí)，也提高他們現(xiàn)實(shí)中政治參與的實(shí)踐能力。②

以法律手段管理互聯(lián)網(wǎng)。在法治社會(huì)中，法律法規(guī)作為規(guī)范一切社會(huì)關(guān)系的根本手段，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。通過(guò)法律手段管理互聯(lián)網(wǎng)具有穩(wěn)定性和合法性。在法律意識(shí)濃厚的西方社會(huì)，自然成為互聯(lián)網(wǎng)管理最根本性也是最為重要的手段，并且已成為世界各國(guó)的通行做法。各國(guó)互聯(lián)網(wǎng)立法的重點(diǎn)在于解決兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論和行為進(jìn)行界定，明確保護(hù)什么，禁止什么；二是明確政府、服務(wù)商、網(wǎng)民等互聯(lián)網(wǎng)主體參與者的權(quán)利和義務(wù)。美國(guó)是世界上擁有互聯(lián)網(wǎng)法律最多的國(guó)家，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行規(guī)范的范疇已經(jīng)涵蓋到基礎(chǔ)資源管理、國(guó)家安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)犯罪、未成年人上網(wǎng)保護(hù)、個(gè)人隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、垃圾郵件等幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，而我國(guó)目前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的立法相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱，有待進(jìn)一步完善。因此，我國(guó)在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)管制法律法例基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，是目前完善網(wǎng)絡(luò)法律的當(dāng)務(wù)之急，也是研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與過(guò)程中一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息立法策略主要有三點(diǎn)：第一，盡快研究制定網(wǎng)絡(luò)信息法。就是要將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的基本問(wèn)題作出統(tǒng)一規(guī)定，為治理網(wǎng)絡(luò)空間提供法律依據(jù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和網(wǎng)絡(luò)用戶的正當(dāng)權(quán)益；第二，抓緊制定一些專門法律，如個(gè)人信息保護(hù)法、未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法等；第三，修改完善相關(guān)法律。例如修改完善刑法和其他法律法規(guī)中處罰計(jì)算機(jī)犯罪的相關(guān)規(guī)定。通過(guò)法律建設(shè)與道德規(guī)范并進(jìn)，將有利于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)政治參與環(huán)境。

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；本文系2012年廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題“高校穩(wěn)定與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2012CY004）

注釋

①鄒靜琴，王靜，蘇粵：“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與現(xiàn)狀調(diào)查與規(guī)范機(jī)制構(gòu)建―以廣東省八所高校為例的實(shí)證研究”，《政治學(xué)研究》，2010年第4期，第67頁(yè)。

第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）0010018202

基金項(xiàng)目：南華大學(xué)2013年網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項(xiàng)目（2013）

作者簡(jiǎn)介：肖國(guó)華（1969-），女，碩士，南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院主治醫(yī)師，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)事物干擾學(xué)習(xí)

有調(diào)查[2]顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要存在3個(gè)問(wèn)題：一是互聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)事物干擾學(xué)習(xí)，其中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛好的只占33%，并且受娛樂(lè)事物影響的人數(shù)比例為93%。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)以其豐富的娛樂(lè)資源、多彩的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的傳播方式吸引著大學(xué)生。很多大學(xué)生都會(huì)遇到這種情況：在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一條娛樂(lè)新聞跳出來(lái)就會(huì)吸引他們的注意力，接著瀏覽其他娛樂(lè)新聞，就忘記了學(xué)習(xí)的目的。二是網(wǎng)絡(luò)資源雜亂，學(xué)習(xí)效率極低。其中認(rèn)為學(xué)習(xí)效率高的只占33%，主要原因是網(wǎng)上信息過(guò)雜，垃圾信息充斥網(wǎng)絡(luò)等等，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率較低。再就是數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方法不普及。

1.2校園網(wǎng)使用率低

有近四分之一的學(xué)生沒(méi)有利用校園網(wǎng)進(jìn)行過(guò)任何學(xué)習(xí)，有15%的學(xué)生幾乎沒(méi)有使用過(guò)圖書館網(wǎng)頁(yè)。雖然校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源比較豐富，但數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書庫(kù)等資源沒(méi)有被合理利用。

1.3學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，不愿為優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源付費(fèi)和交流，共享意識(shí)差。只有一半的學(xué)生用10%～30%的上網(wǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，愿意為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源付費(fèi)的只占四分之一。

1.4部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮

通過(guò)調(diào)研和訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中，有部分學(xué)生常常發(fā)生上網(wǎng)沉迷現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為情緒低落、睡眠障礙、生物鐘紊亂、飲食失調(diào)、精神力不足、反應(yīng)遲鈍等。大學(xué)生成癮的原因主要有自身原因和外部原因兩方面。自身原因主要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，表現(xiàn)為孤獨(dú)、社交缺陷、自我意識(shí)為主和自控力不行；外部原因主要是家庭原因、學(xué)校的原因和社會(huì)因素等等。而網(wǎng)癮大學(xué)生多以上網(wǎng)娛樂(lè)為主，對(duì)小組活動(dòng)不積極，作業(yè)則敷衍了事，斷網(wǎng)或被教師控制時(shí)會(huì)抱怨不已等[3]。

2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的方式和進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。研究顯示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用存在著很多問(wèn)題。

2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率低

調(diào)查顯示經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的學(xué)生只占25%左右，偶爾使用的占多數(shù)，而且不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)電子資源的利用率差異較大。其中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)是為了完成教師布置的任務(wù)，少數(shù)則是自己主動(dòng)查找。

2.2各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用頻率不高

對(duì)于學(xué)校的數(shù)字圖書館，少數(shù)學(xué)生經(jīng)常使用，一半的學(xué)生很少甚至沒(méi)有用過(guò)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程和校園網(wǎng)，經(jīng)常使用的學(xué)生僅僅只有四分之一。

大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助或很有幫助，這說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)生從思想上重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭倦或者自己感到?jīng)]興趣時(shí)，70%的學(xué)生選擇了暫停學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不高[4]，另外大學(xué)生信息素養(yǎng)有待提高[5]。

3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)能力相比更加復(fù)雜，影響學(xué)習(xí)效果的因素也呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)。大學(xué)生首先要熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)、駕馭網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，只有具備良好的信息技術(shù)能力才能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是一種自我學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者需要很強(qiáng)的能動(dòng)性和自主意識(shí)性，這對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)具有很重要的作用；另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然是個(gè)體行為，但絕不是獨(dú)立學(xué)習(xí)，這需要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者之間共享學(xué)習(xí)；最后，學(xué)習(xí)者需要將所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)消化吸收后，去解決新的問(wèn)題，培養(yǎng)這種素質(zhì)和能力是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量最重要的指標(biāo)[6]。

網(wǎng)絡(luò)方式下的學(xué)習(xí)，使教師的教育教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化，從以教師為中心的學(xué)校教育向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從課堂集體講授為主向在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從傳授既定內(nèi)容為主向?qū)W生主動(dòng)開拓應(yīng)用學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變[7]。

4提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效途徑

4.1激發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低與取得的成就成正比；其次就是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力和交互意識(shí)，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式將學(xué)生有機(jī)組織在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；最后培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的正確學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)[8]。

4.2提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性

有學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的核心[9]，更有美國(guó)學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的核心能力[10]。提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，就要增強(qiáng)學(xué)生自身自覺(jué)性；學(xué)校要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的設(shè)施及資源。第一，學(xué)生要找到最適合自己的學(xué)習(xí)資源，如電子教案、學(xué)校圖書館的隨書光盤等等。教育科研網(wǎng)精品課程資源都是免費(fèi)共享，網(wǎng)絡(luò)課程類一般是文本和課堂視頻講授相結(jié)合形式，是對(duì)課程教材最好的補(bǔ)充，視頻教程是對(duì)上課有疑難問(wèn)題和缺課同學(xué)的有力支持；第二，建設(shè)豐富的教學(xué)資源，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師要從多方面精心設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，還可以給出課程相關(guān)連接點(diǎn)和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)搜索和收集資源；第三，學(xué)生要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能和工具，如網(wǎng)絡(luò)瀏覽和搜索方面的、網(wǎng)絡(luò)交流與討論方面的、個(gè)人知識(shí)管理和信息聚合方面的技能和工具；第四，建立師生互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)一定的交流平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)精品課程、QQ、電子郵件等來(lái)進(jìn)行師生之間的雙向互動(dòng)，學(xué)生只有在精神上獲得滿足，才能激發(fā)自我學(xué)習(xí)的熱情；第五，設(shè)置問(wèn)題情景、事實(shí)啟發(fā)式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，把問(wèn)題有機(jī)地隱藏在情景中，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第六，設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)習(xí)難度把學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的學(xué)習(xí)層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇一天要完成的任務(wù)[11]。

4.3以活動(dòng)理論為指導(dǎo)尋找有效途徑

活動(dòng)理論認(rèn)為，游戲、學(xué)習(xí)和工作是學(xué)前期、學(xué)齡期和成人期占主導(dǎo)地位的三種活動(dòng)形式，而這三種活動(dòng)中都蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)因素[12]。活動(dòng)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)既有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化學(xué)習(xí)，也有網(wǎng)絡(luò)合作、探究學(xué)習(xí)等。首先，要讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，努力提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的層次。只有學(xué)生以高度的責(zé)任心來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)行為，才能從根本上提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效；其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為，以信息檢索和問(wèn)題解決為突破口，幫助學(xué)生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為；最后，對(duì)不同層次的學(xué)生遇到的問(wèn)題具體對(duì)待，逐步縮小在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的差距[13]。

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第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)購(gòu) 措施

根據(jù)第29次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)駱發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國(guó)網(wǎng)購(gòu)群體人數(shù)規(guī)模為1.93億，并且報(bào)告指出網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)現(xiàn)較為穩(wěn)健的增長(zhǎng)。在這一規(guī)模巨大的網(wǎng)購(gòu)群體中，掌握互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)、高學(xué)歷的大學(xué)生占著相當(dāng)大的比例，大學(xué)生也越來(lái)越接受網(wǎng)購(gòu)這種消費(fèi)模式。

一、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的現(xiàn)狀

大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)人數(shù)眾多。為了了解大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)6所高校隨機(jī)調(diào)查了300名學(xué)生，242人每天都有逛網(wǎng)店的習(xí)慣。由于網(wǎng)購(gòu)是一種新興產(chǎn)物，它的即時(shí)性、便捷性、豐富性的特征正好滿足了大學(xué)生求知求新、強(qiáng)烈追求高效化及個(gè)性的需求。一些商家充分認(rèn)識(shí)到大部分社會(huì)精英人士會(huì)來(lái)自于這一群體，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)預(yù)期非常高，瞄準(zhǔn)大學(xué)生思想活躍但不成熟的特點(diǎn)經(jīng)常性推出消費(fèi)活動(dòng)，一方面抓牢未來(lái)潛力消費(fèi)者，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)行為。

大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)占用時(shí)間長(zhǎng)。在“網(wǎng)上逛店會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間”的問(wèn)題上，130人表示至少花費(fèi)1小時(shí)，90人花費(fèi)2～3小時(shí)，而平均每天逛網(wǎng)店4～5個(gè)小時(shí)的大學(xué)生有22人之多。有不少同學(xué)表示每天打開購(gòu)物網(wǎng)站已經(jīng)是自己的必修課，很多時(shí)候也只是作為消遣的方式，只看不買，但是網(wǎng)上商品繁多，大學(xué)生在瀏覽信息、搜集信息的過(guò)程中需不停的篩選信息，這個(gè)過(guò)程中需花費(fèi)大量的時(shí)間及精力。大學(xué)生目前的主體任務(wù)是學(xué)業(yè)，如花費(fèi)太多精力逛網(wǎng)店，正常的學(xué)習(xí)、休息必然受影響。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)成癮。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的購(gòu)物過(guò)程隨意輕松，對(duì)于收入不高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，比店鋪式購(gòu)物更為輕松自然。一方面團(tuán)購(gòu)等低價(jià)位的信息非常容易引起消費(fèi)沖動(dòng)，另外一方面網(wǎng)上消費(fèi)多數(shù)采用網(wǎng)上銀行付款，由于看不到實(shí)質(zhì)性的支出，網(wǎng)上消費(fèi)變成單純的數(shù)字變化，這種虛擬型消費(fèi)，讓大學(xué)生避開了過(guò)多消費(fèi)的過(guò)濾，用很多網(wǎng)上消費(fèi)者的話說(shuō)：　網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)真是無(wú)聲無(wú)息。隨著電子商務(wù)的不斷升級(jí)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)中已經(jīng)加入了很多互動(dòng)性和娛樂(lè)性內(nèi)容，這使得網(wǎng)絡(luò)交易活動(dòng)本身的吸引力增強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們開始可能是抱有一定的現(xiàn)實(shí)目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易活動(dòng)，但在使用過(guò)程中可能逐步被此類網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)本身所吸引，并可能沉浸于此。基于這幾方面的情況，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)容易成癮。

二、大學(xué)生不合理網(wǎng)購(gòu)的應(yīng)對(duì)措施

網(wǎng)購(gòu)成癮不是心理疾病。只是在特定的條件下，人與環(huán)境的無(wú)法適應(yīng)導(dǎo)致的。大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀處在發(fā)展變化當(dāng)中，容易受到社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣的影響。目前大學(xué)生多是90后，由于能從家庭和社會(huì)中直接獲取財(cái)富，加上其社會(huì)化沒(méi)有完成，大學(xué)生往往難以正確評(píng)估自己的購(gòu)買能力和財(cái)富創(chuàng)造能力，一旦把握不好，容易養(yǎng)成不健康的消費(fèi)習(xí)慣，這也不利于其今后獨(dú)立生活。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)矯正大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)行為。

注意自我約束、自我節(jié)制。大學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)有計(jì)劃的人，樹立正確的消費(fèi)觀。不少大學(xué)生的生活費(fèi)是每學(xué)期一次性給予，由自己自由支配。不靠勞動(dòng)獲取的財(cái)富，容易產(chǎn)生盲目性、沖動(dòng)性的消費(fèi)，大學(xué)生需對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)條件和消費(fèi)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)期初需制定每月消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，如果超過(guò)了計(jì)劃中的消費(fèi)金額，就要停止購(gòu)買新的物品。網(wǎng)上購(gòu)物容易產(chǎn)生“數(shù)字化”的錯(cuò)覺(jué)，容易讓人產(chǎn)生麻木，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題大學(xué)生要學(xué)會(huì)每天記賬。每天瀏覽自己的賬本，了解自己消費(fèi)的明細(xì)，懂得哪些項(xiàng)目的支出是不必要的。

信用卡不申請(qǐng)、不使用。信用卡是一種“透支未來(lái)”的消費(fèi)方式，這對(duì)大學(xué)生們很有吸引力。但是有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)循環(huán)利息方面的知識(shí)知之甚少，對(duì)信用卡認(rèn)識(shí)不清、年費(fèi)拖欠、還款意識(shí)淡薄等現(xiàn)象在很多學(xué)生持卡人身上存在。大學(xué)生是一個(gè)無(wú)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的群體，使用信用卡會(huì)刺激他們消費(fèi)，助長(zhǎng)揮霍習(xí)氣。一方面希望銀監(jiān)部門對(duì)銀行發(fā)放給大學(xué)生信用卡出臺(tái)相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，避免銀行為了追求未來(lái)客戶，無(wú)節(jié)制的濫發(fā)信用卡，作為銀行需要嚴(yán)格把住審核關(guān)，對(duì)無(wú)償還能力的大學(xué)生降低透支金額或者堅(jiān)決不辦卡。大學(xué)生本身要對(duì)信用卡有清楚的認(rèn)識(shí)，合理利用。

高校應(yīng)開展理財(cái)教育。當(dāng)前，大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境及自身因素的影響，雖然實(shí)用性消費(fèi)和理性消費(fèi)仍然是大學(xué)生追求的主流消費(fèi)觀念，但是，不可否認(rèn)，非理性消費(fèi)的現(xiàn)象也不少，其中“信用卡”“借貸”“透支”等新型消費(fèi)意識(shí)逐漸強(qiáng)化。部分大學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度追求高消費(fèi)、從眾盲目消費(fèi)、攀比炫耀消費(fèi)、追求超前消費(fèi)，等不健康的消費(fèi)心理。大學(xué)生一般求學(xué)在外，家長(zhǎng)不可能隨時(shí)監(jiān)督他們的消費(fèi)情況，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，增強(qiáng)他們的理財(cái)意識(shí)。比如在新生開學(xué)的時(shí)候就可以把理財(cái)教育和始業(yè)教育聯(lián)系在一起，宣傳科學(xué)消費(fèi)，普及信用卡知識(shí)，樹立正確理財(cái)觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

培養(yǎng)興趣愛好，積極參加校園活動(dòng)。網(wǎng)上購(gòu)物很輕松，讓人沒(méi)有付現(xiàn)金時(shí)的那種珍惜心理，購(gòu)物者容易沉醉于這種狀態(tài)，因此對(duì)這種強(qiáng)迫癥抵抗力很弱。戒掉網(wǎng)購(gòu)的辦法和戒網(wǎng)癮有相似之處。大學(xué)生可以轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)其他的興趣愛好，不要整天宅在家里，避免長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找樂(lè)趣。比如空閑時(shí)可以參加體育運(yùn)動(dòng)，練練毛筆字，看看書等。在學(xué)校當(dāng)中有著豐富的校園活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人品格有著非常重要的作用，如十佳歌手比賽，舞蹈比賽，公寓文化節(jié)等。大學(xué)生可以多參加此類活動(dòng)，擴(kuò)大自己的社交圈子，提高人際交往能力，培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)癮 網(wǎng)癮大學(xué)生 思想政治教育

[作者簡(jiǎn)介]黃瑋（1984- ），男，廣西欽州人，欽州學(xué)院商學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榉钦M織發(fā)展、大學(xué)生思想政治教育；周玫（1980- ），女，廣西北流人，欽州學(xué)院中文與傳媒學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)美學(xué)；梁芷銘（1981- ），男，廣西玉林人，欽州學(xué)院法律與公共管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楣仓卫砼c媒介傳播。（廣西 欽州 535099）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年度廣西教育廳科研項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)審美生態(tài)系統(tǒng)的失衡與重構(gòu)”（項(xiàng)目編號(hào)：201106LX551）、2010年度欽州學(xué)院教改項(xiàng)目“高校美學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010XJJG-C04）、2011年度欽州學(xué)院黨建和思想政治工作理論研究課題“建設(shè)健康向上的高校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的路徑和方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011DJSZ12）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0062-02

一、研究方法

筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷對(duì)欽州學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行了連續(xù)三年的跟蹤調(diào)查，2009～2011年，每年下發(fā)1000份調(diào)查問(wèn)卷，回收率分別為96.20%（2009年）、97.36%（2010年）、97.18%（2011年）。筆者還走訪調(diào)研了欽州學(xué)院部分學(xué)生。本次研究數(shù)據(jù)充分且具有代表性，能為深入探討大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀及其成因，為思想政治教育在網(wǎng)癮心理治療中的實(shí)證研究提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生上網(wǎng)是多種因素共同作用的結(jié)果

由表1可以看出，大學(xué)生上網(wǎng)的原因及關(guān)注點(diǎn)中，“學(xué)習(xí)”的比例逐年下降，“交流”和“游戲”的比例逐年上升，并且這兩者的比例之和逐漸超過(guò)“學(xué)習(xí)”的比例。這說(shuō)明大學(xué)生上網(wǎng)普遍，且關(guān)注點(diǎn)具有差異性，同時(shí)由于關(guān)注點(diǎn)“學(xué)習(xí)”逐漸式微，為網(wǎng)癮的出現(xiàn)打開了大門。

（二）大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療與思想政治課的相關(guān)分析

通過(guò)走訪調(diào)查我們了解到：在思想政治課的影響下，大學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題在一定程度上會(huì)得到解決，但基于網(wǎng)癮患者心理因素而會(huì)不同程度的反復(fù)。當(dāng)主體遭受失敗挫折時(shí)，主體的自我意識(shí)、自我價(jià)值感、成就感和效能感的需求被喚醒，但在個(gè)人綜合能力和社會(huì)條件不允許或二者發(fā)生較嚴(yán)重沖突的時(shí)候，這樣的需求就會(huì)被壓抑。在網(wǎng)絡(luò)中聲、光、像和各種網(wǎng)絡(luò)游戲的超現(xiàn)實(shí)刺激中，被壓抑的主體的自主神經(jīng)系得到刺激，這個(gè)過(guò)程激發(fā)了主體的認(rèn)知評(píng)價(jià)，激活了主體的情緒情感體驗(yàn)，勝任感和英雄般的“白日夢(mèng)”平衡了主體的失落、失衡、失望和挫敗的心理狀態(tài)，此時(shí)，大學(xué)生的網(wǎng)癮比較突出。在思想政治課的影響下，大學(xué)生對(duì)自我和自我價(jià)值、社會(huì)狀況能形成比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，能學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗挫折，控制自己的情緒。

（三）學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面因素是影響大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療的因子

主要有三方面因素阻礙或者推進(jìn)欽州學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療：一是學(xué)校，二是社會(huì)，三是家庭。大學(xué)生網(wǎng)癮的心理治療過(guò)程是家庭、社會(huì)、學(xué)校相互溝通和相互聯(lián)系的過(guò)程，缺少了家庭、社會(huì)和學(xué)校這三方中的任何一方，缺乏三者之間的相互協(xié)調(diào)、相互支持，大學(xué)生的網(wǎng)癮心理治療就難以科學(xué)地進(jìn)行。從表2可以看出，學(xué)校、家庭和學(xué)校形成教育合力治療網(wǎng)癮最為有效，依托學(xué)校途徑開展網(wǎng)癮心理治療次之，依托家庭或者社會(huì)更次之。

（四）影響欽州學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療特性的主要因素

1.心理問(wèn)題和心理疾病。欽州學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)癮患者大多都存在不同程度的心理問(wèn)題。

2.行為。欽州學(xué)院大部分網(wǎng)癮患者行為比較乖張、性格孤僻內(nèi)向、日常行為偏差，這些都會(huì)消解網(wǎng)癮心理治療的有效性。

3.教育。欽州學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)癮者對(duì)教育環(huán)境缺乏認(rèn)同，在融入校園生活和校園文化氛圍上缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育在心理治療網(wǎng)癮上被動(dòng)失語(yǔ)，破壞了心理治療的基礎(chǔ)。

4.網(wǎng)吧。網(wǎng)吧憑借良好的計(jì)算機(jī)設(shè)備、熱鬧的群體活動(dòng)氛圍和豐富的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)催化了大學(xué)生網(wǎng)癮的形成，并導(dǎo)致網(wǎng)癮心理治療的反復(fù)性。

5.成就感。很多網(wǎng)癮學(xué)生在校成績(jī)較差，難以得到老師和同學(xué)認(rèn)同，他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)空間中尋找成就感，實(shí)現(xiàn)自身需求。

6.壓力。學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)是大學(xué)生壓力的主要來(lái)源，自由交流的網(wǎng)絡(luò)世界恰恰成為他們減輕壓力的寬廣場(chǎng)域。

三、以思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療的途徑

（一）立足大學(xué)生思想和心理狀況，全面提高思想政治教育者素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育者的教育觀念。新時(shí)期，大學(xué)生的心理活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)了“求知心理需求”“娛樂(lè)心理需求”“交際心理需求”和“性心理需求”等方面的需求。①因此，要全面把握大學(xué)生群體的思想和心理狀況，提高對(duì)網(wǎng)癮心理治療的認(rèn)識(shí)。要樹立師生平等的觀念，把網(wǎng)癮患者與其他學(xué)生平等對(duì)待。要構(gòu)建民主課堂，提高大學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同，進(jìn)而為網(wǎng)癮心理治療提供良好的思想政治教育資源和寬廣平臺(tái)。

2.完善思想政治教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同程度的思想困惑和心理障礙在大學(xué)生群體中普遍存在，加上大學(xué)思維活躍和易于接受新事物，使得大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)“突發(fā)性”“復(fù)雜性”“情緒化”和較強(qiáng)的“利益相關(guān)性”。②因而，要針對(duì)大學(xué)生的思想和心理狀況，充分利用學(xué)校資料室、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)充實(shí)理論知識(shí)，為網(wǎng)癮的心理治療儲(chǔ)備知識(shí)。要充分利用一切培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以獲取引導(dǎo)學(xué)生心理和幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮的技能性知識(shí)，推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療。

3.提高思想政治教育者的工作技能。要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)思想政治教育者進(jìn)行思想政治教育理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，要對(duì)思想政治教育者進(jìn)行心理學(xué)和心理治療技能培訓(xùn)，為促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療提供直接的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。

（二）立足大學(xué)生網(wǎng)癮心理治療，創(chuàng)新思想政治教育課

1.創(chuàng)新思想政治教育課程設(shè)置。“治療者與病人之間的關(guān)系”“矯正性情緒體驗(yàn)”“提供可選擇的生活態(tài)度”“從事新的有效行為”“隨時(shí)準(zhǔn)備接受社會(huì)影響”“意識(shí)擴(kuò)大性自我探索”這六個(gè)因素能使心理治療起作用。③因而，把實(shí)踐課程引入思想政治教育，為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)實(shí)踐新的行為，促進(jìn)他們接受社會(huì)主流價(jià)值觀的影響，并在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想政治踐行能力，實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)知向日常行為的轉(zhuǎn)變，逐漸戒除網(wǎng)癮。要拓展思想政治課堂理論課的深度和廣度，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改善幫助學(xué)生養(yǎng)成自我矯正情緒能力和主動(dòng)探索自我能力，促進(jìn)他們深入認(rèn)識(shí)自我，從而達(dá)到網(wǎng)癮心理治療的目的。

2.創(chuàng)新思想政治教育課教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)海量信息沖擊著大學(xué)生主觀世界，使思想政治教育的工作環(huán)境發(fā)生了變化，原有的思想政治教育模式已然不能適應(yīng)工作的需要。④因而，要由原來(lái)的灌輸式思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，讓學(xué)生在社會(huì)歷史實(shí)踐中理解思想政治課傳遞的思想價(jià)值體系。通過(guò)情感影響和心理說(shuō)服，在開放性的課堂中實(shí)施思想政治教育。要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)作思想政治教育的主體和客體的有機(jī)統(tǒng)一體，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中形成穩(wěn)定的內(nèi)在精神力量和健康的心理結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)新思想政治教育課評(píng)價(jià)體系。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)癮心理治療關(guān)鍵在于網(wǎng)癮患者對(duì)教育者傳遞的價(jià)值的認(rèn)同。“價(jià)值認(rèn)同是認(rèn)知主體的知、情、信、意、行在更高水平和層次上的協(xié)調(diào)。”⑤因而，要把大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、上網(wǎng)關(guān)注點(diǎn)及其變化納入思想政治課的評(píng)價(jià)范圍，關(guān)注他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)方面的“知”和“信”，為幫助網(wǎng)癮患者實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同提供信息資源。要在把握大學(xué)生上網(wǎng)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，把大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)地點(diǎn)和上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)納入思想政治課評(píng)價(jià)范圍，突出關(guān)注學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)的“意”“情”“行”，為促進(jìn)網(wǎng)癮患者實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同提供全面的信息。創(chuàng)新思想政治課評(píng)價(jià)體系，還要逐步把學(xué)校、社會(huì)和家庭納入評(píng)價(jià)主體范圍，把任課教師、輔導(dǎo)員、班干部和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)納入評(píng)價(jià)主體范圍，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

（三）立足學(xué)生的基本權(quán)利，以思想政治教育引領(lǐng)高校和諧校園文化

1.以思想政治教育引領(lǐng)高校和諧校園文化中的物質(zhì)文化。高校和諧校園文化包含“物質(zhì)文化、制度文化和精神文化”三個(gè)層次，其中，物質(zhì)文化是校園和諧文化的基礎(chǔ)。⑥據(jù)此，要以思想政治教育為引領(lǐng)，通過(guò)設(shè)立與思想政治教育內(nèi)容有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、雕刻、路牌、橫幅、電子屏幕和宣傳欄等方式，加快推進(jìn)高校校園文化設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在校內(nèi)時(shí)時(shí)都能感受到思想政治教育的存在，進(jìn)而時(shí)刻提醒自己不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。

2.以思想政治教育引領(lǐng)高校和諧校園文化中的制度文化。要以思想政治教育引領(lǐng)高校組織架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則建設(shè)，使高校各項(xiàng)規(guī)章制度和校風(fēng)校紀(jì)貫穿思想政治教育內(nèi)容，洋溢著思想政治教育氣氛，使學(xué)生在遵守相關(guān)規(guī)章制度和形成良好校風(fēng)校紀(jì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身權(quán)利的同時(shí)得到思想政治教育，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑而關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3.以思想政治教育引領(lǐng)高校和諧校園文化中的精神文化。要完善學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，積極樹立學(xué)生典型，以榜樣的力量影響學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向，為滿足學(xué)生的權(quán)利訴求創(chuàng)造良好條件，逐漸消弭學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的排斥，為網(wǎng)癮的心理治療提供良好的環(huán)境。要依托學(xué)生社團(tuán)，以節(jié)假日和重大事件為契機(jī)開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的交往空間，幫助學(xué)生形成健康人格和較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，消解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良引誘，促進(jìn)網(wǎng)癮心理治療的實(shí)現(xiàn)。

[注釋]

①劉新庚，黃小明，李超民.論大學(xué)生網(wǎng)癮心理過(guò)程機(jī)理及心理行為矯治方法[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）：111.

②白，安濤.淺談高校網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略[J].教育與職業(yè)，2011（30）：48.

③汪明春.心理治療起作用的共同因素對(duì)高校思想政治教育的啟示[J].黑龍江高教研究，2011（6）：118.

④石昌瑞，潘金彪.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育探析[J].教育與職業(yè)，2012（12）：67.

第6篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；支教活動(dòng)；責(zé)任感教育

社會(huì)責(zé)任感教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，近年來(lái)高校通過(guò)多渠道做出各種積極有意義的嘗試，整體上取得了較好的效果。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響及互聯(lián)網(wǎng)不良信息的廣泛滲透，在“95后”大學(xué)生中出現(xiàn)只關(guān)心個(gè)人私事，集體觀念淡薄，重視自我發(fā)展需求，對(duì)社會(huì)及國(guó)家不關(guān)注，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和思想政治教育的有效實(shí)施。利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)，結(jié)合“95后”大學(xué)生的發(fā)展心理和網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)效，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”義務(wù)支教活動(dòng)與“95”后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，其核心內(nèi)涵是充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和平臺(tái)，將目前基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行有效融合，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的d起，不僅給工業(yè)、金融、電子商務(wù)帶來(lái)了發(fā)展，也給大學(xué)生義務(wù)支教活動(dòng)帶來(lái)了新機(jī)遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)是指大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過(guò)在支教地點(diǎn)安置電腦、投影及語(yǔ)音設(shè)備，依托網(wǎng)絡(luò)在線教育系統(tǒng)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童開展非面授形式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)[1]。

長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)生奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)開展義務(wù)支教的傳統(tǒng)支教模式，在一定程度上解決了中西部貧困地區(qū)學(xué)校師資匱乏的現(xiàn)狀，為支教地的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)，受到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校的廣泛贊譽(yù)。隨著支教活動(dòng)的深入開展，傳統(tǒng)支教活動(dòng)也陸續(xù)體現(xiàn)出一些不足，如支教活動(dòng)只能在假期開展，支教時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性較低，不能常態(tài)開展；也存在著支教成本高、支教安全性低、團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善等諸多問(wèn)題。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大學(xué)生開展網(wǎng)上支教活動(dòng)開創(chuàng)了大學(xué)生義務(wù)支教的新模式，能夠很好地解決傳統(tǒng)支教模式中存在的問(wèn)題。一方面網(wǎng)絡(luò)支教采用遠(yuǎn)程教學(xué)的模式，克服了時(shí)空的局限，可隨時(shí)開展授課活動(dòng)，很好地解決了距離和交通等問(wèn)題。另一方面，通過(guò)制度化和組織化安排，形成相對(duì)完整的教學(xué)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)支教活動(dòng)的常態(tài)化，進(jìn)而提升支教活動(dòng)的實(shí)效。支教活動(dòng)開展依靠互聯(lián)網(wǎng)，雙方在當(dāng)?shù)丶纯赏ㄟ^(guò)遠(yuǎn)程傳輸實(shí)現(xiàn)支教功能，在很大程度上節(jié)省了支教成本，同時(shí)大學(xué)生志愿者和支教地學(xué)生在人身安全、生活等方面都有很好的保障。

根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2015年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)已高達(dá)6.88億，其中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.2%[2]。據(jù)調(diào)查分析，大部分學(xué)生上網(wǎng)使用的是網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等娛樂(lè)功能，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的占比較低。同時(shí)對(duì)于“95后”的大學(xué)生，他們處于社會(huì)快速發(fā)展前進(jìn)的特殊時(shí)期，其思想、心理、行為等各方面表現(xiàn)出與以往學(xué)生所不同的特征，主要展現(xiàn)出熱衷新鮮事物、學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)，個(gè)人主義濃厚，加之網(wǎng)絡(luò)已深深扎根于“95后”大學(xué)生的日常生活，有一部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交，現(xiàn)實(shí)交流互動(dòng)能力較弱。針對(duì)當(dāng)下“95后”的網(wǎng)絡(luò)行為特征，在學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，通過(guò)這種貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方式，積極拓展了大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新了思想政治教育的方式，同時(shí)也提升了網(wǎng)上引導(dǎo)的有效性，減少學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的現(xiàn)狀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，讓互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)行深度融合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)契合了大學(xué)生責(zé)任感教育內(nèi)涵

大學(xué)生責(zé)任感是一種道德情感，是知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)了大學(xué)生個(gè)體對(duì)國(guó)家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任，同時(shí)也體現(xiàn)出大學(xué)生內(nèi)在精神價(jià)值和外部行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)不同于簡(jiǎn)單的公益活動(dòng)，它具有更深層次的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)于大學(xué)生主體，社會(huì)責(zé)任感不僅是停留在認(rèn)識(shí)層面，而是把責(zé)任情感落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中[4]。因此有效的開展網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，促使大學(xué)生產(chǎn)生自我成長(zhǎng)需要被滿足同時(shí)被社會(huì)廣泛認(rèn)同的感受，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的義務(wù)支教情感態(tài)度。大學(xué)生開展支教活動(dòng)，不僅能夠弘揚(yáng)積極的社會(huì)風(fēng)尚，同時(shí)還能滿足個(gè)人成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需求，具有更深層次的實(shí)踐意義，這一點(diǎn)就基于網(wǎng)絡(luò)支教的內(nèi)涵建設(shè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)有助于夯實(shí)大學(xué)生責(zé)任感認(rèn)識(shí)。責(zé)任認(rèn)識(shí)是責(zé)任感的前提，是大學(xué)生個(gè)體對(duì)自己承擔(dān)的具體社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，主要包括應(yīng)該承擔(dān)什么樣的義務(wù)，承擔(dān)這些義務(wù)的原因與現(xiàn)實(shí)價(jià)值[5]。基于實(shí)踐認(rèn)識(shí)論，通過(guò)大學(xué)生義務(wù)支教的形式，可以讓大學(xué)生了解國(guó)家偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的真實(shí)情況，面對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活的迫切需求與深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感建立有效推動(dòng)關(guān)系。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)的同時(shí)，大學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到支教責(zé)任的重要性，這使得大學(xué)生在以后求學(xué)、工作的過(guò)程中能夠主動(dòng)保持對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度關(guān)注，更加明確自己的奮斗目標(biāo)，懂得大學(xué)生對(duì)于社會(huì)所需要承擔(dān)的責(zé)任。

“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)有助于提升大學(xué)生責(zé)任感情感。責(zé)任情感是責(zé)任感的基礎(chǔ)，是大學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的履行責(zé)任情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)與愿望，它根植于個(gè)體的內(nèi)心道德堅(jiān)守和對(duì)利益的現(xiàn)實(shí)需要[6]。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)支教情境中所受到的情感感染與激發(fā)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有直接的促進(jìn)作用。通過(guò)與支教地學(xué)生、老師深入相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)貧困落后地方學(xué)生的生活困難、求學(xué)歷程辛、受教育程度普遍偏低、對(duì)知識(shí)和外面世界的渴望等客觀現(xiàn)狀后，更加激發(fā)了大學(xué)生助人情感，更加喚醒“95后”大學(xué)生冷漠的心理。支教大學(xué)生與受教學(xué)生不斷的進(jìn)行感情交流互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程可以有效加深彼此之間的相互尊重與理解，支教大學(xué)生在得到當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生的認(rèn)可與鼓勵(lì)后，進(jìn)一步激發(fā)了責(zé)任情感，進(jìn)而樹立理想信念和增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感。

“互聯(lián)網(wǎng)+”義務(wù)支教活動(dòng)有助于塑造大學(xué)生責(zé)任感意志。責(zé)任意志是責(zé)任感的關(guān)鍵，是大學(xué)生個(gè)體從思想認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐這一心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任行為。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支教的形式，使得大學(xué)生了解到偏遠(yuǎn)地區(qū)受教育程度低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力相對(duì)城市教育嚴(yán)重滯后，甚至普通話普及的都不夠，這就需要大學(xué)生富有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不畏懼困難，積極與支教學(xué)校的老師溝通，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不厭其煩反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生。定期與支教學(xué)校學(xué)生交流，與支教團(tuán)隊(duì)成員交流，探討教學(xué)內(nèi)容，制定有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，這個(gè)過(guò)程，也使大學(xué)生養(yǎng)成了良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成良性互動(dòng)，支教團(tuán)隊(duì)成員彼此幫扶，彼此鼓勵(lì)，從而促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定責(zé)任感意志。

“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)有助于改造大學(xué)生責(zé)任感行為。責(zé)任行為是責(zé)任感的實(shí)踐體現(xiàn)，是大學(xué)生個(gè)體履行責(zé)任和義務(wù)的具體行為方式和行為習(xí)慣。大學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)授課期間，需要做大量統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的具體工作，如招募志愿者，前期培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)試講、教學(xué)內(nèi)容制定、與扶持學(xué)校聯(lián)系協(xié)商、對(duì)外宣傳、教學(xué)效果的評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的開展，大學(xué)生主動(dòng)把自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，大學(xué)生全面發(fā)展的需求得到滿足。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)使大學(xué)生主體和社會(huì)客體之間產(chǎn)生良性互動(dòng)，大學(xué)生不斷提高自身的各種能力，個(gè)體提升和發(fā)展的需求得到實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)的促進(jìn)下，當(dāng)?shù)氐娜宋纳鷳B(tài)、教育水平等均得到提升，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步，讓大學(xué)生切實(shí)感受到自己所做的貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)貛?lái)的實(shí)質(zhì)性回報(bào)，進(jìn)而更加激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的志向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”支教活動(dòng)拓寬了大學(xué)生責(zé)任感教育有效實(shí)現(xiàn)路徑

社實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感的重要途徑，大學(xué)生通過(guò)熱衷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展公益活動(dòng)，迎合了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生知情意行的相互轉(zhuǎn)化。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)支教活動(dòng)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)新了義務(wù)支教模式，因此對(duì)于日常化運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)其運(yùn)作內(nèi)容和自身開展的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)和管理，搭建完善技術(shù)支撐平臺(tái)和配套適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，在保障網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)順利開展基礎(chǔ)上，要兼顧滿足大學(xué)生自我發(fā)展和社會(huì)責(zé)任教育共贏的心理訴求，進(jìn)而充分發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)在責(zé)任感教育中潛移默化的作用。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練，為支教活動(dòng)提供后續(xù)保障。與傳統(tǒng)支教活動(dòng)不同，網(wǎng)絡(luò)支教主要依靠互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行在線教育。這種全新的支教模式吸引“95后”大學(xué)生高度參與，同時(shí)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)就有一定的能力要求，因此需要對(duì)支教大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。很多大學(xué)生可能因?yàn)橐粫r(shí)興起才參與網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，但畢竟網(wǎng)絡(luò)支教是一項(xiàng)教書育人的重大公益活動(dòng)，要求大學(xué)生既要擁有高度的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也要具有較好的綜合素質(zhì)。通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范人員的篩選，在保證支教成員較好素質(zhì)基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高大學(xué)生志愿者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所需要的能力，盡量避免出現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。考慮到受支教地多是地處偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生會(huì)存在自卑、自尊心強(qiáng)的心理，為了提升網(wǎng)絡(luò)支教科學(xué)性，避免授課過(guò)程中出現(xiàn)言論不當(dāng)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)支教的大學(xué)生給予專業(yè)的心理知識(shí)培訓(xùn)，開展心理學(xué)相關(guān)講座[7]。

完善激勵(lì)機(jī)制，為大學(xué)生支教活動(dòng)提供持續(xù)動(dòng)力。大學(xué)生開展網(wǎng)上義務(wù)支教活動(dòng)，對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的基礎(chǔ)教育起到了積極推動(dòng)作用，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。雖然支教活動(dòng)在大學(xué)生群體之間是自愿并主動(dòng)參與的，但由于網(wǎng)絡(luò)支教需要授課前期投入大量的精力進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)也要消耗一定的物力和財(cái)力，若不能構(gòu)建配套激勵(lì)制度，大學(xué)生在長(zhǎng)期志愿服務(wù)過(guò)程中可能會(huì)漸漸消磨自己的支教激情，無(wú)法全身心投入網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，影響支教效果。因此，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，把大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與支教活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)大學(xué)生付出給與充分認(rèn)可，是確保支教活動(dòng)常態(tài)有效開展的必要條件。規(guī)范志愿者服務(wù)時(shí)長(zhǎng)考核機(jī)制，將志愿服務(wù)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)于支教過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和廣泛宣傳，通過(guò)多舉措來(lái)激發(fā)大學(xué)生的熱情，促使大學(xué)生更加積極地參與到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)。

優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。目前，在校大學(xué)生所建立的各種支教團(tuán)隊(duì)，多是以社團(tuán)的名義存在，學(xué)校在此活動(dòng)過(guò)程中主要是以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)的。而且，由于支教組織的換屆周期短，使得在管理過(guò)程中，出現(xiàn)支教活動(dòng)“無(wú)頭無(wú)尾”的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)成員流動(dòng)性大的問(wèn)題。為了保證支教團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和專業(yè)化程度，在招募志愿者過(guò)程中，通過(guò)篩選一批能吃苦耐勞、熱衷公益事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)合作精神的同學(xué)，來(lái)加強(qiáng)支教團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)交流，通過(guò)開展學(xué)生參與度高的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)成員之間的有效互動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)中相互幫助相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高支教團(tuán)隊(duì)的凝聚力，形成網(wǎng)絡(luò)支教公益社團(tuán)特有的良好文化氛圍。通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，保持團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成的穩(wěn)定性，保障支教活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

加大宣傳力度，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。通過(guò)線上線下結(jié)合的形式加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)的宣傳，為支教活動(dòng)的順利開展招募優(yōu)秀的支教老師和爭(zhēng)取良好的社會(huì)資源。通過(guò)校園宣講、支教分享會(huì)、微視頻、支教現(xiàn)場(chǎng)圖展覽、新媒體平臺(tái)等途徑，第一時(shí)間將網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)的進(jìn)展情況及取得的成果向周邊高校學(xué)生進(jìn)行展示，提升網(wǎng)絡(luò)支教公益事業(yè)的知名度，擴(kuò)大宣傳范圍，讓沒(méi)有支教經(jīng)歷的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而主動(dòng)加入到網(wǎng)絡(luò)支教團(tuán)隊(duì)中來(lái)。同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)支教過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人和感人事跡進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)道，在高校學(xué)生群體中積極宣傳正面典型，樹立前沿的公益理念，營(yíng)造積極的志愿服務(wù)氛圍，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

開展實(shí)地調(diào)研，提升網(wǎng)絡(luò)支教的實(shí)效。利用周末及節(jié)假日的時(shí)間，組織支教團(tuán)成員前往網(wǎng)絡(luò)支教學(xué)校開展實(shí)地調(diào)研工作。了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生受教育程度、生活情況、社會(huì)需求、家庭組成情況以及其他方面的興趣愛好，便于在前期制定教學(xué)大綱時(shí)開設(shè)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)授課的先進(jìn)教學(xué)模式，應(yīng)提前針對(duì)支教地學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)課堂講解、互動(dòng)及演練，防止該教學(xué)模式不能被支教地學(xué)生接受，造成教學(xué)效果不佳。在實(shí)地調(diào)研時(shí)，積極與當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)接，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)亟逃Y源，為網(wǎng)絡(luò)授課提供良好的教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)支教大學(xué)生需要頻繁的與支教地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行線下溝通，通過(guò)切身實(shí)地的感受支教學(xué)校的情況，與當(dāng)?shù)乩蠋熋鎸?duì)面交流學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反饋支教效果，與支教學(xué)校的兒童開展面對(duì)面的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)彼此之間的信任和情感，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)授課的互動(dòng)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，與支教地負(fù)責(zé)人建立暢通有效的聯(lián)系機(jī)制，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋機(jī)制，從常態(tài)開展網(wǎng)絡(luò)支教的角度出發(fā)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)完善優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程。

依托互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，創(chuàng)新了大學(xué)生義務(wù)支教的形式，拓展了支教活動(dòng)的內(nèi)涵，促使支教活動(dòng)能夠常態(tài)化、常效化開展。在大學(xué)生高度使用和依賴網(wǎng)絡(luò)的今天，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)支教活動(dòng)結(jié)合，順應(yīng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征和需求，同時(shí)促使大學(xué)生從繁雜的互聯(lián)網(wǎng)中認(rèn)識(shí)到依托網(wǎng)絡(luò)可積極地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)為大學(xué)生提供了重要實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支教活動(dòng)，積極的引導(dǎo)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)把思想政治教育理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐行為，促使大學(xué)生在志愿服務(wù)事業(yè)中自我教育、自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)了高度的社會(huì)責(zé)任感。

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第7篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)使用；網(wǎng)絡(luò)文化；媒介素養(yǎng)；高職院校

中圖分類號(hào)：G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）05-0223-04

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在浙江紡織服裝學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源大多來(lái)自職高學(xué)校。學(xué)生專業(yè)成績(jī)比較突出，有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，在大學(xué)里學(xué)習(xí)增加了學(xué)生上網(wǎng)的可能性和經(jīng)常性。在電腦上，女生購(gòu)物成為時(shí)尚，還有刷微博、看電影，在學(xué)習(xí)上主要是做PPT、畫時(shí)裝圖、制版、做各種項(xiàng)目作業(yè)等等。由于學(xué)校女生比較多，看電影和電視的時(shí)間、人數(shù)多于打游戲。瀏覽網(wǎng)頁(yè)查看QQ空間、微博，還有各種時(shí)尚時(shí)裝圖片展、各種走秀視屏，以及服裝配飾的收集、欣賞，關(guān)注時(shí)尚類的人物和新聞。學(xué)生中團(tuán)干部利用電腦工作的時(shí)間也很長(zhǎng)。例如，寫新聞稿、活動(dòng)策劃、各種計(jì)劃總結(jié)等等，還有利用QQ群討論活動(dòng)。同學(xué)也都有QQ群，方便了大家交換信息和了解各種通知、招聘啟事、校園動(dòng)態(tài)。各班組織的社團(tuán)都申請(qǐng)了社團(tuán)，這樣網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的必需品，增加了網(wǎng)癮形成的幾率。

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的身心影響

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)是喜愛的。調(diào)研對(duì)象均表示有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)歷，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大學(xué)生普遍接受利用，而且大部分的同學(xué)能控制自己，使自己不至于過(guò)分地沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。有的同學(xué)曾受到過(guò)網(wǎng)絡(luò)不良信息的傷害，心理有陰影。現(xiàn)在學(xué)習(xí)和平時(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)的重要性是不言而喻，越來(lái)越多的活動(dòng)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的重要性可見一斑。轉(zhuǎn)變觀念，保持心態(tài)，把握適度，學(xué)會(huì)正確利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)大學(xué)生是十分必要和重要的。

2.大學(xué)生上網(wǎng)的目的

從調(diào)研的結(jié)果看，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為以獲取信息、交友聊天、休閑娛樂(lè)為主，男女生使用網(wǎng)絡(luò)目的基本一致。學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用很大程度上局限在娛樂(lè)、交友方面，也會(huì)將網(wǎng)絡(luò)上豐富的科技和學(xué)術(shù)信息資源為我所用。針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的特點(diǎn)，要加大對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的輔助工作并正確的引導(dǎo)。

3.大學(xué)生上網(wǎng)的狀態(tài)

從表4的數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生單次的上網(wǎng)時(shí)間在2-3小時(shí)左右，基本呈正態(tài)分布取向?qū)儆谡７懂牎?lái)自城市的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間要長(zhǎng)些，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間稍短一些。縱向來(lái)分析部分學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間集中在周末或假期，正是空余時(shí)間段；選擇在其他時(shí)間的僅占1/4，有少部分學(xué)生經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間甚至通宵上網(wǎng)，顯示出上網(wǎng)絡(luò)時(shí)間過(guò)度。給學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)不良后果，學(xué)校要加強(qiáng)教育引導(dǎo)和監(jiān)控，防止學(xué)生上網(wǎng)過(guò)度。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，有85.41%的大學(xué)生上網(wǎng)的費(fèi)用每月50元以下，上網(wǎng)費(fèi)用的開支在學(xué)生的月生活費(fèi)中的比例控制在10%以下，上網(wǎng)花費(fèi)比較合理。很多同學(xué)表示是50元左右的上網(wǎng)費(fèi)是可以接受的。由于校內(nèi)外網(wǎng)吧收費(fèi)之間的差異和學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)能力的差異，有近80%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)的消費(fèi)水平一般，有近10%的同學(xué)認(rèn)為消費(fèi)較大。同時(shí)調(diào)查也顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的費(fèi)用大部分是從家庭提供的生活費(fèi)中支出的，有的學(xué)生是通過(guò)打工賺錢支付自己上網(wǎng)的消費(fèi)，學(xué)校也提供能夠免費(fèi)使用學(xué)校公共上網(wǎng)資源機(jī)會(huì)。

4.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)不太了解，占61.98%，只有5.37%的學(xué)生表示完全理解。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)意識(shí)淡薄、觀念不強(qiáng)，是學(xué)生在網(wǎng)上做出違法行為的重要原因之一。有很多的學(xué)生表示應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為管理，完善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的管理建立健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)制度，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的懲治力度。

5.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理需求

心理需求是起自內(nèi)心的一種需求，包括自尊心、責(zé)任感、歸屬感和成就欲等，具有多層次并存的鮮明個(gè)體差異。在積極心理需求中，有56.31%學(xué)生選擇了情感交流這一項(xiàng)。現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)的復(fù)雜性和大學(xué)生心理的單純性，使學(xué)生常常遭受挫折，在交往中出現(xiàn)不同程度的人際交往障礙，使情感交流得不到滿足，因而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里學(xué)生通過(guò)聊天方式與外界聯(lián)系和交流基于動(dòng)機(jī)，有28.64%的學(xué)生選擇求知欲，學(xué)生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴求欲望；有15.05%學(xué)生選擇自由平等的參與，學(xué)生崇尚民主、自由的交流方式。在消極的心理需求中，有52.76%學(xué)生基于逃避現(xiàn)實(shí)的心理，由于社會(huì)就業(yè)壓力的增大，試圖借助網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在性別方面，男女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)心理需求上也存在差異，男學(xué)生的自我價(jià)值感遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，男生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而女生的自卑心理卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。

6.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

從調(diào)查的結(jié)果中可以看出，44.89%學(xué)生在網(wǎng)上交往的主要目的是獲得情感上的滿足，其次是希望得到別人的認(rèn)可。因?yàn)榇髮W(xué)生的年齡范圍都在18—24歲之間，正值青春期，隨著生活空間的擴(kuò)展和閱歷的不斷增加，他們渴求交往的愿望及長(zhǎng)大成人的感覺(jué)日益強(qiáng)烈，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱，在網(wǎng)絡(luò)世界重新樹立自信心，獲得心理上的滿足。

7.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)戀的態(tài)度

態(tài)度的認(rèn)可隨著年級(jí)增高逐漸降低，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)戀的態(tài)度積極樂(lè)觀，而高年級(jí)的學(xué)生有43.46%對(duì)網(wǎng)戀持否定的觀點(diǎn)，有32.97%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)戀持觀望的態(tài)度，支持網(wǎng)戀的同學(xué)占23.57%。年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)閱歷的豐富、心理的逐漸成熟及就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的壓力，使高年級(jí)大學(xué)生的戀愛觀更加成熟，對(duì)事業(yè)和愛情看法更為現(xiàn)實(shí)。而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)戀懷有一種神秘的色彩，覺(jué)得網(wǎng)戀更浪漫。在男女性別上男生對(duì)戀愛比較現(xiàn)實(shí)一些，認(rèn)為網(wǎng)戀缺少誠(chéng)信。

8.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀

1997年，在美國(guó)召開的心理學(xué)年會(huì)上，經(jīng)過(guò)眾多學(xué)者們的討論，最終形成了一個(gè)比較一致的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的幾種主要癥狀有：耐受性增強(qiáng)；戒斷癥狀：上網(wǎng)頻率總比事先計(jì)劃的高；縮短上網(wǎng)時(shí)間；花費(fèi)大量時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)；上網(wǎng)使成癮者的社交、職業(yè)等受到嚴(yán)重影響；雖然能夠意識(shí)到上網(wǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題但仍一如既往。如果網(wǎng)絡(luò)使用者在一年中出現(xiàn)其中3種或3種以上的癥狀，就可以被初步診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。

依據(jù)自編的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表》，當(dāng)被試學(xué)生的總得分等于或大于85分以上，就可診斷是網(wǎng)絡(luò)成癮，所以在所調(diào)研的學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)為238人，占調(diào)研人數(shù)的16.23%。

據(jù)調(diào)查，每周上網(wǎng)的時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和成癮總分、強(qiáng)迫性、戒斷性、耐受性、時(shí)間管理、人際健康存在與亞健康相關(guān)；而網(wǎng)齡和其他與成癮總分、強(qiáng)迫性、戒斷性、耐受性、時(shí)間管理問(wèn)題、人際與健康問(wèn)題無(wú)顯著相關(guān)。學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的幾率越大；學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上聊天、娛樂(lè)越頻繁，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象越嚴(yán)重；單純的網(wǎng)齡長(zhǎng)短不能說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮可能性的大小。

二、大學(xué)生上網(wǎng)存在問(wèn)題的原因

1.大學(xué)生自身的原因

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)非常特殊的階段，學(xué)生成人感和獨(dú)立性特別強(qiáng)烈，好奇心和好勝心強(qiáng)，精力旺盛，世界觀和人生觀還處于不成熟階段。學(xué)生在大學(xué)前把大學(xué)的生活想得過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后覺(jué)得理想和現(xiàn)實(shí)的差距大，內(nèi)心感到失望，精神空虛，有些學(xué)生就到網(wǎng)絡(luò)中尋求精神寄托。有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上污染抵制能力差，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑和吸引，靠打網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天和看電影等尋求“刺激”來(lái)放松自己。在大學(xué)，由于學(xué)習(xí)方法和環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生不能積極地適應(yīng)大學(xué)的自覺(jué)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)等等，從而把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成伙伴，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界尋求解脫。

2.互聯(lián)網(wǎng)的原因

互聯(lián)網(wǎng)具有全球性、互動(dòng)性、表現(xiàn)形式的豐富性和使用的便捷性等特點(diǎn)，給以盈利為目的業(yè)提供了便利和施展的舞臺(tái)。一些非法組織和個(gè)人在網(wǎng)上擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑大學(xué)生，弱化青少年思想道德意識(shí)，誤導(dǎo)青少年行為；有些網(wǎng)站為吸引顧客，在網(wǎng)絡(luò)上，使在網(wǎng)上沖浪的都能有意無(wú)意地看到。在大學(xué)生的心靈和價(jià)值觀、人生觀和世界觀尚未完全成熟時(shí)接觸這些不健康信息，會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。

3.學(xué)校和家庭的原因

我國(guó)基礎(chǔ)教育只重視智力教育，以應(yīng)試為目的，忽視了對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，進(jìn)入大學(xué)以后，家長(zhǎng)主要提供經(jīng)濟(jì)上的支持，將大量的時(shí)間放在了工作上。學(xué)生在外求學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)監(jiān)督不夠，監(jiān)管不力，對(duì)子女心理上的成長(zhǎng)關(guān)心較少，很多學(xué)生只能在網(wǎng)絡(luò)世界中去傾訴心中的苦悶。學(xué)校作為大學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)中的最重要一環(huán)，學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，回避青春期問(wèn)題的教育，學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)培養(yǎng)。當(dāng)前很多高校還主要依靠傳統(tǒng)的思想政治教育，忽視對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，開展心理咨詢的渠道單一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重視程度不夠。

三、建議

1.培養(yǎng)大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度

大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)、奮斗不息，理想和信念應(yīng)是其人生的精神支柱。有相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，并沒(méi)有樹立崇高的人生理想，因而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個(gè)別大學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏對(duì)生存問(wèn)題的理性思考。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)對(duì)學(xué)生的要求更高。大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒(méi)有那么多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題了。

2.大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃。針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題普遍而嚴(yán)峻，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生公寓個(gè)人入網(wǎng)電腦的管理，有效地限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的經(jīng)常化、制度化管理，以防止大學(xué)生無(wú)節(jié)制上網(wǎng)。這樣，就把自律和他律結(jié)合起來(lái)，建立一支思想品質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)精湛的高校“網(wǎng)上警察”隊(duì)伍，及時(shí)堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，做好校園網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富校園文化生活

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的硬件建設(shè)。面向?qū)W生，豐富學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)內(nèi)容。通過(guò)服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)內(nèi)容的拓展擴(kuò)大影響力，要把學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、校本管理等方面資料通過(guò)校園網(wǎng)站充分上網(wǎng)交流，讓有興趣的學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)站制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果以及個(gè)人才能。利用校園網(wǎng)絡(luò)把廣播、電視和圖書等通過(guò)移植到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)大眾傳播媒體和思想教育的互補(bǔ)，建立和完善學(xué)工信息系統(tǒng)網(wǎng)站，積極為學(xué)生提供學(xué)生的管理信息、招生和就業(yè)信息、日常教學(xué)管理等信息，并用大量科學(xué)而翔實(shí)的信息建構(gòu)生態(tài)綠色網(wǎng)絡(luò)工程，增強(qiáng)校園網(wǎng)的吸引力、感染力。提供一個(gè)自由寬松的網(wǎng)絡(luò)空間，滿足大學(xué)生對(duì)文化生活的多樣需求，用正確、積極和健康的思想文化建構(gòu)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)信息文化現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，要以學(xué)生社團(tuán)為中心點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)交往的快樂(lè)，經(jīng)常開展對(duì)廣大同學(xué)有吸引力的校園文體活動(dòng)，最大限度地豐富學(xué)生的文化娛樂(lè)生活，使他們擺脫機(jī)器的束縛，不再沉迷網(wǎng)絡(luò)中。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

學(xué)生作為上網(wǎng)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣同時(shí)，對(duì)他們的心理也產(chǎn)生著強(qiáng)大的沖擊，因此對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)不可忽視。高校的心理咨詢室的咨詢師，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢與輔導(dǎo)，配合學(xué)生工作部門在大學(xué)生中進(jìn)行廣泛心理健康教育，使學(xué)生對(duì)過(guò)度上網(wǎng)帶來(lái)的身心問(wèn)題有較多的了解，自覺(jué)地調(diào)整自己的行為。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“解鈴還須系鈴人”。專家們提出，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)治愈它。據(jù)了解，20世紀(jì)90年代末美國(guó)已成立了心理咨詢網(wǎng)站。通過(guò)借鑒多種方法，如在網(wǎng)絡(luò)中利用聊天室的功能開展團(tuán)體咨詢，還可參照朋輩心理咨詢的原理，讓部分治愈者成為志愿者，互相促進(jìn)，幫助解決。目前世界發(fā)達(dá)國(guó)家已開始著手進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的預(yù)防與矯治研究工作。我國(guó)高校應(yīng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效的解決問(wèn)題的方法與途徑。

第8篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)謠言；高校大學(xué)生；問(wèn)題研究

網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)現(xiàn)代人的生活產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。縱觀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)謠言的種種研究，大多數(shù)學(xué)者都從網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的影響進(jìn)行探討，而較少涉及網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，本研究從網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的影響入手，通過(guò)理性分析，科學(xué)判斷，結(jié)合時(shí)展形勢(shì)，得出結(jié)論并提出應(yīng)對(duì)措施，從而最大限度的減少網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)大學(xué)生的不利影響。

一、網(wǎng)絡(luò)謠言的含義及特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)謠言的含義及界定

心理學(xué)家奧爾波特在1947年將謠言定義為，一種通常以口頭形式在人們中傳播，目前沒(méi)有可靠證明標(biāo)準(zhǔn)的特殊稱述。由于現(xiàn)代傳播媒介的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，使得謠言傳播更為迅猛。網(wǎng)絡(luò)謠言是指在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的一種缺乏事實(shí)依據(jù)，或未經(jīng)證實(shí)、公眾一時(shí)難以辨別真為的信息。

（二）網(wǎng)絡(luò)謠言的分類及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)謠言根據(jù)不同的角度可以進(jìn)行不同的分類，如從目的上，分為有意捏造的和無(wú)意訛傳的；從后果上，可以分為有害謠言和無(wú)害謠言；從存在時(shí)間上，可以分為短期謠言和長(zhǎng)期謠言；從傳播規(guī)模以及影響度上，可以分為局域性謠言和全國(guó)性謠言等。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)謠言具有如下特點(diǎn)，其一，有關(guān)聯(lián)性或者比較熟悉但不特別熟知；其二，能迅速引發(fā)強(qiáng)烈的情緒反映；其三，與熱點(diǎn)新聞時(shí)事相關(guān)的；其四，有一定的文化和輿論背景。

二、網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播機(jī)制分析

在網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的過(guò)程中，其傳播機(jī)制主要包括兩個(gè)方面：心理機(jī)制和社會(huì)機(jī)制。下面就兩種機(jī)制進(jìn)行分析：

（一）網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的心理機(jī)制

奧爾波特和波斯特曼在他們的謠言經(jīng)典研究著作《謠言心理學(xué)》一書中提出了謠言的經(jīng)典公式。在謠言的生成機(jī)制中，個(gè)人認(rèn)知水平和信息處理能力起到了很大的影響。如果傳播者對(duì)于信息可以理性和科學(xué)的鑒別，就會(huì)有意識(shí)的去避免傳播那些不恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ^“謠言止于智者”。

（二）網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的社會(huì)機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的社會(huì)機(jī)制方面，其主要原因就是社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行不暢。相比較而言，社會(huì)的弱勢(shì)階層則處于一個(gè)邊緣化的境地，當(dāng)他們無(wú)法平等的獲取自己所需要的信息時(shí)，就會(huì)很大程度上輕信了相對(duì)更容易獲取的“謠言”。同時(shí)，由于缺乏必要的反饋機(jī)制，人們的情緒和意見沒(méi)有適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)渠道，則會(huì)引起人們不滿情緒的加劇，一旦引爆，謠言就會(huì)在更大范圍內(nèi)造成影響。

三、網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)高校大學(xué)生的影響現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于謠言所產(chǎn)生的問(wèn)題逐漸增多，我們針對(duì)這一問(wèn)題，就近在幾所高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。我們以江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)4所高校為例進(jìn)行抽樣調(diào)研。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體具有較高的科學(xué)文化修養(yǎng)，有較強(qiáng)的辨別真?zhèn)魏徒邮兆x取信息的能力。事實(shí)上，多數(shù)大學(xué)生在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)謠言還是比較理性的。但是，不容否認(rèn)，一些大學(xué)生不能正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，輕信傳言，以訛傳訛。為什么會(huì)有部分大學(xué)生容易信謠、傳謠和造謠呢？這與大學(xué)生的自身特點(diǎn)有很大關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)沖突加劇，社會(huì)問(wèn)題驟增，正處于青春期的大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，不可避免地會(huì)受到?jīng)_擊。同時(shí)又因?yàn)榍啻浩谔赜械纳怼⑿睦硖卣鞯挠绊懀麄円环蕉晕乙庾R(shí)急劇發(fā)展，充滿熱情，勇于創(chuàng)新，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)及主流文化的反叛；另一方而，缺乏個(gè)體傾向性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，獨(dú)立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不強(qiáng)。

四、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)對(duì)策略與思路

（一）完善立法是遏制網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的根本之所在

網(wǎng)絡(luò)謠言是世界各國(guó)政府而臨的共同問(wèn)題。在國(guó)外很多國(guó)家都有自己治理網(wǎng)絡(luò)謠言的措施。美國(guó)國(guó)會(huì)及政府各部門先后通過(guò)了《聯(lián)邦禁止利用電腦犯罪法》、《電腦犯罪法》、《通訊正當(dāng)行為法》等約130項(xiàng)相關(guān)法律、法規(guī)，對(duì)包括謠言在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容加以規(guī)范。我國(guó)政府必須完善相關(guān)法律，運(yùn)用法律手段對(duì)造謠者嚴(yán)厲打擊，運(yùn)用法律程序加強(qiáng)微博、聊天、社交、論壇等網(wǎng)站管理，提高網(wǎng)站社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)和技術(shù)管理水平。

（二）建立完善高校網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)對(duì)機(jī)制是核心之所在

高校大學(xué)生主要生活環(huán)境是高校校園，因此，高校首先應(yīng)該建立全方位、多層次的網(wǎng)絡(luò)謠言監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的預(yù)見性。一旦謠言發(fā)生，能夠及時(shí)對(duì)謠言進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析和正確引導(dǎo)。其次，高校應(yīng)當(dāng)建立應(yīng)急處置機(jī)制以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，提高應(yīng)對(duì)校內(nèi)突發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言事件應(yīng)急管理能力，創(chuàng)造便于消除網(wǎng)絡(luò)謠言的輿論氛圍。最后，高校必須加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)謠言的長(zhǎng)效管理。推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。

（三）加強(qiáng)高校大學(xué)生自我防范意識(shí)是關(guān)鍵之所在

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)诘种凭W(wǎng)絡(luò)謠言傳播方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任。對(duì)于充斥在網(wǎng)絡(luò)上的信息，高校學(xué)生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是取其精華、棄其糟粕。為此，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提高自身道德認(rèn)識(shí)水平，確立堅(jiān)定的道德信念，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，成為守法、自覺(jué)踐行道德規(guī)范的高素質(zhì)群體。不僅如此，還要提高辨別網(wǎng)絡(luò)謠言的能力和媒介素養(yǎng)，不一味八卦獵奇，不參與娛樂(lè)惡搞，從而營(yíng)造清新、健康、積極向上的互聯(lián)網(wǎng)共有家園。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

邊寶林，（1992～），男，遼寧鞍山人，現(xiàn)就讀于江蘇大學(xué)文法學(xué)院，主要研究方向：法學(xué)教育與社會(huì)法學(xué)。

第9篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高校；網(wǎng)絡(luò)安全；安全教育；高校安全

一、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀

目前，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，教育部和各個(gè)高校都出臺(tái)了相關(guān)的意見與政策，通過(guò)效果反饋來(lái)看，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育確實(shí)具有一定成效。但不可否認(rèn)的是，目前我國(guó)對(duì)于高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育仍暴露了很多問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)借貸詐騙、“徐玉玉電信詐騙案“等各種各樣發(fā)生在高校的網(wǎng)絡(luò)安全案例依舊層出不窮，我國(guó)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀依舊不容樂(lè)觀。

（一）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄

高校學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同時(shí)由于擺脫了高考的巨大壓力，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的管束，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮事物都想要去探索，加之高校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于正在形成的階段，個(gè)人對(duì)于來(lái)自外界信息的鑒別能力有待加強(qiáng)，容易被網(wǎng)絡(luò)上不實(shí)的、有害的信息所影響。很多人在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的誘惑面前，失去自我控制能力，迷失自我，從而造成高校學(xué)生走岔路，偏離正常的發(fā)展軌道，身心都受到傷害。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育具有一定的滯后性

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校學(xué)生的安全教育及管理強(qiáng)調(diào)要以預(yù)防為主，做好教育、管理和處理工作。但在現(xiàn)實(shí)中，高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育并沒(méi)有得到足夠的重視。高校相關(guān)責(zé)任人未能及時(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，對(duì)已出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題判斷的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有掌握網(wǎng)絡(luò)安全教育的主動(dòng)權(quán)。這種做法不利于高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育模式傳統(tǒng)且單一

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育模式是通過(guò)書本教材展示、以授課的形式教給學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教育模式僅僅將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論傳授給學(xué)生，并沒(méi)有使他們直觀的感受到實(shí)際生活中網(wǎng)絡(luò)存在的不安全隱患，難以產(chǎn)生更深入了解網(wǎng)絡(luò)安全的興趣。同時(shí)由于對(duì)此種類型的授課成果不做強(qiáng)烈要求，未引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的足夠重視。進(jìn)入新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已難以適應(yīng)他們的需求，需要進(jìn)一步改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式。

（四）專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)安全教育師資缺失

當(dāng)前，高校普及網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)，多是由負(fù)責(zé)信息技術(shù)課程和思想道德與法律修養(yǎng)等公共選修課的老師及學(xué)校相關(guān)職能部門人員進(jìn)行授課，而專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)安全教育師資隊(duì)伍處于缺失的狀態(tài)。缺少網(wǎng)絡(luò)安全教育專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)沒(méi)有得到更新，因而會(huì)直接影響網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的效果。

二、國(guó)外高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全格局，世界各國(guó)針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，提出相關(guān)措施。這些對(duì)于完善我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育具有十分重要的參考價(jià)值。

(一)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略意識(shí)

歐盟及其成員國(guó)非常重視高等院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，已經(jīng)將其提升至國(guó)家教育的高度。《歐盟網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略——開放安全的網(wǎng)絡(luò)空間》將“組織大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)與信息安全解決方案”作為提升歐盟整體網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要內(nèi)容。澳大利亞為了更好的普及網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略，專門設(shè)立了“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)周”，同時(shí)，澳大利亞高校在政府的號(hào)召宣傳下，將網(wǎng)絡(luò)安全單元課程納入到日常教學(xué)中，開展了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）多方力量合作，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

在新西蘭，政府部門、高等院校、社會(huì)企業(yè)等第三方組織進(jìn)行合作，共同推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。政府部門在總攬全局的同時(shí)，兼顧好各方利益，同時(shí)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)管；高等院校維護(hù)著網(wǎng)絡(luò)安全教育的陣地，采用多樣化的模式安排好網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)制度及時(shí)加以補(bǔ)充與完善；社會(huì)企業(yè)等第三方參與者通過(guò)提供資金，支持著安全技術(shù)的研發(fā)，從而為全方位的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了物質(zhì)方面的可能性。通過(guò)多方力量的合作，更進(jìn)一步促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的發(fā)展。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式

澳大利亞政府為保障網(wǎng)絡(luò)安全，專門研制了“網(wǎng)絡(luò)安全幫助按鈕”系統(tǒng)。使用者可以隨時(shí)隨地通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題信息及有效幫助。通過(guò)在高校學(xué)生群體中的廣泛推廣，將網(wǎng)絡(luò)安全教育進(jìn)一步進(jìn)行普及。該網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)目前已成為澳大利亞高校學(xué)生交流或報(bào)告網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的重要線上陣地。新西蘭在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育課堂投入的同時(shí)，積極開拓多樣化的學(xué)習(xí)載體，選擇多種形式和渠道普及網(wǎng)絡(luò)安全教育。讓學(xué)生更有興趣、更彈性化地充分參與到網(wǎng)絡(luò)安全教育中來(lái)。

（四）培養(yǎng)專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)安全教育人才

在歐盟及其成員國(guó)家的高等院校中，教師必須通過(guò)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)通信安全技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)并持有特定的教師資格證才能夠從事校園網(wǎng)絡(luò)管理工作：在希臘，教育部會(huì)組織高校教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)；法國(guó)則采取的是一種層級(jí)制的網(wǎng)絡(luò)安全教育，即專家首先對(duì)該學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)后，再由校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各層級(jí)教師進(jìn)行進(jìn)一步講解，最終各層級(jí)教師再結(jié)合學(xué)校的具體情況安排相關(guān)的課程。

三、科學(xué)地構(gòu)建中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系

通過(guò)吸收西方發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)代我國(guó)高校實(shí)際情況，更科學(xué)地構(gòu)建我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系。

（一）培養(yǎng)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防意識(shí)

高校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的深度和廣度，在授課時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況補(bǔ)充最新的網(wǎng)絡(luò)安全犯罪案例，傳授實(shí)用的防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等不良行為的措施，讓其在生動(dòng)的授課中提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的警惕性，同時(shí)在校園內(nèi)，可通過(guò)設(shè)置宣傳欄和條幅來(lái)科普增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要性。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)在潛移默化的影響中提高了，他們的自我保護(hù)能力也會(huì)增強(qiáng)，也更能在網(wǎng)絡(luò)世界里做一個(gè)遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

（二）推動(dòng)政企協(xié)作，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮學(xué)校主體作用的同時(shí)，加強(qiáng)多元主體的合作與支持。政府應(yīng)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，頒布相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)；企業(yè)通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全方面的科研基金，研制最新技術(shù)，與高校共建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室；高校應(yīng)進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)范化，將理論課程與課外實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。在高校網(wǎng)絡(luò)安全管理的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)政府、企業(yè)與高校的合作，才能進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的改進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)安全教育專業(yè)化人才的培養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的更新與升級(jí)。

（三）創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)安全教育模式

高校在傳統(tǒng)課程教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在線下，高校可以通過(guò)組織講座和競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的關(guān)注度；在線上，學(xué)校可以通過(guò)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用，以擂臺(tái)賽答題并有獎(jiǎng)勵(lì)等形式吸引學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)安全教育的普及中來(lái)。

（四）提高師資水平，培育專業(yè)化人才

授課教師的水平將會(huì)直接決定網(wǎng)絡(luò)安全的教育水平。高校需要積極創(chuàng)造條件，培育專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)安全教育教師。通過(guò)聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全教育領(lǐng)域的專家及相關(guān)人才到高校任教，同時(shí)，在吸收學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念及相關(guān)措施的基礎(chǔ)上，選派相關(guān)領(lǐng)域的教師進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)與交流經(jīng)驗(yàn)，也鼓勵(lì)國(guó)外與國(guó)內(nèi)高校展開網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的合作，歡迎國(guó)外教師親臨或遠(yuǎn)程指導(dǎo)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，從而能夠更專業(yè)地為我國(guó)大力開展高校網(wǎng)絡(luò)安全教育打下良好的基礎(chǔ)。