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第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0335-01

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語(yǔ)"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.活躍的課堂氣氛

我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。在教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變"填鴨式"的教學(xué)方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演"角色過(guò)渡，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出："我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

第2篇

關(guān)鍵詞：化學(xué) 基礎(chǔ) 方程式 學(xué)習(xí)方法

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生均衡發(fā)展

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力總是有一定的差別。教學(xué)實(shí)踐中，如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于輕松，容易對(duì)化學(xué)產(chǎn)生輕視，后進(jìn)生學(xué)習(xí)過(guò)于緩慢，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生為難情緒的現(xiàn)象。鑒于這種情況，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)解決這一矛盾。每一個(gè)后進(jìn)生，都是在某一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)上與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，在這些知識(shí)難點(diǎn)的差距日積月累，就造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸減弱，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差。作為教師，我們的目標(biāo)就是盡量延緩在這些知識(shí)難點(diǎn)面前學(xué)生的分化。提高教學(xué)效率是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

第3篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

前言：初中化學(xué)主要是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)這道神奇的大門里，盡管初中化學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單和淺顯，但其對(duì)于學(xué)生今后對(duì)化學(xué)更深一步學(xué)習(xí)卻起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)椋绻诔踔须A段學(xué)生沒有好好的去學(xué)習(xí)和了解化學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)這門課程的興趣，那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)就不會(huì)有很大的積極性。再者，初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有了好的化學(xué)基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)更加有效的深入學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)如何改善初中化學(xué)教學(xué)方法著一點(diǎn)提出了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)"問(wèn)"的興趣、開展趣味課堂教學(xué)以及提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)性著三個(gè)方面的建議。

一．以往初中化學(xué)教學(xué)所存在的不足

1、傳統(tǒng)的化學(xué)理論課，教師只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授以及講解書本上的理論知識(shí)。因此，大部分的學(xué)生會(huì)感覺到枯澀無(wú)謂，無(wú)法集中精神去認(rèn)真的聽課學(xué)習(xí)。而且只是簡(jiǎn)單的傳授理論知識(shí)，難以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，理論知識(shí)一多，就會(huì)給學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的帶來(lái)難度。況且，化學(xué)的很多知識(shí)理論都是較為抽象和空洞的，學(xué)生如果不能真正的理解知識(shí)就只能一味地死記硬背。這樣的教學(xué)方式根本無(wú)法引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、在傳統(tǒng)的化學(xué)課上，教師也只是選取一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為示范，很少能一一的操作書本上每個(gè)實(shí)驗(yàn)。而且，為了保證學(xué)生的安全，教師不會(huì)讓學(xué)生們親自去操作一些稍微安全隱患化學(xué)實(shí)驗(yàn)。頂多就是在教師在指導(dǎo)下進(jìn)行一些十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生感覺不到挑戰(zhàn)，內(nèi)心里也會(huì)產(chǎn)生一定的失落感。而且，在初中的化學(xué)教學(xué)，主要注重的是學(xué)生在中考時(shí)的化學(xué)成績(jī)，因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并沒有很好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)仍然停留在被動(dòng)接受的階段。

二．改善初中化學(xué)教學(xué)方式的幾點(diǎn)建議

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)"問(wèn)"的興趣

教學(xué)是師生互相交流溝通的這樣一個(gè)過(guò)程。所以，提高學(xué)生在課堂上的提問(wèn)頻率是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在備課時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在新知識(shí)與舊知識(shí)過(guò)度的階段中產(chǎn)生"困惑"，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要注重因材施教。根據(jù)學(xué)生成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)的差異來(lái)制定較為綜合的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧妙。例如，在很多有實(shí)驗(yàn)示例的的課程教學(xué)中，教師可以使用啟發(fā)、探究以及實(shí)驗(yàn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要盡可能多的利用多媒體技術(shù)來(lái)制作動(dòng)畫課程，以便于更好的營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。由此，就可以克服傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的不足，在提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的同時(shí)也能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂的遨游。

2.鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的試講能力

讓學(xué)生試講既能讓教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有所了解，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和口才。

試講可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是講解教師還沒有講解的新知識(shí)。這樣的話就可以督促學(xué)生實(shí)行課前的預(yù)習(xí)。在學(xué)生的新課試講時(shí)，教師要記錄他們的試講過(guò)程，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠囍v中對(duì)知識(shí)理解或是對(duì)知識(shí)講解所存在的不足。然后在學(xué)生講解后，教師給予一定的肯定并提出相關(guān)的建議。當(dāng)然，教師也可以再課后的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，肯定他們的試講并鼓勵(lì)他們改善試講中存在的問(wèn)題。這樣一來(lái)，教師就能合理地安排好教學(xué)的重點(diǎn)部分。第二個(gè)階段是是讓學(xué)生完成教師布置的作業(yè)后實(shí)行分組討論，最后推選一個(gè)代表上臺(tái)講解習(xí)題。通過(guò)學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和在學(xué)習(xí)方面的交流來(lái)提高學(xué)生在各個(gè)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也能通過(guò)這樣的方式更為深入的了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

而且，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行試講前后所需要的準(zhǔn)備工作和總結(jié)工作可以體會(huì)到教師工作的辛勞，改變其以往對(duì)教師工作片面的認(rèn)識(shí)。從而能夠讓學(xué)生懂得感恩，也更加珍惜教師對(duì)每一堂課的付出。

3.開展趣味教學(xué)

中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊時(shí)期，開展趣味教學(xué)在迎合學(xué)生個(gè)性的需求的同時(shí)也能適應(yīng)教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新。趣味教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是能調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)散思維，充分的想象。例如，在化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于化合反應(yīng)，分解反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容。教師可以針對(duì)各自的內(nèi)涵特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié),以便于學(xué)生的識(shí)記與理解化合反應(yīng)。分解反應(yīng)：一變多；催化劑：一成不變；化合反應(yīng):多變一。這類技巧能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單并且順口的句子段在一定程度上也能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的負(fù)擔(dān)。最后，教師要經(jīng)常性的去鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。

4.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)用品帶到課堂上，在學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)演示的視頻后，挑選幾名同學(xué)上來(lái)，然后在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)的操作，這樣就能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。而且，大部分的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常的感興趣。如果能多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)必定能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師可以成立一個(gè)化學(xué)興趣小組，讓對(duì)化學(xué)感興趣的同學(xué)都加入進(jìn)來(lái)，然后定期的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的比賽。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和樂趣的同時(shí)也能得到教師和家長(zhǎng)的贊賞和表?yè)P(yáng)。再者初中生具有很大的好奇心，滿足學(xué)生的好奇心在一定程度上能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿意程度和積極程度。也能真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三.總結(jié)

通過(guò)針對(duì)目前初中化學(xué)教學(xué)所存在的不足以及結(jié)合初中的性格特征，本文主要提出了有關(guān)改善初中化學(xué)教學(xué)方法的四點(diǎn)建議。但是，初中化學(xué)在中國(guó)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)算是一門較為年輕的學(xué)科。所以，它需要對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的了解和分析。通過(guò)不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)有效的初中化學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

第4篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.151

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各個(gè)國(guó)家在各方面的聯(lián)系越來(lái)越密切。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)全能型人才的需求越來(lái)越大。初中化學(xué)是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，作用巨大。所以教師要注意教學(xué)方法的研究，采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)全能型的人才。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)今教學(xué)進(jìn)行了教育改革，在這樣的背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)效果就顯得十分重要。新課改后，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)理念，提高學(xué)生各方面能力的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了以下的的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有效，希望可以給其他化學(xué)教師提供一些參考。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)有方法，但沒有固定的方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師的教學(xué)方式一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)課堂形成良好的氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，化學(xué)是具有特殊性的科學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)的理解都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解，所以實(shí)驗(yàn)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。另外，實(shí)驗(yàn)也是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師可以讓學(xué)生直觀的觀察化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以檢驗(yàn)化學(xué)書本上所說(shuō)的知識(shí)真實(shí)性。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們成為課堂的主人，學(xué)生就可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，積極地主動(dòng)思考在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，把注意力集中在了課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我們以“制取氧氣”這一實(shí)驗(yàn)為例。在實(shí)驗(yàn)之前，我先制取一瓶氧氣，然后把A4紙點(diǎn)燃放進(jìn)這個(gè)瓶子中讓學(xué)生觀察，只有有氧氣紙才能燃，火遇氧氣才會(huì)燃得更旺。雖然這個(gè)原理十分簡(jiǎn)單，學(xué)生很早就已經(jīng)知道了，但通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)氧氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加了解，讓學(xué)生看到變化，這對(duì)學(xué)生的視覺沖擊還是非常強(qiáng)的，之后學(xué)生就可以分成幾個(gè)小組分別提取氧氣，做相同的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)更用心的觀察，學(xué)習(xí)印象也就更深刻，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記得更清楚了。在接下來(lái)的理論教學(xué)中教師也要輕松一些，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)證明了書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)積極地思考問(wèn)題，在課堂中與同學(xué)、老師形成互動(dòng)，對(duì)制取氧氣的方法掌握得也很透徹，真正達(dá)到了高效課堂效率的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的探究精神

化學(xué)是非常有實(shí)踐性的邏輯性的一門課程。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要積極開動(dòng)學(xué)生的腦子，讓他們積極思考，鍛煉他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的探究精神。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)過(guò)程中教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究合作精神。在“分子與原子”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，我們就可以用生活中常見的例子，廁所都有一股特殊的味道，醫(yī)院也是，這些都是學(xué)生非常熟悉的，那為什么它們散發(fā)的味道不一樣呢？為什么我們會(huì)聞到這種味道呢？通過(guò)利用學(xué)生熟悉生活中常見的例子導(dǎo)入新課，既可以減輕學(xué)生的畏難情緒，也可以讓教師營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。

教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)分子和原子有一定的認(rèn)識(shí)，理解分子的特征。然后教師提出問(wèn)題“一加一是否一定等于二？”，“五毫升的水和五毫升的酒精混合在一起一定會(huì)是十毫升嗎？”，設(shè)置問(wèn)題后，就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案，先提出問(wèn)題再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找出答案，這會(huì)讓學(xué)生更感興趣，也會(huì)讓學(xué)生記憶的知識(shí)更深刻。通過(guò)創(chuàng)設(shè)階段性的教學(xué)情景，教師就可以由淺入深由易到難的讓學(xué)生理解記憶，這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率了。

三、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)，大多學(xué)校都普及了多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中充分利用此技術(shù)可以減輕教師的教學(xué)壓力，也可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。作為一名初中化學(xué)教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)手段，把它們運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在上課之前教師就可以搜索與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的問(wèn)題，和其他同學(xué)相互討論，得出自己的結(jié)論，再通過(guò)教的講解來(lái)檢驗(yàn)自己自學(xué)的成果。

第5篇

關(guān)鍵：初中化學(xué) 興趣教學(xué) 方法

        化學(xué)是在原子、分子等層面上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的學(xué)科，是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的重要方法和手段，也是現(xiàn)代科技文明的重要標(biāo)志。初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，如何很好地引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)殿堂？如何讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲望？如何讓學(xué)生更高效率的掌握初中化學(xué)知識(shí)？這些問(wèn)題無(wú)疑都是初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題。然則，破解這些問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里呢？毫無(wú)疑問(wèn)，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

        關(guān)于興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，古今中外的教育思想對(duì)其都有近乎統(tǒng)一、明確的認(rèn)識(shí)。孔子在《論語(yǔ)• 雍也》中指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，宋代陳頤又云“未見意趣，必不樂學(xué)”，而歐洲偉大思想家和詩(shī)人歌德也曾講過(guò)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人腦是一個(gè)耗散系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者只要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，便可使人腦這一系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，且學(xué)習(xí)興趣越濃，教學(xué)信息在傳輸過(guò)程中受到的干擾越小，信息輸入量就越大，人腦這個(gè)耗散系統(tǒng)熵減少的就越多，有序化程序就越高，即智能水平越高，而這正是教學(xué)中的最佳狀態(tài)。從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，一個(gè)人的注意力、觀察力、理解力、記憶力乃至想象力都與興趣緊密相關(guān)。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動(dòng)、最活躍，智力和能力都能得意充分發(fā)展。進(jìn)一步講，興趣必然引起追求，而追求和研究則會(huì)加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。

        筆者在多年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣方面做過(guò)大量的探索和嘗試，現(xiàn)對(duì)主要經(jīng)驗(yàn)加以梳理，期待與同行、方家相互交流，共同探討和分享。

        一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

        化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著許多物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)、了解化學(xué)的奧秘是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容，利用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題和解釋分析自然界中的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)充分利用這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從生活的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而把獲得化學(xué)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)為理解知識(shí)，形成能力的過(guò)程。

        首先，從第一堂化學(xué)課始，就要讓學(xué)生們深刻體會(huì)到我們生活在一個(gè)化學(xué)世界中，世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有其化學(xué)構(gòu)成。空氣主要由氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸图跋∮袣怏w等成份組成，我們需要其中的氧氣來(lái)維持呼吸；我們的食品主要包括糖類、油、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維牛素等成份，我們的服飾主要依賴于植物纖維和化工纖維，我們的鋼筋混凝土房屋離不開碳酸鈣、鐵等化學(xué)物質(zhì)，我們乘坐的汽車、輪船等行駛工具離不開汽油燃料，而汽油主要成份為烷烴……。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生從豐富的宏觀世界逐步進(jìn)入到神奇的微觀世界。其次，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，用化學(xué)理論鮮明生動(dòng)地解釋一些熟悉的事例和日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生理解和掌握物質(zhì)變化的本質(zhì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)書本理論的認(rèn)識(shí)，更增進(jìn)了他們對(duì)化學(xué)這一現(xiàn)代學(xué)科的認(rèn)同感，無(wú)疑也有助于點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的激情和信心。例如，在碳酸鈣一節(jié)的教學(xué)，先提出水壺中的水垢是怎樣形成的？水垢的主要成分是什么？怎樣才能夠除去水垢？然后分析如下反應(yīng)：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2 ，結(jié)合碳酸鹽的性質(zhì)講授除水垢的原理及檢驗(yàn)碳酸根離子的方法。此外，初中化學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重聯(lián)系當(dāng)前主要生態(tài)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，如大氣污染、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到哪些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化會(huì)人類生存和發(fā)展造成危害，以及我們?nèi)绾畏婪哆@些危害發(fā)生。這樣不僅可以逆向激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

        二、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感觀刺激，增強(qiáng)大腦皮層的興奮性，能激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，許多教學(xué)實(shí)踐都可以證明這一點(diǎn)。例如：鎂帶燃燒、不純氫氣的爆炸等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能使學(xué)生感到化學(xué)變化的奇妙。即使平時(shí)注意力不集中或較頑皮的學(xué)生，都會(huì)提神靜氣，主動(dòng)關(guān)注和參與實(shí)驗(yàn)，并因?qū)嶒?yàn)成功而感到歡欣鼓舞。

        因此，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用，化學(xué)教學(xué)必須注重實(shí)驗(yàn)。凡是用教學(xué)內(nèi)容涉及到的實(shí)驗(yàn)，只要條件允許，教師都應(yīng)親自演示操作，而且要變一些演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，因?yàn)椤鞍俾劜蝗缫灰姟保?nbsp;“百見不如一練”。 

此外，還要根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一些輔助實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。例如，溫度一定時(shí)，飽和的食鹽水溶液還能溶解其他溶質(zhì)嗎？可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)往飽和食鹽溶液里加高錳酸鉀粉的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和驗(yàn)證，這比單純用溶解理論來(lái)解釋直觀和容易得多。又如，在學(xué)習(xí)co2 能否供給呼吸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充做一個(gè)把蝗蟲放到充滿co2 的瓶子里的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果既便可理解，又過(guò)目難忘。學(xué)校還應(yīng)該定期開放實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)課中因操作遲緩而未做完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)或完成但實(shí)驗(yàn)效果不佳的同學(xué)提供補(bǔ)做的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題想通過(guò)實(shí)驗(yàn)途徑解決的同學(xué)提供研究的平臺(tái)，也為懷疑自己新的實(shí)驗(yàn)方案是否合理的同學(xué)提供檢驗(yàn)的場(chǎng)所。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣和能力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”學(xué)習(xí)境界的轉(zhuǎn)變。

        三、科學(xué)授課，增進(jìn)興趣

        發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，是化學(xué)新課程提出的“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的精髓。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“科學(xué)探究是一種主要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)留有空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，把被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到：①凡是能由學(xué)生提出的問(wèn)題，就不要由教師提出；凡是學(xué)生能夠說(shuō)出的答案，就不要由教師直接給出。②教師要服從于學(xué)生，允許學(xué)生提出不同想法，不要求學(xué)生的思維方式與教師相同。③進(jìn)度要服從于效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、思考而占用較多時(shí)間時(shí)，不要為趕進(jìn)度而打斷學(xué)生思路。④教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，共同探討每個(gè)問(wèn)題。⑤尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中只有真正做到以“學(xué)生為本” ，才能讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，獲得成就感，從而獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

        此外，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，也可以使化學(xué)教學(xué)事半功倍。多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、色彩、聲、樂融合在一起，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制作成動(dòng)畫（flash）形式來(lái)展示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)谩⑹щ娮訒r(shí)，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價(jià)化合物的形成過(guò)程如何？這些本來(lái)微觀世界的知識(shí)在我們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示，可使學(xué)生更直觀、清晰地掌握電子的運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)以及離子化合物與共價(jià)化合物的形成等內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握變得輕而易舉。

        四、突破難點(diǎn)、鞏固興趣

        初中化學(xué)課程中，分子式、化合價(jià)、核外電子排布、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往都是難點(diǎn)，許多學(xué)生初開始學(xué)習(xí)化學(xué)積極性很高，但一接觸到這些難點(diǎn)內(nèi)容，往往由于挫折感使化學(xué)學(xué)習(xí)興趣大打折扣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，幫助學(xué)生突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)，顯得尤為重要。

第6篇

【摘要】在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的重要性是不言而喻的，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)和形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中化學(xué)教師如何選擇科學(xué)的課堂教學(xué)方法是筆者經(jīng)常思考的問(wèn)題，以自身多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了若干內(nèi)容，希望這些教學(xué)方法能夠?yàn)楦倪M(jìn)和完善初中化學(xué)教學(xué)方法提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法；素質(zhì)教育；能力發(fā)展；教學(xué)效率

初中化學(xué)是必修課程之一，能夠在很大程度上影響學(xué)生的中考成績(jī)以及日常學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活和工作產(chǎn)生重大影響。然而學(xué)生被不熟悉化學(xué)學(xué)科的效果內(nèi)容，化學(xué)理論也比較抽象，而且還有較多的原理和概念，學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，因此影響了他們的學(xué)習(xí)效率和積極性。對(duì)廣大初中化學(xué)教師而言，要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的相關(guān)要求，通過(guò)采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣和求知欲望，幫助他們更好地掌握和理解相關(guān)化學(xué)概念，而且要讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)方法和技巧，合理地提升學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)廣大教師而言，在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，筆者以為必須要充分地考慮下面若干方面，才能更好地實(shí)施初中化學(xué)教學(xué)，切實(shí)提升化學(xué)教學(xué)實(shí)效性：

一、符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，各位化學(xué)教師無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)方法，都要充分地考慮到這個(gè)方面，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生理解、掌握以及具備相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)與操作技能，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，有效地培養(yǎng)他們分析問(wèn)題思維能力，提升他們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的化學(xué)意識(shí)和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念，要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)模型，讓學(xué)生科學(xué)地理解和接受化學(xué)概念以及相關(guān)理論，要適度地運(yùn)用講授法，向?qū)W生耐心地解釋化學(xué)概念和理論，借助形象具體的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展和提升學(xué)生的抽象思維能力，開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使學(xué)生掌握和理解復(fù)雜多變的化學(xué)理論和概念。

二、運(yùn)用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方

在開展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，廣大化學(xué)教師要注重引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生明確本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，要在引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動(dòng)，全方位地開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)能力以及智力，更好地吻合新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育新要求。

三、要符合化學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的

對(duì)廣大初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論采取何種教學(xué)方法，主要目標(biāo)都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和理論體，所以化學(xué)教師在選擇和運(yùn)用具體的化學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和，以合理的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。初中化學(xué)教師要仔細(xì)地研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為前提，在此基礎(chǔ)上選取和運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實(shí)效性，順利地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)確定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

四、要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況

教學(xué)是學(xué)生和教師同時(shí)參與、共同完成的知識(shí)活動(dòng)，涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面，在此要意識(shí)到，學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)著主體地位，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。所以對(duì)各位初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在選取和運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠吻合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以及習(xí)得化學(xué)操作技能方面的真實(shí)水平，例如學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力以及接受能力等具體情況，之后按照他們的實(shí)際狀況，選取和運(yùn)用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法，如此一來(lái)，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。

五、注重多種教學(xué)方法的靈活配合與運(yùn)用

從事實(shí)上的化學(xué)教學(xué)來(lái)看，通常情況下會(huì)出現(xiàn)下列情況：教學(xué)涉及面比較廣，或者知識(shí)比較復(fù)雜，單純運(yùn)用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地達(dá)到傳授教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的需要，化學(xué)教師在這種情況下要結(jié)合具體情況，巧妙地糅合多種教學(xué)方法，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，某種教學(xué)方法存在著較強(qiáng)的局限性，不能完美地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，初中化學(xué)教師要配合若干種教學(xué)方法，使之能夠很好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補(bǔ)充和科學(xué)結(jié)合下，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。在此過(guò)程中，化學(xué)教師也要掌握多種教學(xué)方法，真正意識(shí)到掌握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的重大意義以及可能性。他們?cè)谶x擇教學(xué)方法的過(guò)程中要注重靈活性、合理性以及目的性，堅(jiān)決不能胡亂地混合教學(xué)方法，決不可為追求多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生摸不著頭腦，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)習(xí)效率造成重大影響。

六、結(jié)束語(yǔ)

從上述分析來(lái)看，教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也會(huì)影響教學(xué)實(shí)效性，所以，初中化學(xué)教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，以多種方式傳授教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活選擇合適的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法之間的組合，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的全面提升，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，圓滿完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭龍社.新課改下初中化學(xué)教學(xué)方法探究[J].新課程學(xué)習(xí)(下)，2011(05)

第7篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育教學(xué)；方法；興趣；環(huán)境

新時(shí)期，新課改主要推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本理念就是突出學(xué)生的主體地位，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主張多樣化的學(xué)習(xí)方式。目前，新課改的理念正全面滲入到初中化學(xué)教學(xué)中，所以必須改變現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)方式才能與新課改理念相符。所以說(shuō)，學(xué)生的興趣是激發(fā)出來(lái)的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是初中化學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中面臨的首要任務(wù)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多而雜。學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)概念難以入手，因而尋求有效的教學(xué)途徑，對(duì)于初中的化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。作為初級(jí)中學(xué)的一名化學(xué)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中化學(xué)特色教育教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1.重視興趣培養(yǎng)，克服畏難的心理

興趣是最好的老師，是人們走向成功的內(nèi)在動(dòng)力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的成功教學(xué)就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為主要，要么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，化學(xué)教師就要采取一些豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以讓學(xué)生提高潛在的學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)化學(xué)教師，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解氧氣的制作和收集的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以在課堂上正確的示示范出試驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己去觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)后留下的產(chǎn)物。讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和已經(jīng)有的化學(xué)知識(shí)去推算出正確的方程式，或者去尋找更多的氧氣收集方法。同時(shí)，我們也可以把自己的實(shí)際生活聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)里。現(xiàn)如今科技的發(fā)展讓化學(xué)與人們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，教師也可以把日常生活中的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源來(lái)傳遞給學(xué)生。可以把學(xué)生的生活變成豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生自己去聯(lián)想生活中每處存在的化學(xué)知識(shí)現(xiàn)象，然后把生活中的化學(xué)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)。我們還需要通過(guò)學(xué)習(xí)之后來(lái)解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生。這樣不僅僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以提出問(wèn)題，可以營(yíng)造出一種非常放松的學(xué)習(xí)氛圍中，更重要的是利用此方式來(lái)激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，這才是教學(xué)的最終目的。學(xué)生對(duì)化學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)的都投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣中來(lái)，這就是我們教學(xué)者都想看到的現(xiàn)象。

2.歡快和諧的課堂氛圍，是優(yōu)質(zhì)課堂的保證

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣研究，學(xué)生們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)環(huán)境中記憶力是平時(shí)的三到五倍。同時(shí)德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng) ，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”作為新的教育形式之下的教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻要知道自己負(fù)擔(dān)和培育新苗的任務(wù)，呵護(hù)花蕊的神圣職責(zé)。教師在對(duì)學(xué)生的回答同時(shí)要給出激勵(lì)的肯定，要讓學(xué)生的思維無(wú)限放大，讓學(xué)生敢去想，并且讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中不斷提升，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生有更好的提高和效率。在教學(xué)中更要采取一些適合青少年的教學(xué)方法，在課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮出主動(dòng)性、積極性。努力創(chuàng)造出一個(gè)好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)學(xué)生素質(zhì)才能夠真正的全面提高。對(duì)于每一個(gè)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生就需要設(shè)置出不一樣的問(wèn)題，因材施教，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到成功的快樂。特別是對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，如果老師引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生巨大的厭學(xué)心理、逆反心理等，就會(huì)自暴自棄，成績(jī)就會(huì)學(xué)來(lái)越不好。教師在教學(xué)中不再講解多少，而在于要適中，適當(dāng)。一個(gè)精確而適時(shí)的設(shè)問(wèn)可以使學(xué)生腦海中掀起軒然大波，一個(gè)巧妙的提醒就可以讓學(xué)生恍然大悟。這就需要教師在可備課輩前多下時(shí)間，通過(guò)教師的引導(dǎo)把教材、教案這些靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生在歡快和諧教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)地放松，并更加專注，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的保證。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法指導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)

不容置疑，現(xiàn)代教育最基本的要求就是提高教學(xué)的效率，也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就需要一個(gè)可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師才能做。對(duì)于中初中化學(xué)課我們來(lái)說(shuō)，我們主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力，然而這些能力的提高，主要有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。其實(shí)，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重精講，就是也要根據(jù)教材內(nèi)容，更要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。與此同時(shí)，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，一定要精選出典型的、具備指導(dǎo)意義的題作為范題，要從方法步驟進(jìn)行，從解題思路入手，將難度高的習(xí)題分解成若干板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐塊分析。練習(xí)是鞏固知識(shí)的唯一途徑，更要練到點(diǎn)子上，要挑選一些針對(duì)性很強(qiáng)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練劌的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，并且達(dá)到真正的掌握知識(shí)、還可以舉一反三的目的。成功的初中化學(xué)教學(xué)手段還要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的來(lái)親自設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)，也可以把某一堂的演示實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生操作做，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，有利于化學(xué)概念的形成，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。好的方法一直會(huì)貫穿整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)，作為教師的我們要注重課堂效果。在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，并營(yíng)造和諧歡快的教學(xué)環(huán)境，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，從而真正的提高初中學(xué)生化學(xué)成績(jī)。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]周聲灶.淺談初中化學(xué)反應(yīng)的順序[J]. 成功（教育）. 2013（10）

第8篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂；初中；探析

【中圖分類號(hào)】G630【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2016）16－0181－010

引言

當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境是高科技不斷發(fā)展，各種教學(xué)手段不斷增多，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的需求與學(xué)習(xí)方式的需求也發(fā)生了巨大的變化。然而，由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，各地區(qū)學(xué)校的師資力量、資金支持不同，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平也存在很大差異。化學(xué)是初級(jí)中學(xué)的重要課程，既與其他學(xué)科有許多相同之處，又有其獨(dú)特的理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。本文以初中化學(xué)課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀為背景，對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂仍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了一些有益的見解。

1當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1初中化學(xué)教師不能一視同仁：在傳統(tǒng)課堂上，教師對(duì)學(xué)生們的要求和期望值往往是不一致的，這極度容易忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在化學(xué)課堂中教師往往將關(guān)注點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、理解能力較好的學(xué)生身上，對(duì)于成績(jī)不是很理想的學(xué)生關(guān)心的熱度則明顯不夠，這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)不平等。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，很多教師更是放之任之，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，也對(duì)學(xué)生的自尊心造成重大打擊，對(duì)學(xué)生的心理和成長(zhǎng)的健康沒有益處。而且這種現(xiàn)象普遍存在于初級(jí)中學(xué)的各種課程中，是各種課程的共性問(wèn)題。

1．2化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視：雖然隨著科學(xué)技術(shù)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大部分初級(jí)中學(xué)都配備了自己的實(shí)驗(yàn)室，但很多學(xué)校很多初中化學(xué)教師還沒有形成重視實(shí)驗(yàn)課、讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常不利，學(xué)生不能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過(guò)程，不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶沒有好處，而且在這種情況下他們無(wú)法形成自己的動(dòng)手能力。

1．3課堂教學(xué)模式死板：目前還有一部分初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中以講為主，不給學(xué)生思考權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了思維的惰性，思維的變通性和發(fā)散性更是受到了極大的束縛。長(zhǎng)此以往，就算再給學(xué)生自己思考探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生也無(wú)法得到新的認(rèn)識(shí)了。有的老師以集體批閱試卷中標(biāo)準(zhǔn)答案要求十分嚴(yán)格為由，把問(wèn)題的答案一字一句報(bào)給學(xué)生，要求學(xué)生背誦默寫，以提高考分，把化學(xué)這一門自然科學(xué)課上成了默寫課，讓化學(xué)課的趣味和意義蕩然無(wú)存。

2當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的原因分析

2．1教師對(duì)學(xué)生關(guān)注度較低：教師作為課程活動(dòng)的組織者，對(duì)把握課堂、控制課堂發(fā)揮著重要的作用。初中是學(xué)生心理較為叛逆的時(shí)期，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理狀況和家庭狀況，現(xiàn)階段許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)起伏，而不考慮在成績(jī)變化的背后所隱藏的學(xué)生心理狀況。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，也就無(wú)法與學(xué)生形成親情式師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)行和教師指令的下達(dá)都沒有益處。

2．2教師素質(zhì)低、師資力量落后：目前初級(jí)中學(xué)不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的投入不足，又加上政府財(cái)政資金的缺乏無(wú)法滿足對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。

2．3學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)：有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，只是機(jī)械的上課、記筆記、背知識(shí)，并不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，自然也不會(huì)通過(guò)自己的努力達(dá)成目標(biāo)。而且有些同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，往往在教師和家長(zhǎng)的催促甚至逼迫下才開始學(xué)習(xí)，而且這種現(xiàn)象是一種普遍現(xiàn)象，不僅存在于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，其他的課程學(xué)習(xí)中也有顯現(xiàn)。還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力不高，即使有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，但由于實(shí)驗(yàn)課程的缺失和拓展資料的不足，教師在平時(shí)沒有培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

3初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決策略

3．1提高化學(xué)教師自身素質(zhì)：現(xiàn)階段科技日新月異、發(fā)展非常迅速，初中化學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備也要跟上時(shí)展的步伐，初中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的理論書籍，真正更新自己的教學(xué)理念；面對(duì)課程改革和教育創(chuàng)新的背景，反思自己的教學(xué)，徹底擯棄那些陳舊的、落后的教學(xué)方式；整合各種教材資源，設(shè)計(jì)出有助于三維教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的教學(xué)路徑，在研究教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生得到發(fā)展，使自身得到提高。

3．2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)：以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用滿堂灌的教學(xué)方式是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較差。但近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育的重視不斷提高，大部分學(xué)校都配備單獨(dú)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)備，給與學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3．3進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革：進(jìn)行改革的首要目的是改變學(xué)生受教師控制的局面，讓學(xué)生獨(dú)自思考、自主學(xué)習(xí)。因此首先要減少教師在課堂上的講課時(shí)間，把講授知識(shí)的時(shí)間讓給學(xué)生自己思考、自己體驗(yàn)，讓學(xué)生自己從中感受化學(xué)的魅力。現(xiàn)在市面上的教輔資料多而不精，教師可以根據(jù)市面上的習(xí)題和資料并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己精選習(xí)題、編印作業(yè)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。許多學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行改革，并取得了不錯(cuò)的效果，在課堂上開展討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己交流心中的想法，合作互助解決不懂的問(wèn)題，既能節(jié)省教師的時(shí)間和經(jīng)歷，又能給教師留下時(shí)間重點(diǎn)講授重難點(diǎn)問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

第9篇

總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年化學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。

一、遵“綱”循“本”，梳理知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。

2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)， “設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)；。

要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。

這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“化學(xué)考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。

同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。

在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)。對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、重視實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探索能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。

二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法幾個(gè)要素；對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。值得一提的是，對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。

四、把握方向，關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策

面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。

二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)化學(xué)思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。

三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。

四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。

五要設(shè)計(jì)適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開放性試題。

六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。