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第1篇

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；聽力殘疾兒童；教學(xué)空間；設(shè)計要點

中圖分類號：S611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

目前，特殊教育學(xué)校已經(jīng)成為教育建筑建設(shè)重要的組成部分，特殊教育學(xué)校建筑創(chuàng)作探討也成為建筑設(shè)計研究不可或缺的重要課題。特殊教育學(xué)校應(yīng)該能夠提供一種特殊的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，來滿足不同殘疾兒童的特殊需求。通過分析教學(xué)空間的位置及布局、教學(xué)空間的物理環(huán)境及內(nèi)部設(shè)施等方面，就聽力殘疾兒童教學(xué)空間的設(shè)計要點進行了探討。

一、教學(xué)空間布置要點

1.1總平面布置

功能分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。教學(xué)區(qū)應(yīng)布置在校園的靜區(qū)，保證良好的朝向。教學(xué)區(qū)與活動場地之間，既有一定分隔，也要便于聯(lián)系。

1.2平面布置

應(yīng)緊湊集中、布局合理、動靜分區(qū)明確、使用方便、易于識別；利于安全疏散；教室分區(qū)、教室組合水平及垂直聯(lián)系空間應(yīng)簡潔明晰，流線通暢。

1.3朝向布置

首先考慮南向房間布置為普通教室；北向房間可布置為美術(shù)教室、美工教室、手工教室、實驗室、辦公室或相關(guān)的輔助房間。南方教學(xué)樓多為外廊式布局，則不需作此考慮。

1.4垂直交通布置

規(guī)模大、使用人數(shù)較多的視聽教室、圖書閱覽室和活動室盡量安排在教學(xué)區(qū)的適中部位和底層，以便于全校共同使用及安全疏散。按高低年紀(jì)設(shè)置教室在建筑物的樓層，低年級設(shè)置于低層，高年級設(shè)置于高層。

二、室內(nèi)教學(xué)空間設(shè)計要點

室內(nèi)教學(xué)空間的按空間功能分類分為：普通教室、專用教室、公共學(xué)習(xí)用房。以下介紹一些重要的室內(nèi)教室設(shè)計要點：

2.1教學(xué)空間的共性設(shè)計

2.1.1聲學(xué)設(shè)計：

原則：（1）分區(qū)設(shè)計：首先要在設(shè)計方案過程中合理安排鄰近空間。對于易于產(chǎn)生噪聲的房間，如音樂教室、舞蹈教室、多功能活動室等，應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)用房分開布置；（2）隔聲設(shè)計：對于普通教室來說，首先應(yīng)最大程度地減少外部噪聲，教室位置應(yīng)遠離吵鬧區(qū)（如活動室和設(shè)備間）；通常通過吸聲材料和吸聲措施來減少噪聲。

2.1.2采光照明設(shè)計

學(xué)校教室的朝向宜按各地區(qū)的地理和氣候條件決定，不應(yīng)采用東西朝向，宜采用南北向的雙側(cè)采光。教室采用單側(cè)采光時，光線應(yīng)自學(xué)生座位的左側(cè)射入。南外廊北教室時，應(yīng)以北向窗為主要采光面。教室課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于1.5%、教室玻地面積比不應(yīng)低于1∶6。多霧地區(qū)（如重慶等）教室課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于2%。

各種教室用房應(yīng)有良好的采光及照明環(huán)境，除滿足一般要求外，還應(yīng)使聽力殘疾兒童在學(xué)習(xí)及相互交往過程中能互相看到手勢及口形。為了減少照明淘汰引起的直接眩光，教室不宜采用裸燈照明。燈具距課桌面的最低懸掛高度不應(yīng)低于1.7m。燈管排列宜采用其長軸垂直于黑板面布置。

2.1.3暖通空調(diào)設(shè)計

教室理想的HVAC系統(tǒng)（HVAC即供熱通風(fēng)與空調(diào)工程）設(shè)備包括：1）根據(jù)氣溫，為教學(xué)用房提供供熱和通風(fēng)設(shè)備；2）在炎熱、潮濕的氣候里教室應(yīng)使用風(fēng)扇或空調(diào)；3）潮濕氣候注意除濕；4）冬季運用節(jié)約循環(huán)系統(tǒng)，且各教室有單獨的溫度調(diào)節(jié)區(qū)。

2.1.4輔助設(shè)施

聽力殘疾兒童室內(nèi)教學(xué)空間的設(shè)計要點還包括一些功能性的輔助設(shè)施及它們的布置方式，如儲物柜、家具、桌椅、室內(nèi)飾物等，設(shè)計時都應(yīng)給予考慮。

信息指示燈：教室內(nèi)前墻應(yīng)設(shè)置色彩燈泡，通過亮燈、滅燈、有規(guī)律的閃爍等變化以傳達各種信息，如上課、下課、集合、緊急疏散等等（如圖1）。

黑板：以眼代耳在學(xué)習(xí)上帶來巨大困難，須經(jīng)多次反復(fù)方可理解，故教室的黑板應(yīng)具有存放大量信息的機能，如設(shè)置可上下、左右推拉或多層黑板等設(shè)施。

儲物柜：聽力言語殘疾兒童的教學(xué)活動中使用教具非常之多，應(yīng)增多儲物柜的數(shù)量。

2.2教學(xué)用房的特殊設(shè)計

2.2.1普通教室

聽力殘疾兒童基本上都伴隨有語言障礙，在相互交流時多用手語并配以對方的口形，故針對他們教學(xué)的課桌椅多布置成面向教師和黑板呈圓形布置形式。為便于座位布置，課桌面應(yīng)呈梯形，前后寬度各為500mm～550mm、600mm，寬度為420mm。

聽力殘疾兒童需要看清老師的口型來理解老師所講的內(nèi)容，因此針對他們的教學(xué)空間的照度要比普通兒童的高，讀唇語的教學(xué)空間的照度最小值為1500lx。結(jié)合聽力殘疾兒童座位的排列方式，其燈具布置應(yīng)與座位排列保持一致（如圖2、圖3）。

2.2.2計算機教室

為防止眩光和反射光，教室的計算機設(shè)備的屏幕擺放不應(yīng)正對窗口；窗框結(jié)構(gòu)的內(nèi)表面或窗周圍的內(nèi)墻面，宜采用淺色飾面。

在計算機教室里還可以應(yīng)用間接照明系統(tǒng)，可以防止在計算機屏幕上產(chǎn)生眩光和反射光。間接照明系統(tǒng)利用頂棚或者是墻體來反射光并柔和均勻地照亮空間，還可以有效減小光線的亮點和對比。

2.2.3語訓(xùn)教室

語言訓(xùn)練教室的布置，可將學(xué)生課桌圍成半圓形面向教師，教師桌設(shè)集合型語訓(xùn)器形成主控臺，以導(dǎo)線與各課桌學(xué)生用耳機相連，教師根據(jù)每個學(xué)生的聽力損傷程度，調(diào)整到適于每生的頻率及強度進行語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練室亦可做成一較大空間，設(shè)有觀察室并安排較大空間作為兒童游戲活動場所，通過游戲進行語言訓(xùn)練，通過觀察了解學(xué)生實際情況，經(jīng)過研究制定教學(xué)訓(xùn)練方案。

2.2.4律動教室

律動課是聽力殘疾兒童一至三年級的必修課，是針對他們特點特設(shè)的一門重要課程。律動通過聽力殘疾兒童的視覺、觸覺、振動覺等感官（包括重聽兒童的殘余聽覺）進行音樂、舞蹈、體操、游戲、語言技巧等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，發(fā)展他們的感知能力和運動機能，達到整體能力的提高。

律動教室室內(nèi)凈空高度不應(yīng)低于4.5m，且應(yīng)有足夠的使用面積和良好的平面形狀。律動教室除進行律動課教學(xué)外，還有可能進行多種訓(xùn)練活動，應(yīng)保證足夠的面積及有較大進深適于多種活動的需要。因此面積不應(yīng)小于140㎡，一般采用方形、圓形或正多邊形，教室面積較大，應(yīng)設(shè)置兩個出入口；室內(nèi)不得設(shè)柱，亦不宜出現(xiàn)壁柱（如圖4）。

2.2.5視聽教室

視聽教室是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對聽力殘疾兒童進行形象化教學(xué)的場所。視聽教室應(yīng)設(shè)置遮光設(shè)施，并應(yīng)在黑板前區(qū)設(shè)置操作臺和懸吊屏幕；每個課桌設(shè)有局部照明燈，當(dāng)使用投影屏幕時，課桌面應(yīng)設(shè)置最低照度為60lx的局部照明。視聽教室宜選用可移動型桌椅而便于本室的靈活使用。

視聽教室應(yīng)配備有充足的電源；室內(nèi)應(yīng)有良好的聲環(huán)境，后墻面及頂棚應(yīng)設(shè)置吸聲材料；室內(nèi)裝修選用耐火或不燃材料，并配有消防器材。在平面布局時將其設(shè)計安排在安全位置，遠離實驗室、設(shè)備房等位置；且盡可能與電教器材室相鄰，組合構(gòu)成一個完整的視聽教室，如能與多功能活動室組合成一組公用活動空間時，既能充分發(fā)揮視聽器材的作用，又為大空間靈活使用創(chuàng)造條件。

2.2.6多功能活動室

多功能活動室宜設(shè)于底層，以便于疏散。為配合室內(nèi)開展多咱活動所需設(shè)置的輔助用房、準(zhǔn)備室、電教器材室等應(yīng)按室內(nèi)功能關(guān)系，合理地安排其位置。多功能活動室盡可能單獨設(shè)置衛(wèi)生間，如不單獨設(shè)置衛(wèi)生間時，應(yīng)在學(xué)校總體布置時，在其附近設(shè)置衛(wèi)生間。聽力殘疾兒童進校后，經(jīng)聽力檢查后配制助聽器，并通過看說話人的口形活動以了解對方的講話內(nèi)容。在條件許可時還應(yīng)在公共教學(xué)用房及體育場等處設(shè)置集體助聽設(shè)施，以改善聽覺環(huán)境（如圖5）。

三、結(jié)語

總之，在進行聽力殘疾兒童教學(xué)空間設(shè)計時，必須考慮聽力殘疾兒童的行為特征，將聲學(xué)、照明、暖通、色彩等物理因素綜合設(shè)計，合理安排整個學(xué)校的各個教學(xué)空間布置，并細(xì)致分析每一類別教學(xué)用途的空間特點，從而為聽力殘疾兒童的康復(fù)和各項技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個真正合適且人性化的空間環(huán)境，這也是教育專業(yè)人士及我們建筑設(shè)計者應(yīng)努力研究的方向。

參考文獻

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第2篇

[關(guān)鍵詞] 基底節(jié)出血；丘腦出血；記憶損害；特點

[中圖分類號] R4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2016）12（a）-0001-04

血管性癡呆是一種嚴(yán)重認(rèn)知功能障礙綜合征，出血性卒中和缺血性卒中均可導(dǎo)致血管性癡呆，臨床治療效果欠佳。腦卒中后患者多表現(xiàn)為執(zhí)行功能受損的認(rèn)知功能損害，而且老年人皮質(zhì)及基底節(jié)梗死早期就會影響記憶功能。有研究顯示每種記憶系統(tǒng)都有特異的腦區(qū)參與，因此不同性質(zhì)的記憶障礙間接反映不同部位的腦組織損害[1]。該文整群選擇2014年3月―2016年3月該院收治的腦出血患者78例為研究對象，其中41例基底節(jié)出血和37例丘腦部腦出血，觀察出血恢復(fù)期的記憶損害，以探討無腦出血后各種記憶成分損害的特點，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象的選擇與分組

整群選取內(nèi)蒙古國際蒙醫(yī)醫(yī)院腦外科收治的腦出血恢復(fù)期患者78例，男性45例，女性33例，年齡45～65歲，其中基底節(jié)出血41例，丘腦出血37歲，符合1995中華醫(yī)學(xué)會制定的腦出血診斷標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)頭部MRA或CTA檢查證實，腦出血后6～9個月。排除標(biāo)準(zhǔn)：非源自腦出血導(dǎo)致的認(rèn)知障礙患者，排除嚴(yán)重的聽覺、視覺障礙及意識障礙、失語等不能完成認(rèn)知檢測者，排除有精神疾病、明顯情緒障礙及不愿合作的患者。78例腦出血恢復(fù)期患者根據(jù)出血部位不同分為基底節(jié)出血組41例，男21例，女20例，平均年齡（51.6±3.3）歲；丘腦出血組37例，男24例，女13例，平均年齡（51.9±3.8）歲；另選取同期健康體檢者40名作為對照組，對照組患者無精神系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)疾病史，無導(dǎo)致認(rèn)知功能障礙的系統(tǒng)性疾病，無智能障礙，男22名，女18名，平均年齡（50.3±2.2）歲；3組患者一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性（P>0.05）。

1.2 研究方法

采用韋氏記憶量表（WMS）、韋氏成人智力量表（WAIS）、Rey聽覺詞語學(xué)習(xí)測驗（AVMT）來評價兩組患者記憶成分的差異。

1.2.1 韋氏記憶量表 選用1989年湖南醫(yī)科大學(xué)修正版本，內(nèi)容包括：瞬時記憶測驗（順背、倒背）、短時記憶測驗（再生、再認(rèn)、圖片回憶、觸摸、聯(lián)想、理解記憶）、長時記憶測驗（經(jīng)歷、定向、數(shù)字順序）。

1.2.2 韋氏成人智力量表 選用1989年湖南醫(yī)科大學(xué)修正版本，內(nèi)容包括：操作測驗（填圖、數(shù)字符號、圖形拼湊、圖片排列）、言語測驗（知識、算術(shù)、領(lǐng)悟、相似、詞匯、數(shù)字廣度），該研究選用了詞匯分測驗和數(shù)字廣度倒背分測驗。

1.2.3 Rey聽覺詞語學(xué)習(xí)測驗 向受試者讀出12個詞語，要求連續(xù)學(xué)習(xí)3次。給予非語言刺激間隔3 min后，回憶之前的12個詞語，為短延遲回憶；非語言刺激間隔20 min后，回憶之前的12個詞為長延遲回憶。

1.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件分析所有數(shù)據(jù)，計量資料（x±s）表示，行t檢驗，計數(shù)資料比較采用χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 基底節(jié)出血組患者與對照組記憶成分比較

患者在1-100、100-1、累加、視覺再生、視覺再認(rèn)、圖片回憶、觸覺記憶、聯(lián)想學(xué)習(xí)、語義記憶、工作記憶、短延遲回憶、長延遲回憶等記憶指標(biāo)上得分均顯著低于正常對照組，提示基底節(jié)出血恢復(fù)期患者存在記憶受損，主要表現(xiàn)在短時記憶、工作記憶、語義記憶、延遲回等記憶成分方面，見表1。

2.2 丘腦出血組患者與對照組記憶成分比較

患者在1-100、100-1、累加、視覺再生、視覺再認(rèn)、圖片回憶、觸覺記憶、聯(lián)想學(xué)習(xí)、詞匯測試、倒背、短延遲回憶、長延遲回憶等記憶指標(biāo)上得分均顯著低于正常對照組，提示丘腦出血恢復(fù)期患者均存在記憶受損。

2.3 基底節(jié)出血組與丘腦出血組患者記憶成分比較

基底節(jié)出血組患者與丘腦出血組患者在記憶成分中長延遲回憶方面（2.36±0.95）vs（1.21±0.14）比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

與記憶有關(guān)的功能區(qū)主要有前額葉、顳葉內(nèi)側(cè)面、丘腦、海馬、海馬旁回、基底節(jié)等部位，內(nèi)側(cè)顳葉記憶系統(tǒng)又稱海馬記憶系統(tǒng)，在記憶的編碼、存儲和提取等記憶形成中起重要作用；丘腦前核和丘腦背內(nèi)側(cè)核與額葉皮層和內(nèi)側(cè)顳葉系統(tǒng)有著密集的纖維聯(lián)系。醫(yī)學(xué)診療技術(shù)的迅猛發(fā)展帶動影像學(xué)技術(shù)在臨床應(yīng)用越來越廣泛，而腦內(nèi)存在多重記憶系統(tǒng)也逐漸獲得越來越多的證據(jù)支持。海馬在情景記憶中起重要作用，而情景記憶主要依賴于內(nèi)側(cè)顳葉結(jié)構(gòu)的完整性，同時額葉是情景記憶系統(tǒng)的重要組成，其中右前額葉和左前額葉分別負(fù)責(zé)情景記憶信息的提取和編碼[2]。工作記憶不僅需要額葉皮質(zhì)的參與，而且頂葉及顳葉也在工作記憶中起重要作用。語義記憶的功能區(qū)則位于前顳葉、后顳葉及下頂葉[3]。目前腦出血后引起記憶障礙通常認(rèn)為是由于腦水腫導(dǎo)致顱內(nèi)壓升高，另外血腫產(chǎn)生機械性壓迫，使腦組織灌注減少，也會導(dǎo)致認(rèn)知功能減退[4]。腦出血后患者腦組織能量代謝紊亂，凝血因子聚集于血腫周圍細(xì)胞內(nèi)，引發(fā)炎癥反應(yīng)、氧化應(yīng)激及細(xì)胞毒性損傷[5]，破壞與記憶相關(guān)的腦區(qū)，引起認(rèn)知能力障礙。有研究證實中風(fēng)患者發(fā)病后均會出現(xiàn)明顯的記憶障礙，有的發(fā)病后數(shù)年仍主訴有記憶障礙[6]。該研究探討了不同部位腦出血恢復(fù)期記憶成分損傷情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基底節(jié)出血及丘腦出血均存在包括定向方面在內(nèi)的廣泛的記憶障礙，說明基底節(jié)和丘腦在患者認(rèn)知和記憶形成中起重要作用，提示腦出血患者即使恢復(fù)期仍存在記憶障礙?；咨窠?jīng)節(jié)調(diào)節(jié)和控制運動，同時參與多項其也功能，如語言、學(xué)習(xí)等[7]。該研究結(jié)果顯示患者分別出現(xiàn)語義記憶、工作記憶、短時記憶、延遲記憶等損害。有學(xué)者研究后認(rèn)為尾狀核遭到破壞會導(dǎo)致注意力障礙和多動癥而影響短期記憶[8]，前額葉皮質(zhì)起著自上而下的認(rèn)知控制功能，基地神經(jīng)節(jié)對工作記憶加工過程起支持作用。丘腦前核是海馬環(huán)路的重要組成部分，在記憶編碼與提取中起重要作用；另外丘腦還參與執(zhí)行短時記憶[9]，而在長時記憶的提取過程中，早期記憶信號的提取需要依賴丘腦向前額葉皮質(zhì)傳遞完成。該研究結(jié)果也提示患者恢復(fù)期存在長時、短時、工作等方面的記憶成分損害。主要是因為丘腦是皮質(zhì)-基底節(jié)-丘腦-皮質(zhì)環(huán)路中的關(guān)鍵神經(jīng)結(jié)構(gòu)，共同參與了空間工作記憶，同時丘腦參與工作、情景、語義等方面的記憶成分加工過程。有研究顯示[10]丘腦背內(nèi)側(cè)核和丘腦中央中核-束旁核復(fù)合體功能結(jié)構(gòu)的完整性直接影響語義記憶信息的提取。另有研究顯示背外側(cè)前額葉在工作記憶中起重要作用[11]。該研究中，基底節(jié)出血組1-100、長延遲回憶的評分分別為（112.58±35.46）分和（2.36±0.95）分，丘腦出血組分別為（73.21±18.64）分和（1.21±0.14）分，基底節(jié)出血組高于丘腦出血組，研究結(jié)果與丁偉等[12]報道一致?；坠?jié)出血組長延遲回憶的評分為（2.36±1.50）分，丘腦出血組評分為（1.20±1.14）分，基底節(jié)出血組高于丘腦出血組。Maeshima等[13]的報道，雙側(cè)丘腦下腳或腳間區(qū)域梗死會留下永久遺忘癥，多因丘腦部病變引起，一般與丘腦背內(nèi)核，左顳區(qū)顳干病變密切相關(guān)，由雙側(cè)丘腦病變所致，但單側(cè)丘腦病變也可導(dǎo)致遺忘癥。在一項對41例急性腦卒中患者進行聽覺詞語回憶測驗時發(fā)現(xiàn)，丘腦在人類記憶活動中起重要作用。丘腦左側(cè)卒中會導(dǎo)致語義層次結(jié)構(gòu)受到破壞，有丘腦病灶的患者智力和執(zhí)行力功能良好，但記憶力和精神運動速度、外在記憶、內(nèi)在視覺運動序列學(xué)習(xí)受損，不只影響指令記憶，還影響非指令運動技能的學(xué)習(xí)。

之，記憶障礙是腦出血恢復(fù)期患者的常見癥狀，因此，針對患者的記憶成分損傷特點給予及時的干預(yù)，有助于降低血管性癡呆的發(fā)生概率。該研究不足處是樣本量相對較少，不同時間段腦出血及其他部位腦出血與記憶損害的關(guān)系并未觀察到，需要對患者進行長期隨訪并增加研究樣本量，才能獲得準(zhǔn)確結(jié)果。

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第3篇

【關(guān)鍵詞】 盆腔淤血綜合征； 慢性盆腔疼痛； TENS； 盆底康復(fù)治療

【Abstract】 Objective：To evaluate the clinical curative effect of transcutaneous electrical nerve stimulation（TENS） treatment in chronic pelvic pain caused by the pelvic congestion syndrome.Method：30 cases with chronic pelvic pain （CPP） caused by the pelvic congestion syndrome（PCS） were selected，they were given TENS and pelvic floor rehabilitation treatment of pelvic organ prolapse treatment model，the improved after treatment in symptoms and signs，changes of content of body pain caused by material （substance P，endorphins） and pelvic venous congestion relief degree of the size were observed，aims to guided TENS of PCS rehabilitation treatment，improved patients quality of life， reduced the surgical treatment.Result：30 cases’ pain were significantly reduced or disappeared.The content of endorphins in vivo increased significantly，the content of substance P was significantly reduced.Ultrasound showed the left and right house and palace wall of multi strip tubular echoless，significantly reduce or disappeare.Conclusion：Percutaneous nerve electrical stimulation and pelvic floor rehabilitation treatment of pelvic congestion syndrome has good treatment effect， safe and effective，and easily accepted by patients，which has a wide prospect of clinical application.

【Key words】 Pelvic congestion syndrome； Chronic pelvic pain； TENS； Pelvic floor rehabilitation

First-author’s address：Zhengzhou University the Third Affiliated Hospital，Zhengzhou 450000，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.13.004

慢性盆腔疼痛（CPP）是D產(chǎn)科的一種常見疾病，通常是指病程達到或超過6個月的非周期性盆腔疼痛[1]。盆腔淤血綜合征、慢性盆腔炎、盆腔腫瘤、盆腔粘連、子宮內(nèi)膜異位癥、子宮肌瘤等是其較為常見的病因，而盆腔淤血綜合征是慢性盆腔疼痛的主要病因之一[2]，臨床上以25～40歲婦女最為多見[3]。該病病因復(fù)雜，目前臨床治療多采用腹腔鏡和腹腔造影技術(shù)，但治愈率低，花費高，患者痛苦持久，嚴(yán)重影響廣大女性的身心健康和生活質(zhì)量，這些問題困擾著廣大醫(yī)務(wù)工作者，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)皮電神經(jīng)刺激療法（TENS）是將特定的低頻脈沖電流通過皮膚輸入人體，刺激神經(jīng)以達到鎮(zhèn)痛的目的。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機選取2014年10月-2016年5月在本院門診診斷為盆腔淤血綜合征引起的慢性盆腔疼痛患者30例，年齡25～45歲，平均（34.6±5.24）歲。

1.2 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) （1）納入標(biāo)準(zhǔn)：病程為6個月～8年，患者均不存在其他嚴(yán)重的婦科疾病，如子宮肌瘤、卵巢囊腫等；參加本次研究前1～2周內(nèi)均未接受過相關(guān)的臨床治療；能夠配合本研究中的相關(guān)操作。（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：泌尿生殖系統(tǒng)急性炎癥、腫瘤、尿路結(jié)石、消化系統(tǒng)、肌肉骨骼系統(tǒng)及心理因素有關(guān)的疾病；無阿片類藥物濫用史、未帶有心臟起搏器的心臟病患者、無嚴(yán)重心律失常、非孕早期婦女，非局部及全身對電刺激過敏者。

（3）診斷標(biāo)準(zhǔn)：臨床表現(xiàn)為即盆腔墜痛、低位腰痛、深部痛，月經(jīng)量多、白帶量多，婦科相關(guān)檢查陽性體征少[4]。婦科檢查：子宮后位較多，大小正常，稍有壓痛，活動度可，雙附件沒有異常或稍有壓痛

1.3 超聲表現(xiàn) 采用GE公司Voluson E8彩色多普勒超聲診斷儀，陰道探頭頻率5～9 MHz，檢查盆腔情況：左、右宮旁及宮壁可及多條迂曲管狀無回聲，闊韌帶和卵巢靜脈叢尤為明顯，治療前左右宮旁及宮壁較寬處平均分別為（6.69±0.75）、（5.92±0.80）、（4.13±1.23）mm，彩色多普勒血流成像（CDFI）內(nèi)可及靜脈血流頻譜。多為單側(cè)或雙側(cè)，部分可在擴張的靜脈中探及滯緩流動的血流，狀如云霧樣。血流多由紅藍相間的血流信號構(gòu)成，色彩黯淡，脈沖多普勒為無波峰、低樣的靜脈血流信號。

1.4 方法 經(jīng)皮電刺激治療采用法國神經(jīng)肌肉刺激治療儀PHENIX USB8進行治療：先對納入對象使用PHENIX USB8里TENS治療模式治療為20 min，TENS治療結(jié)束后再選擇PHENIX USB8中臟器脫垂模式治療10 min，3 d/次，10次為一療程，避開經(jīng)期。治療期間應(yīng)停止一切其他與本病相關(guān)的治療，并采取避孕措施，治療結(jié)束后門診復(fù)查，具體操作方法如下：患者取仰臥位，盆底肌肉治療頭均勻涂抹導(dǎo)電膏后放置陰道內(nèi)，將盆底肌肉治療頭連接A1電流通道上，A2、B1、B2四根電流通道連上電極片（電極片大小5 cm×5 cm），將A通道應(yīng)環(huán)繞疼痛區(qū)域或置于感覺神經(jīng)通路上方，B1+、B2+貼于腹部阿是穴即最疼點上，B1-、B2-貼于背部相對應(yīng)的位置，前后電極片為一個通道，前“+”后“-”，A2通道貼在腰眼穴位上。操作結(jié)束后，囑患者放松身體，選擇PHENIX USB8里自帶的TENS治療模式開始調(diào)能量：A1/A2頻率為：80～120 Hz，脈寬為：80～120 μs，電刺激強度：電流大約為可感知水平的三倍，即患者可感覺到舒適的麻刺感，但不引起疼痛；B1/B2頻率為1～4 Hz，脈寬為230～270 μs，B通道電流強度較高，應(yīng)具有明顯的刺激運動反應(yīng)，即電流需達患者能夠承受的最大力度。

1.5 盆腔臟器脫垂治療方案 TENS治療結(jié)束后，直接選擇PHENIX USB8里自帶的盆腔臟器脫垂治療模式后開始調(diào)能量：頻率50 Hz，脈寬250 μs，電流強度要達到引起肌肉震顫的強度，能感覺到肌肉的收縮，治療期間需隨時注意陰道內(nèi)探頭不能脫落出陰道內(nèi)，以免電到患者。有陰道松弛探頭極易脫出者，可用盆底肌肉治療頭盒子輕輕頂住陰道探頭末端。

1.6 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 于治療開始時及10次治療結(jié)束后分別對患者進行癥狀改善程度進行評估，治愈：疼痛的癥狀、體征完全消失；顯效：疼痛的癥狀、體征較之前明顯緩解；無效：疼痛的癥狀、體征無改善。有效=治愈+顯效。抽血來評定血中體內(nèi)致痛物質(zhì)（P物質(zhì)、內(nèi)啡肽）含量的改變、治療前后盆腔淤血彩超檢查靜脈血管直徑及血流頻譜的變化。

1.7 統(tǒng)計學(xué)處理 使用SPSS 21.0統(tǒng)計軟件進行分析，對數(shù)值變量進行正態(tài)檢驗，滿足正態(tài)分布，計量資料采用（x±s）表示，比較采用配對t檢驗；定性變量采用頻數(shù)進行描述，比較采用 字2檢驗；等級資料統(tǒng)計分析采用秩和檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 所有患者的治療效果 30例治療結(jié)束時復(fù)查疼痛均明顯減輕或消失，其中治愈18例（60%），顯效12例（40%），無效0例，有效30例（100%）。

2.2 治療前后患者彩超結(jié)果的比較彩超結(jié)果 一個療程治療結(jié)束后，左右宮旁及宮壁o脈迂曲血管直徑明顯變窄或消失，治療前后差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.3 治療前后內(nèi)啡肽、P物質(zhì)含量變化比較 30例患者治療后體內(nèi)止痛物質(zhì)內(nèi)啡肽含量較治療前明顯增高，致痛物質(zhì)P物質(zhì)含量較治療前明顯降低，治療前后比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

盆腔淤血綜合征（PCS）是一種以盆腔靜脈曲張、淤血為病理基礎(chǔ)，以慢性盆腔疼痛為主要表現(xiàn)的臨床綜合征，是一種婦產(chǎn)科常見疾病[5]。20世紀(jì)80年代后，隨著腹腔鏡和腹腔造影技術(shù)的廣泛應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)慢性盆腔疼痛的病例中，91%有明顯的盆腔靜脈淤血[6]。該疾病約占婦產(chǎn)科門診量的10%，治療花費年均高達28億美元，我國尚缺乏具體數(shù)據(jù)[7]。就診患者較多，但常規(guī)保守治療效果欠佳，手術(shù)治療花費較高且不易被患者接受[8]。經(jīng)皮電神經(jīng)刺激療法（TENS）可興奮粗纖維，關(guān)閉疼痛傳入的閘門，從而達到緩解疼痛的目的。電生理實驗證實了興奮粗纖維較適宜的刺激為頻率100 Hz，脈寬0.1 ms[9-10]。一定的低頻脈沖電流刺激，能夠激活腦內(nèi)的內(nèi)源性嗎啡樣多肽能神經(jīng)元，導(dǎo)致內(nèi)源性嗎啡樣多肽的釋放，從而產(chǎn)生鎮(zhèn)痛療效[11]。TENS療法與傳統(tǒng)的神經(jīng)刺激療法的區(qū)別在于：傳統(tǒng)的電刺激主要是刺激運動纖維，而TENS則是刺激感覺纖維而設(shè)計的。治療機制不是非常明確，有閘門控制假說[12]、內(nèi)源性嗎啡樣物質(zhì)釋放假說[13]。國內(nèi)研究顯示，經(jīng)皮低頻脈沖電刺激可有效緩解患者的慢性盆腔疼痛癥狀[14]。本研究與以上研究相一致，一個療程治療結(jié)束后，30例患者治愈18例，顯效12例，無效0例，有效共有30例（100%），這些充分驗證了TENS對盆腔淤血綜合征引起的慢性疼痛有較好的治療效果。

β-內(nèi)啡肽（Beta-Endorphin，β-EP）是一種由丘腦下部所分泌的多肽類類嗎啡樣物質(zhì)[15]，當(dāng)機體受到傷害性刺激時可自體產(chǎn)生，并且可以與腦內(nèi)的特異受體結(jié)合產(chǎn)生類似于嗎啡的作用，具有與嗎啡、鴉片相同的止痛作用和欣。同時β-EP可以抑制痛覺傳導(dǎo)遞質(zhì)SP的釋放，進而阻斷傷害性刺激經(jīng)初級感覺神經(jīng)元向高級神經(jīng)元的傳遞[16]，達到鎮(zhèn)痛的目的。相關(guān)研究顯示，P物質(zhì)是一種多肽類物質(zhì)[17]，廣泛分布在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周初級傳入神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)。目前研究最多的是它能夠加大傷害性刺激的傳遞信號，增強傷害性刺激的傳遞功能，從而使機體產(chǎn)生疼痛。分布在脊髓背側(cè)的SP能夠加強C纖維誘發(fā)的脊髓背角傷害性神經(jīng)元放電，增強機體對傷害性刺激的傳導(dǎo)功能，國外在動物脊髓背角導(dǎo)入SP后使傷害性感受神經(jīng)元興奮，這說明SP能作用于突觸后神經(jīng)元，使突觸后膜發(fā)生離子去極化，激活傷害感受器，完成痛覺的傳遞功能[18]。其次SP不僅能夠傳遞疼痛，而它本身就是一個致痛物質(zhì)，不僅傳遞傷害性信息，而且在脊髓痛覺傳遞過程中有調(diào)節(jié)作用，大劑量的SP能與其受體NKI相結(jié)合，使機體產(chǎn)生痛覺過敏，掩蓋了類嗎啡樣物質(zhì)的鎮(zhèn)痛作用。目前一般認(rèn)為外周末稍釋放P物質(zhì)，可使該神經(jīng)所支配區(qū)域的血管擴張、通透性增加、血漿蛋白外滲，發(fā)生神經(jīng)源性炎癥反應(yīng)，從而引發(fā)疼痛[19]。本研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個療程的治療后，30例患者治療后體內(nèi)β-EP含量較治療前明顯增高，P物質(zhì)含量較治療明顯降低，治療前后比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

經(jīng)過長期的國際臨床研究證實，盆底康復(fù)治療對盆底軟組織損傷改善循環(huán)等方面具有明顯的效果，增加了盆腔靜脈血液和淋巴的回流，加快靜脈血液循環(huán)，減輕盆腔淤血，改善了盆腔靜脈曲張的程度[20]。本研究結(jié)果表明經(jīng)過一個療程的治療后，患者左右宮旁及宮壁靜脈血管直徑明顯變窄，CDFI顯示為靜脈頻譜靜脈血流信號減輕或消失。

綜上所述，TENS和盆底康復(fù)治療通過改善盆腔靜脈淤血，促進血液循環(huán)治療其引起的疼痛有較好的療效，其機制可能是通過治TENS阻斷傷害性刺激向中樞的傳遞，刺激β-EP分泌，抑制P物質(zhì)的表達來完成的，TENS和盆底康復(fù)治療作為無創(chuàng)性康復(fù)治療手段，具有“無創(chuàng)、快速、有效、安全止痛”的獨有特點，易于被患者接受，且經(jīng)濟花費少，具有良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

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第4篇

「關(guān) 鍵 詞建立/犯罪統(tǒng)計學(xué)/思考

「正 文

一、我國犯罪統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展動因與價值判斷

犯罪統(tǒng)計學(xué)的建立與發(fā)展，既是犯罪學(xué)研究深化、統(tǒng)計理論發(fā)展內(nèi)在規(guī)律和歷史邏輯的必然結(jié)果，也是當(dāng)今市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實，社會綜合治理的客觀要求。同時犯罪學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的快速發(fā)展又為犯罪統(tǒng)計學(xué)發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)支持，其理論動因、現(xiàn)實動因和技術(shù)動因可以歸納如下：

1.理論動因

犯罪統(tǒng)計學(xué)作為統(tǒng)計學(xué)的分支或統(tǒng)計科學(xué)的一種形式，其形成首先得益于統(tǒng)計理論不斷深化，統(tǒng)計方法不斷豐富的有力推動，其中中外許多統(tǒng)計學(xué)卓有成效的創(chuàng)造性研究，對統(tǒng)計科學(xué)體系的不斷完善，從封閉型到開放型，從純理論向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變有重要意義。

2.現(xiàn)實動因

隨著市場經(jīng)濟的深化，市場競爭的日趨激烈，由許多復(fù)雜因素相互作用而引發(fā)的犯罪問題也日益增長，統(tǒng)計學(xué)作為通過偶然現(xiàn)象數(shù)量分析、探索必然性數(shù)量特征的方法論科學(xué)，可以為社會綜合治理提供可靠的信息支持，這就推動了犯罪統(tǒng)計學(xué)的形成與發(fā)展，從而也開辟了對犯罪現(xiàn)象進行科學(xué)考察的一種新途徑。

3.技術(shù)動因

隨著信息技術(shù)和計算技術(shù)的快速發(fā)展并向統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域的滲透，信息等相關(guān)產(chǎn)業(yè)與統(tǒng)計事業(yè)的融合，不僅為統(tǒng)計資料的搜集與匯總提供了極大方便，而且縮短了統(tǒng)計產(chǎn)品開發(fā)的時間，擴大了統(tǒng)計服務(wù)的空間，提高了統(tǒng)計研究的效率，也客觀地推動了犯罪統(tǒng)計學(xué)的形成與發(fā)展。

建立和發(fā)展我國犯罪統(tǒng)計學(xué)的理論價值主要體現(xiàn)在兩方面：一是有利于推動我國統(tǒng)計理論從單一的經(jīng)濟型研究向社會與經(jīng)濟復(fù)合型發(fā)展；二是有利于推動和完善我國統(tǒng)計學(xué)科的建設(shè)。

二、建立犯罪統(tǒng)計學(xué)的基本原則

建立我國犯罪統(tǒng)計學(xué)應(yīng)遵循以下兩方面的原則：

1.客觀性原則

要從世界范圍的角度出發(fā)，結(jié)合我國社會經(jīng)濟的實際，用宏觀的、廣闊的視野，了解和掌握犯罪問題歷史特征、現(xiàn)實表現(xiàn)和未來的變化趨勢，以我國統(tǒng)計的現(xiàn)狀出發(fā)，確立我國犯罪統(tǒng)計學(xué)的道路和發(fā)展的目標(biāo)。

2.現(xiàn)實性原則

只有真正了解中國社會實踐，才會創(chuàng)立一門符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的具有中國特色的犯罪統(tǒng)計學(xué)。現(xiàn)實性原則是“國情論”在犯罪統(tǒng)計學(xué)研究方法中的具體表現(xiàn)，所以，開創(chuàng)犯罪統(tǒng)計學(xué)研究，必須立足于我國的社會主義市場經(jīng)濟，緊密聯(lián)系經(jīng)濟改革和對外開放兩大主體，從我國統(tǒng)計的具體實踐出發(fā)，以統(tǒng)計管理體制為核心，輔之以其他問題的研究。

三、犯罪統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)、對象的科學(xué)界定

筆者認(rèn)為犯罪統(tǒng)計學(xué)是從犯罪學(xué)和統(tǒng)計學(xué)中分化出來，又滲透融合成為一門獨立的學(xué)科，既有犯罪學(xué)的特點，又有統(tǒng)計學(xué)的特點，但從根本上談，它還是統(tǒng)計學(xué)的一個新分支，是實質(zhì)科學(xué)與方法論的交叉和揉合。因此，犯罪統(tǒng)計學(xué)就是研究犯罪現(xiàn)象數(shù)量特征的一門方法論科學(xué)，其特點可以概括為綜合性、社會性和具體性：

1.綜合性

犯罪統(tǒng)計學(xué)是一門綜合性很強的科學(xué)，它涉及到統(tǒng)計基本理論與方法，犯罪學(xué)的思維理論和研究方法，還涉及到信息論、系統(tǒng)論、控制論等，可以說，犯罪統(tǒng)計學(xué)的研究對象是一個由理論與實踐，方法與原則等組成的全方位的綜合體。

2.社會性

犯罪統(tǒng)計學(xué)的研究對象是客體，而從事犯罪統(tǒng)計研究的人是主體，人有其社會組織、社會活動，從主體到客體之間必須受到社會環(huán)境的影響和社會條件約束，再加上犯罪科學(xué)本身就是一門社會科學(xué)，所以犯罪統(tǒng)計學(xué)的社會性特點非常明顯。

3.具體性

犯罪統(tǒng)計學(xué)雖然內(nèi)容龐博，但它不是抽象的，而是具體的。即在具體的時間、地點和社會環(huán)境下，研究不同時期、不同空間的犯罪活動規(guī)律和方法。而形式主義的、抽象的思維，對研究犯罪統(tǒng)計學(xué)都是無益的。直接照搬和套用的方法也只會把犯罪統(tǒng)計學(xué)引向歧途。

四、犯罪統(tǒng)計學(xué)的理論體系構(gòu)架

犯罪統(tǒng)計學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其理論體系的框架應(yīng)該包括四部分：

1.犯罪統(tǒng)計資料的搜集與整理

要對犯罪現(xiàn)象進行定量分析，其首要工作是按照一定的要求和方法，系統(tǒng)地向客觀實際采集第一手的原始資料，并在此基礎(chǔ)上對原始資料進行科學(xué)的審核、分組、匯總等，為進一步對資料加工分析提供條理化的、綜合化的資料?？陀^地說如果沒有對犯罪資料搜集與整理這一途徑，就無法考察和認(rèn)識犯罪現(xiàn)象規(guī)模、結(jié)構(gòu)，區(qū)分犯罪現(xiàn)象的各種差別、特點及原因。

2.犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢分析

犯罪現(xiàn)象從總體上看其分布是有規(guī)律的，運用均值和變異指標(biāo)等方法，可以尋求犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢，也就是說這些方法可以將個別犯罪現(xiàn)象的量抽象為一般的量，然后依據(jù)一般的量探究異常復(fù)雜多變的犯罪現(xiàn)象量的規(guī)律性。只有發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)象的一般性和代表性特征，才能為社會的綜合治理提供最基本、最一般的信息和咨詢意見。

3.犯罪現(xiàn)象動態(tài)發(fā)展軌跡的數(shù)量描述

過去、現(xiàn)在和未來這三維時間有密切聯(lián)系，現(xiàn)在是過去的沉淀，而未來又是現(xiàn)在的科學(xué)延伸，運用時間序列統(tǒng)計分析方法可以求解犯罪現(xiàn)象的季節(jié)變動、循環(huán)變動等規(guī)律，可以全面地描述犯罪現(xiàn)象發(fā)展的全貌與動態(tài)軌跡，并以此來分析和預(yù)測犯罪現(xiàn)象的未來變化，為社會預(yù)防犯罪提供真實可靠的數(shù)量依據(jù)。

4.犯罪現(xiàn)象與其他現(xiàn)象量的相互關(guān)系分析

第5篇

對非數(shù)學(xué)或者經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人士來說,統(tǒng)計學(xué)是陌生的;對我國研習(xí)法學(xué)或者刑事司法的人士來說,統(tǒng)計學(xué)更是一門枯燥而且令人望而生畏的學(xué)問。但是,統(tǒng)計學(xué)是很有用的?？陀^世界中有許多令人不解的現(xiàn)象,對這些現(xiàn)象的解答絕大多數(shù)不是非“黑”即“白”的,而是處在“黑”“白”之間的“灰色地帶”。要揭示這些“灰色地帶”的規(guī)律,非統(tǒng)計學(xué)莫屬。由于諸多原因,我國的偵查學(xué)教育甚至偵查學(xué)研究中都幾乎找不到統(tǒng)計學(xué)的身影,這在一定程度上阻礙了偵查學(xué)的發(fā)展,使偵查學(xué)教育長期徘徊在經(jīng)驗傳授的低水平層次上,使偵查學(xué)無法擺脫“技藝”的身份而難以躋身于真正的學(xué)問之林。為了使人們認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)在偵查學(xué)教育中的必要性,本文從正面討論統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)意義的同時,亦從反面分析了統(tǒng)計學(xué)缺位給偵查學(xué)教育帶來的后果,從而論證了在偵查學(xué)教育中開設(shè)統(tǒng)計學(xué)這一課程的必要性。

一、統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)的意義

事實上,在我國,統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)的意義遠被低估了,因為我國偵查學(xué)者沒有真正認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)能夠為偵查學(xué)做些什么,當(dāng)然也就不知道統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)的意義。時至今日,我國偵查學(xué)界的研究成果中,能夠找到熟練運用統(tǒng)計學(xué)的簡直是鳳毛麟角。偵查學(xué)研究者們的知識庫中,能夠找到統(tǒng)計學(xué)的更是少之又少。這便是我們沒有認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)的意義的有力證據(jù)。那么統(tǒng)計學(xué)對偵查學(xué)有什么意義呢?或者更為直白地說,統(tǒng)計學(xué)能為偵查學(xué)做些什么呢?

(一)統(tǒng)計學(xué)能夠幫助偵查學(xué)較為精確地揭示各類犯罪的特點

和犯罪學(xué)一樣,偵查學(xué)也要研究各種犯罪類型的特點。只不過,二者的研究角度是不同的。犯罪學(xué)研究犯罪特點的目的在于預(yù)防和改造犯罪人,它反映的是犯罪現(xiàn)象背后深層次的社會根源和心理根源;而偵查學(xué)研究犯罪特點的目的在于發(fā)現(xiàn)和證明具體的犯罪事件,因此,偵查學(xué)中的犯罪特點反映的是犯罪人在具體環(huán)境中的行為方式以及這些行為對環(huán)境的影響。比如,犯罪人的職業(yè)習(xí)慣、教育水平、生活方式、社會經(jīng)濟地位等等因素是犯罪學(xué)和偵查學(xué)都要關(guān)心的問題。然而,犯罪學(xué)只關(guān)心這些因素的差異是如何導(dǎo)致犯罪人犯罪的,又如何利用這些因素來預(yù)防、懲罰和改造犯罪人;而偵查學(xué)則要追問這些因素如何通過犯罪現(xiàn)場、犯罪痕跡、犯罪遺留物、目擊證人、被害人等途徑反映出來,又如何通過這些途徑來識別這些因素,從而最終識別犯罪人,建立特定犯罪人和犯罪事件的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然,應(yīng)該承認(rèn),這些差異在偵查學(xué)著作中表現(xiàn)得也不是那么一目了然;但是,無論如何,偵查學(xué)是要研究各類犯罪的特點是沒有疑問的。要研究各類犯罪表現(xiàn)出來的行為特點或犯罪行為改變環(huán)境表現(xiàn)出來的特點,統(tǒng)計學(xué)在其中大有可為。還是拿犯罪人的職業(yè)習(xí)慣、教育水平、生活方式、社會經(jīng)濟地位等等因素來說,這些因素在多大程度上能夠通過犯罪現(xiàn)場或者其他途徑反映出來?對此問題,偵查學(xué)著作都不同程度地有所解答。但讓人遺憾的是,對這些問題的解答常常不能讓人滿意;因為缺少統(tǒng)計學(xué)這一工具,我們無法準(zhǔn)確得知犯罪人的這些個人特征在多大程度上決定了犯罪類型、犯罪手法,這些個人特征各自是在多大程度上能夠通過特定途徑表現(xiàn)出來,是否有些因素并不是我們想象的那么重要,是否這些因素之間的關(guān)系和作用也要影響具體的犯罪行為本身?我們習(xí)慣的方法是通過與偵查實務(wù)人員的經(jīng)驗交流,通過案例的總結(jié),根據(jù)個人生活經(jīng)驗想當(dāng)然地“反思”,對這些問題進行簡單化處理;到頭來,這些問題的答案在我們的著作中始終是一片混沌。反之,如果我們吸取社會學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗,對每個因素在犯罪中的反映程度、反映方式,以及因素之間的關(guān)系如何影響反映程度、反映方式等問題進行統(tǒng)計分析,對前面提出的這些問題相信會有一個準(zhǔn)確的回答,而且還可能會有讓人意外的發(fā)現(xiàn)。

(二)統(tǒng)計學(xué)能夠幫助偵查學(xué)準(zhǔn)確評價偵查方法和策略

特定類型的案件的特定偵查方法、策略是什么?這些方法、策略的效度(effectiveness)、效益(efficien-cy)及正當(dāng)性(justifiableness)如何?隨著時代和社會的變遷,這些方法、策略是否發(fā)生了改變?發(fā)生了多大改變?這些偵查方法、策略在多大程度上打了法律的球?公眾、其他司法機關(guān)、犯罪嫌疑人、偵查機關(guān)對有違法嫌疑的方法、策略有多大的容忍度?這些問題在我國偵查學(xué)著作中幾乎是沒有答案的,即使有,得出答案的過程也是非常草率的。然而,如果我們應(yīng)用了統(tǒng)計學(xué)這一工具來進行研究,對不同類型的案件就會發(fā)現(xiàn)不同的偵查策略和方法,偵查學(xué)著作中就再也不會有所有案件的偵查方法大同小異的現(xiàn)象。如果我們對方法、策略在特定類型案件中的效度、效益和正當(dāng)性進行了統(tǒng)計分析,就會減少偵查實踐中偵查方法、策略的設(shè)計與運用的盲目性和隨意性,也會促使偵查學(xué)界、訴訟法學(xué)界、偵查實務(wù)界就某些偵查方法和策略正當(dāng)性這一問題達成一定程度的共識。應(yīng)用統(tǒng)計分析的工具,我們就會發(fā)現(xiàn)一些偵查方法、策略的效度、效益及正當(dāng)性的問題都隨著時代和社會的變遷也在發(fā)生變化,對變化的程度、導(dǎo)致變化的因素都會有一個全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識?？傊?統(tǒng)計學(xué)可以幫助偵查學(xué)較為準(zhǔn)確地評價偵查策略。實際上,將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于偵查策略的研究,在國外已經(jīng)有了成功的范例,而這一成功范例是由偵查心理學(xué)家提供的。訊問策略和技術(shù)的評估,是國外偵查心理學(xué)家們長期研究的偵查策略問題。在1986年出版的一本偵查訊問手冊中,Inbau等人竭力推薦在訊問中使用“里德訊問技巧(ReidTech-nique)”,這項技巧是由Inbau和Reid二人于1962年提出的,技巧分為九個步驟[1]:直接正面接觸;幫助犯罪嫌人找到借口;對否認(rèn)和抵賴的操控;平息異議;抓住并維持嫌疑人的注意力;控制嫌疑人的消極情緒;換一種形式提問;使嫌疑人口頭交代犯罪的各個細(xì)節(jié);將口頭供述轉(zhuǎn)化為書面供述。這項“里德訊問技巧”也是無數(shù)審訊人員的經(jīng)驗總結(jié),而且這項技巧一直以來用于培訓(xùn)美國的審訊人員,而且還一直為一些學(xué)者所引用。然而,有的偵查心理學(xué)專家對這項技術(shù)也有疑問:和強制程度較低的訊問技巧(里德訊問技巧具有較大的強制性)相比,運用里德訊問技術(shù)能獲得更多的供述嗎?使用雷德訊問技巧導(dǎo)致的虛假供述所占的比例是多大?[2]這些問題顯然是對里德訊問技巧的評估。而且,很明顯,單純從偵查人員的經(jīng)驗感知出發(fā),很難對這兩個問題有準(zhǔn)確的答案,而且即使有答案,也只是憑個人感覺而得出的想當(dāng)然的結(jié)論。經(jīng)過偵查心理學(xué)專家們的研究發(fā)現(xiàn),即使是犯罪嫌疑人在沒有犯罪的情況下,犯罪嫌疑人都有可能說自己有罪,冰島和北愛爾蘭的研究分別顯示20%和22%的犯罪嫌疑人都會如此[3];而Leo等人認(rèn)為訊問成功的策略以及在訊問中成功使用的幾率如下[4]:訴諸犯罪嫌疑人的道德良心(97%);發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人供述的矛盾(91%);“夸獎”(91%);為犯罪行為提供倫理和心理上的“正當(dāng)”理由(90%)。從冰島、北愛爾蘭以及Leo的研究成果來看,這些研究成果都對“里德訊問技巧”提出的疑問進行了間接回答。而且,從上可以看出,對這些疑問的回答,依靠了統(tǒng)計學(xué)這一工具。可見,對偵查方法、策略的評估研究是應(yīng)當(dāng)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的,而如果引入統(tǒng)計學(xué)這一工具,將把我國偵查學(xué)中偵查方法、策略的研究引入一個嶄新的階段。#p#分頁標(biāo)題#e#

(三)統(tǒng)計學(xué)能夠為偵查學(xué)建立證據(jù)的科學(xué)評估體系

目前,我國的偵查實踐中,對證據(jù)的評估完全是一種“跟著感覺走”的狀態(tài),規(guī)范性和科學(xué)性很低。之所以如此,是因為我國的偵查學(xué)沒有為偵查實踐提供一個科學(xué)的證據(jù)評估體系。到目前為止,我國的偵查學(xué)著作描述的多是對證據(jù)資格而非證明力的評估,對證明力也多是定性評估而非定量評估。然而,在偵查實踐中,證據(jù)資格評估和證明力評估是同等重要的;定性評估雖然不可少,但定量評估更有說服力。然而,要在偵查學(xué)中建立一個能夠定量評估證據(jù)證明力的方法體系,是離不開統(tǒng)計學(xué)的。在偵查中評估證據(jù)的證明力,要同時考慮肯定、否定兩個方面的情況。單純考慮某一證據(jù)可以確證或者可以否證某一犯罪事件或者犯罪事件中的某一要素,都是不科學(xué)的?？陀^地說,任何一個證據(jù)對某一犯罪事件或者犯罪事件中的某一要素,既有確證能力又有否證能力,只是能力的強弱不同而已。而且,犯罪嫌疑人沒有最后定罪之前,證據(jù)對犯罪事件的確證和否證都實際上是一種假設(shè)。是否要選取某一證據(jù),就要將證據(jù)對犯罪事件的確證假說和否證假說進行一番量化對比,然后根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)來選取證據(jù)。根據(jù)這一思想,我們將證據(jù)標(biāo)記為E,證據(jù)的確證假設(shè)標(biāo)記為Hp,證據(jù)的否證假設(shè)記為Hd;那么,證據(jù)支持確證假設(shè)的概率可以表示為p(E|Hp),而證據(jù)支持否證假設(shè)的概率可以表示為p(E|Hd)。而要比較這兩個概率的大小,同時用于決定是否選取證據(jù),則要引入一個概念,即概率比(LikelihoodRatio,LR)。這個概率比等于證據(jù)支持確證假設(shè)概率p(E|Hp)除以證據(jù)支持否證假設(shè)概率p(E|Hd):LR=p(E|Hd)[5]可見,若證據(jù)支持確證假設(shè)的概率越大,則概率比值越大;若證據(jù)支持否證假設(shè)概率的概率越大,則概率比值越小。假如,經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),犯罪現(xiàn)場找到的某一枚彈頭由某一槍支發(fā)射的概率為80%,而并非由這一槍支發(fā)射的概率為10%,則兩個概率的比值為LR=80%/10%=8。那么,這個概率比值要達到多大才能作為證據(jù)呢?經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),可以將這些比值用自然語言劃定等級,用于幫助選取或者排除證據(jù)。表1列出了與LR等值的自然語言。當(dāng)然,偵查實踐中遠比這上面的情況復(fù)雜得多:首先,證據(jù)可能會很多,其次,證據(jù)的兩個概率值不易獲得。對于證據(jù)很多的問題,是可以解決的,只需將前面的LR公式推廣就行了(由于推廣的過程有些繁瑣,茲不贅述);對于證據(jù)的兩個概率值的問題,誠然,并非所有證據(jù)的概率都容易量化,但可以肯定的是,偵查實踐中有相當(dāng)一部分證據(jù)的概率值是可以量化的。所以,這一評估證據(jù)的方法體系,可以應(yīng)用到偵查學(xué)中去,當(dāng)然這一方法的實質(zhì)還是統(tǒng)計學(xué)。其實,類似的方法早已在國外的法庭科學(xué)實踐中運用了?？傊?在偵查學(xué)中,統(tǒng)計學(xué)是可以大有作為的,但是我國偵查學(xué)研究者中具有統(tǒng)計學(xué)知識背景的人卻少之又少,導(dǎo)致偵查學(xué)研究很少運用統(tǒng)計學(xué)。之所以如此,很大成程度上是由我國偵查學(xué)教育中統(tǒng)計學(xué)缺位造成的。

二、統(tǒng)計學(xué)課程缺位給偵查學(xué)教育帶來的后果

據(jù)Robertson和Fields二人于1986年對美國大學(xué)刑事司法專業(yè)開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的調(diào)查顯示,絕大多數(shù)四年制本科刑事司法專業(yè)都必修統(tǒng)計學(xué)這一門課程[7]。這還只是1986年調(diào)查顯示的結(jié)果,現(xiàn)在開設(shè)統(tǒng)計學(xué)的范圍應(yīng)該更加廣泛了。而相反,只要了解一下國內(nèi)數(shù)十所警察、政法院校偵查專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置情況,我們就會發(fā)現(xiàn),偵查專業(yè)的教學(xué)計劃中是沒有統(tǒng)計學(xué)這一門課程的。那么,統(tǒng)計學(xué)課程在偵查學(xué)教學(xué)中的缺位,到底帶來了什么不良后果呢?

(一)使偵查專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)很不合理

偵查實踐是一項復(fù)雜的社會實踐,偵查人員需要有廣泛的人文、社會、自然科學(xué)知識,還需要有豐富的生活經(jīng)驗,才能勝任現(xiàn)代社會的犯罪偵查工作。因此,偵查學(xué)教育應(yīng)該堅持通識教育的理念,在通識教育理念的指導(dǎo)下,偵查專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)堅持科技與人文并重、理論與實務(wù)并重的格局。然而,實際情況是,不管是警察院校還是政法院校的偵查學(xué)專業(yè),其課程設(shè)置以人文學(xué)科為主,缺少科學(xué)技術(shù)學(xué)科;并且,偵查學(xué)教育長期重實踐、重應(yīng)用,因此偵查課程設(shè)置也是重實務(wù)、輕理論。在這種課程設(shè)置的框架之下,是沒有統(tǒng)計學(xué)這一課程的,似乎也不需要有這門課程。然而,由于沒有設(shè)置統(tǒng)計學(xué)這一工具,使偵查專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不合理的特點:人文學(xué)科知識比重大而科學(xué)技術(shù)學(xué)科比重小;實務(wù)經(jīng)驗比重大而理論比重小。因為,只有開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)這門課程,現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)才容易為偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生所接受;之所以如此,是因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都必須要運用統(tǒng)計學(xué)這一工具,而如果沒有這一工具,學(xué)生對任何自然科學(xué)技術(shù)都不可能深入學(xué)習(xí)、研究下去;這樣一來,在偵查學(xué)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將成為空談。此外,由于缺少統(tǒng)計學(xué)知識,學(xué)生便缺少了一項研究社會的工具,對偵查實踐這一社會現(xiàn)象的認(rèn)識只能停留于偵查實務(wù)人士的工作經(jīng)驗總結(jié)這一水平上,根本無法利用現(xiàn)代社會科學(xué)的研究工具,從而展開有計劃、有條理的、系統(tǒng)的偵查學(xué)理論探索;這樣的結(jié)果便是,實務(wù)經(jīng)驗的價值被無限拔高,而理論思考和探索的價值被無限貶低。這一切都是因為沒有培養(yǎng)偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生的科學(xué)精神所造成的,而科學(xué)精神的培養(yǎng),少了統(tǒng)計學(xué)是不可能的。此外,由于缺少統(tǒng)計學(xué)的訓(xùn)練,在偵查實踐中,偵查專業(yè)人員常常不知道利用統(tǒng)計學(xué)工具來分析偵查實踐中的問題,也不知道使用統(tǒng)計學(xué)工具來對具體案件中的證據(jù)進行科學(xué)評估。

(二)使偵查學(xué)研究長期處于“缺少問題”的狀態(tài)

科學(xué)哲學(xué)認(rèn)為,科學(xué)探索開始于問題。[8]也就是說,科學(xué)的發(fā)展是因為人們對自然、社會等等現(xiàn)象有疑問,而又有力圖解決疑問的強烈沖動,因而才有人花費無數(shù)的精力、財力和時間來進行科學(xué)探索?？梢?提出問題在科學(xué)中的地位是無比重要的,而科學(xué)研究中最重要的意識就是問題意識;而如果有無數(shù)的問題需要某一門科學(xué)解決,那么這門科學(xué)將獲得無窮的發(fā)展動力,這門科學(xué)的發(fā)展前途將無限寬廣。我國的偵查學(xué)研究卻處于“缺少問題”的狀態(tài)。我們經(jīng)常可以聽見從事偵查學(xué)研究的人士感嘆:偵查學(xué)的問題太少了!事實真的是這樣嗎?不是的,實際情況完全相反。且不說偵查學(xué)的概念體系需要厘清,學(xué)科體系需要完善,基礎(chǔ)理論需要完善和深化;就偵查實踐來說,亦有無窮無盡的問題需要偵查學(xué)研究者去研究、去解決。然而,人們?yōu)槭裁匆袊@偵查學(xué)“缺少問題”呢?道理很簡單,缺少發(fā)現(xiàn)問題的工具,而統(tǒng)計學(xué)則是一個發(fā)現(xiàn)問題的工具。偵查實務(wù)人士最關(guān)心的是具體工作目標(biāo)怎么達成,如何清除阻礙工作目標(biāo)實現(xiàn)的因素。對這些問題,偵查學(xué)界常常沒有一個好的答案,其原因在于沒有從這些表面問題看到更深入的問題,當(dāng)然不會有好的答案。而要從表面問題看到更深刻的問題,沒有統(tǒng)計學(xué)這一工具是不行的;因為統(tǒng)計學(xué)可以將十分龐雜的社會調(diào)查資料進行深入分析和解釋,“統(tǒng)計學(xué)能使我們從資料中發(fā)現(xiàn)行為模式、設(shè)計有效的研究計劃、對大量信息進行簡化描述”。[9]然而,我們的偵查學(xué)教學(xué)計劃中卻沒有統(tǒng)計學(xué)這門課程,而這樣培養(yǎng)出來的偵查學(xué)研究者當(dāng)然也沒有統(tǒng)計學(xué)知識,那么在研究中當(dāng)然也就無法應(yīng)用這一研究工具;因此,我國當(dāng)今的偵查學(xué)研究者除了只能進行一下概念上的分析、觀念上的推演外,只能充當(dāng)偵查實務(wù)人員的傳聲筒,根本無法對偵查這一社會現(xiàn)象進行科學(xué)、獨立的研究;這樣一來,偵查學(xué)研究怎么會有“問題”呢?沒有“問題”的科學(xué)是沒有前途的科學(xué),我國的偵查學(xué)要找到自己的“問題”,得利用統(tǒng)計學(xué)。而偵查學(xué)要利用統(tǒng)計學(xué),則需要有懂統(tǒng)計學(xué)的研究者,而懂統(tǒng)計學(xué)的偵查學(xué)研究者則絕大多數(shù)來自于學(xué)過統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)生。因此,在偵查學(xué)教育中開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程可以造就懂統(tǒng)計學(xué)的偵查學(xué)研究者,可以幫助偵查學(xué)找到“問題”,從而推動偵查學(xué)的發(fā)展。#p#分頁標(biāo)題#e#

(三)使我國偵查學(xué)研究者長期無法與國外同行進行有效對話

托馬斯•庫恩(ThomasKuhn)在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中提出了科學(xué)研究的范式這一概念,他指出“‘范式’就是彼此糾纏的、復(fù)雜的理論信念和方法信念體系,它指導(dǎo)人們(在科學(xué)研究中)進行選擇、評估、批評”。[10]同樣,偵查學(xué)也有研究范式。我國偵查學(xué)的研究范式是借助自然語言對現(xiàn)象的描述進行觀念推演,而推演的過程和結(jié)論缺乏精度。而國外的同行進行的刑事司法研究(包括偵查學(xué)在內(nèi)),深受西方社會科學(xué)范式轉(zhuǎn)換的影響(從單純觀念推演轉(zhuǎn)換到觀念推演與定量研究并重),一定程度實現(xiàn)了定量化研究。這主要體現(xiàn)在研究中大量利用統(tǒng)計學(xué)工具來獲取、分析、解釋資料?，F(xiàn)在,國外的刑事司法學(xué)者(其中包括偵查學(xué)研究者)出版的論文、著作已經(jīng)達到了這樣一種程度,即“大多數(shù)公開發(fā)表的研究實際上都是定量化了的,而且還要求用統(tǒng)計學(xué)方法分析資料”;[11]而查閱包括犯罪偵查在內(nèi)的刑事司法文獻的學(xué)人會遇到這樣一種情況,即“如果不怎么熟悉統(tǒng)計學(xué),就幾乎不可能讀懂絕大多數(shù)公開發(fā)表的刑事司法文獻和社會科學(xué)文獻”。[12]然而,不熟悉統(tǒng)計學(xué),正是我國偵查學(xué)研究者的“軟肋”。于是,我國偵查學(xué)研究者與國外同行之間的對話出現(xiàn)了這樣的局面:國外同行不習(xí)慣我們的研究范式,認(rèn)為我們的研究缺乏科學(xué)方法和科學(xué)依據(jù);而國內(nèi)學(xué)者只能知道國外同行對偵查實踐中某一問題的研究結(jié)論,根本無能力對研究方法進行評估。這樣一來,我國的偵查學(xué)研究無法介紹給國外同行;同時,我們也只能被動接受國外同行的研究結(jié)論,結(jié)論是對是錯,根本無力進行評估。顯然,這是一個讓人無奈的對話過程。這樣的對話并沒有使雙方真正了解對方,是一種無效的對話。而這一切很大程度上是由我國偵查學(xué)研究者沒有受過統(tǒng)計學(xué)訓(xùn)練所造成的,其根本原因同樣可以追溯到偵查學(xué)教育中統(tǒng)計學(xué)的缺位。

第6篇

在現(xiàn)代的一些企業(yè)中，企業(yè)的市場營銷管理工作與企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展密切相關(guān)，同時決定著企業(yè)的生存與發(fā)展，此外，還是決定企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵所在。近年來隨著市場的發(fā)展與完善，企業(yè)市場營銷的重要性開始變得越來越重要。企業(yè)市場營銷管理過程中，收集客戶信息、市場信息以及各種信息的分類與整理等工作是保證市場營銷管理方案編制具有一定科學(xué)性與合理性的重要基礎(chǔ)，同時也是保證其有效執(zhí)行性的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段企業(yè)的市場競爭壓力不斷增加，在市場營銷管理中應(yīng)該更加重視對市場營銷管理技巧與方法的有效應(yīng)用。在實際工作中應(yīng)該針對企業(yè)所屬行業(yè)的特點展開營銷管理工作，促進綜合競爭力的有效提高。經(jīng)過對大量市場營銷經(jīng)驗進行總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計學(xué)的運用在市場營銷中可以保證市場營銷管理具有一定的有效性和科學(xué)性，是客戶滿意度得到提高的關(guān)鍵。

一、統(tǒng)計學(xué)理論在市場營銷管理中應(yīng)用的必要性

在現(xiàn)代的市場營銷管理中，營銷方案的制定等工作都需要將市場信息的收集與整理作為基礎(chǔ)與前提。通過對市場信息的分析以及對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用對市場情況進行充分的了解，保證市場營銷管理方案具有一定的合理性和科學(xué)性。在現(xiàn)代的市場營銷管理過程中，統(tǒng)計學(xué)在很多領(lǐng)域中都有重要的應(yīng)用。本文針對這一現(xiàn)狀，對企業(yè)市場營銷管理中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用進行分析與探討，希望可以為相關(guān)研究提供一些借鑒。

（一）市場營銷理論中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化的市場營銷管理中，應(yīng)對市場情況、產(chǎn)品信息以及企業(yè)自身產(chǎn)品信息進行充分的了解，可以與企業(yè)自身的特點相結(jié)合制定出與企業(yè)實際情況相符合的營銷策劃方案，充分發(fā)揮出企業(yè)自身的優(yōu)勢，這對于營銷工作的展開是非常重要的。在分析與調(diào)研市場實際情況時，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計學(xué)理論，這樣可以真正實現(xiàn)科學(xué)的分析與調(diào)研。進一步明確市場營銷管理需要，明確將要進行調(diào)研的對象以及目的，與科學(xué)統(tǒng)計方法相結(jié)合，真正滿足現(xiàn)代企業(yè)的實際經(jīng)營發(fā)展情況，充分掌握市場的動向。在市場營銷管理中，針對統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的實際需求，現(xiàn)代企業(yè)市場營銷理論應(yīng)該將重點放在統(tǒng)計學(xué)理論的應(yīng)用上。一旦在企業(yè)營銷管理中遇到了實際需要解決的問題，應(yīng)該有效運用統(tǒng)計學(xué)方法，使企業(yè)的市場競爭力得到有效提高。

（二）市場營銷理論中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的必要性

總結(jié)企業(yè)營銷管理的發(fā)展趨勢之后我們可以了解到，不管是全球化的營銷趨勢，還是信息化小趨勢，企業(yè)的營銷決策都越來越傾向于及時、全面以及準(zhǔn)確的方向發(fā)展，將這樣的市場信息作為導(dǎo)向。統(tǒng)計學(xué)本身是一種收集、處理信息的科學(xué)，貫穿于企業(yè)營銷管理中的各個環(huán)節(jié)，在營銷管理各個環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用，成為營銷管理的一種重要手段。面對如此激烈的市場競爭，企業(yè)能夠做出及時的回應(yīng)，主要依賴于大量的市場信息，在這些市場信息中找到有效的市場信息與情報，將其作為企業(yè)營銷決策時主要的參考和依據(jù)。在多數(shù)情況下，支撐營銷決策的信息需要充分借助于有效的數(shù)據(jù)分析，而進行數(shù)據(jù)分析最有效的一種工具就是統(tǒng)計學(xué)理論，它是一門可以對信息和數(shù)據(jù)進行研究和整理的學(xué)科，同時也是可以對數(shù)據(jù)進行分析與預(yù)測的一門方法論科學(xué)。在企業(yè)的營銷管理中應(yīng)該對統(tǒng)計方法與理論進行充分的利用，以統(tǒng)計學(xué)知識為手段展開市場預(yù)測、市場調(diào)查以及市場分析，通過對市場信息的調(diào)查、預(yù)測和分析對市場進行認(rèn)識、研究以及適應(yīng)、駕馭，只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得到順利的發(fā)展，使綜合競爭力得到有效的提高。

二、市場營銷管理中統(tǒng)計學(xué)的具體應(yīng)用

市場營銷的宗旨是以顧客滿意為中心，如何測度顧客滿意程度，本文介紹了國際上廣泛流行的結(jié)合了統(tǒng)計學(xué)的顧客滿意度指數(shù)模型；本文還探討了市場營銷中如何用因子分析與聚類分析方法去進行市場細(xì)分；以及如何用主成分的統(tǒng)計特性去尋找企業(yè)產(chǎn)品與競爭廠商相似產(chǎn)品價格的近似線性關(guān)系，并以此作為訂價依據(jù)。

（一）統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點展開

在現(xiàn)代市場營銷管理過程中，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論與知識應(yīng)該與企業(yè)的行業(yè)特點相結(jié)合進行有效的應(yīng)用。企業(yè)在研究市場銷售特點時，應(yīng)該著重研究其營銷工作的具體特點，對統(tǒng)計學(xué)理論的方法與知識進行充分的了解，再進行實際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，在市場營銷管理工作中進行統(tǒng)計學(xué)理論的相關(guān)應(yīng)用。這里以制造業(yè)設(shè)備設(shè)計生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)為例，這種企業(yè)的市場銷售具有一次性銷售的特點，在設(shè)備采購的過程中應(yīng)該對其質(zhì)量存在較高的要求，還會結(jié)合零部件供應(yīng)、市場口碑調(diào)研以及設(shè)備使用壽命等方面的分析進行選擇。這種產(chǎn)品在市場營銷工作中將客戶需求的搜集以及目標(biāo)客戶群的收集作為銷售工作中的重點，與目標(biāo)客戶群的實際需求相結(jié)合，針對實際的客戶需求和產(chǎn)品特點展開市場分析。對廣告受眾和銷售目標(biāo)進行確定，使廣告投入得到最大的回報，最終使企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)得到實現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用因企業(yè)所屬行業(yè)銷售特點的不同而不同

不同行業(yè)銷售特點不同，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用也存在一定的差異。市場營銷管理中應(yīng)該與行業(yè)銷售特點相結(jié)合，在統(tǒng)計學(xué)方法的運用過程中摸清相關(guān)規(guī)律。比方說，在小食品的銷售過程中，順序變量、統(tǒng)計以及推斷統(tǒng)計等方法的應(yīng)用可以為該行業(yè)的市場營銷管理提供科學(xué)的市場信息，從而為市場營銷方案的制定提供有效的依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)方法在市場營銷中的應(yīng)用可以使企業(yè)的快消品營銷策劃工作與市場規(guī)律相符合，與市場銷售的實際特點相符合，真正使現(xiàn)代快消品企業(yè)的銷售目標(biāo)得到滿足，從根本上滿足現(xiàn)代市場銷售的實際需求。與不同行業(yè)產(chǎn)品的實際銷售特點相結(jié)合，在企業(yè)的營銷管理工作中分析統(tǒng)計學(xué)理論的研究方向，針對市場營銷管理特點展開統(tǒng)計學(xué)方法的實際應(yīng)用。在現(xiàn)代企業(yè)中科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，可以幫助企業(yè)的市場營銷管理得到需要的信息，使信息與企業(yè)的實際情況相貼合，真正使企業(yè)市場營銷管理的實際工作需求得到滿足。

（三）統(tǒng)計學(xué)分析與調(diào)研工作應(yīng)得到不斷強化

在實際工作中應(yīng)該將重點放在統(tǒng)計學(xué)調(diào)研上，使統(tǒng)計學(xué)工作可以滿足企業(yè)市場營銷管理工作的實際需求，在現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中，科學(xué)的市場調(diào)研對于企業(yè)市場營銷管理工作至關(guān)重要，可以保障市場銷售信息的有效傳達。所以，統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用在企業(yè)的市場營銷管理工作中是非常重要的，通過統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用對企業(yè)所屬行業(yè)的市場信息進行有效的收集與整理。通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計邏輯學(xué)以及變量等內(nèi)容對銷售人員展開統(tǒng)計與分析，甄別信息的科學(xué)性。圍繞準(zhǔn)確詳實的中心展開市場信息的分析與調(diào)研工作，將工作的重點放在分析的科學(xué)性上，以此為基礎(chǔ)展開信息的統(tǒng)計與分析工作，通過這些使現(xiàn)代市場營銷管理方案的制定得到保證，使市場需求得到進一步的滿足。

（四）通過統(tǒng)計學(xué)知識的運用掌握市場營銷的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟中，市場信息的動態(tài)科學(xué)掌握在營銷管理中對企業(yè)營銷方案的調(diào)整是非常重要的，可以使市場變化滿足企業(yè)營銷管理的需求。這樣的現(xiàn)狀要求企業(yè)中的市場營銷管理部門可以對市場動態(tài)進行及時的掌握，通過統(tǒng)計學(xué)知識與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論中的整理、調(diào)研等為企業(yè)的市場營銷管理工作提供更加準(zhǔn)確的市場信息，從而使企業(yè)市場營銷管理工作可以與市場銷售的實際需求相符合。除此之外，與現(xiàn)代企業(yè)營銷管理工作以及市場營銷現(xiàn)狀相結(jié)合，不斷強化市場營銷管理工作中對相關(guān)信息的收集與整理。通過對統(tǒng)計學(xué)原理的應(yīng)用，使市場銷售信息的收集與整理變得更加便捷與科學(xué)，在此基礎(chǔ)上，促進企業(yè)市場營銷信息的收集與整理能夠為相關(guān)方案的制定提供一定的依據(jù)，在統(tǒng)計學(xué)理論和相關(guān)知識的引導(dǎo)下促進實際工作的有效開展，使現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展中企業(yè)的相關(guān)營銷管理需求得到真正的滿足。

三、市場部人員應(yīng)加強統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

面對現(xiàn)階段激烈的市場競爭，為了使現(xiàn)代企業(yè)市場營銷管理的相關(guān)需求能夠得到滿足，應(yīng)該在企業(yè)市場營銷隊伍中加強培訓(xùn)的力度，加強對統(tǒng)計學(xué)方法和理論的培訓(xùn)工作。與行業(yè)銷售特點相結(jié)合，在培訓(xùn)中選擇合理的統(tǒng)計學(xué)知識與理論。與此同時，應(yīng)該針對人員的不同崗位展開培訓(xùn)，根據(jù)不同崗位工作中需要的統(tǒng)計學(xué)知識與理論進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。比方說，針對企業(yè)中的市場調(diào)研人員和市場督察人員，應(yīng)該在培訓(xùn)中加強對統(tǒng)計學(xué)信息收集與整理方法與內(nèi)容的培訓(xùn)，針對企業(yè)中的市場部營銷策劃人員以及市場部經(jīng)理，應(yīng)加強對統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計分析方法與內(nèi)容的培訓(xùn)。通過這樣有針對性的培訓(xùn)工作，使企業(yè)市場營銷人員的綜合素質(zhì)得到提高，從而促進企業(yè)市場營銷水平和市場營銷能力的不斷提高。

第7篇

統(tǒng)計學(xué)教學(xué) 統(tǒng)計思維方式 創(chuàng)新

一、前言

隨著統(tǒng)計學(xué)的作用不斷凸顯，統(tǒng)計學(xué)由原來的二級學(xué)科調(diào)整為理學(xué)類一級學(xué)科。理工農(nóng)醫(yī)以及社會學(xué)等大部分學(xué)科和專業(yè)中，紛紛開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)課程；統(tǒng)計知識還被列入了中小學(xué)教學(xué)。無論是經(jīng)濟管理，還是企業(yè)與個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于定量分析，依賴于統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法已成為管理、金融等許多領(lǐng)域進行研究的重要實證方法。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

作為一門重要的方法論科學(xué)，如何實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要。結(jié)合教學(xué)實踐，本文認(rèn)為主要應(yīng)從以下四方面尋求有效途徑。

1.教學(xué)理念。大多數(shù)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)采取類似于數(shù)學(xué)的授課方式，如推導(dǎo)公式、講解例題、布置習(xí)題等。由于這種教學(xué)方式過多強調(diào)解題過程，往往不將統(tǒng)計學(xué)的思維方式作為教學(xué)理念，因此，教學(xué)效果常常不遂人愿。

事實上，統(tǒng)計學(xué)從其成為一門科學(xué)的那一天起，就以客觀現(xiàn)象數(shù)量的特征為研究對象，但也強調(diào)以現(xiàn)象的定性認(rèn)識為基礎(chǔ)。顯然，如果對客觀事物的基本性質(zhì)沒有正確的認(rèn)識，無論搜集、整理數(shù)據(jù)的方法如何正確，計算的方法如何先進等等，最后得到的結(jié)果都不能準(zhǔn)確地反映客觀現(xiàn)象的本質(zhì)，更不能達到本來的研究目的。對于抽象的數(shù)字， 可能出現(xiàn)兩個以上的正確答案；對于客觀的現(xiàn)象，同一資料不可能出現(xiàn)兩個以上的答案，只有一個是合理的。這正是統(tǒng)計學(xué)異于數(shù)學(xué)之處。因此統(tǒng)計學(xué)一貫提倡定量與定性的分析方法相結(jié)合，要以定量分析為主，但不能置定性分析于不顧，甚至完全忽略不計。這成為統(tǒng)計學(xué)思維方式的一大特色。

2.教學(xué)內(nèi)容。我國現(xiàn)行統(tǒng)計學(xué)教材中，既有統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，也有數(shù)理統(tǒng)計的成分，將大部分統(tǒng)計實務(wù)知識舍棄，甚至完全刪除。

那么“統(tǒng)計學(xué)教學(xué)到底應(yīng)該包含什么”呢？統(tǒng)計學(xué)不是簡單的數(shù)據(jù)搜集，是一門關(guān)于如何數(shù)據(jù)收集、整理、歸納和分析的方法論。教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞收集、整理、歸納和分析這四大主要內(nèi)容展開，并有所側(cè)重，不能一味求全，否則得不償失。因此，不能盲目采取“數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)拼接”的辦法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和篩選上要突出兩者的不同，適度加以區(qū)分。

我們在教學(xué)中刪除了與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，并在相關(guān)章節(jié)補充統(tǒng)計實務(wù)的知識，即統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計與統(tǒng)計實務(wù)的有機融合。這種做法不但突出了統(tǒng)計學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計的差異，更重要的是，可以通過補充的統(tǒng)計實務(wù)知識，清晰地說明數(shù)據(jù)的來源和本質(zhì)內(nèi)涵，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不是僅僅停留在“知其然”，還能“知其所以然”，更能“知其所以‘不然’”。

因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要采取“契合統(tǒng)計學(xué)的特點+專業(yè)特色”的做法，突出統(tǒng)計實質(zhì)，內(nèi)容得當(dāng)，因“專業(yè)”制宜。

3.教學(xué)方法。歷來，統(tǒng)計學(xué)常以“課堂理論講授”的教學(xué)方法為主，強調(diào)公式推導(dǎo)、計算過程等。學(xué)生往往將過多的精力放在公式的記憶、大量復(fù)雜的計算之中，無暇理解基本概念、方法及蘊藏其中的統(tǒng)計思想，由此出現(xiàn)一系列問題，如照本宣科、張冠李戴，數(shù)據(jù)處理能力、分析能力薄弱等等。應(yīng)該如何避免、解決此類問題呢？

一方面，為了解惑釋疑，達到更好的教學(xué)目的和效果，在教學(xué)設(shè)計方面，教師要注意在知識點間的銜接上下功夫。比如，對于算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)等知識點，學(xué)生在中學(xué)階段已有涉及。不乏少數(shù)的人，認(rèn)為這些不過是三種獨立的平均數(shù)形式，但確實如此嗎？相同的數(shù)據(jù)若采用不同的平均數(shù)形式，計算結(jié)果可能大不相同。究竟哪種平均數(shù)的結(jié)果才是正確的呢？若其中之一是正確的，其余兩種又錯在何處呢？如何銜接知識點，一氣呵成，將問題的來龍去脈解釋清楚，又能不露痕跡地過渡到“平均指標(biāo)使用中注意的問題”，實現(xiàn)動態(tài)生成？經(jīng)過精心安排、布局、設(shè)計，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，可以借助“平均化過程”的四個步驟，將三種平均數(shù)融為一體。這樣，不僅巧妙地避免了某些常見的錯誤，而且在強調(diào)“四個步驟之二的合理性”時，又自然地引出了“平均指標(biāo)使用中注意的問題”，合乎邏輯，自然過渡，合情合理，加深學(xué)生的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計思維習(xí)慣，教學(xué)效果極好。

另一方面，通過上機操作課加強學(xué)生對理論的理解。根據(jù)教學(xué)計劃修改的具體要求，我們增加了excel軟件（該軟件應(yīng)用較廣泛且獲取方便）的上機操作課，學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到了很大的提高。

4.教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相整合是當(dāng)前教育改革與創(chuàng)新的重要趨勢。根據(jù)這一新趨勢，我們不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的水平，探索教學(xué)的新模式――“板書+多媒體課件+excel軟件+教室局域網(wǎng)+教學(xué)平臺”的組合。作為傳統(tǒng)的授課模式，板書雖然存在靜止、不夠生動等缺點，但其直觀、簡潔的特點卻是其他手段難以替代的。一定程度上，現(xiàn)代教育技術(shù)可以克服板書的缺點，例如，多媒體課件不僅可以生動展示各種圖形、圖表和圖像，還可播放有音效的相關(guān)案例、錄像資料；通過教室局域網(wǎng)的屏幕演示功能向?qū)W生示范excel軟件操作過程，進行即時演示，使教與學(xué)同步，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了其知識接收的效率，從而改善師生之間的信息交流。利用教學(xué)平臺，教師可課程要求、上傳課件、布置與批改作業(yè)、網(wǎng)上答疑等，為學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境；學(xué)生可以方便地利用教學(xué)平臺上共享的課件、資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，按要求提交作業(yè)，交流反饋教學(xué)信息等。這種“四位一體”的教學(xué)模式相互補充、相互融合，既可高效地拓展教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，又提供了平臺，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、鞏固知識提供了便利條件，有利于學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論、思想與實務(wù)，提高學(xué)生應(yīng)用計算機和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，增強學(xué)生動手實踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，注重學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的突破口。要進行統(tǒng)計學(xué)教育創(chuàng)新，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更能獨立獲取知識。首先，應(yīng)該以培養(yǎng)統(tǒng)計的思維方式的教學(xué)理念為核心；其次，要對教學(xué)內(nèi)容合理取舍，做到結(jié)合專業(yè)特點，力求重點突出；再次，針對不同的講授內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計要布局合理，自然流暢，力求理論與實踐有機結(jié)合；最后，為了提高教學(xué)效果，需不斷豐富教學(xué)手段。也就是說，不斷創(chuàng)新、與時俱進，是推動統(tǒng)計學(xué)教學(xué)發(fā)展的最好方略和最佳途徑。

參考文獻：

[1]曾五一.關(guān)于經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題[J].統(tǒng)計與信息論壇，2004，（19）.

第8篇

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計 課程 發(fā)展 教學(xué)

【基金項目】*本文為梧州學(xué)院2012年教育教學(xué)改革重點資助項目“基于教育部新課標(biāo)的大學(xué)概率統(tǒng)計課程銜接性教學(xué)資源開發(fā)研究”的部分成果；2010年廣西教育科學(xué)規(guī)劃、教師教育立項課題部分成果（桂教師范[2010]60號，項目編號：C類17）

【中圖分類號】C8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0125-01

一、中國統(tǒng)計課程的研究現(xiàn)狀

課程研究一直是教學(xué)研究的重點，統(tǒng)計教學(xué)的研究自然也離不開對統(tǒng)計課程發(fā)展的討論。統(tǒng)計課程的發(fā)展一直和統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科地位息息相關(guān)，改革開放以前，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科發(fā)展一直依附于政府統(tǒng)計工作，人們對于統(tǒng)計課程的研究多局限于政府各個部門的統(tǒng)計指標(biāo)、方法和制度。改革開放以后，隨著社會經(jīng)濟體制的改變，統(tǒng)計學(xué)科更多地與數(shù)學(xué)和社會經(jīng)濟學(xué)科相關(guān)聯(lián)，統(tǒng)計學(xué)的課程研究逐漸更多地和市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。1998年國家教育部把統(tǒng)計學(xué)設(shè)立為本科專業(yè)一級學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)課程的研究更是得到了飛速的前進，關(guān)于統(tǒng)計課程結(jié)構(gòu)、規(guī)格和目標(biāo)的研究都更深入、更全面。

二、中國統(tǒng)計課程的教學(xué)發(fā)展特點分析

中國統(tǒng)計課程的發(fā)展和其它課程一樣，具有自身的發(fā)展方向。在中國社會教育、經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，統(tǒng)計課程的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點：

1. 統(tǒng)計課程從數(shù)理統(tǒng)計中分離，回歸自身的本質(zhì)和特色

過去，統(tǒng)計在中國常被認(rèn)為是數(shù)學(xué)的一部分，該類課程的教材和教學(xué)剛開始只片面地強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論，因此教師以數(shù)理統(tǒng)計為核心把統(tǒng)計課程作為數(shù)學(xué)的分支來組織教學(xué)。但隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，統(tǒng)計課程的教學(xué)內(nèi)容不再是單純的數(shù)理統(tǒng)計知識，逐漸還原統(tǒng)計的本質(zhì)——收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)，以此解決生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟發(fā)展中的問題。1998年教育部將統(tǒng)計學(xué)設(shè)置為本科一級專業(yè)學(xué)科，從此，統(tǒng)計學(xué)得到全面、快速的發(fā)展（吳啟富，2012：48）。統(tǒng)計課程也在學(xué)科發(fā)展帶動下，得到全面的提升，進一步完善了統(tǒng)計的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教材以及學(xué)習(xí)的方式和評價的方法。

2. 統(tǒng)計課程開課范圍擴大和數(shù)量劇增

隨著統(tǒng)計逐漸擴展到政治、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域，統(tǒng)計課程在學(xué)校的開設(shè)數(shù)量也越來越多。全國大約 40% 的高校學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)課程?，F(xiàn)在全國高校在校生已經(jīng)超過了 2000 萬，以 40% 推算，大約有 800 萬在校大學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法及應(yīng)用的課程（劉超、吳喜之，2012：105）。我國高校大部分工科、理科專業(yè)以及管理類專業(yè)都把統(tǒng)計作為重要的基礎(chǔ)課程，非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計課程和概率論合二為一，教師著重講授統(tǒng)計的基本方法、思路和統(tǒng)計軟件的操作，更多地考慮統(tǒng)計學(xué)和其它各個學(xué)科的關(guān)系，為龐大的統(tǒng)計學(xué)習(xí)群體找到實際應(yīng)用的方法。

3. 統(tǒng)計課程發(fā)展具備良好的教育基礎(chǔ)和持續(xù)性

統(tǒng)計是貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的知識。針對小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教育部頒布的2011年版《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計與概率作為九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面強調(diào)要樹立學(xué)生的統(tǒng)計觀念，應(yīng)用意識和推理能力。針對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，2003年4月教育部頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計與概率作為高中三年的五大學(xué)習(xí)模塊之一，統(tǒng)計案例、推理與證明、統(tǒng)籌法等統(tǒng)計學(xué)知識更是高中數(shù)學(xué)的選修內(nèi)容的重要組成部分，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面把統(tǒng)計作為基本技能之一，必備的常識。針對大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教育部沒有頒布統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)專業(yè)種類繁多，統(tǒng)計課程的類別更是被劃分得多樣且細(xì)致，也不可能為此制定統(tǒng)一的全國課標(biāo)。但是統(tǒng)計課程在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ)，非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計課程著重介紹統(tǒng)計學(xué)的初步概念、原理和方法，培養(yǎng)大學(xué)生基本的統(tǒng)計素質(zhì)；統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計課程除了介紹常識性內(nèi)容更注重講解數(shù)據(jù)的方法論本質(zhì)（吳啟富，2012：49）。由此可見，統(tǒng)計課程具有良好的社會基礎(chǔ)和教學(xué)背景，其內(nèi)容發(fā)展從中小學(xué)到大學(xué)是一脈相承的，教學(xué)的持續(xù)性強。

三、結(jié)論

中國的統(tǒng)計課程和中國的經(jīng)濟發(fā)展一樣，還有很長的路要走，本研究仍缺乏更多的實證調(diào)查，希望有興趣的教師共參討。

參考文獻：

[1]李長吉,賈志國. 教育價值研究三十年[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版). 2012(2):76-81

[2]劉超、吳喜之. 統(tǒng)計教學(xué)面對的挑戰(zhàn)[J]. 統(tǒng)計研究. 2012,(2):105-108頁

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[5]吳啟富. 中國統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)發(fā)展沿革及存在問題[J]. 統(tǒng)計與決策. 2012,(3):48-50頁

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[7]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京：人民教育出版社，2003

第9篇

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；精品課程；教學(xué)改革

一、引言

隨著生物科學(xué)的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實踐的需要，實現(xiàn)生物科學(xué)結(jié)論定量化是人們長期追求探索的目標(biāo)；生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科定量化的重要分析理論與方法，生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)，與生命活動有關(guān)的各種現(xiàn)象中普遍存在著隨機現(xiàn)象，大到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現(xiàn)為各種各樣的隨機現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。因此，生物統(tǒng)計學(xué)是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生命科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。

同時，生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)難度較大的一門課程。因此，在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)過程中，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓(xùn)練，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行改革和大膽探索。

二、二十一世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程的重新定位。

（一）新世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程提出的新要求。

二十世紀(jì)上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計學(xué)首先獲得了發(fā)展，在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生物統(tǒng)計學(xué)、統(tǒng)計流行病學(xué)、隨機化臨床試驗學(xué)已經(jīng)成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀(jì)里顯著提高了人類的期望壽命。

21世紀(jì)人類基因組，基因芯片等實驗科學(xué)產(chǎn)生出的巨量數(shù)據(jù)，需要新工具來組織和提取重要信息。

將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計理論和實踐方面的洞察力、技術(shù)和訓(xùn)練。

未來的生物統(tǒng)計學(xué)將會與信息技術(shù)密切結(jié)合，較少側(cè)重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計，而會更多注意數(shù)據(jù)分析，尤其是大型數(shù)據(jù)庫的處理。生物統(tǒng)計學(xué)越來越不同于其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計算機和信息科學(xué)工具至少和概率論一樣重要。

（二）生物統(tǒng)計學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

生物統(tǒng)計學(xué)的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結(jié)論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統(tǒng)計分析的基本特點，因此在生物統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學(xué)試驗的結(jié)果。

生物統(tǒng)計學(xué)是通過個別的試驗研究得出其一般性結(jié)論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學(xué)歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學(xué)的研究中絕大多數(shù)涉及到的是隨機事件，因此，生物統(tǒng)計學(xué)不僅是試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法的教學(xué)，更重要的還是大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，這對提高大學(xué)生的素質(zhì)很有必要。

生物統(tǒng)計學(xué)包括試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法兩個有機聯(lián)系的組成部分。通過試驗設(shè)計的教學(xué)可提高大學(xué)生設(shè)計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設(shè)計方法等方面的內(nèi)容。通過統(tǒng)計方法的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵外，還需要使學(xué)生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計方法，以揭示資料潛在的信息，達到研究的最終目的，從而提高大學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

（一）加強電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。

生物統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學(xué)時的減少（由原來的60-70學(xué)時，降到現(xiàn)在的40學(xué)時左右）,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點。為此，我們利用多媒體技術(shù)，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直觀化，收到了良好教學(xué)效果。建設(shè)了一個生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，現(xiàn)有課程簡介、教學(xué)大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計學(xué)》教材、課程錄像、實習(xí)指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻、其它教學(xué)資源等欄目，免費向全校師生開放。

（二）將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機結(jié)合，用較少的學(xué)時得到良好的教學(xué)效果。

多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點。

但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，多媒體教學(xué)就可能會帶來一些弊端諸如：（1）內(nèi)容多，幻燈片變換快，由照本宣科變?yōu)檎掌列?，為新的“滿堂灌”；（2）課件圖片多，內(nèi)容以展示為主，缺乏啟發(fā)性；（3）教學(xué)內(nèi)容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”）,老師照著屏幕上的內(nèi)容給學(xué)生講解，失去了傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師邊講邊板書能給學(xué)生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。

而多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)工具的角色，在教學(xué)過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫方式。在課堂教學(xué)中，老師仍然保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的教姿教態(tài)，在授課的過程中與學(xué)生保持互動，根據(jù)學(xué)生在課堂上接受知識的能力，掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，必要時輔以板書進行講解。這樣做既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的特點，又充分照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在內(nèi)容沒有縮減，學(xué)時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學(xué)效果。

（三）長期堅持教育教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律的研究。

生物統(tǒng)計學(xué)的理論基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，從這個層面上講，它有非常濃的數(shù)學(xué)味道，但是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計學(xué)更主要強調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想和方法在解決生命科學(xué)中一些具體問題的應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數(shù)理統(tǒng)計的原理講得太多，一是學(xué)時不允許，二是學(xué)生難以消化，得不到好的教學(xué)效果；如果只注重方法的講解，學(xué)生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經(jīng)過將教學(xué)的重點放在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點掌握統(tǒng)計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上采用“保干削枝”，即在學(xué)時減少很多的情況下，將一些次要的統(tǒng)計方法去掉，也要保證有足夠的學(xué)時講授理論分布與抽樣分布、統(tǒng)計假設(shè)測驗等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握生物統(tǒng)計學(xué)中所蘊含的概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想精髓，從而避免學(xué)生亂套統(tǒng)計公式。

（四）密切跟蹤生命科學(xué)發(fā)展的前沿動向，探索生物統(tǒng)計學(xué)解決前沿問題的理論與方法。

統(tǒng)計學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用已有長遠的歷史，許多統(tǒng)計的理論與方法也是自生物上的應(yīng)用發(fā)展而來，而且生物統(tǒng)計是一個極重要的跨生命科學(xué)各研究領(lǐng)域的平臺。現(xiàn)在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)與生物信息學(xué)的蓬勃發(fā)展，使得生物統(tǒng)計在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。

在課程建設(shè)中，隨時注意納入生物統(tǒng)計學(xué)在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強課程的活力，提高教師和學(xué)生面向生物產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場解決實際問題的能力。

四、加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

生物統(tǒng)計學(xué)要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認(rèn)為生物統(tǒng)計學(xué)不僅應(yīng)該開設(shè)實驗課，而且還要將實踐教學(xué)的重點放在計算機技術(shù)和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用上，讓學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計方法，而且加深對原理的認(rèn)識，獲得就業(yè)或升學(xué)的必備計算機統(tǒng)計技能，提高解決復(fù)雜問題的能力。

（一）開展統(tǒng)計軟件的實習(xí)，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

20世紀(jì)20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，所以充分利用現(xiàn)代計算技術(shù)，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復(fù)雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學(xué)時數(shù)與達到培養(yǎng)目標(biāo)所需完成的教學(xué)內(nèi)容相比還是不足的。為此，可以通過標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計軟件的教學(xué)實習(xí)來達到以點帶面，擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

為此我們建立了一個專用于實習(xí)教學(xué)的生物統(tǒng)計電腦實驗室?，F(xiàn)共有50余臺電腦，并連接到校園網(wǎng)。實驗室配備有指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對上機的學(xué)生答疑。除按教學(xué)計劃進行的正常實習(xí)教學(xué)外，實驗室還對優(yōu)秀學(xué)生免費開放，鼓勵他們結(jié)合教師的科研活動，應(yīng)用所學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)知識，學(xué)習(xí)新的生物統(tǒng)計學(xué)知識，掌握應(yīng)用計算機解決生物統(tǒng)計學(xué)問題的技能。

（二）全方位、多層次的實踐教學(xué)。

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必須將本課程的實踐教學(xué)活動延伸到課堂教學(xué)外，開展全方位、多層次的實踐教學(xué)。

在原綿陽農(nóng)專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養(yǎng)等課程實驗與實習(xí)中，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容加入了試驗設(shè)計方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的相關(guān)內(nèi)容。

組建了西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以后，由原來的單一農(nóng)科專業(yè)變成了理、工、農(nóng)三大學(xué)科均有專業(yè)的格局。雖然專業(yè)的學(xué)科歸屬不同，但有一點是相通的，其內(nèi)涵均屬于生命科學(xué)的范疇。以科學(xué)研究的方法進行劃分，均屬于實驗科學(xué)。

掌握正確的實驗設(shè)計方法，從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客觀規(guī)律，是實驗科學(xué)工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農(nóng)科專業(yè)上延伸實踐教學(xué)的作法推廣到全院的所有專業(yè)，結(jié)合實驗課教學(xué)的改革，對發(fā)酵工藝學(xué)實驗、植物細(xì)胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學(xué)實驗等課程的內(nèi)容全部或部分改為用生物統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變?yōu)樵囼灄l件的優(yōu)化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設(shè)計、單因素試驗設(shè)計、多因素試驗設(shè)計、正交試驗設(shè)計、均勻試驗設(shè)計，對試驗結(jié)果要求學(xué)生使用統(tǒng)計學(xué)的方法對進行分析和討論，最后得出最佳試驗條件。

這樣的實驗教學(xué)改革起到了一箭雙雕的作用，從專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的角度看，改驗證性實驗為設(shè)計型、綜合性實驗，增強了學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；從生物統(tǒng)計學(xué)角度看，將課程的教學(xué)實踐延伸到課程外，彌補了學(xué)時的不足，更重要的是學(xué)生將自己學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內(nèi)化。

此外，在學(xué)生課外科技活動中指導(dǎo)學(xué)生選用正確的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業(yè)論文（設(shè)計）中要求學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)纳锝y(tǒng)計學(xué)方法進行設(shè)計與分析，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

通過這樣的教學(xué)實踐，訓(xùn)練了學(xué)生的統(tǒng)計思維能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到掌握生物統(tǒng)計學(xué)這一工具的重要性和必要性，增強了學(xué)生學(xué)好用好這門工具的信心，提高了學(xué)生從復(fù)雜的生命現(xiàn)象中挖掘事物客觀發(fā)展規(guī)律的能力。

精品課程是集科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。作為精品課程的載體，應(yīng)具有一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點。與之相比，我們在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程的建設(shè)上，才剛剛起步，今后還要在教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面加大力度，將生物統(tǒng)計學(xué)建設(shè)成體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要、能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展而深受學(xué)生歡迎的一門課程。

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