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選題指導:讓學生把握選題的基本原則
選題指選擇所要研究的問題,是研究性學習課程流程的開始,選題恰當與否直接制約著學生日后的課題研究。一般而言,研究性學習的選題有兩種基本形式:一是學生自由選題,即學生自己提出研究的問題,教師不做任何限制;二是在教師指導下選題,即教師首先列出一系列的課題清單,然后由學生根據自己的情況選擇研究問題。不難發現,學生無論采取哪一種方式選題,關鍵還是由學生自己決定,教師不能包辦代替。不過,學生在選題的過程中,教師務必要讓學生把握選題的基本原則。
1.科學性原則。所要選擇的研究問題能解釋某種現象或能回答某個問題,能在一定的程度上揭示某種規律。同時,這個問題最好具有一定的研究價值,尤其是對學生具有正面的教育意義。
2.現實性原則。所要選擇的研究問題更多地是來自于社會現實生活之中,相對而言,應是學生比較了解、熟悉的問題。否則,就會出現選題過大,課題的研究內容過于空泛、抽象或課題提出的依據不足等。
3.可行性原則。對所要研究問題的主客觀條件的考慮。主觀條件包括自己是否具備做這個課題研究的興趣、知識和能力及指導教師是否具備指導這個課題研究的能力等。客觀條件包括資料是否充足及易于獲得。研究時間及研究經費能否得到保證。研究設備及安全性如何等。
研究方法指導:讓學生掌握研究方法
在研究性學習開始和進行中,學校可根據課程內容,安排一些相關的科研知識講座,尤其是研究方法知識的講座,以便學生順利進行課題研究。一般而言,高中學生開展研究性學習常用的研究方法有:文獻研究法、實驗研究法和調查研究法等。
教師在向學生講述研究方法知識時,重要的是要讓學生理解和掌握研究方法的應用范圍、對象及具體操作程序等方法性或程序性知識,而不是讓學生記住其基本概念等結論性知識。因為,只有這樣,學生才能懂得什么樣的問題研究需要什么樣的研究方法才能達到什么樣的研究目標。
例如,調查研究法是學生在研究性學習中運用得較多的一種研究方法。教師可這樣向學生介紹調查研究法,首先,讓學生明確調查研究法是用于調查研究課題中的一種研究方法,調查研究方案的基本格式是:調查目的、調查對象、調查內容、調查方法、調查時間及調查的組織與管理等。
其次,讓學生了解調查研究法的基本特征,它研究現實問題而不是史實問題;它可以在自然狀態下收集資料,而不必像實驗研究那樣控制實驗對象以及其他變量;它是一種間接的研究方法,而不是像觀察法那樣直接用感官去感知現象。
再次,讓學生掌握調查研究法的類型和常用方法,調查研究法的類型依據不同的標準,可以有不同的分類。從調查的目的看,可分為現狀調查、區別調查和發展調查;從調查的對象看,可分為全面調查(或稱普查)和非全面調查,非全面調查常包括抽樣調查、重點調查、典型調查和個別調查等方式;從研究范疇看,可分為綜合調查和專題調查;從收集資料的方法看,可分為問卷調查、訪談和實地調查等。就中學生而言,調查研究常用的方法有,查閱有關資料、訪問、問卷和開調查會等。
最后,讓學生把握開展調查研究所應遵循的一般操作程序。調查研究的操作程序常可分為四步:一是調查前的準備工作,即確定調查課題、選取調查對象、選擇調查方式及調查方法、擬定調查提綱、制訂調查計劃等;二是開展調查并搜集資料;三是整理資料;四是撰寫調查報告。
研究過程指導:讓學生走出研究困境
在研究性學習的過程中,教師對學生的指導不能采取一步到位的辦法,而應貫穿于其研究過程的始終。否則,他們的“研究”很可能難以進行下去或會蛻變為一種盲目的行為。因為,在具體的研究過程中,他們會隨時遇到憑著他們自己的力量難以解決的困難和問題,因而需要教師的點撥和指導。不過,我們應該明確的是,研究過程指導應是一種分階段、有重點、個別化地恰到好處地“點到為止”。
分階段指導。指教師根據課題研究進程,在不同階段給予學生針對性的指導,并且在不同階段其所承擔的指導任務也是在變化的。如,學生在確定研究問題時,由于其習慣了傳統教學模式,因而問題意識淡薄,往往就拿不出或不能確定研究問題。這時,教師不應直接向學生提供一個現成的研究問題,而應營造一種寬松的問題意識氛圍并通過講座、參觀、訪談等途徑將學生帶入問題情境,讓他們通過自己的觀察和思考從中發現問題,提出研究課題。
又如,學生在收集資料的過程中,教師除向學生提供少數不易獲得的資料外,更重要的是要向學生提供查詢資料的線索即哪一些資料最可能在什么地方找到,介紹專題資料及網上資料的檢索和收集方法。這樣,學生通過跑圖書館、上網、到有關部門或科研機構等獲得自己所需的資料。另外,學生在課題研究過程中,教師要適時點撥他們寫好研究日記、及時記載研究情況、真實記錄個人體驗等。
重點指導。指學生在課題研究的過程中,教師的著重點是要充分調動所有學生的科研積極性。因為,雖然青年學生熱情高、興趣廣泛、富于求異創新,但是,他們一旦在實際研究過程中遇到困難或挫折,往往就會垂頭喪氣或悲觀失望。因此,學生從事研究性學習的課題研究不是一項純粹的智力活動,它還需要非智力因素的支持。為此,教師在促進學生智力水平提高的同時,不能輕視非智力因素的培育。
調動學生課題研究積極性,關鍵在于教師及時了解他們在課題研究中所遇到的困難及他們的需要。當他們在課題研究中迷惑時,教師要給予精神上的支持,引導他們看到已經取得的成績,告誡他們對困難要有足夠的估計,點撥他們走出困境的途徑;當他們在課題研究中缺乏毅力和信心時,教師要引導他們懂得科學研究是沒有平坦的大道可走的,只有那些善于在崎嶇的小道上攀登的人才有希望到達光輝的頂點的道理,激勵他們鼓起勇氣再接再厲。
個別化指導。指教師對不同學生所進行的指導。由于遺傳、家庭、環境及個人努力等因素的影響,學生的發展是有差異的。這種差異性不僅體現在水平上,而且還體現在類型上。如,有些學生數理邏輯智力較強,有些學生人際交往智力較強等,因而,同一問題對有些學生來說可能是一個問題,而就另一些學生而言則可能不是個問題。為此,教師要觀察每一個學生品德、能力、個性等方面的發展,適時給予指導。
對研究能力不強、性格內向的學生,教師要多給予鼓勵,引導他們發現自己身上的“閃亮點”;對思維活躍、做事粗心的學生,教師更重要的是要引導他們懂得科學研究是一項嚴肅認真的工作,來不得半點虛偽和驕傲;對不太合群、易于與同學發生摩擦的學生,教師更重要的是要引導他們進行換位思考,學會相互體諒等。
成果總結指導:讓學生學會成果總結
成果總結是研究性學習流程的最后階段,也是課題研究的最終歸宿。盡管研究成果的價值受制于多種因素,但是如何做好成果總結依然起著重要作用。引導學生學會成果總結主要包括讓學生把握研究成果的表現形式,掌握基本的論述方法。
研究性學習的研究成果從性質上分,有研究報告類、經驗總結類和個案分析類等;從表現形式上看,有實物類,如制作的模具和理論類,如論文等;從研究方法上講,有調查、文獻、實驗等研究成果。
研究報告是研究性學習課題研究成果的主要表現形式,可分為調查研究報告、文獻研究報告和實驗研究報告等。研究報告撰寫的格式因不同性質的研究報告而有所不同。如,實驗研究報告撰寫的格式常由題目、署名、問題的提出、實驗設計、實驗過程、實驗結果、討論與結論、參考文獻及附錄等部分組成。學生在研究性學習中所取得的研究成果是在教師等有關人士的指導、幫助下獲得的。因此,在正文后和注釋前需寫上對該研究成果的取得給予指導和幫助的單位及教師等人的感謝語。
研究報告是以第一手材料為基礎,對研究的對象、采用的研究方法、研究的過程及研究的結果等進行系統的分析和詳細的闡述,事實材料是其主要內容。一般而言,撰寫研究報告常用的論述方法有兩種:一是實踐證明,即用作為實踐結果的客觀事實來檢驗、證明某種觀點或某種理論的可靠程度;二是邏輯證明,即用一個或幾個真實判斷來論證確定另一個判斷的真實性。
一、堅持調查研究為推進工作服務的指導思想
認真貫徹黨的十五屆六中全會《關于加強和改進黨的作風建設的決定》，把調查研究作為各級黨委了解基層情況，密切聯系群眾，確保科學決策，推動工作落實的重要環節。要緊緊圍繞經濟工作黨委系統的改革發展穩定和黨的建設工作，通過調查研究，把中央、市委的方針政策和工作部署與歸口部門的實際結合起來，及時發現、研究和分析新情況、新問題，總結工作經驗，樹立先進典型，提出對策措施，加強分類指導，牢牢把握工作主動權。
二、建立健全調研工作制度
調研制度主要有：
1、黨委中心組學習課題制。黨委中心組根據理論學習的難點、工作中的重點，確定若干課題，采取集中學習討論與分頭到基層調研相結合的方法，拓寬學習領域，保證學習質量，形成學習成果。
2、領導干部下基層調查研究制度。一般情況下，每周四為領導干部下基層調研日。日常性的調研由領導同志按工作需要自：定單位、自定內容。綜合辦公室具體落實領導同志調研的、有關事宜，并做好情況反饋、資料整理等工作。
3、重點課題申報立項制度。經濟工作黨委每年初根據市委要求，結合工作實際，提出重點調研課題供歸口部門黨委(黨組)參考。各單位黨委(黨組)結合本部門、本單位實際，確定若干課題上報立項并填報《經濟工作黨委調研課題申請書》。由經濟工作黨委綜合辦公室匯總后報黨委認可，正式立項。立項后的調研課題列入對各單位黨委(黨組)工作督查的范圍。經濟工作黨委機關各處室調研工作，則在各處室上報課題的基礎上，由綜合辦公室統籌平衡，經黨委領導審定后，作為正式課題列入對各處室工作考核范圍。
4、重點課題跟蹤制度。在各單位上報的調研課題基礎上，經濟工作黨委確定若干課題作為經濟工作黨委重點跟蹤的課題。通過協調會、專項督查等形式，及時了解課題進展情況。
5、重點課題攻關制度。經濟工作黨委將選擇若干重點課題，通過上下聯手或組織理論骨干進行課題攻關。通過課題攻關，力求形成一批高質量的調研成果，形成一支理論。
6、調研考核制度。各級黨委(黨組)主要負責同志每年至少完成一個調查研究項目，其調研成果納入到每年對領導干部的考核中。經濟工作黨委主要職能部門每年要完成1～2項調查研究項目，其調研成果納入每年的調研成果評比中。
三、加強對調研工作的日常管理
經濟工作黨委綜合辦公室以及各有關單位辦公室是調查研究工作的牽頭、協調部門，是調查研究課題的具體管理亨和推進者。綜合辦公室要在黨委的領導下，及時加強與各職能部門的聯系、溝通，具體做好調研課題的申報、立項匯總和管理，掌握調研的進度，督促檢查調研工作的具體實施。
四、加強對調研成果的評審工作
經濟工作黨委重點調研課題的評亨按以下五個方面標準進行評審：題材重大，能回答當前黨的建設、社會主義精神文明建設和改革發展中的熱點、難點問題；觀點鮮明，能按照“三個代表’’重要思想的要求，運用的立場、觀點和方法，分析、研究當前黨建工作、社會主義精神文明建設和改革發展中存在的薄弱環節、原因，提出解決問題的新觀點、新思路和新方法；操作性強，能緊密結合工作實際，有解決問題的思路和辦法，注重調研成果的轉化與運用；材料充分，調研成果有情況、有分析、有數據、有觀點；文風樸實，文字流暢，結構嚴謹。初評工作由經濟工作黨委綜合辦公室完成，終評則由經濟工作黨委重點課題評審委員會通過個別打分、集體投票方式進行。
五、強化對調研成果的開發和應用
成果開發和應用分思想成果和工作成果兩部分。思想成果的開發和應用，主要包括：優秀成果匯編成冊、推薦優秀成果在報刊發表、組織觀點研討等。經濟工作黨委將對各單位陸續形成的優秀調研報告，通過內部刊物及時予以刊發。工作成果的開發和應用，主要包括：及時形成黨委工作思路，寫進領導講話，形成黨委工作意見等。經濟工作黨委綜合辦公室要及時跟蹤掌握各單位對調研成果開發應用的情況。
今天，集團公司組織召開這次辦公室系統調研工作研討會，為大家提供了一個互相學習的機會，通過聽取總經理關于加強辦公室系統調研工作的指示精神，可以看出集團公司對辦公室系統工作，特別是調研工作的重視。
辦公室系統的調查研究工作主要是為領導決策提供服務的，是通過各種方式取得各種實際情況或獲得各種信息，并根據所掌握的情況或信息，進行科學的分析和歸納而得出正確的結論，進而起到為領導輔助決策的作用。因此，做好調查研究工作，對提高工作質量、發揮辦公室系統的參謀助手作用具有十分重要的意義。
我公司辦公室系統，現已在七個子、分公司分別設立了綜合辦公室、配備專職人員，負責辦公室系統各項工作，并形成信息上報制度，定期于每季度、半年、一年向公司辦公室上報各類信息和工作總結；公司黨政辦設有調研員，在辦公室領導指導下，定期深入基層進行調研，收集第一手資料。我們還要求調研員參加所有公司高管會議或專業性會議，收集各類信息資料，全方位開展調研工作，確保調研工作的全面、客觀。同時，我們還按照集團公司要求，針對不同時期的調研課題，結合企業實際，不定期開展專題性的調研，并做好向集團公司的上報工作。版權所有
為了做好調查研究，為領導提供高質量的輔助決策建議，我們在實際開展調研工作中，始終注意堅持以下幾項基本原則：一是不唯上，不唯書，只唯實。調查研究是為了揭示客觀的物質世界及規律，用以指導實際工作。辦公室系統的調查研究工作常常是按照領導的意圖和需要去調研，這就要求調研者根據領導的意見去客觀的調研，而不能為領導的意見而左右。二是不先入為主。既不能把領導的意見或書本上的東西當做既定的、不變的結論，又不能在調研之前憑經驗和成見抱定一個主觀臆想的結論，要堅持實事求是，從實際出發，如實反映，客觀判斷。三是要充分占有材料，采取正確的方式方法，掌握全面、系統的材料是貫徹實事求是原則的具體體現。調研時既要深入實際，親自觀察，直接獲取第一手資料，又要通過看文字材料、統計數字，聽取別人口頭匯報等方式獲取第二手資料，這樣才能全面，客觀。四是堅持正確的調研方法。要堅持正確的方法，必須運用全面的、聯系的、發展的唯物辨證法的觀點分析問題，反對片面的、孤立的、靜止的形而上學的觀點。要把調研對象放到本單位各項工作的大局中，把握調研課題在企業發展建設全局中的作用和問題。當然，調查研究也不是漫無邊際的搜集資料，必須有重點，必須注意從調查任務著手，圍繞主要目的搜集資料，抓住主要矛盾開展工作，要使調查研究的結果有針對性、有操作性。
此外，確定調查研究的課題也十分重要，調查研究工作是為領導提供輔助決策，因此目的性、針對性、時效性都較強，因此選好調研課題有著重要的意義，一般來講，我們從三個方面確定調研課題：一是注意從領導意圖中確定。我們實時注意根據領導者個人、領導班子集體或上級部門，在指導工作中提出的意見、決定、指示、交辦事項中，發現需要調研的課題。二是從重點工作中確定。公司的某些重點工作開展后，會出現一些新情況、新問題，如果對這些新情況、新問題不調查、不研究，不適時作出新的決策，就有可能影響重點工作的開展。因此，我們結合工作實際，既調查工作開展以后的進展情況、發展趨勢，又調查工作開展過程中出現的問題，還調研工作開展后的成功經驗，從而為領導決策提供適時更新、持續改進的建議和意見，提高領導的科學決策水平。三是直接從群眾反映中確定調研課題。了解群眾意見是領導掌握基層情況非常重要的方面，但由于群眾所處地位和認識問題角度的限制，意見難免存在片面、偏頗等問題，因此，我們不定期對此進行調查研究，將一些具有代表性、傾向性的情況及時想領導提供，一邊領導適時作出對策，解決存在的問題。
[關鍵詞]
健康網訊:
調查研究性課題 這類選題是為了弄清某些疾病在某一時點或時期的發生、發展和轉歸狀況，利用調查研究的方法和手段，對被調查研究的對象搜集可靠資料，通過整理、分析、對比、綜合、判斷和推論，從中總結、概括出具有普遍意義的結論。如運用流行病學方法解決流行病學、非流行病學、職業病、地方病、環境與健康、臨床病例分析等專業的調查研究課題。例如選用《某年洞庭湖疫區洪澇災害后血吸蟲病新發病人的流行病學調查研究》題目，就具有現實意義和社會效益。
實驗研究性課題 這類選題是為了揭示某種事物或現象的本質，闡明某種事物的運動規律及其機理。用實驗研究的方法和手段，對受試對象在實驗條件下觀察被試因素所產生的效應。搜集可靠資料，進行分析、綜合、演繹、歸納、判斷、推理，獲得理性認識。如基礎醫學和部分臨床醫學方面的研究均屬此類。
新技術、新材料、新方法的開發應用 這些選題方向主要是指新的診療技術和方法的開發、引進與應用。 如核磁共振成像、 斷層造影術、閃爍像片、超聲波技術等的應用;電腦在疾病診斷和治療中的應用;新型復合材料的開發、引進及在臨床醫學中的研制和應用；新方法包括系統論、信息論、控制論、電腦多媒體等高新技術在疾病的診斷和治療上的應用。這類選題要求研究者博學多才，并與其它學科協作才能達到預期效果。 選自《湖南醫學》
【關鍵詞】社區資源 責任心 培養
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0020-02
一、研究的價值與意義
1.國內外相關研究領域現狀述評
（1）國內外研究概況
無論是歐美、臺灣還是日本等地區，都廣泛利用社區資源，力圖最大限度發揮其教育職能，開展社區兒童早期教育。國內近年也興起了新生事物――社區兒童教育，還有的社區積極開拓非教育機構的教育資源，建立了一批校外教育基地、社區教育培訓中心等。責任心是個體重要心理品質，近十多年來國內外學者就幼兒責任心發展已做了不少卓有成效的研究，豐富了人們關于幼兒責任心發展的認識與實踐。
（2）理論依據
a.幼兒園教育指導綱要。《幼兒園教育指導綱要》總則第三條指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造有利條件。
b.陶行知“創造教育思想”。偉大的人民教育家陶行知說過：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”
2.研究意義
（1）通過研究，有利于將社區教育資源和幼兒園的其他教育課程有機結合；
（2）通過研究，有利于培養幼兒責任心，促進良好個性的形成；
（3）通過研究，可以使家長更加積極地參與幼兒園教育，提高教養能力。
二、課題總體設計
（一）課題的核心概念及其界定
社區資源：“社區資源”包括人力、文化及物質環境等教育資源，幼兒園是包含在社區中的小環境，社區環境天天為幼兒所接觸，我們理解為是人們生活周圍的各種機構及自然資源、人文資源。
責任心：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。
（二）研究思路
立足于本園、本地區的實際情況，借鑒國內外幼兒園課程研究的有益經驗，綜合運用多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，實證與個案相結合。
（三）研究目標
1.通過課題研究，將社區資源與幼兒園現有的課程有機結合，優化教育活動，培養幼兒責任心；
2.通過課題研究，提升教師課程的開發和運用能力；
3.通過課題研究，幫助家長樹立正確的教養觀，，創新家園共育的形式。
（四）研究方法
1.行動研究法：充分挖掘和利用社會資源，開展各種形式的活動對幼兒進行責任心培養的研究；
2.調查研究法：通過談話、觀察、問卷等方法，挖掘生活中的物質資源、人文資源等有利資源，了解幼兒責任心的發展水平，為課題研究、決策提供第一手資料；
3.經驗總結法：及時反思、分析、總結研究過程中的成敗得失，以課題研討、案例分析、撰寫論文等形式，推動課題研究不斷向縱深發展；
4.案例研究法：調查、觀察記錄幼兒責任心的發展狀況，有針對地積累實踐經驗和相關資料，在分析反思基礎上，調整研究策略。
（五）研究內容
1.幼兒責任心的現狀調查與分析；
2.利用社區資源培養幼兒責任心的有效途徑；
3.利用社區資源培養幼兒責任心的方法與內容；
4.社區資源與幼兒園現有的課程有機結合的研究。
（六）研究時間
1.準備階段（2011年3月―2011年8月）
2.研究階段（2011年9月―2014年6月）
3.總結階段（2014年7月―2014年9月）
三、課題中期研究成果
（一）課題開題以來，我們走的是一段不平凡的教研之路，艱辛的探索產生了可喜的收獲。我們看到的是，教師們加深了對孩子們責任心的了解，并為培養他們的責任心出謀劃策，教學方法靈活了，教學手段豐富了，科研意識增強了。
（二）開題階段我們根據課題研究的內容，開展了針對不同年齡階段，不同心理水平幼兒責任心調查研究活動：
1.利用社區資源，進行了“幼兒責任心的現狀調查與分析”；
2.利用家長和我們共同探索。開展“如何培養大班孩子的責任心”調查研究工作；
3.針對中班幼兒開展了“在春游活動中培養幼兒責任心”的活動；
4.六月底我們根據開學時的調查表，交流對“大班幼兒責任心現狀”的調查結果。并以案例的形式開展研討活動。
（三）課題從2011年3月進入研究階段，根據課題研究的內容，確保研究順利有效的進行，我們做了大量的工作，開展了針對不同年齡階段、不同心理水平幼兒責任心調查研究活動。如：1.利用社區資源，進行了“與社區攜手利用傳統節日培養幼兒的責任心”的活動；2.將社區資源與幼兒園現有的課程有機結合，進行中班社會活動《能干的我》和小班語言活動《一二三爬起來》一課三研的研討活動；3.利用家長資源和我們共同探索，開展“小班幼兒責任心現狀”調查研究工作，并尋找出家庭教育中的問題和策略等等。
參考文獻：
【關鍵詞】社會調查方案科學性
選題科學性的評判
在選題階段，研究者的主要任務是提出研究課題，確定研究題目。課題和題目一經確定，就構劃出了研究的領域和方向，而選題是否恰當則決定研究結果的科學性和意義。題目選得合適、選得好，可以花費較小的力量取得較大的成功，為社會發展和社會學理論的建設做出較大的貢獻，否則會半途而廢或勞而無功。選題常常受眾多因素的影響，一般說來選題要考慮到進行這一課題研究的必要性和可能性。
必要性是指社會迫切需要進行這一課題的研究，這一研究有益于社會的發展。在當前情況下，研究者應選擇那些社會主義現代化建設迫切需要解決的課題進行研究。如果可供選擇的題目較多，則要按照社會需要的急迫程度、研究條件、個人興趣選定題目。
可能性即進行該研究的可能性，是指客觀條件（包括人力、物力、財力、社會環境等）是否容許對該課題進行研究。如果客觀條件不允許，即沒有獲得資料的可能性，再好的研究課題也是枉然。因此，較大的研究課題一般要進行可行性研究。
除此之外，評判選題的科學性時還應注意以下幾點：
題目切忌太泛太大。人們都希望通過調查研究解決重大的社會問題，如果條件許可，這當然是可取的。但是在客觀條件不具備的情況下，過于龐大、過于寬泛的研究課題往往造成研究的浮淺，從而達不到預想的結果。其實，研究的成功與否不在于題目的大小，只要選題準確，較小的題目也會取得較大的成功。這一點，尤其應該引起青年研究者的注意。
選題時應充分占有資料，做足案頭工作，了解該題目的研究狀況，尋找好“突破口”進行預測，是否已站在了該課題的前沿或最前沿。否則，辛苦所做的課題尚達不到前人的水平，豈不是巨大的浪費？
計劃階段科學性的評判
周密的計劃、充分的準備是調查研究得以順利進行的必要保證。一項科學與合理的社會調查方案，在計劃階段要做好以下幾項工作：
1、是否提出了合理的研究假設。研究假設是建立在對研究對象的局部的、感性認識之上的某種判斷。由于這種假設不是對研究對象的整體的、本質的認識，所以只是一種理論假說，它有待于通過調查研究來證明。假設有描述性假設、解釋性假設、預測性假設三種形式。如果一個假設能夠明確地說明社會變量之間的關系，則它就更有價值，因為這是對社會現象的更深刻認識。研究假設可以用語言、函數關系式和其他形式來表達。在提出某種研究假設時應遵循下述原則：（1）假設不能與已有的資料相矛盾；（2）假設力求簡短、明顯、準確；（3）假設不應包括未被解釋的概念；（4）假設沒有邏輯上的矛盾。研究假設不是憑空捏造，而是對研究對象初步認識的概括。假設一經提出，以后的工作就變成為檢驗這一假設而努力了。
2、理論解釋是否準確。理論解釋是指對提出的研究假設進行理論上的說明和解釋。假設是由兩個或幾個概念構成的命題。概念是對某種現象的抽象和概括，它屬于抽象層。理論解釋就是要明確概念，講清楚其內涵和外延，把假設中的抽象概念變為經驗層的具體概念。
3、擬定調查提綱。擬定調查提綱是一個把調查內容條理化、具體化的過程。其功能是指出為了說明概念、進而檢驗假設要收集那些方面的資料。調查提綱有粗有細，較細的調查提綱可為制定調查表打下較好的基礎。
4、設計調查表（問卷）是否科學。調查表是用來收集資料的表格。如果表中問題采用問答式，則稱為問卷。它是調查提綱所提問題的進一步條理花、具體化。它最后具體確定了該調查研究收集哪些具體資料。調查表和問卷是大規模調查必用的收集資料的工具。從調查提綱到設計成調查表和問卷，中間有一個設計指標的過程。只有設計出科學的調查表和問卷，才能得到真實的資料。
5、是否制定了切實可行的研究組織計劃。較大規模的社會學調查研究必須細致、認真地作好實地調查前的組織工作，這些組織工作包括：（1）籌措經費，以備調查研究所必須的各種支出。（2）選訓調查員。為了使較大規模的調查研究在短時間內完成，往往需要選用一批調查員。為了盡可能減少由于聘用調查員所帶來的誤差，必須嚴格選擇和培訓合格的調查員。入選標準一般考慮性格、工作作風、文化水平、責任心等因素。培訓調查員主要包括向調查員講解調查目的、講解調查表或問卷內容、講解調查紀律、進行模擬訪問調查等內容。（3）在調查所及的地區和單位宣傳該項調查研究的意義，求得有關領導機關和被調查對象的支持，以確保調查研究的順利進行。（4）合理配備人員、安排好調查研究的進程。
實施階段科學性的評判
一項社會調查的實施階段包括收集資料、整理資料兩項內容。它是研究者直接或間接同被研究對象接觸，向被研究對象索取資料的過程。因此，在某種意義上可以說這是整個研究最關鍵的階段。對此階段科學性的評判，主要看調查方案中對資料的收集和整理是否有具體可行的保障措施。
1、資料的收集。收集資料是調查研究者按照調查提綱、調查表或問卷向被調查者全面收集相關資料的過程。對這一過程設計科學性的評判主要看設計能否保證收集資料的真實性。
2、資料的整理。通過實地調查收集到的資料是原始資料，必須經過整理才能用來分析研究。原始資料可分為文字資料和數字資料，兩種資料的整理應完成下列一些工作。
（1）文字資料的整理。文字資料包括座談會的記錄、開放式問卷的答案。整理文字資料時要做以下工作：第一，審查補充，即看資料是否完整、明確，并辨別資料的可靠程度。第二，摘要，即把其精華之處提取出來。第三，歸納分類，即按調查提綱、或依專題等將資料歸類。第四，編整加注，即對各類材料統一編排修整，做出初步總結。總之，文字資料的整理是一個“去粗取精，去偽存真”的過程，其基本要求是真實、具體、簡明、扼要。
（2）數字資料的整理。現代化調查研究得到的將是大量數字資料。在整理數字資料時要做好校訂和編碼工作。校訂工作包括檢查研究對象、所得資料是否有遺漏之處；檢查資料有無錯填之處；檢查度量衡單位是否劃一；檢查答案之間是否有明顯的邏輯錯誤；判斷資料的真實性和可信性。編碼工作首先對所有調查表（問卷）編碼，再對經過分類排列的問題逐一編碼，最后對每一問題的全部選擇性答案排列編號。編碼也可在設計調查或問卷時進行。需要較多編碼的要搞編碼手冊。
【關鍵詞】 調查研究方法；口腔健康教育
作者單位：675900 云南省鳳慶縣人民醫院口腔科 健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群眾改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的活動及過程。健康教育是所有衛生問題、預防方法及控制措施中最為重要的，是醫療保健行為成功的必要支持。口腔健康教育是健康教育的一個分支，它是以教育的手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為。從單純的生物醫學模式。
1 調查研究的目的
11 社會醫學調查 掌握社會對口腔健康的需求和能利用的保健資源，確定社區口腔保健的目的。
12 流行病學調查 將社區口腔保健的目的，找出口腔疾病的原因，確定預防、治療的最終目的[1]。
13 行為分析 將口腔疾病的病因分為與行為有關和無關的兩大類。對于與口腔疾病有關的行為進一步作出重要和不重要、易變和難變的分類診斷，掌握有口腔病因行為人的知識、信念和行為狀態，確定應干預的行為順序，制定口腔健康教育目標[2]。
2 調查研究課題的選擇
21 在口腔健康教育的對象中進行調查研究 不同對象，如職業、性別、年齡、文化程度等對口腔健康教育知識的接受、理解和記憶會有所不同。這就是要求我們分別調查研究，掌握其特點。在具體的口腔健康教育工作中要研究群眾喜歡什么樣的健康教育方式，實現知（識）、信（念）、行（為）的轉變[3]。
22 從口腔健康教育的方法進行調查研究 要調查研究各種不同的口腔健康教育方法，如電視宣傳、印發宣傳資料、就診宣傳、口腔保健專業指導、示范性教育等不同的方法和效果；激勵式教育方法的使用和效果；不同宣傳地點的宣傳方法和效果等。
23 從口腔健康教育的效果進行調查研究 口腔健康教育的工作效果的表現屬于意識形態，潛移默化，客觀指標不易確定。不過，只要我們深入細致地進行調查研究，可以從口腔健康教育的效果中得出科學的結論，從而為口腔健康教育工作提供科學依據。
3 調查研究的范圍
口腔健康教育調查研究的內容可分為：一是在欲開展口腔健康教育的社區（或某項口腔疾病的人群），影響人群口腔健康水平的社區狀況（或某項口腔疾病相關因素狀況）；二是當地人群對口腔疾病問題的意見。前者為社區的客觀條件，后者是人群的主觀要求。工作中，應注意那些群眾對口腔疾病意見不多，而社區口腔疾病患病率高，口腔保健意識差的地區，只有將客觀情況和主觀要求作綜合分析，才能對社區的需求作出準確的判斷。
4 調查研究的準備
調查設計是否周全，觀察指標是否客觀、具體，樣本大小是否合理，對象的選擇和怎樣抽樣調查，都直接影響調查結果的可靠性、可信性和準確性。因此，應在調查研究前對調查研究的課題進行精心準備。
5 調查研究資料的整理與統計分析
口腔醫師應根據調查材料，去掌握社會對口腔健康問題的需求，及時、正確地解決社區群眾關心的口腔醫療保健問題。如群眾反映的患齲病率高的問題，便是社區對口腔健康教育工作的需求。健康教育資料統計分析之前，進行認真篩選，棄掉不符合要求的資料，然后運用統計方法對數據進行整理和邏輯推理，找出問題本質，各種現象之間的聯系規律，驗證假說，寫出調查分析報告。
參 考 文 獻
[1] 李剛.臨床口腔預防醫學.世界圖書出版西安公司，2000.
調查研究的基本任務是：從實際需要出發，以調查資料為依據，準確、及時、系統、深入地反映老齡工作的情況和問題，探索老齡事業的規律，提出相應的措施與建議。老齡調查研究工作以提出解決老齡問題、制定老齡政策為主要目的，主要內容有以下幾方面：
（一）老年人基本狀況的調查研究
對老年人狀況的調查是基礎性的調查課題，它主要回答老年人的狀況“是什么”、“怎么樣”。在了解老年人口的基本狀況的基礎上，發現老齡問題，進行科學解釋，揭示影響老齡問題的各種因素之間的關系，回答“為什么”、“怎么辦”。通過調查研究，總結老齡問題產生的原因及影響老齡問題的因素，探索解決老齡問題的途徑和方法。
（二）政策可行性的調查研究
在政策分析和政策論證的基礎上，需要對政策方案作出最后一步論證工作，即可行性研究。政策可行性調查研究，包括分析和研究政策制定后付諸實施的條件、不同政策方案的選擇。可行性調查研究的主要內容有：政策背景，包括人口背景、歷史背景、環境因素、政策現狀等；政策實施的條件，包括人力、物力和財力，組織保障，技術條件，政策的可操作性和效果等。
（三）典型經驗的調查研究
中國人口眾多，地域遼闊，又由于事物的復雜性和多樣性，在老齡工作的開展過程中，地區之間、部門之間難以保持平衡，有先進的，也有落后的。這就需要開展調查研究，分析對比各地區、各單位之間的差距，發現典型，總結經驗，條件成熟后加以推廣。典型調查能起到以點帶面、推動工作整體的效果。
1、選題的基礎原則：
實用性：根據目前的情況，選擇迫切需要解決的問題，著眼于未來。
新穎性：有新意、有新知、能言人之所未言。
可行性：是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。
科學性：必須具有事實根據和理論根據，必須符合科學原理和教育規律。
2、選題的一般步驟：
（1）查閱文獻，調查研究，提出問題；
（2）擬寫課題的研究方案；
（3）課題確立，提出申請，填報項目議定書；
（4）開題論證。學校舉行課題開題報告會可以請省、市專家作專項指導。
3、選題的具體方法：
（1）根據形勢需要同步選題，注意切合自己的實際。
（2）隨機性選擇課題。
（3）在調查研究的基礎上，根據問題，提出選題。
（4）分解子課題。承擔子課題的研究。
4、選題應注意的問題：
（1）課題大小要適度，開始宜小一點，逐步再擴大。
（2）研究的問題要明確，要清楚要解決什么問題。
