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二、服務對象
登記求職和登記失業的高校畢業生和其他各類畢業生。把災區畢業生、家庭生活困難畢業生、享受助學貸款畢業生、單親家庭畢業生、零就業家庭畢業生和登記失業一年以上的畢業生作為重點對象。
三、活動時間：
20xx年9月20日—20xx年10月15日。
四、工作目標
（一）登記求職和登記失業的畢業生得到免費就業服務。
（二）各類重點服務對象得到重點援助。
（三）登記失業的應屆高校畢業生就業率達到60%以上。
（四）開展“三個一”活動。即舉辦一次大型招聘會、召開一次高校畢業生座談會、開展一次為就業困難對象的高校畢業生送崗位活動。
五、活動內容：
（一）辦理失業登記，提供免費服務。各級公共職業介紹機構要在綜合場所開設專門窗口，對返回原籍的畢業生及時辦理失業登記，確定一批災區畢業生、生活困難家庭、單親家庭和“零就業家庭”中的畢業生作為重點服務對象，并根據畢業生的特點，有針對性地提供免費的政策咨詢、崗位信息、職業指導、創業培訓、職業技能培訓和職業介紹服務.
（二）向每一位登記求職和登記失業的畢業生進行就業政策宣傳,幫助他們了解政府關于促進就業的政策、災后重建的就業援助政策。
（三）各級公共職業介紹機構要加強與用人單位的聯系，抓緊收集適合高校畢業生的空崗信息，廣泛，在服務月活動期間舉辦免費的分行業、分層次的專場招聘洽談活動，以多種形式促進畢業生實現就業。
（四）依托街道、社區勞動保障工作平臺，了解和掌握就業困難和“零就業”家庭中的畢業生狀況和就業需求，建立專門服務記錄檔案，確定專人負責，提供“一對一”的就業服務，并做好動態跟蹤工作,為其盡早實現就業創造條件。
（五）對高校畢業生的失業、就業、培訓、見習和稅費減免、小額貸款等扶持政策落實情況，要建立分類基礎臺帳，如實反映服務月活動期間的工作開展情況。
（六）各縣（市）區對登記失業的高校畢業生，應根據其意愿，組織其參加職業資格培訓、職業技能鑒定或就業見習，并按規定享受城鎮登記失業人員的職業培訓補貼。對希望參加創業培訓的，要組織其參加SYB創業培訓，并提供相關配套服務。對自主創業且需要小額擔保貸款的高校畢業生，要協調有關部門和商業銀行，幫助其落實小額擔保貸款，其中從事微利項目的，要按規定落實好財政貼息；對畢業后兩年內從事個體經營的高校畢業生，要認真落實免收屬于管理類、登記類和證照類行政事業性的扶持政策。
（七）各級公共職業介紹機構對靈活就業或在非公有制單位就業的高校畢業生，要積極為其提供檔案托管、社會保險接續等勞動保障事務服務。
六、工作要求
（一）加強組織領導。各縣（市）區要把專項活動作為災后重建就業援助行動的重要內容，高度重視，加強領導，切實發揮職能作用，研究制定工作方案，確定工作目標和工作內容，將工作任務落實到機構和個人。
（二）加強部門協調。今年專項活動由人力資源和社會保障部統一部署，縣（市）區勞動、人事部門要按照分工合作的原則，共同組織實施。勞動保障部門要主動加強和人事部門的溝通和工作協調，摸清人員底數，共同商定活動內容，統籌部署，共同推進畢業生就業服務。
（三）認真做好準備?；顒忧?，各級公共就業機構要搜集一批適合畢業生的就業崗位，安排好為畢業生提供服務的人員、場所和設施，對相關工作人員進行政策和服務規范培訓。有
條件的地方要提前落實畢業生職業培訓、就業見習和創業服務的各項準備工作。
[摘要]大學生就業已經逐漸成為了當下大學生考慮的重要問題和衡量學校人才培養質量的重要指標。當前大學生的就業特點主要是側重公務員與事業單位招考、選擇有人才缺口的企業、推遲就業選擇考研，大學生心理素質低下、高校擴招和高校就業機制殘缺成為了影響大學生就業的主要因素。為此，文章認為高校應從作為負責方為大學生就業提供條件、幫助學生調節心理壓力、加強和社會單位的合作幾方面探索大學生就業指導科學化改進的途徑。
[
關鍵詞 ]高校 大學生 就業指導 科學化
[作者簡介]張穎（1977-），女，河南信陽人，河南牧業經濟學院招生就業處副處長，講師，碩士，研究方向為大學生就業、創業及職業發展教育。（河南 鄭州 4 50044）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)20-0060-02
隨著教育水平的提高及就業壓力的增大，大學生畢業即失業已成了普遍的社會現象。當前形勢下，高校對大學生的科學化就業指導成為可供探討的重要問題，在高校擴招的前提下怎樣使畢業生成功就業不僅關系著大學生的前途，也影響著高校人才培養的質量。傳統模式中，高校往往只注重對大學生基礎知識的培養而忽略了對大學生就業的支持和關心，使得大學生就業成為高校畢業生面臨的主要問題。通過對當下大學畢業生的就業特點進行分析，進一步探究當下大學生畢業就業存在的若干問題，從而探討高校對大學生就業的科學化指導。
一、大學畢業生就業的特點
1．側重公務員與事業單位招考。當下很大一部分大學畢業生擇業方向為報考公務員與事業單位。對于對社會尚且生疏的應屆畢業生來講，事業單位、公務員在收入上更加穩定，且具有長遠的發展空間。然而根據大學生的實際狀況，部分學生具備的個人能力與要從事的工作并不相符，甚至相去甚遠，這并不妨礙大部分大學生將報考公務員和事業單位作為首選。
2．選擇有人才缺口的企業。近年來隨著企業的快速成長，用人需求增大，尤其是一部分新興企業對人才有更大的需求。雖然這一類企業在發展中尚未形成規模，技術也不過硬，但對于剛畢業的大學生來講，仍然成為了就業恐慌下的選擇之一。
3．推遲就業選擇考研。大量本科畢業生選擇了考研以推遲畢業實踐，一方面是這部分學生認為擁有更高的學歷能夠在就業中具備更強的競爭力和優勢，為順利就業增加籌碼；另一方面則是部分學生認為推遲就業時間可以緩解當年的就業壓力，減少和同屆學生競爭。
二、影響高校大學生就業的因素
1．心理素質。當代大部分畢業生心理素質較低，尤其是面對就業和擇業壓力的時候，對進入社會工作產生心理上的恐慌感，在面對社會工作的時候表現出不同的心理素質。一部分參加大學社團和學生組織的畢業生相比于同屆畢業生擁有更多的資源及校園閱歷，而另一部分學生則望洋興嘆，產生了心理上的畏懼。不少學生認為自己一無是處，極度缺乏自信，這樣的心理素質使得不少大學生將就業當做一種壓力，甚至產生了逃避排斥的心態，造成很大一部分大學畢業生在找工作的過程中制約了自身的發展。
2．高校擴招。在影響當代大學生畢業就業的多種因素中，高校擴招似乎成為了許多畢業生就業難的始作俑者。高校擴招造成大學畢業生的總數呈現逐年上升的趨勢，畢業生的人數大幅度增加，供需比例出現嚴重失調。同時高校的擴招工作并沒有考慮到學生選擇專業的問題，不少高校將冷門專業作為學生擴招的首要選擇，甚至增設附屬的三本院校擴大生源。其不良后果是，擴招的學生在不知情的情況下，錯誤地選擇了較為冷門的專業，同時一部分大學生因為就讀院校為附屬三本院校而面臨就業歧視。
3．高校就業機制不健全。高校本身作為大學畢業生的指導方，承擔著重要的指導角色。高校不僅應當提供合理科學的就業方向指導，更應該將人才培養作為自身的最終目標，包括對人才的基本培養和就業方向的選擇。大部分高校在培養學生的過程中忽視了學生就業，只注意完成基礎的教學任務，增加了學生就業的壓力。在同企業合作的過程中，不少高校放松了對企業的審核，甚至對一部分皮包公司毫不阻攔，使得畢業生存在擇業的盲目性，缺少自身定位。高校對于畢業生就業的個性化指導嚴重缺失，導致了大學生就業難。
三、當代高校對大學生就業指導的途徑
1．作為負責方為大學生就業提供條件。高校在大學生就業問題上應當扮演負責人的角色，為畢業生就業提供條件。在客觀條件上，進行科學合理的課程設置，本著負責的態度，設置適應市場的專業課。并且以高等教育改革為重點，培養學生對基礎知識的掌握，同時注重對學生社會實踐能力的培養。應當調整當前環境中不合理的課程設置，使所開設的課程和專業更貼近市場需求和就業要求。
為大學生畢業創造客觀條件，還應當進行個性化的就業指導，優化就業指導的結構。高校在傳統教育中往往扮演著負責學生基礎知識教學者的角色，在大學生畢業就業時應當扮演指導者的角色。高校在對學生的就業指導中應當做到專業性、個性化。個性化的就業指導能夠幫助不同的學生群體更全面、更長期地定位自己的職業目標，同時在心理上對即將走人社會的畢業生進行疏導，使其提前適應社會中可能面臨的不同問題。面對當下的就業環境，高校對大學生就業指導工作不應僅限于對大學生的職業規劃，同時也應當就高校本身的就業指導工作進行分級劃分，包括專業教師的指導和班主任、輔導員的合理引導等。
2．幫助學生調節心理壓力。第一，強化就業意識。大學生在擇業過程中對就業有著一種本能的恐懼，尤其是剛畢業即將進入社會的大學生群體，就業意識較為薄弱，甚至對就業有著排斥的心理。高校在就業指導的過程中應當幫助學生樹立正確的擇業觀，使大學畢業生在面臨工作選擇時從容穩重，并根據自己的個性特點制訂科學的擇業方法。面對大學生就業意識淡薄，通過不同階段的講座和循序漸進的啟發，使大學生了解社會生活和自身專業可能發展的就業方向及長期的工作發展空間。此外，也有不少畢業生對自己的就業期望過高，但自身綜合能力有限，高校在進行就業指導的過程中，也要注意對這一部分學生就業意識的糾正，幫助畢業生找到最適合自己的就業方向和形式，根據個人能力進行規劃和評價，幫助學生克服急功近利的思想，樹立正確的個人定位。對有條件、有能力的大學畢業生，鼓勵自主創業和發展，充分發揮自己自身的優勢，從更專業的角度對大學畢業生進行就業指導，制訂合理的求職方案。
第二，調整心理壓力。大部分學生在就業心理上存在問題，不能進行適當的、良性的心理調整，甚至有學生報有自暴自棄的心態。幫助大學生調整就業心態，減輕就業壓力，能夠在很大程度上增加畢業生就業的成功率，同時也能使畢業生在今后的工作和發展中樹立更強的自信心。
3．加強和社會單位的合作。高校培養大學生的目標是向社會輸送人才。在這個過程中，大學和社會單位的合作顯得尤為重要。大學和社會單位的合作應當在大學生畢業之前。當前大部分高校僅僅是為大學生的實踐環節創造機會，合作僅限于大學生進入社會單位進行短期的鍛煉，完成實踐環節。在這個過程中，大學生能夠收獲的東西是很少的。企業為大學生提供的平臺也十分有限，企業不屑于花費大量的精力和時間教授大學生更多的東西，而學生在學習的過程中也不能夠進行實際經驗的積累，甚至由于學生的鍍金心態，使社會單位不愿意提供實踐崗位。
由此，學校作為輸送者應當承擔起更多的責任，對大學畢業生的就業方向和實踐需要做出綜合考慮。在學生進入大學的第二年開始，及早提供一定的實習機會。大部分高校認為年級過低的學生不適合馬上接觸工作，其實不然。只有在真正的社會工作環境中，學生才有可能接觸到最前沿的工作需求，對社會和工作環境有最切實的體會，尤其是對于低年級的學生，學?？梢院推髽I協商，根據學生的具體學年進行工作劃分，可以從簡單的工作人手，隨著年級的增長和獲取專業知識的階段遞進，對學生的成長起到培養和助跑的作用。
值得一提的是，由于低年級學生對自身就業方向和定位都不夠明確，就更需要企業在提供就業實習和實踐鍛煉的過程中注重對學生的培養。一方面，低年級的學生能夠在此過程中逐漸認識到自己對于工作的需求和社會定位，從而更好地進行就業規劃。另一方面，企業通過對學生分階段的實踐培訓，對學生有所了解，就學生本身的情況和能力進行整體評估。在鍛煉學生的過程中設定一定的崗位用以人才的留用，為學生提供合理、良好的就業環境。此外，高校和企業之間完全可以采用類似于人才定向培養的方式，設置培養方案，幫助大學生在畢業前找到合適的方向。同時，對于一部分已經具備優秀的專業知識和個人能力的學生，則可以更早地拿到企業錄用通知，對自己的擇業和就業也是一個良機。此外，合適的鍛煉和有階段性的學習與實踐也為學生提供了一個就業實踐和鍛煉的平臺，成為其畢業就業的籌碼和履歷。
四、結語
隨著大學畢業人數的逐年增多，高校就業問題已經變得越來越突出。高校作為大學生畢業就業的首要負責方，應當通過更合理的機制對大學生進行科學的指導。傳統教育模式中，高校在大學生就業問題上所扮演的角色是單一的，同時也收效甚微。在新的環境下，高校應當及時調整自己的位置和角色，就大學生就業問題做出更為科學系統的定位。在高校自我角色的定位上，明白自己處于負責人的位置。同時在大學生的提早培養方面，高校要充當組織者的角色，對大學生進行就業的前期鍛煉，并提供合適的機會。尤其是在大學生就業和社會單位合作方面，應當更加主動，更加科學。綜上，在探討大學生就業指導的問題上，通過對當下大學生就業特點和影響大學生就業因素的探討，并進一步找到合理的就業指導方式和科學指導大學生就業擇業的有效途徑。
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關鍵詞：大學生 企業 學校 就業
1.大學生“畢業即失業”現狀分析
就業，民生之本、發展之源。近觀2002年之后的國內用人市場現狀，多呈蕭條平淡的態勢穩步發展。改革開放以來呈現出的“火熱用人市場”大趨勢已然驟停，經濟發展的步伐在某種程度上已不能滿足大量畢業生對工作崗位的需求。如2015年國內畢業生就業調查報告中顯示，中國2015高校畢業生（包括研究生、博士生）多達749萬人，相比于2014年的721萬人有明顯上升。畢業生人數的年年遞增，更是加重了“畢業即失業”問題的常態化。盡管校園招聘成為企業普遍適用的一種招聘方式，高校畢業生成為企業吸收新生力量的重要來源，但目前企業招聘名額的縮減，入職門檻的提高卻潛移默化地扭轉了畢業生的主動地位。與此同時，人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所近期一項研究顯示，2011年至2015年，畢業生在經濟發達地區就業比例在下降。這種可預見性的下降如期而至，使得我們不得不深思隱于背后的力量。
針對“畢業即失業”的凸顯問題，我們采訪了50名在校大學生，請他們暢談自己的認識理解。我們將采訪結果做了以下歸納：普通院校畢業生就業遇冷門、一線城市畢業生就業壓力大、女性畢業生就業受限制這三種普遍現象?！爱厴I即失業”現狀的多態化和交叉性推動了課題研究的現實進程，也顯示了課題研究的急迫性。
2.大學生“畢業即失業”原因分析
2.1.學生自我能力不足，求職意向單一
在“知識改變命運”的主流認知環境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學生相當多。他們把上大學受教育當作找到工作的“階梯”，當作改變自身命運，甚至于家庭和家族地位的籌碼，這種觀念使得大學生對自己的定位過于狹隘，在某種程度上限制了自我發展，價值提升。于他們而言，上大學更多的是對自己高中三年煉獄一般生活的犒勞，而不是提升自我追求，完善自身能力的黃金階段。對于大多數高校學生來說，他們習慣了高中規律性的約束日子，初入大學的他們如釋重負，沒有明確的努力方向，在薄弱自制力的支配下恣意放肆，碌碌無為地錯失提升能力的寶貴時機。另一方面，通過120份大學生求職意向調查問卷的信息反饋，我們得知，當代大學生的求職意向單一且集中，58.33%的大學生表示有考研計劃；28.33%的大學生選擇求職就業，但具體目標不明晰；僅有2.5%的大學生選擇自主創業。可見大學生的選擇范圍之狹小，就業意向之單一，長遠方向之模糊。如此，在供應方向上出現的質量問題是造成“畢業即失業”現狀的重要原因。
2.2.學校教育模式傳統固化，與實踐脫節
高校是培養國家各種高級技術人才的基地和搖籃，高校采取的教育模式直接決定了人才培養的高度。教育好比底層基礎，而學生則是上層建筑，兩者緊緊結合，密不可分?，F如今，基于中國基本國情，中小學九年義務教育模式根基穩重，直接影響到個人的終身發展。傳統教育模式的教學手段主要是以講授為主，這也是當今高校普遍采取的教育模式。一個人從小學至大學，都在接收同一類型的教育方式，個人的依賴性和習慣性早已壓制住了體內的創新力和行動力。這種注重理論教學的講授模式，在一定程度上削弱了學生的動手能力，遏制了學生的創新思維。在“畢業即失業”這尷尬的背景之下，傳統教育模式的些許弊端也被逐漸放大，嚴格的考試升級制度、區域性教育不公平現象、教學資源不能共享等都限制了個人的發展。因此在這種模式下，學生更多地像機器一般，被批量化生產，缺乏個性。這加重了“畢業即失業”的嚴峻程度。
2.3企業與學生雙向信息不匹配，彼此缺乏了解
盡管大學是校園與社會的過渡，是理想與現實的邊緣，但身居大學校園的我們仍舊很少接觸社會，如井底之蛙一般只能窺見社會的冰山一角，缺乏全方位的社會認知。同樣，企業對于應聘者的認知也具有一定的局限性，企業只能通過簡歷和面試淺層次了解應聘者。這就造成了企業與學生雙向信息不匹配這種尷尬的境地。針對此種現象，我們面向大學生和企業發放調查問卷。結果顯示，僅針對“單位在錄取畢業生時主要考慮因素”這一問題，用人企業和畢業生的觀點就存在很大差別。
這直接反應出信息在傳達過程中的缺失和錯位。信息的雙向不匹配誤導了學生在擇業時的發展方向，使其偏離正軌，無法準確與企業對接。因此，保證信息傳達路徑的暢通和透明顯得尤其重要。
2.4是否擁有工作經驗成為企業與學生的摩擦點
在面向120名大學生的問卷調查中，有72.5%的學生表示沒有工作經驗是橫在就業路上的巨大障礙。
同時，在我們的實地采訪中，用人企業對于工作經驗的重視程度也是十分驚人的，企業負責人明確表示，企業在引進人才的同時會優先考慮經驗豐富的員工。然而，大學生作為初入社會的“弱勢群體”，在工作經驗上本就是一片空白，再加上企業對于工作經驗的高要求，嚴把控，使得畢業生在浩浩蕩蕩就業大軍中顯得更加孤立無援。這種實質上的矛盾值得我們思考。如今，企業的需求品質遠遠高于大學生的培養質量，供需的巨大落差就擺在我們面前。這是一個漫長的解決過程，需要全社會的共同努力。
3.課題研究方向及結果分析
3.1研究方向
本次調研，從高校畢業生和用人企業兩個方向同步進行，雖同步進行，但互不干擾，互不交叉。
3.2研究方法
3.2.1采取問卷調查的方法，在全國范圍內隨機選取多家企業發放問卷，擴大影響力。
3.2.2采取網絡投票的方法，通過網絡號召全國各地大學生參與求職意向投票活動，保證調研的廣泛性。
3.2.3采取實地探訪的方法，選取宜昌市多家用人企業，聯系企業負責人進行一對一訪談記錄，增強實用性。
3.2.4采用意見征集的方法，面向三峽大學學生，征集企業采訪時所需問題，旨在用大學生自己的聲音對話企業。
3.3研究結果
無論從企業回饋的信息看還是從畢業生回饋的信息看，畢業生能力和企業需求之間確實存在一定落差。從畢業生角度來看，49.17%的學生認為當前就業形勢嚴峻，竟有1.67%的學生表示并不關系就業形勢。其中反應出來的不僅僅是就業問題，還有學生面對就業時的心理逃避。而從企業方面反應出來的則是對于人才需求的把控度提高。56.3%的企業表示選擇人才時更加注重學生的綜合能力，其中也不乏個別企業表示在招聘員工時會考慮員工的政治面貌。由此可以看出，企業對于畢業生的要求是愈來愈高，對于精英人才的需求量很大，而對于普通畢業生的需求卻在減少。畢業生感慨競爭壓力大，就業行情低迷。用人企業加大對人才的把控力度，提高入職門檻，總體形成了畢業生能力和企業需求之間的落差。
4.關于減少 “供需”落差的幾點建議
4.1注重規劃，樹立目標
在校大學生在大學期間不應由于自由支配時間過多而墮落或消磨斗志，而應樹立明確奮斗目標，有奮斗的動力，無論學習或是生活都要有詳盡的規劃，在校期間能夠針對既定目標提升自己的能力，不因其他事物荒廢學習，特別要注重加強專業課的學習，努力提升自己的專業能力。
4.2準確定位，認知自我
由于一些大學生對自己的期望值過高，經常在就業時出現眼界高而遲遲找不到合適工作的情況，針對此種情況，建議在就業時不要把期待值放的太高，要有吃苦耐勞的精神與謙卑心理，不要太過于挑剔，從基層做起，努力在職場中提升自己的能力，讓自己可以蛻變地更加耀眼。
4.3努力提升，充實自我
大學期間可利用的自由時間比較多，大學生可根據自身的實際情況，盡量利用這段時間來發現自己的短處，彌補自己的短處，例如參加一些學生組織或者一些比賽來充實自己，提高專業能力以外的其他能力，多多掌握一些技巧，為自己將來就業時多加一塊籌碼，多擁有一個閃光點。
4.4意志堅定，時刻準備
由于當前就業市場競爭力比較大，一些普通院校的學生在就業時遇到的阻力的確很大，如果自己對研究方面比較感興趣或者想提升自己的就業起點，便可以在大學期間專注學業，進行考研甚至考博之類的準備，堅定自己深造的院校，不要搖擺不定，盡量往更好的學校攻讀發展，在讀研或者讀博期間調整自己的就業方向。
4.5關注了解，就業信心
如果堅定了畢業即就業的想法，那么在校期間就要積極關注學校相關的就業信息與一些就業網站，有中意的企業或者單位以后就要根據其要求積極準備，完善自己。特別是要關注一些優先錄取條件，例如黨員的政治面貌或者二級建造師的資格證等等，在校期間便要根據其要求努力提升自己。
4.6技能興趣，雙向把握
因為當代大學生大多存在就業時專業不對口的問題，有的是市場需求的不平衡導致的被動抉擇，有的是自己的興趣或者其他方面做出的主動選擇，所以在具備專業技能的同時，可以根據市場需求或自己的興趣愛好所在，有方向有目的地發展另一才能，作為就業方向的另一選擇。
4.7另辟蹊徑，自主創業
現在就業崗位稀缺，創業在這種階段是一個雙贏的選擇，不禁可以實現自我抱負，還可以為其他人提供更多的就業崗位，緩解供需落差問題，在有能力與條件的情況下，大學生可以自主創業，抓住機遇與靈感，開發出屬于自己的一片市場，在另一個戰場上運籌帷幄，指點風云。
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摘 要 運用訪談法、問卷調查法、實地觀察法、文獻資料法等多種研究方法，對濱州學院2008級舞蹈學（體育方向）專業畢業生就業現狀進行調查研究。而從相關的研究中發現，大部分都是從整體上論述山東省體育舞蹈和健美操的畢業生的就業問題，很少有人從體育舞蹈和健美操類畢業生的內部去研究就業問題等。在這種形勢下，分析體育舞蹈專業大學生的就業特點，從以往研究的經驗和基礎，重新調查研究體育舞蹈畢業生的布局，對于有關舞蹈學（體育方向）專業畢業生合理的做出決策提供參考。
關鍵詞 濱州學院 舞蹈學（體育方向） 就業 現狀
近幾年，高校招生的人數不斷增加，畢業生人數越來越多，整個社會的就業壓力逐漸增大，而社會為畢業生就業提供的崗位遠遠低于畢業生的數量，畢業生與社會之間的供求關系失去平衡，社會競爭越來越激烈。在這種情況下，濱州學院舞蹈學（體育方向）專業畢業生將會承受更大的就業壓力。本文結合濱州學院實際情況，對2008級舞蹈學（體育方向）專業學生就業的形勢和就業特點進行分析。舞蹈學（體育方向）這個專業包括健美操專項和體育舞蹈專項，由于專項的區分，在就業去向方面也有一定的不同。濱州學院舞蹈學（體育方向）專業，歷年畢業生僅有2008級。因此，本課題以濱州學院舞蹈學（體育方向）專業畢業生為研究對象，對舞蹈學（體育方向）畢業生就業狀況進行深入的調查研究，尋找畢業生就業過程中存在的問題及其影響因素，這對提高濱州學院舞蹈學（體育方向）畢業生的就業質量及就業率具有非常重要的意義。
一、舞蹈學（體育方向）專業學生就業現狀及分析
（一）從調查統計結果，可以得知濱州學院舞蹈學（體育方向）專業畢業生就業率比較高，而畢業生就業工作與所學專業的相關性不高。
（二）濱州學院舞蹈學（體育方向）專業畢業生受傳統觀念的影響，擇業標準仍然很高，仍然有相當多的一部分人選擇發展空間大、工資待遇高、相對穩定的大城市工作，因而導致有些畢業生錯過了最佳的就業時機。
（三）畢業生自身能力不能滿足實際工作的要求。濱州學院舞蹈學（體育方向）專業畢業生過多注重專業知識的學習，忽視了其他學科的學習，缺乏語言、文字表達能力、英語、計算機等綜合能力，致使他們無法勝任所應聘的崗位。
（四）學校的課程結構不能滿足市場的實際需求。課程結構與市場脫離，造成培養出的畢業生應用性不強，不能適應社會市場的需求。
（五）學校缺乏就業指導工作。就業指導工作尚需進一步完善，有些畢業生感到就業信息匱乏，對就業形勢與政策不是很了解。
二、舞蹈學（體育方向）專業學生就業建議
（一）幫助大學生轉變擇業觀念
學校開展就業指導講座、召開畢業生座談會或邀請一些剛剛畢業已參加工作的師哥、師姐來校進行經驗交流，幫助體育教育專業畢業生合理的定位，客觀而又理性地評價自己，幫助學生看清當前的就業形勢，根據實際情況適當調整就業觀念。
（二）增強競爭意識，努力增強自身的綜合素質
面對嚴峻的就業壓力，舞蹈學（體育方向）專業畢業生應理性的評價自己，了解社會職位需求，加強多方面知識能力的儲備，不僅要加強舞蹈學（體育方向）專業知識的學習，還要加強語言表達能力、人際交往能力等方面的學習。
（三）鼓勵和支持畢業生自主創業
舞蹈學（體育方向）專業大學生做事果斷，具有較強的挑戰精神。所以，有條件、有能力的舞蹈學（體育方向）專業大學生，可以根據自己的專業特長創辦體育舞蹈俱樂部以及健身俱樂部等，這樣既可以為自己解決就業問題，又可以為他人提供就業機會，同時還可以為社會緩解就業壓力。
（四）改革課程體系，完善課程知識結構
學校要適當調整舞蹈學（體育方向）專業的課程結構，拓寬學生的知識面，突出舞蹈學（體育方向）專業的特色。學?？梢约哟筮x修課比例，增加教育實習的時間，協調好知識傳授與素質培養的關系、理論與實踐的關系，提高學生的實踐能力。
（五）多渠道獲取就業信息
學校就業指導部門應主動聯系用人單位，將用人單位的需求信息及時搜集、整理，并通過學校的就業網站、就業信息宣傳欄等就業信息。此外，學?？梢怨膭罱搪毠⑴c畢業生就業工作，任課教師可以為畢業生推薦工作，為畢業生就業搭建一個就業平臺。
（六）健全就業指導體系
學校應根據不同年級的情況對學生進行就業指導，構建完善的就業指導體系，如幫助一年級大學生了解大學生活，并對自己的職業生涯進行初步設想，如大學畢業后是考研還是工作。大學二年級應著重培養學生的基本能力，完善自我和塑造自我，努力提高自身的綜合素質。對大學三年級學生應幫助他們正確評價自己，知道自己的優缺點，確定自己所適合的職業。對于大學四年級學生應在求職面試環節給與必要的指導，并提供就業服務，以幫助畢業生更好的就業。
參考文獻：
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關鍵詞：財務管理專業；就業趨勢；就業形勢；職業規劃
中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0192-01
一、財務專業的大學生就業趨向
財務管理專業是一門技術性很強的專業。通過資料調查顯示表明，絕大多數大學生在畢業后選擇就業的時候，認為即使是考研同樣是面臨就業困難的壓力，認為還是提前參加工作這樣可以積累經驗，針對于財務管理專業來講他們覺得工作經驗更為重要。只有一小部分大學生選擇了繼續考研，認為學歷更重要?？傊攧展芾韺I類大學生畢業之后就業大體上可分為以下幾個方向：（一）進入國企或是外企，因為這兩個企業效益比較好。在進入國企或是外企的畢業大學生中，大多都是專業知識學得很好的學生，他們喜歡那種忙碌的生活。（二）進入財務事務所，在這些畢業的大學生中，他們都是專業知識掌握的很熟練，而且能夠適應經常出差、加班的生活。（三）或是選擇了當公務員，當一名優秀的公務員是很多學生從小的夢想。（四）或是當一名高校的教師，因為高校教師假期長，而且還是帶薪休假的，同時還能享受特別穩定的福利待遇。
二、財務類大學生面臨的就業形勢
根據國家有關資料的最新統計，在2008年的財務管理專業的大學生就業狀況很不好、不理想。尤其是在最近的幾年中，高校的畢業生特別的多，就業壓力很大，就業市場在崗位需求上的現象比較趨緊。在網上分析大學生就業形勢和預測報告中，竟然用“就業寒流”來形容高校的畢業大學生就業狀況。另外尤其是在金融危機的影響下，大學生就業更加困難。具體顯示在以下幾點：（一）根據地域范圍不同，各個區域之間的需求不一樣也不平衡。當今，因為我國的各地區在經濟發展上不一樣也不平衡，所以，在畢業生就業的各地區范圍上出現了不同，存在著城市多農村少的特點。（二）財務管理專業畢業生增多。由于一些地區開設了財務管理專業培訓班或是開設了財務管理技校，造成財務管理專業畢業生逐漸增多。（三）在薪酬上逐漸降低。通過對財務管理類大學生薪酬期望值的調查結果表明，大部分財務管理專業的大學生畢業之后，希望自己的月薪更高一些，正是因為這些畢業大學生的期望值月新高，從而導致許多大學生有業不就的現象的形成。（四）社會的選材要求提高。當今，財務管理專業類的大學生畢業生增多，在就業競爭上很激烈。而用人企業在需求上，對于畢業生整體素質的要求卻越來越高。（五）大學生就業競爭越來越激烈?，F在，隨著高等教育的大眾化，每年的畢業生都特別的多，所以，大學生再就業上很困難，就業壓力很大，就業競爭就更為激烈。
三、職業規劃的幾個方向
（一）外企或大型企業高級財務人員。財務是一個非常有前途的職業，同時也是一個專業性很強的職業，那么若是以財務視為選擇職業導向的話，在選擇就業的時候，一定要選擇外企或是大型企業的高級財務人員。因為財務管理人員絕大多數都是企業的核心層，這些人對于企業的經營運作非常的了解，而且有時還會給出一些建設性的建議，這些建多時都是用在企業的經營投資建設上。根據現在的經濟發展狀況，這類企業需要的高級財務管理人員一般都是高層領導。但是，高層領導職位對于財務管理專業的大學生來講，對他們的要求會更高一些，要求要有大、中、小型企業財務管理經驗，資質大多都是在會計師以上。針對剛畢業的財務管理專業的大學生來講，從畢業的那一天一直到參加工作來說，就要努力的朝著這個方向走。財務管理專業的畢業大學生不要以為在參加工作之后，有幾年的工作經驗就認為以后再換工作會更容易、覺得好找工作，其實，靠會做憑證、會報稅等這些比較低層次的會計基礎在財務領域來講是不夠的。我們要從財務管理的領域范圍出發，要做到全面的提升，同時也要注意語言表達能力和外語表達能力的提高，對于財務管理專業的畢業大學生來講，要全面的提升自身的整體綜合素質，為自己將來的財務管理職業生涯有個更高層次的提升。（二）專業財務公司。專業的財務公司是一個專門吸收財務管理人員的一個就業領域。專業的財務公司簡單地說也是一個會計師事務所，在這里學習可以讓學者快速的成長，通過對學者的培訓和制定的一些管理機制，可以讓學者學到很多的專業知識和專業的管理觀念，審計從業經歷也會為將來的財務管理工作提供獨特的視角。但是，在專業的財務公司工作必將面臨著巨大的壓力，經常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，許多人未能把它視為一生的職業導向。專業的財務公司更適合高層的管理人員和財務管理專業畢業的就業大學生，高層管理者主要是體現管理能力，而對財務管理專業畢業的就業大學生來講，主要是可以學到很多知識和經驗以及鍛煉。所以說，這對于財務管理專業的畢業大學生并準備在財務管理方面發展的人員來講，首先到專業的財務公司也就是會計師事務所先鍛煉一段時間，積累到足夠的經驗之后在開始去其他的企業發展。（三）銀行、證券公司等金融機構。在企業運營的發展中資本運作發揮了巨大的作用，財務管理專業的畢業生到銀行、證券公司等金融機構就業，會有廣闊的發展空間，而且待遇豐厚。
四、結束語
總之，在經濟全球化發展的今天，市場就業競爭甚是激烈，所以說，作為財務管理專業畢業的大學生，將來不論就業在哪個方向的財務管理工作，都要抱著積極地工作心態，爭取做一個專業的資深人士。
參考文獻：
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[論文摘要]大學畢業生就業是關系國家人力資源規劃，影響社會穩定發展的重大戰略問題。但是近幾年就業壓力趨重的現象，使得大學生發展前景堪憂。文章將針對就業政策中存在的問題并結合先進地區就業促進的經驗，從政府、高校、用人單位、大學畢業生自身幾個方面為大學生就業促進提供一些思路和建議。
[論文關鍵詞]大學生就業促進 就業政策 就業服務
一、大學生就業政策存在的問題
現如今，大學生的數量越來越多，但是大學生的就業保障并未改善，大學生就業仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國家政策法制問題
為解決就業問題，國家出臺了一些相關的政策和法規，但這些政策和法規也并不完善，而且，從實際操作來看，并未從根本上解決就業問題。
1.國家政策的不足
（1）現行的大學生就業保障政策僅僅只是達到暫時補救的目的。國家為了解決就業壓力實施了對研究生擴招、招收村官制度的政策并給予相對優厚的就業條件，但問題并沒有從根本上得到實質性的解決，所有的這些就業政策也只是暫時延遲了就業的壓力而已。
（2）大學畢業生的就業渠道還不夠暢通。大學畢業生就業市場機制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業形勢還很單一。再加上就業手續繁瑣，就業政策上人為設置的障礙，畢業生就業的環節頗多，使得大學生就業形勢更加嚴峻。
2.法制不健全
（1）《就業促進法》以及對我國大學生自主創業提供支持的政策的實際可操作性不強。盡管我國新出臺的《就業促進法》能夠對大學生自主創業提供法律保障，但是，在大學生創業的過程中，這部法律的相關規定卻過于籠統、原則和抽象，導致它的可操作性不強。政策在實際操作中較弱的強制力會對大學生的創業優惠政策大打折扣，因而，大學生選擇創業的大多畏難情緒較重。
（2）大學生就業市場嚴重缺乏法律規范和約束。高校就業往市場化方向發展，在大學生就業招聘會中，缺乏對用人單位的資格和條件等情況的審查以及對其招聘行為的監督，國家暫時也沒有一部相對完善的法律法規來對各種用人單位的招聘行為進行規范和約束，從而導致一些用人單位的招聘行為有欠規范。
（二）高校教育存在的問題
高校對于大學生就業促進中起到扮演很重要的角色，因而，對于促進大學生的就業的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業設置嚴重脫離市場，人才培養模式較單一，缺乏有效的競爭力。當前，大學生就業市場化把大學生和社會現實聯系得更加緊密，它要求高等學校的專業設置、培養模式必須與市場對接。但大多數高等學校嚴重滯后于市場對人才需求的變化，導致大量的畢業生因所學專業與市場脫軌，而無法適應社會的需求。
2.就業指導方向漂移。高校就業指導只是停留在大學生就業能力的培養上，而對于大學生的職業規劃、就業觀念的引導及自我剖析能力方面的鍛煉和培養卻動力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學畢業生的就業。
1.追求“名牌效應”，過分強調高學歷，造成人才高消費。許多用人單位對人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準確，用人計劃明顯缺乏針對性，一味追求人的高消費，片面強調高學歷，無形當中提高了大學畢業生的就業門檻。
2.用人單位存在就業歧視，造成大學生就業的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業、公平競爭的待遇。
（四）大學生自身的問題
無論是經濟體制、國家的政策法規，還是高校教育和用人單位，其對大學生就業促進的影響只起到外部影響作用，促進就業問題的關鍵還在大學生自己身上。
1.大學生的整體素質下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉變，高校教育也逐漸向通識教育過渡，高校教學的深度不能滿足專業化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現下滑趨勢，大學生的素質與市場需求嚴重脫軌。
2.大學生就業觀念僵化，就業期望值過高。由于用人單位唯高學歷是用的用人理念的引導，許多大學生不得不追求更高的學歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負重，收回成本就成為了當務之急，因此大學畢業生只能把收入高低放在擇業目標的首位。
3.大學生就業誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學生也會通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對大學生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯失了很多好的工作機會。
二、大學生就業促進應對策略
針對大學生就業促進中存在的問題，結合了先進地區就業的經驗，可以從政府、高校、用人單位、大學畢業生自身這幾個方面為大學生就業促進提供一些思路和建議。
（一）政府應對策略
政府作為促進大學生就業的主導，可以從完善和落實就業政策、建立健全法律法規幾個方面來促進大學生就業。
1.國家政策
（1）政府要充分發揮宏觀調控作用，制定并充分落實就業政策。政府應充分關注大學畢業生獨有的特殊情況，不僅要將大學畢業生作為特殊群體列入就業促進政策的范圍，還要在實際的工作中認真貫徹落實相關政策，使眾多大學畢業生都能享受到政府政策所帶來的實惠，讓就業促進政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進國有企事業單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機制，消除大學生就業的體制機制性障礙。同時，建立畢業生未就業登記制度，實施困難畢業生未就業生活補償政策。
（3）建立覆蓋全國的大學生數據庫，實施網絡化管理。數據庫中收錄大學生各方面的信息，以就業信息為重點，按照大學生專業設置和就業情況進行分類。另外，還要建立與數據庫相銜接的就業幫扶信息系統，實現省、市、縣、鄉、鎮五級聯網，做到信息互通、資源共享、對口幫扶、點線面無遺漏服務。及時更新系統內容，跟蹤了解大學生就業狀態，并能快速的傳遞信息和落實措施，社會系統分工、系統相互協作配套，幫助大學畢業生實現充分就業，實現人力資源的優化，最終實現社會的和諧發展。
（4）構筑失業救助制度體系。由于失業大學生情況特殊，政府應針對失業大學生這一特殊群體建立就業促進和保障制度，在失業保險的基礎上，以吸納社會保險的方式，基金由國家、學校和個人共同按比例承擔，使失業保險的功能多元化，這樣可以激發失業大學生再就業的積極性，并將失業保險待遇和促進就業措施結合起來，幫助失業大學生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結構
（1）國家通過立法維護就業公平。國家要在現有的法律基礎上，完善相關的法律解釋等條文針對就業中存在的各種歧視，明確就業歧視的定義和認定標準，做到有法可依，落到實處。加快起草反就業歧視方面的法律和相關政策，清理有歧視條款的現行法律法規。明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視性行為的監管職能。
（2）要針對大學生創業者這一類特殊人群給予保護，用法律強制手段來促進大學生創業，構建更為完善的大學生創業法律制度。堅持以創業促進就業，實現經濟增長和就業增長的良性互動原則。
（二）高校應對策略
高校作為人才培養基地，就要充分發揮其在促進大學生就業中的作用，深化體制改革，科學地設置專業方向，加強就業指導，完善就業服務體系，全方位培養與市場需求相適應的人才。
1.教育主管部門嚴格把握專業設置方向，提高校教學質量。高校必須改革教育結構，增加教學過程中的實踐環節，改革學生實踐能力的考核方式，提高學生學習的主觀能動性，訓練學生自學和分析問題、解決實際問題的能力，提高學生的研究水平，嚴把教學質量關，以提高學生的整體素質，促進就業。
2.強化就業指導和服務。高校應進一步強化大學生就業指導與服務的重要地位，建立集信息、咨詢、指導、培訓于一體的就業指導服務體系。加強成才觀、就業觀教育，幫助大學生轉變就業觀念。
3.完善大學生就業服務系統，保證就業信息暢通。提高就業工作服務質量、提高畢業生就業工作的滿意度、提高畢業生就業率，構建適應新的就業形勢需要的就業服務體系。
（三）用人單位應對策略
轉變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費誤區，一方面要加強政府的引導和調控，另一方面，要建立科學合理的職位分類制度，根據不同工作崗位所需的知識、能力分配勞動力，優化人力資源管理，使得人力資本與回報匹配。國家可采用政策引導用人單位聘用應屆大學畢業生，以防止用人單位對大學畢業生培訓成本的轉嫁。同時，政府可以設立培訓機構，相對減輕用人單位和大學畢業生的培訓負擔。
（四）大學生應對策略
解決大學生就業問題的關鍵還在大學生自己身上，因而大學生應提高自身綜合素質，轉變就業觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時也要注意增加法律知識，維護自己的合法權益。
1.大學畢業生應提高自身綜合素質。鑒于大學生就業能力結構與企業需求的不一致，在自己的專業知識和專業技能方面下功夫，提高自己的專業素質。在大學生涯中，有意識的培養自己的就業能力，充分發掘自己的勝任潛質。抓住任何機會，提高自己的工作經驗、實際操作能力和動手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權。
2.轉變就業觀念，保持合理期望。按照優勝劣汰的市場規律，用人單位更希望匹配到“性價比”最高的勞動力。因此，畢業生要充分了解和認識自我，轉變觀念，合理定位，根據社會需求和自身特點，清醒地看待自己的不利因素，找準位置，揚長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠的眼光看待就業，不要只想一步到位，要學會從基層做起，適當放低薪酬要求。
【關鍵詞】大學生 就業瓶頸 應對策略
隨著激烈的社會競爭，我國大學生的就業也出現了瓶頸，對此國家、社會以及高校都在不斷改善就業的措施。站在社會的角度上，政府要引導高效建立專業課設置，促使高校可以參照市場的需求，對大學生進行專業的培訓；在高校的角度上，學校要加大對就業課教學的重視，大力培養大學生的就業能力；在大學生的角度上，大學生自身要掌握較強的專業知識與專業素質，還要具備正確的就業觀。只有社會、學校、大學生自身三者共同努力，才能有效解決大學生就業瓶頸的問題。
一、影響大學生就業瓶頸的具體因素
（一）缺少對自身的定位，就業觀念落后。就當前我國就業形式來看，大學生還沒有對就業展開全面系統的了解，缺少對當前就業形式的真正認識，與此同時也沒有對自身的專業的背景以及未來發展方向進行系統的研究。另外，大學生也缺少對自身狀況與競爭者的了解，由此形成了不符合實際的就業目標。另外有一些學生存在盲目從眾的心理，沒有自己的目標，沒有為就業做好相應的準備，導致在就業的時候無法適應當前嚴峻的就業形式。
（二）不具備較強的技術能力與知識構建。在我國高校的教育中，大學生形成簡單的知識結構很大程度上受到高校以往教育方式的影響。導致大學生的專業知識能力較弱、知識面也比較窄。大學生也只是偏重某一方面的專業知識，或者只是重視某一個領域的知識，缺少對知識的培養與專業能力的探究，而這樣簡單的知識結構缺少一定的創新能力，不能更好的適應當前社會的發展。另外，在社會的不斷發展中，我國的高校已經在慢慢加大對培養大學生專業技能與就業能力的重視度，可是，培養的能力與培養的速度仍然不能和社會的形式完美融合，大學生還是缺少應對就業的能力以及動手能力，導致高校大學生的就業質量不高。
（三）大學生對就業求職缺少自信心。面對當前我國嚴峻的市場競爭與就業壓力，高校大學生容易出現自卑、焦慮、無助、從眾的就業心理，部分大學生在面對就業的時候，對本人的就業方向與職業規劃還抱有迷茫的心態，非常想要獲得符合自身意愿的工作崗位，但是又怕被用人企業不錄用，缺少主動競爭的自信心，上述狀況都使大學生容易出現焦慮、煩躁的負面情緒，對大學生的學習生活造成一定的影響。部分學生在碰到挫折之后，自信心受到嚴重的打擊，有的嚴重到出現心理扭曲的狀況，對自身未來的就業造成了一定的負面影響；還有的大學生在健全人格的重要時期，但是缺少主見，非常容易受社會觀念的影響，與此同時對自身期望的職業沒有制定合理的規劃，缺少較強的專業能力，不具備市場競爭的能力，致使大學生出現盲目跟隨、依賴多種社會關系的狀況。
二、解決大學生就業瓶頸的具體方式
面對大學生出現就業瓶頸的狀況，筆者認為若想解決大學生就業瓶頸的問題，要從具體三個方面進行探究，分別是政府、學校、大學生個人。以政府科學指導、高校加強提升就業教學模式、大學生提升就業能力。促使大學生就業瓶頸的問題得到有效解決，以下是具體的分析。
（一）政府做好宏觀調控、創建公平、公正的就業環境。就當前我國的就業發展來看，缺少嚴謹的市場宏觀調控，對大學生的就業也造成了一定的負面影響。因此，政府應該讓高校畢業生的就業狀況在市場引誘的狀態下，轉變成市場主導的形式。具體的方式是：社會的發展狀況會在一定程度上影響大學生的就業狀況。政府應該把宏觀勞動力的供求，當成經濟與社會發展最應該發展的目標來看，運用有助于增大就業的措施，針對勞動密集型的產業，政府要對其進行政策支持，其次，政府還要創建高校畢業生就業信息網，提升對就業信息的采集。還要對社會需求展開系統的整合工作，其主要的價值是提升畢業生的就業機率。
（二）高校要大力提升創業教育。在高校的教育中，學?？梢詣摻ù髮W生就業教育體系。第一，高校要大力提升畢業生就業指導管理工作的重視度，健全并完善大學生就業就業指導工作制度，創建就業培訓機構，以此更好的提升大學生的就業能力，緩解大學生就業瓶頸的狀況。與此同時，可以把職業就業教育融入到高校的課堂教學與教師的教學規劃中。在高校的教育體系中，就業指導是不可或缺的重要步驟，所以，高校教師還要創建高校畢業生的求職信息體系，拓寬就業信息渠道，創造固定的場所，健全高校畢業生雙選體系，以此擴大畢業生的就業機率，幫助畢業生可以在工作崗位中發揮自身的價值，為社會做出貢獻。
（三）幫助畢業生樹立正確的就業觀念。要解決大學生就業瓶頸的狀況，也要從大學生自身的方面入手。第一，畢業生要明確正確的方向，要結合當前社會環境與就業形式，制定出適合自身的就業規劃，明確自身的就業方向，促使自身的專業知識與技能能夠發揮到最大限度；第二，對自身有正確的認識，在提升自身專業能力的基礎上，提升自身適應社會的能力，當前大學生就業出現瓶頸，與大學生缺少對當前的社會狀況有直接的關系，與此同時也與對自身認識不夠的影響。所以，大學畢業生若想更好的融入社會，找到適合的工作，就要對自身有正確的認識，切勿眼高手低，在普通職位做起，慢慢提升自身的價值，保持樂觀積極的心態，這樣才能更好的融入社會。
結語：綜上所述，要解決我國高校畢業生就業的瓶頸，就要參照當前我國的發展狀況與就業形式進行全面系統的分析。只有社會、學校、畢業生自身共同努力，才能促使我國畢業生就業瓶頸得到有效的解決，使我國大學生在合適的崗位中發揮出自身最大的價值。
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【關鍵詞】大學課程 就業指導 重要性
大學畢業生的就業、創業問題已經引起了社會的普遍關注，大學教學中的就業指導課程如何指導學生就業，是高校教育的重要方向。面對就業指導課程的教學方式、師資力量的構建、專業學科的發展等問題，高校應給予充分的重視。采用科學的教學手段、多種模式教學、培養專業能力強的師資力量，全面提高就業指導教學的水平。
一 開展大學就業指導教學課程的重要意義
我國經濟體制下的就業市場開放搞活，已經打破了傳統的分配形式，畢業生就業的壓力越來越大。相關資料表明，我國今年的畢業生人數已經達到630萬，預計明年的畢業生人數將達到660萬。針對這種現狀，高校應該改變傳統的教學觀念，開設專業的就業指導課程，配備專業的指導教師，為大學生的畢業、就業、創業等提供全面的、有效的、高質量的指導服務。
近幾年，我國大學畢業學生就業形勢一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業率不高。一方面國有企業的改組改造、減員增效的措施使得大學生就業渠道變窄；事業部門的精簡分流更使得大學生就業通常選擇的就業方向的進入機會大大減少；另一方面，大學畢業生將隨著高校擴招逐年增加。據統計，2002年我國大學畢業生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業率70萬推算，今年將約有60萬大學畢業生就業困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業和西部地區等一些急需人才的地方卻又很少有畢業生問津。這些使各高校不得不認識到搞好畢業生就業指導工作的必要性。
高校的教育應根據時代的需求進行必要的變革。高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校的成果體現，成果的輸出情況就是高校畢業生的就業情況。就業狀況清晰的展現了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度，促進生源質和量的提高，直接關系著高校以后的建設狀態和發展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業生指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。
目前我國大學生的畢業狀況是自主擇業和自謀創業共舉。對于社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業、部門雙向的橋梁?？梢韵虼髮W畢業生提高廣泛、準確的招聘信息，也可以向企業部門等介紹畢業生的學習成果、專業知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業、部門等用人單位選用適合的人才。
經濟的快速發展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業生就業指導工作的重心是盡量合理地調配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業生盲目地向往我國經濟建設發達的地區，但是這些地區自身的人才量和原有的、現有的人才數量已經是供大于求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業生未必是最好的選擇。高校的就業指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發展較緩的地區工作，發展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業，自謀發展。培養畢業生正確的就業觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調配。
二 全面發展，提高大學就業指導工作
大學生的就業指導體系要充分發揮作用，必然要建立業務能力強、有責任感的專業化的指導隊伍。高校的就業指導工作應轉變以前坐以待斃的思想觀念，加強為學生提供服務的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業生的就業心情和企事業單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業生就業指導工作有序地開展。作為高校就業服務體系的工作人員應該不斷地學習業務知識，提高為學生服務的積極性，提高與企業等單位的對接、溝通能力，提高對信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強知識層面和業務水平，不斷為畢業生提供實效性強的招聘信息。
建設就業服務的信息網絡平臺，增強溝通信息的通暢性。目前畢業生對求職的信息了解得不及時、不全面，信息分散、缺乏、失真的現象比較突出。因此，當務之急是盡早創建高校畢業生供需信息網絡，增強畢業生和用人單位間的溝通。
同時，信息技術的快速發展，通信手段的不斷更新，電腦的普及，為大學畢業生供需信息網絡提供了可能性。創建就業信息網絡應以市場為導向，注意及時收集、更新各方面的相關信息，并使校園畢業生信息網站與國內各社會人才信息網聯網，形成開放性的就業信息網絡。
總之，在大學教學過程中，開設就業指導課課程，積極主動地做好大學生的就業指導工作，無論是對大學未來的發展建設，還是對學生的培養都有著重要的推動作用。采用科學的、現代化的管理制度，加強大學的就業服務部門與用人單位建立長期的信息溝通，了解人才的需求方向，提高大學生的就業的能力，促進大學生和用人單位之間的雙向選擇，為大學生的畢業、就業提供良好的后備力量。
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關鍵詞： 中外合作辦學 大學生 就業策略
近年來，我國高校大規模擴招，隨之帶來畢業生增加。2011-2012年畢業生人數600多萬，2014年畢業生人數更是達到700萬人。我國大學畢業生就業的供需矛盾日益尖銳，大學畢業生面臨越來越嚴峻的就業形勢。
中外合作辦學是近年來我國教育領域出現的新生事物。由于多數中外合作辦學院校成立的時間比較短、規模比較小，最近幾年才有畢業生，因此，中外合作辦學畢業生的就業問題還沒有引起社會各方面的高度重視。隨著中外合作辦學院校的增設和畢業生的增多，中外合作辦學畢業生的就業問題將顯現出來，應引起社會的高度重視。
一、中外合作辦學學生就業的現狀和特點
2003年9月《中華人民共和國中外合作辦學條例》實施以來，中外合作辦學走上了規范化管理、法制化運行的發展軌道，申報成立的中外合作辦學機構和合作辦學項目的數量持續增加。
中外合作辦學模式下大學生就業狀況與其他傳統教育模式下的大學生就業狀況相似，并沒有體現出明顯優勢，但是中外合作辦學體制更容易鼓勵學生繼續深造，尤其是到國外攻讀研究生，因此在升學率方面明顯高于普通院校。對于中外合作辦學體制下的學生來講，有一個很大優勢就是具有良好的外語學習環境，中外合作辦學中有一些教學外教資源，鼓勵督促學生使用自己專業方向的外語，鼓勵學生通過外語考試，如參加托福和雅思等語言考試。
二、中外合作辦學畢業生就業方面存在的主要問題
第一，就業重視程度不夠，中外合作辦學是近幾年出現的新生事物，大部分學生選擇出國深造，多數合作辦學機構和項目最近幾年才有畢業生，對畢業生就業工作還沒有高度重視，較少單獨組織就業招聘等活動，大部分是參與校本部組織的一些相關活動。
第二，因為中外合作辦學的特殊性，對學生家庭的經濟承受能力和外語水平有一定要求，生源質量與普通高校相比參差不齊，畢業生就業去向呈現多樣化和復雜化。畢業生工作往往任務更重，時間跨度更長，管理難度大。
第三，過分強調出國深造和國外就業。中外合作辦學打開了學生到國外合作院校學習深造的大門，也為畢業生提供了國外就業的機會。因此，一些學生到國外學習和就業很正常，但中方院校在辦學過程中過分強調國外學習和就業的機會，在招生宣傳中把國外就業作為吸引學生的一個重點和亮點，甚至有夸大的現象。
三、中外合作辦學模式下促進大學生就業的建議
第一，學校應高度重視畢業生就業工作。畢業生就業狀況如何，不僅關系到學生個人的前途，還關系到學校的可持續發展。因此，中外合作辦學機構和項目的領導應認識到畢業生就業工作的重要性和嚴峻性，把就業工作放在與招生工作同等重要的位置，保證經費投入，責成專人負責，努力提高畢業生的就業率，為中外合作辦學的長遠發展奠定良好基礎。
第二，采取有效措施拓寬畢業生就業渠道，做好畢業生就業的組織工作。一是保證教學質量，注重提高學生的實際應用能力，努力滿足社會需要。二是做好組織工作，通過“走出去、請進來”等活動，拓寬畢業生就業的渠道，為畢業生提供優質服務。三是為畢業生就業提供必要的就業培訓，加強畢業生的就業指導，引導畢業生到急需人才的地區、行業和單位就業。
第三，健全畢業生就業指導體系。大學畢業生就業率的高低已經成為社會和家長衡量一所學校辦學效果的重要標志。必須重視大學生就業指導工作，充分認識大學生就業指導工作的重要意義，加速實現畢業生就業服務信息化，使畢業生就業體系更加科學規范。同時有必要形成相應的監測制度，對特定階段的學生就業情況進行分析并提出反饋意見，從大方向掌握學生的就業動態，以推動學生就業向良性方向發展。
第四，正確定位大學生正確的就業價值取向。大學生應正確認識自己，了解社會，了解職業。大學生剛走出校園，開始擇業生涯之前，他們對自己將來能在哪個崗位上干出最大的成就非常茫然。了解自己，了解社會，了解職業，這是他們尋找最佳職業位置之前必須做的事情。而這對涉世未深的大學生來說，完全明白這些道理并非易事。因此，無論社會、學校還是家庭，都應該及時引導大學生，正確定位自己的擇業價值取向。引導大學生正確處理近期價值取向與遠期價值目標的關系。當代大學生處于創新時代，快節奏、多變換、高頻率的社會運行方式，在一定程度上使大學生急功近利，注重近期價值取向而忽視遠期價值目標。其實，遠期價值目標是一個完整的信念系統，這個系統包括大學生的歷史方位感、價值本位感和價值實踐感，是價值觀念的最重要形式。大學生應該胸有遠期價值目標，根據這一目標的具體實踐，設計和分化成若干個近期價值取向，循序漸進，最后實現自己的遠期價值目標。
學生進入大學學習是為了更好地步入社會，學校的就業工作狀況直接關系到學校教育目標的實現。畢業生就業工作涉及方方面面，是一個復雜的系統工程，需要學校各部門及院系全體教師的密切配合，通力合作。學生科學就業觀的形成是一個長期的過程，學校就業工作領導小組應認真統籌規劃，從教師到院系，從就業指導中心到學校各職能部門必須高度重視，共同努力，力爭在學校形成關愛學生成長、關心學生就業、關注學生發展的良好氛圍。
社會上對中外合作辦學的認可度還需提高，一些用人單位甚至存在中外合作辦學畢業生不如普通高校畢業生的偏見。學生需要確立自己在擇業過程中的角色，合理調整就業期望值，從而使中外合作辦學大學畢業生找到人生目標，實現理想。
參考文獻：
[1]丁西霞，趙滿華.中外合作辦學畢業生就業問題初探[J].太原師范學院學報，2009，（8）.
