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第1篇

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行各業(yè)都講究和提倡一種風(fēng)氣。好的風(fēng)氣展現(xiàn)一種文明，是一種美，是一種和諧。無論是美的、丑的、善的，惡的，它所表現(xiàn)的都是人的行為，它所代表所影響的往往是一個(gè)集體。對(duì)學(xué)校來說，泛及的往往是校風(fēng)，對(duì)班級(jí)來說，體現(xiàn)或者泛及的往往是班風(fēng)。好的風(fēng)氣會(huì)被人贊美，壞的或者說不良的風(fēng)氣則會(huì)被人鄙視和唾棄。對(duì)于學(xué)校來說，不良風(fēng)氣或者壞的風(fēng)氣影響遠(yuǎn)的不止學(xué)校和班級(jí)的聲譽(yù)那么簡單。這種影響涉及的往往是一代人或者是一批人。而好的校風(fēng)和班風(fēng)將會(huì)影響眾多的青少年從無知轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄瑥臒o所作為轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)不容忽視的問題。

一、班風(fēng)的定義

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。是班級(jí)建設(shè)和青少年成長階段不可或缺的動(dòng)力。班風(fēng)對(duì)外是班集體的形象，班風(fēng)對(duì)內(nèi)是一種氛圍、一種無形的力量。具體體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，良好的班風(fēng)可以勉勵(lì)和促使同學(xué)們積級(jí)進(jìn)取，與人為善，勤奮學(xué)習(xí)，抵制丑惡。

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是良還是差，與班主任的事業(yè)心和責(zé)任心以及組織誘導(dǎo)能力有著直接關(guān)系，作為一名對(duì)青少年成長負(fù)責(zé)任的老師，當(dāng)他（她）被學(xué)校任命為一個(gè)班級(jí)班主任的時(shí)候，他（她）就應(yīng)該明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和身上的擔(dān)子，在責(zé)任的促使下，他（她）首先并且應(yīng)該想到的就是如何營造任教班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者不容忽視的嚴(yán)肅課題，如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)面臨許多難以解決的問題，甚至把一個(gè)班帶成一盤散沙。一個(gè)班良好的風(fēng)氣是經(jīng)過班主任耐心細(xì)致的思想工作和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力；良好的班風(fēng)會(huì)使同學(xué)之間形成親切、和睦與互助的關(guān)系；良好的班風(fēng)會(huì)助長全班同學(xué)勤奮進(jìn)取、文明禮貌的行為；良好的班風(fēng)會(huì)使同學(xué)們形成遵章守紀(jì)、維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。因此，班主任要重視班風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)，讓良好的班風(fēng)推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、怎樣制定和營造良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共。可以說班級(jí)風(fēng)氣具有“多米諾骨牌”效應(yīng)。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)，這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生自律、自強(qiáng)意識(shí)，從而使班規(guī)班紀(jì)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。筆者在職教中心擔(dān)任班主任工作已有幾年，在班風(fēng)的制定上有以下嘗試：

1.要讓同學(xué)們知道并且認(rèn)識(shí)到，搞好班風(fēng)建設(shè)的重要意義，通過集體討論的形式讓同學(xué)們清醒地認(rèn)識(shí)到“什么是班風(fēng)，為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng)，我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)”等問題，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，共同為班級(jí)建設(shè)爭榮譽(yù)，填光彩。

2.把班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)列為可遵循的行為規(guī)范，要求全班同學(xué)自覺遵守。筆者曾看到這樣一則倡導(dǎo)班風(fēng)的口號(hào)：“品德像雷鋒一樣高尚，衛(wèi)生像鏡子一樣干凈，學(xué)習(xí)像張海迪一樣刻苦，隊(duì)伍像儀仗隊(duì)一樣整齊，紀(jì)律像軍人一樣嚴(yán)明”。這樣的口號(hào)雖然流行于上個(gè)世紀(jì)，今天用在班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)上仍有很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

3.班主任和班干部要以身作則。有人說：“身教勝于言教；有什么樣的班主任就有什么樣的班集體”。班主任的以身作則要從點(diǎn)滴做起，比如：每天準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一起出操，不隨地亂扔?xùn)|西，熱愛和關(guān)心學(xué)生，衣著、言談、舉止為人師表。

除此之外，還要精心組織，參與策劃，充分發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的模范作用，給班級(jí)骨干提建議、教方法，培養(yǎng)他們成為班風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者和率先實(shí)施者，教育他們?cè)诎囡L(fēng)形成過程中起骨干帶頭作用，從而使班風(fēng)建設(shè)由點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力到動(dòng)力，由被動(dòng)到主動(dòng)。

三、怎樣推進(jìn)和保持良好的班風(fēng)

第2篇

這次教育，從3月3日開始，到今天就要結(jié)束了。下面，我主要從三個(gè)方面就教育開展情況作以總結(jié)。

一、這次教育的主要特點(diǎn)

這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，我們堅(jiān)持圍繞“一切服從教育效果、一切立足解決問題”的基本思路，狠抓教育落實(shí)。

（一）各級(jí)高度重視。一是教育籌備到位。政治部在節(jié)前，按照總隊(duì)通知要求，在機(jī)關(guān)各部機(jī)關(guān)干部中開展了問卷調(diào)查，廣泛征求了各級(jí)干部對(duì)加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)的意見建議，在此基礎(chǔ)上，擬制形成了較為詳實(shí)的教育方案，并為所有部門以上領(lǐng)導(dǎo)和綜合科室準(zhǔn)備了具體詳細(xì)的《學(xué)習(xí)資料匯編》，并將上級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目和文件編成電子版本，供每個(gè)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)時(shí)下載使用，為教育取得實(shí)效奠定了基礎(chǔ)。二是思想發(fā)動(dòng)到位。繼總部、總隊(duì)教育動(dòng)員后，××政委又結(jié)合支隊(duì)黨委機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入地再動(dòng)員，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了重點(diǎn)，為確保教育不偏向提供了有力的保證，各單位又層層進(jìn)行了發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步深化了對(duì)搞好這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教育過程中，支隊(duì)首長專門召集各部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員就嚴(yán)密組織教育和補(bǔ)課問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，確保了教育的正確方向。三是統(tǒng)籌安排到位。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育與正常工作任務(wù)的雙豐收。教育中，機(jī)關(guān)很多同志都能做到正課時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間抓緊處理業(yè)務(wù)工作。妥善處理了工學(xué)矛盾，既確保了教育時(shí)間、人員、內(nèi)容和效果的落實(shí)，又實(shí)現(xiàn)了部隊(duì)安全穩(wěn)定和中心任務(wù)圓滿完成。

(二)方法靈活多樣。針對(duì)內(nèi)容多，時(shí)間緊的實(shí)際，支隊(duì)采取了理論學(xué)習(xí)、組織討論、觀看錄像、筆記展品等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育效果的落實(shí)。一是在普遍學(xué)基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。對(duì)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心和胡主席關(guān)于風(fēng)氣建設(shè)的論述、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的法規(guī)制度和規(guī)定作為重點(diǎn)，組織干部原原本本地學(xué)，對(duì)先前學(xué)過黨的十七大報(bào)告、新《》，主要是進(jìn)行概括式、摘要式地學(xué)習(xí)，使零碎的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)了，抽象的認(rèn)識(shí)具體了，感性的認(rèn)識(shí)升華了。二是在個(gè)人感悟的基礎(chǔ)上注重交流。在學(xué)習(xí)過程中，給出足夠的時(shí)間，要求每名同志聯(lián)系實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，以各部門和科室為單位，組織討論交流，達(dá)到了取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)的目的，進(jìn)一步深化了對(duì)學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。三是在觀看警示片基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不但機(jī)關(guān)全體干部觀看了《失衡的秤一一受賄案警示錄》、《貪婪霸道自掘墳?zāi)挂灰涣指＞冒讣句洝罚恢ш?duì)科以上干部觀看了《欲海沉舟一一嚴(yán)重違紀(jì)違法案件剖析》，為擴(kuò)大受教育面，昨晚上政治部組織支隊(duì)大（中）隊(duì)干部認(rèn)真觀看了這兩部警示片。通過反面典型的警示，使大家深受觸動(dòng)，提高了全體干部的辨別能力，真正使寫在紙上、記在本上的東西在思想深處打下了烙印，自覺變成個(gè)人的行為準(zhǔn)則。

（三）注重解決問題。這次黨委機(jī)關(guān)教育能夠圍繞總部、總隊(duì)確定重點(diǎn)解決的五個(gè)方面問題，同支隊(duì)的全面建設(shè)形勢(shì)和自身存在的問題聯(lián)系起來思考，綜合起來把握，分層次、分條塊明確重點(diǎn)要解決的問題，立準(zhǔn)了靶子，選準(zhǔn)了突破口。司政后各部門結(jié)合本部大會(huì)討論反映的26條意見和建議，認(rèn)真組織查擺，增強(qiáng)了解決問題的針對(duì)性。特別是各部門在查擺問題過程中，大家本著對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)部隊(duì)建設(shè)、對(duì)同志高度負(fù)責(zé)的精神，按照“像、實(shí)、準(zhǔn)”的要求，認(rèn)真進(jìn)行了組織講評(píng)，確保了教育觸及思想、解決問題，為下一步抓好鞏固提高奠定了基礎(chǔ)。

二、這次教育的主要收獲

大家普遍感到，這次教育活動(dòng)，既是一次強(qiáng)化宗旨意識(shí)的黨性教育，又是一次完善品行修養(yǎng)、塑造人格魅力的人生輔導(dǎo)課，教育實(shí)在管用、受益終生。主要有四個(gè)方面：

（一）進(jìn)一步認(rèn)清了加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)的重大意義，較好地解決了思想認(rèn)識(shí)不夠高的問題。教育前，有的同志認(rèn)為，風(fēng)氣問題由來已久，各級(jí)都在抓、都在強(qiáng)調(diào)，但未必就管用，借助一次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)解決問題是不可能的；有的同志認(rèn)為，風(fēng)氣建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)干部的事、是主要領(lǐng)導(dǎo)的事，是上級(jí)機(jī)關(guān)的事、是掌權(quán)管錢部門的事，自己位卑職小無權(quán)，在“風(fēng)氣”上出問題是不可能的。通過教育，大家深刻認(rèn)識(shí)到，這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、履行職責(zé)使命的現(xiàn)實(shí)需要，是增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力完成好年度重大任務(wù)的重要舉措，是從政治上對(duì)黨員干部成長進(jìn)步高度負(fù)責(zé)的重要舉措。認(rèn)識(shí)到良好的風(fēng)氣是調(diào)動(dòng)官兵積極性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的根本所在，風(fēng)氣建設(shè)不是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、哪個(gè)人的事，而是大家的事、每個(gè)人的事，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣必須自覺從我做起、從現(xiàn)在做起、從正在做的每一件事做起，自覺身體力行；只有提高思想境界，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)是非觀念，真正把做官為人的基本道理搞清楚、弄明白，才能更好的履行職責(zé)、完成使命，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確保”的目標(biāo)。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，較好地解決了工作作風(fēng)不夠?qū)嵉膯栴}。作為黨委機(jī)關(guān)的一員，就必須有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。如果服務(wù)意識(shí)淡化，就不能正確看待和使用手中權(quán)力，履行好黨委機(jī)關(guān)指導(dǎo)服務(wù)基層的職責(zé)也就無從談起。通過教育大家深刻認(rèn)識(shí)到，只有平時(shí)時(shí)深入基層、了解基層、掌握基層，才能為黨委實(shí)施正確決策提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾和隱患，做好化解工作，減少工作失誤。只有端正工作指導(dǎo)思想，樹立正確的政績觀，從基層最需要、最迫切、最難解決的事情做起，腳踏實(shí)地的為基層辦實(shí)事、做好事，才能贏得基層的信賴。只有真誠幫帶，切實(shí)解決好“為誰服務(wù)、怎樣服務(wù)”的問題，帶頭做到：“變講為做，變盯為帶，變批為教”，才能真正成為作風(fēng)實(shí)，素質(zhì)高，會(huì)幫教，深受基層歡迎的好干部。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化了表率意識(shí)，較好地解決了榜樣作用不夠好的問題。黨委機(jī)關(guān)作為領(lǐng)率機(jī)關(guān)，在部隊(duì)建設(shè)中處于主導(dǎo)地位。黨委機(jī)關(guān)的自身建設(shè)，直接影響到部隊(duì)整體建設(shè)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)中，大家一致認(rèn)為廉潔方能聚人、身正方能帶人、律己方能服人、無私方能感人，只有以身作則，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)為部屬做好表率，才能贏得尊重和信服。機(jī)關(guān)干部普遍認(rèn)識(shí)到，自己的一言一行代表著黨委首長，代表領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，在今后的工作和生活中，一定要謹(jǐn)小慎微，樹好形象，為基層做好模范，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)好黨委機(jī)關(guān)的良好形象。

雖然教育取得了一定成績，但也存在一些不容忽視的問題。有的對(duì)這次學(xué)習(xí)教育的重要性在認(rèn)識(shí)上還比較缺乏，有的體會(huì)不夠深刻、對(duì)照檢查不夠徹底；在聯(lián)系實(shí)際，做到“知與行”的統(tǒng)一上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、下一步打算

抓好風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)。這次學(xué)習(xí)教育僅僅是“上篇文章”，最關(guān)鍵的還是要做好鞏固和深化教育成果的“下篇文章”。著眼支隊(duì)實(shí)際，當(dāng)前，特別要在三個(gè)方面下功夫。

（一）在進(jìn)一步解決問題上下功夫。集中教育雖然告一段落，但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)長期復(fù)雜工程，決不能寄希望于一次集中教育，就把問題解決了。一方面要在解決查擺出的問題上求深入。此次教育中，每名同志都深刻反思查找自身存在的問題，但是關(guān)鍵是如何解決這些問題，有的教育中思想觸動(dòng)不大，只停留在口頭上，沒有落實(shí)在行動(dòng)上；有的同志感到，在風(fēng)氣建設(shè)問題上，自己無“權(quán)”行使，也無“權(quán)”過問，缺乏隊(duì)興我榮、隊(duì)衰我恥的主人翁意識(shí)。針對(duì)這些問題，我們一定要保持清醒頭腦，客觀評(píng)價(jià)教育成效，制定有效的整改措施，建立長效機(jī)制，緊抓不放，才能予以解決；另一方面，要切實(shí)解決好部隊(duì)建設(shè)中的各種難題，牢固樹立對(duì)部隊(duì)高度負(fù)責(zé)的精神，知難而進(jìn)，敢抓敢管，決不上推下卸、回避矛盾、消極等待、無所作為，對(duì)一些本級(jí)能夠解決的問題,必須在搞好調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，更新觀念，創(chuàng)新辦法，有所作為。

第3篇

學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，有兩個(gè)層面的含義：一是學(xué)校層面的，指高校教學(xué)管理和學(xué)術(shù)研究的情況，以及高校教師的治學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度理論學(xué)習(xí)情況，直接反映在高校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平上。二是大學(xué)生層面的，指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，也包括大學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德規(guī)范，反映在大學(xué)生的學(xué)習(xí)績效和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這兩個(gè)層面相互影響，相互滲透，它們相輔相成，缺一不可，它們共同形成一所高校的學(xué)風(fēng)。本文中使用學(xué)風(fēng)的狹義定義，特指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.缺少大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，完成了之前確立的高考目標(biāo)，而對(duì)自己的大學(xué)學(xué)業(yè)和未來缺少及時(shí)的規(guī)劃，沒有確立大學(xué)期間的奮斗方向，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面放松了對(duì)自己的要求。同時(shí)，大學(xué)的生活也比初高中更加豐富，很多社團(tuán)活動(dòng)和主題校園文化活動(dòng)，都極大地沖擊著大學(xué)生的神經(jīng)，大學(xué)生在課外擁有更多的可支配的時(shí)間，在缺少奮斗目標(biāo)的情況下，很多大學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，尤其是在學(xué)業(yè)方面。

2.對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清楚。根據(jù)現(xiàn)在的高考制度，大學(xué)生可能被一志愿錄取，也可能被二、三志愿錄取，而在一些普通本科學(xué)校，這種被調(diào)劑錄取的情況更多，有近六成的學(xué)生都是通過這種方式被學(xué)校錄取。另一方面，大學(xué)生所讀的專業(yè)和方向，也是依據(jù)父母或者長輩的意愿來選擇的。以上兩種情況很可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)失去興趣，更談不上對(duì)專業(yè)的了解。由于缺少專業(yè)的興趣，就很可能導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，這就出現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的迷茫和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)象。

3.影響學(xué)風(fēng)的其他因素。隨著形勢(shì)的發(fā)展，在高校中出現(xiàn)了影響學(xué)風(fēng)的新因素，比較典型的就是大學(xué)生的心理健康問題，一些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)、人際關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)等原因，出現(xiàn)了不同程度的心理問題，帶著這樣的健康隱患進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從加強(qiáng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等方面入手，緊密結(jié)合思想政治教育、主題活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等措施，重視制度建設(shè)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，嚴(yán)抓考試風(fēng)氣。要實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)必須依靠學(xué)校各部門的共同努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析問題，切實(shí)解決問題，積極創(chuàng)新，尋求提高學(xué)風(fēng)的對(duì)策和途徑。

1.緊密結(jié)合思政教育工作。通過思想政治教育，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和在大學(xué)期間培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)能力也是大學(xué)生進(jìn)入未來社會(huì)的基礎(chǔ)和保證。高校要通過有效的形式，加大對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從思想和行動(dòng)上提高學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.提升校園文化活動(dòng)品質(zhì)。良好的校園文化活動(dòng)可以代表一所學(xué)校的整體風(fēng)貌，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境。大學(xué)生通過參加這些活動(dòng)，使他們的專業(yè)知識(shí)得到充實(shí)，科技創(chuàng)新能力得到提高，文化素養(yǎng)得到升華，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到鍛煉，自信心得到增強(qiáng)，使大學(xué)生在積極向上的校園文化中受到熏陶，通過潛移默化的影響，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，隨之而來的是大學(xué)生的思想、行為和習(xí)慣也會(huì)向積極的方面發(fā)展，也能樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這非常有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.嚴(yán)肅考試風(fēng)氣。考試是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一次檢查，要通過提高考試的質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在高校的層面，要采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，杜絕考試作弊行為，保證考試的威信度，公平、公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)考試違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，以起到警示作用；在教師的層面，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的要求，在考試之前不能向?qū)W生透露考試的重點(diǎn)，盡量減少開卷考試的次數(shù)；在學(xué)生的層面，要讓他們懂得只有刻苦努力地學(xué)習(xí)，才能打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能有更好的未來和發(fā)展，不應(yīng)依靠考場(chǎng)上的小動(dòng)作通過考試。

四、結(jié)束語

第4篇

關(guān)鍵詞：高校 考風(fēng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0065-02

近年來我國高等教育由精英化培養(yǎng)向大眾化教育轉(zhuǎn)變，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各高校在學(xué)風(fēng)和考風(fēng)方面暴露的問題愈來愈多，尤其是考試作弊風(fēng)氣著實(shí)令人擔(dān)憂。考試作弊在高等院校已是一種普遍現(xiàn)象，作弊手段高明且方式繁多，作弊學(xué)生數(shù)量及作弊率呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。有學(xué)生將考試作弊形象描述為“像呼吸空氣一樣自然”。在學(xué)生群體中還流傳著這樣的說法：考試作弊就像閱讀、寫作一樣已成為了大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。關(guān)于高校考試作弊風(fēng)氣的蔓延滋長，學(xué)生考試誠信缺失等現(xiàn)象，高等院校教育管理工作者義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起遏制考試作弊這一丑惡風(fēng)氣的神圣職責(zé)，應(yīng)認(rèn)真分析問題根源所在，積極思考當(dāng)前考風(fēng)不正的主要原因，及時(shí)發(fā)掘解決問題？的有效辦法，切實(shí)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，以“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，樹校風(fēng)”為主線，逐步提升高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 導(dǎo)致高校考風(fēng)不正的原因

關(guān)于考風(fēng)的問題，高等院校歷來是比較重視的。每逢考試前夕，幾乎所有學(xué)校都要通過通知或召開專題會(huì)議的形式，重申、強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，考試中除至少安排兩位監(jiān)考老師外還特意選派樓層巡視員對(duì)整堂考試進(jìn)行監(jiān)督。盡管如此，當(dāng)今高等院校大學(xué)生舞弊的不良風(fēng)氣屢禁不止，作弊勢(shì)頭還有上升趨勢(shì)，究其原因大致有如下幾方面：

1.1社會(huì)因素導(dǎo)致學(xué)生作弊風(fēng)氣蔓延

當(dāng)今社會(huì)上存在著投機(jī)取巧、弄虛作假、不勞而獲的不良風(fēng)氣時(shí)時(shí)侵蝕著大學(xué)生的頭腦，部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不下功夫，企圖考試舞弊提升成績，因而考試風(fēng)氣每況愈下，作弊一度泛濫。此外，學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口率占38%，據(jù)分析畢業(yè)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口率將會(huì)有增無減，這些客觀的就業(yè)因素使大學(xué)生學(xué)習(xí)方向迷失，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，因而在學(xué)習(xí)中他們顯得消極被動(dòng)，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至信奉“分不再高，及格就行，學(xué)不再深，作弊就靈”的消極論調(diào)，因而每到期末考試各種舞弊行為就習(xí)以為常了。

1.2學(xué)校考試模式僵化老套，考試管理不完善

在“質(zhì)量工程”的大背景下，各高校大力推行人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，而關(guān)于考試改革和研究恰恰總體滯后，現(xiàn)行考試制度和模式存在不少弊端，主要表現(xiàn)在：考試內(nèi)容重理論、輕運(yùn)用；偏記憶考查、輕能力考核；考試方式實(shí)行期末考試一卷制，淡化平時(shí)考核；考試形式重筆試、輕口試，重閉卷、輕開卷。這種呆板的、僵硬的考試模式將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到死記硬背路徑上，容易讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒，期末考試窮于應(yīng)付，這樣也為夾帶、抄襲等各種作弊行為提供了可能性。此外，考試管理不完善，也為學(xué)生作弊提供了“可趁之機(jī)”，學(xué)校教務(wù)管理工作者未充分認(rèn)識(shí)到考試管理的重要性，沒有把考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)重要工作來抓，在具體工作中重形式、輕實(shí)效，考試前關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)宣傳力度不夠，內(nèi)容單一老套，沒有讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到作弊的危害及影響。同時(shí)，考試組織缺乏嚴(yán)密性，考試管理缺乏規(guī)范性，作弊行為的處理缺乏及時(shí)和嚴(yán)厲性等也是考風(fēng)不正的誘因。部分監(jiān)考教師對(duì)監(jiān)考的意義理解不深，監(jiān)考不投入，常有“人在考室心在外”的現(xiàn)象，有的即使發(fā)現(xiàn)作弊行為也熟視無睹，既不對(duì)作弊者進(jìn)行批評(píng)教育也不上報(bào)教務(wù)主管部門。部分教務(wù)管理工作者忽視學(xué)校考試制度及規(guī)范的嚴(yán)肅性和客觀性，對(duì)作弊者寬容以待之，處理不嚴(yán)，作弊者即使背上了作弊的罪名，但實(shí)際上對(duì)他們學(xué)業(yè)及人生發(fā)展影響不大，因而助長了作弊丑惡風(fēng)氣的蔓延。

1.3學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

越過了“萬人擠獨(dú)木橋”的困苦階段，有學(xué)生認(rèn)為“高中拼命，大學(xué)養(yǎng)病”，因此在大學(xué)階段顯得松懈懶散，把學(xué)習(xí)擺在次要位置，將大部分精力和時(shí)間投入到社團(tuán)、兼職或其他課外活動(dòng)中，有的甚至玩游戲成癮，談戀愛度日，平時(shí)不注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，考試時(shí)企圖作弊蒙混過關(guān)。

2 加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和措施

2.1提高對(duì)考風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，建立校、院二級(jí)齊抓共管，多部門聯(lián)動(dòng)的考風(fēng)管理體系

各二級(jí)學(xué)院和教務(wù)管理部門要充分認(rèn)識(shí)考風(fēng)建設(shè)的重要意義，考風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證，還是學(xué)校維持良好社會(huì)聲譽(yù)的有力保障，所以形成公平公正、誠實(shí)守信的考風(fēng)是考風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要而又十分緊迫的工作，必須常抓不懈。學(xué)校應(yīng)建立以教務(wù)學(xué)工為龍頭，紀(jì)檢、宣傳為支持，各二級(jí)黨政為支撐的考風(fēng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)體系。教務(wù)與學(xué)工部門要以“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”為共同宗旨，統(tǒng)一思想，聯(lián)手行動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.2加強(qiáng)考試隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

考試隊(duì)伍建設(shè)是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)必須的重要環(huán)節(jié)，各高校要安排那些工作認(rèn)真、作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守的人員擔(dān)任監(jiān)考教師，并實(shí)行先培訓(xùn)后監(jiān)考的原則，學(xué)校還要采取激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施切實(shí)提高監(jiān)考人員的工作熱情，對(duì)工作出色的監(jiān)考人員要給予表彰，同時(shí)對(duì)監(jiān)考失職的人員要根據(jù)具體情況嚴(yán)肅處理。

2.3完善考試監(jiān)督機(jī)制

要建立健全校院兩級(jí)考風(fēng)考紀(jì)巡視制度，對(duì)監(jiān)考教師在考場(chǎng)上是否正確履行其職責(zé)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)不能有效履行相關(guān)職責(zé)的監(jiān)考教師要及時(shí)調(diào)換并給予相應(yīng)處理。同時(shí)各高校應(yīng)設(shè)立群眾舉報(bào)箱對(duì)監(jiān)考失職教師及考試作弊學(xué)生進(jìn)行暗中監(jiān)督，并認(rèn)真做好違紀(jì)舉報(bào)的查處工作。教務(wù)管理部門對(duì)群眾的來信、舉報(bào)電話要認(rèn)真對(duì)待，詳細(xì)做好記錄，及時(shí)做好調(diào)查處理和反饋工作。校紀(jì)檢部門要積極關(guān)注并監(jiān)督違紀(jì)處理工作，確保考試監(jiān)督機(jī)制每個(gè)環(huán)節(jié)的暢通有序。

2.4切實(shí)做好考生的誠信教育

“誠實(shí)守信”是為人之本，從業(yè)之要，“誠實(shí)守信”是人和人之間正常交往、社會(huì)生活能夠穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)秩序得以保持和發(fā)展的重要力量。對(duì)一個(gè)人來說，“誠實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個(gè)公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。當(dāng)前高等院校學(xué)生作弊風(fēng)氣不正，說到底就是大學(xué)生誠信的缺失，各高等院校應(yīng)通過講座、主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)或其他渠道切實(shí)加強(qiáng)對(duì)的學(xué)生誠信教育力度，讓學(xué)生意識(shí)到作弊是有損人格、缺乏道德的丑惡行為，讓他們以沉著考試為榮，以作弊為恥。

2.5認(rèn)真做好考試期間的宣傳工作

考前學(xué)校應(yīng)向考生宣傳考試政策規(guī)定、考試紀(jì)律等，提高考生遵紀(jì)守法的意識(shí)，營造良好的考試環(huán)境，讓考生感受到考試的嚴(yán)肅性，打消部分學(xué)生對(duì)違紀(jì)舞弊的僥幸心理。每堂考試后通過校園廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄各種有效形式，及時(shí)公布當(dāng)堂違紀(jì)舞弊事件，提高考生認(rèn)識(shí)，形成良好的考試氛圍。

2.6建立健全考試管理的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校要對(duì)過時(shí)的、守舊的考試管理制度進(jìn)行修訂和完善，對(duì)考試及監(jiān)考過程中出現(xiàn)的任何違紀(jì)情況，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起就嚴(yán)肅處理一起，要堅(jiān)決捍衛(wèi)考試的公正性、公平性，堅(jiān)決與違紀(jì)作弊行為作斗爭。

考風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工務(wù)必引起高度重視，要將制度建設(shè)和宣傳教育有機(jī)結(jié)合起來，建立多級(jí)聯(lián)動(dòng)的考風(fēng)建設(shè)監(jiān)督體系，將考風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，狠抓考風(fēng)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力營造一個(gè)公平、公正、求真、務(wù)實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，逐步提升學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，治學(xué)風(fēng)氣是主導(dǎo)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣是基礎(chǔ)，治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響著學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高等學(xué)校有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是良好學(xué)風(fēng)的前提和保障。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，通過科學(xué)的管理，培育良好的教風(fēng)，建立良好的學(xué)風(fēng)，塑造一流的校風(fēng)。

一、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，人們的精神需求、認(rèn)知方式和經(jīng)濟(jì)判斷呈多樣化趨勢(shì)，大學(xué)校園內(nèi)部分師生受到國內(nèi)外各種文化力量相互碰撞的影響和西方價(jià)值觀的侵蝕，弱化了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，價(jià)值取舍以自我為中心，一些不良風(fēng)氣嚴(yán)重制約著高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)新時(shí)期所賦予的知識(shí)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的歷史使命。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學(xué)生活,把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問題。

2、學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績，以為只要學(xué)習(xí)成績好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄,不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對(duì)自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3、貪圖玩樂,追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費(fèi)了青春時(shí)光,嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)在抓學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更重要的以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告提出了21世紀(jì)教育的四大支柱:

1、學(xué)知(learning to know),就是學(xué)會(huì)求知的能力,也就是掌握認(rèn)識(shí)世界的工具。要學(xué)會(huì)廣博與專精相結(jié)合,由博返約的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)做(learning to do),就是學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作的能力,善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。

3、學(xué)會(huì)共同生活(learning to live together),就是要學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。

4、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力(learning to be)，就是要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存,改造環(huán)境以求發(fā)展的能力,充分發(fā)展個(gè)性,增強(qiáng)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。”

因此把求知與學(xué)做、做事與做人、廣博與專精、社會(huì)與個(gè)人綜合于人的全面發(fā)展之中作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，正體現(xiàn)出新世紀(jì)大學(xué)教育理念的綜合化、人本化和主體化。

三、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1、要大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)。

學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任在教師，教師的風(fēng)貌系于師德，師德的提升是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍和規(guī)范教風(fēng)的有效機(jī)制，加大考核力度，量化測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)術(shù)規(guī)范，使“學(xué)為人師，行為世范”成為教師教書育人的座右銘，通過教師一系列的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生樹立學(xué)風(fēng)典范。

2、要加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。

人文素質(zhì)是內(nèi)在品質(zhì)在外部環(huán)境的熏陶中內(nèi)化而成，高等院校在課程設(shè)置上要增加文、史、哲等人文課程，解決好人文課程與專業(yè)課程的比例，同時(shí)在硬環(huán)境上有計(jì)劃有重點(diǎn)的營建校園文化景觀，使學(xué)生在耳濡目染校園文化中增強(qiáng)集體觀念和主人翁精神，在軟環(huán)境上增加人文講座，發(fā)揮社團(tuán)作用，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，形成優(yōu)良的育人環(huán)境，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、確立知識(shí)、能力與素質(zhì)綜合發(fā)展的人才質(zhì)量觀和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

長期以來，我國的高等院校存在著專業(yè)過細(xì)，教學(xué)手段落后，學(xué)生能動(dòng)選擇發(fā)展空間不大等問題，在一定程度上影響了大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和個(gè)性發(fā)展，特別在評(píng)優(yōu)、入黨、推薦研究生等涉及學(xué)生個(gè)人利益和發(fā)展方向的一系列問題上，過分注重分?jǐn)?shù)的考核，忽視能力、素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的綜合評(píng)價(jià)，高等院校的當(dāng)務(wù)之急是建立一套新的更加科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)體系，并以此為導(dǎo)向，構(gòu)建符合時(shí)代要求的多樣化的培養(yǎng)模式，從而推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

4、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，注重對(duì)學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生全方位的考查。

由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，部分學(xué)生在考場(chǎng)上存有投機(jī)取巧心理，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重干擾和破壞學(xué)校的教學(xué)秩序。杜絕作弊現(xiàn)象，一方面要在開展考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育的同時(shí)加大處罰力度，一方面也要改革過去單一的考試形式，從科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，改革考試內(nèi)容和考試方法，注重對(duì)學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生全方位的考查，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)與考試。

5、加強(qiáng)制度建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面、各個(gè)部門，它的確需要我們?nèi)I造去倡導(dǎo)，但良好的學(xué)風(fēng)絕不是一個(gè)會(huì)議、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、一次宣傳、一番教育就能形成的，它需要在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上建章立制，用制度把有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、條理化和規(guī)范化，把教師的教學(xué)科研，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐及各部門的工作內(nèi)容全部納入系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把我們所推崇的形式、所倡導(dǎo)的內(nèi)容經(jīng)常化、制度化，才能做到標(biāo)本兼治，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

第6篇

一、全面深刻領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”的內(nèi)涵和意義

轉(zhuǎn)方式，就是進(jìn)一步解放思想，更新觀念，改進(jìn)作風(fēng)，就是轉(zhuǎn)變思維方式、領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方式、發(fā)展方式。

正風(fēng)氣，就是全面加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)。

提效能，就是要突出落實(shí)、突出實(shí)效、提高效益。

轉(zhuǎn)方式是科學(xué)發(fā)展的根本途徑，正風(fēng)氣是轉(zhuǎn)方式的前提和保證，提效能是轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣的成果。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、醫(yī)療發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、醫(yī)療、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮鄉(xiāng)村發(fā)展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

三、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要把解放思想貫穿始終

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)始終。思想是行動(dòng)的向?qū)АＮ覀冏鋈魏问虑槎家呀夥潘枷胱鳛槲覀兊姆较颍挥谐@個(gè)方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

四、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)上做到“四個(gè)堅(jiān)持”

一是堅(jiān)持深鉆細(xì)研真領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時(shí)時(shí)放在心上，真正落實(shí)在行動(dòng)上。

二是堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。

三是堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義；深刻體會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足我國基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時(shí)代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實(shí)踐，創(chuàng)造良好的工作業(yè)績。

四是堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會(huì)生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動(dòng)的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。要聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，努力把對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路和實(shí)際能力。

第7篇

為深入貫徹落實(shí)同志“七一”重要講話精神，全面加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，為加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)重要支撐，加快建設(shè)豫鄂陜省際區(qū)域性中心城市提供重要的思想、組織和作風(fēng)保證，我市開展“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”活動(dòng)，在第一階段學(xué)習(xí)中，我受益非淺，主要體會(huì)如下：

一、對(duì)“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”有了更深的了解

轉(zhuǎn)方式，就是進(jìn)一步解放思想，更新觀念，改進(jìn)作風(fēng)，就是轉(zhuǎn)變思維方式、領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方式、發(fā)展方式。正風(fēng)氣，就是全面加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)。提效能，就是要突出落實(shí)、突出實(shí)效、提高效益。轉(zhuǎn)方式是科學(xué)發(fā)展的根本途徑，正風(fēng)氣是轉(zhuǎn)方式的前提和保證，提效能是轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣的成果。

二、正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀解決實(shí)際問題

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、醫(yī)療發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、醫(yī)療、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮鄉(xiāng)村發(fā)展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

三、“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”重在思想觀念的更新

思想解放、觀念更新，是重要的投資軟環(huán)境。在解放思想、更新觀念的過程中，要特別注重克服影響軟環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)主要思想障礙。一是滿足于現(xiàn)狀，圍步自封，缺乏緊迫感和危機(jī)感。二是部門的本位主義，這是當(dāng)前加快我市發(fā)展步伐的最主要障礙。要防止和克服地方保護(hù)主義和部門保護(hù)主義，加大招商引資的力度，做好筑巢引鳳工作，樹立"你發(fā)財(cái)，我發(fā)展"的觀念，做到"放水養(yǎng)魚"而不是"殺雞取蛋"。三是影響開放、束縛發(fā)展的土政策。這些土政策以一時(shí)一地的蠅頭小利妨礙自己的長遠(yuǎn)利益。因此，要進(jìn)一步搞好服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)始終。思想是行動(dòng)的向?qū)АＮ覀冏鋈魏问虑槎家呀夥潘枷胱鳛槲覀兊姆较颍挥谐@個(gè)方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

四、轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”活動(dòng)要做到四個(gè)堅(jiān)持

首先要堅(jiān)持深鉆細(xì)研領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時(shí)時(shí)放在心上，真正落實(shí)在行動(dòng)上。其次要堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。三是要堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義；深刻體會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足我國基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時(shí)代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實(shí)踐，創(chuàng)造良好的工作業(yè)績。最后要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會(huì)生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動(dòng)的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。要聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，努力把對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路和實(shí)際能力。

第8篇

“八榮八恥”是2006年3月4日同志在看望全國政協(xié)十屆四次會(huì)議的代表時(shí)，就社會(huì)主義榮辱觀發(fā)表的重要講話中提出的。“八榮八恥”的內(nèi)容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。“八榮八恥”在兩會(huì)內(nèi)外引起熱烈反響，說明我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，彰顯樹立社會(huì)主義榮辱觀的必要性。社會(huì)的深刻變革，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化的相互激蕩，對(duì)人們的思想觀念、生活方式和價(jià)值取向產(chǎn)生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學(xué)文明、團(tuán)結(jié)友愛，是我們社會(huì)精神風(fēng)貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現(xiàn)象還大量存在，不僅嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣，也阻礙著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在我們的社會(huì)主義社會(huì)里,要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)遵守基本的道德規(guī)范，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了一個(gè)準(zhǔn)繩。“八榮八恥”是對(duì)中華民族傳統(tǒng)道德的精辟概括，同時(shí)又賦予其鮮明的時(shí)代特征，乃傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，是辯證唯物主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀的生動(dòng)體現(xiàn)，是匡正當(dāng)前從政道德、社會(huì)道德、社會(huì)風(fēng)氣的重要指導(dǎo)原則。在社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程中，具有里程碑式的重要意義，對(duì)明確是非、善惡、美丑界限，推動(dòng)形成良好社會(huì)風(fēng)氣，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

樹立社會(huì)主義榮辱觀，要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，深刻認(rèn)識(shí)倡導(dǎo)良好風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)緊迫性和極端重要性，把社會(huì)主義榮辱觀作為思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，貫穿于精神文明建設(shè)的全過程，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面，使之成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟。

樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會(huì)風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。同志以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，具有很強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，集中體現(xiàn)了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時(shí)代精神的完美結(jié)合，是我們黨關(guān)于社會(huì)主義道德建設(shè)思想的繼承和發(fā)展，是進(jìn)一步推進(jìn)精神文明建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。

第9篇

“八榮八恥”是××年月日同志在看望全國政協(xié)十屆四次會(huì)議的代表時(shí)，就社會(huì)主義榮辱觀發(fā)表的重要講話中提出的。“八榮八恥”的內(nèi)容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。“八榮八恥”在兩會(huì)內(nèi)外引起熱烈反響，說明我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，彰顯樹立社會(huì)主義榮辱觀的必要性。社會(huì)的深刻變革，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化的相互激蕩，對(duì)人們的思想觀念、生活方式和價(jià)值取向產(chǎn)生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學(xué)文明、團(tuán)結(jié)友愛，是我們社會(huì)精神風(fēng)貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現(xiàn)象還大量存在，不版權(quán)所有僅嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣，也阻礙著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在我們的社會(huì)主義社會(huì)里要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)遵守基本的道德規(guī)范，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了一個(gè)準(zhǔn)繩。“八榮八恥”是對(duì)中華民族傳統(tǒng)道德的精辟概括，同時(shí)又賦予其鮮明的時(shí)代特征，乃傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，是辯證唯物主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀的生動(dòng)體現(xiàn)，是匡正當(dāng)前從政道德、社會(huì)道德、社會(huì)風(fēng)氣的重要指導(dǎo)原則。在社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程中，具有里程碑式的重要意義，對(duì)明確是非、善惡、美丑界限，推動(dòng)形成良好社會(huì)風(fēng)氣，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

樹立社會(huì)主義榮辱觀，要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，深刻認(rèn)識(shí)倡導(dǎo)良好風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)緊迫性和極端重要性，把社會(huì)主義榮辱觀作為思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，貫穿于精神文明建設(shè)的全過程，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面，使之成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟。

樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會(huì)風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。同志以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，具有很強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，集中體現(xiàn)了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時(shí)代精神的完美結(jié)合，是我們黨關(guān)于社會(huì)主義道德建設(shè)思想的繼承和發(fā)版權(quán)所有展，是進(jìn)一步推進(jìn)精神文明建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。