時間：2023-09-28 09:21:28
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇心理學與讀心術范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
一、鮮活靈動，激發(fā)閱讀興趣
興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是生來就有的，它是在一定的教育影響下發(fā)展起來的。現(xiàn)代信息技術集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，充分調動學生的多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。把多媒體技術融入課堂教學，能使教學手法具有多樣性，使教學氛圍輕松、活潑；學生能夠在良好的狀態(tài)下自主、積極地學習，在較短的時間內(nèi)接受大量的信息，自主建構知識。多媒體教學極大地激發(fā)了學生的學習興趣，這是其他教學手段所無法比擬的。
例如，在教學《飲湖上初晴后雨》時，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“西湖風景圖”；然后指著各個景點逐一向學生介紹西湖的秀美風光；最后，我給“西湖”來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹道：“同學們，西湖風光中最壯觀的要數(shù)‘蘇堤春曉’了。你們看，在青山的襯托下，到處一片生機勃勃，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。由此可知，多媒體技術的適時引入使學生的學習興趣得以激發(fā)，學習的主體地位得到明顯加強，體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”；同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀品質，加深了他們對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學生動有趣，真正做到了寓教于樂。
二、化靜為動，突破教學難點
計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，為學生獲取知識開辟更寬的道路。因為多媒體課件是以教學課題為主要線索，為強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源、盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。課堂教學中，如果能適時地引入多媒體課件，化抽象為直觀，化靜為動，那么將為課堂教學中排疑解難起到重要作用。
如《鵝》這首詩包含了豐富的信息，有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等，傳統(tǒng)的教學方法難以將這些豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現(xiàn)它們。教學的具體步驟：(1)“曲項”：利用動畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。(2)“曲項向天歌”：在前一個動畫的基礎上，點擊“播放器”，播放鵝叫的聲音。(3)“白毛”：利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”：展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。(5)“紅掌”：出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作，配上劃水的“嘩嘩”聲。(6)整體講解這首詩時，出示一幅動畫：楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。
整個教學過程圖文并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，不僅調動了學生參與的主動性，而且激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是化解了學生學習的難度，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習知識，理解了詩意，同時強化了記憶。
三、信息靈活，培養(yǎng)探究精神
多媒體網(wǎng)絡具有大量儲存信息的優(yōu)勢，能為學生提供豐富的學習材料，有助于培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、表達信息及發(fā)現(xiàn)問題、提高探究和解決問題的能力。
0 引言
1986年聯(lián)合國教科文組織提出“數(shù)學為大眾”的口號，倡導進行“大眾數(shù)學”教育，即人人學習和使用有用的數(shù)學，讓數(shù)學走進大眾，使各類不同層次的學生都有相應的提高，使數(shù)學成為一種使人人都終身受益的文化力量[1]。另一方面，隨著高校的不斷擴招，我國目前已進入“大眾教育”階段。在中國高等教育大眾化背景下，獨立學院已成為“大眾本科教育”的重要承載體和生力軍，是高等教育體系中的重要組成部分。在這種形勢下，獨立學院的教學，尤其是基礎學科中數(shù)學課程的教學，其傳統(tǒng)的應試型教學模式已不再適應當今社會對人才的要求，必須以提高學生數(shù)學應用的能力為導向作出相應的改革和創(chuàng)新。
1 數(shù)學課程改革與創(chuàng)新的必要性
1.1 當前高校數(shù)學教育面臨的形勢 近代數(shù)學的飛速發(fā)展使高校數(shù)學的面貌發(fā)生了根本變化，在理論上更加抽象，方法上更加綜合。新的數(shù)學分支層出不窮，而且相互交叉、相互滲透。另一方面數(shù)學的理論、方法已滲透到自然科學和社會科學的各個領域。出現(xiàn)了眾多的交叉學科。大量新的數(shù)學方法被有效地應用于科學研究、工業(yè)生產(chǎn)、行政管理甚至人們的日常生活之中。數(shù)學的發(fā)展也推進了計算機技術的飛速發(fā)展，使計算機廣泛被使用。計算機軟件包的使用大大提高了數(shù)據(jù)處理和數(shù)字計算的速度。這些都沖破了傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法，改變了人們對高等數(shù)學知識的需求和使用。總之，新的形勢就是數(shù)學變得更深刻了，更有用了，更能用了。
1.2 當前應用型高校數(shù)學課程存在的問題 ①課程設置死板，教學內(nèi)容陳舊。目前應用型高等院校數(shù)學課程設置基本上還是老三篇：微積分、線性代數(shù)、概率論。這些幾乎60年經(jīng)久不變的內(nèi)容基本上是數(shù)學專業(yè)學習內(nèi)容的壓縮。反映現(xiàn)代數(shù)學及應用的內(nèi)容很少。②課程的教學方法落后，現(xiàn)代教學技術無用武之地。(這是和教學內(nèi)容有關的，只教“老三篇”，用黑板和粉筆往往比使用多媒體的效果還佳。)課程多是片面強調數(shù)學的形式化、抽象性、嚴密性和邏輯性，強調推理和解題技巧，數(shù)學思想講得少，數(shù)學課堂基本上是滿堂灌，缺少數(shù)學應用的講解和訓練，基本上還是應試教育。教學沒有和目前多種多樣的數(shù)學軟件包相聯(lián)系。③課程教學效果的評價標準存在問題。教學效果的檢查主要是看應試成績，只看題做的如何，不考察對數(shù)學思想的理解能力和用數(shù)學方法與數(shù)學軟件解決實際問題的能力。此外看考研的及格率。而考研的內(nèi)容與對應用型本科生的要求并不完全符合，考研成績的好壞不足以作為評價本科教育好壞的重要憑據(jù)。這一標準加重了應試教育產(chǎn)生的弊端。④沒有因材施教。擴招以后，我國的高等教育從精英教育進入毛入學率達到30%以上的大眾教育階段。研究型高校依然“我行我素”始終在延續(xù)著精英教育，眾多的應用型高等院校則成了大眾教育的主要承載體。發(fā)生了根本改變的學生現(xiàn)狀一方面與早應改變的教育內(nèi)容、教育方法發(fā)生了激烈的沖突，另一方面又與精英教育的模式發(fā)生了激烈的沖突。各應用型高校本應重新找準各自的定位，根據(jù)學生情況發(fā)生的轉變，改革舊的教育模式，制定新的教學內(nèi)容、采用新的教學方法和考核方法。但是很可惜，絕大多數(shù)應用型高校沒有順利完成及時的再定位和改革，仍沿用原有的數(shù)學教育教學模式。教學的內(nèi)容與精英教育時沒有差別，甚至應試難度還有提高。這就使原本存在的數(shù)學教育上的問題雪上加霜。不能因材施教是其中的根本問題。
所以應用型高校與研究型高校在數(shù)學教育教學上相比更需要改革。獨立學院屬于應用型高校，其定位是培養(yǎng)應用型人才。在數(shù)學飛速發(fā)展的形勢下，上述存在的問題在獨立學院一應俱全，且更有甚者。因此，數(shù)學課程的改革和創(chuàng)新勢在必行。
2 數(shù)學課程改革與創(chuàng)新的方向
2.1 “新三篇”的概念 北京工業(yè)大學耿丹學院提出應用型高校數(shù)學教學“新三篇”概念，即“基礎數(shù)學”、“應用數(shù)學”和“數(shù)學建模”，為獨立學院數(shù)學課程提供改革與創(chuàng)新的方向。不求知識的全面系統(tǒng)，但求理論知識和實踐能力的最佳結合。適當降低傳統(tǒng)“老三篇”中的理論推導和計算技巧，且增加應用性知識的比例，改變過去基礎性過強而實踐應用性偏弱的狀況。
“基礎數(shù)學”分兩部分，第一部分為高等數(shù)學，第二部分為線性代數(shù)和概率統(tǒng)計。“老三篇”是現(xiàn)代數(shù)學的基礎，其思想和精髓應作為課程內(nèi)容。因為要介紹“應用數(shù)學”和“數(shù)學建模”，課時又不能大量增加，故“老三篇”就要壓縮。其中《基礎數(shù)學Ⅰ高等數(shù)學》一個學期，《基礎數(shù)學Ⅱ線性代數(shù)與概率統(tǒng)計》一個學期。《基礎數(shù)學Ⅰ高等數(shù)學》突出講述微積分中的重要概念，如極限、微分、積分、級數(shù)和微分方程等;強調數(shù)學思想，如使用極限的思想研究函數(shù)的性質等，并注意以實際應用為導向。《基礎數(shù)學Ⅱ線性代數(shù)與概率統(tǒng)計》中的線性代數(shù)主要講述線性方程組的有關概念及應用;概率統(tǒng)計主要講述一維隨機變量及其應用和參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析與回歸分析的統(tǒng)計方法及思想。基礎數(shù)學主要講思想、講概念和主要的結論及應用，通過簡單的例子說明問題。
“應用數(shù)學”可包括差分方程、數(shù)值計算、運籌學、對策論、多目標決策、圖論、模糊數(shù)學、灰色系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡等內(nèi)容。讓學生了解近現(xiàn)代應用數(shù)學的一些內(nèi)容及應用的實例，拓展學生的視野，提高學生應用數(shù)學的意識。
“數(shù)學建模”以數(shù)學實驗為教學形式，讓學生掌握綜合應用各種數(shù)學概念和方法，通過建立數(shù)學模型，結合數(shù)學軟件等工具解決實際問題的一般方法。
“新三篇”課程的設置旨在培養(yǎng)學生對數(shù)學的感知，即數(shù)學是有用的，是能用的，同時培養(yǎng)學生利用所學的知識解決簡單實際問題的能力。
2.2 淡化推導和計算技巧的原則 擴招以后，大批按原來精英教育的標準上不了大學的學生涌進應用型高校。應用型高校包括獨立學院受教育的對象主要是即將進入社會的應用型人才，而不是數(shù)學上的創(chuàng)新人才。目前，獨立學院數(shù)學課程的教學大多借鑒甚至照搬一本或二本院校的模式。但獨立學院錄取分數(shù)相對較低，學生的數(shù)學基礎和抽象思維能力相對較差，照搬傳統(tǒng)的培養(yǎng)“精英人才”的教育模式和教學方法必然不適合，結果是許多學生學不懂數(shù)學，大批學生數(shù)學不及格以致不能畢業(yè)成了很普遍的現(xiàn)象。結合學生狀況及獨立學院的培養(yǎng)目標，獨立學院的數(shù)學教學應強調對體現(xiàn)學科思想的重要概念、結論的理解以及數(shù)學的應用。課程應淡化繁瑣的理論推導和計算技巧，而將這一部分交由相關數(shù)學軟件來實現(xiàn)。要把數(shù)學盡量變成讓現(xiàn)在的學生容易接受的，簡單又有樂趣的課程。因此“基礎數(shù)學”課程教材在各章節(jié)內(nèi)容的編排上，首先采用常規(guī)的、基礎的例題介紹基本的知識點和簡單的計算，而對復雜的、涉及較高計算技巧的問題，則直接運用一些數(shù)學軟件來求解，這樣學生可以從大量繁瑣復雜的運算中解放出來，通過數(shù)學軟件化解過難過繁的運算，使學生提高學習數(shù)學的興趣，同時也使學生掌握了一種簡單實用的計算軟件。
2.3 與數(shù)學軟件相結合的原則 錢學森教授1989年就指出了計算機對數(shù)學教學的深刻影響，許多著名的科學家與數(shù)學家也都指出要培養(yǎng)一代創(chuàng)新人才必須在大學數(shù)學教學中運用計算機，計算機是數(shù)學教師的得力助手。隨著數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學軟件將成為人們學習數(shù)學時必不可少的工具。獨立學院更應該培養(yǎng)學生運用數(shù)學軟件的能力，這將使學生在今后的工作中更得心應手。許多數(shù)學軟件都具有強大而完備的計算功能，數(shù)學課程所涉及的絕大多數(shù)計算幾乎都能通過數(shù)學軟件來迅速求解，且大大提高了計算的速度。數(shù)學軟件還能以更直觀的方式向學生展現(xiàn)數(shù)學知識。如利用數(shù)學軟件強大的圖形繪制功能，在數(shù)學教材中可以繪制出豐富有趣的曲線和曲面，利用彩色的圖形吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力;同時也使數(shù)學課程的內(nèi)容表達得更全面、更直觀、更清晰、更易懂，將重要而抽象的數(shù)學概念、原理、方法和思想等直觀地呈現(xiàn)出來，加深學生對所學內(nèi)容的印象，為學生對數(shù)學課程內(nèi)容的學習提供了有益的幫助。“基礎數(shù)學”課程應體現(xiàn)數(shù)學軟件與數(shù)學內(nèi)容的緊密結合。當然我們也必須十分注意，在教學過程中要避免學生過分地依賴數(shù)學軟件，在基本理論和基本計算方法部分，利用黑板、粉筆進行教學，利用書面作業(yè)進行練習，比用計算機更為有效。關鍵是要做到兩者恰當結合和相互促進，才能充分發(fā)揮數(shù)學軟件對數(shù)學課程教學的促進作用。
2.4 課程教材的編寫應體現(xiàn)數(shù)學實驗的思想 通過數(shù)學實驗可化解知識難點并進而引導學生進行相關的探索。
數(shù)學課程中涉及眾多抽象的定義、定理，依靠邏輯而不是觀測結果作為其真理的標準。但同時也不排斥使用觀測、模擬的手段作為發(fā)現(xiàn)真理的手段[3]。學生借助計算機軟件，在老師的指導下自己動手做實驗，體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程。借助數(shù)學實驗，讓學生去探索、學習和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，可充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用所學知識，建立數(shù)學模型，使用數(shù)學軟件解決實際問題的，最終達到提高學生數(shù)學素質和綜合能力的目的[4]。比如多元函數(shù)微積分學一直是非常重要而又非常難以掌握的部分，在介紹多元函數(shù)極值時，可先用數(shù)學軟件畫出函數(shù)①z=x2+y2;②z=-■;③z=xy的曲面圖形，讓學生分析三個函數(shù)在點P(0，0)的函數(shù)值與點P領域內(nèi)其他點函數(shù)值的大小關系，再結合一元函數(shù)極值的概念，推廣出二元函數(shù)極值的概念。為求二元函數(shù)極值，引導學生分析這三個函數(shù)在點
P(0，0)的偏導數(shù)得到求可疑極值點的方法，再用數(shù)學軟件畫出這三個函數(shù)在點P(0，0)附近的等高線引導學生分析總結出：在兩個極值點附近，等高線是封閉的;非極值點附近，等高線不封閉。由此得到從圖形上判斷可疑的極值點是否為極值點的方法。最后再介紹一下極值點的充分條件定理，感興趣的同學可以課后自學。讓學生自己動手，在實驗過程中去觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，驗證和鞏固數(shù)學知識，領悟數(shù)學思想，找到解決問題的方法，而不再是老師的滿堂灌，重塑了學生學習數(shù)學的信心，可以有效地提高學生的學習興趣和動手能力。因此，“基礎數(shù)學”課程結合數(shù)學實驗也是舍去了繁瑣、冗長的理論推導，認識一些重要的數(shù)學結論的好方法。
目前絕大多數(shù)學校雖然也都開設了數(shù)學實驗課，但是一般都是在大學三年級單獨開設，單獨開設使得數(shù)學實驗課程只能對傳統(tǒng)的數(shù)學教學起到一定的補充作用，貢獻不大。而在“基礎數(shù)學”課程中融入數(shù)學實驗，可以使數(shù)學實驗成為數(shù)學教學中的常態(tài)。
不少人認為只有傳統(tǒng)的數(shù)學教學才能訓練和培養(yǎng)學生的抽象思維和形象思維能力，而在數(shù)學教學中借助數(shù)學實驗將背離數(shù)學的本質，使學生失去了重要的數(shù)學訓練機會。不可否認，現(xiàn)代計算工具的運用導致了部分心腦計算功能的退化而使人們更多的依賴于計算工具，但如果人的智能轉向更高層次的開發(fā)，這部分的退化則并不是那么值得令人擔憂[5]。事實上，學生運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，能促進其對數(shù)學概念、定理的理解，在某種程度上加快了數(shù)學素質的形成。
2.5 數(shù)學建模思想的融入 數(shù)學的應用說到底就是運用數(shù)學的知識對實際問題進行數(shù)學建模。對于獨立學院的學生來說，領會數(shù)學的有用性，學會使用數(shù)學知識解決實際問題應是數(shù)學課程教學的最重要的方面。在“基礎數(shù)學”課程中應盡早融入數(shù)學建模思想，這樣一方面有利于增加數(shù)學課程的趣味性，另一方面也能培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。再結合“新三篇”中“數(shù)學建模”課程的開設，可以促使學生在實踐、實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)中自覺地運用數(shù)學，提高學生應用數(shù)學的能力，有助于完成應用型人才的培養(yǎng)目標，提高應用型人才的綜合素質;同時也將全面提高教師的教學水平和綜合能力。
3 結語
為了符合培養(yǎng)應用型人才的辦學目標，北京工業(yè)大學耿丹學院在數(shù)學課程教材的改革和創(chuàng)新方面做了可以借鑒的大膽嘗試，已經(jīng)完成了《基礎數(shù)學Ⅰ高等數(shù)學》和《基礎數(shù)學Ⅱ線性代數(shù)與概率統(tǒng)計》兩本教材的編寫。但要探索出一條適合目前數(shù)學發(fā)展的形勢，適合人們對數(shù)學新的需求和利用，適合獨立學院學生現(xiàn)狀的數(shù)學教育之路，我們還需要不斷研究，不斷實踐，不斷總結……任重而道遠。
信息技術的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深入挖掘是內(nèi)容和目的，將兩者有機結合，靈活而有效運用，做到“信息技術與語文教學深度融合”。我們可在教學過程中逐步地實踐、交流、改進、提高。勇于實踐是關鍵，不斷學習是重點，使用恰到好處是核心。不可為運用而運用，也不可“好事多事”而舍近求遠、本末倒置。現(xiàn)結合具體案例介紹本人在語文教學中運用信息技術各種手段的一些嘗試和初步認識。
1 簡化對語文教學的認識
《新課標》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。
語文教學無非是發(fā)展學生的聽、說、讀、寫（寫字和寫作）等諸方面能力，并借助文字（文本）、圖片、音頻、視頻、動畫等各種載體，實踐“學生為主體，教師作主導”理念，以“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。
2 運用例談
1、配樂朗讀。朗讀教學從來是并將永遠是語文教學形式的經(jīng)典科目之一，運用好現(xiàn)代信息技術手段將朗讀教學的效率和檔次提高一個等級是方便易行的。讀，然后配好音樂，配上圖片或動畫，直接追求“聲情并茂、詩情畫意、情景交融”。
語文老師可以選擇性地下載優(yōu)秀誦讀視頻，與學生一起欣賞，提升學生的鑒賞能力，激發(fā)學生的參與和表現(xiàn)欲望。老師如能親自誦讀并制作出誦讀音頻或視頻作品，其示范力量和推動力量自然是可以想象。例如，我曾經(jīng)錄制的《大堰河――我的保姆》和《祖國啊，我親愛的祖國》等朗讀材料不僅受到歷屆學生的認可和喜愛，成為他們的收藏，而且起到良好的引領示范效果。
2、情景動畫。網(wǎng)絡音視頻十分豐富，語文老師可以信手拈來作為語文教學的素材和觸發(fā)點。這些素材大致可以分作四類來使用：知識講座類，情感教育類，是非辨識類，習作訓練類。
例如，《媽媽，我等了你二十年》表現(xiàn)當代軍人獻身國防的無怨無悔，引發(fā)少年學子不盡的感慨唏噓；FLASH動畫《小蚯蚓的遭遇》不僅呼喚起學生的悲憐之心，而且生發(fā)出學生對人生際遇的思考，學生觀看探討之后的習作從不同角度、以不同的文體表達了自己獨到的理解；每年央視《感動中國年度人物》視頻材料都是學生的精神大餐，單是里面的“頒獎詞”內(nèi)容就足夠我們語文課堂去學習和挖掘的。
很多公益廣告，小而巧，如《媽媽，我也給你洗腳》，貼近生活、貼近人情，很能撥動學生的心弦。請這些制作短小精良的公益廣告走入課堂，往往會事半功倍。
3、影視劇片段。新課標下，全面提高學生語文素養(yǎng)應成為語文課程的基本理念。語文素養(yǎng)的提高需要大量的課外閱讀實踐進一步積累語言材料。根據(jù)中外名著拍攝的影視劇極其片段可以很好地幫助我們，以點帶面，開啟學生閱讀經(jīng)典名著、熱愛經(jīng)典名著的大門。
人教版九年級《語文》（下）《香菱學詩》的教學，一句“香菱可謂是《紅樓夢》里邊命運最無端悲慘的女性”激起同學們的好奇心和悲憐之心。師生一起觀看電視劇《紅樓夢》第一集視頻，了解香菱的身世。然后老師簡單向同學們講解香菱的悲慘際遇，進入“香菱學詩”。“苦難的人兒偷閑苦學詩歌”的事實激發(fā)出同學們靜心研讀課文的動力。可喜的是，此節(jié)課后，同學們紛紛向老師討要《紅樓夢人物關系圖譜》，問《紅樓夢》、談《紅樓夢》、讀《紅樓夢》蔚然成風，同學們懷著極大的好奇心和對人物命運的關切感開始走近《紅樓夢》。
結末的體會自然是：名著導讀的“導”至關重要，老師和學生一起閱讀名著、和學生一起研討名著，不僅是使命，更要在激發(fā)學生閱讀興趣的前提下尋求方法性和科學性。
4、看圖作文。這也是傳統(tǒng)的語文習作訓練科目之一，在報紙、雜志上，在網(wǎng)絡，在課堂內(nèi)外，發(fā)現(xiàn)有價值的圖片（情景）隨手取來，作為習作素材，在目前信息技術手段日益多樣的條件下實現(xiàn)起來真是太容易了，只需要老師是個“語文的有心人”。
本人曾經(jīng)在某漫畫雜志上看到過這樣一幅圖片：年幼的孩子不畏艱險碼起凳子為自己作“生日倒計時牌”，他正不辭辛勞地爬上去更換時間――273天，他的身后是不知所措的爸爸媽媽。我將此圖取來，要求學生先給圖片取個名字，再結合自己的理解作文。同學們的興趣點爆炸了，不同的關注點、不同的立意、不同的人物身份角度匯集出一曲習作練習和思想教育的深情交響樂。有一次早讀，學生磨蹭著不讀書，我拿起粉筆在黑板上寫了個大大的“背”字，于是有三兩個同學開口了；我又在后面寫了幾個小字，“會了嗎”，更多的同學開始讀書了；我再畫上一個“？”，“！”，直至“……”，教室里讀書背書聲震天了。下節(jié)課我制作了一張圖片，先前黑板上的文字符號作背景，前面畫上了講桌和老師，取名《早讀鈴響過……》。我將圖片印發(fā)給學生，要求學生看圖作文，可以想見，學生會心地怪笑之后，順利地完成了這次“佳作”。當然，這得益于個人嫻熟的電腦繪圖技術了，算得上信息技術與語文教學深度融合的經(jīng)典范例。
5、作文評改。對每名同學的每篇作文都進行精批精改是作文教學的要求，但僅僅止于“精批精改”是不夠的。因為還有一個令人沮喪的現(xiàn)實：對老師辛辛苦苦的批閱學生并不以為然，比較麻木。他們“提筆能作文，擱筆就不管”，“你批你的，我寫我的”真讓老師哭笑不得。電子白板為老師提供了示范機會：錯字別字、標點符號、遣詞造句、謀篇布局、評點寄語的批閱過程實時展示，帶領學生一起參與到這個過程中來。教會學生修改作文，養(yǎng)成字斟句酌、反復推敲的良好文風，其作用和效率在電子白板的輔助下大幅提升。電子白板的其他演示功能這里不作贅述。
6、論壇詩社。語文課堂的延伸，搭乘信息技術手段飛速發(fā)展的快車，我們大可利用網(wǎng)絡空間，開辟班級“論壇詩社”，培養(yǎng)喜愛文字的人，造就為文字而欣喜憂愁的人。班級群共享、個人主頁、QQ空間、個人博客、微信、電子板報等等的層出不窮，都為語文教學的自由騰飛插上翅膀，關鍵看語文老師怎么“引導”和“制宜”。
7、課本劇。課本劇將課文課堂教學和德育、美育結合在舞臺藝術的表演之中，既培養(yǎng)了學習語文課的濃厚興趣，又使學生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高他們的文化修養(yǎng)，增強審美能力無疑是大有裨益的。 本人在此要表達的是，整個課本劇的排演過程可以充分發(fā)動學生的能動性，調用現(xiàn)代信息技術手段，呈現(xiàn)更加精美的語文實踐成果。例如本班師生共同完成的課本劇《羚羊木雕》，獲得2013年集團藝術節(jié)課本劇表演第一名。《羚羊木雕》從劇本編制、場景服裝、道具設計、背景圖片、背景音樂、人物配音到后期完整音效，全都倚仗多媒體信息技術。
8、教師下水。語文知識和語文技巧當然離不開語文老師的精心講解，但語文老師的“下水”實踐對學生的指導性、示范性和潛移默化的影響力不可忽視。電腦、網(wǎng)絡為語文教師下水提供了更加便捷高效的手段。
本人多年來邊教學邊筆耕，不斷完善充實了《個人教育文集》、《守望你的青春》、《個人散文集》等集子，供學生閱讀、借鑒。“寫作”是什么？簡言之不過是兩個詞，即“記錄”或“敘述”。與學生共同經(jīng)歷的人和事，許多的細節(jié)學生并不見得引起注意，我作了記錄，演繹成了“作文”，學生閱讀之后不僅興趣盎然，而且其啟發(fā)效果大大勝于枯燥講解“作文材料的取舍技法”，很好地解決了“記錄什么”“怎么敘述”的問題。看自己老師寫的作文的興趣遠遠高于看任何“優(yōu)秀作文選”。學生是越看越有味，后來，學生們開始不甘于作“旁觀者”了，也參與到這“記錄生活”的行列里來，再后來，還有了討論，甚至有了爭論。哈，這樣不是很好嗎？過去一向提倡的“教師下水文”在這里得到很好的實踐。
9、資料整理積累。語文基礎知識的梳理積累，可以有計劃地發(fā)動學生分工協(xié)作，達到增強學習效果和提高學習效率雙重目標。例如有步驟地安排學生做好字詞、修辭、語法、文學常識的整理，初中三年下來，一套完整而系統(tǒng)的語文資料的含金量不言而喻。本人也親自整理《單句標準格式》、《與比較學習》等資料發(fā)送給學生保存學習。
10、表格運用。語文教學中恰當?shù)厥褂煤帽砀瘢阌诒容^學習，更有條理，更有層次。語文老師一定要學會做表格，這是語文知識提煉的重要方法之一，因為電腦為我們提供了更大的方便。本人制作的《紅樓夢人物圖譜》、《整理親屬關系，增強親情體驗》、《新聞結構訓練》等表格在語文教學中發(fā)揮出無可替代的作用。
11、網(wǎng)絡運用。網(wǎng)絡和網(wǎng)絡技術高度發(fā)展的今天，語文教學幾乎隨時需要利用網(wǎng)絡進行知識檢索，不必等待，信手可得。人物故事、名言詞句、經(jīng)典篇章、音畫素材等等無不信手拈來，為我所用。更難得而可貴地是，“疑點考證”在從前的教學中往往以“等老師課后查清楚了之后再和你們講解”終結，現(xiàn)代網(wǎng)絡條件下“鼠標一點”即可完成各種說法和理解的海量參考資料，師生一起探討、甄別、選擇，將會呈現(xiàn)多美好的語文教學境界！
3 幾點體會
語文教師做好網(wǎng)絡資源的利用和整合，要學會“搜索”和“下載”的必要技能技巧，把握好“下載”與“下水”的關系。這也是語文教師必須的信息處理能力。由“課件”向“語文教學資源整合”提升，過去單一的課件形式已經(jīng)容量有限和過于機械了。語文老師要做語文的有心人，用好手機，捕捉鮮活的生活細節(jié)和生命狀態(tài)作為語文教學素材。教師還必須學會靈活運用各種小軟件，助推“語文教學與信息技術的深度融合”。比如文字處理、表格處理、PPT演示文稿、圖片處理、音視頻處理、GIF或SWF動畫制作等等軟件都是應該熟練掌握的。
關鍵詞:高校圖書館;大學生讀者;閱讀心理;信息服務
高校圖書館是學校的文獻資源中心,圖書館信息組織是為學習者提供課堂以外學習資源的中心,被認為是“知識的寶庫”,是大學生成長的“第二課堂”,多方面了解大學生在利用圖書館學習過程中存在的實際問題,分析他們的閱讀心理,能夠提高圖書館工作的質量和服務水平,改善圖書館工作結構。
一、大學生閱讀情況調查
1.閱讀的重要作用
閱讀是人類社會不可缺少的思想交流活動,它不僅是人們獲取知識信息的重要渠道,對一個人的思想品德、價值觀念等也起著潛移默化的作用。隨著信息社會的到來,人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰(zhàn)。大學生由于社會環(huán)境的影響以及自身心理不成熟,往往產(chǎn)生某些不穩(wěn)定甚至不良的閱讀心理和閱讀行為。圖書館如何針對大學生的閱讀現(xiàn)狀與閱讀特點,充分利用館藏文獻資源優(yōu)勢,對大學生的閱讀活動進行正確的引導,是值得重視和探討的問題。
2.閱讀的主要原因和情況
2009年4月有關人員對某高校9個學院、24個專業(yè)的文理各年級大學生進行了調查,為了學習新知識、新技能,開闊視野,完成學業(yè)的占77.9%,表明大多數(shù)學生根據(jù)現(xiàn)實需要渴望獲取新知識、新技能,重視拓寬知識面,并注重掌握與專業(yè)相關的知識或其他感興趣方面的知識。其次是求職和科研的需要,占16.6%,這一部分主要是一些高年級學生,他們幫助老師進行課程研究,并且開始畢業(yè)論文撰寫前的準備工作,根據(jù)自己感興趣的論題,查找搜集參考文獻,直到完成論文。閱讀目的性強,說明他們通過幾年的專業(yè)學習,學術活動意識初步形成,具有一定的科研能力。另外,作為新時期的大學生,他們除了掌握課堂知識外,還需要最大限度地從課外閱讀中吸取各方面的知識,以拓展視野,鞏固并深化專業(yè)知識。從以上情況看,大多數(shù)學生自主學習已占主導地位,他們注意充實和調整知識結構,以渴望獲取更多的知識,成為現(xiàn)代社會所需的全能型人才,為畢業(yè)后從事一定的職業(yè)打下堅實的基礎。
3.圖書館的管理對大學生閱讀的影響
圖書館管理和服務水平對大學生閱讀產(chǎn)生了重要影響。圖書館沒有有效的宣傳手段,偶爾有一般的業(yè)務宣傳,也缺乏個性,大學生難以通過這些宣傳充分了解圖書館的藏書狀況,他們不能及時利用,導致書刊的閱讀大打折扣,特別是實效性很強的書刊。還有,計算機管理系統(tǒng)和檢索水平也會影響閱讀情況,計算機檢索水平越高,大學生查閱圖書越快捷,閱讀率會越高。反之,則會造成館藏有的圖書檢索不到,大學生就無法借閱的情況。此外,圖書采購人員在采購、挑選圖書時,對重要書籍或稱“核心書籍”缺訂,或者對多卷書漏訂其中某卷,影響了藏書的質量,減少了圖書的吸引力,也會影響大學生的閱讀。而閱覽部門工作人員在揭示館藏,宣傳圖書,讀者導讀,館際互借以及深層次開發(fā)利用圖書等方面的水平,也都將直接影響書刊的閱覽。
4.閱讀計劃的情況
我們對閱讀計劃情況做了一個簡單調查,有55.9%的大學生讀書有一定的計劃,一定的時間讀一定的書,說明當代大學生有自己的頭腦,學習思路清晰,比較會調節(jié)自己。而閱讀目的在于消遣或迫于學業(yè)任務,或因重視某個熱門話題而讀某類型的圖書,以及從眾心理,獵奇心理較強,閱讀習慣傾向于短平快方式的占23.6%。
5.獲取文獻信息的途徑
大學生獲取文獻信息的主要途徑首先是圖書,其次是期刊。而大學生通過本館的電子文獻或網(wǎng)絡獲取信息資源所占的比例也不算低,為20%,說明學生已經(jīng)意識到利用現(xiàn)代化技術查檢文獻的優(yōu)越性:快捷、便利、省時,但利用率沒有達到預期的結果。分析其原因,一是缺乏對館藏電子文獻的了解;二是圖書館對各種數(shù)據(jù)的宣傳力度不夠,數(shù)據(jù)庫使用方法介紹工作做得不好。隨著傳統(tǒng)文獻向數(shù)據(jù)化發(fā)展的加快,電子文獻、網(wǎng)絡資源等已經(jīng)成為數(shù)字化圖書館文獻資源建設的重點,為此,圖書館應加大對電子文獻的宣傳力度,開設文獻信息檢索等課程,提高學生通過電子文獻或網(wǎng)絡資源獲取信息的能力。
二、對今后工作的幾點建議
1.建立和完善與讀者的溝通機制
(1)安排具有對口專業(yè)知識、有較高信息素養(yǎng)的館員,對重點學科及全體師生開展全方位的聯(lián)系,比如,通過電話、短信使學科館員與相應的教學方面的教授之間保持密切的聯(lián)系,或是定期和不定期地進行信息交流等。
(2)與對口二級學院主管教學和圖書資料的負責人以及資料室工作人員建立固定聯(lián)系,以取得他們的支持與協(xié)助。
2.注重對教學工作所需文獻資源的建設,滿足教師教學和大學生學習的需要
高校圖書館的一個重要職責是為教學工作服務。在文獻資源建設中,圖書館要從教學工作的實際需要出發(fā),特別注重對教學所需文獻資源的建設,構建數(shù)字化輔助教學平臺,為教師教學和學生自主學習創(chuàng)造條件。圖書館門戶網(wǎng)站上要建有與教學密切相關的自主學習平臺,如教學參考書、高校英語學習資源總庫、英語學習庫、大學數(shù)學練習系統(tǒng)等,讓師生足不出戶即可獲得其他高校的優(yōu)質教學資源。
3.做好讀者培訓工作,加強對大學生信息素養(yǎng)的教育與培訓
為培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng),使其了解和掌握圖書館文獻資料的使用方法,圖書館每年都要定期或不定期地舉辦各種讀者培訓班或講座。如新生入學教育期間的以認識和利用圖書館為主要內(nèi)容的專項培訓、中外文數(shù)據(jù)庫資源的使用培訓、《文獻檢索與利用》和《信息檢索》等課程的教學。
4.做好圖書館導讀,開設閱讀課,教會學生閱讀
閱讀要成為自覺的行為,養(yǎng)成良好習慣,必須提高大學生的閱讀意識、激發(fā)學生的閱讀興趣、端正學生的閱讀目的、讓大學生掌握科學的閱讀方法。因此,圖書館要開設閱讀教育課,讓大學生了解閱讀的重要性和必要性,應該讀什么,怎么讀;指導學生根據(jù)自身特點,制定讀書計劃,進行自覺、系統(tǒng)地閱讀;引導大學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣,用正確的閱讀方法提高閱讀效率和效果。閱讀教育課不能流于形式,要有專人負責。可以由圖書館員或者聘請教師授課,但他們必須是熱愛閱讀、懂得閱讀、讀有所成之人,這樣才能保證閱讀教育有較強的說服力和引導力。閱讀教育要貼近學生實際,既要用古今中外名人利用圖書館閱讀的成功個案來啟迪他們,教授無數(shù)的閱讀者在長期的讀書治學中總結出來的基本的、通用的閱讀方法技能,又要注重發(fā)掘和推廣師生的閱讀經(jīng)驗,幫助學生總結自己的閱讀經(jīng)歷,使其相互學習,取長補短,從自身經(jīng)驗中提高閱讀意識,培養(yǎng)閱讀興趣,掌握切合自身特點的閱讀方法,從而引導學生喜歡閱讀,正確閱讀,讀有所得。
5.調動教師資源,課堂引導閱讀
現(xiàn)階段,由于圖書館在學校的受重視程度不高,館員的整體素質也有待提高,單獨開展導讀工作,效果較差。教學和科研與圖書館緊密聯(lián)系是高校圖書館得以充分利用,使圖書館工作得到足夠重視與支持的因素之一。圖書館的導讀工作可以由此得到啟示,即課內(nèi)教學與課外閱讀有機結合,課內(nèi)引導課外,課外充實課內(nèi)。圖書館要與學科教師相互配合,共同設計出以圖書館文獻資源為依托的導讀方案。在配合學科教學上,圖書館應適時與教師溝通,主動提出協(xié)助,介紹適合的資源和使用方法,結合教師的教學目標和學生的學習問題,整理出適合課程需求的文獻資源,并及時指導學生查找和利用。教師在教學前要先熟悉圖書館文獻資源,教學中向大學生提示若干問題,鼓勵大學生課外去圖書館查找,并于上課時提出討論和交流。大學生提出問題時,教師要盡量提醒學生自行到圖書館閱讀資料和查詢答案。教師還要適當布置一些大學生必須利用圖書館閱讀才能完成的作業(yè)。實踐證明,充分調動教師資源,通過課堂引導閱讀,不但能夠提高大學生自主獲取知識的能力,提高教學質量,還可以充分發(fā)揮圖書館的作用,提高圖書館的利用率,增強導讀的實際效果。
6.提倡熱愛本職工作,熱愛讀者
圖書館工作是項細致而單調的服務性工作,每天接待大量的讀者,回答讀者各種問題,滿足他們查找或咨詢的需要,這就要求圖書館工作人員在工作中要熱情、主動、認真負責,要密切配合讀者。要做到這一點,圖書館工作人員必須具有熱愛本職工作,熱愛讀者的積極熱情,這樣,才能為讀者提供優(yōu)質服務。同時,工作人員還要做到態(tài)度親切、和藹,使讀者增強閱讀興趣。熱情周到的服務,定會吸引讀者經(jīng)常性地利用圖書館。良好的館風,定能使讀者服務工作始終處于良好的循環(huán)狀態(tài)。
參考文獻:
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關鍵詞：心理學鋼琴演奏心理素質
鋼琴被稱為樂器之王，其伴隨幾百年的不斷發(fā)展，已然成為具有獨特韻味和魅力的一種樂器形式。基于世界角度而言，鋼琴也是當下一種學習人數(shù)最多、分布最廣及最為普及的一種與其類型。然而大多數(shù)初學琴者，此外，還有諸多長期化致力于鋼琴演奏事業(yè)的音樂家，當他們在實際舞臺演奏過程中，也會存在各種突發(fā)性的心理障礙。因為在鋼琴演奏中，需將觸覺、視覺、運動覺及聽覺進行充分利用，還要利用自身嫻熟的技巧，將藝術情感完整且不間斷的表達出來，所以演奏者需要具備與之相適應的心理素質。
一、心理因素和鋼琴演奏效果聯(lián)系分析
鋼琴演奏在內(nèi)容方面主要包含有藝術情感表達及技能認知的詮釋，而演奏者技能能力的提升及嫻熟程度，往往和自身所做出的努力程度之間往往呈現(xiàn)出相應正比關系，然而基于藝術情感相應表達來講，則需要演奏者在相應演奏時，在優(yōu)質的心理素質方面更應該切實具備。針對心理因素來講，其內(nèi)容主要包含有性格、直覺能力、情感、注意力、感知及想象力等。所謂鋼琴演奏實質則為演奏者自身在思想情感方面的一種真實表達，所以，其和人自身的內(nèi)心世界及精神情感之間存在諸多內(nèi)聯(lián)。與此同時，鋼琴作為一種具有單一音色的一種器具，其任何音均來自于其本身的固定化的發(fā)生裝置所形成。而琴梭的運動方式、附加在各琴弦前的琴鍵及各音的琴弦則決定了鋼琴聲源響出的條件，而對鋼琴音色變化控制所具有的基本手段，則為控制觸鍵的力度及速度。此些具有細微性的技術形式，均要求演奏者在實際表演中具備更為優(yōu)質的心理素質。如若在演奏當中沒有把控好或在心境上沒能做到放松、平和及健康，則即使演奏者具有比較嫻熟的演奏技術，也難以達到較為滿意的演奏效果。
1.優(yōu)質的心理素質對鋼琴演奏的重要性分析
鋼琴演奏作為一種具有極深境界的藝術表演形式，在演奏過程中應努力做到音、手及心的有機融合。其不僅要求演奏者在動作上要敏捷和準確，還要具有良好的空間知覺及想象能力，此外，在音樂意蘊的領悟把握能力及音質的敏感性方面也要與之具備，致使音樂能夠有感于心，并且運用自身手指技巧，將所要表達的因素詮釋出來。針對優(yōu)質的心理素質來講，其通常為具備豐富化情感的集中展現(xiàn)。就鋼琴演奏來講，其將往往是將音樂藝術給與深層傳播，且將其中蘊藏情感進行深刻表達及展現(xiàn)，而在具體的演奏過程中，在樂曲所要表達的情感中能夠全身心的投入，只有這樣采用獲取更為優(yōu)質的演奏效果，與此同時，促使聽者與演奏者之間形成深層共鳴。
2.良好的心理素質對于創(chuàng)新意識激發(fā)具有促進作用
針對鋼琴演奏來講，其除了要對作品技巧進行合理把握之外，還要將作曲作者所要表達的情感及意圖進行充分傳達，同時也是對作品所開展的第二次創(chuàng)作過程。一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者，不僅要具備深厚的演奏能力，還要具有鮮明特色的風格。當演奏者在演奏當中發(fā)自客觀真情，對自己所演奏內(nèi)容認真聆聽，并對其中內(nèi)容進行及時調節(jié)和反思，才能提升演奏質量及效果。
3.平靜的心態(tài)乃是對技巧準確把握的關鍵
在實際鋼琴演奏過程中，不僅要把握手指的力度，還要在彈奏的節(jié)奏方面進行把握，如若演奏者在演奏過程中，演奏者出現(xiàn)內(nèi)心不安、情緒激動及心情浮躁等狀況，則難以對演奏技巧進行合理把握。
4.身體素質乃是良好心理素質的基礎保證
就鋼琴練習而言，其不僅是一項體力勞動，同時也是一項腦力勞動，當我們面對無數(shù)次反復練習時，如若演奏者不能保證具備健康身體支撐，則其在健康的心理狀態(tài)方面也就難以實現(xiàn)。在實際舞臺演奏過程中，并且基于體力及精神雙重方面的綜合壓力下，如若良好的身體條件不能擁有，而是讓自己長時間處于不適狀態(tài)，則大腦所發(fā)送的指令很難進行接收，也很難在思路清晰的情況下去揮動彈奏的手指。另外，沒有充沛的體力，也不能對那些大型作品給與駕馭，僅僅單純的多練，在彈奏時放開速度，或者排練連續(xù)不斷，是自身思想上始終處于緊繃狀態(tài)，此外，在體力方面也不注意保持，當真正開始正式表演之時，則自身身體往往處于心浮氣躁、麻木及疲勞狀態(tài)，此狀況不僅造成難以達到平常練習時的水平，還會造成在具體的精神層級方面出現(xiàn)過度緊張狀況，因此，只有在健康身體的狀況下，才能促使演奏中心理壓力的因素減少。
二、良好演奏心態(tài)調節(jié)及培養(yǎng)的方法
1.針對反復的練習要有頑強的毅力
就鋼琴演奏在把控來講，其實質則為一個充滿循環(huán)且不斷重復的過程，并且此內(nèi)容的學習中，我們往往需要使自身處于一種自覺或不自覺狀況，并投入到相應的反復練習之中，此外，還需要保持一種積極樂觀的態(tài)度，去勇敢的面對舞臺表演，當就自己對作品的理解進行演奏時，特別需要在應變能力要迅速而靈敏。而在具體的演奏過程中往往會出現(xiàn)一些難以預測的情況，對演奏過程造成干擾，比如在彈奏時出現(xiàn)一個鍵不起來，或者是在演奏過程中將其中的一兩個音漏掉等，而這些均會一個演奏者造成考驗，需要演奏者擁有堅定的毅力，在思想集中的狀況下繼續(xù)演奏，不受突如其來的事件造成影響。
2.對每一次小型表演人很對待
演奏者一般情況下，均會參與到各種形式的演奏活動中，此時，我們需要做好充足準備，對于各種挑戰(zhàn)進行認真把握，還要善于運用平常心去感受并領悟其中的真諦和意義。真正做到付出最大的努力及做好最壞的打算的準備，以此在今后步入大舞臺時能夠得心應手。
3.以平常心向強者予以請教
正所謂知識無國界，而藝術更是如此，在實際鋼琴學習時，要有一個敢于并善于向他人學習的精神和心態(tài)，正如古人說“三人行必有我?guī)煛保阡撉賹W習時杜絕封閉學習，要多與他人進行交流，吸取練習和演奏當中所出現(xiàn)的教訓，將自身心態(tài)給與擺正，真正做到穩(wěn)健求知和努力聯(lián)系的效果。此外，如同鋼琴學習那樣，演奏者也要在心理素質方面予以具備，并且在長時間的培養(yǎng)及鍛煉當中不斷提升。4.在演出前做足準備，實現(xiàn)心理負擔緩解
所謂“藝高人膽大”，演奏者在實際演奏當中，不僅在演奏技術方面要熟練掌握，還要對作品所要表達的情感及思想予以體現(xiàn)，同時也是心理壓力減少的基礎標準。在演奏準備時期，演奏者需要對任何音符及動作均認真對待，此外，還要對每一段樂思及每一種技巧進行認真思索，做到切實的掌握和充足的準備。從以往演奏者經(jīng)驗可知，在具體練習的過程中較多會出現(xiàn)把握不準及出錯狀況，并且在演奏之時還容易出現(xiàn)情緒緊張及失誤狀況，這就要求演奏者在臺下練習階段下大力氣，在熟練程度上要做到滿分，并且在所演奏的作品環(huán)節(jié)還要正切做到心知肚明，此要求不僅對演奏中的意外及錯誤在發(fā)生幾率方面予以減少，還可對自身的心理負擔給與減輕。在演奏前的幾分鐘要進行合理抱我。在上場前應使自己安靜下來，多做深呼吸，促使自身呼吸處于均勻狀態(tài)，從中獲取一種不僅鎮(zhèn)定，并且還充滿平和的心靈支撐；或者在相應意識的指引下，對手指肌肉方面的運動慣例予以運用，從而實現(xiàn)刺激大腦的效果，恢復圣經(jīng)調節(jié)功能。比如將手指動作及力度方面的相應深觸鍵方法進行加大，促使觸鍵感在控制力及準確性方面增強，將大腦的相應興奮度減緩，是演奏者在反射功能上得以恢復。將速度逐漸加快，還要讓手指能夠以一種愉快的心情有序的跑動，實現(xiàn)放松度及靈敏性的提升。將心理壓力給與一定減輕，將緊張情緒給與緩解，促使演奏者在演奏技術及水平方面更好的發(fā)揮。當在臺上時，要對自己的實力給與相信，因為在臺上所存在的緊張感，主要由于對自己的實力過度擔心所致，所以，要靈境思索和認真對待，多給自己加油和打氣，真正做到自信的演奏。
關鍵詞：信息技術；獨立學院；心理健康教育
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0240-02
一、獨立學院學生心理特點
（一）自卑性強
獨立學院學生一般具有很強的自卑心理，這種自卑心理很鮮明地體現(xiàn)在其學業(yè)中。他們都曾經(jīng)過高考大潮的洗禮，經(jīng)歷了高考激烈且殘酷的競爭，能夠感受到高考對于其內(nèi)心的摧殘，因此產(chǎn)生了一定的自卑心理。特別是經(jīng)歷過高考、填報志愿等事情，更加感受到自己的學習成績不夠優(yōu)秀所帶來的心理壓力。因此，他們在學業(yè)上具有很強的自卑心理，往往認為自己不如普通高校本科生，凡事墨守成規(guī)、不敢爭先。
（二）獨立性強
獨立學院的學生具有較強的獨立性，這種獨立性是相對于普通高校本科生而言的。在進入獨立學院之后，他們能夠較快地適應大學生活，與周圍同學打成一片；面對陌生的環(huán)境和陌生的人群，他們可以很快融入，并且能夠與人和諧共處。事實上，這一點要好過許多普通高校的本科學生，在一些普通本科院校中，許多學生存在不夠獨立的問題，他們長期生活在父母的庇護之下，因此初到陌生的環(huán)境難以適應，也難以與周圍同學和平相處，總會存在各種各樣的矛盾而影響同學感情。
（三）好勝心強
獨立學院的學生雖然有較強的自卑心理，但并不影響他們骨子里所存在的好勝心。好勝心是如今所有年輕人的共同特點，事實上，這也是一種心理上不成熟的表現(xiàn)。真正心理成熟的人，往往能夠低調做人，高調做事；在做人的過程中，他們?yōu)槿酥t卑、善良，在做事情時也不甘心落于人后，能夠將安排給自己的任務完成好，從而獲得大家的認可。
（四）攀比心強
獨立學院因為學費較貴，因此進入獨立學院的學生一般家庭條件比較好。在家庭條件較好的學生中，往往容易激發(fā)他們的攀比欲望，使他們具有一定的攀比心。如攀比彼此的物質條件，甚至攀比彼此的男女朋友和感情等。事實上，這樣的攀比是非常不利于學生之間的團結及其學業(yè)發(fā)展的。
（五）距離感強
獨立學院的學生由于具有一定的攀比心和自卑心理，因此很容易在自己的心靈周圍筑起一道高高的圍墻，對周圍人都采用保持一定距離的態(tài)度。即不會與大家分崩離析甚至吵架斗毆，但也不會與大家保持過于親密的關系。這種距離性也不利于學生本身的成長。人是群居動物，每一個人都需要與他人進行情感上的交流和互動，只有這樣才能快樂、健康地成長。這是人的基本心理需求。然而，如果常常與他人保持一定距離，就難以滿足這種需求，從而變得內(nèi)向自閉。
二、心理健康教育對學生的重要意義
（一）引導成長
心理健康教育可以引導學生成長，幫助學生變得成熟。如今許多學生在步入大學校園時還未成年，即使已經(jīng)成年也只是剛成年。這樣的年紀就離開家庭，許多學生難以適應，也難以繼續(xù)自我把控。心理健康教育可以代替家長，幫助學生，引導學生健康的成長，同時也指導學生變得成熟。這樣的成長與成熟，對于學生而言是一筆寶貴的財富。對其今后走向社會和工作崗位都有著巨大的意義，可以讓其適應社會的節(jié)奏。
（二）避免危險
心理健康教育可以幫助教師盡快發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，甚至避免危險的發(fā)生。進入大學的學生還處于青春期，思想波動比較大。教師應多與學生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，與學生做朋友，讓他們有任何問題都多與教師溝通。只有這樣，才能及時發(fā)現(xiàn)他們在思想上的任何不良波動，特別是悲觀厭世的情緒，并及時進行疏導，從而將學生可能出現(xiàn)的危險扼殺在搖籃中。
（三）提高凝聚力
心理健康教育很大程度上可以提高班級的凝聚力。許多班級出現(xiàn)一片散沙的狀況，主要原因是這個年紀學生的心理特點，如自卑心理強，不夠成熟，同時又總是與周圍同學保持距離等等。這樣的心理特點會使大家不夠有凝聚力。心理健康教育的優(yōu)勢在于，可以通過一系列的活動和方法，幫助大家打破人與人之間的隔閡，逐漸開始接納周圍的人，并且和周圍的同學互相了解，互相溝通，從而建立較強的凝聚力和信任感。這可以很大程度上減輕教師的壓力。
（四）規(guī)范校風校紀
規(guī)范的校風校紀是衡量每一個學校表現(xiàn)好壞的重要環(huán)節(jié)。一所有著良好校風校紀的學校，家長就會樂于將學生交給學校。相反，如果一所學校管理混亂，校風校紀也混亂不堪，那么學生、家長、教師都會對學校產(chǎn)生不信任的情緒。心理健康教育可以幫助學生建立成熟的心理狀態(tài)，從而避免許多不良情緒的產(chǎn)生，這樣就不會對校風校紀產(chǎn)生敵對情緒，也不會蓄意破壞。這樣，校風校紀就會自然產(chǎn)生好轉。一旦校園風氣發(fā)生良性變化，每個學生都是受益者。
（五）讓學生快樂
每一名學生都是未來社會的重要分子，他們的健康、快樂成長是社會最重要的安穩(wěn)指標。因此，學生快樂成長是學校教育中最重要的任務之一，只有讓學生快樂成長，才能讓學生今后成長為對社會真正有益的人。心理健康教育對于學生的快樂成長具有重要意義。心理健康教育在很大程度上可以預知學生在哪些方面會產(chǎn)生不快樂的因素，也可以感受到學生的心理存在哪些問題，從而幫助學生疏導和解決，讓學生真正快樂的成長和成熟。
三、信息技術的特點
（一）直觀性
信息技術具有一定的直觀性。通過信息技術，許多學生可以看到自己究竟在哪些方面存在問題。同時也可以清楚的認識到自己在同齡人的分布中處于什么樣的狀態(tài)。正所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中。只有跳脫自己的環(huán)境，看到大環(huán)境中的自己，才能真正清楚、客觀地認識和看待自己。因此，信息技術可以幫助學生更加直觀地感受到自己的特點和問題。
（二）客觀性
信息技術不同于人的主觀判斷，更加具有客觀性。許多心理醫(yī)師主觀的判斷和評價，很容易受到自己的客觀條件的影響，以及由于自身診斷水平的差異，許多醫(yī)生難以做出正確、客觀的評價，這樣很容易對學生造成不利影響。然而信息技術卻很好地擺脫了這樣的不足，使得結果更加具有客觀性。信息技術可以很好地應用于對學生問題的判斷和分類中，通過電子答題等方法，對學生進行判斷，信息技術可以避免醫(yī)生主觀情緒的加入，客觀地對學生展開判斷。
（三）娛樂性
以往的心理健康教育往往會出現(xiàn)流于形式的問題，由教師帶領大家上一節(jié)心理健康課，講一講相關的理論基礎，或是照本宣科講一些常見案例等。這樣的課程教師不愿意上，學生也不愿意聽，同時更難以產(chǎn)生良好的效果。進入信息技術授課階段，心理健康教育就產(chǎn)生了顛覆性的變化。運用信息技術對學生進行心理健康教育，可以擺脫以往的枯燥、乏味、照本宣科，轉而使教學過程變得有趣、豐富，并且能夠很大程度上吸引學生的學習興趣。
（四）電子化
運用信息技術進行心理健康教育，可以使心理健康教育在很大程度上進入電子化時代和無紙化時代，這樣的意義在于可以更好地保護學生隱私，從而使學生更加安全、放心地將自己交給心理教師，并且對老師毫無保留。這樣的電子化特點，最初運用于心理健康教育的疏導階段。許多學生不愿與教師進行很直接的溝通，那么就可以借助信息技術進行遠程溝通。通過遠程溝通的方法，幫助學生感受到教師的真誠與專業(yè)，從而建立學生對教師的信任。
（五）大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)時代，信息技術的介入使得心理健康教育更加具有專業(yè)性和權威性。所謂大數(shù)據(jù)，就是通過信息技術中的海量信息，幫助建立全景畫的圖像，讓學生和教師更加準確無誤地了解學生目前的心理狀況，避免相似的情況發(fā)生。學生的心理狀況都不是偶然的，而是可以通過調查和研究找到其發(fā)生的根源，而這種發(fā)生的根源在以往的紙質化時代，需要浪費大量的人力物力，并且未必產(chǎn)生良好效果，在如今的大數(shù)據(jù)時代，這樣的方法變得簡便易行而且輕而易舉了。
四、信息技術在獨立學院心理健康教育中的應用
（一）應用于單獨對話
信息技術在獨立學院心理健康教育中的應用，首先可以應用于心理健康教師與學生之間的單獨對話。單獨對話的特點是，可以為學生營造相對密閉的空間，從而使學生產(chǎn)生巨大的安全感以及依賴感，從而對老師敞開心扉，無所不談。信息技術可以成為單獨對話的良好開端，許多學生礙于情面不愿意走進心理咨詢室，也非常害怕面對周圍人的眼光，這時如果借助信息技術幫助學生進行遠程的心理咨詢，就可以讓學生產(chǎn)生很大的安全感，在這方面開始逐漸加入心理健康教育的過程中。
（二）應用于集體授課
獨立學院的心理健康教育中，除了單獨對話，更主要的部分是對學生的集體授課。學生的集體授課意義在于，在很大程度上普及心理健康的教育觀念，讓學生認識到，絕大多數(shù)人都存在一定的心理健康問題，不應懼怕。運用信息技術進行心理健康教育，可以使得教育過程更加有趣，不會讓學生在學習過程中產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。例如，許多學生在心理健康教育中喜歡看到多媒體視頻，通過視頻中的案例感受到心理健康教育對于個人的重要意義。
（三）應用于大型活動
獨立學院的心理健康教育很適合開展大型活動，幫助學生更好地融入集體，與他人建立良好的互幫互助關系。在這樣的過程中運用信息技術，可以使得學生開展活動的方式更加豐富多彩，也更加可以感受到教師的授課誠意。這些大型活動可以包括母親節(jié)或者父親節(jié)，讓學生感受到父母的愛意，也可以包括拓展訓練，讓學生之間通過合作加深對彼此的信任和情感。這些活動的開展都離不開信息技術的加入，只有加入信息技術，這些活動才能發(fā)揮最好的效果。
參考文獻：
關鍵詞 獨立學院圖書館 流通管理 服務 創(chuàng)新
在當今高知識、高科技經(jīng)濟的時代，知識與信息已成為社會進步與發(fā)展的資源。獨立學院圖書館作為學院教育、科研服務的學術性機構，是學校教育資源的組成部分，是教學科研的支撐部門，并發(fā)揮著越來越重要的作用。獨立學院大多建校較晚，工作人員少，因而都實現(xiàn)了管理計算機化、網(wǎng)絡化，正由電子圖書館向數(shù)字圖書館進發(fā)。獨立學院圖書館一般實行大流通管理，即借、閱、還一體的超市化管理。這種管理模式大大方便了廣大讀者利用圖書館，也為圖書館節(jié)約了人力資源。但是，這種管理也存在不少問題，需要在管理理念和服務上創(chuàng)新。
一、獨立學院大流通管理中存在的問題
（一）圖書館大流通管理模式
大流通模式就是將傳統(tǒng)的服務模式轉變成一種以整個圖書館完全開放式的整體布局，形成一種新的開放式管理服務模式。圖書館的“大流通”是指在館藏文獻充分開架的基礎上，有效集成圖書藏、借、閱、檢索功能，合理布局空間，設立統(tǒng)一借還書處，實現(xiàn)各種載體資源和服務區(qū)域的合并。其基本形態(tài)是讀者憑本人借書證刷卡入館后，不用存包，即可自由進入各閱覽室，并利用室內(nèi)文獻資源的一種流通管理方式。“大流通”管理模式是現(xiàn)代圖書館人性化管理的重要標志，是當代圖書館發(fā)展的必然趨勢。它既是一種體現(xiàn)科技進步和科學調度的管理模式，又是一種以人為本的現(xiàn)代圖書館服務理念。獨立學院的圖書館實行大流通管理模式，必須全面提升管理與服務職能。
（二）獨立學院流通部門館員嚴重不足
獨立學院，顧名思議，是自己辦學，自負盈虧的企業(yè)，學校要計算投入和產(chǎn)出，是以利潤為目的的，因而為節(jié)約投入，在人員編制上是非常精簡的。廣西壯族自治區(qū)多所獨立學院圖書館在崗人員都只有十幾個，要完成采編、咨詢、流通等各種工作，人員是非常緊張的。而獨立學院正迎接五年辦學條件評估，都在突擊采書，每年采書量都是幾十萬冊，這些書回來后，要驗收、上架，倒架等，工作量之大是可想而之的。隨著圖書的增加、書架也增加了，閱覽室也增加了，學生也在逐年增加，而圖書館管理人員卻未增加。僅有的幾個流通館員要應付每周80小時以上的開館時間，不得不進行二班倒甚至三班倒，因而無暇管理閱覽室的局面。這就造成了流通管理人員很少，閱覽室基本交由學生助理管理的局面。而學生助理只有課余時間才能來值班，加上學校經(jīng)費有限，學生助理也是有限的，因此各閱覽室存在經(jīng)常無人管理的狀態(tài)。還回的書不能及時上架，開放式管理導致的圖書亂拿亂放現(xiàn)象嚴重，圖書館衛(wèi)生也不能保持，總之，有點臟、亂、差。
（三）獨立學院學生綜合素質相對較差，管理難度加大
獨立學院的學生，大多家庭條件較好，綜合素質較差，因為學費高，很多同學有一種我是上帝的感覺，不遵守閱覽規(guī)則，有的更是故意違反閱覽規(guī)則。如在閱覽室里，就不用代書板，故意把書亂丟亂放等。再加上開放式管理，有的同學把該閱覽室的書拿去其他閱覽室看，嫌麻煩經(jīng)常不放回去，造成亂架現(xiàn)象嚴重，同學經(jīng)常在檢索到的書，在書架上卻找不到，影響文獻利用率。由于管理人員少，閱覽室經(jīng)常處于真空狀態(tài)，有的同學就直接在書上亂勾亂畫，甚至開天窗等；有的同學偷偷帶零食到閱覽室吃，吃后把垃圾直接放在書架上，造成閱覽室很臟很亂等，這給圖書館各閱覽室的管理造成了很大麻煩。
（四）流通部館員綜合素質還需提高，管理制度還需健全
由于獨立學院都是新建不久的院校，圖書館管理人員大多不是本專業(yè)人員，特別是流通部館員，大多是工勤崗，文化水平不高，專業(yè)知識不豐富，在處理流通工作時，只能簡簡單單的借還，和讀者交流少，特別是在文獻資源的導讀方面，不能做到有問必答，主動服務。而有的館員，因為工作強度大，導致心有怨情，因而工作責任心不強，在借還書時，不看顯示屏，只聽聲音，往往錯借、漏借、漏還，給同學造成損失，服務態(tài)度又不好，至使讀者不滿，甚至導致爭吵的情況時有發(fā)生，這嚴重影響了讀者的借書熱情，影響了圖書館文獻資源的利用率。
二、獨立學院圖書館流通理念和服務的創(chuàng)新
（一）領導要重視，適當增加流通館員
獨立學院圖書館領導必須意識到流通工作的重要性，意識到圖書館流通崗位是學院圖書館重要的服務窗口，在這崗位上的每一個館員的服務態(tài)度、服務方式、服務內(nèi)容、服務行為、服務效率，體現(xiàn)和實現(xiàn)著圖書館的價值和作用。只有這樣，館領導才能重視流通館員素質的培養(yǎng)，才能制定相關的制度來規(guī)范管理，才能向院領導申請適當增加流通館員，減少流通館員的工作壓力，讓他們輕松愉快地工作，從而提高流通館員的工作積極性，使其有為學校的教學科研服務的強烈意識，有奉獻精神和敬業(yè)精神，能以人為本，想讀者之所想，急讀者之所急，能多些微笑，能減少流通借還工作中出現(xiàn)的錯借、漏借、漏還現(xiàn)象，改變流通館員和廣大讀者的關系，建立相互信任，從而讓讀者愛來圖書館，愛看書、愛借書、愛護書。
（二）加強和系部的聯(lián)系，利用讀者管理讀者
獨立學院圖書館流通部為解決流通館員少的問題，可以多和系部聯(lián)系，多和學生社團聯(lián)系，利用讀者來管理讀者。如聯(lián)系系部青協(xié)，每周來為圖書館做衛(wèi)生，保持各閱覽室的衛(wèi)生；利用志愿者，義務來圖書館作督導員，維護閱覽室的秩序并督導同學使用代書板，減少亂架現(xiàn)象。與系部聯(lián)系，召開講座，加強對廣大讀者的借閱規(guī)則，閱覽規(guī)則、文獻分類及文獻使用的培訓，減少讀者因無知造成的亂架行為。同時，通過這些活動，可以加深流通部老師與讀者的聯(lián)系，可以了解他們對圖書館服務的意見或建議，從而改進圖書館的服務，從而吸引同學來圖書館，增加圖書館的文獻使用率。
（三）關注讀者，提供個性化服務
細化服務是現(xiàn)代服務的趨勢，圖書館服務也一樣。流通部的老師應該能根據(jù)學生的借閱信息，開展個性化服務，借閱個性化服務是在網(wǎng)絡環(huán)境下，圖書借閱流通服務呈現(xiàn)的最顯著特征，也是今后現(xiàn)代信息服務的發(fā)展方向之一。所謂的個性化服務是充分考慮讀者的個人特點和獨特的信息需求，為讀者提供個性化的信息環(huán)境。包括的要素有：個性化的檢索方式、信息要求、用戶界面及信息處理方法。圖書館將個性化信息傳送給讀者之后，讀者可以自由選擇信息處理方法，也可以對這些信息進行自由的組織和操作。這樣可以加強讀者對流通部老師的好感，充分體現(xiàn)流通部老師的價值，從而體現(xiàn)圖書館文獻的利用價值。
（四）營造人文環(huán)境，創(chuàng)造閱讀氛圍
流通部的老師應該對各閱覽室進行美化，如在墻上貼一些學習的、勵志的名言名句，或者是掛一些名字名畫，為讀者營造一個書香環(huán)境。同時，流通部老師還應在閱覽室栽種一些綠色植物，添置一些休閑桌椅等，方便讀者隨時閱讀，舒適閱讀。各閱覽室還可以準備飲用水供讀者免費飲用；在一樓準備存物柜，供讀者免費使用，方便那些考研的讀者，減去其把書搬來搬去的麻煩。美的東西，大家都會珍惜，在這樣一個舒適、干凈、美麗的環(huán)境中，廣大讀者也會自學遵守閱覽規(guī)則，愛護閱覽室衛(wèi)生。
三、結語
獨立學院圖書館的流通工作任重道遠，我們必須根據(jù)實際情況，不斷調整自己的管理，在管理理念上，服務理念上有所創(chuàng)新，才能保證圖書館的健康發(fā)展，才能適應獨立學院的發(fā)展，為學院的教學科研更好地服務。
（作者單位：廣西工學院鹿山學院圖書館）
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閱讀是學生個性化行為的表現(xiàn)，學生是閱讀教學的主體。但是，通過對小學語文閱讀教學的觀察發(fā)現(xiàn)，小學語文閱讀教學主要存在兩個問題。一是，以集體討論代替?zhèn)€人的閱讀學習。小學生由于知識經(jīng)驗有限，自主學習的能力還比較低，表現(xiàn)為無法圍繞一個中線展開層次性的討論，出現(xiàn)偏離主題的隨意性聊天，這樣的理解在集體討論中會被無形的擴大，會使學生對文本內(nèi)容的理解脫離核心的語文內(nèi)涵，對文本的理解雜亂而沒有中心；二是，以教師的個人的解讀代替學生的解讀。不同的學生在知識背景和生活經(jīng)驗上是從在差異的，不同的學生的相同的文本內(nèi)容會產(chǎn)生多元化的理解，這是學生個性培養(yǎng)的基礎，而教師在小學生中的權威，使得教師對文本的個人解讀完全壓制學生的個性化解讀，最終導致學生對文本內(nèi)容的趨同化理解，也必然導致學生創(chuàng)造力的消逝。因此，在小學語文閱讀教學中要樹立“核心語文知識”知識的意識，以促進閱讀教學的有效開展。
二、樹立核心語文知識的意識，有效開展閱讀教學
（一）小學語文教師要樹立核心語文知識的意識
語文是集語言、文字、文學為一體的綜合性學科，是通過向學生傳遞基本的語詞、語句、段落、文本的基本知識，來促進學生語言理解能力和語言運用能力的提高。語文是與生活密切相關的，小學閱讀教學把小學生的生活經(jīng)驗、生活素材、生活情境引入課堂是必要的，也成為小學語文閱讀教學的常見討論。但是，許多語文教師在引入海量課外語文資源的過程中卻丟失了閱讀課的學習主題。例如，在一名教師的公開課程，這個教師通過圖片、視頻、實物等引入了豐富多彩的生活素材，在課堂教學中，通過情境表演、游戲互動、現(xiàn)場展示、字謎猜測等“出彩”的手段，占據(jù)了教學一半的時間，學生在各種活動中參與度很高，整堂課可以說是熱鬧非凡。但是，在整個課堂紅教師連最基本的生字生詞都沒有進行教學，關鍵句子、關鍵語段的講解就更不要說，這種舍本逐末的教育理念，對于學生語文能力的培養(yǎng)是無益的。核心語文知識的樹立需要教師改變追求過多形式和過多資源的教育理念，以學生圍繞語文知識的思維活躍狀態(tài)作為課程實施的主要標準，也語文知識的鞏固為目標，適當?shù)匾胝Z文資源采用合適的方式啟發(fā)學生的思維，促進學生的主動學習。
（二）核心語文知識的分析與提取
核心語文知識的樹立對于提高小學語文閱讀教學的效率具有重要的作用，但是什么是核心語文知識，怎樣分析文本內(nèi)容，提取核心語文知識則成為小學語文教學有效的關鍵。核心語文知識的提取主要包括兩個方法，一種是要知識賦權法，即按照具體知識點和本課教學目標之間的關聯(lián)度來確定各知識點的重要性，從而確定核心語文知識。如在《比尾巴》的教學過程中，新的詞匯需要掌握“比”、“尾巴”、“松”、“公”等12個生字，文章內(nèi)容的目標包括了解一些動物尾巴的特點，在朗讀方面的目標是學習讀好問句？另一種是樹形分析法，即將一節(jié)課所有的相關知識點按照樹形排列，在分析這些知識點在整個知識體系中的作用，然后通過樹的結構進行分配。例如，在《幸福是什么》的教學中，教學內(nèi)容比較雜而瑣碎，教師通過樹形結構將所有的知識點列出來，然后設計樹形結構，樹根代表基礎知識教學部分，樹干代表主線教學部分，樹枝是具體教學部分，這樣就將很好地把握本節(jié)課的核心知識。
