時間：2023-12-07 15:42:54
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學音樂教育隨筆范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
隨著現代科技的不斷發展，作為新生代的“網絡”正改變著我們每一個人的工作與生活。網絡，作為一個巨大的交互平臺，為教研活動的有效開展，實現“促進自我反思、專業引領和同伴互助”提供了必要的條件。另外快捷、豐富的免費網上教育教學資源、交際雙方的平等、互助等特點，使“網絡教研”成為活動教研的重要形式之一。因此，開發網絡教研平臺便是我們利用網絡學習優秀的教育教學經驗，達到智慧與經驗的分享學習，以不斷提升音樂教師的專業水平的最佳選擇。
一、學習――在點擊中積淀
在新課改背景下，教師教育觀念的更新、課堂有效性的實踐與探索、及時的深入反思、撰寫的案例論文、以及教師的成長引領都需要學習?？梢院敛豢鋸埖卣f，理論學習是推動教師專業化成長、提升教師業務素質的重要課程。許多音樂教師渴望學習，卻苦于出去學習的機會是十分有限。當前的音樂教師是幸運的，處在這個信息時代，可以足不出戶看世界，可以天涯海角也咫尺!網絡，架起了教師與知識的橋梁，及時地為我們的學習提供了方便!
英國教育家洛克說：“導師的重大責任在于培養學生的風度，形成學生的心理，使學生養成良好的習慣以及懷抱德行和智慧的原則?！币魳方處熞p松應對一個新教育時代的來臨，應及時補充專業知識。立足三尺講臺，我們如何獲取教育發展的前沿信息，讓改革的拍岸驚濤催生教師們參與變革的熱情，盡快適應重大的教育轉型?那就是讀書，學習!我們可以在網上瀏覽全國中小學音樂教育的先進思想、先進的教學設計理念，吸收其中的養分。通過網絡閱讀獲取信息、開闊眼界、借鑒經驗、改革教法，以有效地補充學習，使自己更加善于思考，也使自己能從較高的理論視野去反思教學實踐，去讀懂課堂里的現實。
二、交流――在互動中生成
在新課程背景下，任何一個教師的發展都離不開專家的引領、同行的幫助和共同體的影響，閉門造車只能是失去和外界交流與對話的權利和機會，而逐漸變得思維僵硬、孤陋寡聞。我認為，除了與自己周圍的“師傅”學習和交流外，網絡為音樂教師提供了的廣闊平臺，可以更好地實現這個目的。論壇、QQ、電子郵件、博客等網絡交流形式的出現，拓寬了交流渠道，給我們的專業發展增添了助推器。時下，一些著名的音樂教育教學網站的論壇和博客都非?；鸨缫魳方虒W網、中國音樂教學網、洪嘯音樂工作站等網站的博客和論壇里，都有許多新老教師，亦或是社會人士，在論壇上互相探討教育教學熱點問題，互相交流自己的教學心得，從而在交流中得到自我素質的提升。
以博客為例，它以“零技術、零成本、零編輯、零形式”的獨特，深受廣大教師的歡迎。博客的出現既打破了現實與虛擬的界限，又創造了一種與現實保持一致的交流形式。它順應了作為“人”的社會往的需求，架構了跨越時空的信息技術支撐的學習環境，使教師與專家之間、與同行之間的相互學習、切磋和研討能夠更加經常、有效和深入，實現了深度交流和溝通。而在一所學校中，音樂教師絕對是個小群體，網絡無形中壯大了我們的群體。它能夠突破身份、地域和學科等方面的界限，通過群組，許多教師可以對共同關心的話題進行討論，或共同參與某個教研課題的研究。音樂教師可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、學生才藝、文藝演出等以文字、圖片、影像等方式上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，參與評論和指導。此外，我認為，加入了各種教學QQ群，也能為教師更好地與各地同行交流、探討和共享資源提供方便。我們還可以利用郵件發送教學設計、論文、案例、課件、隨筆等，向雜志社投稿。
三、展示――在共享中提高
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。2010年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，2009年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎教育》刊物，2010年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
2009年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；2009年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——2009年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的2008年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，2010年3月入選全縣學科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
關鍵詞：民主；興趣；開放；權利
“一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存?！币魳方逃谌说陌l展中具有積極作用，所以，當前的音樂課程需要改革，改變學生的音樂學習方式才能夠充分調動、發揮學生的主體作用，有利于培養學生的時間能力和創新精神，然而歸還給學生一些學習音樂的權利也是音樂改革的新理念。在新課程新理念的基礎上，我做了如下嘗試：
一、營造民主平等的學習氛圍，喚起學生學習音樂的興趣
《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂教學的一個重要目標就是要激發學生學習音樂的興趣。其中情境教學則是實現這一目標的重要手段之一?！币魳氛n的情境教學是運用音樂特有的藝術魅力，通過聲音、圖畫等各種教學手段，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。首先，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語親切平等地對待每一個學生，營造一個輕松愉快的學習環境，其次，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，誘發學生的學習音樂動機與興趣。如：
1.使用規范、美觀的板書或者自制的課件可以增強理解和識記音樂知識
我在上《拉庫卡拉查》這一課時，為了讓學生掌握“模進”的創作手法，我把旋律走向用線條的方式畫出來，并且讓學生邊模唱旋律，邊畫出旋律線的走向。
2.用生動、有趣、形象的語言描繪帶領學生走進音樂的故事
課堂語言是教學活動中師生之間信息傳遞的工具，它是知識、心理和情感互相交織、互相促進的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣的，它是音樂藝術的造型基礎與創造核心。上《梁山伯與祝英臺》（選段）欣賞課時，學生單純欣賞音樂，不了解歌曲創作背景、創作素材等，是無法理解其中的境界的。我就用生動形象的語言給學生講述了樂曲內容的來源，梁祝這個古老而凄美動人的民間傳說。作品從原故事中擇取了“草橋結拜”“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為音樂情景逐步展開的線索。通過對故事的闡述使學生更深刻地了解了《梁?！愤@部作品。
3.多用教師聲情并茂的演唱，激發學生的學習欲望
上北國豪情這一單元時，唱到《對花》這首民歌，通過視頻的《對花》和我范唱的《茉莉花》讓學生對比感覺有什么不同時，學生都能總結出我唱的帶有江南小調的那種優美，而視頻中的則帶有北方腔的剛毅。并讓學生學唱其中的一兩句（襯詞）唱得十分高漲，孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。
二、創設主動開放的音樂學習空間，下放學生學習音樂的權利
學生是一個學習的生命體，每個學生都有自己獨特的個性、內心世界和見解，都有一種獨立表現學習過程的要求。音樂老師要尊敬學生、啟發學生內在的主動性，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現自己的獨立性。
1.讓學生選擇音樂學習的內容
學習內容是實現教學目標的主要載體，在實際教學過程中要以教學目標的達成為前提，教師可以給學生提供多種學習內容，鼓勵學生根據自己的興趣自我選擇，以更好地達成目標。
（1）可以根據自身的情況選擇
如，低年級的通過聽賞來學習自己喜歡的影視歌曲，高年級的通過寫音樂感想等方法體驗音樂的美。
（2）選擇自己喜歡的方式欣賞音樂
低年級的善于表演，可以將自己聽到的音樂根據自己的想象去創編一些情境、組織一場表演將他們理解的音樂展示出來，從而體驗音樂的美；而高年級的學生則通過對課內欣賞教材中的音樂作品，和課外自己喜歡的作品，如，管弦樂曲、輕音樂、民族器樂曲、影視歌曲或者流行歌曲等隨筆寫下來，從而表達對音樂的感受與理解。這些都是給學生一定的空間，下放了選擇音樂學習內容的權利，使學生個性得到了發展。
2.讓學生選擇音樂學習的方法
學習方法是達成教學目標的主要手段之一。在學習一首歌曲時，學生可以選擇五線譜也可以選擇簡譜，而學唱歌曲時每個學生的方法也不同，對于識譜能力強的同學來說就喜歡直接唱歌詞，對于識譜能力稍微弱一點的學生就喜歡先唱譜子后唱歌詞，教師可以根據他們的喜好自選學習方法，只要能最終完整地演唱歌曲即可。再如，我在上“非洲鼓魂”一課時，我讓學生模仿非洲人的歌舞方式，我看見下面同學五花八門地熱鬧開了，有的在擊打節奏、有的在哼唱非洲人那似懂非懂的歌曲、有的在手舞足蹈，這些都是學生自己選擇對音樂理解的一種表達方式，這些做法都不僅讓學生擁有了選擇學習方法的權利，也從不同層次體現了學習的主動性。
3.讓學生選擇音樂學習的伙伴
在上京腔京韻這一單元中，在了解了生、旦、凈、丑的角色并賞析完京劇作品后，我讓學生自由地按照自己的喜好組織一組同學對京劇里的角色進行扮演，只要求做動作，學生根據自己的喜好、自己的性格選擇合作伙伴，雖然只是張牙舞爪地比劃了幾下，但是能看出學生對這節課的掌握和喜愛，實踐證明，這要比干巴巴地講一些京劇有關的知識，唱一首歌曲效果好得多，又如，在教師排練合唱的過程中，學生選擇自己喜歡的伙伴歌唱相同的聲部，合唱效果也比老師規定的要好得多。這種過程，既給了學生選擇學習伙伴的權利，又增強了學生之間團結合作的關系。
4.讓學生提出質疑問題
問題，往往是學生獨特的感受，最能進一步發展學生的個性。在我復習民樂合奏，提及廣東音樂及江南絲竹樂時，學生能夠通過對絲竹樂器的認識及聽辨來了解廣東音樂和江南絲竹樂的區別，在課堂最后，學生提出了廣東音樂和江南絲竹樂都同屬于民族器樂的合奏，但是為什么江南絲竹樂聽上去柔和，具有江南特色，而廣東音樂則是熱鬧歡騰的呢？這個問題的提出不僅是學生對這堂課學習的總結，也是促進學生之間的交流與探討，更有利于學生對這堂課的掌握，那么就成功了。
5.讓學生展示音樂學習的成果
在音樂教室中，我開設了音樂園地、音樂知識天地，貼上一些音樂小常識，和學生比賽的一些成績和照片，記錄學生學習音樂后的成果，大大增強了學生的自信心，提高學生的學習熱情。此外，在每個月我都會抽出一堂課時間和學生做游戲并展示才藝，為每個同學提供機會，我經常做的一個游戲是我打節奏并讓學生聆聽模仿出我的節奏，由第一個同學往后輪流，如果哪個學生節拍打錯了就要上臺為我們表演一個節目，學生顯然很喜歡這個游戲，不僅可以鍛煉學生的耳朵和節奏訓練，還能夠給沒有機會或者膽小的同學上臺來表演自己的一個才藝，實踐證明，雖然上臺的時候很膽怯，但是當學生的音樂學習成果在同伴面前展示并得到別人的肯定時，將對他們每一個人都是個很難忘的回憶，同時欣賞別人的表演過程，對他們來說也是一次寶貴的學習機會。
“興趣是最好的老師?！睂W生有了學習興趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，學生與教師形成愉快的合作伙伴關系，從而開發出學生內在的潛力。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸?！闭缜疤K聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。”正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸?！毕路艑W習權利才能把握音樂教學方式的實質，打破音樂教學的枷鎖，獲得學習方式的根本改變。
參考文獻：
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課題名稱：小學音樂激趣實踐法教學探究
1.音樂教學
音樂教學是普通學校音樂教育的主要教學形式。在本課題中音樂教學的主體內容是學生音樂學習和音樂教師教學評價。音樂教學是教師根據音樂課程標準、課本內容以教學班為單位進行的學。
2.音樂激趣實踐性教學
音樂激趣實踐性教學，就是在運用激趣和實踐，來培養學生的音樂素養，同時使他們內在的創新意識、智力得到發展；思想得到啟迪，提高創新能力，達到全面和諧的發展。
二、本課題研究的目的、意義
1.小學音樂教學現狀的需要
（1）教學效果不明顯。最終的結果是，學生雖然當堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學生學會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達所學的內容。因此，重視音樂課堂激趣教學，教會學生學會學習、積極主動的參與到學習中。提出本課題，就是為了探索小學音樂教學的新思路、新方法。全面提高學生的音樂素養，提高全民的素質奠定基礎。
（2）學生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數學課來說，是學生非常喜歡的一門學科，只注重教師的教而忽視了學生學的主體性，沒有讓學生從知識與技能學習中獲得自主學習的能力。
（3）教學方法單一?；仡櫼魳方虒W，不難發現目前大部分音樂課堂教學仍然是“教師教唱、學生跟唱；教師動、學生做”的現狀，始終沒有發揮學生的學習主動性。依然停留在傳統的教學方法上。
2.教育教學改革的需要
（1）區情的需要。作為秦皇島市主城區，海港區一直重視素質教育，其教育教學改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動是學校提升辦學品位的需要。
（2）學生提高藝術素養的需要。我們期望通過本課題的研究，進一步提高學生音樂素養，切實培養師生關系，讓師生形成科學的世界觀，增強學生的學習興趣，提高學生綜合素質。
（3）新課程改革的需要。新課程改革強調人的主題地位和素質教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統的教學形式，在音樂教學中引導學生學會學習、學會合作、學會做人，在音樂教學中培養學生的社會責任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻的精神。
3.教育發展的需要
全面推進素質教育，提高民族素質，培養21世紀創新人才是一項關乎社會主義現代化建設的系統工程。然而，長期以來，忽視對學生激趣精神和實踐能力的培養是我國教育的一個突出問題。小學各科教學中普遍存在著思想上的忽視學生主體地位、目標和評價上的單一、教學過程中的單向灌輸、方式上的機械單調、內容上的強調知識記憶等現象。這些現象，實際上，否定了學生是一個能夠主動探索求知的主體，忽視了學生的個性差異和創造潛力，泯滅了學生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育改革和實踐。
三、本課題研究現狀及創新之處
（一）研究現狀
現在的小學音樂課堂教學中，教師仍然以教唱為主，學生被動地機械的學唱，許多教學資源和多媒體利用不夠，教學氣氛不民主、不平等，學生的個性特長、激趣意識很難有機會得到培養，我們必須改變這種狀態，適應課程改革，適應素質教育，構建一種新的教學結構，把學生從枯燥的學唱中解放出來。這就要求我們改變傳統的教學形式，在教學中學會激趣，引導學生激趣，幫助學生實踐。而學生的激趣實踐意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發。因此，我們要在小學教學過程中利用情境的創設激發學生學習原動力，建立一種適合學生主體主動發展、樂于激趣的教學活動框架，使學生的激趣意識得到培養。人們普遍認為，激趣實踐教育不但是一次教育理念的創新，而且更是一次以培養激趣精神和激趣能力為核心的教育實踐活動。強調要把激趣教育落到實處，特別是把激趣教育與課堂教學充分結合起來，把課堂教學作為實施激趣實踐教育的主渠道。具體表現在：一是在課堂教學中進行激趣教育的嘗試；二是學科教學中激趣教育的探索與實踐；三是激趣教育中課堂教學評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當然，激趣實踐教育研究中也存在一些問題。如，對學生的激趣實踐精神、教師的激趣實踐能力等指標的量化評定上仍有一定困難；傳統的教學模式和單一被動的學習方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學情境中對學生激趣實踐能力的評價方面，還不曾有人進行過系統的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。
（二）本課題研究的創新點
1.在音樂教學上提供一些有效的教學理念。
2.改變傳統的音樂課堂教學形式，尋找一條適合小學音樂教學的新模式。
3.提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂課只是教會學生會唱幾首歌曲的觀念。改變學生和家長，音樂課是一種可有可無的課程的思想。
4.為全面提高學生的學習興趣、創造力提供一切有利的條件。
四、本課題研究的理論依據和實踐價值
（一）理論依據
一是在教學活動中能創設一種情感和認知相結合的教學環境，既讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識，又使學生受到情感的熏陶，那么教與學這一對關系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學生激趣實踐精神的培養。良好的教學情境能激發學生的認知情感，產生學習知識的積極愿望，并能調集學生的課堂注意力，因此，教師可以根據教學目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學生創設一個生動形象的場景，以激起學習的情緒，這也正是激趣思維的萌發點。
二是在教學中注意和培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲和上進心，是激趣意識的潛能，也是激趣意識的萌芽，這些都是激趣實踐的動力源泉。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力，他強調讓每一個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學生，對他們的點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信的投入學習，使學習成為他們創新的樂園。教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為這位教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平，那么學生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好，不關心，不公道，知識水平不高，學生就會對此教師產生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習就會失去興趣，從而產生消極的學習態度。因此，教師應創建一種和諧融洽的師生關系，在民主、平等的良好氛圍中，使學生能積極主動地參與到學習活動中去。
根據上述理論，我們在教學過程中應結合學生的生活現實創設情境，引導他們在學習中去發現、操作、嘗試，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性、創造性和實踐性，讓學生在觀察、思考、運用的過程中，培養學生的激趣意識。
（二）課題研究的實踐價值
音樂激趣教學，是建立較為完整的、新的課堂教學模式，體現新的教育觀念、新的教學方法、新的教學手段、新的教學評價。促進學生音樂素養的提高，促進音樂教育審美功能的有效發揮，促進中小學音樂教育的改革與發展，為學生的全面發展和終身發展奠定良好的基礎，更好地發揮音樂教學在素質教育中的作用。
五、本課題研究的主要內容和方法
（一）主要內容
1.根據教學內容的不同，靈活創設多種教學情境，激發學生學習興趣，使學生由傳統的被動接受知識變為主動獲取知識，從而探索出不同的學習方式。
2.根據學生特點、教材特點，探索新型的教學結構
（1）課堂教學的不同階段，根據教學實際創設問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導學，調動學生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養激趣意識。
（2）根據教學內容設計開放的教學結構，使學生能夠在自主、合作、探究的學習氛圍中培養和發展實踐能力與激趣意識。
（3）利用已有教學內容或補充教學材料設計創新點，進一步激發學生學習興趣，創新的火花，培養他們的獨創性、探究性、靈活性。
3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識培養的評價方式。
（二）研究方法
在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價值深化。
六、本課題的研究步驟和主要措施
（一）研究步驟
本課題研究共分為三個階段：
第一階段：準備工作階段（2017年9月——2018年3月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領導小組、確定研究教師和研究對象。
（2）進行師資培訓：將集中式的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的及時培訓相結合。
第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）
1.加強課題研究教師的培訓
（1）理論培訓：認真領會、學習課程標準，研讀課題研究相關的理論書籍。
（2）課堂教學培訓：觀摩優秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導；請教科研人員進行課堂指導。
2.共同研究新的教學思路、模式
（1）集體組織進行現場說課、備課。
（2）教師進行互聽、互評課活動。
（3）對先行班進行指導、示范。
（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3.進行課題研究階段性小結、年終總結
（1）個案分析、課堂隨筆的積累。
（2）教學案例、課例的整理收集。
（3）階段性經驗交流研討。
（4）進行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。
第三階段：總結階段（2020年3月——2020年6月）
對課題研究結果進行統計分析，總結研究成果，撰寫課題研究總結報告，召開課題總結會，舉行音樂激趣教學展示課，推廣先進經驗。
（二）主要措施：
1.激發學生的情趣思維
情趣思維，是不受固有模式束縛而進行的有創造性的心理反應。就是鼓勵學生以標新立異的態度來對待學習，促使學生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統的教學方法，更能激發學生情趣思維的發展。
2.提高學生的求知欲望
（1）巧設創新平臺。了解和挖掘學生的激趣實踐意識，運用這個平臺，借助于聯想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實踐活動有可能變為現實。
（2）體會激趣的快樂。當學生體會到因為激趣實踐而帶來的成功和快樂后，他們將把追求成功作為學習動力。學生學習興趣提高，學生在教師的指導下逐步提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進行創新實踐，提出獨特的見解。因此，學生更愛上音樂課。
七、課題研究基礎
本課題組成員教育教學經驗豐富，均為教育教學骨干力量。課題主持人有較強的音樂教學能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學科教學的密切聯系，并且經常自己撰寫有關音樂教學的論文。論文反思及課等在市、區獲獎。本課題組成員曾多次主持參與過各級教育教學研究課題。
八、完成本課題研究的條件
本課題組成員熱心于教育事業，熱愛孩子，他們有積極學習不斷提高的勇氣和信心，是精通業務，富有吃苦精神、奉獻精神、精益求精的團隊，具有調動各方的積極性的能力，將采取深入調研，討論；積極學習先進經驗；通過小組研究、專家指導、實踐探索、重復研討、形成結論這一過程來完成課題研究任務，實現研究目標。《小學音樂激趣實踐法教學探究》這一課題研究仍具有相當的難度，這就要求我們在認真學習的同時勇于探索和創新，摸索出一條培養學生激趣能力的有效課堂教學途徑，使激趣教育的實施得以延伸和拓展。
九、本課題研究的預期成果
1.研究報告及相關論文。
2.典型的案例分析材料。
3.各階段素質檢測相關材料。
十、課題承擔者科研水平及分工
課題主持人**，參加工作以來獲得國家、省、市、區級教育教學獎勵多項，所撰寫的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎。工作中能夠更多地深入到教育教學一線中去，了解學校課堂教學實際與學生需求的差距，調動廣大教師積極參與有效課堂教學標準和評價體系的研究。多年來，她圍繞中小學音樂激趣實踐教學，進行了系統的、多元化探究。
課題組成員**，多次榮獲市區教育工作者、優秀輔導老師、藝術教育先進個人稱號。教學經驗豐富，教學實績顯著。有很強的教學研究和實踐能力，有多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎或發表。
課題組成員平均年齡46歲，業務能力強，具有很強的理論知識和豐富的實踐經驗，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：
課題主持人：**，中學一級教師，負責課題報告的撰寫、資料匯集及整理工作。
課題組成員：**，小學高級教師，負責課題管理和設計課堂實踐、理論探索和論文撰寫。
關鍵詞：中職教育；學前教育；聲樂課程；內容設置
一、以集體課為主
1.從教的角度講，集體課利于學生統一學習音樂基礎知識
學前教育學生音樂基礎差，進入大學才開始接觸鋼琴和五線譜，大多數學生也只有中小學音樂課基礎，嚴格地說，就是沒有音樂基礎。在這種情況下，最宜以聲樂集體課形式進行統一“充電”。進行集體課教學，在聲樂教學內容和教學時間方面，有統一的規定和要求，使聲樂理論教學能有計劃、有組織地進行，有利于教學質量的提高。集體課便于講解學習中普遍遇到的樂理、視唱等基礎性問題，并能避免不必要的重復講解，提高教學效率，降低教學成本，既減輕了教師的負擔，又保證了學生練習的時間，也可減少學生的學費負擔。簡言之，集體課能提高工作效率，擴大教育對象，緩解師資緊缺的狀況。
2.從學生角度講，聲樂集體課教學可以方便學生相互學習、相互促進、相互影響
（1）消除小課的緊張，調動集體積極性。學前教育專業學生善于交流，集體學習會讓課堂氣氛更活躍，能更充分地調動學生學習的積極性和主動性。（2）上聲樂集體課，顧名思義是大家一起上，這樣就會有唱得好與不好的區別，教師會讓學生個別發聲，也許只是一句或兩句，但學生發聲的同時別人在聽，別人發聲的同時學生也在聽，這樣能讓學生認識到問題，激勵其進步。
二、個別課是集體課的填充和強化
個別課也稱聲樂小課，是教師面對個別學生進行訓練，這種形式對提高學生演唱技能確有積極作用。教師在授課時能充分因人施教，根據學生嗓音的基本條件、對音樂的感悟力及自身的文化素質和音樂素質，有針對性地對學生存在的問題進行個別指導和訓練。就學前教育專業聲樂課來說，以小課作為集體課的補充是一種較好的教學模式。
1.小課對于那些在集體課中“吃不飽”的學生是一種很好的教學補充
對基礎好的學生來說，集體課的基礎理論、集體練聲及固定曲目的演唱已不能滿足他們的學習要求。他們的學習進度可能已超過了集體課的安排，能去勝任較難的作品，加入小課后，教師就更能為他們選擇合適的練習曲和歌曲，較快提升學生的歌唱能力。再者，集體課上教師既然要考慮大部分學生的水平，必然留給個人的演唱時間就少了，學生總感覺一節課還沒有唱完就下課了。如果為那些興趣高、有熱情的學生安排加入小課的學習時間，小課作為集體課的補充定能收到較好的教學效果。
2.小課可以更好地培養學生的個性
藝術學科強調的是個性、創造性。在教學過程中，教師可依據學生情況的變化隨時調整教材和教學進度，注意學生的個性差異，發現學生的優點、獨特之處，并對其進行重點培養，形成特色。在集體課上，教師要著重解決學生存在的共性問題，如果想對個體特性做到很好的引導培養，不太現實。而在一對一的小課教學中，學生和教師面對面接觸，不僅能對學生的嗓音條件、樂感等素質有清楚的認識，也能對其性格特征、學習接受能力等內在特征有較多了解。
聲樂教師必須要知曉學生發聲器官的特點，并引導學生發現自我“樂器”的特征，幫助學生揚長避短，制訂訓練方案。性格對成長有很大的影響，對性格內向、自卑的學生，需要教師經常鼓勵贊揚；對于自負的學生，教師需要經常敲敲警鐘。教師在教學過程中要因勢利導，引導學生形成自己的風格，針對不同的個性，培養出不同的演唱風格。
3.小課對于糾正、解決學生學習中的問題更具針對性
在集體課上，教師很難針對學生的不同問題加以糾正和指導。即使及時指出了問題并予以糾正了，學生也不能牢固掌握。如果安排小課學習，學生每節課有充足的時間來練聲、演唱，教師也能對學生做到“對癥下藥”，學生也有充足的時間來糾正錯誤，使不同條件和水平的學生在聲樂上都能有很大的提高。再者，集體課有利于解決學生在聲樂訓練時存在的共性問題，如，如何形成正確的歌唱狀態，如何正確、科學地使用氣吸等。在小課上，教師和單個學生直接接觸，授課過程靈活，教師可以形象直觀地啟發學生，教師對學生的學習過程有更準確的把握，因而能及時調整學生在學習中的問題和不足，使學生較快地掌握正確的技能方法，對培養學生的演唱能力會起到關鍵性作用。
只有將集體課與個別課相結合，學前教育專業學生聲樂水平才會有較快的提高，學校才能培養出更優秀的人才，滿足社會的需要。
參考文獻：
[1]張本秀.面向全體關注個別——聲樂集體課教學隨筆[J].中小學音樂教育，2003，（09）.
關鍵詞： 新課程改革 音樂教學 評價 變革
評價主要是指根據一定的目的和原理，使用恰當的方法和手段，對過程、結果進行的考查和判斷。音樂學科的教學評價是指根據《音樂課程標準》既定的教學總體目標，運用科學有效的考查方法，對音樂教學的過程和效果進行價值判斷的活動。它涉及教學目標、教學過程、教學方法、教師的教學方式、學生的學習能力與結果等諸多領域，是一個既復雜又不可替代的環節。然而，長期以來，“評價就是考試”的觀念占據著音樂教師的頭腦。在這種觀念的影響下，音樂教師設計的評價方式和操作程序中有相當部分違背了教育的客觀規律。這使評價的功能和結構偏離了正常的軌道，也使音樂教學的內容與方法無法推陳出新。新課程改革將音樂課程定位為普及音樂文化、弘揚人文精神的一門基礎課程，并把逐步建立與完善音樂學習評價制度作為重要內容，明確提出要以音樂課程標準為準繩，以音樂基礎能力為基點，教學評價應主動適應所有進行音樂學習的學生，淡化評價的甄別功能，不斷擴大評價的激勵、改善與調整的功能，引導和促進所有的學生在音樂課程的學習中有所提高，從而實現基礎教育階段音樂教學評價的四項重大變革。
一、從注重評價的甄別功能向重視評價的激勵功能轉變
新的音樂教育評價理念認為評價不是教育過程結束時鑒別、篩選學生的手段，不是給學生一個結論，而是為了促進學生的發展，具體表現在以下兩個方面：
（一）改革陳舊的考試形式，輸入新鮮的評價理念。
新課改理念下的評價特別強調要把評價活動和過程當作是為學生提供一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績，讓學生透過他人的贊賞而受到激勵。要體現這個評價理念，首先必須改革過去音樂課唱一首歌或用書面的形式這種陳舊的考試形式，充分利用音樂具有表演性的特點，通過“班級音樂會”、“特長展示表演”等生動活潑的形式，充分調動學生的積極性，用他們喜愛的方式來表現他們的音樂特長。用這樣的形式進行評價，每個學生都會感到愉快和興奮。即使那些所謂的“音樂差生”也不再擔心被教師認為是“五音不全”了。在生動活潑的評價方式中，在民主、和諧的氣氛下，學生的個人潛能得到了展示。同時也達到了學生間相互交流和激勵的目的，評價的結果將以前所用的百分制改為等級加評語，取消“不合格”這一等級，用“優秀”、“良好”、“你進步了”等形式的評價等級。
（二）關注個體差異，呵護學生自信心。
加德納多元智能理論認為：每個學生都擁有九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在。因此，學校里并沒有所謂的“差生”存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。音樂教師要保護每個學生的自尊心和自信心，關注他們的個體差異。在課堂上，教師要改變以往非對即錯的程式化評價，打破標準化答案的禁錮，尊重學生學習音樂的獨特方式和對音樂的獨特理解，為學生提供發展個性的可能和空間。只有尊重差異，注重個性，呵護每一個學生的自信心，才能激起學生的熱情和創造的欲望。
二、從單一性質的評價向綜合性質評價的轉變
長期以來，一些人把音樂教育看成是音樂知識和音樂技能的傳授。反映在對學生的音樂評價上，把掌握音樂知識的多少，音樂技能的高低作為唯一的評價標準。新的課程標準要求音樂教師必須從單一的對音樂知識、技能的評價向情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等綜合性評價轉變。
（一）情感態度與價值觀方面的評價。
音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，評價學生時要把豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣置于首位。具體地說，包括以下幾個方面：（1）豐富的情感體驗和對生活的樂觀態度；（2）濃厚的音樂興趣和學習音樂的愿望；（3）較強的音樂審美能力和健康的審美情趣；（4）良好的行為習慣和寬容、理解、合作的集體思想；（5）良好的欣賞習慣和尊重、理解多元文化的態度。音樂是一門情感藝術，其教育效應主要體現在熏陶、感染、凈化、頓悟等情感層面上，所以情感態度、價值觀等方面的評價應是第一位的。
（二）過程與方法方面的評價。
音樂本身具有不同于其他學科的特征，即體驗的學習方式。如果學生沒有親身參與和體驗，音樂是很難真正理解和掌握的，所以學生學習音樂是一個體驗和參與的過程。從這個意義上來說，學習的過程比學習結果更為重要。過程與方法包括以下幾個方面：（1）完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；（2）積極參與體驗；（3）對音樂有好奇和探究欲望；（4）能即興創編簡單的音樂故事、音樂游戲；（5）能與其他同學合作進行音樂實踐活動；（6）能自信有表情地參與音樂表演。在教學過程中，教師要通過觀察、記錄和分析學生在音樂學習中的行為，考察學習過程與方法的有效性，對學生的音樂體驗、探究的態度、合作愿望、協調能力、交流表達能力等及時給予公正的評價，這樣才能發現和發展學生的潛能，了解學生在發展中的要求。
（三）音樂知識、技能方面的評價。
對于音樂教育來說，知識與技能的學習是必要的。這既是人的整體素質中音樂素質的一種需要，也是為進一步學習音樂奠定基礎。因此，對知識與技能的評價也是必要的。具體可從以下幾方面來評價：（1）了解音樂基本表現要素、結構和體裁形式；（2）培養學生自信、自然、有表情地歌唱；（3）在聽覺基礎上識讀樂譜；（4）了解中外音樂發展歷史；（5）了解音樂與其他學科的關系。在對以上知識技能進行評價時要改變以前單純的評價方法，把其放在具體的音樂實踐活動中，同情感、態度、興趣等緊密聯系，并著重評價學習知識與獲得技能的方法與過程。
三、從終結性評價向形成性評價轉變
音樂是一門技能性很強的學科，而技能的學習過程重于結果，因此在音樂教育評價中，形成性評價比終結性評價更為重要。
（一）學生課堂學習行為的觀察評價。
在課堂教學中教師可通過學生在學習音樂過程中的行為觀察，對學生的興趣、習慣、方法、情感等多方面進行評價，這樣可以更直接、更真實、更全面地考察學生的學習過程。運用課堂學習行為的觀察評價時要注意尊重學生，強調互動與協商。要聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，有爭議的問題進行民主、平等的討論等。
（二）學生音樂學習成長記錄袋評價。
成長記錄袋評價又叫檔案袋評價，是指用以顯示學生學習成就或進步信息的一連串表現，如作品、結果及其他相關記錄和資料的匯集。建立學生音樂學習成長記錄袋，可以完整地記錄學生學習音樂的過程，增強每個學生學習音樂的信心，帶給每個學生成功的喜悅，這也是對學生自我監控、反思能力的培養。音樂學習成長記錄袋要包括以下內容：（1）課堂記錄：自我介紹，我的歌聲，查找的資料，音樂欣賞隨筆，即興創編的音樂故事、音樂游戲等；（2）課外記錄：音樂磁帶，參加音樂實踐活動的照片、錄像，音樂收藏，音樂周記等；（3）評價記錄：課堂學習觀察記錄評價，期末音樂素質評價表，教師的評語，自己的愿望，家長的希望等。
四、從教師評價向自我評價與他人評價相結合的轉變
音樂課程標準要求改變過去單獨由教師評價學生的狀態，提出“自評、互評及他評相結合”的評價方法，實行多主體評價，增強評價主體間的互動，建立學生、家長等共同參與的評價制度，以多渠道的反饋信息促進學生的發展。
（一）學生的自我評價。
學生的自我評價應以描述性評價為主，通過生動活潑的形式，讓學生對自己的學習進行總結、回顧與比較，由學生提出自己評定的等級與特長認定，在小組內相互交流與評定，以使學生對自己的音樂學習活動不斷反思，看到自己的優勢，發現自己的不足，激發學生自覺、積極地發展，使評價成為學生自己評價、親身實踐、自我改進、鼓勵別人的過程。
（二）學生相互評價。
學生之間的相互評價也是值得提倡的一種音樂評價方式。《音樂課程標準解讀》指出：要根據不同年級學生的實際能力，采用簡便、可行的方法開展階段性或經常性的學生互評活動?；ピu能讓學生學會合作，學會尊重別人的意見，培養與他人合作交流的能力。在學生互評時，教師要引導學生關注同學的優點、長處，強調他人表現音樂的描述和體察，強調自我反思，不要把注意力集中在對方的缺點和不足上，從而達到相互學習和提高的目的。
參考文獻：
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［2］王安國，吳斌.音樂課程標準解讀.北京師范大學出版社.
［3］音樂課程實施：評價建議.中國音樂教育，2003，（5）.
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看音樂教師個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
音樂教師述職報告1本人____年6月畢業于丹陽師范學校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓考核達到二級甲等。
自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學任務。工作中我能始終嚴格要求自己，做一個合格的人民教師!積極學習先進的教育理念，與時俱進，愛崗敬業，團結同事，為人師表，熱愛學生，讓每個學生都得到發展。在工作上兢兢業業，踏踏實實，備好每一節課，上好每一堂課，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。回顧過去的8年，主要工作總結如下：
一、做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
二、爭取做一個科研型教師。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮江市教育科學規劃課題《發揮教師特長，開展特色活動，全面提高學生音樂素質的研究》，承擔了在中年級的試點研究工作。
三、做一個理念新的教師。我積極參加各項培訓，____年中小學音樂教師暑期培訓班中，表現優秀。我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在音樂課上，我把音樂知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。
在從教的8年中，我熱愛我的教育事業，堅持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學年度均被評為“句容市實驗小學先進教育工作者”。在____年鎮江市信息技術在學科教學中有效應用優質課評比活動中，所執教的《憶江南》獲得二等獎。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎。指導的?！靶“嘴`”合唱隊，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎外，其他都是一等獎。
成績屬于過去，教育教學這門藝術永無止境，在這次晉申小學高級教師職改中，不管是否能評上我都會一如既往的熱愛我的教育事業，努力工作，奉獻我的青春，為教育事業添磚鋪瓦。
音樂教師述職報告2音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。教學工作現已結束。在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。
教學探究與取得的成績
1、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的
3、在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法。
都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習培養學生以后自學的能力。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。
音樂教師述職報告3談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做學生喜歡、同事支持、領導放心的教師 。并做到時時刻刻，事事處處。
育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
教學方面：
潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的.教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師經驗型教師 研究型教師。
奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備;抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養;抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
教科研方面：
關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
勤時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20____年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得，20____年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20____年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習高效課堂 ，寫成了《在探索中前行，在反思中成長 新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20____年5月赴北京參加 全國校園合唱指揮研修班 ，回來后寫了學習心得。
____年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20____年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。
音樂教師述職報告4一學期來，在學校領導重視下，在全體音樂組同事共同努力下。堅持學校辦學特色，全面貫徹音樂教學大綱，扎扎實實地開展音樂教育，充分發展學生全面性，狠抓學生音樂基本功，全面提高音樂教學質量。逐漸形成自身的特色，走出了一條音樂教學之路。
一、教學方面
1.教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
在做好教學工作的同時，我還積極做好學校各個工作。要提高辦學質量，提高學校的知名度。為此，開學初，我就結合本校的實際情況制訂了一份詳細的音樂工作計劃，合理做好和音樂組同事的團結。通過學習，我充分體會到學校音樂工作在學校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音樂課既要全面提高學生的音樂素質，又要做到音樂課教學的成績效果。
2.講解發聲要領和唱功，突出大綱重點，給學生正確示范，每堂課分組練習，既要提高學生學習音樂的興趣點，又要讓學生唱出青春活力。
3.注意每堂課唱與學的合理搭配，防止學生對音樂課產生厭學情緒。
4.在訓練過程中，始終以快樂學習音樂第一為宗旨，提高學生音樂的修養。
二、取得的主要經驗。
1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學質量關，積極總結好每堂課的效果。
2、認真開展各項校園音樂活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的積極性，主動性，讓每個學生對音樂產生自主能動性學習。
3、善于發現人才，培養人才，開發潛力，大力提高學生對音樂的熱愛。
三.本學期學習
1、通過平時和音樂組前輩的交流，讓我學習了很多，心感觸很大，改變在當下的一點一滴，對待基礎教育，對待周圍的孩子，多感恩，少抱怨，多去正確引導孩子，使自己的心更明亮照人。
四.結束部分
總之，從這一個學期的教學中，完成每一項音樂教學大綱，培養發現更多的優秀音樂人才，首先，我特別重視學生的興趣點，經常去觀察學生們不同年齡段喜歡的歌曲的類型，培養學生的自覺性、積極性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的學習精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，在以后的教學中我會認真對待我的每一個學生，每一堂課。
一學期來，執行學校常規，履行崗位職責，堅持早到校，做教師的表率。做好各項工作，與同事做好團結。實實在在做人，實實在在做事。
音樂教師述職報告5一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師。現對自己的一學年工作述職如下：
一、教師職業道德方面
本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、教案的精心設計
教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖，直接關系到課堂的教學質量。因此，我在備課時考慮到教學的基本任務即：教學目的，突出本學科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的深入淺出的進行備課。同時，我又依據各個年級不同的特點，激發學生的興趣愛好，使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實現雙基課堂教學。
三、結合實際，搞好課堂教學.
在課堂上講課時，我會盡量按照教案的設計去進行。但往往課堂教學的實際情況與預期設想有較大的出入。因此，我會及時從實際出發進行調理和修整，對于相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時，我會根據此班的學習程度、接受能力等具體情況做一些調整和創新，力求在不變中求萬變。
在教學手段上我推行愉快教學，使整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。讓學生得到生動、活潑、主動地全面發展，促進學生的智能限度的發揮，從內心深處激發學生的情感，再根據內容的不同實施德育滲透。
以十六大精神為指導，努力貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神。加強校本培訓力度，促進教師隊伍建設；加快教育信息化研究步伐，促進教育新跨越；進一步樹立"以人為本"教育思想，促進每一位學生健康發展。使學校逐步形成生源優勢、學校品牌優勢、師資優勢，努力確立學校在地區中的"窗口"地位。
二、主要目標任務
1、加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。
2、以朱棣文的人文科學精神和現代教學思想為引導，繼續加強和豐富學校的特色建設，重點在科技建設、雙語教育、新教育實驗、中澳音樂教育實驗等領域均能取得新的成果。
3、加強師資培訓力度，繼續扎實開展師徒結隊活動及學科中心組、新苗組學術沙龍活動，確保教師隊伍有層次、穩固地提升教學理論水平。
4、加強各條線崗位練兵和"磨好課"活動，做好各學科青年教師參加太倉市課堂評優活動及教師基本功競賽的準備工作，爭創佳績。
5、繼續開展素質教育調研活動，從中肯定成績，發現不足，反思調整，促使我校教育教學水平再上新臺階。
6、繼續深化新課程改革，全面試行《義務教育課程設置》方案，加強綜合實踐、藝術等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。
7、加強體育衛生管理，及早落實，科學訓練，力爭在太倉市田徑運動會、冬季三項體育比賽成績有新突破。繼續做好《體育與健康》達標試點工作。
8、加強教導處的日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。
9、加強教學研究的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索。
三、主要工作
㈠加強學校特色建設，打響學校的教育品牌
1、積極開展"新教育實驗"研究
"新教育實驗"是朱永新教授"新教育"思想指導下開展的教育實踐研究，旨在將教育的理想轉化為教育的現實，最大限度的開發人的潛能，并且促進人的最優化發展。本學期，教導處將協助校長室穩妥有效的開展此項研究。具體目標如下：
⑴教導處將督促師生完成校長室提出的讀書目標：學生每學期讀課外書不少于2～4本，背誦古詩文不少于20～40首；教師讀書不少于3本。所作讀書筆記中高年級學生不少于2000字，教師不少于5000字。
⑵教導處將組織人員指導師生撰寫生活隨筆及教育隨筆，鼓勵及倡導學生和教師逐步嘗試撰寫生活日記和教育日記。在短時間內，教導處將征集優秀案例，以供師生參考。
⑶積極營造雙語氛圍，在開辦的雙語教學實驗班中，大力開展對非語言類學科運用雙語教材的研究工作。做好每學期舉行一次的英語節籌備和總結工作。抓好英語興趣小組活動，力爭在蘇州市"英才"杯，"獅山"杯小學英語能力競賽太倉地區選拔賽中取得佳績。
⑷協助校長室做好學校網頁建設工作，并開發網上學園，在網上建立資料自動上傳系統和網上對話交互系統，使數碼社區成為師生學習的一個重要組成部分。
2、繼續抓好科技特色教育
⑴繼續建設好各類科技教育基地，包括科技活動基地和科技作品陳列基地。不斷豐富并充分開掘這些基地中的課程資源，把它們建設成組織學生開展科技教育的活教材。
⑵積極探索開展科技教育活動的途徑和形式。一是組織開展各類科技類的興趣小組，定期開展各類科技教育活動，在活動中培養學生的科技興趣，合作意識，動手能力和對未知領域的探索本領。二是開展"小實驗、小發現、小制作、小創造"的"四小"活動，培養學生的實踐能力和創新精神。
⑶充實和壯大科技教育師資隊伍。本學期我校將繼續外聘具有科技專長的老師擔任校外輔導員，同時我校自然、勞動學科的老師要不斷提高自己的科技素養，利用自己的專長優勢，開展有特色的科技興趣小組活動，培養具有科技特長的苗子，力爭在省市各級科技類活動和比賽中取得好成績。共2頁,當前第1頁1
3、繼續加強對"信息技術與課程改革"的實踐研究。
關鍵詞：學科 音樂 運用
一、運用文學語言描述作品內容，提高音樂欣賞能力
語言是思維工具，它幫助人們認識世界和發展智力；語言是交際工具，幫助人們交流思想。人們不論從事什么樣的工作，都要有人際之間交往，都必須運用語言工具，交流人們的思想感情。在傳遞和延續人類文化知識的教學中，教師的語言具有特殊重要作用。在師與生、教與學之間、信息的相互傳遞，多數是憑借語言為中介進行的，法國音樂大師圣?桑說過：“音樂始于詞盡之處”。一般人理解為音樂的競境難以用語言來描述或用語言難以正確和完整地描述。我卻認為在欣賞教學中離不開文學語言的運用。豐富的文學語言描述對音樂欣賞教學起著非常關鍵的作用。教師傳授的知識能否被學生所理解，關鍵在于他能否使用語言把人類所積累的文化科學知識轉化為學生可接受財富。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的音樂殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足。難怪乎人們說：“聽一堂好的音樂欣賞課，就象欣賞一幅名畫，心動神移、流連忘返?！弊阋姼叱慕虒W語言的巨大魅力所在。好的語文表達能力應該具備：條理清楚、簡煉準確、富于啟迪、淺白通俗、形象生動、清晰悅耳、流利暢達、抑揚頓挫。教學實踐雄辯地表明，教學語文表達能力的高低，會直接影響學生的聽講情緒，影響教師主導作用的發揮，影響教學效果的好壞和教學質量的高低。因此一堂欣賞課成功與否關鍵在于教師引導學生理解作品的技巧。唯有了解了作品，學生才能揭開他們以為的那種神秘的面紗，走進作者創造的情景世界。因此，教學語言歷來為教育家所重視。
二、結合歷史知識了解作品背景，激活興趣
美國現代心理學家布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣?！迸d趣常常是引起無意注意的重要源泉。一堂課能否吸引學生，在于教師是否善于調動教學氣氛，采用各種手段激發學生的學習興趣。
每一部音樂作品的創作都有它的歷史背景，了解相關的歷史知識是作為欣賞音樂的前提。高中學生不同于小學生、初中生，需要從更深層次理解和認識音樂作品，如果僅僅停留在“唱歌課”的層次上顯然是不夠的。因為高中生的世界觀已趨于成熟，把有關其它學科的知識，特別是歷史知識有機地結合起來，融會貫通，就可以達到最佳效果。只有通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，才能加深對音樂的認識和理解。
實踐中，我采用了運用歷史知識在音樂欣賞中的方法收到了良好的效果。歷史知識在音樂教學中的恰當運用，不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于學生理解作品，活躍思維，從而提高教學效果。
如《七子之歌》同樣也是首涉及歷史學科的歌曲。如果不了解帝國主義的強權侵略及清政府腐敗無能喪權辱國的一次次一塊塊地割讓了我們的國土，就不理解那些土地上的人民屈辱孤獨的痛苦和對回歸母親懷抱的強烈期盼與渴望。
因此，運用歷史知識滲透在音樂當中，既可激活學生興趣，又可提高學生對音樂更深層次的理解和認識。
三、利用美術繪畫勾勒作品形韻，拓展想象空間
音樂和美術也是相關學科。心理學有一種說法叫做“感覺轉移”，也就是說學生在欣賞美術作品時能看到“畫外之景”，同樣在欣賞音樂作品時能聽到“弦外之音”，即從畫中聽到音樂，從曲中看到畫面。這種視覺與感覺的跳躍聯想能夠啟發學生從多方面、多角度領悟音樂作品。
音樂表現的內容是豐富多彩、生動形象的，但其表現形式卻又是高度抽象、模糊的。有時用語言難以描繪清楚，或者覺得用語言怕表達得還不夠完美、精致。因此，在教學中我嘗試運用美術知識，以畫面作為參照，引發學生自由、廣闊的想象。把各自抽象模糊的內容轉化成直觀形象的內容，使學生對新知識更容易理解和接受。
如：高中欣賞教材的《黃河大合唱》，在欣賞整首作品時先簡要介紹其創作背景，初步揭示其思想意義，端正學生的審美態度。然后從音樂的曲調開始，由淺入深地進行分析、欣賞。那如訴如泣的曲調像是對侵略者暴行的控訴，一幅幅驚心動魄的畫面展現在我們面前。然后教師啟發學生逐漸由低層次的官能欣賞轉入感情欣賞，再發展到理性的審美想象。隨著旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升華。隨筆畫下心靈的震撼與感受，有的學生發言說：“我此時好像看到烏云密布，波濤洶涌，幾十個船夫拼命在與驚濤駭浪拼搏著?！庇械膶W生說……當全部作品聽完以后，學生們仍沉浸在音樂作品的感染中，情不自禁的放聲歌唱。這一劃時代的優秀作品給每個學生留下了深刻的印象，在學生的心靈深處播下了一顆永不磨滅的種子――中華民族是偉大的民族，是可歌可泣的民族，是不可戰勝的民族。
再如：在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，在優雅的樂曲聲中，我輕松自然地為學生描繪著一幅美麗的山水畫卷：“……在春天靜謐的夜晚，月亮悄悄地從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地搖曳著，漁民搖著櫓歡快地歌唱……”樂聲中，同學們陶醉了。我讓他們把感受到的“春江月夜"圖用畫筆描繪下來，同學們陶醉了，同學們興致很高。整節課學生沉緬在這迷人的詩情畫意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音把人們從沉醉中喚醒方才感覺到音樂的結束。
綜上所述，我們必須認識到音樂文化不是一門單獨孤立的學科，它自身綜合了其它很多學科知識，是多姿多彩的，充滿自由的想象空間的學科。然而，教學中僅憑生搬硬套的說教，難以收到好的效果，只有更好地、更充分地挖掘教材豐富的內涵，把文學、繪畫、歷史等融匯其中，才能吸引學生提高教學質量，才能營造一個生動、充滿朝氣的教學氛圍。
參考文獻：
[1]邵祖亮著《中學音樂教學法》上海音樂出版社，1993年3月版
[2]佚名著《如何在音樂教學中培養學生的創造性思維》，2003年4月版
[3]林美娥著《在音樂教學中如何培養學生的實踐能力》江西出版社，2003年4月版
[4]寧射貴著《淺談教師的語言修養》西安教育出版社，2002年8月版。
