時間：2024-01-15 14:56:09
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但是沖突本身未必不好,世界上很多的進步、人與人之間的深入了解,往往都是因為看法不一致引起沖突才帶來的。因此,不顧一切地避免沖突,往往只會得到負面效果,也不是一個具有完整性格的人所應有的態度。反之,敢于面對沖突,進而掌握妥善處理沖突的技巧,才能使一個人更成功和開心,才會進一步得到別人的敬重。這種態度及能力,在孩子很小的時候便可加以教導,而最佳的時機莫過于在家長之間發生沖突的時候。當家長之間因某些小事而意見不合,導致關系緊張時,一般家長往往企圖在孩子面前表現得若無其事。其實,孩子十分聰明,他們內心所感受到的遠比家長意識到的多,只是孩子見到家長表現出的態度,覺得不應將事情揭穿,所以就故意裝作若無其事。其實這個時候,孩子的內心往往有彷徨無助的感覺,感到憂慮、擔心,并因此很容易對所發生的問題做出錯誤判斷,進而建立妨礙性的信念及行為準則,使他日后面對沖突時不能做到最有效的處理。例如,避免面對事情真實的一面,拼命掩飾自覺的不恰當的行為或感受,在出現沖突或被質問時做出使情況變得更壞的反應。
因此,當家長之間有輕微沖突出現時,不必在孩子面前回避沖突,只要遵守以下的原則及做法,孩子就會有很多的得益:
1. 說明雙方產生意見的正面動機。
例如:“我認為應該這樣做,因為這能讓全家人多一點時間休息?！?/p>
2. 在沖突中避免人身攻擊及使用不適當的言辭或行為。
例如:“你這個人真沒良心!”
3. 尊重家庭成員之間的關系與信任。
例如:“我相信你這樣做是為了大家好?！?/p>
4. 表現出妥善解決事情的誠意。
例如:“我的確認為有比這樣更好,而且你我都可以接受的方法?！?/p>
5. 在沖突之后雙方達成妥協或一致意見時,在孩子面前用行動表現沖突的結
陶行知先生說：“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力，以從事于創造之工作。 ”培育學生的創造精神、創造能力已經成為目前眾多教育者的共識。誠然，訓練學生的發散思維，培養質疑能力，激發創造想象都能不同程度的打開思維的多棱鏡，跳出思想的牢籠，但要真正打開學生心智的枷鎖，可以采取以下策略，培植創造的沃土，從小培養創造人才。
（一）改造教育的環境
在模式化教育盛行的前提下，學生在時間、空間和學習活動、生活上都是不自由的。創造精神和能力的培養必須為學生選擇一種自由支配的環境，講究個別化與個性化，注重自己與世界相互作用的獨立經驗上建構自己的知識，強調學習的積極性、建構性、探索性、互動性。班級文化濃厚，設立“情趣角”，其間跳躍著學生來自與音符同樂的笑聲；“生靈角”，拓寬了學生對大自然的研究空間；“創造世界”，閃爍著學生智慧的光芒……墻壁成了情操的熔爐、知識的海洋，美的天地。學生通過自己的實踐、觀察提出了許多新課題，盡管初露創造“頭角”，亦培養了獨立思考、處理問題、研究問題的能力。尤其是課桌排列形狀讓學生自行設計，大膽創新，根據教學內容的需要時而室內花朵綻放，時而彩虹斑斕，時而是幾何圖形的世界，教室成了創造的搖籃。這樣學生間增強了互動、營造出創意的氛圍。更著眼綜合、實踐教學，作業顯示出彈性，評價呈現了多元化，在“研究”中學習書本知識和實踐知識。開放式的教育環境悄然注入了創造的潛能。
（二）喚醒心中的巨人
每一個孩子都是一個世界……完全特殊的獨一無二的世界，心目中擁有一個巨人。但是后進生常常被老師忽視，被同學歧視，被家長責難，長期在煩惱中成長，在痛苦中學習，對自己喪失了信心，在徘徊中妨礙了創造，只有喚起他們自己的感覺才能點亮“心中的”燈去創造。小學生的自我感覺是個體特有的“求生存”、“求發展”的統一。作為老師就需要有的放矢地將每個學生心中的“自我感覺”引導、誘發出來，讓一只只沉睡的羔羊得以喚醒，用放大鏡去看學生身上的優點，并讓他們有足夠的顯示機會，如評比“巧手設計師”、“校園小衛士”等榮譽，讓后進生在一陣陣掌聲一片片歡呼中重新找回自我。讓那類學生在一定的“組織”中充當領導，鼓勵其勇敢地走進生活，尋找自己的位置。在賞識中享受陽光的滋潤，助燃內心的火焰，認識自身意義與獨特價值，再塑自我，樹立自己只是有缺點的好人，有長處的后進生。自我感覺喚回了心中的巨人，還給了后進生廣闊的心理空間，為教育之舟駛入創造的港灣提供了保證。
（三）親歷多樣的生活
創造教育應讓學生去接觸生活，創造生活，避免學校與外界的隔絕與封閉造成的身心損害?，F在的孩子離生活太遠，大腦成為儲存知識的容器和漏斗，學習只能讓他們感到是一種不愉快的體驗。因為教育很多是正面的，而生活繽紛復雜，需要學生辨別精華與糟粕，有選擇就有超越，有超越就有創造。生命的快樂張力源于體驗，在體驗中教育迸發創造的筍芽。體驗是生存的樂趣，生活的情趣，生命的意義，進而回歸于人生的感悟與領會。教師應給學生留出一些自由支配的時間去了解、認識社會，減少靜聽與書面練習、增加向生活學習的機會，請進來，走出去，使教育從每一個活生生的人出發。在實際參與生活中懂
轉貼于
得：作為家庭中的一員，要為創造一個幸福美滿的家庭作出自己的貢獻；在班級里會過集體生活，會在集體中學習、勞動、交往，獲得切實的感受；在社會中會在成人世界里生產、創造、應用。如學生破壞了花草，覺得認了錯就行了；打破玻璃賠了錢就沒事了；墻壁踢臟了認為擦一擦總可以了……像此類不需要老師過多指責和批評，應抓住良機，帶學生去花房，看看阿姨是怎樣精心照料每一株花的；帶學生一起去玻璃店還價，量尺寸，昀后一起安裝；帶學生去學校工地看建筑工人怎樣一遍遍刷墻的……領著學生體驗各種各樣的生活，他們就能從自我中心的小圈子走進社會生活的大圈子，睜開眼睛看清周圍的生活，看清自己的失誤而凝聚了人類的辛勤勞動。體驗真正觸及了學生的靈魂。
【關鍵詞】溝通；交流；合作
一、善于溝通
溝通是信息交流的重要手段，有效的溝通可以更好的了解對方，相互之間才能夠增進感情和信任，而且有很多事情可以通過溝通來化解矛盾，解除誤會。家長和老師之間溝通就能使相互更了解孩子，為孩子的教育共同努力，達成共識。和孩子溝通就能知道孩子的想法，有錯誤的可以及早制止。
二、言傳身教，樹立榜樣
俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睂τ诤⒆觼碚f這一點更重要，孩子的年齡越小，榜樣的力量就越大。父母的行為對幼兒來講是無聲的聲音，有形的榜樣。孩子模仿力極強，他們常常無意識地模仿身邊人舉止言行。所以父母應有意識創造良好的氛圍，為孩子樹立榜樣。
（一）創造良好的家庭氛圍
家庭是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子安身的第一個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，對孩子來說將會是終身受益。我們中國人歷來是“家和萬事興”，家庭氛圍的好壞對兒童身心健康發展具有重要的意義。積極向上的生活情趣和民主平等環境，敬老愛幼的傳統美德和鄰里和睦的家庭氛圍，都有利于孩子健康成長。在一個良好的家庭氛圍中長大的孩子會使孩子真正擁有一種快樂的性格，無論是遇到什么復雜的事情，都能保持快樂積極向上的心態。
（二）培養良好的習慣
“播下行為，收獲希望；播下習慣，收獲性格”幼兒良好的行為習慣是可以通過教育來實現的。杰出思想家培根說：“習慣如果在幼年就開始，那是最美好的習慣?！备改傅男袨閷τ變簛碇v是無聲的聲音，有形的榜樣。孩子模仿力極強，他們常常無意識地模仿身邊人舉止言行。所以父母應有意識創造良好的氛圍，為孩子樹立榜樣。父母一定要注意自己的一言一行，搞好個人衛生，家庭衛生。家長是孩子最好的模仿對象，只要家長能夠嚴格要求自己，為孩子樹立良好的榜樣，孩子就會在家長的帶動下，養成良好的習慣，為其健康的成長奠定堅實的基礎。
三、重視幼兒教育，改變教育觀念
幼兒教育是幼兒園和家庭共同的責任，只有很好的合作形成合力，才能更好的促進幼兒的發展。家長要重視孩子的早期教育，教育孩子不僅僅是老師一個人的事，同時也是家長的責任。家長在提高自己文化水平的同時，還應該更新教育觀念，和老師一起擔負起教育孩子的責任，為孩子更好的發展奠定基礎。
（一）對幼兒園工作的理解與合作
“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性?！币虼思议L和教師應該加強合作工作，為培養孩子做好每一步。好家長要理解幼兒園的工作，理解老師的做法。好家長要積極支持、全面配合幼兒園的工作，對幼兒園教育教學過程中的不足，能提出自己的見解和主張。對于老師所反映孩子身上出現的問題，能冷靜思考，客觀對待，共同和老師分析原因，及時交流，找出對策。
（二）擁有正確的教育理念
很多家庭是慈父嚴母，或者是慈母嚴父。媽媽在教，爸爸在護，要不就是爸爸在教，媽媽在護，這樣會造成孩子善變的個性。還有一些家長對孩子千依百順，過分溺愛，只會害了自己的孩子。做一位好家長，不僅要有正確的教育思想，還要有正確的教育方法。
（1）培養孩子的獨立性。現在都是獨生子女，孩子年紀尚小，很多事情都不會做，有的家長包攬了所有的事情孩子飯來張口，衣來伸手，等孩子大了卻抱怨孩子什么都不會做。沒有放手去讓孩子自己做，孩子是不可能突然什么事情多會做的。在幼兒時期，鼓勵孩子做一些力所能及的事情，比如自己吃飯，自己洗漱，自己穿衣，自己睡覺等等，對孩子獨立意識的發展有著很重要的意義，父母應多鼓勵孩子，激發孩子獨立做事的愿望，增強自信心。放開手，大膽的讓孩子去嘗試，讓孩子養成獨立的習慣，在成長過程中逐步提高獨立性。
（2）培養良好的學習習慣。好的學習習慣好是孩子獲得知識，發展智力的重要前提條件。孩子年紀小，自制力較弱，注意力難集中，這就需要家長配合，幫助孩子逐步養成好的學習習慣。很多孩子喜歡問個為什么，作為家長切不可嫌孩子麻煩讓其閉嘴，孩子喜歡提問，是因為他們對外界事物的不理解，家長要認真對待孩子所提的問題，鼓勵孩子自己去探索發現，要保護孩子的好奇心，滿足孩子的求知欲。其次家長要給孩子營造一個良好的學習環境，好的學習氛圍，極有利于孩子的學習知識。很多孩子的自制力差，注意力不集中，而且不肯動腦思考，知難就退，針對這一特點，家長要制定時間，讓孩子在規定時間內把作業完成，切不可讓孩子邊玩邊做，養成拖拖拉拉的習慣。孩子學習遇到困難時，父母鼓勵孩子不要半途而廢，及時的幫助孩子增強孩子的自信心。
（3）和老師保持教育一致性。好的家長要努力和老師保持教育的一致性，這樣才能促使孩子向著同一個方向發展。有不少家長在教育孩子過程中，總是指責老師的不足，在孩子面前說老師的做法是不對的，不要聽老師的，這樣大大降低了老師在孩子心目中的地位，使老師在教育孩子過程中出現了一些負面影響。對孩子教育的不一致，會導致相互干擾，使孩子弄不清改聽誰的，無所適從。好的家長應該是老師的教育合作伙伴，積極配合老師做好培養孩子的每一步。
好家長應該重視幼兒教育，認識到教育孩子是父母和老師的共同責任。在生活中以身作則成為孩子的好榜樣，不斷學習，提高自身的素質。要有正確的教育理念，成為老師的好幫手，為孩子的成長共同努力。其次幼兒園的發展也離不開家長的配合，利用好家長資源可以更完善幼兒園的工作。好家長能夠積極與教師配合，聽取教師的建議，使孩子在智力發達的同時，還能做到品德優秀，為孩子一生健康和諧的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]《當代南方教育論壇》[M].中國教育出版
關鍵詞:家長;用心;“家校通”
家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個性品德的形成和發展，影響著學校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現在的孩子任性、自私、主觀性強，給教育帶來了一定的難度，如果家長能和學校步調一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長的手共同教育孩子，充分發揮家長的教育作用?筆者根據多年的教育經驗，總結如下:
一、掌握原則，平等共處
管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵?！币馑际?待人和顏悅色，就會如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之?！币馑际?你對人好，別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個家長，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長們也很樂意與我交談，談談他們教育孩子的煩惱，談談孩子之間的“小秘密”(這可是孩子們不會主動告訴我的)。這使我在第一時間內掌握孩子們的思想動態。在與家長交流時，我知道了孩子們對老師的看法:嚴格的老師會讓他們上課精神振作，作業認真;和氣的老師會使他們上課懶散……我還知道孩子們在家喜歡干什么，干了什么，如某某在什么時候和什么人在QQ聊天;孩子們在家和父母說了什么，等等。有時，孩子們會把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時，我也能在無形中積累我的教育經驗，提高我教育的敏感性和先覺性。
二、巧用“家校通”，加強聯系
“家校通”是家、校溝通的最及時的途徑。若能充分發揮它的功能，必定能事半功倍。
1.利用節假日，送去一片溫情。每逢節假日，我都會送去溫馨的祝福。比如，在三八節來臨時，我會這樣寫:祝天下的母親節日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點家務活等等。因為我通曉“禮即理也?！?朱熹)這樣，家長在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個家長對我說:“裘老師，你不僅在學習上嚴格要求他們，而且教會他們怎樣做人，怎樣處事?，F在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他?！憋@然，班主任和家長的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強了我的教育魅力。
2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當周末來臨時，我會這樣囑咐家長:周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學習和復習，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們該完成的作業。這樣，家長知道孩子們該完成什么，該怎樣督促孩子們，而且讓他們知道這兩天是學校教育的延續，是家長能否配合學校教育的最好考驗。他們大多數會回復一下:“謝謝!知道了!我會配合的!”這幾年下來，我一直在堅持，可喜的是家長把我的這種堅持作為孩子的教育材料。有孩子對我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅持對你來說多重要啊!”能讓家長感動，能使家長和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅持和我們強烈的責任心。
3.利用“家校通”，探討教育問題
我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達到家長主動和我一起共事的境界。所以，我會利用“家校通”，發一些當前有關我班孩子敏感的話題，如孩子長大意味著什么?當孩子不敢認識錯誤的時候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長們會在百忙中回復一下他們的觀點。記得有家長這樣寫道:長大了，也學會了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點迷津”，但“呵呵”兩個字就拉近了我們的距離。有家長說，孩子長大意味著孩子自己要獨立;有的說孩子長大意味著孩子應該有責任心了，等等?？粗@一條條簡短的回復，一股股暖流在心間淌過，沒有一個家長不回復的，我被感動了。記得我這樣回復道:謝謝!你們的每一條建議對我啟發很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結一下所有來自他們的觀點和我的一點點見解)為我們的每一個孩子共同努力!這樣，就創造了家長參與班級管理的機會，潛移默化地感染著家長們，讓他們體會到共同教育孩子的香甜。
四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡
關鍵詞：家長；思想；行為；轉變
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0129-01
眼下，家長為了自己的孩子成才，幾乎想盡了辦法：上最好的幼兒園，上最好的小學，上最好的中學，選最好的老師，上最好的輔導班……家長的用心不言而喻。然而，并不是所有的孩子盡如家長所愿，調查發現，有相當數量的孩子在言行、學習成績等方面表現出了令家長惱火的現象，于是就對孩子軟硬兼施，嚴加教育，但是效果卻不大明顯，時間久了，這些孩子變得內向、自卑、封閉，讓用心良苦的家長們手足無措。其實，教育不僅僅是學校的事，家長也至關重要。下面我就此問題談談我的看法。
一、此類孩子的一些表現
1.課堂上不舉手，也不敢舉手發表自己的意見和見解，思考問題是為了給老師表演。
2.做事不專一，常常做做停停，沒完沒了卻一無所成。
3.購物時，從來不問價格，也不管找零是否正確，買到東西是最終目的。
4.周末與伙伴一起看電視、玩游戲樂此不疲，廢寢忘食，而作業則在周日下午到深夜加班加點完成，如果家長不提醒，幾乎忘記作業。
5.每次做完作業，書本要家長代收拾或者家長提醒收拾，否則一片狼藉。
二、這些孩子家長的一些表現
面對失敗的成績單，常常是一臉怒容，滿口抱怨，總覺得孩子不理解大人，動不動伸手打孩子。看到孩子可憐，就會盡力用大道理說服。沒有計劃地為孩子輔導學業。大多數時間只是腳痛醫腳，頭痛醫頭。在熟人面前數落孩子，說孩子一無是處。并且四處討教，力求讓孩子發生改變，但沒有耐心，常常是一曝十寒。經常在孩子的涕淚中滿足孩子沒完成目標的獎勵……
三、背后的根源
由于家長面對問題孩子時的盲目和急躁導致教育方法簡單，粗放。即使有了好的方法也因為這個那個的原因而主動放棄，沒有耐心和孩子一起堅持到底。所以，時間一長孩子就逐漸變得不專一，不用心，不自信，不自立……
四、解決方案
（一）改變自己。說到教育，我們首先想到的是教師和學校，然而，在孩子的成長過程中，對其產生最大、最初影響的是家長，其次才是教師。要教育好我們的孩子，首先應轉變家長的思維方式。教育孩子是從改變家長自身的思想、行為、習慣及教育手段開始的，這是改變教育孩子的結果的根本方法。如果你真正愛自己的孩子，為自己的孩子負責，就應該痛下決心，為自己的孩子而改變自己。家長要給孩子做好榜樣，想要孩子如何做，我們就率先那么做，不為自己的行為找任何借口。只要做到這一點，你就一定能教育好自己的孩子。
（二）注重孩子品質、毅力的培養
1.教會孩子自立。一個自立的孩子，可以應付許多困難，也可以一個人面對很多事情。其實有些事情孩子是完全可以自己做的，只是我們做大人的不放心，習慣于自己代辦，時間一長，孩子不想也不知道該如何做了。教育家陳鶴琴說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣才能鍛煉孩子的自立能力，使孩子對自己的生活、行為負責。
2.對孩子的錯誤做適當的懲罰。當然懲罰孩子的目的是為了讓孩子對自己的行為負責，能明辨是非，懂得有錯必改，使其思想和行為得到良性轉化。所以我們不能縱容孩子，也不能懲罰過重。切記，當孩子犯錯的時候，不要動怒，不要使用暴力。我們的懲罰只是手段，不是目的。
3.在孩子面前說真話。誠實，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。做到“言必信，行必果”。生活中，大人偶爾撒個小謊原本是毫無惡意的，但久而久之會成為一種習慣，成為理所當然。小謊言需要大謊言來掩飾，謊言的雪球會越滾越大，孩子也是一樣。要阻止孩子說謊，你做好誠實的榜樣就可以了。
（三）培養良好的學習習慣
1.教會孩子學習的方法。首先，家長要和孩子一起確定學習目標，結合學校的學習分階段制定學習計劃（可以按每學期、每月、每周、每天分別計劃）。讓孩子提前知道某一時間段內要學習什么，自己要做什么樣的努力，要掌握什么，需要看哪些書籍等，讓孩子有目的地來學習。
然后，和孩子一起有步驟地學習，就是要遵循學習規律，不急不躁，按照指定的學習計劃學習，在完成某一階段任務后，家長要主動幫助孩子檢測，評估學習效果，這樣才能吸取經驗教訓，不斷進步。另外，家長一定要和孩子一起堅持。
2.讓孩子學會自主學習。畢竟孩子的學習是我們無法全面顧及的，適合他自己的方法是他不斷總結積累的，所以就要讓孩子學會自主學習。比如，我們可以教他學會預習，學會質疑，學會在課堂上發表自己的見解，發現自己的錯誤……總結出一套有效的、適合孩子自己的學習方法。
3.給孩子一定的壓力。在學習中，適度的壓力有利于孩子保持良好的狀態，激發孩子的潛能；能調動孩子的大腦，讓他們興奮，提高學習效率。
現在的幼兒教育存在著一個很大的誤區，就是把幼兒教育小學化，很多幼兒園把教育孩子學習文化知識、掌握一個特長、搞幾個特色班看做是一個亮點，但筆者認為，在幼兒時期，與其教給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養好幼兒的習慣。就象讓幼兒吃太多的補品，不如先讓其吃飽米飯，培養孩子良好的習慣應該是最重要的。幼兒在這個年齡階段很容易從一些活動中感染到自己的行為，機械的模仿和活動中的影響，會在孩子以后的人生中留下不可磨滅的印象，所以我們應該抓住孩子的這一特點，善于捕捉孩子活動中的細節來教育孩子、影響孩子。要做到這一點，我們要從以下幾個方面做起：
一、教師要做引領孩子健康成長的帶路人。一個良好的習慣，可以讓人受益一生。在幼兒時期，自主性已經開始
發展，獨立活動能力增強，肢體活動趨向隨意、準確、靈活，是學習各種技能、形成各種習慣的好時機。在幼兒成長的過程中，他先是受到家長的影響；在來到幼兒園以后，他所接觸到的最多的就是我們教師，自然地會拿老師和他的家長來進行比較。在孩子的心里，老師是最棒的，所以他開始刻意的模仿起老師的行動來，并把他們認為美的、他們喜歡的東西記在了心里。所以，作為教師，我們一定要時刻注意我們的言行舉止。
二、教師應該具有相當的幼兒教育知識，對孩子的養成教育要符合孩子的心理特點，寓教于樂，讓幼兒自覺地形成好習慣。幼兒園孩子的心理生理特點，決定了對待他們不能像對待大了的學生一樣來傳授給他們好的習慣知識，這就要求教師要用足夠的耐心、愛心和細心去護理好每一個孩子。每個孩子都是好動的，他們的模仿能力都很強，因此，教師要時刻為他們創造勞動和鍛煉的機會。我們可以通過講故事“自己的事情自己做”讓幼兒知道自己的事情應該自己做，并知道應該如何去做，激發孩子參與做的欲望；通過看動畫、做游戲教給孩子――必要的勞動技能，讓孩子們在這些游戲中學到吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。在平時教育孩子的過程中，我們一定要認真研究孩子的心理，站在孩子的角度來看待孩子在生活和學習中出現的問題，不能把孩子的問題成人化，孩子的每一次行動、每一句話，都是發自內心的，都是無意的純真的行為，當孩子犯錯誤的時候，我們教師想到的首先應該是要“欣賞”孩子的錯誤，善于用孩子樂意接受的方式來教育孩子改正自己的錯誤，這才是最好的幼兒教育方法。
三、在活動中適當地運用賞識和”懲罰”的教育手段培養孩子的自信心，讓他們養成勇敢、有責任心的好習慣。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現愿望和理想的動力。當孩子剛來到幼兒園時，一般都對自己缺乏信心，所以，我們應該把行為習慣的培養用游戲或集體活動的形式體現出來。幼兒自信心的形成往往離不開大人對幼兒的信任，信任是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決于教師對孩子行為的認可。在我們開展的很多活動中，有很多孩子，總是有自己的想法和獨到的見解，但是他們不是那么大膽地提出來。面對困難和挫折，他們又常常害怕、退縮，在游戲過程中，他們總選擇那些比較容易的項目，回避有困難的或具有挑戰性的游戲活動。每當遇到這種情況，我們應該更多地采取鼓勵的語言，如“好孩子，真棒”、“老師最佩服你”，逐漸增加孩子的自信心，讓他們一次次體驗成功的快樂。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且會在人們對他的評價中認識自己。對幼兒來說，只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。同時，當孩子出現了很嚴重的錯誤的時候，作為教師，也應該學會運用適當的懲罰手段來教育孩子，從小培養他們的責任心。有一次，我在上課的時候，有個孩子在班上搗亂，損壞了另一個孩子的彩筆，并且拒絕道歉。我發現了這個情況后，并沒有當著那么多孩子的面批評他。下班后，我故意到放水杯的地方拿出一個破了的杯子，對這個孩子說，有個小朋友不小心把你的杯子打壞了。當時他聽了，小臉紅紅的，非常氣憤，還問到底是誰干的，一定要他賠償。我當即對他說，你打壞了別的小朋友的東西，也應該賠償嗎？他聽了，低著頭說：“是的，老師，我錯了?！笨吹剿谋憩F，我很高興，就對他說，這個杯子不是他的，是原來打壞的，他的杯子還好好的呢。通過這件事，我意識到，在教育孩子的過程中，適當地運用一些小的懲罰手段，可以讓孩子認識到自己應該負起的責任，對培養孩子的責任心是很有效果的。
一、幫助家長樹立正確的育子觀念
1.改變家長重養輕教的觀念。
由于受傳統觀念的影響，“只養不教”的觀念在人們心中根深蒂固，他們認為只要讓孩子吃好穿好就可以了，自己的本分也已經盡到。如今的少年兒童是成長在富裕生活條件中、受到長輩的寵愛與嬌慣的一代，在父母和其他長輩的溺愛下，一些孩子表現為自制力差、任性，凡事都由著自己的性子來，常對父母提不合理的要求，滿足不了時，就會抱怨，甚至怒氣沖沖，固執己見，不能正確認識錯誤。
“養不教，父之過?！苯套邮歉改傅牧x務，也是為人父母者不可推卸的責任。家長不能以“工作忙，沒時間”“家長應該管養育，學校才應管教育”等為由，推脫、放棄教育責任。對待子女更應從小注重教育，不能過度疼愛、毫無限制地滿足孩子的各種需求，這樣會滋長其好逸惡勞、任性嬌慣的不良習氣。
2.改變家長重智輕德的觀念。
近些年來，家長對孩子的智力教育非常重視，有條件的家長競相讓孩子參加各種各樣的思維培訓班等。家長重視孩子的知識教育和智力教育，這本無可厚非。但是，很多家長只重視對孩子的知識教育和智力教育，忽視了對孩子的品德教育和個性教育，漸漸走進了“重智育輕德育”的教育誤區。由于重智輕德傾向的存在，一些學生被家長逼成學習的奴隸。除了在學校每天要接受的教育外，周六、日休息時間以及寒暑假期，孩子們不得不在學習班的教師陪同下，做著重復而枯燥的題目。孩子們也許只有在睡夢中才能擁有屬于自己的一片快樂天空。也正是由于課業負擔的加重，孩子們參加校外活動和社會實踐的時間在不斷減少。
近年來，在我國少年兒童中出現的人格扭曲、道德淪喪現象，向全社會敲響了警鐘。我國現代著名的教育家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本一環，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！币虼?，要讓家長們明白，成才不只是上重點大學一條路，只要能為社會盡心竭力做貢獻，創出業績就是人才。
3.改變家長重言教輕身教的觀念。
父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。“身教勝于言教”是古訓，是我國傳統家教的重要經驗，很值得現代人發揚光大。目前有不少的家長忽視身教，有的甚至只是重視言教，這會產生負面效應，很難獲得良好的效果。教育孩子的重要一點就是不要流于口頭、忽視行動，否則很難贏得好的效果。如有的父母教育孩子要注意交通安全，自己卻不遵守交通規則，紅燈亮時強行通過。孩子說：“爸爸，紅燈?！笨砂职终f：“沒關系，走，要不等到什么時候？”這樣，家長平時對孩子遵守交通規則的教育被自己的行動全抵消了。
父母要用優秀的人格、品德、情感及良好的生活習慣給孩子以熏陶，做孩子的表率和榜樣。學校存在于社會之中，學校的小氣候時刻受到社會大氣候的制約和影響。如果家長不能給孩子提供一個良好的教育影響，孩子的行為就會受到很大的反面影響以致于完全削弱了學校教育的正面影響。
二、指導家長采取科學的育子方法
1.目標激勵。
學習有目標，成長發展有目標，每一個班的發展也要有目標，成長在集體中的每一個人也都應該在家長的指導下，定下自己的目標。目標不要太高太遠，孩子只要努力就能實現：一天幫家長干一件家務活，本周在班內做一件好事，下次語文考試要有進步，等等。然后在家長督促下完成，目標實現的過程就是孩子成長的過程。
2.理解尊重。
人與人之間需要理解與尊重，家長不能居高臨下當“大人”，孩子在尊敬長輩的同時，也不能一味地“順從”，要有個人觀點。父母與子女之間要建立起朋友關系，一些事誰有道理、見解正確就聽誰的，這樣才有利于教育。
3.經常談心。
這是家長了解孩子的重要手段之一。每個時期的孩子都有其成長的特點和心理狀況，家長在主動學習相關知識的同時，要及時分享孩子在成長中的快樂、悲傷、疑問與焦慮。耐心交流，采取心靈對話的方式，把握孩子思想的動態，這樣教育才有針對性。
4.正面灌輸。
家長要把社會上的真、善、美等正面信息及時傳輸給孩子，也要對孩子的正確言行給予充分肯定；還要經常向孩子推薦好書、好的影視作品，教育孩子正確看待社會上的負面現象，鼓勵孩子奮發向上。
5.嚴格要求。
我們做班主任的經常跟家長聊天或者開家長會的時候遇到家長只有關心孩子的成績和等級，其他不管的。
作為家長要教孩子做個正直的人。但是家長只關心孩子考試成績，孩子考試成績不好就抓住不放，沒完沒了的話，對學生的影響太大，使孩子從小就養成考試分數第 一 ，考好了什么都可以，考不好什么都不行的看法。
有些父母這樣對孩子講，只要你考好，要什么給什么。如果作為家長把教孩子做一個正直的人放在第一位，使孩子 從小就懂得做人是最重要的，人做好了，其他的都好辦，做個直善良的人，學習就會有方向，有目標，路走對了學習才有用處。
有些家長顧慮，抓了孩子的做人教育，孩子的學習成績上不去怎么辦?這實際上是一種誤解。其實做人做好了，學習也會上得去，孩子知道怎么做人，他就會自覺學習，和逼著他學習相比，其效果肯定不‘樣。自覺學習的孩子能充分發揮自己的學習積極性，能充分發揮自己心理的動力因索。
其次，做父母的得做好表率。家長對孩子的教育不是講大道理，而是從身邊的小事教起，他們以身作則，用榜樣的力量去教育孩子。榜樣的力量是無窮的，人格的力量是無窮的，榜樣最富有教育意義，人格最富有教育的魅力。我們有些家長要求孩子做到的自己卻做不到：要求孩子好好學習，自己卻整天打麻將，玩牌；要求孩子刻苦學習，自己卻不讀書；看報；要求孩子文明札貌，自己卻臟話連篇這種家教不僅很難收到教育效果，而且還容易使孩子養成不良的習慣，同時降低了家長在子女心日中的地位。
有些家長雖然文化水平不高，但他們做人做得好。家長的人格富有魅力，最能直接教育孩子，最能打動孩子的心，最能把父母的良好的道德品質，良好的人格傳遞給孩子。
有的家長認為現在足市場經濟，只要有錢就能培養孩子，因此放松對孩子的做人教育，甚至不聞不問。
當然，不能否認，經濟條件好些可能給孩子提供好的條件，對促進孩子學習也是優異的，問題是怎樣對待金錢。金錢不能代替教育，金錢不能換得好的人格力量，但金錢能創造較好的教育條件。做父母的只有提高自己的素質，用自己的素質去影響孩子，去教育孩子，這才是最成功的家教。
家長要尊重孩子的人格。 孩子必須聽父母的話，孩子在家庭生活中沒有選擇權，沒有隱私權，一切聽從父母的支配。孩子不聽話父母可以打罵孩子，對孩子缺乏人格的尊重。這實際上是父母與子女關系的不平等。
對父母來說，孩子不僅僅是血統上的親緣關系，而且是具有發揮孩子的潛力才能使孩子相信自己，才能充分發揮自己的個性，家長尊重孩子的人格，就為孩子充分發展自己的個性提供了廣闊的空間。
最后，好習慣決定成績，好的習慣讓孩子終身受益。習慣是培養起來的，不是天生就有的，孩子能否養成良好的習慣與父母的教養關系甚大。習慣是在生活實踐中逐漸培養起來的，家庭生活對孩子小時候的習慣培養起著很大的作用。
我們現在的有些家長追求的是孩子的考試高分，忽視孩子良好習慣的養成。其次，良好習慣的作用大于一時的成績的提高。孩子有不良的生活習慣，學習習慣，就會給孩子的學習成績帶來負荷的影響。有的孩子在學習上花的時間不少，但是學習成績得不到提高，原因很多，其中個原因就是孩子的不良學習習慣影響了孩子學習效率的提高。
這是第二次去紅星幼兒園，園所還是像以前一樣干凈充滿著童趣，是孩子們快樂成長的樂園。此次活動分為了二個板塊，與以往觀摩的見習活動有所不同。先是老師精心準備的托班孩子的分享行為活動。而后是通過這個影子讓在場觀摩的家長進行面對面互相的交流和探討。讓我們也體會到了幼兒園，家庭，與孩子這三方面相互作用，相互促進共同來幫助我們的孩子更好的發展的一種新的模式。
首先老師執教的托班活動《甜甜的草莓》，以木偶劇的方式讓孩子感受與別人分享是一件快樂的事，鼓勵幼兒愿意與他人分享。這個活動很生動的以一種簡單易懂的方式把老師想給孩子的那種分享意識潛移默化的適當的點播給了孩子們，整個活動很有趣，故事也很可愛很適合托班兒童的接受能力很好的完成了基本目標。但這對托班孩子是否真的就學會分享不畫上等于號。只是讓孩子有這樣一種分享意識存在。所以這個影子便很好的把這次見習活動帶到下一個環節。。。
通過活動的現場觀摩，讓家長近距離的貼近孩子的幼兒園生活，讓他們發表各自的見解互相交流達到幫助孩子教育孩子引導孩子更好發展的方式。在家長沙龍環節中家長收獲到了很多！雖然每個家長都知道要有分享的概念，但往往因為社會家庭對孩子的極大愛待使一些分享意識淡化，從這樣的活動中可以讓家長們加深對這個觀念的重視。以便更好的培養幫助孩子們成長。家長之間的互相交流更可以讓一些好的教育方式理念得到肯定，相互吸取經驗從學校和別的家庭中得到一些好的實踐方法。這樣在幼兒園里的沙龍活動更可以讓家長在活動中更了解孩子與老師。使這三維得到更好的統一和接觸。讓家長有教育的概念教育能力也得到提高~
其中教師也是相當重要的一個環節?；顒又械睦蠋熇L聲繪色的給孩子們帶來了一堂有趣的課，家長也可以現場感受老師和孩子相互聯系看到教師對孩子點播的過程。可以與家長進行溝通有所提高。教師也需要相當程度的專業知識這樣來幫助家長理清觀念，來總結歸納。起一個重要的作用。最重要的還是要了解班上的孩子有一個正確的教育觀眼里有孩子愛孩子。這樣才能正真打動家長，才能更好的給孩子們成長與發展的階梯指引他們道理培養一個個優秀的孩子。
