時間：2022-04-25 15:19:22
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二、中小學教師基礎教育新課程培訓。根據全省課程師資培訓計劃，20*年普通高中教師新課程全員培訓工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時參加農村中小學教師素質提高工程專題培訓的教師（農村中小學語文、數學、英語、體育學科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學開始參加培訓。培訓內容主要有師德教育、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學、教師專業化發展、信息技術與課程整合、教育科研與課題研究、學員論壇、學科知識的拓展與更新等模塊。英語培訓課程要適當開設英語口語課，培養英語教師的發音和聽說能力。實施*縣農村中小學骨干教師培訓項目，是提高全縣農村中小學教師隊伍整體素質，促進城鄉教育公平、協調發展的一項重要舉措，是我縣教育貫徹落實黨的十七大精神的一項重要內容。
20*年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有4*名專任教師參加。
*年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。
為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。
為全面提高全縣語文、數學教師的專業水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續教育學院洽商，*縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、*一中老校區順利舉辦。8月11日上午，*局長、*委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。
五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。
三、加大農村中小學教師培養培訓力度，努力提高中小學教師素質。開展專項調查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業畢業生到農村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業生385人到學校任教）研究制定城鎮教師到農村學校任教服務制度。充分運用現代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農村中小學教師全員培訓質量。
四、教育創新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創新、體制創新、知識創新和實踐創新理念，提高教育創新能力，推動我縣基礎教育改革順利實施，根據市教育局《關于開展濱州市教育創新人物評選活動的通知》（濱教[20*]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎上，對鄉鎮、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創新人物參加市級以上教育創新人物評選。
五、中小學校長培訓。20*年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學校長培訓規劃，落實了中小學校長持證上崗制度。對全縣中小學中層干部分期、分批展開培訓。對取得《任職資格培訓合格證書》尚未參加提高培訓的校長，以及雖取得《提高培訓合格證書》，但時間以滿5年的中小學校長（含高中校長）進行提高培訓，年內培訓中小學校長116人。培養造就了一批教育改革、教育科研和學校管理的帶頭人和專家型校長。
六、語言文字工作。貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進全縣語言文字的規范化、標準化，在縣語委的領導下，在全縣范圍內繼續開展創建“普通話示范學校”、“校本示范學校”和創建“語言文字規范化示范學校”。
1、愛崗敬業
我熱愛教育，所以我選擇了它。從教十八年來，我一直把教育當成是重要的事業來干，把教育學生看成是職責來做，認真備課，精心授課，細致批改作業，盡量讓自己不出現知識性的差錯。真正做到了以校為家、工作第一。
2、熱愛學生
因為走進教育行業，就注定和孩子打交道，要始終領著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長大，所以，我喜愛學生，時時處處愛護他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是感覺不亦樂乎！我從不打罵、體罰學生。我深深地記得陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會真正的去付出。
3、團結協作
工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。
4、廉潔從教
十年來，我一直都不以教謀私，強烈抵制社會不良風氣，不從事帶有盈利性質的活動；不亂收費、不亂不課，不借學生家長辦私事，不索取或接受學生家長的饋贈。
5、為人師表
我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會公德，不參與有損形象的娛樂活動，做到工作期間，衣著規范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對學生親切、溫和。
一、存在的問題及原因分析
1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時理論學習過后，就把它放在一邊兒，不做深入內化，不加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過地皮干。
2、教學中，本人能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現太大的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉變咋辦？不能及時發現，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留下陰影。
二、整改措施
1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。
2、教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。
3、關愛學生，以學生發展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視后進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。
大家下午好！我叫*，來自*小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。
［論文摘要］ 學知識是學生學習的基本要求，通過對知識的學習，不斷提升自身素質，達到知識、經驗、能力、創新思維并重的教育和培養，以適應快速發展的社會需求。評價教師風范與教學水平，要以此為依據，確立有德、有板、有眼、有彩四個要素。
“教”與“學”是教學工作中兩個密切相關的重要環節，教師的風范與教學水平，是學生成長的外部因素。教師風范與教學水平如何，直接影響到學生的學習效果。因此，如何通過科學的評價、分析教學質量，建立通暢的教學信息反饋網絡，從而營造并維護良好的育人環境，達到最佳教學效果就顯得至關重要。
一、教師風范與教學水平評價的依據
學生對教師風范與教學水平有最直接的體會，他們的評價代表教學主體的意見。注重知識、經驗、能力、創新思維四個層面并重的教育和培養，涵蓋了教師的主要教學目標。從另外一個角度看，這四個教育層面也恰恰是學生學習需求的集中反映，它們往往對學生評教起著決定作用。因此，我們要善于從學生的評價意見中，正確分析學生是從哪一教學層面上對教師提出意見和要求，從而科學評價教師的教學水平，有針對性地規范教學，達到青藍相繼、教學相長的目的。
1、知識：知識是指對事物規律性的總結。不同事物的規律性，構成了不同的學科知識。例如，高等數學課程是研究五個基本初等函數的性質和特點，中學是以“靜態”的觀點去分析，而大學是在更廣泛的范圍里用“動態”的觀點（極限、局部變化率等）去總結其規律性。大學階段的學習，要學習很多門知識，也就是要了解很多事物的規律性，把這些規律性匯集在一起，就形成了專業的知識、專業的規律性。
2、經驗：對知識的掌握，有一個從懂到會，從會到熟的階段，只有通過實踐的體會才能達到消化吸收，完成這一知識的轉變階段，這就是做練習的重要性。能按事物的規律性處理問題，包括發現問題、分析問題、解決問題、表述問題的過程，經歷了這樣的過程，自然就獲取得經驗。在對多門學科知識學習的基礎上，不斷學會認真做事，不斷積累做事的經驗。現在很多用人單位都在強調有無工作經驗，目的有兩個：一是認真做事的工作態度；二是對所任工作崗位的規律性是否實踐過，也就是知識的掌握、應用狀況。
3、能力：在按事物規律性處理問題的過程中，有經驗的人能做到熟能生巧，從中體現出能力的問題。能力需要經驗的積淀，這種積淀是從知識到經驗的許多次重復中產生。受教育越多，這種重復就越多。而且學習事物的規律性有一個從相對較為簡單到復雜的過渡。能力是指掌握認知規律性的學習方法，積累經驗，使用經驗規律性的工作方法。對這種規律性的科學認識，必須在知識、經驗的基礎上，靠自身的積極進取和思考總結才能得到。即使是很有能力的人來傳授，也需有自身的悟性去領會。“師傅領進門，修行在個人”說的就是這個道理。
4、創新：創新是高素質的反映，創新是對事物規律性有創造性的應用和發揮，是在不同的事物中找到交叉和延伸。能力強的人由于掌握了學習和積累經驗的規律性，也就是具有學習方法和工作方法，他們極易閃出創新的“火花”。創新是在知識、經驗、能力之上的最高層面，是學校人才培養的最終目的。集小創新為大創新，匯單個創新為系列創新，逐步形成創新的思維方式，就能總結歸納出新的事物的規律性，形成新的學科知識，做出不平凡的工作成果，顯露出高人一籌的學識。
二、教師風范與教學水平評價的要素
以上，筆者從四個層面分析了評價教師風范與教學水平的基礎和依據。那么，在教學管理中，具體從哪些方面評價教師風范與教學水平呢？借用戲曲界的行話，應該是按“有德、有板、有眼、有彩”四個要素來評價。
1、有德：學高為師，德高為范，具有職業道德是一個教師最起碼的要求。有職業道德的教師應該做到：嚴格遵守教學紀律，認真執行教學計劃，堅決維護教學秩序，關心學生的全面成長，以身作則，教風嚴謹，教學準備充分，教學計劃完備，教學過程飽滿。豫劇大師常香玉有句名言“戲比天大”，有道德的教師所追求的是“課比天大”的境界，一切為了上好每一節課。
對師德更深的理解是，要有科學的發展觀。主動將經濟社會的需求與自己的專業知識相結合，盡心盡責地將最鮮活的知識傳授給學生，圍繞當今“厚基礎、寬口徑、強應用、善創新”的人才培養模式，以自己規范的師德師風感染學生，以正確的師言師行影響學生，在教書和育人兩方面盡到教師的義務。教育是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
“十年樹木，百年樹人”，這是教育界多少代人在長期求索中沉淀出來的至理名言。這說明教育不能急功近利，不能光靠“廣告效應”、“逢場作戲”來辦。教育需要時間的積累，需要長期的延續。所謂酒越陳越香，教育積累得越厚實，連續越長久，育人的環境也自然更優越。要體現教師的風范，作為教師必須耐得住寂寞，盡量少被外界的利益所干擾，潛心育人，踏實教書，方可負起教師的重任。良好教育氛圍的傳承和延續，是要靠一大批有風范、有教學水平的教師來完成的。教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人，是對教師風范最形象的寫照。教育界自身一定要肯定和弘揚這種默默奉獻的精神，而這種精神是教育界特有的人文精神，是無形的寶貴財富。
2、有板：一臺大戲分為“起－啟－轉－合”四折，講的是節奏；一個曲折動人的故事要演繹得感人，在于故事的編排結構。有板就是節奏明確、結構新穎，教師上課要做到有板，可以從幾個方面來規范：條理清楚、層次分明、語言準確、講解精練、板書清晰、思路敏捷。從數學的角度講，每一章的知識基本上都是從“概念－性質－運算－應用”四個層次展開。不同的學科都有其知識結構的特點，教師要把握準學科特點，有條有理（即有板）地將知識展開，使學生易于接受。
課堂教學的節奏，是指單位時間內完成一定質和量的教學任務的程度。這里的質指的是有效信息，其客觀的衡量依據是知識的新舊，新知識多，教學密度就大；量包括新知識的傳授和舊知識的鞏固。如何利用舊知識研究新知識，又將新知識轉換成舊知識，再去研究更新的知識，這種不斷轉換的過程，就構成了教學的節奏。要把握教學節奏，前提是要在吃透教材的基礎上，以學定教，從而對教學內容的決定取舍、深淺拿捏、分寸把握、舉重就輕上做到運用自如。
3、有眼：眼是指重點、難點、熱點問題的處理。對于這些問題，要著眼于科學精神、認知方法和創新能力的教育和培養，堅持知識、經驗、能力、創新融入教學之中。可以采用重點問題利用典型例題講透徹；難點問題分解成多個子問題講層次；熱點問題模擬實際情況構造模型講到位。同時要為學生提供一些思維模式，為他們今后的工作和自學打下基礎。
一個稱職的教師，除了認真備課，寫好教案，順利地完成每節課的教學任務外，課后還要對每節課的教學進行認真反思，及時分析與總結教學過程中的成功與不足、精彩與失敗、靈感與缺憾、現象與成因。這樣既有益于教學經驗的積累和備課能力的提高，又有利于改進教學方法。只有這樣“善學”且“善悟”，才能做到對每堂課的“眼”在何處心中有數。
4、有彩：戲唱到精彩之處觀眾會鼓掌喝彩，課講到精彩的地方，學生有一種捅破窗戶紙的感覺。出彩是指有創新精神，教師的每一個創造性的示例、類比、歸納、再生、出新會使學生豁然開朗。創新需要知識和經驗的積累，但只有知識和經驗不夠，還要有以培養有創造性的學生為目的，不斷激發自身的創造力，使自己的知識有創造性的轉化，經驗有創造性的應用，“活水”自然源源而來。若在備課時手中僅有一本教材，是很難設計出符合現代教學理念的課堂教學方案，是沒有生命力的，也很難出“彩”。要出“彩”，除了需要有扎實的學科知識外，還需要豐富的相關知識面，創造性的歸納所授學科的規律性，不斷提升自己的活力，挖掘本身的潛力，激發教學的激情。精彩的課堂教學往往伴隨著激情的增高而產生。此時，師生雙方共同沉浸于教學美的意境中所形成的情感共鳴、情感振蕩趨于熱烈的程度。課堂教學“彩”的出現，常標志著教學階段的到來，從而激勵學生學習的積極性，達到事半功倍的效果。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（作者：龔自珍）
隨風潛入夜，潤物細無聲。（作者：杜甫）
老老實實最能打動人心。（作者：莎士比亞）
善不由外來兮，名不可以虛作。（作者：屈原）
相見時難別亦難，東風無力百花殘。（作者：李商隱）
關鍵詞：廉政教育；反腐敗斗爭；宣傳教育
加強反腐倡廉教育對于提高黨員干部政治思想覺悟，增強黨員干部拒腐防變能力，從源頭上預防和治理腐敗，具有十分重要的意義。我們必須深刻認識加強反腐倡廉教育的重要意義，增強工作的主動性和自覺性，認真研究社會生活的深刻變化及其對黨員干部思想活動的影響，積極探索新形勢下反腐倡廉宣傳教育工作的新思路、新形式、新方法，與時俱進地開展反腐倡廉教育，增強反腐倡廉教育的針對性和有效性，充分發揮教育在反腐倡廉建設中的基礎性作用。
一、深刻認識加強反腐倡廉教育的重要意義
反腐倡廉教育是黨的思想政治工作的重要組成部分，是反腐倡廉的基礎性工作，是懲治和預防體系的重要內容，是有效懲治腐敗的重要手段。反腐倡廉教育對黨員干部廉政行為的養成有著潛移默化的作用，只有堅持不懈地開展反腐倡廉教育，才能使黨員干部樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺遵守黨風廉政建設各項規定，增強拒腐防變和抵御風險能力。
實踐表明，注重發揮教育在反腐倡廉中的特殊功能，將教育與制度、監督有機結合起來，才能有效地防止和治理腐敗。制度建設是基礎，加強教育是關鍵，沒有教育筑牢廉政防線，任何制度和懲處的效力都是有限的。在當前嚴厲政策形勢下，腐敗案件仍層出不窮，充分暴露了單純依靠制度來打擊腐敗的弊端，所以要一以貫之地加強反腐倡廉教育。
二、正確認識當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭出現的新情況、新問題
當前，黨風廉政建設和反腐敗斗爭是在錯綜復雜的國內外環境中開展，面臨許多新情況和新問題。雖然，我國黨風廉政建設和反腐敗斗爭正在逐步從側重遏制，走上標本兼治、加大治本力度的軌道，黨風廉政建設和反腐敗斗爭正平穩、健康地向縱深發展，反腐敗斗爭取得明顯成效。
但我們應清醒地看到，有些腐敗現象蔓延的勢頭還沒有得到有效遏制，至今仍有一些單位抓反腐敗工作只停留在開會、講話、發文件上，不抓工作落實，搞形式主義；管理制度不健全，管理工作薄弱；由于誘發腐敗的一些深層次問題尚未完全解決，制約反腐敗斗爭深入開展的一些因素還存在，今后一個時期腐敗現象仍有可能易發多發，反腐敗任務還很艱巨繁重。
三、加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的主要措施
當前和今后一個時期深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持標本兼治、綜合治理的方針，在繼續下大氣力懲處腐敗的同時，加強教育，健全法制，強化監督，創新體制，把反腐倡廉寓于各項重要政策措施之中，從源頭上預防和解決腐敗問題，更好地為實現全面建設小康社會的奮斗目標服務。
（一）圍繞執政興國第一要務開展反腐倡廉工作
反腐倡廉工作要始終堅持與時俱進，更好地適應時展和社會進步的趨勢；始終堅持黨的先進性這個核心，堅定地維護黨的先鋒隊性質和黨的隊伍的純潔性；始終堅持執政為民這個本質，大力促進先進生產力和先進文化的發展，牢記全心全意為人民服務的宗旨，切實把維護群眾的根本利益作為出發點和落腳點，使群眾更多地得到現代化建設帶來的實惠，更多地感受到加強黨風廉政建設和深入開展反腐敗斗爭的成果。
黨風廉政建設和反腐敗工作必須牢牢把握發展這個執政興國的第一要務，圍繞經濟建設這個中心，維護和促進改革發展穩定的大局，為不斷解放和發展社會生產力服務，為經濟、政治、文化的全面發展以及加快推進現代化建設服務。要把反腐倡廉工作寓于建設中國特色社會主義事業的進程中，及時發現和解決在黨風政風方面嚴重影響建設和改革的問題，綜合考慮政治、經濟和社會效果，促進物質文明、政治文明和精神文明的協調發展，為實現全面建設小康社會的奮斗目標和戰略任務，提供強有力的政治保證。
（二）做好新形勢下加強黨風廉政宣傳教育工作
面對新時期黨風廉政教育的諸多問題和挑戰，如何開展黨風廉政教育，使黨風廉政教育做活、做深、做足，必須在以下三個方面下工夫：
一是突出主題，增強黨風廉政宣傳教育的針對性。黨風廉政教育要圍繞“拒腐防變守紀律”這個永恒主題，什么問題比較突出就進行什么教育，年年有新意，才能增強針對性，得到新成果。
在加強廉潔教育中，還要以各級領導干部為重點，著力增強黨風廉政教育的針對性和實效性，要因人而異，切忌不分對象”一刀切”，要針對帶有普遍性和根本性的問題，抓好經常性教育：一是針對理想信念問題，經常開展理論教育和宗旨教育；二是針對法紀觀念的問題，開展經常性黨紀政紀條規教育；三是針對心存僥幸的問題，經常性地開展正反典型教育特別是反面典型案例的警示教育，現身說法。
二是創新載體，增強黨風廉政宣傳教育的創造性。黨風廉政教育是一個嚴肅課題，在工作中要努力把嚴肅的內容在形式上做得有聲有色，要體現創造性，就必須轉變觀念，圍繞效果找方法，力求把嚴肅的教育融于多種形式之中，豐富教育手段和載體，使黨風廉政教育收到潛移默化的效果：
一要堅持教育和疏導相結合。不但要有計劃地組織學習上級有關會議、文件內容，吃透精神，全面理解，而且還要充分運用主題教育活動、參觀廉政教育室、反腐倡廉論文征集、反腐倡廉書法漫畫展等活動的知識性和趣味性，及時開展啟發式教育，讓受教育者參與進來，形成互動效應。
二要堅持教育與實踐相結合。注意結合單位實際開展黨風廉政教育，充分運用各單位多媒體設備加強教育的形象性和直觀性，引導黨員干部不斷增強廉潔自律意識，將“干事干凈、干凈干事”的廉潔文化理念真正貫徹到黨員干部所從事的工作中去。
三要堅持教育與開展廉潔文化建設相結合。推進作風常態化建設，鞏固拓展黨的群眾路線教育活動實踐成果，凝聚企業保安全、保生存、保穩定的強大合力。
三是典型引路，增強黨風廉政宣傳教育的可塑性。實踐證明，黨風廉政教育必須始終堅持弘揚主旋律，注意挖掘、發現黨風廉政建設的正面典型，充分發揮先進典型的激勵引導和榜樣示范作用。要注意總結和大力宣傳表彰廉潔奉公、勇于同腐敗現象作斗爭的先進典型，營造良好氛圍，弘揚清正廉明、艱苦奮斗、樂于奉獻的新風尚，用積極、向上、健康的意識形態占領思想陣地。
另外，還可以用企業各條戰線涌現出來的先進模范人物激勵和感染大家，達到弘揚正氣的目的。總之，我們在開展黨風廉政教育中不僅要唱響正氣歌，而且要樹立身邊的先進典型，這樣的典型往往為大家所熟悉，看得見摸得著，聽起來親切，學起來實在，能達到對比先進找差距，自加壓力學典型的效果。
參考文獻：
[1] 李進. 關于提高反腐倡廉教育針對性和實效性的幾點思考[J]. 科技與企業. 2014（15）
開展師德師風教育活動，是精神文明建設的具體體現，是提高教師的師德和業務水平，維護教師形象，樹立文明育人的風氣，推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”精神，根據市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年 1 月上旬，開展師德師風主題教育活動，具體實施方案如下：
一、指導思想。
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工 作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。
二、時間和參加人員。
（一）、活動時間： 2003 年 10 月下旬至 2004 年 1 月上旬
（二）、參加對象：全院在職教職工
三、教育活動目標。
（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。
（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。
四、方法與步驟
（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。
（二）、步驟：
1 、學習提高認識階段（ 2003 年 10 月下旬至 11 月 20 日）
（ 1 ）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。
（ 2 ）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。
（ 3 ）、做學習筆記，書寫學習體會。
（ 4 ）、分部門召開座談會，交流學習體會。
2 、對照檢查階段（ 11 月下旬至 12 月上旬）
此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。
3 、整改提高階段（ 12 月上旬至 12 月底）
院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。
4 、總結表彰階段（ 2004 年 1 月上旬）
（ 1 ）、組織教工總結交流活動經驗和成績。
（ 2 ）召開家長會，聽取意見和評價。
（ 3 ）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。
（ 4 ）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》為標準，努力構建“愛崗敬業、尊師愛生”良好風氣，提高教職工思想政治素質和職業道德水平，解決教師隊伍中存在的突出問題，為實施素質教育、推動教育內涵發展提供良好的師資保障和人才支撐。
二、主要內容和工作部署
全區中小學校“師德師風建設年”活動共分六個階段進行。
㈠宣傳發動階段（2012年2月）
⒈研究制定“師德師風建設年”活動相關內容。
⒉全面啟動學校2012年“師德師風建設年”活動。
⒊各校成立師德師風建設領導小組和辦公室，制定本校2012年“師德師風建設年”活動的實施細則，于2月28日前報送教育局教師管理科，并結集下發至各學校。
⒋學校擬定“師德師風承諾書”（其內容應包括管理區師德建設“十條禁令”），并與全體教職工簽訂“師德師風承諾書”。
㈡組織學習階段（2012年3-5月）
⒈各學校要落實間周一次的師德師風建設活動的學習制度，并繼續組織教職工認真學習教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和新頒布的《中小學教師職業道德規范》；學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》，學習《公民道德建設實施綱要》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；學習《管理區師德建設“十條禁令”》等。
⒉寫兩篇師德教育學習心得（每篇字數不少于1000字）；舉行學習心得交流活動；開展“樹立新時期人民教師光榮形象”專題大討論。
⒊結合期中考試家長會，進行家長滿意教師評選活動。
㈢民主評議階段（2012年6-7月）
在個人自評基礎上，每位教職工進行同事互評、學生評價、家長評價和學校綜合評價。
⒈公開評議。根據個人師德師風方面的綜合表現，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。
⒉采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會。還可以通過發放師德調查問卷和征求意見表，設立征求意見箱，多渠道、多層次地開展師德師風評議工作，廣泛征求意見。借助學校家長學校平臺，開展面對面的評議。并將征求到的意見如實向教職工進行反饋。教師也要主動征求和聽取各方面意見。
⒊校級領導還應廣泛聽取本校教師意見建議，接受社會群眾評議。
㈣思想剖析階段（2012年8-9月）
⒈對照新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《管理區師德建設“十條禁令”》及評議意見建議進行自查自糾，自我評價。
⒉在自查自糾的基礎上，教職工找出個人在師德師風方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現、危害和產生的原因進行剖析，明確整改措施，寫出不少于2000字的“個人師德素質剖析材料”。
⒊對每一位教職工的師德表現給予綜合評議，在學校范圍內公布。民主測評結果記入業務檔案，作為評優評先、晉職晉級、崗位聘任、績效考核等的重要依據。
⒋以“創先爭優”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關愛貧困生，為貧困生送溫暖；關愛學困生，為學困生送信心；關愛特殊生，為特殊生送方便；關愛單無親學生，為單無親學生送家庭之愛。命名首批“黨員教師先鋒崗”
㈤整改提高階段（2012年10月至11月）
⒈制定整改方案。學校和教職工應針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責任。
⒉集中整改。對師德表現較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現一般的，采取個人談話和組織關心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現不合格的，要批評教育，教職工個人寫出反思和限期整改措施，由學校班子成員一對一幫助整改。
⒊建章立制。進一步建立和完善師德師風建設長效管理機制。一是健全和完善領導機制。明確校長是師德師風建設的第一責任人。二是健全和完善教師督導考核機制。嚴格聘任制度，同時和績效工資掛鉤，凡師德考核不合格者，視情節輕重分別作出不同的處置。把學校師德師風建設工作納入教育督導范疇。三是健全和完善獎懲機制。每年教師節表彰10名“師德標兵”和先進集體；并在教育局紀委設立師德問題舉報箱（舉報電話：0724-7417982）；在評優評先、職務評聘、工資晉升等實行師德一票否決制。
⒋各學校要開展優秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討。
⒌各學校于11月25日前將自查整改報告（不少于2000字）上報教育局教師管理科。
㈥總結表彰階段（2012年12月）
⒈12月15日前將2012年師德師風建設年活動總結（不少于3000字）上報教育局教師管理科，屆時將結集，并下發至各學校。
⒉檢查評比。教育局在年終學校工作檢查時將組織專門人員對學校“師德師風建設年”活動的開展情況進行全面檢查，并將檢查情況在《教育信息》上予以通報。
三、工作措施
㈠加強組織領導，注重輿論宣傳。
“師德師風建設年”活動是涉及教育系統一項長期的綜合性工作，是一項系統工程，要把師德師風建設作為事關學校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。
教育局成立管理區“師德師風建設年”活動領導小組。
組長：
副組長：
陸光玉教研室主任
成員：
領導小組下設辦公室，由同志兼任辦公室主任。
學校應成立專門的領導小組和工作機構，制訂實施方案。學校是師德師風建設的最基層組織，應積極承擔師德師風建設的各項任務，校長要負總責，要強化組織，精心安排，保證每個教職工都參與到活動中來。“師德師風建設年”活動期間要求每位教職工的學習培訓筆記不少于5000字。
㈡強化工作措施，加強監督檢查。
各學校要按“辦好每一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”的要求，建立并完善中小學教師職業道德規范五項制度，即：師德建設責任制度，師德教育制度，師德承諾制度，師德考核與獎懲制度，師德建設監督制度。各學校還要建立督查制度，制定督查辦法。
學校也可以采取從社會上聘請師德師風監督員、設立師德師風監督電話（信箱）和校長接待日等形式，廣泛接受社會的監督。
區教育局將組建師德師風建設督查組，采取明察暗訪的形式深入學校進行督查，并及時推廣經驗，宣傳先進。
開展師德師風教育活動，是精神文明建設的具體體現，是提高教師的師德和業務水平，維護教師形象，樹立文明育人的風氣，推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”精神，根據市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年1月上旬，開展師德師風主題教育活動，具體實施方案如下：一、指導思想。
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。
二、時間和參加人員。
（一）、活動時間：20__年10月下旬至20__年1月上旬
（二）、參加對象：全院在職教職工
三、教育活動目標。
（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。
（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。
四、方法與步驟
（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。
（二）、步驟：
1、學習提高認識階段（20__年10月下旬至11月20日）
（1）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。
（2）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。
（3）、做學習筆記，書寫學習體會。
（4）、分部門召開座談會，交流學習體會。
2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）
此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。
3、整改提高階段（12月上旬至12月底）
院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。
4、總結表彰階段（20__年1月上旬）
（1）、組織教工總結交流活動經驗和成績。
（2）召開家長會，聽取意見和評價。
（3）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。
（4）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。
