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關鍵詞：項目教學法；計算機；學習興趣；動手能力；做中學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0163-02
傳統的教學模式是教師講授知識，學生被動接受教師所授知識。這種“填鴨式”教學方法難以發揮學生的主觀能動性，容易使學生失去學習興趣。項目教學法是將教師所授知識設計成若干個實操項目，教師在講授項目的實操步驟時滲透講授相關的理論知識。學生通過完成這些實操項目，加強對知識的理解和應用能力。通過項目教學法，讓學生在做中學習，可以體現學生學習的主體地位，增強學生的學習積極性。
職業教育不但要學生掌握所學知識，更重要的是提高學生的動手能力。項目教學法就是實現這個目標的良好方法。學生通過對教師提供的實操項目進行分析，尋找解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，這是傳統教學模式所不能比擬的。
以計算機《多媒體技術》課程教學為例，如果著重對理論知識進行講授，學生做的少，就會覺得枯燥乏味，教學效果肯定不盡如人意。因此，想要提高教學效果，必須進行教學方法創新。在教學中采用項目教學法，就是教師預先將學習內容設計成若干個實操項目，在實操課中著重講解實操項目的知識要點及操作步驟，然后讓學生完成這些實操項目。學生通過完成實操項目，不但可以掌握相關的理論知識，也能提高動手能力。
實操項目設計的要點
采用項目教學法，關鍵是設計好每一個實操項目。一個好的實操項目能使學生產生濃厚的學習興趣，按照教師的提示分析問題和解決問題，在實操過程中努力學習與實操項目相關的理論知識。教師設計實操項目時要注意以下幾方面的內容。
實操項目要結合教材內容 教師授課要符合教學大綱的要求，讓學生掌握教材的相關知識。選擇實操項目時要考慮到實操所用的知識與教學內容一致，這樣才能讓學生在做的同時掌握教材的知識，即選擇的實操項目要結合教學內容。
實操項目的難度要適宜 教師在設計實操項目之前，對學生現有的知識水平要有透徹的了解。如果設計的實操項目難度太大，學生會感到無從下手，會失去興趣，反之，難度太小則對提高學生的知識和能力幫助不大。一般而言，每一個實操項目的設計完成時間以在15～20分鐘之內為宜。
實操項目最好能結合生活中的實際例子 通常情況下，生活中的實際例子容易激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力，學生有了學習興趣之后，會努力解決實操過程中遇到的困難，這就為提高課堂教學效果打下了良好的基礎。這時教師給予學生適當的提示，學生就會朝著學習目標奮進。
實操項目要有代表性 實操項目選取應以在同類問題中具有代表性為標準，這樣可以使學生在完成實操項目后在學習上產生舉一反三的效果，能夠解決身邊存在的同類問題，對學生日后的繼續學有裨益。
實操項目的實施過程
項目教學法十分注重提高學生的動手能力，培養學生分析、思考和解決問題的能力。在項目教學法的實施過程中，師生之間的交互十分重要。教師在教學過程中要引導學生往正確的方向走，指導學生順利到達成功的彼岸。通過實踐，筆者認為，實施項目教學法要注重以下幾個方面。
教師演示、講授實操項目的操作步驟 教師通過向學生演示、講授一些作品，可讓學生產生濃厚的學習興趣，使學生掌握項目的操作方法。例如，筆者在講授《多媒體技術》課程中的“關鍵幀動畫”時，先播放了一段動畫短片，在短片中一只小鳥由屏幕的右上角沿著一條S形曲線飛到左下角，最后飛出屏幕。學生看完這段動畫片之后，覺得很有趣，都想了解這段動畫片是如何制作出來的。學生的學習興趣上來了，良好的課堂學習氛圍也就形成了。通過對案例清晰、生動的講解，可使枯燥的理論知識趣味化，使學生樂學，也更容易理解這些理論知識。
學生上機實操 這是實施項目教學法的重要環節。學生在練習過程中，用教師講授的知識解決實際問題，可以提高其分析問題和解決問題的能力。通過上機實操，能進一步提高學生的技術應用能力和實際操作能力。有些學生在實操過程中可能會遇到操作上的困難，教師要巡堂指導，并給予適當的幫助，鼓勵學生努力克服困難。學生通過努力克服了困難，成功完成實操項目后，學習信心也會倍增。
項目交流和討論 學生在完成了實操項目之后，對所做的實操項目會有較深刻的理解。這時教師要設計幾個問題進行討論，讓學生對實操項目發表自己的觀點。師生互動能加深學生對實操項目的理解，通過師生對實操項目的交流和討論，教學相長的效果更佳。
項目總結和講評 當學生完成實操項目之后，教師應對實操項目進行分析，指出學生實操過程中存在的問題，重新對實操項目所蘊含的理論知識進行總結，并對重點和難點作深刻分析，提高學生對知識的理解和應用能力。教師總結完成后，可讓學生對項目的實操過程作自我總結（寫在實操報告本上），分析在項目實操過程中存在的問題，提出解決問題的方法，使學生對所學的知識有更深刻的理解。
在項目教學法的實施過程中，教師必須對實操項目有透徹的理解。在講授項目實操的操作步驟時，要善于將復雜的問題簡單化，采用通俗易懂的語言向學生講解項目的實操步驟。在學生實操過程中，教師對操作難點應及時作出說明和講解，引導學生完成整個項目實操。
項目教學法在《多媒體技術》課程中實施的案例
筆者在講《多媒體技術》課程中的“關鍵幀動畫制作”時，采用了項目教學法進行教學，教學過程按以下幾個步驟進行。
教師選取實操項目（課前完成） 筆者選取了一段小鳥飛行的動畫。在動畫中小鳥從屏幕右上角飛入，沿著一條S形曲線飛行，最后從屏幕左下角飛出去。在動畫的開頭和結尾有淡出的效果。小鳥飛行的路徑可以通過改變位置關鍵幀參數進行調整。小鳥淡入、淡出的效果通過改變透明度的關鍵幀參數便可以制作出來。
教師講授實操項目 上課時，先將整個動畫播放給學生看。學生覺得這個動畫很有趣，都想知道這個動畫是如何制作出來的。這時再向學生講解動畫制作的操作步驟，例如，每隔一段時間（例如1秒鐘）設置小鳥的位置關鍵幀參數，就可以使小鳥沿著彎曲的路徑飛行。接著再詳細講解關鍵幀的添加和刪除以及設置關鍵幀參數的操作方法。結合小鳥飛行這個實操項目講解關鍵幀動畫的制作，學生更容易理解。
學生上機實操 講述了與實操項目相關的理論知識和操作步驟后，可讓學生按照教師的演示上機實操。在學生實操過程中，教師進行巡堂指導，發現學生實操過程中遇到困難時及時作出指導。例如，部分學生做出的小鳥飛行路徑與范例有較大的偏差，此時要指導學生改變關鍵幀參數的方法以改變小鳥飛行的路徑，使做出來的小鳥飛行效果與范例相同。在課堂上，可以采取學生互幫互助的方式，讓學習成績好的學生適當幫助學習成績欠佳的學生，務求全體學生學有所獲。
學生討論實操項目 在學生完成了實操項目之后，筆者設計了幾個問題（如表1所示），讓學生進行討論并發表自己的觀點。
教師小結和評測 在這個實操項目中，小鳥等圖片素材不要求學生自己制作，但要求學生制作出小鳥飛行、淡入淡出和放大縮小的動畫效果。所以，學生必須掌握位置、縮放和透明度這三種關鍵幀的添加和刪除以及參數設置方法。“小鳥飛行”這個實操項目就是通過設置上述關鍵幀參數完成整個動畫制作的。根據學生完成這個實操項目的情況，正確的給予表揚，錯誤的予以糾正，由此，學生對以上三種關鍵幀參數的設置方法就有了更深刻的理解和掌握。
中等職業學校計算機教學的目的，主要是提高學生的計算機操作水平。通過項目教學法，讓學生在做的同時完成學習任務，不僅可以提高學生的學習興趣，也符合提高中職學生動手能力的培養目標，通過師生之間的討論和交流，還可以收到教學相長的效果。可以說，項目教學法是適合中職學校計算機教學的一種有效方法。
參考文獻：
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【關鍵詞】建筑設備安裝與調控 給排水 技能比賽 選拔訓練模式
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0012-02
建筑設備安裝與調控（給排水）項目技能比賽自2011年開始舉辦至今已有五年，五年來，各參賽學校根據自己本校情況都有一套相應的選拔訓練模式，但不盡相同。為促進該賽項的不斷發展，提高參賽選手的職業技能水平，也為今后的技能比賽提供一些參考意見，本文以廣西理工職業技術學校為例，介紹建筑設備安裝與調控（給排水）項目技能比賽的選拔訓練模式。
一、班級選拔訓練模式
各班級學生是技能比賽選拔訓練的基礎，從培養學生技能水平角度出發，廣西理工職業技術學校在教學中注重培養學生職業技能，結合技能比賽及崗位技能考證，在有條件的情況下，每門課程都盡量開展課程競賽。所以，課程任課教師在上課時會根據課程實際情況，在進行課程教學后給學生布置相關任務，然后進行簡單考核，每個項目都通過這種模式反復進行。這是最基本的技能選拔工作，也是技能比賽選拔訓練的基礎，為后續的工作打下了良好的基礎。
二、專業選拔訓練模式
各個班級任課老師在班級課堂教學選拔訓練的基礎上，通過訓練會發現一些樂于學習并愿意參加比賽的同學。通過課程任課老師的統一安排并經過相應老師討論后，選定一個時間（一般在學期期中）進行統一考核，這樣既可以考核學生的學習情況，也可以考核學生班級技能訓練的情況。學生通過考核后就可以進入下一階段的訓練中。
三、學校選拔訓練模式
由于廣西理工職業技術學校專業多，學生人數也多，而本賽項的比賽又不限制專業，所以非建筑類專業學生參加本賽項的情況也是有的。對于其他專業學生而言，沒有學過相應的課程，也就沒有進行過本賽項的前面兩個階段的選拔訓練，而是直接進入到選拔訓練的第三階段中來。而且，即使是建筑類專業學生，由于不同年級的學生課程教學不同，也會導致部分學生在進行本賽項的校級選拔訓練之前實際上是沒有進行前面兩個階段的選拔訓練的。針對上述情況，應對各班級、各專業、各年級學生進行選拔，以促進學生的學習熱情，提高學生技能水平。結合本校實際，其具體選拔訓練模式為：
1.老師介紹。為了做好每年的技能大賽工作，讓學生充分了解本賽項的技能大賽情況，使其充分認識到課程學習與技能大賽的關系，系部要求全體任課教師、班主任、賽項負責人在前期對學生進行詳細的介紹。在老師介紹過程中，主要包括以下幾方面：一是本賽項的相關情況介紹；二是本賽項已經取得的成績；三是本賽項的訓練特點；四是本賽項的參賽期望取得的成績。這四個方面的介紹，讓學生對本賽項有了感性的認識，使其更進一步地了解了賽項。
2.學生報名。在經過老師的介紹后，先做好學生的報名工作。尤其是每年的新生班級，大部分的同學在一開始學習積極性都比較高，老師要充分利用好這個階段學生的積極性，促使同學報名訓練。在學生報名的過程中，老師可以有針對性地進行一些簡單的詢問，這樣可以對學生有一個大概的了解，便于后期的訓練選拔。
3.參加訓練。在做好學生的報名統計工作后，老師根據學生的報名情況進行分析，合理分組安排好學生參加訓練。學生的訓練主要包括理論學習和實操訓練。在理論學習過程中，由老師給學生講授理論并布置相應的任務，然后根據任務情況對學生進行反復考核，以此達到理論訓練的目的。實操訓練需要考慮實訓耗材的使用及實操設備場地的安排問題，這也需要老師根據學生情況進行合理的安排，既要考慮學生在沒有基礎的情況下能學到東西，又要考慮不要產生大量的實訓耗材及設備和場地不能滿足所有學生同時進行訓練的問題。通過這些簡單的基礎訓練，學生掌握一些基本的技能，通過反復訓練，不斷提高。
4.階段考核。通過一段時間的訓練，所有參加訓練的學生在理論與實操方面都掌握了一些基本的知識與技能，由于在學校選拔階段人數比較多，所以就必須進行考核，根據比賽的要求，在進行階段性的考核后淘汰部分同學，按比例留下相對優異的同學進入下一階段的比賽訓練中。這樣既能考核學生的訓練效果，達到訓練目的，同樣也可以解決實訓耗材及設備和場地不能滿足所有學生同時進行訓練的問題。所以，這一階段的選拔訓練對后期學生的技能競賽成績的提高有較大作用，在組織過程中需特別注意觀察學生的綜合素質。
四、區賽選拔訓練模式
通過學校層次的選拔，對參加該項目的學生情況有個大概的了解之后，根據區賽的時間安排，進行進一步的選拔，區賽的具體選拔模式為：
1.理論考核。技能大賽在突出學生動手能力培養的同時，還要考核學生的團隊合作能力及學生掌握的理論情況。因為該賽項是理論與實操相結合的比賽形式，這就對參賽學生提出了更高的要求。要使學生通過比賽能真正實現理論與實操結合、強化實操、團隊合作的目的，為此需要注意加強對學生理論知識的培訓，通過系統的講授后，對相應的學生進行理論考核。就該項目而言，具體的理論主要包括給水系統、熱水系統、排水系統、消防系統及自動控制系統等部分。老師在進行理論培訓及考核的時候，著重注意各系統的安裝要求及質量驗收要求，因為這些知識不僅僅是學生參加該項目的比賽需要用到，在以后的工作崗位上更需要用到。考核一般以小測驗的形式進行。
2.實操考核。技能比賽雖然是理論與實操相結合，但更強調學生的實操動手能力培養，所以實操考核在整個選拔過程中有比較重要的地位。本項目所包括的實操主要有消防滅火系統鍍鋅鋼管的安裝、生活給水系統不銹鋼復合管的安裝、熱水系統PPR管的安裝、排水系統PVC-U管的安裝、控制系統電氣線路的連接、自動控制系統軟件安裝調試等內容。在選拔過程中，側重考核學生對各系統安裝的掌握情況，由于各系統安裝要求完全不同，而且涉及訓練設備及訓練耗材等問題，在考核過程中一般選擇一些重要但難度相對不是很大的系統來進行考核，如消防滅火系統鍍鋅鋼管的安裝。這樣既能達到選拔考核學生的根本目的，也能解決訓練設備及耗材不足的問題。
3.綜合考核。理論與實操的訓練考核主要都是以個人形式進行的，而本賽項的比賽是團體賽，所以還需考核學生的團隊合作能力，其考核就在綜合考核中來進行體現。在實際訓練過程中，先單獨選出理論考核和實操考核成績都比較好的同學，然后對他們進行分組訓練，通過一段時間的訓練后，詳細記錄各小組組合訓練的情況，尤其是其團隊合作能力。在比賽過程中，單獨個人的技能水平突出還不足以在團隊賽中獲得好成績，因為有些同學在個人訓練的時候各方面的成績都比較好，而在進行團隊訓練的時候就比較差，跟其他同學合作不好，所以我們在進行綜合考核選拔時需特別注意學生的團隊合作能力。根據其訓練后考核情況，再查看其單獨考核、綜合考核及日常訓練是否都是比較好的。通過這種模式不斷地進行綜合訓練考核，為最終確定參加區賽選手提供強有力的選擇依據。
通過區賽選拔訓練后留下的同學，實際上基本就已經是參加區賽的人選了，后期只需根據區賽的時間安排及報名組隊要求做好相關工作即可。當然，可以根據實際情況留個別同學作為區賽備用人選，以防有其他變化。
五、國賽選拔訓練模式
學生參加區賽后，根據區賽的比賽成績及本賽項國賽的相關要求，確定參加國賽的選手后繼續進行訓練，具體訓練模式為：
1.常規訓練。學生已經參加區賽并獲得參加國賽的資格，這時候學生已經有一定的水平了，訓練的目的主要是要進行鞏固。由于學生已經經過了較長時間的訓練，因此首先應先讓學生休息一段時間，進行自我總結，看看在區賽中有什么樣的優點，存在什么樣的不足，在總結清楚區賽的情況后再進行國賽訓練。在訓練過程中，仍然需要進行一些常規的訓練，實際上也就是基礎訓練，如學生掌握理論知識的情況如何、學生對各系統的安裝操作情況如何等內容。可以每周給學生規定一定的任務，這些常規的東西是每周都要進行訓練的，也是比賽以及以后在工作崗位上都需要用到的，這些常規訓練，老師可以不必再仔細地一一檢查，參賽選手按相關訓練要求進行即可。
2.專項訓練。國賽的要求遠比區賽的要求高很多，而且也都是各省市高手云集的場合，要想在國賽中取得好成績，就必須有針對性地訓練，就該賽項而言，可以分系統再進行一些專項訓練。在實際訓練過程中，專項訓練主要包括理論學習、給排水管道安裝訓練、控制系統線路連接訓練、設備調試訓練等四部分。理論學習一般安排晚上進行；給排水管道安裝訓練主要是有針對性地對各個系統的管道安裝要求進行專門的訓練，找出存在的問題并加以改進；控制系統線路連接訓練主要是在訓練過程中不斷加以優化，找出更合適的訓練模式；設備調試訓練是整個比賽訓練的成果性展示專項，前面的做得再好，最后無法調試成功，那整個成績都將會受很大影響，所以要進行專項訓練。通過以上這幾個專項訓練，學生基本上已經掌握了相應訓練內容。
3.綜合訓練。學生在已經掌握了前面各專項的基礎上，還需進行綜合訓練，這是比較高要求的訓練，也可以說是賽前模擬，整個訓練完全模擬比賽現場進行，要求參賽學生把這一階段的綜合訓練當作實際比賽來進行訓練，這樣可以提高學生的訓練效果，也有利于學生對比賽情況的把握，老師在這個階段應以學生訓練為主、建議為輔，這樣既能體現學生自主學習要求，也能取得相對較好的成績。
上述是廣西理工職業技術學校建筑設備安裝與調控（給排水）賽項技能大賽的選拔訓練模式，這些訓練模式經過幾年的應用與實踐，已經基本形成了 “班級比賽專業比賽學校比賽自治區比賽國家比賽”的五級比賽選拔訓練模式。整體而言，上述選拔訓練模式學生參加人數多、受益面廣，對提高學生的技能水平有較好的作用。職業教育主要是提高學生的技能水平，這些訓練模式在提高學生技能水平的同時也能使學生在比賽中取得更好成績，達到了職業教育的要求及比賽出發點。當然，在班級選拔訓練模式與專業選拔訓練模式方面也還存在許多的不足，在后續的教學及技能比賽選拔訓練中還需不斷總結，加以完善，以便本選拔訓練模式更好、更完善、更合理。
關鍵詞：模擬公司；實習教學；小組協作
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0067-02
收稿日期：2015-05-12
作者簡介：林 騰（1969-）， 男，廣東省湛江機電學校計算機講師，職業指導師。研究方向：計算機技術教育。（廣東 湛江/524018）
目前，職業教育在國家人才培養體系中的地位日趨重要，在2014年《政府工作報告》上，提出了“以改革的思路辦好職業教育”，對加快構建以就業為導向的現代職業教育體系也提出了更高的要求。培養出面向市場，面向技術，面向應用的生產服務一線的初級技能人才是中職學校的人才培養目標。計算機類課程的教學改革，應從充實教學內容，加強操作技能，強化崗位知識入手，利用有效的教學手段，培養學生的主體意識，參與意識，獨立意識與創新意識。
一、計算機類課程實習教學的現狀
計算機類課程學習有其固有的特點，既要學習理論知識，又要進行上機操作，兩者相輔相承，才能達到教學目的。目前，大多數中職學校對計算機教學都能采用一體化教學模式，將教學移到機房，采用現場教學+現場實操，取得一定的效果，但由于上課的時間短，學生的認知難以鞏固。為此，在教學上，學校大都另行安排專門的實習周，以完成一定工作量的任務為要求，進一步鞏固學習效果。然而，在實際運用中，由于實習方案大多由任課教師自行制定，部分教師教學觀念老化，拘泥于課本，缺乏創新精神，制定實習方案不能切合實際，沒能激發學生的學習興趣，加上學生水平參差不齊，未能對實習引起重視，實習時由教師布置任務并進行示教，學生按實習步驟操作，不懂的地方教師再次演示，和平時教學模式相差不大，這種一成不變教學模式難以達到實習目的。因此，必須要通過有效的方法來提高實習教學效果。筆者在實習教學中，嘗試使用“模擬公司項目教學”，效果良好。
二、模擬公司項目教學的內涵及特點
近年來，隨著中職教學改革的不斷深入，一些新的教學模式不斷涌現，例如：案例教學法、項目教學法等，然而，在教學中如果只是使用某一種單一的教學模式可能難以達到理想效果，如果能科學地將不同的教學法整合使用，往往可產生事半功倍的效果。模擬公司項目教學不是一種單一的教學模式，而是融合了多種教學手段及方法在一起的一種組合教學模式，它以模擬公司作為教學的組織形式，以項目運作作為教學載體，以任務驅動作為教學模式，以接近現實的場境，完成實習教學任務。具體做法是：仿效最早起源于德國的“模擬公司”，在教師的指導下，由學生按照一定的商業準則成立模擬公司，按照公司規則進行項目運作，將項目分解細化到項目組，每名學生都有具體崗位，具體任務，學生在各個崗位按崗位具體要求進行操作，師生共同合作完成任務，其任務完成的效果由考核小組予以評價。其特點是“項目為引領、教師為主導、學生為主體”，改變了以往學生被動學習的教學模式，創造了學生主動參與、分工協作、探索創新的新型教學模式。
三、模擬公司項目教學的實施
本項目以《計算機應用基礎》――（EXCEL 2010）制作2014級新生花名冊為例，需要8～12實習課時，要求如下：完成2014級新生近2000名新生數據的錄入及處理、統計、分析、建立查詢，生成各類數據匯總表，以便管理部門調用數據。
1.建立模擬公司，成立項目小組，明確各人崗位及職責
搭建公司架構：由教師擔任總經理，選4～5人成立考核評價小組，評價小組選1人為項目總監-負責整個項目的實施組織及評價工作。以實習小組為單位組成項目小組，推選1人為項目經理-為本組負責人，負責項目具體工作，由項目經理結合本組人員情況進行分工，主要崗位有：錄入員-負責數據錄入；校對員-負責資料校對；設計員-對項目進行設計，創建工作模板；跟單員-負責項目進度管理、跟蹤協調。
2.進行項目分析，培養學生尋找發現和解決問題的方法
由項目總監將總項目分成小項目分發至各組，并將項目需求清楚示之。各項目經理要將項目需求內容細化分解，組織本組成員進行需求調研，可采用小組討論與查閱教材或網頁方式，充分調動大家的學習積極性，探索解決問題的方法。
3.確定方案，提高學生分析能力和創新能力
項目小組成員以各自負責的調研項目為任務，自主學習、經過分析后提出解決辦法，對不同意見可進行組內討論或驗證，也可向項目總監或老師提問，老師僅可提供參考意見，但對一些有創新的建議應給予積極的肯定，這樣可以刺激學生的求知欲望和創新精神，項目組最終解決方案由組內統一意見后確定。
4.任務實施，培養實操能力和學生團隊合作意識
項目經理負責項目的組織，分工、協調，由于平時已對各成員的情況較為了解，可以根據各成員的學習能力、性格態度進行合理的分工，明確每人的崗位及職責，分配任務的完成時間等，各成員各司其職，實施過程由跟單員進行工作進度、工作效果反饋，項目經理還要與項目總監進行各方面的溝通，共同合作，完成項目。
5.評價反饋，創造競爭氛圍，衡量實習效果
為創造組間競爭氛圍，在項目實施過程中，項目小組長需定時向項目總監報告進度，評價小組匯總后將各項目組完成進度公布，中期可進行評介及反饋，點評各組完成情況及提醒下一步注意事項，各組可根據實施中存在的問題進行討論分析，可進行人員或方案的調整。最終以完成項目所有任務的時間和內容為考核依據，全面進行評價，評價方式為學生自評，組內互評、評價小組考評。
6.總結點評，加深實習體會，增強教學效果
由項目組長組織本組成員進行個人總結，填寫實習報告，讓組員通過自我總結，找出自身優劣，明確改進方向；由小組長匯總本組情況后向評價小組作本組總結，進行作品展示。評價小組綜合總體情況后由項目總監代表評價小組進行項目總結，最后由教師作整個項目的點評，要總結比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設計，點評的過程既是總結的過程，也成為學生一個學習的過程，提高的過程。
四、實施注意事項
1.情境創設要具備仿真性，盡量仿效企業模式。項目的實施是以公司為模擬工作環境，項目小組為組織形式，為避免過多干擾，應為各組設立相對獨立的工作環境，如島形工作臺、獨立討論區等。
2.項目選擇要具備合理性、科學性，應貼近實際需求。由于實習周是以周為單位，最少都有20學時，學生均已具備一定的課程學習理論及實操基礎，項目的選擇要考慮能將理論知識與實際技能結合起來，要與實際生產、經營、管理或服務活動有直接關系，同時應具有一定的應用價值。
3.崗位定位要有目標性、適應性，整個項目要充分發揮學生的積極性，做到人人參與，而學生的知識和技能參差不齊，要做到“人各有位、人盡其才”不容易。
4.評價環節要具備針對性，多樣性，要注重對學生過程的評價。
五、實施效果
1.提升實習教學效果。項目采用小組工作的方式，即共同制定計劃、分工合作完成整個項目。這種模式的實習教學，改變了以往學生只是機械地按照實習步驟完成任務，轉變成學生為完成實習任務，必須主動去進入崗位角色，適應崗位變化，創新工作方法，與組員一起探討項目解決方案，分工合作完成，將以往的“要我做”變成了現在的“我要做”，通過完成項目增加學生的成就感和集體榮譽感，學生學習的主動性、創造性大為提高，實習效果也會得到大幅度的提升。
2.提升學生職業理念。中職生今后將會是我國技能型人才和高素質的勞動大軍的主要來源。因此，在教學中也必須重視學生職業能力的培養。在本項目實習中，學生通過小組研討、崗位操作、角色輪換等，較全面地接觸了職業理念，提升了包括自我管理、協調溝通、團隊合作、開拓創新、信息處理、競爭意識等方面的職業能力，為將來適應職業崗位，實現與就業崗位的“無縫對接”做好準備。
3.提升教師綜合素質。在進行實習項目設計時，教師除了要滿足教學的實際需求外，還要考慮項目要具有一定的實用性，這就要求教師在課前做好大量的準備工作，進行實際需求設計、搜集相關素材、充分估計項目實施過程中學生可能遇到的問題。教師在項目實施過程中要注意過程的控制，隨時展現專業技能與職業能力，適時進行點評，點評中要精確指出作品中值得大家學習和借鑒的地方，明確提出問題的所在及解決的思路，引導學生適當調整方案，使學生的各種能力在項目實施中得到提高。
六、總結
在模擬公司項目教學中，學習過程成為全員積極參與創造實踐的活動，重要的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實施過程中，通過小組協作，分工合作完成項目，培養了分析問題和解決問題的思想和方法，體驗創新的艱辛與學習樂趣，也收獲了成功，獲得了實踐經驗。
參考文獻：
1高職會計實踐教學內容體系
現在高職會計實踐主要從兩方面開展教育。其一為校內實訓，其主要包括了課堂實訓、基本技能訓練、專業技術實訓、專業綜合實訓這幾個方面；其二為校外實訓，其主要包括了社會調查、暑假認知實踐、畢業頂崗實習等形式。高職通過這兩種教育形式的結合，讓學生在掌握一定的理論知識的基礎上通過實踐更加真實透徹的了解會計的本質，讓學生真的做到學以致用。
2高職會計專業實踐教學考核評價的現狀及存在的問題
2.1考核評價內容不夠全面
當今社會需要綜合性的人才，卷面成績高并不能代表其他的綜合能力。我們的考試形式仍然停留在傳統形式上，而這些考試方法也體現不出用人單位和社會需求所需要的能力。所以當期高職會計專業教育要解決的問題便是如何培養和考核這些隱形的能力。
2.2考核評價方法比較單一
一次終結性考試是現在會計專業學生通常采用的評價標準。這種考試以分數為考核標準，不能全面體現一個學生應有的職業水平和素養，且容易使學生缺乏學習的動力，不利于培養學生的自信心，也不利于學生積累相關的專業知識和培養專業素養。容易致使實踐教學考核形式化。
2.3考核評價給分較為隨意
由于會計專業的教育目標便是讓學生擁有實操能力，但是多數高職沒有對接的教育基地或是實習單位，所以一般都是學生自己找單位實習。這樣問題便出現了，很多實習單位對于實習生不會安排具體的工作內容，而只是讓實習生打打下手，故實習期間學生接觸不到會計崗位，但實習單位仍然開具優秀的實習成績，校內指導老師對這一情況也是有所了解，以至于最后的實習成績是指導老師根據感覺給分。
2.4考核評價時間相對滯后
會計實踐的目的在于提高學生的專業勝任能力及發現、分析和解決問題的能力，但由于會計實踐教學是以實踐報告作為考核依據，這就使得考核出現了滯后，無法及時的對實踐中的問題給予反饋和互動，學生對于實踐過程中的問題無法得到及時的解答及信息更正，不利于提高學生的實踐能力，達不到會計實踐教學的目的。
3高職會計專業實踐教學考核評價體系構建策略
3.1改革考核評價內容，加大對技能的考核
針對上文中提到的考核評價內容不夠全面的問題，高職院校會計專業應當重視對會計技能的教學，改善教學模式和方法，在課堂教學中多引入實踐性教育，另外在考核時考核成績可與職業資格考試掛鉤，在學生畢業之前，讓學生考取會計從業資格證書、辦公軟件等資格證書，規定這些證書與畢業證相關，讓學生持證畢業。
3.2設計多元化考核方式，突出會計職業勝任能力
根據實踐項目不同的特點去設計靈活的考核形式，采用不同的評價方式。采取課堂記錄、卷面考核、調查報告、項目設計、知識競賽相互結合的方式進行綜合評價，以此來激發學生自我提升的欲望。評定成績的時間也應設置靈活，將以學期、學年為準的設置成以實際學習中包含職業技能內容為準；把原來的階段考核變為過程考核，做到全程化實踐教學。
3.3改變教師單一評價，延伸評價主體
在評價學生成績的過程中，應該讓同一實訓小組中的同學、授課的教師、實踐指導過程中的老師參與進來，這樣能夠比較全方位的考察學生所掌握的職業技能。當然，考核還是以實訓教師為主，其他人員的評價為輔。此外，還應當讓參加考核的學生進行自我評價，這樣有助于他們發現自身的不足并改正，有助于使學生在不斷的自我總結中提升自己的職業勝任能力。
3.4拓寬評價內容，提升學生綜合能力
在選擇評價的內容時，多采用無標準答案的問題，注重評價學生的溝通能力、發現解決問題的能力、自我管理的能力、學習的能力、獲取信息的能力等，強調考核綜合性的內容。實踐教育中，更應該鼓勵學生學會去通過各種各樣的方法去獲取所需的信息，提升解決問題的能力。
摘要：為了適應經濟發展方式轉變和產業轉型升級對職業教育的迫切需要，滿足技術技能人才多樣化、個性化成長的學習需求，應以信息化環境與數字化教學資源建設為基礎，推動人才培養模式改革，實現信息技術與高職教育深度融合，全面提升高職教育質量。
關鍵詞 ：信息化教學 教學資源庫 教學改革
課題：湖南省教育廳教研教改項目（項目編號：ZJC2012030）資助。
我國高職教育改革和發展也正面臨著前所未有的機遇和挑戰，我們應注重信息技術與高職教育的全面深度融合，提高高職教育質量，推動高職教育理念變革，培養具有國際競爭力的創新型人才。
一、高職信息化教學的現狀
目前高職教師對信息化教學有一定了解，但不全面。信息技術正在走近課堂，但是信息技術在教學中的運用滯后于社會；信息技術應用模式依然單一，存在“教室被設備綁架、教師被軟件綁架”的現象；信息技術輔助教得多，輔助學得少，沒有根本改變教與學的方式，與當代學生喜用的獲取知識的方式不匹配；信息化基礎建設和信息化資源建設還跟不上信息化發展的腳步。
二、提高高職教師的信息化教學能力
高職教師信息化教學能力包括教學能力和信息技術運用能力。為了提高高職教師信息化教學的能力，教師應做到以下幾點：
第一，掌握信息技術，熟練運用信息化設備，在教學中獲取、應用優質信息化教學資源，突出教學重點、破解教學難點。第二，將信息技術與設備的應用與教育教學過程深度融合，選擇最恰當的教學方法和手段以適應高職教學“教學做”一體化的需求。第三，在信息技術的支持下構建以學生為中心的學習環境，教師提供豐富有效的信息化資源支持學生的研究性學習，實現翻轉式教學模式。
三、共享型教學資源庫的建設
《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教〔2006〕16號）關于高職教育的重要文件中提出，高職教育要充分利用各種信息技術基礎設施，加快數字校園建設，提高教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，實現專業教學資源庫、精品課程等優質教育資源的集成共享。以重點專業及核心課程建設為基礎，構建共享型教學資源系統。以課程標準、網絡課程、虛擬仿真、教學課件、專業技術資料和標準庫、考證培訓模塊、職業資格技能鑒定、遠程教育和培訓等教學資源為主要共享內容；通過共享資源管理更新機制及時更新內容，保證教學資源的準確性和及時性。
四、信息化教學的實施
以高職機電類課程電力拖動為例，實施信息化教學改革。以學生的認知規律為依據，以任務驅動為主線，以信息化資源為紐帶，將教學環節分為：任務確定、創設情境、任務實施、任務評價、提高拓展共5個環節。
1.任務確定
課前教師通過網絡教學平臺下達任務書，學生根據任務書，利用互聯網、資源庫等預習相關內容。這有利于學生掌握科學檢索的方法，還能有效地培養學生運用網絡自主學習的能力。
2.創設情境
播放工廠各種機床的工作視頻。視頻來自生產現場，形象生動，讓學生身臨其境，能夠激發學生的學習興趣和求知欲。
3.任務實施
（1）原理分析：讓學生進入虛擬平臺，點擊交互式動畫，自己分析工作原理，通過小組討論總結工作原理。
（2）虛擬仿真：傳統的教學設計學生在教學過程中自始至終處于被動狀態，而虛擬仿真操作方便、安全可靠、可過程糾錯，學生在教師的指導下虛擬布局、接線、排除故障，真正體現了“做中學、做種教”。
（3）實訓操作：播放網絡資源庫里的示范操作視頻，讓學生了解實訓操作流程及注意事項，接著學生以小組為單位協作完成實操任務，在教師的指導下通電試車，通過實訓操作學生能把理論知識有效地轉化成實踐技能。
4.任務評價
主要采用自評、互評、師評三位一體的過程性評價方式。學生根據任務評價表進行自評、互評，教師則根據學生課程表現情況、任務完成情況等綜合評定。為了實現與企業零距離，特聘請企業工程技術人員為實訓指導教師，全程參與實訓考核。任務評價是自我總結和相互學習的過程，有利于學生更好的掌握相關知識與技能。
5.提高拓展
教師布置拓展任務，學生利用網絡查閱相關知識，進入空間交流群參與討論，有利于培養學生持續學習的能力、知識遷移能力和自主創新意識。
五、信息化教學改革效果
通過多年的論證和分析,我總結了“創造條件,讓學生主動學習;營造教學環境,創設競爭情境;引導發現,探究創新以及體驗學習,滿足學生需求”這一自主探究的體育教學模式,這種課堂教學模式是教師通過自身的主導作用,創設學生主動性學習和探究性學習的情境。
學生自主性就是主張尊重學生的自立性和自發性,強調給學生自主學習的空間的機會,使強制性死板的教學轉變為生動、活潑的教學,從而提高教學質量,培養學生學習的積極性和主動性。例如,給學生一個球,讓學生自己設計一個游戲;給學生一系列障礙物,如攔架等,讓學生自己設計和排列障礙物,使越過障礙的時間最少、最合理。
探究性學習就是在教師的啟發激動下,學生呈現出多向發散的思維狀態,自主加信心,大膽質疑,敢于提出不同意見,善于表現自己,形成具有個人特征的學習方式和分析問題、解決問題的方法,如:在學生實踐后,教師引導學生如何才能跑得快。教師給學生分析跑得快取決于哪些因素,引導學生進行探究性學習,當學生知道了這些問題的答案后,再讓學生去實踐,激發學生的學習興趣。
這兩種學習狀態是相互制約、相互聯系的,探究是學習的核心。有探究才會有創新,是課堂教學的最終目標。主動性學習是探究式學習的基礎,是形成創新意識、創新精神的內驅力。課堂上教師的職能,就是推動內驅力的形成并發揮作用,使學生主動、探究的學習狀態得以形成。
1.創造條件,讓學生主動參與學習
教學實踐表明,學生都有表現自我和展現自我的欲望。教師在教學過程中首先應創造有利條件,讓學生充分展示自我,促進學生主動參與學習。如每項課的準備活動,教師給學生創造條件,讓每個學生輪流來組織準備活動,并提出相關要求,為了充分展示自己的才能,學生會利用各種學習手段及途征主動獲得知識,如利用電腦、圖書資料等,主動參與學習。其次,教師應改變自身的教訓手段。如應用多媒體等教學手段,讓學生通過觀察演示技術動作,快速顯示問題,讓學生明確探究的思路,探究的方法,養成探究的習慣。
案例1:在一節體育課上,我給學生提出了一個學習目標:發展彈跳力。同時,提供學生的最佳活動方式是跳繩。對于這個學習目標,我是這樣解釋的:“彈跳力是跳躍能力中的一種,也是跳躍能力的基礎,要發展彈跳力,首先要知道自己的彈跳力的現狀怎么樣,最簡單的辦法就是測量一下自己原地縱跳摸高的成績是多少,經過一段時間的鍛煉,這個成績有了顯著的提高,就說明彈跳力提高了。”于是學生非常高興地進行了原地縱跳摸高的原始成績測試。接下來就是用什么方法和用多少時間來提高自己的彈跳力了。我說:“我給你們兩周的時間,用什么方法由你們自己決定,但是今天這節課上要用自己決定的方法進行練習,老師可以給學生一個咨詢的機會。”絕大多數的學生還是選擇了跳繩,因為跳繩是最常見、最熟悉的練習方法。有一位學生選擇了負重深蹲跳,還有一位學生選擇了背沙袋連續跳,熱熱鬧鬧地活動起來了。可是,這樣的彈跳力練習學生只堅持幾分鐘就做不動了。我告訴學生,發展彈跳力不是一朝一夕能做到的,方法有很多,每個人都可以參照別人的練習方法經常變換,一是有新鮮感,二是相互有調節和補充的作用。最重要的一點是要持之以恒,天天練,但不過量。我還啟發所有跳繩的學生用哪種跳的方式最有效。最后我鼓勵大家:“今天同學們的練習方法很多,都是行之有效的好方法,相信大家每天都會抽出一些時間進行練習的,兩個星期后的今天,是大家展示自己進步的時候,大家有沒有信心?”學生的回答是響亮的:“有!”
自主探究式學習是教師通過啟發誘導,幫助學生選擇正確的方法,提供學生自主學習的時間和空間,激發學生學習的興趣,鼓勵學生達成目標。
2.營造教學環境,創設競爭情境
傳統的教學模式往往是教師講,學生練,而在自主、探究教學模式中,教師調整位置與學生成為合作伙伴,相互促進,教師對學生充分信任并營造教學環境,讓學生成為學習的主宰,在課堂上敢于發表意見、看法、敢于提出問題;教師尊重學生的人格,引導他們質疑、解疑,形成主動參與,樂于探究,形成寬松和諧的教學環境。在教學過程中有許多項目和活動對學生來說都十分好奇,好奇是一種動力,而學生的非智力因素發展處于半成熟半幼稚的狀態過程,這個階段的學生具有近景性、直接性的學習動機,具有好勝心強、喜歡競爭的性格特征,這可以轉化為學生探究的動機。教師要充分利用學生的好奇心挖掘教材的新奇因素,創造情景,變換形式。另外,教師對學生的每一次探究也都應給予表揚和鼓勵,使學生能夠體驗到成功的喜悅,增強學生的學習樂趣和探究的信心。
案例2:在體育課中的徒手操教學中,以前都是教師一個動作一個動作地示范,學生跟著一個動作一個動作地學做。學生的學習積極性低,感覺枯燥單調,缺乏新意,動作質量不高,對身體的準備效果不佳。我在教學中嘗試讓每一位學生都輪流當一次領操員,在完成6―7節常規動作后還要求自己創編1節新動作。同時還給學生介紹徒手操編配的一些原則與動作連接的方法,使學生認識徒手操對身體鍛煉的積極作用。鼓勵學生認真學習把平時學到的內容通過自己的創造進一步展現在同學老師面前。通過徒手操的練習,學生不僅能矯正不良的身體姿態,培養正確端莊的體態,對形體和舉止風度都會產生良好的變化,同時對肌肉、骨骼、關節、韌帶均有良好的促進作用。長期堅持練習,有助于青少年身體長高,骨骼更加結實。學習結束后各組進行展示,相互作裁判、打分、評價。最后我講評、糾正錯誤動作。
這個單元的教學我提供給學生一個廣闊的空間和相對寬松的時間,創設競爭情境,學生在這樣的學習環境里,以自己對學習目標的認識為基點,通過自己的實踐來達成學習目標。因此,每一個學生在這樣的學習環境中都是一個獨立體,可以運用自己的思維方式,來分析達成目標的可能性,并在實踐中加以證實。
3.引導發現,探究創新
探究離不開問題,因此每節課教師都必須提出幾個問題讓學生主動思考,或作為家庭作業。每節課都提出問題或設疑,會給學生后來的自主探究打下良好的基礎。要培養學生的探究能力,教師必須鼓勵引導學生帶著問題去動手、去實踐,尋求問題的答案。體育項目不僅需要技術和體力,而且要將智力與之結合。學生要通過動腦、動手來培養創新精神,通過實踐來展示探究成果。
案例3:在實心球教學中,我不是直接教授學生前拋實心球動作,而是先給學生講解實心球的特點。實心球不同于籃球、排球、足球,它有一定的重量。我們就是要利用實心球的重量來達到鍛煉身體的目的。先讓學生自己來動腦筋想練習方法,邊練習邊鼓勵大家想出更多的練習形式。這時學生的練習積極性很高,有雙手拋、單手拋、向前、向后、側面、腳夾球等練習形式。這樣既提高了學生的練習興趣,又讓學生熟悉了球性為下面的內容作了鋪墊。這時我引入主題,教授前拋實心球技術,講解技術要點示范動作。學生練習時分成小組,教師發給圖解。先認真看圖解再進行練習,練習過程中注意安全,我巡視指導。
教師所設計的各種可操作性學習內容只不過是預先準備的,在學生感到困惑時,可以通過暗示、啟發、誘導等形式給他們提供幫助。所不同的是,在自主學習的課堂上,教師提供的“圖紙”大多是隱性的,而學生是可以進行“個性化建造”的。它的特點是教師可以在課前準備大量、原始、基礎的資料,并且利用這些素材設計出一些可操作性的學習內容,這些內容并不需要全部顯示給學習者觀看,而是要讓學習者自己在課堂上設計適合自己的活動方式,并利用這種活動方式達成課的學習目標。
4.體驗學習,滿足學生需求
要知道或了解一種運動內容,先要嘗試一下,看它究竟是怎么回事。傳統的體育教學,內容一般都是經過精細加工后灌輸給學生的,這種教學方法早就經過前人的加工,成為規范的運動技術。在這樣的理性化教學中,教師從來不理會學生的感受,從來不去考慮學生的需求。那么,什么是學生的感受和需求呢?
教師類專業實結一
時光飛逝，轉瞬間，半年的時間，匆匆流去。還記得2月份的時候，期待已久的頂崗實習才剛剛拉開帷幕，不過一晃的時間，我們就將別離。有緣的是我被安排在我的母校泊頭二中實習，在這個我呆過4年的地方，我有著太多的回憶，也有著太多的感慨，也希望自己能在這個自己曾經付出熱血和汗水的地方再次感受學習的氛圍，汲取優秀老師的教學經驗，并增長自己在教學方面的實踐能力。
實習期間，我擔任202班的地理教學和副班主任的工作。202班剛開始的教學進度是選修五的后兩章內容，我的指導教師侯老師決定把選修五講完后，我從選修六開始講起，之前的時間用來聽課，以更好的狀態準備上課。在聽課和觀看公開課的過程中，我發現每一位老師的風格不一，各有千秋。有的老師的課比較傳統，有的又比較開放，這一點讓我意識到，想要做以為受學生們尊重喜愛的老師，不但要有扎實的專業知識，豐富的教學經驗，還要會根據班級學生的特點，總結出一個相應的有效的教學方式。最初的這些鋪墊為我的課堂教學提供了很大幫助。
遺憾的是第一節課的效果很不理想。由于沒有通知從選修五到選修六的過度，很多學生沒有帶選修六的課本，而上課之前我并不知道，所以在一節沒有書的課中，學生的積極性發揮不出來，課堂效果也就差了，幸好201班學生的基礎不錯，能多少跟得上，整堂課還算順利的繼續了下去。但這次的教訓告訴我，不管做什么，都要事先了解學生的情況，做好發生任何情況的準備。
而之后，我主要在202班進行地理教學工作。在202班任教的半年時間里，我發現實在的地理課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。在實在的課堂中，學生的程度良莠不齊，掌握學問的程度不一樣，承受新學問的速度也不一樣。而教師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比方說有些同學們上課晃神該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是不可取的。再加上我是在高二年級實習，學生們大多不是很成熟，而我的情緒很容易影響到這些稚氣未脫的孩子們，我唯一能做的就是想辦法讓他們感興趣，對地理感興趣，對我的課感興趣。
在后來的教學過程中，我們進行的是一輪復習，講解的是必修一的內容。在這期間我感受最深的就是自己的經驗不足，真是書到用時方知少。我初次體會到當老師的辛苦，上好一節課，要經過備課，寫教案，在準備充分后去教室上課，課后還要進行反思總結。看起來簡單，可其中的每個環節又有許多小細節。但最主要的是上課這個環節，也就是我們一直在探討的課堂教學。當然，在上課之前，更重要的是備課，備學生。普通班學生普遍喜歡科學，但是課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節課時，我花了很大心思設計課堂結構，盡量使課堂生動起來，并應用地圖教學法、興趣教學法等其他手段進行教學以達到吸引學生的目的。漸漸地我就不會在課堂上緊張，每節課都上得挺成功的，讓我對自己的教學更加充滿了信心。學生的自然地理知識的基礎比較差，所以在我的課堂上我力求要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。幾個月下來，我總結出的是課前準備一定要充分。有課時，我往往是提前3天備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。還有就是老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。一開始，我的聲音比較小，后排的學生聽不見，之后便提高了音量。而且提問時應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
真正的課堂演練讓我對課堂教學又有了進一步的理解。一堂好課，要以學生為主體，充分調動他們的積極性。而對于地理這個學科，更應該加強學生對地圖的閱讀能力，訓練學生的空間邏輯思維。
教師類專業實結二
在這半年中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以后也學不到的東西。教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個起點，對我們的職業生涯規劃有著重要的意義，也算是我們走出象牙塔，邁向社會的第一步。我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校，現在支教生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。
在整個實習過程中，我作為202班的實習班主任，對該班級學生進行管理。實習班主任是實習過程中一個富有挑戰性的職務。第一次是在班會課上站在班級全體同學的前面講話，面對新面孔，有點緊張。但之后的日子里，我們互相熟悉，并建立了和諧的師生關系。
剛剛接手班主任工作的時候，我一點經驗都沒有。除了自我摸索之外,就是向班主任指導老師侯老師進行請教。對于課間操的管理，包括晨跑間操和上午課間操，在晨操時要管理學生的排隊、跑步，要求學生做到快、靜、齊。由于學生的集體性和紀律性還不強，所以一定要時刻督促，促進學生養成良好的習慣，形成集體的榮譽感。同時，做事就是做人，從晨操中就可以看出這個人對待事情的態度，正所謂態度決定一切。要從早操中對學生進行教育。并且每周舉行一次班會課，分為例行班會和主題班會，對學生進行思想教育。
在平時的時候，我主動和學生溝通，摸清每個學生的個性，我不罵他們更不體罰他們，而是把學生都當成大人，在保全他們自尊的情況下，給他們說道理，全班性的進行教育，對于個別調皮的學生的教育也不能一味的訓斥，要盡量接近他的思想給以恰當的開導。然后就是盡最大的努力去給他們關懷。上課時，我是他們的老師，下課后我們就成了要好的朋友。我雖然沒有足夠多的經驗，但我有的是熱情，應該說在這次實習班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，我懂得了如何與學生相處，如何管理學生，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信。
作為實習班主任，我從中學到很多從書本上學不到的東西，感受到那種一起拼搏之后激動的感覺。
而現在，我將離開這里，真的是好不舍。回首這些日子，有過疲憊與煩惱，有過徘徊與失落，但是最多的還是開心與幸福。我感覺到太陽底下最光輝的職業是多么的不容易。要想成為一名合格的老師，我還需要付出很大的努力。這段時間雖然短暫，可確實是獲得了很多寶貴的經驗，在即將結束的時候，我感覺到自己有了一點勝利的砝碼，帶著這份自信與能力相信我會走得更遠，為一個美好的未來而奮斗!它也將成為我一生中最美好的回憶!我將銘記這幫可愛的學生，銘記這的點點滴滴。
教師類專業實結三
時光如白駒過隙，歲月如布間飛梭，轉眼間半年即將過去，細想起來實習的日子過的真的很快。在這半年里我們完成了從學生到老師的逆轉，體會到了不一樣的校園生活。總結這半年的日子，發現半年里，我們在工作、思想、生活上，能力與水平都得到了磨練和提高，可謂是收獲頗豐。
在工作上，我們實現了自己的教師夢，教學水平得到了提高。半年里，我們得到了校長的充分信任，將課堂完全的交給了我們，讓我們能夠我的課堂我做主，使我們自己的教學思路得以開展，提高。學校里，從領導到老師，都很歡迎我們師大的實習生，在工作上更是給了我們信任、支持與鼓勵。我們的工作有教有學，不僅能教自己本專業的課，還給了我們很多學習的機會，去外校參加聽課活動，本校聽評課活動，校本教研活動等等，都能看到我們實習生的身影，學校從工作到生活，都給了我們和本校教師一樣的待遇。
在思想上，我們學會了付出、舍得、包容與謙遜。來到實習學校，自己從學生變成了老師，身份變了社會角色變了，我們的為人處事方式也跟著在變化。在實習中，我們要面對新的同學、新的同事、新的學生，自己成了課堂上的獨特的那一位，因為你站在了講臺上。站在了那個位置，就有了相應的覺悟和責任，在這份責任中，我們慢慢退去稚氣，變得更加成熟，無論在說話上還是處事上。
一、熱愛學生，尊重學生，信任學生
我相信學生在班主任老師的主導作用下能管好自己，所以，首先,我充分發揮班干部的主體作用在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”：
通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動本學期每月一期黑板報放手讓學生在各組長的帶領下，從收集黑板報的內容、版面設計、到板書都讓學生獨立完成四個小組各出一期板報，并鼓勵同學們積極參加發揮各自的特長這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果.
二、以身作則，為人師表
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響俗話說：“身教重于言教”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里；學生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都悄悄把燈關上，鎖好門；早上進教室打開窗戶學生看在眼里，記在心上，經過幾次下來，同學們也養成了一種良好的行為習慣不開無人燈，教室沒人要關好門窗通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展
三、加強學生思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展對于五年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人因此我充分利用班隊會課，結合實生活中遇到的實際問題，，結合國旗下演講的內容，事先做相應的安排此外，對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作，加強對學生的紀律教育和安全教育
四、加強班級管理，培養學生的管理能力
良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃、組織、總結，收到較好的效果
2、清潔衛生由小組負責衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信小學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動等等，鼓勵孩子為大家表演，增強自信
4、成立自律小組,以學生管理學生,開展小組小組積分活動，提高其自我管理的意識自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，制造良好的輿論環境，使班級形成一個有正氣，有次序的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境自律小組各個成員各有分工，每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題，并制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，并定期向全班同學做工作匯報，總結前階段之成果與不足，對同學提出相應的建議和要求，同時也征求廣大同學的意見和建議，制定下階段的工作重點，不斷改進工作方法，進一步調動廣大同學的積極性，齊心協力，使班級的各項常規管理正常化，制度化，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律
述職報告是指各級各類的機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看一年級班主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
一年級班主任述職報告1這學期我擔任了一年級語文教師兼班主任，工作量大了，肩負的責任也重了。本著“以人為本，全面發展的”原則，我對剛入學的新生開始了德智體美勞的啟蒙教育，以求達到預期效果，但在教育教學過程中完全不像我想象的那么順利，很多規章制度在不得已的情況下暫停了。以下是這學期工作中出現的問題：
一、日常管理
一年級小學生剛從幼兒園升入小學，活潑，好動，貪玩，好奇心強，可塑性強是他們最主要的特點，這是暑假期間我對剛入學的小學生詳細的研究結論。原以為有了這些就可以管好一個班，可事實卻大相徑庭。倘若三、四十個小學生，我還是可以應對得了，但面對性格各異的六十個小學生，我就力不從心了。現在的家庭大多一兩個子女，這些小公主、小皇帝們平日里被眾多愛包裹著，傳統的管理模式非但不起效果，反而激起他們對老師的反感，對學習的厭倦，年輕的新一代家長不但要學習成績，而且也不允許教師打罵自己的小孩，這在一定程度上增大了教學管理難度，也對教師提出了新的挑戰。剛開學，我對這些入學生進行了為期一周的日常行為規范，小學生基本禮儀訓練，取得了一些成果。但在接下來的管理當中，問題還是層出不窮，如教室紙片多，上課亂吵亂起哄，打架，偷東西等等，令我束手無策。我采用講故事，講道理的方法對他們進行德育教育，基本上不起什么效果，問題依然存在，后來借鑒攀登英語的小組管理制，制定了相關的評價制度，起初效果很好，但是由于時間關系，評價措施不完善等原因被迫中止。也采用過獎勵法，可還是沒能堅持下去，究其原因是我個人沒那么多時間。有時，因為太生氣了，因打過他們，但事后又覺得很后悔。經過這段時間的反復思考總結，我認為之所以班里會出現這么多問題，學生小是一方面的原因，最主要的原因還在于我個人管理能力差，缺乏家校聯系相配合。
二、課堂教學
首先沒有親自對剛入學學生的學習情況進行一次摸底是造成這學期教學急促的一個重要的原因
其次一年級語文知識簡單，沒有很好很科學的進行教學設計，以至于課堂教學質量不是很好。再次一年級學生作業布置及完成情況尊在諸多問題，但沒有想出更切合實際的解決方案。另外，對學生效果的檢測評估制度不完善。
經過一學期的探索，有失誤，但也也有成功的地方。例如通過這學期的努力，百分之九十五的學生已接受了我這個新語文老師及語文這門學科，“課前三分鐘詩歌誦讀”實驗已初見成效，每天臨摹一張字并由我親自審閱的做法也受到了家長們的一致認可，學生基本可以講普通話，具備了一些基本的語文素養……
教書育人，是一件很不容易的事，或許付出百倍的心血和汗水才有可能澆灌出一朵美麗的小花。我不是經驗豐富名師，但是我會盡的努力不使花兒在我手中枯萎，凋謝!
一年級班主任述職報告2本學期我擔任一年1班2班的數學教學工作和一年2班的班主任工作，由于是工作的第一個學期，所以這學期工作明顯比上學期輕松得多，得心應手的多，下面我就本學期的工作做如下總結：
一、教學工作
整學期的教學任務非常重，我利用周末，把相應教案寫完，這樣在平時的教學工作中不至于手忙腳亂;每上的一節課，我都做好充分的準備。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案;為了把自己的教學水平提高，我常常和辦公室的老師們討論教學方法等。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師一直關注他們，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，這也對后進生的學習有很大的而幫助。后段時間兩個班的后進生的學習都趕上來了，期末考試中兩個班的優秀率都達到了90%。
二、班主任工作
由于是第一次當班主任，本學期的班主任工作一開始比較摸不清頭緒，但在前輩老師的指導和自己的努力下，后段時間工作日益順利。本學期我主要采取以下幾種措施管理班級：
第一，班干部管理制，可以說班干部在管理班級方面起著至關重要的作用。學生雖然年紀小，但是只要你發覺到他的有點，讓他去鍛煉，他們其實能做很多事情。我選出了班干部還有小組長和席長，經過一天一天鍛煉，他們也能較好地管理好班級。后段時間，班級違紀打架追跑的現象日益減少，學習常規也越來越好。
第二，由于孩子很小，不會勞動，即使老師已經教過他們怎么勞動，但孩子的差異比較大，有些仍然不會，盡管如此，我還是讓每個人都進行鍛煉。從周一到周五，一共4大組，進行評比，哪一組值日時地面最干凈，黑板最干凈，干的又快又好。而且不需要老師提醒能主動打掃衛生。到周五評出勞動之星，給予獎勵，時間久了每個人都擔當起責任，覺得勞動是理所應當，而不是為了得到獎勵。
本學還有很多工作做得不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高一步的要求，不斷探索，不斷超越!
一年級班主任述職報告3一、培養學生良好的行為習慣。首先在課上，我要求學生上課認真聽講、坐姿正確、回答問題聲音洪亮、朗讀課文拿起書來。其次在課下，要求學生不在樓道里奔跑、上下樓梯靠右行。我還規范學生的行為習慣，使用禮貌用語，學習中學生行為規范守則。
二、確立班干部。開學第一個月，我根據小學的資料，定了一些臨時班干部。一個月后，根據學生的學習情況、管理能力，重新確立了一批班干部。在每次班會前，召集班干部開會，反映上周班級情況，討論班級管理方法，及時發現他們工作中的失誤并給予指導，讓他們逐漸熟悉班級管理工作，使班干部的能力得到鍛煉。
三、寫日記，架起師生心靈溝通的橋梁。作為班主任，只有真正了解學生，才能有效做好學生的思想工作，學生每天輪流寫日記，我定期讀日記，學生們常常敞開心扉說心里話，這為我班級管理提供了有效的信息。
四、經常與任課教師聊天。了解研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的、端正學習態度，掌握良好的學習方法，給學生進行分組，6人一組，組長負責，同學之間互幫互助。
五、衛生工作。堅持每天對教室、衛生區進行清掃，每周一大掃，強調學生禁止帶零食進入教室。
六、組織學生利用課余時間，裝飾教室。孩子們很是手巧，一個個的剪紙栩栩如生，一個個的字精致漂亮，給學生創設一個良好的學習氛圍一年級班主任述職報告工作報告。
七、加強學生體育鍛煉。課間操及下午活動時間，組織學生有序跑步，增強學生身體素質，每次活動結束后，由體育委員進行總結。
八、平時還經常以電話方式與家長溝通。向家長反映學生在校情況，希望與家長共同提高學生的學習成績。我是新班主任，班級管理中還有很多欠缺或考慮不周的地方。“金無足赤、人無完人”在今后的班級管理中，我將嚴格要求自己努力工作，發揚優點、改正缺點，開拓前進!
一年級班主任述職報告4本學期我擔任一(3)班班主任，面對47個朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，在“細、實、活”上下功夫，力求收到較好的成效。我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、“每月之星”評比等。每天一大早，我總是早早到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光，在校舉行的廣播操比賽中，榮獲佳績。通過各項活動展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3.做好學生的安全教育工作
安全教育課我不會挪作他用，在課上，我教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。
一年級班主任述職報告5一、培養學生良好的行為習慣。
首先在課上，我要求學生上課認真聽講、坐姿正確、回答問題聲音洪亮、朗讀課文拿起書來。其次在課下，要求學生不在樓道里奔跑、上下樓梯靠右行。我還規范學生的行為習慣，使用禮貌用語，學習中學生行為規范守則。
二、確立班干部。
開學第一個月，我根據小學的資料，定了一些臨時班干部。一個月后，根據學生的學習情況、管理能力，重新確立了一批班干部。在每次班會前，召集班干部開會，反映上周班級情況，討論班級管理方法，及時發現他們工作中的失誤并給予指導，讓他們逐漸熟悉班級管理工作，使班干部的能力得到鍛煉。
三、寫日記，架起師生心靈溝通的橋梁。
作為班主任，只有真正了解學生，才能有效做好學生的思想工作，學生每天輪流寫日記，我定期讀日記，學生們常常敞開心扉說心里話，這為我班級管理提供了有效的信息。
四、經常與任課教師聊天。
了解研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的、端正學習態度，掌握良好的學習方法，給學生進行分組，6人一組，組長負責，同學之間互幫互助。
五、衛生工作。
堅持每天對教室、衛生區進行清掃，每周一大掃，強調學生禁止帶零食進入教室。
六、組織學生利用課余時間，裝飾教室。
孩子們很是手巧，一個個的剪紙栩栩如生，一個個的字精致漂亮，給學生創設一個良好的學習氛圍。
七、加強學生體育鍛煉。
課間操及下午活動時間，組織學生有序跑步，增強學生身體素質，每次活動結束后，由體育委員進行總結。
八、平時還經常以電話方式與家長溝通。
