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第1篇

前些天我終于有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)了一次，聽(tīng)了名師王文英的班級(jí)管理講座《照亮你也綻放我》她講到：班主任是世界上最小的主任.班主任是學(xué)校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學(xué)生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說(shuō)想辦法讓學(xué)生去學(xué)，他學(xué)了我們就有成績(jī)，他學(xué)了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽(yáng)光心態(tài)，要讓自己活的開(kāi)心想一想我們最好的時(shí)光是20歲到45歲。而這段時(shí)光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會(huì)有魅力。我們就用外在美麗和內(nèi)在的魅力來(lái)征服學(xué)生。（當(dāng)然也其中要包括老師的個(gè)人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會(huì)享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點(diǎn)我是從卜凡蘭老師那里學(xué)到的。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，（以前剛當(dāng)干班主任的時(shí)候時(shí)常發(fā)火而且是真生氣）而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，(例如十二月六號(hào)我們班衛(wèi)生區(qū)沒(méi)有清理好被輔導(dǎo)員批評(píng)了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學(xué)生打掃了。這樣的領(lǐng)導(dǎo)老師能不喜歡，這樣的老師學(xué)生能不愛(ài)她。)打掃幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)打電話了解學(xué)生（為此我的電話費(fèi)暴漲），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。（班主任 banzhuren.cn）孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次語(yǔ)文課上學(xué)《科利亞的木匣》，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演，他上來(lái)就來(lái)了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？劉憶同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒(méi)做完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的王浩雨為班級(jí)擺桌椅，趙雪主動(dòng)為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

第2篇

一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè)室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，以防問(wèn)題及矛盾的擴(kuò)大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭(zhēng)第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂(lè)、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級(jí)工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。

二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(zhǎng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步。可見(jiàn)，觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細(xì)都親自過(guò)問(wèn)；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護(hù)他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導(dǎo)，讓他們?cè)嘎?tīng)你說(shuō)話并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當(dāng)朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界，“觀其色，洞其變”， 不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等, 班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo)，以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹(shù)立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

四、勤思考。即勤動(dòng)腦, 指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索，分析班級(jí)工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問(wèn)題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮，及時(shí)總結(jié)、分類記載，為以后開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)?、更科學(xué)的依據(jù)。

五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)，那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水?！惫识?，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外，還必須要勤心學(xué)習(xí)，努力提高自身的水平及能力，以適應(yīng)工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請(qǐng)教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ)，不斷地總結(jié)、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級(jí)。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。

六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)。平日里，班主任可以通過(guò)電話詢問(wèn)或上門走訪與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)提出可行性建議，并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)

第3篇

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行. 管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.如班長(zhǎng)就要維持早自習(xí)的紀(jì)律，各個(gè)小組還有組長(zhǎng)，到點(diǎn)了班長(zhǎng)要提醒大家上早自習(xí)，然后把維持紀(jì)律的任務(wù)安排給各個(gè)小組長(zhǎng)。通過(guò)層層管理讓低年級(jí)的孩子形成良好的習(xí)慣。

在寫話練習(xí)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的寫話能力比較弱的特點(diǎn)，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點(diǎn)。我要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，遇到寫話練習(xí)時(shí)，先讓大家動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，之后拿筆練一練，練的時(shí)候他們就有話可寫了，并且還有一個(gè)亮點(diǎn)就是讓他們?cè)谶@個(gè)寫話練習(xí)旁邊根據(jù)內(nèi)容畫(huà)上圖，畫(huà)畫(huà)可是一二年級(jí)的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫(huà)畫(huà)的能力，同時(shí)也豐富了課堂。這可是一舉多得的事。

其次，班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),充實(shí)班級(jí)的文化氛圍。在班級(jí)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小欄目叫《今天你進(jìn)步了嗎？》，要求每個(gè)學(xué)生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個(gè)學(xué)生的本都懸掛在教室后面的墻壁上。這個(gè)小本上記錄自己進(jìn)步的每一件事。要填的內(nèi)容很廣泛，比如上完一節(jié)古詩(shī)課，就可以讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的古詩(shī)寫在這小本上。這既是一個(gè)寫的練習(xí)也是一個(gè)鞏固知識(shí)的練習(xí)。還可以記日記，寫數(shù)學(xué)筆記（把這一天中在生活中發(fā)現(xiàn)的帶數(shù)字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級(jí)中發(fā)生的有趣的事記在上面。學(xué)生都很樂(lè)于做這件事，這個(gè)小欄目成了班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景線。

第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班主任 家長(zhǎng)會(huì)

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0216-02

農(nóng)村小學(xué)生年齡比較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，也容易受到外部環(huán)境的影響，所以學(xué)校和家庭在教育小學(xué)生過(guò)程中要適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背常規(guī)的行為或情緒時(shí)，班主任、老師和家長(zhǎng)要及時(shí)糾正和教育。家長(zhǎng)會(huì)給家校合作提供了一次良好的機(jī)會(huì)，然而，我們農(nóng)村留守兒童，單親家庭等多種因素的出現(xiàn)給家長(zhǎng)會(huì)的順利召開(kāi)帶來(lái)了多重阻力，那么作為一名農(nóng)村班主任如何才能開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)呢？下面我將簡(jiǎn)述一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、家長(zhǎng)會(huì)前做好充分的準(zhǔn)備

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，精心的準(zhǔn)備工作對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的成功與否起到至關(guān)重要的作用，班主任老師要組織班委會(huì)成員對(duì)教室進(jìn)行精心布置，包括擺放整齊的課堂作業(yè)本、板報(bào)、墻報(bào)和課桌的擺放等。同時(shí)班主任要準(zhǔn)備好匯報(bào)材料，包括你的教育教學(xué)、班級(jí)日常管理、學(xué)生在校表現(xiàn)、自己的不足和將來(lái)的打算等。老師能夠充分利用機(jī)會(huì)，實(shí)施教育目的，達(dá)到教育效果。班主任也要提前邀請(qǐng)本班各科代課老師實(shí)事求是地向家長(zhǎng)交流學(xué)生情況，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要與家長(zhǎng)個(gè)別交換意見(jiàn)，針對(duì)所教學(xué)科的特點(diǎn)談成地引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生。

二、家長(zhǎng)會(huì)初對(duì)情況合理匯報(bào)

班主任在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要對(duì)學(xué)生的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中盡量做到客觀公正，適當(dāng)“放大”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，“縮小”學(xué)生的缺點(diǎn)，不隨意給家長(zhǎng)“告狀”，適度保護(hù)學(xué)生在學(xué)校的“隱私”。防止降低家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)的熱情，防止打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以班主任要做的是為家長(zhǎng)提供有效的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀分析，給予肯定的評(píng)價(jià)。特別應(yīng)注意多鼓勵(lì)孩子，讓其有信心，提高學(xué)習(xí)積極性。若過(guò)多指責(zé)孩子，這樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生反感心理，表現(xiàn)將會(huì)越來(lái)越差。對(duì)于表現(xiàn)表現(xiàn)極差和不服從管理的學(xué)生，班主任不但要在家長(zhǎng)會(huì)對(duì)和家長(zhǎng)交流，而且在會(huì)后對(duì)孩子進(jìn)行追蹤和家訪，徹底找出引導(dǎo)讓孩子變化的原因和因素，班主任要指導(dǎo)家長(zhǎng)共同努力，將孩子引導(dǎo)到正常的軌道上來(lái)。

三、 家長(zhǎng)會(huì)中班主任和家長(zhǎng)之間對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行交流

首先，班主任和家長(zhǎng)彼此之間進(jìn)行溝通，才能充分了解學(xué)生的情況。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射地反射出來(lái)，而家庭教育的一點(diǎn)一滴也在孩子身上有所體現(xiàn)。因此，要教育好農(nóng)村小學(xué)生僅憑學(xué)校單方面的力量是不夠的，必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來(lái)，形成相互協(xié)作的局面。其次，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的交流，班主任才能更好的了解學(xué)生的家庭情況，家庭的教育方式等等，為班主任對(duì)不同個(gè)體差異的引導(dǎo)和教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，家長(zhǎng)會(huì)也要聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，孩子們的聲音在一定程度上也能反映家庭教育和學(xué)校教育的部分缺陷，相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽(tīng)了孩子們的匯報(bào)后都會(huì)有所思索。同時(shí)家長(zhǎng)在閱讀有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書(shū)的過(guò)程中，也會(huì)有更深層次的思索。

四、家長(zhǎng)會(huì)后認(rèn)真反思

家長(zhǎng)會(huì)不能開(kāi)完就了事，而應(yīng)該及時(shí)收集家長(zhǎng)開(kāi)完會(huì)之后反饋的信息。對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行反思，為以后的教育教學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)做好充分準(zhǔn)備，提出明確方向。以便更好地與家長(zhǎng)溝通、配合，共同做好教育學(xué)生的工作。班主任要對(duì)對(duì)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的信息采取整改措施：比如涉及到學(xué)校的意見(jiàn)及時(shí)向?qū)W校反映；涉及到班級(jí)和老師方面的意見(jiàn)，本著“有則改之，無(wú)則加勉“的原則采納；對(duì)有關(guān)贊揚(yáng)肯定老師的話，則應(yīng)把它作為前進(jìn)的動(dòng)力；對(duì)家長(zhǎng)提出學(xué)生哪些方面需要改正的，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)因故未到會(huì)的家長(zhǎng)，則要利用其他時(shí)間分別與其取得聯(lián)系，可通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)抽空到校談；或電話聯(lián)系；或登門拜訪，將有關(guān)情況及時(shí)溝通。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，要召開(kāi)一次成功圓滿的家長(zhǎng)會(huì)也不是一件容易的事情，年輕班主任平時(shí)要向老班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種途徑學(xué)習(xí)為機(jī)子充電，豐富班主任管理經(jīng)驗(yàn)以便更好組織家長(zhǎng)會(huì)。總之，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是“連心會(huì)”，它為班主任和家長(zhǎng)之間架起橋梁，從而形成教育合力，發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)；家長(zhǎng)會(huì)還應(yīng)該是“感恩會(huì)”，為家長(zhǎng)和孩子的交流提供平臺(tái)，讓孩子表達(dá)對(duì)父母的感激之情，讓孩子從關(guān)心父母做起，常懷一顆感恩之心。讓我們大膽創(chuàng)新，巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)最大的育人功能，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成利于協(xié)調(diào)家庭、老師和學(xué)生三者之間關(guān)系的“促進(jìn)會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。今天，我把自己的一些想法、做法冒昧拿來(lái)和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為小學(xué)班主任，每天面對(duì)的都是嬌慣、胡鬧又充滿童趣的孩子們。因此，我深知自己所面臨的工作的繁雜。尤其作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”，即：“腳勤、嘴勤、眼勤”。就是多跟班進(jìn)行督促檢查，多觀察學(xué)生的情況，時(shí)掌握第一手材料。還要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦，但卻拉近了師生間的距離。我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面， 都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了。所以，平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己并沒(méi)有那沒(méi)完美，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。 對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫鐘光澤，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫。有一次，上美術(shù)課，他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上，美術(shù)老師批評(píng)了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿哈地耍起了娃娃拳，其他科任教師也反映到類似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫非常工整、漂亮，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P(yáng)他。雖然時(shí)有反復(fù)，改變很慢，但是，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步。 俗話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化地影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。例如，不管在校園內(nèi)還是教室里只要見(jiàn)到垃圾，我會(huì)撿起來(lái)放入垃圾箱。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，這種無(wú)聲的教育，就達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的效果。 總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣就成功了一半。

第6篇

為了弘揚(yáng)班主任工作中的典型事跡，介紹班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺(tái)，探索在新時(shí)期班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢(shì)下的途徑、方法和意義，經(jīng)學(xué)校研究決定，設(shè)立“班主任論壇”.

一、指導(dǎo)思想

為確保論壇的目標(biāo)和宗旨的實(shí)現(xiàn)，以論壇為依托，堅(jiān)持德育科研與名師培養(yǎng)、班級(jí)管理提高有機(jī)結(jié)合，努力造就一支適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

二、“班主任論壇”每月討論主題

三月份主題為：教育部下發(fā)的《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》中第五部分，專門對(duì)“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作”作了規(guī)定，你如何理解？

四月份主題為：葉圣陶先生說(shuō)：“教育簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”.你如何理解？

五月份主題為：如何把握教育火候？

六月份主題為：對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要一定的懲戒。如何把握懲戒的尺度，做到既不違規(guī)，又起到應(yīng)有的教育作用？

三、論壇形式和要求

1、學(xué)校在辦公平臺(tái)的“討論區(qū)”設(shè)立“班主任論壇”,班主任每月圍繞學(xué)校確定的主題，用帖子的形式，相互交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、感想體會(huì)、意見(jiàn)建議等，字?jǐn)?shù)不限，可長(zhǎng)可短，或隨感式，或論文式，或案例式，最好是原創(chuàng)，可共享的其它材料一定要注明出處來(lái)源。

2、每位班主任老師對(duì)每月的主題都要參與討論，主題之外的班主任工作話題也可以。

3、交流態(tài)度要端正，觀點(diǎn)積極向上。

4、條理清晰，文筆流暢。

四、活動(dòng)時(shí)間安排及評(píng)獎(jiǎng)辦法

1、交流時(shí)間：2012年3月-6月

第7篇

一．優(yōu)化德育過(guò)程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性

學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過(guò)程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學(xué)?；厩闆r后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。

4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報(bào)告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告》。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過(guò)程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問(wèn)答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過(guò)程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書(shū)生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會(huì)。

二. 以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

第8篇

一個(gè)思路：全局工作要深化、具體工作要實(shí)化，運(yùn)行機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新化，工作績(jī)效要成果化。

三個(gè)目標(biāo)：

1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級(jí)傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過(guò)“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重引領(lǐng)，整體推廣。

3.以心理教研會(huì)為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三個(gè)轉(zhuǎn)型：

一、德育科研的轉(zhuǎn)型

由XX——XX年度開(kāi)展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試與摸索階段，向XX年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。

在過(guò)去的五年科研研究基礎(chǔ)上，XX年度，教研室將通過(guò)宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種手段,以點(diǎn)帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報(bào)及開(kāi)題工作。

二、培訓(xùn)對(duì)象的轉(zhuǎn)型

由對(duì)班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對(duì)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。

1.以往的培訓(xùn)對(duì)象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長(zhǎng)，努力發(fā)展德育特色，堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對(duì)象重點(diǎn)確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對(duì)我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對(duì)集中培訓(xùn)后的二級(jí)傳導(dǎo)落實(shí)情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)展《農(nóng)安縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動(dòng)》。評(píng)選活動(dòng)以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報(bào)對(duì)象，以設(shè)計(jì)一個(gè)以某一年級(jí)學(xué)生為對(duì)象的主題教育活動(dòng)方案、現(xiàn)場(chǎng)演講以及特長(zhǎng)展示為評(píng)選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

三、心育渠道的轉(zhuǎn)型

以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過(guò)觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.在XX年度心理健康“十佳”教師評(píng)選基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會(huì)》，研討大會(huì)采取示范課展示、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、教研員評(píng)課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.以“和諧、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)，預(yù)計(jì)在XX年上半年教研室組織開(kāi)展優(yōu)秀心理主題班會(huì)展演暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。

3.本年度，教研室組織開(kāi)展全縣中小學(xué)班主任陽(yáng)光評(píng)語(yǔ)征集活動(dòng)，并將優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)匯編成冊(cè)，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

第9篇

首先，為了消除錯(cuò)誤前概念，要合理選擇學(xué)具。

每節(jié)課前，教師都要對(duì)合理選擇學(xué)具做好充分準(zhǔn)備工作。要從實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)所需要的各種材料進(jìn)行仔細(xì)甄別、挑選，盡量避免因?yàn)榻處熥陨韺?duì)科學(xué)概念的模糊選錯(cuò)教具，最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的研發(fā)失敗。必須看到，在學(xué)生那里，有許多前概念的了解是模糊不清的，只有選擇相應(yīng)的學(xué)具，才會(huì)使學(xué)生對(duì)前概念產(chǎn)生良好的理解和把握。

在此，我們可以通過(guò)三年級(jí)上課時(shí)選用《材料在水中的沉浮》例子加以說(shuō)明。開(kāi)始，我們必須對(duì)教師所給出的“材料”這一概念加以理解，這里的材料如果理解成一個(gè)混合體當(dāng)成學(xué)具來(lái)作實(shí)驗(yàn)，拿鉛筆來(lái)說(shuō)較有代表性，它有木頭、金屬部分，還有橡皮擦和鉛筆芯部分，可以說(shuō)是一盒混合體放在水中去說(shuō)它的沉浮，這對(duì)本節(jié)課所需的學(xué)具的理解就起到混淆作用。關(guān)鍵是教師所指教具中沒(méi)把物體和材料加以區(qū)別，這樣籠統(tǒng)談沉浮，勢(shì)必就給理解概念造成誤導(dǎo)，會(huì)誤把生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為是正確的，認(rèn)為其結(jié)論所得的概念都是科學(xué)準(zhǔn)確的。這里必須給學(xué)生明確指出，我們?cè)谘邪l(fā)和分析某項(xiàng)材料在水中是否沉浮的問(wèn)題，其前提是該物體不僅是實(shí)心的，更重要的還是與其它物體相比較，它的密度比重和排水量都與該物體在水中的沉浮有關(guān)。按照許多學(xué)生在前概念的理解，是很多空心物體都能在水中漂起來(lái)，比如輪船，因?yàn)橥饷媸氰F包的空心物體，就會(huì)在水中漂起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師必須明確把握和理解科學(xué)概念，針對(duì)重要的關(guān)系名詞合理地選用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)，才能克服學(xué)生頭腦中被錯(cuò)誤的前概念所形成的思維定式。說(shuō)明學(xué)具必須選好。

其次，要進(jìn)行對(duì)比測(cè)驗(yàn)，從而使模糊的前概念得以糾正。

以對(duì)于人體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)為例，不論是教師還是學(xué)生，大都感到熟悉又陌生，也可以說(shuō)基本上是片面的，不是完整的、全面的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)人體在內(nèi)的生物體缺少一個(gè)全面觀注和理解的機(jī)會(huì)和過(guò)程，要想使其形成自己正確而科學(xué)概念的目的，改變認(rèn)識(shí)上的朦朧狀態(tài)，最好的辦法就是給學(xué)生提供身體模型，全面而細(xì)致展示人體各器官的具置，說(shuō)明其在人體中的作用。這樣才會(huì)使學(xué)生獲得正確的科學(xué)解釋，達(dá)到形成科學(xué)概念的目的。

這里我們可以教學(xué)中《食物在人體中旅行》一課為例。一開(kāi)始，學(xué)生們都是從已有對(duì)人體認(rèn)識(shí)上得前概念出發(fā)，并且根據(jù)自己切身的生活體驗(yàn)，對(duì)食物如何在人們身體內(nèi)部運(yùn)行路線進(jìn)行大膽推測(cè)，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問(wèn)題，從提供的文字資料中提取相關(guān)信息，從而形成了新的概念。這期間經(jīng)歷的過(guò)程用科學(xué)概念來(lái)表達(dá)，即“抽象――到平面的圖形――到體驗(yàn)活動(dòng)――到真實(shí)的影像資料”，這樣就解開(kāi)了食物消化器官的相關(guān)秘密。最后？學(xué)生把前后兩次所做的記錄再進(jìn)行對(duì)比，從中可以看出探討過(guò)程成長(zhǎng)的痕跡。通過(guò)前測(cè)和后測(cè)使孩子改變了模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤概念，結(jié)果形成了對(duì)既定事實(shí)和自然現(xiàn)象的一次直觀的體驗(yàn)，從而建立起清晰的科學(xué)概念。

再次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法的制定。

受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)于班主任的印象一直是可望不可即的。對(duì)于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對(duì)于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程之中，由于學(xué)生對(duì)于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認(rèn)為最正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，班主任可以開(kāi)設(shè)和學(xué)生進(jìn)行自由交流的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，學(xué)生可以將自己對(duì)于班主任進(jìn)行教學(xué)的看法直接提出來(lái)，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個(gè)性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對(duì)他們的成長(zhǎng)大有幫助。班主任通過(guò)與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，要充分的重視到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流。

最后，要通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流來(lái)提升學(xué)生的積極性。