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第1篇

（2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期）

為總結(jié)輔導(dǎo)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)，反思工作得失，提高輔導(dǎo)生對(duì)值周工作的思想認(rèn)識(shí)，按照學(xué)校工作安排，召開(kāi)輔導(dǎo)生工作總結(jié)會(huì)。

一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作要求為指針，以客觀公正為準(zhǔn)則，對(duì)輔導(dǎo)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行反思回顧，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

二、時(shí)間：1月17日上午八點(diǎn)

三、地點(diǎn)：會(huì)議室

四、內(nèi)容：

1、總結(jié)本學(xué)期值周工作。

①上崗情況。

②檢查登記附分是否認(rèn)真、公正。

③榜樣引領(lǐng)作用。

2、評(píng)議輔導(dǎo)生。

①自評(píng)。

②互議。

③老師評(píng)價(jià)。

3、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)生。

①以現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主。②實(shí)名，不評(píng)議本班輔導(dǎo)生。③客觀公正。

第2篇

在過(guò)去的一周里，我校全體師生以良好的精神面貌學(xué)習(xí)，工作，生活。學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。校園里的文明用語(yǔ)多起來(lái)，不文明的現(xiàn)象少起來(lái)，雅言雅行逐步成為全校師生的言行準(zhǔn)則。這些都讓老師們感到欣慰。但是，也有部分同學(xué)還存在一定的差距，上一周主要表現(xiàn)在：

1、關(guān)于禮儀方面戴紅領(lǐng)巾的問(wèn)題，部分同學(xué)不喜歡戴紅領(lǐng)巾，每天早上看到檢查時(shí)才拿出來(lái)，出校后又把她拿掉了，這是不妥的，經(jīng)領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，我們都要愛(ài)護(hù)并每天戴好，我希望我們同學(xué)要愛(ài)護(hù)并佩戴好紅領(lǐng)巾，為紅領(lǐng)巾添光彩。

2、早讀問(wèn)題。我們同學(xué)到學(xué)校后，應(yīng)在班級(jí)中有序地進(jìn)行早讀，古人語(yǔ)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，早晨空氣清新，頭腦清醒，記憶力好。希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)星期表現(xiàn)得棒一些，早上到校后在教室里靜靜的讀書(shū)。

3、零食問(wèn)題。零食不僅破壞環(huán)境，而且嚴(yán)重傷害我們的身體，我們同學(xué)要互相監(jiān)督，及時(shí)向大隊(duì)部或值周老師反映。希望同學(xué)們零食少起來(lái)，校園美起來(lái)，身體棒起來(lái)！

同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的集體當(dāng)中。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的集體，讓我們時(shí)刻將預(yù)防記在心間，將行動(dòng)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)生活中，班主任與你們同在，老師與你們同在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與你們同在，讓我們團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，共同筑起生命的安全長(zhǎng)城，讓我們珍貴的生命傲然挺立，共享美好明天!

第3篇

根據(jù)文件精神指示，以黨的十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為學(xué)校創(chuàng)造良好的周邊治安，我們組織學(xué)校及政府相關(guān)的職能部門(mén)，整治影響學(xué)校正常工作秩序的各類(lèi)問(wèn)題，嚴(yán)厲打擊各種侵害師生人身安全的違法犯罪活動(dòng)，確保學(xué)校及周邊安全穩(wěn)定。據(jù)此，鄉(xiāng)黨委、政府責(zé)成分管綜合治理的副書(shū)記全力做好此項(xiàng)工作，要求政府各相關(guān)職能部門(mén)全力配合，完成文件規(guī)定的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、召開(kāi)學(xué)校及周邊治安秩序集中整治工作會(huì)議

10月22日，鄉(xiāng)政府召集綜治維穩(wěn)辦、中心學(xué)校、公安派出所、司法所、文化站、衛(wèi)生院、工商所、安辦、電信所、團(tuán)委的負(fù)責(zé)人開(kāi)會(huì)，傳達(dá)縣文件精神，對(duì)工作進(jìn)行安排部署，提出明確的要求。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立組織，落實(shí)責(zé)任

我們成立了此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)工作責(zé)任，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，我們制定了一個(gè)工作方案，認(rèn)真按照要求組織實(shí)施。

1、綜治維穩(wěn)辦、中心學(xué)校、公安派出所、司法所、文化站、衛(wèi)生院、工商所、安辦、電信所、團(tuán)委發(fā)揮職能作用，做好準(zhǔn)備工作。

2、自10月22日開(kāi)始各部門(mén)開(kāi)展工作，要緊密配合，統(tǒng)一行動(dòng)，完成學(xué)校及周邊治安秩序集中整治的工作任務(wù)時(shí)間為10月31日。

3、公安派出所負(fù)責(zé)治安管理，徹底整治打擊校園周邊的違法犯罪行為，消滅黃、賭、毒現(xiàn)象，維護(hù)校園周邊治安的穩(wěn)定，并同學(xué)校配合，做好校園內(nèi)的安全保衛(wèi)工作。

4、司法所同學(xué)校聯(lián)系好，結(jié)合“五五”普法工作，做好法律宣傳工作，為廣大師生提供了法律咨詢服務(wù)，配合學(xué)校做好依法治校工作，增強(qiáng)師生的法制觀念。

5、鄉(xiāng)團(tuán)委組織全鄉(xiāng)的共青團(tuán)員學(xué)習(xí)法律，宣傳法律，將法律知識(shí)帶回家，增強(qiáng)全鄉(xiāng)人民的法制觀念，并組織共青團(tuán)員維護(hù)校園治安，敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，依法維護(hù)學(xué)校及自己的合法權(quán)益。

6、電信所對(duì)校園附近的網(wǎng)吧及校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)嚴(yán)格審查、審批，并實(shí)施有效的監(jiān)督，對(duì)有害信息實(shí)施封阻，并依據(jù)法律對(duì)有害信息的傳播者進(jìn)行嚴(yán)肅查處。

7、中小學(xué)做好校園內(nèi)的商業(yè)整頓，改善校園內(nèi)存在的各類(lèi)不安全隱患，配合公安派出所做好治安保衛(wèi)工作，配合司法所做好法律宣傳工作。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)工作措施，教育好學(xué)生，嚴(yán)格遵守末成年人不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的規(guī)定。

三、緊密配合，各司其職，取得成果

第4篇

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)全省教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理，為新學(xué)年良好教育教學(xué)秩序起好步、開(kāi)好頭。根據(jù)教育局工作安排，要求全縣中小學(xué)、幼兒園，充分利用開(kāi)校初的有利時(shí)機(jī)，上好“安全教育第一課”，認(rèn)真組織開(kāi)展了“法治安全宣傳教育周”活動(dòng)，通過(guò)這次宣傳活動(dòng)，極大地培養(yǎng)了全校學(xué)生的愛(ài)國(guó)守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為推進(jìn)新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的法治環(huán)境。現(xiàn)將這次活動(dòng)開(kāi)展情況總?cè)缦拢?/p>

一、活動(dòng)目的  

結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知能力，認(rèn)真組織開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法治、禁毒、反、食品衛(wèi)生、道路交通、消防、防震減災(zāi)、防校園欺凌、心理健康教育等內(nèi)容的安全教育活動(dòng)。通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、家校聯(lián)系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進(jìn)行宣傳教育，積極營(yíng)造校園內(nèi)外關(guān)注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，確保活動(dòng)順利開(kāi)展 

學(xué)校高度重視，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展法治教育宣傳周活動(dòng)的重要意義，為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)辦公會(huì)議，研討活動(dòng)方案，把思想統(tǒng)一到普法教育和依法治校的高度上來(lái)，把法律進(jìn)校園工作納入學(xué)校的整體工作中。同時(shí)，成立了法治教育宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

三、利用多種活動(dòng)載體，開(kāi)展豐富教育活動(dòng) 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動(dòng)總動(dòng)員，加強(qiáng)普法守法觀。我們利用班會(huì)時(shí)間對(duì)全校學(xué)生作了宣傳周活動(dòng)開(kāi)展的總動(dòng)員。我校法治教育工作開(kāi)展順利，一直堅(jiān)持法治教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法治教育成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；堅(jiān)持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。

（二）認(rèn)真開(kāi)展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開(kāi)展法治教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)上級(jí)文件精神，我們堅(jiān)持以憲法為核心，以教育法律法規(guī)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地組織廣大師生員工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規(guī)、青少年違法犯罪案例教育、青少年預(yù)防教育、掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)和教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作視頻會(huì)議精神,大力開(kāi)展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極舉報(bào)擾亂教育教學(xué)秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線索。教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動(dòng)和封建迷信活動(dòng)；不看有、恐怖等不健康內(nèi)容的書(shū)刊、錄像；不進(jìn)營(yíng)業(yè)性歌舞廳等學(xué)生不宜的娛樂(lè)場(chǎng)所；不做違法違規(guī)的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離。教育學(xué)生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國(guó)家法律法規(guī)，做文明的使者。主動(dòng)邀請(qǐng)公、檢、法、司部門(mén)法治副校長(zhǎng)到校開(kāi)展法治安全講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育、預(yù)防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學(xué)生全面掌握法律法規(guī)和科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、有針對(duì)性的安全知識(shí)。

（三）立足校園，服務(wù)社會(huì)。在本次法治教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，我校廣大師生迅速行動(dòng)起來(lái)，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實(shí)“七五”普法規(guī)劃，促進(jìn)和諧社會(huì)、建設(shè)平安校園這個(gè)主題做法治教育宣傳，營(yíng)造普法氛圍，為普及法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法治意識(shí)作出了積極的貢獻(xiàn)。

四、確保法治安全教育宣傳周活動(dòng)取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，我們一個(gè)很重要的做法是圍繞“一條主線”，做到“兩個(gè)結(jié)合”。“一條主線”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線。“兩個(gè)結(jié)合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和誠(chéng)信道德意識(shí)；把法治教育和安全教育結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的民主法治觀念、愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)家安全統(tǒng)一意識(shí)，著重提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律素質(zhì)，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺(jué)用法律規(guī)范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實(shí)開(kāi)展安全教育和應(yīng)急疏散演練，加強(qiáng)高中學(xué)生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動(dòng)中，高中學(xué)生是宣傳教育的重點(diǎn)。法律素養(yǎng)是高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，我們按照法治教育宣傳周活動(dòng)的總體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了高中學(xué)生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和公民意識(shí)。結(jié)合縣教育局編印的《中小學(xué)安全知識(shí)教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發(fā)生的規(guī)律，開(kāi)展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學(xué)科教學(xué)安全、課間活動(dòng)、體育活動(dòng)、道路交通、防溺水、防火災(zāi)及食品衛(wèi)生、防、防校園欺凌、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸等安全教育，普及學(xué)生欺凌防范知識(shí)和反欺凌技能，建立家校互動(dòng)機(jī)制。同時(shí)根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》要求，結(jié)合我校建筑布局、住校生與走讀生特點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、擁擠踩踏及其他突發(fā)事件時(shí)的處置程序、應(yīng)急隊(duì)伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線，不斷提升師生應(yīng)急反應(yīng)能力。

（三）立即開(kāi)展安全隱患排查整治。去年以來(lái)，省內(nèi)外各類(lèi)校園安全事故頻發(fā)，嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，為此，我校深刻汲取省內(nèi)外發(fā)生的校園安全事故教訓(xùn)，按照“全履蓋、零容忍”的總體要求，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校校舍、教育教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、食品衛(wèi)生、交通及接送學(xué)生車(chē)輛、“三防”建設(shè)、寄宿生管理、校園欺凌、校園暴力、周邊環(huán)境等方面開(kāi)展安全隱患排查，及時(shí)消除潛在的各類(lèi)安全隱患。建立安全隱患排查整改長(zhǎng)效機(jī)制，做到不留空擋、不留死角、不留盲區(qū)。

第5篇

 

一年來(lái)，根據(jù)全省學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)電視電話會(huì)議以及我市綜治委專(zhuān)項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組的指示精神，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌安排和周密組織下，教育局、公安局、城管局、防疫站以及各街道辦事處、居委會(huì)等部門(mén)通力協(xié)作，積極行動(dòng)，為學(xué)校、幼兒園及周邊創(chuàng)造良好的治安秩序，形成了全區(qū)上下齊抓共管的大好局面，取得了明顯的成效。

 

一、成立機(jī)構(gòu)，周密部署

 

為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我區(qū)成立了區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由區(qū)委常委、政法委書(shū)記擔(dān)任，區(qū)政府主管教育副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)公安分局局長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，公安、教育、司法、城關(guān)、文體、工商、婦聯(lián)、共青團(tuán)、衛(wèi)生防疫等有關(guān)部門(mén)為成員單位，區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育局，辦公室主任由區(qū)教育局副局長(zhǎng)兼任。區(qū)綜治委制定了《全區(qū)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治方案》，明確了工作的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和整治安排。區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)各成員單位參加的專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行周密部署。

 

二、部門(mén)配合，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

 

根據(jù)區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的具體安排和整治方案，各相關(guān)成員部門(mén)、各街道辦事處、各學(xué)校、幼兒園都成立了相應(yīng)組織，制定了《專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案》，并積極進(jìn)行各種治安隱患的調(diào)查摸排工作，進(jìn)一步增強(qiáng)治安防范能力。區(qū)防疫站在《**省食品專(zhuān)項(xiàng)整治實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，以實(shí)施“食品放心工程”為龍頭，按照區(qū)《通知》要求，分階段繼續(xù)在轄區(qū)學(xué)校、幼兒園及周邊食品從業(yè)單位實(shí)施拉網(wǎng)式衛(wèi)生監(jiān)督檢查，出動(dòng)監(jiān)督員268人次，車(chē)輛42臺(tái)次，監(jiān)督檢查141戶，對(duì)學(xué)校、幼兒園及食品從業(yè)單位提出書(shū)面改進(jìn)意見(jiàn)，限期整改到位，嚴(yán)防食物中毒或病源性疾病患的發(fā)生。****辦事處、****辦事處深入學(xué)校及幼兒園進(jìn)行了摸底調(diào)查，對(duì)存在的學(xué)校門(mén)前攤點(diǎn)、交通擁擠和個(gè)別學(xué)校的電線老化、幼兒園沒(méi)有實(shí)行憑接送卡等問(wèn)題進(jìn)行了登記，并采取了相應(yīng)的措施。各學(xué)校、幼兒園都落實(shí)了安全責(zé)任制，明確了一名分管副校（園）長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)校園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作，并層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)各項(xiàng)管理制度和安全制度。

 

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整治

 

1、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位及突出治安問(wèn)題的排查。目前，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大突出治安問(wèn)題。

 

2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校及幼兒園內(nèi)部整治工作。我們將校園及周邊環(huán)境綜合治理作為重點(diǎn)內(nèi)容，每學(xué)期總結(jié)一次，每學(xué)年表彰一次，實(shí)行年終評(píng)優(yōu)一票否決制度和責(zé)任追究制度。各學(xué)校對(duì)存在的安全隱患進(jìn)行了排查，制定了整改措施，建立了臺(tái)帳登記制度，定期跟蹤。同時(shí)對(duì)不合格辦學(xué)機(jī)構(gòu)和教職工情況進(jìn)行了摸底清查。截至目前，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大校園內(nèi)部安全隱患。現(xiàn)有教職工都符合上崗資格要求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)精神病和傳染病等病例。

 

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊刑事、治安案件的偵破力度。目前，我區(qū)不存在沒(méi)有偵破的刑事治安案件。

 

4、校園周邊攤點(diǎn)及非法建筑清理情況。區(qū)城管部門(mén)、各辦事處加大了工作力度，校門(mén)前流動(dòng)攤點(diǎn)、非法建筑等正在得到及時(shí)清理，校園周邊環(huán)境得到明顯改善。

 

5、學(xué)校及幼兒園周邊交通設(shè)施及報(bào)警點(diǎn)、治安服務(wù)崗設(shè)置情況。我區(qū)各學(xué)校門(mén)前都建立了必要的交通設(shè)施，如速度標(biāo)志、斑馬線等，車(chē)輛經(jīng)過(guò)頻繁的路段有值勤民警定時(shí)執(zhí)勤,確保學(xué)生安全。

 

四、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍

 

第6篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心布置

我所根據(jù)文件精神，結(jié)合本縣實(shí)際，研究制定了開(kāi)展學(xué)校食堂及周邊飲食攤點(diǎn)衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施方案，并成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，職能科室成員為組員的專(zhuān)項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保此次活動(dòng)高效有序開(kāi)展。專(zhuān)門(mén)召開(kāi)全體衛(wèi)生監(jiān)督員會(huì)議，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)整治工作做了具體的安排，明確和落實(shí)了工作任務(wù)、范圍、重點(diǎn)、要求和檢查時(shí)間次數(shù)，所主要領(lǐng)導(dǎo)還作了工作動(dòng)員，使他們充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和責(zé)任感。

二、突出重點(diǎn)，監(jiān)督到位

我縣海島分散，交通不便。為確保這此專(zhuān)項(xiàng)整治工作取得實(shí)效，我們充分發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生監(jiān)督分所的作用，對(duì)學(xué)校食堂、學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)和副食品店的衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證持證情況，學(xué)校訂購(gòu)集體餐時(shí)是否確認(rèn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者有效的食品衛(wèi)生許可證；食品及原料衛(wèi)生質(zhì)量的檢查，主要檢查索證資料、標(biāo)簽標(biāo)識(shí)及感官質(zhì)量；餐飲單位加工食品使用添加劑情況的監(jiān)督檢查；餐具消毒設(shè)施設(shè)備及消毒工作的落實(shí)情況；中小學(xué)校是否供應(yīng)鹵味等冷菜，學(xué)校食堂是否有外購(gòu)冷菜涼菜等作了重點(diǎn)檢查。共檢查了學(xué)校食堂11所、學(xué)校周邊餐飲攤店12家、學(xué)校周邊副食品店26家。檢查情況表明，我縣學(xué)校食堂及周邊飲食攤點(diǎn)衛(wèi)生總體秩序良好。但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如餐具不消毒、無(wú)有效衛(wèi)生許可證等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們作出了相應(yīng)的措施，如對(duì)6家有問(wèn)題的單位，發(fā)出限期整改意見(jiàn)書(shū)，堅(jiān)決要求這些被檢查單位予以整改；對(duì)4家無(wú)有效衛(wèi)生許可證的攤點(diǎn)進(jìn)行了取締。此外，我們還和縣城管大隊(duì)對(duì)學(xué)校周邊的流動(dòng)攤點(diǎn)進(jìn)行了堅(jiān)決取締，確保此次專(zhuān)項(xiàng)整治工作監(jiān)督到位。

三、建立機(jī)制，確保長(zhǎng)效

第7篇

關(guān)鍵詞 神經(jīng)卡壓 血管蒂 肘管綜合征 尺神經(jīng)前置術(shù)

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.190

肘管綜合征是臨床上較常見(jiàn)的周?chē)窠?jīng)卡壓性疾病，在保守治療無(wú)效情況下，目前多采用松解前置的手術(shù)方法治療［1］。自2006年11月以來(lái)，我院收治36例肘管綜合征病人，獲得隨訪32例中，在對(duì)肘部尺神經(jīng)血供的解剖學(xué)研究基礎(chǔ)上［2］，手術(shù)方式選擇其中在顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)(設(shè)為A組)17例，行單純尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)15例(設(shè)為B組)。通過(guò)回顧性分析，將上述兩種手術(shù)方式的臨床效果進(jìn)行對(duì)比。

資料與方法

一般資料：2006年11月～2010年3月收治中重度肘管綜合征36例，在顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)17例，其中男10例，女7例；年齡17～63歲，平均47.1歲；病程5個(gè)月～10年；原發(fā)性病變10例，伴肘部外傷2例，骨關(guān)節(jié)病4例，肘外翻畸形21例。采用傳統(tǒng)尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)15例，其中男9例，女6例；年齡19～55歲，平均42歲；病程3個(gè)月～7年；原發(fā)性病變8例，尺神經(jīng)溝內(nèi)囊腫3例，骨關(guān)節(jié)病2例，局部外傷粘連2例。肌電圖檢查示肘部尺神經(jīng)中重度不全損害。兩組性別構(gòu)成、年齡、病程、并發(fā)癥比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

納入患者按McGowan分級(jí)［3，4］均為2～3級(jí)，均伴手部尺神經(jīng)分布區(qū)麻木。A組10例伴骨間肌萎縮，B組4例伴骨間肌萎縮，握力均下降。患者環(huán)指尺側(cè)半、小指指端兩點(diǎn)辨別覺(jué)均＞5mm，其中各8例＞10mm。

手術(shù)方法：均仰臥位，術(shù)前30分鐘常規(guī)預(yù)防性靜滴抗生素，采用臂叢神經(jīng)阻滯麻醉，上臂上部不驅(qū)血?dú)饽壹訅褐寡獛隆?/p>

A組手術(shù)方法：于肱骨內(nèi)髁沿尺神經(jīng)走行作9～14cm弧形切口，弧形頂端在肱骨內(nèi)上髁后方，切開(kāi)皮膚及皮下組織及深筋膜；顯微鏡(中天光學(xué)XTS-4A型)下，先將尺神經(jīng)從尺神經(jīng)溝中解脫出來(lái)，鏡下仔細(xì)游離尺神經(jīng)及其伴行的尺側(cè)返動(dòng)脈后支血管束、尺側(cè)上副動(dòng)脈，要注意保護(hù)尺神經(jīng)尺側(cè)腕屈肌肌支及尺神經(jīng)外膜完整。尺神經(jīng)前移時(shí)要往遠(yuǎn)近端做充分游離，需切斷神經(jīng)的關(guān)節(jié)支及1或2個(gè)肌支，以利向肘前移位，以防移位后肌內(nèi)卡壓［5］。顯微鏡下觀察尺神經(jīng)受壓部分的質(zhì)地及血供，若質(zhì)地較硬，則在顯微鏡下將受壓部分外膜剪開(kāi)，注意伴行血管及神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)支的保護(hù)。探察尺神經(jīng)有無(wú)異常卡壓，徹底祛除尺神經(jīng)外壓迫因素。適當(dāng)游離切口兩側(cè)皮瓣，顯露肱骨內(nèi)上髁前面的旋前肌群，切開(kāi)近端內(nèi)側(cè)肌間隔，松解遠(yuǎn)端尺側(cè)腕屈肌尺骨起點(diǎn)約1.5～2cm，松開(kāi)止血帶常規(guī)沖洗傷口，徹底止血。伸直位下將尺神經(jīng)及伴行血管無(wú)張力置于肘前皮下，將皮下組織與深筋膜縫合數(shù)針，縫合弓狀韌帶，防止尺神經(jīng)滑回肘管，以免再受壓迫、牽拉或摩擦。被動(dòng)活動(dòng)肘關(guān)節(jié)，檢查血管神經(jīng)束無(wú)新的卡壓與滑脫。

B組：在選擇、麻醉方式、手術(shù)入路及神經(jīng)松解與A組基本相同。松解尺神經(jīng)遠(yuǎn)近段，切除瘢痕組織；對(duì)尺神經(jīng)病變段予切開(kāi)神經(jīng)被膜，游離前側(cè)切口，將尺神經(jīng)無(wú)張力皮下前置，將皮下組織與深筋膜縫合數(shù)針包裹和固定，檢查神經(jīng)束無(wú)新的卡壓與滑脫。

所有32例手術(shù)時(shí)均充分止血、神經(jīng)外膜內(nèi)常規(guī)注射2～3ml倍他米松，置負(fù)壓引流，術(shù)后24小時(shí)拔除引流，關(guān)節(jié)屈曲90°位支具固定3周，常規(guī)抗炎治療并應(yīng)用神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)藥物，如甲鈷銨針。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)指標(biāo)包括術(shù)后1年Bishop評(píng)分［6］、兩點(diǎn)辨別覺(jué)、肌力。Bishop評(píng)分根據(jù)癥狀改善情況、滿意度、工作狀況、休閑活動(dòng)、后遺癥、肌力和皮膚感覺(jué)等7個(gè)方面評(píng)價(jià)，滿分12分，分為3個(gè)等級(jí)，優(yōu)10～12分，良7～9分，差0～6分；測(cè)定術(shù)前和術(shù)后1年環(huán)指尺側(cè)半和小指指端兩點(diǎn)辨別覺(jué)，≤5mm定義為正常；肌力測(cè)定術(shù)前和術(shù)后手部?jī)?nèi)在肌握力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以(X±S)表示，計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)，采用四格表的確切概率法行統(tǒng)計(jì)學(xué)比較，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié)果

A組和B組的術(shù)后1年Bishop評(píng)分比較：兩組術(shù)后1年Bishop評(píng)分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表1。

組(A組)；單純尺神經(jīng)皮下前置組(B組)。A組術(shù)前伴骨間肌萎縮的10例按Bishop評(píng)分，獲優(yōu)1例，差2例；B組術(shù)前伴骨間肌萎縮的4例獲優(yōu)3例，良2例，差3例。兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

兩組術(shù)后6個(gè)月與術(shù)前小指指端兩點(diǎn)辨別覺(jué)及手部?jī)?nèi)在肌握力比較：兩組小指指端兩點(diǎn)辨別覺(jué)及手部?jī)?nèi)在肌握力均較術(shù)前明顯改善，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，A組優(yōu)于B組；兩組術(shù)后差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表2。

討論

肘部尺神經(jīng)血供的解剖學(xué)基礎(chǔ)：尺側(cè)上副動(dòng)脈、尺側(cè)返動(dòng)脈后支和尺側(cè)下副動(dòng)脈是肘部尺神經(jīng)的營(yíng)養(yǎng)血管。其中尺側(cè)上副動(dòng)脈、尺側(cè)返動(dòng)脈后支是臂部、肘管處尺神經(jīng)的主要血供，而尺側(cè)下副動(dòng)脈伴尺神經(jīng)行走距離較短，無(wú)明顯主干，常因妨礙尺神經(jīng)前置，可將其結(jié)扎，不影響尺神經(jīng)血供。Lundborg［7］認(rèn)為前移的尺神經(jīng)游離≤8cm，過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響尺神經(jīng)的血液供應(yīng)，從而對(duì)尺神經(jīng)造成新的損害。Grewal等［8］指出單純尺神經(jīng)皮下前置后伸肘時(shí)對(duì)尺神經(jīng)的內(nèi)在牽拉力與尺神經(jīng)在肘管內(nèi)屈肘所致的內(nèi)在牽拉力并無(wú)明顯改變，因此帶血管蒂尺神經(jīng)行肘前皮下前置可最大限度地游離尺神經(jīng)，為無(wú)張力皮下前置創(chuàng)造有利條件，在解除神經(jīng)內(nèi)外壓迫的同時(shí)，改善微循環(huán)，較單純皮下前置組明顯增加尺神經(jīng)血供，利于髓鞘再生和恢復(fù)正常神經(jīng)傳導(dǎo)功能，從而改善預(yù)后。術(shù)后中度患者取得較好的臨床療效，重度患者其手內(nèi)在肌萎縮亦有不同程度恢復(fù)亦證明了上述觀點(diǎn)。

利用顯微外科技術(shù)的尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)的臨床意義。根據(jù)楊運(yùn)平等［9］提供的解剖學(xué)研究結(jié)果，我們應(yīng)用顯微鏡下帶血供的尺神經(jīng)松解前置術(shù)治療中重度肘管綜合征。所有A組患者未發(fā)現(xiàn)復(fù)發(fā)，也未發(fā)現(xiàn)前置的尺神經(jīng)滑脫。目前對(duì)尺神經(jīng)前置的部位，不管是皮下、肌下尺神經(jīng)前置，還是內(nèi)上髁切除術(shù)均有報(bào)告，黃隆等［10］研究比較了皮下和肌下前置尺神經(jīng)的術(shù)式，得出二者臨床效果并無(wú)明顯差別，關(guān)鍵在于應(yīng)用顯微鏡輔助下觀察尺神經(jīng)質(zhì)地及外膜情況較肉眼觀察有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度的進(jìn)行有效松解減壓并保護(hù)尺神經(jīng)的血供。一般不主張行神經(jīng)束間松解，否則會(huì)使癥狀加重。

手術(shù)注意事項(xiàng)：①切口長(zhǎng)度以滿足探查松解為前提，注意顯露保護(hù)切口遠(yuǎn)端內(nèi)的前臂內(nèi)側(cè)皮神經(jīng)，該神經(jīng)斜行穿越切口遠(yuǎn)端，位于深筋膜淺層。②手術(shù)開(kāi)始就要有保護(hù)尺神經(jīng)血供的概念，必須在顯微鏡或手術(shù)放大鏡下按照顯微外科操作規(guī)程進(jìn)行。③對(duì)神經(jīng)外膜的松解操作要精細(xì)，避免過(guò)度松解或牽拉導(dǎo)致血管及神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)支的損傷；要充分松解病變神經(jīng)，為避免遺漏卡壓部位，一定要切開(kāi)近側(cè)的Struthes弓(肱骨內(nèi)上髁上方8cm處)至尺側(cè)腕屈肌兩頭間的聯(lián)合腱(Osbourme筋膜)。④前置后的神經(jīng)床止血要徹底［11］，縫合固定要可靠，避免形成新的卡壓或滑脫。

本組資料顯示，采用顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)組的臨床效果明顯優(yōu)于單純尺神經(jīng)松解皮下前置術(shù)組，因此我們主張一旦確診應(yīng)早期手術(shù)，以利于恢復(fù)，利用顯微外科技術(shù)完成該手術(shù)，既保證了尺神經(jīng)的充分游離，又最大限度的保護(hù)了其血運(yùn)，對(duì)肘關(guān)節(jié)損傷小，術(shù)后恢復(fù)快，是處理肘管綜合征的理想治療方法。

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7 Lundborg G.Surgical treatment for ulnar nerve entrapment at the el-bow.Journal of Hand Surgery,1992,17B:245-247.

8 Crewal R,Varitimidis SE,Vardaras DG,et al.Ulnar nerve elongation and excursion in the cubital tunnel after decompression and auterior transposition［J］.JH and Surg Br,2000,25(5):457-460.

9 楊運(yùn)平,徐達(dá)傳,許本柯.肘管的應(yīng)用解剖研究［J］.中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志,2000,18(1):8-10.

第8篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0055-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一些特定的目標(biāo)，并且能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行總結(jié)。下邊就討論一些引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略。

一、傳授小學(xué)生反思技能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的能力就是反思能力，學(xué)習(xí)反思需要小學(xué)生具備良好的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的技能。但是由于小學(xué)生的思想活動(dòng)范圍太小，反思效果并不理想。對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思往往不能形成良好的分析方法，沒(méi)有自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)反思就是要提升小學(xué)生的解決問(wèn)題能力，因此教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問(wèn)題的方法策略，為小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置好重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的指點(diǎn)工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在“歸一應(yīng)用題”的反思學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)反思技能更加順利，教師應(yīng)當(dāng)做好這些應(yīng)用題的準(zhǔn)備工作，在問(wèn)題解答的鞏固練習(xí)中，將對(duì)問(wèn)題的探究有意識(shí)地留給小學(xué)生處理。這樣通過(guò)讓小學(xué)生們盡可能多的自己探究問(wèn)題實(shí)現(xiàn)反思技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中保障了小學(xué)生獲得應(yīng)用題的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)于剛才的應(yīng)用題，我們能分析出哪些是它們的共同點(diǎn)，哪些是它們的不同點(diǎn)？在解題思路上兩道題目又有什么聯(lián)系？這些問(wèn)題的提出讓小學(xué)生進(jìn)行深入探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握反思的技能。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的反思學(xué)習(xí)，既能鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還可以提升他們學(xué)習(xí)反思的水平。但是需要注意的是，在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)生們的耐心，不要拔苗助長(zhǎng)，要做到收放有度。因此，通過(guò)特定的學(xué)習(xí)反思活動(dòng)為小學(xué)生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。

二、引導(dǎo)小學(xué)生課后總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)反思需要先做題，后想題，解答問(wèn)題之后及時(shí)反思。這是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。小學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，尤其是一部分有連貫性的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下及時(shí)進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生們對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行回顧，糾正錯(cuò)誤和完善解題過(guò)程。同時(shí)還可以對(duì)問(wèn)題再次思考，總結(jié)題目的特點(diǎn)和解題規(guī)律，提煉解題技巧，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

例如，一道數(shù)學(xué)題目是，“在一道算式里，除數(shù)、被除數(shù)與商的和是125，還知道商是5，請(qǐng)你們求一求除數(shù)和被除數(shù)分別是多少。”小學(xué)生剛看到題目肯定會(huì)非常困惑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的條件并加以利用，發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)的和是120，被除數(shù)又是除數(shù)的5倍，進(jìn)一步會(huì)聯(lián)想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證就可以解答問(wèn)題。這時(shí)，教師在看到多數(shù)學(xué)生解答問(wèn)題之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過(guò)程的反思，最后總結(jié)出“把商轉(zhuǎn)換被除數(shù)”的解題技巧。另外，除了及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，還需要經(jīng)過(guò)定期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思周記的記錄。周記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的過(guò)程中能夠發(fā)揮巨大的作用。例如，在一次測(cè)驗(yàn)之后，有的小學(xué)生會(huì)在周記中寫(xiě)道：每次經(jīng)過(guò)考試，老師總會(huì)對(duì)答卷中的錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓我們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正和摘抄，找到錯(cuò)誤的原因記錄下來(lái)。在這次考試中有兩道題目犯的錯(cuò)誤值得警惕，第一個(gè)是把三角形認(rèn)成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對(duì)題目思考較少，導(dǎo)致做錯(cuò)。第二個(gè)是計(jì)算梯形的面積，對(duì)公式的記憶不深刻。在以后的學(xué)習(xí)中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數(shù)學(xué)公式。通過(guò)周記，小學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，更重要的是為反思學(xué)習(xí)提供了有效的材料。

三、激勵(lì)小學(xué)生自我對(duì)話

激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自我質(zhì)疑的習(xí)慣，將反思學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提問(wèn)自己如何解決。自我對(duì)話是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要活動(dòng)，鞏固反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的核心地位。自我對(duì)話要讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，教師的引導(dǎo)是一方面，另一方面是同學(xué)之間的提醒，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自我的質(zhì)疑。這個(gè)過(guò)程中其他人無(wú)法替代小學(xué)生完成，學(xué)生自我對(duì)話的總結(jié)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，進(jìn)一步形成反思的習(xí)慣，提高反思能力。自我對(duì)話一方面為小學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的類(lèi)似場(chǎng)景很可能會(huì)用到。另一方面，幫助小學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免下次再犯相同的錯(cuò)誤。因此，首先需要學(xué)生自我質(zhì)疑，促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次是自我總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一點(diǎn)是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)促進(jìn)反思，因此自我總結(jié)十分重要。問(wèn)題解決了，教師對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自我總結(jié)，甚至可以進(jìn)行書(shū)面反思，形成深刻記憶。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，需要?jiǎng)佑枚喾矫娴馁Y源。通過(guò)不同的方法培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提高。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

一、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

探究式教學(xué)法這一理論最早是由美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出的，其指出通過(guò)自身得出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易在解決問(wèn)題時(shí)快速獲取信息，因此將探究式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。首先探究式教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于L期受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中教師采用填鴨式教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的思維造成嚴(yán)重的限制，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而探究式教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)觀念，知識(shí)并不是灌輸傳授的，而是通過(guò)借助相應(yīng)教學(xué)手段，讓學(xué)生自己獲得新知識(shí)構(gòu)建，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次探究式教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注重師生民主平等關(guān)系的建立，同時(shí)學(xué)生要自己去搜集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)總以教師為主角的課堂，更有利于教學(xué)效率的提升。最后探究式教學(xué)法可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，而探究式教學(xué)與合作學(xué)習(xí)理論相輔相成、互動(dòng)協(xié)調(diào)，這樣就可以利用學(xué)生的集體智慧去解決問(wèn)題，為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 合理設(shè)置問(wèn)題，提升探究效率

探究式教學(xué)法的應(yīng)用原理就是在教學(xué)過(guò)程中，從課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材知識(shí)出發(fā)，通過(guò)一些實(shí)例以及問(wèn)題設(shè)置，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生探究，而這是傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。問(wèn)題的設(shè)置是應(yīng)用探究式教學(xué)法的核心，也是發(fā)揮探究式教學(xué)法教學(xué)價(jià)值的保障，因此教師必須合理設(shè)置問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》這節(jié)課程時(shí)，若是按照以往的教學(xué)，教師從圓的定義以及概念出發(fā)，機(jī)械性地去為學(xué)生講解圓的直徑以及周長(zhǎng)面積計(jì)算公式，學(xué)生雖然會(huì)刻意地記住這些知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題時(shí)卻完全發(fā)揮不出來(lái)，這就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，為此在教學(xué)中教師可以采用探究性教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置探究問(wèn)題。如以圓形講臺(tái)為例，讓學(xué)生測(cè)量講臺(tái)的直徑，以及直徑與面積周長(zhǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生自己探究得出S圓=πr2、L圓 = 2πr，學(xué)生才能真正地理解這一定理知識(shí)。

2. 建立民主課堂，營(yíng)造探究氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有很強(qiáng)的抽象性，但是在小學(xué)教學(xué)中大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都與生活密切相關(guān)，是具有很強(qiáng)探究性的。以往的小學(xué)教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教育思想影響嚴(yán)重，用一種師為尊的思想去進(jìn)行教學(xué)，教師總是將自身處于高高在上的地位，而學(xué)生長(zhǎng)久處于這種教學(xué)模式下，也會(huì)習(xí)慣性地被動(dòng)去接受知識(shí)，很少向教師主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)問(wèn)。在這種教學(xué)形式下，課堂氣氛死氣沉沉，即使再去應(yīng)用探究性教學(xué)，也會(huì)難免陷于被動(dòng)，致使探究性教學(xué)流于形式。為此筆者認(rèn)為教師在應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，能夠放下自己的身價(jià)，去為學(xué)生建立一個(gè)公平的對(duì)話環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，將更有利于良好課堂氛圍的開(kāi)展。如在進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多的打擊，而是要利用這個(gè)錯(cuò)誤，以此來(lái)作為突破口，讓學(xué)生找到正確問(wèn)題解決方法。