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第1篇

關(guān)鍵詞：教師；追求；幸福；標(biāo)準(zhǔn)

二十多年前詩(shī)人海子說(shuō)：“從明天起，做一個(gè)幸福的人。”二十多年后的今天，站在師德宣言的演講臺(tái)上，我要說(shuō)：“從今天起，做一名幸福的教師。”

說(shuō)到幸福，咱們先來(lái)看看“幸福”這兩個(gè)字，幸：土，代表房子；￥，代表錢(qián)；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。幸福：就是有飯吃，有衣穿，有房住，有錢(qián)花，有一個(gè)溫馨和睦的家。這是人的最基本的生存需求。房子不算大，但有個(gè)安身之所；錢(qián)不算多，但基本能養(yǎng)家糊口；再加上溫馨和睦的家庭，我們真算是幸福的了。但是各位，請(qǐng)自問(wèn)一下：作為教師，我們幸福嗎？不盡然吧，我們常聽(tīng)到這樣的抱怨：“煩死了，上課、批改作業(yè)、設(shè)計(jì)教案、寫(xiě)教學(xué)反思，任務(wù)一大堆，總也干不完！”“現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教了，摸不得，說(shuō)不得，學(xué)生成皇帝、公主了！”甚至有的教師自我調(diào)侃說(shuō)：起得比雞早，睡得比狗遲，干得比牛多。試想一下，我們整天生活在抱怨中，帶著情緒工作，得過(guò)且過(guò)，能感到幸福嗎？

我們要不斷追求，做一名幸福的教師，追求做教師的幸福。其實(shí)，幸福離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。

魏書(shū)生在他的書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便、快捷的解題方法；因?yàn)榻處煹膸椭箤W(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)，自卑的學(xué)生找到了前進(jìn)的方向……學(xué)生的進(jìn)步無(wú)不閃耀著教師創(chuàng)造性的智慧火花。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功、歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功、歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的幸福。”

對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人不是犧牲，而是享受；教書(shū)育人不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教書(shū)育人不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合一樣，展開(kāi)是花，凝聚成果；應(yīng)當(dāng)如星辰一樣，遠(yuǎn)望像盞燈，近看似團(tuán)火。生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也“照亮”了我們自己。

讓我們?cè)O(shè)身處地想一想，我們?cè)敢獍炎约旱淖优唤o那些對(duì)生活充滿熱情、充滿希望，整天高高興興的教師，還是愿意交給那些對(duì)生活充滿抱怨、充滿煩惱，整日死氣沉沉的教師？你愿意把自己的子女交給什么樣的教師，你就應(yīng)該去做什么樣的教師。只有懂得教師幸福本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，只有懂得教師快樂(lè)本質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出快樂(lè)的學(xué)生。

我是一名平凡的教師，對(duì)做一名追求幸福教師的理解是：學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)同，同行贊賞，社會(huì)尊重，擁有一份責(zé)任感、自豪感、成就感，并把這些作為追求幸福的標(biāo)準(zhǔn)，就是一名幸福的教師！

最后，用汪國(guó)真的一首詩(shī)來(lái)與大家共勉：

嫁給幸福

有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)

總能讓我們歡欣鼓舞

就像飛向火光的灰蛾

甘愿做烈焰的俘虜

擺動(dòng)著的是你不停的腳步

飛旋著的是你美麗的流蘇

在一往情深的日子里

誰(shuí)能說(shuō)得清

什么是甜什么是苦

只知道

確定了就義無(wú)返顧

要輸就輸給追求

要嫁就嫁給幸福

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇.追求教育生活的幸福[J].中國(guó)教育報(bào)，2012（01）.

第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒教師；啟蒙教育；陽(yáng)光幸福

幼兒教師不但要細(xì)心照顧孩子們的生活，負(fù)責(zé)他們的安全保健，而且更要讓孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)中成長(zhǎng)，既要發(fā)展他們的智力，又要培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師心情的好壞直接影響著整個(gè)教育活動(dòng)的效果。然而在這快節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，工作與生活的壓力都會(huì)給教師的心理帶來(lái)各種負(fù)面影響，心情不好、情緒不佳等不良的心理感受在所難免。但是我希望自己能做一名陽(yáng)光幸福的幼兒教師。

一、關(guān)愛(ài)孩子，播種愛(ài)心

記得有一位老師曾說(shuō)過(guò)：“教育者首先體會(huì)到教育是幸福的，只有自己幸福才會(huì)給孩子帶來(lái)幸福，如果自己不幸福，你的本質(zhì)導(dǎo)致你不會(huì)給孩子帶來(lái)幸福。”是的，幸福是愛(ài)熏陶出來(lái)的，任何工作不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己輔以愛(ài)心去尋找工作的樂(lè)趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人。

2013年11月24日～12月4日，我有幸參加了克旗教育局組織的教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)，那次培訓(xùn)讓我受益匪淺。如果說(shuō)往日的培訓(xùn)開(kāi)拓了我的思維，那次的培訓(xùn)就開(kāi)闊了我的視野；如果說(shuō)往日的培訓(xùn)提升了我的理念，那次的培訓(xùn)就洗禮了我的靈魂；記得韓玲教授在講座里說(shuō)了這樣的一句話：“學(xué)歷不等于能力，真才來(lái)自于實(shí)干。”說(shuō)實(shí)話我剛剛來(lái)到這個(gè)工作單位的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)樽约菏峭庹Z(yǔ)專業(yè)很自卑，總覺(jué)得什么活動(dòng)都不敢積極主動(dòng)，因?yàn)榕赂傻貌缓米寣I(yè)的人士笑話，往往只是心里想想而已，總是不敢嘗試著邁出第一步。但是現(xiàn)在的我不那樣認(rèn)為了，我覺(jué)得工作的好與壞取決于工作態(tài)度和責(zé)任心。特別是韓玲教授從換一種眼光看教育，站在幼兒的角度看問(wèn)題，用對(duì)方法做對(duì)事，批評(píng)也綠色，陽(yáng)光生活每一天。她那敬業(yè)的精神讓人感動(dòng)，她那智慧的語(yǔ)言讓人佩服。現(xiàn)實(shí)中的我們?nèi)鄙俚木褪沁@種腳踏實(shí)地的工作精神；積極向上的工作態(tài)度；陽(yáng)光幸福的工作心態(tài)。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該以飽滿的熱情投入到工作中。當(dāng)你停下來(lái)回顧自己的工作歷程時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己走過(guò)的路灑滿陽(yáng)光。

二、認(rèn)真教學(xué)，體會(huì)幸福

對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，二是幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，尤其是后者更能給教師帶來(lái)滿足和幸福。看著幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師就會(huì)覺(jué)得自己有用，自己的工作有價(jià)值。伴隨著價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)，教師會(huì)體驗(yàn)到自身力量的增長(zhǎng)，而且這種體驗(yàn)本身伴隨著幸福。教師的威信不是靠硬性規(guī)定來(lái)維護(hù)的，而是要靠自己的知識(shí)含量、教學(xué)水平、處事能力、人格品質(zhì)，來(lái)贏得孩子們的敬重和尊重。因此我們要時(shí)刻提醒自己教書(shū)重在育人，要講究方式方法，用心對(duì)待工作和孩子。要做好良心活，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的就是天真無(wú)邪的孩子。在教學(xué)活動(dòng)中，需要我們懂得教育的智慧，我們要時(shí)刻問(wèn)自己這次活動(dòng)我能教會(huì)孩子們什么，我能給孩子們什么？在新的教育理念下對(duì)新時(shí)期的孩子們，我們能游刃有余地上好精彩的每一堂課嗎？因此我們還要不斷學(xué)習(xí)給自己充電，讓自己與時(shí)俱進(jìn)。活到老學(xué)到老，才能看上去人老心不老。

三、家長(zhǎng)認(rèn)同，收獲幸福

在工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，因?yàn)樵趯?duì)幼兒教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上，家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。記得有一次，我班一個(gè)小朋友拉肚子，拉到了褲子里，我給他擦洗干凈，拿來(lái)我孩子的褲子給他換上，把他的褲子洗干凈，當(dāng)他的奶奶來(lái)接他時(shí)，眼里含著感激的淚水，感謝的話說(shuō)個(gè)不停，直到現(xiàn)在見(jiàn)了還提起那件事，其實(shí)這是我們應(yīng)該做的。有的孩子自理能力差，吃飯時(shí)我們一口一口喂，上廁所時(shí)我們給他們擦屁股、提褲子，起床后給他們穿鞋、整理衣服。平時(shí)工作比較辛苦，可我非常有幸福感，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我特別尊重。尤其是我們搞半日開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。家長(zhǎng)愿意跟我交流，把我看成可以信賴的人，還有什么比家長(zhǎng)對(duì)我的信任、尊重和肯定更讓我感到幸福的呢？

我相信，只有一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的教師，一個(gè)真心愛(ài)著幼兒的教師，一個(gè)讓孩子們喜歡的教師，一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的教師，一個(gè)讓家長(zhǎng)認(rèn)可的教師才會(huì)成為一位真正陽(yáng)光幸福的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

【關(guān)鍵詞】尊重；認(rèn)可情感；幸福；雖苦猶甜；熱愛(ài)和懷念；雖苦猶甜

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我就一直堅(jiān)持在教育第一線，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地工作著。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感使我在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。

工作中我最大限度的理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助。學(xué)生看起來(lái)“最不值得愛(ài)”的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，我轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)差生。04年我接了初二班的數(shù)學(xué)課。班里的“掂不起”劉陽(yáng)一周都沒(méi)交作業(yè)，因此成了我印象最深的學(xué)生。他腦子靈活、思路敏捷就是太懶。我就抓住其“閃光點(diǎn)”在課堂上表?yè)P(yáng)他，經(jīng)常和他探討解題的方法思路。課下一起談心做朋友。鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)有人能只依靠天分成功.上帝給予了你這么好的天分，勤奮才能將天分變?yōu)樘觳?”他的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，各科成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，中招他以119分的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列第一。他也考上了高級(jí)中學(xué)。元旦他給我寄了一張賀卡，上面這樣寫(xiě)“老師，我雖然不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我最尊敬的老師。人生沒(méi)有彩排，只有現(xiàn)場(chǎng)直播。感謝老師對(duì)我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)”。學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的賀卡，是對(duì)我工作的肯定和激勵(lì)，讓我快樂(lè)了好久，幸福了好久。

08年三中解散，我被分到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)小離市區(qū)四十多里，地處山區(qū)，交通不便。調(diào)令下來(lái)的那晚我徹夜未眠，我不知道自己該怎么辦？丈夫被公司派在四川工作，常年駐外，半年才能休假一次。兒子還小，需要照顧。最讓我發(fā)愁的是老母親。我雖是母親的養(yǎng)女，但母親視我為掌上明珠，她就我一個(gè)女兒，父親去世的早，不論多難母親也要供我上大學(xué)，其中的艱辛無(wú)法言喻。現(xiàn)在，母親八十多歲了，股骨壞死，腿腳不便、生活處于半自理狀態(tài)，沒(méi)人照顧怎么行。實(shí)小兩周才星期一次，讓母親一人在家里，萬(wàn)萬(wàn)不能。可實(shí)小又很缺老師，學(xué)生離不開(kāi)我。為了學(xué)生我決定把母親，兒子都帶到實(shí)小，以校為家，一邊教學(xué)一邊照顧母親。母親的腿走路抬不起來(lái)，得依靠拐杖，要上臺(tái)階更是困難。在實(shí)小去廁所的路有幾十米，還有十幾個(gè)臺(tái)階，每次上廁所都得走半個(gè)小時(shí)。為了減輕我的負(fù)擔(dān)，她幾乎很少喝水，飯也吃得很少，看著母親一天天瘦下去，心里滿是愧疚。那年兒子上四年級(jí)，盡管就在身邊，卻很少能照顧、輔導(dǎo)他。好在兒子懂事，他說(shuō)：“媽媽，你照顧好姥姥就行，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，能行。”母親的理解，兒子的懂事讓我感到欣慰，工作上有使不完的勁。每天晚上把母親、兒子安排睡下了，我才開(kāi)始備課、改作業(yè)，自學(xué)珠心算、優(yōu)因數(shù)學(xué)等校本課程。盡管每天身體很疲憊，心里卻很充實(shí)。

記得初到實(shí)小時(shí)，我接了二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，二年級(jí)學(xué)生來(lái)自沁陽(yáng)、孟州、山西等周邊地方，五十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，聽(tīng)說(shuō)之前已經(jīng)換了好幾位老師，學(xué)生紀(jì)律渙散，班風(fēng)又不好，壞習(xí)慣特多，我看在眼里急在心里，強(qiáng)烈的責(zé)任心告訴我一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。我開(kāi)始嘗試著，生活上，我把愛(ài)傳遞給每一位孩子，幫他們整理衣服、書(shū)包；帶學(xué)生看病，陪學(xué)生輸液；和學(xué)生一起吃飯、做游戲。有一次班里一位小男孩脫口叫我媽媽，別的學(xué)生都笑他說(shuō)：“叫錯(cuò)了，是老師。”我知道孩子們已經(jīng)接受了我，看著他們開(kāi)心的笑臉，倍感幸福。在教學(xué)上，我認(rèn)真鉆研教材，探討適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法，興趣教學(xué)法，生本教學(xué)法。力求每堂課都做到讓學(xué)生喜歡。在課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，抓住他們的閃光點(diǎn)，夸贊，引導(dǎo)，肯定，一起分享他們每次成功的喜悅。還記得校長(zhǎng)的那句話“付出就有回報(bào)”。兩個(gè)月后，和諧競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在慢慢形成。學(xué)生的成績(jī)也日新月異.年終期末考試，學(xué)生的總體成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)進(jìn)到了全鄉(xiāng)第二名。

09年我調(diào)到了裴村小學(xué)。學(xué)校缺英語(yǔ)老師，我勇挑重?fù)?dān)，不但帶了五年級(jí)的數(shù)學(xué)課還欣然承擔(dān)了五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。由于十幾年都沒(méi)碰英語(yǔ)了，我就邊學(xué)邊教，有時(shí)為了弄清一個(gè)單詞的讀音或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要虛心請(qǐng)教好幾個(gè)老師。為了讓孩子們喜歡上英語(yǔ)，我和孩子們一起制作英語(yǔ)教具，卡片，并嘗試英語(yǔ)課的各種教學(xué)方法，探索適合孩子們的興趣教學(xué)法。帶孩子們參加市英語(yǔ)演講、英語(yǔ)技能大賽，鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，并取得了可喜的成績(jī)。

工作中，我就是這樣嚴(yán)格要求自己，本著一絲不茍的態(tài)度，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生、同事、家長(zhǎng)的認(rèn)可。

多年來(lái)我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在我的班里有位智力障礙的學(xué)生小瑞，在學(xué)習(xí)上，我不厭其煩的一遍遍輔導(dǎo)。在生活上更是對(duì)他付出了特別的關(guān)愛(ài)……我也明白了教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，將一腔的真誠(chéng)撲灑到了工作上。始終堅(jiān)信，只有了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位學(xué)生成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著班里一張張笑臉，心中油然而生幸福的感覺(jué)。

一分耕耘一分收獲。在教苑這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲了累累碩果，所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)年年名列前茅。十九年來(lái)我的工作是平凡的，雖沒(méi)有轟轟烈烈，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但有的是無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，還有心里的那份淡定和信心以及我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。

總之，作為一名教師，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要一如既往，全力以赴，盡職盡責(zé)地干好它，為自己交上一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海忠.我們距離幸福有多遠(yuǎn)[J].江西教育，2010年Z2期

第4篇

我就是萬(wàn)千幸福的科任教師中的一個(gè)。

回想?yún)⒓庸ぷ骱蟮倪@十年，我擔(dān)任過(guò)班主任也做過(guò)科任教師，但學(xué)生們對(duì)我這個(gè)科任教師的感情卻沒(méi)有太大的差別。逢年過(guò)節(jié)手機(jī)里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時(shí)學(xué)生們的一杯熱水、一句關(guān)心的話語(yǔ)都是師生真情的流露，上大學(xué)后學(xué)生們遇到了煩心事也是第一時(shí)間找我傾訴……

作為科任教師，我是滿足的、幸福的。細(xì)細(xì)想來(lái)，科任教師的幸福要靠自己去創(chuàng)造。

一、調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生積極溝通

馬斯洛說(shuō)過(guò)：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變。作為科任教師，如果你認(rèn)為學(xué)生只和你所教的學(xué)科知識(shí)有關(guān)，你只負(fù)責(zé)講，聽(tīng)不聽(tīng)都是他們自己的事，那么，你就不會(huì)去主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？

記得2008年的那個(gè)冬天，剛休完產(chǎn)假的我接任高二一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這是一個(gè)平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級(jí)。我走上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個(gè)相貌平平、體態(tài)略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對(duì)于誰(shuí)來(lái)教他們也不是很在乎，或者說(shuō)他們對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)不在乎。其實(shí)，這種狀況在我預(yù)料之內(nèi)。我花了大約三分鐘的時(shí)間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺(tái)下響起了掌聲。我看了看微笑著說(shuō)：“除了我是誰(shuí)之外，剛才我說(shuō)的都等于沒(méi)說(shuō)是嗎？”學(xué)生們哈哈地笑了起來(lái)。我又接著說(shuō)：“這就對(duì)了！我是故意的。我知道你們聽(tīng)不懂，而且我還告訴你們一個(gè)秘密，我剛才說(shuō)的是什么我也不知道，或者說(shuō)我那是英文亂碼！”學(xué)生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續(xù)說(shuō)：“你們臉上的表情告訴我你們現(xiàn)在很生氣，有種被戲弄的感覺(jué)是嗎？你們的這個(gè)表情我很滿意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業(yè)的決心。在我看來(lái)，知道憤怒的學(xué)生就還是活著的學(xué)生。”頓了頓我又接著說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)并不一定都能學(xué)好，但起碼別人說(shuō)的是不是亂碼你應(yīng)該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開(kāi)始我們拋開(kāi)高考的分?jǐn)?shù)，和我一塊解碼吧！另外，我的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，我很樂(lè)意為你們隨時(shí)答疑，你們的勝利就是我的勝利！”

看著學(xué)生們迫不及待地拿出筆記下了電話號(hào)碼，我知道這第一仗我贏了。

二、用精湛的業(yè)務(wù)征服學(xué)生

“實(shí)力才是硬道理”，這永遠(yuǎn)都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門(mén)里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因?yàn)榧鞠壬臏Y博學(xué)識(shí)使景琦佩服得五體投地才有后來(lái)他主動(dòng)向?qū)W的場(chǎng)景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時(shí)我給學(xué)生們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的場(chǎng)景。“想學(xué)嗎？先把英語(yǔ)弄及格！”這就應(yīng)了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤(pán)馬彎弓惜不發(fā)。”

專業(yè)知識(shí)是前提，但完美的扣籃、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優(yōu)雅的舞蹈同樣會(huì)為教師在學(xué)生心中加分。

三、用高尚的人格魅力感染學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話道出了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的潛移默化的影響。正如布魯納說(shuō)的那樣：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。”

畢業(yè)十年后的同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)著老師的面我們開(kāi)始了“點(diǎn)評(píng)”。結(jié)果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識(shí)，而是他們優(yōu)雅的待人接物的方式，是他們激勵(lì)性的語(yǔ)言和顯示關(guān)心的一個(gè)小動(dòng)作。陶老先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師是學(xué)生最好的教科書(shū)，教師的一言一行是學(xué)生最好的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)教學(xué)生做真人的教師才會(huì)魅力四射。

第5篇

每當(dāng)看到這類(lèi)采訪我就想，假如記者采訪的是我的學(xué)生，他們會(huì)如何回答呢？作為人民教師，我們的責(zé)任絕不是教書(shū)育人這樣簡(jiǎn)單。從深刻意義上講，我們?cè)鯓幼寣W(xué)生真正感到幸福呢？我認(rèn)為可以從微觀和宏觀兩個(gè)方面來(lái)努力。

一、就微觀方面而言，我們要關(guān)注師生的生命狀態(tài)，充分煥發(fā)課堂的生命活力。

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)全面發(fā)展的天地，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化獲取生命價(jià)值情感體驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中感到幸福，很大程度上取決于他們?cè)谡n堂上的各種教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中的參與和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中的情感體驗(yàn)。因此，要煥發(fā)課堂的生命活力顯得尤為重要。作為教師我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，充分做好課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和銜接，讓學(xué)生能從中獲得情感的發(fā)展和道德人格的成長(zhǎng)，讓教育活動(dòng)始終洋溢著積極情感的教育。比如我在設(shè)計(jì)教案時(shí)往往將它分成課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究和課后延伸三大部分。在課前預(yù)習(xí)部分，讓同學(xué)們自己獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)檢查評(píng)價(jià)。做得好的得一朵小紅花，學(xué)生看到自己獨(dú)立完成的任務(wù)獲得了組內(nèi)良好的評(píng)價(jià)，自己的成就感也就油然而升，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)自信心。在課內(nèi)探究環(huán)節(jié)，我往往設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的題目，讓每位學(xué)生真實(shí)地參與學(xué)習(xí)，讓他們自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們各抒己見(jiàn)，集思廣益。從中他們會(huì)體會(huì)到眾人拾柴火焰高的凝聚力帶來(lái)的成就感和自己努力參與集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幸福感。最后在課后延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力差別，設(shè)計(jì)難易兩種題目。前者提升了優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力，后者則尊重了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力和水平，鞏固了他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們不會(huì)因?yàn)轭}目太難而討厭學(xué)習(xí)。

第二，教師還要顧及學(xué)生多方面成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生生命活動(dòng)的多面性。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”教師不能只解學(xué)生不懂科學(xué)文化知識(shí)之惑，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的生活、情感、社會(huì)參與及價(jià)值觀成長(zhǎng)等方面的種種問(wèn)題。做學(xué)生生活中的親人，情感上的知己，社會(huì)認(rèn)知上的導(dǎo)師。王賢是個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的孩子，開(kāi)始我一直以為是他因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差自卑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。級(jí)部主任張新華老師和我去王賢同學(xué)家里做家訪，通過(guò)細(xì)心交流和溝通我才真正了解他的內(nèi)心世界。他說(shuō)自己和社會(huì)上的人交往發(fā)現(xiàn)他們都有錢(qián)，而自己窮，所以大家都不和他玩瞧不起他，為此他也自卑。于是才想逃學(xué)想去社會(huì)上創(chuàng)一番事業(yè)，等自己變得富有了大家就不會(huì)瞧不起他了。我這才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是社會(huì)價(jià)值觀念出現(xiàn)了誤區(qū)。我和張老師耐心給他講如何交友，跟何人交友，通過(guò)何種途徑才能贏得周?chē)说淖鹬亍Ｂ赝踬t同學(xué)的心結(jié)打開(kāi)了，也不再逃學(xué)了，并且學(xué)得很開(kāi)心，很幸福。

第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和自信心。這是幸福教育的起點(diǎn)，也是幸福教育的歸宿。例如，我們學(xué)校為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，投入很大精力、人力和物力開(kāi)辦了英語(yǔ)廣播站。在班級(jí)內(nèi)選用對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生進(jìn)行播報(bào)，在全校范圍內(nèi)征集各種各樣的英語(yǔ)材料，在課間等閑暇時(shí)間里進(jìn)行英語(yǔ)廣播。喜歡講英語(yǔ)的同學(xué)們紛紛報(bào)名小主持人競(jìng)選，而喜歡英語(yǔ)閱讀和記錄的同學(xué)則躍躍欲試紛紛來(lái)投稿件，不喜歡英語(yǔ)的同學(xué)也在課間英語(yǔ)廣播中慢慢收到英語(yǔ)這種特殊語(yǔ)言的熏陶，慢慢的喜歡上了英語(yǔ)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們積極開(kāi)展英語(yǔ)廣播站工作，還自己組織建立了英語(yǔ)角小社團(tuán)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了英語(yǔ)圖書(shū)角。孩子們的英語(yǔ)成績(jī)慢慢的提了上去，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也不斷高漲。我校的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也得到了很大的提升。

第四，建立融洽的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。站在學(xué)生的角度思考我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。比如很多教師為了抓教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)會(huì)布置很多作業(yè)。學(xué)生易產(chǎn)生逆反和反感情緒。而我在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常和學(xué)生溝通交流一下每次作業(yè)題目的量是否多，難易程度怎樣。然后中和師生雙方的意見(jiàn)，布置少而精的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生們慢慢就愛(ài)上了我這位“好說(shuō)話好商量”的老師，越來(lái)越愛(ài)上我的課，以至于下課時(shí)間學(xué)生們?nèi)韵Ｍ夷芏嗯闩闼麄儭Ｎ蚁耄麄円欢ㄊ菑奈覀儙熒谇⒌南嗵幹懈械搅丝鞓?lè)，感到了幸福。

二、從宏觀方面而言，學(xué)生作為社會(huì)生活中的個(gè)體，他們的幸福與其所生活的家庭、學(xué)校及社會(huì)緊密相連。

首先，父母是孩子的第一任老師，父母要營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，讓孩子擁有幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)在和諧有愛(ài)民主的家庭中的學(xué)生，往往性格活潑樂(lè)觀開(kāi)朗，他們尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人處事也溫和有禮。而那些性格極端孤僻，遇事偏執(zhí)的學(xué)生往往出自離異或者存在問(wèn)題的家庭。他們不和諧的家庭氛圍潛移默化的消極影響了他們的情感和價(jià)值觀，間接破壞了他們的幸福。

其次，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幸福樂(lè)觀的學(xué)校文化，尊重師生的幸福體驗(yàn)，以職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣為核心，打造幸福教育的基石。學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)有著重要作用。樂(lè)觀積極的學(xué)校文化氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的品格和健全的價(jià)值觀念，更易于他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣探索新知，收獲知識(shí)和美好的幸福情感。

第6篇

圓兒時(shí)夢(mèng)，感受幸福

從讀幼兒園開(kāi)始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時(shí)，我最喜歡扮演的角色就是當(dāng)“老師”，只見(jiàn)我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說(shuō)：“跟著我讀。”當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的“學(xué)生”，我會(huì)拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學(xué)生”會(huì)馬上“正襟危坐”，馬上又開(kāi)始跟著我讀，我感覺(jué)當(dāng)老師特有成就感。還有一次，有個(gè)“學(xué)生”課上提問(wèn)，叫我“長(zhǎng)老師”，恰好被我父母聽(tīng)見(jiàn)，肚子都快笑破，因?yàn)槲胰性S長(zhǎng)青，但小伙伴平時(shí)習(xí)慣叫我長(zhǎng)青，當(dāng)“老師”后，不能直呼其名，于是就尊稱我為“長(zhǎng)老師”，哪知這喊法根本就不合規(guī)范，所以父母聽(tīng)后哈哈大笑。事隔多年，當(dāng)我真正考取師范后，父母激動(dòng)地說(shuō)：“小時(shí)候的喊法真的成真了。”圓兒時(shí)夢(mèng)，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無(wú)以言表的，當(dāng)上了老師，我真幸福！

投入工作，收獲幸福

從教十六年，我體會(huì)到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。

你看，那個(gè)羞怯的鄭小娟，因?yàn)榻裉煺n堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動(dòng)。課間休息竟然又給我買(mǎi)來(lái)一個(gè)雪糕，非逼著要我吃不可。

你再看，那個(gè)淘氣的孫志宏，因?yàn)橐环N與生俱來(lái)的喜歡與老師親近的心理，總想做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。

楊國(guó)梁，他的心底是多么寬廣啊！因?yàn)槔蠋熃o他的一點(diǎn)愛(ài)，他便回報(bào)以全身心的愛(ài)。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總算給他買(mǎi)電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭(zhēng)辯，非把問(wèn)題弄個(gè)明明白白，真有一種不達(dá)目的不罷休的豪邁。

李?lèi)?ài)華，他的心底是多么善良呀！這個(gè)孩子學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后。我曾因教他幾遍都教不會(huì)而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他。可是一轉(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個(gè)不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計(jì)前嫌呢？……

清晨在寢室的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時(shí)，我是幸福的人民教師。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，我真正感到，做一個(gè)人民教師真幸福！

沐浴在同事的關(guān)愛(ài)中——我幸福。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛(ài)中，倍感幸福。記得剛為人師時(shí)，我還是個(gè)單身漢，生活無(wú)著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個(gè)班的楊老師聽(tīng)說(shuō)后，連忙買(mǎi)來(lái)點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。

當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天笑逐顏開(kāi)，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我拿起數(shù)學(xué)書(shū)，來(lái)了個(gè)情境引入：“同學(xué)們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學(xué)書(shū)。”我用手指著數(shù)學(xué)書(shū)的一條長(zhǎng)邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)。”我又用手指著書(shū)的另一條邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的短。”許多學(xué)生不假思索異口同聲地說(shuō)。 哇塞，我的學(xué)生真是天才，竟然有“數(shù)學(xué)書(shū)的短”一說(shuō)，可見(jiàn)他們將反義詞學(xué)得多么棒，想象力是多么地豐富。 我知道今天在學(xué)生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫(xiě)下一個(gè)字：寬。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂(lè)趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對(duì)他們那一張張一塵不染的白紙時(shí)，誰(shuí)又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽(tīng)到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書(shū)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來(lái)才會(huì)吟詩(shī)頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

享受學(xué)生的被愛(ài)——我幸福。每天和學(xué)生在一起，用愛(ài)培育學(xué)生，我也享受到了來(lái)自學(xué)生的被愛(ài)。教師節(jié)來(lái)臨，讀著各地寄來(lái)的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了。”竟讓我幸福好長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時(shí)，幸福就寫(xiě)在額頭上；當(dāng)一天忙碌下來(lái)，細(xì)細(xì)回味一天的工作時(shí)，幸福就寫(xiě)在自己的心窩里。

第7篇

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn) 評(píng)價(jià)機(jī)制 沖刺聯(lián)考 幸福感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0141-02

做有幸福感的教師，是每位教師的愿望，也是其教學(xué)生涯為之努力的動(dòng)力。教師的幸福感，來(lái)自于執(zhí)教做到了讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

從教恰好二十年了，對(duì)今年剛剛畢業(yè)的2013屆學(xué)生，筆者剛接觸他們時(shí)曾說(shuō)過(guò)：你們將是我教學(xué)二十年的驕傲，讓我們共同努力奮斗！我們都沒(méi)有食言，學(xué)生們順利畢業(yè)給了我極大的幸福感。

回顧教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我感想頗多。

一 讓每位學(xué)生聯(lián)考合格

剛接觸這屆學(xué)生，覺(jué)得他們很頑皮，文化課也一般，但也有很多優(yōu)點(diǎn)，有上進(jìn)心，基礎(chǔ)薄弱但肯下工夫，對(duì)老師的教學(xué)沒(méi)有排斥。有這些基礎(chǔ)，我們就有成功的希望！每學(xué)期開(kāi)始我都會(huì)把一年的教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，基本做到校考聯(lián)考內(nèi)容統(tǒng)一練習(xí)，三周一循環(huán)。高二下學(xué)期放暑假前，我把所有要學(xué)的科目開(kāi)設(shè)一輪：如靜物素描、色彩、速寫(xiě)、頭像素描。重點(diǎn)放在靜素和色彩上。暑假中，學(xué)生結(jié)合自身情況，自學(xué)不足科目，基本完成二輪學(xué)習(xí)，九月、十月基本完成三輪學(xué)習(xí)，十一、二月大部分時(shí)間備戰(zhàn)聯(lián)考，加以頭像練習(xí)等作為調(diào)節(jié)。

教學(xué)中，打造課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是完成教學(xué)目標(biāo)的重要因素。課堂上巡回檢查，我每天拿出一節(jié)課講評(píng)作業(yè)：把畫(huà)架擺成一排，每個(gè)架上放兩三塊畫(huà)板，先讓學(xué)生互相觀摩評(píng)比。學(xué)生的作業(yè)水平高低，一目了然。教師要注重指導(dǎo)方向，教師的眼光一定要有先進(jìn)性，不能用老眼光看待。靜物素描作業(yè)要有一些基本要求：（1）俯視構(gòu)圖。（2）桌面空大些，增強(qiáng)空間感。（3）物體塑造立體感要強(qiáng)。（4）燈光效果要強(qiáng)。（5）畫(huà)面中，上邊可以不空邊，物體頂?shù)竭叄龅郊t酒瓶等高大物體可以把它細(xì)脖部分省略，但不能省掉整個(gè)細(xì)脖部分，以免改變其特征。左右兩邊最好空出2厘米，不要畫(huà)到邊，下邊留出3～5厘米較好，以增強(qiáng)畫(huà)面效果。

色彩教學(xué)。分有“美院路子”和“山東路子”，目前流行的是“國(guó)美路子”，“國(guó)美路子”色彩豐富，但也有局限性，形體塑造欠缺。結(jié)合實(shí)際，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)美院色彩的同時(shí)，加強(qiáng)立體感的塑造。

速寫(xiě)教學(xué)。需要把握幾種畫(huà)法，線的運(yùn)用講究抑揚(yáng)頓挫，線面結(jié)合法是結(jié)合央美畫(huà)法，講究線和調(diào)子的結(jié)合運(yùn)用。每年學(xué)生校考結(jié)束，就有發(fā)感慨的：得速寫(xiě)者得天下。因?yàn)樗賹?xiě)的得分差距太大了，為抓聯(lián)考有很多學(xué)生只能聯(lián)考前放棄速寫(xiě)，聯(lián)考結(jié)束再倉(cāng)促練習(xí)，而很多重點(diǎn)院校都考查速寫(xiě)，只能與這些院校失之交臂。

頭像教學(xué)。每年的十一月份，基本上是抓聯(lián)考的時(shí)間，因而一定放在前面，在高二時(shí)就掌握一些基本技能，在十月前能達(dá)到畫(huà)得像，在聯(lián)考后的一個(gè)月里，能達(dá)到默畫(huà)的水平。在頭像教學(xué)中，抓效果、抓塑造、抓結(jié)構(gòu)。

評(píng)價(jià)機(jī)制的合理運(yùn)用，始終服務(wù)于教學(xué)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)評(píng)價(jià)中始終把握好一個(gè)度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，適度地表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生沒(méi)有多大的進(jìn)步，也要綜合考慮，及時(shí)表?yè)P(yáng)；有些學(xué)生則需要適當(dāng)挫一下傲氣。在對(duì)比評(píng)價(jià)過(guò)程中，看到每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，再結(jié)合臨摹的資料書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，改掉作業(yè)中的不足。

在接近聯(lián)考的一個(gè)月，是沖刺聯(lián)考的最佳時(shí)間，學(xué)生的文化課也停了，全力沖刺。從第一張默畫(huà)練習(xí)，看出學(xué)生的基礎(chǔ)，白天我們備題磨練，晚上再有針對(duì)性地臨摹，到拉練半月后，命題默畫(huà)水平已基本達(dá)到日常寫(xiě)生水平。

聯(lián)考成績(jī)出來(lái)，畫(huà)室47名同學(xué)全部聯(lián)考過(guò)關(guān)。

二 讓每位學(xué)生拿到校考證

聯(lián)考后到校考還有20多天的時(shí)間，要把頭像素描、速寫(xiě)練好，需要更多的訓(xùn)練，期間難度很大。經(jīng)過(guò)前面三輪的練習(xí)，默畫(huà)與寫(xiě)生、臨摹并舉，結(jié)合往年的校考考題，進(jìn)行有效訓(xùn)練。在校考初期，作為應(yīng)屆的學(xué)子們，都掩飾不住興奮，因?yàn)槲覀兊挠?xùn)練很有效果。

在指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考時(shí)，要求學(xué)生實(shí)事求是，不盲目跟風(fēng)，要有保底院校，報(bào)考數(shù)量實(shí)行4、3、3原則：“211”等重本院校考4個(gè)，省級(jí)普本考3個(gè)，地市級(jí)普本考3個(gè)，東北、西北、西南地區(qū)的院校，相對(duì)偏遠(yuǎn)，錄取率高，要考個(gè)保底學(xué)校。考試中做到：常規(guī)題目要牢記，構(gòu)圖原則多俯視，虛實(shí)疏密講技巧，畫(huà)面效果要響亮。

事實(shí)證明，校考成績(jī)?nèi)缫猓?0%以上學(xué)生獲有效證，很多學(xué)生取得6個(gè)證以上，三分之一的學(xué)生有重本證。

三 學(xué)生們的文化課都過(guò)關(guān)

在近三個(gè)月的文化課學(xué)習(xí)中，我每天到班上指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生：為了自己、為了父母、為了老師，也為了今天的成功，我們彼此記住對(duì)方，感恩父母、感恩學(xué)校……學(xué)生們是努力的！學(xué)生大多文化課較差，基礎(chǔ)薄弱，高考有近三分之一失利，唯一能補(bǔ)救的是，為文化課過(guò)關(guān)的學(xué)生當(dāng)好報(bào)名參謀。

四 讓更多的學(xué)生金榜題名

第8篇

這個(gè)命題比較長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)我們提出了好幾個(gè)要求。或許教研員們的想法一定各不相同，本人很愿意把后半部分理解為前半部分的基礎(chǔ)。因?yàn)椋胺?wù)性教研員”需要我們從觀念入手轉(zhuǎn)變我們的角色，而 “做一名合格的、受教師歡迎的教研員”可以作為我們的一種理想來(lái)追求。只有從主觀上認(rèn)可“服務(wù)”兩個(gè)字，從愿望上追求“合格”與“受歡迎”，我們才可能從行為上轉(zhuǎn)變教研方式，創(chuàng)新工作方法。所以，本文試從“做一名合格的、受教師歡迎的服務(wù)性教研員”談起。

2002年夏天，我們從學(xué)校來(lái)到教研室，角色變了，但身份是兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是教研員。內(nèi)心深處認(rèn)為，研究教學(xué)，指導(dǎo)教師就是我們工作的全部。2004年秋天，課程改革開(kāi)始了，基礎(chǔ)教育的大背景變了，我們的身份仍然是兩個(gè)，一個(gè)是課改教師，一個(gè)是課改教研員。漸漸地終于感覺(jué)到，因?yàn)檎n改，學(xué)校在變，課堂在變，教師在變；同樣因?yàn)檎n改，教研室的職能在變，工作內(nèi)容在變，教研員的角色也在變。

以往，教研室與基層學(xué)校的關(guān)系是“我要求你什么”，“你應(yīng)該做到什么”，而現(xiàn)在是更多地關(guān)注“你需要什么”、“我能給你什么”、“我們能一起解決什么”。教研室不應(yīng)該是新課程的“中轉(zhuǎn)站”，而應(yīng)該是教學(xué)研究中心、新理念輻射中心、學(xué)術(shù)交流中心、教學(xué)服務(wù)中心。

不難看出，教研室職能的轉(zhuǎn)變直接導(dǎo)致我們教研員角色的變化。我們的研究空間、研究?jī)?nèi)容、研究方式乃至個(gè)人的價(jià)值觀勢(shì)必產(chǎn)生質(zhì)的變化——這是從理論上講。事實(shí)上，用調(diào)侃的話來(lái)說(shuō)，本人也覺(jué)得我們教研員的身份的確有些特殊。說(shuō)我們是教師吧，不帶學(xué)生；說(shuō)不是教師呢，又常常干著教師的活。說(shuō)是理論研究者吧，不能坐定搞研究，必須往學(xué)校課堂上跑；說(shuō)不是研究者吧，又常常把教育理論嚼來(lái)嚼去。說(shuō)是行政人員吧，不占公務(wù)員的編；說(shuō)不是行政人員呢，又常常下學(xué)校搞檢查。這種特殊的工作性質(zhì)決定了我們職業(yè)角色的復(fù)雜性。用幾個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)給我們定位，那就是“研究者、服務(wù)者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者”。如此，若想真正做到“合格而且受歡迎”，則不是一件容易的事情。作為教研室，必須擺正位置，把握分寸、處理好各種關(guān)系。而教研員則必須從以下幾個(gè)方面去努力：

一要將“服務(wù)”作為專業(yè)生存狀態(tài)第一要職。教研員不是發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該從原來(lái)的單純的研究性工作方式和高高在上的專業(yè)狀態(tài)中自我解放出來(lái)，由單向灌輸轉(zhuǎn)為多維互動(dòng)，“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。

二要有自己的思想。教研員不能當(dāng)新課程、新理念的“搬運(yùn)工”，而要有自己的思想、自己的思考，有超越課程的專業(yè)意識(shí)。要把學(xué)習(xí)和交流作為專業(yè)生活的支撐，由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以研教和研學(xué)為中心的課程教研。

三要深入一線解決實(shí)際問(wèn)題。教研員要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。要走近一線教師，傾聽(tīng)他們的困惑，與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，打造專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理的共同體，在共同的研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決課程改革中現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

四要進(jìn)行到位的專業(yè)引領(lǐng)。 新課程改革是一個(gè)民主共建的過(guò)程，并不是按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改，專家們無(wú)法給出現(xiàn)成的答案，實(shí)踐中也沒(méi)有可供遵循的模式，實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題要靠廣大教研員和一線教師并肩探索和解決。在這個(gè)過(guò)程中，教研員作為課改共同體的一分子，應(yīng)帶著疑問(wèn)、困惑和理性先行，將專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)地融合在基層實(shí)踐中。而這個(gè)專業(yè)引領(lǐng)是否到位，是衡量我們工作質(zhì)量的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是一名合格的教研員應(yīng)該追求的基本準(zhǔn)則。

首先，要為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”。從一定意義上說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書(shū)理應(yīng)成為教研員專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)源性需求。換句話說(shuō)，就是要豐富內(nèi)涵、修煉自身，在與經(jīng)典對(duì)話中、在大師的引領(lǐng)下，走出狹小、走出平庸，走好專業(yè)引領(lǐng)之路。

其次，要把尊重作為專業(yè)引領(lǐng)的“支撐”。新課程的實(shí)施需要時(shí)間和過(guò)程，最初，我們的教師不能適應(yīng)新課程，感到有壓力，是完全可以理解的。在從觀念到行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教研員應(yīng)多為一線教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任的、允許犯錯(cuò)誤的氛圍，不應(yīng)過(guò)多地指責(zé)教師，要讓教師得到尊重和期望，獲得心理上的解放。

第三，要通過(guò)反思使專業(yè)引領(lǐng)更為厚重。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性和可生成性要求教研員要學(xué)會(huì)反思、更要善于反思。本人認(rèn)為教研員的反思空間往往要比教師的反思更寬泛一些。教研員要在聽(tīng)課評(píng)課、座談研討、對(duì)話交流等調(diào)研活動(dòng)中開(kāi)展反思，要借助問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)測(cè)查、寫(xiě)教育日志、教育故事、教學(xué)隨筆等方式搞好反思，并使反思成為教研員專業(yè)生存的新?tīng)顟B(tài)。

做到以上幾點(diǎn)，也就具備了成為一個(gè)“合格的、服務(wù)性教研員”的基本條件。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們才可以談得上創(chuàng)新教研方式，做一個(gè)受歡迎的教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)員。

提到創(chuàng)新，我們知道那是事業(yè)成功和不斷發(fā)展的靈魂，《禮記?大學(xué)》曰：“茍日新，日日新，又日新。”我們教研員當(dāng)然應(yīng)該具有這種因時(shí)而化、與時(shí)俱進(jìn)的“日新”精神。但是審視自己目前的工作，最難的就是如何克服工作中的思維定勢(shì)，告別輕車(chē)熟路的工作模式，如何摒棄落后的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

幾年來(lái)，我們充分體驗(yàn)了教研員的工作與生活，覺(jué)得與在學(xué)校當(dāng)老師有一個(gè)明顯的不同，那就是教研員每天的工作任務(wù)不確定，可松可緊，可忙可閑，具有很強(qiáng)的彈性。漸漸的，創(chuàng)新離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

今天，這道崗位練兵理論測(cè)試中的這道論述題，重新談起創(chuàng)新教研方式的話題，其實(shí)是在警醒我們，如果要想成為一個(gè)真正合格的、受歡迎的教研員還必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

反復(fù)玩味著“創(chuàng)新”這兩個(gè)字，許多的遺憾令人不安。我們知道，作為教研員要想創(chuàng)新工作方式必須要有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的判斷力和獨(dú)立的思考能力，不能人云亦云，迎合盲從。作為教研員更要敢于另辟蹊徑，標(biāo)新立異，教研工作不能總局限在老套的工作思路中。

第9篇

（三篇）

一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋＃磕銈兡兀坑袥](méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？

你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？

工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧！朋友，我想請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的。”“對(duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃。”……中午，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉。看著眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！

聽(tīng)了上述故事，

你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？

我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車(chē)是他們今生的最大追求。可是，他們?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：

一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的人。

做幸福的教師演講稿

回首自己的工作之路已有十年，在這幾年中，讓我受到過(guò)無(wú)數(shù)次地感動(dòng)。當(dāng)讀到很多老師的感人事跡時(shí)，感覺(jué)喉嚨哽咽，心頭發(fā)酸，使我真切的感受到教師正是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，他們?nèi)缦灎T一樣，燃燒了自己，照亮了別人。為此，我為自己能夠從事崇高的教育事業(yè)而感到驕傲和自豪。

“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片藍(lán)天下/我們用愛(ài)撒播著希望/在同一片藍(lán)天下/我們用心譜寫(xiě)精彩人生！每當(dāng)讀到這些贊美教師的詩(shī)詞，我的心情就無(wú)比的喜悅，我驕傲，我是一名女教師！

我們的工作是如此的平凡，周而復(fù)始，年復(fù)一年；我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國(guó)的未來(lái)。這里是我的講臺(tái)，這里有我的愛(ài)。面對(duì)學(xué)生渴望的眼神，我們?cè)谥v臺(tái)上揮灑自如；面對(duì)學(xué)生無(wú)助的眼神，我們?cè)谏钪袩o(wú)微不至；面對(duì)學(xué)生迷茫的眼神，我們?cè)谇俺躺现更c(diǎn)方向！我們不是春蠶，我們的絲永遠(yuǎn)圍繞在學(xué)生的身邊；我們不是蠟燭，我們的光一直指引學(xué)生前進(jìn)的路程！

我們的人生是奉獻(xiàn)的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然，選擇了“三尺講臺(tái)”，就放棄了時(shí)尚華麗，但誰(shuí)能說(shuō)我們不美？舉手投足間流露出知識(shí)的魅力！選擇了“三尺講臺(tái)”就放棄了歌舞升平，但誰(shuí)能說(shuō)我們不快樂(lè)？享受授業(yè)解惑的過(guò)程樂(lè)趣無(wú)窮！選擇了“三尺講臺(tái)”就放棄了金錢(qián)名利，但誰(shuí)能說(shuō)我們不富有？桃李滿天下是我們最大的收獲！

作為一個(gè)女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人媳……公務(wù)纏身，家務(wù)煩心，事事操心，一個(gè)個(gè)像個(gè)陀螺，每天滴溜溜地轉(zhuǎn)；各方面干好了還罷，萬(wàn)一哪方面沒(méi)干好，出了差錯(cuò)，就會(huì)處處煩心……想到此，做女人難，做一個(gè)女教師更難的感受油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺(jué)就不一樣了，面對(duì)同樣的半杯水，有的人會(huì)說(shuō)：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人卻會(huì)說(shuō)：“呵，太好了，我至少還有半杯水！”瞧：不同的態(tài)度，就有不同的心情。作為一個(gè)女老師，每天帶著這么多學(xué)生，想一想，天底下那有一個(gè)母親會(huì)有這么多孩子，會(huì)有這么多快樂(lè)，桃李滿天下，這是多么幸福的事呀！事情多，負(fù)擔(dān)重，可以給自己減負(fù)，做事情，訂好計(jì)劃，生活就會(huì)有規(guī)律，連那你的生物鐘都會(huì)有規(guī)律。先做重要的事情，減去不必要的應(yīng)酬。每天給自己半小時(shí)的鍛煉時(shí)間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十分鐘，真心的對(duì)待每個(gè)人，認(rèn)真的對(duì)待每件重要的事，即使結(jié)果不圓滿，只要問(wèn)心無(wú)愧，就會(huì)心情舒暢。對(duì)別人多一份寬容，多一份理解，你就會(huì)少一分煩惱，少一份爭(zhēng)吵。你就會(huì)多一份幸福，多一份悠閑，多一份優(yōu)雅，多一份美麗的心情，生活就會(huì)多一份溫馨的滋味！祝愿所有的女教師，包括我，為了所有我們愛(ài)的人，也為了所有愛(ài)我們的人，好好地活，好好地過(guò)，活出滋味，活出精彩！

我驕傲，我是一名光榮的女教師！三尺講臺(tái)很小很小，但足以展現(xiàn)我的自信、我的從容！三尺講臺(tái)很大很大，在這里，譜寫(xiě)了新時(shí)代女教師的精彩人生！

做幸福的教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽(yáng)光心態(tài)、做幸福教師》。幸福是什么？幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

灰姑娘說(shuō)：幸福就是每天夜里和心愛(ài)的王子一起跳舞；

睡美人說(shuō)：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻；

海的女兒說(shuō)：幸福就是要讓自己愛(ài)的人幸福，即使自己失去生命；

那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō)，教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底，幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說(shuō)：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)。”作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽(yáng)光時(shí)，工作過(guò)程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。

在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個(gè)幸福的教師，會(huì)去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂；一個(gè)幸福的教師，能享受到教育的快樂(lè)；一個(gè)幸福的教師，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢？

首先，懷著陽(yáng)光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。

我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類(lèi)和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹(shù)還是小草，它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼?ài)學(xué)會(huì)愛(ài)，因?yàn)槲覀兊男腋６械叫腋！Ｎ覀兠刻於家鎸?duì)來(lái)自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無(wú)法選擇我們的孩子，也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng)，那只能?chē)L試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。

其次，熱愛(ài)自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。

心睛的時(shí)候，雨也是睛；心雨的時(shí)候，晴也是雨。這就是說(shuō)：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱

；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財(cái)富，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。

如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身事業(yè)來(lái)做，去尋求價(jià)值和理想，去尋求快樂(lè)和幸福，讓自己的才華在教書(shū)育人中得到充分展示，那么我們一定會(huì)幸福。

最后，善待所有的學(xué)生，做開(kāi)啟孩子心靈的導(dǎo)師。