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關鍵詞：體育研究 體育統計 方法選用
前言
統計方法是科學與實踐中一種很有價值的定量分析工具，在近幾年的推廣普及中，將其用于體育科研、教學、訓練、管理等方面，取得了可喜的成果。成功應用統計方法的范例，不勝枚舉。但縱觀統計方法的應用，還存在不少問題，需要我們去探索研究。本文將對“碩士生論文中統計方法的不合理應用”，通過實例剖析，找出癥結，以供借鑒。
1、碩士論文中統計方法面臨的困難
隨著體育運動不斷向現代化和科學化深入發展，體育統計已日益普及，滲透到體育教學、訓練、科研、管理等各個方面，并正在發揮著重要的作用。體育統計以統計理論研究體育教學，運動訓練和體育管理，是現代體育的主要研究方法之一。現階段，體育統計在方法應用上較為薄弱，難以適應和滿足體育運動實踐，發展和科學研究的需要。
2、統計資料的分析
2.1計量的
例如：人的身高、體重、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項目的運動成績，等等。這一類資料的特點是：原則上它的取值可以是在某一區間內的任一實數。通常稱這類資料是連續的，或考察的指標是連續的。它的統計分析是與具有密度的連續隨機變量的分布有關。
2.2計數的
例如：人的每分鐘脈搏跳動的次數、1分鐘仰臥起坐的個數、引體向上的個數等等。這一類資料的特點是：它們取值的范圍是整數，大部分還只在非負整數范圍內取值。通常稱這一類資料是計數的，或考察的指標是計數的。它的統計分析是與離散的隨機變量的分布有關。
2.3有序的
有些資料既不能計量，也不能計數。例如《國家體育鍛煉標準》中的達標等級、排球比賽中的進攻戰術效果、學生體質的好壞等等。這一類資料的特點是只能評出優劣順序，而無法量化。通常稱這一類指標和資料是有序的。
2.4名義的
有些資料不是計量的、計數的，也不是有序的，它僅僅是一個名義值。例如城鎮、鄉村……中國隊、日本隊……，吸煙、不吸煙……。
3、統計方法的應用現狀
3.1樣本代表性不高，樣本量的大小確定不當
樣本是隨機地從總體中抽出的,所以它對總體具有代表性。實際研究中有時根本不可能完全得到總體，所以按照隨機原則抽取適當的樣本來對總體進行研究，才能保證樣本具有一定的代表性。而在實際應用中常常發現有的研究者不按隨機原則抽取樣本，而是按主觀需要隨意確定樣本研究對象。
3.2配對比較未能堅持樣本組間的條件齊同
配對比較適用的范圍一是同一批實驗對象前后結果的比較，即同體比較；二是將基本條件相同的實驗對象配成對，然后隨機地將每對中各一人分在實驗組和對照組，嚴格地實施只有實驗條件不同而其他條件均同的實驗。實驗后，比較兩組的結果差異是否有顯著意義。
3.3對比資料的可比性
統計顯著性檢驗的基礎是對比資料應具有可比性。在探索某些事物的內在規律時，經常要運用對比分析的方法，這種方法要求排除一些表面的、偶然的現象,而有的研究者卻未注意到要控制其他的條件，將多因素資料進行單因素的對比。
3.4統計結論描述不確切
有些研究者在假設檢驗中僅憑計算結果P≤0.05或P≤0.01就輕易做出結論，且肯定結論的科學性是欠嚴謹的。因為影響統計結果科學性的因素很多，不是計算唯一能決定的。統計計算也是有局限性的，其結論是從概率角度描述的，不是的肯定和否定，故對計算結果一定要用專業知識加以定性分析。
3.5小樣本的均值檢驗
在小樣本(n≤30或n≤50)的均值差異顯著性檢驗中，若方差齊性(σ12=σ22)可用“t”檢驗，而方差不齊性(σ12≠σ22),則要用“t”檢驗。不少的研究者在小樣本的均值檢驗中基本上采用的是“t”檢驗，但文中又未作說明方差是否齊性。這種錯誤源于對抽樣分布理論上的認識不足。
4、正確選擇統計學方法
4.1對統計資料進行分類
研究中的統計資料大體可分為計數資料、計量資料、有序資料和名義資料4大類。計數資料指的是可以命名而不可能作順序大小來排列的資料,如性別、專項、職業等；計量資料指的是資料具有連續定量分布性質，例如身高、年齡、心率、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項目的運動成績等；有序資料是指資料既不能計數也不能計量，其特點是只能評出優劣、好壞順序等，而無法量化；名義資料是指資料既不是計數的、計量的，也不是有序的，它僅僅是一個名義值，只起著一個名義的作用。
4.2資料的組間比較
研究資料中經常遇到實驗組和對照組的問題，例如體育訓練過程中對運動員進行心理暗示和不進行心理暗示是否有顯著意義，這時的比較只進行兩組間比較。如果資料中有兩組以上，比較量就會隨組數的增加而增加，在做多組間統計學分析時，一定先做整體的顯著性檢驗 。
4.3單側或雙側檢驗的選用
如果根據專業知識和經驗可以判斷檢驗結果只有一種可能性，那么就選用單側檢驗。如果結果不能確定，就選用雙側檢驗。尤其在一些運動中生理指標的明顯提高，可以肯定和根據常識確定需要運用單側檢驗。
4.4顯著性檢驗
(1)計數資料采用卡方檢驗,可以檢驗兩組或兩組以上的統計學顯著性差異。
(2)有序資料中的等級資料唯一的顯著性檢驗方法是非參數檢驗。
(3)計量資料如果只有兩組資料,可采用t檢驗,兩組以上的資料則選擇方差分析。
4.5多元統計分析
多元分析在體育研究中被廣泛用于,對運動員選材、體質因素分析、不同手段對訓練方法的有效性,以及對體育成績的預測分析等方面,與單因素分析比較，分析更為全面深入。多因素分析的變量很多，計算復雜、工作量大，用手工計算是不可想象的，目前的SPSS統計軟件可以減少它的運算量。
5、選用統計方法應注意的問題
(1)課題設計應與研究的目的、統計分析方法結合起來考慮。
(2)要熟悉被選用方法的統計分析思想，明確數學模型中各參數的統計意義。這樣，可結合專業知識給分析結果一個合理的解釋。
(3)研究樣本應具有一定的代表性。一個基本概念就是隨機性，就是總體中每一成員都平等地包括在入選范圍中。樣本的大小也是一個重要因素。在多元分析中，一般認為適宜的樣本至少是指標個數的5~10倍，指標越少其倍數越多。取樣時間也是不可忽視的因素。
參考文獻：
[1]萬迪訊.論體育統計方法的選用[J].體育函授通訊,1998(2)
關鍵詞：經濟適用房；中低收入家庭
一、我國經濟適用房的產生發展
經濟適用房是指具有社會保障性質的商品住宅，具有經濟性和適用性。經濟性是指住宅價格比市場價格適中，能夠適應中低收入家庭的承受能力；適用性是指在住房設計及建筑標準上強調住房使用效果，不是降低建筑標準。它是國家為解決中低收入家庭住房問題而修建的普通住房。
我國經濟適用房政策從醞釀至今經歷了二十年光景。大致可分為以下幾個階段：(1)醞釀階段：1991年，國務院在《關于繼續積極穩妥地進行城鎮住房制度改革的通知》中提出：“大力發展經濟適用的商品房，優先解決無房戶和住房困難戶的住房問題”。(2)啟動階段；1998年，國家適時推出了經濟適用房，旨在解決中低收入家庭住房困難和啟動消費市場。(3)高速發展階段：從1999年到2005年，全國經濟適用房如雨后春筍般快速發展，逐漸成為中低收入家庭住房的重要選擇。無論從開工面積還是項目數量方面，都成倍增加，經濟適用房迎來高速發展時期。(4)質疑階段：2005年、2006年，經濟適用房在運作中出現各種問題，包括大量閑置“豪宅”出現在經適房小區，奔馳、寶馬時常出沒，而窮人排長隊卻仍然買不到一套房。經濟適用房是否經濟適用，受到了人民大眾的質疑。(5)轉型階段：2006年8月，經濟適用房一改以往出售的方式，面向低收入人群出租。廉租房、租賃型經濟適用房以及限價商品房三者共同組成實物型住房保障。
二、建設推行中存在的問題和缺陷
1.申購條件規定漏洞多，使不法行為有機可乘。經濟適用房的購買對象應該是中低收入家庭，但是如何對家庭收入進行定位呢?我國地區差異明顯，各地又是否采用統一標準?對于這些問題，目前政府仍沒有明確的界定，經濟適用房的外延被無限擴大，它既能為中低收入家庭雪中送炭，也可為中高收入家庭錦上添花。大批富人低價購買經適房作為投資工具，牟取暴利，使“真平民”不得不租住這些“假平民”的住房，違背了經濟適用房的初衷，擾亂了房產市場。
2.經濟適用房不經濟、不適用。政府對經濟適用房的住房面積、房價等都有具體的規定和控制，但是趨于利益的驅使，開發商卻不斷擴大面積，提高價格，使經濟適用房完全不經濟、不適用，超大戶型并不少見，包括躍層，鄭州市規劃的經濟適用房甚至被違規建成別墅群。過寬的面積、哄抬的價格，使中低收入家庭根本沒有能力購買，又談何“居者有其屋”呢?
3.分配管理制度不健全，資源未得到充分利用。我國經濟適用房實行的是“轉頭補貼”，即政府直接將補貼投向生產者，通過生產者的供給行為傳遞給消費者。這樣間接的補貼，很容易造成財政補貼的流失，最終轉化為開發商的生產者剩余。而將真正需要這些補貼的窮人排除在受益范圍之外。以此看來，“窮人熬夜也排不上隊，富人開著奔馳買幾套”的怪現象，也就見怪不怪了。
三、緩解經濟適用房執行問題的方法：
1.完善政策和立法，提高經適房推行效率。近年來，國家相繼推出了《經濟適用住房管理辦法》、《經濟適用住房建設和管理意見的通知》等政策和法規，而要從源頭上穩定房價，加強對各種投機行為監管和控制，仍然要靠進一步完善經濟適用房管理的各種法律法規。政策的制定不能籠統，一定要明確許多問題的實施細則，才能在執行中有法可依。各地可根據實際情況，以家庭人均收入和家庭人均住房面積為依據，科學界定申購對象，提高地方自。當然，這也相應的提高了地方政府的責任，必須要以地方依法執政為前提。
2.加強監督和管理力度，提高政策透明性。經濟適用房政策是一項保障民生的政策，推行政務公開，讓執行進程、執行效果完整地展現在公眾面前，提高政策的公平性、公開性、透明性，才能真正讓百姓滿意、放心。同時，加強主管部門對房地產開發商的的監督，保證開發商建造出在面積、價格等各方面都符合國家標準的經濟適用房。
3.提高執行力度，增強執行效果經濟適用房的建設和分配權力都掌握在政府相關部門手中，其行為直接關乎廣大購房者的切身利益，因此只有提高執行主體的執行能力和個人素質，才能保證經濟適用房政策真正為中低收入家庭服務。執行主體首先必須認真學習經濟適用房相關政策，領悟其精神實質，本著公平公正的原則，規范執行行為。同時，成立專門機構進行審核。將房管局、財政局、物價局等部門與經濟適用房相關的事務交由該部門管理。審核經適房購買對象，監督經適房分配，防止高收入者通過各種手段取得經濟適用房。
四、結束語
經濟適用房從提出至今倍受社會各界關注。針對其政策上或推行過程中暴露出的問題和缺陷，更是引起社會大討論。經濟適用房制度將何去何從?本文認為，從源頭出發，完善法律法規和相關政策，加強監管力度，提高執行力度，社會各界都參與到監督經濟適用房的推行和分配中來，才能保證其在平抑房價、推動住房體制改革中的積極作用。
參考文獻：
[1]《經濟適用住房管理辦法》建住房[2007]258號
[2]鄔滋：《經濟適用房政策存在的問題及相關對策和建議》，暨南大學
[3]譚英俊喻靜：《論我國經濟適用房政策執行的障礙及其消除》，湘潭大學公共管理學院
[4]李斌
【關鍵詞】初中數學；解題方法；靈活運用
初中數學學習的內容較多，難度系數相對于初中生來說也相對較大，學習的方法不是對理論知識的死記硬背和定理概念的誦讀，而是對學習方法的掌握。初中數學的學習目的是通過對數學知識的學習能提高學生的認知水平，能讓學生運用知識解決實際問題。學貴得法，本文中，筆者通過一些案例詮釋了解答初中數學問題的一些常見的方法，希望能提升學生的解題能力和解題技巧。
一、構造法
在初中數學的學習中，構造法已經成為極為普遍的數學解題思路和方法，它是通過對題干的分析，對給出的已知條件和待求的問題進行剖析，構造出恰當的輔助元素，可以是圖形、方程、等式、函數等形式，這些能夠有效的嫁接起給出的條件和待求的問題，從而找到問題的突破口和切入點，最終完美的解決問題。
案例1：如下圖所示，近似于拋物線形狀的拱橋，拱橋的橋下水面寬度為是4m時，拱h為2m，試問如果水面下降1m后，水面寬為多少？
【試題解析】通過對題干的閱讀，完美發現，給出的條件很簡單也很明了，問題牽扯到的知識是有關拋物線的問題，所以，細心的研究就會發現，選擇構造法來解答問題可以大大的簡化解題過程。既然有拋物線，那我們要學會構造數學模型，建立坐標系，這樣就可以實現問題的轉化和知識的嫁接了。
【解題過程】利用所學知識，構建數學模型如下圖所示：
我們不妨以橋面為x軸，以拋物線的對稱軸為y軸建立坐標系，
則點O（0，0），A（-2，-2），B（2，-2）
依據拋物線知識，設拱橋拋物線函數為
拋物線過點O、A、B,由圖可知點A、B關于y軸對稱，點C、D關于y軸對稱。
將點O、A、B的坐標代入函數，
可得：0=1-2=4a-2b+c-2=4a+2b+c解得：a= 、b=0、c=0則拋物線的方程為y= x2
設點C（-m,-3）,D(m,-3) 可得m= ，那么CD=2所以，答案為2 。
二、反證法
反證法是一種富有極強邏輯性的數學解題策略，它是通過間接的方式來解答問題。這種方法的運用首先是依據命題提出一種相反的假設，從這個假設出發，經過正確的推理，導致矛盾，否定假設，從而肯定原命題。運用反證法一般的步驟是反設―歸謬―結論，其中歸謬是關鍵。
案例2：l1∥l2，l2∥l3，求證： l1∥l3
【試題解析】從給出的條件來看，本試題選擇直接求證的方法是不易解決的，如果采用從反面來證的話，就迎刃而解了。
【解題過程】
假設不平行，則與相交，設交點為P.l1∥l2, l2∥l3, 則過點P就有兩條直線l1、l3 都與l2平行，這與“經過直線外一點，有且只有一條直線平行于已知直線”矛盾．所以假設不成立，也就證明了l1∥l3
三、面積法
面積法是充分利用幾何定理和幾何性質來進行問題的推斷和問題的計算，這種方法以十分直觀的方法，簡易的思考過程來求證和解答數學問題，目前已經在各類試題中得到了廣泛的應用。面積法的特點是把問題中給出的已知條件和待求量之間通過面積的性質來有效的連接起來，并通過運算來求出結論，這種方法在幾何問題的解決中可以不用添加輔助線，只是簡單的借助面積公式來計算，簡化了問題和解題過程。
案例3：如下圖所示，ABCD是一個直角梯形，并且在這一圖形中，AD∥BC，其中∠ABC是直角，BECD，CD =BC。求證：AB = BE。
【試題分析】在解決四邊形問題的時候，一般在數學上都是把四邊形的問題直接轉化為三邊形的問題來解決。如果只是觀察的話，AB與BE這兩條線段的關系并不明朗。但是，如下圖，作DMBC，連接BD就可以很直觀的發現問題的答案了。
【解題過程】
隨著我們年齡的增長，我們的大腦也逐步成熟起來，所學的數學知識理所當然的回越來越復雜，但我們要明白，不論數學知識多么復雜，數學的思想方法都是來源于現實生活，如果數學的思想方法脫離了生活，與我們生活中處理問題的思想方法相違背的話，那么這種數學思想方法就沒有存在的意義和價值，因此，如果我們能夠用解決實際問題的方法來學習數學知識，那么我們在學習數學的時候，不但不會感覺數學枯燥乏味，反而會覺得學習數學生動活潑。
我們先來看看在實際生活中我們是怎樣處理問題的。
首先是觀察。生活中所出現的問題往往都是具有特殊性的，因此，當我們遇到一個問題是，并不是急于馬上解決，而是用我們明亮的眼睛去觀察，觀察這個問題的特殊性在哪里，同時也通過觀察，獲取大量有用的信息。簡單的說，觀察就是用眼睛看。
然后是想。把我們從觀察中獲得的信息通過大腦的分析思考，使這些信息條理化，進而聯想到我們所擁有的資源，更多的是生活的經驗和我們所學的知識，找到解決這個問題的關鍵所在。簡單的說，聯想就是用大腦思考。
最后是構造。當我們有了解決問題的方法，就可以動手去解決問題，在動手解決問題的過程中獲得更多的經驗，積累更多的資源。其實，我們都是從小事做起，在解決小問題的同時積累經驗，在解決好一個問題的同時積累自信心，當我們有足夠的社會經驗和足夠的自信心，就能夠解決比較復雜的問題。簡單的說，構造就是動手去解決問題。
在我們學習數學知識的過程中，我們也可以采用觀察聯想構造這三個過程。下面我用幾個具體的例子來說明。
例1 在拋物線 上找一點 ，使過點 的切線與直線 平行，并寫出切線方程。
不要著急動手做，首先觀察，觀察要解決的是什么問題，以及已經擁有的資源，把要解決的問題和已知的資源明確的擺在桌面。
已知：拋物線 ，線 ，直線 的斜率
求：拋物線的一條切線 ，并且切線 平行與直線 。
然后聯想到與問題相關的一些數學知識：
切線 是一條直線，從而可以設其方程為 ，
由兩條直線平行可以得到它們的斜率相等，即
由 是切線可知， 與拋物線 只有一個交點。
有了這些信息，我們就可以動手解決這個問題了。
解：設切線方程為
因為 ，所以 ，即
由于 是拋物線 的一條切線，所以 與拋物線 只有一個交點，即方程組 只有一個實根，
所以 只有一個實根，判別式
所以 ，即切點坐標 為 ，切線方程為 。
這個過程看起來比較麻煩，但我們要知道，我們做練習，不只是為了做這道題而去做這道題，而是在做練習的時候對所學的知識進行全面的復習，加深對所學知識的理解和應用，更重要的是從一個具體問題中培養我們的思維能力，養成一個有條不紊的思維過程，對我們以后的學習和生活有著非常重要的意義。
例2 求函數 的最大最小值。
在實際生活中，不同的人在處理同一個問題的時候，他們的處理方法有可能不同，這是因為他們可能有著不同的社會經驗和不同的資源，從而導致他們解決問題的方法不同，但是，他們的目標是一致的，他們都是用自己熟悉的方法去更好的解決問題。
其實，在我們在做數學練習時，也經常會遇到一題多解，如果我們遇到這種問題，我們可以進行多方面的嘗試，用不同的方法去解決同一個問題，有了比較，就有了選擇，我們就可以從中找到自己熟悉的方法。
對于例題2，我們可以從不同的角度，用2種不同的方法去解決。
方法1：重復前面的過程，把要解決的問題和已知的資源明確的擺在桌面。
已知：函數
求：函數 的最大最小值
分析聯想：（1）三角函數 的最大值為 ，最小值為
（2）倍角公式
（3） ，
其中
如果看到這道題目，我們能聯想到這些知識，那么這道題就很簡單了。
解：因為 ，所以
所以函數 ，
所以當 時，函數 取得最大值，并且等于
當 時，函數 取得最大值，并且等于
方法2：聯想分析：
利用導數的求函數的最大最小值
從這個角度思考分析，就可以得到一種新的解法。
解：
所以 ，解得 或者
當 時， ；當 時，
比較得
當 時，函數 取得最大值，并且等于
關鍵詞：房地產經濟適用房廉租房
中圖分類號：F290 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)11-039-02
經濟適用房是指按照國家統一發展規劃，由各地方城市政府組織房地產開發企業或者集資建房單住建造。以微利價向城鎮中低收入家庭出售的住房。經濟適用房是我國在房改過程中為適應新的經濟形勢，依據中低收入家庭的經濟承受能力組織建設的具有社會保障性質的商品房。
1997年、1998年是房改的關鍵時期，也是房地產行業的起步時期，當時的商品房價格與工薪階層為主的中低收入者的經濟承受能力差距甚大。國家為了解決中低收入家庭住房困難和啟動市場消費。1998年推出了經濟適用房政策，目標是解決中低收入家庭住房問題。不可否認的是，作為一個新生事物，經濟適用房在發展過程中也存在著不少問題。政府也在不斷調整政策，以適應新的變化。
一、突出政府職能，提高決策效率
在城市化進程中，城市人口激增，舊城區改造，人們內在改善居住條件的需要。對住房的剛性需求增加。城鎮除了營建大量商品住宅以外，面向城市中低收入階層，營建具有社會保障性質的經濟適用房，對城市的發展和穩定具有決定性意義。因此政府應該強化管理職能，加強管理水平，提高決策效率，共同制定經濟適用房長遠發展規劃，保障經濟適用房走八良性發展的軌道。
政府成立專門委員會，由土地、規劃、統計、民政等部門組成，代表政府統籌和協調經濟適用房相關的所有問題，提高決策效率。專門委員會依據城市總體發展目標及城市總體規劃目標，制定長期的經濟適用房建設和發展規劃。同時，專門委員會制定經濟適用房政策，監督經濟適用房項目前期規劃、建筑施工、銷售環節度后期維護的規章制度，及經濟適用房運營體制的監督和管理。
二、建立長遠規劃目標，落實短期工作計劃
1.建立長遠規劃目標。目前的經濟適用房建設規劃。以短期規劃為主，為完成經濟適用房建設任務而規劃，規劃沒有體系。分布較為靈散，缺乏統籌安排，規劃水平低。開發量較小，開發比例低，不能滿足中低收入人群對經濟適用房的需求。地方政府依據各地的發展規劃及各地實際情況。統一制定十年期的經濟適用房的長遠發展規劃，經濟適用房建設在每年的商品房建設中占有固定的比例。
2.提高整體規劃水平。專門委員會組織規劃設計招投標，時項目從總體規劃到單體規劃進行全程管控。設計方案通過網絡或者報紙公布，征求意見。積極引導規劃設計單位及大專院校提供公益性的規劃設計服務。
3.提高土地利用效率。現有的經濟適用房項目是以多層、板樓等舒適型商品住宅為主的樓房，并不符合經濟適用房發展，主要體現在土地資源利用率較低。經濟適用房項目要節約利用土地資源，提高客積率，建筑形式以高層住宅為主。以經濟性較強的塔樓為主。降低居住舒適度，提高價格的經濟性。提高密度。單位面積可以容納更多的居民。解決更多中低收入群體的居住問題。使政府各項基礎設施投資變得更有效率，可以服務更多的人。對于塔樓中朝向不好的房屋可以考慮將其做廉租房使用。
4.科學設計戶型。現有經濟適用房項目戶型設計不合理，部分經濟適用房項目出現大戶型。不符合經濟適用房特性，不是因總價高而滯銷，就是由富人投機取得。戶型設計面積區間以60～90平方米的一居室和兩居室為主，以滿足一家三口的家庭需要為主，這種房屋可能由于舒適性相對差些。高收入人群不愿意購買。
三、加強基礎設施建設
經濟適用房項目多處于城市邊緣地帶，基礎設施落后。配套不完善，出行不方便，甚至許多購買了經濟適用房的家庭并不居住。經濟適用房所在區域的生活不便。使得部分中低收入人群。寧可擠在市中心的小房里，也不愿意在此居住。
1.完善交通配套。政府在經濟適用房規劃方案中明確各項基礎設施配套方案。經濟適用房項目規劃在重點交通設施附近，如在地鐵、輕軌、環城路、快速路等周邊。政府組織設立專門公共交通線路，使各經濟適用房項目可以快速便捷到達城市各主要功能區，同時政府給予相關補助。保證經濟適用房項目居民出行便捷。出行成本低廉。政府在進行大型交通設施規劃中，應考慮到經濟適用房發展規劃的需要，在經濟適用房發展區域提前做好重點交通設施規劃。以滿足經濟適用房開發建設的需要。
2.優化教育配套。在經濟適用房發展規劃方案中，重點規劃經濟適用房的教育配套設施，在經濟適用房項目中配套增設重點中學和重點小學的分校，鼓勵年輕有能力的教師，到經濟適用房項目區域的學校里任教。同時政府要進一步加強教育投入，以提高學校的教學質量。
3.提高醫療水平。在新開發經濟適用房區域設立重點醫院的分院，同時完善社區醫療配套設施，通過建立完善的醫療服務體系，解決經濟適用房項目區域的居民的醫療保健問題。
4.豐富商業配套。在經濟適用房區域營建配套的商業設施，既滿足居民的生活，又能就近解決部分低收入人群就業。政府扶持的勞動密集型產業與經濟適用房區域配套規劃，可在解決就業的同時，也減少了早晚上班期間鐘擺式出行，從而在一定程度上緩解交通壓力。
四、提高經濟適用房建設質量
1.積極引導品牌開發商參與經濟適用房建設。目前，政府缺少對開發商的引導，有實力有能力的企業不愿意參與經濟適用房建設，現有建設單位管理水平差。施工質量難以保證。品牌開發商有豐富的開發經驗，管理水平較高，建筑品質有保障。但是，這些公司很少涉及經濟適用房建設，往往把I作重點放在高端商品住宅的開發上，單純追求經濟效益，而忘記了企業的社會責任。因此政府應制定鼓勵品牌房地產公司開發經濟適用房的具體政策。方法一：政府組織開發商評估體系，開發商輔助政府進行經濟適用房建設。對開發商在商品房建設項目給予稅收的優惠政策或者其他相關費用的減免。方法二：優質商品房項目與經濟適用房項目捆綁掛牌，吸引品牌開發商參與經濟適用房建設和管理。
2.提高經濟適用房建設水平。現在經濟適用房的建設，過于重視產品的經濟性。建筑質量不高，個剛建設單位存在偷工減料的情況，入住后存在較多質量問題。同時經濟適用房建設材料不符合建設節能的標準，可能造成經濟適用房項目日后的使用成本過高。因此政府應通過專門委員會提高對經濟適用房建筑質量的監督，在規劃設計環節中重視各項目的建筑節能指標。尤其北方城市冬季較長，能源緊張，所以在規劃中縮小窗的面積，提高節能指標，利用保溫材料，積極推行太陽能等高新節能技術，建設節能型居住項目。建筑節能方面的措施以立法形式實施，在實際操作環節中嚴格監督。
3.裝修交房。經濟適用房推行裝修交房，裝修標準以滿足經濟性和實用性為目標，以能滿足日常生活需要為主。做到住戶拿到鑰匙即可入住。這樣可以減少：次裝修帶來的浪費和污染。同時專門委員會對裝修方案進行統一招標設計，建筑材料進行集團采購，提高裝修質量，降低裝修成本。
五、保障性住房體系由經濟適用房和廉租
房組成
保障性住房主要為了解決城市中低收入人群的住房問題，以維護社會穩定，中低收入人群也應該區別對待。對于城鎮低收入人群。經濟收入只能滿足日常生活開支，經濟適用房再便宜，他們也負擔不起，所以針對這部分人群政府提供廉租房。如：政府統計部門做好測算，家庭月收入不足千元者，購經濟適用房有困難，那么這個群體就享受廉租房的待遇，政府在經濟適用房建設過程中，規劃一定比例的廉租房，出租給這部分人。
關鍵詞：施工現場 臨時用電 存在的問題解決方法
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
臨時用電管理
1 、1存在的問題
（1）編制臨時用電施工組織設計不符合規范要求，沒有按照施工現場實際情況進行認真編制，編制人員技術水平有限，編寫不全面、沒有針對性、套用、抄襲、應付差事，不能起到指導施工用電的作用。
（2）項目管理者安全意識淡薄，沒有按照相關程序認真審核臨時用電施工組織設計，審核過程走形式、走過場。
（3）施工用電維護管理不到位，施工現場沒有配備專業的有特種作業上崗證的專職電工，由于未經過安全用電專業培訓，對施工臨時用電的技術規范、要求、標準不熟悉，在實際操作中，很難勝任用電的安裝、巡檢和維護等工作。
（4）臨時用電安全技術檔案建立不完善、形同虛設，僅是為了應付檢查，未按內容要求去正常操作，如：用電系統定期檢查，接地電阻值和絕緣阻值復查等。
1、2解決方法
（1）臨時用電施工組織設計包括施工現場基本概況、電源進線、配電室、配電裝置、用電設備位置及線路走向、負荷計算、繪制電氣平面圖與接線系統圖、設計防雷裝置、制定安全用電技術措施和電氣防火措施等內容。
（2）臨時用電施工組織設計應由電氣工程技術人員編制，經相關部門審核及具有法人資格企業的技術負責人和監理企業總監理工程師審批后實施；臨時用電設計必須經編制、審核、批準部門和使用單位共同驗收，合格后方可投入使用。
（3）加強施工現場的用電管理和檢查維修，配備合格的專職電氣作業人員，電工必須經過按國家現行標準考核合格后，持證上崗工作；其他用電人員必須通過相關安全教育培訓和技術交底，考核合格后方可上崗工作。
（4）安全技術檔案應由主管該現場的電氣技術人員負責建立與管理。臨時用電工程定期檢查應按分部、分項工程進行，對安全隱患必須及時處理，并應履行復查驗收手續。監理工程師應當重點審核電工的作業上崗操作證，審核施工現場的臨時用電方面有關責任制度、安全及技術管理制度是否建立和健全，發現不妥之處，要求施工單位及時整改或重新編制。
（二）保護接零與接地
2、1存在的問題
（1）保護零線從配電室引出不符合規范要求，如采用四芯電纜外加一根線代替五芯電纜，且保護零線線徑截面過小。
（2）保護零線在TN系統中重復接地點設置不夠，如只在配電室和分配電箱做了重復接地，而在線路末端（開關箱）未做重復接地.
（3）重復接地不符合要求。如打入接地體時未考慮周圍地質能否滿足阻值要求。
2、2解決方法
（1）電纜中必須包含全部工作芯線和用作保護零線或保護線的芯線。需要三相四線制配電的電纜線路必須采用五芯電纜。
（2）TN系統中的保護零線除必須在配電室或總配電箱處做重復接地外，還必須在配電系統的中間處和末端處做重復接地。
（3）保護零線每一處重復接地裝置的接地電阻值不應大于10Ω。 （三）配電室
3、1存在的問題
（1）配電室設施簡陋、空間狹小、無通風措施，電纜進出孔洞未封堵。
（2）沒有配置事故照明和消防電氣火災滅火器。
3、2解決方法
（1）配電室應能自然通風，配電室的建筑物的耐火等級不低于 3 級并應采取防止雨雪侵入和動物進入的措施。
（2）配電室的應設置正常照明和事故照明，室內配置砂箱和可用于撲滅電氣火災的滅火器。
（四）配電線路
4、1存在的問題
（1）電纜多數沿地面明敷設，未穿保護套管，電纜穿越施工區域，施工材料經常堆放或壓在其上，造成外露電纜外皮破損，產生漏電。
（2）電纜暗敷不符合規范要求，如電纜線路埋深較淺，或為了省事將電纜淺埋在雜土中。
4、2解決方法
（1）電纜線路應采用埋地或架空敷設，埋地電纜宜選用鎧裝電纜嚴禁沿地面明設。
（2）電纜直接埋地敷設的深度不應小于0．7m，并應在電纜緊鄰上、下、左、右側均勻敷設不小于50mm厚的細砂，然后覆蓋磚或混凝土板等硬質保護層。
（五）配電箱及開關箱
5、1存在的問題
（1）配電系統總配電箱－開關箱中 漏電保護器參數設置不匹配，沒有根據現場用電設備要求合理配置，發生跳閘就直接頂總閘。為避免此現象頻繁發生，往往又將總漏電開關漏電電流整定值隨意設置過大。
（2）開關箱沒有做到“一機一閘一漏一箱”，兩臺以上設備共用司空見慣。
（3）配電箱，開關箱無標示或標識不清，箱體尺寸小、厚度薄，箱內開關元器件設置不規范，箱內配線線徑與開關額定電流值不匹配。
（4）配電箱、開關箱箱門不做接地保護或用硬線進行連接，把配電箱作開關箱混用。
（5）移動式電箱未架設和固定，隨地擺放現象嚴重。
5、2解決方法
（1）總配電箱和開關箱中二級漏電保護器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時間應合理配合，總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應大于30mA，額定漏電動作時間應大于0.1s，但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應大于30mA.s；開關箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA，額定漏電動作時間≤0.1s，使用于潮濕場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA，額定漏電動作時間≤0.1s，形成分級分段保護 。
（2）每臺用電設備必須有各自專用的開關箱，嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及2臺以上用電設備（含插座）。
（3）配電箱、開關箱應采用冷軋鋼板，鋼板厚度應為1.2～2.0mm，其中開關箱箱體鋼板厚度不得小于1.2m，箱體表面應做防腐處理。配電箱、開關箱外形結構應能防雨、防塵、箱門應帶鎖。配電箱、開關箱應有名稱、用途、分路標記及系統接線圖，開關箱中各種開關電器的額定值和動作整定值應與其控制用電設備的額定值和特性相適應。
（4）配電箱、開關箱金屬箱門與金屬箱體必須通過采用編織軟銅線做電氣連接，配電系統應設置配電柜或總配電箱、分配電箱、開關箱，實行三級配電。
（5）移動式電箱應固定在支架上，中心點與地面的垂直距離宜為0.8－1.6m；結束語
建筑施工現場臨時用電系統直接影響著施工現場的安全，而施工現場臨時用電安全管理又是一項系統、復雜、艱巨的工作，加強用電安全管理已經成為保證施工安全的重要環節，應當引起建設各參與方的高度重視。因此，施工現場要大力普及用電安全知識，提高人員素質。嚴格執行《施工現場臨時用電安全技術規范》，認真履行臨時用電的審批手續，落實各項保護措施，加強施工現場臨時用電安全巡查，防止人身觸電傷害和電氣火災引發的危害，促進建筑施工的科學化管理水平，保證用電安全和工程建設項目的順利實施。
關鍵詞：年輕地質地貌體系 釋光 熱釋光 光釋光 構造地貌
中圖分類號：P54 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0200-04
年代學問題是地質學研究的核心問題之一，已經滲透到地質學和地貌學的各個領域（福爾，1983；陳文寄和彭貴，1991）。對于活動構造研究者和構造地貌學者來說，錯動地貌時代和斷層活動時代是兩種常用的判讀構造活動時代的方法。錯動地貌包括水平方向的錯動，如斷裂通過地區引起地貌面錯動（洪積扇、河流階地等），借助測定各級地貌面的時代或同一級地貌面的不同段落可用來確定斷裂的活動時代。如果是垂直方向的錯動，則測定斷層上斷點上土層（或覆蓋層）的年代是關鍵的。以上方法是間接判斷斷層的方法，那么對斷層物質的測定則是直接測定方法（Pierce，1986；Keller，1996；Burbank，2012；）。當今地學界已經進入“定量-半定量”化研究的時代，“No data， No rate”的呼聲日益漸高。如果需要研究活動構造速率問題，那么地質與地貌體系年代學的數據更不能缺少。
在這里，材料決定方法，不同物質需要不同的測試方法。問題決定手段，解決不同問題需要不同的手段。不同的方法正如不同的尺子，其度量精度和范圍是不一致的。活動構造和構造地貌關心第四紀以來構造體系和地貌體系的年代。釋光方法是其中一種測定年輕地質地貌體系年代的方法。由于釋光（TL和OSL）的年代范圍是活動構造和構造地貌兩個領域學者關切的時域，像地震安全性評價工作中的地震地質工作，實質上是活動構造與構造地貌兩個學科的工程應用。在其規范中，釋光方法是判定斷層活動年代的一種重要參考方法（盧壽德，2005）。因此，從事活動構造與構造地貌的理論研究和工程應用的工作人員必須了解相關方法的原理及其關鍵問題，并且在實際工作中謹慎操作。如何采集有用的樣品？如何處理樣品？如何處理測試數據？如何解釋數據？圍繞這些應用者關心的問題，該文首先介紹了年輕地質地貌年代學的一些時域和相關測試材料；其次，再介紹釋光年代學的原理，以及各個步驟中的注意事項，在解釋過程中對上述問題逐一進行回答。
1 釋光年代學方法原理
結晶固體在其形成和在自然界存在的過程中，接受了來自環境和宇宙中的放射性核輻射，固體晶格受到輻射影響或損傷后，以內部電子的轉移來貯存和輻射帶給晶體的能量。釋光是貯存能量受到熱或光激發時重新以光的形式釋放出來的一種物理現象。晶體被熱激發產生熱釋光（TL），被光激發產生光釋光（OSL）。所有測年方法都涉及到計時起點的問題，也即歸零問題。釋光的歸零原理是假定沉積物顆粒經過充分曝光或經過高溫加熱后將原來存儲的能量曬退或清零后，重新被埋藏接受周圍環境的輻射，重新貯存能量。也就是說，在實驗室里使用熱或光激發出的釋光信號代表了樣品最后一次受熱或曝光后埋藏至今的時間（圖1）。因此，更全面地說，釋光測年技術是一種基于環境核輻射效應的測年方法。
環境輻射主要來自于鈾、釷、鉀衰變產生α、β、γ射線以及宇宙射線的輻射能。這些環境輻射被沉積物顆粒記錄以后代表了歷史階段的劑量，稱為古劑量或等效劑量（De、Dose）。如果能獲取周邊環境每年產生的輻射的劑量，即劑量率（Dose rate），利用兩者的數值做商即可換算成一個年齡。亦即，Age（ka）=Dose（Gy）/Dose rate（Gy.Ka-1）。從圖1中不難發現，釋光測年技術是一個圍繞著釋光信號產生、野外樣品采集和劑量測試過程開展的研究。因此，其關鍵環節主要有：（1）固體能帶理論中的缺陷模型。（2）野外采樣過程。（3）劑量（古劑量和劑量率）測試方法。
2 釋光方法的關鍵問題
釋光方法涉及的缺陷模型、晶格理論、曬退后重新計時理論，與應用者相關的有野外采集、實驗室測試和數據解釋等幾個問題，理論問題這里不做論述。有興趣者可參見李虎侯（1997）、L. Botter-Jensen et al（2003）、Wintle（2008）。下面介紹原理中的各個關鍵環節，并結合各環節的重點提出了該方法在應用時的注意事項。
2.1 野外樣品采集
釋光方法的測試材料是石英和長石。那么哪些樣品中含有這些物質？其實大部分地表沉積物中都含有這兩種礦物。但是，目前能得到較好解釋的沉積物只有幾種。這些沉積物需要符合一些條件。盧演儔等（1995）指出OSL樣品應滿足以下條件：（1）沉積物中的石英等碎屑礦物在搬運、沉積過程中曾暴露在陽光下，即使暴露的時間很短暫。（2）這些石英等碎屑礦物的OSL信號具有足夠高的熱穩定性，即在常溫下不發生衰減。（3）沉積層沉積埋藏以來，這些石英等碎屑礦物處在恒定的電離輻射場里，它們所接收輻射劑量率為常數，這要求沉積層基本上處于鈾、釷封閉體系或鈾、釷處于動態平衡。那么，符合條件的沉積物有風成物（黃土、沙漠沙）、水成沉積物（河流沉積物、沖積物、湖湘沉積）、冰水沉積、海嘯沉積、古地震崩積物等（李虎侯，1999；計鳳桔等，1999）。
從理論條件控制來說，野外避光最重要的是避光采樣，目前多采用鋼管取樣。但鋼管取樣會引起另外一個問題，口徑的尺寸對沉積物的層位來說，可能已經包含了許多年的誤差，亦即鋼管取樣的樣品內部已經包含了多年的樣品，是某個時段的多年平均年齡。這種誤差對沉降速率很低的樣品，會引起較大誤差。此外，一個常被忽略的問題是野外樣品的含水量保持。由于水對核輻射能有吸收作用，也即造成了鈾釷鉀體系的不平衡。因此，含水量的誤差對劑量計算會產生較大的影響。此外，野外需要測量樣品埋藏位置到地表的深度。這對于數據校正過程中，考慮宇宙射線對樣品影響和判斷地下水位置有著重要參考意義。從這些假定來講，樣品采集還涉及成因判斷和就位解釋。張家富等（2007）建議地質學家應與年代學家在采樣前共同商定，年代學家最好能到野外參與現場直接采樣。這樣就可以減少樣品的地質意義的不確定性。
目前針對不同的沉積物有不同的采用方法，如：單點采樣、多點采樣、序列采樣、鉆孔采樣等等。對于研究環境和地貌的學者來說，上面的采樣方法就足夠了。對于斷層活動的學者，斷層上斷點的上覆蓋層也可以參考。
2.2 劑量測試
劑量測試包括古劑量（等效劑量）和劑量率的測試。對古劑量的測試之前，需要進行石英或長石的提取、分選、純化、制靶等工作步驟（詳細情況見賴忠平和歐先交，2013）。然而，由于沉積物的粒徑不同，其信號的曬退或歸零所需時間并不一致。針對不同粒徑的沉積物應選用不同的提純方法，詳見楊會麗（2013）及賴忠平和歐先交（2013）。對粗顆粒而言，粒徑要控制在180～250μm，因為β射線不能穿透>300μm的距離（計鳳桔、王昌盛，2014，私人交流）。在提取石英過程中，應注意化學反應過程中產生的熱量對樣品的影響，應留意反應過程，及時稀釋溶液濃度以達到降溫的目的（覃金堂、王昌盛，2012，私人交流）。
就古劑量或等效劑量測試而言，趙華（1999）認為在實驗室中等效劑量就是產生天然釋光信號所需的實驗輻射劑量，可通過建立OSL信號強度與輻照劑量的關系函數，即OSL信號隨輻照劑量的生長曲線來測定。等效劑量的測定不僅涉及到釋光測年的理論和模型，而且直接關系到具體的實驗技術和實驗程序。具體選用何種方法主要取決于下面幾點：（1）樣品釋光信號對劑量的響應是否呈線性。（2）樣品的釋光信號在沉積埋藏前是否充分曬退。（3）實驗室光曬退和β源照射及預熱過程是否會引起樣品釋光感量的變化。已有的測試方法有：附加劑量法（ADM，Additive Dose Method）、部分曬退法（PBM，Partial Bleach Method）、再生劑量法（RM，Regeneration Method）、澳大利亞滑移技術、單片再生法（SAR），簡單多片再生法（SMAR），單顆粒技術，單片再生法（SAR）與標準生長曲線（SGC）相結合的SAR-SGC法。這些方法各有長處和短處，這里不一一指出。詳細情況請見趙華（1999），陳杰等（1999），Murray （2000），王旭龍（2005），楊會麗（2013），賴忠平（2013）等人的介紹。
國內外的釋光研究者都在關注和發展等效劑量的測量方法，并不斷提高其測量精度的研究，而對環境劑量率的研究相對較少。環境劑量率是礦物（石英、長石）每年或者每千年所吸收的劑量，又稱為年劑量。年劑量來源于礦物周圍或者內部放射性核素（U、Th、K）衰變產生的a、β、γ射線及宇宙射線的作用，在自然界的土中，α射程僅有0.03 mm，β射程為3 mm，而γ射線射程為30 cm。由于γ射程可達30 cm，這就要求在采集樣品時，需要去除表面30 cm，并且要采集30 cm內巖性比較均一的樣品，才能具有代表性。目前釋光測年中環境劑量率的測量方法根據所測量的對象可分為直接測量法和間接測量法。直接測量法就是用AL2O3：C，CaSO4：Dy，CaF2：Dy等劑量片就地埋藏一段時間后，帶回實驗室利用釋光儀器直接測得α、β、γ射線產生的輻射劑量率；也可采用便攜式Gamma譜儀就地測量。間接測量是通過測量樣品中放射性元素含量或者α、β、γ射線計數率來計算樣品的年劑量率。放射性元素U、Th、K含量常用的測量方法有：中子活化分析、ICP-MS、X射線熒光（XRF）和K含量聯合測量法，這些方法必須在長周期放射性核素鈾和釷處在平衡體系中才能準確測量。α、β、γ射線計數測量常用的方法有：厚源α計數儀和K含量聯合測量法、高純鍺gamma譜儀等方法。但是地震相關堆積物一般為近緣快速混雜堆積，很難保證30 cm內的巖性均一性，這就為環境劑量率的測量帶來了難度。楊會麗（2013）在其博士論文中對此進行了較全面的總結，可參見其成果。
2.3 數據處理和分析
就一套完整的測試程序來說，以上步驟基本結束。但對應用者來說，更關心的是信號的品質和數據的解釋。該步驟應該由年代學家和地質學家（應用者）共同分析，這里不做贅述。一份測試報告中，一般包括一幅釋光信號衰減曲線圖和一幅生長曲線圖。衰減曲線和生長曲線都是根據儀器測試數據進行作圖和計算所得到的。根據兩者就可以知道樣品信號的品質和樣品信號生長趨勢，在評價樣品的年齡時就可以較準確地評價了。然而，這兩張圖往往是容易被應用者所忽略的。
3 結語
綜上所述，年代學應用者首先需要明確需要解決的地學問題，每一種方法都不是萬能的。對于釋光方法的應用者來說，在應用時應注意以下幾點。
（1）野外采樣是獲得合理科學數據的重中之重，應從源頭抓起。
（2）避光問題貫穿實驗的大部分過程，避光是首要問題。野外采樣、實驗室前處理、制樣等都需要避光。
（3）就野外樣品采集而言，采集有意義的樣品、樣品的野外判定（減少地質評價誤差）、避光采樣、保持更真實含水量等問題是野外采樣的關鍵問題。
（4）就實驗室處理而言，除了避光外，在減少樣品量的損失情況下獲得更純凈的石英或長石、控制化學反應熱對樣品信號造成不確定性等問題是實驗室處理時注意的問題。
（5）就數據處理和分析而言，判斷數據質量、讀取曲線中的信息等是關鍵問題。
（6）原理中的三個關鍵問題均具有假設條件，在三者未有新的研究成果前，上述5點需要嚴格操作和認真學習。
（致 謝：中國地震局地質研究所新構造與年代學研究室陳杰研究員、劉春茹副研究員、覃金堂博士后、楊會麗博士、王昌盛實驗員為本人的學習、生活和實驗條件提供了支持，與他們進行的廣泛交流獲得了豐富的收獲。計鳳桔研究員無私的指導，讓本人對年輕地質地貌年代學體系有了深入的了解。廣西壯族自治區地震局和廣西工程防震研究院的領導們和同事們對筆者出訪給予了大力支持，在此一并表示衷心的感謝！）
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1、使用體溫計前應該用酒精對體溫計的針頭進行局部消毒，按下電源的開關，蜂鳴器馬上出現蜂鳴音，顯示電子體溫計已經啟動，啟動時間為兩秒鐘左右。
2、顯示器上會出現上次測量體溫的溫度，并且持續1到2秒鐘左右，然后體溫計上顯示出攝氏度的符號，開始出現閃爍，就表示電子體溫計已經可以使用了。
電子體溫計由溫度傳感器，液晶顯示器，紐扣電池，專用集成電路及其他電子元器件組成。能快速準確地測量人體體溫，與傳統的水銀玻璃體溫計相比，具有讀數方便，測量時間短，測量精度高，能記憶并有蜂鳴提示的優點，尤其是電子體溫計不含水銀，對人體及周圍環境無害，特別適合于家庭，醫院等場合使用。
關鍵詞：問題啟發式教學；問題情景；角色；多媒體信息技術
當前，圍繞職業人才培養目標，我國中等職業教育方式和手段正在巨變。在此背景下，針對當代中職生的特點，根據新世紀的職業學校學生的培養要求，我國職業教育教學工作者積極探索新的教學方式和方法，提出了諸多行之有效的教學方法。其中問題啟發式或問題導向式的教學方法就是眾多出色的教學方法中的一種，并且許多專家、學者對此方法進行了大量的改進，比如文獻[1]詳細闡述了問題導向型教學方法的問題設置技巧、注意事項、教學要求等內容，文獻[2-3]重點剖析了問題導向型課程設計的步驟、實施評價辦法等內容；此外，眾多教學工作者還探索了問題導向型教學方法與任務驅動、項目驅動教學法的結合方法[4]。本文在傳統的問題啟發式教學方法的基礎上，結合中職教學的實踐和中職師生的特點，借助于現代化的多媒體信息技術，提出了一套新型的教學方法，旨在充分激發學生對專業課程的學習興趣，提高中職學校課堂教學效果，從而增強學生的學習能力，提高教學質量。
一、傳統問題啟發式教學方法概述
問題啟發式教學方法是授課者采用提出問題、分析問題和提出解決方式進行教學的一種方法，也常常被稱之為問題式教學、基于問題的教與學等。根據目前學界對該教學方法的定義，問題啟發式教學的實質內涵的詮釋主要包括下面三種觀點[5-6]：
1.強調學習者在教學活動中的主體地位性，教師使用問題作為“引子”善誘學習者積極思索解決問題的辦法，促使其開展網絡搜索、提問、咨詢等學習活動。
2.重視教學者在教學活動中的引導作用，教師精心創設問題情境，合理設置疑問，積極引導學習者探究解決問題的方法，充分體現教師的主持與引導作用，這種觀點在學界認同度較高。
3.強調問題的中心地位，教學者精心安排問題，并同學習者一同參與到問題的背景分析、解決辦法的思考、問題解決的實際操作中，從而使學習者構建一個完整的問題解決方案。
二、教學方法改進分析
在傳統問題啟發式教學方法體系中或教學者在運用此方法實施教學中，主要存在如下不足：（1）教師在設置教學問題時，未能充分考慮問題的動態性，問題的情景服務性不夠，學生沒有參與問題設置過程。（2）教師在教學實施過程中沒有轉換角色（“亦師亦生”的角色轉換）。（3）教學手段單一，教學工具落后，缺乏視覺、聽覺等立體性的刺激效果。
鑒于上述提到的不足，結合中職財會專業課程的教學實踐，本文在傳統的問題啟發式教學法的基礎上，提出了一種新型的問題啟發式教學方法。下面給出新教學方法的教學理念、教學措施及評價量規。
1.問題設置原則
問題設置是問題啟發式教學方法的中心工作，是教學工作的核心和出發點，問題設置的質量直接影響教學效果。教師在設置教學問題時，需要遵循如下幾大原則：（1）導入問題情景，在明確學習項目和問題后，導入與一個問題相吻合的情景，引導學生在情景中逐步解決問題，促使學生在腦海中形成“問題”與“情景”關系模型。（2）要充分考慮學生的知識水平狀況、興趣、智力等因素，問題設置難度適中，既要具有一定的挑戰性，又要避免把學生推入沮喪境地；問題的內容既要豐富又要有趣味，用質疑刺激學習。（3）問題具有一定的跨度和較強的探索性，有較大的發展余地，供學生思考的空間大，從一個問題中能夠引申出新的問題；此外，問題還須與實際緊密相聯。（4）突出問題解決的共同協作性，能促使學生在團體合作過程中解決問題。（5）依據學習共同體教學方法，從學生個體特征分析入手，尋求與教師直接對話的小組，讓小組成員參與到教師的問題設置過程，有些問題甚至可以讓學生自行設置。
2.教師適時轉換角色
教師在教學實施過程中，不能總是高高在上，發號施令，這種教學態度嚴重禁錮了學生的思想，阻隔了教師與學生互動的通道，學生難以與教師保持學與教的和諧統一，也會嚴重挫傷學生的學習熱情。因此，教師在實施問題啟發式教學中，務必要適時轉換角色，要亦師亦友，轉換為學生角色一同參與到解決問題的活動中，與學生同呼吸，共思考，教師的融入會給予學生無窮的激情和動力。甚至教師還需轉換為用人單位、第三方等角色，以不同角色用戶身份參與教學活動。總之，教師適時的角色轉換是問題啟發式教學方法實施過程中的助力劑。
3.合理引入多媒體教學技術
多媒體教學是一種新興的、先進的教學方式，其有形象生動、直觀逼真、互動性好等諸多優勢，因此，PPT已成為現代教學的重要輔助工具。在問題啟發式教學過程中，有些問題的提出和分析的教學活動，僅憑教師本人的口述和肢體難以完成，如果采用互動式多媒體教學工具，不僅能夠減輕教師的教學負擔，使其有更多的精力和時間投入到重要的教學活動中，而且會對學生產生強烈的聽、視覺上的沖擊，激起學生的頭腦風暴，這樣有利于集中學生的注意力。但高質量的互動式多媒體教學內容的制作，對教師運用信息技術教學的技能有著較高的要求。此外，還可以大膽讓學生自主操作多媒體網絡，為學生提供更為廣闊的自主活動空間和時間，讓其獨立自主地尋找解決問題的答案。
4.教學評價量規
教學質量好與壞，需要一套完善的評價量規體系來評估它，而完善的評估體系是由一系列的結構化指標所組成，各指標被賦予相應的分值；根據新的課程教學標準和當代人才培養要求，構建了一套與新教學方法相匹配評價指標集，部分指標設置情況如表1所示。
改進后的教學方法的實施步驟如下：
（1）設計問題，并在課堂中向學生拋出問題及相關解釋說明；（2）引導和參與分析、解決問題；（3）組織小組交流和討論；（4）教學后的總結與反思；（5）教學評價與改進。
教學實施步驟及各步驟之間的關系直觀表述如圖1所示。
三、教學實例分析
下面以中職《基礎會計》課程教學中為例，簡述新的教學方法的應用。
教學內容：企業在銀行存款的財務清查。
教學目的：要求學生了解銀行存款清查內容，掌握清查步驟，能夠對財務樣本數據進行實際操作。
教學方法及工具：問題啟發式教學法，PPT教學幻燈片。
針對上述教學任務和說明，給出改進后的問題啟發式教學法在此教學實例上的應用說明。具體步驟如下：
1.設置問題
教師在設置教學問題這個環節中，需要做大量的準備工作，比如總結出企業清查銀行存款的情景、原因和目的。然后，與部分學生代表一起討論應該設置哪些問題。在教學實施過程中，與學生一起討論得出了“假如你是某企業的老板，是不是一定很關心存款？”、“那么該如何核對銀行存款呢？”、“如果出現核對結果不一致的情況，是什么原因造成的？”等問題。設置的問題具有一定的關聯度，又帶有一定的趣味性，用問題激發學生的主人翁精神。
2.精心準備教學輔助工具
制作多張集有聲音、視頻、動畫等多媒體對象的幻燈片，通過一個個現實中的財務事例，使學生明白企業清查銀行存款的重要性和必要性，從而讓他們意識到本節課很重要，也很有意義。力求承載聲音、圖文等多媒體對象的PPT幻燈片具有多維立體感觀沖擊效果，互動性好。
3.教學實施
首先向學生交待本節課的教學目標、教學內容，然后通過播放與教學內容相關的真實財務事例幻燈片，借此導入本節課的教學內容，接著逐步采用提問質疑的方式，引導學生思考企業清查銀行存款的方法、清查中問題出現的原因及相應的解決辦法。同時，教師也應適時轉換角色，尤其是進行到討論的環節時，教師應加入到各小組中，同學生共同協作思考和解決問題，在進行財務樣本數據實際操作時，教師置身于各小組中，用實際行動引導小組各成員注重團隊分工合作。
4.總結與反思
在總結與反思教學階段，仍然可以使用問題啟發式教學方法，讓學生在解決問題的過程繼續尋找問題，督促學生反思在實際操作過程存在的不足，教師可順勢使用“為什么會存在這些不足呢？”再次激發學生思考，從而培養學生善于思考問題的好習慣。
5.教學評價與改進
在評價實施過程中，對教學效果評價主體進行了嚴格的甄選，確定參與評價的對象有教學專家、學生、校級主管領導、教研室組長、教師。2013年，對《出納》專業課程應用該方法的教學效果評價，最終得出的評價結果分值為78.23，教學效果良好。最后，根據得分值較低的指標項，對應改進教學中存在的不足，從而不斷優化教學方法和手段。
此外，教師在實施啟發式教學方法過程中，還要注意以下幾個方面的事項：
（1）把握好問題設置的“梯度”，要分階段、分步驟訓練，最后再把各個問題連貫起來。根據教學的內容和學生的認識結構，巧設疑難，恰當引導。
（2）不能盲目地認為“提問”就是啟發，只有具有相當提問價值的問題才具有一定的啟發性，問題不能過多，以免給學生造成心理負擔。
（3）教師不能一味地按照自己心中的答案標準要求學生回答出問題的答案，否則可能會陷入教師牢牢牽著學生鼻子走的境況，影響學生的主觀發揮。
四、結 語
通過改進傳統問題啟發式教學法部分教學理念、教學措施等內容，形成了一套面向中職會計專業課程的新型問題啟發式教學模式。最后，通過《出納》會計專業課程的教學實例，進一步詮釋了新教學方法的使用情況，實踐結果表明運用新方法的教學效果良好。
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