時間：2022-03-27 00:58:02
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學生通過社會調查，在掌握確鑿材料的基礎上，運用思想政治課中所學的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。
1.初中思想政治小論文活動符合新課程標準的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創造者和實施主體的意識，根據不同的選題引導學生“走出課堂”“走進生活”“走向社會”，進行發現和創造，大膽打破觀念的束縛、時空的限制，因地制宜地開展多種形式的社會實踐活動，促進學生的全面發展。
2.有利于培養學生對理論學習的興趣。初中政治教學要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學生作進一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”政治小論文是培養學生理論思維能力的一種很好的形式。
3.小論文活動能更好地推動思想政治課的教學改革。讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。
二、初中思想政治小論文活動的實施
思想政治小論文活動要注意結合社會現實生活和社會需求以解決現實問題，要體現時代感、新穎感和生命力，要以事實為依據，善于運用所學理論進行分析，讓學生的自我創新能力在活動中得到充分展示和進一步提高。筆者每個學期都會在所任班級中開展思想政治小論文活動。由于傳統課堂教學只關注可表達性知識的學習，而忽略了十分重要的只能意會知識的學習；只重視了聽、看，忽視了做，所以筆者在進行政治小論文教學的備課時會多花一些心思。具體活動方式是教師指導與學生個體活動相結合，活動的具體步驟如下。
1.教師指導。首先，做好宣傳工作，動員學生積極參加這項活動；其次，講清活動的目的、內容、要求；再次，舉辦政治小論文寫作講座，介紹學生閱讀優秀政治小論文。
2.學生的個體活動。學生在教師的指導下，收集材料，做社會調查。在學生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對性地分析、整理、提煉與小論文相關的材料。讓學生進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過現象揭示其內在本質和規律，從實際中引出理論或結論。然后，擬定題目，撰寫小論文。
3.教師指導。教師在充分發揮學生自主性的基礎上，幫助學生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認識問題，幫助學生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。
4.由學生和教師組成的評選小組進行評選活動，并將優秀小論文推薦上報。
5.在一學年小論文活動結束后，要對小論文活動的情況進行總結、評價，可采用教師小結和學生自我評價相結合的方式進行。
三、初中思想政治小論文活動的反思
以上方案的實施，鼓舞了學生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項政治課教學活動，得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學實踐形成了如下反思。
1.選題內容應該注意時代性、現實性、針對性以及典型性。從獲獎論文來看，所確定的題目應是對所學理論知識的運用，同時又結合社會現實生活和社會需求，解決現實問題，反映對社會的熱點、焦點和敏感問題的關注。如：誠信、環保、校園暴力、中學生上網面面觀等課題。
2.要精心指導。這是激發學生寫作興趣、培養寫作能力和提高論文質量的關鍵。
情境是一種情感氛圍。在教學過程中，情境對學生的學習興趣有著較大的影響。首先，通過創設情境來激發學生的學習興趣。在政治課堂教學中，隨著多媒體的廣泛應用，借助多媒體的文字、圖片、視頻功能來創設情境對激發學生的學習興趣具有較好的作用。以八年級上冊《自尊與自負、虛榮》教學為例，教學之初，教師先通過Flash展示：一個猴子在凸鏡前看到自己變大了就得意洋洋，而在凹鏡前的動物看到自己變得如此渺小，便垂頭喪氣。再播放《十面埋伏》琵琶曲，圖文兼備地簡單描述項羽垓下被圍，四面楚歌的故事，緊接著提出問題，猴子的得意洋洋和其他動物的垂頭喪氣說明了什么？從故事中了解到項羽失敗的一大原因是什么？由此引出自卑和自負兩個關鍵詞，再進入學習過程，學生的學習興趣會更加濃厚。應用多媒體來導入不僅更直觀，通過動態顯示，學生的參與度會更高。但需要注意，在教學中應用多媒體只是創設情境、激發興趣的一種手段，展示的內容只是為了引出學習的主題，而不能讓多媒體喧賓奪主。如果教師和學生受制于媒體的束縛，為了單純的看而看、聽而聽，而不是看后思、聽后思，這樣，多媒體的作用就不能得到更好的發揮。其次，通過情境活動來導入新課也是較為有效的激趣方法。中學生正處于青春期，他們思想活躍，個性開始凸顯，具有很強的表現欲望。教學中，教師可抓住學生的這一特點，結合教學內容，通過簡單的活動組織來激發學生的學習興趣，讓學生進入到課題探究中。以八年級上冊《關愛社會》教學為例，該課的教學重點是引導學生認識社會公益活動。為了更好地引導學生進入到這一主題探究中，教學前，教師讓不同的小組充當社區的不同服務部門（如醫院、社區服務站等）。教學中讓一個學生趁剛上課時從外面走進教室，很著急地告訴同學們某地的某同學生了重病，然后將這一難題交給不同的“部門”來思考解決辦法，從而進入到對社會公益活動的討論中。很快，學生就突破了難點。由此也不難看出活動導入的積極意義。
二、討論導入，抓住核心
事物的答案永遠不止一個。在政治課堂學習中，教師要教給學生的不僅僅是一種問題的解決方法，相反是要讓學生用辯證的思想去看待問題，從而找到不同的解決辦法。討論導入正是基于政治學習中的矛盾、社會熱點問題來引導學生在其中運用知識，從而促進學生技能的提高。首先，教師可根據教學內容和教學目標來引入社會熱點問題，讓學生在面對熱點問題時產生認知上的矛盾，激發學生自主學習的興趣，突出核心問題，讓學生在探究中抓住重點學習。以九年級《我國正處于社會主義初級階段》教學為例，本課時的重點是正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務。在教學中，教師不是先讓學生打開書本閱讀，而是以媒體來展示以下材料。來自新聞會客廳的報道“：今天的中國讓世界刮目相看，奧運會金牌榜名列第二，神舟八號、九號載人航天飛船發射成功，經濟高速發展，GDP上升至世界第二，2012年，中國經濟排名超過日本和德國，排在世界第二位，僅屈居于美國。中國的發展為世界的和平與發展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩。”坐在電視機前的小王聽到這樣激動人心的報道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進入發達國家的行列了。”初三學生對于什么是發達國家，什么是發展中國家只有感性認知，而沒有理論上的認知，于是，問題出現了：到底我國是不是進入了發達國家行列？我國的國情是什么？現階段的主要矛盾是什么？利用這些問題來引導學生討論，學生不是被動地接受教師講授的問題，而是為了解決問題去閱讀和討論交流，自主性更強，也能更好地抓住問題的本質。其次，要充分結合學生的實際，利用矛盾沖突來激發學生的學習興趣，引導學生在解決矛盾中進入學習狀態。以九年級《走艱苦奮斗之路》教學為例，教學中教師直接提出矛盾的論題：今天，中國社會快速發展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？然后將學生分成正反兩方進行辯論。討論中根據學生的討論情況總結出：艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實現共同理想的根本途徑和保證（并補充關于我國處于社會主義初級階段的圖片資料）。我們要實現自己的個人理想，也需要艱苦奮斗。如此，一堂課在討論中輕松結束，正所謂導得好才能學得好。
三、問題導入，引導探究
初中政治教學者應當注意到，每個學生都是擁有不同特點的獨立個體，因此，在教學的過程中不能忽視這種個體差異性，對待所有學生都采取同一種教學方法，要善于將學生進行“分類”，此舉旨在讓每個學生都得到重視，根據學生知識能力水平的不同采取合適的教學方法，從而達到因材施教的目的。教學者在進行差異性教學時，要為不同類型的學生提出不同的學習方法與學習目標，使教學始終適應學生的學習狀況，符合不同學生的認知特點，讓每一位學生都能得到提高，學生在不斷進步中可以體驗到成長的快樂，逐漸對政治學習產生興趣，從而開始自主學習。教會學生自主學習的方法是新課程改革中的又一大要求，以學生為主體開展教學活動就必須充分發揮學生的主觀能動性，把課堂還給學生，教師只作為引導者與啟發者，與學生共同成長進步。例如在進行“公民的義務和權利”這一章節的內容教學前，首先引導學生自主查閱“公民”、“義務”、“權利”等概念的具體含義，而后再進行課堂教學，若直接在課堂上讓學生對這些概念進行識記，便無法真正調動學生學習的積極性，無法讓學生在學習中有“參與感”，因此，引導學生進行自主性學習十分必要。作為初中政治教學者，我們應當意識到政治教材上提供的知識只是學生學習的基本素材，教學生知識不如教會學生學習的方法，正所謂“授人以魚不如授之以漁”，只有讓學生真正掌握了學習的方法，學生才能在課余時間進行自主學習，從而養成良好的學習習慣，為其終身學習與今后的發展提供良好的條件，因此，教師可以將學習的時間的支配權交給學生自己，讓學生根據自己知識水平與理解能力的不同進行最適合自己的學習方法制定，讓學生的政治思維能力得到開發。同時，還可以在課堂上組織學生進行交流，讓學生自己談談對于政治概念與相關知識的理解，這樣便改變了學生被動學習的課堂模式，讓學生與教師之間形成雙向交流，為提高學生學習的積極性打下了良好基礎。
二、為學生學習創造合適的情境
讓學生在一定的情境下進行學習是教學者所追求的理想狀態，學生的學習過程避免不了感情因素的參與，缺乏感情教育的教學過程注定是不完整的，感性思維與理性思維同是學生思維的構成部分，在一定程度上來說，正是由于感情因素的存在，學生才能對學習產生動機。初中政治教學者在進行教學的過程中可以利用各種手段充分發揮感情因素在學生學習過程中起到的積極作用，創設恰當的教學情境，充分利用圖像、音頻、視頻等多種信息載體，使學生在某種情感因素的驅動下進行學習。例如在教授完感受法律的尊嚴這一章節內容時，可以帶領學生去監獄內部調查服刑人員的情況，讓學生真正接觸到課本上所設立的情境，從而加深理解，達到知識、情感與行為的高效統一。
三、加強學生與教師之間的感情互動
大量心理學實驗研究表明，情感因素可以影響學生的學習效率。和諧的師生關系對于教師進行教學活動有著積極的影響，因此，教學者應當對學生給予更多的關心與愛護，讓學生與自己成為朋友，建立起民主、平等、和諧的師生關系，讓學生對教師產生信賴。要培養學生的獨立思考能力與創造力就必須要讓教學過程變成師生共同探討與交流的過程，在這種和諧的氛圍下，學生才能敞開心扉，暢所欲言，與教師進行知識觀點的相互交換，敢于對教師的觀點提出不同意見。然而，在實際教學中，這種理想狀態往往較難達到，這是由于教學者不能完全放下“傳道者”的架子，不能與學生進行有效交流，要改善這一現狀，教學者必須對自己進行反思，用實際行動為學生構建民主、平等的學習氛圍。
四、對多媒體課件等輔助手段的合理運用
多媒體課件作為信息時代的產物，具有內容豐富、知識載體形式多樣等特征。其可以為學生的學習提供圖像、音頻等學習素材，讓學生對教材知識有更加直觀與具象的認識，為學生提供更加廣闊的思維空間，在學習中能夠“身臨其境”。同時，多媒體課件中所包含的信息量大，能彌補課堂內容不足的缺憾，對擴展學生的知識面有著積極的作用。例如在進行關于中國特色社會主義文化內容的講解時，我向學生展示了上海申辦世博會時的宣傳片，讓學生從片中了解到，我國的特色文化有著濃厚的民族性色彩與極強的時代感，短片中以《茉莉花》為背景音樂，并且通過不同形式進行呈現，全面具體地體現了我國特色文化的民族性與時代感這兩個特點，讓學生的理解更加深入，印象更加深刻。
五、結語
1．政治課堂教學上不要輕易對學生說“不”。
在生活與教學中，否定的最直接表達就是“不”，教學中不合理地使用“不”，可能會使學生的學習積極性受到打擊。我經常會在課堂提問中用“很好”和“有創意”等肯定詞匯來評價學生的回答，同時也經常用“?”來代替“×”來批改學生的作業。如此一來，就可以傳遞給學生期待，讓學生對自己充滿肯定，獲得進步。
2．政治教師要善于發現學生身上的閃光點。
學生的自強和自信多是通過老師的肯定獲取的，激發學生積極進取和發奮圖強的精神。以我們班的一名學生為例，他的成績不是很好，但是唱歌卻非常好，還獲取了校歌唱比賽的獎勵。我經常會對他的這一特長進行積極的肯定，并對他的學習成績提出期望，希望他能發奮學習，在學習成績上也取的好成績。結果這名學生開始努力學習，并取得了不錯的成績。
二、創設豐富的教學情景，激發學生的學習興趣
最好的教師是興趣。讓學生對自己所學的知識感興趣是教學取得成功的關鍵，理論性強和抽象概念較多是思想政治課的主要特點，并且該課程的教材也比較的枯燥乏味，對于照本宣科的教學方式，只會引起學生的厭煩和乏味。讓學生積極主動地參與到豐富的教學環境中來，主動學習是保證政治課程鮮活的有效措施。課堂老師投入教學的精神是否飽滿，能夠將自己的情感充分發揮出來是首要要求，用表情、語言、手勢、教態和眼神來感動學生，使學生的學習興趣得到充分的調動。除此之外，教師要將“樂學”的情景有意識地滲入到課堂教學中。可以利用電視、計算機、錄音、幻燈投影燈形式直觀的將影視、書法、音樂、漫畫、圖片、詩歌和繪畫等內容展示出來，通過這種聲音、語言、色彩、畫面等情景使學生的感官得到刺激，從而展現給學生全新的境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，使其以極大的興趣和求知欲望進入學習狀態，積極主動地探求更多新知識，從而提高課堂實效。
三、豐富案例教學模式，采取多樣化的課堂教學方式
思維活躍和自我表現意識強是初中生的顯著特點，因此，如何將學生的這些特點充分的利用到課堂教學中來，使課堂教學更加豐富，是老師教學的關鍵。我們可以在政治課堂中加入辯論、演講等活動，用來調動學生的積極性，從而使學生能夠充分地表達自己的認知觀點，加強對教材知識的認知。并且這一舉措可以使學生的主體性能得以充分展現，這些調動學生學習積極性的教學方法，可以使學生對學習的激情和表達的能力得到鍛煉。并且這種多樣化的教學，還可以使學生獲取知識的氛圍更加輕松。例如，我們將“人生當自強”這一話題作為題目在課堂中展開討論，讓學生對身邊自強的人進行描述，陳述自己自強的認識。學生對政治學習的積極性和對政治課學習的熱情，都可以通過這樣類似的討論得以加強和激發，同時也能夠很好地激發學生的創造性思維，幫助學生快速地提升對于知識的理解和運用的能力，從而使初中課堂教學的有效性得到大大的提升。
四、精心設計教學實踐活動，體現課堂教學的有效性
抽象的、無法理解的、難以記住的概念貫穿思想政治課的整個教學過程。這就要求老師要通過對教學活動的精心準備，使學生在課堂上調動起最大的主動性和積極性，使學生能夠“參與中體驗、活動中發展”，是課堂教學建立在以學生為實踐主題的基礎上。以我初一時講的一堂“自覺磨礪意志”課程為例，為了使學生能夠充分交流培養堅強意志的認識，我將“意志薄弱病的診斷與治療”這樣一個活動放在了新知識內容講解之后。過程是:首先，由學生扮演的“意志薄弱者”自己說出自己的“病情”;其次，由學生扮演的“心理專家”對上述患者進行診斷并提出治療措施;再次，讓學生對上述醫生的診斷和治療措施做出補充和評價;最后，通過老師的點撥引導，使學生自己總結出結論。如此一來，學生的創新意識和獨立思考能力都在這個活動中得到了激發，并且使學生的合作和交流能力也得到了有效提升，使學生的技能與智力得到雙重發展。初二的政治內容以法律知識為主，我經常會將一些討論或座談等形式的“問題辯論”“模擬法庭”“今日說法”等活動融入到日常的教學中，從而使課堂教學形成了開發和創造思維的氛圍。因為學生在這種活動課上可以充分發揮創造力和想象力，從而不斷地有所思考、創新，培養獨立思考、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神，為將來成為創新型人才奠定基礎。
五、小結
一、在激發興趣中培養學生的創造意識
達爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；等等。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會促使你產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入創新活動，主動積極地追求、探索、想象和創造。在新課改理念的指導下，我們不妨創設情境教學，或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生思考、探索、創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、幽默的故事、生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入教學過程，讓學生每節課都有新鮮感受，從而激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒克服一切困難，執著地探求。要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，教師要善動腦，肯動腦，做課堂教學改革的有心人，激發學生的學習興趣，激活課堂教學，進而改變學生對政治課不感興趣的狀況。學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也就提高了。可見，只要教師充分運用自己的知識和智慧去啟發誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，促使學生產生創造意識。
二、在巧妙設疑中培養學生的創造性思維
“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就要承擔授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的解決辦法，在學生得到成功喜悅的同時，創造性思維能力也會得到發展。要鼓勵學生質疑，向教師提問題。學問，學問，有學才問，有問必學，讓學生積極主動地發現問題，而不是單純地、被動地思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與教學過程，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度。解決好這些問題正是培養學生的創造性思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。
三、興趣活動與小論文比賽是最好的老師
在學生中組織興趣活動與小論文比賽，在一定程度上可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。如“法律問題研究小組”“人生問題研究小組”“道德問題研究小組”等。興趣活動小組可以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織應簡單易行。
四、聯系實際，重視實踐
目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此，教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合的原則，向學生闡述與思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點、新問題；引進社會生活中的奇聞軼事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲。例如講授“祖國統一”時，我為學生補充介紹勢力分裂祖國的一系列活動，以及我國《國家法》制定的時事材料，引導學生分析活動的本質。實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講“合作、競爭”時，我組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學“文明交往禮為先”時，讓學生以小品表演的形式，模擬星期日同學來我家做客的情景，學生在觀察小品的同時，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中懂得了在交往中要語言文明、態度親和、舉止端莊。
關鍵詞：四位一體 教學結構 思想政治
一、建立中小學思想政治（品德）課“四位一體”的教育教學管理體制
“四位一體”教育教學的管理體制是指：適應社會主義現代化建設的需要，依據教學大綱的要求，把思想政治（品德）課教學與時事教育、學校日常思想教育工作、校外教育活動有機結合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學與班主任、政教處、共青團（少先隊）干部對學生的政治思想品德教育有機結合起來，形成合力，共同完成學校的德育任務。
“四位一體”教育教學的具體做法是：
（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導員）、政治（思品）教師聯席會議，根據思想政治（思品）課教學大綱的要求和思想政治（品德）課的內容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內容作為本學期德育工作的主要內容；思想政治（品德）課怎樣堅持理論聯系實際地進行教學，向學生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
（二）根據計劃安排，各教育渠道做到目的統一、內容統一、行動統一。
（三）學校德育領導小組負責監督“四位一體”教育教學計劃的實施，協調各方面的關系，共同搞好學校德育工作。
建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發揮思想政治（思品）課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。
二、建立思想政治（品德）課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構
形式思想政治（品德）課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結合起來，堅持理論聯系實際地對學生進行“知行統一”教育的教學結構形式。
（一）思想政治（品德）課的課堂教學必須堅持理論聯系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯系實際的原則，是思想政治（品德）課教學的基本原則，也是中小學思想政治（品德）課的內在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發，在理論與實踐的結合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養學生學會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養成良好的行為習慣。
（二）組織學生搞好社會調查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調查，是培養學生觀察和分析能力，培養學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調查，了解社會生活實際。把調查上來的材料運用于課堂，進行理論聯系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。
（三）組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統一的重要一環。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
（四）上好思想政治（品德）活動課。思想政治活動課是和政治課有聯系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。
三、建立思想政治（品德）課“四位一體”的知行統一體綜合評定制度
對思想政治（品德）課進行整體改革，充分發揮其在學校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內容、教學管理體制、課堂教學結構、教學方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現考核評定。
（一）理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據這個成績做定性評價，90分以上為優，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。
（二）行為表現考核評定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據思想政治（品德）課向學生提出的行為要求及《守則》、《規范》內容，制定行為表現考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學生評出優秀、良好、及格、不及格四個等級。
【關鍵詞】思品教學；德育培養；改革
思想品德課教學是學校對學生進行德育培養的主渠道，也是改造學生世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為對社會有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教學中，作為政治教師，應該積極探索行之有效的教學模式，提高教育教學的實效性，并讓學生容易接受。
1. 建立思品課“四位一體”的教育教學管理體制
“四位一體”教育教學的管理體制是指：適應社會主義現代化建設的需要，依據教學大綱的要求，把思想政治（品德）課教學與時事教育、學校日常思想教育工作、校外教育活動有機結合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學與班主任、政教處、共青團（少先隊）干部對學生的政治思想品德教育有機結合起來，形成合力，共同完成學校的德育任務。
“四位一體”教育教學的具體做法是：
（1）制訂思想品德課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導員）、政治（思品）教師聯席會議，根據思想政治（思品）課教學大綱的要求和思想政治（品德）課的內容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內容作為本學期德育工作的主要內容；思想品德課怎樣堅持理論聯系實際地進行教學，向學生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
（2）根據計劃安排，各教育渠道做到目的統一、內容統一、行動統一。
（3）學校德育領導小組負責監督“四位一體”教育教學計劃的實施，協調各方面的關系，共同搞好學校德育工作。
建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發揮思想政治（思品）課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。
2. 建立思品課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構
形成思想品德課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構形式，是把思想品德課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結合起來，堅持理論聯系實際地對學生進行“知行統一”教育的教學結構形式。
（1）思想品德課的課堂教學必須堅持理論聯系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯系實際的原則，是思想政治（品德）課教學的基本原則，也是中小學思想政治（品德）課的內在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發，在理論與實踐的結合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養學生學會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養成良好的行為習慣。
（2）組織學生搞好社會調查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調查，是培養學生觀察和分析能力，培養學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調查，了解社會生活實際。把調查上來的材料運用于課堂，進行理論聯系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。
（3）組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統一的重要一環。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
（4）上好思想品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。
3. 建立思品課“四位一體”的知行統一體綜合評定制度
對思想品德課進行整體改革，充分發揮其在學校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內容、教學管理體制、課堂教學結構、教學方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現考核評定。
（1）理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據這個成績做定性評價，90分以上為優，70分-89分為良，60分-69分為及格，59分以下為不及格。
（2）行為表現考核評定：由思想品德課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據思想品德課向學生提出的行為要求及《守則》、《規范》內容，制定行為表現考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學生評出優秀、良好、及格、不及格四個等級。
（3）綜合評定：由評委會把學生知識理論評定的等級和行為考核評定的等級進行綜合考慮，評出學生一學期思想政治（品德）課總的成績，也分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。
（一）注重政治學習，加強師德修養，提高教師的政治素質。
為適應教改和素質教育對政治教師的新要求，我組政治學習經常化，自覺加強政治理論和教育理論的學習，加強時事政治的學習，領會黨的路線、方針、政策，不斷提高自己的思想政治素質。本學期我組充分利用教研時間認真學習一些新課改文章，更新教學理念。同時組織了“師德大討論”活動，不斷提高思想道德水平。
（二）積極開展教學研究，提高教師的業務素質
1．目標明確、計劃得當、落實到位。
根據學校的要求，本學期期初我組及時制訂出計劃，并落實，及時總結。如：本學期組織了全體教師認真學習學習了有關本學科教學的先進經驗和先進教學模式的文章，開展專題研討，設立中心發言人，學習了有關全面推進素質教育，新課改文章，開展研究性學習，注重培養學生創新思維能力等理論和經驗。
2、強化備課組功能，加大集體備課力度
我組備課組，在發揮教師個體優勢基礎上取長補短，做到課堂教學“大同小異”。“大同”即教學進度相同，教師之間認可的教學方法和教學手段相同，教學效果大致相同；“小異”則強調教師的教學風格與特色，這兩個方面相輔相成，互相促進，共同提高。同時備課組要嚴把命題質量，精心篩選試題，把握命題方向，強化應試能力和心理訓練。
3、狠抓教學基本功訓練，增強教育教學能力
鼓勵老師積極撰寫教育、教學論文，本學期我組有相當一部分老師積極，同時鼓勵老師積極參加各類競賽活動。我組教師組織學生參加晉江市中學生政治小論文比賽獲得佳績:
洪培訓同學撰寫的《誠信??從晉江企業的“缺工慌”現象談起》獲高中組一等獎,指導教師:王東升。
陳淑萍同學撰寫的《認識自我的哲學思考》獲高中組二等獎,指導教師:桂帥寧。
宋海霞同學撰寫的《現在的中學生》獲初中組三等獎,指導教師:張奕玲。
李寶玉同學撰寫的《拒絕“普渡”陋習》獲初中組三等獎指導教師:蔡承銘。
4、認真組織了公開課，本學期我組組織開展了兩堂教學公開課，分別是陳嘵斌老師開的《效率與公平》和張奕玲開的《我和父母》，教學效果良好，起到了教學示范作用。
5、加強了對青年教師的培養，我組教師李均煒和張奕玲進行了“一對一”的教師結對子活動在教學中取長補短，共同提高，使教研組整體素質得到提高。
6、積極參加學校第六屆科技文化藝術節活動，認真開展了我校高、初中部政治小論文比賽，活動效果較好。
（三）、積極開展第二課堂和活動課
關鍵詞：心理干預 德育滲透
心理健康教育已經成為初中必修課，但是心理健康的輔導不僅僅是心理健康教師的工作，也是每一位任課教師的責任，思想政治課更應該而且理應成為心理健康輔導的主陣地。心理健康的輔導，對學生來說受益匪淺，因為一個健康的心理是從事任何工作的前提，迎接生活和學習中的種種挑戰，這是思想政治課教師的責任，這就是每個德育工作者需要做好的課題。那么，如何將心理健康教育滲透于思想政治教育教學？
一、運用思想政治課教學的特點進行心理輔導
思想政治課具有心理健康輔導的內容，教材中有很多至理名言、名言警句可以供學生借鑒和思考。也有大量文質兼美的優秀篇章，人物形象豐富多彩，在這些人物中，有很多出身貧寒卻能刻苦學習，最終學業有成，實現理想和抱負。在讓學生認識這些人物高尚靈魂的同時，還要引導他們把這些人物形象作為榜樣，時時自勉。
二、將心理健康教育貫穿課堂教學始終
教師在教學過程中要時刻關注學生的心理變化、情感波動、心理體驗，發現問題及的給予心理干預和指導，培養學生積極樂觀的心態以及敢闖敢拼積極進取的精神。
1.磨礪意志，戰勝挫折
教師要在教學中培養學生面對挫折，迎接暴風雨的堅強意志，教會他們“人生難免有挫折，人生不是一帆風順的”，陽光總在風雨后，人生的挫折是磨礪意志的秘密武器，使他們明白“機遇永遠垂青有準備的頭腦”，做好迎接挫折和挑戰的心理準備。培養學生抗擊打、抗挫折的心理素質。利用諸多名人在逆境中迎難而上最終成就偉業的典型故事。例如，大家耳熟能詳的《千手觀音》這個節目，就是一個典型的教材。那些聾啞人克服種種困難，給我們留下堪稱千古絕唱的舞蹈場面，震撼過后就是深思。經常用古今中外的典型故事，從中汲取一種精神力量，樹立榜樣，使學生們擁有陽光的心態，快樂生活。
2.熱愛生命，熱愛生活
熱愛生命，是因為生命對每個人來說都是一次，生命就要怒放，就要精彩。生命的意義在于價值，在于尊重生命，關注生命，珍惜生命。珍惜世間一切生命，因為每個生命背后都有靚麗的生命軌跡。熱愛生活，是因為生活需要一種積極心態，樂觀面對一切如意的，不如意的，快樂的，不快樂的，因為這一切都是生活的饋贈，都是不可多得的財富。
三、利用小論文寫作進行心理干預和指導
初中生自我意識較強，有獨到的見解，有心理承受力，利用有效的方式對學生進行心理干預和指導是必要的。教師可以利用撰寫小論文的方式，查找學生身上的不足，查找心理健康隱患，有則改之無則加勉，本著積極、客觀的態度評價自我。例如面對初中生的早戀問題，教師就可以讓學生表達“我對早戀的態度”，可以根據學生的判斷和平時表現，及早洞察學生的早戀傾向，將學生的這種情感控制在一定的范圍。
除此以外，教師還要明晰學生們感興趣的，能激發學生創造力的話題，例如你對“為中華崛起而讀書”這一觀點的理解。通過小論文開闊學生的視野，樹立“以天下為己任”的責任感和使命感。教師可以培養學生的愛國、愛社會等大愛情懷。
四、主題探究實踐活動是德育的契機
思想政治課程中設置了主題探究活動，方便進行學生心理輔導。教師教學中可以在獨立探究基礎上，團結合作，提升學生的判斷力和思辨力。學生通過自編自演小品、相聲等喜聞樂見的小作品，激發學習興趣，培養健全的人格，也使思想品德教學落到實處，學生們在愉快的氣氛中領悟道理，增長知識。
總之，作為思想政治教師要采取靈活多變的教學手段，利用思想政治課這一陣地滲透心理健康元素，為學生搭建精神家園，奉獻精神大餐，使學生擁有健康而良好的心理品質，這才是使他們受益終身的課程。教師一定要發揮心理健康教育的功能，吸收心理健康素質的有機養料，要關注學生的情感體驗和心理變化，創設和諧的課堂教學氛圍，促進思想政治課的德育功能，為學生營造一個健康、樂觀、向上的學習環境。
參考文獻：
