引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了一篇計算機研究論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。

計算機研究論文:淺論創新教育在計算機基礎教學中的應用研究

計算機基礎教學是技師學院培養學生基礎計算機素養的關鍵課程,因此做好教學中的創新教育,對提高學生計算機水平有著重要意義。文中筆者結合自身多年計算機基礎教學的工作經驗,總結出當前教學工作中存在的不足,并提出了相應的解決對策。

創新是一個民族蓬勃發展的不竭動力,處在當今這樣一個知識經濟時代,在人才培養方面我們應尤為注重創新意識和創新能力的提升,這也是教育改革的重要內容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面,傳統的計算機基礎教育已經滯后于現代化的需要了。為改變現狀,必須將創新教育引入計算機基礎教學中。改善傳統的教學模式、方法、理念等在培養計算機應用型人才的技師學院教育中顯得尤為重要。

我國提出要建設創新型國家,作為一個國家的方針政策被提出,可見創新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學森老先生臨終前的一問,也說明了我們國家創新型人才的匱乏以及我們對創新型人才的渴求。技師學院著重培養應用型人才,創新更加需要與應用的結合,在計算機基礎教育工作中我們要發現其中的不足,改革弊端,用創新教育培養學生的創新意識和創新能力。

一、傳統計算機基礎教學中存在的不足

1.知識陳舊,應用價值低

作為發展最為迅速的學科,計算機知識與技術的更新可謂是瞬息萬變,與此相對應的計算機基礎教學,本應該緊跟其步伐和學科的更新保持一致,然而實際教學中的現狀卻不容樂觀。我發現在很多技師學院中,使用的教材都是幾年前的,學生學的知識很多已經被更為先進的所取代。即使學校更新了教材,而有的老師不更新自己的知識儲備,按自己的老一套講,學生學到的知識很多都是已經被淘汰掉了的。試想這樣的現狀我們怎么能適應現代化的需求?

2.理論儲備滯后于實踐

在技師學院中我們注重培養應用型人才,學生的動手能力使我們更加看重的,但這并不是說理論教學就不重要。現實中就有這樣的情況,技師學院的同學文化水平偏低,對復雜、乏味的計算機基礎理論掌握的并不夠好,常常是理論和實踐相脫節,學生只是機械的記住操作的流程,對于原理就沒有那么得心應手了。沒有科學的清晰的理論指導,學生不明白其中的原理,知其然而不知其所以然,學生的創新能力是被嚴重限制的。

3.教師教學觀念落后

在很多學科的教學領域都存在這樣的現象:學生埋頭苦學,考試得到高分以為這樣就是學好了,心存這種觀念的學生很多,老師也不在少數。老師是教學的主導力量,更多的應該是改變學生的學習態度,優化學習方法,而不是引導學生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要,我們應堅決避免走上應試教育的老路子,學生滿腹經綸卻一點用處都沒有,這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養出人才,更不會培養出有創新意識的人才。

二、創新教育在計算機基礎教學中的應用

1.教學內容的創新

首先,學校應根據計算機學科更新速度快的特點,在選擇教材上緊跟學科前沿。選當下時新、實用的課本,果斷淘汰一些內容,避免學生學到陳舊的沒有實用價值的知識和技術。其次,多對學生進行啟發,鼓勵創新,善于發現和肯定他們的奇思妙想,創造一個尊重創新,敢于創新的氛圍。再次,多安排學生的相互交流,讓他們說出自己的想法,在學習中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術、知識、想法都可以拿來分享,這樣同學們更容易受到啟發,增強創新的意識。

2.分不同層次因材施教

智育是教學工作中的一個重要方面,但不是全部。創新教育更不能單從智育方面下手。在計算機基礎教育中,創新主要來自學生的興趣。老師要善于把握學生的個性特點,因材施教,把不同潛質的學生培養成具有不同核心競爭力的人才。學生都有自己的優勢和不足。對于實踐能力比較強的學生,我們就著重讓他做一些實踐性強的工作;而對于邏輯思維方面存在優勢的學生,注重對他的理論教育,讓他們發揮各自的優勢,同時培養他們團結協作的精神,取長補短,成為一個具有創新意識和創新可能的團隊。在計算機基礎教育中,老師應根據學生的不同潛質和需求有針對性的教學,這對培養創新型人才、創新型團隊都具有不同尋常的意義。

3.創新的教學理念

老師作為一個教授者,在教育中的責任是教授知識,培養興趣,積極引導。在創新教學理念方面教師更處于主導的地位。在實際教學工作中,教學理念決定老師的行為,科學的理念能有效地促進教學工作的優化,提高教學效率。教學觀念的創新更要先于其他工作。在計算機基礎教育中,尤其在技師學院中,一定要注重學生的能力培養,不能只重理論、分數,忽略實踐、能力。讓學生了解應用是計算機學習的真正意義,在教授中激發學生的興趣,給學生的教學任務要具有實際意義,注重解決實際問題,讓學生真正感覺到自己學到的東西是有用的。另外,老師不要只看重學生的考核成績,可以給學生提供機會,讓學生把在課程外的興趣、優勢表現出來,引導學生自主學習,真正掌握學習的主動性,這樣才能為創新技能的培養提供基礎。

計算機研究論文:計算機音樂制作技術研究

一、MIDI的基本概念

MIDI的全稱是MusicalInstrumentDigitalInterface,也就是數字化樂器接口的意思,在1983年8月,各國主要的電子樂器制造商舉辦了一個劃時代的會議,在這次會議上,各大制造商討論了長年以來互相紛爭的問題,最后終于商討出了一個結論,統一制定了世界性的電子樂器的技術規范,就是MIDI1.0技術標準,它是處理電子樂器與電子樂器之間數據發送或者接收的一個信號標準化的協議,即MIDI協議。舉一個例子說明,在MIDI協議沒有出來之前,兩個電子樂器制造商制作出來的產品信號是不同的,一個合成器上001號是鋼琴的音色,另外一個制造商的合成器顯示的001號是小提琴,這樣就會導致作曲家在一個合成器做好的音樂,拿到另外一個合成器上播放的時候產生混亂,本來做的是鋼琴,播放的時候卻變成了小提琴,這種結果讓作曲家們甚是頭疼,但是MIDI協議出來之后,標準得到了統一,所有的電子樂器上001號都是鋼琴音色,就不會出現之前的混亂情況。所以,MIDI標準的統一使所有的軟硬件樂器都能夠互相兼容,大大方便了作曲家們的創作。MIDI協議的出現和推廣,推動了電子計算機音樂數字化技術的飛速發展。

二、MIDI的制作原理

(1)MIDI的基本設備。在進行計算機音樂創作時,我們首先所需要的設備就是計算機,而且想要很好的運行音樂軟件及效果插件,就對計算機的運算速度提出要求,所以計算機的配置越高,內存量越大,在運行多個軟件音源的時候就會越快;除了計算機之外,我們還需要其他的周邊設備,比如音頻卡、MIDI鍵盤、硬件音源、MIDI接口等相關的連接線。

(2)MIDI設備的工作模式。前文中介紹了MIDI的基本設備以及各個設備的主要功能,但是這些設備是不能單獨進行操作的,需要把這些基本的設備連接起來才能發揮作用,形成一個完整的計算機音樂制作體系。主要的硬件設備有:計算機、MIDI鍵盤、硬件音源、聲卡、擴聲器。在進行計算機音樂創作時,作曲家先在計算機上選擇音色,然后再演奏MIDI鍵盤,把彈奏出來的樂音轉化成MIDI信號,通過專用的MIDI連接線將這個信息傳送到計算機,計算機再利用音樂軟件把傳送來的信息記錄下來,作曲家可以把記錄下來的信息進行編輯和修改,完成后,計算機再把相關的音樂信息記錄發送給音源,音源接收到MIDI信號指令后發出聲音,并將這些聲音信號再發送到外部的擴音器,這樣我們就能聽到最終完成的計算機音樂了。

(3)軟件音源的使用及優勢。進入2000年之后,由于計算機技術的飛速發展,使得軟件音源的音色品質提高,軟音源盛行,逐漸代替了硬件音源,在軟音源的推動下,作曲家們使用的設備規模越來越小,甚至只使用一臺計算機就能完成絕大部分的音樂創作。現時最常使用的軟音源可以分為六大類:a.綜合類;b.節奏類;c.管弦樂類;d.吉他類;e.電子風格類;f.軟件采樣器。a.綜合類的軟音源。音色的種類比較多,覆蓋了大多數類別的常用音色。很多作曲家喜歡用筆記本來完成音樂的創作,這樣使用這類型的音源就能完成制作,因為這類音源的音色比較齊全。就是因為音色種類多,所以都存在著一個共同的缺點,就是各種音色的的演奏技法太單調,不夠豐富,音色品質也不如大型的專門的音源好。綜合類的軟件音源有Hypersonic、CakewalkTTS-1等。b.節奏類軟音源。這類軟音源常用的有AddictiveDrums、StylusRMX、BFD。c.管弦樂類軟音源,常用的有EdirolHQOchestral和EastWestQuantumLeapPlatinumEdition。d.吉他類軟件音源。如RealGuitar,這款音源是由Mu-sicalAB公司推出的木吉他音源,它的音色極其接近真實的吉他聲音,不僅可以在任何支持VST2.0的音序器上作為插件來使用,而且還可以作為一個獨立的吉他音樂制作軟件來使用。RealGuitar的三種技術功能尤為突出:多通道分層技術、品味挪移技術、原始吉他觸摸技術。e.電子風格類軟件音源。這類型的音源非常多,由于電子類的音色沒有真實聲音的對比,所以也就沒有好壞評判的標準,經常使用的有兩款:Absynth和FM。f.軟件采樣器。這類軟件采樣器除了前面講的軟件音源外,也是經常被使用的,是專門用來抓取和調用一些特定格式的音色來使用的軟件,現在常用的音色格式有SF2、GIGA、AKAI、WAVE等,至今開發商還在不斷研究出新的采樣器支持的音色文件,所以,軟件采樣器用的音色是無窮無盡的。常用的軟件采樣器有Gigastudio和Kontakt。

三、結語

科學技術在不斷的發展,而與科學技術緊密相連的計算機音樂技術也將不斷向前進步,兩者是密切相關、同步發展的,未來社會將是一個數字化、信息化的時代,可以說,在未來的數字世界中,計算機音樂的發展潛力還很大,它將會帶給我們全新的音樂音響的獨特體驗。所以,計算機音樂技術的不斷進步,使音樂創作的技術手段越來越豐富,音樂制作的技術將更加信息化和數字化,這是歷史發展的必然趨勢,我們要很好地把握這個趨勢,利用更先進的數字技術來進行音樂的創作。

計算機研究論文:信息和計算機通信網絡安全技術研究

當前我國的計算機通信網絡技術在不斷的發展和完善,計算機網絡技術在人們日常生產和生活中得到了十分廣泛的應用,而且這也使得人們的工作和生活更加的便捷,所以無論是生產還是生活,很多時候都是路不開計算機網絡技術的支持的,在這一過程中也出現了越來越多的安全問題,所以必須要采取一些有針對性的措施,不斷的提高計算機網絡應用的安全性和規范性。

1 計算機通信網絡安全及其成因

1.1 計算機通信網絡安全

一般情況下,計算機通信網絡通常是對信息進行搜集和、傳輸和處理以及利用。它在使用的過程中需要一個安全性非常強的信息傳輸通道。如果站在理論的角度上來說,它主要是通過防止網絡運行過程中出現安全隱患來提高信息傳輸和處理過程中的安全性和可靠性的。計算機通信網絡的安全性是保證信息安全處理安全傳輸的一個非常有效的途徑。其中計算機通信網絡的安全是保證信息安全的一個重要的前提和基礎。當前,我國的通信網絡一體化趨勢明顯增強,在這樣的情況下,信息資源共享的波及范圍更廣,但是人類也面臨著非常嚴重的信息安全問題,針對這樣的問題,我們一定要采取有效的措施及對其予以處理,防止信息安全問題對人們生產和生活造成不利的影響,計算機網絡安全實際上就是要通過各種方式來減少網絡上的信息資源受到較為嚴重的安全威脅,而出現被惡意篡改或者是損壞的現象,確保信息的完整性、準確性和保密性。

1.2 計算機通信網絡安全問題出現的主要原因

首先是主觀原因。網絡軟硬件設施在網絡運行的過程中存在著一定的安全問題,由于在設計的時候為了給用戶的使用提供更多的便利,在設計的過程中會留下一定的窗口,這樣攻擊者就可以使用某些軟件的漏洞對網絡信息系統進行攻擊,從而使得網絡通信系統當中的重要信息受到破壞或者是丟失。計算機網絡系統的管理員在實際的工作中沒有充分的履行自己的職責,安全意識相對較為淡薄,在這樣的情況下,有很多人出現了違規操作的情況,有些通道并沒有設置一個有效的屏蔽措施,信息在傳輸的過程中會向外發射信號,。所以攻擊者可以在這一過程中利用一些專業的工具和設備對數據進行接收和傳輸,從而實現破壞或者是盜取信息的目的。

其次是可觀原因。計算機通訊網絡在運行的過程中存在著一些固有的特點,這樣也就使得其在運行的過程中會頻繁的遭到攻擊,而且現在操作系統的補丁頻率越來越高,但是這也從某一個側面說明了操作系統當中確實存在著比較嚴重的安全問題,通信網絡在運行的過程中具有非常強的開放性和聯結性,所以在這樣的情況下也就更容易發生網絡攻擊的現象。通信網絡當中會存在一些木馬病毒,這樣也就使得這些病毒有機會廣泛的傳播,如果計算機系統一旦感染了這些病毒,就可能會給系統造成十分嚴重的威脅,甚至還會使得整個系統都面臨崩潰的現象,從而也給其他的安全隱患留下了可能。網絡傳輸通道中也會存在著一定的安全隱患,設計上存在著一些缺陷,此外還沒有設置一定的防護措施,這樣也就使得計算機在信息傳輸的過程中會將信息源向外傳輸,所以在這樣的情況下,很多想要竊取和破壞信息的人員就會使用一些專業的設備對其予以處理,給系統和信息都造成了十分不利的影響。此外還有很多其他方面的因素,這些因素結合在一起,使得整個信息通訊系統的安全性受到了非常大的威脅。

2 計算機通信網絡安全的相關技術

基于以上對計算機通信網絡安全的成因進行分析,筆者認為,要從根本上解決這些問題,可以從以下幾個方面著手:

2.1 提高計算機通信網絡系統自身的性能

在計算機通信網絡設計的管理過程中,不能盲目的只考慮其實效,而是應當將其安全性因素考慮進去。通信軟件系統,數據的保密難度和完善通信協議等在網絡系統的初步設計時就應該考慮。必要的安全等級鑒別和防護措施在使用網絡通信的過程中逐步制定,減少軟件系統漏洞,防止攻擊者利用系統漏洞直接侵人網絡系統,破壞或竊取數據。

2.2 加強計算機通信網絡安全的教育及其內部管理

要真正認識到計算機通信網安全的重要性,廣泛開展網絡安全的研究和討論,在技術層次上面應該加強研究和交流,培養和選拔高級網絡技術人員。各部門應該加強協作,達到有效的防護網設。當然管理人員是網絡安全的關鍵之一,所以在計算機通信網絡的安全管理中,網絡管理人才所具備的實踐經驗應該重視。

2.3 進一步提高計算機通信網絡安全技術

2.3.1 防火墻

防火墻是網絡安全的第一道門檻,一般包括數據包過濾技術,應用網關和技術。它的主要作用是控制入、出一個網絡的權限,并迫使操作所有連接都要接受它的檢查,因此它具有對外來數據流的鑒別和限制從而達到對通信內網的一種安全保護。

2.3.2 密碼技術

密碼技術的基本思想是偽裝信息,它包括對稱加密和不對稱加密。其密碼類型一般有三種,即代替密碼、乘積密碼和移位密碼,代替密碼是一種用其它字符或代碼代替明碼字符后獲得的密碼。

2.3.3 鑒別技術

為了避免出現非法傳送、復制或篡改數據等不安全現象,保證信息在交換過程的合法性,有效性和真實性,此時就需要通過鑒別技術來證實。常有的技術有報文鑒別、身份鑒別和數字簽名。

2.3.4 計算機通信網絡內部協議與入侵檢測技術

此協議的安全性主要通過數據的認證和完整性鑒別技術來實現協議的安全變異和重構。如果在安全協議的設計過程中,對一個完整的信令過程加密,則能保證其安全性。當存在入侵網絡的行為時,這種技術會及時給出報警,并采取安全的措施來制止這種行為。它在計算機通信網絡中是一種非常有效的安全技術。

結束語

總而言之計算機通信網絡安全是一項非常復雜而又長期的工作,它需要全體網民的共同參與。只有在大家的共同努力之下,建立起一個安全、可靠的網絡過濾與防護系統,才能保障計算機網絡通信的安全性,才能全面保證計算機網絡的暢通運行。

計算機研究論文:高校研究生計算機基礎教育的重要性

目前,中醫藥發展的瓶頸之一在于:中醫藥領域的信息獲取、整理、存儲、積累、利用、共享及知識發現的意識欠缺與能力不足。“如何增強中醫藥領域人才對信息資源重要性的認識,提高對信息資源獲取、處理及其開發利用水平,促進信息資源共享,提升信息服務水平,實現信息資源應有的使用價值”,應是今后中醫藥現代化、科學化、信息化工作的重點,更應是中醫藥領域高層次人才知識體系的重要組成部分。因此,該文認為:新時期中醫藥創新型人才應具備一定的“利用計算機應用技術發現、提出、分析、解決專業領域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創新能力和“技術應用性”實踐能力。綜上所述,新形勢下中醫藥院校研究生計算機基礎教育必須從自身實際出發,結合中醫藥現代化發展及其高層次人才培養的新要求,摒棄“生搬硬套”,突出面向中醫藥院校的研究生教育特色。

該文圍繞“中醫藥院校碩士研究生畢業學位論文計算機應用技術應用現狀”,以數據庫技術、數據倉庫技術、數據分析技術、數據挖掘技術為主題,從數據管理、數據分析和數據挖掘三個角度設計調查表,以黑龍江中醫藥大學2009級國家統招碩士研究生、本碩連讀生畢業學位論文為數據源開展調研工作。

1總體情況

排除應用軟件使用的情況,94.6%的學生能運用計算機應用技術解決畢業課題研究的關鍵問題。計算機應用技術已成為學生畢業課題研究不可或缺的核心技術。結合計算機應用技術,學生的基本科研思路為:數據采集數據分析結果解析形成結論。總體而言,在研究生畢業課題研究過程中,技術應用水平不容樂觀,嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質量,“專業與計算機應用技術相互融合”的創新思維與意識不強,相應的創新能力與科研素養亟待提高。

2具體分析

首先,在數據管理方面。“數據庫系統設計”理論知識短缺,“數據庫基本概念與設計原理”不清,“小型數據庫管理系統軟件”(如MSAccess)應用率高。部分學生錯誤地運用數據庫基本概念,將SPSS數據文件(或Excel文件)誤稱為數據庫,或將單一的關系表稱為數據庫系統。從學生科研數據資源建設角度,高質量、可持久的資源管理意識嚴重不足,無法有效地為學科未來科研工作服務,無益于提高科研數據再利用價值以及畢業課題進一步研究價值。其次,在數據分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統計分析居多(如頻數分布、t檢驗、卡方檢驗等),缺少系統、科學地運用數據分析方法的意識,如利用多維度、多層次數據分析技術,獲取更為豐富、有價值的數據處理結果,尚無一例。第三,在數據挖掘方面。學生缺少“利用數據挖掘技術獲取未知的規律與知識”的科研意識,即欠缺“數據深度利用”意識。數據挖掘技術應用過于“單一化”(如僅限聚類分析),“結合數據量特點,恰當地綜合運用數據挖掘技術”能力不足。數據挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺,存在“僅知技術、不明原理”,“僅見結果、不懂解析”等不良現象。最后,在實際應用過程中,部分學生存在著“從眾”現象,即受到上屆(或同屆)學生的影響,跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似,導致批判與創新精神不足,嚴重影響課題研究的創新性。上述情況反映出學生在與自身科研領域相結合的計算機應用技術理論基礎及其實踐能力方面存在嚴重不足,科研能力有待提高,適應新形勢的計算機基礎教育改革勢在必行。

新時期研究生教育的一個重要任務是以培養研究生科研創新能力為根本,提高學生的學術水平和科研能力。中醫藥院校研究生計算機基礎教育改革應以“專業與計算機應用技術相互融合”創新意識、創新精神和創新能力培養為主線,從培養目標、課程設置、教材建設、教學改革、師資隊伍建設等方面,探索適合新形勢要求的中醫藥院校研究生計算機基礎教育改革方法與途徑,探尋當前中醫藥院校研究生計算機基礎教育質量問題的有效解決辦法。

1人才培養目標

面向知識經濟時代和中醫藥現代化,計算機應用技術已經成為中醫藥領域高層次人才知識結構中的關鍵部分。中醫藥院校研究生計算機基礎教育的目標應為:通過與專業領域相融合的計算機應用技術知識和能力教育,培養學生“利用計算機應用技術發現、提出、分析、解決專業領域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創新能力和“技術應用性”實踐能力,使學生能夠成為適應中醫藥現代化的“專業與計算機應用技術相互融合”創新型人才。上述培養目標是計算機基礎教育其他改革內容的基準。

2課程設置

中醫藥院校應依據計算機基礎教育課程設置特點[8],形成地位明確、特色突出、內容實用的課程,完善中醫藥高層次人才知識結構,培養基于計算機應用技術的創新能力。首先,在課程地位方面。中醫藥院校必須積極加大該類課程的重視度,確立課程的基礎性地位,將其設置為公共基礎課程。這是實現上述人才培養目標的基本要求和根本保障。其次,在課程名稱方面。該類課程名稱應充分體現中醫藥特色和培養目標。如中醫藥信息分析與數據挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知,該課程旨在培養高層次人才的中醫藥信息意識與素養,培養學生對專業領域數據信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發現的思維能力和實踐技能,拓寬學生的未來科研思路。第三,在課程教學目標方面。通過課程教學,使學生明確計算機應用技術在中醫藥領域中的重要地位,掌握數據管理、分析與挖掘技術的基礎理論知識及其在中醫藥應用領域中關鍵技術的基本實踐技能,為計算機應用技術在中醫藥領域的應用與研究提供一定的方法和手段,培養學生對專業領域數據進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。

3教材建設

目前,面向中醫藥院校研究生計算機基礎教育的計算機類教材甚少。現有教材存在內容系統性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷,難以滿足課程教學要求。在未來教材建設過程中,此類教材編寫應樹立“中醫藥創新型人才培養”基本理 念,緊密圍繞中醫藥信息分析與數據挖掘的核心技術,具備內容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點,不僅要適合作為中醫藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎教育課程教材,也要適合從事相關研究的專業技術人員閱讀。

4教學改革

目前,中醫藥院校研究生計算機基礎教育依然延續本科生教學模式,“重理論、輕實踐”,“重灌輸、輕培養”,難以適應高層次人才的創新意識、創新精神和創新能力培養,必須積極轉變教育觀念,合理規劃教學內容,推動教學資源建設,改善實驗教學條件,注重研究性教學。課程教學須適應研究生的學習特征,采用恰當教學方法,開展研究性教學。通過啟發式、發現式、案例式、研討式等教學法,調動學生獨立思考和邏輯思維能力,開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學,培養學生批判和創新精神。挑戰性研究課題應融入教學過程中,培養“懷疑性”思維能力、“開拓性”創新能力和“技術應用性”實踐能力。教學設計應注重質疑性教學環節。如以問題和案例為引導,結合技術的基本原理,剖析問題的實質和案例的研究目標、方法及其結果,并利用啟發式和研討式方法,提煉研究缺陷,培養學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設是課程教學的前提和基礎[9]。中醫藥院校研究生計算機基礎教育應積極注重豐富、系統的相關研究文獻和科研數據積累及運用,建設開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫藥信息實驗室,構建網絡教學平臺。

5師資隊伍建設

中醫藥院校計算機基礎教育教學師資隊伍建設始終不容樂觀。教師科研意識薄弱、科研能力不強,造成“無水之源、無根之木”教學現象,嚴重影響教學效果。新形勢下,師資隊伍建設不僅要提高教師教學水平,而且更要注重提升教師科研能力,尤其是在計算機應用技術在中醫藥領域的應用研究能力,為教學質量提供基本保障。(本文作者:閆朝升、李丹、張洋 單位:黑龍江中醫藥大學)

計算機研究論文:計算機輔助數學教學的研究

在社會迅速發展的今天，計算機這一高科技產物廣泛的應用于各行各業中，取得了巨大的經濟效益和社會效益，作為社會重要組成部分之一的教育當然也不例外，隨著計算機的日趨普及和計算機技術的飛速發展，以計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術已在課堂教學中得以廣泛的使用。計算機輔助數學教學能創設情境，提高教學效率，并能彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的結果。一、 計算機輔助數學教學的作用

1、探求創新，再現知識發現過程

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質、人才創新能力的競爭，而創新的源泉則是人的創造力，這就為現代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統教育是不能適應知識經濟時代的要求。我在數學教學中發現，要提高學生的創新能力，有一個很有效的途徑，就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識上猜想結論，發現定理，從而提高創新能力，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如在“三角形內角和為1800”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結合《幾何畫板》中的角的度量的功能，先讓學生隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，猜想出三角形內角和為1800這一命題，再讓學生自己去證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現了數學前后知識的聯系，最重要的是，培養了學生創新能力，并使每位同學都富有成就感。

2、創設情境，激發興趣，提高學習效率

在數學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。如在“多邊形的內角和”教學中，先從三角形的內角和為1800入手，在求四邊形的內角和時轉化為兩個三角形的內角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內角和的求法。在這兒提出問題，可以激發學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當的提問，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內角和公式的證明打下了堅實的基礎。

3、化靜為動，突破教學重點、難點

數學的教學內容與其它科目相比較抽象，再加上有些內容的傳統教學手段不得力，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。比如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節時，如果用傳統的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉1800后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，進而學生很難掌握。而用計算機輔助數學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉1800后的運動過程和結果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。

二、計算機輔助數學教學的思考

1、計算機輔助教學，是運用計算機輔助授課教師解決難點教學問題，因而應讓計算機成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節課不要非用計算機輔助教學不可，這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區，至于什么內容適合用計算機輔助教學，我在教學實踐中總結出“用傳統教學方式很難講清楚的內容用計算機輔助教學比較合適”，具體的說有以下幾方面：1、從常量到變量的過渡，如：函數；2、從靜態到動態的過渡，如：三角函數，點的軌跡；3、從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺；4、邏輯思維與形象思維的結合，如：數形結合；5、教學資料的匯總，如：圖片、聲音、錄象的合成，6、探索性問題，如：多邊形的內角和，等方面

2、上面已講過，計算機輔助教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現代化水平高一點，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變為課件展示。所以，任課教師在用計算機進行輔助教學時，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節課的要求，能解決教學難點之外，還應在教學基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學水平方面上一個大的臺階，而讓計算機課件起到錦上添花的作用。另外，計算機課件的設計應體現“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學生理解此難點內容的實質所在，徹底掌握此知識點，教學的目的是使學生脫離課件后仍然能解決問題。

3、現階段，能直接用于計算機輔助教學的現成的CAI課件很少，雖然有一部分的課件，但還是遠遠不能滿足課堂教學的需要，更談不上根據學生的不同情況使用不同的課件了。因此，要找到適合本節課的內容，適合該教師的講課風格，適合該班學生的學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。所以，計算機輔助教學中所用的CAI課件幾乎都是任課教師自己編制的，這樣的課件肯定適合本節課的內容，因為是針對這節課而制作的；也肯定適合教師的講課風格，因為是授課教師親自編寫的；而且既然是該班授課教師編寫的，肯定適合該班學生的學習習慣和能力。但是，由于任課教師都不是計算機專業的，因而要求他們用計算機編制CAI課件，困難可想而知。不同的教師在教學實踐中用不同軟件制作計算機輔助教學課件，有用Powerpoint97制作課件，可以加入動畫，聲音；有用Frontpage98這個網頁編輯軟件制作課件，簡單、明了，可以制作動畫，鏈接到其它文本，鏈接到因特網上事先準備好的網頁，充分的使用網上資源；有用“幾何畫板”、Authorware

制作課件，教師可以在較短的時間內設計出比較出色的課件，理科教師經常使用它；更有用編程工具：C、VB等制作課件，這樣的課件隨心所欲，比較完美，保存的時間較長，但顯然對教師的要求太高。教師在制作課件中，所選擇的軟件不拘泥于一種，但都遵循一個原則：能突破教學難點，對課堂教學有用。

計算機研究論文:計算機信息管理專業三化人才培養模式的研究

1、 引言

信息化關系到經濟、社會、文化、政治和國家安全的全局,已成為未來發展的戰略制高點,信息化水平是衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志。隨著我國信息化建設步伐的加快,信息管理工作已越來越受到企事業單位的重視,越來越多的單位開始建立自己的信息管理系統,并逐步將業務放到網絡上進行。信息產業的發展,帶動的是信息技術專業人才的強勁需求。據上海教育科學研究院的權威專家預測,信息技術人才被列入我國今后幾年乃至10年急需八大類人才之一。同時,預計隨著以云計算和物聯網技術帶來的新一輪的信息化浪潮,必將產生計算機信息管理人才的更大需求。

然而,面對持續旺盛的人才需求市場,計算機信息管理專業確遭遇了“滑鐵盧”,曾經的熱門專業變得“門前冷落”。一時間一些高職院校計算機系為了生存,計算機信息管理專業“被迫”改名、停招、撤銷。如此現象令人費解同時,也不得不讓人對IT職業教育者不自信乃至不能堅守的深思。其實,稍加分析、稍加調研,便知問題根本不在于專業本身,而在專業人才培養與社會需求之間存在差異,也就是人才的“產銷不對路”。貼近所需,加快專業人才培養模式改革,實現人才培養與技能需求同步,則是專業新生的解決之道。本文結合威海海洋職業學院計算機信息管理專業建設實踐,構建“三化人才培養模式”。

2、 “三化”人才培養模式內涵

中國的IT產業已進入一個嶄新的、以“專注行業應用,提供行業定制服務”為特征的細分市場時代。教育服務無差別化的現狀已遠遠不能滿足個人的職業發展以及企業、行業信息化發展的需要,個性化、職業化的培養模式呼之欲出。為適應這一新的變化,在保證學生較為扎實的計算機與信息管理專業基礎上,專業堅持“以就業為導向,以質量為中心,產業和教學相結合、認證教育和學歷教育相結合”的辦學理念,按照“校企合作+訂單培養”的專業建設模式制定專業培養方案,構建“崗位化、方向化、個性化”人才培養模式。“三化”人才培養模式的具體內涵如下:

崗位化:也稱職業培養崗位化。人才培養以職業化素養、職業化行為規范、職業化技能為要求,實施職業化人才培養,同時將職業資格認證(行業認證)納入人才培養體系,努力打造人才培養與企業需求的“零距離”。

方向化:也稱專業培養方向化。計算機信息管理專業依賴職業崗位群理念,結合專業人才需要,選取“數據庫運維與應用開發、網站建設與WEB應用開發、信息管理與信息技術支持”三個職業崗位群,作為專業的學習方向,實施小班授課。

個性化:也稱人才培養個性化。依賴于學生興趣、愛好、特長以及知識積累,有區別加以方向定置選擇,達到因材施教和人才培養的個性化。專業方向選擇放在第四學期。

3、 計算機信息管理專業“三化”人才培養模式構建

3.1 人才培養目標定位

在對威海及山東半島藍色經濟區產業結構調整和信息產業細分市場區及人才需求反復調研和充分論證的基礎上,對本專業的辦學思路、各發展目標以及專業服務面向、專業的人才培養目標、人才就業面向等方面進行了準確的定位。

服務面向定位:立足威海,面向山東半島藍色經濟區,輻射山東,以服務海洋產業信息化為主,服務于海洋業、商業、工業、農業、金融、政府、通信、教育、醫療和衛生等領域企事業單位信息系統的開發、管理與應用,助力中小企業管理水平、管理效率和綜合競爭力的提高。

培養目標定位:立足威海、面向山東半島藍色經濟區海洋產業IT產業鏈中的數據庫運維與應用、網站建設與WEB應用開發、信息管理與信息技術支持等崗位(群)需求的技術型、高素質技能型人才。信息管理專業的培養目標符合教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》,目標定位準確。

職業崗位定位:主要任職于以海洋業、商業、工業、農業、政府、通信、教育、醫療和衛生等領域,從事數據庫管理員(DBA)、信息管理系統應用和二次開發程序員、信息管理系統產品銷售和技術支持員等崗位的工作。

3.2 面向工作崗位(群)構建課程體系

3.2.1 課程體系的構建

在構建高職課程體系時,我們淡化專業意識,面向相應的職業崗位群,從培養學生全面素質的高度進行必要的整合和重組,把學生應具有的知識、能力、素質結構作為課程整合和重組的原則,組建模塊化、專業方向化的課程結構,創造性地構建高職教育的復合型課程體系結構。

針對該專業三類崗位群涉及的核心技術崗位二十幾種能力及課程的整體性原則,設計對應能力的課程模塊。

3.2.2 教學環節的重構

通過“學訓學訓”分段遞進式教學過程,使得學生專業技能和職業素養逐步提高,形成職業技能的螺旋進階。縱坐標方向上課程體系表現為從專業基本技能、專業核心技能、專業綜合技能到職業素質培養的逐步成長。

3.2.3 專業方向的課程組織

第1、2、3學期,不分專業方向,集中學習“職業基礎知識與能力”課程。

從4學期開始,第4、5學期進行專業分方向培養。專業方向的選擇依據學生的特長、興趣愛好進行自主選擇并編班,實施數據庫應用與開發、WEB應用開發、信息技術支持專業方向小班教學。第6學期是頂崗實習。由校企合作單位安排學生實崗實習,并由企業按企業員工標準進行工作安排與考核。崗位實習盡可能按照專業方向對口實施。 4、 結語

應對行業細分化時代要求,積極開展專業人才培養模式改革,積極探尋專業培養特色,以特色求發展,是專業建設不變的法則。文章正是基于這一思路,對計算機信息管理專業人才培養進行規劃與設計,以期尋求專業發展新的突破口。

計算機研究論文:中老年教師計算機應用能力提升策略研究

【摘要】隨著信息化進程的逐步推進，教育信息化也已同步發展，但是由于一些現實因素，教育信息化的成果并不令人滿意。由于地域、經濟的差距，很多農村小學的中老年教師群體對于信息化教學知之甚少，沒有使用信息化多媒體上課的經歷和經驗，對于最基本的計算的使用都有難度。在省教育現代化創建進行的關鍵時期，如何解決快速提升農村小學中老年教師計算機應用能力的問題已經迫在眉睫。所以研究如何讓提升這部分群體計算機應用能力的有效辦法具有現實意義。

【關鍵詞】信息化 農村小學 中老年教師 計算機應該能力 策略

一、問題的提出

自20__年《國家中長期教育改革計劃綱要》出臺以后，信息技術被提高到了前所未有的高度，信息化教學迅速席卷校園，來勢洶洶。這是一次信息技術由上到下的普及，是信息化教學的全面覆蓋。為響應此趨勢，江蘇省宿遷市宿豫區自2013年初正式步入省教育現代化創建的高潮階段，從市區實驗學校到偏遠農村學校所有多媒體硬件設備配備都一步到位，那么應用多媒體主要是計算機進行信息化教學就成了當前擺在中老年教師面前的最大的任務。眾所周知，電腦自普及開來真正用于教育教學的時間也僅僅不到二十年，而且是從發達地區到落后地區、從高學段到低學段緩慢過度的。而由于經濟教學條件落后，農村小學多數是中老年教師留守，所以在省教育現代化正式延伸至農村小學的今天，中老教師的教育教學方式將徹底面臨從“一支粉筆，一塊黑板”到“一臺電腦，一件投影機”的本質轉變。所以如何提升農村小學中老教師計算機應用能力，熟練應用多媒體進行教學成為教育現代化普及所要解決的首大問題。

二、農村小學中老年教師信息化專業發展的現狀與分析

1. 農村小學中老年教師的學歷層次和專業知識

我國農村小學中老年教師的學歷層次普遍較低，年齡主要集中在45-53歲，第一學歷主要集中在中師和大專層次，還有一些是非專業的代課老師出身。調查表明，我校中老年教師群體中，第一學歷專科的教師占69.2%，有30.8%的老師曾是代課老師；目前這個教師群體中通過函授學習獲得本科學歷的老師占92.3%。

這部分教師的學歷層次一定程度上體現了教師的專業知識水平，而且隨著教育信息化的快速發展和新課程改革的逐步深入，教師只有利用完善的知識結構，把學科的專業知識、教育科學知識、教育技術學知識和人文社會科學知識的有效結合，才能充分體現教育教學的藝術性、科學性和嚴謹性，才能產生良好的教學效果。教育信息資源的網絡化、教學設備現代化以及教學模式的轉變，都讓農村小學教師意識到利用現代教育技術改進教學手段和方法，進行信息化教學對提高教學成效的重要性。但是，偏遠農村地區教育教學條件落后，中老年缺少與年輕教師同等的學習機會，再加上本身安于現狀的惰性心理，導致他們逐漸脫離新形勢下的新教學，難以適應信息化教育的要求。

2. 農村小學中老年教師的教育思想觀念

知識經濟時代對教師又有了新的要求，就是堅持以學生的全面發展為本，樹立終身學習的教育理念，著重培養學生的信息化創新能力和利用現代信息技術解決實際問題的能力[1]。在經過新課程改革相關知識的學習之后，農村小學中老年教師的教育觀念逐漸轉變，我校84.6%的中老年教師已經認識到終身學習能力對學生發展的重要性，但只有23.0%的中老年教師能夠真正做到與時俱進，并利用信息化設備進行教學。其余15.4%中老年教師認為信息化教學僅僅是一種形式上的轉變，而傳統的讓學生接受知識的形式也能達到相應的教學效果。由此可見，農村教師的教育思想觀念或者確切的說行為表現普遍比較落后，不能適應農村學校教育信息化發展和基礎教育改革的新要求。

3. 農村小學中老年教師信息化教學的現狀

隨著現代教育技術的快速發展和其在教育教學中的廣泛應用，教師的信息化教學能力成為實現學校教育現代化、提高教育教學質量的關鍵。調查顯示，92.3%的農村教師最缺乏的教學技能就是運用信息化手段進行信息化教學的能力，84.6%的中老年對于信息化教學最核心的設備——計算機的應用能力極度匱乏，盡管部分農村教師能夠使用現代信息技術進行教學，但只是在教學實踐中使用多媒體進行教學，并不能熟練操作計算機制作與教學相關的文檔課件資源；甚至有23.1%的農村中老年教師連基本的開關電腦都有問題。尤其又缺乏現代教學理論和學習理論的指導，再加上農村小學的教育信息化發展滯后，缺乏信息技術專業背景的高素質、高能力、高專業化的信息技術教師，因此，在教學的內容、方法和手段正發生著革命性的變化的信息化教學時代，農村小學中老年教師信息化教學進度令人堪憂。

4. 農村小學中來年教師的信息化教育教學科研狀況

信息化教學的大面積開展和新課程改革貫徹實施使得基礎教育充滿了機遇和挑戰，農村小學教師應不斷反思并提升自身研究教學實踐的能力，從而改善提升教學效果。調查表明，30.8%的農村小學中老年教師認為教師應針對信息化教學實踐開展教育科研，但僅有7.7%的農村小學中老年教師能夠針對自己的信息化教學實踐建立教學案例，并對之進行反思和研究；30.8%的農村教師并沒有認識到反思和研究信息化教學實踐對提高現代化教學效果的重要性，認為教師是否開展教育科研并不重要。由此可見，相當一部分農村小學中老年教師已經從思想上意識到開展信息化教育教學科研是為了解決現代化教學中遇到的問題。但實際上廣大農村教師的教育教學科研能力一直處在低水平層次上，無法保證信息化教學的全面高效開展。

三、提升農村小學中老年教師計算機應用能力策略

農村小學種種現實因素嚴重阻礙了教育信息化的發展，而村小中老年教師計算機應用能力低則是首大障礙。幾乎100%的村小老師都反映：現在不會電腦是關鍵，過了這一關，什么都好說。所以針對阻礙教育信息化的這個主要矛盾，我校經過一段時期的計算機技能培訓和受培訓教師的問題反饋分析，初步 總結了提升農村小學中老年教師計算機應用能力的有效策略，主要包含以下幾點。

1. 硬件配備必須到位

其實，到20__年為止,江蘇省基所有的村級小學也只能說配備有電腦機房，基本上沒有用于正常學科教學的多媒體教室，而且即便是機房的電腦，在數量和質量上都不能得到保證，有的村小根本不足以為學生開設計算機課程。就我自己所在的學校來說，20__年是建校之初，曾經的舊電腦基本已全部作廢，新電腦遲遲沒有配備到位，所以，一學年學生沒法上信息技術課，而正常學科教師的教學僅僅是憑借一本手寫教案、一塊黑板、一支粉筆。2013年我區正式進入如火如荼的省教育現代化創建時期，村級小學的教室多媒體、機房設備和校園網絡等一系列教學相關信息化設備全部配備到位，為響應創建工作，老師也每配備一臺筆記本電腦用于現代化教學。

2. 注重培養村小教師信息化素養

如果說農村小學信息化設備短缺是阻礙教育信息化的基礎性因素，那么教師信息化素養則決定信息化進程的關鍵性因素。信息素養的定義包括以下幾點：有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人；能清楚的意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力[2]。現在終身學習、終身教育的觀念已經被全世界接受和重視，并逐步成為各國教育改革和發展的指導性思想。而擁有信息化素養正是終身學習的前提條件。問卷調查顯示，我校中老年教師群體13人中僅有1人具備這樣的信息素養，能夠獨立自主學習，將網絡上有用的信息篩選、整合、并應用與教學和正常的交流中。其他教師根本缺乏獨立自主、終身學習的能力。這主要體現在兩個方面：一是信息意識弱，信息敏感度低。多數農村小學中老年教師信息面窄，缺乏對信息的敏感意識和處理能力，而且心理還對現代信息化教學極度不適應；二是對于現代教育技術掌握不精。他們缺乏信息意識和信息觀念，隨著教育信息化的的不斷發展，這部分教師群體越來越停滯不前。所以在校園網絡也已通行的今天，首先要對這部分教師進行信息素養的培訓，這就需要各校跟軍自身的實際情況制定有效的教師信息素養培訓制度，從心理層面到能力方面逐步接受信息化教學模式。

3. 加快農村小學信息技術教師的培養

農村小學中老年教師要想快速應對信息化教學模式并熟練應用，需要專業人員的專業性指導，信息技術教師不可或缺。當前國內偏遠地區農村小學有的不具備信息化教學條件，有的即使達到要求，也缺乏專業的計算機教師。在各學科當中，計算機學科無疑被認為是所謂的“副科”，需求不高，不受重視，在條件落后的農村小學更是如此。基本上信息技術教師都是主科教師中計算機水平相對較好的兼職，所以缺乏專業性指導。當前要想帶動整個教師群體的信息化發展，就必須先對農村信息技術教師進行專業化培養，以小群體帶動大群體，系統的提升整個教師群體的家算計應用教學能力。

我校目前教師總數23人，專業信息技術教師僅有1人，為響應省教育現代化創建，信息技術既要教師要負責現代化檔案材料創建、校園信息化環境的建設、信息化資源的開發和管理、各學科教師和管理人員的現代教育技術技能培訓等任務。目前我區具有本科以上學歷的教育技術學專業的畢業生多數集中在城市初、高級中學，農村小學本科計算機教師微乎其微。所以，政府領導應該為農村小學大力引進高素質、高學歷的專業信息技術教師，并積極鼓勵信息技術教師信息相關專業的在職研究生，以達到不斷提高提高信息技術教師的教育技術教學能力，真正實現個人發展帶動群體發展。

4. 加強信息化教學中理論與實踐指導

目前農村小學中老年教師所面臨的是首要問題是計算機應用能力太低，滿足不了實際

的教學需要，這無疑需要制定一個全面而又系統的培訓計劃，由專業的信息技術教師牽頭，進行系統的實踐培訓教學。但是，實踐教學過程中也不能缺乏理論指導。缺乏實踐操作的理論是空洞的理論，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐[3]。當然，農村小學的中老年教師已經具備了一些基本的信息化教學理論知識，他們所進行的信息化教學實踐也并非完全盲目，但就他們第一階段計算機培訓實踐操作效果來看，僅注重技術的學習和使用卻沒能掌握相應的信息化教學理論，也是影響他們信息化教學能力發展的一個更為主要的原因。

根據調查研究的情況來看，就三大辦公軟件，農村小學中老年教師迫切需要學習的是課件（ppt）制作技術，因此有必要在進行計算機全面操作技能培訓的同時，給他們更詳細地提供課件制作方面的培訓。根據這批教師專業成長及信息化教學能力的發展情況，信息化教學理論扎實與否，既影響教師學習相關技術的態度、動機以及應用技術的能力、方法，也將反過來影響中老年教師的信息化教學實踐，影響他們信息化教學從實踐到理論、再從理論到實踐的轉變。因此培訓、研究人員認為在進行計算機應用技術培訓的同時，不能忽視對農村小學中老年教師信息化教學理論的培訓。

5. 互幫互助，相互影響，創造整體性發展趨勢

為了快速提升村級小學中老年教師計算機應用能力，首先通過讓他們觀摩和研討現代信息化教學的案例，提高農村小學教師信息化教學的意識。其次，針對農村教師計算機應用能力較低的狀況，結合農村小學教育現代化創建的實際及其教育教學實踐，精心制定中老年教師計算機技能培訓活動，充分利用現代信息技術創造基于信息化教育環境的校本培訓體系，使農村小學教師在電腦知識培訓的過程中體會現代教育技術的先進教學理念和方法。在學習的同時，結合他們自己的教學實際，引導老教師在學習、自我反思、相互交流的過程中不斷提升利用信息技術進行教育教學的能力。在教學實踐過程中，農村教師要主動應用和反思信息化教學，并針對教學實際問題不斷進行學習，在懂得使用網絡的基礎上，通過學習案例交流、網上論壇發帖、互動交流研討、課題研究討論等多種方式與其他教師進行切磋合作，提高自身利用電腦進行信息化教學設計的能力及有效利用教育信息資源的能力，真正促進自身信息化教育教學能力的發展。針對培訓，還應建立完善的培訓反饋機制，因為培訓也是出于摸索階段，我們要不斷為農村小學中老年教師的不斷學習和在日常教學實踐中應用現代教育信息技術提供指導和服務，不斷提升農村小學中老年教師群體應用現代教育技術進行日常教學的能力。

6. 實施獎勵機制，提供展示交流的平臺

調查問卷中發現，多數村小中老年教師很少有展示自己教學技能的機會，而92.3%的老教師認為針對中老年教師這個特定的群體開展的多媒體賽課活動將能大大激發學習計算機的興趣，產生動力。外在設施到位了，教師的內在需求也就產生了。我區經常會有學校教師到其它學校參加各種校際交流活動，而且校內也會定期舉辦多媒體公開課、示范課、評優課等賽課活動，但以年輕教師教師居多，少數中老年教師參與也都相對處于劣勢，不利于他們自身的學習發展。目前我們迫切需要為村小中老年教師群體提供一個展示自我的舞臺，借助這個平臺展示自己，可以讓他們的所學盡力發揮展現。從我們周身邊的環境來說，集體備課，教師間課程的互動交流，校本培訓，繼續教育學習，學校的的學科教學研討會，示范課，公開課等等，都可以成為教師完成展示自我的平臺；對外來說，校校之間的交流學習，更能激發他們拼搏的斗志，創造了信息化教學能力的良好氛圍，促進了農村小學中老年教師共同和整體發展。而伴以一定的獎勵機制，將能都大大催生這些教師心中的積極正能量，這些教師們在這些活動 能夠中互相學習，分享成功教學的經驗，取長補短，共同進步！

四、研究結論及展望

省教育現代化創建工作已逐步接近尾聲，正面臨全面驗收，對于農村小學中老年教師這個群體應如何快速提升計算機教學應用能力，以徹底實現我區教育現代化，通過對我校中老年教師群體計算機應用能力現狀分析、制定培訓方案、培訓學習過程中的交流反饋得出如下研究結論：首先要保證基礎信息化硬件設備配備到位，這是保障和前提，其次再針對農村小學中老年教師短缺不足的地方進行填補，最主要的是計算機實用技能培訓，最后針對中老年教師心理發展特征提出采取有效學習競爭方式，整體上對于提升農村小學中老年教師計算機應用能力有很大提升促進作用。

對于農村小學信息化教學的發展，前人已經做了很多的研究，本文主要針對我區農村小學中老年教師這個群體，抓住特殊地區特殊時候影響信息化教學的主要因素——計算機應用能力，并在前人的基礎之上對于計算機應用能力提升策略進行有效研究，提出了一些行之有效地方法。在接下來的教育現代化驗收工作中，我區村級小學的中老年教師群體將會以新的姿態展示自己！

計算機研究論文:計算機環境下審計風險的特征與對策研究

會計系統電腦化的趨勢，促使傳統審計方法和技術作出相應的變革，但由于目前注冊會計師對計算機會計系統的認識有限，在具體審計過程中往往仍然采用傳統的審計方法實施審計，這無疑給審計工作帶來了更多的風險。本文討論計算機環境下審計風險的特征，并提出控制風險的相應對策。

一、計算機環境下審計風險的特征

根據1983年美國注冊會計師協會的第47號審計標準說明(SAS47)，審計風險模型為:審計風險AR=固有風險IRx控制風險CRx檢查風險DR。

審計風險可能因客戶的會計系統使用計算機和內部控制電腦化而呈現出新的特征，審計師就應重新規劃審計程序，采取相應的對策和輔助審計軟件進行審計。

1．固有風險的特征。固有風險是指假定不存在相關內部控制時，某一帳戶或交易類別單獨或連同其他帳戶、交易類別產生錯報或漏報的可能性。具體表現為:

(1)電子化會計數據存在被濫用、篡改和丟失的可能性。手工系統中，紙質介質上的信息易于辨認、追溯。而在計算機系統中，由于存貯介質的改變，一旦用戶非法透過計算機系統的"防火墻"，極易破壞和修改電子數據，且不留蛛絲馬跡；計算機病毒、電源故障、操作失誤、程序處理錯誤和網絡傳輸故障也會造成實際數據與電子帳面數據不相符，增加了固有審計風險的可能性。

(2)電子數據存在易于減少或消失審計線索的可能性。手工系統中，會計處理的每一步都有文字記錄和經手人簽名，審計線索清晰;但在計算機系統中，從原始數據的錄入到報表的自動生成，幾乎勿需人工千預，傳統的審計線索不復存在，為審計師追查審計線索帶來了極大困難。

(3)原始數據的錄入存在錯漏的可能性。計算機系統下，大量的記帳憑證仍靠人工錄入，表面上機制帳、證、表的相互平衡，可能掩蓋了人工錄入的錯漏。

2．控制風險的特征。控制風險是指某一帳戶或交易類別或連同其他帳戶、交易類別產生錯報或漏報，而未能被內部控制防止、發現或糾正的可能性。具體表現為：

(1)有意或無意使設置權限密碼實現職責分工的約束機制有失效的可能性。手工系統下，通過建立崗位責任中心達到內部控制的目的。在計算機系統下，一是通過劃分操作員的責任范圍，設置權限和密碼實現人員分工；二是通過軟件設計劃分若干子系統或功能模塊設置不同的責任中心。由于權限設置的重疊或跨責任中心越權設置，使這一控制措施有可能形同虛設。

(2)網絡傳輸和數據存貯故障或軟件的不完善，有便會計數據出現異常錯誤的可能性。手工系統下，這種可能性幾乎不存在；而在計算機系統下，這種可能性難以通過有效的內控制度消除，必須靠先進的硬、軟件平臺以及會計軟件本身的自我保護，減少出現異常錯誤的機率。就多數會計軟件看，對數據錄入的一致性和正確性控制，會計數據處理的安全性和連續性控制，軟件設計還是比較慎密的。但對集成化程度較高的企業級管理軟件，數據的共享性和一致性還不盡人意。另外某些網絡平臺在實際應用中問題還是不少。

(3)會計軟件對現金和銀行存款的收付業務缺乏實時有效的控制手段。對于企業內部發生的現金和銀行存款收付業務，多數軟件是通過人工填制記帳憑證，從帳各系統人口錄入到電腦，部分軟件雖通過出納系統實時地錄入，但可能與憑證數據不同步;對于銀行存款的收付業務，不僅數據難以實時同步，而且存在雙方數據不一致的可能性。

3．檢查風險的特征。檢查風險是指某一帳戶或交易類別或連同其他帳戶、交易類別產生錯報或漏報，而未能被實質性測試發現的可能性。具體表現為：

(1)會計軟件的更新換代，增加了歷史文件難以提取的可能性。對帳戶或交易的重大實質性測試往往離不開企業的歷史數據。由于軟件版本的更新、平臺的遷移，難以從往年帳套里提取這些歷史數據，迫使審計師不得不從浩如煙海的文檔申收集整理歷史數據。這不僅降低了審計效率，而且帶來了更多的檢查風險。

(2)內部控制主要依賴軟件本身，增加了難以全面檢查測試的可能性。手工系統下，對內部控制的測試看得見、摸得著；而在計算機系統下，內部控制融匯于軟件之中，肉眼無法覺察，這就要求審計師有必要設計一些正常有效的業務數據和一些例外業務數據(不完整的、無效的、不合理的、不合邏輯的)，來檢查測試軟件的控制能力。由于多數審計師不是電腦專家，要在有限的審計時間里設計面面俱到的測試數據是不現實的。為此，筆者認為對軟件本身的審計檢查可納人軟件開發或評審之中，審計師在審計實務中，重點是測試數據的完整性以及操作權限的分配和應用情況；

根據以上討論，計算機系統下審計風險有其特有的表現形式，注冊會計師面臨著新的風險。然而審計環境的變化并不能改變注冊會計師的審計責任，注冊會計師仍應保持應有的執業謹慎，并采取適當的審計程序便風險控制在可接受的水平上。

二、降低審計風險的對策

1．降低固有風險的對策。可以通過加強內外部安全機制、完善軟件功能、改進數據錄入技術，降低審計固有風險。

(1)加強內外部安全控制機制，降低會計數據被濫用、篡改和丟失的可能性。首先是配備可靠的硬件設備，如增加防火墻設備，增加數據加密及路由加密設備，增加備份硬盤等；其次，獲取后續支持軟件，如會計軟件版本更新的支持、加密算法更新的支持等;再次，建立安全的運行環境，為會計系統建立一個相對開放且安全級別較高的專用局域網，合理設置多層加密關口和防火墻;最后是完善管理制度。

(2)完善軟件的設計，降低減少或消失審計線索的可能性。一是完善操作日記的設計，只有打印存檔后才允許刪除；二是設置強制備份，如跨期操作必須做備份；三是取消反過帳、反結帳功能，設計報表與帳套數據的關聯，并記錄報表已打印的次數;四是非經授權不可擅自修改報表的取數公式。

(3)改進數據錄入技術，降低數據錄入錯誤的可能性。一是設計磁性單據，盡量采取掃描錄入；二是對重要的原始憑證，利用多媒體技術掃描壓縮存盤，便于事后讕閱；三是盡旦使用自動轉帳功能，保持數據的工確完整。

2．降低控制風險的對策。一般來說，控制措施包括制度控制和程序控制，這里主要就權限密碼、降低數據異常鍺誤和聯網傳輸問題，談一些具體措施。

(1)分配設置責任中心和操作權限密碼，降低約束機制失效可能性。首先是系統管理員為不同崗位的會計人員設置不同的操作權限和口令;其次是經授權后的各用戶應定期修改自己的密碼;最后是嚴格控制跨責任中心設置操作權限。

(2)提高網絡 通信效率和效果，降低軟件出現異常錯誤的可能性。一是選取性能優良的網絡操作平臺和網絡傳輸配套設備；二是選擇基于優良數據庫開發平臺的會計軟件；三是提高軟件使用者的計算機應用水平。

(3)建立企此與銀行之間的網絡連接，降低數據不一致的可能性。對企業內部的收付業務借助磁性單據掃描錄入，依靠軟件的智能化同步自動生成記帳憑證;對與銀行間的業務，建立廣域網連接，實時傳送，保證數據同步和一致。

3．降低檢查風險的對策。從被審計單位的角度看，應主動與審計師溝通，統一歷史文件的存貯格式;從審計者的角度看，面對新的審計環境，應采取更有效的審計程序和審計方法。

(1)統一文件存貯的格式，降低歷史文件難以打開閱讀的可能性。一是對不同時期版本的會計軟件，采取統一的文件格式存貯，以便于審計師使用輔助審計軟件打開審查；二是制定會計軟件行業標準，統一數據格式和外部接口。

(2)設計一套有針對性的審計檢查程序，使檢查風險降到最低。一是檢查被審計單位的權限設置，審查操作日志，發現疑點;二是檢查被審單位的報表取數公式，重新生成一次并與被審計單位提供的比較;三是查閱銷售的原始合同，或利用輔助審計軟件整理匯總，并與電子帳面數據核對；四是檢查帳實是否相符，這里既指傳統意義上的帳實相符，也指計算機系統下各子系統之間的數據相符；五是檢查憑證記錄的真實性、資產及負債的合理性、期末交易的歸屬期、內部管理控制制度的完備性和會計政策的一貫性。 (廣東職業技術師范學院 朱文 )

計算機研究論文:計算機審計研究

[內容摘要]:本文揭示會計電算化給審計帶來了風險與挑戰,分析對給審計工作提供了新的發展機遇,開展計算機審計不僅能夠提高審計工作效率,同時還促使會計電算化及審計辦公自動化向更高目標邁進。本文還結合審計軟件開發的實踐提出審計軟件應具備的基本功能,并對計算機審計發展的方向進行了展望。

[關鍵詞]:會計電算化 計算機 審計

在信息化迅速發展的今天,經濟活動記錄的處理技術已經向電子化、集成化、廣域化、數字化和無紙化的方向發展。會計工作的技術手段能夠跟隨著信息化的步伐,許多單位已經實現了會計電算化。而審計的技術手段卻相對滯后,絕大多數的審計仍然是“繞過計算機審計”。這給審計工作提出了挑戰:作為審計人員,如果不懂計算機審計,在不久的將來就會失去審計的資格。同時,也給審計工作提供了新的發展機遇,促使審計工作向更高層次邁進。

一、會計電算化給審計帶來的挑戰與發展機遇

(一)開展審計工作的緊迫性

會計電算化信息系統的環境比手工更為復雜,審計人員面臨諸多難題,審計人員如果僅靠原有的審計技術和方法是無法適應新的形勢,必須改進審計方法,拓寬審計內容。

1 、審計對象的擴展化,給審計提出了新課題。

計算機信息系統環境下的審計對象,除手工環境下的審計對象以外,信息的載體得以擴展,出現了新的信息載體,如磁帶、磁盤等。另外,審計人員還要對會計電算化信息系統本身進行審計,其中包括對會計信息系統的開發與設計、會計軟件的程序、會計信息系統的控制等進行審計,是些都是審計人員面臨的新課題。

2 、繞過電算化系統的審計,很難有效地發揮審計職能。

隨著會計電算化水平的提高,如果審計人員不懂得計算機,不了解電算系統,只能依賴被審單位提供打印的賬頁進行審計。這樣審計人員可能得不到被審單位的尊重,甚至還可能被不老實的人所愚弄。所以,審計人員如果不能審電算化系統,面對比較復雜的會計信息系統就變得無能為力了,這就很難有效地發揮審計的監督職能。

3 、審計內容的復雜化,增加了審計工作的難度。

手工系統中,審計的內容主要是對其財政收支活動及有關的經濟活動的審查。在會計電算化信息系統的情況下,加密的會計軟件把以往肉眼可見的線索掩蓋了起來,使得審計內容變得復雜化。加上人們往往過分相信計算機輸出的結果,容易忽視了計算機也是由人來操作的這一關鍵環節,表面上賬、證、表的相互平衡,可能掩蓋了人工錄入的錯漏。例如,某工廠財務處從工資單到工資匯總表都是計算機計算打印出來的,歷經檢查都沒發現問題。在一次審計本來要結束時,有一位老會計隨手用算盤打了一張工資匯總憑證,發現匯總結果不對,經詳細核對,查出一個工資核算員利用工資匯總表貪污公款 70 多萬元的大案。案件的查出并不令人樂觀,如果讓審計人員憑算盤來檢驗計算機的結果,審計時間、審計成本都是不允許的,也是不容易做到的。

4 、計算機環境下的舞弊更具有隱蔽性,給審計帶來了新的風險。

計算機的應用,使會計作弊由手工操作變成了由機器完成,計算機作弊不留痕跡,更具有隱蔽性。美國斯坦福研究所的調查表明,該國計算機舞弊犯罪的損失平均每起為 45 萬美元,最高的一次曾達到 50 億美元,全世界每年通過計算機被盜走的資金高達數百億美元。這無疑給審計增加了查處的難度和風險,正如國際會計聯合會會長羅伯特梅爾指出的:“會計師將不得不對實際上通過計算機報告的財務信息承擔責任”。

5 、傳統審計的信息反饋能力弱,與信息化的時代要求不適應。

隨著現代科學技術的進步,信息化進程日益加快,紙質賬本將為電子數據所代替,傳統的手工審計將遭遇無情的沖擊。而審計要行使高層次的監督,不僅需要微觀的監督,而且要參與宏觀的調控,尤其是在市場經濟和信息化社會的今天,單位領導希望審計能及時反映和提供財務管理中的新情況、新問題,提供宏觀控制所需要的信息。面對這樣的形勢,審計工作者必須盡快掌握先進的審計技術,以較少的人力和時間消耗,完成更多的審計任務。要做到這一點,開展計算機審計必不可少。

(二)開展計算機審計的必要性

會計的電算化的發展不僅是向審計工作提出新的挑戰,同時也為審計人員提供了新的用武之地,為審計帶來發展的新機遇。開展計算機審計,能夠使得審計技術更加先進,審計領域更加寬廣,審計信息更加及時,使審計真正成為高層次的監督。

1 、拓寬審計范圍,全面開展審計監督。

審計人員借助于審計軟件,利用計算機提供的程序輸入必要的條件進行樣本抽取,對異常項目進行調查測試,以確定審計重點,并可以在一定范圍內進行逐筆審計,使得審計內容更加廣泛,審計人員可以不再由于時間和工作量的原因而縮小審計范圍。

在手工條件下,由于審計方法與技術的限制,對手工信息系統的審計往往以財務審計和事后審計為主,在計算機審計的條件下,利用計算機快速、準確的特點,積極開展事前審計、事中審計和效益審計,擴大審計范圍,提高審計工作質量,減少審計風險。所以,計算機審計使得全面審計成為可能。

2 、科學統計與抽樣,提高審計工作效率。

會計電算化提供的電子賬是肉眼不可見的,對不懂計算機的審計人員來說是個風險,但對可以用計算機進行查賬的審計人員來說是一個有利條件。審計人員利用計算機處理數據既快速又準確的特點,使得審計資料的審查與分析工作主要由計算機完成,從而提高審計工作效率。

效益審計一般比財務審計、法紀審計需要進行更多的經濟定量分析和經濟效益指標的計算,利用計算機輔助審計,使得審計人員能擠出時間和精力開展效益審計,更能顯示出計算機審計所特有的優勢。

3 、查錯防弊,促使會計電算化向更高目標邁進。

會計電算化后,內部控制方式發生了較大變化,內部控制變為對人和機器兩方面的控制,如果會計電算化系統在控制上有漏洞,就會造成比手工記賬更嚴重的失

誤和損失。而開展計算機審計可以找出會計電算化系統內部控制制度的薄弱環節,促進會計電算化系統內部控制制度的建立,達到間接防弊的目的。

人工查找輸入錯誤十分繁瑣,而計算機則可按照指令查找有關事項,并將可疑數據提取出來。所以,與傳統的手工審計相比,計算機審計可以方便迅速地查找錯誤和舞弊,既直觀又高效。

在電算系統不規范的情況下,要實現審計軟件的通用性只能安排層層提示和大量的人機對話,這必定降低軟件的運行速度和效率。要有效地開展計算機審計,首先做到電算會計系統的規范化。再則,深層次的計算機審計,是要對會計電算化系統本身進行審查,這就要求審計人員通過打開電算化信息系統這個“黑箱”,探索和測試信息系統的處理邏輯,對它的安全性、可靠性、穩定性、合法性等方面進行監督,從而揭露問題、找出不足、提出改進意見,促使了會計電算化系統向更高的目標邁進。

4 、加強信息反饋,促進信息化建設。

在手工審計條件下信息的整理、反饋以及靈敏度等方面都存在著大量的不足,而計算機審計則給審計信息的利用提供了極大的優勢。例如,審計電算化后,大量的審計信息、審計法規、被審單位基本情況都存儲在計算機內,需要時可隨時查閱,使資料的索取更加及時;利用計算機對審計的信息進行統計、匯總、分析和上報,將會大大加快信息的反饋,增強審計系統信息的反饋能力,這將能為領導決策提供更的、多及時的有用信息,能有效地發揮審計對宏觀調控的作用。

5 、推動審計工作規范化、辦公自動化。

手工條件下審計人員在各自負責的項目范圍內開展工作,資料搜集、核對、計算、編制工作底稿、編寫審計報告等工作存在大量的重復勞動。在計算機審計的情況下,每個審計人員工作的中間結果可由大家共享,對某一項目的各個部分可根據專業分工同時開展工作,然后把結果匯集到一起,整合成一個完整的工作成果,不僅節約了大量的人力,還極大的提高了審計工作效率,保證了審計工作質量和進度。同時,通過計算機輔助管理,將文字處理、審計程序及審計工作底稿、電子表格等建立規范的模板,使審計工作實現規范化,審計手段實現現代化,審計工作邁向高科技領域。

上述情況表明,再不進行計算機審計,審計人員將失去審計資格;而開展計算機審計則可以使得審計工作向更高層次邁進;研制開發一種操作簡單、使用方便、功能性強、通用性強的審計軟件,則是實施計算機審計的關鍵。

二、積極開展計算機審計

(一)軟件開發的原則

會計核算軟件的多樣性和保密性,造成審計數據的難以取得,是開展計算機審計的最大障礙。但是,在國際上許多國家的計算機審計已相當普遍,為適應經濟的全球化和國際一體化的發展,必須盡快實施審計工作的電算化,否則很難向國際審計準則靠攏。所以,計算機審計也并非高不可攀,只要審計人員有信心,只要審計人員能提出需求,計算機專業人員就能夠將審計需求變為審計軟件。

在軟件開發中,應按照標準化、規范化、科學化的原則,實現審計全過程的電子化,并逐步向自動化、智能化和遠程審計發展。已《金審審計軟件》開發的實踐與體會,審計軟件應具備以下功能:

1 、審計軟件要獨立使用。

如果將審計軟件直接插入被審計單位會計電算化系統,在沒有足夠證據證明審計軟件不會對其財務數據造成損害的情況下,被審計單位會提出反對意見。為了避免出現財務數據遭受損害的可能性,審計軟件只能脫離電算化系統獨立使用。

2 、建立審計軟件平臺。

審計軟件平臺主要包括:

①審計項目管理子系統。其功能根據審計組成員的個人特長和審計組的需要進行分工,靈活安排審計進度。同時提供審計通知書、審計計劃、審計工作底稿、審計報表、審計報告等各種模板,并具備匯總各個審計人員完成子項目的成果形成完整審計文檔的功能。審計項目通過計算機進行管理,將審計工作由原來的個體性很強的工作方式連接成為群體化的工作方式,使每一個審計人員的工作互相關聯,互相協助;

②財務數據查詢子系統。其功能是將財務數據通過數據接口轉換為審計查詢的數據,審計人員可以隨心所欲地查詢、分析財務數據,并生產相應的審計工作底稿和審計報表;

③財經審計法律法規查詢子系統。其功能是輸入、檢索、查詢、瀏覽及打印在審計過程中需要涉及到的國家、地方和單位的各種法律、法規、政策、制度等適用性文件,并具備網上升級的功能;

④審計公文管理子系統。其功能是處理各項目審計過程中的文件。

3 、加速開發通用性接口軟件的步伐。

審計數據接口是計算機審計的一個瓶頸,加大力度、加快研究和開發審計數據接口的進度,是推動計算機審計發展的一個重要課題。由于會計應用程序的紛繁復雜,采用的數據庫系統種類繁多,開發面向不同對象信息系統的審計數據接口,成為一個十分重要而又繁重的任務,因為會計軟件紛繁復雜,也不可能逐一編制接口程序,所以通用的數據接口軟件亟待開發。

(二)計算機審計展望

1 、由聘請計算機專家審計為主向審計人員獨立審計發展。

目前,由于我國審計人員大多數還不能獨立地進行信息系統的審計工作,在進行計算機審計時往往是聘請計算機技術人員協助進行。但由于計算機技術人員一般都不懂審計業務,而審計人員又不懂計算機程序,所以,兩者之間的溝通比較困難,審計目的難以達到。因此,從長遠觀點看,培養新一代的計算機審計人員,有既懂審計業務,又懂計算機,能夠獨立開展計算機審計,從根本上解決我國計算機審計問題。

2 、由定期審計向實時審計方向發展。

隨著計算機網絡技術和電子商務的發展,未來的計算機審計人員可以將自己的計算機與被審計單位的會計信息系統聯網,通過在被審單位的信息系統中嵌入為執行特定審計功能而設計的程序段,收集審計人員感興趣的資料,并通過網絡系統將這些資料及時傳送到審計人員的計算機中,進行實時審計。實時審計可以彌補事后審計線索不充分的缺陷。

3 、審計軟件將由查賬型向分析型和專家系統方向發展 .

目前的計算機審計軟件,其主要功能是對存貯在磁性介質或光介質上的數據文件進行查詢、抽樣、復核、核對等,執行查賬的功能。但是,隨著計算機審計范圍的不斷擴大,僅僅具有查賬功能的審計軟件是遠遠不能滿足計算機審計要求的。未來開發的計算機審計軟件,將由查賬型向分析型方向發展,并進一步發展為審計專家系統。分析型審計軟件是在對磁性數據文件內容進行真實性和合法性審計的基礎上,通過建立適當的審計模型,對各種經濟指標進行定量的計算、分析與評價;審計專家系統則是模擬審計專家在審計中所作的思維和推理,代替審計人員完成部分審計任務的計算機軟件。

計算機研究論文:高校計算機實驗教學創新創業型人才培養模式的研究

一、引言

作為多科性的農業院校,我校又被教育部、農業部、國家林業局批準為拔尖創新性、復合應用型卓越農林人才培養模式試點高校。圍繞“四型”人才培養目標,啟動新一輪人才培養模式改革已成為當前面臨的主要任務。近年來,高校盡管在人才培養模式改革方面進行了諸多積極探索,但人才培養模式單一的問題仍然比較普遍、比較突出,在計算機實驗教學中傳統的人才培養模式已經難以適應經濟社會發展的需求。

為了更好地滿足經濟社會發展和學生個性發展需求,圍繞實現“四型”(拔尖型、創新型、復合型、專業型)人才培養目標,從根本上全面提高人才培養質量,探索人才培養模式就成為必然。高等學校計算機及相關學科擔負著為全社會培養信息化人才的重任,計算機實驗教學又是學生強化基礎、提高創新實踐能力的重要課程。所以,構建計算機實驗教學模式,提高大學生的創新創業能力,是高校計算機教學中面臨的重要課題。本文針對我校多科性的特點和學校的具體情況,提出了在計算機實驗教學中創建開放式、研究型實驗課程體系,構建兩個互通體系、激發科研興趣、以賽促學、以賽促教的教學模式,有效地提高了計算機實驗教學水平,提高了學生的實踐能力和科技創新能力,為培養創新創業型人才起到了極大的促進作用。

二、探索計算機實驗教學模式,提高教學水平,推進創新研究

在多年的計算機實驗教學與培養本科生的各個環節中,我們認為培養學生的創新精神、提高學生的科研能力是不容忽視的問題。計算機實驗教學不僅傳授基礎知識及基本技能,而且是培養學生科研思維和方法的學科,因此,在計算機實驗教學過程中,主要針對多科性大學的特點,更新教學理念,將計算機理論知識學習和科學研究技能訓練作為一個系統進行了整體優化。

1.不斷優化課程體系,確保人才培養方向。圍繞人才培養方向,我們對計算機專業培養方案進行了不懈探討和優化,合理設計專業課程體系模塊、組織管理體系模塊、技術管理體系模塊、畢業生就業應考模塊。

同時,科學設置學時比例,合理安排課程順序,確保計算機理論課程體系與實踐體系緊密銜接,緊扣人才培養目標,使課程安置有理有據,使學生學習目的明確,為專業學生全方位就業提供有效的智力支撐,為學生搭建創新創業平臺,滿足學生成長需要。

2.圍繞人才培養目標優化教師結構。高水平的教師隊伍是搞好教學的基礎,也是人才培養質量的保障。通過引進高起點的計算機專業人才,壯大教師隊伍,搭建合理的教學和科研平臺,營造良好的學術氛圍,激發教師的積極性,全力做好人才培養工作。聘請具有豐富經驗的專家為客座教授,開講座,增強師資力量,通過教師座談和交流,群力群策,實現教學主體的“多元化”,形成校內專業教師和校外專家教學的良性聯動,確保計算機教學質量不斷提升。

建立科學的人才觀和有效的教師分類管理與評價體系,鼓勵教師帶動學生搞科研,推進科學創新和技術推廣。讓教師隊伍中既有引領學術前沿的科研人員,又有帶領學生深入生產實踐、服務社會的技術推廣型人才,使教師隊伍既能在學術上領先,又能在生產實踐中“立地”。

3.完善計算機實驗教學內容,為學生創新搭橋鋪路。傳統的計算機實驗教學,多以驗證性的實驗為主要內容,不利于學生創新思維的培養。因此,必須優化課程體系,改革實驗內容。將計算機實驗教學內容分為基礎型、綜合型、研究設計型三個層次,增加創新性、設計性的實驗內容,突出創新思維培養,加強創新實踐鍛煉。授課教師的作用也從以往的“講授灌輸”變成“引導啟發”,鼓勵學生積極思考、善于思考,有問題敢于提問、善于提問,積極與老師探討問題的解決辦法,提高理論與實踐結合的能力,激發學生的創新意識和能力。學生在創新鍛煉的同時不斷產生新的想法、好的點子,使其科研能力得到較大提高。

4.強化實踐環節,突出教學特色。為社會輸送創新創業型人才,是我們的任務,學生能力的培養直接影響社會對我們的認可。因此,必須從學生實踐鍛煉上下工夫,引導學生認真研究專業特色,加深對專業的理解,進而立足實際,敢于想象,善于思考,著力提升專業能力。突破校內教學“虛擬性”,改變“學用兩張皮”現象,走出校園,到企業真實體驗和鍛煉。根據學生層次不同、角度不同,開展形式多樣的實踐活動,不同的人才培養目標需要不同的教學內容和不同的實踐環節來實現。注重選擇學生實習的方式方法,實行專業教師和實習點領導、高工現場指導的方式,強化實習內容和實習目的。指導學生在傳承中創新,在創新中突破,在突破中形成優勢和特色,讓學生帶著問題到現場參觀、訪問和調研,激發學生的創新思維。學生通過社會實踐鍛煉,全方位了解社會,學會觀察和分析問題,提高解決問題的能力。只有讓學生真正走向社會,才會發現教學中的不足,促使教師不斷改進教學方法,提升教學能力,培養學生的應對能力,為社會輸送合格的專業人才。

三、注重學生綜合能力

培養,抓住人才培養的著力點 在認真抓好計算機專業學生課堂教學的同時,結合學生綜合能力培養,注意做好以下三方面的工作。一是實現專業教學與學生管理部門的聯動。將教學活動與學生課外活動巧妙對接,形成“開放式”學習模式,使課堂教學與課下鍛煉同步推進。對于學生第二課堂活動,堅持專業教師與院團委聯合組織、共同指導,實現教師課堂教授與課后學生管理的“一體化”聯動,形成人才培養目標的一致性。二是實現專業教學與學生課外學術活動的聯動。精心組織課外學術活動。舉辦計算機專業專題論壇。三是實現專業教學與創新的聯動。強化學生參與創新創業,利用各種有效渠道,切實增強學生的實際動手能力,把認識實習、業務實習、畢業實習延展到課下,充分利用周末和休息日,積極開展創新創業活動。

四、開展豐富多彩的創新實踐活動,營造良好的創新氛圍

1.我校是多科性的農業院校,為了激發學生的創新意識,提高創新能力,學校建立了實驗教學中心、校內實踐站和校外實習基地相結合的實踐教學體系,充分利用有利的教學平臺,建設學生創新創業實驗區。聘請專家開展各種專題講座,舉辦專業學術論壇———“創業大講堂”和“創業培訓進校園”活動。成立各種創新團隊:啟航計劃、數學建模、ACM軟件設計等,加強“SRT”計劃及大學生創新研究的管理和實施,結合本地實際,設立專業創新基金,強化創新能力培養環節,提高學生的創新意識和能力。

2.以賽促學,以賽促教。在計算機實驗教學中,開展多種形式的技能大賽,通過競賽調動學生學習的主動性和積極性,學生為了競賽需要系統學習基礎知識,廣泛查閱文獻資料,并在設計中考慮可能出現的問題和解決方法,這樣,不僅培養了學生思維的嚴謹性和邏輯性,而且有效地激發了學生的學習熱情和探索精神,同時,在競賽方案的實施中,學生不僅需要自己動手得到結果,還提高了學生運用基本理論、基本知識和基本技能解決問題的能力,也培養了學生的創新能力和創新精神。鼓勵學生積極參加全國各類科技競賽,為學生搭建創新平臺,制定獎勵機制。通過競賽找出差距和不足,取長補短,更改新的教學方案,力爭教學上新的臺階。

五、創造良好人文環境,注重文化育人

大學生創新意識的培養與科學的學習習慣和思考的養成密不可分。良好的學習習慣、正確的學習態度能促進創新意識的培養和創新能力的提高。所以,學習的環境和氛圍尤為重要,良好的學習環境使人向上,嘈雜、混亂的環境使人頹廢。因此,為了提高學生的創新意識和創新能力,必須創造好的教學環境和學習環境,加強人文關懷,提高大學生的文化素質和修養,樹立正確的人生觀和價值觀,為學生創造一個民主、自由、開放和進取的學習環境,營造一個良好的學習氛圍。突出個性,分類培養,努力發展個性教育,給予學生更多的自主權,挖掘學生潛力,培養創新意識和能力。通過重視校園文化,提升大學生整體文化素質,充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性,為創新創業創造良好條件。

六、結語

隨著經濟社會對人才的需求變化和高等教育的發展,高校的教育功能越來越明顯,培養一批具有扎實理論功底、綜合素質高、實踐能力強、適應社會快的專業型人才更能得到社會認可。高校人才培養任重而道遠,人才培養模式改革已成為擺在高校面前的重要任務,不同的培養模式培養不同類型的人才。本文從不同角度對計算機實驗教學模式做了深刻研究,目地是為了加強創新創業教育,改善現有教學條件,提高教師教學水平,培養學生創新思維,提高學生創新能力,為社會輸送更多更有價值的創新創業型人才。

計算機研究論文:對計算機技術與園林綠化研究

1、人工智能

將計算機技術應用到園林綠化工作中是發展的必然趨勢。近年來出現了一種新形勢,很好的將園林綠化與計算機相結合,以自控噴泉為例子,它利用計算機技術將電、光、聲融入到噴泉技術中,以產生多彩變換的水景。LED顯示屏利用的也是計算機多媒體技術,作為繼雜志、電視、廣播之后的一種新型戶外宣傳手段,被人們廣泛的應用到車站、廣場、機場等公眾場所。此種形勢打破了傳統的園林綠化,將高科技融入到園林綠化中,推動了園林綠化工作的發展。

2、3S技術

3S技術是指以地理信息系統為核心的地理信息系統、遙感技術和全球定位系統的集成,構成了對空間數據的實時更新、分析、采集、處理及為其他學科提供咨詢決策的技術系統。在園林綠化工作中利用3S技術可以對園林綠化進行自然災害監測、自然資源調查和森林中植被的分布情況等。利用計算機技術可以將地表信息轉換為數字編碼,為測繪部門提供準確的地圖資料,通過計算機所接受到的數字信息,并將數字信息轉換為需要的測繪地圖。現在3S技術在園林工作中的應用受到越來越多人們的重視,成為我國園林綠化工作中不可缺少的一門技術。

3、計算機技術在園林綠化工作中的應用

隨著人們生活水平的不斷提高,人們對環境質量也提出了更高的要求,對城市中園林綠化要求也提出了更高標準,同時也增加了園林綠化工作的難度,高科技已經深入到多個行業中,計算機技術已經成為設計行業的重要組成部分。在園林設計工作中使用CAD可以將工程預算、方案設計等環節有機的聯系起來。在設計工作中通過使用計算機可以有效降低制圖的損耗、節省圖紙、設計師的勞動強度,同時,在檢驗和核算方案時具有不破壞原始方案、客觀性好和修改方便等特點。設計人員每做完一項工程的設計時都可以選擇其中實用的圖形制作成模塊,存入圖庫作為園林設計的素材,如果有類似需求時,可以在圖庫中選用素材而不用再重畫,不但減輕了設計者的勞動強度同時也加快了工程設計的進度。在園林綠化工作中使用計算機技術還可以通過互聯網進行分工協作,在很大程度上要求設計師與建筑師、道路水電專業人員互相協調,緊密配合。傳統的手工繪制圖紙方法不僅占用大量空間而且浪費時間,并隨著時間的變化,很容易發生一些無法預測的后果。在園林綠化工作中利用計算機技術可以更科學的管理設計圖紙,將完成的資料存放在軟盤或硬盤上,這樣不僅便于查找,還可以進行備份,大大提高了園林綠化工作的安全性。

4、結束語

綜上所述,計算機網絡已經廣泛的應用于園林綠化工作中,為傳統的園林綠化工作注入了新鮮的血液。隨著技術的發展及社會的進步,需要進一步推動計算機技術在園林綠化工作中普及,以實現園林綠化的資源共享,將計算機技術更加細化的融入到園林綠化工作中,把市場經濟、宏觀決策和生產經營管理三者相互配合,實現園林綠化信息技術的綜合應用,使其成為一種方便快捷的手段,大大降低重復勞動和材料的消耗,縮短設計的時間,從而提高市場的競爭力,促進園林綠化工作的繁榮發展。

計算機研究論文:中職計算機應用基礎課程教學改革的研究

論文關鍵詞:中等職業學校計算機應用基礎課程 教學改革

論文摘要:從課程的教學形式、實踐操作訓練、評價方式轉變等方面,探討了如何在計算機應用基礎課程教學中進行改革,最終提高學生的崗位適應能力的綜合素質,達到職業教育的真正目的。

計算機行業是一個高速發展的行業。隨著計算機性能的不斷提高,各種計算機應用軟件不斷推陳出新,使得計算機在各種行業及家庭的應用更加普及。隨著計算機應用的推廣與普及,一般的應用操作、文字處理已經成為一種必備的基本技能。計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業必開的一門公共基礎課程,它既能培養學生操作計算機的技能,又能培養學生的計算機素質,不僅符合計算機技術發展規律的要求,也符合中職學校素質教育的要求。本文就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。

一、教學形式

(一)傳統的教學形式

以前受教學條件的限制,計算機應用基礎課程的教學多數采取“板書+講解+適當的上機練習”的授課方法,這種傳統的授課方式由于教學方法單一、僵化,沒有直觀的演示。在教學的各個環節,教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”,基本上以自身為主體,從課前備課到上課講授,對學生的反應關注得較少。學生在學習過程中不能及時按教學要求進行練習操作,在上課時難免有畫餅充饑的感覺,從而導致聽課時對老師所講內容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動,學生學習被動,教學效果難免不佳。

(二)現代的教學形式

當前,計算機課程教學基本上普及了現代化教學手段。計算機各種軟件,多數以Windows操作系統作為系統支持,這種可視窗的操作系統具有強大的人機對話功能,使得計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷。這些軟件的/！/應用與操作,使用傳統的黑板上課是無法向學生講解明白的,需要使用演示設備向學生講解。換言之,就是現在計算機已經發展到了“演示+操作+講解”的授課方式。實踐教學證明,在采用多媒體進行教學后,由于有了同步的演示,學生可以對老師講授的知識當堂進行操作練習,在師生的互動中既增強了學習的興趣,又把理論知識與實踐有機結合在一起,教學效果得到明顯提高。

(三)改革思路

計算機課程的教學一方面應加強多媒體教室的建設,改善硬件環境,充分利用投影儀或一些教學控制軟件演示以進行直觀教學;另一方面應改變傳統的教學方式,研究一種嶄新的計算機教學方法,將教學的主體從教師轉變學生,從而達到學生自主學習的教學目的。目前,建構具有中職學校特點的“創設問題情境一師生互動設計問題一師生互動探究問題”三步走的計算機課堂,就是值得借鑒和參考的,它可以激活學生思維,提高課堂實效。具體步驟如下:(1)運用“現實生活中的熱點問題”、“藝術作品”和“文字材料、圖表數據、圖片”等創設問題情境,激發學生問題意識。(2)在師生的交流互動中發現、設計問題。問題可以來自教師自主發現、設計,也可以來自學生互動,在相互啟發、交流中發現、設計問題。(3)通過師生互動探究問題。把問題作為主線,在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題,從而激發學生的求知欲望。

二、教學方式

如何在教學過程中采取恰當的教學方法提高學生的課堂學習興趣,是教學取得成功的關鍵。什么樣的教學方法更適合中職課堂教學呢?這就要求我們從中職學生的學習心理特點、認知和能力水平出發,充分考慮教材特點、課程知識結構特點,做到內容上量體裁衣,因材施教;語言上通俗易懂、深入淺出,避免空洞說教。只有這樣才能充分地激發出學生學習計算習機基礎課程的濃厚興趣。興趣是最好的老師,它能激發學生的學習主動性進而激發創造性,產生探求知識的巨大動力,引導學生自主的學,輕松的學,變“要我學”為“我要學”,在學生達到最佳的學習狀態的同時,也收到了最佳的課堂教學效果。

(一)選用合適的教材

一方面,應選擇合適的教材。計算機技術發展日新月異,但是教材的更新顯得相對滯后。由于中職教育是近幾年發展起來的,市面上適合中職學校的教材很少,選擇余地不大。中職學校以前曾選用過專科院校的教材,但由于兩者在培養目標上存在著差別,前者培養目標是突出實踐和技能訓練,后者多偏重于理論知識研究。中職學生在學習中感到理論性強,壓力大,容易產生厭學情緒。正因為如此,計算機應用基礎課程在教材選擇上應考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業技術學校教學特點的內容新、適用性強、淺顯易懂的教材,這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。另一方面,應積極開發校本教材。按照“以職業能力為本位,以職業實踐為主線,以項目課程為主體”的職業教育教學思想,遵循實用、夠用的原則,根據教學需要積極開發實用的校本教材。

(二)甄選實用的教學內容

在教學內容上以實用、夠用為原則,根據不同專業的學生調整授課內容,對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹,著重

講解。例如,操作系統中中文系統、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的,應該重點介紹。對于網絡方面,局域網和因特網是計算機環境必不可少的部分,掌握這方面的知識有助于我們正確使用和簡單維護計算機,應該讓學生理解掌握。

(三)注重教學環節的組織實施

教師根據教學內容或教學案例制作課件,注重實例教學,以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始,讓學生從“可視化”的實例教學開始,對模塊的目標有一個整體認識,明白完成目標任務需要哪些知識。隨后,再以實例為主輻射到相關的知識、技能。實踐證明,這樣的教學方式由于教學直觀性、目的性更強,普遍被廣大學生所接受。

(四)培養學生的自學能力

計算機技術發展迅速,計算機知識更新加快,這就要求我們不斷地學習、不斷地更新知識。如何培養學生的自學能力?這就要求教師在教學過程中,充分結合中職學生的認知水平,適當安排一些易于自學的內容讓學生獨立學習,逐漸培養學生的自學能力。這是一個循序漸進的過程,自學的內容應該從簡單人手,再逐步加大自學的難度,在此過程中應注意培養學生的自信心,讓學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信,而且能夠使學生逐漸養成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力,帶著自學的習慣,就會在平常的自學中發現問題,帶著問題去思考問題,在課堂上經過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題,這樣就能更好更快地掌握操作技能,從而提高教學效果。

三、實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科,在教學中應以實訓課為重點,實訓內容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實訓任務之中。在實訓過程中借助教學課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學方法,使教學更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現出來。在發揮老師主導作用的同時,充分發揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽地實踐,引導學生思考探索,從而達到良好的教學效果。同時,可以使學生在實踐操作中,從知識的被動接收者變為主動參與者和積極探索者,從而更直觀地掌握教學內容,將理論知識與實踐有機地結合,切實提高計算機應用基礎課程的教學質量。

(一)采用項目教學“任務驅動”方式

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,,強調學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合,以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機,適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,讓學生終生受益。

(二)通過競賽來促進技能

學校每年定期舉行計算機基礎操作技能競賽,內容包括打字,編輯排版,表格數據處理、圖表制、幻燈片制作等。通過競賽,促進學生更扎實地掌握操作技能,并積極應用到與實際工作相關的各項任務中去,大大提高了學生的實踐操作能力。

四、評價方式

中職學校學生綜合素質較差,學習內驅力弱,認知水平和能力弱,這就使得我們要去尋找一種適合中職學生的學習評價方式,既不使學生的自尊心受到傷害,又能從一定程度上客觀評價學生的學習效果。對此,應改革傳統的評價方式,一種是:評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要考核學生在課程學習過程中的主觀態度,以課堂出勤率、課堂紀律和平時成績作為主要評價依據;筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度,以實訓作業成績作為考核依據。成績為百分制,理論考試占30%,實驗成績考試占70%。另一種是:在有條件的情況下,可以采取組織學生參加計算機等級考試,以證書的成績來評價計算機基礎課程的考核成績。這種評價方式一方面激發了學生的學習動力,拿到等級證書后增加了就業的籌碼,是符合現代職業教育的要求的;另一方面它也推動著我們計算機基礎教學的改革更新,是值得去探究的。

綜上,計算機作為現代高科技的產物,其理論知識和專業性強。作為這門前沿學校的授課教師首先就應該轉變觀念,積極改革,從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導下的以學生為主體”的教學模式上,不斷地充實自己,更新自己的知識,充分調動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力個人結構;其次就應該結合計算機學科更新快、實踐性強的特點,運用專業組教師的集體智慧,在教學中選擇一套適合中職學生的教材;再者就應該全面掌握教材,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,采用多種教學手段和靈活的教學方法,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實訓操作有機地結合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。通過提高學生學習的目的性和自覺性,學生的崗位適應能力的綜合素質最終得到提高,達到了職業教育的真正目的。

計算機研究論文:中學化學計算機輔助教學模式的初步研究

一、問題的提出 隨著信息社會的到來，計算機的開發和應用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術應用于教育領域，在國外稱為計算機輔助教學（CAI）和計算機管理教學（CMI）。我國有關CMI的研究剛剛起步，而對CAI的研究已進入推廣和使用階段，這標志著我國現代化教育技術手段的又一次飛躍。

CAI教學的發展，在國外始于60年代行為主義學習理論所倡導的程序教學法，即根據刺激反應—強化原則，及時獲取教學信息的反饋，有效地實行個別化教學。由于當時的計算機發展剛剛起步，軟件開發價格昂貴，操作難度大，并未受到廣泛關注。80年代，計算機技術的飛速發展，為CAI創造了有利條件，尤其是認知心理學的興起，使CAI軟件開發更側重于應用，注重知識的條理性和結構化，強調與學習者已有的認識結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。近幾年，由于認知心理學理論的日益成熟及多媒體計算機技術的開發，使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇。CAI的發展趨勢，正順應了現代化教學的兩個基本趨勢，即強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性，全面提高學生的整體素質。

目前，我國正處于“應試教育”向素質教育的轉軌時期，堅持素質教育的基本觀點，就要面向全體學生，即通過個體的發展，實現真正意義上的全面發展；同時，幫助學生具備各方面的基本素質，形成合理的素質結構，為學生未來發展奠定基礎，使學生終身受益。而要實現個性的全面發展，必須立足于學生個體差異、因材施教，這不僅要有雄厚的知識基礎，還必須掌握獲取知識技能的方法，形成自學能力，這樣才能適應未來社會不斷變化的需要。

CAI教學的主要特點，為我們進行素質教育目標的實施，提供了有益的幫助。首先，計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境。學生能根據自己的學習能力理解和發展水平，調節學習進度和難度，真正實現因材施教。其次，計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件；而教師的設問和強化刺激手段可極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。第三，CAI可以提供培養自學能力的條件。教師可根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。此外，CAI在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業負擔等方面，還具有很好的功能。

CAI的這些功能，決定了它在化學教學中會發揮日益重要的作用。近年來，雖然很多學校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當多的教師對CAI在化學教學中的應用認識不足，參與不夠，對CAI化學教學模式的研究更鮮為人知。為此，結合我校CAI化學教學的開發和實踐，我們對CAI化學教學模式提幾點看法。

二、計算機輔助化學教學的幾種模式 （一）計算機模擬教學模式

CAI的模擬功能，是計算機輔助教學中較早開發和利用的一種功能。目前，很多學校的軟件應用是這種教學模式。

模擬教學模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定基礎。

模擬教學只是教學過程中的一個環節，比傳統的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復播放，因此更有利于學生理解知識的本質，培養他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。

CAI在化學教學中的模擬教學，主要適用于理論性和抽象性較強的內容：如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學鍵中離子鍵、共價鍵形成、溶解和結晶、原電池、電解池、離子反應和離子方程式、NH3分子結構、有機官能團的結構等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內容，例如，溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業生產知識內容，如硫酸、硝酸工業制法，煉鐵也可制成CAI課件進行教學。

（二）多媒體綜合教學模式

計算機可以控制多種教學媒體，這是其優于其它教學媒體的特殊功能。實際上，傳統教學模式的教學中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據教學過程中學生的反映來調整教學策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學的全過程。其二是多媒體計算機技術的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環境，形成一種身臨其境的情境。

由于多媒體計算機技術是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統的學校不多。因此，主要的多媒體綜合教學模式還是指前一種，但未來的發展趨勢，應當是使用多媒體計算機平臺，設計課件，操作使用鼠標，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發展前景。

實際上，進行CAI教學，應當逐漸從單純的CAI向多媒體組合的CAI發展。例如，在“原電池”一節的教學中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節課的重點，為了突出重點內容講授，讓學生從微觀本質理解原電池的形成，不僅采用了傳統的分組實驗教學，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導學生實

驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉移的流動過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2＋離解，H＋析出標示出內外電路所構成的閉合回路，使學生認識原電池本質；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。這種多媒體組合教學，可在一定程度上突破學生認識的時空限制，拓寬學生獲取信息的渠道，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統參與信息的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發揮學生思維的想象力和創造性，激發學習興趣，極大地提高學習效率。

（三）計算機個別輔導教學模式

我們目前采用的主要是班級授課制，很難在全班實現個別化教學，而實現個別化教學，又是化學教學由“應試教育”向素質教育轉化的重要途徑。由于CAI的課件，主要強調人機交互功能，因此實現一對一的個別化教學有得天獨厚的條件。

個別輔導模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學的原則，設計不同的層次遞進的教學途徑，學生可根據自己的學習水平，選擇不同的學習程序，提出需要學習的內容；計算機可向學生提問，并對學生的問題進行分析，作出正確與否的判斷，給出高質量的反饋，如遇困難，還可以適當降低學習坡度，使學生循序漸進，得到知識的鞏固和自學能力的提高。個別輔導教學模式，是一種適合自學的個別化教學方式。如果程序設計的分支越多，預想情況越豐富，越能幫助反復學習，克服障礙，共同達到教學目標，優化學習過程。

這種教學模式，雖然主要是以學生為主體，但也不能忽視教師的主導作用；教師不僅要指導學生尋找解決問題的方法，而且要針對學生的實際，精心設計程序，使學生能用最短的時間找到解決問題的途徑，同時也可以幫助學生總結自己的個性特點、學習風格，從而幫助學生形成良好的學習品質和自學方法，真正實現個別化教育的目標。

個別輔導教學模式，由于受CAI課件的限制及學生計算機使用的熟練程度的影響，很難在短時間內得到大范圍的推廣，而現有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學中，進行小范圍的試點，當課件使用比較成熟時再做推廣應用。

以上我們只對現有的常用教學模式進行了歸類，除此之外，CAI的問題解決、教學游戲及查詢和問話等多種基本模式，在個別化教學的課件中都有所表現，在此我們限于篇幅，不再贅述。

三、計算機輔助教學的實踐和體會我校開展計算機輔助教學的時間較長，不僅在化學學科，在其它各科教學中，都設計過豐富的CAI課件，這主要源于計算機硬件的配置和得力于一批對軟件開發興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個大的環境也在無形中推動了CAI化學教學的開發和應用。

在CAI化學教學實踐中，我們感到主要是CAI課件設計比較困難。現在市售的課件，模式單一，價格較高，教師個人的教學設計和風格不同，課件使教師選擇余地較小；教師本人又沒有更多時間和精力參與設計程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個CAI教師備課系統，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。

在進行CAI化學教學，要注意展示的應是教學的重點、難點內容，只有這樣，才能引發學生注意，提高課堂教學效率。如果一味地追求使用媒體，整個課堂教學變成視頻圖像，或頻繁地更換媒體，都會成為教學的干擾因素。因此，傳統的教學媒體也無需都被電腦取代。

最后，既要注意畫面的設計，不追求過分刺激而忽視教學效果；同時又要注意，表象不能代替經驗，不能片面追求化難為易，而忽視對學生思維的敏捷和深刻性的培養，應在豐富的計算機表象基礎上，給學生思維設置一些坡度，幫助學生提高能力。

計算機研究論文:云計算下計算機網絡安全的研究

二十一世紀是信息時代,信息技術已經成為時展的先驅力量,隨著全球化進程的不斷加深,互聯網也在成為了連接國際的一道橋梁,大量的資源與數據通過網絡實現了共享。云計算的出現更是加快了數據處理與共享的進程。然而,新技術的發展也帶來了新的安全隱患。所以,云計算環境中的計算機網絡安全問題也越來越受到人們的重視了。

1.云計算的概念

云計算,顧名思義是一種基于網絡基礎的新型的計算方式。與傳統的計算方式不同,云計算是分布式的網絡計算,它通過互聯網先將龐大的計算處理程序拆分子程序,再對這些較小的子程序進行計算分析,最終將分析結果傳輸給相應的用戶。比起傳統的計算方式,云計算對用戶終端設備的要求較低,可以更快捷、更方便的進行信息的處理,更好地進行資源的共享。一般來講,云計算具有以下幾個特點。第一,云計算具有數據存儲功能,能較為安全的進行數據的存儲,有著良好的安全性和保密性。第二,云計算的分布式計算使得數據的處理更加方便快捷。第三,云計算為用戶提供了資源共享的平臺,可以更好地進行資源的交互。在云計算環境下,數據的存儲較為安全,能夠避免一些意外或者故意因素造成的數據丟失、竊取、損壞,能夠較好地保存數據的完整性。但是,云計算畢竟是以網絡為基礎的,開放式的網絡會降低云計算的安全性,所以,還是要注意云計算環境中的計算機網絡安全,并利用有效的防范措施來提高安全性。

2.云計算環境中的計算機網絡安全現狀分析

2.1存在技術隱患

雖然現在信息技術不斷進步和發展,但是針對于普通的用戶,端口或網絡有時會不穩定,會發生服務器故障,服務器連接中斷等現象,由這些原因或其他原因導致的過程中斷,或是數據存儲過程中斷,或是其他服務中斷,都會導致數據出現問題,可能發生數據無法進行處理,甚至是無法獲取,嚴重時甚至會導致計算失敗。目前針對這種狀況并沒有很好地解決措施,一旦發生這種狀況,用戶只能處于十分不利的被動狀態。除此之外,虛假地址、虛假標簽等問題也影響著云計算環境中的計算機網絡安全,有些計算機無法正確識別就會給不法分子帶來可乘之機,因此,加強技術的研發十分必要,只有加強相應技術的研發,才能更好的維護云計算環境中的計算機網絡安全。

2.2病毒攻擊

病毒和黑客一直是威脅互聯網安全的大問題,云計算環境中的計算機網絡安全也面臨著這樣的威脅。雖然相較于傳統方法,云計算具有一定的安全性和保密性,但這只是相對的,依照目前的技術,云計算無法實現完全的保密。因此,出現了一些云計算環境遭受黑客或病毒惡意攻擊的現象。這是用戶終端設備,也就是用戶的計算機安全性低導致的。現如今,病毒技術也在不斷地變化,固有的防護系統不能很好地應對軟件或郵件帶來的病毒,計算機被入侵,信息和數據被盜取,使得用戶信息泄露甚至遭受損失。因此,用戶終端應針對病毒,及時更新和下載相應的防護系統,來保護云計算環境中的計算機網絡安全。

2.3云計算內部的安全隱患

對于云計算環境的安全現狀來講,不單單有外患,還有內憂。隨著全球化進程的不斷加深,互聯網也逐漸跨越了國界、時區,這種開放的機制導致了安全性的降低,更加廣闊的范圍使得一些不法分子有機可乘,利用網絡漏洞做一些違法犯罪、侵犯他人權益的事情。雖然云計算可以較好地對數據進行保存,并具備一定的隱秘性,能夠保障一些商業信息、資料、文件,但是信息的傳輸是有相應的過程的,如果在進行傳輸中被人截取,就會發生信息的泄露,這就是云計算存在的內部安全隱患。用戶信息的保密性是相對的,是相對于用戶外的其他用戶,但是內部人員可以輕而易舉的使用和得到資料,這時,保密性就完全消失了。如果企業或者機構的內部人員進行一些操作,云計算環境中儲存的信息、數據就會泄露出去,就會造成一定的經濟或者是信譽方面的損失。法律法規問題也嚴重的威脅了云計算環境中的計算機網絡安全。由于信息技術高速發展,我國并未出臺完善的針對互聯網的法律法規,尤其是網絡安全這一方面,并沒有明確的法條,導致出現問題沒有相應的法條可以參照,不能很好地執法。立法問題是目前威脅云計算環境中網絡安全的重要原因之一,只有解決這個問題,完善相應的法規,制定有效地、嚴格地措施和方法,才能更好的維護云計算環境下互聯網的安全。

3.加強安全性的措施

3.1提高安全防范意識

對于加強云計算環境中的計算機網絡安全,最主要的便是要提高用戶的安全防范意識。由于云計算環境下用戶面臨的問題是多元素的、多領域的、多方面的問題,如果用戶沒有良好的安全防范意識,再堅固的防火墻、技術再高超的服務商也無法防護用戶計算機網絡的安全。為此,用戶應學習并了解相關的網絡安全知識,充分地認識網絡,了解安全漏洞,增強安全意識。這樣才能更好地加強用戶的主觀能動性,用戶才能自覺地更新系統,下載安全軟件,增強計算機的網絡安全性能,才能從終端進行防護,抵御病毒和黑客的攻擊,才能維護云計算環境中的計算機網絡安全。身份認證是保護用戶網絡安全、信息安全的主要手段。通過身份認證可以加強計算機的網絡安全性,也能維護平臺云計算環境的安全。因此,相關平臺應嚴格監管身份認證的過程,加強驗證技術,保證用戶的信息以及數據的安全,避免人為操作或者管理原因帶來的安全隱患。用戶也應該加強防范意識,不將密碼泄露給他人,保護好自己的信息。用戶在操作云平臺和進行云計算時,也要保持安全意識,并了解相應的安全知識,按照步驟進行縝密的操作,這樣做可以更好地提升平臺數據的安全性能。比如,在進行操作和計算時,盡量不要使用公共網絡或是公共計算機,而是使用安全系數更高的家庭網絡、工作網絡進行操作。還要使用較為復雜的、安全系數高的密碼,避免同一密碼長期使用的狀態,定期更換相應的密碼,這樣就能提升操作中的安全系數。

3.2加強技術研發

現階段出現的安全問題,有一部分的原因是技術水平不到位,防護技術不夠強,因此,加強技術研發迫在眉睫。由于服務器出現問題導致用戶信息或數據丟失受損的事件時有發生,所以,應該加強研發保持服務器通訊的技術,更好地為用戶提供穩定的服務,并研發數據追回技術,即便服務中斷,相關數據也能繼續保持完整性,實現計算的斷點續傳。加強網絡系統的甄別技術,及時發現并阻止虛假網址等,保護用戶網絡安全。同時,針對黑客迭生,新型病毒出現等現象,防護技術也應該進行革新,針對新的技術,做出更好的應對措施,及時進行防護系統的更新。計算機自身的防火墻也應該被充分運用,這些安全工具都是防御黑客、病毒襲擊的有效措施。用戶應該及時更新系統防火墻,不要因為無法瀏覽部分網址而關閉防火墻。還應該定期地對防火墻和其他安全組件進行組合,實現資源系統的優化配置,更好地保護計算機的網絡安全。同時,數字簽名技術等新型的認證手段也可以用來提升安全系數,更好地解決網絡安全漏洞,保護云計算環境中的計算機網絡安全。

3.3提高數據的安全性和保密性

除了上述的幾種方法外,用戶還可以通過以下幾個技術措施來提升數據的安全性。第一,使用數據加密技術。加密技術是最基本、最有效的提升數據安全性能的方法。通過數據加密技術,可以保證傳輸過程中數據的安全。無論是云端與終端之間、云端管理、云端儲存,只要采用數據加密技術,進行加密,都可以大大提升數據的安全性和保密性。還可以用兩種加密算法對數據進行多重保護,客戶端與存儲服務器之間進行RSA非對稱加密算法,同時,用DES對稱加密算法來加強數據進行傳輸過程中的安全性。這樣用戶在使用云計算數據庫時,就可以進行多重驗證,大大的增強了云計算環境中的計算機網絡安全。第二,使用過濾器技術。可以通過使用websense和vericept這些過濾器來更好地管理和監控相應的數據,還可以攔截一些較為敏感的數據。這樣可以更好地提升云計算環境的安全性。第三,使用數據認證技術。在建立和維護云計算環境時,構建信任關系并確立安全服務等級。并定期對用戶的需求進行相應的風險評估,根據相應的

安全等級設置權限,建立有制度的、低風險的云計算環境。以上幾種方法都可以提升數據的安全性和保密性,只有技術層面完善了,云計算環境的安全才能得到保障。 3.4建立以及完善相應的法規

目前出現的各類侵犯隱私以及盜用、竊取個人信息的狀況,究其根本,是我國沒有針對網絡數據的法規政策,無法從法律的層面來保護用戶的個人信心以及數據信息的安全。為了更好地維護云計算環境中的計算機網絡安全,國家也應該采取相關的措施,制定相應的法律法規,完善處理互聯網問題的法律和政策,針對現時段出現的問題,做出有效的回應以及解決措施,加大執法力度。讓互聯網的世界也能有法可依,使網絡環境更加和諧,更加安全。

4.總結

在信息技術高速發展的今天,互聯網已近成為人們生活不可或缺的重要組成部分,云計算技術的出現更是方便了人們的互聯網生活。然而,云計算環境中存在的網絡安全問題卻給人們帶來了無盡的困擾。為此,文章分析了云計算中存在的網絡安全問題,并針對這些安全漏洞和問題提出了相應的解決措施,來方便用戶更好、更安全地用云計算進行網絡數據處理和資源的分享。