引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了一篇物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探討范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

引言

近年來(lái)，物流行業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，給人們提供了優(yōu)質(zhì)便利的生活服務(wù)，而隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，人才的匱乏這一弊端也逐漸彰顯出來(lái)，需要我國(guó)高職院校能夠制定科學(xué)完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求緊密的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。然而從當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看尚未達(dá)成上述理念，急需進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)生的快速就業(yè)，推動(dòng)物流行業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。

一、物流管理類專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)的設(shè)置時(shí)間尚短，教學(xué)體系不夠完善，存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法守舊等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較低，與企業(yè)和市場(chǎng)的需求嚴(yán)重不符，不僅學(xué)生的就業(yè)成為了難題，而且物流企業(yè)的管理和技術(shù)人才緊缺，行業(yè)的發(fā)展也遇到了重重的阻礙。

2.重理論，輕實(shí)訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，高職院校仍然以灌輸式教育為主，理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置比例不合理，教師一味的強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了學(xué)生的身心發(fā)展需要，與學(xué)生的交流與互動(dòng)更是少之又少，難以吸引學(xué)生的注意力，致使物流管理專業(yè)教學(xué)效果較差，企業(yè)要花費(fèi)大量的成本用于培訓(xùn)，在一定程度上危害了企業(yè)的利益。

3.實(shí)習(xí)流于形式

物流管理專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要高職院校能夠給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到企業(yè)中鍛煉實(shí)踐能力，可是高職院校與企業(yè)的溝通不暢，沒有關(guān)注實(shí)習(xí)生到企業(yè)中具體要做哪些工作，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度也比較敷衍，通常只是讓其做一些比較基礎(chǔ)的工作，鮮于涉及管理和技術(shù)方面的內(nèi)容，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的提高。

4.考核方式亟待改進(jìn)

考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)和技能水平的有效舉措，目前高職院校單單用試卷作為考核方式，只能夠了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻無(wú)法得知學(xué)生實(shí)踐能力的高低，有些學(xué)生即使平時(shí)上課不認(rèn)真，僅憑臨時(shí)抱佛腳也會(huì)取得好成績(jī)，這與考核的目的相背離，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也得不到糾正，因此高職院校必須要改進(jìn)物流管理專業(yè)的考核方式。

二、企業(yè)需求為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生日后大多要從事物流相關(guān)行業(yè)，如果他們的專業(yè)素質(zhì)不足，就無(wú)法為客戶提供良好服務(wù)，將會(huì)嚴(yán)重影響到物流企業(yè)的社會(huì)形象，同時(shí)企業(yè)也需要投入更多的資金和資源用于物流管理和技術(shù)人才的培養(yǎng)，所以企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)、技能、素質(zhì)有著嚴(yán)苛的要求，高職院校應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的物流管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以提高人才培養(yǎng)效果，促使學(xué)生早日找到心儀的工作。

1.加快物流學(xué)科專業(yè)建設(shè)

教師在物流管理專業(yè)中扮演著組織者、策劃者和引導(dǎo)者的角色，要想保證教師崗位職責(zé)的落實(shí)，就要通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)的方式來(lái)壯大高職院校的師資隊(duì)伍，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，以便為物流管理專業(yè)教學(xué)工作注入新的活力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求建立完善的物流管理專業(yè)課程體系，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，確保每一階段的教學(xué)目標(biāo)都能達(dá)成，這樣物流管理專業(yè)教學(xué)改革必然會(huì)取得顯著的成效。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念

在新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用，教師不能墨守陳規(guī)，一成不變，而是要勇于突破和創(chuàng)新，緊緊把握時(shí)代的脈搏，經(jīng)常到企業(yè)中考察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的用人需求，然后根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能可以真正應(yīng)用于崗位工作中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)的效率。

3.將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容

物流管理專業(yè)的教學(xué)要以教材為基準(zhǔn)，考慮到當(dāng)前所用教材與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有所差異，需要高職院校能夠重新編纂教材，將從企業(yè)調(diào)查中獲得的信息數(shù)據(jù)計(jì)入教材，完全模擬企業(yè)的生產(chǎn)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)。教材內(nèi)容應(yīng)包括供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、回收物流、廢棄物物流、成本管理等，既要保證理論和實(shí)踐的比例適中，還要將最新的管理思想和方法手段傳授給學(xué)生，以縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)時(shí)間，確保企業(yè)的用人需求得到最大化的滿足。

4.豐富教學(xué)方法

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用案例導(dǎo)向、崗位模擬等教學(xué)方法，與學(xué)生積極互動(dòng)，組織學(xué)生討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。另外，使用多媒體教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室技能操作等教學(xué)手段，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來(lái)，綜合提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.轉(zhuǎn)變考核方式

學(xué)校必須重視學(xué)生實(shí)習(xí)，采用校企對(duì)接模式，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位，定期與企業(yè)交流，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)?；诩寄懿僮鞯膶?shí)踐性，進(jìn)行多樣化的考核，通過(guò)案例分析討論、物流活動(dòng)模擬操作等多種形式檢驗(yàn)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)取得的成果，綜合考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、管理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的全能型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)暴露出了諸多問(wèn)題，最為突出的就是與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用不到以后的工作中，大大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，削弱了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)改革，注重教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的創(chuàng)新，同時(shí)加大校企合作力度，延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中能夠有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。