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微時代的來臨賦予了大學生思想政治教育更加深刻的內涵，加強大學生思想政治教育革新已然勢在必行。本文將探討和分析微時代背景下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰，并闡述思想政治教育的創新路徑，希望能夠充分把握時代機遇，強化大學生思想政治教育工作效果，為大學生思想政治教育工作的長效開展奠定堅實的基礎。微時代的到來與網絡與信息技術的發展密切相關，伴隨著微博、微信、微視頻、微電影的不斷涌現而出，微時代可謂是應運而生，給人們的生產和生活帶來了翻天覆地的變化。大學生思想政治教育也應該順應時代潮流，積極實施改革和創新，充分利用好微媒介，以便于豐富教學內容和教學形式，提高大學生的學習興趣和課堂參與度，從而推動大學生思想政治教育的順利高效開展，培養大學生早日成才。

一、微時代下大學生思想政治教育面臨的機遇

（一）增強了大學生思想政治教育的活力

以往大學生思想政治教育通常是教師占據主體地位，教師往往直接照著書本進行授課，與學生的互動交流少之又少，大大打消了學生的學習熱情。微時代下在大學生思想政治教育中應用了微媒介，給師生之間、生生之間的互動創建了平臺，學生與教師處于平等地位，學生的言論也得到了教師的高度重視，這種新型教學模式對于學生來說喜聞樂見，大學生思想政治教育活力將得到明顯的增強，教育效果也能得到良好的保障。

（二）提高了大學生思想政治教育的針對性

教師對于大學生的思想活動都不甚了解，制定的思想政治教育方案與學生的心理需求相距甚遠，難以調動學生的學習積極性，致使大學生思想政治教育效果不是十分理想，這一現狀在微時代得到打破。微博和微信等媒介的使用促進了師生之間的交流，教師對于每個學生的想法都能夠做到心中有數，制定的教學方案也會更具有針對性，還能夠贏得學生的好感，創造了良好的師生關系，大學生對于思想政治教育也將不會報以抵觸情緒，而是會積極支持教師的教學工作，大學生思想政治教育將會變得更加高效。

（三）打破了時空的界限

一直以來大學生思想政治教育都受到了時間和空間的局限，教師通常是在特定的時間和地點開展思想政治教育工作，要求全體學生必須到場，如果學生因為特殊原因無法親臨現場就不能夠參加到教學活動中，對于學生來說無疑是一個莫大的損失。在微時代下大學生思想政治教育將不會繼續受到時空的桎梏，學生可以隨時隨地的進行學習，在遇到問題時也可以通過微博和微信與教師實時探討和交流，學生在思想政治教育工作中真正把握了主動權，他們的學習時間更加靈活，學習效率相對更高，大學生思想政治教育因而更具實效。

二、微時代下大學生思想政治教育遭遇的挑戰

（一）對大學生思想政治教育工作方法提出了挑戰

一般來說，高校思想政治教育工作主要是借助專業課程、報告講座、社會實踐等方法來實施，教師和大學生往往需要面對面進行交流，共同完成某項任務，在活動中雙方會產生深刻的情感，大學生也會對教師的工作給予強力的配合。微時代下大學生思想政治教育工作的開展不再需要師生的面對面交流，通過微博、微信、微視頻教師就可以對學生進行思想政治教育，與學生共同討論社會熱點話題，隔著虛擬網絡使得師生之間的距離逐漸拉大，學生對教師的情感淡薄，參與思想政治教育教學活動的熱情不高，思想政治教育教學效果受到了較大的影響。與此同時，社會上多元文化和價值觀的并存使得學生受到了劇烈的思想沖擊，互聯網的快速發展給大學生獲取信息提供了便利，他們沉溺于虛擬網絡之中，在不良環境的荼毒下不能夠與他人和睦相處，缺乏社會責任感，集體意識相對淡薄，這些都給大學生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。

（二）對大學生思想政治教育工作載體提出了挑戰

現階段，大學生思想政治教育工作載體變得愈發多樣化，校園網、校園廣播、文化活動等媒體平臺都成了高校引導大學生思想的重要渠道，而微時代的到來使得微博和微信用戶數量達到了一個新的高度，其操作簡單，功能強大，與大學生的心理需求和情感需要都更為契合，深受我國大學生的喜愛。在微博中每個大學生都獲得了暢所欲言的機會，他們可以直抒胸臆，不存在任何的顧慮，由于每個大學生思維、性格、喜好都千差萬別，他們的關注點也會變得非常復雜，單單憑借高校現有的師資力量是難以控制的，無形中給校園安全埋下了隱患。因此高校需要準確把握大學生的身心特點和發展規律，拓寬大學生思想政治教育工作載體，基于每個大學生的實際需求出發制定個性化的思想政治教育教學方案，幫助大學生走出思想的誤區，收獲幸福的人生。

三、微時代大學生思想政治教育的創新路徑

（一）構建互動平臺

微時代的一個最具代表性的產物就是微博，大學生群體中開通微博的人數相當龐大，微博已經成了生生之間交流互動的一個重要平臺。在大學生思想政治教育工作中，應該利用好微博平臺，通過開通官方微博，引領輿論導向，宣傳好人好事，鼓勵大學生積極參與到校園文化活動中，對大學生思想進行潛移默化的感染和熏陶。高校的官方微博要由思想政治教育工作者負責管理，不但要在平時加強與學生的互動，吸引學生關注，而且要經常性的與學生討論社會上的熱門話題，以此為切入點對大學生實施思想政治教育。此外，思想政治教育工作者也可以借助微信朋友圈來了解學生的學習和生活狀況，解答大學生的實際問題，讓大學生可以全無后顧之憂，以飽滿的熱情和頑強的斗志來迎接學習和生活中出現的各類挑戰。

（二）發揮教師的引領作用

思想政治教育工作要由工作經驗豐富、道德水平較高的教師來實施，給大學生樹立學習和模仿的榜樣，這樣大學生在遇到問題時就不會毫無方向，而是會主動向教師求助，在平時也會將教師當作自己人生的標桿，嚴格約束自己的一言一行，不做危害校園安全和社會安全的行為，養成良好的學習和生活習慣，致力于為社會主義現代化建設貢獻力量。微時代下教師可以在微博上轉載一些勵志故事和名言警句，還要經常瀏覽學生的微博動態，發現學生在思想上出現偏差要及時糾正，避免學生在錯誤的道路上越走越遠。教師還應該與學生向朋友一樣和諧相處，添加學生為微信好友，經常與學生在微信上交流，深入走進學生群體，對于學生群體中的不和諧聲音第一時間的予以掌控，爭取將負面言論扼殺在萌芽之中。

（三）建立網絡監督機制

為了保證大學生思想政治教育工作的有效性，高校應該加強網絡監督機制的建立，引入先進的設備和技術，組建高水平的思想政治教育工作隊伍，將在網絡上的信息進行動態采集、辨別、分析，發現與主流思想和價值不符的信息還要追根溯源，要求者立即刪除并澄清事實，防止校園成為不良信息傳播的溫床，學生被不法分子引誘做出不當行為。通過建立有效的網絡監督機制，形成各部門和相關人員齊抓共管的新局面，避免不良網絡輿情的放大和擴散，減少對大學生思想的侵蝕，從而展現出思想政治教育的獨特功能，營造良好的校園網絡輿論氛圍，維護高校的和諧穩定。

（四）采用線上與線下相結合的教育模式

借助新媒體工具對大學生進行思想政治教育具有多重優勢，與時展需要以及大學生身心特點都比較契合，極大的促進了大學生思想政治教育效果的提高。但網絡空間畢竟是虛擬空間，網上教育缺乏直接性、現實性和情感性，高校不能過分地追求形式的新穎性而忘記了思想政治教育的根基，將傳統教育方式完全棄之不顧。科學的做法是將線上教育與線下教育密切結合到一起，在實施網絡教育、思想教育和輿論引導時，還必須輔以言傳身教、主題班會、知識競賽等常規教育方式，實現傳統教育模式和新型教育模式的優勢互補，滿足廣大學生群體的身心發展需求，賦予思想政治教育直觀性、新穎性的特點，吸引學生的主動參與。

四、結語

微時代下大學生思想政治教育正面臨著全新的機遇和挑戰，高校應對大學生思想政治教育所處形勢予以明確把握，積極構建互動交流平臺，發揮教師的引領作用，建立網絡監督機制，將線上教育和線下教育有機結合起來。相信上述舉措的落實必然會給大學生思想政治教育注入新的生機，提高大學生思想政治教育的針對性和有效性，促進大學生思想政治教育工作的持續健康發展。

參考文獻

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[3]彭遠菊,熊昌云,張涵.“微時代”背景下大學生思想政治教育工作創新與發展[J].科教導刊(下旬),2019(3):83-86.

作者:張國東 單位:吉林建筑大學