時間：2023-01-08 05:02:22
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在高科技、信息快速發展的今天，信息技術已滲透到教育領域的各個方面，初中信息技術課程是培養學生信息意識、提高信息素養的重要途徑，而七年級的信息技術尤為重要，針對這種情況，現制定本學期教學計劃如下：
一、學情分析或工作特點分析：
從這兩天上課班級情況調查來看，七年級的學生對信息素質參差不齊，有的班級只有四分之一的學生小學學過電腦，而有的班級有一半的學生學過電腦，有的能利用網絡查找所需資料，有的會用QQ聊天，有的對電腦一無所知。文本編輯等基本知識很不了解，學生對計算機的學習不感興趣，沒有目的，上課只想上網、打游戲等，這給教學將會帶來不便。為此打算采用分層教學，學生互幫互助的教學方法，每節課給出不同難易程序的任務，讓學生根據自己的能力來有選擇性的完成，但至少會完成一個任務。本學期內容要是WORD2003的操作。這對學生來講沒有什么味道，不感興趣，這就會導致學習效果變差。
二、教育教學目標：把握好初中階段的信息基礎教育，本期主要以培養學生對信息技術的學習興趣和意識，最有獲取信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會等方面的問題；了解計算機的基本組成，能夠將計算機進行簡單的連線組裝；能利用網絡查找到所需的信息資料；使學生有個正確使用電腦、保持機房清潔衛生的好習慣。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響；通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、教學措施：
1、教學方法一般在多媒體網絡教室內教師邊講解、邊演示操作，學生及時操作練習，期間教師巡回指導，及時反饋矯正，引導學生從模仿到創造，培養學生解決實際問題能力和合作精神。信息技術是一門操作性較強的課程，不能教師一人表演唱“獨角戲”，要讓學生在教師的講解演示引導下，自我探索、發現，并通過上機體會掌握操作技能。
2、在傳授專業理論知識的同時，要加強對學生的思想品德教育，教育學生愛惜電腦，不人為破壞教學場所的硬件設施和軟件系統，負責任地使用計算機，自覺抵制盜版和拒絕網上不健康信息。
3、加強微機房的日常管理，充分做好課前準備（教學軟件、示范文檔、練習文檔、安全上網），確保機器的正常運行，保證教學任務的順利完成。
4、理論學習與上機實踐相結合。
5、采用任務驅動教學方法，在相關課時中，安排一定量的任務（項目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，引導和培養學生良好的學習興趣。
6、利用因特網絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。
7、認真備課、上課，嚴格要求學生。
8、利用課余時間組織信息技術興趣小組
四、教學內容及工作安排：
第一單元 信息與信息技術共5課 6課時
第二單元 我的新學期共5課 6課時
關鍵詞：信息技術；課堂；問題；對策
在剛剛結束的一學年里，我承擔了七年級信息技術的教學工作，通過這一年的實踐，發現了許多存在于七年級信息技術課堂的問題，這些問題的存在，不但會影響整個七年級信息技術的教學效果，更會讓學生養成壞的學習習慣，影響到整個初中階段信息技術的學習，所以對于七年級信息技術課堂上出現的問題，一定要及時發現、及時疏導，努力培養學生學習信息技術的興趣，養成好的學習習慣，這樣對于八年級甚至高中階段的信息技術教學工作都會事半功倍的效果。
一、存在問題
1.學生操作電腦的水平相差太大
同一個班的學生，有的已經能夠相當熟練地操作電腦，操作各個軟件，有的還不會雙擊鼠標，具體表現為：有的學生對教師布置的任務很快就完成了，之后無所事事，久而久之養成懶散的習慣；有的學生認為教師的進度太快了，跟不上，漸漸失去了學習的興趣，越學越差。
2.不愛聽課，愛自己操作
每次上信息技術課，學生都非常積極，急著進教室，急著打開電腦，急著自己操作，所以我們經常會被這樣的表象所迷惑，認為這些學生太喜歡上信息技術課了，但如果你靜靜地從他們坐著的位置后面走一圈，再聽聽當教師開始講課時，把學生的顯示器切換成教師機的屏幕內容時，學生所發出的一連串抱怨聲，當初對學生的印象將被完全顛覆。通常，他們打開電腦之后，第一打開的軟件是IE瀏覽器，雖然他們知道外網不一定會連接上，但這不影響他們打開IE瀏覽器的興趣，只有再次確定外網確實斷開后，他們會再找一些電腦自帶的游戲，像“掃雷”“空檔接龍”“紙牌”這些玩了千百遍的游戲，他們依舊會樂此不疲。每當教師開始上課，會把教師機的屏幕切換到每臺學生機顯示器上，這個時候，會有很多學生發出抱怨。由此可見，學生喜歡的是電腦本身，而不是信息技術課。
3.不及時完成作業
說到作業，肯定很多人會說：“信息技術也會有作業啊？”是的，信息技術不但會有課堂作業，還會有家庭作業。課堂作業主要是及時鞏固課堂上所學的知識，大多是操作性的內容，信息技術課后作業大多是口頭作業，主要是為了讓學生思考信息技術在現實生活中的應用，把學生的課堂延伸到生活，通過這種方法，讓課堂知識學以致用。然而對于這些作業，學生消極對待，有的根本不做，教師給他做作業的時間，他都用在游戲上面；有的拿電腦里其他班同學的作業來修改，或者撒謊說自己的作業被其他同學刪掉了。
二、診斷原因
1.學生操作電腦的水平相差太大的原因
有些學生在家里可以接觸電腦，練習的機會多，掌握就快；有些學生接觸不到電腦或者家里根本沒有電腦，基礎相對來說就差一些。如果教師的內容設計與學生的實際情況相脫節，好的學生無所事事，而差的學生根本就不知道如何加入到活動中來。
2.不愛聽課的原因
學生不愛聽課，主要是因為小學階段大部分學生已系統地學習了電腦的相關知識，像Word，PowerPoint，IE瀏覽器等，這些軟件在小學時候都已花了相當多的時間學習，再聽教師講實在沒多大意義，而新增加的內容，大多數理論性比較強，學生不喜歡聽這些枯燥的理論。或者說，學生沒有對信息技術的內容產生真正的興趣。
3.不及時完成作業的原因
學生不及時完成作業主要是認為信息技術課不需要參加中考，學好學壞一個樣，不會對以后的升學造成影響，自然也不會重視。另外，信息技術課都是在機房上的，作業也會要求在電腦上完成，并保存在電腦上，這些都為一些不想做作業的學生提供了方便，他們可以改其他班同學的作業，甚至有的時候直接告訴老師，自己的作業是保存在電腦上的，現在找不到了，讓其他同學刪掉了。
三、解決方案
“興趣是最好的老師”，要解決以上的種種問題，最根本的方法是要培養學生對信息技術的興趣，有了興趣學習就有動力，但有時對于一些特殊的學生，實在對上課不感興趣，就要想方設法對付一下，不然會給整個班級樹立壞榜樣。
問題1的解決方案：如果學生基礎很差，或者說最基本的操作方法都沒有掌握，應安排一定的課時為他們作適當的補習，等基礎操作熟練之后，在課堂上把學生分成若干學習小組，學習以小組為單位進行，對于教師課上提出的任務，要求每個小組成員都能完成，否則整組成員都不合格，這樣會帶動好學生主動幫助基礎薄弱的學生，大家共同進步。
問題2的解決方案：教師在講知識時，要及時地把身邊發生的事帶進課堂，讓學生對知識始終能保持新鮮感。如，講授Excel表格內容時，就可以把奧運會的內容帶進課堂，讓學生用Excel表格來為各個國家計算獎牌總數、來按金牌數或者獎牌總數排序等等。對于理論性較強的知識，教師要盡可能地把這些理論的內容形象化。如，講到計算機的組成，不妨拆一臺舊電腦，讓學生直接看看機箱的組成。有些內容，還可以借助動畫、游戲等進行教授。
問題3的解決方案：對于不肯做作業的學生，教師可以一個個地盯著他們，要求他們每堂課做完之后，讓教師看完才能走，并且對于學生的作業，教師要多作鼓勵性的評價，肯定好的方面，對于存在的問題提出中肯的建議。每堂課選取一定量優秀的作業，讓大家一起來評價、欣賞，還可以每次選一個優秀學習小組，鼓勵他們共同進步。對于刪改其他同學作業的情況，教師可以借助域功能，為每個學生創建用域用戶，讓學生能把作業存放到指定的區域，并且該區域只有學生本人和教師能夠訪問。這樣一來，其他學生無法訪問他的作業，也無法刪改，再有人說自己的作業被刪這樣的謊言，也會不攻自破。
通過以上幾方面的實踐嘗試，確實收到了一定的效果，原本那些在學生中普遍出現的問題都有了很大的改善，學生更加有主動性，并且能持久保持這種主動性，提高了課堂效率，培養了學生的自學能力，為以后的學習提供了一個良好的開端。
參考文獻：
關鍵詞：信息技術教育 初中七年級 任務單
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01
1 任務單在初中信息技術教學中的作用
七年級的信息技術教學內容都是基本知識和技能的簡單操作，農村初中的信息技術課教學由于受到設備條件和師資力量的限制，很難全部按照課程標準的要求去完成教學任務。在教學中，要從農村中學和學生的實際出發，采用“任務驅動的教學+學生自主學習”的模式去組織教學。特別是剛升入初中的學生，對學習信息技術教育有著十分濃厚的興趣，為了引導學生更好地學習計算機知識和培養學生動手操作的能力，在教學中實行任務單信息技術教育模式，活躍了信息技術教學的課堂氛圍。
按照學習任務單組織教學，其作用就是保證教學的目標性和計劃性，避免教學的隨意性和盲目性。學生剛上初中，自學能力比較差，依賴性比較強，學習比較被動，不能主動完成學習任務。在學習中，要按照教學要求去完成學習任務，制訂和設計教學任務單對初一的學生來說十分重要。從調查來看，無論是課堂上的學習任務，還是課外的學習任務，學生都很難全部完成，實行任務單的教學就顯得更加重要了。根據教學要求和學生學習實際，設計教學任務和教學過程，對于學生很好地、有計劃地學習非常重要。
一份好的學習任務單，就能成就一堂好的信息技術課。因此，如何設計利用好學習任務單對于七年級信息技術課堂教學來說是一個非常有意義的研究課題。按照信息技術教學任務單去組織教學，教師和學生都有明確的目標和任務，可以有計劃地組織課堂教學與實驗，及時改進以往的教學模式，可以強化學生的自我管理、自我評價和自我教育能力。
2 信息技術學習任務單設計的依據
信息技術學習任務單設計的依據是學生的學習能力和接受程度。初一的學生剛接觸計算機，對計算機的演示和下載功能充滿了好奇。對于剛學計算機的初中學生來說，每一節信息技術課都是陌生的、新鮮的，學生對學習信息技術課充滿了期待，特別是必修模塊中的語言編程。在學習任務單的設計中，要考慮學生的學習興趣，根據學生的學習興趣去制定學習任務單，對學習什么、達到什么要求，學習任務單中都要明確提出。
信息技術學習任務單的制定還要考慮教學形式和操作條件。農村中學的現代化條件比較差，學生多，計算機少，在操作任務的設計時就要考慮這個實際。教師要聯系學校實際去制定信息技術學習任務單。
在教學中，要保證教學任務提出的有效性，首先就要保證提出的學習任務的可行性。如果提出的學習任務過難、過重，學生就會難以完成而失去學習信心，如果提出的學習任務過于簡單，學生不需要努力就能完成，那也不能調動學生學習的積極性。在信息技術教學中，學習的主要任務是學會計算機的簡單操作。所以每節課的學習任務都要具體、要循序漸進。對每一節課的教學任務都要從教學要求出發，根據學生的學習能力提出學習任務，保證學生有明確的學習目標。例如，對計算機的認識，就要從認識鼠標的用法、計算機的基本原理和操作提出可以操作的學習任務，要求學生去逐個的學習和完成。
3 信息技術教學學習任務單的設計
信息技術教學的任務是根據教學內容和目標確定的，每一個教學內容都有明確的學習要求和目標。這為我們制定學習任務單提供了很好的條件。信息技術教學的任務單一般要求在備課時就制定好，并在教學過程中將任務明確地告訴學生。信息技術教學的任務單可以是紙質任務單，就是把每一節課或每一單元的學習任務，在上課前，通過打印好以導學案的形式發給學生，要求學生按照學習任務單去自主學習和探究，紙質任務單的好處是學生可以隨時對照、隨時檢查自己的學習任務的完成情況。信息技術教學的學習任務單也可以用電子任務單的形式提出來，信息技術一個很大的優勢就是接觸網絡，學生可以利用網絡去查看有關信息。電子任務單就是教師把學習任務通過網絡發表在學校網站或有關平臺，如班級QQ群等，讓學生自己下載和學習。
3.1 學習任務單的確定要從學習內容實際出發
初中信息技術學習任務的確定，要依據教學內容和學生學習的實際，要考慮學習內容，根據學習目標去確定學習任務，例如，關于計算機的認識，就要根據教學內容去幫助學生認識計算機的構造和工作原理，同時也要考慮學生的實際，因為現在大多數家庭都有計算機，學生對計算機的構造有一個基本認識，所以，教學任務中對計算機的工作原理可以作為學習重點，而對計算機構造就可以簡單學習。學習任務單的制定要考慮學生的學習能力，從而提出科學的學習任務。
3.2 學習任務單在課堂教學中要及時調整
學習任務單制定后，不是一成不變的，在教學中要根據學生的學習情況和完成的程度，及時地進行調整。如果學習任務單的設計和使用不當，可以根據學生的學習情況加以調整，對難度較大的內容可以增加學習時間。例如，選修內容“語言編程”的學習難度大，就可以適當地減少學習內容，對那些簡單的游戲的編程設計，可以減少學習時間。
通過學習任務單在信息技術課堂教學中的實踐應用情況，向學生了解任務單在使用過程中的優缺點，并對不足之處進行研究分析，完善任務單的設計，使學習任務單能夠更好地為信息技術課堂教學服務。
（江蘇省連云港市浦南中學，江蘇 連云港 222000）
參考文獻：
關鍵詞：信息技術；初中語文；整合；研究
信息時代的到來，促進了學校教育走向網絡化、虛擬化和個性化。信息技術引入語文教學之中，無疑是語文教學的一場重大變革。在這個多媒體、數字信息技術瘋狂的時代，多媒體在語文教學中的運用，是利？是弊？是否能體現語文的工具性和人文性特點，尤其是后者？
一、信息技術引入語文課程后的亮點
1.利用多媒體信息集成技術，創設和展示有意義的學習情境，提高學生的閱讀興趣。在教學《春》這課的開頭時，教師可以在大屏幕上播放幾張具有代表性的春天景物，如繁花、翠柳、綠草等，在視覺上形成很強的沖擊力，讓學生都陶醉在美的氛圍之中。
2.利用多媒體技術，增大課堂容量。與傳統的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，節省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發現問題、分析問題、解決問題上。培養學生學會利用多樣化的學習路徑，從多方向、多角度、多起點、多層次、多結果的比較中，形成創造性的思路。
二、一些不合理的現象和幾個不容忽視的弊端
1.教師完全依賴多媒體，缺乏個性與特色。
2.課堂呈現量過大，學生如走馬觀花。
3.容易造成想象能力的缺乏。
4.容易分散學生的注意力。
三、適可而止，恰當運用，便會相得益彰
美國教育學家埃根等人在其所著的《教師的教學策略》一書中談到，教學中不存在一種可以適應所有教學情境的模式或結構，世界上不存在一種萬能的教學模式。在信息技術日益發達的今天，如何轉變教學模式，更新教學觀念，怎樣充分利用多媒體的優勢，體現大語文的性質特點呢？
首先，信息技術運用于教學畢竟只起輔助作用，在課堂中起主導作用的還是教師。教師要刻苦鉆研業務，提高自己的教學水平，不要只一味追求信息技術的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念。其次，在教育技術輔助課堂教學的過程中，不能顛倒教與學的“主導”和“主體”關系，絕不能由過去的“人灌”變為現在的“電灌”。再次，適時地在恰當的地方，穿插一些技術來輔助教學就行了，不能把傳統的東西丟得不見蹤影。
多媒體輔助教學無疑具有傳統教學所無以比擬的優越性，但它并不是輔助教學、提高教學效果的唯一途徑。我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，才能發揮其最大的效果，不至于走入誤區。教師是主導，學生是主體，媒介則為中介，要優化課堂教學，真正做到“教育創新，與時俱進”，其路漫漫且修遠。
參考文獻：
單元1通過讓學生與接觸電腦，玩電腦、用電腦，來認識鼠標和鍵盤，掌握鼠標的用法，以及學習和了解windows操作系統、窗口等知識。其主要任務是，激發和保持學生對電腦的濃厚興趣，使學生養成正確、規范地學習和使用電腦的良好習慣。
單元2是讓學生用電腦進行繪畫創作。教學內容是：學會使用一種計算機畫圖軟件，設計并繪制圖形，熟練操作鼠標。本單元從繪畫的角度入手：熟悉繪畫工具用線條繪制簡單圖形給圖畫添加顏色使用技巧繪畫創造繪畫作品。通過繪制一個個作品，逐步掌握電腦繪畫的基本方法和技巧，畫出一幅比較完整的作品。而且在完成作品、展示作品的過程中體驗成功的樂趣，充分調動學生的學習積極性。通過學習畫圖，既能掌握計算機處理圖形的基本技能，同時讓學生熟練鼠標的操作，掌握保存文件的方法，理解復制、粘貼操作，又能培養他們學習、使用計算機的興趣，養成良好的上機習慣，為今后進一步學習計算機打下基礎。
單元3是讓學生掌握打字的規范，考慮到組織教學的方便性，教材自主開發了一款打字軟軟件，非常適合教學的需要。教材的編寫體現了循序漸進的思想，從學生自身發展的角度出發，圍繞學生的知識、水平和知識結構來安排教學內容。本單元逐一學習基準鍵的指法、主鍵盤區指法、大小寫字母和數字符號的切換輸入方法、盲打技術，最后還安排了一些比賽項目。
二、教學目標
1．知識與技能
（3）學會使用鼠標進行操作，認識windows操作系統的窗口。
（4）認識電腦中的“桌面”、“任務欄”、“開始”菜單。
（5）簡單了解電腦在生活中的應用。
（6）學會啟動和退出“畫圖”軟件，掌握應用軟件啟動和退出的一般方法。
（7）熟悉“畫圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。
（8）知道畫圖工具和顏料盒的作用。
（9）學會保存和打開自己的繪畫作品。
（10）學會圖像的復制、粘貼、翻轉等編輯操作。
（11）掌握鍵盤指法。
（12）掌握正確的打字姿勢。
（13）掌握盲打技術。
2．過程與方法
（1）通過簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作鼠標。
（2）體驗計算機在處理信息方面的優勢，知道計算機是現代信息技術的核心。
（3）根據表達意圖確定圖畫的主題和大體構思。
（4）能使用常用的繪畫工具畫出點、線、面，并通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫。
（5）能對自己和他人的繪畫作品進行評議，并在評議的基礎上對繪畫作品進行必要的優化以增強表現力。
（6）能夠根據打字練習軟件所提供的“學一學”、“練一練”和“測一測”各種練習方法來練習鍵盤指法。
（7）能夠通過比賽
3．情感目標
（1）培養學生良好的上機習慣。
（2）激發和保持學生學習和使用電腦的濃厚興趣。
（3）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。
（4）養成良好的上機習慣。
（5）養成學生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學生的審美能力。
（6）培養學生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達自己的思想和情感。
（7）規范打字姿勢和指法，培養學生良好的打字習慣。
（8）通過在學習過程中相互監督和鼓勵，增強學生之間的合作意識。
（9）通過在練習過程中的相互比較，增強學生的競爭意識，促使學生堅持不懈地練習，培養學生的毅力。
三、學生情況
本學期擔任三年級兩個班的信息技術教學工作，每周一節課。三年級學生都是第一次接觸信息技術課，他們的興趣非常濃，對電腦有一種神秘感。一開始就要使學生養成正確的學習習慣，知道在機房上課的紀律要求，培養學生正確、規范地操作和使用電腦的良好習慣。在學習中要培養學生的合作學習、自主學習，培養學生的毅力。
四、教學措施
1、培養學良好的上機操作習慣。
2、嚴格遵守機房管理制度，對學生進行安全教育。
3、培養學生團隊精神，不斷增強學生的自信心。
4、培養學生的獨立思考習慣。
5、發揮小組長作用，加強課前、課中、課后的指導。
6、評選星級小組，培養學生集體榮譽感。
五、教堂進度表
三 年 級 教 學 進 度 表
周次
起止日期
計劃進度
備注
1
1/9-5
開學報名工作2
8-12
第1課 邁入電腦教室3
15-19
第2課 與新朋友初接觸4
22-26
第3課 動動手玩電腦5
29-3/10
國慶長假6
6-10
第4課 成為學習好幫手7
13-17
單元測試8
20-24
第5課 用規則圖形組畫9
27-31
第6課 用變化線條畫畫10
3/11-7
第7課 讓美麗色彩幫忙11
10-14
第8課 畫畫要有次序12
17-21
第9課 畫出心中的故事13
24-28
第10課小能手的基本功14
1/12-5
第11課小能手的指法功15
8-12
第12課小能手的小魔法16
15-19
第13課小能手的小訣竊17
22-26
第14課小能手的擂臺賽18
29-2/1
作為起始年級的教師，更多的是幫助學生養成好的學習和行為習慣，針對初一年級學生的特點，幫助學生樹立正確的學習理念，改善他們的行為習慣，也針對學生小學的知識點情況，循序漸進的進行教學，讓學生在學習的基礎上培養興趣，能在掌握知識的同時，找到學習的樂趣，主動去學。
轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”。無論在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
積極參加學校組織的新教材培訓，虛心向有經驗的教師請教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。
三．遵守紀律方面
嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。
在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。
本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
一、“抓”學生會部門干事
新上來的這一屆學生會成員總體而言比之上一屆“質量”要高，但是總歸還會存在很多濫竽充數的，針對與這些濫竽充數之人，上學期的時候已經采取過相關措施進行整頓，把這些學生會的“蛀蟲”剔除掉。雖然留下的這些干事上學期都是積極進取、工作踏實的，但是過了一個寒假，難保這些“精英”當中某些人會由于寒假里的過分享受而對學生會的工作積極性有所降低。為了使這種情況不從本質上影響到學生會的正常工作，應從以下幾個方面著手處理：
1、督促各部門部長定時召開部門會議，會議除了跟干事布置學生會任務之外要注重對干事的“學生會思想”的疏導。
2、對于那些問題較嚴重（專指那些對學生會工作產生抵觸情緒的同學）的干事，對其進行一對一談話，談話者可為所在部門部長或者主席團干部。
3、如果以上兩條均不奏效，而且該干事的態度變本加厲，先由學工秘書或書記訓話教育，如不成，則按學生會相關條例書面形式開除該同學學生會干事資格。
二、“抓”學生會部門部長
學生會干事當中尚且存在此些孰輕孰重的問題，那么部門部長當中必然也會存在這些問題，如果一個部長都不能以身作則、嚴以律己的話，那么要想他所在部門干事能有多出色更是無從談起，因此，對部長的督促管理也至關重要。
1、在每星期一次的學生會例會當中，嚴格把關部長開會的遲到現象，如無故遲到2次以上，需向系領導、學工秘書孫波老師遞交書面檢討。
2、學生會工作當中部長得起帶頭作用，在系里有工作需要相關部門去完成時，其部門部長得以身作則，帶動干事去把任務完成。
3、在日常學習生活當中，部長要嚴格要求自己，學習態度端正，日常作息規矩，要杜絕違紀現象，聽從主席團和系領導的安排。
4、如有部長態度行為惡劣，給系里抹黑，經勸導無效學生會有權撤銷其部長一職。
三、“抓”學生會部門活動
接下來這一學期，較之上學期系里將有更多重大而重要的活動需要學生會及團總支的配合，也就同時需要學生會每個部門的參與以及各部門之間的默契配合，只要這樣，系里的所有活動才能順利舉辦并在院里面取得好的反響。
1、“it風暴”節，技術部將負責“鍵步如飛”打字比賽、多媒體大賽和基本技能大賽三個重要活動賽事，作為主辦部門，技術部的責任重大，但是同時也需要學生會其它部門的配合，比如外聯部得負責經費方面的贊助和宣傳部得負責賽前的海報等的宣傳工作等等。
2、“同一首歌”晚會，這將是這新學期系里最重要的活動之一，同樣的，作為主辦部門的文藝部將負起最重大的責任，另外外聯部將負責解決晚會開展所需的經費問題，宣傳部的宣傳工作也必須要到位，體育部、生活部等部門到時要協助完成晚會現場的布置和善后工作。
3、五大球類比賽，這將是體育部的主要任務，能不能把比賽完成得井井有條，完全看體育部的策劃安排和組織。到時，其他部門最重要的事就是組織所有成員前去為我系參賽隊伍加油助威。
4、攝影大賽，主辦部門：宣傳部，配合部門：外聯部（活動經費）等，相對而言，這個活動的開展沒有那么復雜，但是宣傳部也必須要重視得去做好它，其它部門也要適當得配合到位，爭取把這比賽高效率、高質量得完成。
5、新生朗誦賽，這個比賽由學習部主辦，經費方面由外聯部負責，宣傳方面要宣傳部參與，其它一些賽前準備活動都需要學生會所有部門的積極配合。
6、生活部的衛生檢查，這是完全專屬于生活部的工作，在活部部長沈燁的帶領下，計劃比上學期工作要更到位、更負責。
這個學期，我主要負責三年級（2）班的信息技術教學工作,情況和上個學期相適，我必須發揚上個學期總結的一些比較好的經驗，把精力放在提高自己的教學方法和教學技巧上。這個階段的學生都是接觸電腦課不久，電腦的操作還不是很熟練。但是學生對電腦課的興趣比較濃，熱情比較高。所以，老師要抓住這點優勢，讓學生學得開心，寓教于樂。
教材分析
本冊是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》系列教材的第二冊。本冊共15課，其中心內容是在寫字板中輸入中英文。本冊從內容上來分可分為三單元。第1課和第2課教材主要介紹了windows中窗口的介紹以及桌面的設計。第二單元從第3課至第8課，主要是介紹了鍵盤這個新伙伴，強調了鍵盤上一些常用鍵的功能和使用，以及如何正確地使用鍵盤，如何在寫字板中輸入英文。第三單元從第9課至第15課，主要學習中文的輸入，介紹用電腦來寫作，突出電腦的好處，書寫不用墨水，修改不用橡皮，美化不用顏料。
教學目標
小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
小學階段的教學目標主要有1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4．初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
教學措施
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手實踐是最主要的。
教學進度表
周 次
時間
內容
課時
第1周
2.22—2.28
始業教育及安排機房位置
1課時
第2周
3.1—3.7
第1課 指揮窗口
1課時
第3周
3.8—3.14
第2課 裝扮桌面
1課時
第4周
3.15—3.21
第3課 鍵盤一家.
1課時
第5周
3.22—3.28
第4課 童年趣事
1課時
第6周
3.29—4.4
第5課 游動物園
1課時
第7周
4.5—4.11
第6課 打字游戲
1課時
第8周
4.12—4.18
第7課 英文兒歌
1課時
第9周
4.19—4.25
第8課 兒童天地
1課時
第10周
4.26—5.2
學生打字比賽
1課時
第11周
5.3—5.9
第9課 南極探險
1課時
第12周
5.10—5.16
第10課 古詩一首
1課時
第13周
5.17—5.23
第11課 接龍游戲
1課時
第14周
5.24—5.30
第12課 遣詞造句
1課時
第15周
5.31—6.6
第13課 宣傳海報
1課時
第16周
6.7—6.13
第14課 植物趣談
1課時
第17周
6.14—6.20
第15課 動物遐想
1課時
第18周
6.21—6.27
期末考試
第19周
6.28—7.4
放暑假
【關鍵詞】童心課堂氛圍體驗童誤
新課程改革堅持以人為本，以弘揚人的主體性為宗旨，將實現學生充分的、有個性化的發展放到了突出的地位。然而小學低年級學生愛說、愛問、愛動、愛玩，童心十足。面對兒童的好說，好動，有的教師不分青紅皂白用紀律來“棒殺”；面對“童誤”，有的教師板起臉直接否定；甚至有些教師用成人化的標準要求學生，追求數學課堂的唯一性、完美性。結果，課堂中失去了童稚的聲音，消逝了創意的想象，成為學生思維發展的桎梏。作為低年級的數學老師，必須了解兒童的心理特點，用平等、欣賞的心態去觸摸童心、接納童心。只有讓童心在課堂上棲息，才能走進兒童的內心世界，在與兒童的思想交流、碰撞、相融中把握教學的時機，起到最佳的教學效果。那么如何讓童心在課堂上棲息，讓兒童真正成為課堂的主人？筆者結合教學中的點滴經驗，談幾點個人膚淺的看法：
一、營造氛圍，釋放童心
教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生共同分享彼此的思考、經驗與知識，交流彼此的情感、經驗與知識，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進、達到教學相長。只有在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中，學生才能敢想、敢問、敢說、敢于創新、敢于創造。
在低年級數學課堂中，我更多地應用鼓勵的口氣與學生交談：誰能勇敢地說出自己的想法？你真是個小勇士！你說得很棒，誰也能這么棒？你的想法很好等等。但是好勝心強的孩子們，經常會出現令人尷尬的表現：
在乘法練習課上，我設計了這樣一道題目：蘋果有4個，梨有8個，梨和蘋果一共有幾個？一連幾天的乘法教學，這位小朋友不出意料地掉進我的“陷阱”，回答：“8×4。”
“是這樣嗎？”聽到我疑問的口吻，那些有點猶疑的孩子，更加確定了自己的答案。于是，有些小朋友偷偷地嘲笑，有些甚至竟毫不留情地說：“一年級就學過了，連這個都不會！”頓時這位小朋友臉漲得通紅，頭低得低低的。
我并不希望我的課堂上消失了一位敢于舉手的小朋友，希望更多孩子能加入到敢于舉手的隊伍中。“老師喜歡文明的小朋友，懂事的小朋友，不會嘲笑別人。”嘲笑聲戛然而止。“盡管你回答錯了，但是你敢舉手發言，而且聲音真響亮。你是一個勇敢的小朋友！葉老師喜歡勇敢的小朋友！”那低下的頭，抬了起來，投向我的目光似乎暗含著欣喜。
“誰能說一說為什么用加法解決，而不用乘法呢？”在其他小朋友的示范回答下，我再請這位小朋友復述一遍。并予以鼓勵：“回答錯了沒關系，改正了就好，請坐！”
很慶幸，以后的課堂中，我還能看到這只高高舉起的小手，還能看到他的眼中含有渴望被指名回答的目光。
二、創設情境、激發童心
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學低年級學生的思維主要以具體形象思維為主。怎樣能讓枯燥的數學變得生動、有趣，更利于兒童接受呢？情境的創設起到了舉足輕重的作用。教學情境是學生掌握知識、形成能力、發展品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。
如，在教學《觀察物體》時，我是這樣進行教學的：
1、看過奧特曼的舉手，你對他有什么了解？今天奧特曼來到了我們的課堂（出示課件），你對他了解多少？
2、課件展示奧特曼與怪獸搏擊是的畫面，從中抽取出奧特曼站立時正面、側面和上面的不同畫面，問學生這些分別是從哪個方位看到的。
3、實踐應用，讓學生說出動畫片中出現的小汽車等其他物體從不同方位看到的是什么圖形。最后設計一個旅游情境，讓學生觀察從不同方位拍的照片，猜一猜分別是從哪個方位拍的。
上述教學過程中，教師充分考慮兒童的心理和天性，敏銳地抓住兒童喜歡看奧特曼動畫片的心理。從奧特曼與怪獸的搏斗中抽取不同方位的奧特曼動畫片，讓學生辨別分別是從哪個方位看到的。然后又從學生熟悉的小汽車，旅游情境，進行鞏固應用。這樣的教學，完全從兒童心理需要的角度出發，將抽象的數學知識還原于兒童的本來生活，充分激發了童心，讓兒童的身心出于完全放松的狀態，在教師的巧妙引導和精心設計下，不知不覺地學會了新知。
三、體驗學習、滋潤童心
《數學課程標準》在具體教學目標的闡述中，多次提到要“經歷……過程”。只有讓學生體驗數學知識產生、形成、發展和應用的過程，讓他們在學習過程中不斷探索，嘗試，才能使他們逐步積累自己的經驗，并運用這些經驗自主解決問題，從而培養學生主動參與數學活動，提高自主學習能力。
例如在《認識對稱圖形》一課中，為了幫助學生加深對軸對稱圖形含義的理解，我首先出示一個完整的人，讓學生想辦法剪出一個完整的人。學生提出以下兩種方法：先完整地畫出一個人再剪；或者先把紙對折，畫出人的一半，再剪。學生在動手畫、剪的過程中體驗到后者更為簡便。在此基礎上，我順勢揭示對稱圖形的含義：像這樣沿著一條直線對折，兩部分能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。通過這一實踐操作，學生學得輕松，在做數學中有感而悟，體會到了對稱圖形以及對稱軸的含義。
四、善待童誤、呵護童心
學習是一個不斷順應的過程，是兒童本身認知框架不斷變革或重組的過程。兒童由于自身心理、生理和知識結構等因素的制約，在學習活動中往往會出現這樣或那樣的“失誤”或“錯誤”，而這些正是兒童最純真和天然的想法，是“童心”的最直接暴露和表白。這些“童誤”也是兒童內在觀念沖突的重要體現，是暴露、了解兒童思維的重要線索。教師在教學過程中對其合理取舍、恰當引導，必然能讓兒童在求知過程中全面、深刻地理解所學的知識。
例如，吳正憲老師在執教《分數的初步認識》時的睿智處理：
判斷題：把一個圓分成兩份，每份一定是他的二分之一。
學生有兩種意見，教師叫同意的同學自愿上臺，站到黑板的一邊，不同意的站到另一邊，指導學生尋找各自的支持者。
教師為每組提供一張圓紙片，讓他們商量，怎樣說服對方，然后宣布：一場激烈的辯論賽開始了。
正方：（把圓平均分成了兩份）這是不是兩份？
反方：是（教師叫反方的同學一個一個地說“是”）。
正方：（舉起其中的一份）這一份是不是二分之一？
反方：是（教師仍然叫反方的同學一個一個說“是”）。
正方：（教師提示：既然……）既然你們都同意，那就是我們勝利了。
反方：（把圓分成不相等的兩份）這是幾份？
正方：是兩份。
反方：（舉起小的那張紙片）這是二分之一嗎？
正方：不是。（教師叫正方的同學一個一個地說“不是”）
反方：既然不是二分之一，那你們為什么說得到的一定是二分之一？（學生對一定加重了語氣）
正方：因為你們不是平均分。
反方：（抓住機遇）題中又沒說一定要平均分！
上述教學過程中，在“童言”出現錯誤時，吳老師不是急于指出錯誤，而是敏銳地抓住機會，有意制造“矛盾”，開展正反兩方的辯論，在辯論中，教師及時引導、激勵，把辯論不斷引向深入，使兒童清楚地看到自身知識的局限性，并通過積極的思考討論達到了新的，更高水平的平衡，使“平均分”的概念在正誤對話間悄然內化，這樣的做法大概是教師對“童言無忌”的最好理解了吧！
尊重兒童，讓童心在課堂上棲息，是我們課堂教學的第一步。在這樣的前提下，學生才能以一種積極主動的態度參與到學習過程中，才能在求知過程中更全面、深刻地理解所學的知識。教學中，我們沒有固定的一招一式的模式，我們只有本著順應童心，以人為本的理念，在教學過程中不斷地探索與實踐，讓數學課堂成為孩子們的學習樂園！
參考文獻：
