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第1篇

2010－12－10

中國教育網(wǎng)

今后三年，我國將通過創(chuàng)建“消防安全教育示范學(xué)校”等一系列舉措，繼續(xù)全面推進(jìn)中小學(xué)生消防安全教育，通過“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會”，最大限度提高全民消防安全素質(zhì)，努力減少火災(zāi)對國家和人民生命財產(chǎn)的危害。

“我有一雙靈巧手”科技制作競賽總結(jié)頒獎會召開

2010－12－23

首都科技網(wǎng)

12月21日，由北京市科協(xié)青少部和北京學(xué)生活動管理中心共同主辦的北京青少年“我有一雙靈巧手”科技制作競賽總結(jié)頒獎會在市科協(xié)召開。今年15個區(qū)縣和北京市科技館共申報科技制作作品190件。共評出一等獎40項，二等獎58項，三等獎76項。今年的競賽首次引入技能測試環(huán)節(jié)并單獨發(fā)獎，共評出一等獎14項，二等獎24項，三等獎32項。

上海市舉行青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新項目展示活動

2010－12－27

科技網(wǎng)

2010年12月26日，上海市舉行青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新項目展示活動。活動從上海全市中小學(xué)生中，征集到200多個科技創(chuàng)新項目，進(jìn)行評選、展示和交流，旨在增強青少年科學(xué)素養(yǎng)，提高青少年的科技實踐能力。

小學(xué)生的質(zhì)疑精神更可貴

2010－12－10

中國教育新聞網(wǎng)

近來，北京一位六年級小學(xué)生張皓自發(fā)檢測市場上銷售的鮮食用菌被熒光增白劑污染一事引發(fā)媒體熱議。不管張皓同學(xué)的結(jié)論是否正確，他敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神是應(yīng)當(dāng)肯定的。時下我們正在爭論為什么培養(yǎng)不出科技領(lǐng)域的拔尖人才。其中一個重要原因，恐怕就是我們的基礎(chǔ)教育對學(xué)生科學(xué)精神、特別是質(zhì)疑精神的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還應(yīng)該提出的是，中小學(xué)生的科技興趣、科學(xué)探索活動導(dǎo)向很值得我們討論。是培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子們從小建立起科學(xué)思維模式、學(xué)會解決問題的方法，還是為了考證、拿名次、加分，這不僅是關(guān)系孩子成長的問題，更是關(guān)系國民整體素質(zhì)能否得到提高、素質(zhì)教育會不會被功利濁流侵蝕的問題。

學(xué)者稱科學(xué)知識供給不足致公眾科學(xué)素養(yǎng)偏低

2010－12－06

中新網(wǎng)

上海交通大學(xué)科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)系教授李俠最近提到，經(jīng)濟發(fā)展了，但是公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高卻不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。究其原因，可歸結(jié)為以下幾點：首先，從事科技知識轉(zhuǎn)化的個人與機構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了整個}土?xí)男枰@是造成供給不足的直接原因。其次，制度性約束直接制約了從事科學(xué)知識轉(zhuǎn)化群體的熱情，在科技界從事科普工作通常被視為缺乏創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。這一社會性歧視，加劇了從業(yè)者的退出效應(yīng)。第三，科學(xué)知識具有“準(zhǔn)公共物品”特性，不能完全依賴于市場供給，國家必須更積極主動地承擔(dān)部分轉(zhuǎn)化工作。目前，我國財政預(yù)算中用于科普經(jīng)費的比例偏低，且這些名義上的經(jīng)費有時還會被挪作他用。就此而言，為彌補供給缺口，抵制歪理邪說的“替代”，有必要確保對于科普事業(yè)的財政支出和支持。

專家：加強科學(xué)教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

2010－12－11

中新網(wǎng)

國家教育咨詢委員會委員、中國科技館原館長王渝生撰寫了名為《提高科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才》的文章。文章稱，根據(jù)《規(guī)劃綱要》的精神，必須在加強科學(xué)教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和營造創(chuàng)新環(huán)境上多下功夫，尤其要在開拓科學(xué)教育的社會實踐方面做出更大的努力。文章提出，科學(xué)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。科學(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)拔尖的科技人才，更強調(diào)推廣科學(xué)普及，提高全民科學(xué)素質(zhì)，以及營造科技創(chuàng)新的良好環(huán)境。

PISA上海奪冠不可沾沾自喜

2010－12－15

光明網(wǎng)

近日，上海學(xué)生喜獲2009年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)“國際學(xué)生評估項目”(PISA)測試“三項全能”冠軍。在共有65個國家與經(jīng)濟體接受的這項評估中，上海學(xué)生無論在數(shù)學(xué)、科學(xué)，還是在文化水平上都拿下第一。其實，上海這樣發(fā)達(dá)地區(qū)的少部分學(xué)生參加PISA，一方面確實無法從整體上代表整個上海市學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面更不能因此自以為是地說，我國的教育質(zhì)量現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了“趕英超美”的水平。而且，對于包括PISA在內(nèi)的各種國際教育測試，也應(yīng)該以理性看待不能以測試的排名來簡單判斷教育質(zhì)量及其體制的優(yōu)劣。

讓課堂容忍學(xué)生“發(fā)呆”“做夢”

2010－12－23

文匯網(wǎng)

“備課是老師的，作業(yè)是學(xué)生的；課堂是老師的，考試是學(xué)生的。這樣的傳統(tǒng)思維已無法適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的要求。”在近日舉行的上海市第二期普教系統(tǒng)的校長論壇上，一位校領(lǐng)導(dǎo)的這一觀點，贏得了與會者的共鳴。他認(rèn)為，“中外教育比較，沒有孰強孰弱之分，但國外在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的一些做法確實給我們帶來不少啟發(fā)。我們的高中教學(xué)是不是可以提高一些容忍度，讓學(xué)生會‘發(fā)呆’、會‘做夢’，而不是一廂情愿地增加課程內(nèi)容，提高課程難度。如何做好‘加減法’，為學(xué)生騰出學(xué)習(xí)思考的時間和空間，并促使各學(xué)科學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容的科學(xué)均衡，是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)必須思考的問題。”

面對變化如此快速的社會，教育者需要慢下來、靜下來

2010－12－16

中國教育網(wǎng)

在近日《父母世界Parents》雜志舉辦的“2010Parents環(huán)境與兒童早期發(fā)展”論壇上，上瀕教育學(xué)院院長蘭海指出，面對變化如此快速的社會，教育者需要慢下來、靜下來，幫助每個孩子找到屬于自己的幸福感。蘭海以自己的親身經(jīng)歷告訴大家，今天的孩子需要一個更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。蘭海說，現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對社會的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時候遵循兩個基本原則：第一，尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長遠(yuǎn)一些。

大洋彼岸的“另類”教育

2010－12－25

首都科技網(wǎng)

美國小學(xué)有生活技能和品格兩個方面教育。從幼童開始，教育就要既培養(yǎng)做人的操守，又培養(yǎng)心理的素質(zhì)，還培養(yǎng)適應(yīng)和處理各種不同人際關(guān)系的能力，身體與心理健康同步進(jìn)行，確保生命的質(zhì)量和生活的能力不斷增進(jìn)。其中還包括了一個重要方面，即社會責(zé)任的教育，如責(zé)任感、合作、寬容、公民意識和原諒等，都屬此類。這些教育的另一個特點，是相當(dāng)“實用主義”的。這里沒有無法操作的“假大空”，全都看得見、摸得著、可操作。比如小學(xué)生有啥想不通時，競具體到了“散步、深呼吸”這樣的細(xì)節(jié)。大洋彼岸的這些“另類”的教育，能給我們的教育工作者帶來新的啟示么?

“溫室花朵”是如何產(chǎn)生的

2010－12－27

光明網(wǎng)

中國孩子膽小，不敢冒險。“出現(xiàn)這種特征，是因為

我們的孩子還生活在另一個溫室中，即應(yīng)試教育的評價體系，在這個溫室中，一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，孩子們?nèi)菀壮蔀椤謹(jǐn)?shù)機器’。”青少年問題專家孫云曉介紹說，著名兒童心理學(xué)家陳會昌教授曾這樣分析中國孩子為何膽小不敢冒險：我們的傳統(tǒng)文化鼓勵順從聽話、不鼓勵獨立見解；鼓勵中庸、隨大流，不鼓勵競爭、冒尖；鼓勵穩(wěn)妥可靠，不鼓勵異想天開；鼓勵‘心往一處想，勁往一處使’，不鼓勵個人的獨特性；鼓勵兒童把成人的興趣當(dāng)成自己的興趣，不保護(hù)和激發(fā)兒童天性中潛在的興趣和求知欲。

丘成桐漫議中國奧數(shù)和高考約束孩子創(chuàng)造力

2010－12－18

京華網(wǎng)

在第五屆華人數(shù)學(xué)家大會的新聞會上，晨星獎的評委會主席丘成桐表示，高考和奧數(shù)約束了孩子學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。丘成桐說，在他擔(dān)任哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系教授的23年中，中國學(xué)生水平在第十名左右，很少能有拔尖的學(xué)生。他認(rèn)為，中美學(xué)生的差距并不體現(xiàn)在素質(zhì)上，而是學(xué)習(xí)方式和方法的差距。

“十多年來，因為高考和奧數(shù)的原因，讓孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力受到約束。”

“你怎么沒有時間給孩子們上科學(xué)課”

2010－12－19

科技網(wǎng)

許多中國的“大”科學(xué)家都說自己忙，沒時間對青少年進(jìn)行科學(xué)教育。針對這種說法，在《居里夫人的科學(xué)課――居里夫人教孩子們學(xué)物理》一書的研討會上，中國科協(xié)副主席、中國工程院院士韋鈺說，作為唯一一個在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家，居里夫人都有時間給孩子們上科學(xué)課，你怎么沒有時間?你比居里夫人更偉大嗎?韋鈺還談到，科學(xué)是開放的，是不斷有新內(nèi)容和觀念補充進(jìn)來的，它不是一種迷信。我們的一些教育工作者雖然對孩子們進(jìn)行了科學(xué)教育，但沒有告訴其科學(xué)精神。

美《時代》評出2010年十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)

2010－12－11

科技網(wǎng)

美國《時代))周刊12月9日在其網(wǎng)站上揭曉了本年度十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)評選結(jié)果，長角恐龍化石的發(fā)現(xiàn)、費米實驗室的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)粒子碰撞過程中產(chǎn)生的μ介子(一種重電子)數(shù)量比反“介子多1％、發(fā)現(xiàn)月球水的含量比天文學(xué)家預(yù)期的多出大約50％、機器人考古墨西哥金字塔、衰老的原因之一可能與人類TERC基因附近的一小簇DNA(脫氧核糖核酸)序列有關(guān)發(fā)現(xiàn)了許多新的太陽系外行星、理論上描述了利用“超物質(zhì)”打造時空斗篷的可行性、南非馬拉帕洞穴出土的兩具距今大約200萬年前的高級靈長類動物骨架化石可能填補人類進(jìn)化空白、合成第117號元素和揭開貓的飲水技巧的秘密等當(dāng)選。

《科學(xué)》評出2010年十大科學(xué)突破

2010－12－17

科學(xué)網(wǎng)

《科學(xué)》最近評出了2010年十大科學(xué)突破。它們是：對宏觀物體量子效應(yīng)的首次觀測、合成生物學(xué)、尼安德特人的基因組測序、兩種預(yù)防HIV的不同且新穎的方法、通過只對某一基因組中的外顯子(或者說是那個極小的實際編碼蛋白質(zhì)的基因組部分)進(jìn)行測序能夠發(fā)現(xiàn)造成至少12種疾病的特別的基因突變、分子動力學(xué)模擬、量子模擬器、更快更廉價的測序技術(shù)使人們能夠?qū)h(yuǎn)古和現(xiàn)代的DNA進(jìn)行非常大規(guī)模的研究、RNA的重新編程和一系列的研究承諾會給實驗室?guī)泶笈摹盎蚍蛛x大鼠”。

英《自然》雜志盤點2010年重大科學(xué)事件

2010－12－24

科技網(wǎng)

英國《自然》雜志網(wǎng)站12月22日對2010年的重大科學(xué)事件進(jìn)行了梳理，其中包括自然災(zāi)難反擊地球、歐洲各國削減科研經(jīng)費、研究出新的對抗艾滋病病毒(HIV)、美首次合成人造單細(xì)胞生物、氣候變暖政策風(fēng)波不斷、墨西哥灣原油泄漏造成巨大環(huán)境災(zāi)難、干細(xì)胞研究禁令紛爭不斷、日本宇航局得失參半、天文學(xué)家希望研制WFIRST探測暗能量、歐洲各國紛紛削減科研預(yù)算、是否發(fā)現(xiàn)砷基生物不確定和哈佛名教授被控“科研行為不端”等入選。

第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果公布

2010－11－26

中國教育網(wǎng)

中國科協(xié)11月25日第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，“十一五”期間我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平明顯提升，2010年具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達(dá)到3.27％。其中，了解必要科學(xué)知識的公民比例為14.67％，掌握基本科學(xué)方法的公民比例為9.75％，崇尚科學(xué)精神的公民比例為64.94％。調(diào)查顯示，目前，我國公民科學(xué)素養(yǎng)水平相當(dāng)于日本(1991年3％)、加拿大(1989年4％)和歐盟(1992年5％)等主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末、90年代初的水平。

思維差異背后的教育啟示――《思維版圖》評介

2010－12－16

中國教育網(wǎng)