引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、工作認(rèn)識(shí)

剛來(lái)到項(xiàng)目部時(shí)，心中難免少不了壓力，雖然已有三年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這一次的意義不同，我可以從頭開(kāi)始完整的參與工程開(kāi)工到竣工的資料整理工作，在工作中我要轉(zhuǎn)變以往的工作觀念，從只是完成工作到開(kāi)始計(jì)劃、完成、總結(jié)工作，開(kāi)始承擔(dān)起責(zé)任，這里的工作環(huán)境以及領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助給了我一個(gè)定心丸。首先要做的便是快速適應(yīng)新環(huán)境然后投入到工作中，了解整個(gè)項(xiàng)目概況，明白自己第一步工作。

一、工作內(nèi)容說(shuō)明

在這三個(gè)月的時(shí)間里，我主要的工作是完成服務(wù)區(qū)路基資料的整理和挖孔樁的挖孔記錄，隨時(shí)跟進(jìn)工序資料的收集以及完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，配合領(lǐng)導(dǎo)制定前期需要的相關(guān)質(zhì)量管理制度以及培訓(xùn)計(jì)劃。在工作當(dāng)中最重要的就是態(tài)度，抱著一顆好學(xué)的心，敢于去面對(duì)問(wèn)題，戰(zhàn)爭(zhēng)不是一個(gè)人再打，而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合，要堅(jiān)信自己的身后有一個(gè)強(qiáng)大的隊(duì)伍，雖然自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)有限，但是我喜歡不懂就問(wèn)，不怕多說(shuō)話，不怕多走路，遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題，虛心的向同事請(qǐng)教。資料室與各個(gè)部門之間都需要緊密聯(lián)系，雖然它的技術(shù)性不強(qiáng)但是同樣要懂得施工圖紙，施工工藝，實(shí)驗(yàn)方法及大概操作流程，這樣在整理、資料時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。工程資料不僅是反應(yīng)工程的實(shí)際施工情況也是工程計(jì)量的關(guān)鍵，所以整理好工序資料是必須的。

第2篇

2017年我與陳麗菁老師、劉曉月主任共同參加了天津市和全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)課堂實(shí)錄大賽，均取得二等獎(jiǎng)的成績(jī)。通過(guò)參賽促使我們不斷探索信息化教學(xué)模式在德育課堂中的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)模式

（一） 什么是信息化教學(xué)模式   

教育信息化建立在建構(gòu)主義理論之上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)字化，通過(guò)創(chuàng)建信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是一種適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。

（二） 德育課應(yīng)用信息化教學(xué)模式的必要性

1. 適應(yīng)新時(shí)代信息化社會(huì)

我國(guó)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020 年)》后，信息化教學(xué)受到各教育部門普遍的重視。信息化新時(shí)代對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)出了新的要求，德育工作要適應(yīng)社會(huì)的需求。此外新時(shí)代信息化召喚新型的人才，既要能夠擁有與機(jī)器對(duì)話的能力，又要能夠擁有與機(jī)器相處的智慧以及符合人類共同利益的價(jià)值觀，因此我們必須要對(duì)中職德育課堂應(yīng)用信息化教學(xué)模式進(jìn)行提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的探索與培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的研究。

2. 適應(yīng)新課改

國(guó)務(wù)院提出新一輪課程改革要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。新課改對(duì)德育教育提出新要求，要求我們把德育工作放在學(xué)校的首位，落實(shí)在生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“樹魂立根”。這就要求我們德育教師用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行教學(xué)，不再是填鴨式，而是在體驗(yàn)的過(guò)程中理解、應(yīng)用、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀。

3. 適合德育課教育目標(biāo)

2008年12月的教育部文件《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》頒發(fā)后，新一輪的德育課程改革即開(kāi)始實(shí)行，《意見(jiàn)》指出：“德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。”可見(jiàn)職業(yè)學(xué)校德育課不僅要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、哲學(xué)、法律、職業(yè)道德等知識(shí)的傳承，還需要承擔(dān)德育工作。因此在教學(xué)的過(guò)程中就需要多種多樣的信息化手段來(lái)幫助達(dá)成這樣的目標(biāo)。

二、 我在參賽過(guò)程中對(duì)信息化教學(xué)模式在德育課堂中的應(yīng)用的研究

目前信息化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于各類專業(yè)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并且各教學(xué)平臺(tái)針對(duì)各類專業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)工具，但是卻沒(méi)有針對(duì)德育課程開(kāi)發(fā)的工具，真是很讓人遺憾。以參賽為契機(jī)，我廣泛的閱讀信息化教學(xué)文獻(xiàn)與國(guó)內(nèi)外關(guān)于德育課堂使用信息化教學(xué)的最新研究論文，并且學(xué)習(xí)最新的信息化教學(xué)手段與前人的教學(xué)案例。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我了解到在德育課堂實(shí)施信息化教學(xué)模式有許多問(wèn)題需要克服，同時(shí)面臨許多的局限，以下為我的探索。

1. 教學(xué)組織模式

傳統(tǒng)的德育教學(xué)以講授為主，學(xué)生感到枯燥乏味，達(dá)不到教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)新課改的洗禮后，德育課普遍采取小組合作探究的方式進(jìn)行，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力、合作能力提升。

我嘗試用可汗學(xué)院的反轉(zhuǎn)課堂的方式來(lái)進(jìn)行德育課改革。課前通過(guò)教學(xué)平臺(tái)推送相關(guān)資料，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置課前小任務(wù)收集自己家庭的消費(fèi)記錄，學(xué)生在搜集相應(yīng)的生活背景知識(shí)后再進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)會(huì)更加親切生動(dòng)。此外我還安排學(xué)生用教學(xué)平臺(tái)的直播功能記錄自己的一次消費(fèi)行為，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，師生共同分析學(xué)生自己的消費(fèi)行為和消費(fèi)記錄，結(jié)合小組探究將組內(nèi)成員的消費(fèi)分析并形成學(xué)習(xí)筆記與全班同學(xué)共享。我運(yùn)用互動(dòng)黑板，與學(xué)生共同實(shí)時(shí)生成思維導(dǎo)圖，思維過(guò)程可視化。接著以小組合作模擬消費(fèi)的形式請(qǐng)同學(xué)將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，通過(guò)四分屏系統(tǒng)將小組的消費(fèi)計(jì)劃投屏，組長(zhǎng)邊講解邊展示，為了更好的幫助同學(xué)們辨別理性消費(fèi)我設(shè)置了組間互評(píng)。學(xué)生在課堂中合作探索發(fā)現(xiàn)自己消費(fèi)行為受哪些因素影響，小組共同完成模擬消費(fèi)的任務(wù)，模擬理性消費(fèi)者，在知識(shí)層面掌握如何成為理性的消費(fèi)者。為了更好的達(dá)成德育目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生戴上vr眼鏡進(jìn)入到冰川融化的阿拉斯加，切身體會(huì)不理性消費(fèi)行為給這個(gè)地球帶來(lái)的災(zāi)難，在沉浸式的體驗(yàn)中升華出保護(hù)地球，理性消費(fèi)的情感，完成從知識(shí)到情感的躍遷。課后我布置一份實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生堅(jiān)持使用支付寶記賬本一個(gè)月，養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣，并將記賬本截圖發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)參與理性消費(fèi)者評(píng)選。

2. 信息化手段

將信息化技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際課堂會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，如信息化對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高，當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓時(shí)，極大的影響課堂進(jìn)程和學(xué)生的積極性；學(xué)生使用手機(jī)時(shí)容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我使用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，當(dāng)我播放ppt時(shí)學(xué)生的手機(jī)屏幕是被鎖定的，但當(dāng)退出ppt播放時(shí)則無(wú)法控制學(xué)生手機(jī)，因此需要教師和學(xué)生共同努力；vr眼鏡的使用極大的提高學(xué)生的積極性，不過(guò)會(huì)在一定程度上分散學(xué)生注意力。

三、 賽后反思

通過(guò)這次參賽我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都有非常大的成長(zhǎng)和收獲。首先我們更新自己的理念：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。從教﹥學(xué)到被動(dòng)﹥主動(dòng)到學(xué)會(huì)﹥會(huì)學(xué)。秉承新課改理念為以學(xué)生為主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，接著我們立足于學(xué)校實(shí)際，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，把問(wèn)題變課題，從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式進(jìn)行有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)我們運(yùn)用信息化手段做了如下設(shè)計(jì)：

1使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，運(yùn)用“生活即教育”理念，課前在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)上任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生使用支付寶記賬本記錄家庭一周的消費(fèi)，達(dá)到了解家庭消費(fèi)的目的。針對(duì)學(xué)生喜歡看直播的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)的直播功能記錄自己的一次消費(fèi)，將消費(fèi)生活融入學(xué)習(xí)之中。

2課上通過(guò)分析家庭消費(fèi)記賬本、學(xué)生直播視頻使學(xué)生掌握分析影響消費(fèi)因素的方法。小組合作運(yùn)用該方法分析組員的消費(fèi)受哪些因素的影響，并將探究成果記入電子筆記。為了更好的促進(jìn)組間交流，我們使用四分屏系統(tǒng)將四個(gè)小組同學(xué)的手機(jī)畫面同時(shí)投影到交互白板上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3為了讓學(xué)生更好的構(gòu)建知識(shí)框架我們選擇使用思維導(dǎo)圖，但直接將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生與啟發(fā)式教學(xué)理念背道而馳，因此我們將兩個(gè)交互一體機(jī)拼接在一起實(shí)現(xiàn)拖動(dòng)文字與圖片的功能，與學(xué)生一起生成思維導(dǎo)圖。學(xué)生在操作交互一體機(jī)的過(guò)程中將思維過(guò)程直觀的展現(xiàn)出來(lái)，反映出學(xué)生的問(wèn)題，便于有針對(duì)性的教學(xué)。

為了突破難點(diǎn)，我們使用了：

1探究法，小組合作模擬消費(fèi)，制定消費(fèi)計(jì)劃并通過(guò)四分屏展示、講解，在充分的交流后，我們使用學(xué)習(xí)通評(píng)分功能，請(qǐng)學(xué)生從理性消費(fèi)四個(gè)維度評(píng)選出最理性的消費(fèi)計(jì)劃。

第3篇

implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.

[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train

The occupation particular ability train Double track type teaching

Course design

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,提高職業(yè)人才綜合素質(zhì),是當(dāng)今職業(yè)教育的重要改革方向。文章以《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程教學(xué)為例，提出了在職業(yè)特定能力訓(xùn)練同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)核心能力培訓(xùn)，實(shí)施雙項(xiàng)目并存的雙軌式教學(xué)的設(shè)想。從能力目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了整體的方案設(shè)計(jì)，以求在今后的教學(xué)中能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)核心能力自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練職業(yè)特定能力訓(xùn)練雙軌式教學(xué)課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、對(duì)中職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探討

人的能力分為三層：職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，職業(yè)核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)。是每個(gè)人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng),提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì),是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,也是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

職業(yè)核心能力分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類，職業(yè)方法能力是指主要基于個(gè)人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會(huì)能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“革新創(chuàng)新”、“外語(yǔ)應(yīng)用”等能力。

職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)宗旨是：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。必須通過(guò)職業(yè)活動(dòng)（或模擬職業(yè)活動(dòng)）過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐過(guò)程，在一定的知識(shí)和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實(shí)職業(yè)工作場(chǎng)所需要的實(shí)踐能力。

職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般知識(shí)或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識(shí)和理論，而在于培養(yǎng)能力。

其教學(xué)的基本方法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動(dòng)的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓(xùn)的方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學(xué)全過(guò)程中去才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人。

教學(xué)的基本程序采取“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”即OTPAE五步訓(xùn)練法，結(jié)合以職業(yè)活動(dòng)為載體的特定能力訓(xùn)練的具體步驟和內(nèi)容，適時(shí)的穿插融合核心能力的訓(xùn)練，采用雙項(xiàng)目并存，雙重能力目標(biāo)共存的雙軌式的教學(xué)方式，以期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。

作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對(duì)職業(yè)活動(dòng)的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業(yè)的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的介紹。）

二、對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐

――《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體課程設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)思想：在《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程整體實(shí)施職業(yè)特定能力的項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展有計(jì)劃、有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)化的自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的項(xiàng)目化教學(xué)，即在同一項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下既進(jìn)行職業(yè)特定能力訓(xùn)練又進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，構(gòu)成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項(xiàng)目并存）教學(xué)方式。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，依照“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，兩個(gè)能力同時(shí)培養(yǎng)。隨著學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必將對(duì)其職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需要的具有較高綜合素質(zhì)的人才。

（二）課程目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）整體能力目標(biāo)：

序號(hào) 整體能力目標(biāo)

通過(guò)自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定相應(yīng)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠具體實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，反饋與評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

（2）單項(xiàng)能力目標(biāo)：

單項(xiàng)能力目標(biāo)（能力點(diǎn)）

序號(hào) 單項(xiàng)能力目標(biāo)

1 能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

2 能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚地列出完成每一個(gè)目標(biāo)的行動(dòng)要點(diǎn)及期限

3 能根據(jù)需要尋求老師、同學(xué)等支持；

4 能利用行動(dòng)要點(diǎn)開(kāi)展工作并按時(shí)完成任務(wù)

5 能利用他人的支持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；

6 能主動(dòng)安排選擇不同的學(xué)習(xí)方式；

7 能選擇并運(yùn)用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；

8 能運(yùn)用多種先進(jìn)的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率；

9 能聽(tīng)取他人的建議及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；

10 能對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)估；

11 通過(guò)行動(dòng)要點(diǎn)請(qǐng)測(cè)評(píng)人員檢測(cè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；

12 能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；

13 能證明學(xué)習(xí)的東西在工作或生活中的應(yīng)用；

14 能提出進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想。

2、知識(shí)目標(biāo)：

序號(hào) 知識(shí)目標(biāo)

1 理解自我學(xué)習(xí)的概念，意義

2 掌握各單元自我學(xué)習(xí)的基本技巧和方法

3 了解自我學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論

知識(shí)目標(biāo)

（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

序號(hào) 項(xiàng)目名稱

1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

2 計(jì)劃運(yùn)籌時(shí)間，獲取支持指導(dǎo)

3 執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)落實(shí)任務(wù)

4 自主選擇和善用有效方法及手段

5 檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀

6 運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)

2、 能 力 訓(xùn) 練 項(xiàng) 目 及 教 學(xué) 進(jìn) 度 設(shè) 計(jì)

職業(yè)特定能力訓(xùn)練（A） 自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（B） 學(xué)時(shí)

項(xiàng)目名稱

（A項(xiàng)目） 知識(shí)、能力目標(biāo) 項(xiàng)目名稱（B項(xiàng)目） 能力目標(biāo) 相關(guān)支撐知識(shí)

教學(xué)活動(dòng) 結(jié)果

導(dǎo)言 興趣激發(fā)，理解自我學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的信心 B項(xiàng)目2

A項(xiàng)目一

課程概述 1、水泥定義、分類，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)分析法分類及在水泥控制方面的運(yùn)用

2、化驗(yàn)室安全知識(shí) B項(xiàng)目一

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 1能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、會(huì)收集與目標(biāo)、計(jì)劃相關(guān)的信息

1、學(xué)習(xí)的基本原理

2、確定目標(biāo)的五原則

3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目一教學(xué)）：

（一）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練信息的收集方法（收集與課程相關(guān)信息――課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

四、行動(dòng)（A、B項(xiàng)目的實(shí)施）：

（一）分組討論確定A項(xiàng)目一目標(biāo)

（二）進(jìn)行A項(xiàng)目一教學(xué)（要點(diǎn)講解、問(wèn)答、討論）

五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項(xiàng)目一作業(yè)

（二）確定本學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、與目標(biāo)、計(jì)劃相關(guān)的信息資料

3、A項(xiàng)目一的課外作業(yè) B項(xiàng)目4

AB項(xiàng)目4

A項(xiàng)目二

稱量分析訓(xùn)練 1、分析天平的規(guī)范操作

2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項(xiàng)目二

計(jì)劃運(yùn)籌時(shí)間、獲取支持指導(dǎo) 1、能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚地列出完成每一個(gè)目標(biāo)的行動(dòng)要點(diǎn)及期限

2、能根據(jù)需要尋求學(xué)習(xí)上的支持 1、編寫學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本規(guī)則。

2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目二教學(xué)）：案例示范學(xué)習(xí)計(jì)劃的編寫、取得他人幫助技巧

四、行動(dòng)（A、B項(xiàng)目的實(shí)施）：

（一）分組討論制定A項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)計(jì)劃

（二）進(jìn)行A項(xiàng)目二的教學(xué)（稱量分析訓(xùn)練）

1、觀看操作視頻或教師操作演示

2、學(xué)生操作訓(xùn)練

五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）B項(xiàng)目作業(yè)（制定個(gè)人本學(xué)期自我學(xué)習(xí)計(jì)劃） 1、A項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)計(jì)劃（小組）（有教師對(duì)目標(biāo)確定和學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的總結(jié)和評(píng)價(jià)）

2、A項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、個(gè)人本學(xué)期（本課程）自我學(xué)習(xí)計(jì)劃

B項(xiàng)目2

AB項(xiàng)目6

A項(xiàng)目三

滴定分析基本操作訓(xùn)練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點(diǎn)掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項(xiàng)目三

執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)落實(shí)任務(wù) 1、能利用行動(dòng)要點(diǎn)開(kāi)展工作并按時(shí)完成任務(wù) 1、計(jì)劃落實(shí)、控制和調(diào)整的方法和技巧。

2、管理的訣竅。

一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識(shí)準(zhǔn)備（B項(xiàng)目三教學(xué)）：

案例示范落實(shí)、控制、調(diào)整計(jì)劃的方法和時(shí)間管理的訣竅。

（二）分組討論制定A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、行動(dòng)

A項(xiàng)目三和B項(xiàng)目三的共同實(shí)施（滴定分析操作訓(xùn)練――執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃），同時(shí)作好A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)記錄

五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目三實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）B項(xiàng)目作業(yè)

自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報(bào)告 1、A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、A項(xiàng)目三實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、A項(xiàng)目三的一份有效管理時(shí)間和完成任務(wù)情況的記錄

4、自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報(bào)告

B項(xiàng)目3

AB項(xiàng)目3

A項(xiàng)目四

重量分析操作訓(xùn)練 掌握重量分析基本操作

1、沉淀技術(shù)

2、沉淀的過(guò)濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

3、掌握重量分析基本計(jì)算 B項(xiàng)目四

自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學(xué)習(xí)

2、能選擇并運(yùn)用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

3、能運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)方法和技巧。

2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的幾種基本方法和程序 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目四教學(xué)）：

1、要點(diǎn)講解、案例示范基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹

（二）分組討論制定A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、行動(dòng)（A項(xiàng)目四和B項(xiàng)目四的共同實(shí)施）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練

（一）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。

（二）運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）進(jìn)行A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)

五、總結(jié)：

（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)（操作要點(diǎn)總結(jié)）

（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)（進(jìn)行學(xué)習(xí)方法總結(jié)）（分組討論）

六、課外作業(yè)

（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目四實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）B項(xiàng)目作業(yè)

（學(xué)習(xí)方法總結(jié)報(bào)告） 1、A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、A項(xiàng)目四實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、B項(xiàng)目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報(bào)告

B項(xiàng)目3

AB項(xiàng)目5

A項(xiàng)目五

水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作

2、掌握銀坩鍋的使用方法

3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測(cè)定方法及操作

4、掌握分析數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)果計(jì)算 B項(xiàng)目五

檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀 1、能自我評(píng)估學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自述自己的學(xué)習(xí)方法

2、能通過(guò)行動(dòng)要點(diǎn)的審核或考試，自述實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

2、檢查目標(biāo)進(jìn)度的方法和技巧（總結(jié)、歸納、測(cè)量等）

3、成功學(xué)的基本要點(diǎn) 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目五教學(xué)）：要點(diǎn)講解、案例示范自我評(píng)估的方法

（二）分組討論制定A項(xiàng)目五的學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、行動(dòng)

（一）進(jìn)行A項(xiàng)目五的任務(wù)實(shí)施（水泥生料分析）

（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）

五、總結(jié)評(píng)估：（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（操作要點(diǎn)掌握情況評(píng)估）

（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（評(píng)估方法掌握情況的評(píng)估）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目五實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）B項(xiàng)目作業(yè)

（A項(xiàng)目五及B項(xiàng)目五學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告） 1、A項(xiàng)目五的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、A項(xiàng)目五實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、A項(xiàng)目五及B項(xiàng)目五學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告

B項(xiàng)目4

AB項(xiàng)目12

A項(xiàng)目六

水泥熟料中游離氧化鈣的測(cè)定（甘油無(wú)水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法

2、掌握非水滴定的操作

3、掌握甘油無(wú)水乙醇法測(cè)定游離氧化鈣的方法

3、掌握相關(guān)計(jì)算 B項(xiàng)目六

運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí) 1、能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素

2、能提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想 1、成功學(xué)習(xí)的基本要點(diǎn)。

2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目六教學(xué)）：要點(diǎn)講解、案例示范分析影響學(xué)習(xí)因素的方法

（二）分組討論制定A項(xiàng)目六的學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、行動(dòng)

（一）進(jìn)行A項(xiàng)目六的任務(wù)實(shí)施（水泥熟料中游離氧化鈣的測(cè)定）

（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）

五、總結(jié)評(píng)估：（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（A項(xiàng)目六學(xué)習(xí)情況評(píng)估）

（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（自我學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況總結(jié)評(píng)估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施，分享成功經(jīng)驗(yàn)。）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目六實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）B項(xiàng)目作業(yè)

（自我學(xué)習(xí)情況總結(jié)評(píng)估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施） 1、A項(xiàng)目六的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、A項(xiàng)目六的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、A項(xiàng)目六學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告

4、自我學(xué)體計(jì)劃執(zhí)行情況評(píng)估報(bào)告（同時(shí)要求：找出不足，分析原因、提出改進(jìn)措施）

B項(xiàng)目4

AB項(xiàng)目4

3、第一次課設(shè)計(jì)梗概

（1）以頭腦風(fēng)暴形式，讓學(xué)生想出30條影響水泥質(zhì)量的因素及產(chǎn)生的惡果，以需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）引入本課主題，闡述《自我學(xué)習(xí)能力》對(duì)《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展的重要意義。

（3）介紹《自我學(xué)習(xí)能力》課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

（4）介紹《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》及《自我學(xué)習(xí)能力》課程的考核方法。

（5）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法

（6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練信息的收集方法（收集與《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程相關(guān)信息（課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

4、《自我學(xué)習(xí)能力》課程單元設(shè)計(jì)

（1）基本信息

本次課標(biāo)題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實(shí)踐學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向》――以“重量分析操作訓(xùn)練項(xiàng)目”為載體的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)

授課班級(jí) 硅酸鹽工藝班 上課時(shí)間 8學(xué)時(shí) 上課地點(diǎn) 多媒體教室,化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)

目標(biāo) 能力（技能）目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高的自我學(xué)習(xí)能力

2、培養(yǎng)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 1、基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法）

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 任務(wù) 1、確定任務(wù)，明確目標(biāo)：（1）重量分析操作訓(xùn)練――任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法

2、知識(shí)講解：（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧（2）行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的）的方法要領(lǐng)

3、學(xué)生分組

4、制定計(jì)劃（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時(shí)間安排）

5、資料收集與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

6、組織實(shí)施：（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）：重量分析操作

7、找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

8、找出解決問(wèn)題的方法：（如：對(duì)比訓(xùn)練法、模仿訓(xùn)練法的運(yùn)用）

9、評(píng)估：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

參考資料

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配

目標(biāo)

（教學(xué)內(nèi)容、目的） 《實(shí)踐學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向》――以重量分析操作訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí) 講解、演示 PPT 集體學(xué)習(xí) 5分鐘

任務(wù)

（引入任務(wù)項(xiàng)目） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練 講解、演示

PPT

集體學(xué)習(xí) 5分鐘

準(zhǔn)備

（掌握基本的知識(shí)點(diǎn)） 1、知識(shí)講解（B項(xiàng)目?jī)?nèi)容）：

（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧介紹（2）行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的掌握）

2、課堂分組

3、制定計(jì)劃（A項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時(shí)間安排）

4、資料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)所要用到的相關(guān)資料 講解、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 PPT、多媒體、學(xué)生活動(dòng) 小組活動(dòng) 80分鐘

行動(dòng)

（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)） 1、確定主題 ：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作

2、開(kāi)展訓(xùn)練（AB項(xiàng)目共同實(shí)施）：

（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）：重量分析操作

3、找出問(wèn)題

4、解決問(wèn)題 指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)生活動(dòng) 小組活動(dòng)

240分鐘

評(píng)估

（能力點(diǎn)） 1、A能力點(diǎn)的掌握情況

（1）沉淀技術(shù)

（2）沉淀的過(guò)濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

（3）重量分析結(jié)果的計(jì)算

2、B能力點(diǎn)的掌握情況

（1）行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)中各學(xué)習(xí)方法的掌握

（2）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及解決 觀察

評(píng)析 自評(píng)

學(xué)員互評(píng)

教師點(diǎn)評(píng) 小組活動(dòng) 30分鐘

總結(jié) 1、A項(xiàng)目?jī)?nèi)容（重量分析操作）的總結(jié)

2、B項(xiàng)目?jī)?nèi)容（行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)）的總結(jié)

作業(yè) 1、 A項(xiàng)目（重量分析操作）報(bào)告

2、 B項(xiàng)目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報(bào)告

后記

（四）考核方案設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)思想：按照平時(shí)的過(guò)程考核和期末的綜合考核進(jìn)行綜合評(píng)定，包括職業(yè)特定能力和核心能力兩方面內(nèi)容。

考核分值比例：總成績(jī)=平時(shí)過(guò)程考核70%+期末綜合考核30%

（1）平時(shí)過(guò)程考核：（100分）

學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查，每項(xiàng)各占25%

（2）期末綜合考核：（100分）

理論考核與實(shí)操考核，每項(xiàng)各占50%

2、課程考核評(píng)定表

平時(shí)過(guò)程考核

（70%） 期末綜合考核

（30%） 總評(píng)

項(xiàng)目 職業(yè)特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實(shí)操考試（50%）

項(xiàng)目一

項(xiàng)目二

項(xiàng)目三

項(xiàng)目四

項(xiàng)目五

項(xiàng)目六

平均

評(píng)價(jià)方式 學(xué)生自評(píng)25%學(xué)生互評(píng)25%

教師點(diǎn)評(píng)25%作業(yè)檢查25% 教師測(cè)評(píng)

[參考文獻(xiàn)]

第4篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；計(jì)算機(jī)組裝與維修；問(wèn)卷調(diào)查

目前計(jì)算機(jī)組裝和維修的技術(shù)人員短缺，大部分技術(shù)人員都沒(méi)有精湛的技藝，因而項(xiàng)目式教學(xué)在這門課程里面起著巨大的作用。而目前項(xiàng)目式教學(xué)在該課程中的作用在校企方面仍存在分歧。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教授方法一般是2類：一是把課本理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)分開(kāi)獨(dú)立的講授，另一種是把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這2種方式都有自己的優(yōu)勢(shì)，也都有不足的地方。第一種方法的缺點(diǎn)主要是：前面教授的課本理論知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，教學(xué)的效果不好；后面的實(shí)踐必須應(yīng)用前面學(xué)到的理論知識(shí)，但是理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)之間隔了太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生記憶不牢靠，產(chǎn)生偏差，從而使實(shí)踐結(jié)果不是很理想。很顯然，這類方法在教學(xué)方面的成效并不讓人滿意。第二種辦法回避了第一種辦法的缺陷，但是理論與實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)很亂，沒(méi)有構(gòu)成一定的體系，這導(dǎo)致理論和實(shí)踐無(wú)法有規(guī)律地結(jié)合。項(xiàng)目式教學(xué)有效地克服了上述2種辦法的缺陷，取得了較好的教學(xué)成果。

1準(zhǔn)備階段

1.1學(xué)生

首先了解授課班級(jí)學(xué)生詳細(xì)的基本情況，讓他們對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)方式有了一定的了解后，咨詢他們對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的興趣、期望和他們現(xiàn)在的課程水平。具體的實(shí)施辦法是：針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在同學(xué)們上課之前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并且和需要的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更重要的是，要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)，清楚學(xué)生現(xiàn)在的真實(shí)水平和他們對(duì)于課程的期望、對(duì)老師的想法。在開(kāi)始計(jì)算機(jī)組裝與維修課的項(xiàng)目教學(xué)之前，本文對(duì)教授的計(jì)算機(jī)一班與二班共106位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)試，調(diào)查情況和結(jié)果如表1所示。

1.2項(xiàng)目

“計(jì)算機(jī)組裝與維修”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的操作課程，它對(duì)學(xué)生們專業(yè)能力和技巧的提升有很大的幫助，并且適用于廣大的學(xué)者，所以該課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要符合下列要素：既要學(xué)會(huì)軟件維護(hù)，也要學(xué)會(huì)硬件維修。既要掌握理論知識(shí)，又要具備動(dòng)手能力。項(xiàng)目中所列舉的相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)必須是教學(xué)大綱的適合范圍里的；同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目涉及的課程項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)項(xiàng)目中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是同學(xué)們較為熟悉并且掌握的；項(xiàng)目所涉及的知識(shí)跟實(shí)驗(yàn)是最近發(fā)展區(qū)理論范圍內(nèi)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是學(xué)生在進(jìn)行了主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)之后可以完成的；項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合提高學(xué)生的實(shí)踐能力；項(xiàng)目設(shè)計(jì)還要有心意，一定程度的創(chuàng)新能讓同學(xué)們更加容易接受和理解這門課程。同時(shí)，為了減少設(shè)備的損壞，可以通過(guò)建立的資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)先學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能同時(shí)提高理論與動(dòng)手能力。具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面：

（1）做好“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程前期的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)必須是深入電腦維修公司和企事業(yè)單位詳細(xì)調(diào)研得來(lái)的，必須是符合計(jì)算機(jī)行業(yè)的行業(yè)技能需求，針對(duì)性地制定符合該行業(yè)的電腦維修技術(shù)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源庫(kù)。

（2）編寫“計(jì)算機(jī)組裝與維修”樣本教材。通過(guò)第一步的研究和分析，形成分析報(bào)告。根據(jù)報(bào)告內(nèi)容具體編寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，制定一本符合實(shí)際的樣本教材。

（3）不斷優(yōu)化和維護(hù)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)?？梢栽谫Y源庫(kù)設(shè)計(jì)仿真維修案例，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。同時(shí)可以將數(shù)字化教學(xué)資源用于教學(xué)，將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)一步維護(hù)和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，讓數(shù)據(jù)庫(kù)和實(shí)際教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)實(shí)效性。

（4）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行分析研究，不斷更新教學(xué)資源庫(kù)，形成研究論文6篇以上，并不斷整改項(xiàng)目，形成研究報(bào)告。

1.3方法

項(xiàng)目式教學(xué)主要是關(guān)注自我的學(xué)習(xí)、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。因此采取分成小組交流學(xué)習(xí)的辦法，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的活動(dòng)。每個(gè)小組成員是6～9名，每個(gè)小組指定對(duì)應(yīng)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況的落實(shí)以及相關(guān)項(xiàng)目的安排工作。劃分小組的原則是：學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)構(gòu)架、學(xué)習(xí)效率、性格差異、男女比例等，分組基于互補(bǔ)性的理念，成績(jī)比較好的跟成績(jī)比較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格靦腆的跟活潑的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組等。把前期準(zhǔn)備工作做好之后，就要進(jìn)行具體的項(xiàng)目跟學(xué)生的分組工作并告知學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候?qū)ν暾捻?xiàng)目計(jì)劃有相對(duì)的了解，并把考核評(píng)定的指標(biāo)告知于學(xué)生?？己嗽u(píng)定共包含4個(gè)內(nèi)容：（1）老師評(píng)定學(xué)習(xí)小組對(duì)于項(xiàng)目的完成情況。（2）每個(gè)小組的人員對(duì)本小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定。（3）小組成員對(duì)自己對(duì)于項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)定，按照這3個(gè)內(nèi)容的評(píng)定結(jié)果來(lái)判斷每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（4）對(duì)所有學(xué)生和老師進(jìn)行考核，記錄下考核的成績(jī)。最后按一定比例將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和最后成績(jī)計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

2實(shí)施階段

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)的辦法，就是“教師引領(lǐng)一自主學(xué)習(xí)一結(jié)果總結(jié)一反饋問(wèn)題”4個(gè)部分。具體的辦法是：在學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目之前首先讓同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。這一部分主要是讓同學(xué)們對(duì)新的項(xiàng)目能有個(gè)大概的了解和認(rèn)知，也是為后一階段課程的進(jìn)展做鋪墊。用上課問(wèn)問(wèn)題的辦法來(lái)看同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，并且將回答問(wèn)題與課堂表現(xiàn)加入到平時(shí)成績(jī)里面，采用小組的形式開(kāi)始項(xiàng)目的研究討論，并且要給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間來(lái)完成。把完成項(xiàng)目的小分組依據(jù)時(shí)間的先后順序來(lái)排名，前3名的小組要表?yè)P(yáng)并依據(jù)情況分配適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且激勵(lì)沒(méi)有完成的小組在以后的項(xiàng)目中再接再厲。經(jīng)過(guò)一系列的探索歷程，各個(gè)小組的人員都一定程度上對(duì)項(xiàng)目有深刻的了解了。之后，老師對(duì)學(xué)生闡述進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目的具體細(xì)節(jié)及注意的問(wèn)題，在經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的探索之后，同學(xué)們對(duì)老師的指導(dǎo)可以又快又好地采納。然后通過(guò)小組形式老師對(duì)同學(xué)們關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行突擊檢查，小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下要確保組員都可以很了解項(xiàng)目的具體實(shí)施程序，然后把抽查結(jié)果良好的小組的名次排起來(lái)。每個(gè)小組最多有2次被檢查的機(jī)會(huì)，如果2次都沒(méi)有成功，那么小組成員的這個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都視為0分。有的小組中的同學(xué)接受能力不好，小組的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行幫助講解，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同學(xué)們之間的友誼也更加深厚。對(duì)操作系統(tǒng)分區(qū)備份的時(shí)候，將操作系統(tǒng)備份在除了操作系統(tǒng)所在分區(qū)之外的任意分區(qū)內(nèi)，在項(xiàng)目中應(yīng)該首先對(duì)操作系統(tǒng)采取備份，之后如果操作系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就可以進(jìn)行還原了。對(duì)于項(xiàng)目抽查的時(shí)候，要注意抽查時(shí)女生多于男生，一般情況下女生動(dòng)手能力比較差。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后，老師對(duì)完整的項(xiàng)目過(guò)程與注意問(wèn)題進(jìn)行闡述，在學(xué)生的印象中加深對(duì)項(xiàng)目的理解。在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，了解計(jì)算機(jī)方面的一些矛盾和問(wèn)題也是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段校企雙方供需矛盾已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的一個(gè)巨大矛盾，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)課程的落后以及教學(xué)資源的缺乏已經(jīng)無(wú)法趕上快速的科技發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)的主要目的就是解決這一矛盾，它的實(shí)施也是對(duì)計(jì)算機(jī)方面教學(xué)的一個(gè)探索研究。

3總結(jié)階段

第5篇

一、工作成績(jī)與收獲

首先要感謝公司人力資源部的認(rèn)可，讓我有機(jī)會(huì)進(jìn)入公司學(xué)習(xí)，并對(duì)我進(jìn)行的全方面的培訓(xùn)。在這三個(gè)月里，我從公司學(xué)到了不少的知識(shí)，也得到了不少的訊息，能力得以進(jìn)一步的提高。進(jìn)入公司的時(shí)候，我就知道我最大的缺點(diǎn)就是對(duì)公司、行業(yè)以及產(chǎn)品系統(tǒng)知識(shí)的掌握，好在，這些只要努力，都是可以學(xué)習(xí)的。

1、在人力資源部的培訓(xùn)下，我了解了公司的歷史以及規(guī)章制度等，這使我對(duì)公司有了更全面的認(rèn)識(shí)，公司的歷史底蘊(yùn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣諊?，科學(xué)的管理制度增強(qiáng)了我在公司發(fā)展的信念，相信隨著公司的發(fā)展，自己也一定會(huì)有大的進(jìn)步。

2、在公司對(duì)新員工的培訓(xùn)期間，我努力學(xué)習(xí)公司整體情況及產(chǎn)品系統(tǒng)的知識(shí)，熟練掌握了產(chǎn)品系統(tǒng)各部分的作用、工作原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、材料等情況，能系統(tǒng)明了的將整個(gè)產(chǎn)品詳細(xì)、調(diào)理清楚的向項(xiàng)目業(yè)主講解，交流清楚，為今后業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展二奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)公司介紹的學(xué)習(xí)過(guò)程中，挖掘公司與別的公司的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)，自己組織語(yǔ)言，將公司的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、業(yè)績(jī)等全面的介紹給業(yè)主。這也是董事長(zhǎng)提倡業(yè)務(wù)制勝的“三把斧”中的兩者，所以我從不敢懈怠。

3、為了讓自己更好的進(jìn)入工作角色，我在短時(shí)間內(nèi)盡量掌握多的行業(yè)知識(shí)，并在后期工作中隨時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要想在這個(gè)工作中出色，融入到這個(gè)行業(yè)里，就只能在工作過(guò)程中廣交朋友，學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，在業(yè)務(wù)工作中，互通消息，互相學(xué)習(xí)，為在這個(gè)行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展而努力。

4、為了我們?cè)跇I(yè)務(wù)工作中與人溝通更勝一籌，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了商務(wù)知識(shí)，我們部門的總經(jīng)理對(duì)我表示認(rèn)可，商務(wù)知識(shí)是業(yè)務(wù)員成功必備的素質(zhì)，這使我們?cè)谡剺I(yè)務(wù)的時(shí)候比別人更容易成功。

5、前不久，我跟隨團(tuán)隊(duì)出差，在這近一個(gè)月的業(yè)務(wù)出差中，我將安徽和河南兩省的項(xiàng)目信息進(jìn)行了拜訪，已經(jīng)和一些項(xiàng)目的甲方相關(guān)人員取得良好的溝通，這為以后我們與這兩地的合作提供了有效的資料。

二、我在工作中得到的感悟

1、最先要感謝的是公司對(duì)我們業(yè)務(wù)工作的支持。為了方便我們業(yè)務(wù)員開(kāi)展工作，公司特意給我們業(yè)務(wù)員配備了筆記本，并在資料庫(kù)中準(zhǔn)備了公司企業(yè)形象介紹ppt，產(chǎn)品系統(tǒng)工藝流程演示，這使我們?cè)跇I(yè)務(wù)需要時(shí)查找項(xiàng)目和介紹產(chǎn)品信息方便快捷了許多。同時(shí)也提升了公司的形象，增加業(yè)務(wù)成功的籌碼。

2、業(yè)務(wù)工作的首要前提是勤奮。在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備期間，勤奮學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司組織的各類培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記、工作日記，反復(fù)組織語(yǔ)言練習(xí)講解系統(tǒng)。項(xiàng)目信息是業(yè)務(wù)工作的前提條件，勤奮查找項(xiàng)目信息，總結(jié)、交流查找項(xiàng)目的心得，使得自己能更好更多地得到項(xiàng)目信息，更大幾率地取得成功。工作過(guò)程中，勤奮努力總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽嘗試自己的想法與心得。

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，除了學(xué)習(xí)，我們還要善于思考。在工作過(guò)程中我們要對(duì)工作過(guò)程的事物進(jìn)行思考，對(duì)項(xiàng)目信息總結(jié)思考，對(duì)工作方法總結(jié)思考，對(duì)業(yè)態(tài)總結(jié)思考，這些都是工作成績(jī)和業(yè)務(wù)能力可以取得提高的條件，如果一個(gè)人只是機(jī)械地工作而不去總結(jié)和思考，那他是不會(huì)進(jìn)步的。而總結(jié)思考之后不去實(shí)踐自己的想法，那也是無(wú)濟(jì)于事，于事無(wú)補(bǔ)的，等于空想，也不會(huì)取得進(jìn)步。

4、工作進(jìn)步是要講求方法的。方法是在工作一段時(shí)間后，回顧前期的工作之后，總結(jié)出來(lái)，并予以踐行的。工作方法的改進(jìn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且更是一個(gè)不斷總結(jié)不斷改進(jìn)的過(guò)程。

5、業(yè)務(wù)工作全力以赴。全力以赴自己的工作，竭盡全力去獲得各個(gè)方面的信息，思考成功的關(guān)鍵所在，并且全力以赴使用各種方法獲得關(guān)鍵人物對(duì)我公司技術(shù)的認(rèn)可，以在招標(biāo)時(shí)獲得最終的成功。

三、崗位認(rèn)識(shí)

1、業(yè)務(wù)工作不僅是簡(jiǎn)單的先查找項(xiàng)目信息，再去跑甲方的工作，而是一個(gè)通過(guò)長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)而換來(lái)的經(jīng)過(guò)多種方法查找到有效信息，并通過(guò)各種方法獲得項(xiàng)目成功的關(guān)鍵所在，并結(jié)合我公司企業(yè)情況和xx(產(chǎn)品)系統(tǒng)介紹，獲得業(yè)主的認(rèn)可和信任，最終取得項(xiàng)目的成功。

2、業(yè)務(wù)崗位不僅是產(chǎn)品的銷售，更是公司形象的代表，營(yíng)銷工作的成功與優(yōu)秀是否，在一定程度上代表公司的整體面貌。為公司在行業(yè)之中享有美譽(yù)而起著關(guān)鍵作用。

3、營(yíng)銷工作的總結(jié)也是公司為業(yè)務(wù)人員不斷成長(zhǎng)而制定的一項(xiàng)制度。作為業(yè)務(wù)人員更應(yīng)該將工作總結(jié)作為工作的重要環(huán)節(jié)對(duì)待，“學(xué)而不思則罔”，為了更好的改進(jìn)今后的工作，必須對(duì)前期的工作不斷進(jìn)行總結(jié)。

4、營(yíng)銷工作是負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)束完整的過(guò)程。從項(xiàng)目的前期溝通、招標(biāo)、合同簽訂、制作安裝過(guò)程的跟蹤，回款等等，所以業(yè)務(wù)人員必須認(rèn)真嚴(yán)格，一絲不茍的完成全過(guò)程工作，才能稱得上是一名合格的業(yè)務(wù)人員。

5、業(yè)務(wù)人員也是公司信息來(lái)源的重點(diǎn)方式。所以業(yè)務(wù)人員在獲得各種信息是，要及時(shí)將信息反饋回公司。

四、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

全面衡量自己的工作，自身的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

優(yōu)點(diǎn)：

1、善于總結(jié)。工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的欠缺要靠在日常工作的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中來(lái)彌補(bǔ)，所以要想成長(zhǎng)，必須進(jìn)行總結(jié)。

2、心細(xì)認(rèn)真。工作經(jīng)驗(yàn)的積累鍛煉成了心細(xì)認(rèn)真的性格，對(duì)于業(yè)務(wù)工作來(lái)說(shuō)，心細(xì)認(rèn)真能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作中關(guān)鍵所在。工作認(rèn)真是任何工作成功的基本素質(zhì)。

缺點(diǎn)：

1、對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)技術(shù)細(xì)節(jié)的了解沒(méi)有熟練掌握。在前一個(gè)項(xiàng)目的招標(biāo)過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到，業(yè)主對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的詢問(wèn)自己回答比較欠缺。

改進(jìn)措施：對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的制作及安裝過(guò)程，我將全程進(jìn)行跟蹤和學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過(guò)這個(gè)系統(tǒng)全過(guò)程的學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的細(xì)節(jié)了解的更為全面。

2、投標(biāo)過(guò)程中的細(xì)節(jié)方面做的不是足夠好。制作標(biāo)書時(shí)，按照招標(biāo)要求制作了數(shù)量合適的標(biāo)書，但是沒(méi)有給自己留存一份，以備自己的隨時(shí)查看和在詢標(biāo)時(shí)候的講解參考。在簽訂技術(shù)協(xié)議時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有準(zhǔn)備好技術(shù)協(xié)議的樣本等等。

第6篇

    (一)項(xiàng)目主題的形成負(fù)責(zé)這五門課程的有三位老師,針對(duì)課程內(nèi)容及課程要求,三位老師共同擬定三個(gè)題目:

    1.某甜品生產(chǎn)廠家為生產(chǎn)一款高端曲奇需要從一新西蘭奶制品廠家進(jìn)口奶粉。

    2.某鞋廠為生產(chǎn)一款著名品牌鞋需要從意大利一皮革廠進(jìn)口半成品優(yōu)質(zhì)羊皮。

    3.某玩具生產(chǎn)廠家為生產(chǎn)一款高端電子玩具需要從日本某電子廠進(jìn)口電池。

    兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生每個(gè)班級(jí)分成三組,每組4~5個(gè)人,根據(jù)自己的興趣選擇其中一個(gè)題目。要求一個(gè)項(xiàng)目的雙方要分屬在不同的班級(jí),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性,提高參與的熱情。學(xué)生選好題目后即可以假定所在小組為一個(gè)公司,公司為一家已經(jīng)存在的實(shí)際的公司。因?yàn)橐汛嬖诘墓緭碛斜容^全面的背景信息,學(xué)生可以利用已有的資源,更加方便直接的定位公司、自己以及產(chǎn)品,更好的進(jìn)入角色。在這一步驟中,學(xué)生可以在商務(wù)英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用;可以在商務(wù)英語(yǔ)寫作老師的幫助下書寫公司簡(jiǎn)介,產(chǎn)品推廣報(bào)告等;商務(wù)管理老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)公司活動(dòng)、商業(yè)分析模式、公司的組織結(jié)構(gòu)、資金的來(lái)源與使用、競(jìng)爭(zhēng)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、產(chǎn)品的定價(jià)、分銷、促銷等。這一過(guò)程的階段性成果可以體現(xiàn)為公司英文簡(jiǎn)介、商品介紹及推廣報(bào)告、公司人員分工及職責(zé)分配、SWOT及PEST分析報(bào)告、市場(chǎng)營(yíng)銷策略計(jì)劃書等。學(xué)生在分工及完成任務(wù)的過(guò)程中,可以更好的了解自己以及團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和劣項(xiàng),在團(tuán)隊(duì)里進(jìn)行資源分配,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

    (二)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)定學(xué)生已經(jīng)在假定的公司有了自己的分工,下一步的計(jì)劃就是在充分準(zhǔn)備之后聯(lián)系出口廠家進(jìn)行貿(mào)易溝通,并在貿(mào)易意向初步達(dá)成的情況下,對(duì)貿(mào)易細(xì)節(jié)進(jìn)行最終的談判。在這一步驟中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易課程中的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、包裝、運(yùn)輸、支付、保險(xiǎn)、貿(mào)易流程、合同等;從商務(wù)英語(yǔ)寫作課中學(xué)習(xí)要約、詢價(jià)、報(bào)盤、還盤、接受的書寫方法;學(xué)習(xí)商務(wù)管理課程中的人力資源管理、資金的來(lái)源與使用、激勵(lì)、商務(wù)溝通、團(tuán)隊(duì)管理、危機(jī)管理等;在商務(wù)談判老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)商務(wù)談判的原則、方法、程序以及從談判之前到之后所要做的工作及注意事項(xiàng)等。階段性成果可以為書面形式的要約、詢價(jià)、報(bào)盤、還盤及接受;公司進(jìn)行本次貿(mào)易的預(yù)算單;員工激勵(lì)政策;對(duì)方公司背景調(diào)查的資料匯總;談判小組成員分工;談判計(jì)劃書;貿(mào)易合同書等,學(xué)生還可以進(jìn)行模擬談判以增加談判的勝算。這是知識(shí)大量積累的一個(gè)過(guò)程,每一個(gè)新的內(nèi)容與所要完成的任務(wù)密切相關(guān),學(xué)生會(huì)有意識(shí)的把這些與項(xiàng)目聯(lián)系在一起,很快把知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)明確的目標(biāo),并在團(tuán)隊(duì)合作、集體榮譽(yù)的激勵(lì)下仔細(xì)思考、推敲、溝通,并相互幫助、鼓勵(lì)、監(jiān)督。

    (三)項(xiàng)目執(zhí)行各小組都已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備工作,進(jìn)入正式談判。談判的過(guò)程及成果即是之前所有知識(shí)積累及準(zhǔn)備效果的集中體現(xiàn)。貿(mào)易合同書及談判記錄單是項(xiàng)目成果的最終體現(xiàn)。在談判過(guò)程中,學(xué)生可以在自己搭建的舞臺(tái)上充分展示自己的才華。教師盡量不參與談判過(guò)程,但需要在旁觀摩,以便之后給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

    (四)項(xiàng)目結(jié)束,評(píng)價(jià)和總結(jié)在項(xiàng)目完成以后,學(xué)生先以公司會(huì)議的形式在小組范圍內(nèi)進(jìn)行交流和總結(jié),并寫出總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的評(píng)估,談判過(guò)程中應(yīng)用策略的評(píng)價(jià)以及完成整個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。評(píng)價(jià)和總結(jié)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。再次審視自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程和效果,是鍛煉學(xué)生思辨能力的行之有效的方法之一。為進(jìn)一步確認(rèn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果,采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。問(wèn)卷主要針對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、綜合能力的訓(xùn)練以及性格的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷每個(gè)題目有五個(gè)層次的選項(xiàng):

    (1)完全同意;

    (2)基本同意;

    (3)沒(méi)有明確觀點(diǎn);

    (4)基本不同意;

    (5)完全不同意。

    從問(wèn)卷的結(jié)果看,學(xué)生面對(duì)自己取得的成果普遍反映能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感和成就感。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面,92%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo),88%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀課外材料。帶有明確目標(biāo)的擴(kuò)大范圍學(xué)習(xí),提高了信息輸入的數(shù)量和質(zhì)量。80%的學(xué)生表示對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所期待,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)下一階段的教學(xué)做了良好的鋪墊。在綜合能力培養(yǎng)方面,84%的學(xué)生表示有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中的交流對(duì)合作及溝通能力有良好的促進(jìn)作用。76%的學(xué)生表示對(duì)將來(lái)的職業(yè)有了更加清晰的了解,這不僅可以幫助學(xué)生清楚未來(lái)職業(yè)對(duì)知識(shí)及技能的要求,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的去進(jìn)行補(bǔ)充和提高,而且有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。在性格的培養(yǎng)方面,表現(xiàn)最為突出的是92%的學(xué)生能夠積極的處理矛盾,并能夠聽(tīng)進(jìn)同伴的建議,這無(wú)論在性格培養(yǎng)上還是在心理健康方面都具有十分積極的意義。而且大多數(shù)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了合作性和分享精神,愿意為他人考慮,在自己完成任務(wù)的時(shí)候盡量方便后續(xù)工作的進(jìn)行。這是在其它英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中很少涉及的方面,也更加健全了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性格的塑造。在評(píng)價(jià)和總結(jié)的環(huán)節(jié)中,各商務(wù)英語(yǔ)課程教師也要積極參與其中,評(píng)估學(xué)生們對(duì)自己的評(píng)價(jià),以班級(jí)為單位從自己任課科目的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及項(xiàng)目的呈現(xiàn)做出指導(dǎo)和總結(jié)。教師在對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的過(guò)程中,可以調(diào)整從選題、指導(dǎo)、激勵(lì)、協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)的參與程度。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、規(guī)劃能力等綜合能力進(jìn)行評(píng)估,在下一階段的教學(xué)中可以有側(cè)重性的培養(yǎng)。

第7篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；項(xiàng)目管理課程；教學(xué)模式；多樣性教學(xué)

1項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式多樣性的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)工作中，單一的教學(xué)模式呈現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性。首先，項(xiàng)目管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則以課堂中的理論灌輸為主要模式，顯然，這種教學(xué)模式與項(xiàng)目管理課程特點(diǎn)體現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性；其次，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理課程知識(shí)的掌握，要求學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性被忽略、師生交流溝通匱乏，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對(duì)而言，項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式的多元化發(fā)展則展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，具體而言，這些優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，符合項(xiàng)目管理課程的教學(xué)特點(diǎn)，項(xiàng)目管理課程是一門綜合學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目管理相關(guān)的理論，而且還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)。因此，采取多樣性的教學(xué)方式，能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容使用更加合理的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地提高項(xiàng)目管理課程的效率。第二，符合社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理人才的要求，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多項(xiàng)目變得更加復(fù)雜，人員管理、項(xiàng)目?jī)?nèi)容管理、資源協(xié)調(diào)等變得更加困難，所以對(duì)項(xiàng)目管理人員提出了更高的要求。而采用多樣性的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的不同能力得到鍛煉，進(jìn)一步挖掘人才的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理課程的興趣，從而更好地提高項(xiàng)目管理人才的綜合素質(zhì)，更加符合社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理人員的需求。

2項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式總結(jié)

2.1案例互動(dòng)式教學(xué)模式

案例互動(dòng)式教學(xué)模式主要是通過(guò)學(xué)習(xí)以外項(xiàng)目管理的案例，借鑒成功案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，然后利用互動(dòng)式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生與學(xué)生之間或者是學(xué)生與教師之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)和交流。案例互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施步驟：首先，教師需要對(duì)案例進(jìn)行選擇，案例的經(jīng)驗(yàn)或者內(nèi)容需要與項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容存在較大關(guān)聯(lián)，難度需要適中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)案例后，可以掌握部分項(xiàng)目管理課程的知識(shí)，而且也對(duì)學(xué)生有較大的啟發(fā)意義；然后，教師在確定案例后，需要制作案例相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行提前預(yù)習(xí)；其次，教師需要根據(jù)案例的具體內(nèi)容，制作高質(zhì)量的課件對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答；同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)部的討論，得出案例的多角度分析結(jié)論；最后，教師需要收集不同小組的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這些學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而更好地鞏固項(xiàng)目管理課程的相關(guān)知識(shí)。

2.2互動(dòng)合作式教學(xué)模式

互動(dòng)合作式教學(xué)模式，主要是注重學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)及合作，能夠真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的參與性和積極性，將學(xué)生真正放到教學(xué)中的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心等有非常大的優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)合作式教學(xué)模式的實(shí)施步驟：首先，教師需要改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的角色，由課程的主要講解者變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行劃分，使得關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合并講解，幫助學(xué)生更好地建立項(xiàng)目管理相關(guān)的知識(shí)體系；其次，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力等多個(gè)方面的因素進(jìn)行綜合判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組；最后，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要利用互動(dòng)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；并且后續(xù)進(jìn)行小組內(nèi)的討論、分析、思考、總結(jié)等。

2.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

該種教學(xué)模式主要是通過(guò)親自實(shí)踐某個(gè)具體的項(xiàng)目，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)到參與項(xiàng)目，然后形成總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)的良性循環(huán)，更好地提高項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施步驟大致分為以下幾點(diǎn)：首先，教師需要根據(jù)具體的項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的項(xiàng)目情景，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的項(xiàng)目實(shí)施管理工作。項(xiàng)目需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)難度需要適中，對(duì)學(xué)生的某一項(xiàng)項(xiàng)目管理能力具有較好的提升效果；其次，教師為學(xué)生布置好項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中充分利用課上學(xué)到的項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生需要將項(xiàng)目管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，首先嘗試?yán)米陨砟芰M(jìn)行解決，如果解決不了可以通過(guò)課堂向老師和其他同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教；最后，學(xué)生需要對(duì)完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行記錄和總結(jié)，并且在項(xiàng)目完成后，對(duì)學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行展示，允許學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流；同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的管理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，指出學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目管理過(guò)程中的不足，幫助學(xué)生后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本文的論述可知，目前項(xiàng)目管理的難度越來(lái)越大，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，本文總結(jié)和論述了項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式多樣性的優(yōu)勢(shì)，然后介紹了項(xiàng)目管理課程幾種常用的教學(xué)模式，論述了其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后對(duì)其實(shí)施步驟進(jìn)行了總結(jié)，為項(xiàng)目管理課程教學(xué)的開(kāi)展提供更多的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]方健.項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式多樣性探索研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（01）：89+93.

第8篇

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目（產(chǎn)品）工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目主要是指針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的，可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。具體地說(shuō)，它應(yīng)該滿足下列條件：

1.該項(xiàng)目過(guò)程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。

2.能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，該項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.項(xiàng)目完成過(guò)程比教師講解實(shí)例要難些，盡量結(jié)合其他學(xué)科，有一定的綜合性。

4.學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)自主或合作完成任務(wù)，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服，有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并可以把項(xiàng)目?jī)?nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在具體實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在項(xiàng)目具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1.確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（正確答案、美感等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往的知識(shí)）來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程要完整有序。

學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋。

（1）新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn)避重復(fù)。該只包括對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過(guò)程應(yīng)該精練，最好是通過(guò)簡(jiǎn)單的例子用實(shí)際操作的方法進(jìn)行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）教師要解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟，相關(guān)資料要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。

3.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組合作完成，因?yàn)閷W(xué)生各有所長(zhǎng)，知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。

4.教師的指導(dǎo)要恰到好處。

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5.項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)：思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中，“一題多解”是各種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用流程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為五個(gè)步驟：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、展示項(xiàng)目成果、評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。具體實(shí)施過(guò)程是：教師下達(dá)某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生分小組集體制訂完成該項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，由教師指點(diǎn)解決，但不包辦代替解決。項(xiàng)目完成后，學(xué)生自己做出總結(jié)，教師對(duì)小組成績(jī)予以評(píng)價(jià)。面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立確定目標(biāo)要求、制訂具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并檢查和評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生全身心地投入，不僅要從認(rèn)知上探求和理解，而且還要從情感上形成價(jià)值判斷和責(zé)任意識(shí)。

四、項(xiàng)目教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以參照職業(yè)教育的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將五、六年級(jí)語(yǔ)文教材的拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按計(jì)劃完成自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)，逐步顯現(xiàn)其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的意義。一般有五部分組成，即任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)評(píng)價(jià)。以蘇教版五、六年級(jí)的課外拓展為例，把拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目提供給學(xué)生自主選擇并合作完成。

第一步：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。根據(jù)語(yǔ)文教材的拓展內(nèi)容和要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上布置合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

第二步：設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃。參照美國(guó)哈佛大學(xué)的“多元智能理論”教學(xué)方法，把小學(xué)高年級(jí)學(xué)生分好小組，每組都有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，包括把學(xué)生分好小組，每組都有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人組織討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，包括怎樣查閱資料、怎樣調(diào)研等具體工作計(jì)劃。

第三步：實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生分組按計(jì)劃具體實(shí)施項(xiàng)目方案。一個(gè)組以3～4名學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起，以小組為單位制訂實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)的計(jì)劃，包括任務(wù)分配以及各項(xiàng)內(nèi)容需要的時(shí)間等。

第四步：展示項(xiàng)目成果。把各組的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示。

第五步：評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。在檢查評(píng)估階段，小組間互評(píng)與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、思維方法進(jìn)行梳理與強(qiáng)調(diào)。由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異，因而最后得出的結(jié)論及呈現(xiàn)成果的方式也有很大的差別。

五、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施效果及意義

項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠充分理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程完全以學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在第一位。在項(xiàng)目操作過(guò)程中，學(xué)生親自制訂計(jì)劃，設(shè)置操作步驟，落實(shí)方案，評(píng)估項(xiàng)目等，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，整個(gè)項(xiàng)目的完成需要教師的指導(dǎo)，授課教師還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)疑難問(wèn)題的解答及相關(guān)咨詢。

2.較強(qiáng)的針對(duì)性。一般情況下，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中下達(dá)給學(xué)生的項(xiàng)目均與所學(xué)課程的相關(guān)資料緊密相關(guān)，加大了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容中。

3.綜合能力的提高。語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)以任務(wù)為依托，旨在提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)找出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，促使學(xué)生以課本為主，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，尋找并查詢相關(guān)資料。通過(guò)任務(wù)分工、團(tuán)隊(duì)合作等方式，學(xué)生多方面能力均得到有效鍛煉并提高。

4.深化了語(yǔ)文教學(xué)改革。在目前語(yǔ)文教學(xué)改革的浪潮中，創(chuàng)新教學(xué)，尋找更適合當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是大勢(shì)所趨。項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是以全新的教育理念，以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和完成為主要教學(xué)過(guò)程，一定程度上順應(yīng)了小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)，有力地深化了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

六、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小W高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試的反思

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施是一個(gè)全新的教學(xué)改革工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對(duì)教學(xué)體系、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師和學(xué)生等方面提出了更高的要求，也使得教學(xué)過(guò)程中面臨更多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

1.項(xiàng)目的選取上要注重知識(shí)性和趣味性，要挖掘一些學(xué)生感興趣的素材，要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀。如果項(xiàng)目沒(méi)有知識(shí)性，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)失去語(yǔ)文教學(xué)的目的；如果項(xiàng)目的實(shí)施缺乏趣味性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，突出知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)和知識(shí)的遷移及應(yīng)用，以知識(shí)為本；而以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)是按工程項(xiàng)目的實(shí)際需要展開(kāi)教學(xué)，注重的是完成項(xiàng)目的過(guò)程，以能力為本。

第9篇

摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，采用項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段。項(xiàng)目教學(xué)法既給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又鼓勵(lì)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得樂(lè)趣，是促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。而傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前這種對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解與掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛及樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。

項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的題目進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)方法沒(méi)有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)教與學(xué)，教師成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地激發(fā)，會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐

《電子技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實(shí)際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的一些問(wèn)題，高職學(xué)生們甚感茫然,尤其是在高等職業(yè)院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)的興趣偏頗，專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術(shù)部分的教學(xué)過(guò)程中，將教材全部?jī)?nèi)容劃分為四個(gè)知識(shí)模塊，將知識(shí)模塊轉(zhuǎn)換成與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，分階段選擇四個(gè)項(xiàng)目：穩(wěn)壓電源、調(diào)光燈、可控放大器、收音機(jī)。先由教師進(jìn)行必要的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，然后按3～5人一個(gè)小組，把全班分成若干個(gè)小組，布置項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計(jì)思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計(jì)原理圖、選擇元器件、必要時(shí)利用電路仿真軟件進(jìn)行仿真試驗(yàn)。再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問(wèn)題與體會(huì)、包括實(shí)施項(xiàng)目成本核算，最后教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，我們體會(huì)到必須重視以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵

項(xiàng)目的選取要能吸引學(xué)生的興趣，項(xiàng)目的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)有所用，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺(jué)得這個(gè)知識(shí)很有用的時(shí)候就會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。

項(xiàng)目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了“晶閘管的結(jié)構(gòu)與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數(shù)”、“單相可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”等內(nèi)容后，向?qū)W生布置了“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目。在動(dòng)手之前，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書（包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技術(shù)指標(biāo)、可選器件等），要求：設(shè)計(jì)一個(gè)白熾燈調(diào)光燈電路，能夠無(wú)極調(diào)光。首先通過(guò)論證與選擇，確定總體方案；對(duì)總體電路進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算，包括元器件的選用和電路參數(shù)計(jì)算，畫出電路原理圖和布線圖；預(yù)設(shè)計(jì)經(jīng)教師審查通過(guò)后，學(xué)生即可向?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)取所需元器件等材料，并在試驗(yàn)板上組裝電路；此后運(yùn)用測(cè)試儀表進(jìn)行電路調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件，修改電路，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。在為期1周（課外時(shí)間）的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)學(xué)生水平不齊，實(shí)行因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)、能提前完成任務(wù)的學(xué)生，增加了有一定難度的額外設(shè)計(jì)（如進(jìn)一步利用繼電器和聲音或超聲波傳感器等對(duì)其進(jìn)行遙控控制），以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。選擇此項(xiàng)目的目的主要使學(xué)生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”的原理及應(yīng)用，并對(duì)前面所學(xué)的“整流、濾波、穩(wěn)壓電路”加以鞏固提高。全班學(xué)生通過(guò)查找資料、學(xué)習(xí)、討論，確定了五套方案，分別如下面的電路圖1～5所示。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活應(yīng)用，還對(duì)雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性?？傊?，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。

2.2項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)

項(xiàng)目確定后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該項(xiàng)目，一方面對(duì)項(xiàng)目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，另一方面當(dāng)項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。我們?cè)陂_(kāi)展項(xiàng)目“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”時(shí)就采取這種方法。在項(xiàng)目開(kāi)展前，教師先完成了一套“調(diào)光燈電路”的設(shè)計(jì)并制成樣品，在提出項(xiàng)目要求時(shí)當(dāng)場(chǎng)表演給學(xué)生看，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確該項(xiàng)目的目標(biāo)是什么，有哪些問(wèn)題需要解決，怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。

2.3總結(jié)評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)

項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師要在評(píng)估中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評(píng)定，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，我們?cè)敿?xì)分析了全班五套方案的各自特點(diǎn)，總結(jié)了“可控硅”、“單結(jié)晶體管”的應(yīng)用，介紹了調(diào)光燈電路的原理和傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)說(shuō)明了怎樣用微弱信號(hào)對(duì)高電壓、大電流的控制和變換的簡(jiǎn)單方法，再通過(guò)電路成本核算比較，最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實(shí)用的方案，使教師的評(píng)估總結(jié)過(guò)程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高的過(guò)程。

2.4調(diào)查測(cè)評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法的有效補(bǔ)充

重視調(diào)查測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的更進(jìn)一步完善、充實(shí)和提高。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到：項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的突出特點(diǎn)，是將過(guò)程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)完成項(xiàng)目所獲得的成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。項(xiàng)目教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法，提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力（團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力）。最關(guān)鍵的是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

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