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第1篇

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的對(duì)象為：

區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

二、評(píng)估目的

市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，屬于診斷性評(píng)估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級(jí)政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。

三、評(píng)估依據(jù)

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級(jí)政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。

四、評(píng)估時(shí)間

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的時(shí)間為2014年5月下旬－6月中旬。

五、評(píng)估程序

幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評(píng)估兩個(gè)階段。

（一）幼兒園準(zhǔn)備工作

幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估的資料收集、活動(dòng)準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估之前的一次診斷性測(cè)評(píng)和自我總結(jié)、反思。

接受評(píng)估的幼兒園，要建立由幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師組成的評(píng)估準(zhǔn)備工作小組，同時(shí)，根據(jù)需要可聘請(qǐng)教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等參加。

準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)活動(dòng)方案和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系；準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測(cè)、訪談的教師、幼兒、家長(zhǎng)等；活動(dòng)準(zhǔn)備——組織開展需要測(cè)評(píng)的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評(píng)自測(cè)——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)自評(píng)打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告（總結(jié)報(bào)告）——根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合自評(píng)、自測(cè)結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告。自評(píng)結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報(bào)告于評(píng)估活動(dòng)前一周提交評(píng)估小組。

（二）督導(dǎo)評(píng)估工作

1．評(píng)估小組

建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評(píng)估小組。

2．測(cè)評(píng)活動(dòng)

（1）學(xué)習(xí)方案：參與評(píng)估人員，在評(píng)估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》等，熟悉評(píng)估內(nèi)容與方法。

（2）個(gè)人評(píng)估：每個(gè)評(píng)估人員負(fù)責(zé)1—2個(gè)一級(jí)指標(biāo)的測(cè)評(píng)，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，運(yùn)用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》獨(dú)立進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)人員須對(duì)每項(xiàng)三級(jí)（c級(jí)）指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)，在“測(cè)評(píng)情況記載”欄，對(duì)查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。

被測(cè)評(píng)幼兒園應(yīng)為每個(gè)測(cè)評(píng)人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀測(cè)幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。

（3）幼兒園匯報(bào)：由被評(píng)估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報(bào)告，包括評(píng)估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評(píng)結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。

（4）小組評(píng)議：在測(cè)評(píng)人員個(gè)人獨(dú)立測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測(cè)評(píng)結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》。

3．測(cè)評(píng)方法

（1）聽取匯報(bào)：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報(bào)。

（2）察看現(xiàn)場(chǎng)：幼兒園環(huán)境、班級(jí)環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計(jì)劃與總結(jié)、管理與考評(píng)規(guī)章制度、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)與會(huì)議記錄、報(bào)告、園本課程、幼兒成長(zhǎng)記錄（卡、冊(cè)）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。

（4）座談會(huì)：召開教師、家長(zhǎng)座談會(huì)（10—15人，大、中、小班兼顧）。

（5）個(gè)別訪問：對(duì)教職工、幼兒、家長(zhǎng)及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪問。

（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。

4．評(píng)估報(bào)告

（1）質(zhì)量報(bào)告：督導(dǎo)評(píng)估小組，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告，包括評(píng)估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評(píng)估結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。

第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園大班；小學(xué)；訓(xùn)練；教學(xué)方式；過渡

一、幼兒園大班的作息時(shí)間的調(diào)整

要在大班教學(xué)的后期一段時(shí)間，逐步的增加每一節(jié)課的時(shí)間，減少課外活動(dòng)和休息的時(shí)間，使得幼兒的作息時(shí)間接近小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣潛移默化地過渡，幼兒進(jìn)入小學(xué)就能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的作息。

二、幼兒園大班的教學(xué)方式的調(diào)整

要先了解小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)方式，我們可以組織學(xué)生定期去小學(xué)低年級(jí)去聽課，與低年級(jí)的教師座談，了解低年級(jí)的教學(xué)狀況。幼兒大班期間的教學(xué)形式都是感性、直觀的，小學(xué)低年級(jí)的則是理性、抽象的，所以，我們?cè)谟變捍蟀嗪笃诘慕虒W(xué)中，應(yīng)該適量增加課堂上的教授量，逐漸增加理性的、抽象的教學(xué)內(nèi)容，多給幼兒動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，慢慢地讓幼兒接納和適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式。

三、幼兒園大班學(xué)生身心素質(zhì)的調(diào)整

在幼兒園的時(shí)間里，幼兒都過慣了特定的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)中貫穿太多的活動(dòng)和游戲，而且時(shí)間很充足，沒有任何的壓力可言。而要讓幼兒盡快地去適應(yīng)小學(xué)相對(duì)單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)和有一定壓力的學(xué)習(xí)生活，就必須要提前做大量的工作。要強(qiáng)化訓(xùn)練他們堅(jiān)持認(rèn)真上課的耐心和毅力，慢慢養(yǎng)成上課集中，不做小動(dòng)作，遵守紀(jì)律和善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的良好行為習(xí)慣。

四、幼兒園大班教學(xué)內(nèi)容安排的調(diào)整

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不同于幼兒園大班，小學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課都有它相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)要完成，而幼兒大班則是每天或是每周有相應(yīng)的活動(dòng)主題，這就要求我們?cè)诳紤]幼兒的接受能力的基礎(chǔ)上，在幼兒園大班的后期，在教學(xué)內(nèi)容安排上做一定的調(diào)整。為每一節(jié)課定下一個(gè)小小的任務(wù)，慢慢地再提升學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)還要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，合理控制難易程度，科學(xué)地設(shè)計(jì)一些作業(yè)形式，讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。

總之，幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教學(xué)層面，我們只有在大班時(shí)期多讓幼兒做一些適應(yīng)性的訓(xùn)練，才能讓幼兒園和小學(xué)能夠更好、更平穩(wěn)地過渡。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

1、學(xué)前教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展期。社會(huì)的蓬勃發(fā)展使幼兒園的發(fā)展越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律 , 堅(jiān)持科學(xué)保教方法 , 保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。隨著年輕家長(zhǎng)們工作壓力不斷增大和對(duì)獨(dú)生子女的期望越來越高，越來越多的家長(zhǎng)要求孩子 3 歲前入園，并盡力讓孩子進(jìn)入高質(zhì)量、有特色和有口碑的幼兒園。這表明人們?cè)谏钏狡毡樘岣吆髮?duì)高質(zhì)量學(xué)前教育需求的擴(kuò)大。

2、學(xué)期教育健康發(fā)展需要有針對(duì)性的教育督導(dǎo)體系。教育督導(dǎo)，是指縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門為保證國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)，方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的制度。幼兒園的蓬勃發(fā)展中出現(xiàn)了一系列問題，如辦學(xué)水平的參差不齊、教師平均學(xué)歷較低和幼兒安全得不到保障等等。幼兒園的健康發(fā)展，還需要相應(yīng)的教育督導(dǎo)體系。而現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，新時(shí)期新情況，我國(guó)建立有針對(duì)性的學(xué)前教育督導(dǎo)體系迫在眉睫。

二、學(xué)前教育督導(dǎo)制度的主要內(nèi)容

1、學(xué)前教育教育中的督政。學(xué)前教育的督政應(yīng)包括對(duì)學(xué)前教育教育經(jīng)費(fèi)籌措、幼兒園建校和教師任教資格審查和教育督導(dǎo)部門自身的完善方面。具體包括：

（1）對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)。對(duì)于公辦幼兒園，實(shí)行對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)，一方面可以保障國(guó)家和地方財(cái)政對(duì)于幼兒園撥款的落實(shí)和分配比例，另一方面可以監(jiān)督公辦幼兒園內(nèi)部資金的用途和流向。在保證資金到位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)資金流動(dòng)的監(jiān)管，從財(cái)政上保障公辦幼兒園的發(fā)展。根據(jù)目前我國(guó)國(guó)情，民辦幼兒園在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中具有重要地位。在其資金籌集方面更多的依靠個(gè)人和社會(huì)力量。對(duì)學(xué)前教育發(fā)展教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：A、對(duì)幼兒園的資金籌措來源的監(jiān)督：保障資金流來源的合法性、持久性，從根本上監(jiān)督和了解幼兒園的發(fā)展規(guī)模和潛力。B、對(duì)幼兒的收費(fèi)情況的監(jiān)督：在保證幼兒園正常運(yùn)營(yíng)和合理獲得報(bào)酬的基礎(chǔ)上，監(jiān)督民辦幼兒園的收費(fèi)情況，以防止亂收費(fèi)情況的發(fā)生。C、對(duì)教職人員工資的分配的監(jiān)督：保證民辦幼兒園教師的收入，防止教師工資水平過低，妨礙民辦幼兒園的整體發(fā)展。

（2）幼兒園建校資格和教師資格的督導(dǎo)。這里的建校資格并不是審批幼兒園時(shí)的建校資格，而是特指在幼兒園成立以后對(duì)幼兒園現(xiàn)狀資格的督導(dǎo)。民辦幼兒園在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中具有重要地位，學(xué)前教育督導(dǎo)制度既要促進(jìn)其發(fā)展，又要確保其存在的合法性以保障幼兒的安全。對(duì)民辦幼兒園建校資格的督導(dǎo)，主要表現(xiàn)在：A、加大對(duì)幼兒園校園安全和保衛(wèi)的督導(dǎo)。“安全是第一位”，幼兒園校舍、水電、設(shè)施都必須保證幼兒的安全，不存在安全隱患；對(duì)幼兒的日常在園活動(dòng)和幼兒園承諾的接管幼兒時(shí)的安全保障。B、對(duì)幼兒園的管理層次人員的督導(dǎo)。管理就是質(zhì)量，管理就是效益。加強(qiáng)學(xué)前教育督導(dǎo)，使幼兒園管理活動(dòng)科學(xué)有序是教學(xué)質(zhì)量和幼兒培養(yǎng)的重要保證。現(xiàn)在幼兒教師的水平參差不齊，城鄉(xiāng)差距，園與園差距較大。在我國(guó)，并沒有一個(gè)專門的幼兒教師資格認(rèn)證，在幼兒教師從業(yè)時(shí)，也沒有規(guī)范的從業(yè)規(guī)定。學(xué)前教育督導(dǎo)，應(yīng)注重兒童生理和心理發(fā)展的專業(yè)性，對(duì)幼兒教師的資格審查和從業(yè)規(guī)定不斷的改進(jìn)反饋，以促進(jìn)幼兒園教師水平的普遍提高。

（3）根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的獨(dú)特性，在相關(guān)部門增加學(xué)前教育督導(dǎo)專業(yè)人員并且錄用范圍不局限于公辦幼兒園。在國(guó)務(wù)院法制辦對(duì)外公布《教育督導(dǎo)條例（征求意見稿）》中提到了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是隸屬于教育行政部門的，為有效開展教育督導(dǎo)工作，國(guó)家和各地教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)均建立了督導(dǎo)團(tuán)或教育督導(dǎo)隊(duì)伍，由專職督學(xué)和兼職督學(xué)組成。專職督學(xué)是教育督導(dǎo)室的工作。沒有專業(yè)化的教育督導(dǎo)人員，就沒有專業(yè)化的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也就沒有專業(yè)化的教育督導(dǎo)。②學(xué)前教育發(fā)展有其不同于其他教育階段的獨(dú)特性，需要增加專業(yè)性的督學(xué)。

在專業(yè)人員方面：幼兒生理和心理發(fā)展有其獨(dú)特性，其他階段的教育督導(dǎo)人員都有其各自的教育背景。學(xué)前教育的督導(dǎo)人員應(yīng)該是熟悉和有經(jīng)驗(yàn)的幼兒的教師和管理人員，才能更好的制定和執(zhí)行學(xué)前督導(dǎo)過程，并能更好的反饋和指導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展。

學(xué)前教育中教育督導(dǎo)人員的錄用范圍不局限于公辦幼兒園。由于我國(guó)人口眾多，基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)服務(wù)欠缺，而九年義務(wù)教育也才剛剛達(dá)成階段性目標(biāo)，這時(shí)讓教育部門出巨資去普及學(xué)前教育肯定不現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)前教育中的督學(xué)。督學(xué)是對(duì)學(xué)校教育工作的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)的重要組成部分。學(xué)前教育督導(dǎo)主要包括對(duì)學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系和制定完善的幼兒園綜合水平督導(dǎo)評(píng)估體系方面。

（1）立足兒童身心全面發(fā)展完善學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系。教育評(píng)估是教育督導(dǎo)的重要手段和工具。學(xué)前教育評(píng)估是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)幼兒園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合或單項(xiàng)的考核和評(píng)定。教育評(píng)估是實(shí)施科學(xué)的教育管理的重要手段，在教育督導(dǎo)的過程中需要憑借和運(yùn)用教育評(píng)估手段的支持和幫助，增強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

學(xué)前教育在素質(zhì)教育中處于第一環(huán)的基礎(chǔ)性地位。適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒德智體美諸方面的全面和諧發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用 , 而錯(cuò)過或貽誤這一關(guān)鍵期的教育 , 將會(huì)對(duì)兒童的一生發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的消極影響和損失。制定完善的學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系，必須更多的立足兒童自身的全面發(fā)展，幫助兒童成長(zhǎng)。從兒童自身發(fā)展角度，制定符合其發(fā)展規(guī)律的評(píng)估體系。

（2）制定完善的幼兒園綜合水平督導(dǎo)評(píng)估體系。一是完善幼兒園水平綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，注重形成性評(píng)估。

首先著力于形成性評(píng)估，完善督評(píng)體系。在評(píng)估體系中，全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為常規(guī)評(píng)估指標(biāo)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，立足于幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展，進(jìn)行有針對(duì)、有重點(diǎn)的督導(dǎo)。

其次，注重學(xué)前素質(zhì)教育，不斷修改完善評(píng)估方案。以提高幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的水平為宗旨，注重兒童的身心全面發(fā)展，對(duì)各種評(píng)估方案實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，始終凸顯“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，引導(dǎo)幼兒園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定目標(biāo)和計(jì)劃，并通過開展自評(píng)不斷完善改進(jìn)，推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育納入法制軌道，保障幼兒素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二是創(chuàng)新建立一種幼兒園辦園水平自評(píng)制度，促進(jìn)幼兒園質(zhì)量提升。

督導(dǎo)評(píng)估是一種促進(jìn)手段，目的在于使幼兒園能具體的找出自身的不足之處，找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)其發(fā)展。為避免幼兒園為督導(dǎo)而準(zhǔn)備、為評(píng)估而評(píng)估的行為，應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)的外延拉長(zhǎng)，建立了自評(píng)制度，將督導(dǎo)前的自評(píng)整改和督導(dǎo)后的整改有機(jī)結(jié)合起來，有切實(shí)保障了督導(dǎo)評(píng)估的成效。

首先，建立并落實(shí)年終自評(píng)和申報(bào)綜合督導(dǎo)評(píng)估前的自評(píng)制度。幼兒園可通過學(xué)習(xí)已有的評(píng)估方案和實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行督前自查，查找辦園思想是否認(rèn)識(shí)到位以及辦園條件存在的薄弱環(huán)節(jié)、綜合辦園水平離優(yōu)秀幼兒園的差距，明確今后的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。通過自評(píng)，促進(jìn)自我完善、自我發(fā)展，逐步形成了“自查定位、評(píng)估定向、整改定標(biāo)”的評(píng)估規(guī)范。

其次，學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估體系建立并落實(shí)了自評(píng)后整改和綜合督評(píng)后整改制度。督促各幼兒園針對(duì)自評(píng)中查找出的差距和不足，制定措施。同時(shí)，將幼兒園自查整改列為綜合督導(dǎo)評(píng)估的發(fā)展性指標(biāo)，進(jìn)行同步評(píng)估。

三是實(shí)施重點(diǎn)評(píng)估，推動(dòng)公辦示范幼兒園建設(shè)，帶動(dòng)民辦幼兒園質(zhì)量提高。根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，民辦幼兒園在我國(guó)占重要地位。正確的引導(dǎo)和監(jiān)督民辦幼兒園的發(fā)展是非常有必要的。

首先，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)，著力加強(qiáng)公辦示范建設(shè)。為打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育群體優(yōu)勢(shì)，整體帶動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。充分發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向作用，加大賦分權(quán)重，強(qiáng)化重點(diǎn)評(píng)估，推進(jìn)重點(diǎn)建設(shè)，在各個(gè)地區(qū)形成了以試驗(yàn)、示范幼兒園為中心，以公辦中心幼兒園為骨干的優(yōu)質(zhì)教育群體。

可實(shí)施典型帶動(dòng)、促進(jìn)薄弱幼兒園建設(shè)。對(duì)于城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不平衡的問題，著重加強(qiáng)了對(duì)示范園、典型園的督導(dǎo)評(píng)估。將幼兒園典型帶動(dòng)成效列入辦園水平綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，實(shí)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估可充分帶動(dòng)薄弱幼兒園的發(fā)展。充分發(fā)揮省級(jí)實(shí)驗(yàn)（示范）幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的人力、物力資源優(yōu)勢(shì)河示范帶動(dòng)作用，對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園進(jìn)行對(duì)應(yīng)的“幫助”關(guān)系，帶動(dòng)薄弱幼兒園的發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)學(xué)前教育督導(dǎo)制度的建議

1、將學(xué)前教育督導(dǎo)納入即將出臺(tái)的《教育督導(dǎo)條例》。2008 年經(jīng)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，國(guó)務(wù)院法制辦對(duì)外公布《教育督導(dǎo)條例（征求意見稿）》，征求社會(huì)各界意見。我國(guó)實(shí)行 20年的教育督導(dǎo)制度，有望全面步入法制化軌道。在新的形勢(shì)下，要確保教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，保障教育法律法規(guī)得到貫徹落實(shí)，建立與決策、執(zhí)行相協(xié)調(diào)的強(qiáng)有力的教育督導(dǎo)制度十分重要。地方教育行政部門迫切希望國(guó)家能及早施行教育督導(dǎo)行政法規(guī)，以統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)全國(guó)的教育督導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)依法行政，需要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)政府履行教育法律法規(guī)和教育方針政策的監(jiān)督，特別是要通過教育督導(dǎo)行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)范，依法對(duì)各級(jí)政府執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，建立、健全“決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)”的行政管理體系，使政府切實(shí)履行所應(yīng)承擔(dān)的教育職責(zé)，在改革和發(fā)展中不斷完善我國(guó)的教育督導(dǎo)法律制度。

但《征求意見稿》的規(guī)定中，教育督導(dǎo)的主要范圍是義務(wù)教育、普通高級(jí)中等教育和中等職業(yè)教育。學(xué)前教育正處速發(fā)展的時(shí)期，要保障其健康、合理的發(fā)展，同樣需要學(xué)前教育督導(dǎo)行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)范，能依法對(duì)其發(fā)展的過程進(jìn)行監(jiān)督和控制。當(dāng)個(gè)別幼兒園發(fā)展過程出現(xiàn)違法、糾紛問題時(shí)，能夠有法可依、有法可解。

第4篇

1.督建設(shè)，有效推進(jìn)學(xué)前教育規(guī)模發(fā)展

在教育督導(dǎo)的強(qiáng)力推動(dòng)下，各縣級(jí)政府高度重視學(xué)前教育的項(xiàng)目建設(shè)工作，不斷加大財(cái)政投入，有力保障項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行。2011以來，全市新建、改擴(kuò)建幼兒園項(xiàng)目財(cái)政性投入近1億元；2012年，僅市級(jí)財(cái)政又安排700萬元專項(xiàng)資金，根據(jù)《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》確定的目標(biāo)和任務(wù)完成情況，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，用于支持新建、改擴(kuò)建幼兒園建設(shè)。

如沁陽市在幼兒園改擴(kuò)建上創(chuàng)造性地實(shí)行了“三統(tǒng)一”，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。一是統(tǒng)一規(guī)劃。通過實(shí)地考察和嚴(yán)密論證，沁陽市提出要確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所獨(dú)立的、質(zhì)量較高、能發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的公辦中心幼兒園，在大行政村和新型農(nóng)村社區(qū)創(chuàng)辦區(qū)域幼兒園，在有富余校舍的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園，構(gòu)建起覆蓋全市的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。二是統(tǒng)一投入。2012年完成的20所幼兒園改擴(kuò)建，基建投資200萬元，全部由沁陽市教育局負(fù)責(zé)籌資投入，保證了改擴(kuò)建幼兒園的建筑質(zhì)量和建設(shè)進(jìn)度。三是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)情況不一，有的是原有的學(xué)校整體改建，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)是在小學(xué)掛靠。為了保證每一所改擴(kuò)建幼兒園不因地區(qū)差異而出現(xiàn)質(zhì)量差異，沁陽市從設(shè)計(jì)、施工、教室內(nèi)外色調(diào)到玩教具配備等統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，讓改擴(kuò)建的20所幼兒園在硬件建設(shè)上都達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)。現(xiàn)在，沁陽市農(nóng)村的幼兒園和城里的幼兒園從外觀裝飾到內(nèi)部設(shè)施配置完全一樣，農(nóng)村孩子不用進(jìn)城，就可以進(jìn)到和城里一樣漂亮的幼兒園上學(xué)。

2.督管理，大力推進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展

幼兒園建成以后如何管理，是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)前教育均衡發(fā)展工作的重心。特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)的學(xué)前教育管理人員和教師極為缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)前教育質(zhì)量。焦作市在大力推動(dòng)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)，高度重視幼兒園的師資配置、內(nèi)部管理的督導(dǎo)，幫助各地努力提升學(xué)前教育質(zhì)量，保證學(xué)前兒童不僅“有園上”，而且還能“上好園”。在全市教育督導(dǎo)的引領(lǐng)下，各縣充分利用強(qiáng)園托管、聯(lián)合辦學(xué)、集團(tuán)化管理等方式，促進(jìn)薄弱幼兒園發(fā)展，最大限度地?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

如沁陽市通過創(chuàng)新學(xué)前教育的管理體制，實(shí)行業(yè)務(wù)統(tǒng)一管理、教師統(tǒng)一招聘，來保證每一所幼兒園的教育質(zhì)量在較高水平上保持基本均衡。一是業(yè)務(wù)統(tǒng)一管理。為了理順管理體制，沁陽市教育局成立了幼教科，負(fù)責(zé)全市的學(xué)前教育管理。依托沁陽市幼兒園、沁陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園，成立兩家幼教集團(tuán)。所有分園在保教保育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育科研等方面接受總園的統(tǒng)一管理，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，培育、發(fā)展本地特色。二是教師統(tǒng)一招聘。20所幼兒園教師統(tǒng)一招聘。招聘方式有三個(gè)：由政府面向社會(huì)公開招聘，這部分教師是占有事業(yè)編制的正式公辦教師；小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，由兩大幼教集團(tuán)負(fù)責(zé)統(tǒng)一培訓(xùn)；兩大幼教集團(tuán)自主招聘一批，同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)。這樣，形成了以公辦省、市示范性幼兒園為龍頭，分區(qū)負(fù)責(zé)、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)前教育均衡發(fā)展模式。

3.重結(jié)果使用，有效激勵(lì)學(xué)前教育高位均衡發(fā)展

教育督導(dǎo)發(fā)揮功效的關(guān)鍵，在于結(jié)果的使用。焦作市為有效促進(jìn)學(xué)前教育的又好又快發(fā)展，不斷強(qiáng)化結(jié)果使用，增強(qiáng)學(xué)前教育督導(dǎo)的權(quán)威和作用，逐步形成了學(xué)前教育發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

第5篇

主要工作:

1．順利通過了吉林省人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估檢查工作

按照上級(jí)文件精神，我區(qū)今年代表長(zhǎng)春市教育局迎接了吉林省教育督導(dǎo)工作檢查，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)正處長(zhǎng)級(jí)督學(xué)許世彬同志帶領(lǐng)下，一行5人，于2011年11月14日—19日，在市政府教育督導(dǎo)室張峰主任和市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)劉金山、市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)王淑麗同志的陪同下，對(duì)我區(qū)教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。

督導(dǎo)評(píng)估期間，分別聽取和審閱了區(qū)政府及教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、農(nóng)業(yè)、地稅等相關(guān)職能部門關(guān)于教育工作情況的匯報(bào)；抽檢了合心鎮(zhèn)和所屬的中學(xué)、中心小學(xué)、村小、中心幼兒園和化技術(shù)學(xué)校各一所。在城區(qū)共抽檢了兩所中學(xué)、兩所所小學(xué)和一所幼兒園；考察了長(zhǎng)春市第87中學(xué)、迎賓路小和幼兒園，省督導(dǎo)評(píng)估組通過聽取匯報(bào)、查閱檔案資料、審核分析相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)地查看辦學(xué)條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對(duì)綠園區(qū)教育工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)評(píng)估，并召開了反饋會(huì)。檢查組對(duì)我區(qū)的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對(duì)縣（市、區(qū)）人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估，有力地推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，加快了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平新的飛躍，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．完成了第三批省“三a學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收工作

3. 全面完成了長(zhǎng)春市2011年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估檢查工作

按照長(zhǎng)春市教育督導(dǎo)工作的要求，將市教育重點(diǎn)工作細(xì)則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強(qiáng)化對(duì)全區(qū)學(xué)校落實(shí)市重點(diǎn)工作和局工作要點(diǎn)的過程性的檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。

4.開展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作

5. 加強(qiáng)督導(dǎo)信息建設(shè)

6．落實(shí)了專項(xiàng)督導(dǎo)工作

為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織，幼教科、體育衛(wèi)生科參與，對(duì)我區(qū)11所幼兒園整體工作進(jìn)行了檢查，通過家長(zhǎng)問卷、實(shí)地踏查、查看賬目等方式對(duì)幼兒園工作進(jìn)行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查，對(duì)存在問題的幼兒園限期整改。

第6篇

主要工作:

1．順利通過了吉林省人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估檢查工作

按照上級(jí)文件精神，我區(qū)今年代表長(zhǎng)春市教育局迎接了吉林省教育督導(dǎo)工作檢查，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)正處長(zhǎng)級(jí)督學(xué)許世彬同志帶領(lǐng)下，一行5人，于xx年11月14日—19日，在市政府教育督導(dǎo)室張峰主任和市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)劉金山、市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)王淑麗同志的陪同下，對(duì)我區(qū)教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。

督導(dǎo)評(píng)估期間，分別聽取和審閱了區(qū)政府及教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、農(nóng)業(yè)、地稅等相關(guān)職能部門關(guān)于教育工作情況的匯報(bào)；抽檢了合心鎮(zhèn)和所屬的中學(xué)、中心小學(xué)、村小、中心幼兒園和化技術(shù)學(xué)校各一所。在城區(qū)共抽檢了兩所中學(xué)、兩所所小學(xué)和一所幼兒園；考察了長(zhǎng)春市第87中學(xué)、迎賓路小和幼兒園，省督導(dǎo)評(píng)估組通過聽取匯報(bào)、查閱檔案資料、審核分析相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)地查看辦學(xué)條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對(duì)綠園區(qū)教育工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)評(píng)估，并召開了反饋會(huì)。檢查組對(duì)我區(qū)的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對(duì)縣（市、區(qū)）人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估，有力地推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，加快了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平新的飛躍，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．完成了第三批省“三a學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收工作

根據(jù)省、市文件的要求，我區(qū)迎接了第三批“三a”學(xué)校的復(fù)檢，xx年12月12日，市督導(dǎo)室一行7人通過看材料，實(shí)地踏查，對(duì)我區(qū)迎賓路小學(xué)，合心小學(xué)進(jìn)行了檢查，檢查組對(duì)兩所學(xué)校所取得的成效給了充分的肯定。

3. 全面完成了長(zhǎng)春市xx年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估檢查工作

按照長(zhǎng)春市教育督導(dǎo)工作的要求，將市教育重點(diǎn)工作細(xì)則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強(qiáng)化對(duì)全區(qū)學(xué)校落實(shí)市重點(diǎn)工作和局工作要點(diǎn)的過程性的檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。

4.開展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作

發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估是一種綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次。按照省、市重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)估的要求，督導(dǎo)室于 11月29日—12月16日對(duì)34所中小學(xué)進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估檢查，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。

5. 加強(qiáng)督導(dǎo)信息建設(shè)

創(chuàng)建了綠園區(qū)人民政府教育督導(dǎo)網(wǎng)并與吉林省教育督導(dǎo)網(wǎng)，區(qū)政府辦下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)意見》，僅xx年，已向省督導(dǎo)網(wǎng)投稿22篇，其中有9篇督導(dǎo)信息在省教育督導(dǎo)網(wǎng)公開。

6．落實(shí)了專項(xiàng)督導(dǎo)工作

為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織，幼教科、體育衛(wèi)生科參與，對(duì)我區(qū)11所幼兒園整體工作進(jìn)行了檢查，通過家長(zhǎng)問卷、實(shí)地踏查、查看賬目等方式對(duì)幼兒園工作進(jìn)行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查，對(duì)存在問題的幼兒園限期整改。

第7篇

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)我區(qū)教育又好又快發(fā)展，根據(jù)市教育局、市政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于建立市督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的通知》和區(qū)教體局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于建立區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的通知》等文件精神，現(xiàn)將進(jìn)一步加強(qiáng)和完善全區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度通知如下：

責(zé)任區(qū)的劃分

全區(qū)劃分為四個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)。二中、天泰城學(xué)校、區(qū)特教中心、夏莊街道、惜福鎮(zhèn)街道為第一責(zé)任區(qū)；區(qū)職教中心、區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)二小、區(qū)實(shí)驗(yàn)三小、區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、街道為第二責(zé)任區(qū)；一中、職專、區(qū)實(shí)驗(yàn)二中、北師大附屬學(xué)校、流亭街道為第三責(zé)任區(qū)；三中、棘洪灘街道、上馬街道為第四責(zé)任區(qū)。責(zé)任區(qū)督學(xué)均由區(qū)專兼職督學(xué)兼任。

責(zé)任區(qū)督學(xué)的職責(zé)

根據(jù)《市教育督導(dǎo)條例》、《市兼職督學(xué)聘任和管理辦法》等法規(guī)文件要求，責(zé)任區(qū)督學(xué)履行以下職責(zé)：

（一）對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)街道辦事處和中等及以下學(xué)校（幼兒園）執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況以及辦學(xué)（園）行為規(guī)范等方面的情況進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)，將執(zhí)行《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》情況作為督導(dǎo)的重點(diǎn)。

（二）對(duì)教育改革發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的解決辦法。

（三）協(xié)助區(qū)政府教育督導(dǎo)室查實(shí)群眾來信來訪舉報(bào)的問題。

（四）對(duì)在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的可能危及師生生命安全、侵犯教育機(jī)構(gòu)及師生合法權(quán)益的問題，及時(shí)向相關(guān)部門報(bào)告，并提出意見、建議；對(duì)在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型，給予充分肯定，并及時(shí)宣傳推廣。

（五）對(duì)區(qū)政府教育督導(dǎo)室組織督查后的整改情況進(jìn)行回訪督查。

（六）定期提交教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)隨機(jī)督查報(bào)告和責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作報(bào)告。

（七）根據(jù)區(qū)政府教育督導(dǎo)室的安排完成其他教育督導(dǎo)工作。

督導(dǎo)結(jié)果的使用

（一）責(zé)任區(qū)督學(xué)對(duì)在經(jīng)常性督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)辦學(xué)（園）行為，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)向?qū)W校（幼兒園）負(fù)責(zé)人指出，并向區(qū)政府教育督導(dǎo)室作出書面報(bào)告。區(qū)政府教育督導(dǎo)室將根據(jù)有關(guān)法規(guī)文件的規(guī)定，作出相應(yīng)處理決定。

（二）區(qū)政府教育督導(dǎo)室在對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的街道辦事處或?qū)W校（幼兒園）進(jìn)行年度教育工作目標(biāo)考核、辦學(xué)（園）水平督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，將責(zé)任區(qū)督學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)結(jié)果按照相應(yīng)比例計(jì)入評(píng)估考核的總分。

有關(guān)要求

（一）各責(zé)任區(qū)督學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教育方針、政策和法律法規(guī)的研究、學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)和工作水平。要堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，依法治教，依法督導(dǎo)，樹立良好的督學(xué)形象。

（二）各責(zé)任區(qū)督學(xué)要充分發(fā)揮督政、督學(xué)職能，注重實(shí)效，嚴(yán)明公正，忌搞形式主義，切實(shí)履行好職責(zé)，將負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)。

第8篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的十三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞全市教育工作的總體思路和我區(qū)教育工作核心任務(wù)，以創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)為抓手，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法督導(dǎo)，服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展，認(rèn)真履行監(jiān)督、指導(dǎo)職能，為促進(jìn)我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育品質(zhì)發(fā)揮積極作用。

二、工作目標(biāo)

1.不斷鞏固提高“兩基”、“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，扎實(shí)開展“教育強(qiáng)區(qū)”創(chuàng)建工作，確保高質(zhì)量通過自治區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對(duì)我區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作過程性預(yù)檢和正式督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

2.認(rèn)真落實(shí)《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度》和《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案》，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分安排，責(zé)任區(qū)督學(xué)對(duì)所轄學(xué)校、幼兒園開展經(jīng)常性隨機(jī)督導(dǎo)工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校、幼兒園工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量。

3.依據(jù)《學(xué)校特色文化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》，督促各學(xué)校、幼兒園繼續(xù)開展特色學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)建工作，并積極組織學(xué)校、幼兒園開展特色學(xué)校文化建設(shè)展示活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)校、幼兒園特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

4.積極推進(jìn)各校園依法辦學(xué)，不斷完善“自主發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系”，促進(jìn)校園自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

三、主要工作任務(wù)

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)

全面貫徹落實(shí)黨的十三中、四中全會(huì)精神及區(qū)四屆六次全委（擴(kuò)大）會(huì)議、區(qū)七屆人民政府第三次全體會(huì)議精神，樹立“依法督導(dǎo)”意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教育政策和教育管理理論，及時(shí)了解當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)、任務(wù)及教育督導(dǎo)評(píng)估新機(jī)制，并積極參加各類培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和督導(dǎo)水平，為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）科學(xué)部署，積極籌備，推進(jìn)“教育強(qiáng)區(qū)”創(chuàng)建工作

繼高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)迎接完自治區(qū)、國(guó)家對(duì)我區(qū)“兩基”、“義務(wù)教育均衡”工作的評(píng)估驗(yàn)收后，我區(qū)將全面推進(jìn)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”的各項(xiàng)迎檢準(zhǔn)備工作。依據(jù)自治區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)建教育強(qiáng)縣活動(dòng)意見》的通知精神和《維吾爾自治區(qū)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案（暫行）》，2015年上半年將根據(jù)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”的申報(bào)程序完成申請(qǐng)、上報(bào)相關(guān)材料、公示等相關(guān)工作，并認(rèn)真完成各指標(biāo)檔案資料的準(zhǔn)備工作，做好迎接自治區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對(duì)我區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作的過程性預(yù)檢；下半年將進(jìn)一步做好查漏補(bǔ)缺和整改工作，確保高質(zhì)量通過自治區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作正式督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

（三）精心組織，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》和《關(guān)于印發(fā)市督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案的通知》（克教督發(fā)〔2013〕2號(hào)）文件精神，落實(shí)《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度》和《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案》，認(rèn)真籌備第二屆責(zé)任督學(xué)換屆工作，并精心組織離退休教育督導(dǎo)專家、校長(zhǎng)、書記等成立責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，提高隨訪督導(dǎo)的質(zhì)量。同時(shí)，區(qū)教育督導(dǎo)室將結(jié)合我區(qū)教育工作的核心任務(wù)和實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校、幼兒園辦學(xué)性質(zhì)的不同，每月制定出有針對(duì)性的督導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容，組織安排責(zé)任督學(xué)按照督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分，對(duì)校園開展經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)工作，以增強(qiáng)督學(xué)的針對(duì)性和有效性，規(guī)范學(xué)校、幼兒園辦學(xué)（園）行為，促進(jìn)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四）明確主題，突出文化，提升校園文化特色建設(shè)

各校（園）要以特色學(xué)校建設(shè)為抓手，不斷深化教育改革，深化學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，以學(xué)校文化建設(shè)為核心，突出課程文化和學(xué)校特色建設(shè)，逐步形成具有鮮明辦學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的現(xiàn)代化特色學(xué)校。2015年，區(qū)教育督導(dǎo)室將組織各學(xué)校、幼兒園繼續(xù)開展特色學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)建工作，按計(jì)劃抓好落實(shí)，認(rèn)真開展自檢自查，做好申報(bào)和迎檢工作，確保各校（園）創(chuàng)建目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（五）展示成果，彰顯特色，深化特色校園品牌建設(shè)

為不斷深化學(xué)校、幼兒園特色學(xué)校文化建設(shè)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造積極探索各具特色校園文化的氛圍，開創(chuàng)積極爭(zhēng)創(chuàng)品牌特色校（園）的新局面。2015年，區(qū)教育督導(dǎo)室將組織學(xué)校、幼兒園開展特色學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)展示，進(jìn)一步完善和規(guī)范學(xué)校特色課程建設(shè)，不斷促進(jìn)學(xué)校、幼兒園自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，進(jìn)一步提升校園辦學(xué)（園）品質(zhì)和育人質(zhì)量。

第9篇

一、學(xué)前教育深化改革目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革大潮，學(xué)前教育事業(yè)在近幾年飛速發(fā)展，入園難等問題有望得到根本性緩解。目前，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的愿景目標(biāo)與家長(zhǎng)理想、實(shí)際教育質(zhì)量之間存在著較大的差距。表現(xiàn)在：家長(zhǎng)與學(xué)前教育目標(biāo)存在較大誤解;部分幼兒園受社會(huì)潮流的影響，將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式等運(yùn)用于學(xué)前教育中，不能切實(shí)貫徹科學(xué)的育兒理念。

二、現(xiàn)行學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的不足

(一)功能異化，督政強(qiáng)于督學(xué)

當(dāng)前，學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作主要是針對(duì)各級(jí)教育行政部門及幼兒園等常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督查與考核，這種督導(dǎo)評(píng)估行為強(qiáng)化了對(duì)督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象行政能力的監(jiān)督，但缺乏對(duì)科學(xué)育兒理念和學(xué)前教育核心目標(biāo)的督導(dǎo)。

(二)目標(biāo)受限，內(nèi)涵式目標(biāo)難以在督導(dǎo)評(píng)估中得到體現(xiàn)

在現(xiàn)行的各類學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則中，多傾向于設(shè)計(jì)可計(jì)算、量化的評(píng)估指標(biāo)。教育經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園硬件設(shè)施、師資達(dá)標(biāo)率等條件性指標(biāo)占據(jù)絕對(duì)的權(quán)重，而學(xué)前教育質(zhì)量這一指標(biāo)卻遭到弱化處理，督導(dǎo)評(píng)估者所關(guān)注的重心忽略了核心的內(nèi)涵指標(biāo)。

(三)市場(chǎng)監(jiān)管缺失，隊(duì)伍建設(shè)滯后

學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作雖然對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)均衡發(fā)展起到了作用，但真正督導(dǎo)評(píng)估意義上的市場(chǎng)監(jiān)管幾乎空白。另外，各級(jí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍缺乏科學(xué)化、專業(yè)化人才，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的核心質(zhì)量不能進(jìn)行科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估。

三、創(chuàng)新學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的思路

(一)評(píng)估工作重點(diǎn)向過程性指標(biāo)轉(zhuǎn)變

教育部指出，要堅(jiān)持保教并重、游戲?yàn)橹鳎乐褂變簣@出現(xiàn)小學(xué)化傾向。因此，學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作重點(diǎn)應(yīng)由重視條件性指標(biāo)向重視過程性指標(biāo)轉(zhuǎn)變，這就需要全面調(diào)整相關(guān)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，將學(xué)前兒童身體精神發(fā)育水平、活動(dòng)能力等作為終極考核目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、可操作的評(píng)估流程，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)評(píng)估客體由物及人的轉(zhuǎn)變。

(二)擴(kuò)展學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象的范圍

學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作中的現(xiàn)行督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象主要包含相關(guān)教育行政部門及幼兒園等常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，而對(duì)于其它非常規(guī)性的市場(chǎng)化幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在監(jiān)管空白。建議擴(kuò)展學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象的范圍，對(duì)學(xué)前階段的各類藝術(shù)、智力知識(shí)類競(jìng)賽活動(dòng)予以禁止或疏導(dǎo)，讓學(xué)前教育事業(yè)真正進(jìn)入到科學(xué)育兒理念的監(jiān)督范圍之內(nèi)。

(三)提升督導(dǎo)評(píng)估隊(duì)伍建設(shè)

要通過對(duì)原有督導(dǎo)評(píng)估隊(duì)伍的提升建設(shè)，培養(yǎng)一支能夠督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)涵式學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)量的督學(xué)隊(duì)伍。為此，建議通過補(bǔ)充相關(guān)高等院校人員(在職、退休者皆可)，特別是柔性選聘相關(guān)專業(yè)教師兼職督學(xué)工作，加大教育督學(xué)中的學(xué)前教育專業(yè)人士比例。

(四)強(qiáng)化學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評(píng)估的頻率