時(shí)間：2022-04-11 03:50:44
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在未來(lái)的工作中，采購(gòu)部仍會(huì)認(rèn)真工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。增強(qiáng)員工工作責(zé)任意識(shí)，提高完成工作的效率和標(biāo)準(zhǔn)，更有效的完成對(duì)采購(gòu)工作的嚴(yán)格管理和規(guī)劃。下面給大家分享關(guān)于優(yōu)秀的工作總結(jié)800字，方便大家學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的工作總結(jié)800字1進(jìn)入公司的這段日子，讓我也是順利的融入到公司的辦公環(huán)境里，同事們都是很友好的幫了我蠻多，我也是學(xué)習(xí)進(jìn)步了，去做好自己該做的一個(gè)工作，得到了認(rèn)可，自己也是知道還有很多的方面還要學(xué)習(xí)，還要去努力的，我也是會(huì)不斷的成長(zhǎng)，去進(jìn)步，來(lái)做到更好，在此也是對(duì)之前的工作來(lái)好好的總結(jié)下。
剛來(lái)到一個(gè)新的地方，我知道，要去熟悉，要了解，學(xué)好，清楚自己該干嘛，又是和哪些人去溝通，那么自己才能真的融入進(jìn)來(lái)。同時(shí)去把工作給做好了，所以我也是積極的去學(xué)習(xí)，去和同事們交流，從他們那學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)于公司有了更多的一個(gè)了解，明白自己要去做的事情，到了崗位，我也是一件件的事情做好，循序漸進(jìn)，不去攀比，也是不覺(jué)得一件簡(jiǎn)單的事情是沒(méi)有意義的，而是多去思考，如何的來(lái)做能讓自己進(jìn)步。工作當(dāng)中我也是沒(méi)有覺(jué)得完成就夠了，而是多去反思，找一些問(wèn)題，去了解自己的工作是否有可以進(jìn)步的一個(gè)空間，以及做的還有問(wèn)題的方面也是去改變才行，多一些學(xué)習(xí)和交流都是為了更好的完成自己該做的事情。
工作上的事情，積極的去完成，同時(shí)也是在找到更好的方法，不斷的去熟悉和優(yōu)化，和同事們也是友好的去相處，去完成需要配合的工作，作為新人，我也是明白自己的一些劣勢(shì)當(dāng)然也是有優(yōu)勢(shì)，積極的態(tài)度也是得到認(rèn)可，而且一個(gè)新的工作，其實(shí)也是讓我更加的有動(dòng)力去做好，畢竟之前也是沒(méi)有怎么的接觸過(guò)，經(jīng)驗(yàn)是需要一步步去累積的，我也是認(rèn)真的把每天該做的都是做好，得到認(rèn)可，同時(shí)自己也是相信自己的努力會(huì)被看到，會(huì)有收獲的，而工作中也是沒(méi)有出什么差錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)也是愿意把一些困難的事情慢慢的交代給我，給予我挑戰(zhàn)以及一些機(jī)會(huì)，我也是去抓住了，然后認(rèn)真的做好，而今我也是能在崗位立足，交代的事情能去做好，當(dāng)然有些艱難的我也是需要繼續(xù)的努力才行，不過(guò)也是通過(guò)自身的進(jìn)步讓我更加的知道，要在這個(gè)崗位去作出更多的成績(jī)，那么也是需要繼續(xù)的去進(jìn)步。
而自身的一些問(wèn)題也是被發(fā)現(xiàn)了，我也是會(huì)繼續(xù)的去努力，來(lái)讓自己成長(zhǎng)，去把工作做得更好才行
優(yōu)秀的工作總結(jié)800字2在過(guò)去忙忙碌碌的20__年我們迎來(lái)嶄新的20__年，20__年對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的一年，是人生又一個(gè)起點(diǎn)，從今年開(kāi)始我也正式的步入社會(huì)，迎來(lái)自己人生的另一個(gè)開(kāi)端，在這一年中我對(duì)自己的工作計(jì)劃有如下安排：
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高能力
對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比學(xué)習(xí)更重要的事情了，在未來(lái)的一年里我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)房地產(chǎn)基本知識(shí)，深入了解房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)工作，要做到多看，多想，多做，多問(wèn)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)以及工作能力。全面提高自己的實(shí)踐能力，使自己能充分勝任這份工作。
2、履行職責(zé)，盡心盡力
堅(jiān)持履行工作上的職責(zé)，堅(jiān)持做好領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)每一項(xiàng)工作，在日常工作中一定要保質(zhì)保量的完成自己分內(nèi)的事情，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)要無(wú)條件的答應(yīng)，不能有拖延或者怕困難而不做的思想存在，每項(xiàng)工作都要盡心盡力的完成，要把公司的利益放在第一位，為公司某更大的福利。
3、遵章守紀(jì)，自我約束
堅(jiān)決遵守公司規(guī)定，遵守公司員工守則，做到不遲到不早退，尊重公司領(lǐng)導(dǎo)一切安排，和同事搞好關(guān)系。自我約束要做到不該問(wèn)的事不要問(wèn)，不該管的事不要管，要多做事少說(shuō)話(huà)，一切以公司的利益為主。
4、放松心情，愉快工作
在工作中不要給自己太大的壓力，只要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)的完成工作任務(wù)，認(rèn)真處理好自己份內(nèi)的事，認(rèn)真聽(tīng)從公司領(lǐng)導(dǎo)安排，把自己手頭上的工作做到“今日事，今日畢”，在空閑時(shí)間多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，近一步加深和鞏固。多學(xué)習(xí)別人怎么做，多請(qǐng)教同事，放松心情才能使自己在這一年中工作能力有更大更快的提高。我相信在新的一年，新的工作狀態(tài)，新的事物放在我面前，我一定會(huì)做得更好，更細(xì)心，更完美。
優(yōu)秀的工作總結(jié)800字3本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫(huà)《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱(chēng)號(hào)，為網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。考試成績(jī)不穩(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
優(yōu)秀的工作總結(jié)800字420_年全廠(chǎng)上下鼓足干勁，從高層領(lǐng)導(dǎo)到生產(chǎn)車(chē)間層層領(lǐng)導(dǎo)狠抓實(shí)干，加強(qiáng)管理努力實(shí)行雙增雙節(jié)，全體采購(gòu)人員認(rèn)真貫徹董事長(zhǎng)的講話(huà)。有條不紊地辦好采購(gòu)合同和物資調(diào)運(yùn)工作。全體采購(gòu)人員在x經(jīng)理帶領(lǐng)下，頂著多方壓力，加班加點(diǎn)恪盡職守完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，確保各個(gè)車(chē)間正常運(yùn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)將年度采購(gòu)后勤工作總結(jié)如下：
一、配合工作
采購(gòu)調(diào)度也是采購(gòu)后勤，在人員少的情況下，積極配合質(zhì)檢部、物管部、環(huán)保部、安全部、生產(chǎn)部對(duì)來(lái)往車(chē)輛進(jìn)行安全宣傳和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，加大對(duì)原料質(zhì)量的檢測(cè)和管理。(如對(duì)商標(biāo)和檢測(cè)報(bào)告的及時(shí)跟蹤和入庫(kù)處理)。尤其是配合安全部做好各自貨源廠(chǎng)家的“安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)”的收集工作。積極配合物管部清理廢舊桶的回收和變賣(mài)處理工作。
二、自我工作評(píng)價(jià)
20_年工作中，本人自始至終堅(jiān)持以廠(chǎng)為家，服從領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，沒(méi)有多請(qǐng)一天假，不遲到、不早退。節(jié)假日?qǐng)?jiān)持上班安排到貨。每周采購(gòu)計(jì)劃詳實(shí)細(xì)致，做到勤查庫(kù)存、勤跑車(chē)間、多方溝通供應(yīng)商和生產(chǎn)車(chē)間之間的輸紐。本人不僅業(yè)務(wù)熟悉、協(xié)調(diào)工作能力強(qiáng)，很少給領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)麻煩，加班加點(diǎn)任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失。在全廠(chǎng)所有大小原料進(jìn)貨電話(huà)中最忙，有時(shí)候一晚接駕駛員問(wèn)路電話(huà)3—5起。在同各部門(mén)協(xié)調(diào)工作中，調(diào)度有方協(xié)同到位，身入現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)提出解決可行辦法，多次節(jié)省資源做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
三、內(nèi)部協(xié)調(diào)管理
遇到物流公司車(chē)輛或急待下貨的駕駛員，我能方便就給予協(xié)調(diào)盡快跟下貨班商量即時(shí)下貨，必須要等質(zhì)檢報(bào)告的貨物我會(huì)耐心做好說(shuō)服工作，尤其是過(guò)磅缺少?lài)嵨坏鸟{駛員，更要細(xì)致耐心說(shuō)明情況，幫他們尋找原因，讓人信服防止?fàn)幊尺^(guò)激言論和行為。中午下班前沒(méi)有下完貨的駕駛員安排就餐，提供可行性的方便。質(zhì)檢部在我們調(diào)度制單后方抽樣化驗(yàn)，在停電或電腦出故障時(shí)，我們需要主動(dòng)請(qǐng)質(zhì)檢部不按電腦操作程序工作，即時(shí)提供化驗(yàn)開(kāi)據(jù)產(chǎn)品合格單。
針對(duì)相關(guān)原藥我們需要物管部保管員配合，先下貨后抽樣化驗(yàn)，由我們采購(gòu)部調(diào)度簽字(認(rèn)證貨物數(shù)量、注明化驗(yàn)未果)。在同一原料多個(gè)車(chē)間使用中，及時(shí)通知車(chē)間監(jiān)磅員到磅房，跟車(chē)間協(xié)商好分灌下貨，防止后續(xù)原料一時(shí)跟上，確保各車(chē)間生產(chǎn)的需要。在每周清查庫(kù)存中，經(jīng)常要催促車(chē)間打領(lǐng)料單，協(xié)同保管員核對(duì)好數(shù)據(jù)，灌區(qū)要抄寫(xiě)記錄(換算準(zhǔn)確)。有時(shí)要協(xié)助保管員夜晚加班、過(guò)磅、安全下貨工作。
四、新年工作計(jì)劃
積極配合合肥采購(gòu)員工作，認(rèn)真做好每周計(jì)劃申報(bào)，做到每周二查驗(yàn)庫(kù)存、核對(duì)使用結(jié)果，保持和車(chē)間溝通、密切跟蹤產(chǎn)品質(zhì)量，確保生產(chǎn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。周三按規(guī)程上報(bào)采購(gòu)計(jì)劃。并即時(shí)跟蹤計(jì)劃到貨情況。尤其是灌區(qū)隨著車(chē)間使用量的變化(包括臨時(shí)停電停機(jī))而需要即時(shí)調(diào)整。針對(duì)工作中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)和相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)解決的更好，不能解決的要電話(huà)匯報(bào)或書(shū)面文字匯報(bào)。努力把后勤保障工作做好!為華星再創(chuàng)輝煌作出的努力!
優(yōu)秀的工作總結(jié)800字5時(shí)光飛逝，20_年的工作已圓滿(mǎn)告一段落。回顧這一年的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)同事的配合幫助下，嚴(yán)格要求自己，緊緊圍繞廠(chǎng)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)指定的工作思路扎實(shí)工作，改進(jìn)工作方法，提高部門(mén)員工工作效率，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將一年以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、完成的工作
1、完善采購(gòu)制度，嚴(yán)格審核采購(gòu)計(jì)劃，降低采購(gòu)成本。
本年度對(duì)部門(mén)采購(gòu)人員進(jìn)行了采購(gòu)流程及制度的相關(guān)培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)采購(gòu)人員對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)工作流程的管理，提高采購(gòu)業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作效益，降低采購(gòu)成本;針對(duì)各部門(mén)提出的采購(gòu)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示的采購(gòu)計(jì)劃一律不予采購(gòu)。部門(mén)人員根據(jù)庫(kù)存量和生產(chǎn)計(jì)劃安排制定的生產(chǎn)采購(gòu)計(jì)劃嚴(yán)格審核，避免出現(xiàn)重復(fù)采購(gòu)及采購(gòu)量過(guò)大增加庫(kù)存壓力及降低庫(kù)存周轉(zhuǎn)率等情況。
2、培養(yǎng)部門(mén)人員加強(qiáng)完善采購(gòu)合同執(zhí)行力度。
日常工作中及時(shí)解決員工在采購(gòu)合同執(zhí)行中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，緊缺物料屢催不來(lái)的究其真正原因，親自去供方實(shí)地考察溝通解決。
3、加強(qiáng)庫(kù)房5S管理，確保庫(kù)房物料帳卡物一致。
本年度對(duì)庫(kù)房管理人員進(jìn)行了倉(cāng)庫(kù)管理工作流程和庫(kù)房安全管理制度的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)庫(kù)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽憊ぷ饕滴窳鞒碳翱夥堪踩饈叮锪涎細(xì)癜湊湛夥抗芾碇貧茸齙較冉瘸觶敕耪胗行潁曄蹲齙矯饗砸準(zhǔn)岣嚦夥咳嗽憊ぷ饜剩岣嚦獯嬤蘢式檔涂獯娉殺盡?/p>4、積極開(kāi)發(fā)新的可替代的供應(yīng)商并維護(hù)現(xiàn)有供應(yīng)商，建立并保持良好關(guān)系。
本年初針對(duì)有機(jī)玻璃出現(xiàn)的缺貨問(wèn)題，積極尋找供方，我部門(mén)人員屢次配合技術(shù)部和質(zhì)檢部去廠(chǎng)商實(shí)地考察，幾近周折最終圓滿(mǎn)確認(rèn)了供貨方;本年度部分注塑件產(chǎn)品期間出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模不合格品現(xiàn)象，針對(duì)此種情況數(shù)次去供方生產(chǎn)基地查看并指導(dǎo)相應(yīng)生產(chǎn)，順利完成生產(chǎn)任務(wù)所需;2020年10月份采購(gòu)部進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)供應(yīng)商系統(tǒng)管理，重新更新了合格供方名錄，對(duì)新供應(yīng)商進(jìn)行了供方調(diào)查分析和評(píng)價(jià)，確保每一個(gè)合格的供應(yīng)商資料完整齊全。根據(jù)廠(chǎng)內(nèi)經(jīng)營(yíng)理念，和供應(yīng)商逐步建立為真正意義上的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以助于提高公司成本核心競(jìng)爭(zhēng)力。
5、積極配合各部門(mén)相關(guān)工作業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同事，實(shí)現(xiàn)積極有效溝通，更好的完成工作任務(wù)。
工作中團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，充分發(fā)揮崗位職能，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照技術(shù)質(zhì)檢部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，及時(shí)與相關(guān)供應(yīng)商協(xié)調(diào)溝通，為我廠(chǎng)提供質(zhì)量合格的物料。
二、工作中存在的不足及彌補(bǔ)措施
采購(gòu)訂單執(zhí)行力度欠佳，部分供方未能?chē)?yán)格按照采購(gòu)合同去執(zhí)行，某些物料在交期方面存在不足，偶爾出現(xiàn)影響生產(chǎn)部門(mén)正常運(yùn)作的情況。我部門(mén)在明年會(huì)著重加強(qiáng)供方在交期方面的處罰力度，不斷完善采購(gòu)合同的執(zhí)行情況，努力把工作做得更好;目前有部分供應(yīng)商剛開(kāi)始合作，短期內(nèi)無(wú)法形成真正意義的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系;部門(mén)與部門(mén)之間的溝通未能達(dá)到預(yù)計(jì)理想效果，未來(lái)一年中需加強(qiáng)各部門(mén)員工的工作責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)理想溝通效果。
三、明年工作計(jì)劃安排
1、完善供應(yīng)商體系
開(kāi)發(fā)可替代的新的供應(yīng)商，特別是重要原材料的供方需達(dá)到3家或以上。確保原材料及時(shí)供應(yīng)，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)變化，盡量利用多渠道來(lái)降低成本價(jià)格，控制采購(gòu)質(zhì)量。
2、采購(gòu)模式調(diào)整
2020年采購(gòu)部爭(zhēng)取將部分零星采購(gòu)訂單往定量采購(gòu)模式靠攏，以減緩采購(gòu)周期壓力，同時(shí)能應(yīng)對(duì)2020年由于供應(yīng)商生產(chǎn)成本上漲提出的漲價(jià)要求。
3、配合技術(shù)部完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、送樣等過(guò)程。
4、配合質(zhì)檢部解決物料質(zhì)量問(wèn)題
與質(zhì)檢部討論怎樣使供應(yīng)商生產(chǎn)出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)現(xiàn)有水平的解決方案，更好地滿(mǎn)足生產(chǎn)未來(lái)所需。
5、整理整頓庫(kù)房
嚴(yán)格按照庫(kù)房管理制度形成標(biāo)準(zhǔn)化庫(kù)房管理，完善庫(kù)房工作流程，加強(qiáng)庫(kù)房人員安全責(zé)任意識(shí)，倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存情況適時(shí)與采購(gòu)人員溝通，使采購(gòu)工作更好的順利開(kāi)展。
6、加強(qiáng)采購(gòu)業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平
建議同事們可以參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和同行業(yè)交流學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)自身工作能力，利用業(yè)余時(shí)間充電學(xué)習(xí)。提高工作效率和效益，優(yōu)化資源配置，不斷降低采購(gòu)成本，使采購(gòu)整體業(yè)務(wù)更上一層樓。
時(shí)光如梭，不經(jīng)意間大學(xué)四年就這樣匆匆結(jié)束了。回首這四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這四年里，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
還記得剛踏入這所校園，對(duì)一切都充滿(mǎn)著新奇。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，加入社團(tuán)，盡情的體會(huì)這種渴望已久的生活，充滿(mǎn)著活力。帶著這份激情與活力，我度過(guò)了大學(xué)四年。使自己在生活的磨練中逐漸的走向成熟。
大四這一年，我一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，一邊又在社會(huì)實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 在學(xué)習(xí)上，我從不放棄自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，并注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力。每一門(mén)課程都認(rèn)真的做好筆記，在本學(xué)年中通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)，獲得了“計(jì)算機(jī)三級(jí)”證書(shū)，并在學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部分主要是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。在這期間，我自主的利用自己所學(xué)的知識(shí)，并充分利用圖書(shū)館的相關(guān)資料，對(duì)于相關(guān)知識(shí)做了深入的學(xué)習(xí)，最終能夠把這些知識(shí)在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)中充分應(yīng)用。在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下最終完成了畢業(yè)論文。在這個(gè)整個(gè)過(guò)程中，使我不斷地提升了自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，也磨練了我的意志，對(duì)待事務(wù)要有足夠的耐心與細(xì)心。
在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。本學(xué)年的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，給了我很大的沖擊，雖然剛開(kāi)始的工作中并不會(huì)用到多少專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，但是在工作過(guò)程中，讓我對(duì)公司中的相關(guān)工作流程有力更深的了解，對(duì)工作崗位的性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了好多有用的知識(shí)。對(duì)于人際關(guān)系方面也漸漸的放得開(kāi)，增強(qiáng)了溝通能力。
大學(xué)時(shí)人生當(dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的生活，我變的更加成熟，能夠冷靜的面對(duì)以后路途上的所有挫折。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的日子中，我一定得更加嚴(yán)格的要求自己，改正缺點(diǎn)，不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步!
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期的自我總結(jié)，它能夠頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份自我鑒定吧。下面是小編整理的大四學(xué)生2021個(gè)人自我鑒定500字范文5篇，希望能幫助到大家
大四自我鑒定500字1大四是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來(lái)說(shuō)過(guò)得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺觯つ渴怯捎趯?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作。現(xiàn)在看來(lái)，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過(guò)多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，后悔是沒(méi)有用的。
我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開(kāi)始了。當(dāng)然最開(kāi)始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說(shuō)辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
大學(xué)生活即將成為過(guò)去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開(kāi)拓美好前程。
這一學(xué)年是大學(xué)的最后一年，感慨良多。
大四自我鑒定500字2光陰似箭，逝者如斯夫，一轉(zhuǎn)眼，充實(shí)而又忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)悄然無(wú)息的離我遠(yuǎn)去，回想起來(lái)，人生中這段難得的經(jīng)歷，儼然已經(jīng)成為了我人生中一段無(wú)法磨滅的美好印記，大學(xué)四年生活雖然已經(jīng)結(jié)束，但是實(shí)在是我人生中一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些日子有成功的喜悅，也有失敗的苦楚，但是這些好的，壞的過(guò)往卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)辟了一條屬于我自己的道路。
在專(zhuān)業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力，以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績(jī)，我就會(huì)對(duì)自己更有信心，沒(méi)有什么事是不可能的。
總而言之，放眼望去這長(zhǎng)久的人生，這四年的大學(xué)生涯，不過(guò)是我人生道路上的一小段旅程，我通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，深入的思考，學(xué)到的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更多的是接受新事物的能力，我的思想成熟了，性格堅(jiān)毅了，對(duì)于未來(lái)，我充滿(mǎn)信心!
大四自我鑒定500字3沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺(jué)中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離。
學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大三學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書(shū)館的常客外，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，在平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒(méi)有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。
工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院__屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書(shū)，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過(guò)在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。
生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。
大學(xué)四年快過(guò)去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
大四自我鑒定500字4四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了，回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷，有成功，當(dāng)然也有失敗，但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和潛力。
在思想品德上，我有良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，關(guān)注國(guó)家的時(shí)勢(shì)要聞，使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。并用真誠(chéng)的熱心經(jīng)常參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，去關(guān)心和幫忙他人!
在學(xué)習(xí)上，由于高考落榜帶來(lái)的灰心，曾有一陣消極，為珍惜這學(xué)校所給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用從未有過(guò)的拼搏的精神學(xué)習(xí)自我的專(zhuān)業(yè)，還利用課余時(shí)光學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件來(lái)充實(shí)自我，并在學(xué)校得到了肯定，連獲三年學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，我相信自我在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中，能有更大的進(jìn)步提高。
在生活和工作中，當(dāng)然我也有自我的缺點(diǎn)，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。我對(duì)班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作熱情，任勞任怨，職責(zé)心強(qiáng)，對(duì)人友善，注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致肯定。
此刻我擁有年輕和知識(shí)，我能夠用熱情和活力，自信和學(xué)識(shí)來(lái)克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難，用自我的學(xué)習(xí)潛力和分析處理問(wèn)題的協(xié)調(diào)，管理潛力去完成今后的美麗人生!
大四自我鑒定500字5大學(xué)的四年，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)是美好的四年。不管是認(rèn)真學(xué)習(xí)的你，還是盡情享樂(lè)的你，我們都在大學(xué)里學(xué)了不少東西。為人處世，社會(huì)能力，還是自我認(rèn)定;我都是在過(guò)著有形有色的大學(xué)生活，我們得到了很多，也失去了不少。世界就是這樣的，你得到的同時(shí)你也就會(huì)失去了一些，失去了一些也會(huì)得到的什么的，我們只要去做自己想做的事情那就無(wú)悔了。我們的大學(xué)。
在大學(xué)的四年里，我積累了充分的文化知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力也有了提高，自己也逐漸認(rèn)清了自己，找到了自己的方向。我努力積累文化課知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門(mén)課程我都認(rèn)真對(duì)待。課前預(yù)習(xí)，課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，從不怠慢。所以我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直走在全班的前茅，也多次獲得院設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金等。被評(píng)為成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。
暑期短暫的社會(huì)實(shí)踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對(duì)工作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)工作我有很好的適應(yīng)能力。在團(tuán)體協(xié)作中我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我能與大家合作默契。在個(gè)人工作中我有很強(qiáng)的責(zé)任感，我能認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做到最好。
在人際交往中我以誠(chéng)待人，能夠與人進(jìn)行良好的溝通。和同事同學(xué)都能夠很好的相處，受到大家一致好評(píng)。
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，寫(xiě)自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的本科學(xué)生期末自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科學(xué)年自我鑒定1
沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺(jué)中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實(shí)有很多值得回味和看到的地方。
學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書(shū)館的常客外，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒(méi)有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。
工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書(shū)，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過(guò)在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。
生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過(guò)在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。
大學(xué)四年快過(guò)去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。
本科學(xué)年自我鑒定2
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀(guān)世界觀(guān)。
今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來(lái)的大四生活前，我對(duì)自己這一年來(lái)的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。
大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來(lái)于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)限的期待、真誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)。
本科學(xué)年自我鑒定3
正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開(kāi)始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來(lái)不及傷感時(shí)，就要開(kāi)始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開(kāi)題報(bào)告;收集論文資料;選出參考文獻(xiàn)……
大四是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來(lái)說(shuō)過(guò)得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺觯つ渴怯捎趯?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作。現(xiàn)在看來(lái)，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過(guò)多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，后悔是沒(méi)有用的。
我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開(kāi)始了。當(dāng)然最開(kāi)始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說(shuō)辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)自1998年將職業(yè)生涯的概念引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以來(lái)，臺(tái)灣學(xué)者對(duì)生涯教育思想的理論研究很好地指導(dǎo)了教育實(shí)踐。臺(tái)灣高校的生涯教育受到來(lái)自美國(guó)、日本等西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的影響，又結(jié)合自身的傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了本土化的有益探索。在臺(tái)灣地區(qū)，職業(yè)生涯教育被稱(chēng)之為“生涯發(fā)展教育”，賦予以其 “終身發(fā)展”的內(nèi)涵，使生涯教育不僅僅是圍繞滿(mǎn)足生存需要而開(kāi)展的“生計(jì)教育”，而是注重關(guān)注人的終身發(fā)展教育。當(dāng)前，臺(tái)灣職業(yè)生涯教育的對(duì)象涵蓋了從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，內(nèi)容是將教育與工作世界（即一個(gè)人實(shí)際其生涯理想的外部平臺(tái)）相結(jié)合，在不同的教育階段均引入職業(yè)生涯教育的概念。
早期，父母是孩子職業(yè)生涯的啟蒙者，他們要引導(dǎo)孩子自我覺(jué)察，探索職業(yè)群。當(dāng)孩子進(jìn)入到學(xué)校，職業(yè)生涯指導(dǎo)由學(xué)校來(lái)完成，學(xué)校要在教授學(xué)生獲是有意義的工作及符合需要的工作知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生了解工作世界；在畢業(yè)后，還要具備提升技能與知識(shí)，獲得想要的新工作。由此，臺(tái)灣已經(jīng)將職業(yè)生涯教育作為學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的核心目標(biāo)，并將生涯教育納入教育的全過(guò)程。
總體而言，臺(tái)灣職業(yè)生涯教育受到西方人本主義價(jià)值觀(guān)體系的影響，注重個(gè)人的發(fā)展。重視學(xué)生的自我選擇，強(qiáng)調(diào)以不同的教育、不同的目標(biāo)、不同的模式來(lái)教育培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生。從本質(zhì)上講，是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。生涯教育的目標(biāo)可以說(shuō)是以個(gè)人的發(fā)展為中心。
2 臺(tái)灣地區(qū)高職院校生涯教育的實(shí)踐
臺(tái)灣的技職教育起步于20世紀(jì)50年代，但得以迅速發(fā)展是在20世紀(jì)60年代之后。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在臺(tái)灣高等職業(yè)教育已形成了以專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)為主體構(gòu)成的體系，發(fā)展到比較成熟的階段。與之相應(yīng)的，技職院校的職業(yè)生涯教育也形成了適合職業(yè)教育特點(diǎn)的較為成熟的體系。臺(tái)灣各技職院校都設(shè)立有學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中心，全面指導(dǎo)學(xué)生的生涯發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。筆者根據(jù)對(duì)臺(tái)灣技職院校的考察，對(duì)臺(tái)灣技職院校生涯教育的特點(diǎn)做如下歸納：
2.1 生涯教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，具有鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)
生涯發(fā)展中心具有鮮明的職業(yè)教育的特點(diǎn)，即在職業(yè)教育階段以“適性就業(yè)”為核心價(jià)值，努力幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、增加競(jìng)爭(zhēng)力、加強(qiáng)適應(yīng)力。生涯發(fā)展中心的工作目標(biāo)是：建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)生涯顧問(wèn)咨詢(xún)制度；引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生收集就業(yè)相關(guān)信息，提高求職巧，做好就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備；倡導(dǎo)學(xué)生多元學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；凝聚學(xué)生情感，使之感受學(xué)校關(guān)懷與照顧。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的職業(yè)生涯教育設(shè)定了完善的、具有連續(xù)性的課程體系。在課程設(shè)計(jì)上，涵蓋了理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容（以某校職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)為例）：
大一年級(jí)：以職業(yè)生涯關(guān)注輔導(dǎo)為主要內(nèi)容：包括“認(rèn)識(shí)自我”和“認(rèn)識(shí)工作”，前者主要是職業(yè)生涯性向測(cè)驗(yàn)、職業(yè)生涯性向咨詢(xún)等測(cè)評(píng)，后者主要是生涯規(guī)劃與熱門(mén)行業(yè)分析講座。
大二年級(jí)：主要開(kāi)展自我管理能力輔導(dǎo)：通過(guò)職場(chǎng)禮儀與態(tài)度、校友職業(yè)生涯分析、職業(yè)生涯分析、校友生涯座談、生活禮儀教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)職場(chǎng)有初步的了解，稱(chēng)為“職場(chǎng)初探”；通過(guò)思考邏輯訓(xùn)練、個(gè)人EQ管理講座等，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)的能力，稱(chēng)為“增強(qiáng)能力”。
大三年級(jí)：以職業(yè)生涯輔導(dǎo)為主。包括咨詢(xún)會(huì)、職場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)市況分析、企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)益、英文履歷學(xué)習(xí)等豐富的內(nèi)容，通過(guò)這些方式幫助學(xué)生了解職場(chǎng)；通過(guò)工讀實(shí)習(xí)進(jìn)行“職場(chǎng)體驗(yàn)”。
大四年級(jí)：由于大四學(xué)生面臨畢業(yè)，根據(jù)他們畢業(yè)后的去向，職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)也進(jìn)一步細(xì)分為兩個(gè)方向，一是面向就業(yè)的準(zhǔn)備輔導(dǎo)，二是面向升學(xué)、留學(xué)的輔導(dǎo)。
此外，還有幫助大學(xué)生求職或留學(xué)的內(nèi)容，如校園征才、企業(yè)說(shuō)明會(huì)、校園面試、留學(xué)咨詢(xún)顧問(wèn)、1對(duì)1履歷指導(dǎo)、生活禮儀教室等詳盡內(nèi)容。
由上可見(jiàn)，技職院校生涯教育伴隨著學(xué)生大學(xué)教育的全過(guò)程，隨著學(xué)生知識(shí)能力的增長(zhǎng)，其內(nèi)容從生涯教育的認(rèn)知到自我管理能力的培養(yǎng)，從職業(yè)生涯學(xué)習(xí)到就業(yè)或者留學(xué)深造，循序漸進(jìn)地接受相應(yīng)的教育內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)極為細(xì)致地照顧到大學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
2.2 生涯教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重實(shí)際效用
臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是從自我覺(jué)察、生涯覺(jué)察、生涯規(guī)劃三個(gè)方面展開(kāi)的。其課程設(shè)計(jì)針對(duì)三個(gè)方面，根據(jù)每一方面包括多個(gè)相關(guān)的主題，并且根據(jù)不同的年級(jí)，設(shè)置不同的教育側(cè)重點(diǎn)，但都是以實(shí)際效用為出發(fā)點(diǎn)的。
在自我覺(jué)察方面，采取了通過(guò)學(xué)生對(duì)自我總結(jié)的個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解自己。同時(shí)，借助生涯測(cè)評(píng)量表、價(jià)值觀(guān)拍賣(mài)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供了解自己的興趣、性向、人格特質(zhì)、價(jià)值觀(guān)的機(jī)會(huì)，以此評(píng)估個(gè)人職業(yè)生涯適合的方向。
在生涯覺(jué)察方面，以實(shí)踐為主，安排學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)，了解職業(yè)和職業(yè)的分類(lèi)；安排學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)自己的親友，了解他們所擔(dān)任的工作角色；安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生了解不同工作角色的特性，并體驗(yàn)自己喜歡的工作是怎樣的工作狀態(tài)。通過(guò)上述方法，使學(xué)生在進(jìn)行生涯覺(jué)察的同時(shí)，對(duì)工作世界有更深的認(rèn)識(shí)。
在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，著重針對(duì)學(xué)生個(gè)人生涯的性向及學(xué)生對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)生涯相關(guān)技巧演練和討論，養(yǎng)成學(xué)生在工作態(tài)度、遵守紀(jì)律、判斷解決問(wèn)題等方面的良好能力，以及養(yǎng)成他們妥善運(yùn)用與規(guī)劃時(shí)間的能力等。
另外，運(yùn)用相關(guān)活動(dòng)，如舉辦生涯博覽會(huì)、結(jié)合戶(hù)外教學(xué)等學(xué)校重大活動(dòng)、請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)做工作的介紹、參觀(guān)工廠(chǎng)、舉辦生涯輔導(dǎo)講座、校友返校經(jīng)驗(yàn)傳承，以及生涯檔案制作等也是臺(tái)灣生涯教育課程的重要內(nèi)容。
3 生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系
不同于就業(yè)指導(dǎo)，生涯教育是要從關(guān)注學(xué)生如何從學(xué)校畢業(yè)找到工作，擴(kuò)展到關(guān)注學(xué)生終身的發(fā)展，最終要解決的是將學(xué)校進(jìn)行的知識(shí)、技能的教育與學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)行融合統(tǒng)一的問(wèn)題，它要解決的是學(xué)生作為社會(huì)人在其生命過(guò)程中的生存質(zhì)量問(wèn)題。臺(tái)灣技職院校的職業(yè)生涯教育相對(duì)已經(jīng)比較成熟，他們以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的 有序的職業(yè)生育教育課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)社會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)了解社會(huì)、了解職業(yè)，并逐步完成社會(huì)化，為學(xué)生走上社會(huì)、步入職業(yè)生涯做好積累與準(zhǔn)備。
生涯教育實(shí)質(zhì)上就是要幫助學(xué)生把握自己的職業(yè)方向，在選擇符合個(gè)人能力、興趣和意愿的職業(yè)，同時(shí)形成可持續(xù)的，不斷提升的生涯發(fā)展過(guò)程。生涯教育所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)效益不僅僅有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，它同時(shí)具有社會(huì)性，能夠?qū)鉀Q社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題起到積極作用。
4 結(jié)語(yǔ)
生涯教育的目標(biāo)是通過(guò)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。加強(qiáng)相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意識(shí)與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與能力，有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；自我意識(shí)；特點(diǎn)；關(guān)系
一、前言
（一）研究概念的界定
自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)下，在學(xué)習(xí)活動(dòng)前確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間計(jì)劃，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略和時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，并主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)活動(dòng)后學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。
自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體自己身心狀況及主體與外界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括三個(gè)因素：“私我意識(shí)”為自我某些隱秘的、他人無(wú)法知道的方面。“公我意識(shí)”是公開(kāi)的，表現(xiàn)在他人面前的，是與他人的關(guān)系密切相關(guān)的。Fenigstein等人認(rèn)為社交焦慮（social anxiety）是一個(gè)有自我意識(shí)的人在社會(huì)情景中的反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上提出了自我意識(shí)的三因素結(jié)構(gòu)，將公我意識(shí)、私我意識(shí)及社交焦慮分?jǐn)?shù)的總和作為自我意識(shí)進(jìn)行評(píng)定的結(jié)果。
于當(dāng)代大學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)作為其主要學(xué)習(xí)方式之一，大學(xué)生的生活及今后終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響，探討大學(xué)生自我意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及二者關(guān)系，可以了解大學(xué)生自我意識(shí)、自主學(xué)習(xí)水平及自我意識(shí)自主學(xué)習(xí)的影響，以便更好的指導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
（二）研究目的
1、分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我意識(shí)的特點(diǎn)。
2、驗(yàn)證不同學(xué)校、性別、年級(jí)、生源地等被試特征及以上因素交互作用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我意識(shí)水平的影響是否顯著。
3、探討大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我意識(shí)是否存在相關(guān)關(guān)系
（三）研究假設(shè)
1、高低自主學(xué)習(xí)能力組大學(xué)生自我意識(shí)存在顯著差異。
2、大學(xué)生自我意識(shí)水平與自主學(xué)習(xí)能力存在正相關(guān)。
二、研究象與研究方法
（一）研究象
本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，以昆明呈貢大學(xué)城學(xué)生為例。抽取昆明理工大學(xué)（1）、云南民族大學(xué)（2）、云南大學(xué)（3）、云南師范大學(xué)（4）和云南省中醫(yī)學(xué)院（5）五所院校的在讀本科生為調(diào)查象。共發(fā)放問(wèn)卷280份，收回257份，回收率為91.79%。剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷245份，有效回收率為87.5%。其中，男生124名，女生121名；大一學(xué)生87名，大二學(xué)生52名，大三學(xué)生52名，大四學(xué)生54名；城市學(xué)生73名，農(nóng)村學(xué)生172名。
（二）研究工具
1、自主學(xué)習(xí)量表
本研究采用袁紅梅修訂的大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表，共61個(gè)項(xiàng)目，將自主學(xué)習(xí)分為自我調(diào)控、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境監(jiān)控四個(gè)維度。采用五級(jí)計(jì)分法、正向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。該量表信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，本量表具有較高的同質(zhì)信度（總量表α系數(shù)為0.922）。總量表及各分量表的分半信度系數(shù)在0.7以上；重測(cè)信度在0.72以上。由此可知，該量表具有較好的跨時(shí)間的穩(wěn)定性和一致性。同時(shí)，該量表還具有較高的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和實(shí)證效度，各分量表與量表總分之間的相關(guān)系數(shù)在0.81以上，內(nèi)部一致性較高。
2、自我意識(shí)量表
使用自我意識(shí)量表大學(xué)生自我意識(shí)水平進(jìn)行測(cè)查。該量表為蔣燦SCS量表修訂而成，自我意識(shí)的測(cè)評(píng)分為私我意識(shí)、公我意識(shí)、社交焦慮3個(gè)維度，共23個(gè)項(xiàng)目，采用五級(jí)計(jì)分法，正向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，自我意識(shí)水平越高。該量表各子因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.70以上，分半信度系數(shù)在0.62以上，重測(cè)信度系數(shù)在0.72以上且相關(guān)顯著，具有較高信效度。
（三）數(shù)據(jù)收集與處理
使用SPSS11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
三、研究結(jié)果
（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
由表1可知，大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的總分及各維度上，男生得分均高于女生，大一學(xué)生得分高于其他年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生得分高于城市學(xué)生。進(jìn)行方差結(jié)果表明，不同學(xué)校、年級(jí)、生源地大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不存在顯著差異。
（二）大學(xué)生自我意識(shí)特點(diǎn)
1、大學(xué)生自我意識(shí)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差
由表2可知，男生自我意識(shí)總分、私我意識(shí)、社交焦慮低于女生，公我意識(shí)維度高于女生。大一學(xué)生自我意識(shí)總分及各維度得分高于其他年級(jí)學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生除公我意識(shí)維度外，其他各項(xiàng)均高于農(nóng)村學(xué)生。
2、不同被試特征在自我意識(shí)總分及各維度上的多元方差分析及事后檢驗(yàn)
以自我意識(shí)總分為因變量進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果顯示，年級(jí)主效應(yīng)顯著（F=3.216，P
（三）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我意識(shí)關(guān)系
1、高、低自主學(xué)習(xí)能力組被試自我意識(shí)的差異比較
以自主學(xué)分為依據(jù)取前后27%分別作為高分組和低分組。檢驗(yàn)高、低自主學(xué)習(xí)能力者自我意識(shí)的差異，結(jié)果見(jiàn)表3。
由表3可知，高低自主學(xué)習(xí)能力組大學(xué)生自我意識(shí)差異顯著（t=2.138，p
2、自我意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的相關(guān)分析
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我意識(shí)總分及各維度得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，自我意識(shí)總分及其私我意識(shí)、公我意識(shí)維度與自主學(xué)分及其各維度得分都存在正相關(guān)。社交焦慮維度與自主學(xué)分、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境維度存在負(fù)相關(guān)，與自我調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度存在正相關(guān)。公我意識(shí)與自主學(xué)分及各維度存在顯著正相關(guān)（R∈（0.590，0.8191），見(jiàn)表4。
四、分析與討論
（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)
除學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度外，大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的總分及各維度上，男生平均分略高于女生，但不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，與以往研究結(jié)果一致。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著性別差異，男生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于女生。不同年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不存在顯著差異。
（二）大學(xué)生自我意識(shí)特點(diǎn)
在自我意識(shí)方面，年級(jí)主效應(yīng)顯著，大一學(xué)生自我意識(shí)顯著高于大二學(xué)生。說(shuō)明大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，能較多的自己及自身所處的環(huán)境進(jìn)行思考與探索。大一學(xué)生具有較高私我意識(shí)，說(shuō)明其較多的自己的人生進(jìn)行思考，關(guān)注自己，關(guān)注自身當(dāng)前的狀態(tài)及今后發(fā)展，并能根據(jù)自我的思索結(jié)果，結(jié)合相應(yīng)的人生目標(biāo)制定計(jì)劃并努力實(shí)行。大一學(xué)生公我意識(shí)維度得分高于其他年級(jí)學(xué)生得分，且該維度得分呈現(xiàn)出隨年級(jí)的增加而逐漸下降的趨勢(shì)，初步分析認(rèn)為，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)、獨(dú)立性的增強(qiáng)、價(jià)值觀(guān)的形成與完善，大學(xué)生自身行為的評(píng)價(jià)不再完全參照外化的標(biāo)準(zhǔn)，而是逐步依照自己的價(jià)值尺度，堅(jiān)持做自己認(rèn)為的事，外界自己的看法的重要性逐漸降低，因而我自公開(kāi)方面的關(guān)注程度也逐漸降低。
（三）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我意識(shí)關(guān)系
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐能力；CDIO理念；課程改革
作者簡(jiǎn)介：徐秀玲（1977-），女，黑龍江七臺(tái)河人，沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械系，講師；張陳（1963-），男，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械系，副教授。（遼寧 沈陽(yáng) 110136）
基金項(xiàng)目：本文系遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題（課題編號(hào)：GHYD110099）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0019-02
一、問(wèn)題提出
高等教育人才培養(yǎng)要求學(xué)生不斷提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，[1]具有更全面的綜合素質(zhì)。目前面臨的主要問(wèn)題是，學(xué)生在校期間理論知識(shí)學(xué)習(xí)較多，與工程實(shí)際接觸少。因此，出現(xiàn)了很多所謂的“高分低能”現(xiàn)象。基于沈陽(yáng)工程學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)成為課程教學(xué)中亟需解決的重要內(nèi)容。
工程實(shí)踐能力的內(nèi)在要求包括：善于進(jìn)行工程思維，善于從工程角度出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題，善于從工程角度將經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，[2]而CDIO的能力目標(biāo)與工程實(shí)踐能力要求存在相當(dāng)高的契合性，為了加強(qiáng)學(xué)生在校期間的工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提出將先進(jìn)工程教育“CDIO”理念引入到課程教學(xué)中，提高工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、實(shí)施過(guò)程
作為工程教育的基本單元，課程對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有直接促進(jìn)作用。將CDIO理念融合到課程中，以“項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)”作為工程實(shí)踐教育的組織原則，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制作為最終評(píng)價(jià)指標(biāo)，完成項(xiàng)目運(yùn)行的整個(gè)生命周期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程意識(shí)的教育和培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從工程角度思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
1.選題的實(shí)踐性
“機(jī)械裝備設(shè)計(jì)”課程是機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一，是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課“夾具設(shè)計(jì)”、“金屬切削機(jī)床”的綜合。該課程內(nèi)容的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)。課程實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目的選取盡量與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以此作為整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的載體，要求在預(yù)定時(shí)間和預(yù)算經(jīng)費(fèi)內(nèi)完成，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與計(jì)算能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神與綜合素質(zhì)。題目來(lái)源主要有以下方面：
（1）對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的改造，如利用金工實(shí)習(xí)廠(chǎng)廢舊CA6140車(chē)床，其主傳動(dòng)、進(jìn)給傳動(dòng)及夾具部分能提供良好的設(shè)計(jì)素材。
（2）源自教師的橫向項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，如某企業(yè)柴油機(jī)箱體加工夾具設(shè)計(jì)、鏜槽專(zhuān)機(jī)主傳動(dòng)及夾具設(shè)計(jì)等。結(jié)合實(shí)際的選題使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始接觸實(shí)際工程，體驗(yàn)將要面臨的問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，學(xué)生走向社會(huì)后面臨工作中的實(shí)際問(wèn)題也能沉著應(yīng)對(duì)。
（3）將各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽作為選題來(lái)源。將省級(jí)或校級(jí)的“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“機(jī)器人大賽”等實(shí)踐題目作為選題，通過(guò)創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性科技競(jìng)賽將理論知識(shí)和工程實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。
2.授課與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展第二課堂輔導(dǎo)
課程教學(xué)包括課堂講授和實(shí)踐。課堂講授的內(nèi)容主要包括理論知識(shí)點(diǎn)、方案的構(gòu)思、方案的確定、機(jī)構(gòu)的選用及設(shè)計(jì)的過(guò)程、工藝設(shè)計(jì)合理性、成本預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、技術(shù)溝通等。對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合案例講解進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、運(yùn)用知識(shí)的技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和開(kāi)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如對(duì)于機(jī)床主傳動(dòng)、進(jìn)給傳動(dòng)、控制系統(tǒng)、主軸部件、導(dǎo)軌、支承件、夾具等部分的理論采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用廢舊CA6140機(jī)床、拆裝機(jī)床實(shí)踐活動(dòng)，理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行；在主傳動(dòng)的教學(xué)中，采用現(xiàn)場(chǎng)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的教學(xué)方式。
在進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐中，第二課堂對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有不可替代的重要作用，是課內(nèi)教學(xué)的延伸。如果說(shuō)在第一課堂，教師更多地傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)第二課堂，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間開(kāi)展各類(lèi)省級(jí)、校級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目以及參與教師的橫向科研課題，這對(duì)學(xué)生自身技能、非智力因素的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提高提供了良好的環(huán)境，直接影響學(xué)生以后的職業(yè)選擇、人生走向等。在第二課堂開(kāi)展中，主要根據(jù)學(xué)生的水平和能力參與科研，提高學(xué)生自身實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自我中獲得樂(lè)趣，獲得作為獨(dú)特個(gè)體的成就感。
3.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想把握項(xiàng)目組織和實(shí)施的節(jié)奏
大四學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，就業(yè)壓力大，項(xiàng)目的實(shí)施不是單一設(shè)計(jì)，而是需要運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題，有些學(xué)生遇到困難后不愿意繼續(xù)前進(jìn)。教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要，指導(dǎo)的深度恰到好處，既要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，使其創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題、把握項(xiàng)目實(shí)施的節(jié)奏，又要使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，不要失去信心，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。
幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摽偨Y(jié)，一是在課堂上的總結(jié)點(diǎn)評(píng)、互評(píng)，明確方案的可行性及設(shè)計(jì)依據(jù)。通過(guò)討論越辯越明，明確哪些方面有待改進(jìn)、下一步工作如何開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二是學(xué)生進(jìn)行階段性的自我總結(jié)，深刻剖析項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的體會(huì)及個(gè)人能力素質(zhì)的短板。
4.評(píng)價(jià)機(jī)制
注重結(jié)合現(xiàn)代工程軟件CAD/CAM/CAE 的應(yīng)用，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如參加省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽的題目，在實(shí)物制作前需要進(jìn)行三維立體仿真，要求結(jié)構(gòu)合理，布局緊湊，能夠?qū)崿F(xiàn)加工要求。評(píng)委由系里教師組成，以競(jìng)賽的評(píng)判作為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)初次篩選將質(zhì)量較好的作品確定最終參賽作品。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)工程師。因此，動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。通過(guò)后期實(shí)物制作，設(shè)計(jì)并生產(chǎn)產(chǎn)品，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和潛能。
學(xué)生考核：學(xué)生的得分基于課內(nèi)的表現(xiàn)和第二課堂活動(dòng)，如表1所示。第二課堂的得分主要是學(xué)生對(duì)所做項(xiàng)目進(jìn)行有效的評(píng)述，以文字、圖表和口述的方式進(jìn)行交流，分析設(shè)計(jì)過(guò)程、方案的合理性、個(gè)人工作量的大小、圖紙的繪制和模型制作的質(zhì)量，與老師、同學(xué)提出的技術(shù)性問(wèn)題能否在一定時(shí)間內(nèi)有效作答等密切相關(guān)。
三、實(shí)施效果
1.培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)
學(xué)生已適應(yīng)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，在課程教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)工程教育的思想、樹(shù)立工程認(rèn)知的思維、培育工程實(shí)踐的能力。
2.有助于教師自身工程實(shí)踐能力的提高
工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的授課方式使得教師的角色發(fā)生了改變，教師在課堂不再是單純地講解、灌輸，而是走到學(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，融為一體共同學(xué)習(xí)。要想控制課堂的節(jié)奏和進(jìn)程，教師必須在理論上精通，更要實(shí)踐上過(guò)硬，課下要付出更多的精力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教案及應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題、處理“突發(fā)事件”，是對(duì)教師自身能力的挑戰(zhàn)，有助于自身工程實(shí)踐能力的提高。
將各類(lèi)省市級(jí)“創(chuàng)新”大賽融入課程教學(xué)中，使得教師對(duì)于自身的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力有清醒的認(rèn)識(shí)，在與學(xué)生的溝通和交流中也是自我學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、系統(tǒng)掌控知識(shí)的能力和交流、溝通與協(xié)作的能力
將教師與學(xué)生的關(guān)系從教師單向的知識(shí)傳授擴(kuò)展至師生基于解決問(wèn)題的互動(dòng)式教與學(xué)，將學(xué)生以繼承知識(shí)為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至對(duì)未知事物主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目的實(shí)施是通過(guò)小組成員溝通協(xié)作、綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)果；項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是老師與學(xué)生相互交流后產(chǎn)生的評(píng)價(jià)效果，極大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們積極地參與課程學(xué)習(xí)、主動(dòng)地獲取知識(shí)、不斷地提高能力、創(chuàng)造性地探索未知的世界，在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中得到全面發(fā)展。
4.培養(yǎng)綜合基礎(chǔ)素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)
在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)多學(xué)科的綜合性，在課程的實(shí)施過(guò)程中逐步培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力和溝通能力等綜合基礎(chǔ)素質(zhì)以及現(xiàn)代工程師應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)兩年課程的改革和實(shí)踐，在CAD大賽中兩項(xiàng)作品分獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、技術(shù)綜合能力得到明顯提高，主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，能夠有意識(shí)地探究，將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，而非以往的走馬觀(guān)花。教師在以后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以培養(yǎng)合格的現(xiàn)代工程師。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感 影響因素 教育對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 研究緣起
近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展并在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，引起了高校學(xué)習(xí)環(huán)境的變革，催生并孕育出了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”。但是，面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變革，民辦高校的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困難”。
筆者所在的上海建橋?qū)W院是一所民辦高校，在日常從事教學(xué)和思政工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)考證通過(guò)率很低，能順利和獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的學(xué)生不多，大部分同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率低下。要解決上述問(wèn)題，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)的普及是不夠的，從培養(yǎng)和提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自我效能感入手才能治標(biāo)又治本。自我效能感的高低將直接影響到學(xué)生的感覺(jué)、思維和行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。大量研究表明，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的高低將對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)成績(jī)等產(chǎn)生不同程度的影響。
2 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀
2.1 自編《民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷》
1977年，美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉提出了自我效能感這一概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的知覺(jué)或信念，是個(gè)體對(duì)自己行為能力的主觀(guān)推測(cè)，對(duì)自己能否勝任某一任務(wù)的認(rèn)知。
參照班杜拉對(duì)自我效能感的定義，筆者認(rèn)為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的預(yù)期或信念。即大學(xué)生對(duì)自己能否有效地借助網(wǎng)絡(luò)手段，憑借自己擁有的技術(shù)或技能，克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生之間的時(shí)間、空間和情境距離障礙，完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的評(píng)價(jià)。也是大學(xué)生對(duì)控制自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和調(diào)節(jié)能力的預(yù)期評(píng)價(jià)和認(rèn)知。
結(jié)合大學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況，筆者認(rèn)為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感應(yīng)該包括大學(xué)生個(gè)體本身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知和控制。根據(jù)這些內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)出了具有60道題目的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取上海建橋?qū)W院的400名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷初測(cè)，收回有效問(wèn)卷312份。將回收的有效數(shù)據(jù)用SPSS16.0進(jìn)行整理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行辨別力評(píng)分、項(xiàng)目分析和因素分析，最終確定包括26道題目的問(wèn)卷，問(wèn)卷的KMO檢驗(yàn)結(jié)果為0.908，抽取到5個(gè)因子，方差貢獻(xiàn)率為53.163%，這5個(gè)因子和初步理論框架的內(nèi)容基本相吻合。
隨機(jī)抽取上海建橋?qū)W院、上海杉達(dá)學(xué)院、上海邦德學(xué)院、上海中僑學(xué)院的500名大學(xué)生進(jìn)行正式的測(cè)試，經(jīng)整理有效問(wèn)卷有410份，有效率為82%。將回收的有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)用SPSS16.0進(jìn)行整理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析和信度、效度分析，以進(jìn)一步檢驗(yàn)問(wèn)卷的有效性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷具有較好的信度和效度，可以作為評(píng)價(jià)民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的工具，問(wèn)卷包括五個(gè)因子（見(jiàn)表1）。
2.2 不同性別、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感狀況比較
運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)來(lái)比較不同性別的民辦高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感方面的差異。發(fā)現(xiàn)女生比男生具有更高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作能力，更能控制自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為不受外界環(huán)境的干擾，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果更為自信，而男生比女生具有更高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概括能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有更好的適應(yīng)能力。
用單因素方差分析來(lái)進(jìn)行不同年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷上面差異性的研究，發(fā)現(xiàn)四個(gè)年級(jí)中大四學(xué)生的平均值最高，四年級(jí)學(xué)生相對(duì)具有較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，他們具有較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)行為控制能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)能力。
用單因素方差分析來(lái)比較不同專(zhuān)業(yè)科類(lèi)的民辦高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷及各因子之間是否存在差異。結(jié)果顯示，體育藝術(shù)類(lèi)民辦高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感各因子和總問(wèn)卷上的得分相對(duì)來(lái)說(shuō)最低，這說(shuō)明體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感較低。
2.3 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感狀況的總體分析
調(diào)查結(jié)果顯示，民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感總體不高，不同年級(jí)、不同性別和不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷上都有不同程度的差異，這說(shuō)明年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感有較大的影響，這與我們觀(guān)察到的實(shí)際情況和對(duì)大學(xué)生的訪(fǎng)談結(jié)果是基本相符的。
我們也發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感有一定的認(rèn)知，只是認(rèn)知的程度不同。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感較低的同學(xué)可以通過(guò)正確的引導(dǎo)或自己適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)挫折為學(xué)業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力；反之，得不到及時(shí)調(diào)整的同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感較低的狀況會(huì)愈演愈烈。
3 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的影響因素分析
因素分析的結(jié)果表明，民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷由五個(gè)因子組成，這五個(gè)因子可以進(jìn)一步歸納為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因子既是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷的組成部分，也是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的重要因素。
3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的高低影響民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的高低
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的高低是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的重要因素。而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中此方面的能力缺乏，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，部分民辦高校的大學(xué)生缺乏熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技巧，不能及時(shí)地檢索到自己想要的知識(shí)，不能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工處理，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的途徑較少。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，75%的同學(xué)認(rèn)為自己的網(wǎng)絡(luò)檢索能力不強(qiáng)；74%的同學(xué)認(rèn)為自己利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的途徑不多。
其次，部分民辦高校大學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)的歸納概括能力，不能經(jīng)常對(duì)上網(wǎng)的技巧和策略進(jìn)行歸納總結(jié)，不知道在網(wǎng)絡(luò)上如何尋求幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，42.7%民辦高校大學(xué)生不擅長(zhǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中所搜索到的學(xué)習(xí)資料，34.4%的大學(xué)生不能很好地歸納概括。
再次，部分民辦高校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的批判與理解能力不足，比如，對(duì)所要檢索和利用的信息源、對(duì)所獲得的信息內(nèi)容的評(píng)估能力差等。數(shù)據(jù)顯示，55%的大學(xué)生認(rèn)為資料不準(zhǔn)確、不齊全、容易產(chǎn)生誤導(dǎo)；60%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資料不詳細(xì)，不能解決一些特定的問(wèn)題。
3.2 具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況影響民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感
具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況包括大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的控制力及個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知等。
第一，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣的高低影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣和熱情，就會(huì)造成學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性降低，從而影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成績(jī)。問(wèn)卷結(jié)果顯示，39.3%對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏很大的熱情；40%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣。
第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感較低的原因之一。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明，35%的同學(xué)每次上網(wǎng)不會(huì)主動(dòng)去查看網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；30%的同學(xué)不能積極主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；81.7%不能獨(dú)立地完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；從數(shù)據(jù)來(lái)看，能否養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感低有很大的影響。
第三，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的控制力不強(qiáng)是造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感低的另一個(gè)原因。學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，凡是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感較高的學(xué)生，除了個(gè)別具有較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣外，更多的是具有較強(qiáng)的控制力。然而面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生的注意力是有限的，控制力也是相對(duì)不足的。數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有33%的大學(xué)生能夠不受干擾完成學(xué)習(xí)任務(wù)；76.4%的大學(xué)生不能合理地分配好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上娛樂(lè)的時(shí)間。
第四，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的信心不足。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，81.3%的大學(xué)生認(rèn)為自己不能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò)；41.7%的大學(xué)生認(rèn)為知道的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比其他同學(xué)少，這說(shuō)明對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的信心不足是影響民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的因素之一。
3.3 具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知影響民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感
第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬性影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是一種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)面的直接交流，缺乏教師對(duì)學(xué)生直接的關(guān)注和信息反饋，容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生產(chǎn)生緊張、煩躁和無(wú)所謂的情緒。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)法向老師直接詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有面對(duì)面教導(dǎo)的感覺(jué)，不夠真實(shí)；45%的大學(xué)生沒(méi)有耐心聽(tīng)完全部網(wǎng)絡(luò)課程，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沒(méi)有傳統(tǒng)課堂老師講解得詳細(xì)。
第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程平臺(tái)的運(yùn)行情況、網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格影響民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)傳輸是否暢通快速、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)操作是否方便、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是否豐富等，也在一定程度上影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。調(diào)查結(jié)果顯示，80%的大學(xué)生認(rèn)為課程中心網(wǎng)頁(yè)經(jīng)常崩潰、進(jìn)不去；40%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的可操作性不是很強(qiáng)，因?yàn)榻o予的步驟、細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理方法不完全；41%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容枯燥；39%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不合理。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程的硬件和軟件情況等都會(huì)影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。
4 提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的教育對(duì)策分析
提升民辦高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的教育對(duì)策應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，參照民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀及影響因素，有針對(duì)性地提出教育對(duì)策。以下從指導(dǎo)教師、學(xué)生自身、改進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)三方面分別進(jìn)行闡述。
4.1 指導(dǎo)教師應(yīng)采取的教育策略
從前面的分析和個(gè)案中可以看出，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的缺乏會(huì)影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，因此教師也應(yīng)該從這些方面入手提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。
第一，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，指導(dǎo)教師可以以文字或短片的形式給大學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧和方法，并對(duì)其使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，包括基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能、有用的網(wǎng)址、基本的網(wǎng)絡(luò)檢索方式方法等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)過(guò)程中，教師可以定期或不定期地播放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功學(xué)生的事跡錄像，也可以開(kāi)展座談會(huì)，交流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能技巧的學(xué)習(xí)。
第二，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的總結(jié)，培養(yǎng)其選擇有效網(wǎng)絡(luò)信息的能力。在完成一個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的自我總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。教師也要給予學(xué)生有效的反饋，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果給予肯定，對(duì)于不完善的地方鼓勵(lì)其改進(jìn)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。另外，面對(duì)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自身能力和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的辨別，加強(qiáng)對(duì)信息的處理和判斷，學(xué)會(huì)自我管理。
第三，講究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感教育的方法和藝術(shù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合不同年級(jí)、不同性別、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。既要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又要考慮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)承受力。
首先，用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤研究。利用精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷搜集資料是研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感狀況的一種很好的方法。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生的主體性增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況的異質(zhì)性程度也日益增強(qiáng)，不記名式的問(wèn)卷調(diào)查可以更真實(shí)地反映學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀；用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較科學(xué)的分析，更加客觀(guān)和直觀(guān)。例如本研究中利用方差分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，可以具體研究性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等的差異，根據(jù)分析結(jié)果還可以進(jìn)行進(jìn)一步的預(yù)測(cè)。
其次，明確不同年級(jí)的教育目標(biāo)，采取階段性的教育計(jì)劃。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。比如在入學(xué)之初，學(xué)校可以下發(fā)一些介紹及指導(dǎo)大學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小冊(cè)子，讓他們了解大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性及如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)同學(xué)，在了解和掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，教師主要應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)行為控制力、正確歸因方面的強(qiáng)化性教育，要注意利用榜樣的力量，典型示范。應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.2 學(xué)生自身應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略
對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感不高的狀況，不僅要對(duì)自我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)知，而且還要掌握一套適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能避免更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困境。
第一，學(xué)生自身要有正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生要對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，要從提高學(xué)業(yè)水平、增強(qiáng)綜合能力角度去參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要經(jīng)常對(duì)自己的目標(biāo)、進(jìn)度、預(yù)期結(jié)果和學(xué)習(xí)方式、內(nèi)部學(xué)習(xí)資源和外部學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)估和反思，總結(jié)出符合自身特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)的方法和技巧，克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的困難。
第二，學(xué)生自身應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生堅(jiān)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為控制力。培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為控制力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。學(xué)生只有學(xué)會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，成為一個(gè)管理時(shí)間的能手，才有可能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，因此學(xué)生要能夠更好地分配網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間比例、分配網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的關(guān)系。其次，要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。意志堅(jiān)定的人都是積極的，而失敗的人總是以種種理由拖延自己的計(jì)劃。只有在學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動(dòng)克服千百次的困難，才能成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
第三，學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的認(rèn)知和歸因。調(diào)查和訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感不能正確歸因。有些同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成績(jī)不高是由自己運(yùn)氣不好或者課程太難等外部因素引起的，還有一些學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)多地歸于主觀(guān)原因，認(rèn)為由于自己懶惰或自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
以上兩種現(xiàn)象都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的錯(cuò)誤歸因，其結(jié)果都將導(dǎo)致學(xué)生走向極端，錯(cuò)誤對(duì)待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感不高的情況。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)困境是不可避免的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困境可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理帶來(lái)障礙和阻礙，但也可以變成他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生自己及教師如何正確對(duì)待，妥善處理并積極應(yīng)對(duì)。
4.3 學(xué)校在改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面應(yīng)采取的策略
發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，海量的信息，往往超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知和組織能力，很多學(xué)生會(huì)不可避免地出現(xiàn)認(rèn)知困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)信息等情況。民辦高校目前的網(wǎng)絡(luò)資源必須進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，以便幫助學(xué)生更有效地分配網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間和注意力，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我效能感。
第一，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的管理。從目前民辦高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)看，可以有效利用的學(xué)習(xí)資源比較少，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容比較枯燥、單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，必須提供多樣化、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如為學(xué)生提供多種數(shù)據(jù)庫(kù)和優(yōu)秀網(wǎng)站等相關(guān)資源的鏈接，方便他們找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
另外，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容應(yīng)具有層次性、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、清晰的行為標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容應(yīng)由易到難，適合學(xué)生的掌握。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要以操作簡(jiǎn)單為目標(biāo)，要方便快捷、布局合理，不設(shè)計(jì)過(guò)多的冗余的操作步驟，這些都有利于學(xué)生很快掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧，避免被繁雜的信息干擾，令學(xué)生在不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中意識(shí)到自己還有潛力可挖，從而增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我效能感。
第二，完善網(wǎng)絡(luò)課程的反饋機(jī)制。完善網(wǎng)絡(luò)課程的反饋機(jī)制，不僅有利于教師與學(xué)生之間及時(shí)的交流、及時(shí)的反饋，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間互相探討，使大家有緊密感，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的自我認(rèn)同。如果教師與學(xué)生無(wú)法同時(shí)在線(xiàn)，也可以采取其他的方式，例如學(xué)生在討論區(qū)、作業(yè)區(qū)提問(wèn)，教師在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)予以回復(fù)，目的是及時(shí)幫學(xué)生解決疑惑，消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感。
第三，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的提醒業(yè)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程的管理者應(yīng)通知學(xué)生及時(shí)了解最新的學(xué)習(xí)信息，并及時(shí)給予反饋；還要督促學(xué)習(xí)者按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)立最新信息區(qū)，及時(shí)信息，也可以利用短信、QQ群、郵件等群消息，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)作業(yè)的完成情況都要給予及時(shí)的提醒，以便培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感。
第四，保持網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的暢通，避免網(wǎng)絡(luò)崩潰、無(wú)法連接等情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的良好運(yùn)行是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，但對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程平臺(tái)無(wú)法保持暢通、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)崩潰、網(wǎng)絡(luò)無(wú)法連接是經(jīng)常發(fā)生的事情，嚴(yán)重影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理者應(yīng)該利用較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注平臺(tái)情況，時(shí)刻保持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的暢通性，避免無(wú)法登錄，避免網(wǎng)頁(yè)之間的無(wú)效連接，保證學(xué)生和教師的溝通暢通無(wú)阻，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)論是學(xué)生、教師還是學(xué)校的管理者，都要更新觀(guān)念，用辨證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊(yùn)含著重大意義。學(xué)期的工作總結(jié)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是很重要，所以班主任要養(yǎng)成寫(xiě)工作總結(jié)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)?lái)的班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽(tīng)到負(fù)面的批評(píng)時(shí)，會(huì)懷恨在心，但當(dāng)我們后來(lái)慢慢在實(shí)踐中體會(huì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)自己進(jìn)步的，就是這些批評(píng)。逆耳忠言一句話(huà)，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個(gè)敬重的師長(zhǎng)給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應(yīng)崗位上，就愛(ài)崗敬業(yè)，有老師、學(xué)生來(lái)找我時(shí)，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時(shí)挺身而出，而在于在日常生活中，愛(ài)崗敬業(yè)，從很微小很微小的事情堅(jiān)持做到一輩子。
零：班級(jí)總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經(jīng)進(jìn)入大三下學(xué)期了(這份總結(jié)到大三上學(xué)期)。在職業(yè)選擇上，計(jì)劃出國(guó)3人，考公務(wù)員2人，考研5人，it領(lǐng)域16人，商業(yè)領(lǐng)域7人，管理類(lèi)8人，美工與設(shè)計(jì)類(lèi)6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類(lèi)，還有一部分學(xué)生定位不太合適，計(jì)劃在本學(xué)期(大三第二學(xué)期)進(jìn)一步加強(qiáng)交流與溝通。
一：學(xué)生個(gè)人基本情況及日常表現(xiàn)
略
二：特別學(xué)生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學(xué)期
(1)3月：開(kāi)學(xué)，開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)單的班會(huì)。重申了學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)部分有不及格課程的學(xué)生單獨(dú)交流。
(2)4月：帶學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生反映較不滿(mǎn)意。其實(shí)自己也不滿(mǎn)意。去了四個(gè)地方，分別為校圖書(shū)館(學(xué)生評(píng)價(jià)還可以，技術(shù)部原張主任講解了一些圖書(shū)管理方面的技術(shù))、水生博物館(評(píng)價(jià)很差，學(xué)生大一去過(guò))、遙感實(shí)驗(yàn)室(有一點(diǎn)點(diǎn)興趣)、陽(yáng)江十八子(未能到車(chē)間，一天時(shí)間，基本上就是去旅游店購(gòu)買(mǎi)了一些紀(jì)念品，了解了一下十八子老板的個(gè)人音樂(lè)博物館)。自己有很大責(zé)任，因?yàn)樯a(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是我自己指導(dǎo)。
(3)5月：主要是通過(guò)qq、email等方式，和學(xué)生個(gè)性化交流。
(4)6月：鑒于學(xué)生不滿(mǎn)意生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，特意安排了一次2天的《erp沙盤(pán)模擬》，有44個(gè)學(xué)生報(bào)名(共63個(gè)學(xué)生)，犧牲周末時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生其實(shí)有學(xué)習(xí)的興趣與壓力，但苦于沒(méi)有目標(biāo)，缺乏有效的引導(dǎo)。教學(xué)管理方面，學(xué)校與學(xué)院應(yīng)該充分信任老師，鼓勵(lì)老師對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)。
大三第一個(gè)學(xué)期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生面孔更熟悉了。建議在大一第一學(xué)期給班主任挑選一門(mén)課(只要班主任愿意)，老師引導(dǎo)與指導(dǎo)，大一最關(guān)鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機(jī)會(huì)，在不多花時(shí)間情況下，能夠讓學(xué)生有的收獲，班主任可以機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
(6)10月：開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題，人的一生都追求三個(gè)方面的協(xié)調(diào)，興趣、能力 和價(jià)值觀(guān)，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，思考自己與職業(yè)相關(guān)的(1)興趣(喜歡什么，熱愛(ài)什么，酷愛(ài)什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標(biāo)、計(jì)劃與行動(dòng))、(3)價(jià)值觀(guān)(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè)，是否有違內(nèi)心等)三個(gè)方面;并寫(xiě)出自己計(jì)劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個(gè)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真回復(fù)，對(duì)學(xué)生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對(duì)每一封郵件都進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)，有些同學(xué)開(kāi)展了多次交流。
(7)11月：邀請(qǐng)大四學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生非常積極，咨詢(xún)了很多問(wèn)題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過(guò)郵件、qq交流。對(duì)挑戰(zhàn)杯比賽項(xiàng)目等有了較多的關(guān)注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準(zhǔn)備、認(rèn)真復(fù)習(xí)。
四：班主任學(xué)年工作計(jì)劃
努力做好以下三件事。
(1)開(kāi)設(shè)一期《erp沙盤(pán)模擬》實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大家的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)知。
(2)關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，與每個(gè)學(xué)生通過(guò)各種方式交流1次以上。
(3)關(guān)心學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取有10人次以上的學(xué)生加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)。
五：班主任學(xué)年工作總結(jié)
三件事情，應(yīng)該說(shuō)完成了80%。
(1)《erp沙盤(pán)模擬》一共有44個(gè)同學(xué)參加，并認(rèn)真寫(xiě)了總結(jié)，對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)有一定的作用。
(2)和90%的學(xué)生有過(guò)1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對(duì)班級(jí)63個(gè)學(xué)生，有55個(gè)以上有一定的印象。
(3)目前班級(jí)一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)社團(tuán)中，并且參加了較多的比賽與活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)作用明顯。
補(bǔ)充：對(duì)班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學(xué)期可以給學(xué)生上一門(mén)課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊(cè)改為電子版形式。
(3)建立“在線(xiàn)考勤平臺(tái)”，抓好考勤與學(xué)分建設(shè)，落實(shí)到實(shí)處。讓家長(zhǎng)花的學(xué)費(fèi)，特別是貧困家庭的血汗錢(qián)，有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。在年度告家長(zhǎng)信中，列明學(xué)生總課時(shí)數(shù)、請(qǐng)假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對(duì)單門(mén)課程缺課次數(shù)超過(guò)3次者，由學(xué)院直接取消考試資格(有些事情只能是學(xué)院、學(xué)校來(lái)做，而不能由老師來(lái)做)。學(xué)生請(qǐng)假，實(shí)行在線(xiàn)申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審批制。
在“公開(kāi)、公平、公正”情況下，大力整頓信院學(xué)風(fēng)(考風(fēng))建設(shè)，同時(shí)信院也走在信息化課堂的最前列。
對(duì)于自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)的學(xué)生，另案處理。只要“公開(kāi)、公平、公正”，學(xué)生也不會(huì)有意見(jiàn);同時(shí)也能夠促使教師把的精力投入到教學(xué)中來(lái)。
(4)學(xué)生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時(shí)不超過(guò)4學(xué)時(shí);另外，課程不要全部集中在前半學(xué)期，錯(cuò)開(kāi)安排。做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，否則一天上8節(jié)課，光是坐著都很累了。
班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)二回顧過(guò)去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)……
回顧過(guò)去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級(jí)學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院__年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專(zhuān)業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從__級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周?chē)略?xún)問(wèn)、閱文秘家園讀班主任工作手冊(cè)之類(lèi)的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀(guān)察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。
班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀(guān)念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀(guān)念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀(guān)察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出)：
(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà))
(6)信息能力;(效率)
(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))
(8)表達(dá)能力;(書(shū)面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))
(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話(huà)都可以。
大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類(lèi)生活的偉大向?qū)А保虼耍瑹o(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點(diǎn)工作心得和建議，要把對(duì)學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習(xí)具體知識(shí)還有重要的地位來(lái)管理，提升管理品質(zhì)。
班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)三新的學(xué)期開(kāi)始了，我又迎來(lái)了一群可愛(ài)的孩子。我們共同的家叫做“一年級(jí)二班”。我班共有30人，是個(gè)小班。第一次接手小班，一下子感覺(jué)班級(jí)活動(dòng)好開(kāi)展了……
一、定目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。每接手一個(gè)班，我都要在孩子們來(lái)之前，精心布置好教室，及時(shí)把要開(kāi)展的活動(dòng)板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)則。
幾天相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級(jí)的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級(jí)的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動(dòng)紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實(shí)到小組和個(gè)人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，樹(shù)榜樣。堅(jiān)持下來(lái)，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報(bào)上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書(shū)寫(xiě)著孩子們和家長(zhǎng)們的心愿：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我。”“希望我的寶貝聽(tīng)老師的話(huà)，多讀一些課外書(shū)。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺(tái)，也是孩子和家長(zhǎng)、老師交流共勉的平臺(tái)。
二、輪換制
有的班級(jí)，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來(lái)，依舊是原來(lái)的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過(guò)幾年的工作，能力提高了，對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生，由于無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)危機(jī)感與緊迫感，因此無(wú)干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂(lè)意為班級(jí)出力。
我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng)，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?xiě)欠作業(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒(méi)想到，他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭，并保證下不為例，請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)。看!孩子就是這么可愛(ài)，他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂(lè)、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性，班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。
三、多表?yè)P(yáng)
人是渴望表?yè)P(yáng)的動(dòng)物，贊賞和鼓勵(lì)能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表?yè)P(yáng)，班主任都有這樣一種感受，當(dāng)你對(duì)全班同學(xué)宣布：“我要表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)。”這時(shí)，全班同學(xué)會(huì)立即安靜下來(lái)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，細(xì)心留意他們的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓他們切實(shí)感到老師對(duì)他們的了解和重視。
我們班里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的表?yè)P(yáng)欄。用于表?yè)P(yáng)那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會(huì)把他們的名字寫(xiě)在了表?yè)P(yáng)欄上，并多停留了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。
四、善溝通
家庭、學(xué)校是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。要使孩子們健康成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合，步調(diào)一致。我們只有得到家長(zhǎng)的配合和支持，才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，順利地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。所以我非常注重與家長(zhǎng)之間的溝通。除了定期的家訪(fǎng)活動(dòng)，我充分利用了“家校通”這個(gè)平臺(tái)，采用個(gè)別留言，集體留言的形式，向家長(zhǎng)們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動(dòng)中，我便利用家校通及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學(xué)生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心，也會(huì)向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠(chéng)。老師不一定總要做強(qiáng)者，有時(shí)讓孩子感覺(jué)到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級(jí)的凝聚力會(huì)瞬間提升。以后再去開(kāi)展活動(dòng)、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。
五、勇?tīng)?zhēng)先
當(dāng)今，是個(gè)到處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。每個(gè)人都希望自己比別人強(qiáng)。小學(xué)生也不例外。但由于他們的自制力差，競(jìng)爭(zhēng)往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次是幫助孩子創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強(qiáng)了自信心，那么積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也就樹(shù)立了。例如剛開(kāi)學(xué)不久，為了幫助學(xué)生克服膽小不愛(ài)說(shuō)話(huà)的心理，我開(kāi)展了“演講”活動(dòng)。到第二輪的時(shí)候，同學(xué)們都可以很好地表達(dá)了。接下來(lái)是鼓勵(lì)孩子們把想說(shuō)的話(huà)，看到、聽(tīng)到、想到的事寫(xiě)在日記里。每周讓寫(xiě)得好的同學(xué)念自己的日記。通過(guò)“小展臺(tái)”“我和好書(shū)交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個(gè)大家庭會(huì)越來(lái)越好，我對(duì)孩子們充滿(mǎn)信心。
班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的班級(jí)工作，充實(shí)而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，下面重點(diǎn)圍繞二個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、消除小團(tuán)體現(xiàn)象，構(gòu)建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需要，高一下學(xué)期由五個(gè)班的學(xué)生組合為一個(gè)新班，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的磨合、調(diào)整，同學(xué)們對(duì)班級(jí)漸漸有了認(rèn)同感。但是本學(xué)期初，我仍能感覺(jué)到他們小團(tuán)體間的微妙關(guān)系，同學(xué)們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動(dòng)時(shí)間，也正是由于有這個(gè)弊端，班級(jí)凝聚力差，組織活動(dòng)異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。
首先利用每天的早自習(xí)演講，主題是“我愛(ài)我的班級(jí)”。作為班主任我首先進(jìn)行了第一天的演講，演講中提到了所有同學(xué)與班級(jí)的緣份，同學(xué)們間的故事與友情，什么樣的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí)，規(guī)劃了班級(jí)的未來(lái)，同學(xué)們大受啟發(fā)，一個(gè)從不寫(xiě)周記的學(xué)生竟在周記里寫(xiě)到：聽(tīng)了老師的演講我深受啟發(fā)，我喜歡這個(gè)班級(jí)，今后我要為它做更多的事情。
班級(jí)活動(dòng)是塑造班級(jí)靈魂的搖藍(lán)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的工作安排，在班內(nèi)開(kāi)展了大量的班級(jí)活動(dòng)，刺激學(xué)生的積極性，消除少數(shù)學(xué)生間的隔磨。
1、班級(jí)文化建設(shè)。
在這次活動(dòng)中我在班里分了4個(gè)小組，分別是展板設(shè)計(jì)組、班牌設(shè)計(jì)組、班徽設(shè)計(jì)組、教室環(huán)境布置組，無(wú)論哪個(gè)組都貫徹班級(jí)是一家的理念，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)合作，組間合作，將團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)滲透到活動(dòng)中去，大大拉近了同學(xué)間的距離，思想碰撞的火花凝結(jié)在每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，那段時(shí)間，班里最熱鬧的事討論設(shè)計(jì)方案。無(wú)論把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們盡情的去發(fā)揮吧，我的要求就是每個(gè)同學(xué)都要參與，哪怕是一種色彩的運(yùn)用，一種體的設(shè)計(jì)，最終的作品是凝聚全班同學(xué)的勞動(dòng)成果。
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)更是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。提前成立了記者團(tuán)，拉拉隊(duì)，及時(shí)采訪(fǎng)報(bào)道班內(nèi)的好人好事，為頑強(qiáng)拼搏加油助威。在竟?fàn)幖ち业陌倜踪悎?chǎng)，任鵬程同學(xué)不忘去攙扶跌倒的隊(duì)友，雖然運(yùn)動(dòng)不是我班強(qiáng)項(xiàng)，但我們一項(xiàng)空缺也沒(méi)有，并獲得了精神文明獎(jiǎng)。
3、生日會(huì)。
學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)來(lái)自班級(jí)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。我在班里放了一本臺(tái)歷，把有學(xué)生生日的日期做了標(biāo)注，每到班里有學(xué)生過(guò)生日，我都讓班委和團(tuán)支部提前做好準(zhǔn)備，在同學(xué)生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時(shí)，笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個(gè)人的心緊緊相連。我們的班級(jí)真的成了相親相愛(ài)的大家庭。有的學(xué)生在感言中說(shuō)：這是我今生渡過(guò)的最難忘的一個(gè)生日，讓我明白了生命要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，也讓我記住了我們的班級(jí)，我愛(ài)07計(jì)2，即使明年實(shí)習(xí)了，我還想回來(lái)和老師同學(xué)們一起過(guò)生日。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本學(xué)期學(xué)生狀態(tài)大為改觀(guān)，班內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一次打架事件，同學(xué)們互幫互助多了，自私自利少了;團(tuán)結(jié)合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學(xué)生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺(jué)學(xué)生們是那樣可愛(ài)，但同時(shí)又很可憐，因?yàn)樗麄儽缓鲆暳颂谩Ｋ晕夜膭?lì)每個(gè)學(xué)生展示出他們的閃光點(diǎn)，哪怕你僅會(huì)微笑，也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，給他們機(jī)會(huì)和足夠的信任，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜。班級(jí)布置，我要求融合每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)元素，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有那么多獨(dú)特的想法，他們是那么認(rèn)真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動(dòng)。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設(shè)計(jì)隊(duì)伍可能是最龐大的。設(shè)計(jì)定稿之后，我在班里進(jìn)行了講評(píng)，把每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)元素都講給大家聽(tīng)，大到整個(gè)作品的制作，小到哪怕一個(gè)的擺放都有為什么，講完之后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)臉上都有得意的笑容，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)得到了認(rèn)可，我們的作品中不僅有每個(gè)同學(xué)的相貌，更重要的是有每個(gè)同學(xué)的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習(xí)時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。時(shí)間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時(shí)，也鍛煉了個(gè)人的綜合能力。漸漸地，學(xué)生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學(xué)生身上受益匪淺。
我對(duì)學(xué)生也是信任為先，多給他們機(jī)會(huì)。有一名性格內(nèi)向的學(xué)生，不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髱酌＝?jīng)過(guò)幾次與他深入的交談，我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)不錯(cuò)，于是讓他做課代表。任課代表以來(lái)不僅工作認(rèn)真，性格也開(kāi)朗了，不愛(ài)做值日的習(xí)慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒(méi)到校上課引起了我的緊張，打電話(huà)給他媽媽才知道他從昨晚把自己關(guān)在屋里不吃不喝，不理人，電話(huà)那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話(huà)，撥到第三次的時(shí)候他接了電話(huà)，我沒(méi)有問(wèn)原因，但我告訴他面對(duì)現(xiàn)實(shí)解問(wèn)題，總有辦法，我愿意幫助他。當(dāng)天晚上我接到了他的電話(huà)，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說(shuō)他學(xué)習(xí)不好，讓他去當(dāng)兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵(lì)他，問(wèn)他對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個(gè)多小時(shí)，我告訴他放電話(huà)后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來(lái)上學(xué)了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當(dāng)兵了。接下來(lái)我給了他很多機(jī)會(huì)，他參與了我班的班徽設(shè)計(jì)，又幫別的班設(shè)計(jì)展板，參加了大專(zhuān)考試，參與建立了班級(jí)博客，他的博文經(jīng)常被團(tuán)委轉(zhuǎn)發(fā)，他一次次戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，他媽媽也對(duì)他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時(shí)也是豐富多彩的。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)本班工作的支持和幫助，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更大成績(jī)。
班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)五本學(xué)期，我擔(dān)任初一(25)班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長(zhǎng)跟王詩(shī)江主任的指導(dǎo)幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級(jí)管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來(lái)，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通。
與學(xué)生接觸前，我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析，做到初步了解。
平時(shí)還經(jīng)常以電話(huà)方式加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。
2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實(shí)施。
3、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù)，如何與同學(xué)相處，二是學(xué)習(xí)上的幫助，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，學(xué)生的生活獨(dú)立性，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進(jìn)步。
4、確立班干部。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時(shí)班干部，一個(gè)月后，老師對(duì)同學(xué)，同學(xué)對(duì)同學(xué)之間都有了一定的了解，開(kāi)始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與完善。
定期召開(kāi)班干部會(huì)議，討論班級(jí)管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會(huì)及時(shí)給他們指出，使他們逐步熟悉班級(jí)管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。
我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時(shí)，不準(zhǔn)亂扔紙屑，讀書(shū)時(shí)要立起書(shū)本，雙手捧書(shū)，大聲朗讀。這樣既對(duì)他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書(shū)一邊做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。如此等等。
3、適時(shí)的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進(jìn)行以人生激勵(lì)為主的勵(lì)志教育。
我使用以情動(dòng)人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵(lì)人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵(lì)志的故事，或者援引一些案例來(lái)對(duì)他們啟發(fā)，有時(shí)還引用自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)加深他們的認(rèn)識(shí)。我常以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來(lái)要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會(huì)跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級(jí)環(huán)境的布局美化、圖書(shū)館的建立、讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)營(yíng)造班級(jí)文化。
開(kāi)展各種活動(dòng)如演講、朗誦、辯論、書(shū)法賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級(jí)生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。
剛來(lái)時(shí)很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開(kāi)展了以學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)和學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。比如“如何學(xué)好每一門(mén)學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會(huì)，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門(mén)功課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。
在月考中考前后，開(kāi)班會(huì)主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個(gè)同學(xué)明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和目的性教育，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。
在這半個(gè)學(xué)期以來(lái)我總結(jié)的不足與反思：
一、一開(kāi)始的工作做得不到位不扎實(shí)，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評(píng)比比較落后。
二、自己的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心不強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性與競(jìng)爭(zhēng)性也不足，以致于一開(kāi)始各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)平平甚至落后。
三、對(duì)班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對(duì)他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動(dòng)負(fù)責(zé)。
四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。
下學(xué)期改進(jìn)的思路：
一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。
二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹(shù)優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。
三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂(lè)學(xué)好學(xué)的群體。
四、進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。
五、大力整頓男生間說(shuō)“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。
