時間：2022-06-22 21:23:58
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇畫圖實訓總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
實訓報告，是包含實訓目的、實訓環境、實訓原理、實訓過程、實訓結果、實訓總結等方面內容的書面匯報材料，類似于理科課程的實驗報告。
實訓報告特點
確證性
它所記錄的實驗結果，能經得住任何人的重復和驗證;
記實性
對實驗的過程和結果，必須如實記錄;常以圖解幫助說明;
格式固定
常使用專用的報告單。
實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓練。它不僅是對每次實驗的總結，更重要的是它可以初步地培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學論文寫作的基礎。因此，參加實驗的每位學生，均應及時認真地書寫實驗報告。要求內容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。
內容格式
(一) 實訓名稱
要用最簡練的語言反映實訓的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、合作者及指導教師
(四) 實訓日期和地點(年、月、日)
(五) 實訓目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
(六)實訓原理
述實訓相關的主要原理。
(七) 實訓內容
這是實訓報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(八) 實訓環境和器材
實訓用的軟硬件環境(配置和器材)。
(九) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(十) 實驗結果
實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實訓結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實訓目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。
2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3. 曲線圖
常見的曲線圖
應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實訓報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
(十一) 實訓總結
實訓總結是對實訓所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓過程的簡明總結，也可以對本次實訓提出一些問題或建議等。
實訓報告范文
經過2周的實訓，使我學會了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個實訓項目。首先我學會了團隊合作，沒有我們組一起的努力，也就沒有最終的成果。在這次實訓當中，我負責著報告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個軟件，通過老師的教導，我學會了如何去將項目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。
在這次的實訓當中，我對PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調試的時候，大家都參與了進來，也互相學習著自己的不足。我本來對一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對項目分析得不太準確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過實訓，我進一步得肯定我自己的不足之處，但對自己所學的知識有了更加明確的認識，并且我相信，在以后的學習當中，我會彌補我自己本身存在的不足，主動得發揮團隊合作精神，爭取在其他方面，包括編寫程序這塊 內容中得到提高。
【關鍵詞】中職；實訓課；項目教學；合作
項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同推創的一種以學生為本的活動教學法。項目活動教學法的引用可以促進素質教育和整體教學，此教學法的目的在于開發學生智力，尊重個體差異，培養學生動手能力、生存能力以及學習能力。
筆者一直擔任機械制圖的教學任務，在教學中基本上是以講、練為主，在每一學年后期留有一至兩周的時間進行零件圖的測繪，對于這樣的教學方法和過程總結下來有利有弊，利的是對于基礎部分來說，講、練為主可以幫助學生很快地掌握機械制圖的繪制與識讀基礎。但在圖樣的表達上，講、練就起不了多大的作用，而且學生在接受程度上也有不同，基礎好的學生覺得很簡單不想聽，基礎差的學生又有些聽不懂不想學，而到后面的零件圖及裝配圖上更是達不到預期的效果。所以在去年開始在講完基礎部分后，逐步引進項目教學法進行教學，進行了一些嘗試，初步取得了一些效果。現將自己開展的一次“項目教學活動”過程簡單的匯報如下：
螺紋的測繪：項目教學主要分為三個階段，即活動的開始、活動的展開、活動的結束。每一階段的活動都要由師生共同參與設計、制定。
第一階段：活動的開始
老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經驗以及他們對此項目已有的知識。學生在講述他們的經驗和表達他們對已知概念理解的同時，對此項目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設計自己的活動，老師啟發和幫助學生設計項目活動中要調查和解決的問題。
在這一階段上先提出要求：4-5人一組；把螺紋給學生做一個簡單的介紹：如螺紋的作用、用途、常見螺紋的分類等，并和日常生活結合起來引起學生的興趣；觀看一組螺紋圖形；啟發他們從哪里入手來做這個項目。
第二階段：活動的展開
創造機會讓學生走出課堂到實地工作。例如：安排他們與項目的有關人員、專家等談話（實地考察）；老師提供資源（利用多媒體及相關的錄像、相片、故事和音樂等）以幫助學生進行調查；老師為學生進行調查提供各種建議。在此階段老師組織學生在小組內對各自的工作進行討論并相互提供建議和幫助。
在這一階段，由學生自己搜集一些不同種類的螺紋，并自己給這些螺紋分類，做一份檔案，并且嘗試著自己來測量螺紋的尺寸并畫圖，在這個過程中，各組同學互相幫助、互相檢查所畫圖形的正確性。
第三階段：活動的結束
由老師安排一次項目活動總結會。老師幫助學生選擇不同內容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果，讓學生表達自己學會了什么，并分享他人成果的快樂。同時激發學生新的興趣，轉向新的項目活動或對該項目活動的后續發展。
結束后，利用一節課的時間進行總結匯報，每組同學把自己組內的成果向大家展示并介紹自己是怎樣完成的，查找了哪些資料，畫了哪些圖形，由其他組的同學提問檢查正確性。在這個過程中，因都是同學們親手制作的，所以同學們的參與性也是百分百的，而且討論非常熱烈，達到了很好的效果。
通過開展項目教學活動，我體會到：
1.項目教學只是教學的一個部分，項目教學不可能替代全部的正規教學。因為傳統教學的目的在于傳授知識和技能；項目教學的目的在于運用已有技能和知識，在于培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協作和互助能力、交際和交流能力以及生活和生存能力。
2.教師在項目教學中要注意自己地位與角色的轉變。因為項目教學是為因材施教提供真實的實施環境，教師的地位在項目教學中是經常變化的。當學生學習新技能時，教師是知識的傳授者；當學生運用已學技能時，教師是導航員；當學生自主活動時，教師是觀察員；當學生以小組進行活動時，教師又需要充當協調員。它要求教師有極大的創造性和應變能力。教學計劃的具體實施經常需要臨時調整。
1．1多媒體在實訓操作演示中的應用
實訓教學環節都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓練都是由教師操作演示完再由學生進行操作練習。傳統實訓教學在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術訓練，教師在給學生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產生的原因時，由于焊點體積小，學生看不清焊點的細節，達不到良好的演示效果。又如靜態調試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學生很難看清詳細的測試步驟。使用多媒體教學可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學生能夠清晰地看到操作內容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術和視頻縮短了實際操作與學生之間的距離，使實訓教學更簡單、直觀。多媒體應用使實訓內容更具體更生動，有如身臨其境，學習起來輕松愉快，更好地調動了學生參與實訓的積極性。儀器儀表的調試和使用也是要求學生掌握的一項重要操作技能。傳統實訓課在講解儀器儀表調試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復雜，有些按鈕標記字體偏小，學生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復雜些學生就很難記住正確的調試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復看動畫記住比較復雜的操作過程。動畫演示可以讓學生對儀器儀表調節過程有個形象、直觀的了解。使學生在實訓教學中容易觀察到調節的細節，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調節過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復演示即突破實訓條件的限制，又可節約大量的實訓設備的消耗。多媒體教學不但更直觀，還能突破實訓硬件的條件限制，節約材料和儀器儀表的磨損。
1．2多媒體在實訓理論教學中的應用
在實訓過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學課件，在實訓理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學生長期聽理論課的疲勞感。傳統實訓課分析電路原理時需要在黑板上畫復雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復使用。上課時使用投影給同學們展示原理圖，節約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。
1．3資源網絡化是實訓教學發展的趨勢
教師可以用網絡視頻，把工廠電子裝配過程和先進的生產工藝展示給學生，拓寬學生的視野。電子產品的發展非常迅速，傳統實訓所涉及的產品、儀器、材料很多都脫離了實際應用。學生走出校門會發現學習的知識技能過于陳舊，甚至有些早已過時。使用多媒體計算機通過網絡可以查詢元器件的最新信息，了解到最先進的生產工藝以及行業最前沿的動態和資訊。網絡上有很多可共享的教學資源，根據實際需要下載相應資源并加以利用，教師可以節約大量的時間和精力。可以把制作精良的資源傳到網上供其它教師使用，實現共享教學資源。
2多媒體在實訓教學中的存在的問題及改進方向
2．1存在的問題
目前，在實訓教學中已應用了多種媒體技術，教學效果較之以前有所改善，但是仍存在問題，主要如下:1)多媒體等輔助教學課件的質量還應加強。多媒體制作技術與效果在某些方面還達不到與真實訓練相同的效果，并且制作方式單一，難以吸引學生的注意力。2)教學過程中多媒體使用不夠統一。多媒體應用到實訓教學中有一個完善的過程，在從傳統實訓教學向多媒體實訓教學的轉變過程中要做大量的工作。大量的圖片、聲音、文件、視頻需要逐步完善，大量的課件需要制作。在這過程中，每一位教師都有自己的一套教學體系，沒有形成一個統一的標準，這樣導致同一個實訓，有多個版本的教學課件，在使用多媒體時其操作方法與過程，有很大差別，從而難以保證實訓教學的質量。3)注意多媒體在教學中所占的比重。多媒體只是一種輔助手段，在實訓教學中，如果過分強調多媒體的作用，就會忽視實訓教學本身的作用。過分依賴多媒體進行實訓教學，學生總在虛擬的條件下進行，就會造成學生對實際操作訓練和對虛擬操作訓練的混淆。因此，不能過分地強調多媒體的實訓教學作用，要清醒地認識到，多媒體對實訓教學只是在一定條件下的輔助手段。4)多媒體實訓室不夠完善。現在的實訓室沒有配備完整的多媒體設備。
2．2改進方向
針對以上問題，主要可從以下幾個方面進行改進:1)多媒體輔助教學等課件制作多樣化。除了使用傳統的PowerPoint制作多媒體教學課件外，還可以使用Flash、3DMAX等動畫制作技術，利用平面動畫技術交互式、影音、圖像結合等特點，教授實訓的理論、所需的技術及應掌握的知識點，用三維圖像全方位展示電子器件，使學生有更為直觀的認識。2)統一多媒體使用標準。隨著對電子實訓教學研究的不斷總結與更新，通過上述輔助課件的制作，將多位教師在多媒體實訓教學中的經驗總結，去蕪存精，制定完成統一的多媒體教學標準。既在完成一套多媒體輔助課件系統的基礎上，使得教學與實踐比例2:3。如:在“元器件識別與檢測”單元中，用3D動畫展示元器件的形狀，用Flas演示元器件的檢測方法，利用多媒體演示占本單元內容的2/5，在真實環境下，實際元器件識別與檢測等操作占本單元內容的3/5。3)加大對多媒體實訓教室的投入力度。對現有實訓室進行改造，充分發揮計算機輔助教學的作用。在硬件方面除了配備高配置多媒體計算機外，還要加大高質量的投影儀和數碼圖像聲音采集設備的投入。
3總結
熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。小編為大家整理的大學設計實訓日記文章，提供參考，歡迎閱讀。
日記一
20xx年2月2日晴星期四
有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來了。或者還是孩子氣覺得，快過年了，有節假過了。今天顯的特別的興奮。但是，對于畫圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因為圖紙要的就精準。
20xx年2月3日晴星期五
早上匆匆忙忙騎車趕往公司，還好沒有遲到。已經是大冬天，就算是8點多，太陽也出來了，卻依舊感覺刻骨的刺冷。我著實了解到其實裝飾是一種服務性的行業，平時上學的時候，像現在早就在家了。不過，加油這才第三天呢。今天經理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。
20xx年2月10日星期五
今天是上班的第一天呢。興許是在家又養成懶惰的習慣了，也是由于天冷，起不來，早上到公司了的時候，已經遲到了一會兒了。同事們都已經在了。因為是新年上班的第一天，同事們都沒有及時投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經理，居然在參加進來了，真給力!下午過后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫法。我聽完后，也改正過來了。
日記二
20xx年2月11日星期六
這幾天師傅很忙，忙到沒有時間出去了，在公司作圖，做預算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設計部的代表助手，我很重視這次見客戶，在心里構想了無數遍見到業主，與業主溝通的情景，為業主闡述各種風格，講解他的戶型優缺點，幫他量身設計符合他的習慣好審美的房子。因為也是第一次量房，顯的有些緊張。有點不知所措。見到了業主，很年輕的女孩。我都沒有開口說話，老板說：“今天設計師沒來，設計師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實習生。原來在老板的眼中，我根本就算不上設計師。她沒看我。繼續和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開始畫圖。直到最后和業主說再見，我可能總共就說了五句話。太失望了。我還只是個小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實不是個小孩;也許他就是帶我來看看，熟悉熟悉的。
室內設計實習日記范文
日期：20xx年7月17日
崗位：實習設計師
內容：熟悉報價
總結：熟悉工作環境，了解每項材質具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學起，懂得要在實踐中慢慢積累經驗才有所收獲。
日期：20xx年7月20日
崗位：實習設計師
內容：同經理去量房
總結：今天上午和經理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經理與客戶談項目，我主要負責畫房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過的圖紙，學習怎樣做預算，并向客戶報價。今天了解經理如何與業主溝通，以便學習與參考，怕自己以后獨立闖蕩，不知該如何面對;經過今天感覺到自己應該可以獨立完成整個過程;今天感到筋疲力盡但還是覺得很滿足且充實，也同樣感覺到自己在學期間所學的東西很不夠用，要自己在實踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會學習到更多的知識。
日記三
日期：20xx年7月23日
崗位：實習設計師
內容：整理圖紙并給業主打電話進行實際溝通
關鍵詞：機械制圖與計算機繪圖；問題；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2012)02-0214-02
0 引言
《機械制圖與計算機繪圖》是高等職業技術學院機電及電氣類專業的一門專業基礎課。本課程中的知識是工程技術人員表達設計意圖、交流技術思想指導生產工藝必須具備的基本知識。其核心內容是空間想象力的建立，主要知識是投影基礎、組合體、機件的表達方法、零件圖、裝配圖及計算機繪圖。通過對本課程的學習，能夠掌握基本的手工制圖能力、讀圖能力及CAD機械制圖能力。
1 《機械制圖與計算機繪圖》課程教學中存在的問題
1.1教學目標不明確每一門課程都應該針對不同的專業方向來制定與其相適應的教學目標。但在以往的教學、實訓過程中往往忽略了這一點。教學中采用的教學模式基本相同，不能鮮明的突出專業特點。本課程的知識點多、內容抽象，如果沒有明確的教學目標，非常不利于學生學習、理解和掌握。
1.2課程學時在減少《機械制圖與計算機繪圖》課程涉及知識的范圍廣泛，有二維平面圖形的畫法、三維立體圖的畫法、標準件與常用件的畫法、讀圖的基本知識。如果要將整套內容較好的完成。課程學時應在100左右，這也是以往使用的教學計劃學時。但目前一方面隨著學制的減少學時在減少，已減到64學時左右：另一方面隨著專業要求的不同，學時不同程度的減少，有的專業只有36學時。在如此少的學時下還要保證1／3的實踐教學學時，理論教學學時更少了。
1.3生源情況復雜在國家教育體制改革的過程中，高職院校的生源素質有所變化，而且良莠不齊。按學制的不同分：三年制(高中畢業)的、五年制(初中畢業)的；按錄取分數的不同分：分數線以上(正常錄取)的、分數線以下(補招錄取)的；按志愿的不同分：填報第一志愿的、填報第二、三志愿的、服從分配的。而對于這些層次不同的學生，教學大綱規定的培養目標卻是相同的。
2 《機械制圖與計算機繪圖》課程的改革措施
2.1明確教學目標根據機電類、電氣類專業學生畢業后所從事的工作性質，教學目的是一方面使學生通過學習本課程，能夠在理解投影原理的基礎上根據現場的生產設備運行情況繪制出其草圖，從而達到對生產設備全面的、充分的了解和認識：另一方面使學生能夠在空間思維的前提下根據技術文件中圖紙讀懂生產設備的工作原理、各零件的相對位置及裝配關系、安裝順序、結構形狀及用途。制圖的基本方法要求熟悉并掌握，具體的國家標準系列及深入細致的畫法只做簡要介紹，工作后可以根據實際需要自學完成。教學重點應放在繪圖與讀圖上，這是機電類、電氣類專業的一線人員必須具備的基本知識儲備。在教學過程中培養學生建立空間思維方式是重中之重。
2.2以專業技能方向出發，整合優化教學內容在國家教育體制改革下，職業院校的主要任務是輸送一線工作人員。最近幾年各企、事業單位反饋的就業信息表明，社會急需生產一線上的技能型人才。因此應該從這個實際情況出發，以專業崗位需求的技能為方向，以實用、夠用為原則，把培養目標定位在“培養一畢業就能上崗的專業技能型人才”，即具備基本專業知識的，并能夠獨立分析、解決基本專業問題的技能型人才。
根據教學大綱中規定的培養目標對教材內容進行優化整合，一方面合理的進行刪減，刪除理論的推導過程，去掉部分與專業關系不大的知識塊，緊扣實用所需，選擇必要的知識塊。另一方面增加提高專業技能的實踐操作環節。理論教學主要有三大塊：手工制圖、計算機制圖、讀圖。在教學工程中以精講多練、講練結合的方式為主，強調點、線、面、體得投影規律及它們之間的緊密關系，從而建立空間思維模式；加強手工畫法、計算機繪圖的訓練，形成熟練的繪圖習慣，從而掌握制圖技巧；注重各種制圖符號、零件代號含義的詳細解釋，以便打好讀圖的基礎，逐漸培養識圖的能力。實踐教學包括對零件(模型)進行測量、手工繪制、CAD制圖，結合零件(模型)讀零件圖、讀裝配圖。這樣環環相扣的教學環節一定會收到優良的教學效果。
2.3教學改革的方法和手段
2.3.1分清主次、重點詳解、總結規律、提高教學效果在《機械制圖與計算機繪圖》課程中點、線、面的投影規律時構成線面分析法的重要組織元素，是運用其方法進行繪制圖樣的基石。教材中的理論語言非常抽象，為了使學生充分理解，通過自制模型空間來展示點、線、面的投影過程，從直觀的過程中總結出它們的投影規律。在講述中盡量用言簡意賅、通俗易懂的語言，在學生觀察投影過程時要做詳細的講解，逐漸引導他們找到規律，這個過程完成后，學生會有一種豁然開朗的感覺，這種美好的感覺就是收獲的高興、快樂。學生既學會了知識，又有了學習的興趣。
2.3.2綜合運用教學方法，激發學生的學習興趣、持續學生的學習熱情、滿足不同學生的學習需要由于課程學時在減少、知識點多、學生的基礎參差不齊，甚至一些還有著厭學情緒，單一的教學方法已不能調節統一的步伐，也不能完成整體的知識建構。那么靈活、恰當運用各種教學方法在各教學環節中，勢在必行。對于《機械制圖與計算機繪圖》課程，應以直觀教學法為主――培養空間想象力、學習繪圖、讀圖的知識：再以激勵教學法、分層教學法、任務驅動教學法等為輔――激發學生的學習興趣、持續學生的學習熱情。比如一堂組合體三視圖的習題課教學，要提前準備好不同層次的教學模型：簡單的、較復雜的、復雜的三種，用以配合完成直觀、分層、任務驅動教學。在習題課過程中，先讓學生觀察模型(直觀)并畫出一個簡單模型(低層次)的三視圖，畫完后，一要總結作圖方法和技巧，二要祝賀學生們順利度過這一難關，并表揚大家積極探索的精神(語言激勵)。接著，趁熱打鐵練習較復雜模型(中層次)的分析、繪制。復雜模型(高層次)作為備用模型，專門給具有研究潛質的學生準備的，可自選繪制。在逐層完成繪制任務的過程中同學們會找到自信和成就感。基礎差的學生不再退縮，回心轉意的學起來：基礎好的同學會積極進取，挑戰難題。
2.3.3注重CAD下的機械制圖教學，形成機械制圖與CAD繪圖的完整融合《機械制圖與計算機繪圖》課程中機械制圖與CAD繪圖兩塊知識看似不同，但它們之間存在必然的聯系。以往只重視了基于機械制圖下CAD繪圖的教學，而忽視了基于CAD下的機械制圖的教學。CAD不僅能畫圖，還可以制作教學課件，而且是具有機械制圖特色的課件。CAD教學課件中的仿真教具既經濟又實惠，既節約了購買實物模型、存放場地的投入資金，又調節了緊張的課堂氣氛，最有利的是突出了專業知識及技能的展示，提高了教學效率。比如制圖習題集中有很多題沒有立體圖，以往是在黑板上用粉
筆畫出草圖，現在就可以在CAD中預先繪制出來并存儲在仿真模型庫中，教學時根據需要選用、展示，非常方便、快捷。CAD軟件既是學習者點學習工具，更是教學者的教學工具。
2.3.4細化實訓內容，提高學生的專業技能，培養學生的自我調節能力傳統教學是在課程結束時進行一場制圖與繪圖的實訓，全班學生采用的是一套方案，主要強調一個“畫”，畫上一周到兩周的平面圖形，沒有實物參考。這種強化實訓能很大的提高畫圖技能，但內容單一、只憑想象很難讀懂圖形全部的情況。學生在實訓中極易產生疲倦感，一般會有1／3左右的學生跟不下來，不能完成全部的任務。要改變這一現狀就從細化實訓內容做起。
①分三個階段進行：三視圖一零件圖一裝配圖。
實訓前要準備充足的教學模型(仿真模型)，要基本保證10組(每組5人左右)的任務需求，實現不同組不同任務。實訓以小組討論的方式進行，共同分析結構、測量尺寸、制定方案。互相溝通交流，彼此學習促進，最終都能在實踐中摸索出技巧，總結出分析方法。這樣的改進給學生創造了更多的獨立分析問題、解決問題的機會，極大的調動了學生的積極參與，增強了學生的動手能力。
②分層次進行：低中高。
在選用模型時要全方位考慮，既要有復雜的，也要有簡單的。每組自選一套模型進行繪制。因為個體有差異，必須從學生本位的角度出發，以不同的任務要求來達到相同的教學目的。
③人文關懷的進行。
學習的過程就是一個人文關懷的過程，在強化實訓的過程中更需要人文關懷。在制圖的過程中學生能初步體會到一線工作人員的辛苦。實訓中除了要有嚴肅認真的工作態度，把每一個尺寸度量準確、把每一條圖線繪制清晰；更得有吃苦耐勞的工作作風，堅持每一天的任務當天完成，時時跟上進度。在學生們出現疲勞的時候，他們不會調節，只會喊叫累。我們不能坐視不管，可以適當插入一些文體娛樂活動調節，準備一些小禮物激勵他們，既很好的傳遞了關懷，也使師生關系更加融洽。在我們真誠的關心、關注下，學生們會度過疲勞階段，圓滿的完成實訓任務!
3 結束語
不斷的變革中，《機械制圖與計算機繪圖》課程的教學效果與質量明顯提高。但計劃總是沒有變化快，在日新月異的科技大發展下。本課程必須與時俱進的跟上改革的步伐，不斷的找出新問題、新思路、新舉措。相信本課程的教學會越來越有特色，更相信它會被越來越多的學生喜愛。
參考文獻：
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[2]孫建鋒.機械制圖課教學的幾點體會[J]職教論壇，2004，(14)
（浙江橫店影視職業學院，浙江 東陽 322118）
摘 要：貿易術語是《國際貿易實務》課程內容中重要的知識點，對于高職課堂教學而言，采用傳統的老師講授、學生記背的方式，不僅教學效果不佳，也會打擊學生的學習積極性。筆者結合個人的教學實踐，將情境模擬法與畫圖輔助法運用到貿易術語課堂教學中，取得了較理想的教學效果。
關鍵詞 ：貿易術語；高職課堂教學；情境模擬法；畫圖輔助法
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0217-02
收稿日期：2014-10-20
作者簡介：徐安琪（1988-），女，漢族，浙江武義人。本科就讀于浙江大學，研究生就讀于北京第二外國語學院。目前在浙江橫店影視職業學院任教，擔任文化經濟分院國際經濟與貿易教研室專業教師，助教職稱。研究方向為國際貿易實務、國際貿易單證實務。
一、高職貿易術語課堂教學的現狀與難點
《國際貿易實務》是高職院校經管專業的核心課程，而貿易術語則是該課程的重要知識點。熟練掌握貿易術語是學好實務內容的前提。但貿易術語所涉及的內容廣而雜，且隨著《2010通則》的問世，學生們要學習基礎的《2000通則》，還增加了新的學習任務，負擔加重。
若要學生通過死記硬背的方式來掌握每一個貿易術語項下買賣雙方的責任與義務，難度很大，而且學生的學習積極性也不高。
根據筆者在多個班級的教學實踐，在貿易術語知識點的授課過程中，教師本人和學生都有一種“恐懼心理”。對教師而言，要分開介紹每一個貿易術語下買賣雙方的義務，是一項費時費力的大工程；對學生而言，要通過單純的聽課方式來掌握這些知識點也很困難，甚至會因為內容枯燥而產生排斥心理，不愿學習。如此一來，教與學都沒有達到理想的效果。
為了更好的激發學生的學習積極性，同時達到良好的教學效果，筆者根據自身的一些教學經驗，總結了兩種效果較好的創新教學方法，希望通過激發學生的主動性與創造力，更好的培養學生的個人能力，并達到理想的課堂教學效果。
二、情境模擬法在課堂教學中的運用
情境模擬法是目前“翻轉課堂”教學中使用較多的教學方式。在貿易術語的課堂教學中，也可以通過該方法來激發學生的積極性，達到教學目的。
貿易術語所涉及的內容與外貿工作息息相關，對于從未在外貿一線工作過的高職學生而言，單純從書本的抽象解釋中理解貿易術語的作用與內容，是較為困難的。筆者在與聽課學生的課外交流中了解到，他們大部分不能理解為什么要用貿易術語，完全是以死記硬背的方式學習這一知識點。而通過情境模擬法，讓學生們扮演外貿從業者，可以產生一種“真實體驗感”，讓知識點具象化，幫助學生更快掌握學習內容。情境模擬法有課前視頻錄制和課堂情境展示兩種。具體操作方法如下：
方式一：課前視頻錄制，課堂播放討論
在課前先選定兩組學生演員，一組扮演出口商，一組扮演進口商，擬定一個談判腳本，由學生們自行扮演并錄制。例如以下談判腳本（根據實際情況可錄制英文版本）：
出口商：非常高興我們在價格上達成了一致，每打襪子30美元。現在來談談其它的部分吧。
進口商：好的，關于保險，我們希望自己選擇保險公司進行投保。
出口商：好的。那需要我們聯系船公司嗎？
進口商：我們有合作多年的船公司，可以自己聯系好相關的貨輪，訂好艙位。
出口商：好，請在完成租船和訂艙后及時告訴我們相關信息，我們會按時將貨運到上海港裝運，在裝運后將單據正本和副本寄給您。
進口商：好的，希望你們能處理好出口報檢報關的相關程序，裝運后及時給我們發裝運通知，方便我們安排收貨和辦理進口清關手續。
出口商：那是當然，也請你們在收到單據副本傳真后給我們打款，我們會在收到貨款后給您發單據的正本。
進口商：沒有問題，祝我們合作愉快。
出口商：合作愉快。
在課堂教學中，先播放這一視頻，讓學生們邊看邊總結出視頻中進出口雙方需要承擔的責任、義務與費用，并填寫如下表格：
學生們根據視頻對話內容在相應的空格打鉤后，讓他們思考以下兩個問題：
1.是不是所有的進出易談判都要討論這些內容？
2.如果每筆交易都需要買賣雙方對這些內容進行反復磋商，是否會消耗大量的時間和費用？
答案是肯定的。于是引導學生思考第三個問題：有沒有一種行之有效的方式來簡化這一程序？
此時我們就引入了貿易術語這一概念。在上述的談判案例中，如果使用“USD 30 PER DOZEN，FOB SHANGHAI（每打30美元，FOB上海）”來表示商品的價格，就不需要經歷這么多談判步驟。什么是FOB呢？這就是一種常用的貿易術語，表示的是Free on Board（裝運港船上交貨），用FOB表示的商品價格中只包含出口成本價，不包含運費和保險費。由此，學生們能更直觀的認識到，這種由三個英文縮寫字母來表示的貿易術語，其作用是明確交易雙方的責任與費用，表示商品的價格構成，在貿易術語后面跟著的是往往是交貨地點。
以FOB術語為切入點，學生們首先明確了貿易術語產生的背景和它的實際作用，隨后通過填制的表格了解到使用FOB術語時，買賣雙方所需要承擔的風險、責任和費用。在這一基礎上，我們再通過類似的表格填制，引導學生學習和了解其它的貿易術語。
方式二：課堂情境展示
如果將課堂教學地點更換到國際貿易實訓室中，可以采用課堂情境展示法。以筆者所任教的浙江橫店影視職業學院為例，國際貿易實訓室設有談判室，可在談判室中完成情境展示。
課前安排好情境展示小組，在授課教師的指導下，擬定談判腳本并進行排練。談判腳本參考方式一中的例子。
在課堂教學中，首先由該小組在談判間進行現場模擬談判，其它學生根據談判內容填寫方式一所示表格。模擬談判結束后，同樣讓學生們思考三個問題并導入貿易術語內容的講解。
方式二與方式一的不同之處在于：在學習了一個貿易術語之后，由學生們分小組對其它幾個主要的貿易術語進行表格填制，并自行設定相關談判場景，在課堂上嘗試情境模擬。
在這樣的課堂教學中，學生成為主導力量，教師發揮輔助作用，更強調學生的主動性、積極性和創造性，因而難度較大。但在師生配合良好的前提下，方式二所取得的教學效果優于方式一。
三、畫圖輔助法在課堂教學中的運用
由于高職學生學習基礎相對于本科生而言稍顯薄弱，單純采用情境模擬法不一定能讓所有學生掌握貿易術語。為了讓學生們更直觀的了解各個貿易術語所包含的內容，還可以采用畫圖輔助法作為補充教學方式。具體的操作方法如下：
方式一：教師直接給出圖示，根據圖示進行講解。
在情境模擬課程之后，通過圖示說明來強化學生們對知識點的掌握。以上述的FOB術語為例，有些學生在情境模擬后可能依舊無法完全掌握知識點。此時，用直觀、淺顯的圖畫來幫助他們不失為一種好的方式。可以將FOB術語買賣雙方的責任、風險、費用劃分具象化為以下圖示：
通過上圖，可以清晰的看到，在FOB術語貿易中，出口商對貨物風險的承擔在裝運港碼頭貨物裝上貨輪為止。在此之前，出口商負責將貨物運到裝運港，辦理出口報關報檢等手續并支付相關費用；貨物裝運后，由進口商承擔后續所有風險、責任和費用。而貨運公司和保險公司由進口商自行聯系，相關費用由進口商自付。
方式一以教師講解、學生聽講為主，長時間授課可能會引起學生的聽課疲勞，影響教學效果。因此，有必要采用第二種畫圖輔助法。
方式二：學生自行繪圖，展示繪圖作品并講解。
在教師對1-2個貿易術語進行圖示講解后，可以讓學生們根據情境模擬課上所學內容進行其它貿易術語的繪圖。學生可以將圖示展示在PPT上，也可以直接在黑板上繪圖。這樣一方面可以將學生的被動學習化為主動學習，激發學習積極性；另一方面，在增加了課堂趣味性的同時，也加深了學生對貿易術語知識點的進一步了解與掌握。
四、創新教學的運用效果
通過在新班級采用情境模擬法與畫圖輔助法，筆者發現與前期任教班級的學生相比，新班級的學生們的學習情況有了積極的變化，主要反映在兩個方面：
1.學生學習積極性大幅度提高，自主學習風氣良好。
由于情境模擬法和畫圖輔助法都需要學生在課前做好大量的準備工作，因此激發了學生們的課前學習主動性，主要表現在課外經常聯系筆者詢問相關知識點，積極做好準備工作。在課堂上，由于視頻、模擬表演、畫圖等趣味性較大，學生們不僅不再消極被動，還能很好的集中注意力，積極踴躍的回答問題，師生互動與學生間互動都達到了一種良好的效果。
2.上課效率提高，貿易術語內容課時量減少。
在前期任教班級中，貿易術語內容講解所需的平均課時量為8課時。而采用創新教學法的新班級所需的課時量為6課時，節約了兩個課時。
此外，在課時減少的前提下，學生對知識點的掌握能力也得到了提高，由死記硬背轉變為實踐理解。
除了教學效果的提升，筆者還發現，通過采用情境模擬法與畫圖輔助法，學生的團隊合作能力、自主創新能力、語言表達能力、統籌領導能力等個人能力得到了開發與鍛煉，他們的個人綜合素質也在提升。
因此，在筆者看來，類似的課堂創新教學方法應更多運用在教學中。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機應用基礎;實訓教學課;幼師生
【中國分類號】G623.58
《計算機應用基礎》課程是新生開設的課程，目的是讓學生掌握計算機基礎并且可以制作幼兒園教學課件打下良好基礎。制作課件需要學生熟練的掌握基礎操作。采用以實訓為主，教學為輔的實訓教學課。
一、教材的調整
本校選用的教材是北京師范大學出版社出版的21世紀高職高專系列規劃教材文化課系列中的《計算機應用基礎教程》。這本教材主要分為六個教學部分：
1、認識計算機；
2、windowsXP操作系統的使用；
3、因特網的使用；
4、制作word文檔；
5、使用excel2003實現企業工資管理；
6、powerpoint2003的應用。
（一） 教學順序的調整
為了適合實際需要，對教材進行了調整。主要是教學順序的調整，根據多年的教學經驗，調整后的教學順序更適合幼師生的學習。
教材的6部分內容是分為2個學期來進行的：第一學期：1、認識計算機；2、windows xp操作系統的使用；4、制作word文檔。第二學期：5、使用excel2003實現企業工資管理；3、因特網的使用；6、powerpoint2003的應用。
（二）實訓內容的調整
根據調整后的教學順序，并以幼師生的職業特點，相應調整教材內的實訓內容：
第一單元：認識計算機，基礎內容，不做調整
第二單元：windows xp操作系統的使用，調整任務三，使用windows xp的附件工具，以《畫圖》軟件為主，給出學生幼兒兒歌，讓學生繪制兒歌配圖。
第三單元：制作word文檔，實訓內容調整為1、制作自薦信；2、制作《簡歷》表格；3、制作簡歷封面。
第四單元：使用excel2003實現企業工資管理，實訓內容調整為1、錄入班級成員成績；2、使用公式、函數制作班級成績表；3、給出成績評價分類匯總并制作圖表。
第五單元：因特網的使用，實訓內容調整為1、網絡基礎知識及電子郵箱的申請與使用；2、即時通訊軟件及社交網站的使用；3、搜索引擎的使用。
第六單元：powerpoint2003的應用，調整為1、設計課件；2、插入圖片背景；3、插入視頻及音頻；4、設置動畫；5、設置頁面切換；6、調整課件。
二、教學的設計
計算機基礎是比較枯燥的一門課，作為職業教育類院校，我們的教學應該以實用為主，幼師生的學科必須包含幼師走上職業崗位必須的技能。計算機課也一樣，將幼兒園需要的內容融入課堂，為學生將來的工作技能打下良好基礎。
（一）課堂內容設計
1、第二單元：幼兒兒歌配圖，在使用軟件的同時，考察了電腦繪圖能力及創造思維。
2、第三單元：畢業求職簡歷讓學生鍛煉畢業時應對求職時需要的內容。
3、第四單元：成績表、基礎信息表制作是到幼兒園統計幼兒信息時必須的。
4、第五單元：網絡的使用適合于現代社會。
5、第六單元：PPT是主流的課件制作軟件，易掌握，課堂效果好。制作能抓住幼兒眼光的課件是必須學會的。
（二）課堂流程設計
實訓教學課采用邊講邊練的形式，分配好講授和練習的時間進行有效教學是我們之前研究過的課題，在實訓課的教學過程中，一直都在實行。
1，組織教學，讓學生回顧上節課學習的操作，5分鐘的練習，之后，找一名學生代表講她是如何操作的。既讓學生復習了舊知識，又鍛煉了學生的教學能力，并且檢查了學生的操作熟練情況。
2，新知講授，教師精講，學生多練，精講強調教師的基本功，操作要準確到位，再教學中強調易出錯的操作，內容簡明扼要，有針對性、啟發性和指導性，引導學生了解操作技巧，節約學生的練習時間。
采取了講一點，練一點，最后大塊練習時間出作品。以課件制作為例，課堂時間有限，每班分為幾組，每組交一個作品。包括教案、課件設計稿和課件。課堂上，一個知識練習一次。如插入一個操作，都分成了插入背景、插入圖片、插入藝術字、插入文本框幾個知識點，目的是讓學生更好的熟練操作。
3，學生操作，是課堂最重要的部分，實訓教學課三分之二的時間都是學生的操作時間，這其中有一半是在邊講邊練中進行的，還有一半是大塊的練習時間。目的是培養學生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練度的關鍵所在。
4，巡回指導，目的是幫助學生排除操作中的種種障礙，保證學生正確的操作方法，采用個別指導與全班指導相結合的方式。在巡回過程中發現全班的共性問題就需要暫時控制全班同學的計算機，進行整體指導。而在巡回過程中發現學生出現的特殊問題，根據學生能力不同進行差異的個體指導。
5，學生總結，這樣可以既可以培養學生歸納問題的能力，又能了解學生的操作情況，還可以培養學生的教學能力。
6，課后反思，教師應在課后對一節課進行歸納、總結，既要重視成功的經驗，也要重視失敗的教訓，肯定成績，指出不足，對出現的問題進行必要的分析，嘗試不同的解決辦法。
三、正確處理“關系”
1、教師與學生的關系
教師是教學的組織者，學生是教學過程中的認識體。師生既相互聯系，又相互制約。因此，教師的講與學生的練必須匹配。教師要發揮指導作用，給學生創造條件讓他們發揮主觀能動性，自覺的獲取知識，充分體現出學生的主題作用。
2、舊課與新課的關系
教學過程中要分配好舊知識與新知識的比例，因為有很多同學在新課之前就已經將以前的知識全部忘記了。所以每節課課前都要分出一部分時間來讓學生來復習之前的操作，讓學生在反復的操作中掌握操作，并加深對課程內容的認識。
3、難與易的關系
教學中可以將教學難點拆分或者以學生感興趣的內容誘導學生更快、更好的掌握操作。
在實訓教學課中，還應該計算機日新月異的發展變化加入新的內容并實踐。用新穎新奇的知識牽動學生的好奇心，調動學生的積極性，培養接受新知識的能力。實訓教學課要把握和展現“動”這個字。教師要動手示范操作，學生要動手練習操作，反復動手，引導學生思考問題，在教師巡回輔導時，及時解決問題。
總之，要將計算機實訓教學課上好，吸引學生并不是件容易的事情，需要理論與實際緊密結合，用多樣的教學內容來激發學生的學習興趣。
參考文獻
[1]《軟件：教育現代化（電子版）》.2012年.第6期.
關鍵詞：計算機基礎；實訓課程；教學改革；實踐方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0113-03
實訓課程在計算機基礎的課程教學中是非常關鍵的一個環節，尤其是在互聯網+的時代背景下，需要中職學生具備良好的實踐動手操作能力，而實訓教學的目的就在于此。但是當前實訓教學還是存在不少問題，導致計算機基礎的教學活動沒有達到預期中的效果。因此，有必要對其展開研究分析，推動實訓課程的教學改革，以便增強計算機基礎的實訓課程教學效果，讓學生在實踐能力方面不斷提高。
1 計算機基礎實訓課程教學現存問題分析
1）脫離學生專業實際
對于中職學校不同專業的學生而言，其對計算機技能的需求是不一樣的。而計算機技術本身具有更新快、變化多的特點，在實訓課程中，若是教學活動不能和學生的專業統一起來，那么就會導致學生無法將計算機技能運用到自己的專業學習中，這就降低了計算機基礎這門課程的作用。從當前的實際情況來看，計算機基礎實訓課程脫離學生專業的情況比較嚴重，大多數時候都沒有和學生的專業統一起來。具體來說，計算機基礎實訓課程的開設基本上是在統一的要求、標準下進行的，不論是機械設計專業還是英語專業，實訓課程的設置幾乎沒有太大的差別，這就使得不同需求的學生接受著相同的實訓教學，偏離了學生實際。
2）實訓課程針對性不足
實訓課程的主要教學內容就是對學生進行實踐操作訓練，而每個學生本身又在計算機水平上存在諸多差異，這就使得實訓課程的重點也應該與學生的實際計算機水平保持一致。但是，目前在計算機基礎的實訓課程當中，針對性不足的問題是比較明顯的，實訓課程在內容設置上、流程設計上都只有一套方案，所有學生都是在這一套方案下進行實訓，不論學生的計算機水平如何，都要接受統一的實訓教學。如此，就會導致水平高的學生反復進行已掌握的計算機操作訓練，水平低的學生一直面對自己不能掌握的計算機操作訓練，這樣對于這兩部分學生，實訓教學都沒有起到預期中的效果。
3）實訓課程主體不明
在教育改革的形勢下，以生為本的理念已經融入到各層次的教學活動之中，計算機基礎的實訓教學也不例外。以生為本理念就是要讓學生成為教學活動的主體，能夠在教學中發揮出自身的主觀能動性和潛力，推動教學活動的發展進步。計算機基礎實訓課程在這樣的思想理念下也在努力實現以生為本的轉變，但是從實際結果來看，確實出現了主體不明的問題。具體來說，教師在實訓課程的教學中想要將學生的主體地位凸現出來，但是由于傳統教學理念影響的根深蒂固，而且在理念和方法上存在的缺陷，導致以生為本思想在實訓課程教學中的落實出現了走樣。即學生的角色既非主體，也非客體，處在一個比較怪異的地位上，這就會導致實訓課程教學達不到預期的教學效果。
4）實訓內容較為局限
實訓內容是實訓課程的重點，內容設置的合理性直接關系到最終的教學效果。從當前的實際情況看，實訓課程的內容設計還比較局限，不夠新穎，脫離了學生的實際生活，偏離了學生的認知水平。細致的說，當前的計算機基礎實訓課程的主要內容基本上是以書本知識為主，將書本上的知識作為實訓課程的主要內容。而計算機技術的快速發展，使得書本上的知識和當前實際情況存在不少差距，從而使得實訓課程教學與現實情況不符。
2 計算機基礎實訓課程教學改革應該注意的幾個基本要點
1）教學理念
教學理念是教學活動的指引導向，理念正確才能保證教學活動的正確。對于計算機基礎實訓課程而言，其具有很強的實踐性。因此在教學理論上要避免和傳統的理論化教學相重疊，應該在教學理念上作出改革和創新，使其和實訓課程的本質特征相符合。
2） 教學手段
實訓課程和理論課程存在很大的區別，因此在教學方法上必然要實現變化和創新，才能讓實訓教學取得可靠的成果。但是教學手段需要注意多個方面的問題，才能在實際教學中發揮出切實的作用。一是教學手段要和教學內容相符合。實訓課程的主要內容是計算機基礎知識的實踐練習，因此在教學手段上應該以具備實踐性的方法為主，例如任務型教學。二是教學手段要符合學生的實際情況。由于每個學生在自身的計算機水平、學力水平以及學習態度等多個方面都存在差別，因此教學手段就需要考慮到學生這些方面的差異，加強教學活動的針對性。比如，分層次教學就是一種依照學生實際情況進行層次化教學的方法，這種教學方法具備很強的針對性，非常適合在計算機基礎實訓課程中使用。
3） 教學環境
教學環境是教學活動開展的一個基礎，只有教學環境良好，才能取得較為可觀的教學成果。若是環境方面存在不足和缺陷，那么教學活動的開展必然會受到很大的影響。比如，硬件環境若是存在缺陷，那么學生在實訓中就容易受到硬件上的阻礙，難以達到既定的實訓目標。而若是在軟件環境方面存在不足，也會影響到最終實訓成果的達成。所以，在進行實訓課程的教學改革時，必須加強對教學環境的建設。
4） 教學評價
教學評價是當前計算機基礎實訓課程教學所容易忽視的一個環節，需要注意的是，這是檢驗實訓課程教學成果的一個重要環節。在進行實訓課程的教學改革中，需要加強對教學評價的建設和完善，制定一系列完善的教學評價制度和計劃，確保可以在學生進行實訓之后準確高效的評價出學生的實訓成果，從而制定對應性的實訓教學計劃，對后期的實訓課程教學進行改進與優化。
3 計算機基礎實訓課程教學改革實踐方法
1）改革實訓教育理念
在進行計算機基礎實訓課程教學改革的過程中，最首要的任務就是在教育理念上實現改革與創新，由此指導實訓課程教學的改革。第一，要正確認識以生為本的教育理念。以生為本教育理念的不斷深入，需要教師對其形成正確的認識，避免在實訓課程教學中出現學生主體地位不明確的問題。即以生為本是將學生作為教學活動的主體展開教學活動，在教學內容、教學方法等方面的設計上以學生作為核心進行考慮。第二，正確認識因材施教理念。因材施教和以生為本在某種程度上說來具有相同的一面，但是又存在一定的差別。因材施教更多的是指教學活動的實際展開和符合學生的基本情況，這就需要教師在實訓課程的實際教學中，結合學生計算機學情進行針對性教學。
2） 優化實訓教學內容
實訓課程在教學內容上過于局限的問題，制約了其教學成果的取得，因此需要加強對教學內容的優化和拓展，以保證實訓課程的教學改革能夠取得理想的效果。首先，應該加強對當前新技術新知識的實訓教學。計算機技術的發展是非常快速的，達成同一效果的技術不斷地發展更新，提高了工作效率。所以在實訓教學中，應該加強對這些新技術的引入，提高實訓課程的內容深度。而在新技術這個方面，其可以有兩個層面的認知，只有正確把握才能切實提高實訓教學的效果。一方面，新技術可以指計算機操作方面的新技術，比如對于圖像處理，在計算機基礎中主要是在Word、PPT、Excel以及畫圖中進行圖像的制作和修飾處理。但是不論是畫圖還是另外三種辦公軟件，在圖像處理上不僅步驟較為繁瑣，而且處理功能不夠強大。因此，在實訓教學中，教師就可以就當前新興的圖片圖像處理技術進行講解實訓，如美圖秀秀、PS技術等等。如果上課的對象是汽車、電氣等非計算機專業的學生可以利用美圖秀秀對圖片進行后期的編輯，界面直觀，操作簡單，容易上手。計算機專業的學生則可以利用PS軟件，專業性比較強。另一個方面，新技術還可以理解為依托計算機技術發展起來的教學新技術，比如在線教學平臺、“三微”教學體系等等。這些新技術可以在訓課程中發揮非常顯著的作用。比如“三微”教學體系，其就是將微課、微信和微博三者結合起來所創造的一個教學體系，在該體系下可以實現實訓交互，從而有效實現對相關計算機知識的實踐。
其次，應該拓展實訓課程教學的廣度。除了引入當前的新技術新知識之外，實訓課程還需要依照當前計算機技術的發展，拓展書本以外的相關內容，以便能夠讓學生的知識面更廣。最后，要提升教學內容的深度。實訓課程不能局限在對知識的再利用這一層面，而需要上升到利用知識進行創造創新這一層面，讓學生在學習鞏固計算機知識的同時實現創新能力的培養。
3） 加強實踐操作教學
實踐操作教學是實訓課程的關鍵，其一定要讓學生樂于接受，易于理解，學有所獲。因此，就需要在實踐操作教學方法上進行創新改進。第一，可以加強任務型教學法的運用。前文說過，任務型教學法具備很強的實踐性，可以從課本知識的本質出發設定對應的實訓任務，讓學生通過實訓任務完成計算機知識的掌握。比如，在進行Excel的實訓課程教學時，就可以設置這樣一個實訓任務：利用Excel統計全班學生的基本信息，并且制作出入學考試成績的統計表格，每個學生都要將自己作為表格的排頭，依照合理的順序完成成績統計表格。通過這樣一個主題一樣，卻在細節上存在差異的實訓任務，可以讓學生對Excel的相關知識形成牢固掌握。
第二，可以加強分層次教學法的應用。分層次教學法是依照學生的實際情況開展的層次化教學方法，其重點在于依照學生的實際學情，將其劃分為多個層次，然后針對不同層次的學生進行不同層次的實訓教學。比如在PowerPoint的制作上，就可以設定幾個不同層次的標準，然后讓學生進行對應層次的實訓。這種教學方法符合學生實際，能夠讓每個層次的學生都接受和理解，并且可以得到一定的收獲。
第三，專業導向的實訓教學。前文說過計算機基礎實訓課程教學存在和學生專業脫離的情況，因此在進行改革的過程中，就需要加強實訓課程教學和學生專業的結合，強化實訓課程的針對性。比如針對廣告設計專業的學生而言，其主要需要圖像繪制和處理方面的技能，因此實訓課程就可以將圖像處理這方面作為主要內容。計算機應用專業的學生可能對Word文字處理比較需要，實訓課程就可以將Word文字處理作為主要的實訓內容。
4） 加強教學活動評價
針對教學評價缺失的問題，需要在實訓課程改革中加強實訓評價，對學生的實訓成果及時總結和分析，以便加強后期實訓教學的針對性。首先，設定評價方式。實訓課程的評價方式最好還是以實訓為主，教師可以設定專門的評價實訓任務，讓學生在規定的時間和標準下完成任務，再根據實訓任務的完成情況評價學生的實訓成果。其次，多元化的評價標準。若是僅僅通過實訓任務進行評價，這樣顯然比較片面，不夠客觀。因此需要在評價標準上實現多元化，從實訓結果、計算機知識的應用程度、實訓態度等多個方面出發進行綜合評價。最后，加強評價總結和反饋，將評價信息及時反饋給學生，以便學生能夠及時在實訓教學中調整改進。
4 結束語
實訓課程在計算機基礎課程上存在很多問題，因此急需進行改革和優化。這需要在教學理念、教學內容、教學方法和教學評價等方面展開變革，結合當前實情優化實訓課程，確保其可以取得更大的教學成果，提高中職生的計算機水平。
參考文獻：
論文關鍵詞：項目教學法，電火花線切割，加工實例
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。學生完成的項目可大可小，主要通過項目完成的整個工作過程讓學生學習一定的教學內容，并能將教學課題的理論知識和實際技能結合起來，使學生有獨立制定計劃并實施的機會。學生在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，培養自主行為能力，最后有明確而具體的成果展示。在這一過程中盡量讓學生自己克服困難、處理在項目工作中出現的問題，綜合應用學習知識。
“電火花線切割實訓”教學過程中，使用項目教學法，通過教學做一體化讓學生完成零件的加工機電一體化論文，這樣不僅提高學生的計算能力、繪圖軟件操作能力和機床操作技能，還培養了學生團結互助的團隊意識和學生的綜合素質、綜合能力。
1 “電火花線切割實訓”項目教學法的一般步驟
“電火花線切割實訓”教學過程一般可分以下幾個步驟，如圖1所示。簡單來說，項目教學可劃分為三個階段，即項目的準備、實施和評價。每個階段所要完成的教學任務不同，教師在各個階段所扮演的角色也有所不同，要集促進師、示范者、評論家于一身。在項目教學準備階段，教師要向學生提供與完成教學項目相關的知識、信息與材料，指導學生尋求解決問題的方法，這時老師主要是學生學習的促進者、指導者。在項目教學實施階段，教師主要是營造學習氛圍、創設學習情境、組織和引導教學過程，當學生在完成任務的過程中碰到困難時，他就給予具體幫助，他更多的是學生學習的組織者和示范者中國期刊全文數據庫。
圖1 項目教學法的一般過程
2 任務的引入
“電火花線切割實訓”是一門實踐性很強的實踐課程，而線切割加工的工藝分析是加工合格產品的關鍵，只有工藝合理，才能高效率地加工出質量好的零件，因此，必須讓學生對線切割加工的各種工藝問題進行深入的探討。
從操作層面上講，在教學時，我們不僅要求學生掌握簡單的切割零件方法機電一體化論文，還要求學生會穿絲、上絲。最后針對模具加工中經常用的跳步加工操作，我們要求每個學生都必須掌握。
在模具零件的加工中，尤其是級進模凹模型孔的加工，型孔與型孔的位置精度要求較高，如果用電火花線切割分別加工型孔很難保證精度要求，在這種情況下這就要使用電火花線切割跳步加工這種加工方法。
3 任務的分配
用電火花線切割機床加工如圖所示的零件，圖2為零件的二維圖。機床為泰州三星機械有限責任公司生產的DK7732A型號機床。零件毛坯為60mm×80mm×δ3mm的45號鋼。對學生的要求：
（1）每組學生在兩天時間內完成三個零件；
（2）記錄每個零件完成的時間；
（3）用游標卡尺測量零件尺寸，記錄誤差。
圖2 加工的零件
3 教師講解
在對零件進行線切割加工時，必須正確地確定工藝路線和切割程序，包括對圖紙的審核及分析，加工前的工藝準備和工件的裝夾，程序的編制，加工參數的設定和調整以及檢驗等。加工步驟一般如下:1.凹模加工工藝處理方法，2.工件的裝夾與定位方法；3.鉬絲垂直校準方法與定中心的方法；4.電參數的選擇；5.跳步加工方法和操作要領。
對于本次教學，在電火花線切割機床操作方面，學生之前已經掌握線電火花線切割的加工原理、機床的基本結構，簡單的工件裝夾、找正，基本的機床加工操作以及軟件繪圖等方法。我們此次項目教學主要要求學生掌握線切割加工的跳步加工，這是教學重點、也是教學難點。
考慮到單純在黑板上講解跳步加工過程以及操作步驟，學生很難掌握，也很枯燥。所以在教師講解時運用多媒體教學機電一體化論文，通過Flash軟件的仿真運動，讓學生充分了解機床加工工件時的跳步過程。這樣不僅激發學生的學習興趣，同時也節省了不必要的畫圖和寫加工步驟的時間。圖3是運用Flash軟件鉬絲走絲軌跡。具體跳步加工步驟如下：
圖3 鉬絲走絲軌跡路線
（1）第1步加工內孔，鉬絲運行軌跡如圖①所示。加工完鉬絲將停止運動，關閉工作液和走絲機構，拆下鉬絲，再按電腦屏幕上的“繼續”鍵，機床工作臺將沿虛紅線方向移動到第2個傳絲孔的位置（加工前穿絲孔已經用鉆床加工）；
（2）將鉬絲從第二個穿絲孔穿過，重新固定在儲絲筒上，開走絲按鈕和工作液按鈕，再次按“繼續”鍵，機床開始加工外輪廓；
（3）切割完成后，關閉走絲機構和工作液泵、關閉總電源、取下工件。
4 學生分組、練習
老師講解演示完加工過程后，學生分組練習。機電工程系08模具-1班學生共有36人，實訓地點機電工程系實訓中心模具制造車間，共有快走絲電火花線切割機床6臺，鉆床1臺，鉗工工作臺1臺中國期刊全文數據庫。學生分為6組，一組6人。
在學生的練習過程中，要以學生為主，這主要體現在每組學生的工藝計算、繪圖、工件的裝夾、電參數的選擇等等。老師在巡視過程中發現的問題只需幫學生指出機電一體化論文，讓組內其他同學思考錯誤的原因、怎么解決。這樣提高組內同學之間團結互助、密切配合的團隊意識。
5 點評和總結
在點評和總結環節，主要有組內自評、組間互評和老師點評組成。組內自評由每組組長對該組加工的工件、操作過程中出現的問題以及學生出勤等發表意見。組件互評主要是指6組之間相互指出工件的優缺點、測量尺寸并選出最佳的一組。最終由教師點評，跟蹤學生的反饋情況和在巡視過程中發現的共性問題提出解決方法。
6 擴展與思考
最后，可以擴展知識和對學生提出問題思考，比如：
1.工件定位：以此工件為例，若工件定位不準，對加工的工件有何影響？
2.鉬絲定位：開始加工前，若鉬絲不在穿絲孔的中心，對加工工件有何影響？
3.鉬絲引入處位置怎么最佳選擇？
擴展可以幫助學生學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。思考可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足，提高以后再遇到類似難題的解決能力。
參考文獻
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