引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和市場(chǎng)專業(yè)化的快速發(fā)展，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不斷提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)換，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，小規(guī)模家庭經(jīng)營(yíng)的弱點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，**鎮(zhèn)黨委政府高度重視，通過(guò)全鎮(zhèn)干部群眾共同努力，積極參與，農(nóng)村專業(yè)合作組織得到了進(jìn)一步的完善提高和規(guī)范發(fā)展，使農(nóng)戶、土地、產(chǎn)品、市場(chǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，有力地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高了農(nóng)民組織化程度和農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)村專業(yè)合作組織在引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾走向市場(chǎng)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、管理生產(chǎn)及參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。

一、基本情況

**鎮(zhèn)農(nóng)民合作組織按照“民辦、民管、民受益”的原則，積極適應(yīng)新形勢(shì)，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，穩(wěn)步提高運(yùn)行質(zhì)量，獲得了快速發(fā)展，目前，全鎮(zhèn)已成立烤煙生產(chǎn)專業(yè)合作社、辣椒生產(chǎn)專業(yè)合作社、黑山羊養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、用水戶協(xié)會(huì)，生豬養(yǎng)殖協(xié)會(huì)正在籌備中，聯(lián)系農(nóng)戶5000余戶。**鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)逐步形成以農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織為紐帶，上連龍頭企業(yè)，下帶千家萬(wàn)戶，內(nèi)強(qiáng)服務(wù)，外拓市場(chǎng)的新格局。

二、主要做法

（一）精心組織，廣泛宣傳。

**鎮(zhèn)在全面總結(jié)近年創(chuàng)辦農(nóng)民專業(yè)合作組織的做法、成效、存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙等各種宣傳工具、進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的宣傳力度，切實(shí)解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)舉辦不同層次人員參加的專門培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的基本知識(shí)，用正確的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作組織的快速發(fā)展。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織。

1、成立煙農(nóng)合作組。烤煙是全鎮(zhèn)主要經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，20xx年**鎮(zhèn)黨委政府積極探索烤煙生產(chǎn)管理模式，以5萬(wàn)畝中低產(chǎn)田改造為契機(jī)，以農(nóng)戶原有耕地所占比例為主要依據(jù)，破除田埂限制，以村小組為單位成立煙農(nóng)合作組，重新分配土地登記造冊(cè)，留村委會(huì)備案。煙農(nóng)股份合作組在不改變農(nóng)戶土地承包責(zé)任制的前提下，組內(nèi)煙農(nóng)以土地入股，每戶按土地面積投入相應(yīng)生產(chǎn)物資、資金和勞務(wù)工時(shí)，合作組按照“共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共同投入、共同經(jīng)營(yíng)、按股分配、財(cái)務(wù)公開(kāi)”的原則，以合作組為單位開(kāi)展集體生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。合作組經(jīng)濟(jì)利益分配以“土地入股、資金專管、按股分配”的形式進(jìn)行利益分配。合作組積極探索建立“一卡制”管理體系，提高信息化管理水平。以“條形碼”信息載體為基礎(chǔ)，以金融單位為技術(shù)依托，建立“煙農(nóng)信用卡”，在煙葉種植收購(gòu)合同簽訂、物資供應(yīng)、專業(yè)化服務(wù)、煙葉收購(gòu)等環(huán)節(jié)實(shí)行“一卡制”管理，形成集信息查詢與管理、電子結(jié)算、合作組成員利益分配、職業(yè)化煙農(nóng)建設(shè)與管理、專業(yè)化服務(wù)、質(zhì)量追蹤功能于一體的“一卡制”管理體系，提高信息化管理水平。

2、成立足法辣椒加工專業(yè)合作社。**鎮(zhèn)堅(jiān)持“組建一個(gè)生產(chǎn)合作社，壯大一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，致富一方百姓”的發(fā)展理念，足法辣椒經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)種植、品種改良、商標(biāo)注冊(cè)、推廣種植等一個(gè)長(zhǎng)期的探索發(fā)展過(guò)程，得到了不斷發(fā)展壯大， 20xx年11月由當(dāng)?shù)?8戶農(nóng)戶組建了**鎮(zhèn)足法辣椒加工專業(yè)合作社，總投資10萬(wàn)余元，從而把足法辣椒生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的亮點(diǎn)。在20xx年的“昆交會(huì)”上，足法辣椒因純正的品種、鮮艷的色澤、豐富的營(yíng)養(yǎng)和綠色生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，受到國(guó)內(nèi)外廣大客商的青睞，產(chǎn)品暢銷貴州、昆明、紅河、羅平等省市縣。

3、成立黑山羊養(yǎng)殖協(xié)會(huì)。**鎮(zhèn)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，依靠科技，加大扶持力度，大力發(fā)展黑山羊養(yǎng)殖業(yè)，成立黑山羊養(yǎng)殖協(xié)會(huì)，拓寬群眾增收渠道。以農(nóng)戶為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)為依托，走“支部+協(xié)會(huì)”的發(fā)展路子，組建黑山羊養(yǎng)殖協(xié)會(huì)，通過(guò)小區(qū)示范，規(guī)模養(yǎng)殖，大戶帶動(dòng)，政策引導(dǎo)，廣大農(nóng)戶養(yǎng)殖黑山羊的積極性不斷增加，形成了黑山羊養(yǎng)殖、營(yíng)銷一條龍的產(chǎn)業(yè)化體系。

4、成立用水協(xié)會(huì)。加強(qiáng)水利基本建設(shè)，是保護(hù)和提高糧食生產(chǎn)能力、鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的迫切要求，是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的迫切要求，是提高農(nóng)民生活質(zhì)量、加快農(nóng)村小康建設(shè)的迫切要求。**鎮(zhèn)通過(guò)成立水利協(xié)會(huì)，進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)力度，協(xié)會(huì)會(huì)員全面負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)范圍內(nèi)水資源的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和開(kāi)發(fā)利用，對(duì)生活用水實(shí)行有嘗供水，并為用水戶提供與水利有關(guān)的技術(shù)、咨詢服務(wù)。

三、主要成效

（一）有利于提升農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在的條件下，家庭是經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的基本單位。由于規(guī)模較小，發(fā)展滯后，而農(nóng)民專業(yè)合作組織的出現(xiàn)，產(chǎn)生了社會(huì)化分工，外部成本內(nèi)部化。農(nóng)戶需要的種子、肥料、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均可通過(guò)合作組織與廠商、批發(fā)商直接交易，而銷售也可通過(guò)合作社統(tǒng)一進(jìn)行，從而提高了效率、降低了成本。

（二）有利于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。隨著農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全要求越來(lái)越高。從無(wú)公害農(nóng)產(chǎn) 品、綠色農(nóng)產(chǎn)品到有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品，生產(chǎn)技術(shù)要求越來(lái)越高，質(zhì)量要求也隨之上升。而農(nóng)民專業(yè)合作組織的出現(xiàn)為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高提供了可能。

（三）有利于實(shí)施品牌戰(zhàn)略。品牌的效應(yīng)是巨大的，一個(gè)優(yōu)秀的品牌可以帶來(lái)無(wú)限的商機(jī)。只有加快品牌戰(zhàn)略的實(shí)施，才能提高農(nóng)產(chǎn)品的綜合效益。合作組織的專業(yè)性恰好能有效地發(fā)揮組織力量，將在該區(qū)域上最具顯著優(yōu)勢(shì)的農(nóng)產(chǎn)品特性充分利用和保護(hù)起來(lái)。通過(guò)申請(qǐng)注冊(cè)品牌標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)區(qū)域品牌效益，提高了產(chǎn)品的知名度，從而促進(jìn)了優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（四）有利于吸收農(nóng)村富余勞動(dòng)力。農(nóng)村由于自身?xiàng)l件的限制，使得很多農(nóng)村的富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)、城市轉(zhuǎn)移，甚至使農(nóng)村出現(xiàn)勞動(dòng)力空缺。隨著農(nóng)民專業(yè)合作社的出現(xiàn)和不斷增多，合作社的擴(kuò)大發(fā)展需要大量的人力。這時(shí)合作社就可以吸收本地農(nóng)村的富余勞動(dòng)力，特別是有文化的青年人群參加進(jìn)來(lái)，使他們成為市場(chǎng)的主人，共同把合作社發(fā)展壯大，從而有效解決農(nóng)村勞動(dòng)力外流的現(xiàn)象。

（五）有利于增加農(nóng)民收入。農(nóng)民專業(yè)合作組織是農(nóng)民自愿組織、靠利益聯(lián)結(jié)而成的。首先，通過(guò)相互聯(lián)合，避免了無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的銷售價(jià)格，維護(hù)了農(nóng)民利益。其次，通過(guò)將生產(chǎn)、加工、銷售各環(huán)節(jié)聯(lián)為一體的經(jīng)營(yíng)模式，農(nóng)民可以從出售農(nóng)產(chǎn)品中直接獲益。最后，由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)鏈條的延伸和拓展，農(nóng)民還可以通過(guò)合作組織的再分配機(jī)制，獲得產(chǎn)后加工、流通環(huán)節(jié)的增值收入。

四、存在問(wèn)題

**鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織建設(shè)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，已逐步由松散走向規(guī)范。但在具體的運(yùn)作中，我們發(fā)現(xiàn)還有一些需要深入探討和研究解決的問(wèn)題。一是部分群眾對(duì)對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織還存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，影響了組織和群眾參與的積極性，有待進(jìn)一步加大這方面的宣傳力度；二是部分農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織的自身建設(shè)不夠完善，綜合職能沒(méi)有全面發(fā)揮。農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織聯(lián)系的部門多，服務(wù)范圍廣，具體開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，往往顧此失彼。三是農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織與龍頭企業(yè)之間、與農(nóng)戶之間、與技術(shù)部門之間等沒(méi)能完全有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在利益分配和服務(wù)水平上下班有待進(jìn)一步調(diào)整完善和提高；四是普遍存在著農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織經(jīng)費(fèi)不足，難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使專業(yè)農(nóng)協(xié)的建設(shè)和發(fā)展受到限制。

五、下步打算

（一）加大宣傳培訓(xùn)力度。鎮(zhèn)黨委政府將組織農(nóng)村專業(yè)合作組織的管理人員外出學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行座談交流，實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們的理論知識(shí)、管理水平和實(shí)際經(jīng)營(yíng)能力。同時(shí)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，每年評(píng)選若干名農(nóng)村專業(yè)合作組織帶頭人，進(jìn)行宣傳表彰，以讓廣大群眾親自感受到興辦、參與專業(yè)合作組織的好處，共同支持和推進(jìn)農(nóng)村專業(yè)合作組織健康發(fā)展。

（二）加大政策扶持力度。目前對(duì)專業(yè)合作組織的扶持資金較少，建議市、縣財(cái)政加大專項(xiàng)資金扶持力度，大力扶持專業(yè)合作組織購(gòu)置相關(guān)設(shè)備，提供經(jīng)營(yíng)服務(wù)手段和市場(chǎng)營(yíng)銷水平。加強(qiáng)信貸方面的支持。金融部門應(yīng)對(duì)制度健全、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好的農(nóng)民專業(yè)合作組織予以一定的信貸支持和利率優(yōu)惠，幫助解決合作組織資金不足的困境。對(duì)合作組織在稅收登記、土地使用、運(yùn)輸?shù)确矫鎸?shí)行傾斜政策。在土地使用方面優(yōu)先安排等政策。另外，對(duì)興辦加工、流通實(shí)體給予稅收優(yōu)惠等。

第2篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)設(shè)計(jì)體系，會(huì)計(jì)專業(yè)，高職院校

當(dāng)前，高職教育已經(jīng)進(jìn)入到全面提升質(zhì)量的改革發(fā)展新階段，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》 提出了質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。然而隨著高職教育規(guī)模地不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量卻有下滑的趨勢(shì)，而學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題更加嚴(yán)峻。因此在擴(kuò)大高職招生的同時(shí)應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，搞好專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革。為此，本課題組對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從會(huì)計(jì)專業(yè)的定位、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，深入開(kāi)展研究，以期對(duì)現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題提出改革設(shè)想，只有這樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。

本課題組利用四個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行了一次針對(duì)《基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)體系構(gòu)建研究》問(wèn)題的大范圍的調(diào)查。我們走訪了眾多企事業(yè)單位和省內(nèi)的部分高職院校，對(duì)他們進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查面向企事業(yè)單位共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收180份，回收率為90%，其中私營(yíng)企業(yè)占59%，個(gè)體工商戶占21%、國(guó)有企業(yè)占7%、集體企業(yè)占6%、行政事業(yè)單位占2%、三資企業(yè)占1%、其他類占3%，被調(diào)查者現(xiàn)任崗位中55%為普通財(cái)務(wù)人員、37%為財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理；面向高職院校共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，回收44份，回收率為88%，其中教授占5%、副教授占23%、講師占48%、助教占18%，學(xué)歷構(gòu)成為碩士占70%、本科占30%。通過(guò)調(diào)查分析我們針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在一些問(wèn)題提出以下建議：

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育與本科院校、中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是不同的。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：通過(guò)學(xué)校的專業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專門人才。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有高達(dá)97%的企事業(yè)單位都認(rèn)為設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校應(yīng)該進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)，而最主要的是要從專業(yè)定位方面（60%）、實(shí)踐教學(xué)方面（67%）和學(xué)生就業(yè)（59%）這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可見(jiàn)企事業(yè)單位對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是最為關(guān)心的。因此高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需要的高端技能型專門人才。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心部分，課程結(jié)構(gòu)是否合理，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)以崗位工作任務(wù)為核心，建立起“職業(yè)學(xué)歷教育 + 職業(yè)認(rèn)證+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的課程體系和“理論 + 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) + 校外實(shí)習(xí)”教學(xué)做用一體的全程漸進(jìn)實(shí)踐教學(xué)為基本途徑的教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，我們應(yīng)按照一定的方法和要求設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程。

1.實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化

課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從單一學(xué)校主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取外界參與專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開(kāi)發(fā)的重要主體。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有22%的企事業(yè)單位愿意和院校合作共同開(kāi)發(fā)課程 ，有58%的企事業(yè)單位認(rèn)為可以考慮、需要進(jìn)一步協(xié)商；在針對(duì)教師的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有50%的教師認(rèn)為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)有企業(yè)的共同參與，校企合作開(kāi)發(fā)的課程達(dá)到50%～80%的占20%，20%～50%的占36%，可見(jiàn)大多數(shù)的企事業(yè)單位還是有和院校合作的意向，共同來(lái)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。課程開(kāi)發(fā)的具體形式有：一是學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容；二是建立有行業(yè)和企業(yè)會(huì)計(jì)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓行業(yè)、企業(yè)專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揮建設(shè)性作用。

2.構(gòu)建基于崗位導(dǎo)向的課程模式

所謂基于崗位導(dǎo)向的課程模式，是指以工作崗位為中心，組織課程內(nèi)容，并以完成崗位工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程模式，其目的在于強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作對(duì)接，整合理論課與實(shí)踐課，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。這一課程模式具體到會(huì)計(jì)專業(yè)可以表述為，依據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)劃分會(huì)計(jì)工作崗位，對(duì)每一崗位確定其職責(zé)，對(duì)職責(zé)所需的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行分析，從而確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各個(gè)基本會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)的實(shí)際操練和學(xué)習(xí)，學(xué)做相間，教學(xué)互動(dòng)，最終完成各崗位的職責(zé)和任務(wù)。

3.學(xué)歷教育與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)積極落實(shí)“雙證書(shū)”乃至“多證書(shū)”制度，使學(xué)歷教育課程與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)制度融通銜接，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在校期間就應(yīng)取得進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的“通行證”――職業(yè)資格證書(shū)（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)及用友 ERP等財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用資格證書(shū)等），以增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有96%的企事業(yè)單位要求其會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，有57%的企業(yè)要求具備計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，可見(jiàn)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作能力都有一定的要求，在調(diào)查的高職院校中有95%的院校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須持有的市場(chǎng)“通行證”，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)一定要落實(shí)“雙證書(shū)”乃至“多證書(shū)”制度，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

俗話說(shuō)：“名師出高徒”。建設(shè)一支會(huì)計(jì)專業(yè)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能豐富的雙師型優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量與課程改革要求存在差距。多數(shù)教師認(rèn)為目前改革中存在的最大問(wèn)題是兼職教師較少，占66%，教師和學(xué)生的師生比不合理，占48%。師資隊(duì)伍問(wèn)題困擾著專業(yè)建設(shè)、課程改革。主要表現(xiàn)在：現(xiàn)在的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師主要來(lái)源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，但在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能方面存在欠缺，有的教師自己不能獨(dú)立處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，在教師隊(duì)伍中，真正具備“雙師” 能力的師資少，動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)能力不足；具備按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)要求開(kāi)發(fā)課程能力的教師不足，不能有效保證專業(yè)能力培養(yǎng)課程全面實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式；符合條件的兼任教師少，聘任難度大，因?yàn)樗麄兇蠖嘣谄髽I(yè)工作，對(duì)如何教學(xué)尚存不明確，教學(xué)能力還需要進(jìn)一步提高。因此，高職院校有必要在教師培養(yǎng)與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構(gòu)建內(nèi)培外聘的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。

1.積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師走出校門，深入生產(chǎn)一線，通過(guò)自修、頂崗培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識(shí)，掌握新的知識(shí)、觀點(diǎn)和理念，增強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

2.積極引進(jìn)聘請(qǐng)高等院校知名的專家、教授作為教學(xué)顧問(wèn)，同時(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師，或者企業(yè)里工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師等，到學(xué)校從事會(huì)計(jì)教育工作。

四、校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要滿足基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的需要，滿足理論實(shí)踐一體化教學(xué)的需要，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有17%的企業(yè)愿意和院校合作共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，有58%的企業(yè)認(rèn)為可以考慮、需要進(jìn)一步協(xié)商，可見(jiàn)大多數(shù)的企業(yè)還是有和院校合作的意向，愿意和院校共同來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。而不愿意合作的主要原因還是在于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)必然會(huì)得知一些企業(yè)的商業(yè)秘密，怕發(fā)生泄密的占91%。因此，我們不僅應(yīng)該建立校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，還要建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境，既要有企業(yè)的文化氛圍，又要反映企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本流程，也要讓會(huì)計(jì)工作的載體（如：各類憑證、賬簿、報(bào)表、文件柜、打印機(jī)、裝訂機(jī)、財(cái)務(wù)軟件、印章等）與實(shí)際工作要求一致，同時(shí)，設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)工作外部環(huán)境（如政策法規(guī)等）也應(yīng)該是源于真實(shí)的企業(yè)實(shí)際。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)上，要做到“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所即教室，教室即實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所即工作場(chǎng)所”，使學(xué)生能“在學(xué)中做，做中學(xué)”，“在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做項(xiàng)目”，建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化的會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)基地。

五、以能力為本位，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有57%和55%的企事業(yè)單位招聘會(huì)計(jì)人員是通過(guò)各種人才交流會(huì)和各種人才市場(chǎng)，可見(jiàn)做好就業(yè)工作，必須依靠各部門的密切配合、齊抓共管。政府部門更要高度重視，給予政策支持，努力拓寬就業(yè)渠道。

1.完善就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生資源的優(yōu)化配置。畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)按規(guī)定有序保質(zhì)執(zhí)行，就業(yè)信息能充分體現(xiàn)公開(kāi)、公平、公正原則。同時(shí)還要使區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和資源共享，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期向各高職院校學(xué)生就業(yè)信息和相關(guān)政策。努力完善以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，形成畢業(yè)生合理的地區(qū)、行業(yè)流向。

2.強(qiáng)化政府的就業(yè)引導(dǎo)力度，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。政府在學(xué)生就業(yè)中具有舉足輕重的作用，政府應(yīng)做好牽線搭臺(tái)工作，給予政策指導(dǎo)，鼓勵(lì)校企間加強(qiáng)合作，會(huì)同高校、企事業(yè)等單位，有針對(duì)性地做好高職畢業(yè)生的求職指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)資格培訓(xùn)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)等工作，及時(shí)做好就業(yè)形勢(shì)分析。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。政府應(yīng)給年輕人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)業(yè)提供便利。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開(kāi)展專業(yè)設(shè)計(jì)，全面完善專業(yè)建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校辦出特色，提升其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的探析[J] 職教論壇 2010（02）

[2]劉波，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要走與就業(yè)相結(jié)合之路[J] 時(shí)代金融 2011（32）

第3篇

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；教學(xué)模式；調(diào)研分析；校企合作

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0300-02

一、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研的目的

根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)模式改革的需要，課題組一行對(duì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的安徽省內(nèi)高職院校以及相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地走訪。本次調(diào)研的目的：（1）調(diào)研與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀；（2）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀；（3）相關(guān)企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求；通過(guò)調(diào)研以找出適應(yīng)新形勢(shì)下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)模式改革走向。

（二）調(diào)研的安排

此次調(diào)研以實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)資料查詢及問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，共調(diào)研相關(guān)企業(yè)6家，省內(nèi)高職院校兩家。其中對(duì)企業(yè)的調(diào)查主要是與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面的訪談、問(wèn)卷；學(xué)校調(diào)研主要是與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷、座談。發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表 80 份，收回 78 份。

二、調(diào)研情況分析

（一）與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀

伴隨著生活水平的提高，人們對(duì)審美的要求也在逐年遞增，從自身形象的服飾設(shè)計(jì)搭配，到居住環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修，再到休閑娛樂(lè)的動(dòng)漫制作欣賞，以及城市環(huán)境的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃等等，舉不勝數(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)充斥在我們生活中間。尤其對(duì)于舉全家之力購(gòu)買的商品房，使得人們對(duì)房子的裝飾設(shè)計(jì)也提升了前所未有的高度。這一切導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的需求量急劇攀升，裝飾設(shè)計(jì)公司漸已成為熱門的行業(yè)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫的大力扶持，加上兒童、青少年市場(chǎng)的需求，使得動(dòng)漫影視制作公司也變得烜赫一時(shí)。總之，這些相關(guān)企業(yè)的行業(yè)前景可觀，這也導(dǎo)致這些企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專門人才需求量不斷增加。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀

1.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生往往青睞于大中城市，源于這些城市快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，無(wú)論是園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等市政建設(shè)方面，還是室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等生活需求方面，或是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、企業(yè)品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷推廣設(shè)計(jì)等企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面，等諸多因素都是需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，這也是吸引高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生前往的重要因素，相比小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級(jí)，大中城市的就業(yè)環(huán)境對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不止是寬廣，更是增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了閱歷。

2.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生薪酬情況。在與高職院校的畢業(yè)生座談得知，不同的城市、工作單位以及不同的工種，其薪酬情況是不同的。目前高職畢業(yè)生主要集中在服務(wù)行業(yè)，如設(shè)計(jì)公司、裝飾公司等，這些公司既有跑業(yè)務(wù)的，也有設(shè)計(jì)制作的等等；他們一般的基本薪酬大多是1 500元左右，有時(shí)甚至更低。主要的薪酬完全靠業(yè)績(jī)提成，提成往往是無(wú)封頂?shù)模玫脑O(shè)計(jì)師可達(dá)到上萬(wàn)，但這畢竟是少數(shù)，可謂鳳毛麟角。絕大部分的高職畢業(yè)生由于自身的應(yīng)用、交際、溝通等業(yè)務(wù)能力的欠缺，使得薪酬總是徘徊于低水平的狀態(tài)，除去生活消費(fèi)基本所剩無(wú)幾。因而，薪酬也成了高職畢業(yè)生最關(guān)心的話題。

3.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生，多追求高薪、安逸、舒暢的工作，往往首選大單位，但大公司對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求相對(duì)較高，而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手、營(yíng)銷策劃、創(chuàng)意想象等能力明顯缺乏。與座談的畢業(yè)生處了解到，他們就業(yè)在大公司的并不多，而主要在20人左右的公司為主，這些公司多處在高強(qiáng)度的工作環(huán)境之下，對(duì)一直身處優(yōu)越環(huán)境中的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，會(huì)經(jīng)常自感吃不消的狀態(tài)，能堅(jiān)持在一個(gè)單位干二年的并不多見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，許多企業(yè)不愿用甚至不敢用，怕用不長(zhǎng)白白耽誤企業(yè)正常的工作，這就使得學(xué)生的就業(yè)形式面臨艱難的窘境。一方面是大環(huán)境的急需，另一方面卻是學(xué)生就業(yè)的艱難。這也凸顯了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)上沒(méi)有形成特色和優(yōu)勢(shì)，這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上沒(méi)有進(jìn)行合理安排和構(gòu)建。

（三）設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的需求

從被調(diào)查企業(yè)中了解到，很多企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求基本共識(shí)為技術(shù)應(yīng)用能力比文憑證書(shū)重要、吃苦耐勞比夸夸其談重要等等，許多企業(yè)甚至把員工的吃苦肯干、創(chuàng)新應(yīng)用能力放在首位，源于企業(yè)這些年對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的了解。設(shè)計(jì)企業(yè)，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、裝飾設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司等，這些企業(yè)與其他企業(yè)相比，熬夜加班是經(jīng)常的事情，往往很多時(shí)候就談不上8小時(shí)工作制，肯干對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是求之不得，尤其是裝飾設(shè)計(jì)，常常要與工人一起在工地隨時(shí)解決問(wèn)題，吃苦更是員工的必備條件。此外，獨(dú)特的創(chuàng)意想法、溝通的協(xié)調(diào)能力等也是必不可少，因?yàn)樵O(shè)計(jì)公司要想打出企業(yè)品牌就要有與眾不同，跟別人不一樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣才能獲得客戶的認(rèn)可度。同時(shí)，設(shè)計(jì)公司經(jīng)常要與客戶以及材料供應(yīng)商等諸多人士打交道，因而與人相處的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ踔列睦沓惺苣芰Φ龋际撬囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生所必備的基本常識(shí)。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)策建議

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，許多企業(yè)反映高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生缺乏吃苦肯干的精神，同時(shí)，還缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法，以及軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)用和手繪的實(shí)踐能力。這凸顯了在以往傳統(tǒng)體制下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式的不足，傳統(tǒng)教育模式過(guò)分注重理論的講解，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生只能是被動(dòng)的聽(tīng)眾。教師以課程講解，完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生以被動(dòng)接受，成績(jī)考核合格為目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生動(dòng)手能力欠缺、創(chuàng)意思維停滯等問(wèn)題越來(lái)越突出。試想高職院校在校時(shí)間短，教學(xué)時(shí)間過(guò)多地被理論講解占用，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)減少。而作為市場(chǎng)引領(lǐng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的一線崗位提供所需人才，要求學(xué)生熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)制作流程，具備熟練使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，以及熟練的手繪設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃設(shè)計(jì)的能力。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才的需求。

綜合與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的座談，以及調(diào)研問(wèn)卷和查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，特制定對(duì)策建議如下：

1.在課程體系的設(shè)置上：第一學(xué)期的課程設(shè)計(jì)為體現(xiàn)藝術(shù)人文素養(yǎng)、手工繪制的基本功訓(xùn)練，藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于跨文化、跨現(xiàn)代傳媒技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，可開(kāi)設(shè)一些有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，如中外文學(xué)史、設(shè)計(jì)史、以及效果圖設(shè)計(jì)課程等。讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有一個(gè)如何發(fā)展的總體大致了解過(guò)程，讓學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期就能從理論上理清思路，從實(shí)踐上觸摸設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的好奇性，從而愿意進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，主要是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)二維、三維的設(shè)計(jì)繪制，此乃既是對(duì)上學(xué)期課程的鞏固，又是對(duì)下學(xué)期學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的必備基礎(chǔ)；第三學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，主要是體現(xiàn)校企結(jié)合下的基于工作過(guò)程化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，以便于學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作流程；第四學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生從市場(chǎng)自行引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，既是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、積極性發(fā)揮的肯定，又是對(duì)學(xué)生今后走向市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用鍛煉；第五、第六學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，先期主要是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，后期就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，之所以橫跨一個(gè)多學(xué)期的企業(yè)工作經(jīng)歷，主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，以便于畢業(yè)后更好地適應(yīng)在企業(yè)的工作。

2.在課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上：要突出引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生特長(zhǎng)，跟蹤藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才需求走向，超前謀劃、合理定位，及時(shí)完善分層次、分階段培養(yǎng)計(jì)劃，配套制定合理、穩(wěn)定、高效的校企合作方案，分步驟實(shí)施。校企合作方案應(yīng)包括場(chǎng)地設(shè)備、參與師生、合作項(xiàng)目概況、企業(yè)投入、企業(yè)管理方式、學(xué)校對(duì)接課程等。目的是確保教學(xué)計(jì)劃與藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，人才定位與企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，通過(guò)校企合作項(xiàng)目使工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式的改革更深入，更貼近于實(shí)際、更有說(shuō)服力。

3.在課程的教學(xué)方法上：教師要起著善教引導(dǎo)的作用，尤其要突出在教學(xué)中與學(xué)生的互相探討、共同協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題之狀態(tài)。它顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心高高在上的講解，而轉(zhuǎn)變之以學(xué)生為中心充分想象的創(chuàng)新發(fā)揮。此種教學(xué)方法，可有力提高學(xué)生做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，以及提升教師服務(wù)于學(xué)生的教育理念。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)研了解了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，同時(shí)，也了解了設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，作為一線的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師，深知藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革走向就是要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，無(wú)論在課程體系的設(shè)置，課程目標(biāo)的制定以及研發(fā)上都要依托企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的研究和交流，只有這樣培養(yǎng)的人才才能是企業(yè)所需，市場(chǎng)所需，同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的應(yīng)用型、技能型才能真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐型 核心 課程體系

目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科型課程體系的設(shè)置與職業(yè)能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生崗位勝任能力不強(qiáng)，難以彰顯職業(yè)教育的特色。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革，就是要從課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容整合及教學(xué)方式方法等方面突出職業(yè)教育的實(shí)用性、技能性和職業(yè)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系建設(shè)研究，也就成為一個(gè)非常重要的課題。

一、調(diào)研目的、對(duì)象、方法

（一）調(diào)研目的

一是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員及崗位要求基本情況進(jìn)行調(diào)研，了解和掌握會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分工情況、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的需求、畢業(yè)生會(huì)計(jì)技能不足之處、會(huì)計(jì)崗位的主要工作任務(wù)和能力的要求、相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格要求等。二是通過(guò)對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，了解中職學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)課程體系設(shè)置情況、專業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生主要就業(yè)崗位和專業(yè)對(duì)口程度、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求等。在取得大量原始數(shù)據(jù)和二手資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)整理、匯總與分析，最終形成本調(diào)研報(bào)告。

（二）調(diào)研對(duì)象

按照課程體系建設(shè)研究要求，組建了專門的調(diào)研組， 對(duì)我校2010-2012屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生、2011級(jí)實(shí)習(xí)生、2012級(jí)和2013級(jí)在校生；相關(guān)專業(yè)教師；大商集團(tuán)、大連友誼集團(tuán)、大連信合財(cái)務(wù)咨詢有限公司、大連新華會(huì)計(jì)師事務(wù)所等20多家用人單位進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生個(gè)人調(diào)查問(wèn)卷120份，收回調(diào)查問(wèn)卷98份。對(duì)相關(guān)專業(yè)教師共發(fā)出調(diào)查表30份，回收30份。向各類用人單位發(fā)出調(diào)查表60份，回收47份。

（三）調(diào)研方法

為了保證調(diào)研的效果，此次調(diào)研具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)不同的對(duì)象采用了不同的調(diào)查方法。對(duì)有關(guān)中小企業(yè)等用人單位進(jìn)行走訪，采用訪談與調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方法。對(duì)于在校學(xué)生主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)于相關(guān)專業(yè)教師及畢業(yè)生主要采用詢問(wèn)和調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合方法。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）關(guān)于專業(yè)課程的設(shè)置

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 會(huì)計(jì)基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、出納實(shí)務(wù)5門課程在實(shí)際工作中應(yīng)用最廣泛。其次是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等。財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程，畢業(yè)生認(rèn)為用途不大，在各個(gè)崗位上作用不明顯，在課程體系改革時(shí)可以作為刪改或選修的參考。

（二）關(guān)于專業(yè)技能的培養(yǎng)

調(diào)查數(shù)據(jù)反映：點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、票據(jù)填制、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書(shū)寫、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用、常用文稿的處理等是工作中必備的技能。而出納崗位的日常業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)崗位中的薪金業(yè)務(wù)是會(huì)計(jì)人員處理的最多最頻繁的業(yè)務(wù)，也是會(huì)計(jì)人員需要掌握的最基本的知識(shí)和技能。珠算、書(shū)法等有些技能的實(shí)用性不強(qiáng)，選擇的人數(shù)較少。

（三）關(guān)于課程體系的實(shí)施

學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課的設(shè)置沒(méi)有考慮行業(yè)的特點(diǎn)、有些專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不大。現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不夠突出，實(shí)踐課時(shí)安排不足，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)仍需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)拓展也提出了要求。

（四）關(guān)于就業(yè)崗位的分布

畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不復(fù)雜的中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等。工作崗位的性質(zhì)，并不完全集中在財(cái)務(wù)部門，直接對(duì)口就業(yè)率相對(duì)較低；畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，所從事的行業(yè)趨于多樣化。畢業(yè)生就業(yè)的崗位占比較大的依次是：出納崗、收銀崗、文員崗、統(tǒng)計(jì)崗、營(yíng)銷員崗、庫(kù)管員崗等。

（五）關(guān)于從業(yè)資格的取得

在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，凡會(huì)計(jì)類崗位招聘，用人單位都以其擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為前提條件。用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)也比較注重，要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。中職學(xué)校畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)和與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，還可以取得統(tǒng)計(jì)員、辦稅員、營(yíng)業(yè)員、收銀員等相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

（六）關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的要求

從收回的調(diào)查表中可以看出：用人單位最注重的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)分別是會(huì)計(jì)職業(yè)道德、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有良好的職業(yè)道德，是從事會(huì)計(jì)工作人員必須具有的基本素質(zhì)。同時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、人際關(guān)系交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)有待提高。

（七）關(guān)于財(cái)務(wù)軟件的使用

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近幾年，小企業(yè)應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的數(shù)量增加，并且有了專門用于小企業(yè)的用友T3、金蝶KIS、管家婆等財(cái)務(wù)軟件。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)軟件公司每年要增加相當(dāng)數(shù)量的財(cái)務(wù)軟件使用、維護(hù)人員以服務(wù)于這些客戶，為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了的新崗位。

三、調(diào)研對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)的啟示

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

目前適合中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識(shí)要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。畢業(yè)生主要從事工作崗位除了會(huì)計(jì)記賬員、出納員等傳統(tǒng)崗位外，還有收銀員、統(tǒng)計(jì)員、成本核算員、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、訂單員、辦公文員、營(yíng)銷員等新拓展崗位。因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能在中小企事業(yè)單位從事收銀、統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷、出納、成本核算等技能型、應(yīng)用型初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（二）以能力為本位，構(gòu)建與中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)的需求、學(xué)生的就業(yè)定位還存在一定偏差，應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群相適應(yīng)的實(shí)踐型核心課程體系。

1、實(shí)踐型核心課程體系應(yīng)以職業(yè)能力的分析為依據(jù)

結(jié)合地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 ，明確會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群工作任務(wù)和任職要求。確定職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析。根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容，將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2、實(shí)踐型核心課程體系應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線

強(qiáng)調(diào)在會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，圍繞會(huì)計(jì)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，突出實(shí)踐教學(xué)，把會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合。

3、實(shí)踐型核心課程體系應(yīng)以實(shí)踐技能的強(qiáng)化為目標(biāo)

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，把會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，合理地安排各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行系統(tǒng)配套的實(shí)踐技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)、從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)，實(shí)踐技能教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。

4、實(shí)踐型核心課程體系應(yīng)與職業(yè)資格證書(shū)相銜接

落實(shí)“雙證書(shū)”制度，把多種職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)融入會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向。學(xué)生在校期間就能取得各種職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的多層次實(shí)踐型核心課程體系

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性和操作性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，因而會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)至關(guān)重要。實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的多層次實(shí)踐型核心課程體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

1、完善理論教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)課堂化

把會(huì)計(jì)實(shí)踐型核心課程體系分為三個(gè)模塊：基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊。各模塊實(shí)踐課程內(nèi)容主要包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練，它們相輔相成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合，融合在日常課堂教學(xué)之中。

2、樹(shù)立全程實(shí)踐觀念，將實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化

改革實(shí)踐教學(xué)課程、內(nèi)容、方法與手段，以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為線索，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知課程實(shí)踐基本技能實(shí)踐專業(yè)技能實(shí)踐綜合應(yīng)用實(shí)踐基地頂崗實(shí)踐”的階梯式實(shí)踐訓(xùn)練體系。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分層實(shí)施，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)多樣化

拓展會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)手工實(shí)踐與信息化實(shí)踐的對(duì)接。建立開(kāi)放的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)企業(yè)兼職老師提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。滿足不同學(xué)生的教學(xué)需求，將課堂教學(xué)延伸到課外，開(kāi)展興趣小組、會(huì)計(jì)技能比賽、會(huì)計(jì)創(chuàng)新、會(huì)計(jì)研究等課外實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

4、建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐基地，將實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化

運(yùn)用校內(nèi)師資的優(yōu)勢(shì)，組建財(cái)務(wù)工作室，承擔(dān)社會(huì)記賬、會(huì)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生直接從事企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等工作。驗(yàn)證和鞏固課堂實(shí)踐教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

研究新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)是一項(xiàng)重要課題，需要解放思想、更新觀念、從市場(chǎng)人才需求出發(fā)，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建出以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永莉.高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革初探[J].中國(guó)管理信息化，2011

第5篇

——綏中縣職業(yè)教育調(diào)研情況與分析

一、背景

2008年市委,市政府決定召開(kāi)第四次教育工作會(huì)議，為了做好會(huì)議的各項(xiàng)籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項(xiàng)措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調(diào)整、職業(yè)教育、教師編制結(jié)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個(gè)方面工作進(jìn)行調(diào)研.

二、對(duì)象及方法

本次調(diào)研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點(diǎn),另外抽調(diào)了綏中南線的萬(wàn)家中學(xué),前衛(wèi)中學(xué),綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學(xué)校,葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué),涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點(diǎn)與面.

調(diào)研主要采取聽(tīng)匯報(bào)、座談、問(wèn)卷、實(shí)地考察、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題,查要相關(guān)資料等形式.收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報(bào)材料一份,采集了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及其合理性;課程設(shè)置及其依據(jù);教師學(xué)生,教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及其評(píng)價(jià);學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量;初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況.

三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況

1,學(xué)校的基本情況

2,經(jīng)費(fèi)投入情況

近兩年來(lái),學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)500多萬(wàn)元,用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及增添實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等.校內(nèi)設(shè)有微機(jī)室,語(yǔ)音室,電教室,電工電子,電器運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室,模擬餐廳,多媒體等專業(yè)教室.校外有園藝,旅游服務(wù),學(xué)前教育,塑料成型加工技術(shù),財(cái)會(huì)五個(gè)實(shí)習(xí)基地.校園網(wǎng)正常運(yùn)行.

3,普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)定情況

07年普惠制培訓(xùn)學(xué)員876人,畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書(shū)考試,合格率達(dá)98%以上.

4,示范專業(yè)建設(shè)情況

5,出現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)校抓招生就業(yè),抓教學(xué)管理,抓技能培訓(xùn),辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,由原來(lái)的300名學(xué)生猛增到1500多名.學(xué)校的快速的發(fā)展,辦學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題:

(1),經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,教育附加費(fèi)的30%不能全部投入,不能專款專用.

(2),師資嚴(yán)重不足,不能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需求,職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應(yīng)與其他學(xué)校有所不同.

(3),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要政府投資,以滿足學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作需要

(4),解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設(shè),解除學(xué)校管理與安全的隱患.

6,發(fā)展設(shè)想

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

1,綏中縣職教中心發(fā)展迅速,前景廣闊

(1),政府加大了職教中心的資金,設(shè)備,教師的投入,使職教中心具備了發(fā)展的基本條件.

(2),綏中縣教育行政部門,重視職教中心的招生工作,政策傾斜,給各初中學(xué)校下達(dá)升入職業(yè)學(xué)校的指標(biāo),以此增加各個(gè)中學(xué)中考的指標(biāo)并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)作為考核中學(xué)校長(zhǎng)的重要條件,有力地加快了職教中心的建設(shè).

(3),學(xué)校拓展思路,適應(yīng)市場(chǎng)需求,搶占市場(chǎng),開(kāi)辟多個(gè)專業(yè),滿足不同需求的學(xué)生的要求.

(4),學(xué)校加大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)提供保障.

(5),普惠制培訓(xùn)的逐步落實(shí),為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件.

(6),示范專業(yè)建設(shè)和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎(chǔ).

2,綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾

(1),政府資金投入的乏力,制約了學(xué)校的管理,輔助設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸.

(2),專業(yè)教師,雙師型教師的緊缺,使學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作無(wú)法正常開(kāi)展;應(yīng)給予允許招非師范畢業(yè)生來(lái)充實(shí)職教隊(duì)伍的政策;評(píng)聘工作不能落實(shí),難以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性.

(3),專業(yè)設(shè)置受市場(chǎng)需求的制約,存在著各個(gè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾.

(4),學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)學(xué)生素質(zhì),用工需求開(kāi)設(shè)和教學(xué)大綱,教學(xué)研訓(xùn)部門的統(tǒng)一要求相差甚遠(yuǎn)的矛盾.

(5),學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量存在著普遍較低的問(wèn)題.

(6),職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差,教學(xué)質(zhì)量不高,技能培訓(xùn)不達(dá)標(biāo),不能完全和崗位對(duì)接,地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等因素,致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,存在著短期就業(yè)行為.

第6篇

摘要：分析數(shù)控維修人才需求、企業(yè)數(shù)控機(jī)床及系統(tǒng)的使用情況、企業(yè)對(duì)數(shù)控維修人才職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)模式，提出數(shù)控維修人

>> 英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接研究 對(duì)接社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求鏈，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型網(wǎng)球人才培養(yǎng) 基于對(duì)接現(xiàn)代制造業(yè)需求的深化數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)證書(shū)對(duì)接研究 體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的對(duì)接與適應(yīng) 高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接研究 高校人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求對(duì)接問(wèn)題研究 對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求深度對(duì)接的思考 地方高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域社會(huì)需求對(duì)接研究 計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對(duì)接 河南高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接研究 高校人才培養(yǎng)對(duì)接社會(huì)需求探索 數(shù)控設(shè)備操作與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)與臺(tái)州區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接研究 縮短數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求差距策略研究 地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對(duì)接研究 淺談食品工程類大學(xué)生人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接 “專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)行業(yè)需求與人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報(bào)告 湖南省數(shù)控專業(yè)人才需求狀況分析與人才培養(yǎng)方案研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2013-05-15.

[3]宣春霞.地方高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)接實(shí)踐分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展， 2011， 9（12）.

[4]張紅衛(wèi)， 劉小寧.深化高職校企合作的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013， 25 （01）：58―61.

第7篇

關(guān)鍵詞：模塊化；課程體系；人才培養(yǎng)

一、前言

廣西壯族自治區(qū)玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校所在地是玉林，其旅游產(chǎn)業(yè)形象日趨明顯，旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步凸顯，呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。城市田園風(fēng)光景色秀麗，很多村莊山清水秀、民風(fēng)淳樸，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游頗有潛力。近年來(lái)，該市旅游部門大力推進(jìn)休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與山水、生態(tài)、民俗、新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，農(nóng)家樂(lè)休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

隨著旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，玉林對(duì)具備旅游和觀光農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能的復(fù)合型人才的需求非常大，對(duì)于人才的素質(zhì)、技能要求也逐步提高。人才需求由原來(lái)的單一技能型人才向復(fù)合型、全面型、國(guó)際型轉(zhuǎn)變。但由于原來(lái)的人才培養(yǎng)手段單一，原有的專業(yè)設(shè)置存在缺陷致使學(xué)生的知識(shí)和智力全面發(fā)展存在障礙，學(xué)生所掌握技能單一。所形成的職業(yè)能力具有局限性，技能缺乏延展度和缺少專業(yè)技能核心能力，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能力。因此，我們必須以課程體系改革作為載體推進(jìn)中我校旅游專業(yè)教育教學(xué)的改革，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，為旅游行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。

二、明確課程體系改革主要目標(biāo)

學(xué)校針對(duì)社會(huì)行業(yè)及企業(yè)的需求變化，以培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的旅游服務(wù)與管理人才為目標(biāo)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，堅(jiān)持以“高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力”的原則，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，重點(diǎn)培養(yǎng)能適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)酒店、旅行社、景點(diǎn)服務(wù)等旅游部門需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

在經(jīng)過(guò)廣泛的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。然后在與企業(yè)專家研討的基礎(chǔ)上，得出典型工作任務(wù)，并描述本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；再經(jīng)過(guò)試點(diǎn)班級(jí)試行，專家的論證后，再形成相對(duì)成熟的“模塊化”課程體系：第一年的課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為目標(biāo)；第二年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)操能力為目標(biāo)；第三年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)。

三、課程體系改革實(shí)施過(guò)程

（一）邀請(qǐng)企業(yè)專家加入，成立課程改革小組

實(shí)施課改，需要團(tuán)隊(duì)的力量，因此首先成立了課改小組。課改小組成員的結(jié)構(gòu)遵循以下兩個(gè)原則：

1.學(xué)校教師與行業(yè)、企業(yè)專家按1：1比例構(gòu)成。企業(yè)專家為11位，來(lái)自當(dāng)?shù)芈糜涡姓芾聿块T、旅行社、景區(qū)和酒店。目的是有利于了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，廣泛開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)為課程改革工作提供可靠信息。

2.本校教師有專業(yè)課和公共課教師按2：1構(gòu)成。專業(yè)課教師8位，公共課教師5位。目的是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在專業(yè)教師和公共課教師的共同努力下，進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)教育的同時(shí)全面提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能型人才。

（二）明確責(zé)任，各司其職

成立課改小組后，明確課改小組成員責(zé)任，各司其責(zé)，發(fā)揮所長(zhǎng)。責(zé)任具體分配如下：

1.企業(yè)行業(yè)專家職責(zé)

（1）積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，努力完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)；

（2）定期參與教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。

2.專業(yè)課教師職責(zé)

（1）協(xié)助帶頭人工作，積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

（2）主持或參與編寫專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、課件庫(kù)、教學(xué)錄像、習(xí)題集、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)；主持或參與該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；

（3）立足課改，積極開(kāi)展科學(xué)研究；

（4）定期參與聽(tīng)課、評(píng)議、教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，并做好記錄；

（5）定期召集學(xué)生座談，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控工作。

3.公共課教師職責(zé)

（1）服務(wù)與學(xué)生專業(yè)崗位能力的提高，積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)教學(xué)有效性和征對(duì)性。

（2）主持或參與編寫相關(guān)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）定期參與聽(tīng)課、評(píng)議、教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，并做好記錄。

（4）定期召集學(xué)生座談，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控工作。

（三）開(kāi)展調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告

課程改革小組制定調(diào)研計(jì)劃，到本地相關(guān)旅游事業(yè)單位以及各星級(jí)酒店、旅行社、景點(diǎn)等進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解旅游行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求，分析、研究我校旅游專業(yè)教育教學(xué)與行業(yè)人員素質(zhì)的關(guān)系。課程改革小組成員在深入調(diào)研和反思的基礎(chǔ)上，形成各自的調(diào)研報(bào)告，為課程改革提供依據(jù)。

（四）召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)

邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)單位以及各星級(jí)酒店、旅行社、景點(diǎn)等11家企事業(yè)單位的專家，與旅游專業(yè)全體教師一起召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)。參會(huì)的實(shí)踐專家是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格挑選，平均有10年以上行業(yè)工作經(jīng)歷，具有較高的專業(yè)技能與豐富中、基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐專家研討會(huì)上，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，實(shí)踐專家介紹自己的實(shí)踐工作經(jīng)歷并總結(jié)自己職業(yè)發(fā)展歷程中各階段所擔(dān)任的典型工作任務(wù)，之后進(jìn)行分組討論、集體匯總，最終得出了旅游服務(wù)與管理（農(nóng)業(yè)觀光經(jīng)營(yíng)）專業(yè)的典型工作任務(wù)。之后，專家根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)典型工作任務(wù)描述進(jìn)行論證，對(duì)于職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)素質(zhì)要求等做出明確的要求，并做出相關(guān)修改，形成典型工作任務(wù)表。

（五）將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而得出專業(yè)課程

在實(shí)踐專家會(huì)上，實(shí)踐專家已經(jīng)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的描述，專業(yè)教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而得出專業(yè)課程。

（六）成立試點(diǎn)班級(jí)，將“模塊化”課程體系開(kāi)發(fā)成果投入試驗(yàn)性實(shí)施

成立試點(diǎn)班級(jí)，將“模塊化”課程體系開(kāi)發(fā)成果投入試驗(yàn)性實(shí)施。創(chuàng)新“體制改革試點(diǎn)班”專業(yè)課程體系，采用多元化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)和技能提升，合理開(kāi)展才藝類課程，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。最后對(duì)于試點(diǎn)班級(jí)課程合理安排聽(tīng)課次數(shù)，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，對(duì)試點(diǎn)班級(jí)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤分析。

（七）實(shí)施校企對(duì)課程體系改革的雙監(jiān)控、雙評(píng)估的質(zhì)量監(jiān)控

由企業(yè)、行業(yè)專家、學(xué)者組成隊(duì)伍，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。發(fā)揮在專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定和調(diào)整方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流的作用，并參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。“雙監(jiān)控”是指校企雙方共同參與對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。“雙評(píng)估”是指學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的成績(jī)和表現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)共同評(píng)估。

第8篇

[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研基本思路與方法

為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。

2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問(wèn)卷等形式,對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研,聽(tīng)取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見(jiàn)和建議。

二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國(guó)有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書(shū)一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)及技術(shù)等級(jí)證書(shū)兩種。

企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書(shū),其中高級(jí)占21%,中級(jí)占46%,初級(jí)占22%,無(wú)技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書(shū),不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下,初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%,從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級(jí)比例不夠合理,初級(jí)及以下比例過(guò)大。

3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí),需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距,畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí),職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營(yíng)業(yè)員等,無(wú)論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。

三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)

1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國(guó)家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書(shū)的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無(wú)證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí),影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。

2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒(méi)有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強(qiáng),責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說(shuō)不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè),對(duì)于曾合作過(guò)的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補(bǔ)充。

四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,大力加強(qiáng)校企專業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì),主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開(kāi)展培訓(xùn),針對(duì)企業(yè)特點(diǎn),制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。

第9篇

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)性；地緣性；人才培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)特色是指高職院校依據(jù)自身的條件與社會(huì)需要，在特定的高等教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，逐步形成的獨(dú)具特點(diǎn)的穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和模式。高職院校的辦學(xué)特色，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、人才培養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)性

（1）辦學(xué)主體呈現(xiàn)多元化，校企合作辦學(xué)模式不斷完善。從辦學(xué)主體上來(lái)看，國(guó)家支持地方政府與當(dāng)?shù)刂е袠I(yè)共同建設(shè)高等職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)行業(yè)和高職院校合作建立職業(yè)教育集團(tuán)，充分發(fā)揮校企在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌集、先進(jìn)技術(shù)使用、雙師型教師選聘、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)等各方面的優(yōu)勢(shì)，建立政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方合作辦學(xué)，跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)制度建設(shè)，逐步完善校企合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建由政府部門、學(xué)校舉辦方、學(xué)校以及行業(yè)、企業(yè)等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)。從辦學(xué)模式上來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替以及訂單式培養(yǎng)等辦學(xué)模式使校企之間實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)與深度對(duì)接。通過(guò)“車間進(jìn)校”與“企業(yè)課堂”等教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，校企得以實(shí)現(xiàn)設(shè)備、人才、管理與文化資源的共享，使學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育。

（2）專業(yè)設(shè)置更貼近于市場(chǎng)，符合行業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)人才的需求。高職院校的專業(yè)設(shè)置緊貼經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才的類型、數(shù)量以及結(jié)構(gòu)的變化，有比較迅速的反應(yīng)。在專業(yè)設(shè)置時(shí)，主要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對(duì)人才需要的特點(diǎn)，作出人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，明確所開(kāi)設(shè)專業(yè)的必要意義；確定專業(yè)目錄的時(shí)候，一般都邀請(qǐng)教育領(lǐng)域與行業(yè)一線專家對(duì)已設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行調(diào)研與論證；對(duì)所開(kāi)設(shè)專業(yè)開(kāi)展檢查和評(píng)估時(shí)，采用行業(yè)、企業(yè)一線制定的專業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量；建立由行業(yè)和企業(yè)提供的比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，更需要各用人單位的配合、需要產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)的幫助。

（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)具有復(fù)合性，重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與課程體系構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)專業(yè)所面對(duì)的職業(yè)崗位群進(jìn)行深入研究，將職業(yè)崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)納入課程之中，并根據(jù)職業(yè)資格證書(shū)的獲取開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型技術(shù)人才或管理人才。

（4）師資隊(duì)伍具有雙重性特征。所謂師資隊(duì)伍的雙重性，是基于高等職業(yè)教育鮮明的職業(yè)性而言的。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的能為生產(chǎn)第一線服務(wù)的高端技能型專門人才。這就要求高職院校的教師必須具備教師與“工程師”的雙重屬性，即既要掌握專業(yè)課程的理論體系，能夠熟練地進(jìn)行課堂理論教學(xué)，同時(shí)，又應(yīng)具備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的能力，是集理論知識(shí)與實(shí)踐能力于一體的復(fù)合型的教師隊(duì)伍。為此，各高等職業(yè)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，必須通過(guò)各種方式將已有教師培養(yǎng)成“雙師型”教師，為其提供行業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也要通過(guò)校企合作的方式從行業(yè)引進(jìn)一批技能專家與技術(shù)能手，充實(shí)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、人才培養(yǎng)具有明顯的地緣性特征

由于高職院校服務(wù)的行業(yè)大部分是當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，所以其人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的地緣性特征。作為中等收入群體重要構(gòu)成部分的高職院校畢業(yè)生，他們就讀的院校大多是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，往往對(duì)地緣文化具有了很強(qiáng)的適應(yīng)性，同時(shí)，基于對(duì)家庭和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的考慮，高職畢業(yè)生大多不愿意流動(dòng)。高職畢業(yè)生在決定“流動(dòng)”之前，需要考慮跨地區(qū)流動(dòng)的工資問(wèn)題、住房問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題以及未來(lái)的婚姻、子女教育等問(wèn)題。更為重要的是，由于其所學(xué)專業(yè)多是面向當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此這群體往往更傾向于留在出生地就業(yè)與生活。而且，未來(lái)高職學(xué)校的類型可能出現(xiàn)區(qū)域?qū)W校、社區(qū)學(xué)校，甚至是行業(yè)學(xué)校、企業(yè)學(xué)校等類型，也就是說(shuō)，未來(lái)高職院校的發(fā)展會(huì)具有非常強(qiáng)的區(qū)域性、地緣性的特征。

因此，高職院校人才培養(yǎng)定位首先要考慮地緣性問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮面向當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)或支柱產(chǎn)業(yè)。

三、招生渠道具有多元化特征，畢業(yè)生就業(yè)率較高

高職教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的特點(diǎn)，決定了它必須有自己的生源渠道和就業(yè)方式。在目前高等職業(yè)院校生源下滑的大背景下，為保持學(xué)生規(guī)模，要求高等職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變主要利用高考招生渠道的思路，積極開(kāi)拓多元化的招生方式與招生渠道。在國(guó)家相關(guān)制度范圍下，既招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，又招收往屆高中畢業(yè)生、社會(huì)從業(yè)人員和學(xué)習(xí)第二專業(yè)等各類生源；既參與普通高考招生，部分院校又可進(jìn)行單獨(dú)招生；在招生方面既進(jìn)行學(xué)歷教育，又要滿足人們的崗位技術(shù)教育、崗位職業(yè)培訓(xùn)和各種繼續(xù)教育的需要。

從就業(yè)率上來(lái)看，由于高職院校畢業(yè)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以，在就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)機(jī)會(huì)還是比較多的。從社會(huì)需求來(lái)看，具有較強(qiáng)技術(shù)能力的高端技能型人才備受歡迎，而高職畢業(yè)生就具備這樣的條件。總體而言，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率較高。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔巖.西部高職院校特色專業(yè)建設(shè)的研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教