時(shí)間：2022-10-30 14:23:20
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關(guān)鍵詞：CDIO模式；協(xié)同創(chuàng)新；綜合布線；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0134-02
“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)中非常注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)活動(dòng)。在“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”教學(xué)結(jié)構(gòu)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)大致為四六分成。40%課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，60%課時(shí)用于實(shí)踐、實(shí)習(xí)，從中提高學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題能力。待到整體課程結(jié)束之后，學(xué)生能夠掌握布線標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、綜合布線流程、熟悉布線系統(tǒng)中的傳輸介質(zhì)、多項(xiàng)設(shè)計(jì)方法、施工技術(shù)、測(cè)試技術(shù)、維護(hù)技術(shù)、驗(yàn)收等技能。在應(yīng)用層面，學(xué)生能夠根據(jù)客戶實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出整套布線方案，并展開后續(xù)工作。本文嘗試采用在CDIO模式下，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的協(xié)同創(chuàng)新模式。
1CDIO模式概述
CDIO模式主要包含構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的四大環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)講，在CDIO模式下主要是采取實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)工程項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)載體，并且由教師引導(dǎo)學(xué)生在此四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究。CDIO模式不僅能夠讓學(xué)生掌握新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、動(dòng)手、總結(jié)、探究。
2CDIO模式的教學(xué)要求
2.1轉(zhuǎn)變教師的角色定位
CDIO模式以突出學(xué)生的主體地位為特色，教師主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用與輔助作用。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師的角色定位，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成為課堂主導(dǎo)者，教師作為引導(dǎo)者，如果學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)偏差，教師給予矯正，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。
2.2教學(xué)體系構(gòu)建要求
通過(guò)構(gòu)建完善的CDIO教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力、施工能力、檢測(cè)能力、維護(hù)能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力與動(dòng)手能力，進(jìn)而改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，如教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不匹配、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)等。注重學(xué)生在CDIO模式中的能力培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在CDIO教學(xué)模式下，必須要突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作用、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多方協(xié)同創(chuàng)新完成最終目標(biāo)。
3協(xié)同創(chuàng)新理念概述
3.1師生協(xié)同
師生協(xié)同理念下，教師主要任務(wù)是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在。其中包括：?jiǎn)栴}分析、解決問(wèn)題、資料查詢等。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.2學(xué)生協(xié)同
學(xué)生協(xié)同主要是指合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生小組一起學(xué)習(xí)、探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，讓學(xué)生之間相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)。在小組交流中，學(xué)生能夠主觀的表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.3教師協(xié)同
即使是同一學(xué)科教師，其特長(zhǎng)也有所差異。因此，教師協(xié)同非常必要，能夠完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以讓不同專業(yè)、不同層級(jí)的教師組成課程研討小組。通過(guò)組建教師團(tuán)隊(duì)，教師們能夠相互提高、相互學(xué)習(xí)、保障教學(xué)計(jì)劃的合理性、進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
3.4校企協(xié)同
校企協(xié)同即是校企合作。讓學(xué)習(xí)課堂走進(jìn)企業(yè)中，使學(xué)生在企業(yè)中展開實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)。在校企模式下，學(xué)生可以結(jié)合書本知識(shí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到學(xué)以致用，提高整體的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
4CDIO模式下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建
4.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)思
實(shí)訓(xùn)主要是以小組合作模式為主。將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，給予指定地點(diǎn)讓學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以讓每個(gè)小組成一個(gè)整體；也可以讓全班同學(xué)成為一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生小組擔(dān)任項(xiàng)目中一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。以班級(jí)整體為例，可以將整體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為工作系統(tǒng)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、建筑群系統(tǒng)、設(shè)備系統(tǒng)等，進(jìn)而將不同小組安排到不同系統(tǒng)中。同時(shí)，要為學(xué)生提供一些硬件設(shè)施，例如光纖熔接機(jī)、線路測(cè)試儀、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試儀、線纜及相關(guān)工具等，為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)進(jìn)行分組，每組4～6人最佳，并選出一名專業(yè)能力、動(dòng)手能力、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)。之后，每個(gè)小組正式進(jìn)入構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行等教學(xué)環(huán)節(jié)。
4.2項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置
在CDIO模式下，教要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生小組置身其中的環(huán)境，，以項(xiàng)目要求作為基礎(chǔ)，進(jìn)行構(gòu)建框架、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、運(yùn)行與驗(yàn)收四大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而通過(guò)個(gè)人努力、團(tuán)隊(duì)努力來(lái)完成任務(wù)。同時(shí)要注重師生協(xié)同、學(xué)生協(xié)同來(lái)提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
4.2.1構(gòu)思環(huán)節(jié)
教師要給學(xué)生提出構(gòu)思方案，要求學(xué)生根據(jù)某公司綜合布線系統(tǒng)，構(gòu)思相應(yīng)的布線方案。待到方案落實(shí)到學(xué)生身上之后，學(xué)生首先要構(gòu)思一個(gè)大體架構(gòu)，明確客戶需求及當(dāng)下的系統(tǒng)狀態(tài)。在構(gòu)思過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到建筑物的構(gòu)造特點(diǎn)。因此，需要建筑專業(yè)的教師協(xié)同配合。由建筑教師提出建筑設(shè)計(jì)基本理念、方法、構(gòu)造等內(nèi)容，之后學(xué)生結(jié)合建筑理論展開系統(tǒng)分析，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
4.2.2設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
學(xué)生構(gòu)思完成之后，根據(jù)教師所提要求進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用繪圖工具繪制出系統(tǒng)線管、系統(tǒng)走線等布線信息。學(xué)生小組在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要重點(diǎn)考慮信息點(diǎn)數(shù)量、線纜長(zhǎng)度、線纜型號(hào)、線路路由、配線架型號(hào)等內(nèi)容。在施工方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀，給出所用設(shè)備、材料，及整體造價(jià)。
4.2.3實(shí)施環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備和布線系統(tǒng)，展開管槽布設(shè)、安裝插座、連接線纜等工作。在實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)生要以團(tuán)隊(duì)為核心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做到相互幫助、合理分工，集小組所有人的力量來(lái)完成施工。
4.2.4運(yùn)行與驗(yàn)收環(huán)節(jié)
施工完成之后開展運(yùn)行工作，查看完成的項(xiàng)目是否能夠正常運(yùn)行。首先要利用線路測(cè)試儀對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，檢查線路連接、配線系統(tǒng)是否滿足標(biāo)準(zhǔn)，線纜各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，進(jìn)而完成系統(tǒng)驗(yàn)收；接著進(jìn)行語(yǔ)音系統(tǒng)測(cè)試和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)測(cè)試，觀察二者是否正常，并采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，看工程整體是否滿足項(xiàng)目要求。
在上述四個(gè)環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，協(xié)同各個(gè)學(xué)生小組完成任務(wù)。待到驗(yàn)收環(huán)節(jié)完畢之后，教師要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的不足之處再加以改進(jìn)。
4.2.5校企合作
為了提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、拓寬學(xué)生的視野、將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，急需加強(qiáng)與企業(yè)的合作深度，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。如果企業(yè)有相對(duì)簡(jiǎn)單的布線項(xiàng)目，要及時(shí)派出專業(yè)學(xué)生完成項(xiàng)目工作。同時(shí)，也可以派學(xué)生到企業(yè)中做實(shí)習(xí)生，讓企業(yè)員工給予學(xué)生實(shí)踐性指導(dǎo)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合。校企合作可以說(shuō)是雙贏政策，既能夠幫助企業(yè)解決工程技術(shù)人員不足的問(wèn)題；又能夠給予專業(yè)學(xué)生社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過(guò)程
機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過(guò)對(duì)常見(jiàn)普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí),并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識(shí);2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間里跨過(guò)機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見(jiàn)的機(jī)械加工手段;3.精心組織實(shí)施,做到實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,每個(gè)學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。
我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體會(huì)來(lái)談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過(guò)程。
一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備
學(xué)生在參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉(cāng)促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:
(一)理論知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識(shí)的教育。
(二)技能的前期準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,初步打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測(cè)量等操作,靈活的手工動(dòng)作將有利于學(xué)生順利過(guò)渡到機(jī)械加工階段。
(三)安全、文明操作技術(shù)。
在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時(shí)要戴好防護(hù)鏡。
2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時(shí),不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)前不得用手去觸摸、制動(dòng);裝拆工件時(shí)必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時(shí)注意避開銑刀。
3.防止切屑傷害。清除切屑時(shí)要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時(shí)不要站在切屑流出的方向。
4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)。
5.場(chǎng)地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場(chǎng)地應(yīng)保持清潔、無(wú)油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行的場(chǎng)所,使用切削液時(shí)防止外溢,并及時(shí)清理污漬。
6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測(cè)量精度。
7.注意做好實(shí)訓(xùn)中各個(gè)過(guò)程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。
二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的入門階段的組織
(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。
1.在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識(shí)每一種實(shí)訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。
銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺(tái)銑床、立式升降臺(tái)銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對(duì)于工作臺(tái)水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。
(1)分別進(jìn)行手動(dòng)進(jìn)給和自動(dòng)進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個(gè)加工表面。在銑床上加工平面時(shí),一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺(tái)上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來(lái)裝夾。
用機(jī)用虎鉗裝夾工件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時(shí),必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時(shí),應(yīng)選一個(gè)相對(duì)大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。
(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會(huì)對(duì)刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行下一步操作。
3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。
(二)練習(xí)加工V型塊。
在入門實(shí)訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過(guò)對(duì)歷年來(lái)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因?yàn)閂型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見(jiàn)工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。
1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡(jiǎn)單加工去除銹跡和污漬。
2.刨床粗刨六面體52×52×37。
3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。
4.平面磨削加工六面體50×50×35。
5.臥銑加工中間5mm工藝槽。
6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。
7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。
8.銑削下方305溝槽。
9.銑削T型槽。
V型塊形狀如下圖所示。
(三)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。
對(duì)學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)分總結(jié),對(duì)評(píng)分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問(wèn)題:
1.工藝方案中各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和銜接過(guò)程是否正確。
2.劃線、測(cè)量是否正確。
3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。
4.對(duì)刀調(diào)整的正確與否,有無(wú)撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。
5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。
6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。
在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成質(zhì)量作總體評(píng)估,分析其取得的成績(jī)和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作實(shí)訓(xùn)總結(jié),鞏固知識(shí)。
三、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接
為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出模具加工中典型的型腔加工課題。對(duì)課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施方法,經(jīng)過(guò)歷屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn),以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。
參考文獻(xiàn):
[1]成型模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.
[2]沖壓模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.
[3]模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2002.
學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)在課堂上都講過(guò)，但是由于脫離了實(shí)際實(shí)物，學(xué)生理解較為空洞，所以掌握的不太深刻，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候遇到同樣的問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生體現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)是朦朧的，似曾相識(shí)卻又模棱兩可。這也就直接體現(xiàn)出我們的學(xué)生普遍理論知識(shí)比較薄弱，如果老師在講課的時(shí)候拿一些實(shí)物，對(duì)照實(shí)物給學(xué)生講解，這樣學(xué)生理解起來(lái)就更加容易。
二、需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)表達(dá)能力的培養(yǎng)
如今我們很多學(xué)生在銑床實(shí)習(xí)時(shí)候說(shuō)車工件，在車床實(shí)習(xí)的時(shí)候說(shuō)銑工件、卡盤扳手或者呆扳手叫不出名字、實(shí)習(xí)銑床不知道車床進(jìn)給量的單位、實(shí)習(xí)車床不知道銑床進(jìn)給量的單位、實(shí)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目不能完整表述出剛學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的加工方法等等，這樣的學(xué)生不在少數(shù)。其實(shí)我們必須要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，它對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。
三、學(xué)生不做筆記，前面學(xué)后面忘的現(xiàn)狀必須得到改變
學(xué)生在大一學(xué)了的車床或者銑床的基本操作，到了大二基本上忘完了。針對(duì)學(xué)生剛學(xué)了機(jī)械制圖和機(jī)械加工工藝之后來(lái)參加實(shí)訓(xùn)，對(duì)于書本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的裝夾方法，新的加工方法，甚至對(duì)于自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等，都應(yīng)該總結(jié)下來(lái)，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的技能提升有很大的幫助。所以，現(xiàn)在的學(xué)生必須灌輸“多總結(jié)，多思考，勤做筆記”的習(xí)慣。
四、學(xué)好機(jī)械加工，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)必須共同來(lái)加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工工藝?yán)砟畹呐囵B(yǎng)
理論課上老師肯定講了基準(zhǔn)統(tǒng)一，基準(zhǔn)先行、粗精分開這些工藝原則。但是由于沒(méi)有與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，所以理解起來(lái)比較空洞，最重要的是，如果在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有有意識(shí)的與課堂上講的這些工藝原則相結(jié)合做強(qiáng)調(diào)，所以最終的結(jié)果是，學(xué)生就沒(méi)有真正意義上理解這些工藝原則。所以理論課上面必須要對(duì)這些工藝原則進(jìn)行講解，讓后實(shí)踐環(huán)節(jié)的老師必須要有意識(shí)的針對(duì)這些工藝原則，對(duì)學(xué)生做強(qiáng)調(diào)講解。例如：我們銑削六面體的時(shí)候，首先銑出一個(gè)大的平面，這就是基準(zhǔn)先行，然后銑削其它的面均以面為基準(zhǔn)，這就是基準(zhǔn)統(tǒng)一。然后我們控制任何尺寸，均采用先粗銑余量，然后在根據(jù)余量精銑保證尺寸，這就是粗精分。所以，我們的實(shí)訓(xùn)老師需要借助現(xiàn)有的資源和條件，有意識(shí)的加強(qiáng)這些工藝觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)后有很大收獲。
五、老師必須注意同類知識(shí)的穿插和引導(dǎo)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)“對(duì)比學(xué)習(xí)”
同類知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)非常的重要，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)還沒(méi)有這個(gè)觀念。例如：學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候，數(shù)控車床G90與數(shù)控銑床的G90指令意思不一樣，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)比分析，才能保證今后的使用不出錯(cuò)。那么，我們?cè)趲W(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)車床的時(shí)候要對(duì)比銑床，學(xué)習(xí)銑床同樣要對(duì)比車床，找出他們的區(qū)別和相同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的積極性，對(duì)加深學(xué)生記憶，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面起到很大作用，甚至可以說(shuō)是學(xué)生能迅速入門的基本法寶。
六、選擇適合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)提高的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書
工作頁(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是工作頁(yè)的編制。完整的工作頁(yè)應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、總課時(shí)、任務(wù)描述、工作流程與教學(xué)活動(dòng)等項(xiàng)目。工作流程與教學(xué)活動(dòng)具體內(nèi)容為：工作任務(wù)的明確、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識(shí)讀、勘查施工現(xiàn)場(chǎng)：制訂工作計(jì)劃、確認(rèn)施工及調(diào)試方案、現(xiàn)場(chǎng)施工、施工項(xiàng)目驗(yàn)收、工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。在此，我們以編制“X62W銑床控制線路故障檢修”工作頁(yè)工作流程與教學(xué)活動(dòng)為例來(lái)具體說(shuō)明。
一、工作任務(wù)的明確
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填報(bào)工作任務(wù)單的能力，了解完成任務(wù)的流程和要求。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)教室；學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：教師提供工作任務(wù)單（見(jiàn)表1），學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行填報(bào)。
二、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識(shí)讀
1.目標(biāo)
掌握銑床控制線路工作原理，電器元件作用、型號(hào)規(guī)格。熟悉銑床基本操作。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
X62W銑床電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖及相關(guān)資料。
3.學(xué)習(xí)地點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)教室、金工車間；學(xué)習(xí)課時(shí)：10課時(shí)。
4.教學(xué)活動(dòng)
（1）對(duì)于X62W銑床控制線路原理，可通過(guò)讓學(xué)生識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖，查閱相關(guān)資料獨(dú)立完成。教師通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)進(jìn)行考核。
（2）X62W銑床控制線路相關(guān)各電器元件的作用，可用填寫表格形式（見(jiàn)表2）讓學(xué)生掌握。
（3）熟悉銑床基本操作，需在實(shí)際銑床進(jìn)行操作練習(xí)。
三、勘查施工現(xiàn)場(chǎng)
目標(biāo)：通過(guò)勘察施工現(xiàn)場(chǎng)，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的施工電源、場(chǎng)地空間、通風(fēng)條件、安全條件等是否具備施工條件。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件逐項(xiàng)勘察，最終確定是否具備施工條件，如不具備則提出缺陷項(xiàng)及解決措施。教師負(fù)責(zé)遺漏項(xiàng)的補(bǔ)充和勘察指導(dǎo)。
四、制定工作計(jì)劃、施工及調(diào)試方案
目標(biāo)：制訂工作計(jì)劃、施工及調(diào)試方案，確定小組成員的具體任務(wù)。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配每個(gè)同學(xué)具體任務(wù)，例如，A同學(xué)負(fù)責(zé)填報(bào)檢修所需工具、儀表及材料的清單；B同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)清單去材料工具庫(kù)（區(qū)）領(lǐng)取；C、D同學(xué)一人進(jìn)行檢修，一人監(jiān)護(hù)配合；E同學(xué)負(fù)責(zé)檢修后自行驗(yàn)收等。由學(xué)生獨(dú)立完成。教師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的提供、學(xué)生疑問(wèn)的指導(dǎo)。
五、現(xiàn)場(chǎng)施工及調(diào)試
目標(biāo)：掌握機(jī)床線路故障排除的方法和步驟，正確使用儀表和工具，排除銑床存在的故障。檢修過(guò)程中樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)，遵守《電工安全操作規(guī)程》。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：30課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生按任務(wù)分工及施工、調(diào)試方案施工，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)及糾正。
六、施工項(xiàng)目驗(yàn)收
目標(biāo)：通過(guò)送修人員對(duì)工作任務(wù)完成情況（見(jiàn)表3）的評(píng)定，確定施工項(xiàng)目能否交付驗(yàn)收。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：由送修人員對(duì)檢修學(xué)生工作態(tài)度是否端正、本次檢修是否已解決問(wèn)題、是否按時(shí)完成、滿意程度等進(jìn)行評(píng)定。對(duì)送修人員提出的意見(jiàn)或建議，學(xué)生要采取改進(jìn)措施加以改進(jìn)，直至施工項(xiàng)目順利交付驗(yàn)收。
七、工作總結(jié)與評(píng)價(jià)
目標(biāo)：通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的完成過(guò)程進(jìn)行回顧、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)。提高完成工作任務(wù)的能力。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)教室；學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)控銑床；教學(xué)要求
數(shù)控銑床科知識(shí)涵蓋面廣，涉及數(shù)控原理、數(shù)控編程、銑床結(jié)構(gòu)、自動(dòng)控制技術(shù)、電氣驅(qū)動(dòng)伺服技術(shù)、位置檢測(cè)技術(shù)、機(jī)床精度、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件與軟件等方面的知識(shí)，所以對(duì)數(shù)控銑床科的學(xué)習(xí)要求要有一定的數(shù)學(xué)能力、空間想象能力、扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的識(shí)圖能力。而中職生普遍在這些方面的知識(shí)和能力有所欠缺，再加上中職學(xué)校數(shù)控銑床的數(shù)量往往無(wú)法滿足上課班級(jí)學(xué)生人均一臺(tái)的要求，所以中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)控銑床科的學(xué)習(xí)普遍覺(jué)得較難，甚至厭學(xué)該門課程。這就要求數(shù)控銑床科的任課教師在組織和安排數(shù)控銑床課的教學(xué)上要更有方法和技巧。該如何上好中職學(xué)校數(shù)控銑床課并提高教學(xué)實(shí)效？是每一位中職學(xué)校數(shù)控銑床科任課教師首先要考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：要上好中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的數(shù)控銑床課，任課教師做好以下的幾點(diǎn)教學(xué)要求非常重要。
1.認(rèn)真做好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
任課教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、所授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定好該課程的授課計(jì)劃、實(shí)操教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在制定計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排和實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況考慮該教什么、該如何教、該實(shí)訓(xùn)什么、該如何實(shí)訓(xùn)等問(wèn)題，從而保證數(shù)控銑床的實(shí)操教學(xué)一學(xué)期下來(lái)能有章可循有序進(jìn)行。計(jì)劃是行動(dòng)的導(dǎo)向，沒(méi)有全面的授課計(jì)劃、實(shí)操教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目計(jì)劃就無(wú)法進(jìn)行有效的組織數(shù)控銑床科的實(shí)操教學(xué)，更不用說(shuō)提高實(shí)操教學(xué)實(shí)效了。
2.認(rèn)真組織好第一次課
第一次課非常重要，第一次課就好像給人的第一印象，第一印象不好，就很難再與其進(jìn)行深入的交往。所以，第一次課安排是否合理將影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該門課程的興趣與信心，從而影響之后的實(shí)操教學(xué)組織和實(shí)操教學(xué)的實(shí)效。第一次課不一定要立即進(jìn)行機(jī)床操作教學(xué)，而是要先進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)向教學(xué)和課程導(dǎo)向教學(xué)。所謂專業(yè)導(dǎo)向教學(xué)是指介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)前景，使學(xué)生覺(jué)得選擇本專業(yè)是正確的、有前途的，從而樹立起專業(yè)信心。課程導(dǎo)向教學(xué)是介紹本課程在本專業(yè)中的位置與作用，學(xué)好本課程后的意義何在，出路何在，從而使學(xué)生樹起學(xué)好該課程的興趣與信心。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)該課程有了學(xué)習(xí)興趣，之后的組織教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。其次是讓學(xué)生參觀車間，初步了解數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)、功用、安全操作規(guī)程等基本知識(shí)和車間的管理要求及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。再次是結(jié)合學(xué)校數(shù)控銑床的數(shù)量、班級(jí)人數(shù)進(jìn)行實(shí)操教學(xué)分組和定出小組長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)定組定機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的重要性，要求各小組成員在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中不得隨意離開，一定要相互約束、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互支持、共同提高，否則將給予違反實(shí)習(xí)紀(jì)律處理。同時(shí)還要落實(shí)小組長(zhǎng)的工作職責(zé)，例如小組長(zhǎng)的工作職責(zé)是：監(jiān)督安排小組成員輪流操作機(jī)床和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的成員間工作分配以及本組實(shí)習(xí)機(jī)床的日常維護(hù)和衛(wèi)生安排。最后是要在第一次課里給予本學(xué)期該課程成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)在今后的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中進(jìn)行自我約束、自我管理、自我提高。本人曾在多個(gè)班級(jí)中做過(guò)實(shí)驗(yàn)，第一課給一些班級(jí)中介紹如下的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：（1）考勤10分（曠課1次扣5分、遲到或早退1次扣2分直到扣完為止）；（2）衛(wèi)生10分（含實(shí)習(xí)后的機(jī)床衛(wèi)生與場(chǎng)地衛(wèi)生，每不參加1次扣2分，直到扣完為止。）；（3）紀(jì)律10分（每次小違紀(jì)扣2分，較大違紀(jì)每次扣5分，重大違紀(jì)1次則不給予及格，而且該分值不封頂，直至扣完100分為止。）（4）組長(zhǎng)評(píng)價(jià)10分；（5）平時(shí)作業(yè)10分（含項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告5分、學(xué)習(xí)心得體會(huì)及總結(jié)5分。每缺1項(xiàng)扣5分，直至扣完為止）；（6）項(xiàng)目考核40分（按考核項(xiàng)目平均分配）；（7）小組間項(xiàng)目技能競(jìng)賽10分.。而有些班級(jí)第一次課則不給予成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是給了成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)一學(xué)期以來(lái)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)紀(jì)律要好得多，實(shí)操教學(xué)組織容易很多，實(shí)操教學(xué)的實(shí)效性也好得多。當(dāng)以上幾點(diǎn)都安排好后，之后的實(shí)操教學(xué)組織、管理就輕而易舉了。
3.認(rèn)真做好項(xiàng)目的選取、分配與考核
首先，項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)選定的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)滿足以下要求：①項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)，既要與書本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間和難度，是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力；②項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的；③學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；④項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合行業(yè)的最新理論，且通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；⑤在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。其次，項(xiàng)目的分配要有層次性。項(xiàng)目的分配盡可能是各小組間完成的項(xiàng)目是互不相同的，但各小組間的項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)是相同的。比如說(shuō)G00、G01指令這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就可以是甲組完成三角形外形輪廓的編程加工、乙組完成四邊形外形輪廓的編程加工、丙組完成六邊形外形輪廓的編程加工等，這樣利于小組間的好奇，激發(fā)小組學(xué)生想完成多個(gè)項(xiàng)目的想法，加強(qiáng)小組成員的默契配合，同時(shí)也利于小組間的競(jìng)爭(zhēng)和課后小結(jié)。當(dāng)然，布置的項(xiàng)目一定要符合各小組學(xué)生的接受能力。
最后要注重項(xiàng)目的考核，而且考核一定要在完成單一知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)后立即進(jìn)行，這樣可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及促使學(xué)生必須要用心完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)然，考核的方式可以多種多樣，比如說(shuō)要求學(xué)生個(gè)人單獨(dú)完成工件加工、或者只要求學(xué)生分析某工件的加工工藝和加工參數(shù)、或者是對(duì)小組整體考核等等。但是不管采用怎樣的考核方式，前提必須是要結(jié)合實(shí)際并能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和保證良好的實(shí)操教學(xué)秩序，提高教學(xué)實(shí)效作為標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有考核就沒(méi)有壓力、沒(méi)有壓力就很難養(yǎng)成自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)行為。沒(méi)有學(xué)生的自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)行為，就沒(méi)有良好的教學(xué)實(shí)效。
4.注重教學(xué)過(guò)程中的“管”與“教”
教學(xué)過(guò)程中的“管”是指要監(jiān)督落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，并嚴(yán)格按企業(yè)要求管理學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生。雖然在第一次課里已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)紀(jì)律和考核標(biāo)準(zhǔn)，但總會(huì)有一小部分自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)偷懶或不經(jīng)意的范一些小錯(cuò)誤，這需要教師在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)糾正指出，以消除影響維持正常的教學(xué)秩序。“教”是指靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法（如項(xiàng)目教學(xué)法、生本教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、模擬仿真教學(xué)法等）和教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、DVD光盤、教師演示等）教學(xué)生操作與基本的編程方法。數(shù)控銑床是操作性很強(qiáng)且操作不當(dāng)容易出現(xiàn)設(shè)備安全、人身安全事故，所以數(shù)控銑床的實(shí)操組織教學(xué)中必要的“教”還是需要的。
5.安排好課后小結(jié)
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向 數(shù)控加工與編程 搖臂鉆床 數(shù)控電火花線切割
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0184-01
隨著國(guó)家對(duì)高職示范學(xué)校和示范專業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)。高等職業(yè)教育近年來(lái)得到了發(fā)展迅速,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需要,職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴,但大體的發(fā)展方向是一致的,其中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是高職院校較為盛行。
1 問(wèn)題的提出
“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué),是指在工作過(guò)程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下,遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則,以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)范式,它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn),也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)”的目的[1]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練,獲得工作過(guò)程的初步知識(shí),一方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作過(guò)程接軌,可實(shí)現(xiàn)零距離上崗；另一方面,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,增加感性認(rèn)識(shí),避免一些抽象的分析,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、有興趣,能夠更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2 《模具制造技術(shù)》課程改革
《模具制造技術(shù)》課程作為模具專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,對(duì)模具學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用及核心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在《模具制造技術(shù)》課程的教學(xué)中以“學(xué)做合一”,“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革思想切入課程改革和課程整合,將模具制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)整合入課程,形成了“理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建《模具制造技術(shù)》課程。
2.1 指導(dǎo)思想
以工廠的真實(shí)產(chǎn)品為課改項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批模具行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要的高技能人才。
2.2 課改目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械制圖、Pro/E、CAXA線切割、數(shù)控加工與編程、CAXA模具制造工程師、工程材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本知識(shí),進(jìn)行模具數(shù)控程序生成與修改,模具零件線切割加工軌跡的設(shè)計(jì)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作加工的能力。
3 課程改革具體實(shí)施方案
3.1 教學(xué)步驟
整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)階段。
選定產(chǎn)品—模具制造基本知識(shí)學(xué)習(xí)—數(shù)控加工與編程—普通銑床—搖臂鉆床—數(shù)控電火花線切割—教學(xué)總結(jié)。
3.2 教學(xué)內(nèi)容安排
將11級(jí)模具班學(xué)生按照數(shù)控加工與編程、普通銑床、搖臂鉆床、數(shù)控電火花線切割4個(gè)項(xiàng)目分成4組,4周換1個(gè)項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)16周將4個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢。
3.3 教學(xué)方式
學(xué)生分為4個(gè)大組,每組10人左右。實(shí)施過(guò)程中要以教師引導(dǎo)、學(xué)生解決問(wèn)題為主。每個(gè)子項(xiàng)開始前教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分析,有針對(duì)性的開展相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、方法和經(jīng)驗(yàn)講解,提供解決問(wèn)題的思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師僅提供一定的支持和引導(dǎo)。
3.4 教學(xué)過(guò)程
(1)數(shù)控加工與編程學(xué)習(xí)階段(4周)。
在數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)講授基本知識(shí)并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,教師旁邊指導(dǎo)。
(2)普通銑床(4周)。
熟悉普通銑床加工的特點(diǎn),銑床的基本組成,主要適用于加工的零件及普通銑床的基本操作,通過(guò)學(xué)習(xí)能在普通銑床上平面,鍵槽、花鍵及齒輪的銑削加工。
(3)搖臂鉆床(4周)。
熟悉搖臂鉆床的結(jié)構(gòu),通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)適用搖臂鉆床在模具上鉆出位置正確、尺寸合格的孔,為后續(xù)采用電火花線切割機(jī)床切割孔做準(zhǔn)備。
(4)數(shù)控電火花線切割(4周)。
通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)控電火花線切割加工的工作原理、數(shù)控電火花線切割機(jī)床的組成、結(jié)構(gòu)、功能及工藝范圍,了解數(shù)控電火花線切割加工的特點(diǎn)以及在模具的加工制造中的作用；能夠正確的編制線切割加工程序,能較熟練的使用線切割機(jī)床,包括正確的開關(guān)機(jī)床、調(diào)整機(jī)床、對(duì)工件進(jìn)行裝夾找正等基本操作。
3.5 總結(jié)、考試階段
進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。
(1)教學(xué)總結(jié):一方面總結(jié)學(xué)生的編程、繪圖、操作等學(xué)習(xí)過(guò)程,另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,為機(jī)電工程學(xué)院各專業(yè)全面進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革提供借鑒和參考。(2)綜合考核:以筆試、面試、答辯等靈活的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4 實(shí)施效果
4.1 增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生所處的工作環(huán)境都是仿真工廠的真實(shí)環(huán)境,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力。
4.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力
模具專業(yè)學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),逐步具備了現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),切實(shí)保障了學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)了高技能人才的校企共育,培養(yǎng)了模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：技校生 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式
當(dāng)前，現(xiàn)代制造業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)工人的需求也不斷增長(zhǎng)，企業(yè)不僅要求技校生具有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也越來(lái)越注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此探索技校生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式成為一個(gè)需要研究的課題。筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析，提出了始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的技校生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。
一、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)容
職業(yè)素養(yǎng)理論的鼻祖San Francisco 在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為職商，體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)人在職場(chǎng)中成功的素養(yǎng)及智慧。
職業(yè)素養(yǎng)概括地說(shuō)包含以下四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。
二、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式
1.在專業(yè)課教學(xué)考核中，結(jié)合課程目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課零件普通車床加工課程目標(biāo)：按照車間安全防護(hù)規(guī)定穿戴勞保用品，執(zhí)行安全操作規(guī)程；檢查機(jī)床功能完好情況，按操作規(guī)程進(jìn)行加工前機(jī)床、預(yù)熱等準(zhǔn)備工作；能規(guī)范使用車床夾具，運(yùn)用不同的裝夾方法裝加工件，并進(jìn)行調(diào)整找正；能規(guī)范裝夾刀具，確保刀具安全性，并根據(jù)加工要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?duì)刀方法對(duì)刀；在加工過(guò)程中，能嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作車床、切削工件；根據(jù)切削狀態(tài)調(diào)整切削用量，保證正常切削；能夠適時(shí)檢測(cè)，保證精度；能按車間現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定正確放置零件；按車間規(guī)定整理現(xiàn)場(chǎng)、保養(yǎng)機(jī)床、填寫保養(yǎng)記錄。
零件數(shù)控銑床加工課程目標(biāo)：能按照機(jī)械加工車間安全防護(hù)規(guī)定正確穿戴勞保用品，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程；能正確規(guī)范操作數(shù)控銑床；能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件確定符合加工技術(shù)要求的工、量、夾、刃具及輔件、切削液；能按操作規(guī)程進(jìn)行機(jī)床功能檢查、加工前機(jī)床、預(yù)熱等準(zhǔn)備工作；能規(guī)范安裝數(shù)控銑床刀具；在加工過(guò)程中，能嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作數(shù)控銑床，按制定的工藝卡和工步完成零件加工；能規(guī)范使用常用量具（千分尺、百分表、螺紋規(guī)等），能按車間現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定，正確放置零件；能按產(chǎn)品工藝流程和車間要求進(jìn)行產(chǎn)品交接并確認(rèn)；能按照車間現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定整理現(xiàn)場(chǎng)；能按車間生產(chǎn)規(guī)范填寫交接班記錄；能按國(guó)家環(huán)保相關(guān)規(guī)定和車間要求正確處置廢油液等廢棄物；能主動(dòng)獲取有效信息展示工作成果，對(duì)學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行總結(jié)反思；能與他人合作進(jìn)行有效溝通。
在專業(yè)課教學(xué)考核中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)任務(wù)要求配有“項(xiàng)目評(píng)價(jià)表”，評(píng)價(jià)項(xiàng)目分職業(yè)素養(yǎng)（20%）、專業(yè)技能（70%）和創(chuàng)新能力（70%）三部分，評(píng)價(jià)方式分小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，各占10%、90%。
2.在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理中，結(jié)合日常考評(píng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生培訓(xùn)技能的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)不僅能反映學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)力，同時(shí)也能反映教學(xué)管理的水平。營(yíng)造規(guī)范、安全、完好、整潔的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。我們根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)7S管理的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特制定7S實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理制度，并列入文明班級(jí)的考核。考核項(xiàng)目由實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、安全實(shí)訓(xùn)、設(shè)備、儀器保養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境衛(wèi)生四部分組成，各占25%。考核方法有以下幾個(gè)方面。
一是日常考評(píng)占5%，每周由實(shí)訓(xùn)處組織各班抽查1～2次，其中一次為定期檢查，定期檢查的時(shí)間為周三上午早自習(xí)，檢查情況給予公布。
二是每月按當(dāng)月實(shí)訓(xùn)班級(jí)數(shù)的10%，設(shè)立若干個(gè)“7S實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)勝獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)給實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理考核成績(jī)優(yōu)先且得分90分以上班級(jí)，發(fā)獎(jiǎng)狀一張，獎(jiǎng)金100元。
三是各項(xiàng)考核成績(jī)?cè)履┯蓪?shí)訓(xùn)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生處負(fù)責(zé)審核，由學(xué)生處統(tǒng)一報(bào)分管校長(zhǎng)審批。
3.在工學(xué)交替校外實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
一、明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的目的
安排數(shù)控實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級(jí)或中級(jí)以上的水平。
具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實(shí)訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
⒉因材施教
“包教，包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級(jí)訓(xùn)練達(dá)到要求。同時(shí)為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加高級(jí)工考試。
⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時(shí)間
實(shí)訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時(shí)盡可能延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每天從早上：一直到晚上：都有實(shí)訓(xùn)，周六、周日也從不休息。
二、精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)
⒈實(shí)訓(xùn)教材的編寫
我系實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有臺(tái)能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號(hào)，各自的操作方法均不相同，市面上沒(méi)有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過(guò)艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)開始之前完成了本共萬(wàn)字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊(cè)、本為《入廠教育》手冊(cè)），其中實(shí)訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬(wàn)字的編寫任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。
⒉高起點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)
此次實(shí)訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級(jí)工設(shè)計(jì)。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高
在此次承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請(qǐng)教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。
⒋實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定
為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為兩部分：
一是實(shí)習(xí)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；
二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。
兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)習(xí)的期末成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。
三、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果（更多精彩文章來(lái)自“秘書不求人”）
、實(shí)習(xí)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。
、實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級(jí)工的要求，更重要的是通過(guò)具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的問(wèn)題
在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對(duì)我們安排的實(shí)習(xí)表示了滿意，對(duì)任課教師也給予了很好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：
⒈師資隊(duì)伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
目前，我們正式編制的實(shí)訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計(jì)算在里），而本次參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之增多，且出現(xiàn)的問(wèn)題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)我院的聲譽(yù)可能也會(huì)造成一定的影響。
⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)要求。
目前，我中心共有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其中有臺(tái)數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺(tái)暫時(shí)不參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以實(shí)際上參與教學(xué)的只有臺(tái)，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來(lái)～名學(xué)生共用臺(tái)機(jī)床，加之學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級(jí)學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來(lái)，我們的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。
一、實(shí)現(xiàn)真正的一體化教學(xué)，而不應(yīng)只停留在形式上
《數(shù)控銑床技術(shù)》作為中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)課，既有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，也包含操作性極強(qiáng)的實(shí)操技能，并且由于大多數(shù)中職學(xué)校設(shè)備短缺及課時(shí)不夠的影響，使得該門課程教學(xué)難度加大，這對(duì)我們的中職教師提出了更高的教學(xué)要求。
1.讓實(shí)訓(xùn)車間成為教室，使知識(shí)化抽象為具象
數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)不管是理論知識(shí)還是實(shí)訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)，課堂絕大多數(shù)時(shí)候都應(yīng)設(shè)在實(shí)訓(xùn)車間，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，讓知識(shí)化“抽象”為“具象”。當(dāng)前不少教師將理論知識(shí)安排在課室教學(xué)，等到要加工工件才去車間，這樣雖然比較容易進(jìn)行管理，但學(xué)生對(duì)知識(shí)卻只是一知半解，并沒(méi)有真正地掌握。比如說(shuō)，編程指令G00與G01的區(qū)別，如果教師不通過(guò)在機(jī)床的演示，而僅僅在課室講解，學(xué)生是很難分清二者的區(qū)別的。此外，通過(guò)機(jī)床的具體操作與演示，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白學(xué)有所用，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂的主體地位。
2.提高教師的專業(yè)技術(shù)與教學(xué)管理能力，使之達(dá)到“雙師型”的素質(zhì)要求
職業(yè)院校尤其是中職學(xué)校的教師素質(zhì)一直以來(lái)都是良莠不齊的，要么是偏重實(shí)操技能，要么是偏重理論知識(shí)，有的上理論課與上實(shí)訓(xùn)課的老師還不是同一個(gè)老師。這其實(shí)也是“一體化教學(xué)”得不到貫徹實(shí)行的重要原因。有這樣一句話“給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”，要想課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，必須讓教師具有豐富的課堂教學(xué)所需要的各種能力和知識(shí)，并觸類旁通，耐心認(rèn)真地傳授給學(xué)生。“授人以魚不如授人以漁”，所以《數(shù)控銑床技術(shù)》的授課教師不僅要會(huì)說(shuō)，說(shuō)的讓學(xué)生聽得懂，還要會(huì)做，做的讓學(xué)生學(xué)得會(huì)。只有這樣，一體化教學(xué)才能真正讓我們的專業(yè)課教學(xué)有改進(jìn)，學(xué)生才能掌握過(guò)硬的技能。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)同一化，要有分組
這里的分組，不但是學(xué)生人數(shù)分組，而且也是學(xué)生能力的分組。現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不少，有些學(xué)校受財(cái)政資金的約束，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，所以可以進(jìn)行分組教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的智力、知識(shí)以及各方面素質(zhì)都有差異，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)知識(shí)的接受對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是不相同的。如果我們采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就不能得到充分利用，甚至?xí)沟貌糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性被抹殺。因此，應(yīng)重視分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，提出不同的學(xué)習(xí)要求。一般建議分為兩大組，每組分配一個(gè)指導(dǎo)老師。當(dāng)一組在電腦室上編程時(shí)，另一組就進(jìn)行機(jī)床加工。每組學(xué)生都是同一個(gè)老師負(fù)責(zé)他們的編程和加工，這樣可以保證一體化教學(xué)的進(jìn)行。對(duì)低層次的學(xué)生，重視培養(yǎng)機(jī)床操作能力、學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)較高層次的學(xué)生，把編程能力和工藝設(shè)計(jì)能力作為重點(diǎn)，同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)他們的分析、自學(xué)與創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的分組教學(xué)，不但可以保證每個(gè)學(xué)生都有較多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，掌握較牢固的實(shí)訓(xùn)技能，還能使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和信心。
二、教學(xué)方式多樣化，提升課堂教學(xué)效果
如果不停地重復(fù)教師示范與學(xué)生模仿這樣一個(gè)教學(xué)模式，那勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使人產(chǎn)生疲倦感，進(jìn)而影響教學(xué)效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生的操作安全。因此，教師在面對(duì)此類操作技能類的課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該變革教學(xué)方法與方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的安全。
1.“雙師制”教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，提高課堂教學(xué)效率
所謂“雙師制”即是在課堂教學(xué)中，除了配備一名主講教師外，再增加一位助理講師。主講教師負(fù)責(zé)正常的教學(xué)工作，而助理講師的職責(zé)是在課室后面注意觀察與記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為主講教師的教學(xué)提供建議，當(dāng)然有時(shí)也可根據(jù)需要在課室中走動(dòng)巡察，輔助主講教師的教學(xué)工作。由于中職生大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)不高，注意力難以長(zhǎng)久集中，所以在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)理解不透徹，故而出現(xiàn)“趴臺(tái)”“玩手機(jī)”“開小差”等課堂違紀(jì)現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，助理講師可以進(jìn)行記錄。記錄的內(nèi)容包含：學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有掌握好，主講教師此時(shí)用的是何種教學(xué)方式；在學(xué)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生開始出現(xiàn)課堂違紀(jì)現(xiàn)象，何種課堂違紀(jì)現(xiàn)象，是否需要提醒學(xué)生停止違紀(jì)；主講教師是否有知識(shí)點(diǎn)講解有誤等。凡是助理講師能記錄的一切課堂行為都可以記錄下來(lái)，這些記錄將成為主講教師開展教學(xué)工作的重要參考。
2.使用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適合像《數(shù)控銑床技術(shù)》這種重實(shí)操類的課程教學(xué)了，教師一味地“灌輸”只會(huì)讓學(xué)生失去本已不多的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠讓學(xué)生自己參與教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)，完成類似企業(yè)中的項(xiàng)目任務(wù)，那么相信學(xué)生會(huì)很有興趣，這就是項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升學(xué)生的操作技能，更重要的是能夠通過(guò)技能知識(shí)的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造性”。
《數(shù)控銑床技術(shù)》是對(duì)制圖讀圖、數(shù)控銑床安全維護(hù)和操作技能、數(shù)控銑編程、工藝設(shè)計(jì)等多種知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。教師在選擇讓學(xué)生完成的項(xiàng)目時(shí)要綜合考慮這些項(xiàng)目要求，避免出現(xiàn)過(guò)易或過(guò)難的項(xiàng)目，讓學(xué)生難以適從。在項(xiàng)目選定后，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行具體的編排，提供零件圖和毛坯、滿足條件的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。為了保證訓(xùn)練效果，還要對(duì)項(xiàng)目的完成時(shí)間給出明確規(guī)定。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，自覺(jué)尋找解決方法，避免直接講授。進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，對(duì)其中掌握較好的環(huán)節(jié)應(yīng)該給予鼓勵(lì)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和不足之處要進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)知識(shí)和操作要點(diǎn)，以提高操作技能水平，保證學(xué)生對(duì)操作技能的正確掌握。
3.重視信息化教學(xué)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息化教學(xué)即通過(guò)聲、圖、動(dòng)畫、文字等把一些抽象的內(nèi)容具體化，增添了趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感。特別是圖形和實(shí)物均可真實(shí)地反映出來(lái)，學(xué)生感受到精彩的畫面和實(shí)物具體形狀，能增加他們的感性認(rèn)識(shí)。比如在講實(shí)訓(xùn)安全時(shí)，由于涉及的要求比較多，如果直接一條一條向?qū)W生講授，學(xué)生即使聽了也未必能記住，但展示了圖片和一些動(dòng)畫后，學(xué)生都能集中注意力看，經(jīng)過(guò)教師的從旁講解后，學(xué)生基本都掌握了那些安全規(guī)范。另外，在自動(dòng)編程時(shí)，當(dāng)我們完成了刀具路徑的編制后，通過(guò)軟件中的加工仿真功能，可以讓學(xué)生真實(shí)地了解自己編制的程序的正確性。此外，在完成好一個(gè)零件加工的刀具路徑編制后，可以將程序?qū)敕抡孳浖M(jìn)行仿真加工，讓學(xué)生自己評(píng)判所編制刀具路徑的正誤，并提出修改意見(jiàn)，既避免了毛坯材料的浪費(fèi)，也保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)安全，同時(shí)也提高了W生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。
三、實(shí)訓(xùn)課堂管理應(yīng)“企業(yè)化”，真正做到“校企融合”
