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第1篇

危險等級的劃分依據(jù)主要是根據(jù)化工生產(chǎn)過程中所使用的原材料，儲存原材料的環(huán)境、原材料經(jīng)生產(chǎn)加工后所形成的新的產(chǎn)品特性，如物理性、化學(xué)性等。根據(jù)不同危險等級的化工產(chǎn)品，確定各種類型化工產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中的防火間距及防爆等級。進而以此為標(biāo)準(zhǔn)，在化工工藝設(shè)計過程中選擇滿足生產(chǎn)需求的操作方式，防火材料及防火設(shè)備。

二、化工工藝設(shè)計分類介紹

1.概念設(shè)計。

概念設(shè)計是指抽象性的設(shè)計，概念設(shè)計一般是在擬建化工生產(chǎn)裝置前進行，概念設(shè)計的主要目的是為了通過建立化工生產(chǎn)裝置模型，根據(jù)模型檢查化工生產(chǎn)工藝中存在影響正常生產(chǎn)的因素，包括生產(chǎn)線路的設(shè)置的合理性，生產(chǎn)環(huán)境條件是否滿足安全生產(chǎn)要求等，避免因化工工藝中某個環(huán)節(jié)存在不合理性給化工生產(chǎn)埋下安全隱患，同時根據(jù)概念設(shè)計建立模型檢驗所的的數(shù)據(jù)為進一步的化工工藝設(shè)計提供數(shù)據(jù)參考。

2.中試設(shè)計。

中試設(shè)計是為了檢驗小試所確定的工藝路線及相關(guān)運行條件。檢測試制產(chǎn)品的功能穩(wěn)定性；檢驗工藝系統(tǒng)的連續(xù)可靠性運行；獲得化工生產(chǎn)工藝設(shè)計所必須的工藝參數(shù)；考察設(shè)計方案投入生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的雜質(zhì)對成品的影響等。

3.基礎(chǔ)設(shè)計。

基礎(chǔ)設(shè)計是化工工藝設(shè)計的重要階段。基礎(chǔ)設(shè)計是化工工藝生產(chǎn)裝置及配套設(shè)備安裝及規(guī)劃設(shè)計的技術(shù)支持。

4.初步設(shè)計。

初步設(shè)計是在基礎(chǔ)設(shè)計完成后的精細(xì)化設(shè)計。初步設(shè)計的成果是設(shè)計說明書和工程總概算書，也可以說是從初步設(shè)計是化工建設(shè)的指導(dǎo)思想，以此為依據(jù)進行化工生產(chǎn)線的構(gòu)建；結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)計和有關(guān)單位批準(zhǔn)的設(shè)計任務(wù)書、化工廠的選址報告，從經(jīng)濟性和技術(shù)性角度出發(fā)，對化工生產(chǎn)線建設(shè)進行總體研究和計算，滿足化工生產(chǎn)線安全生產(chǎn)的同時又能取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

5.施工圖設(shè)計。

施工圖設(shè)計是化工工藝設(shè)計的最后階段，設(shè)計過程中應(yīng)根據(jù)有關(guān)部門對初步設(shè)計的審批意見，結(jié)合初步設(shè)計中確定的化工工藝方案，以圖樣及文字的形式將化工工藝技術(shù)要點和各個設(shè)備的原理、布置進行一一明確。并對初步設(shè)計中待解決的一些問題提出科學(xué)合理的解決方案，做到施工圖紙設(shè)計最優(yōu)化，滿足化工產(chǎn)業(yè)安全穩(wěn)定性生產(chǎn)需求。

三、化工工藝設(shè)計具有的特點

化工工藝設(shè)計交其他專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計具有明顯的區(qū)別，化工工藝設(shè)計工藝流程獨特，生產(chǎn)工藝安全性要求嚴(yán)格，技術(shù)含量高。尤其是針對化工產(chǎn)業(yè)近些年來頻發(fā)的安全事故，如化工產(chǎn)品原料在加工過程中出現(xiàn)的有毒原料泄漏問題，嚴(yán)重地污染了人們賴以生存的環(huán)境，水源的污染，大氣的污染、重金屬污染土壤等。所以國家的有關(guān)部門對化工產(chǎn)業(yè)的化工工藝設(shè)計提出了更為嚴(yán)格的要求，明確提出在化工工藝設(shè)計時要高度重視工藝設(shè)計在投入生產(chǎn)中的安全性問題。但實際上，化工工藝流程的十分的復(fù)雜，整個工藝流程涉及的專業(yè)較多，設(shè)備種類繁雜，各種管線管道交織在一起，倘若在設(shè)計過程中沒有確定科學(xué)的布線方案可能會早生產(chǎn)過程中因為線路故障問題，如線路老化搭接引起短路，又因為化工原料多數(shù)具有易燃易爆的特性，很容易引發(fā)火災(zāi)或者更為嚴(yán)重的事故。所以，為了保證化工工藝設(shè)計的質(zhì)量，化工生產(chǎn)的安全穩(wěn)定性，必須要加強對化工工藝設(shè)計危險的識別和控制。

四、危險因素識別與控制

危險因素是指在化工生產(chǎn)過程中雖潛在的不利于安全生產(chǎn)的系列因素，而危險因素的識別和控制是指對化工工藝設(shè)計以及設(shè)計方案投入到建設(shè)中雖體現(xiàn)出來的一些不利于安全生產(chǎn)的特征，如化工設(shè)備是否滿足生產(chǎn)的需求，設(shè)備所處的環(huán)境是否滿足安全性生產(chǎn)需求，設(shè)備及相關(guān)附屬裝置的排布方式及安裝方式是否合理等，認(rèn)真考究危險因素，識別各種不安全因素的風(fēng)險類別及等級，進而有針對性地提出安全風(fēng)險控制措施。具體來講可通過以下措施控制。

（1）物料方面。

化工工藝設(shè)計人員應(yīng)牢固掌握化工原料的物理特性、化學(xué)特性、化學(xué)反應(yīng)特征以及燃燒爆炸性等方面的知識，并能準(zhǔn)確地辨識各種原料之間的反應(yīng)原理。

（2）路線布置。

在化工工藝路線設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)廠房的實際空間位置進行工藝路線的選定，盡可能地做到工藝路線不和其他電力線路相鄰，避免因電力線出現(xiàn)安全故障對工藝路線造成一定程度的影響。

（3）嚴(yán)格控制化學(xué)反應(yīng)裝置。

第2篇

自動化儀表的設(shè)計和施工

1施工前策劃階段

首先要準(zhǔn)備好資料和相關(guān)物品。資料包括安裝資料和施工技術(shù)準(zhǔn)備。安裝資料包括施工圖、標(biāo)準(zhǔn)圖、廠家安裝圖、質(zhì)量評驗標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)設(shè)計手冊等。對施工方案、質(zhì)量計劃、技術(shù)要點要合理編寫，做好施工技術(shù)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備包括施工圖上用到的各種自動化儀表設(shè)備和材料。要準(zhǔn)備出記錄施工過程和質(zhì)量記錄的表格，便于調(diào)試儀表。

2施工組織設(shè)計階段

自動化儀表安裝是一種流動性強、環(huán)境多變、施工內(nèi)容和難度差別較大的工作，要求針對具體的施工任務(wù)，制定出相應(yīng)的施工組織設(shè)計。對施工現(xiàn)象設(shè)施的要求，需要測算出水、電、所需機械設(shè)備、數(shù)量、材料、人工等具體安排，做好相關(guān)環(huán)節(jié)的計劃安排，不影響物耗和工期，為企業(yè)合理節(jié)約成本。制定出協(xié)調(diào)各專業(yè)交叉作業(yè)的方案，防止專業(yè)不同造成待工，延誤工期。對工人進行技術(shù)培訓(xùn)，根據(jù)工作能力和操作熟練程度，合理搭配人員，分成班組落實工作量，將具體工作安排做好分配，降低勞動量消耗的同時提高工作效率。施工之前與自動化儀表專業(yè)協(xié)調(diào)配合，做好預(yù)埋件、預(yù)留孔、電纜溝、地面防腐層等基礎(chǔ)工作，為施工階段做好前期準(zhǔn)備工作，對控制室的要求需特別注意，后期要及時協(xié)調(diào)更改設(shè)計遺漏問題。

3自動化儀表施工過程

施工階段是自動化儀表制作的重要階段，為確保施工質(zhì)量，在施工前要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督管理施工過程。自動化儀表施工階段，任何施工環(huán)節(jié)都不能馬虎，越是小細(xì)節(jié)越不能疏忽，要仔細(xì)、反復(fù)檢查，防止留下隱患造成危險事故。根據(jù)設(shè)備材料計劃，對所有自動化儀表設(shè)備規(guī)格型號及附屬件等技術(shù)參數(shù)做好復(fù)核，保存好相關(guān)說明書和合格證方便后期維護更換時查閱。校核儀表設(shè)備，將不合格或損壞的設(shè)備及配件，及時更換。配合其它專業(yè)進行施工，尤其是設(shè)備上用到的控制閥、調(diào)節(jié)閥、法蘭底座等要由專業(yè)隊伍施工。按照施工設(shè)計圖紙，合理安排人員，嚴(yán)格遵守施工技術(shù)要求和安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高質(zhì)量、快速安全地完成施工任務(wù)。在進行化工企業(yè)中自動化儀表施工時，安全管理不能忽視，不能出現(xiàn)任何問題。綜合石油化工企業(yè)出現(xiàn)的施工安全問題，導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因就是不健全的施工現(xiàn)場安全管理制度。所以要保證施工質(zhì)量，必須重視施工的安全管理制度，保障施工順利進行。

第3篇

1設(shè)備安裝設(shè)計的重要性

化工工藝是將原材料進行一系列化學(xué)反應(yīng)變化之后，使其轉(zhuǎn)化成為最終的化工產(chǎn)品，在這個轉(zhuǎn)化的過程中，就必須要借助化工設(shè)備來確保化工工藝能夠順利實現(xiàn)，并在保障化工安全生產(chǎn)上起到了重要作用，因此，在進行化工工藝設(shè)備安裝設(shè)計的過程中必須要堅持科學(xué)合理的原則。在進行設(shè)備安裝設(shè)計時，要對化工產(chǎn)品的各種特性加以充分考慮，并綜合各種因素來完整設(shè)備的安裝設(shè)計以及調(diào)整工作。化工生產(chǎn)中，勢必會涉及到易燃、易爆以及腐蝕性有毒的化工生產(chǎn)原料以及半成品等，要考慮化工產(chǎn)品對設(shè)備的影響、化工產(chǎn)品所選用的原料、設(shè)備及萃取劑等，另外，設(shè)備的使用性能也會直接受到安裝質(zhì)量的影響，因此，設(shè)備設(shè)計在化工工藝中顯得尤為重要。

2具體的設(shè)備安裝工藝設(shè)計

在化工工藝設(shè)計中，設(shè)備安裝涉及范圍廣，內(nèi)容繁雜，是首先要考慮的重點設(shè)計。（1）車間設(shè)備的布置設(shè)計在進行化工設(shè)備安裝設(shè)計中，保證車間設(shè)備科學(xué)布置特別重要，譬如吊裝孔設(shè)備的設(shè)置，若化工廠房長度超過36m，那么吊裝孔設(shè)備的地點就應(yīng)當(dāng)選在和廠房中間距離較近且靠近墻壁的位置；若廠房長度不長，建議將吊裝孔設(shè)備設(shè)置地點靠近來靠近山墻一端，在進行吊裝孔設(shè)備位置選擇時還應(yīng)當(dāng)考慮一些其他因素。總而言之，設(shè)備安置要遵循化工生產(chǎn)線優(yōu)化組合、能源就近利用以及安全性原則，為化工車間的生產(chǎn)經(jīng)營營造一個寬敞整潔的環(huán)境。（2）操作臺以及設(shè)備支架的設(shè)計支架是化工工藝設(shè)備安裝過程中的必要設(shè)備，機械設(shè)備以及儀器等設(shè)備在安裝的過程當(dāng)中都需要借助不同類型的支架，通過支架的合理設(shè)置來保證設(shè)備安裝后穩(wěn)固牢靠。為保障設(shè)備安全運行，在進行支架設(shè)計時需要重點關(guān)注操作臺以及支架的質(zhì)量，充分考慮支架的承載質(zhì)量能否滿足設(shè)備需要，是否堅固耐用。（3）化工設(shè)備的保溫在化工設(shè)備安裝設(shè)計過程中，除了上述兩點需要考慮之外，還必須要將設(shè)備所處的環(huán)境考慮在內(nèi)，其中，設(shè)備保溫就是十分重要一個方面。在生產(chǎn)過程中，若設(shè)備保溫設(shè)計不合理，設(shè)備放置不當(dāng)，外界的環(huán)境影響就會更加明顯，若一旦超出環(huán)境溫度的限值，就可能會導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)功能減弱，進而影響化工設(shè)備的正常運行，降低化工設(shè)備的生產(chǎn)效率，嚴(yán)重情況還可能導(dǎo)致安全事故，因此，加強設(shè)備保溫設(shè)計非常重要，在進行工藝設(shè)計的過程中必須要重視保溫設(shè)計。（4）設(shè)備安裝技術(shù)說明設(shè)計化工設(shè)備安裝設(shè)計中，順序非常關(guān)鍵，設(shè)備安裝的固定和防治標(biāo)準(zhǔn)也很嚴(yán)格，因此，在安裝過程中要對需要注意的地方做好解釋說明，設(shè)計說明要簡明達(dá)意，清晰明了，可操作性強。

3化工設(shè)備安裝的工藝設(shè)計

設(shè)備安裝設(shè)計是化工設(shè)備工藝設(shè)計的重點，是對各種資源進行整合利用，以創(chuàng)造一個整潔通暢的生產(chǎn)環(huán)境。在設(shè)備安裝設(shè)計的吊裝孔環(huán)節(jié)，必須綜合考慮各種因素，具體分為：

3.1化工設(shè)備的吊裝孔位置設(shè)計

（1）位置設(shè)計。在設(shè)計中，，必須考慮到安裝廠房的實際構(gòu)造，設(shè)備裝置的吊裝口必須設(shè)計相應(yīng)的位置，要在后一層的布置設(shè)計中反映出吊裝孔的位置，確保在相同位置垂直設(shè)置基礎(chǔ)建筑；在不影響安裝質(zhì)量的前提下，縮短吊裝孔與檢修設(shè)備之間所處的位置。最后，一定不要忽略最底層的設(shè)備布置,吊裝孔區(qū)域內(nèi)不可以進行設(shè)備的設(shè)置,以便確保設(shè)備從這個地方出入方便。（2）構(gòu)造形式設(shè)計。在設(shè)計中，可以將敞開式吊裝和閉式吊裝兩種設(shè)備吊裝口的方式組合運用，取長補短，不僅要方便上下聯(lián)系，還要增加泄壓面積，根據(jù)廠房具體情況而設(shè)計。

3.2規(guī)范進行設(shè)備安裝檢修

在進行設(shè)備安裝設(shè)計中，,安裝位置與水平運輸通道的距離一定要全面的、準(zhǔn)確的測量,以確保設(shè)備順利得送入。在設(shè)備安裝時要充分考慮該樓層的起吊位置與下一層需要安裝設(shè)備的起吊位置之間的關(guān)系，為做好設(shè)備的檢修工作留有余地，并確保其吊裝設(shè)計安裝的合理、科學(xué)。

綜上所述，化工工藝設(shè)備安裝設(shè)計中，設(shè)備的安裝位置以及安裝過程的設(shè)計非常重要，這是確保化工工藝順利實現(xiàn)的前提保障，直接影響到設(shè)備的維修質(zhì)量和效率，因此在進行化工設(shè)備安裝工藝設(shè)計時需要綜合各種因素，確保設(shè)備安裝科學(xué)合理，保障化工生產(chǎn)安全有序的進行。

作者:夏剛 單位:江漢油田分公司鹽化工總廠

參考文獻：

第4篇

主要任務(wù)是使學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過程中涉及的主要化工單元操作的基本概念、典型設(shè)備的構(gòu)造、基本操作原理等知識并能夠進行單元操作過程的工藝計算。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的基本任務(wù)是使學(xué)生了解各化工單元操作原理、流程，使學(xué)生掌握典型化工設(shè)備的特點、性能和基本操作，加深對化工原理基本理論、基本知識的理解。化工原理課程設(shè)計是繼化工原理理論教學(xué)和實驗教學(xué)之后安排的一個總結(jié)性、綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過該實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練使學(xué)生能綜合運用化工原理的基本理論知識以及先修的物理化學(xué)、機械制圖、化工制圖等課程理論在規(guī)定的時間內(nèi)完成給定的化工設(shè)計任務(wù)，即設(shè)計出符合一定生產(chǎn)要求的化工單元操作工藝及設(shè)備。通過化工原理課程設(shè)計讓學(xué)生了解化工設(shè)計的基本內(nèi)容，掌握化工設(shè)計的一般步驟和方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和分析、解決工程實際設(shè)計問題的能力。課程設(shè)計不同于一般的課程作業(yè)，需要學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)，確定自己的設(shè)計方案，查取資料、搜集數(shù)據(jù)，進行工藝過程和設(shè)備的計算，并對自己的選擇和計算結(jié)果進行論證和核算。整個設(shè)計過程對提高學(xué)生工程意識及獨立工作能力有很大作用。然而筆者在自身教學(xué)實踐指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，目前化工原理課程設(shè)計在教學(xué)設(shè)計中仍存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了其教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者結(jié)合自身實踐分析一下化工原理課程設(shè)計在教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題探討一下具體的改進方法。

二、課程開設(shè)時間不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對課程設(shè)計認(rèn)識不足

化工原理理論課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間主修的第一門化工專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程性較強的一門課程。而化工原理課程設(shè)計隸屬于工程設(shè)計課程，很多學(xué)校通常在化工原理理論課程結(jié)束后開設(shè)，時間為兩周。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)了化工原理理論課程后基本掌握了常見的化工單元操作的基本原理和典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和計算，但學(xué)生對工藝和設(shè)備的認(rèn)識還是比較膚淺的，大多數(shù)學(xué)生仍停留在書本知識的理性認(rèn)識上，對工程的內(nèi)容了解甚少，不具備工程觀點。因此學(xué)生拿到設(shè)計任務(wù)后，認(rèn)為課程設(shè)計跟平時的課程作業(yè)沒什么兩樣，直接按照《設(shè)計指導(dǎo)書》中的例題進行依葫蘆畫瓢，也不管是否適合自己的體系，設(shè)計出的設(shè)備不合理、不規(guī)范。為了讓學(xué)生對課程設(shè)計有一個充分的認(rèn)識，筆者認(rèn)為化工原理課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)安排在大三下學(xué)期期末，并與化工設(shè)備課程設(shè)計同步進行。因為在此之前，學(xué)生除修完化工原理理論課程外，還修完多門化工專業(yè)課程，如化工分離工程、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)、化工工藝學(xué)等。經(jīng)過多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對工藝和設(shè)備的認(rèn)識已經(jīng)比較深刻，對工程內(nèi)容的了解也比較多，已具備基本的工程觀點，以至于拿到設(shè)計任務(wù)后不會像以前那樣盲目無措。

三、設(shè)計過程安排不合理，使學(xué)生在設(shè)計過程中收獲甚少

第5篇

化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語網(wǎng)站建設(shè)主要是為了利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化平臺來豐富擴展專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)資源共享。但遺憾的是，從目前的網(wǎng)絡(luò)資源來看，英語網(wǎng)站相當(dāng)多，但涉及到化工專業(yè)英語知識的網(wǎng)站幾乎沒有，或者要從大量英語資料中查找自己所需要的那一點化工專業(yè)英語資料，往往工作量較大。同時這些網(wǎng)站還存在如下幾點問題:①導(dǎo)航不清晰;②與專業(yè)要求相比較，不夠?qū)I(yè)化;③形式和內(nèi)容較多樣性;④建設(shè)或者維護技術(shù)較復(fù)雜等問題。

2、化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語網(wǎng)站設(shè)計的原則

為解決上述主要問題，在化工類專業(yè)英語網(wǎng)站建設(shè)中必須堅持以下原則。

2．1導(dǎo)航清晰，信息全面由于化工專業(yè)英語網(wǎng)站建設(shè)的初衷在于資源共享，這就注定其內(nèi)容形式繁多。為了與普通英語學(xué)習(xí)類網(wǎng)站區(qū)別開來，應(yīng)根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生對專業(yè)英語的需求來設(shè)計網(wǎng)站內(nèi)容及功能，因此網(wǎng)站導(dǎo)航應(yīng)簡潔清晰。在進行網(wǎng)站全局設(shè)計時，可采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，而局部性知識模塊可采用樹狀結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，并用導(dǎo)航條、菜單等形式突出各關(guān)鍵模塊內(nèi)容。

2．2專業(yè)化風(fēng)格網(wǎng)站風(fēng)格是指，網(wǎng)站頁面設(shè)計上的視覺元素組合在一起的整體形象，展現(xiàn)給人的直觀感受。“整體形象”包括站點的版面布局、瀏覽方式、交互性、內(nèi)容價值等等［2］。為體現(xiàn)網(wǎng)站的專業(yè)性，在風(fēng)格采用上必須考慮化工課程的專業(yè)性。

2．3形式和內(nèi)容統(tǒng)一性網(wǎng)站的建設(shè)是為了學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語并達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享的目的，而不單純的只是簡單的供給關(guān)系。因此，在一定形式的基礎(chǔ)上，必須注重網(wǎng)站的內(nèi)容以及功能，使網(wǎng)站的形式和內(nèi)容相互統(tǒng)一。

2．4技術(shù)簡單現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上較活躍的網(wǎng)站均是由專業(yè)化的技術(shù)人員完成，使得網(wǎng)站的綜合風(fēng)格越來越美觀，功能越來越強大。但技術(shù)也越來越復(fù)雜。因此網(wǎng)站的維護對于普通的學(xué)生或者教師而言都存在一定難度。這種“技術(shù)”的要求不利于學(xué)生開發(fā)建立起適合自己需求的網(wǎng)站。所以要求技術(shù)簡單化，這種簡單化不是低級的代名詞，而是指盡量摒棄不必要的一些網(wǎng)站設(shè)計，達(dá)到同等功能性的同時，盡可能多的人會使用的簡單技術(shù)。

3、網(wǎng)站設(shè)計思路

3．1課程網(wǎng)站模式的確定網(wǎng)站建設(shè)有動態(tài)和靜態(tài)之分，兩種模式各有優(yōu)缺點，靜態(tài)網(wǎng)站較易被檢索到，但文件交互功能較弱，不支持?jǐn)?shù)據(jù)庫，網(wǎng)站后期維護管理工作量較大。動態(tài)網(wǎng)站則彌補上靜態(tài)網(wǎng)站上述缺點，但其缺點是不易被檢索到、總體而言，為了達(dá)到資源共享的目的，動態(tài)網(wǎng)站更適合。

3．2網(wǎng)站建設(shè)軟件的確定制作網(wǎng)站的軟件非常多，本文主要介紹Dream-weaver8這款軟件，非常適合初學(xué)者，該軟件可以實現(xiàn)建設(shè)網(wǎng)站所需要的所有功能。Dreamweaver8是美國Macromedia公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一體的一款面向大眾的網(wǎng)頁制作軟件。相對于其他網(wǎng)頁制作軟件，Dreamweaver8提供了設(shè)計者和代碼編寫者兩種布局。而我們的網(wǎng)站建設(shè)和管理者主要都是本專業(yè)的普通學(xué)生和教師。設(shè)計者的布局讓初學(xué)者也可以通過相關(guān)書籍介紹和軟件教學(xué)視頻等達(dá)到網(wǎng)頁制作的目的。

第6篇

關(guān)鍵詞：化工設(shè)計;課程群;工程應(yīng)用;實踐

0引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生存在適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強的情況，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺。化工設(shè)計課程目標(biāo)是將化工過程從設(shè)想變成現(xiàn)實，以化學(xué)反應(yīng)過程為設(shè)計核心，以成功生產(chǎn)具有經(jīng)濟效益的產(chǎn)品為最終目標(biāo)，該課程是培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才重要的課程之一[1]。在這一過程中需要完成設(shè)備設(shè)計及選型，對工廠或車間進行平立面布置，進行自控設(shè)計和安全環(huán)保分析，進行工程經(jīng)濟計算等，需要很多專業(yè)理論與之配合。然而，由于各門專業(yè)課程存在教學(xué)內(nèi)容孤立割裂或重復(fù)雷同的弊端，致使教學(xué)效果大打折扣。化工設(shè)計課程群以化工專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮課程的綜合效應(yīng)，調(diào)動骨干教師的積極性，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置，其建設(shè)和完善具有非常迫切的需求。

1理論知識構(gòu)建—有機結(jié)合化工專業(yè)課內(nèi)容

在才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了通識教育平臺、專識教育平臺、CDIO（構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實施Implement、運作Operate）工程教育平臺體系，建立了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課（基礎(chǔ)課、方向課、選修課）課程模塊，在專業(yè)課程模塊中設(shè)置了企業(yè)嵌入課程和化工職業(yè)選修課（化工總控工理論與實踐、煤制氣工理論與實踐），搭建職業(yè)教育平臺，將職業(yè)技能培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，形成專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在課程教學(xué)中強調(diào)工程實踐性，建設(shè)化工課程群，進行教學(xué)團隊、課程大綱、課程內(nèi)容、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系等理論課程教學(xué)資源建設(shè);建設(shè)特色專業(yè)教材，提升理論知識綜合水平。

2工程應(yīng)用技能提升—化工軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

計算機技術(shù)在化工設(shè)計中已成為一種必不可少的工具，貫穿于物料和熱量衡算、化工流程圖及設(shè)備裝配圖的繪制、編寫設(shè)計文件、3D展示設(shè)計方案等化工設(shè)計的各個環(huán)節(jié)[2]。將繪圖軟件AutoCAD、流程設(shè)計軟件AspenPlus、Pro/II、三維工廠設(shè)計軟件pdsoft、化工計算軟件MATLAB以及基本辦公軟件MicrosoftOffice納入課程體系中，綜合鍛煉學(xué)生的計算和設(shè)計能力，提高學(xué)生工程應(yīng)用技能。

3課內(nèi)外實踐—搭建化工專業(yè)課實踐平臺

建立和完善了三門課程設(shè)計，由單學(xué)科設(shè)計組成化工設(shè)計的實踐體系。例如化工原理課程設(shè)計主要針對單元操作進行相關(guān)的物料和熱量計算，化工儀表與自控課程設(shè)計重在對自控變量的選擇和控制方案的選擇、化工機械課程設(shè)計重在對機械強度的校核和設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計等，化工過程設(shè)計偏重于裝置平立面設(shè)置及規(guī)范。建立“課程設(shè)計模塊—化工設(shè)計大賽—畢業(yè)設(shè)計”一體化、三層次的化工設(shè)計體系;建立不間斷、遞進式的認(rèn)識實習(xí)機制，改革實習(xí)模式，將專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)教育貫穿始終;建立“仿真操作實訓(xùn)—化工綜合訓(xùn)練—生產(chǎn)實習(xí)”校內(nèi)、校外相互結(jié)合、相互促進的實踐訓(xùn)練體系，落實以產(chǎn)品為載體的工程能力培養(yǎng)。將教師科研問題引入，結(jié)合學(xué)生的化工實驗、化工見習(xí)、化工實習(xí)以及校內(nèi)化工實訓(xùn)鍛煉環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課題作業(yè)或報告方式進行結(jié)果考核，引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的素質(zhì)能力;以全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽為切入點，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，進一步聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計課題，初步創(chuàng)建化工設(shè)計課程項目化教學(xué)課題資源庫。

4授課方式—對分課堂等教學(xué)模式引入

傳統(tǒng)教學(xué)為教師講授，通過作業(yè)和課堂的提問形式進行復(fù)習(xí)和檢測，教學(xué)方法單一[3-4]。對分課堂的操作程序包括教師課上講授(Presentation)、學(xué)生課外內(nèi)化吸收(Assimilation)和學(xué)生課上討論(Discussion)三個環(huán)節(jié)，對分課堂又簡稱為PAD課堂[5]。在本課程的授課過程中，通過項目化教學(xué)的引導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論過程中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師將關(guān)鍵知識進行講解，每次上課將下節(jié)課的課題布置，通過組建團隊形式，將課題任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱并總結(jié)成果，形成完整報告;課上進行相互切磋，由團隊演講、討論等形式展示成果，教師評分結(jié)合分學(xué)生評分進行結(jié)果考核;最后由教師對關(guān)鍵難點問題進行解疑答惑，拓展提高知識和能力。在這一過程中，逐步增強了學(xué)生的參與度，活躍了班級氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5化工設(shè)計課程評價體系

根據(jù)化工設(shè)計課程具有綜合性和實踐性強的特點，因此需要采用靈活的考核形式[6]。對化工設(shè)計課程的考核形式，還可采用了以下幾種方式:(1)學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，獲得全國二等獎及以上名次，該課程可予以免修，直接給予學(xué)分;(2)考試形式為開卷考試，如進行方案系統(tǒng)分析評價，作某些單元系統(tǒng)的工藝或系統(tǒng)設(shè)計，以考查學(xué)生分析和解決實際工程問題的能力，客觀地評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。(3)案例教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生講解設(shè)計成果，由學(xué)生進行評分并形成總評成績。

6結(jié)論及展望

以理論教學(xué)體系為中心，以實踐教學(xué)進行強化訓(xùn)練，通過實習(xí)體系不斷開拓學(xué)生的視野，在工程設(shè)計體系進行系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練，形成了以應(yīng)用技術(shù)工程教育為目標(biāo)的化工設(shè)計課程群。學(xué)生在設(shè)計競賽及就業(yè)方面取得了一定的成果，在后續(xù)的實踐中，需要從以下幾個方面加強:（1）進一步加強課程團隊師資建設(shè)，一方面通過學(xué)校學(xué)院方面引進有工廠工程經(jīng)驗的工程師，另一方面加強雙師型培訓(xùn)，將教師外派進入工廠、設(shè)計院進行學(xué)習(xí)一定時間，或利用學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程，同時加強教師培訓(xùn)，以提高教師自身的實踐能力。（2）課堂教學(xué)方式改革進一步深入，以項目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。

參考文獻:

[1]劉俊劭,陳培珍,范榮玉,等.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的化工設(shè)計課程群建設(shè)初[J].化工高等教育,2017,(3):50-53.

[2]張帆,彭志遠(yuǎn),張燦.現(xiàn)代化軟件在化工設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].化工設(shè)計通訊,2018,44(7):171-172.

[3]王歡,單譯.應(yīng)用型高校《化工設(shè)計》課程改革與實踐[J].化工教學(xué),2017,43(7):154-155.

[4]王戰(zhàn)輝,李瑞瑞.《化工容器設(shè)計》課程模塊化建設(shè)研究[J].價值工程,2018,37(10):248-249.

第7篇

調(diào)整課程設(shè)計時間

在以往的教學(xué)中，我校的化工原理課程設(shè)計都是在兩周的時間內(nèi)完成。每位教師要同時指導(dǎo)三十個左右的學(xué)生，難以對每個學(xué)生進行及時的指導(dǎo)。同時，課程設(shè)計是綜合訓(xùn)練的過程，學(xué)生在短時間內(nèi)對先修課程的相關(guān)知識不能充分的復(fù)習(xí)或補充，加大了綜合運用所學(xué)知識解決工程問題的難度。另外，學(xué)生在短時間內(nèi)按照老師的指導(dǎo)快速完成任務(wù)，但沒有足夠的時間去思考，造成設(shè)計效果不夠理想。基于以上原因，我們改變了化工原理課程設(shè)計的時間安排，由以往的兩周時間改為在一個學(xué)期進行，提前做好設(shè)計動員，將設(shè)計任務(wù)安排在與《化工原理》下冊的理論課程內(nèi)容同步進行，要求學(xué)生利用課余時間有意識地根據(jù)設(shè)計題目的要求搜集有關(guān)資料，提前做好有關(guān)的各門先修課程的知識儲備。增加設(shè)計時間后，使參加設(shè)計的學(xué)生有充足的時間來深入、詳盡地進行課程設(shè)計，使課程設(shè)計任務(wù)的深度和廣度得以提高，使化工原理課程設(shè)計無論從內(nèi)容到質(zhì)量都更加完美、更有層次，并且可以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的工程設(shè)計意識。

科學(xué)廣泛選題

選好課程設(shè)計題目，是完成上述教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，在選題時應(yīng)注意以下幾點：(1)應(yīng)確定較多的題目，讓學(xué)生有充分的選擇余地，題目之間既有聯(lián)系又有差別。每位同學(xué)在所做的題目中都會碰到一些技術(shù)問題，題目之間可以進行對比、分析，這樣對每個人來說，題目的要求和特點是明確的，而總體來說題目又是多種多樣、豐富多彩的。同一題目既有相對的獨立性，又有內(nèi)在的聯(lián)系。(2)題目盡可能來源于實際的化工生產(chǎn)過程，鼓勵指導(dǎo)教師將自己的科研項目和校企合作課題作為部分實際課題進行設(shè)計。這樣一方面可以使學(xué)生感到題目來源的真實性，增加設(shè)計的興趣，另一方面更有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點和創(chuàng)新思維。近幾年，我們將化工原理認(rèn)識實習(xí)安排在課程設(shè)計正式開始之前，在布置設(shè)計任務(wù)以后，學(xué)生進入實習(xí)工廠，有意識地對要進行設(shè)計的典型設(shè)備及過程進行重點實習(xí)，根據(jù)工廠獲得的化工設(shè)備的生產(chǎn)參數(shù)作為設(shè)計依據(jù)來選擇題目，這種結(jié)合實際的設(shè)計題目，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決工程問題的能力。(3)題目既要適合課程內(nèi)容的要求，又要適合學(xué)生的能力。為此必須對生產(chǎn)過程中獲得的題目進行篩選和加工，對難度較大的題目，可適當(dāng)做一些簡化處理，使之與課本的內(nèi)容比較接近，同時又要考慮生產(chǎn)實際過程的復(fù)雜因素，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力。

充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

由于閱歷和經(jīng)驗的限制，在布置課程設(shè)計的題目以后，許多學(xué)生不知從何處入手。此時，教師的輔導(dǎo)和答疑就顯得非常重要。除了采用集中講課和答疑以外，也可以充分利用現(xiàn)代化通信手段進行答疑，如電子郵件、微博、QQ等，從而適時地引導(dǎo)同學(xué)尋找解決難題的方法和途徑。在設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)及時了解學(xué)生的計算結(jié)果和進展情況，掌握學(xué)生在設(shè)計方案選擇上是否有新意。并促使同學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善設(shè)計。總之，為了使學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，指導(dǎo)教師一定要不辭辛苦，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，促成與學(xué)生的良性互動。

第8篇

當(dāng)管道直徑小于或等于DN80時，宜選用Y型過濾器，當(dāng)管道直徑大于DN80時，宜選用T型過濾器，臨時過濾器，當(dāng)管道直徑小于或等于DN100時，宜選用錐形過濾器。管道型過濾器的公稱直徑一般為DN15~DN600，以單層不銹鋼金屬絲網(wǎng)制造的過濾濾籃作為過濾元件，過濾濾籃以過濾精度以30目/英寸的單層不銹鋼絲網(wǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)，過濾濾籃的目數(shù)選擇需考慮滿足工藝過程的需要或泵、壓縮機等流體輸送機械能起到保護作用的目的，過濾濾籃的有效過濾面積一般取相連管道流通截面積的兩倍以上[5]。不銹鋼金屬絲網(wǎng)的絲徑、孔徑規(guī)格按照GB/T5330-2003進行選擇。

2設(shè)備型過濾器

設(shè)備型過濾器作為高精度過濾器，其設(shè)備內(nèi)部安裝有單支或多支過濾濾芯，設(shè)備本體按照石油化工壓力容器相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、制造、檢驗和驗收。

2.1過濾濾芯

過濾濾芯是設(shè)備型過濾器的過濾元件和核心部件，其數(shù)量和材質(zhì)根據(jù)工藝要求確定。過濾濾芯材質(zhì)及種類較多，過濾濾芯按材質(zhì)型式一般分為金屬濾芯和非金屬濾芯。其中金屬濾芯分為不銹鋼絲網(wǎng)折疊濾芯、不銹鋼絲網(wǎng)燒結(jié)濾芯、不銹鋼纖維燒結(jié)濾芯、金屬粉末燒結(jié)濾芯等[6]；非金屬濾芯分為袋式濾芯、纖維燒結(jié)濾芯、線纏繞式濾芯、聚丙烯折疊濾芯、陶瓷濾芯等。常用過濾濾芯性能及適用范圍見表3。

2.2工藝設(shè)計

過濾工藝設(shè)計，作為設(shè)備型過濾器設(shè)計的關(guān)鍵步驟，一般是根據(jù)介質(zhì)工藝條件，例如溫度、壓力、粘度、密度、流量、固體雜質(zhì)含量、介質(zhì)出口固體雜質(zhì)工藝指標(biāo)、允許壓降值、反沖洗要求、儀表條件及其他特性指標(biāo)要求等進行，通過確定過濾濾芯材質(zhì)、數(shù)量、過濾精度及設(shè)備材質(zhì)和外形結(jié)構(gòu)尺寸，然后根據(jù)壓力容器相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)備殼體的設(shè)計與制造。由于設(shè)備型過濾器的相關(guān)工藝設(shè)計資料在文獻和標(biāo)準(zhǔn)中很少提及，設(shè)備過濾器的公稱流量可按以下經(jīng)驗公式進行計算：Q=Q0×A1×A2×A3×A4（1）式中：Q0—過濾介質(zhì)的處理量，m3/hA1—過濾精度調(diào)整系數(shù)A2—液體粘度調(diào)整系數(shù)A3—雜質(zhì)含量調(diào)整系數(shù)A4—流量調(diào)整系數(shù)式（1）中，A1以常用精密過濾器過濾精度10μm為基準(zhǔn)，按照工藝條件中的過濾指標(biāo)要求，取0.5~5的系數(shù)范圍。A2以常溫狀態(tài)下水的黏度為基準(zhǔn)值，取介質(zhì)黏度值和基準(zhǔn)值的比值。A3通過工藝設(shè)計條件中的雜質(zhì)含量值取0.2~2的系數(shù)范圍。A4以工藝設(shè)計條件中的最大流量值為基準(zhǔn)，取1~1.2的系數(shù)范圍。在工藝設(shè)計中可通過調(diào)整濾芯結(jié)構(gòu)尺寸和數(shù)量，以滿足工藝流量的設(shè)計要求。

3結(jié)語

第9篇

1課程設(shè)計前的調(diào)查與輔導(dǎo)

在開始化工原理課程設(shè)計之前，充分了解學(xué)生對前修課程如物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工原理等課程理論知識的掌握程度，了解學(xué)生查閱文獻獲取物性參數(shù)和相關(guān)公式的能力，了解學(xué)生是否具有一定的工程、經(jīng)濟觀念，了解學(xué)生對計算機CAD繪圖能力的掌握情況。上述內(nèi)容均是在化工原理課程設(shè)計過程中學(xué)生應(yīng)具備的知識與能力，通過課前調(diào)查，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與指導(dǎo)，使學(xué)生在開始課程設(shè)計之前提前進入狀況，讓學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)生積極主動的完成將要開始的課程設(shè)計。

2課程設(shè)計教學(xué)過程

課程設(shè)計的任務(wù)(或題目)是教學(xué)的核心，也是能否培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生工程實踐能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，為了全面的地鍛煉學(xué)生的查閱文獻、設(shè)計計算、實際分析和CAD繪圖能力，課程設(shè)計的選題在符合教學(xué)大綱要求的前提下結(jié)合工業(yè)實際，設(shè)計結(jié)果有較好的參比性。

2.1任務(wù)布置

在分配任務(wù)時根據(jù)學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)和儲備進行合理的搭配與分組，做到每組成員具有較均衡的知識能力。設(shè)計題目做到每人一題，盡量避免抄襲現(xiàn)象發(fā)生，如進行精餾塔設(shè)計時，所有學(xué)生都有自己的產(chǎn)量、餾出液組成、釜液組成、原料狀況與組成、回流比等；組內(nèi)成員具有個別不同的數(shù)據(jù)，根據(jù)計算結(jié)果可以對比不同條件對設(shè)計結(jié)果的影響，如回流比的不同、原料狀況不同、餾出液組成不同、釜液組成不同等。如此一來，組內(nèi)成員在進行設(shè)計計算時，都能積極參與到整個過程中來，每個人計算設(shè)計結(jié)果都是對比分析與工程評價的一部分，能夠較好的提高學(xué)生的參與性、積極性，同時激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造。另外在課程設(shè)計開始之前，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)地講解設(shè)計內(nèi)容所對應(yīng)的工藝流程，并將整個設(shè)計計算過程進行具體的說明，就設(shè)計計算過程中容易出錯的位置進行重點指出。

2.2答疑與引導(dǎo)

在進行課程設(shè)計的過程中，方案設(shè)計是設(shè)計計算的重點，如在進行換熱器設(shè)計時，如何選擇合理的工藝流程和換熱器的類型，需要根據(jù)加熱介質(zhì)和冷卻介質(zhì)的狀況、換熱器在整個工藝流程中的地位等因素來綜合考慮，如進行精餾塔設(shè)計時，是選用板式精餾塔還是選用填料精餾塔，都需要根據(jù)物料的物性參數(shù)和實際工藝條件來共同決定。設(shè)計過程中應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生改進方案，組織學(xué)生討論分析，通過對比綜合選用較合適的設(shè)計方案。在課程設(shè)計的進行過程中，要及時了解與掌握學(xué)生設(shè)計的進度與狀況。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力的差異，在獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、物性數(shù)據(jù)、方案設(shè)計、公式選用等方面都會有或多或少的困難，對學(xué)生遇到的問題可以通過以下三種方式進行解決：(1)對于個別同學(xué)遇到的個別問題，教學(xué)過程中采取一對一的答疑方式進行，就學(xué)生的問題進行個別解答和指導(dǎo)。如在換熱器的設(shè)計過程中，就管程和殼程走何種流體，主要從介質(zhì)的安排能夠達(dá)到提高傳熱效率和節(jié)省材料的方面來考慮，易產(chǎn)生污垢、腐蝕性強、高溫高壓的介質(zhì)走管程，粘度較大的介質(zhì)走殼程；(2)對于大部分學(xué)生在課程設(shè)計過程中遇到的共性問題，采取集中詳細(xì)講解的方式進行，并對該設(shè)計過程進行中所涉及的知識點在實際工程中的影響進行引導(dǎo)與分析。如板式精餾塔的設(shè)計計算中，對于塔板數(shù)的計算，可以通過圖解法和逐板計算法來進行，根據(jù)查閱文獻獲得的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做出物系的平衡曲線或計算出物系的平均相對揮發(fā)度，再根據(jù)原料、餾出液、釜液的濃度和選擇的適宜回流比獲得精餾段、提餾段的操作線方程，由原料狀況獲得進料線方程，根據(jù)上述內(nèi)容可以選擇圖解法或逐板法來進行計算；(3)對于設(shè)計過程中學(xué)生遇到的不了解設(shè)備形狀和結(jié)構(gòu)等方面造成的困難，指導(dǎo)教師通過實物、多媒體圖片及動畫的方式向?qū)W生展示說明，讓學(xué)生充分了解設(shè)計中所選用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和特點。

2.3課程考核

化工原理課程設(shè)計的主要目的是進一步加強學(xué)生對理論知識的理解與掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力和處理實際工程問題的能力。因此，在課程的考核方面也主要從這些方面著手，課程考核主要通過如下三個方面來綜合評定學(xué)生完成課程設(shè)計的成績：(1)遵守課程設(shè)計紀(jì)律的情況，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的獲取方式或途徑，重點考察學(xué)生對前修理論課程的掌握情況；(2)考察學(xué)生在設(shè)計計算過程中，針對實際問題是否能夠結(jié)合理論知識、實際經(jīng)驗和工程經(jīng)濟方面進行全面分析與預(yù)判；(3)分組合作過程中考察學(xué)生團隊合作意識，課程設(shè)計總結(jié)與答辯過程中考察學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力。

3總結(jié)與展望