時間：2022-09-22 07:36:57
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又是一個美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會實踐的任務也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人性善惡之爭，但幾千年來大部分人相信人性之善，嬰兒的移情就是好證明。社會上的愛心在不斷延續，為了獻出自己的一份力，這次實踐我參加了班里組織的活動之一-----‘愛在萬家幫，自愿服務不放假’。南京素有火爐之稱，這次我算是領教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務，兩次在下午，中午出發時熱地發暈。不過大家都努力堅持下來了，這也算是不小的突破了。
第一個半天--尊重與了解
7月2號中午，我們頂著酷暑出發了。一路上我都有些擔心，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時該咋辦，雖然準備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發生了一點小問題，不過最終我們小組都開心地到達了安養庇護所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。老實說當我第一眼見到學員時，本能的有些害怕，或許就是因為他們的不同一般吧。或許社會上有些人會憑感覺看不起或者輕視他們。小時候，不懂事，我和伙伴們還欺負嘲笑過一個智障兒童，我們以為他不會明白。其實他也是有感覺的，他很難過地走開了，留下一群大笑的我們……后來，我知道了人們彼此間的尊重。理智告訴我他們應該被尊重，并且應該得到更多的關心和愛護。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，來過的志愿者告訴我們，我們最重要的職責是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個十分可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結果一位教員說她不能玩這個；我想女孩應該喜歡串珠子，結果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐心地教佳馨把珠子給她。她也簡單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應該注意的問題。有了一定的了解和相處，我和佳馨終于有了一點溝通。隨后我向其他人了解了一些學員的情況。第一天有些疲憊，帶者對他們的尊重和了解，我們回到了學校，準備下一次的服務。
第二個半天--學會贊美
7月7號下午，我們按計劃出發了。認真寫字的子玥給我們留下了極好的第一印象，她的刻苦讓我很欽佩。今天我就來好好了解一下她。這里的學員進行最多的是智能訓練，偶爾也要到室外進行體能鍛煉。子玥非常喜歡蕩秋千，我帶她出去，結果有兩個社區的小女孩在玩。我很自然地脫口對她說：“男孩要讓著女孩一點，我們等一會再玩，好嗎?”隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：“子玥是女孩子啊!”我當時一陣臉紅，因為子玥從外形上看很像男孩，我竟然一直理所當然地把她當成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照顧好他們。幸好子玥沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯的教員，他走過來看了一眼：“子玥，這是誰啊?是王老師嗎?”子玥就拼命地點頭，王老師雙臂伸直，兩個大拇指上翹，大聲說：“子玥，真棒!”此時子玥笑地那么開心!那么天真!那么令人感動!王老師的贊美連同他的手勢都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有力量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對殘障的人。
第三個半天--學會拒絕
7月8號上午，這是我們小組此次實踐最后的半天。佳馨有時很好動，會一個人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，終于她跑累了，要坐下來。這次她顯得異常興奮，一直要坐到我腿上并不斷親我的臉。我高興壞了，一直以來她對我都是愛理不理的。正當我陶醉時，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我暫時去照顧別的學員。原來佳馨的這種過度依賴對她是很不好的，我們要學會拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了很多很多，不過最多的是對王老師的贊美。如此深受學生贊美的老師是值得我們欽佩的。她還說了很多關于自己的事，她最大的特點是唱歌好。她說她最喜歡唱歌，《螢火蟲》是她最喜歡和擅長的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語，特別讓人感動。
“螢火蟲、螢火蟲，慢慢飛。夏夜里，夏夜里，風輕吹。怕黑的孩子安心睡吧，讓螢火蟲給你一點光。燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向。短暫的生命，努力的發光，讓黑暗的世界，充滿希望……”當這首甜美又略帶淡淡憂傷的歌曲再次在我耳邊響起時，上個月參加暑期社會實踐的點點滴滴都隨之涌上心頭。這首《螢火蟲》是‘萬家幫’學員--可愛又活潑的曹曉曉的拿手好歌之一，以前我也有聽過這首歌，但并沒十分注意。當自愿服務的最后一天，我和曉曉在聊天時，她說她歌唱的特別好，隨著她那甜美的嗓音和那熟練的手語，這首《螢火蟲》也深深的進入了我心里。《螢火蟲》唱出了‘萬家幫’學員的心聲，他們就像那夏夜里的螢火蟲，雖然身在黑暗，但他們在黑暗里努力發光，綻放屬于他們自己的精彩;他們很堅強然而也很脆弱，需要他人更多的關心和呵護。在幫助他們的同時你可以學到很多很多，感受許多許多感動……
又是一個美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會實踐的任務也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人性善惡之爭，但幾千年來大部分人相信人性之善，嬰兒的移情就是好證明。社會上的愛心在不斷延續，為了獻出自己的一份力，這次實踐我參加了班里組織的活動之一-----‘愛在萬家幫，自愿服務不放假’。南京素有火爐之稱，這次我算是領教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務，兩次在下午，中午出發時熱地發暈。不過大家都努力堅持下來了，這也算是不小的突破了。
第一個半天--尊重與了解
7月2號中午，我們頂著酷暑出發了。一路上我都有些擔心，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時該咋辦，雖然準備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發生了一點小問題，不過最終我們小組都開心地到達了安養庇護所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。老實說當我第一眼見到學員時，本能的有些害怕，或許就是因為他們的不同一般吧。或許社會上有些人會憑感覺看不起或者輕視他們。小時候，不懂事，我和伙伴們還欺負嘲笑過一個智障兒童，我們以為他不會明白。其實他也是有感覺的，他很難過地走開了，留下一群大笑的我們……后來，我知道了人們彼此間的尊重。理智告訴我他們應該被尊重，并且應該得到更多的關心和愛護。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，來過的志愿者告訴我們，我們最重要的職責是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個十分可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結果一位教員說她不能玩這個;我想女孩應該喜歡串珠子，結果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐心地教佳馨把珠子給她。她也簡單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應該注意的問題。有了一定的了解和相處，我和佳馨終于有了一點溝通。隨后我向其他人了解了一些學員的情況。第一天有些疲憊，帶者對他們的尊重和了解，我們回到了學校，準備下一次的服務。
第二個半天--學會贊美
7月7號下午，我們按計劃出發了。認真寫字的子玥給我們留下了極好的第一印象，她的刻苦讓我很欽佩。今天我就來好好了解一下她。這里的學員進行最多的是智能訓練，偶爾也要到室外進行體能鍛煉。子玥非常喜歡蕩秋千，我帶她出去，結果有兩個社區的小女孩在玩。我很自然地脫口對她說：“男孩要讓著女孩一點，我們等一會再玩，好嗎?”隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：“子玥是女孩子啊!”我當時一陣臉紅，因為子玥從外形上看很像男孩，我竟然一直理所當然地把她當成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照顧好他們。幸好子玥沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯的教員，他走過來看了一眼：“子玥，這是誰啊?是王老師嗎?”子玥就拼命地點頭，王老師雙臂伸直，兩個大拇指上翹，大聲說：“子玥，真棒!”此時子玥笑地那么開心!那么天真!那么令人感動!王老師的贊美連同他的手勢都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有力量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對殘障的人。
第三個半天--學會拒絕
7月8號上午，這是我們小組此次實踐最后的半天。佳馨有時很好動，會一個人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，終于她跑累了，要坐下來。這次她顯得異常興奮，一直要坐到我腿上并不斷親我的臉。我高興壞了，一直以來她對我都是愛理不理的。正當我陶醉時，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我暫時去照顧別的學員。原來佳馨的這種過度依賴對她是很不好的，我們要學會拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了很多很多，不過最多的是對王老師的贊美。如此 深受學生贊美的老師是值得我們欽佩的。她還說了很多關于自己的事，她最大的特點是唱歌好。她說她最喜歡唱歌，《螢火蟲》是她最喜歡和擅長的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語，特別讓人感動。
活動于20xx年x月份開始開展，我們第一次去進行活動通過合作社負責人交談了解到，主要對合作社有了一個大致的了解，該合作社大部分都種植著西紅柿，少部分間隔種植商品瓜。種植方式都采用日光溫室。
接下來的時間里，我們每次分批，然后對合作社進行一定力所能及的幫助，如對西紅柿的出現的問題，如長勢不好、病害的發生進行解決。有時也幫助做一些農活，減輕了一少部分合作社的工作量。
通過這段時間的活動，我發現自己所學的知識在實際的生產中是很有作用的，通過知識與實踐的結合，也讓知識更加牢固，對于課堂上的學習也更加有興趣。
社會實踐活動是建設社會主義和諧社會的重要步驟，我們應該盡量拿出自己的時間和利益為此做貢獻。
我們按原定小組分開，分向四面八方各個角落，一邊撿垃圾，一邊觀賞風景，很是愜意。在當地桃農及老師的帶領下，我們的斗志完全被激起，跑向垃圾堆。有人帶著手套，有人拿著塑料袋，大家配合的十分默契，工作效率十分高。過了幾個小時后，看顧著干凈的草地，一股快樂油然而生，都笑的十分燦爛。
這次的會實踐活動使我深刻地感到在實踐中所得到的是課堂上所學不到的。更加認識到只有投身實踐，才能接觸到社會生活。只有切身融入社會，才能真實的了解社會才能使自己得到鍛煉。
一、背景與工作要求
社會實踐是中職院校教學、德育教育和學生素質拓展的重要組成部分，是培養學生綜合素質、鍛煉學生實際工作能力的重要途徑。中職院校旨在指導學生積極參與社會實踐，在認識和服務社會的同時，增強對國情的了解，找到自身的不足，達到自我教育、自我提高的目的。
社會實踐的總體要求是以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，讓學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。
二、具體工作流程
第一，中職院校團委應依據自身學校工作制定學校社會實踐活動總體方案并；第二，院校各系部團總支依據各系部實際情況制定符合自身發展的社會實踐活動方案；第三，各系部進行前期宣傳動員，各團支部組建團隊并積極申報立項；第四，各系部團總支預審核立項，匯總上報學校團委；第五，各系部召開社會實踐啟動儀式，建立健全安全機制預案；第六，學校團委批復實施；第七，學校、各系部做好媒體宣傳工作；第八，各系部總結工作，上交實踐成果及相關材料；第九，團委組織評獎推優，召開社會實踐表彰大會；第十，根據流程經費報銷。
三、工作任務細化
1.成立學院學生社會實踐工作領導與管理機構
成立中職院校學生社會實踐工作領導小組，統一指導和規劃學生社會實踐工作。領導小組辦公室設在學校團委，具體負責社會實踐的組織工作。
W校各級團組織是學生社會實踐活動實施的主體，要認真組織實施各類社會實踐活動，突出重點，形成特色，促進學生在社會實踐中了解社會、認識國情、開闊視野、增長才干。
2.制定社會實踐活動方案
學校社會實踐活動總體方案由學校團委根據學校工作實際制定并公布。各系部團總支依據學校社會實踐活動總體方案，以學生受教育、長才干、做貢獻為目的，堅持全員性、全程性，創新實施各類實踐活動，確保每一位學生參加社會實踐。
3.宣傳動員各團支部組建團隊，申報立項
根據社會實踐方案的要求，結合社會熱點問題和主要紀念活動，確定當年學生社會實踐的立項主題。要求每個參加社會實踐的團隊至少由6人組成，鼓勵以班級或團支部為單位組團，可跨年級、跨專業、跨系組隊，以隊長所在系為指導單位，團隊指導教師至少一名。
各實踐團隊根據各系團總支社會實踐活動方案，認真討論各自團隊實踐內容，制定詳細的實踐計劃書、應急預案等，認真填寫立項登記表等各類材料。
4.各系團總支審核立項，匯總上報團委
各系團總支根據立項申報情況，完成團委分配各系提交的立項指標（一般為1：1.5，即若指標為1，則需提交不少于1.5項），審核無誤后匯總上報團委。
5.各系召開社會實踐啟動儀式，建立安全機制
各系部在學期末組織召開社會實踐啟動儀式，成立由相關系領導、指導教師及團隊負責人組成的社會實踐安全領導小組，預警防范突發事件，已立項團隊參會并宣誓，社會實踐正式啟動。
6.團委批復實施
團委學工部審核各系社會實踐立項情況，經綜合評定后公布入選團隊名單。
7.做好媒體宣傳工作
利用好各級各類媒體進行宣傳報道，注重微信、微博等新媒體的報道。省市級媒體報道的實踐團隊，將優先參與學院評獎評優。
8.各部系總結工作，上交實踐成果及相關材料
各實踐團隊在新學期開學第一周將社會實踐報告、團隊社會實踐日記、相關宣傳報道、實踐活動論文、社會實踐鑒定表等材料上交至各系部團總支，各系部團總支匯總后交至學校團委。
各系部團總支在新學期開學第二周組織實施展評總結工作。各實踐團隊制作反映社會實踐過程及成果的演示文稿，各系制作反映本系社會實踐活動的成果展板，進行成果展示。
9.團委組織評獎推優，召開社會實踐表彰大會
學校團委將根據各系部各團隊的實踐情況，召開社會實踐成果總結表彰會，評選若干優秀社會實踐團隊、若干優秀社會實踐報告、若干社會實踐先進個人、若干優秀指導教師及優秀社會實踐組織單位。
同時，推選優秀團隊事跡上報團中央、團省委、團市委進行申報評獎。
10.經費報銷
社會實踐活動經費采取各系資助、學校資助及聯系贊助三種形式。實踐團隊根據各自實踐內容、地點等提報經費預算，報各系部團總支審批。入選團隊及優秀社會實踐團隊在總結表彰會后，可按總體方案中規定的數額獲得學校經費資助。
四、考核事項
1.組織工作
一是社會實踐活動籌備、計劃情況。有活動計劃的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；有活動計劃，并制定以日為單位的活動方案的，考核結果為良好，對應分值為1分；有翔實的活動籌備情況匯報，制訂了活動計劃，并有以日為單位的設計活動案的，考核結果為優秀，對應分值為1.5分。
二是社會實踐日信息報送情況。較多次遲報、漏報，報送材料不符合要求或沒有條理的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；基本上每日報送，報送材料基本符合要求的，考核結果為良好，對應分值為1.5分；每日報送，報送材料符合要求且有條理的，考核結果為優秀，對應分值為3分。
三是社會實踐帶隊老師、課題指導老師聘用情況、參與活動情況（需提供照片）。兩者皆無的，對應分值為0分；兩者有一的，對應分值為1分；兩者皆有的，對應分值為2分。
2.宣傳工作
校內宣傳媒體報道，并提供文字音像材料（校報、網站、微博、微信等）。學院級別每篇可獲得0.2分。
有校外宣傳媒體報道，并提供文字音像材料（包括報刊、電臺、電視臺、網站報道）。縣鎮一級每篇可獲得0.5分，市級每篇可獲得1分，省級以上每篇可獲得3分，國家級每篇可獲得6分（網絡媒體統一按0.1分計算，封頂2分，超過20篇的按20%折算）。
3.實施情況
一是活動經費使用情況。有簡單的經費使用情況報告或開支清單的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；有較詳細經費使用情況報告或開支清單，學院有配套經費支持的，考核結果為良好，對應分值為1分；有詳細經費使用情況報告或開支清單或者有社會贊助物資和資金的，考核結果為優秀，對應分值為1.5分。
二是學生社會實踐課題情況。沒有與相關學術競賽相結合的，對應分值為0分；與創新學分、希望杯結合的，對應分值為2分；與學院教育教學相結合的，對應分值為2分。
三是有活動組織方案（以申報時填寫的社會實踐活動團隊申報表為評分對象），對應分值為2分。
四是建立社會實踐基地（合作不少于3年），并提供協議文本或掛牌照片。每建立一個基地加3分，封頂為10分。
4.活動總結
一是實踐交流會評審團就各團隊的PPT展示進行打分，最高分為10分。
二是團隊及團隊成員情況。發表在三級期刊，分值為6分/篇；發表在二級期刊，分值為10分/篇；發表在一級期刊，分值為15分/篇；發表在核心期刊，分值為20分/篇。
【關鍵詞】職業；素養；疏導；實踐
本文針對中職語文教學提升學生職業素養進行的專門研究，結合筆者的教育教學實踐，探索在中職語文教學中，提升學生職業素養的具體策略。
1語文教師提升自身職業素養
作為中職學校的語文教師，除了具有過硬的語文基礎素養和良好的職業道德之外，還應多關注職教前沿、多了解職教精神、多接觸企業，成為“職教通”，只有這樣，才能在教學中更好地去提升學生的職業素養。在實際教學中，語文教師要多.關注職教前沿，學習職教精神；多走進企業，領悟職業素養；同時，還要多接觸、了解學生特點，因材施教。
2以中職語文新大綱為標準，開展語文教學工作。
中職語文新大綱中，將語文學科的教學內容設置為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊。每個模塊都由閱讀與欣賞、表達與交流和語文綜合實踐活動等三個部分構成，其中，各模塊中閱讀與欣賞、表達與交流是基礎，注重培養學生閱讀、口語交際和寫作等語文基礎能力，而語文綜合實踐活動則是提升，側重圍繞活動主題開展語文實踐活動。尤其是職業模塊，在教學內容上，多是關于職業定位、職業理想、行業發展、企業文化等方面，在學習中，學生可通過對文本的學習，了解社會、了解職業、培養職業意識，培養健康的職業情感和良好的職業道德，對提升學生的職業素養有著至關重要的作用。而拓展模塊，則是基礎模塊和職業模塊的提升，對學生運用語文的能力也有了更高的要求。
3依據教材，深入挖掘文本職業素養內涵。
中職語文教學工作，要在遵循新大綱的基礎上，依據教材，合理安排教學時數，深入挖掘文本職業素養內涵，以達到通過語文學科的學習，提升學生職業素養的目的。其中，零點起飛，啟發學生放飛人生夢想；品讀職業，引領學會恪守職業道德；直面社會，教育學生塑造其健康人格；走進經濟，帶領學生樹立正確的金錢觀；探尋物象，引導學生守望自然。
4建立語文學科的發展性評價機制
2000年，國務院頒布的《關于全面推進素質教育，深化中等教育教學改革的意見》中指出，要改進考試考核方法，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。《中等職業學校語文教學大綱》也指出，針對不同的教學內容和學生特點，采取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系。由此可見，語文教學評價的重點應放在評判學生素質和能力的提高上，而教師在評價過程中，更應該以發展的眼光評判學生，多關注學生在學習過程中取得的點滴進步，并以此激勵學生，促使學生全面發展，從而提高學生的綜合職業能力。筆者所在的學校，為了建立語文學科的發展性評價機制，力求評價體系多元化，在尊重學生個別差異的基礎上，以記錄學生學習過程為主，分別從平時成績和期末成績兩個方面測評學生的語文成績。從某種程度上，改變了單一由期末卷面分數決定學生學習成績優劣的局面。在具體教學實踐中，筆者所采用的評價體系，平時表現和期末成績的比例分別占65%、35%，其中，平時成績的評價由學生自我評價、小組評價和教師評價三個部分組成，確保評價的合理公平公正性。
5組織學生參加社會實踐，進行職業體驗。
社會實踐活動是引導學生走出校門、走向職業崗位，將所學的知識運用于實踐的良好形式。作為以就業為導向的中職學生，利用業余時間或假期到社會上實習，可以加深學生對本專業的了解，將理論與實踐結合起來，為以后學生向職場過渡做準備，同時，通過社會實踐活動，還可以增強學生未來的就業競爭優勢。筆者所在的學校，于2000年設立由語文教師和德育教師組成的學校綜合實踐活動領導小組，領導小組每學年都會組織學生參加社會實踐，進行職業體驗，并要求學生寫出社會實踐報告，再由領導小組對相關數據進行分析評價，繼而指導學校的社會實踐活動。作為學校綜合實踐活動小組的一員，筆者總結得出，有益、恰當的社會實踐，對提升學生職業素養有著至關重要的推動作用。
6加強對學生心理素質的疏導，使其形成健康人格。
近年來，學生頻發的心理問題已成為教育界不容忽視的現象，就中職學生這個特殊群體而言，心理素質的疏導就顯得更為重要。作為百科之母的語文學科教學，在完成學科教學任務的同時，更要責無旁貸地擔負起對學生心理素質的疏導，促使學生形成健康人格。
6.1通過第二課堂活動的開展，使學生形成向上、積極、樂觀、進取的健康人格。作為一名中職語文教師，必須具有“大語文”的觀念，要明白語文教學對學生各方面素質的培養，絕不僅僅局限于課堂教學，而是滲透在學習生活的方方面面，因此，在日常教育教學中，教師要加強對第二課堂活動的重視和開設，通過豐富多彩的活動，培養學生健康的人格。楊道麟先生在《語文教育學導論》中指出：“語文教育不應當僅僅是靜靜地傳授知識的與世隔絕的‘世外桃源’，而且應當是充滿時代氣息、跳動時代脈搏，反映人類智慧的場所。”為此，語文教師在第二課堂活動中，要多向學生推介中外名人傳記、名著作品，使學生通過廣泛閱讀，涉獵各個方面的知識，從作品中學到知識、讀懂人文、汲取養分；除此之外，語文教師還要組織學生走進自然、走入社會，通過鮮活的社會現象和實例，學生可將書本知識與現實社會有機融合，有效避免自我認知與社會嚴重脫節的現象，從而進一步去讀懂社會、讀懂人生，更好地去適應社會。
6.2通過批閱作業，與學生進行情感交流，并對學生適時給予心理疏導和干預。中職學生正處于十五、六歲的青春期，隨著年齡的增長和知識的增多，他們往往比較善于隱藏自己的真實想法，拼命封閉自己內心的精神世界，不愿與家長、教師和同學交流，而往往把真情實感訴諸于筆端，在作業、周記和作文中流露自己的內心。因此，在實際教學中，中職語文教師可通過批閱學生作業、周記、作文等，走進學生的內心世界，了解學生的思想動態，與學生進行情感交流，進而對學生進行心理疏導，有助于其健康人格的形成。對于如何提升中職學生的職業素養，還有很大的研究空間，比如：如何通過德育課、心理健康課等公共基礎課的共同作用，提升中職學生職業素養；教師如何“以身示范”，提升學生職業素養；學校如何通過課外活動、社會實踐等提升學生職業素養等等。筆者在此呼吁：希望更多地職業教育工作者能關注學生職業素養提升的問題，也希望更多地語文教師能投入到“中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略研究”這個課題中，使中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略更上一個新臺階，使學生通過語文課的學習，切實提升自身職業素養，使學生能夠成為全面發展的技能人才，為經濟建設和社會發展貢獻自己的力量。
參考文獻
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[5]楊道麟著.語文教學導論[M].武漢:湖北人民出版社,1999:156.
[6]張曼.淺議自主合作探究教學法[J].中學生導報,2012(28).
關鍵詞：中職學校就業指導課程教學改革
Abstract: at present, the secondary school employment guidance < > course teaching theory knowledge exist notice, ignore training skills training; Pay attention to "learn fleeting" planning guidance, ignoring career planning guidance; Pay attention to the common education planning, ignore students' individual guidance, etc. I think this course should combine secondary school students' training objectives, and from professional teachers heuristic practice teaching, industry experts consultant type training teaching, holiday social practice of practice teaching, learning visual effect evaluation system reform to reform.
Keywords: secondary school employment guidance course teaching reform
中圖分類號：H191文獻標識碼：A文章編號：
現在中職學校開設就業指導課程，已經作為公共課納入教學計劃。但是大多中職學校就業指導課存在很多問題。幾年來的教學深知就業指導課程的教學必須進行改革。
一、中職學校就業指導課程教學現狀
1、注重理論知識教學，忽視實訓技能訓練。中職學校就業指導課程理論教材眾多，但實訓教材很少。絕大多數教師講課時注重理論知識灌輸，強調理論知識的理解和記憶，而課堂操作實踐性和互動性不強。然而，實訓技能訓練和操作才是中職學生職業生涯規劃課程設計的最終目標，技能的培養，態度、觀念的轉變，才能最終幫助中職學生認清就業形勢，量體裁衣，合理定位，找準自己的立足點，實現高質量就業。
2、注重畢業前的就業指導，忽視學生綜合素質的長期培養。因就業形勢的嚴峻和崗位的競爭激烈，各中職學校都越來越重視學生的職業生涯規劃和就業指導。就業指導課程尤其重視給學生講解畢業求職前的面試求職技巧，這使得不少畢業生很注重個人簡歷的“包裝”，以提高自己就業的機會。這就好比考前的突擊復習，是一些外在的因素的體現，忽略了社會對人才需求的趨勢、行業職業發展前景以及學生職業生涯規劃等內容的研究，忽略了對學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的綜合素質進行的自我完善，然而這一系列的內在綜合素質的提高，是需要學校長期地、有規劃地培養的。
3、注重學業學涯規劃指導，忽視職業生涯規劃指導。中職學生在校期間的學習階段可稱作學業生涯階段，而職業生涯階段是學生畢業后開始工作至退休的階段。很多中職學校混淆“學業學涯”與“職業生涯”概念，在中職學生職業生涯規劃和就業指導中，過于注重對學業生涯的規劃指導，而真正的職業生涯階段的規劃指導所占篇幅較少。職業生涯規劃指導應該教育學生從人的一生做規劃，而不僅僅限于學生期間。
4、注重規劃共性教育，忽略學生個別指導。在實際教學過程中，教學內容的設計大多數采用“填鴨式”的教學方法和單一的教育模式，局限于全體而忽略學生個性差異。職業生涯規劃教育從本質上看就是要發現學生的獨特性及個性特長，讓學生充分了解自我、認識自我，幫助學生找到一條促進其潛能充分發展的職業生涯規劃路線。因此，就業指導課程的教學就不僅應在教學方式上有所突破，也應在教學內容、教學手段上有所突破。
二、中職學校就業指導課程的教學改革
就業指導課程的教學不應局限于課堂內完成，而應該走出課堂，使他們在遇到就業問題的時候，隨時可以找到所學專業的教師或專家的答疑解惑，幫助學生形成良好的職業認知、職業興趣、職業道德和職業能力。
1、加強職業指導工作的師資隊伍建設。職業指導課程涉及多科知識，要求職業指導課程的教師擁有較高的素質，然而目前職業指導課程的教師的素質明顯低于需要。加強就業指導的師資隊伍建設，要培養具有一定理論知識、又有較強動手操作能力的高素質應用型人才，就必須有一支高素質的教師隊伍，這支隊伍應該是“雙師型”教師隊伍。除了提高教師專業水準，培養高素質教師隊伍之外，要針對目前職業指導課程教師隊伍的現狀，要配置結構合理的教師隊伍，理論與實踐結合，專兼職相結合，多學科相結合，從師資上滿足就業指導課程教學改革的需求。
2、專業教師啟發式實訓教學。中職學生職業生涯規劃的指導應該自始至終地貫徹在整個學校學習過程中。每個學生從入學那天起，就應該為其指定一位本專業的教師作為他的職業生涯規劃指導教師，學生在校學習期間直至畢業、就業、成功，所遇到的職業生涯規劃和就業問題都可以由教師給出適合其個性特點的參考性建議。專業教師作為中職學生的職業生涯規劃指導教師，不但能夠給學生帶來最新的本專業前沿資訊，而且能將職業生涯規劃指導過程中學生普遍存在的問題，及時地補充到專業教育的教學計劃中。專業教師能夠從學生最現實的利益出發，將科學的就業理念灌輸給學生，教給學生科學的職業規劃方法，這對于學生步入社會和一生的職業生涯發展具有重要意義。
3、行業專家顧問式實訓教學。校企合作已成為中職學校改革和發展的必由之路，許多中職學校都在努力抓住機遇，與專業行業、企業進行教學改革合作，成效顯著。校企合作不應該僅僅成為中職學校專業建設和課程改革發展的唯一途徑，更應該將專業行業、企業的業務精英引入中職學生的職業生涯規劃實訓課程，讓有行業企業工作經驗的精英成為中職學生的行業、企業輔導員，成為學生在職業生涯規劃方面的專職顧問，讓他們在學校學生中扮演輔導員的角色，因具有來自企業的工作經歷和背景，所以屬于兼職的輔導員。讓每個學生都能夠與自己的企業輔導員保持聯系并且匯報自己各階段生涯規劃的修訂和完成情況，同時還可以定期邀請企業業務骨干到中職學校開展職業生涯規劃專題講座，引導學生閱讀相關的雜志、報刊，成為中職學生職業生涯規劃的又一個引路人。
4、假期社會實踐直觀式實訓教學。目前，不少用人單位在招聘中往往強調“有工作經驗者優先”，但許多中職畢業生是沒有工作經驗的。為了提高就業競爭力，不少學生選擇考證來增加“實力”。然而，這并不能解決本質問題，因為他們的社會實踐缺乏職業方向性和重點，注重量的積累而忽視質的要求，帶有很大的盲目性。中職在校生應該充分利用每年的寒假和暑假，到具有一定規模的行業知名企業進行社會實踐，以取得該行業知名企業對自己實習期間工作認可的證明書，而這樣一張證明書將會成為自己就業時強有力的“經驗”。同時，學生應認真撰寫社會實踐報告，交給自己的職業生涯規劃專業指導教師，由教師對自己的社會實踐過程和取得的效果作出綜合評價，并納入就業指導課程成績的總分。
4、學習效果評價體系改革。與中職學校教育中的其他課程不同，學生就業指導是一門特殊的課程。它不要求掌握系統的知識，而是側重于讓學生對社會經濟發展狀況和自身職業發展可能性有清晰的認識，達成正確的就業擇業判斷。它不是一門通過考試來判斷學生學習效果的課程，其效果主要體現在學生對就業的真正態度和意愿、求職的技巧上，它需要激發學生的熱情，因為學生要實現成功的就業，必須要先具備就業的責任心和緊迫感，充分認識到就業對自己乃至家庭和社會的重要性，從而激發學生努力學習知識和技能，成為畢業時順利就業的動力。因此，對就業指導這一課程的學習效果的評價是貫穿到學生與專業教師、行業輔導員接觸和溝通過程中體現出來的價值觀和就業觀的變化，同時也體現在假期社會實踐效果和行業、企業認可程度上。基于這些客觀的事實來的對一個學生的學習評價，才能真正體現中職學校就業指導這一課程的學習效果。
總之，我們應立足中職教育實際，積極探索，不斷深化中職學校就業指導課程教學改革，切實增強中職畢業生就業能力，從根本上推動中職畢業生就業數量和質量的提高。
參考文獻：
1財務管理教學內容的改革
從現有的教材來看，大多數教材的內容落后于企業經營中對財務管理的實際需要，這就需要我們教師在教學中，選用合理的教材，根據現代企業運營過程中的需要對教材內容進行適當的補充。比方說，對財務管理的基礎理論知識應予保留，如財務管理目標、財務管理的價值觀念、資本成本等，而對實踐性、操作性很強的知識，如資金結構決策、項目投資決策、財務預算的編制等，應結合實際通過大量的實例，引導學生從管理學的角度出發，應用所學知識去分析和解決企業中存在的實際問題，從而深刻理解這些內容在整個企業生產經營過程中的作用。與此同時，要注重相關聯學科發展的成果和動態，及時更新和充實財務管理的教學內容，力求從學科前沿的角度，讓學生掌握新知識、新技術、新方法。教學內容的充實與調整還要處理好前沿與基礎的關系，注意理論與實踐的聯系。
2財務管理教學方法的改革
傳統財務管理的教學是一種以教師為中心的“注人式”、“滿堂灌”教學。在整個教學過程中，教師扮演著主角，處于主導地位，學生則扮演著聽眾角色，處于被動地位，只能進行機械、被動式的知識吸收。這種教學方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學生的學，教學方法單調而枯燥，把生動活潑的教學活動局限在單一的模式中，對學生掌握財務管理中的一些基礎知識、基本概念有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，對培養學生的獨立思考能力收效甚微，會造成學生思考問題單一化，不能對所學知識充分理解運用，更談不上舉一反三，應用其所學解決企業中遇到諸多的新問題。因此，改革傳統教學方法，使中職學生能夠學以致用，更好的適應現代企業發展需求，勢在必行。
科學的教學方法是通向成功的橋梁。古人曰“授之以魚，供一飯之需；教之以漁，終身受用不盡。”授之以方法，培養學生的自學能力，是實現“教是為了不教”的正確途徑。
教學方法的改革，首先要改傳統的單純灌輸式教學法為啟發式和探究式的教學法，教師提出問題，激發學生積極思維、主動思考、發現未知、發展智力，達到由此及彼、由表及里、聞一知十、舉一反三的目的。教師不僅要注意培養學生的“智商”，更要發展學生的“情商”，即非智力因素，充分調動學生學習的需要、興趣、動機，引導學生進行科學的思維，包括形式邏輯思維、形象思維、靈感思維等。以培養學生獨立思考問題、提出問題和解決問題的能力，即所謂“既要授之以魚，更要授之以漁”。
其次，教師應當以培養學生實踐能力為導向。可以假設一種以案例和問題為核心的情景和背景，激發學生探究問題的興趣，通過選擇與確定問題，討論與提出設想，實踐與尋求結果，驗證與得出結論，培養學生獨立思考能力、研究能力和創新能力，形成一種討論式、開放式的現代教學方法，這就體現了中職教學的目的所在，這種方法稱為財務管理案例教學法。這種方法要求教師精心備課，根據學生的知識水平和能力，創設實用的財務管理案例，引導過程中的問題情境，幫助學生激發創新意識，促進學生質疑，培養學習興趣。在課堂上，要努力營造民主、寬松、和諧的學習環境。例如，在講授資金時間價值概念時，可根據現實生活中的熱點問題為案例向學生提出問題：隨著生活水平的提高，金融市場的多樣化，經濟實用型私家小轎車的購買成為時尚。很多家庭在購買汽車時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付15000元，連付10年，一次性付款只要支付117025.5元，試分析計算為何是這樣的？由此引發學生的學習興趣和求知的欲望。再如，在講授固定成本與變動成本的概念時，根據我校所處地理位置的實際情況向學生提出問題：為何從榆次到我校門口（鳴李地質路）承包的公交專線車，司售人員常常在車站等乘客，久久不開車，而且隨叫隨停？而從太原到達我校的非承包901路公交車而是定點發車？以此引發學生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對學生的發言，循序漸進講解邊際貢獻、保本點、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。
最后，教師應當與時俱進，充分發揮信息時代的優勢，利用多媒體實施互動教學。平時教師可以有針對性的下載一些與所講內容相關的視頻，在講授內容前給學生播放，讓其對所學內容產生興趣，提出問題，帶著這些問題來聽課，使得聽課效率提高。如下載一些與財務管理相關的中央二套節目《贏在中國》的視頻等。另外，教師所做的課件，可以提供給學生，幫助他們課下回顧和復習等。
3財務管理考核機制的改革
目前該課程考核方式多采用的是通過期末筆試考試的成績來評定的簡單方法。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養。有些學生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。考試是對學生學習情況的一次檢查，學習效果的好壞，不僅體現在記住多少理論和公式，還體現在知識的綜合運用上。為了改變這種現象，需要采取試卷考試與素質能力相結合的方式，如期末最終成績由試卷考試成績、平時課堂表現、案例分析報告、社會實踐報告幾部分構成，并確定合理的分值比例，突出財務管理這門課程實踐性強的特點。
4教師隊伍建設的改革
關鍵詞：中職學校 應用文教學 存在問題 解決途徑
一、中職學校應用文教學存在的問題
1.學生的學習沒有目的性，認為學習應用文沒有用處
中職學校學生的文化基礎相對普通高中學生來說是比較薄弱的，加之中職學校“動手能力是真理”大環境的影響，導致學生重專業課、輕文化課的現象非常普遍。另外，學生認為應用文寫作學起來抽象、呆板、枯燥乏味，這主要是因為應用文寫作課上教授的理性的東西很多，感性的東西少。學生認為應用文寫作對自己的學習、生活無太大幫助，所以很難激發學生的學習欲望。
2.現有的應用文教材和學生的實際脫節
筆者學校使用的語文教材中，雖然上、下兩冊語文教材都有關于應用文的部分，但內容僅限于便條、單據、書信、啟事、通知和計劃，而對會議記錄、總結、請示、匯報、社會實踐報告、說明書等這些可能在學生今后的學習和工作中發揮重要作用的內容卻沒有涉及。學生如果想學習這些內容，就只能再買專門的應用文教材了，但是專門的應用文教材是否適用還是未知數。
此外，目前的中職語文教材中提供的應用文范文材料過少，而且有些并不適用。中職學生的學習能力不強，理解能力和接觸的知識面也有不足，在實際教學中，學生會提出大量的問題，教師要不斷地解答，導致教學效率降低。而且教師的解答如果沒有課本作為支撐，學生的重視程度自然就不高，并很容易遺忘。
3.教師授課方式的局限性較大
應用文本身的特點決定了在教學過程中，教師主要以講述各種應用文寫作格式為主。在具體的講課過程中，教師往往只注重具體知識點的講述，忽略了理論聯系實際以及與學生的交流，從而導致課堂氣氛沉悶，影響了教學效果。如何讓學生深入地學習應用文寫作，并取得良好的教學效果，還需要不斷地研究。
二、改進中職學校應用文教學的措施
應用文寫作的教學內容、教學形式及教材教法的明顯滯后，導致目前學生厭惡學習應用文，影響了學生的邏輯思維和語言表達能力的提高。如何改變這種現狀呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。
1.幫助學生明確學習目的
要讓學生認識到他們一畢業就意味著走向工作崗位，在現實中，總會用到應用文，把自己的工作成果、工作心得、經驗教訓甚至是工作細節用文字的形式進行表述。這就意味著雖然有這樣那樣的困難，但是應用文的學習是不可或缺的。通過教師的引導和啟發，使學生明白什么是應用文。應用文是人類社會生活中運用語言文字的一種重要的交際工具，大至處理國家大事、政務，小到日常生活中交際應酬、傳遞信息等都離不開應用文。另外，隨著市場經濟的發展，很多生產活動都會用到應用文。
2.編制符合中職特點的應用文校本教材
根據學校實際，編制應用文校本教材。在新教材中，加大對每一種文種具體寫作知識點的講述，相應地減少純理論知識的講述，將知識點講細、講具體，減少學生學習的障礙，多用發生在學生身邊的真實事件作為案例。
3.運用多種教學方式方法
教師可以嘗試讓學生自己收集材料。例如，在學習啟事的時候，教師可以設定題目，讓學生利用節假日休息的時間，有目的地在生活中收集材料，然后共同整理材料，并且進行寫作。教師還可以運用多媒體等現代手段提高教學效率。中職教師要從實際出發，采用靈活多樣的教學方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學技能得以發揮。首先，要教會學生實際操作的能力。設置多種情景為學生提供主動參與的機會，增強他們的學習興趣，提高教學的針對性，達到學以致用的目的。其次，在智能發展上，學生應自主、獨立，學生要成為學習的主體，充分發揮自己的自主性和能動性，主動參與教學活動，自覺進行學習和自我教育，充分表現自己的創造才能。再次，教師要積極引導學生獨立發展，不必強求全體學生一致，使每個學生都能學有所得，實現自我發展。最后，師生之間的平等民主，為學生的學習和個性發展創造了良好的條件。
