時(shí)間：2022-03-10 10:27:41
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20__年是“十一五”規(guī)劃開(kāi)局之年，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、和諧創(chuàng)業(yè)、再立新功的關(guān)鍵之年，我們___市新華書(shū)店在省出版集團(tuán)公司和省店的正確領(lǐng)導(dǎo)下，遵照省出版集團(tuán)公司和省店在召開(kāi)的經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上作出的戰(zhàn)略部署，在當(dāng)?shù)厥形?、市政府的正確指導(dǎo)下，依靠各有關(guān)兄弟單位的大力支持和市新華書(shū)店系統(tǒng)全體員工的共同努力，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，抓住機(jī)遇，排難而進(jìn)，努力完成省出版集團(tuán)公司和省店下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和工作任務(wù)，今年上半年取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。具體是說(shuō)來(lái)是三個(gè)增長(zhǎng)、一個(gè)下降、一個(gè)過(guò)半，即：
三個(gè)增長(zhǎng)是：___市新華書(shū)店全區(qū)20__年上半年實(shí)現(xiàn)銷售收入2929萬(wàn)元，同比增加294萬(wàn)元,增長(zhǎng)11.15；教材教輔銷售碼洋2670萬(wàn)元，同比增加273萬(wàn)元,增長(zhǎng)11.39；一般圖書(shū)銷售259萬(wàn)元，同比增加21萬(wàn)元，增長(zhǎng)8.82。
一個(gè)下降是：今年1—6月份三項(xiàng)費(fèi)用530.04萬(wàn)元，相比半年預(yù)算數(shù)減少48萬(wàn)元，下降9.95，保值增值率103.22，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值。
一個(gè)過(guò)半是：上半年來(lái)完成利潤(rùn)54.31萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間過(guò)半、任務(wù)過(guò)半，完成全年預(yù)算67.8。
精神文明建設(shè)成績(jī)喜人。___市新華書(shū)店獲得省委、省政府頒發(fā)的全省第十屆（20__—20__年）文明單位榮譽(yù)稱號(hào)。這是我店在精神文明建設(shè)史上的又一大突破。
取得上述成績(jī)，我們的主要做法是：
一、以落實(shí)集團(tuán)公司和省店的經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議為契機(jī)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
通過(guò)傳達(dá)省出版集團(tuán)公司和省店的經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，結(jié)合書(shū)店自身實(shí)際，分析自身存在的問(wèn)題。針對(duì)書(shū)店今后的發(fā)展和書(shū)店現(xiàn)在存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出了當(dāng)前應(yīng)迫切急需解決的問(wèn)題。一是教材手續(xù)費(fèi)如何進(jìn)行規(guī)范操作。我們結(jié)合反商業(yè)賄賂工作，成立了自查自糾領(lǐng)導(dǎo)小組，組織員工學(xué)習(xí)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，提高全體員工的法律意識(shí)。二是積極動(dòng)腦筋、想辦法如何超額完成這次集團(tuán)公司和省店下達(dá)給書(shū)店的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)任務(wù)，努力尋找和開(kāi)拓新的經(jīng)濟(jì)點(diǎn)。三是如何搞好___市店的科學(xué)發(fā)展，和諧創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展“轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機(jī)制、改進(jìn)作風(fēng)、迎接挑戰(zhàn)”的大討論，使書(shū)店全體員工懂得，要發(fā)展創(chuàng)業(yè)，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，要從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，從“單一發(fā)展”向“多元發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，從“等任務(wù)”到“搶機(jī)遇”的轉(zhuǎn)變。四是建立多項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固提高“先教”活動(dòng)成果?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。我店黨政班子成員在工作中處處以身作則，率先垂范。通過(guò)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子分工，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和分管領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)制度，建立健全職工群眾監(jiān)督評(píng)價(jià)制度，定時(shí)定期開(kāi)好黨員民主生活會(huì)。班子健全、凝聚、團(tuán)結(jié)。建黨“八十五”周年之際，我們組織了全體黨員包括離退休黨員的40多名同志，到紅色古都瑞金參觀，接受革命傳統(tǒng)教育，用黨的浴血奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)精神來(lái)帶動(dòng)書(shū)店的“二次創(chuàng)業(yè)”，再立新功。
通過(guò)抓黨建工作，既使班子成員達(dá)到共同進(jìn)步，又形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)民主、和諧融洽、凝聚提高的良好局面。使書(shū)店?duì)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、管理環(huán)境、團(tuán)結(jié)環(huán)境、進(jìn)取環(huán)境和廉潔環(huán)境。最終使每位員工達(dá)到具有自強(qiáng)不息、時(shí)不我待、學(xué)習(xí)進(jìn)取、同舟共濟(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)和廉潔自律的六種精神。
二、用足用活發(fā)行政策，狠抓教材征訂和教材款回籠工作。
我店20__年春季教材征訂工作動(dòng)員早，動(dòng)手早，溝通早，預(yù)案準(zhǔn)備早，所以在“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”新課標(biāo)的大環(huán)境影響下，仍然有所增長(zhǎng)，這與教材發(fā)行人員的辛勤努力和開(kāi)展優(yōu)質(zhì)售后服務(wù)所分不開(kāi)。我市各級(jí)書(shū)店以優(yōu)質(zhì)服務(wù)確?！罢n前到書(shū)”率達(dá)100，為享受免費(fèi)教科書(shū)的學(xué)生墊付資金，使貧困學(xué)生及時(shí)感受到政府優(yōu)惠政策的溫暖。今年是教材發(fā)行競(jìng)標(biāo)的第一年，如何完成好教材發(fā)行競(jìng)標(biāo)規(guī)定的承諾，我們及時(shí)召開(kāi)教材發(fā)行人員專題會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)《省店教材招標(biāo)承諾相關(guān)工作的通知》，著重強(qiáng)調(diào)教材中標(biāo)來(lái)之不易，嚴(yán)格要求大家認(rèn)真履行教材競(jìng)標(biāo)的承諾，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。制定教材發(fā)行服務(wù)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕教材發(fā)行不良記錄，誰(shuí)出事就堅(jiān)決處罰誰(shuí)。與此同時(shí)，我們加大了催收舊教材欠款的力度，主要做法是：認(rèn)真執(zhí)行一個(gè)文件，做到“四定一獎(jiǎng)懲”即：定人員、定時(shí)間、定學(xué)校、定責(zé)任，根據(jù)教材款回籠情況優(yōu)劣給予獎(jiǎng)懲。
三、狠抓一般圖書(shū)銷售，重點(diǎn)放在規(guī)范連鎖經(jīng)營(yíng)。
1．緊緊抓住節(jié)假日和春節(jié)期間各類圖書(shū)的熱銷。自今年春節(jié)、“五一”、“六一”以及寒假期間，門市銷售明顯上升，與同期相比增加約20萬(wàn)元，主要強(qiáng)化營(yíng)銷策略，擴(kuò)大圖書(shū)品種，上門推銷以及提高服務(wù)水平等措施的落實(shí)。
2．加速推進(jìn)全地區(qū)部份縣店加入全省連鎖經(jīng)營(yíng)行列。今年始市店專門下文《明確蓮花、上栗、蘆溪縣店加入連鎖經(jīng)營(yíng)的實(shí)施方案》，不等不靠，自行組織內(nèi)部連鎖培訓(xùn)工作，包括財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、門市 營(yíng)業(yè)員、微機(jī)上機(jī)與理論知識(shí)的考試考核，為連鎖經(jīng)營(yíng)做好前期準(zhǔn)備工作，現(xiàn)一切就緒，省批馬上對(duì)上述三個(gè)縣店實(shí)行連鎖。
3．以全省門市大檢查為契機(jī)，全面提升書(shū)店門市品位和規(guī)范化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)省店的安排，對(duì)全省各市、縣店門市進(jìn)行大檢查，引起市、縣店領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在自查自糾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交叉檢查，不斷促進(jìn)整改，使所有門市員工明白，門市規(guī)范化服務(wù)是企業(yè)提高服務(wù)水平，取得“雙效”的唯一途徑，也是企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵所在。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，服務(wù)意識(shí)和精神面貌明顯得到提升，實(shí)現(xiàn)了量化管理，制度管人，績(jī)效管理和建立長(zhǎng)效機(jī)制。并且得到省里檢查組的一致好評(píng)。
四、積極開(kāi)拓?cái)?shù)碼電子消費(fèi)市場(chǎng)，使之成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
___市店中心門市的一樓，通過(guò)去年的整合，一是對(duì)電子詞典、復(fù)讀機(jī)等產(chǎn)品與經(jīng)銷商聯(lián)營(yíng)，采取保證銷售額、利潤(rùn)額、超額分成等辦法，成效顯著。二是與一家電子通訊產(chǎn)品經(jīng)銷商聯(lián)合經(jīng)營(yíng)，去年就增加經(jīng)營(yíng)收入近50萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上，今年又增加與經(jīng)銷商的聯(lián)營(yíng)項(xiàng)目，擴(kuò)大營(yíng)業(yè)場(chǎng)地，估計(jì)今年的銷售收入將會(huì)超過(guò)100萬(wàn)元大關(guān)。
目前，在中心門市抽出一塊空地，作為拓展數(shù)碼電子產(chǎn)品的場(chǎng)地。經(jīng)市店班子研究決定，成立科學(xué)計(jì)算器銷售部，在職工中招聘部主任一職，銷售部的籌建，資金的投入，人員的配制等工作，正在緊鑼密鼓的進(jìn)行。
現(xiàn)在，___市、縣店的現(xiàn)有閑置門店和倉(cāng)庫(kù)正被更多地用于物業(yè)經(jīng)營(yíng)。物業(yè)經(jīng)營(yíng)收入也隨著聯(lián)營(yíng)與租賃經(jīng)營(yíng)的增多和租金的提高而且不斷增加。盤活閑置資產(chǎn)，數(shù)碼電子經(jīng)營(yíng)收入正在成為書(shū)店新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
20__年下半年工作的打算，主要是六個(gè)堅(jiān)持，即：
一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真抓好市店班子建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高黨政班子戰(zhàn)斗力和凝聚力。四大舉措是：1、結(jié)合省店的改制工作進(jìn)行一次全員競(jìng)聘上崗；2、結(jié)合省店發(fā)行集團(tuán)公司的成立，設(shè)置相關(guān)的職能部門；3、結(jié)合省店的業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽和文體活動(dòng)競(jìng)賽，開(kāi)展一次業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽和羽毛球、乒乓球文體比賽；4、拓展新的業(yè)務(wù)空間，占領(lǐng)數(shù)碼產(chǎn)品科學(xué)計(jì)算器的銷售市場(chǎng)。
二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真抓好商業(yè)賄賂治理工作。在職工隊(duì)伍中營(yíng)造“求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公正廉明、和衷共濟(jì)”的良好氛圍。嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，配合反商業(yè)賄賂做好自查自糾工作，實(shí)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。進(jìn)一步健全財(cái)務(wù)報(bào)銷和各項(xiàng)費(fèi)用的管理制度。杜絕不合理開(kāi)支，加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理并對(duì)經(jīng)營(yíng)部門定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的分析、評(píng)估，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供科學(xué)、客觀有力的依據(jù)。
三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真抓好教材征訂和教材款回籠。根據(jù)《省店教材招標(biāo)承諾相關(guān)工作的通知》，做好教材發(fā)行承諾兌現(xiàn)工作，確保“課前到書(shū)”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)以及做好20__年秋季教材發(fā)行售后服務(wù)工作。特別是抓好教材款回籠工作，繼續(xù)實(shí)行“定人員、定時(shí)間、定學(xué)校、定責(zé)任”的“四定”辦法，盡快實(shí)現(xiàn)老欠款為零。
四、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真抓好一般圖書(shū)和音像發(fā)行。擴(kuò)大四縣區(qū)的直營(yíng)連鎖工作，增加新書(shū)品種和銷售，努力做好節(jié)假日銷售，上門推銷，團(tuán)隊(duì)購(gòu)買，專業(yè)工具書(shū)推銷等基本工作。降低經(jīng)營(yíng)成本，優(yōu)化資源配置，有效進(jìn)行業(yè)務(wù)整合，做大做強(qiáng)一般圖書(shū)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，盡快形成在沒(méi)有教材經(jīng)營(yíng)的情況下新華書(shū)店照樣生存、發(fā)展的良好局面。
一、傳統(tǒng)教學(xué)管理平臺(tái)存在的問(wèn)題
1. 電子教室系統(tǒng)缺乏互動(dòng)性
教師在使用電子教室系統(tǒng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難題。當(dāng)教師布置了一個(gè)教學(xué)任務(wù)后，需要學(xué)生完成任務(wù)并交流、評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況時(shí)，教師只能讓學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾，然后統(tǒng)一收取作品，學(xué)生難以看到其他同學(xué)的作業(yè)，難以通過(guò)比較、分析、交流等方式學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、改進(jìn)自己的作品。
2. FTP、電子教室系統(tǒng)難以滿足教學(xué)的需求
有的教師嘗試使用FTP解決上文所指出的問(wèn)題。學(xué)生使用FTP上傳作品到指定目錄，由于每個(gè)學(xué)生都能訪問(wèn)該目錄，未完成作品的學(xué)生也可以抄襲別人已經(jīng)完成的作品，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。同時(shí)，上傳作品后，雖然師生都能看到作品，卻無(wú)法即時(shí)地對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，只能等待所有學(xué)生上傳完成后，才能集中地點(diǎn)評(píng)、分析、交流，難以做到讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3. 教師自行組建學(xué)習(xí)網(wǎng)站工作量大、維護(hù)成本高
有的教師利用ASP編寫(xiě)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，能較好地解決上文指出的問(wèn)題。這種解決方案對(duì)教師的技術(shù)水平要求較高，而且工作量大。如果由專門公司組建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，往往需要較高的開(kāi)發(fā)和維護(hù)費(fèi)用，難以在各所學(xué)校大范圍推廣。
二、利用Moodle平臺(tái)有利于提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和水平
Moodle教學(xué)管理平臺(tái)易于安裝、維護(hù)，系統(tǒng)穩(wěn)定、功能強(qiáng)大，使用方法簡(jiǎn)單、直觀，非常適合小學(xué)教師使用。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)Moodle的使用方法，三、四年級(jí)學(xué)生也能比較熟練地使用Moodle登錄、上傳作業(yè)、交流、評(píng)價(jià)，一般只需要一兩個(gè)課時(shí)即可以完成操作方法入門教學(xué)。
學(xué)生在剛剛使用Moodle時(shí)，每次提交作品后總是習(xí)慣性地舉手向老師報(bào)告，教師通過(guò)Moodle強(qiáng)大的監(jiān)控功能，及時(shí)表?yè)P(yáng)已提交作品的學(xué)生，很多學(xué)生都十分驚訝。經(jīng)過(guò)教師解釋后，學(xué)生才明白網(wǎng)絡(luò)提交作品與平時(shí)是不同的，直觀感受到信息技術(shù)的巨大作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心、求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。Moodle的監(jiān)控功能很強(qiáng)大，教師可以實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生提交作品的情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)困生，組織學(xué)優(yōu)生當(dāng)“小老師”幫扶學(xué)困生，使教師能真正做到面向全體、因材施教。
三、利用Moodle平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法與策略
以四年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以“畫(huà)圖”工具的教學(xué)為例，探討利用Moodle平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法與策略。四年級(jí)有三個(gè)班，三個(gè)班級(jí)都是四年級(jí)開(kāi)設(shè)信息課，其中有兩個(gè)班采用Moodle輔助教學(xué)。
采用Moodle平臺(tái)輔助教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生們完成任務(wù)后，把作品上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)里，教師及時(shí)展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生添加評(píng)論。提交了作品的學(xué)生可以立刻看到其他同學(xué)的作品、評(píng)語(yǔ)，可以給別人的作品評(píng)分。在評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，學(xué)生的元認(rèn)知能力也得到了發(fā)展。學(xué)生從剛開(kāi)始不會(huì)評(píng)分，亂評(píng)分，到后來(lái)學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用共同推動(dòng)課堂有機(jī)地生成，學(xué)生的探究能力逐步提高。
教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅比別人更有創(chuàng)意、特色的作品。教師通過(guò)Moodle監(jiān)控學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，組織互助、幫扶活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生完成了作品后，可以選擇讓他們當(dāng)“小老師"，或布置拓展任務(wù)，讓學(xué)優(yōu)生的潛力充分發(fā)揮。在點(diǎn)評(píng)、交流環(huán)節(jié)，教師一邊展示作品，一邊結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都能充分表達(dá)。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)置應(yīng)該盡可能避免學(xué)生抄襲、復(fù)制別人的作業(yè)，設(shè)置方法為：設(shè)置“查看前需完成條目數(shù)”≥1，學(xué)生必須先提交作品才能查看別人的作品。教師還可以加入“需要批準(zhǔn)”，以預(yù)防個(gè)別學(xué)生作品、抄襲他人作品的現(xiàn)象發(fā)生。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
（一）現(xiàn)狀
從課程設(shè)置看，我區(qū)自1999年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課以來(lái)，信息技術(shù)教育曾經(jīng)紅火一時(shí)，各校爭(zhēng)先恐后地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。至2007年國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，中小學(xué)新開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程，信息技術(shù)學(xué)科由原來(lái)的獨(dú)立學(xué)科被納入綜合實(shí)踐課程中。隨之帶來(lái)一系列問(wèn)題：教材的問(wèn)題，開(kāi)課年級(jí)的問(wèn)題，課時(shí)的問(wèn)題，教學(xué)管理的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。
從硬件配備看，我區(qū)于2005年實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，為每所中學(xué)配置了一間多媒體教室及一間計(jì)算機(jī)教室，小學(xué)也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)資源接收室。小學(xué)計(jì)算機(jī)教室是自籌經(jīng)費(fèi)建成，購(gòu)置的計(jì)算機(jī)配置低，數(shù)量也不足，現(xiàn)在設(shè)備老化嚴(yán)重，不能正常運(yùn)行。
從教材建設(shè)上看，2005年長(zhǎng)春市電教館組織省內(nèi)信息技術(shù)教育方面的專家編輯出版了長(zhǎng)春市中小學(xué)信息技術(shù)教材，現(xiàn)已改版兩次。
從師資隊(duì)伍建設(shè)上看，我區(qū)99％的信息技術(shù)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，專業(yè)不對(duì)口?，F(xiàn)有約40％的專任教師參加了吉林省教育學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)的大專班和本科班在職培訓(xùn)，并獲得學(xué)歷證書(shū)。目前，我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)專任教師41人，具有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)歷的有15人。
（二）我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有真正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中
學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理存在責(zé)任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學(xué)相對(duì)隨意，教案只是用來(lái)應(yīng)付檢查，沒(méi)有實(shí)用性。
2．信息技術(shù)學(xué)科教材不統(tǒng)一，版本混亂
從新課改后，信息技術(shù)課被納入到綜合實(shí)踐課程里，教材也發(fā)生了改變，導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教材不統(tǒng)一。
（1）由于我區(qū)信息技術(shù)教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全區(qū)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長(zhǎng)春市電教館編寫(xiě)的信息技術(shù)教材，但教材版本混亂，更新不及時(shí)。同時(shí)，部分小學(xué)使用綜合實(shí)踐教材，綜合實(shí)踐教材只有五、六年級(jí)才有部分信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，而區(qū)教育局要求小學(xué)只在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，因此，導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)難以真正開(kāi)展。另外一部分小學(xué)則使用長(zhǎng)春市電教館開(kāi)發(fā)的教材，但往往版本老舊難以滿足學(xué)習(xí)需要。給全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的備課與教研活動(dòng)的開(kāi)展等帶來(lái)了一定困難。
（2）還有一些學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，教師自編教學(xué)內(nèi)容，隨意性很大，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來(lái)一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．信息技術(shù)開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，課時(shí)難以保證
在新課程改革實(shí)施以前，我區(qū)信息技術(shù)課開(kāi)課年級(jí)為：小學(xué)三至六年級(jí)，初中七至九年級(jí)。課時(shí)為每周2課時(shí)。自新課改實(shí)施后，教育局重新統(tǒng)一開(kāi)課年級(jí)與課時(shí)，規(guī)定小學(xué)三、四年級(jí)，初中七年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，課時(shí)為每周1課時(shí)。后來(lái)初中信息技術(shù)課調(diào)整為每周2課時(shí)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)各個(gè)小學(xué)信息技術(shù)開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，有在五、六年級(jí)開(kāi)課的，也有在三、四年級(jí)開(kāi)課的，少數(shù)學(xué)校一、二年級(jí)也上信息課，課時(shí)為1課時(shí)。初中基本按照教育局要求在七年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，但課時(shí)又不統(tǒng)一。
4．信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制
從整體情況看，信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，甚至沒(méi)有考試和考評(píng)。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求；二是全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段學(xué)業(yè)結(jié)束，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力水平?jīng)]有一個(gè)綜合考量。
5．信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識(shí)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象
教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。
6．信息技術(shù)師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
大多數(shù)信息技術(shù)教師屬于半路出家，對(duì)本學(xué)科知識(shí)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。還有很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，學(xué)校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理，以及為其它學(xué)科教師做課件等。教師任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力專心信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，難免會(huì)影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。
7．信息技術(shù)設(shè)備不完善
此次調(diào)研的6所中學(xué)和7所小學(xué)中，有部分學(xué)校由于計(jì)算機(jī)教室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，不能正常開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，設(shè)備嚴(yán)重老化。即使有教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。個(gè)別中小學(xué)使用的計(jì)算機(jī)仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置，或略有升級(jí)，無(wú)法滿足教學(xué)需要。
8．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視
部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
由于部分學(xué)校近年來(lái)招生速度過(guò)快，規(guī)模變化過(guò)大，超出了自身的承受能力，導(dǎo)致校舍高度緊張，信息技術(shù)教室建設(shè)長(zhǎng)期無(wú)法納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計(jì)劃。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校行政科室或教師計(jì)算機(jī)的配備而忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)的配備，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)落后。
二、建議
（一）明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念
全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以新課程理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；合理把握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)；貼近學(xué)生、貼近生活，注重情境創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu)；立足應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力；樹(shù)立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（二）加大投入力度，提高配備水平，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，保證信息技術(shù)課正常有效地開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，配備要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，能滿足教學(xué)需要。
教學(xué)管理要明確到人，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。首先要明確領(lǐng)導(dǎo)分工，狠抓課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)管理。對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)，要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，要積極開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效地實(shí)施。
全區(qū)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一信息技術(shù)教材，統(tǒng)一開(kāi)課年級(jí)，統(tǒng)一課時(shí)。
（三）建立有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍
建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，堅(jiān)持發(fā)展性、診斷性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行，學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn)；評(píng)價(jià)的方式要注意開(kāi)卷考試與閉卷考試結(jié)合、上機(jī)操作與電子作品結(jié)合、一次考試與學(xué)生多次選擇考試結(jié)合。第二，要進(jìn)一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目。第三，要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)檢查，完善對(duì)各級(jí)各類學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的評(píng)估方案。
（四）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)
信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐。教師的知識(shí)水平和技術(shù)能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學(xué)的需要。在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種有效的方式，建議每?jī)赡曛辽僖_(kāi)展一次信息技術(shù)方面的專題培訓(xùn)。
（五）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究工作，切實(shí)提高教研實(shí)效
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 整合
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過(guò)教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過(guò)程、日食和月食、巖石的形成過(guò)程等，是我們無(wú)法直接看不見(jiàn)的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過(guò)這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長(zhǎng)的氣候變化隨時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見(jiàn)的日食現(xiàn)象即時(shí)地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過(guò)程，通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大，不合實(shí)際。比如：四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《油菜花開(kāi)了》、第二課《各種各樣的花》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動(dòng)物的棲息地》、五年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《做一個(gè)生態(tài)瓶》等課，這些知識(shí)受時(shí)間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法親身考察或經(jīng)歷的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過(guò)信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無(wú)法親身感受，也可以通過(guò)信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對(duì)秋天和冬天的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，時(shí)間跨度較大，而且學(xué)生生活中見(jiàn)到的動(dòng)植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對(duì)生物進(jìn)行觀察，在網(wǎng)上隨時(shí)記錄下自己的觀察結(jié)果，對(duì)疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上記錄下問(wèn)題，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，通過(guò)這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫(xiě)考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，無(wú)法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會(huì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律，在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。比如：在講授四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《巖石的組成》一課時(shí)，課上是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過(guò)程等資料，并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息，然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報(bào)告，一節(jié)課時(shí)間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識(shí)也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書(shū)面報(bào)告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對(duì)納米材料感興趣，有的學(xué)生對(duì)超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對(duì)防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識(shí)面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)：對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度，以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；還要對(duì)各科知識(shí)的最新資訊能夠及時(shí)的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)各種途徑，不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈搏，以適合教育教學(xué)的需要。
一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
（1）在全校35周歲以下青年教師中開(kāi)展“用電教，上好課”的活動(dòng)?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件；30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打字，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。
（2）加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來(lái)越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒?dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。
（3）做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。
（4）在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫(xiě)成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
（5）加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來(lái)的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
（1）為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為一體。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購(gòu)置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
（3）繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺(jué)地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100％，上課率達(dá)40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（4）充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)頁(yè)的功能，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。
4、認(rèn)真開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛(ài)，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
(2) 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案
十月份：
1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開(kāi)展活動(dòng)。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。
十一月份：
1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽。
2、參加連云港市課件制作評(píng)選。
十二月份：
1、聘請(qǐng)電教專家來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；四年級(jí)；教學(xué)
引言：
教育的改革創(chuàng)新一直在進(jìn)行，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的進(jìn)行調(diào)整。微課作為一種新型的教學(xué)模式，利用在線的音頻教學(xué)資源，幫助教育工作者更好的利用微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)培訓(xùn)，因?yàn)椋⒄n受益的廣大群體就是教育工作者與學(xué)生。微課的主要內(nèi)容包括文字、音樂(lè)、圖片等，利用動(dòng)態(tài)視頻的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，本文就小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，闡述了微課在此過(guò)程中的應(yīng)用探究。
一、接受教育的群體解析
在小學(xué)四年級(jí)這個(gè)階段，語(yǔ)文教育工作者在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須重視小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。相對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，很明顯，四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)難度較大，知識(shí)較豐富，而且，最關(guān)鍵的是出于中年級(jí)的學(xué)生，正是自信心建立的中級(jí)階段，他們對(duì)外界事物的認(rèn)知度還在探索中，因此，這就需要教育工作者要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生。四年級(jí)的小學(xué)生由于年齡偏小的原因，天生好奇心就很強(qiáng)烈，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，對(duì)于感興趣的事物也存在著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望以及模仿欲望。與此同時(shí)，教育工作者必須思慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，他們身上統(tǒng)一具備著天性好動(dòng)愛(ài)玩，注意力不集中等特征。四年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和低年級(jí)以及高年級(jí)的素材內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)都有著本質(zhì)上的不同，這也是思慮到小學(xué)生這三個(gè)方面學(xué)習(xí)能力不一樣的特征。根據(jù)對(duì)接受教育群體的解析，教育工作者更容易掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而更進(jìn)一步提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性探究。
二、微課模式的運(yùn)用以及開(kāi)發(fā)
微課的運(yùn)用，顛覆了教育工作者傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓教育工作者逐漸摒棄了課堂的主導(dǎo)地位。微課的有效開(kāi)展，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，把文字，教學(xué)內(nèi)容，圖片，音頻融合到微視頻中，直接呈現(xiàn)給學(xué)生更為直觀的畫(huà)面。一堂微視頻的維持時(shí)間在五分鐘以內(nèi)，字?jǐn)?shù)是三百字左右。利用簡(jiǎn)潔的文字以及簡(jiǎn)短的時(shí)間，讓微視頻的內(nèi)容更具備針對(duì)性的特點(diǎn)。最大程度上提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
例如：在學(xué)習(xí)《火燒云》一文中，教育工作者可以利用微課的教學(xué)原理，在課程開(kāi)始之前，事先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)搜集更多有關(guān)于火燒云的背景資料，或者去觀看有關(guān)于火燒云的視頻，并且要求課程開(kāi)始后，學(xué)生要分享自己感受到的火燒云的特征是什么，并且尋找其他有關(guān)介紹火燒云的資料，來(lái)對(duì)比他們之間的共通點(diǎn)與差異…………然后在課上，教育工作者可能利用微視頻來(lái)呈現(xiàn)火燒云的精美視頻。展現(xiàn)火燒云的視頻大約維持在5分鐘左右，再把圖片以及文字與視頻融合在一起，呈現(xiàn)給學(xué)生?；馃频膸状筇卣魇牵合耨R、像狗、像獅子，最后消失了，幾張形象生動(dòng)的圖片上配上文字的點(diǎn)綴，如，像馬的特點(diǎn)…………在課堂教學(xué)中，對(duì)于火燒云這篇文章的講解就可能從幾個(gè)方面來(lái)論述：晚飯過(guò)后是開(kāi)頭，火燒云的變幻莫測(cè)是總結(jié)，火燒云的特點(diǎn)是分析，課文的整體脈絡(luò)是總分總的特征。在課后，也可以充分發(fā)揮微課的作用，教育工作者可以把《火燒云》的課文閱讀布置下去，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的閱讀來(lái)深化對(duì)課上內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并且可以把自己的錄音文件勇敢的和師生一起溝通并分享。根據(jù)課前，課上，課后的完美結(jié)合，讓原本一直枯燥乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容變成了學(xué)生非常感興趣的教學(xué)模式，并且這種教學(xué)方式很受師生的歡迎與認(rèn)可。除此之外，教育工作者在應(yīng)用微課的時(shí)候，要切記選擇的內(nèi)容必須符合當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，并且要明確一點(diǎn)，并非所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、微課教學(xué)模式的延伸
語(yǔ)文教育工作者在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，不但要重視字音、字形的教學(xué)，更要注重教學(xué)內(nèi)容的深化教育。不能淺表的認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文就是簡(jiǎn)單的認(rèn)字，識(shí)字，教育工作者應(yīng)該把更多的關(guān)注點(diǎn)放在語(yǔ)文素養(yǎng)的培育上，即課文的開(kāi)拓延伸。
例如：在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí)，在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，一個(gè)是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。學(xué)習(xí)雅魯藏布大峽谷的文明歷史時(shí)，教育工作者可以開(kāi)拓學(xué)生的課外知識(shí)，為什么雅魯藏布大峽谷在世界上如此出名？其主要原因是，中國(guó)西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無(wú)人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見(jiàn)的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30—50米。根據(jù)課外知識(shí)的介紹，不但能更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更幫助學(xué)生積累了更多的課外知識(shí)。由此可見(jiàn)，微課教學(xué)模式不僅僅局限于課堂內(nèi)，也可以走出課堂，與此同時(shí)，課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，也要融合在一起，教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)資源上傳一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具備趣味性的微視頻，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，也可以讓學(xué)生更好在平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)。
結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，微課的運(yùn)用適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，也是教學(xué)的必然結(jié)果。把微課和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，體現(xiàn)了微課的獨(dú)特魅力，利用課內(nèi)課外，課上課下的相互運(yùn)用，同時(shí)也是師生良好溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生提升了課堂的積極主動(dòng)性，同時(shí)也提升了對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣。
作者：王兆杰
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 對(duì)稱形
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01
1 前言
我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”是這樣描述的：“信息技術(shù)與課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。”《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》也涉及課程整合的概念，它認(rèn)為：“課程整合，是指在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用技術(shù)來(lái)支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過(guò)程。”雖然闡述的角度不同，但課程整合的本質(zhì)顯而易見(jiàn)，都是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)，從而服務(wù)于日常生活。
2 信息技術(shù)與課程整合的基本點(diǎn)
針對(duì)信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)，不同的教育學(xué)家也提出了自己的看法。李克東教授認(rèn)為，整合的三個(gè)基本點(diǎn)是：①要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。②對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。③利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。而在何克抗教授眼中，整合有三個(gè)基本屬性：營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。他們的教育思想為筆者的課程整合提供了思路。
3 課程整合案例探析
筆者嘗試以小學(xué)美術(shù)課程《巧用對(duì)稱形》與小學(xué)信息技術(shù)課程《翻轉(zhuǎn)&復(fù)制與粘貼》進(jìn)行整合。《巧用對(duì)稱形》是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案難度并不大，但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。本課是一節(jié)“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的關(guān)鍵?！斗D(zhuǎn)&復(fù)制與粘貼》則是三年級(jí)就涉及的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生只是學(xué)會(huì)了電腦繪圖、圖形的翻轉(zhuǎn)和復(fù)制，本節(jié)課可以讓他們充分將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，做到生活美工和電腦繪圖雙練習(xí)。
通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生既加強(qiáng)了審美能力，又提升了表現(xiàn)能力。整合之后的課程旨在通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)支持使教室空間與社會(huì)空間有效連接，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際將整合點(diǎn)總結(jié)如下：
3.1 分課時(shí)分學(xué)科教學(xué)，分別達(dá)到各自教學(xué)目標(biāo)
本課分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，前1.5課時(shí)由美術(shù)教師主講，后0.5課時(shí)由信息技術(shù)教師主講，教學(xué)環(huán)境也隨之發(fā)生變化，如導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)以美術(shù)教學(xué)為主，拓展環(huán)節(jié)將美術(shù)課新知識(shí)與信息技術(shù)舊知識(shí)相聯(lián)系，溫故知新，從而分別達(dá)到美術(shù)和信息技術(shù)課程的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。
3.2 信息技術(shù)作為技術(shù)手段形象解釋“對(duì)稱”含義
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，美術(shù)教師先展示對(duì)稱的圖片和概念，后提出疑問(wèn)：“人的臉是否對(duì)稱？”為驗(yàn)證該問(wèn)題，他在Photoshop軟件中將自己的證件照分為左右兩部分，然后分別以之為原型進(jìn)行左右翻轉(zhuǎn)復(fù)制，對(duì)比結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)以左右臉為原型復(fù)制的結(jié)果有明顯不同，從而得出結(jié)論：人臉并不完全對(duì)稱。幫助學(xué)生進(jìn)一步分析和歸納。
3.3 同一教學(xué)任務(wù)用不同方法完成
本課最重要的教學(xué)任務(wù)就是判斷對(duì)稱形和制作對(duì)稱形。在新授部分，學(xué)生首先通過(guò)觀察和對(duì)折等方法學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是否為對(duì)稱形，然后應(yīng)用已學(xué)過(guò)的美工知識(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)稱形的外形和花紋、填色，來(lái)裝飾生活用品。在拓展部分，信息技術(shù)教師則鼓勵(lì)學(xué)生利用“畫(huà)圖”程序中“翻轉(zhuǎn)”、“復(fù)制”、“粘貼”等功能，將只有一半的蝴蝶變成標(biāo)準(zhǔn)的蝴蝶，并自己設(shè)計(jì)花紋、快速填色，在3分鐘內(nèi)完成對(duì)稱形作品。這樣，學(xué)生既利用了美術(shù)工具，又利用了信息化加工工具進(jìn)行了知識(shí)聯(lián)系與重組。在此過(guò)程中，教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法的優(yōu)劣，如信息技術(shù)的方便快捷或美術(shù)的直觀、精致。
3.4 多角色扮演，力圖創(chuàng)造出社會(huì)角色互動(dòng)于教室空間的新模式
本課讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師、售貨員等角色：設(shè)計(jì)師善于觀察生活（發(fā)現(xiàn)身邊的對(duì)稱形），還要有創(chuàng)造力和一雙巧手（設(shè)計(jì)對(duì)稱形圖案、制作對(duì)稱形）；售貨員要有較好的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力（以小組為單位開(kāi)設(shè)飾品店，教師作為顧客，各小組推選金牌銷售員，向教師介紹小組對(duì)稱形作品）。教師營(yíng)造社會(huì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)與生活需要緊密相連，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)一定的社會(huì)生活能力。
3.5 搜集和利用多媒體展示對(duì)稱形在美學(xué)上的應(yīng)用
在布置的作業(yè)中，兩位教師均建議學(xué)生繼續(xù)尋找身邊的對(duì)稱形例子。從信息技術(shù)的角度，學(xué)生可以自己用手機(jī)、相機(jī)拍攝，或者直接用搜索引擎搜索圖片、視頻。還可以在后期制作簡(jiǎn)單的幻燈片，進(jìn)行成果匯報(bào)，從美學(xué)的角度分析對(duì)稱形的作用和價(jià)值。
筆者一直關(guān)注不同學(xué)科之間整合的案例，大多數(shù)是信息技術(shù)與課程整合，而這樣的案例基本都是將信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具、教學(xué)資源、教學(xué)手段為其他學(xué)科服務(wù)。而從《巧用對(duì)稱形》的課例中，我們看到，信息技術(shù)不再只是一種認(rèn)知工具，它也可以是學(xué)科知識(shí)；整合不只是新知的整合，也可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系舊知，實(shí)現(xiàn)遷移和拓展。無(wú)論是哪一種課程整合，我們都應(yīng)該在不同的體驗(yàn)中，總結(jié)出更多樣化的課程整合模式、教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地服務(wù)于生活。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向?qū)W生講授“一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀月相”，總結(jié)月相變化的規(guī)律;我利用信息技術(shù)制作的教學(xué)資源包，先展示一個(gè)月按中國(guó)農(nóng)歷對(duì)應(yīng)不同的月相圖，由現(xiàn)象去弓}導(dǎo)學(xué)生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，從而形成月相。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感知更具的挑戰(zhàn)性，教學(xué)資源包中預(yù)設(shè)了3項(xiàng)小試驗(yàn)游戲，一是假設(shè)月亮發(fā)光;二是假設(shè)太陽(yáng)不發(fā)光;三是月球圍線地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)榉聪颍贸龅慕Y(jié)論與“真實(shí)月相”大相徑庭，寓教于樂(lè)，增加了知識(shí)的趣味性。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解科學(xué)知識(shí)，通過(guò)敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)驗(yàn)、敢于探究，讓學(xué)生意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，整合多種教學(xué)媒體，有效體現(xiàn)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和展現(xiàn)學(xué)生不易接觸到的事物和現(xiàn)象。例如，教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》、四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》、五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術(shù)手段，直觀形象地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學(xué)技術(shù)對(duì)改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。
二、匯聚學(xué)生知情感觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越來(lái)體現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能和先進(jìn)性，就所操作的教學(xué)媒體而言，啟發(fā)了學(xué)生多種感官功能，如視、聽(tīng)、觸覺(jué)等;就形成的教學(xué)信息而言，可以針對(duì)文字、聲音、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻流等多種內(nèi)容的組合;基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式的交互性，更是雙向和多點(diǎn)的，可以是師生間、生際間、組際間、生網(wǎng)間、人機(jī)間等形式，為學(xué)生以自己樂(lè)于接受的方式探索和獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的成就感和價(jià)值。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)心天氣》一課，CAI課件中帶來(lái)的光線使教室里突然暗了下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)嚼劈啪啦!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個(gè)大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來(lái)，一道強(qiáng)烈的電光劃過(guò)，樹(shù)枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺，不一會(huì)兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學(xué)們異口同聲地喊出“雷雨”!此時(shí)，我們好像不在上課而在觀雨。不多時(shí)，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，同學(xué)們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過(guò)的空氣迎面撲來(lái)，真舒服!這一課老師利用信息技術(shù)模擬了不同季節(jié)、特殊天氣，用虛擬現(xiàn)實(shí)承載知識(shí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)“天氣影響人們的生產(chǎn)生活”的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的清懷。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂(lè)，畫(huà)面上一片漆黑，星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，象進(jìn)人了神秘的宇宙，剎時(shí)間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽(yáng)出現(xiàn)在東方，帶著自轉(zhuǎn)、藍(lán)色球體進(jìn)人屏幕，同學(xué)們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽(yáng)與地球的空間位置，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽(yáng)不同的賞賜，而帶來(lái)季節(jié)的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國(guó)家處于亞熱帶和溫帶，所以季節(jié)變化比較明顯，同學(xué)們茅塞頓開(kāi)、如坐春風(fēng)，我卻感受著信息技術(shù)給教學(xué)偉側(cè)轟的洗禮。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)空間
信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已是四通八達(dá)，In-ertne站點(diǎn)遍布全球，基于多媒體的局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的教學(xué)模式，正帶著時(shí)代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態(tài)圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動(dòng)態(tài)視頻流等多媒體信息都搬到了網(wǎng)絡(luò)上，而且不受使用時(shí)空和人數(shù)的限制，極大地豐富了我們的教學(xué)。例如中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、各省市地區(qū)的教育信息網(wǎng)、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網(wǎng)、教育科學(xué)出版社的課標(biāo)教材網(wǎng)等，是對(duì)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網(wǎng)站、圖片和相關(guān)的文本、視頻信息，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課，我讓同學(xué)們收集家鄉(xiāng)自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計(jì)劃撰寫(xiě)、考察報(bào)告提交、考察在線交流、參考學(xué)習(xí)資料等模塊，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，形成專題的學(xué)習(xí)資源包。教學(xué)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)考察報(bào)告的基本撰寫(xiě)，有了清晰的認(rèn)識(shí);同學(xué)間的在線交流，加深了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考察步驟的印象;參考學(xué)習(xí)資料，提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感，拓展了教學(xué)的空間。
四、總結(jié)
一、頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建全方位、多層次、可操作的指導(dǎo)體系。
為了保障人工智能教育在我校真正落實(shí)和長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)校將人工智能教育工作納入到學(xué)校整體三年發(fā)展規(guī)劃中，并作出明確要求。
為了讓師生更加重視人工智能教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特修訂了我校“五美”能行課程體系，將人工智能課程進(jìn)行了重新定位和設(shè)計(jì)。
為了建設(shè)符合我校校情、學(xué)情的人工智能課程體系，學(xué)校成立了人工智能課程建設(shè)與實(shí)施的探索與研究項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，制定了項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，從項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目背景、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)及解決問(wèn)題、項(xiàng)目推進(jìn)措施、項(xiàng)目完成期限等方面進(jìn)行了具體規(guī)劃。
二、支撐保障
完善軟硬件設(shè)施和文化建設(shè)，為人工智能教育開(kāi)展做好支撐和保障。除了四樓獨(dú)立的人工智能實(shí)驗(yàn)室，我校還自主改造了五樓的創(chuàng)客教室和閱覽室，擴(kuò)寬了人工智能教育場(chǎng)所，盡全力滿足學(xué)生人工智能上課需求。
學(xué)校高度重視人工智能教育，不斷加大投入。在資金緊張的情況下依然給學(xué)生購(gòu)買了小學(xué)生C++趣味編程書(shū)和人工智能超變戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)地。
三、具體做法
1.基于校情和學(xué)情的人工智能課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)置：開(kāi)學(xué)之前，課程部整體規(guī)劃，實(shí)行信息技術(shù)課兩節(jié)聯(lián)排。
人工智能課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容安排：基于校情學(xué)情，本學(xué)期3-6年級(jí)全面鋪開(kāi)人工智能課程，3年級(jí)以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、編程貓、樂(lè)高搭建基礎(chǔ)入門為主；4年級(jí)AI神奇動(dòng)物，5-6年AI變形工坊，是集搭建和編程于一體的人工智能課程體系。本學(xué)期信息技術(shù)類人工智能特色社團(tuán)的開(kāi)設(shè)：人工智能機(jī)器人社團(tuán)、信息學(xué)奧C++社團(tuán)、創(chuàng)意編程社團(tuán)。
2.三位一體，三組聯(lián)動(dòng)推進(jìn)人工智能課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。三組是：項(xiàng)目組、教研組和集備組。具體做法是：
項(xiàng)目組的做法：根據(jù)人工智能項(xiàng)目管理計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容和要求，3月初進(jìn)行項(xiàng)目工作總結(jié)和4月份計(jì)劃匯報(bào)，5月份進(jìn)行了中期匯報(bào)。進(jìn)一步梳理人工智能校本課程的內(nèi)容，促進(jìn)人工智能課程實(shí)施與落地，進(jìn)行了生本AI人工智能校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，重點(diǎn)對(duì)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)和探索。
教研組的做法：1.參加區(qū)首次信息技術(shù)教研活動(dòng)，明確方向和工作重點(diǎn)。組織信息技術(shù)教師按時(shí)參加區(qū)里首次信息技術(shù)教研活動(dòng)，并將區(qū)里的要求傳達(dá)給每一位信息技術(shù)老師，為接下來(lái)的工作做好鋪墊指明方向。2. 教研組內(nèi)進(jìn)行磨課，四年級(jí)潘倩老師執(zhí)教了四年級(jí)AI神奇動(dòng)物—敏捷的蛇；徐娜老執(zhí)教了五年級(jí)AI神奇變形工坊—設(shè)計(jì)“地雷”，課后及時(shí)聽(tīng)評(píng)課，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，并進(jìn)一步改進(jìn)完善。
集備組活動(dòng)：各年級(jí)備課組利用雙周周二上午時(shí)間進(jìn)行集備，研究本周的上課內(nèi)容、梳理課堂具體流程及教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.加強(qiáng)教師培養(yǎng)力度，積極組織教師參加人工智能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行小課題的研究，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。2019年區(qū)級(jí)小課題《小學(xué)人工智能課程體系、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》順利結(jié)題。2020年區(qū)級(jí)小課題《奎文區(qū)人工智能教育專項(xiàng)課題--小學(xué)人工智能教育教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方法的研究》立項(xiàng)。
4.為了拓寬視野，為人工智能教育的發(fā)展進(jìn)一步指明方向。落實(shí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)：邀請(qǐng)區(qū)教研室專家進(jìn)校為學(xué)校人工智能開(kāi)展情況進(jìn)行診斷；邀請(qǐng)優(yōu)必選指導(dǎo)老師入校指導(dǎo)人工智能課程，并進(jìn)行賽事輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
5.為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更廣闊的平臺(tái)，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。以賽促學(xué)，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽。
四、取得成效
1.學(xué)校層面：以人工智能教育為契機(jī)近年來(lái)，我校的信息化、數(shù)字化、智能化水平不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)+教育、智慧校園工作取得了巨大的進(jìn)步，學(xué)校獲得省市區(qū)多項(xiàng)榮譽(yù)。
