時(shí)間：2022-06-21 15:37:19
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電鋼集體課 中職幼師專業(yè)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0046-01
鋼琴彈奏是中職幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學(xué)校幼師專業(yè)的生源主要是來(lái)自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們基本不會(huì)彈奏鋼琴，甚至從未碰過(guò)鋼琴。要想在短短三年時(shí)間內(nèi)將一個(gè)近乎鋼琴盲培養(yǎng)成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識(shí)以及能為簡(jiǎn)單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當(dāng)有難度的。筆者認(rèn)為要完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的數(shù)碼電鋼琴，在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)采用集體授課方法，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)來(lái)提高效率，盡量減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的不必要和難以把握的環(huán)節(jié)。
1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，豐富課堂內(nèi)容
中職幼兒教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，而其工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關(guān)的即興伴奏。因此信息技術(shù)在與電鋼琴課程整合時(shí)要更多地考慮其實(shí)用性，而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼599還是849，樂(lè)曲能彈到9級(jí)還是10級(jí)，而是應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把即興伴奏作為重點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容，打破常規(guī)教學(xué)中只重視練習(xí)曲的教與學(xué)的現(xiàn)象。
例如，在教授《拜厄》時(shí)，這首曲子涉及分解和弦，教師應(yīng)給學(xué)生分析調(diào)式，左手伴奏音型，和弦標(biāo)記和應(yīng)用，及適合的兒童歌曲，為學(xué)生掌握即興伴奏奠定基礎(chǔ)。此時(shí)，教師可以充分借助信息技術(shù)，首先將理論知識(shí)借助多媒體課件為學(xué)生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識(shí)更加清晰，獲得更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)與技能，同時(shí)縮短時(shí)間，然后為學(xué)生播放并演示不同調(diào)式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂(lè)，此外有條件的學(xué)校還可以利用信息技術(shù)的跨空間的優(yōu)勢(shì)，把教師對(duì)伴奏音型多樣化的引用和應(yīng)用，運(yùn)用多媒體投影將細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自己感受、領(lǐng)悟和思考。這種打破常規(guī)的教法能夠很好的讓學(xué)生把理論和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用。
2 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流
在教學(xué)中一年級(jí)采用電鋼琴集體教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)度尚可保持一致。由于學(xué)生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進(jìn)度的個(gè)體差異難免與其發(fā)生沖突，學(xué)生差距越來(lái)越大。此時(shí)教師應(yīng)該建立師生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如常見(jiàn)的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來(lái)逐漸熱門的微信、微博等即時(shí)交流工具，既可以滿足不同水平的學(xué)生與教師之間的溝通交流，也可以為對(duì)鋼琴充滿興趣的學(xué)生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對(duì)面交流的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生效率提供了更多的方便。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，還可以方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效、合理地安排后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)增進(jìn)師生之間的情誼，這對(duì)于課堂上教師的教學(xué)也是十分有益的。
3 信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣
由于中職學(xué)生生源的原因，很多學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱甚至是零起點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式、灌輸式的，教學(xué)中絕大部分是在實(shí)踐操作，教師在課堂外也無(wú)法提供及時(shí)的指導(dǎo)，造成學(xué)生入門困難。一旦學(xué)生無(wú)法入門，那么后面的學(xué)習(xí)就是沒(méi)有意義的。信息技術(shù)恰巧彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在這些方面的不足，如理論知識(shí)方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)相近概念之間的差異；實(shí)踐方面，視頻又可以反復(fù)觀看、控制速度等，能讓學(xué)生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學(xué)生掌握了電鋼琴的基礎(chǔ)，電鋼琴作為樂(lè)器的一種，本來(lái)就很容易引起學(xué)生的興趣，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的信心和興趣。
4 不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)
信息技術(shù)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法超越的優(yōu)越性，但電鋼琴的學(xué)習(xí)畢竟是一門需要學(xué)生動(dòng)手操作的課程，教師的講解和示范很重要。例如，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析和人工演示，對(duì)那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予事先提醒，對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)作出清晰地講解和指導(dǎo)，將可以避免的錯(cuò)誤消除在發(fā)生之前的萌芽狀態(tài)。
一、研究對(duì)象與方法
本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，一方面采用自編問(wèn)卷《關(guān)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主性學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》，對(duì)山東女子學(xué)院2008級(jí)和2009級(jí)學(xué)前專業(yè)學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)、學(xué)好鋼琴的信心、學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)習(xí)鋼琴的策略、課外學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控等方面入手調(diào)查。每班隨機(jī)抽取25名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷199份，有效率達(dá)99.5％，對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行篩選后，將有效問(wèn)卷的資料錄入計(jì)算機(jī)，采用SPSSll.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。另一方面，采用訪談法，對(duì)15名學(xué)生進(jìn)行訪談，重點(diǎn)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)優(yōu)秀及困難的學(xué)生進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的狀況。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)成分，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中自覺(jué)提高鋼琴水平。表1顯示，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)在范疇，其中13.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴源于個(gè)人興趣，65.3%的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極向上的，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力同其他學(xué)生相比更強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間也更長(zhǎng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)是外在的，希望通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到某種目的。9%的學(xué)生為了“通過(guò)考試”，12.6%是為了“就業(yè)”，這兩類學(xué)生功利性思想較重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往具有時(shí)效性和被動(dòng)性特點(diǎn)，一旦達(dá)到目的，學(xué)習(xí)就會(huì)停止，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。
（二） 學(xué)好鋼琴的信心
自信心對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)非常重要。信心能夠促進(jìn)學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而成績(jī)的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到進(jìn)一步提升，這是一個(gè)互動(dòng)循環(huán)的過(guò)程。表2顯示，有信心學(xué)好鋼琴的學(xué)生占79.4%，沒(méi)信心的占20.6%。通過(guò)訪談得知，雖然大部分學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，但對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這最主要的原因是個(gè)人認(rèn)為只要后天努力、多下功夫練習(xí)就能學(xué)好鋼琴。
（三）學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計(jì)劃
從學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃的制定來(lái)看（見(jiàn)表3、表4），除了完成老師布置的作業(yè)外，還經(jīng)常練習(xí)其他內(nèi)容的學(xué)生僅占11.6%，偶爾練習(xí)的占81.9%，從不練習(xí)的占6.5%。只有29.6%的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，70.4%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。多數(shù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴缺少計(jì)劃性，往往是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，課后學(xué)習(xí)也是以教師課堂布置作業(yè)為主。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生中，能夠落實(shí)堅(jiān)持的更是少數(shù)，多數(shù)流于形式。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，主要是多年來(lái)學(xué)前鋼琴教學(xué)方法陳舊，多是按統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生無(wú)法獲得自主的、充分的發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)鋼琴的策略
學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟，它是獲取有效學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。鋼琴學(xué)習(xí)需要勤學(xué)苦練，但勤學(xué)苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們?nèi)鄙儆行У匿撉僮灾鲗W(xué)習(xí)策略有關(guān)。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學(xué)生上課前經(jīng)常瀏覽老師所教的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生習(xí)慣了老師填鴨式的教學(xué)方式，過(guò)分依賴教師，學(xué)習(xí)被動(dòng)。練琴過(guò)程中經(jīng)常把重點(diǎn)、難點(diǎn)抽出來(lái)反復(fù)練習(xí)的學(xué)生僅占30.7%，絕大多數(shù)同學(xué)回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開(kāi)始，一遍一遍地機(jī)械地重復(fù)，學(xué)習(xí)效率低下。這表明，多數(shù)學(xué)生基本上不講究學(xué)習(xí)策略，不善于挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并使之融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)或機(jī)械的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)72.4%的學(xué)生回答“自己解決”，僅有7.5%的學(xué)生表示在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。20.1%學(xué)生表示在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。由于學(xué)前專業(yè)學(xué)生基本多是女生，她們的自尊心相對(duì)男生來(lái)說(shuō)要強(qiáng)、愛(ài)面子，擔(dān)心請(qǐng)教問(wèn)題會(huì)被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解有限，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略這一詞語(yǔ)感到陌生。然而，這一現(xiàn)象主要是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注重知識(shí)傳授、忽視策略培訓(xùn)造成的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)每個(gè)人的必然要求，對(duì)教師來(lái)講，其教學(xué)的主要任務(wù)更應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)。
（五）課外學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)資源的利用
學(xué)習(xí)時(shí)間的多少是學(xué)好鋼琴的基本保障。通過(guò)調(diào)查我們可以看出，所有學(xué)生都會(huì)在課外安排時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴，但投入時(shí)間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時(shí)以下的學(xué)生為31.6%，每周練琴時(shí)間在3-7小時(shí)的占56.8%，每周練琴7小時(shí)以上的學(xué)生占11.6%。每周練琴3小時(shí)以下，這些同學(xué)普遍音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴信心不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為即使花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)也是徒勞的，還不如把時(shí)間用在文化課學(xué)習(xí)上。練琴時(shí)間平均每天超過(guò)1小時(shí)的學(xué)生僅占11.6%。雖然學(xué)前專業(yè)學(xué)生主觀上對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)非常重視，但由于需要花費(fèi)時(shí)間練習(xí)的專業(yè)技能課太多，如舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)等，導(dǎo)致課余練琴時(shí)間不足。學(xué)習(xí)資源利用調(diào)查顯示（見(jiàn)表9），有83.4%的學(xué)生沒(méi)有利用任何途徑進(jìn)行鋼琴的相關(guān)學(xué)習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)方式單一，僅局限于課堂。在課外通過(guò)其他途徑學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識(shí)的16.6%的學(xué)生中，利用途徑最多的是網(wǎng)絡(luò)（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過(guò)訪談得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生利用其他途徑學(xué)習(xí)內(nèi)容多以流行鋼琴音樂(lè)為主，基本停留在娛樂(lè)水平上，很少有學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（六）學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控
學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，是指學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而對(duì)自己所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極、自覺(jué)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。表10顯示，在練琴過(guò)程中，經(jīng)常反思的學(xué)生僅占26.6%，4.1%的學(xué)生在練琴中從不反思，69.3%的學(xué)生練琴過(guò)程中偶爾反思。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺(jué)反思的意識(shí)和反思的習(xí)慣。學(xué)生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來(lái)對(duì)練琴的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。在學(xué)生的意識(shí)中，多練琴是重要的事情，很多學(xué)生認(rèn)為練琴后的反思沒(méi)有必要。表11顯示，僅有44.7%的學(xué)生在練習(xí)鋼琴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正，6.5%的學(xué)生回答“不能”。有些學(xué)生還習(xí)慣于接受教師的監(jiān)督和檢查，而不把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者、監(jiān)督者、評(píng)判者，缺乏自我監(jiān)控意識(shí)。
二、制約學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的主要因素
1.音樂(lè)基礎(chǔ)差
學(xué)前專業(yè)生源大部分來(lái)自于農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，個(gè)別學(xué)生甚至連音樂(lè)課也沒(méi)上過(guò)，學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面幾近空白。入學(xué)后，雖然也有樂(lè)理課，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生很難消化所學(xué)知識(shí)。許多學(xué)生不能準(zhǔn)確把握節(jié)奏，識(shí)譜較慢，在一定程度上阻礙了學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2.缺乏毅力
鋼琴是一門實(shí)踐的藝術(shù)，需要通過(guò)刻苦練習(xí)來(lái)不斷提高水平。練習(xí)鋼琴是一件非常枯燥的事情，有些學(xué)生遇到難點(diǎn)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，不能繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學(xué)習(xí)能力的提高。
三、調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，具有良好的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，這主要表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于盲目、被動(dòng)地位。2.缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低下。3.學(xué)習(xí)過(guò)分依賴于課堂，課外學(xué)習(xí)時(shí)間不足，不能充分利用各種學(xué)習(xí)資源。
結(jié)語(yǔ)
目前，針對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力普遍較低的現(xiàn)象，作為教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，樹立正確的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)以教師“教”為中心到以學(xué)生的“學(xué)”為中心的觀念轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的真正主人。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在這里，我們完全可以將“魚”理解為傳授知識(shí)，而“漁”則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比單純傳授知識(shí)更為重要。
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作者單位：山東女子學(xué)院教育學(xué)院
充分利用時(shí)間的同學(xué)，才有充分的時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)。相反的，沒(méi)有好好的利用時(shí)間的同學(xué)，就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)。如果沒(méi)有進(jìn)行休閑活動(dòng)，那么兩者都不能兼顧。這是因?yàn)橥瑢W(xué)不了解時(shí)間的重要。如果要善用時(shí)間，就要先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
第一，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們要先確定目標(biāo)，然后才制定學(xué)習(xí)表。制定學(xué)習(xí)表后，我們也要去時(shí)間和持之以恒。如果不去實(shí)踐，那么再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是枉然的。
第二，安排好自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。做完老師所布置的功課后，要復(fù)習(xí)老師在課堂上所教的功課。除此之外，我們也可以預(yù)習(xí)老師還沒(méi)教的功課。當(dāng)老師教課時(shí)，才會(huì)更深入地了解。
一、任務(wù)教學(xué)法的含義
任務(wù)教學(xué)法，主要是以任務(wù)為核心。任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指，教師圍繞這個(gè)核心擬定教學(xué)計(jì)劃，以執(zhí)行和完成任務(wù)為教學(xué)的主要手段和目的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在給學(xué)生傳授鋼琴知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)鋼琴。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)理論學(xué)習(xí)的計(jì)劃，然后給學(xué)生規(guī)定需要完成的任務(wù)，最后再引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生在教師提出了學(xué)習(xí)任務(wù)后就能有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方式不僅能夠使教師有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃，也能使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的課堂效率也會(huì)不斷的提高。
二、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵就是以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該圍繞這個(gè)中心，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套人性化的教學(xué)內(nèi)容。教師不應(yīng)該以自己的角度為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，在學(xué)生的理解能力和接受能力的前提下，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方式不僅能夠保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的鋼琴知識(shí)，還能提高鋼琴的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)不同時(shí)期的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些學(xué)習(xí)任務(wù):第一，理解巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第二，理解古典時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第三，浪漫時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第四，20世紀(jì)的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。通過(guò)這些任務(wù)的完成，讓學(xué)生能夠深刻理解鋼琴學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。學(xué)校應(yīng)該緊隨經(jīng)濟(jì)和教育改革的步伐，能夠不斷的對(duì)鋼琴教材進(jìn)行改革，使教材的內(nèi)容具備一定的藝術(shù)性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。鋼琴的教學(xué)只有能夠反映時(shí)代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)。教材的內(nèi)容的豐富，會(huì)使鋼琴的教學(xué)方式多樣化，會(huì)使鋼琴教學(xué)科學(xué)化。學(xué)生在教材中能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的內(nèi)容，有價(jià)值的內(nèi)容，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣大學(xué)的鋼琴教育才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育中的突破。
（二）合作式學(xué)習(xí)
學(xué)生和教師只有合作探究、互動(dòng)互助才能把教學(xué)任務(wù)完成好，從而發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的作用。大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，很多大學(xué)的語(yǔ)文鋼琴教學(xué)是缺乏課堂互動(dòng)的。沒(méi)有了課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也是會(huì)比較低的，質(zhì)量也不會(huì)提高。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動(dòng)還是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)的。學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到鋼琴中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組交流的。通過(guò)小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠碰撞出音樂(lè)思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)可以說(shuō)是也是十分重要的。這種互動(dòng)方式，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問(wèn)，老師就能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案。互動(dòng)式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)到一些為人處事的道理。合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)方式的重要模式。音樂(lè)作為高職教育中的藝術(shù)類學(xué)科，它的教學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。合作式的鋼琴學(xué)習(xí)模式能夠使鋼琴的課堂更加的活躍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。互動(dòng)式學(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）教學(xué)手段的融合
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；基本功；訓(xùn)練；優(yōu)化
在當(dāng)今開(kāi)放式教育的背景下，鋼琴教師要走近學(xué)生，盡量多與學(xué)生互動(dòng)，著重了解學(xué)生需要哪些方面的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂上更好完成基本功的訓(xùn)練。同時(shí)要改變教學(xué)方式，讓乏味的課堂變的活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要及時(shí)糾正學(xué)生們演奏技術(shù)中的盲點(diǎn)，促使學(xué)生完美的演繹曲目，為聽(tīng)眾帶來(lái)一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。
一、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的學(xué)生劃分
每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都有著不同的生活背景和經(jīng)驗(yàn)閱歷，所以他們對(duì)鋼琴的理解也有很大差異，基本功也參差不齊。一類是學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)生，他們的基本功比較扎實(shí)，對(duì)鋼琴的理解也相對(duì)較深，可以演奏出一些比較難的曲子。這類學(xué)生比較好管理，他們學(xué)習(xí)的積極性也較高；第二類是學(xué)習(xí)一些與音樂(lè)有關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)于鋼琴的基本功也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有第一類的高；還有一類是與鋼琴專業(yè)無(wú)關(guān)的學(xué)生，他們?cè)阡撉倜媲巴耆莻€(gè)新人，所以他們的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)很高。在鋼琴教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)這三類的學(xué)生，所以教學(xué)的難度也會(huì)大大提升，制定的教學(xué)計(jì)劃也有很大差異，學(xué)生之間的矛盾也是不可避免的。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確分出這三類學(xué)生，針對(duì)不同類別的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，不同類別的學(xué)生對(duì)于鋼琴的認(rèn)知程度也不相同。為了防止學(xué)生之間的矛盾，相互之間要分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，或者各自帶上耳機(jī)進(jìn)行不同鋼琴曲的彈奏訓(xùn)練，學(xué)生之間互不干擾。教師則進(jìn)行一對(duì)一的檢查，給不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。“集體式教學(xué)”可以有效降低“一對(duì)一教學(xué)”的高額成本，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性。
二、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的能力提升
學(xué)生能否彈奏出一首優(yōu)秀的曲子，識(shí)譜能力是最重要的因素之一。部分學(xué)生因?yàn)榧庇谇蟪桑瑢?duì)于識(shí)譜這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)并不是特別扎實(shí)，在演奏時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法避免的常識(shí)性錯(cuò)誤，給教學(xué)增加了很大難度。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白每一個(gè)音符所代表的含義，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)音符進(jìn)行理解和消化，告誡學(xué)生不可急于求成，扎實(shí)的基礎(chǔ)是成功的根本。除此之外，教師還要針對(duì)這些學(xué)生放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生慢慢提高自己的識(shí)譜能力。教師在教學(xué)過(guò)程心態(tài)很重要，要心平氣和地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每一個(gè)音在鍵盤上的位置，并快速找出下一個(gè)音的位置，這樣在彈奏過(guò)程中才會(huì)有更好的體驗(yàn)。靈活的手指是演奏好鋼琴的基礎(chǔ)，教師要教導(dǎo)學(xué)生均勻發(fā)展每個(gè)手指，因?yàn)檠葑噙^(guò)程中每個(gè)手指都有它的作用，手指的均衡與否直接決定著演奏的成敗。不同的鋼琴曲對(duì)技術(shù)的要求也不同，只有均衡提升每個(gè)手指才有可能彈出不同的曲子。因?yàn)槭苋吮旧硪蛩氐挠绊懀⑷赋３?huì)牽動(dòng)四、五指，所以堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才會(huì)在演奏中取得好的效果。不同的曲子所表達(dá)的情感不同，一首曲子中的情感表達(dá)同樣重要。要把曲子中的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)嫻熟的技術(shù)是不可缺少的，技術(shù)是演奏的基礎(chǔ)之一，但是只一味地追求快速的彈奏缺少對(duì)音色以及情感的表達(dá)，彈奏出來(lái)的曲子也是不完美的。所以，對(duì)于觸鍵方法也要盡可能地多的掌握，適當(dāng)?shù)挠|鍵方法能更好的幫助情感的表達(dá)，彈奏鋼琴本身就是傳達(dá)一種音樂(lè)情感。但是訓(xùn)練者訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，乏味的訓(xùn)練只會(huì)使音樂(lè)靈感喪失。一個(gè)優(yōu)秀的演奏師就是用音樂(lè)與觀眾產(chǎn)生共鳴。
三、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的教學(xué)方式
師生互動(dòng)很重要，同時(shí)“填鴨式”教育已經(jīng)不適合目前的教學(xué)形式，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育只會(huì)使教學(xué)效果適得其反。教師要學(xué)會(huì)用一些新穎的方式把學(xué)生的思維帶到課堂中來(lái)，比如影視作品中的鋼琴曲教學(xué)或者了解學(xué)生們喜歡的鋼琴曲教學(xué)。真正的鋼琴曲是深入人心的，這與每個(gè)鋼琴師不斷地訓(xùn)練是息息相關(guān)的。關(guān)于觸鍵可以選擇可以先從鍛煉手速開(kāi)始，快速的摁一個(gè)鍵和慢速的摁一個(gè)鍵音色是不同的，訓(xùn)練乏味的時(shí)候可以嘗試一些鍛煉手速的電腦游戲也是不錯(cuò)的。關(guān)于音符的訓(xùn)練方法可以準(zhǔn)備一些紙片，隨機(jī)抽取并快速的說(shuō)出音符所代表的含義。無(wú)論什么方法，在彈奏的時(shí)候都要用心，用心去感受作者每一個(gè)音符所表達(dá)的含義。總而言之，要想彈好鋼琴，離不開(kāi)不間斷的訓(xùn)練，希望每個(gè)有理想、有志向的鋼琴師都能克服這些枯燥的訓(xùn)練，吃得苦中苦，才可成為人上人。扎實(shí)的基礎(chǔ)才是一切優(yōu)美作品的基礎(chǔ)所在。教師同學(xué)生都要戒驕戒躁，一同完成每一堂課程的教學(xué)。
作者:王曉蔚 單位:遼寧師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)專業(yè)；基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；目的
自古以來(lái)舞蹈與音樂(lè)就是密不可分的，即使是沒(méi)有任何音樂(lè)音響的舞蹈也有著內(nèi)在的節(jié)奏感和韻律感，音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈的靈魂。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對(duì)于普通高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，未來(lái)更多的會(huì)從事中小學(xué)的音樂(lè)舞蹈教育工作，這時(shí)鋼琴就是一門必須掌握的技術(shù)技能，掌握好鋼琴基本演奏技能是可以為他們以后順利走上工作崗位而保駕護(hù)航的。出于這種考慮，在提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)的同時(shí)。舞蹈專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要了，同時(shí)這也是長(zhǎng)期舞蹈教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于舞蹈課堂訓(xùn)練與鋼琴音樂(lè)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)積累。鋼琴演奏是訓(xùn)練演奏者頭、眼、心與整個(gè)手動(dòng)作密切協(xié)調(diào)配合的過(guò)程，要求做到手彈、眼觀、意會(huì)，用心去體會(huì)、追求作品所包含的豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，這其實(shí)和舞蹈訓(xùn)練有著異曲同工之處。而大學(xué)階段的鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該僅僅處于附屬地位，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴基礎(chǔ)課程并不止步于單純學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)、音樂(lè)技巧和基本樂(lè)理，更重要的是要培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，提高對(duì)各種類型舞蹈音樂(lè)風(fēng)格表現(xiàn)的掌控能力。這不僅提高了他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，還能幫助他們?cè)谖璧赣?xùn)練課堂上更好的將音樂(lè)與舞蹈聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到舞蹈課堂訓(xùn)練的目的。近幾年來(lái)，許多高校通過(guò)數(shù)碼鋼琴進(jìn)行的鋼琴課程教學(xué)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些收獲，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象和問(wèn)題。
（一）現(xiàn)階段舞蹈學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
普通高校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學(xué)生大多數(shù)還是會(huì)從事舞蹈教育事業(yè)，這其中一大部分將會(huì)工作在中小學(xué)校里。而在這些中小學(xué)校里需要的不僅僅是單純舞蹈專業(yè)的老師，更需要的是“一專多能”的復(fù)合型人才，這與正規(guī)的舞蹈學(xué)院培養(yǎng)出的“高、精、尖”舞蹈生應(yīng)該是有所區(qū)別的。這個(gè)“一專多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈專業(yè)的技術(shù)技能，又有一定的音樂(lè)教學(xué)能力，也就是我們常說(shuō)的“能彈、能跳、能唱”。但是就拿筆者所在學(xué)院舞蹈招生情況來(lái)看，有很大一部分的舞蹈學(xué)生高考前沒(méi)有受到較系統(tǒng)的音樂(lè)方向相關(guān)教育，只有一小部分學(xué)生學(xué)過(guò)樂(lè)理、視唱練耳等等相關(guān)的音樂(lè)學(xué)科，因此集體表現(xiàn)出音樂(lè)基礎(chǔ)理論差、音樂(lè)綜合素養(yǎng)不夠等等的不好現(xiàn)象。拿筆者接觸的很多舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，他們中的一部分人剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于課堂上的鋼琴伴奏音樂(lè)是非常陌生的，有的同學(xué)甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等節(jié)拍的區(qū)別，導(dǎo)致舞蹈教師出現(xiàn)了上課進(jìn)度緩慢、課堂教學(xué)效果差等情況。其次舞蹈專業(yè)學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)基礎(chǔ)存在著較大的差異，有同學(xué)的學(xué)過(guò)幾年的鋼琴，而有的同學(xué)卻都沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，這也導(dǎo)致出現(xiàn)了同一個(gè)老師在一個(gè)課堂上同時(shí)教出“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的窘?jīng)r，因此舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的開(kāi)設(shè)對(duì)于普通高等院校完善舞蹈專業(yè)課程教學(xué)體系具有深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)在雖然很多高校已經(jīng)普及了這門課，但是舞蹈專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)目的等等各個(gè)方面與音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課程相比是需要區(qū)別對(duì)待的，舞蹈專業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，也需要將這一課程學(xué)習(xí)服務(wù)于舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該更多的從舞蹈音樂(lè)類型、舞蹈風(fēng)格這些地方去把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，這樣既學(xué)到鋼琴技巧又兼顧了舞蹈課堂的音樂(lè)訓(xùn)練目的，也才能為提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)而做出努力。
（二）舞蹈學(xué)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)目的
隨著普通高校教學(xué)大綱內(nèi)容的不斷完善，很多鋼琴教師意識(shí)到普通高校里的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類型、層次的音樂(lè)教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等等的音樂(lè)人才。作為舞蹈學(xué)教學(xué)課程之一的基礎(chǔ)鋼琴課程是建立在普通高校舞蹈教學(xué)體系下的，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)其教學(xué)內(nèi)容要與音樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容是有所區(qū)別的，不能依葫蘆畫瓢的仿照音樂(lè)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課。因此，要求我們根據(jù)舞蹈專業(yè)教學(xué)目的等等實(shí)際情況，詳細(xì)規(guī)劃舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)達(dá)到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂(lè)理知識(shí)等相應(yīng)的程度。
在明確了教學(xué)目標(biāo)后就應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合舞蹈學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃，確定具有舞蹈專業(yè)特色鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和對(duì)樂(lè)曲整體風(fēng)格的把握。同時(shí)作為課程內(nèi)容之一的課程組織方式、教學(xué)手段也要相應(yīng)的進(jìn)行改革。比如有的高校把舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)放在了大二期間，并且僅僅只是學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，這就很難達(dá)到開(kāi)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程的目的。
優(yōu)美的鋼琴音樂(lè)可以幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的音樂(lè)感、掌握靈活多變地節(jié)奏、感受輕重緩急的節(jié)拍變化，有助于他們把各個(gè)舞蹈元素、組合短句，以及各大舞蹈語(yǔ)匯與音樂(lè)完美的連接起來(lái)，讓他們跳出優(yōu)美的舞蹈，使舞蹈富有無(wú)限的魅力和高度的藝術(shù)性，帶給人美的享受。而在普通高校進(jìn)行的舞蹈專業(yè)鋼琴課程改革，是為達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的綜合型人才這一目的的，它必將完善舞蹈專業(yè)教學(xué)體系，改善舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的“一專多能”的舞蹈人才保駕護(hù)航，也使這些來(lái)自普通高校的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生今后能夠盡快獨(dú)立地適應(yīng)工作需要而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)盡一份自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：鋼琴陪練 素質(zhì) 能力
鋼琴以其寬廣的音域，優(yōu)美的音色以及極為豐富的表現(xiàn)力被稱為樂(lè)器之王。隨著時(shí)代的發(fā)展以及家長(zhǎng)望子成龍之心切，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)課學(xué)習(xí)的首選。但因?yàn)榧议L(zhǎng)工作繁忙，又不具備鋼琴的專業(yè)技能，“陪練”這一職業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。
目前，擔(dān)當(dāng)鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專業(yè)的在校生或剛出校門的畢業(yè)生。對(duì)于這些還處在鋼琴學(xué)習(xí)階段或即將成為一名鋼琴基礎(chǔ)教育工作者的青年人來(lái)說(shuō)，陪練是一項(xiàng)不錯(cuò)的工作。現(xiàn)在，一些大城市已經(jīng)率先舉辦了各種器樂(lè)陪練培訓(xùn)考核，并頒發(fā)上崗合格證。而在大部分地區(qū)這個(gè)行業(yè)還處在比較渙散的狀態(tài)，缺乏社會(huì)管理和約束，面對(duì)各個(gè)層次家長(zhǎng)和琴童的要求，如何作一個(gè)稱職、合格的陪練，關(guān)系到鋼琴教育的發(fā)展以及兒童們未來(lái)的成長(zhǎng)，已逐漸成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。下面就具體談?wù)勪撉倥憔毨蠋煈?yīng)具備的素質(zhì)與能力：
一、素質(zhì)
（一）職業(yè)道德素質(zhì)：古往今來(lái)，教書育人，鋼琴陪練也是如此。教學(xué)與育 人相結(jié)合，通過(guò)鋼琴的陪練，培養(yǎng)孩子對(duì)于鋼琴的興趣愛(ài)好，讓他們領(lǐng)略音樂(lè)世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學(xué)習(xí)的正軌。由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒(méi)有發(fā)育完全，加上兒童是以機(jī)械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節(jié)鋼琴課，少兒是無(wú)法完全記住上課的內(nèi)容的。這就要求鋼琴陪練老師在學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理時(shí)，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細(xì)心與責(zé)任心是一位陪練老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
（二）職業(yè)專業(yè)素質(zhì)：雖然鋼琴陪練只是出于一個(gè)輔助的位置，但對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。初學(xué)鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，一周下來(lái)，經(jīng)常是錯(cuò)誤百出，而一旦養(yǎng)成陋習(xí)則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發(fā)展。因此，陪練教師應(yīng)運(yùn)用自身所具備的專業(yè)知識(shí)給予及時(shí)正確地引導(dǎo)。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)，有下面幾個(gè)方面：對(duì)于鋼琴演奏應(yīng)具備的正確專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，相關(guān)的基本樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳功底等。
此外，在提高孩子彈琴技巧的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的興趣，這就要看陪練老師的個(gè)人能力了。下面談?wù)勥@方面內(nèi)容：
二、能力
（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，與孩子多進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對(duì)于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個(gè)方面：①學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)基礎(chǔ)，這樣可以有效地抓住兒童內(nèi)心世界，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對(duì)兒童進(jìn)行以科學(xué)的期望與有見(jiàn)地的賞識(shí)教育。采用教育心理學(xué)的規(guī)律來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。在孩子練琴的過(guò)程中，可以采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。經(jīng)常采用贊許的口吻鼓勵(lì)孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽(tīng)故事的天性，在練琴過(guò)程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關(guān)的音樂(lè)背景知識(shí)或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長(zhǎng)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。③陪練老師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當(dāng)中的技術(shù)、技巧，使孩子在演奏過(guò)程中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。有些陪練老師在陪練過(guò)程中為孩子包辦太多，如標(biāo)指法，讀譜等，導(dǎo)致孩子對(duì)于陪練的依賴與相關(guān)技能的缺乏。
（二）為孩子制定出符合自身特點(diǎn)的練琴時(shí)間與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃。良好習(xí)慣的培養(yǎng)與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時(shí)間，也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，時(shí)間安排是否合理，與少兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)有直接關(guān)系。在練琴的過(guò)程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個(gè)小時(shí)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。因此，可以采用分時(shí)間段練琴。保證孩子在每段練琴時(shí)間中都能夠集中注意力。對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪練教師應(yīng)該因人而異，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助他在一定階段完成相應(yīng)任務(wù)。
最后，陪練也要與家長(zhǎng)保持密切地溝通，雙方達(dá)成一致的觀點(diǎn)，對(duì)孩子練琴起到相互監(jiān)督促進(jìn)的作用。家長(zhǎng)也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應(yīng)有的尊敬，不要認(rèn)為它在專門鋼琴教師面前就低人一等。“鋼琴陪練”本身也是較為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時(shí)間，另一方面還需要進(jìn)行識(shí)譜、糾正錯(cuò)音、把握節(jié)奏，以及基本處理音樂(lè)作品等細(xì)節(jié)性工作。好比一根紐帶聯(lián)結(jié)起專門鋼琴老師和孩子，通過(guò)對(duì)孩子鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中遇到問(wèn)題的解決達(dá)到事半功倍的效果。
總之，在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優(yōu)秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術(shù)高峰，品位美好人生。讓祖國(guó)的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！
參考文獻(xiàn)：
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盼星星盼月亮，總算盼到了開(kāi)學(xué)的日子。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)升入五年級(jí)了——每到一個(gè)新的學(xué)期，我都會(huì)做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天，就分享給各位作作參考吧：
在下午放學(xué)后，4:30~5:00寫完作業(yè),但不能圖快，質(zhì)量必須有保證5：00~6：00復(fù)習(xí)當(dāng)天的筆記6：00~6：30預(yù)習(xí)明日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。做完后，可以在小區(qū)里運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，再回家練鋼琴。之后，就可以自由活動(dòng)了。
我一定會(huì)嚴(yán)格的按照計(jì)劃來(lái)做，養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)更上一層樓！
假期預(yù)定目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)：完成暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)和背頌《古詩(shī)八十首》、練鋼筆字、復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、練一些數(shù)學(xué)題。
二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級(jí)”和第三屆“博客之星”活動(dòng)，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。
三、鋼琴：參加鋼琴考級(jí)，在考級(jí)中能取得優(yōu)異的成績(jī)。
四、游泳：假期游泳班15天的時(shí)間里學(xué)會(huì)游泳。
五、快板：繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)好快板，比以前有一定進(jìn)步。
六、做家務(wù)：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛(wèi)生。
除此之外，有時(shí)間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。
每日計(jì)劃：
早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩(shī)或英語(yǔ)30分鐘;
上午：寫暑假作業(yè)(每天每門各3頁(yè))、彈琴1小時(shí)、寫鋼筆字2頁(yè) ;
中午：午飯后讀書1小時(shí)、午休1小時(shí);
下午：練習(xí)快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結(jié)束后可自由安排);
晚上：晚飯后彈琴1小時(shí);散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺(jué)。
注：中間空閑時(shí)間可自由安排。
每周計(jì)劃：
1、背詩(shī)：每周背誦《古詩(shī)八十首》10首。
2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。
