引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇社會(huì)實(shí)踐參與總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

即使是炎炎夏日，也阻擋不了我們前進(jìn)的腳步；即使是口干舌燥，我們也要繼續(xù)高聲吶喊；即使是前方荊棘叢叢，我們也仍然有破萬(wàn)重山的信心。

七月二十號(hào)的這一天，我們一行八個(gè)人，坐上了開(kāi)往河南鞏義的火車(chē)，我們要在那里灑下我們的汗水，留下我們的足跡。火車(chē)旅途的辛勞并不能?chē)樀刮覀儯膊豢赡軗羝莆覀冾B強(qiáng)的拼搏精神。

下了火車(chē)僅僅經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休整，我們便開(kāi)始投入到我們的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中去，我們本著奉獻(xiàn)的基本原則，去服務(wù)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。我們按照我們事先計(jì)劃好的流程，一步一步的去完成本次活動(dòng)，活動(dòng)的事前各項(xiàng)準(zhǔn)備 、去和當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)媒體見(jiàn)面并溝通、活動(dòng)的前期宣傳、調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收以及奧運(yùn)知識(shí)的宣講和體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)等每一項(xiàng)活動(dòng)，我們都進(jìn)行得有條不紊。在此次活動(dòng)期間，我們沒(méi)有感受到在異鄉(xiāng)的不適，我們所得到的都是當(dāng)?shù)匕傩盏臒崆椋麄兊姆e極參與和支持是讓我們最受感動(dòng)的。我們大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)到這里，是想運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，為當(dāng)?shù)氐陌傩兆鲂?shí)際的事情。雖然這當(dāng)中有艱辛和委屈，我們?nèi)阅茏尷щy之花開(kāi)得更加絢爛。

通過(guò)宣傳，我學(xué)到了與人溝通和交流的技巧。

在活動(dòng)進(jìn)行的第二天，我們對(duì)本次活動(dòng)的整體框架進(jìn)行了一次大型的宣傳。在大街的一個(gè)十字路口掛上我們的隊(duì)旗，宣傳也正式拉開(kāi)了序幕，面對(duì)來(lái)來(lái)往往的行人，我們首先要有勇氣走上前去對(duì)他們講述我們的活動(dòng)，當(dāng)然面帶微笑是我們與人交流的前提。在和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民溝通的過(guò)程中，我們要講求我們說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣以及對(duì)待他人的態(tài)度。溝通成功與否的關(guān)鍵在于你是否懂得尊重他人和有禮貌。

通過(guò)做調(diào)查問(wèn)卷，我學(xué)到了分工與協(xié)作的重要以及對(duì)待每一件事情契而不舍的態(tài)度。

在我們做調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候，即使遇到一些不理解我們的百姓，我們也仍不放棄。雖然一天下來(lái)，每一個(gè)人都很辛苦，但是通過(guò)我們的共同努力，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，也從中學(xué)到了許多東西。

通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流，我學(xué)到了他們那種質(zhì)樸的品質(zhì)以及好學(xué)向上的精神。

奧運(yùn)的到來(lái)，是我們整個(gè)中華民族的驕傲，當(dāng)然農(nóng)村的孩子們也不例外，相反他們更加的關(guān)注奧運(yùn)，奧運(yùn)給予了他們奮發(fā)的力量。他們那一張張純樸的笑臉我相信任何一個(gè)人見(jiàn)到后都難以忘記，也許這真的應(yīng)了那一句話“人窮志不窮”。農(nóng)村的教育雖然比不上城市，但是他們把城市孩子用來(lái)玩的時(shí)間也用來(lái)學(xué)習(xí)，所以這也是為什么許多農(nóng)村孩子比城市孩子學(xué)得更好的原因。他們用行動(dòng)教會(huì)了我要想趕得上別人甚至超過(guò)別人，就要付出比別人更多的汗水。

每天的共同努力，讓我體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性；每晚的加班加點(diǎn)，讓我品味到了勞動(dòng)的辛苦與收獲的喜悅；每天的早起，讓我沐浴到了晨光的明媚去迎接每一個(gè)美好的明天。

因?yàn)槲业母冻觯沂斋@到了很多，也感受到了成功的喜悅。在這活動(dòng)的幾天當(dāng)中，我們一起討論，一起做事，一起總結(jié)，一起面對(duì)困難，一起超越困難，我們同奮斗，我們同歡樂(lè)。因?yàn)檫@次實(shí)踐活動(dòng)，我們更加團(tuán)結(jié)，也懂得了集體的力量永遠(yuǎn)比個(gè)人的力量大。作為一個(gè)集體，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力，把要做的事認(rèn)認(rèn)真真的做好，把要完成的任務(wù)一絲不茍的完成。

做一次活動(dòng)，既要有能領(lǐng)導(dǎo)大家的同學(xué)，為整個(gè)活動(dòng)出謀劃策的同學(xué)，也要有心細(xì)懂得照顧人的同學(xué)，以及擅長(zhǎng)寫(xiě)作、擅長(zhǎng)攝像和計(jì)算機(jī)的同學(xué)，我覺(jué)得我們的“歡豫微塵”小分隊(duì)在團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)方面很好的掌握了這個(gè)要求，把我們每一個(gè)人的特長(zhǎng)都發(fā)揮得很好。

如果說(shuō)我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)社會(huì)的本質(zhì)，那么這次實(shí)踐活動(dòng)給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。

如果說(shuō)我還是一個(gè)一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生，那么這次實(shí)踐活動(dòng)給了我一次磨練自己的機(jī)會(huì)。

第2篇

關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；意義；問(wèn)題；對(duì)策

帶薪實(shí)習(xí)，也稱之為“合作教育”，是指高校與用人單位經(jīng)協(xié)商后，安排大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)（一般為假期）參與用人單位某些崗位的工作實(shí)習(xí)，以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。簡(jiǎn)單講，帶薪實(shí)習(xí)就是大學(xué)生取得勞動(dòng)報(bào)酬的學(xué)業(yè)實(shí)習(xí)，與大學(xué)通常教學(xué)安排的義務(wù)的課程實(shí)習(xí)是有區(qū)別的。大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的目的是提供給他們各種形式的實(shí)踐場(chǎng)景，以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。帶薪實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育的重要途徑之一。

一、大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)，它內(nèi)涵指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，愛(ài)國(guó)主義集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀等重要思想。大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸提高的認(rèn)知事物的能力、領(lǐng)悟到企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、員工愛(ài)崗敬業(yè)精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、勞動(dòng)光榮等思想都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意蘊(yùn)。大學(xué)生帶著在校所學(xué)的理論知識(shí)，深入機(jī)關(guān)、工廠、企業(yè)、餐飲行業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)，與人相處，了解他人與社會(huì)等行為本身就是在塑造科學(xué)的價(jià)值觀。這一方面避免一味在課堂學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，另一方面自覺(jué)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中來(lái)，讓大學(xué)生們潛移默化的感染與認(rèn)同。同時(shí)，大學(xué)生與單位員工零距離的接觸，分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟，從而把書(shū)本的深?yuàn)W的理論通過(guò)“工作對(duì)話”的方式融入到實(shí)踐教育過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)數(shù)個(gè)寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)的磨練，持之以恒的堅(jiān)持，社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終會(huì)指引大學(xué)生成才與進(jìn)步，成為合格的社會(huì)主義所需的人才。

2. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過(guò)程。目前一些大學(xué)生的共同弱點(diǎn)是“眼高手低”、動(dòng)手能力差、綜合能力不高大學(xué)生通過(guò)積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以提高實(shí)踐認(rèn)知能力，克服自身存在的缺點(diǎn)與不足。這是因?yàn)榇髮W(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中涉及到與實(shí)習(xí)單位各種人、各種事情打交道，他們?cè)谂c人相處，做各種事情的過(guò)程中就會(huì)涉及到溝通能力、書(shū)面表達(dá)、電腦操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力的鍛煉與提升。例如，實(shí)學(xué)生向車(chē)間師傅學(xué)習(xí)操作技能的過(guò)程，向黨政干部學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的過(guò)程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫(xiě)作能力提升的過(guò)程；再如，安排到辦公室從事秘書(shū)工作既是人際交往能力、處理各種事務(wù)能力的鍛煉，又是寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、歸納總結(jié)能力等動(dòng)手能的提高。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中也會(huì)讓學(xué)生逐漸明白：做好平凡之事并非易事，它需要投入心智，做好簡(jiǎn)單的平凡的事情意義重大，這是為將來(lái)做好大事、重要事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)意義深遠(yuǎn)，是鍛煉大學(xué)生綜合能力提升的理想路徑。

3. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于緩解經(jīng)濟(jì)壓力，豐富大學(xué)生活

當(dāng)前，高校大學(xué)生利用課余時(shí)間特別是寒暑假兼職打工的人數(shù)越來(lái)越多，他們的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們想通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)是一個(gè)比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)便滿足了這個(gè)要求。既鍛煉又能賺錢(qián)。一方面在工作體驗(yàn)中享受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值帶來(lái)的快樂(lè)，另一方面通過(guò)獲取報(bào)酬認(rèn)可自己勞動(dòng)的付出與收獲。這種方式促進(jìn)了大學(xué)生能力的提升，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，特別是針對(duì)貧困家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難得的機(jī)會(huì)。貧困家庭的學(xué)生則可以借助這個(gè)平臺(tái)，既為自己解決生活費(fèi)、甚至部分學(xué)費(fèi)問(wèn)題，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)又是利用假期，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增知識(shí)，長(zhǎng)才干，豐富了大學(xué)生活。可以說(shuō)，帶薪實(shí)習(xí)是一些大學(xué)生喜歡選擇的一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生在參與帶薪實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生對(duì)帶薪實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

筆者在長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作的過(guò)程中，了解到一些大學(xué)生對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐？為什么參加社會(huì)實(shí)踐？什么又是帶薪實(shí)習(xí)等問(wèn)題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，甚至頭腦中根本沒(méi)有這方面的概念，認(rèn)識(shí)模糊不清。認(rèn)識(shí)不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，主觀隨意性比較大，認(rèn)為可有可無(wú)，可不參加也可參加。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，思想混亂，這跟學(xué)校的教育、教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系，亦或與用人單位在對(duì)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作也存在一定的關(guān)聯(lián)。但是，反過(guò)來(lái)想想一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如：“實(shí)習(xí)啥？畢業(yè)后再說(shuō)！”“高考整得我太累了，又去受罪，不干！”“那是學(xué)校沒(méi)事給我們找的活兒。”“上網(wǎng)打游戲安逸，實(shí)習(xí)的事情與我無(wú)關(guān)！”“單位盡安排低賤的活兒讓我做，丟人！”等等。看看這些學(xué)生消極的對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，說(shuō)明他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐及帶薪實(shí)習(xí)就正確價(jià)值觀的塑造、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事能力的培養(yǎng)等方面認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不清，因而行動(dòng)懈怠。這些現(xiàn)象不得不讓我們的學(xué)校、社會(huì)要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正偏差的責(zé)任中來(lái)。

2.大學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)存在差距

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生，他們身上雖具備思維敏捷、獨(dú)立性強(qiáng)、信息量大、主動(dòng)展現(xiàn)自我等優(yōu)點(diǎn)，但是，在現(xiàn)實(shí)的生活里，他們往往又表現(xiàn)為以自我為中心，凡事首先考慮自己，大局意識(shí)缺乏；他們生活閱歷淺薄，判斷是非、處理問(wèn)題的能力較差；一些來(lái)自獨(dú)生子女家庭的學(xué)，吃苦的經(jīng)歷少，心理抗挫力差，依賴性較強(qiáng)。這些特征，在他們參與帶薪實(shí)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)得較為明顯。在我們與實(shí)習(xí)單位交流的過(guò)程中，常常都會(huì)收到實(shí)習(xí)單位反饋的一些信息。他們說(shuō)，有些實(shí)習(xí)生在家可能太過(guò)寵愛(ài)，不能吃苦，不會(huì)做事，單位安排的簡(jiǎn)單的事情，一怕吃苦二怕做不來(lái)；有些實(shí)習(xí)生在工作期間，不遵守單位上下班規(guī)章制度，想來(lái)就來(lái)，想走就走，我行我素，且上班期間不是認(rèn)真做事而是無(wú)止境地上網(wǎng)、電話聊天，豪不顧及周?chē)碌挠绊懀鹊冗@些情況都說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生自身的能力與素質(zhì)有待提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的對(duì)策探析

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念，讓他們充分認(rèn)識(shí)參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要意義

在每年學(xué)生參與寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們通過(guò)座談、走訪了解到一些同學(xué)參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情是高漲的，積極的，主動(dòng)的，但也一些同學(xué)思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力提升的重要性。文章前面也相應(yīng)提及了在一些同學(xué)的思想觀念上存在的不良現(xiàn)象：不知曉參與社會(huì)實(shí)踐的意義，認(rèn)識(shí)模糊不清，動(dòng)機(jī)各異，導(dǎo)致他們參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，躲避，亦或中途“逃跑”等現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)校有必要在學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)前利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體對(duì)大學(xué)生開(kāi)展這方面的宣傳教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀，圍繞時(shí)代的主旋律，教育他們利用各種社會(huì)實(shí)踐途徑收獲真知、增長(zhǎng)才干。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員利用課堂教學(xué)、周末思想政治教育等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)重要意義的教育與引導(dǎo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，在全校、各學(xué)院展示一批優(yōu)秀的有價(jià)值的理論與實(shí)踐的成果，讓更多的學(xué)生參觀、欣賞與學(xué)習(xí)，潛移默化影響他們、感染他們，激發(fā)他們參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.多渠道增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，順利就業(yè)，真正成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才，就必須努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，除了自身自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高之外，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑、多種方法開(kāi)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高。從高校教學(xué)來(lái)講，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施，減少實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程的學(xué)習(xí)，增加更多的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生管理工作來(lái)講，認(rèn)真對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，開(kāi)展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極參加校內(nèi)外各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用寢室管理、活動(dòng)、講座、競(jìng)賽、帶薪實(shí)習(xí)等載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生真正明白，校內(nèi)鍛煉不是走過(guò)場(chǎng)，帶薪實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”鍛煉不是走過(guò)場(chǎng)，而是真真實(shí)實(shí)在鍛煉和提高。包括帶薪實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。只有我們對(duì)學(xué)生參加各種實(shí)踐鍛煉做好充分培訓(xùn)與準(zhǔn)備，在鍛煉中，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)和為人處事藝術(shù)的指導(dǎo)，才能確保各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保大學(xué)生在學(xué)中做，座中學(xué)，不斷提高他們的綜合能力和水平。

3.以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

大學(xué)生在校外單位實(shí)習(xí)時(shí)，接觸到的是陌生的環(huán)境，遇到的是陌生的人和事，實(shí)習(xí)之初，可能表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng)，學(xué)校的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)老師就應(yīng)多關(guān)注在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，通過(guò)走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)溝通與交流，對(duì)他們遇到的難題及時(shí)疏通與指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)的過(guò)程中要多動(dòng)腦筋，要善于觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)不懂的問(wèn)題，不熟悉的業(yè)務(wù)，放下面子，多向同事、師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有說(shuō)獲，學(xué)有所用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好帶薪實(shí)習(xí)的總結(jié)與理論研究，使實(shí)踐育人實(shí)效最大化

經(jīng)驗(yàn)是富貴的財(cái)富。善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使一個(gè)人在通往成功的道路上少?gòu)澛罚偎じ^，還可以大大縮短成功的進(jìn)程，并且為后來(lái)者提供前車(chē)之鑒。帶薪實(shí)習(xí)結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)帶薪實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)開(kāi)展相關(guān)理論研究。一是可以提高學(xué)生總結(jié)事物、提高科學(xué)研究水平的能力，更重要的是總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果讓低年級(jí)或以后進(jìn)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，不走甚至少走彎路，在帶薪實(shí)習(xí)中獲取更大的收益。如此循環(huán)堅(jiān)持下去，帶薪實(shí)習(xí)中的規(guī)律性的東西讓我們不斷地總結(jié)與提高，無(wú)疑會(huì)逐漸深化師生對(duì)教育規(guī)律的探索和認(rèn)識(shí)，如此反復(fù)，會(huì)讓帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)形成規(guī)律化、科學(xué)化、制度化的一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，大學(xué)生在這項(xiàng)工程里不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)，是實(shí)踐育人實(shí)效最大化。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

一、實(shí)行“大班授課-小班討論-社會(huì)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式目的和意義

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。然而，當(dāng)前高校的思政課卻存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)熱情不高，以及課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想等問(wèn)題，造成這種現(xiàn)狀的因素很多，但其中最重要的一點(diǎn)就是大班教學(xué)環(huán)境下高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性的發(fā)揮不夠，影響了教學(xué)效果。

如何“把高校思政課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛(ài)，終身受益的優(yōu)秀課程。”很多高校紛紛進(jìn)行專題式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式和方法的改革，不過(guò)，這些模式大多針對(duì)“小班制”為基礎(chǔ)的，在這樣的基礎(chǔ)上才能達(dá)到良好的效果。但是，目前高校的思政課大多都是“大班制”，上課人數(shù)較多，班級(jí)規(guī)模大，如何讓上述模式的優(yōu)勢(shì)在大班授課的情況下充分發(fā)揮其預(yù)期效果，結(jié)合我校改革的實(shí)踐，探索出了“大班授課-小班討論-社會(huì)實(shí)踐”三位一體的思政課教學(xué)模式。

“大班授課-小班討論-社會(huì)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，能夠使全班同學(xué)共同參與教學(xué)過(guò)程，真正達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使政治理論和政治信念真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面提升。同時(shí)，這種模式也打破思政課教師之間各自為戰(zhàn)的格局，使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、差異互補(bǔ)、形成一種合力。

二、“大班授課-小班討論-社會(huì)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式的組織和實(shí)施

（一）大班授課以理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生雙主體的授課模式。教師在講授時(shí)，采用多種教學(xué)方法，增加視頻和案例的教學(xué)，并及時(shí)更新，緊貼時(shí)代，注重實(shí)效性。同時(shí)，授課過(guò)程中要注意從橫向與縱向加強(qiáng)四門(mén)課程的聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的政治理論教學(xué)體系。在大班授課時(shí)還要注意與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，真正掌握理論知識(shí)，又能靈活運(yùn)用。

（二）小班討論以學(xué)生活動(dòng)和展示匯報(bào)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。小班討論，學(xué)生5-8人一組，自由組合選題、匯報(bào)。討論形式力求靈活多樣，例如，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析與討論、演講、辯論、自編情景劇、模擬社區(qū)、模擬法庭、模擬記者會(huì)等形式，小班討論彌補(bǔ)了大班授課的缺憾，增加了師生互動(dòng)，使得教師能更多關(guān)注學(xué)生個(gè)體，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)生搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自我、體現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

（三）社會(huì)實(shí)踐以學(xué)生為主體，旨在開(kāi)闊視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。社會(huì)實(shí)踐形式，可以結(jié)合課程特點(diǎn)開(kāi)展如參觀考察、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等。一、參觀考察，組織學(xué)生參觀考察歷史文化遺跡（九一八、烈士陵園）、博物館（遼寧省博物館、遼寧古生物博物館）、展覽館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，通過(guò)考察，加深對(duì)了解歷史，以史為鑒，積累知識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想，不斷拓寬視野，豐富閱歷；二、假期社會(huì)調(diào)查，組織學(xué)生深入農(nóng)村、政府部門(mén)、城市社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解社會(huì)發(fā)展、基層建設(shè)、人民生活教育等方面的情況；三、公益活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)公益服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐后，進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，制作ppt進(jìn)行展示，并組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，最后，由教師綜合自評(píng)和互評(píng)的情況，量化為成績(jī)。

（四）多維度考核方法。在考試、考核方法上，改變傳統(tǒng)的閉卷形式，采取開(kāi)卷考試、綜合評(píng)價(jià)，加大平時(shí)、實(shí)踐分值比重，從個(gè)人作業(yè)（論文、讀/觀后感）、小組作業(yè)（互動(dòng)表現(xiàn)、PPT展示）、課堂表現(xiàn)（出勤、發(fā)言及參與度）、演講辯論答辯、期末考試等多維度考核，使學(xué)生從閉卷考試的畏難情緒甚至恐懼感中解放出來(lái)，鞭策學(xué)生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和綜合能力。

在多維度考核學(xué)生的基礎(chǔ)上我們還實(shí)行了“免試制度”，免試的基本條件是遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度；無(wú)考試違紀(jì)及其他行政處分等情況。在平時(shí)的活動(dòng)中，如演講、討論、辯論、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，免試比例約占學(xué)生總數(shù)的10%。免試制度曾在2011級(jí)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以“縱論天下事”征文比賽的形式嘗試過(guò)，效果很好，學(xué)生踴躍參加，水平也較高。

第4篇

2、協(xié)助主任完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)美妝工坊、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工坊的規(guī)劃和建設(shè)工作，對(duì)工坊的教育目標(biāo)和意義、定位、工作主體、業(yè)務(wù)開(kāi)展模式、執(zhí)行方案進(jìn)行了模式探索、分析與總結(jié)，形成了較完整的專創(chuàng)融合運(yùn)行模式。

組織工坊學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)啟明星項(xiàng)目3項(xiàng)。

3、組織我院同學(xué)參加弘瑞3D打印公司關(guān)于建模及打印的相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)拓同學(xué)們的知識(shí)視野，校外學(xué)習(xí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，在院內(nèi)召開(kāi)工坊3D打印學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，并制定下一步工作計(jì)劃。

4、組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)同學(xué)為迎接專家到校，積極開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原型制作、展覽布置、講解準(zhǔn)備、及校園服務(wù)工作。同時(shí)聯(lián)合我院多位教師與企業(yè)進(jìn)行的溝通與對(duì)接，主要從科研學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面、樣品制備方面、社會(huì)需求方面進(jìn)行了考察和實(shí)踐性嘗試。

5、工坊團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們將所學(xué)所創(chuàng)應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)，并取得了初步成果。

(1)健康護(hù)膚指導(dǎo)與測(cè)試，服務(wù)我院教師18人次，服務(wù)學(xué)生35人次。

（2）創(chuàng)建微信用戶團(tuán)首次吸粉52人，已形成良好互動(dòng)形式。

（3）樣品中選擇面膜一款，進(jìn)行有償試用，成功的吸引了消費(fèi)群體。

6、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

第5篇

關(guān)鍵詞：低年級(jí)醫(yī)學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；探討

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合自身專業(yè)參與社會(huì)工作及活動(dòng)的一種形式，在我國(guó)已有30余年歷史，它是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提高適應(yīng)社會(huì)能力的有效方法。本文對(duì)近兩年來(lái)我院開(kāi)展的低年級(jí)醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合不同的專業(yè)、組織形式，探索低年級(jí)醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新模式，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升醫(yī)學(xué)生的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)向技能操作轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，能夠增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，密切師生關(guān)系，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員以及指導(dǎo)教師的不斷溝通、磨合，接觸并了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情習(xí)俗。在完成任務(wù)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高了大學(xué)生的實(shí)際工作能力。

1調(diào)查對(duì)象概況

1．1調(diào)查對(duì)象

為2015－2016年我院接受的高等醫(yī)學(xué)院校在校暑期社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，共118人;以大二學(xué)生為主;

1．2學(xué)生來(lái)源

南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)政學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、浙江醫(yī)科大學(xué)、寧夏醫(yī)學(xué)院等11所醫(yī)學(xué)院校;

1．3專業(yè)

臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、中西醫(yī)結(jié)合、檢驗(yàn)、藥學(xué)、影像、康復(fù)、全科;

1．4實(shí)踐時(shí)間

1～4周;

1．5組織方式

學(xué)校組織、個(gè)人聯(lián)系。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2．1實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐活動(dòng)方案制定、實(shí)踐崗位計(jì)劃確定、醫(yī)院及科室建設(shè)介紹、社會(huì)活動(dòng)、專題講座、學(xué)生課題調(diào)研、教學(xué)活動(dòng)參與、公益活動(dòng)、城市的人文介紹、師生座談等;

2．2專題講座主題

從醫(yī)的思考、醫(yī)院制度與規(guī)范解讀、醫(yī)患溝通與醫(yī)療安全、醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、如何成為合格醫(yī)生、臨床思維能力的培養(yǎng)、志愿者服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)院感染的防控、醫(yī)保知識(shí)解讀等。

3現(xiàn)狀分析

3．1學(xué)生特點(diǎn)

3．1．1學(xué)生構(gòu)成以大二學(xué)生為主、極少量的大一學(xué)生;專業(yè)涵蓋了臨床、醫(yī)技、護(hù)理、藥劑、康復(fù)、中西醫(yī)結(jié)合、全科醫(yī)學(xué)及衛(wèi)生管理等。

3．1．2除衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)以外，學(xué)生多數(shù)正在進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，尚未接觸臨床專業(yè)課程;學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作之間存在較大差距。

3．1．3學(xué)生普遍存在專業(yè)知識(shí)不足、與不同人群進(jìn)行有效溝通的能力不夠、適應(yīng)社會(huì)的能力弱與鍛煉機(jī)會(huì)少，初次參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入臨床后普遍感覺(jué)自信心不足，發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，實(shí)踐過(guò)程中較難將書(shū)本知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)際工作。

3．2學(xué)院存在問(wèn)題

3．2．1沒(méi)有專門(mén)研究社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制與機(jī)構(gòu);沒(méi)有專職人員負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐工作。

3．2．2沒(méi)有對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行完整的規(guī)劃，沒(méi)有明確的目的與要求，對(duì)活動(dòng)缺少有效的經(jīng)費(fèi)支持和過(guò)程管理，缺乏成熟的評(píng)價(jià)體系;部分高校組織的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3．2．3教師、學(xué)生、學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠。有部分學(xué)生只重視文化課成績(jī)，帶有功利色彩的去追逐獎(jiǎng)學(xué)金和各類(lèi)資格證書(shū)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐不愿投入過(guò)多時(shí)間和精力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。少數(shù)帶教人員認(rèn)為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)間短，臨床知識(shí)量不足，不存在不重視的現(xiàn)象。少數(shù)高校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督及評(píng)價(jià)體系不夠健全，學(xué)校有一定的教學(xué)任務(wù)，很難為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)穩(wěn)定的指導(dǎo)與監(jiān)督的平臺(tái)，通常是發(fā)給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等級(jí)表，要求學(xué)生在其實(shí)踐單位簽字蓋章，這種方式導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)實(shí)踐草草了事。

3．2．4不同學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)短不一致，有的學(xué)校、專業(yè)時(shí)間太短，造成教學(xué)管理部門(mén)安排存在難度，影響實(shí)踐活動(dòng)效果。

3．3醫(yī)院(基地)存在問(wèn)題

3．3．1管理部門(mén)宣傳培訓(xùn)力度不夠，科室和醫(yī)務(wù)人員不知曉社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和要求，常用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生的要求來(lái)對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生。

3．3．2臨床帶教人員理念沒(méi)有改變:普遍認(rèn)為這些學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)理論與技能、時(shí)間太短，沒(méi)有大用。

3．3．3培養(yǎng)模式不夠規(guī)范:①模式多樣:多科及多人帶教、個(gè)體帶教，存在自由參觀的現(xiàn)象;②內(nèi)容復(fù)雜:規(guī)章、制度、法律、醫(yī)保、專業(yè)知識(shí)、個(gè)人規(guī)范、院感要求、醫(yī)護(hù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力等內(nèi)容復(fù)雜，重點(diǎn)不突出;③綜合授課引導(dǎo)、座談交流偏少，對(duì)學(xué)生的需求了解不夠。

4對(duì)策與建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)計(jì)劃外的一切時(shí)間活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生而言，包含對(duì)醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)的熟悉以及與醫(yī)療相關(guān)聯(lián)的一系列實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院三方協(xié)調(diào)，醫(yī)學(xué)院校在其中起著引領(lǐng)的作用，承擔(dān)主要的職責(zé)。

4．1以培養(yǎng)大學(xué)生良好的醫(yī)德和法律意識(shí)為首要任務(wù)

盡管醫(yī)學(xué)生專業(yè)特色明顯，但在學(xué)院的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間仍有三年以上時(shí)間，專業(yè)理論的學(xué)習(xí)有學(xué)院的系統(tǒng)安排，可以在學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。醫(yī)德是醫(yī)生的基本素質(zhì)要求、法律意識(shí)是醫(yī)生的必備素質(zhì)，醫(yī)學(xué)生成為具備良好醫(yī)德的依法執(zhí)業(yè)的醫(yī)生是社會(huì)的基本需求。社會(huì)實(shí)踐又是這些學(xué)生第一次接觸社會(huì)、接觸醫(yī)院、接觸病人，是真正融入社會(huì)的開(kāi)始，因此打下良好的醫(yī)德基礎(chǔ)、培養(yǎng)敏銳的法律意識(shí)應(yīng)成為首要任務(wù)。

4．2以培養(yǎng)大學(xué)生觀察能力為次要任務(wù)

醫(yī)學(xué)是與不同的人、不同的疾病密切接觸的一門(mén)學(xué)科，而病人由于文化背景的不同、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同又會(huì)產(chǎn)生不一樣的需求，良好的觀察能力將有助于臨床工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4．3以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)

雖然專業(yè)不同，但醫(yī)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求、溝通能力的培養(yǎng)等綜合素質(zhì)提高是共通的。

4．3．1引導(dǎo)與感悟結(jié)合引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生①如何看:看書(shū)(時(shí)間、地點(diǎn)、方式)、看工作方式方法、看工作流程;②如何學(xué)、學(xué)什么:規(guī)章、流程、人文、專業(yè)知識(shí)、思維方式，學(xué)會(huì)整體思考與換位思考，③如何溝通:溝通的對(duì)象包含醫(yī)、護(hù)、工、患、家屬、老師、同學(xué);溝通的方式包括頭匯報(bào)、書(shū)面匯報(bào)、工作交流、座談交流;溝通內(nèi)容包含病情交代、人文關(guān)懷、提問(wèn)與解答等;④參與志愿服務(wù)與宗旨服務(wù)，體驗(yàn)患者感受。感悟:讓同學(xué)們從應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)里走出來(lái)，晚夜間適當(dāng)安排急診崗位、臨床跟班，同時(shí)留出足夠時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全天的活動(dòng)進(jìn)行思考、交流與總結(jié)，感悟體會(huì)以得到改進(jìn)與提高。

4．3．2安全與服務(wù)結(jié)合:醫(yī)學(xué)是人文科學(xué)，隨著社會(huì)進(jìn)步，患者的需求在不斷的提高，加之許多疾病的診療行為是不可重復(fù)的過(guò)程，安全與服務(wù)是一種必備的基本意識(shí)。

4．3．3臨床與管理結(jié)合:在臨床工作中，將現(xiàn)代化的管理工具應(yīng)用于醫(yī)院的管理，從績(jī)效管理等的講解看臨床工作與管理的相互改進(jìn)，從“用藥監(jiān)管平臺(tái)”的演示看制度、規(guī)范與臨床的關(guān)系，從工作流程再造看改善醫(yī)患關(guān)系的探索，等等。

4．4基地雙師培養(yǎng)

對(duì)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生醫(yī)院的帶教、指導(dǎo)能力的不足(理論的缺乏、實(shí)踐的缺失)，是我們面臨的實(shí)際問(wèn)題，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、規(guī)范培訓(xùn)、因人施教與因材施教等諸多方面仍需進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與培訓(xùn)。

4．4．1提高專業(yè)理論水平:加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅基礎(chǔ)理論扎實(shí)、全面，同時(shí)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外進(jìn)展。提高學(xué)生專研醫(yī)學(xué)的興趣、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．4．2提高教學(xué)水平:針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教案、不同的教學(xué)方法，提出不同的學(xué)習(xí)要求，分步驟、分階段實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研或課題報(bào)告。

4．5建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生之間三方評(píng)價(jià)體系，組織座談，評(píng)價(jià)意見(jiàn)修訂、完善實(shí)踐方案，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。

4．5．1醫(yī)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行事前了解、事后評(píng)價(jià)。事前了解主要是針對(duì)學(xué)院及學(xué)生的需求進(jìn)行了解，改進(jìn)實(shí)踐模式;事后評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。反饋學(xué)院———改進(jìn)教育模式、內(nèi)容;反饋學(xué)生———彌補(bǔ)缺陷，改進(jìn)提高。

4．5．2學(xué)生對(duì)醫(yī)院(醫(yī)護(hù)、患方)從第三角度看存在的問(wèn)題(醫(yī)患、教學(xué))，提出要求與希望;

4．5．3學(xué)院對(duì)醫(yī)院(醫(yī)護(hù)、患方)從第四角度提出教學(xué)改進(jìn)要求、培養(yǎng)綜合能力的要求。要求醫(yī)院建立規(guī)范運(yùn)行機(jī)制、建立標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，實(shí)施基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐，注重由灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式再到自助式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

隨著大學(xué)生們的危機(jī)意識(shí)、成才意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，如何提高自身綜合素質(zhì)成為大學(xué)生們的自我追求。在組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)拓新的實(shí)踐形式，把提高責(zé)任感、加強(qiáng)素質(zhì)教育以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)醫(yī)學(xué)院校、對(duì)醫(yī)院、對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知;全面提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策建議．內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，36(5):113－115．

第6篇

關(guān)鍵詞：高職院校：學(xué)生干部；培養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2012）10-0076-02

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校強(qiáng)化了教育力度與幅度，學(xué)生人數(shù)劇增，對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。審視當(dāng)前的高職教學(xué)與管理形勢(shì)，高職教育管理工作者如何構(gòu)建和諧的校園氛圍，以學(xué)生干部為管理中堅(jiān)力量，是強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵。所以，要培養(yǎng)好學(xué)生干部、使用好學(xué)生干部，這既是學(xué)校管理的需求，更是學(xué)生自我鍛煉的平臺(tái)。

一、高職學(xué)生干部的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

高職院校注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生干部在管理工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能動(dòng)性，尤其管理中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生群體的自我管理與行為約束起到了主動(dòng)性作用。于是，在學(xué)生干部的管理參與下，學(xué)生思想政治工作更加到位，表現(xiàn)出較好的時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生干部多是學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺(jué)悟高，是具有榜樣和引導(dǎo)力量的精英。

面對(duì)日益龐大的學(xué)生隊(duì)伍，以及良莠不齊的學(xué)生素質(zhì)，高職干部也表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，為學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)比較淡薄；大局觀薄弱，全局意識(shí)不夠；工作態(tài)度不夠端正，工作作風(fēng)不純潔；面處理問(wèn)題時(shí)，在方式方法上存在不足；干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強(qiáng)；在學(xué)生群體中，無(wú)法　足夠的管理威信，難以為序管理工作的開(kāi)展；干部成分參差不齊，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。

二、高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

（一）思維能力要求

學(xué)生干部作為管理者，應(yīng)該具備良好的獨(dú)立思維能力，在獨(dú)立思考中找出管理中的問(wèn)題，并思索問(wèn)題解決的辦法。而一味的依賴或機(jī)械性的管理思維，是無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作。所以，對(duì)于學(xué)生干部的思維能力，具體而言主要包括：邏輯、決策、創(chuàng)新等思維能力，以形成有力的管理能力。

（二）行為能力要求

能動(dòng)性是管理的基礎(chǔ)，學(xué)生干部不僅要具備良好的思維能力，而且要以實(shí)際行動(dòng)將管理工作開(kāi)展起來(lái)，做好、做全，以形成良好的服務(wù)形態(tài)。所以，對(duì)于學(xué)生干部的行為能力，具體而言，主要包括：觀察能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，以及社交能力等，為管理工作的開(kāi)展提供自身?xiàng)l件。

三、高職院校學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生干部的指導(dǎo)與教育

1.理論專題培訓(xùn)。強(qiáng)化學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，落腳點(diǎn)在于政治思想的強(qiáng)化，在思想上帶動(dòng)學(xué)生干部的積極性，在行為上端正干部作風(fēng)。同時(shí)，理論專題的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的干部責(zé)任感，并在理論的支配下，指導(dǎo)管理工作的實(shí)踐與開(kāi)展，為構(gòu)建管理能力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)。

2.基本業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)。隨著信息化不斷加快，工作要求也越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，讓學(xué)生干部掌握常用應(yīng)用文的撰寫(xiě)和辦公軟件的使用，增強(qiáng)了學(xué)生自身工作能力，提升了高職學(xué)生干部的工作效率。

3.新方法和新思想的學(xué)習(xí)。學(xué)生群體良莠不齊，管理需求也呈現(xiàn)多元化。學(xué)生干部也要隨之變化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不斷變化與創(chuàng)新，以針對(duì)管理需求。而“變”在于“新”的融入與學(xué)習(xí)，諸如：新的方法和思想，是培養(yǎng)干部學(xué)生學(xué)習(xí)與交流能力的重要因素，并在新的思想下，學(xué)生干部的管理方法和思維更貼切于學(xué)生自身。所以，這是適應(yīng)學(xué)生管理工作，開(kāi)拓學(xué)生干部管理建設(shè)的重要需求。

4.開(kāi)展工作交流與總結(jié)大會(huì)。交流與總結(jié)是管理更好開(kāi)展的關(guān)鍵，對(duì)于新老干部群體而言，定時(shí)的干部交流大會(huì)，可以強(qiáng)化管理經(jīng)驗(yàn)的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的開(kāi)展。同時(shí)，在老干部的總結(jié)中，可以鞭策和指導(dǎo)新干部不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以強(qiáng)化實(shí)際管理能力。所以，在“互學(xué)互勉”的形態(tài)下，更有助于學(xué)生干部群體朝著更好更敬業(yè)的方向發(fā)展。

（二）以活動(dòng)為載體關(guān)注高職學(xué)生干部行為能力的培養(yǎng)

1.積極組織參加校園系列活動(dòng)。高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)和鍛煉主要陣地在校園內(nèi)。校園系列活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用。校園活動(dòng)鍛煉了學(xué)生干部組織、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理事務(wù)能力，主動(dòng)想辦法克服各種困難，這對(duì)于將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)處理事務(wù)和解決問(wèn)題將起到很大促進(jìn)作用。

2.開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是新時(shí)期高校學(xué)生培養(yǎng)的重要成分，其更有助于學(xué)生更深入社會(huì)、接觸社會(huì)，是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與延續(xù)。知識(shí)服務(wù)工農(nóng)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，更彰顯出高校教育的改革面向。所以，通過(guò)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生干部磨煉了品格和意志。

3.社會(huì)公益性志愿服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)公益活動(dòng)不僅彰顯大學(xué)生的品德，而且在活動(dòng)組織中培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。在公益服務(wù)活動(dòng)中，志愿者貢獻(xiàn)著自己微薄的力量，不計(jì)金錢(qián)和回報(bào)，（轉(zhuǎn)上頁(yè)）

（接下頁(yè)）旨在為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生干部群體在思想行為上，與干部形象不符合，在公益活動(dòng)中，學(xué)生的思想品德得到教育，并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感知，為學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，樹(shù)立新風(fēng)氣起到積極的作用。

（三）認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

人的能力有高低，并不取決于人身上最大的優(yōu)點(diǎn)，而是取決于最大的缺點(diǎn)。因此，要培養(yǎng)和提高高職學(xué)生干部工作能力，就應(yīng)該從其缺點(diǎn)和短處入手，將缺點(diǎn)改正，化短處為長(zhǎng)處。另一方面，干部中的決策統(tǒng)籌者，要基于不同干部的個(gè)性特征和氣質(zhì)，考慮好分工和職位配置，以確保學(xué)生干部群體的和諧性，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作。高職院校學(xué)生干部，在組成上，是以先進(jìn)分子、黨員分子為主體的，配以學(xué)校學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的需求。而對(duì)提高職學(xué)生的教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)、工作能力的培養(yǎng)和管理是時(shí)代的需要，也是構(gòu)建和諧校園的重要課題。

參考文獻(xiàn)

第7篇

雖然案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際效果上卻是參差不齊的。因?yàn)橛械睦蠋煂?duì)案例教學(xué)法理解不到位或者他們對(duì)教學(xué)流程把握不到家。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的案例教學(xué)法應(yīng)遵循一定的原則才能達(dá)到預(yù)想的效果。（1）適應(yīng)性原則。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況實(shí)行。首先，案例在選擇的過(guò)程中不能偏離教學(xué)目標(biāo)，要不然就失去了案例教學(xué)的意義。其次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要在多種教學(xué)模式中找到適合的教學(xué)模式，并不能全部都用案例教學(xué)，也可以幾種教學(xué)模式穿插使用。此外，要根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇相應(yīng)程度的案例進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單的案例激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)難的案例會(huì)使學(xué)生接受困難，也不好進(jìn)行課程。（2）參與性原則。學(xué)生的積極參與是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中案例教學(xué)順利進(jìn)行的保證。為了提高學(xué)生參與案例的積極性，選擇一些實(shí)際生活中的案例很有必要。這可以提高學(xué)生對(duì)案例的興趣，還能在以后的社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生一定的作用。在案例教學(xué)的過(guò)程中，老師的提問(wèn)和評(píng)價(jià)是與學(xué)生的積極溝通與交流，對(duì)學(xué)生的課堂參與性有很大的影響。教師與學(xué)生之間的默契搭檔也會(huì)是增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性的法寶。（3）啟迪性原則。在案例教學(xué)中保持對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的法寶，也是案例教學(xué)的成功。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的智慧和雙手來(lái)解決問(wèn)題和查閱資料。與此同時(shí)，教師要做到在各階段進(jìn)行有效的指引和啟發(fā)，使學(xué)生不至于被動(dòng)接受還能主動(dòng)思考和討論，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

案例教學(xué)在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上有條不紊的進(jìn)行，可以保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也可以使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。當(dāng)然，案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的每一步都很重要，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)行狀況和教學(xué)效果。（1）選擇案例。選擇案例是案例教學(xué)的第一步。大量的教學(xué)案例在案例教學(xué)的應(yīng)用中是必不可少的。只有選擇好教學(xué)案例才能使得案例教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。能夠引起學(xué)生關(guān)注的營(yíng)銷(xiāo)案例是案例選擇的一個(gè)方面。此外，還要注意營(yíng)銷(xiāo)案例的生活性、新穎性、專業(yè)性和適宜性。只有具備這些特點(diǎn)的案例才能夠讓學(xué)生沒(méi)有隔閡感，又印象深刻，還能更好地聯(lián)系理論知識(shí)，準(zhǔn)確地把握和駕馭。（2）組織課堂。案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是案例討論環(huán)節(jié)。案例討論環(huán)節(jié)主要包括小組討論和班級(jí)討論。在案例討論的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，再讓學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的討論。在此過(guò)程中，老師要做好“掌舵人”的工作，不能把準(zhǔn)備好的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過(guò)思考得到答案，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)的表達(dá)。這樣的案例討論既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（3）歸納與總結(jié)。在案例討論結(jié)束后，要對(duì)案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。老師應(yīng)該從案例所涉及到的理論知識(shí)和討論情況等方面做出總結(jié)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣既能重申理論，又能對(duì)案例中的問(wèn)題和討論情況做一個(gè)總結(jié)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師總結(jié)之后，學(xué)生也要做相關(guān)總結(jié)，以認(rèn)識(shí)自己在案例教學(xué)全過(guò)程中的收獲，也為自己以后的學(xué)習(xí)和思考提出更多要求，提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)語(yǔ)

第8篇

版權(quán)所有

初步嘗試展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)科技教育潛能

在班級(jí)主頁(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中提高上網(wǎng)能力。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，先對(duì)各班學(xué)生代表進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，然后由各班團(tuán)支部、班委會(huì)組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的“班級(jí)主頁(yè)”，登錄校園網(wǎng)。學(xué)生們可以開(kāi)辦各種專欄，如反映班級(jí)面貌和特色、介紹正在探索的問(wèn)題、記錄班級(jí)成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)、與其他班級(jí)交流信息、與老師網(wǎng)上切磋問(wèn)題等。競(jìng)賽從主頁(yè)的思想性、技巧性、藝術(shù)性、運(yùn)轉(zhuǎn)狀況、信息豐度、班內(nèi)外反映等方面評(píng)選優(yōu)秀、交流經(jīng)驗(yàn)。不少學(xué)生將班級(jí)主頁(yè)制成光盤(pán)收藏，以記錄自己與班集體成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程；學(xué)校團(tuán)委會(huì)以班級(jí)主頁(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)立本校學(xué)生主頁(yè)，對(duì)校內(nèi)外展示；學(xué)生會(huì)在“校園科技俱樂(lè)部”中設(shè)立“信息技術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)”，發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者的骨干作用。

在主題性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)主題根據(jù)教育需要和社會(huì)形勢(shì)而定，學(xué)生們自愿結(jié)組，自主確定具體課題和展開(kāi)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)在這種活動(dòng)中，從始至終發(fā)揮著重要的信息傳輸和處理作用。例如，在“熟悉社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，受教育于社區(qū)”的主題活動(dòng)中，一些社區(qū)要求開(kāi)展科普宣傳，學(xué)生們便以網(wǎng)絡(luò)為主要信息源，將居民希望了解的科技知識(shí)和動(dòng)態(tài)下載并整理成通俗易懂的宣傳資料帶給社區(qū)。在“了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及其發(fā)展?fàn)顩r”的主題活動(dòng)中，學(xué)生們利用“北方網(wǎng)”了解情況、進(jìn)行活動(dòng)聯(lián)絡(luò)等；實(shí)際考察后又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與被調(diào)查單位溝通情況、交換意見(jiàn)。由于充分利用了網(wǎng)絡(luò)工具，每年學(xué)生們所撰寫(xiě)的社會(huì)實(shí)踐考察報(bào)告主題鮮明、切合實(shí)際、有研究深度和參考價(jià)值。

在科技實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)探索服務(wù)。

科技實(shí)踐活動(dòng)是一種更注重參與社會(huì)實(shí)踐、更倡導(dǎo)大膽科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)在積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生打破所熟悉的個(gè)人生活小圈子，大膽從家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的熱點(diǎn)中尋求可以由中學(xué)生著手探索的科技課題，深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查研究、科學(xué)探索、技術(shù)創(chuàng)新，并將取得的成果盡可能應(yīng)用于家鄉(xiāng)建設(shè)，將所悟得的科學(xué)認(rèn)識(shí)論、方法論和正確價(jià)值觀、責(zé)任觀盡快回用于自己的身心修養(yǎng)和課業(yè)學(xué)習(xí)，為日后正確步入社會(huì)、為民族振興有所作為而奠定良好的基礎(chǔ)。

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展高水平科學(xué)文化自主學(xué)習(xí)。

我國(guó)一所著名大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)《非高考人才識(shí)別與選拔》實(shí)驗(yàn)，他們請(qǐng)部分省市的一些重點(diǎn)高中協(xié)助選定一批自愿參加實(shí)驗(yàn)的非畢業(yè)班學(xué)生，利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上先后與百位大學(xué)著名教授對(duì)話。每次請(qǐng)一位教授在網(wǎng)上提出問(wèn)題和參考學(xué)習(xí)書(shū)目；學(xué)生自學(xué)后，在網(wǎng)上回答教授的問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生答案的科學(xué)性和創(chuàng)新性而評(píng)優(yōu)；再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)作出人才識(shí)別鑒定；選拔其中優(yōu)秀者進(jìn)入大學(xué)。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的高水平科學(xué)文化教育明顯激活了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生的精神面貌、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力卻明顯改變，其身心素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)、能力優(yōu)勢(shì)得到充分展示。這種活動(dòng)也展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用于教育的巨大潛能和明顯優(yōu)勢(shì)。

明確要點(diǎn)一切圍繞學(xué)生身心發(fā)展

版權(quán)所有

以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科技教育不能依從教師的興趣，而是尊重學(xué)生的正當(dāng)要求，依據(jù)學(xué)生的具體條件、為了促使學(xué)生健康成長(zhǎng)而定。從活動(dòng)總體上面向全體學(xué)生，從具體內(nèi)容上分別滿足不同條件、不同基礎(chǔ)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生需要，使自主參加活動(dòng)的學(xué)生都能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲、得到進(jìn)步。不要華而不實(shí)，不能放任自流。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，喚發(fā)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任心和歷史使命感的自制能力。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界一樣，錯(cuò)綜復(fù)雜、良莠并存。我們平時(shí)注意在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息可以更快捷出現(xiàn)在學(xué)生面前的特點(diǎn)，更注重提高他們的識(shí)別能力，更強(qiáng)調(diào)自愛(ài)、自強(qiáng)，更注意教育的針對(duì)性和時(shí)效性。防止出現(xiàn)思想模糊、靈魂空虛、心理陰暗、缺乏自治的“科技空心人”。

圍繞“注重實(shí)踐、倡導(dǎo)創(chuàng)新”開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)科技教育活動(dòng)。鑒于應(yīng)試教育留下的缺憾，當(dāng)前人才培養(yǎng)最需要強(qiáng)化的是思想道德教育和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高、創(chuàng)新精神的開(kāi)發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)科技教育中必須注重這一核心內(nèi)容。

注意網(wǎng)絡(luò)科技教育與學(xué)校教育教學(xué)整體的配合與協(xié)調(diào)。基礎(chǔ)教育要綜合運(yùn)用各種教育手段啟迪青少年的各種智能和修養(yǎng)，為其成長(zhǎng)為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科技教育必須和其他教育相融合，才能集各種教育效果于大成。

把握程序八項(xiàng)主張推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展

做好調(diào)研。摸清學(xué)生狀況、把握教育時(shí)機(jī)、進(jìn)行可行性分析，避免匆忙活動(dòng)。

確定主題。依據(jù)教師、學(xué)生、環(huán)境條件許可和學(xué)校工作計(jì)劃而定。

準(zhǔn)備活動(dòng)。做好器材準(zhǔn)備、活動(dòng)計(jì)劃、前期培訓(xùn)、安全檢查、家長(zhǎng)和社會(huì)配合工作。

開(kāi)展活動(dòng)。按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，作好活動(dòng)記錄，實(shí)施監(jiān)督，進(jìn)行輔導(dǎo)。

檢查與總結(jié)。及時(shí)組織階段小結(jié)和交流研討，確保活動(dòng)正常開(kāi)展；活動(dòng)結(jié)尾認(rèn)真總結(jié)。

成果匯報(bào)。在一定范圍內(nèi)，匯報(bào)和展示活動(dòng)成果，接受評(píng)議。

第9篇

組織部歷年的例行工作組要有：

一、團(tuán)員教育評(píng)議工作 時(shí)間：3月上旬

組織各個(gè)班級(jí)的團(tuán)員學(xué)習(xí)團(tuán)章內(nèi)容；加深團(tuán)員對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)對(duì)團(tuán)員撰寫(xiě)的“團(tuán)員小結(jié)”的審閱批改，了解團(tuán)員的工作、思想、學(xué)習(xí)各個(gè)方面情況，秉著“公平、公開(kāi)、促進(jìn)、提高”的原則，對(duì)團(tuán)員對(duì)團(tuán)員進(jìn)行考核評(píng)定。

二、團(tuán)員注冊(cè)

每半年進(jìn)行一次團(tuán)員注冊(cè)，并及時(shí)為丟失團(tuán)員證的團(tuán)員補(bǔ)證。

三、團(tuán)費(fèi)收繳與管理

原則是每季度向團(tuán)員收繳一次團(tuán)費(fèi)。但為了減少同學(xué)們的工作量，實(shí)際上每半年進(jìn)行一次收繳工作，并把一部分團(tuán)費(fèi)上交校團(tuán)委。

四、“迎新”及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、歸檔 時(shí)間：9月初

迎接新生入學(xué)，并幫助辦理組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作、新生檔案歸檔管理。

五、組織和安排一些其他的學(xué)生工作及學(xué)生活動(dòng)。

“新的組織，新的計(jì)劃，新的起點(diǎn)。良好的工作計(jì)劃是工作順利、出色完成的根本前提。”那么，組織部除了每年完成好衣裳例行工作的同時(shí)，我還希望該部能嗯成為培養(yǎng)部員共嗯作能力和組織才能的“溫床”，為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。有鑒于此，我暫擬定如下工作計(jì)劃及建議：

一、 關(guān)于工作安排。每次執(zhí)行重大工作或活動(dòng)之前，先召開(kāi)全體縣召開(kāi)全體部員會(huì)議，經(jīng)過(guò)討論后，由部長(zhǎng)統(tǒng)一籌劃，并具體安排工作、責(zé)任到人，對(duì)一些具體事項(xiàng)，將根據(jù)工作量、工作強(qiáng)度的大小，以個(gè)人或小組形式完成；工作結(jié)束后，全體部員集合，進(jìn)行工作匯報(bào)與總結(jié)。

二、 關(guān)于團(tuán)員評(píng)定。在進(jìn)行團(tuán)員教育評(píng)議工作時(shí)，本部將召集各班團(tuán)支書(shū)開(kāi)會(huì)，布置各項(xiàng)事宜，團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)傳達(dá)至每個(gè)團(tuán)員。各團(tuán)員須撰寫(xiě)“團(tuán)員小結(jié)”，并填好團(tuán)員評(píng)定表。各班團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)收齊，并進(jìn)行新生評(píng)定，而后交由本部進(jìn)行考核評(píng)定。

三、 關(guān)于團(tuán)費(fèi)收繳。由于會(huì)計(jì)系是個(gè)大系，團(tuán)員隊(duì)伍浩大，每年團(tuán)費(fèi)收繳時(shí)間甚長(zhǎng)。而考慮到各本團(tuán)員占絕大部分，且每個(gè)團(tuán)員所繳團(tuán)費(fèi)為數(shù)不多，因此，為了及時(shí)完成收繳任務(wù)，本部建議由各班班費(fèi)預(yù)支，由各班團(tuán)支書(shū)解繳至本部。預(yù)支班費(fèi)可由班長(zhǎng)（或班委）日后向各團(tuán)員支取。這樣，將大大提高了工作效率和工作效果，也充分發(fā)揮了班委的作用。

四、 關(guān)于班團(tuán)支部評(píng)比。常年來(lái)，各班團(tuán)干大部分閑置，成了長(zhǎng)期的“閑置資產(chǎn)”，造成大量“資源浪費(fèi)”。為了充分調(diào)動(dòng)各班團(tuán)干（包括團(tuán)支書(shū)、副支書(shū)、組織委員等）的積極工作，配合好團(tuán)總支的工作并加強(qiáng)團(tuán)組織與班級(jí)、班級(jí)與班級(jí)之間的交流與合作，本部擬定進(jìn)行“班級(jí)支部評(píng)比”工作，每年評(píng)出兩個(gè)“優(yōu)秀團(tuán)支部”和兩個(gè)“較差團(tuán)支部”，并作為評(píng)選“優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)支書(shū)”的參考。（本工作可結(jié)合上述二、三兩項(xiàng)工作的完成情況進(jìn)行評(píng)比。）評(píng)比，就是競(jìng)爭(zhēng)；競(jìng)爭(zhēng)，必然產(chǎn)生壓力和動(dòng)力。這樣，既能及時(shí)、圓滿地完成任務(wù)，又能充分發(fā)揮團(tuán)干作用，提高了班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

五、 關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)和有益活動(dòng)的組織。活動(dòng)需要人的參與，而參加了活動(dòng)，便會(huì)使人知識(shí)得到豐富，能力得到提高。那么，為了促進(jìn)廣大團(tuán)員的溝通、了解，提高他們的能力，并豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。本部設(shè)想，組織黨團(tuán)員參加暑假社會(huì)實(shí)踐工作和一些有益的課外活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如考察和參觀革命老區(qū)、文化宣傳活動(dòng)、高校間的聯(lián)誼活動(dòng)、到社區(qū)舉行義務(wù)培訓(xùn)和講解活動(dòng)等；有益活動(dòng)，如跨系聯(lián)歡、跨系舉行“邀請(qǐng)賽”、集體登山、騎車(chē)環(huán)島等娛樂(lè)活動(dòng)。