引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇音樂律動教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞 音樂律動 幼兒英語教育 英語語音 finger play

在幼兒英語逐步成為社會常態(tài)教學(xué)的今天，將單純功能英語的課堂變成“趣味性”超學(xué)科的教學(xué)已成為幼教同行常探討的話題。馬克思說過：“音樂是人類第二語言。”雖然語言能力屬左半球掌管，但掌管音樂的大腦右半球的潛力無限。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)外語時運用音樂、運動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時記憶的目的。有效地在英語教學(xué)中進行音樂的滲透，將會有事半功倍的效果，既活躍了課堂，讓英語的教學(xué)更加飽滿，也能培養(yǎng)幼兒對音樂的領(lǐng)悟和鑒賞能力。

律動是幼兒最喜愛的基本活動，同時音樂律動是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動，同時還具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點。在幼兒園的教學(xué)中，律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域，然而，在我校的PYP幼兒園的英語教育中，一直提倡超學(xué)科，在第二語言的學(xué)習(xí)中融入各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，既開闊了孩子的視野，也讓孩子再學(xué)習(xí)英語口語的同時感受更多的知識和信息。尤其是孩子喜聞樂見的英語兒歌、律動、finger play更是讓幼兒更加喜歡英語教學(xué)的課堂，增強了幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)力，律動在英語領(lǐng)域的教育價值也更加彰顯出來。

一、如何在音樂與英語超學(xué)科整合的作用

（一）在各英語活動設(shè)計中巧妙地將英語律動融合進去

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每個教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計更是一堂高效英語活動的前提。設(shè)計教案時設(shè)計好相關(guān)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有意識地多增加一些與教學(xué)主題相關(guān)的英語兒歌、童謠，Chant以及finger play等，增加了英語的輸出量，也顯得更加趣味性。當(dāng)然，音樂的運用不只是簡單的幾句歌詞就是1+X的超學(xué)科整合。比如在中班學(xué)習(xí)animals這個主題時，有很多與動物相關(guān)的英文歌曲或律動游戲，我選取了歌曲《Baa, Baa, black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子覺得black sheep的發(fā)出的聲音baa,baa 特別有趣，于是在教學(xué)活動中的設(shè)計中將考慮常見動物的叫聲匯總，改編這首《Baa,Baa, Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以設(shè)計到教學(xué)中也是有這首chant朗朗上口，節(jié)奏感非常強，基本都可以用2/4節(jié)拍來打節(jié)奏念唱，這不僅可以是替換chant里面的動物單詞，還能培養(yǎng)孩子的語感。

（二）教學(xué)活動中靈活運用多種方法，音樂讓活動課堂更加生動

在實踐中檢驗真理，想到就要去做！教學(xué)本無法，貴在得法，一個再優(yōu)秀的活動設(shè)計如沒有教學(xué)活動中教師恰當(dāng)?shù)氐剡\用，也無法彰顯音樂的魅力。

音樂和節(jié)奏也是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。我們都有這樣的體會，兒時學(xué)唱的兒歌總記憶猶新，這是因為音樂和節(jié)奏使兒歌和chant易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩、童謠也是訓(xùn)練兒童語言節(jié)奏感的絕佳教材。設(shè)計了然于胸中，靈活處理，將設(shè)計中的好主意和好點子一起和孩子分享和談?wù)摚⒆觽兟牭絻?yōu)美動聽的歌聲，都紛紛靜下來，在感受音樂美感的同時思考孩子從音樂中聽到那些單詞和句子，并能注意語音語調(diào)，保證輸入的準(zhǔn)確性也要引導(dǎo)孩子更多地輸出。還是關(guān)于動物的主題，孩子通過比較明顯的幾種音樂，猜測是哪一種動物，并大方地表演所扮演的動物形象，在快樂的笑聲和音樂中，孩子也更快地掌握需要學(xué)的單詞、短語和句型。不僅如此，孩子在創(chuàng)編改歌詞的過程中，無形中又開發(fā)幼兒思維，拓展了他們視野和眼光，孩子也回家后更樂于表達(dá)其所學(xué)和創(chuàng)編不同的英語歌曲，孩子的創(chuàng)造力和專注也將更好。

（三）及時反饋反思，解決問題關(guān)鍵所在

方法總比問題多！從教學(xué)設(shè)計、課前準(zhǔn)備和上課這幾個大環(huán)節(jié)中可能會存在一些問題，這就需要我們不斷地反思，如何能解決問題或是做得更好。在最新的主題《In the classroom》開始授課之前，考慮到孩子的英語表達(dá)能力較弱，但在教室里面基本可以找到相關(guān)的問題，于是在設(shè)計教學(xué)活動中，就預(yù)設(shè)了要在幼兒園內(nèi)要去收集相關(guān)的文具用品，改編《Table and Chairs》這首歌，很多孩子在老師的指引下能拼讀不少的單詞和句子，并將老歌唱出新意。但也有很明顯的不足，在個別游戲環(huán)節(jié)中，孩子等待時間較長，變得懶于動腦了。

馬克思說過：“音樂是人類第二語言。”而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。“唱”即教師選擇難易程度適中的歌曲，令幼兒在優(yōu)美的歌曲中，對知識點輕松掌握。在具體的歌曲教學(xué)過程中可采取先靜后動，讓幼兒安靜聽歌，有了一定的語感和樂感再隨著歌聲動起來，此方法適合淺顯易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先動后靜，讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作，再進行分解學(xué)歌。如《If you’re happy clap your hands》；還可以用曲調(diào)重新填詞，如在教反義詞 big— small, long—short, left— right時，可借助歌曲《Boy and Girl》曲調(diào)進行填詞，變?yōu)椤癐’m big and you’re small…” 讓幼兒用熟悉的旋律演繹全新的內(nèi)容。

音樂律動是英語教學(xué)活動不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”，我們可以選擇課堂教學(xué)的任何時段運用歌曲。在活動開始前warm-up可以幫助幼兒盡快集中注意力，期待進入英語的知識海洋；活動進行中組織幼兒歌唱、律動游戲和Finger play，可以調(diào)節(jié)氣氛，令幼兒在歌聲中汲取英語養(yǎng)分；活動結(jié)束時的音樂律動，一堂生動、有趣的英語活動便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結(jié)束。甚至，還可以在幼兒們看書，做游戲時將歌曲作為背景來播放，磨磨孩子的耳朵，進行有效的輸入，也許孩子在明天就會不經(jīng)意中輸出，給予更多的驚喜和進步。。

肢體動作語言TPR的借助是幼兒學(xué)習(xí)英語最直觀有效的方式之一，小到單詞、短語，大到對話、歌曲，我們都可以通過舞蹈和TPR注入新的活力，讓孩子們歡快地載歌載舞。如：兒歌《Brush My Teeth》，此兒歌中含有up and down, round and round, left and right, day and night等較多知識點，就可以讓幼兒在初步理解的基礎(chǔ)上，進行動作創(chuàng)編，令幼兒在唱起來的同時跳起來，學(xué)習(xí)英語的同時增強起對音樂的鑒賞能力。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。”語言學(xué)家也反復(fù)告訴我們，要讓孩子在娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，這種快樂的體驗將會影響他們的一生。愿音樂律動伴隨孩子們，把英語當(dāng)作樂趣，當(dāng)作必不可少的一部分，為孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的根基。就讓英語舞動起來，讓孩子們快樂地在課堂上“想唱就唱，唱得響亮！”，“聽出英語思維，舞動奇跡！”

參考文獻：

[1]《不可錯過的英語啟蒙-中國孩子的英語路線圖》.安妮鮮花 外研社.

[2]杰羅姆.凱根(美國).理解兒童[M].安徽科技出版社.

第2篇

  活動目標(biāo)：

1、知道重陽節(jié)是老人的節(jié)日，體驗他們對自己的愛，激發(fā)尊敬他們的情感

2、在與爺爺、奶奶一起游戲、活動的過程中，感受相互關(guān)愛的溫暖和快樂

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。

 

活動準(zhǔn)備：

1、皺紋紙搓成的小紙球

2、彩色橡皮泥

3、音樂"愛我你就親親我""過新年"

 

活動過程：

1、介紹重陽節(jié)：

老師：我們中國有很多特有的節(jié)日，其中重陽節(jié)就是我們祖國專門為老人設(shè)定的節(jié)日。重陽節(jié)那天很多老人會去爬山登高，今天我們在幼兒園幫爺爺奶奶慶祝節(jié)日，祝愿他們身體健康。

2、討論表達(dá)愛的方式老師：我們每個小朋友都有疼愛自己的爺爺奶奶和姥姥姥爺，他們是怎么照顧我們的？（幼兒回答問題）我們小朋友能為他們做些什么呢？（觀看視頻）3、幼兒給老人獻吻與老人擁抱（老師：剛剛小朋友回答的都很棒所以老師也給了你們獎勵。老師剛剛是怎樣獎勵大家的？你們得到老師的擁抱或親吻開心嗎？爺爺奶奶照顧我們那么辛苦現(xiàn)在我們也來抱抱他們親親他們讓我們可愛的爺爺奶奶姥姥姥爺也開心一下。）4、音樂律動--親親您、抱抱您（老師：孩子圍在老人周圍在老師的帶領(lǐng)下做律動）5、親子游戲：包餃子四、結(jié)束活動：作品展示合影留念

 

第3篇

關(guān)鍵詞: 中小學(xué)音樂欣賞教學(xué) 問題 原因 方法

音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣,擴大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂欣賞教學(xué)中的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生用審美的態(tài)度欣賞音樂,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中享受音樂,創(chuàng)造音樂。但是,中小學(xué)音樂教師在具體的教學(xué)實踐中卻存在許多問題,值得關(guān)注。

一、音樂欣賞課教學(xué)存在的具體問題

1.反復(fù)的語言講述不符合音樂審美規(guī)律

音樂藝術(shù)中的聲音的非造型、非語義的性質(zhì),決定了音樂藝術(shù)的美不能用確切的語言表述,可是,在中小學(xué)中有相當(dāng)一部分教師,在課堂上習(xí)慣于按自己理解用語言來描述或解釋音樂,這些解釋帶給學(xué)生的只是語言詞匯,約束了學(xué)生感受力和想象力的發(fā)展。這種以語言替代音樂的欣賞教學(xué)效果充其量只是詩歌、散文、故事的語言給人的感受,而完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。

2.過多的聽賞使學(xué)生失去興趣

在教學(xué)中,有部分教師特別重視音樂欣賞課中的“聽”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時間用于反復(fù)的“聽”音樂,使得學(xué)生不但沒吸收音樂知識,反而因為過多的聽賞而注意力分散,沒了興趣。如在欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》時,音樂教師往往會播放大量進行曲來讓同學(xué)整堂課的聽,讓學(xué)生感受進行曲的基本特征。一堂課下來學(xué)生往往只記住了進行曲的基本速度和情緒,而其他相關(guān)的音樂知識,如樂器的編配、進行曲的風(fēng)格與意義,根本沒有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽賞音樂,使學(xué)生始終處在被動參與的地位,無論是聽覺還是思維都會“罷工”。

3.審美教育變品德教育使教學(xué)走入誤區(qū)

在音樂教學(xué)中,部分教師經(jīng)常把“德育”與“美育”的關(guān)系混淆,片面地認(rèn)為審美情感就是道德情感,把欣賞課當(dāng)成思想品德的說教課,對學(xué)生大量地闡述樂曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛國歌曲《黃河大合唱》,教師會讓學(xué)生反復(fù)體驗其中的愛國情感,讓學(xué)生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛國故事,一再強調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意義。四十五分鐘下來,學(xué)生猶如上了一堂政治課,頭暈?zāi)垦！＿@種片面追求音樂中的品德教育,忽視音樂的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學(xué)誤區(qū)。

二、問題產(chǎn)生的深層原因

1.對欣賞課的錯誤認(rèn)識

在中小學(xué)音樂教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)模式的影響,和師資、設(shè)施的限制,再加上班級規(guī)模的龐大,教師把音樂課習(xí)慣于上成唱歌課,把會唱幾首歌、了解一點音樂知識當(dāng)成學(xué)習(xí)音樂的終極目標(biāo)。而對于音樂教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來上,即反復(fù)地聽幾遍樂曲,稍微講解一下,其余的時間讓學(xué)生自習(xí)。教師對欣賞課的認(rèn)識普遍存在偏見,這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同,一些經(jīng)濟貧窮、觀念落后的地區(qū)對于音樂教育的認(rèn)識不夠,加上教師的教學(xué)觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂教育中。

2.對審美價值認(rèn)識的不足

就傳統(tǒng)的音樂教育來說,“審美”這一教學(xué)理念確實能為學(xué)生帶來不凡的影響,能讓音樂教學(xué)更科學(xué)、更實用,也更符合音樂的本性。但是,當(dāng)前部分音樂教育工作者對“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應(yīng)號召而空喊的一句口號。在實踐過程中審美價值究竟體現(xiàn)在哪里,部分音樂教師沒有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會寫到培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,但在實際教學(xué)中卻沒有真正落實。有的甚至把歌曲中的道德情感當(dāng)審美體驗來進行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對審美價值認(rèn)識的不足嚴(yán)重影響了音樂審美教育的實施,值得我們反省。

三、探討解決問題的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)觀念,使得學(xué)生被動地接受音樂知識,失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來,我們不斷探索各種有效的教學(xué)方法,結(jié)合知識技能的學(xué)習(xí)與審美活動,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂體驗,取得了較好的效果。

1.律動法

在欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)奏律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒,有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及其他諸如句法、色彩等音樂感覺。用律動來導(dǎo)入課程,可以有效地揭示主題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂律動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和音樂感受力。

不同年齡段的學(xué)生適合不同的律動形式,小學(xué)中低年級的學(xué)生可以采用身體動作或舞蹈的形式表現(xiàn)音樂的律動,因為他們天真、幼稚、無拘無束,不易受外界的影響。而小學(xué)高年級和中學(xué)低年級的學(xué)生則適合采用擊掌打節(jié)奏、揮手、對唱等形式,但是在過程中應(yīng)注意隨時變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達(dá)梅林》時,可以讓學(xué)生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強樂感。中高年級的同學(xué)心理發(fā)育比較成熟,可以采用如互問問題、賽歌的形式進行。律動法很容易活躍課堂氣氛,但在運用的過程中要向?qū)W生講清規(guī)則與注意事項,若學(xué)生情緒控制不住,就會導(dǎo)致課堂秩序的混亂。

2.討論法

討論法經(jīng)常運用于對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究等。

討論,是學(xué)生表達(dá)情感的一個平臺,能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。但如果能在集體中互相啟發(fā),互相補充,則可以起到深化理解音樂的作用,有利于學(xué)生之間的合作。在中小學(xué)階段,學(xué)生正處于自我意識發(fā)展的時期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂感受時,也會積極地表現(xiàn)自己以希望得到老師的注意。同時也是他們釋放情感、表達(dá)觀點的有效時期,注意力會高度集中在課堂上,收到良好的教學(xué)效果。例如欣賞樂曲《彼得與狼》時,可以討論樂器的編配是否合理,或討論每個樂段中所包含的動畫情景等。教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生對音樂的反應(yīng),尊重他們的想法,重視他們的音樂感受,充分展示他們的個性。討論法不僅需要教師課前充分做好準(zhǔn)備工作,而需要教師有較強的應(yīng)變能力,否則就容易出現(xiàn)冷場的局面。

3.聯(lián)想、想象法

音樂聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的重要途徑之一,也是將音樂與相關(guān)文化相結(jié)合的一種有效方法。給學(xué)生音樂聯(lián)想的自由空間,啟迪學(xué)生大膽地進行藝術(shù)想象,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品,有利于學(xué)生自我音樂形象的形成。但是學(xué)生在對樂曲發(fā)揮自我想象時絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識基礎(chǔ)上,這樣才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭的意境方面去聯(lián)想、想象,而不是讓學(xué)生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關(guān)的方面想。聯(lián)想、想象法有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生判斷、理解和評論音樂作品的能力,提高他們的思維能力。

4.直觀法

在欣賞教學(xué)中,直觀法是將學(xué)生的視覺、聽覺、思維、想象等心理活動結(jié)合起來接受音樂知識或感受、體驗音樂作品的好方法[1]。在教學(xué)過程中教師常常利用實物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學(xué)服務(wù),使學(xué)生獲得具體、生動、真實的感性認(rèn)識,有利于提高學(xué)生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時,為學(xué)生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時,播放其中的部分經(jīng)典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時,為學(xué)生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學(xué)生享受直觀上的體驗時,教師應(yīng)配以相應(yīng)的歌曲講述,使學(xué)生在不知不覺中進入歌曲的意境之中,達(dá)到有效的教學(xué)目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學(xué)效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進行。

5.自由創(chuàng)作法

自由創(chuàng)作法是以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。在實踐過程中它可以有效地促進學(xué)生個性自由的發(fā)展,提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力,滿足學(xué)生課堂上的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲和獲得成功感,使學(xué)生的參與意識增強,相互之間有互促互進的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂欣賞教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生自由,讓學(xué)生都積極參與到自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作當(dāng)中,在音樂創(chuàng)作中享受成功的快樂。

音樂欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過程中師生互動的環(huán)節(jié),課堂氣氛易受到影響,加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約,注重知識講授與技能的培養(yǎng),忽略學(xué)生的主體地位,使學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境,接受著枯燥的音樂知識,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,音樂的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴(yán)重問題。當(dāng)前教師的主要任務(wù)應(yīng)該是吸取教訓(xùn),進行自我反省,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,加強自身素質(zhì)的提高,深入學(xué)習(xí)音樂中審美概念,總結(jié)經(jīng)驗,有意識、有組織地為學(xué)生安排多樣欣賞體驗活動。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),主動參與音樂教學(xué),逐步培養(yǎng)他們的音樂修養(yǎng)和各種能力,使音樂藝術(shù)教育功能得到真正的發(fā)揮。

參考文獻:

[1]王次.音樂美學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1994.6.

第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 積累經(jīng)驗 創(chuàng)編 方法 習(xí)慣發(fā)散思維

音樂是人類最古老的最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的印象結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。隨著社會的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，已成為人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)，而創(chuàng)造則已定位為新課程改革的重要內(nèi)容，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的高層次要求。

我們知道，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，是音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高層次人才，起著十分重要的作用。所以，在教學(xué)中應(yīng)處處給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機會和空間，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么，音樂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？通過教研學(xué)習(xí)和本人經(jīng)驗大致總結(jié)以下幾點，僅供參考。

一、以教師的創(chuàng)新精神，潛移默化的激活學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性活動。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師本身就應(yīng)具有創(chuàng)新精神。俗話說“身教勝于言教所以”。教師在著眼教材設(shè)計教案，探索教法時，要敢于向教材挑戰(zhàn)，向時代挑戰(zhàn)，力求在處理教材上有所改進，有所創(chuàng)新，使學(xué)生每節(jié)課都感到有樂趣、有新意。在低年級歌曲教學(xué)時，讀歌詞很重要。可采用按節(jié)奏讀歌詞，還可以用快板的節(jié)奏讀歌詞等。采用不同的形式技能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又起到熟悉認(rèn)識歌詞或有利于準(zhǔn)確掌握音的時值的作用，根據(jù)歌曲特點設(shè)計。在教完歌曲后的二度創(chuàng)作不容忽視，這往往是一節(jié)課的部分。可以采用創(chuàng)編歌詞，即興律動，用繪畫形式表現(xiàn)歌曲、樂曲內(nèi)容，或創(chuàng)編音樂劇等。例如：教完《貓虎歌》歌曲后，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由鲜裁绰曇簦拍苁垢枨鷦痈挥型捝剩浚尤肜匣⒑拓埖慕新暎硌荻虅　敦埢⒏琛返取＿@樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學(xué)生的聽的能力，活躍了課堂氣氛，收到很好的教學(xué)效果。

二、教育學(xué)生要長期積累知識經(jīng)驗

知識經(jīng)驗是學(xué)生創(chuàng)新意識形成的基礎(chǔ)，是進行創(chuàng)造的武器。學(xué)生的創(chuàng)新意識不是一朝一夕形成的，要靠教師長期有意識的培養(yǎng)，靠學(xué)生有意識的積累知識經(jīng)驗而逐步形成的，理論聯(lián)系實際。例如：隨音樂律動或舞蹈。提醒學(xué)生，一般有詞歌曲可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或歌詞創(chuàng)編動作，無詞的樂曲，可以根據(jù)樂曲的情緒創(chuàng)編。感受樂曲所變現(xiàn)的意境來創(chuàng)編動作。歡快的樂曲用較快的動作，抒情的則用柔和緩慢的動作來表現(xiàn)等等。例如：教唱完《新疆是個好地方》歌曲后，在學(xué)生基本掌握時進行動作編排。學(xué)生先討論新疆舞的基本動作要領(lǐng)，哪些動作適合于什么情緒什么內(nèi)容，如何根據(jù)樂曲的速度安排恰當(dāng)?shù)膭幼鞯鹊取．?dāng)學(xué)生有了初步的知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)過程中就會想滾雪球一樣，知識越來越豐富，創(chuàng)新意識就會逐步走向成熟。

三、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)新方法

發(fā)散思維是一種非正常思維方式，是沿著不同方向、不同角度的思考方式，從各個不同的方面尋求多種答案的思維方式。教師在教學(xué)中要經(jīng)常驚醒這方面的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生超越常規(guī)想象，尋求更為新穎獨到的見解。以教師的簡單的創(chuàng)新思想帶領(lǐng)學(xué)生尋找彈門自己的創(chuàng)新方法。每當(dāng)向?qū)W生發(fā)問時，先要提醒學(xué)生，音樂具有不定性，一個人的心情，性格不同，聽出來的音響效果就不一定相同，所以，先考慮其他學(xué)生會怎樣回答，然后思考還有沒有可能會有別的更好的答案。在欣賞教學(xué)中最為常見。每當(dāng)欣賞完一首樂曲時，我們要求學(xué)生聽出音樂所描述的情緒如何，描述的是什么動物或情景等等。結(jié)合多元化智能理論中的《成功教育》，老師不要否定他們的奇思怪想，及時鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點指引他們尋找更為恰當(dāng)?shù)拇鸢福褵o限的空間還給學(xué)生。陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天使創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。在欣賞《小蜜蜂》時我提問：樂曲描寫的時什么動物呢？有的說是蒼蠅，有的說是蝗蟲，還有的說是風(fēng)聲，當(dāng)然也有的說是蜜蜂飛舞，他們說的都不錯，都很精彩，老師再次提問：你問什么覺得是這種動物或情景呢？只要學(xué)生能夠有理由就值得鼓勵和贊同。激勵學(xué)生敢于想象敢于創(chuàng)新，形成獨特的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣

第5篇

課型：以歌唱教學(xué)為主的綜合課

年級：小學(xué)三年級

課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》及進行歌表演

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)活潑輕快的少兒歌曲。歌曲借物抒情唱出了學(xué)生對老師的熱愛之情。歌曲是4/4拍，由兩個樂段組成，其音調(diào)節(jié)奏有著內(nèi)在的呼應(yīng)。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得栩栩如生。第二樂段從自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，其中的附點節(jié)奏和曲調(diào)的跳進形成旋律的高低起伏，與孩子的親切語氣非常貼近，表達(dá)了孩子盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切而幸福的心情。

教學(xué)思路：

本課以“情”為串線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲中體驗情緒，在情緒中感知聲音。教學(xué)中通過聆聽、感受、體驗、表演等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在音樂中進行情感體驗，情感交流，情感相融，借以達(dá)到以情感人，以美育人的目的。使學(xué)生在感受音樂的同時，也受到心靈的感悟和凈化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用甜美的聲音真摯的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒發(fā)對老師的愛戴之情。

2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正確演唱方法，初步掌握歌曲兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。

3、在感受、模仿、對比、探究、實踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中多方位體驗歌曲并表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教學(xué)難點：

兩個樂段之間不同演唱方法和情緒對比。

教學(xué)策略：

以師情激生情、以境情導(dǎo)生情、以趣情引生情、以樂情染生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音像資料、橘子等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

（一）組織教學(xué)，交流問好

師：同學(xué)們，讓我們先來活動一下好嗎？

（師生隨著《甜甜的秘密》的伴奏音樂律動）

師：老師姓肖，你們能美美的叫一聲肖老師嗎？

師：如果你能像這兩位小朋友一樣，笑起來，露出你的兩個小蘋果，聲音會更美。來，老師再聽一次！（出示課件）

師：美極了，讓我們用這美美的聲音問聲好吧！

（二）初步感受歌曲

1、聆聽歌曲，初步感受

師：謝謝，我很好哦！因為我前幾天剛收到個小禮物，你們猜猜……

（師拿出一個橘子）

生：這是個橘子！

師：老師想唱一首橘子的歌，你聽聽它是甜的還是酸的？

（播放伴奏音樂，師范唱）

生：甜的，甜在老師的表情里，歌聲里……

2、聆聽旋律，再次感受

師：現(xiàn)在肖老師把這甜甜的音樂畫出來，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

（師隨著鋼琴版《甜甜的秘密》在黑板上畫出歌曲圖形譜）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師畫的音樂上面和下面有什么不同？

生：上面畫的是點，下面畫的是線。

師：你真會發(fā)現(xiàn)！

生：一個感覺很活潑、很跳躍，一個感覺很抒情、很連貫。

師：你的感受真準(zhǔn)確！這些詞用得特別貼切！（師邊說邊板書：跳躍、連貫）

3、復(fù)聽旋律，感受歌曲結(jié)構(gòu)

師：這首歌曲可以分為幾個部分？

生：兩部分。

師：那我們可以用A和B來表示。（板書A、B）

師：好，孩子們，伸出你的小手指，讓我們把A段和B段的音樂畫一畫，準(zhǔn)備聽噦！（師唱旋律，生畫圖形譜）

【設(shè)計意圖】通過體驗、對比、分辨等引導(dǎo)學(xué)生比較兩部分旋律、情緒的異同，學(xué)會從音樂要素的角度感受、鑒賞、理解音樂，為后面更完整的演唱和表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。

二、新歌教學(xué)

（一）揭示課題，激情誘趣

1、教師范唱，出示課題

師：這高低、起伏的旋律向我們講述著一個秘密。請同學(xué)們在肖老師的歌聲中來尋找，我請一位同學(xué)和我一起合作，誰愿意來？（生扮演正在休息的老師，師表演唱）

師：我們兩個配合得好不好啊？掌聲在哪里？同學(xué)們送給你掌聲，你開心嗎？看來快樂是可以互相傳染的。

師：這到底講了一個什么秘密呢？

生：給老師送橘子。

師：那是大大方方地去送，還是悄悄的去送？

師：哦，他們是去藏橘子。（板書：藏）那藏完橘子后，特別想老師怎么樣？

生：盼望老師趕快發(fā)現(xiàn)橘子。（板書：盼）

師：這真是一個（邊說邊出示課題）……，一起說：“甜甜的秘密”！

師：還有點酸，再甜一點！（學(xué)生有狀態(tài)地讀）

師：加上你的表情，甜到心里去了！（學(xué)生聲情并茂朗讀）

2、營造氛圍，朗讀歌詞

師：哦，甜甜的秘密全部藏在這里。（課件出示歌詞）

師：來，孩子們起立，讓我們一起來甜甜的讀一次吧！

【設(shè)計意圖】在歌曲新授環(huán)節(jié)中，教師聲情并茂的范唱，更能引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生的演唱欲望更容易調(diào)動。同時配以現(xiàn)場抑揚頓挫、動情的吟誦引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然的集體朗誦，增強學(xué)生對歌詞的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點

1、節(jié)奏練習(xí)

師：孩子們，你們讀得太棒了。掌聲送給自己！伴隨著你們動人的朗讀聲，故事開始了，小文聽說老師生病了，去給老師送橘子，聽聽他的腳步聲是怎么樣的——

師：快到老師辦公室了，為了不被老師發(fā)現(xiàn)，小文的腳步聲又有了變化：

2、樂句的對比學(xué)唱

(1)師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨

師：你看小文一會趴在窗上看，一會兒又怕老師發(fā)現(xiàn)蹲下來從門縫里看。老師來唱兩句旋律，聽聽，哪一句是蹲下來？（邊點圖形譜邊唱）

生：第二條。

(2)師引導(dǎo)生指出兩條旋律的不同之處

師：大家都覺得是第二條，這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生在圖形譜上標(biāo)記出來）

(3)師用柯爾文手勢、肢體動作引導(dǎo)學(xué)生感受體驗旋律的進行。

師：跟著琴來唱一唱。（邊用琴敲擊節(jié)奏邊隨節(jié)奏說話）（注意音準(zhǔn)）

師：再來一次，跳躍一點。（強調(diào)聲音）

師：帶上動作試一試，請起立一二走！再來一次，預(yù)備起！（鞏固音準(zhǔn)）

師：帶上“悄悄地”歌詞，預(yù)備唱。（填詞演唱）

師：兩邊同學(xué)比一比，你們先來“悄悄地”，你們接著“悄悄地”。

師：交換過來試一試！（接龍游戲）

【設(shè)計意圖】通過對比，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運用柯爾文手勢和肢體動作以直觀的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，層層深入

1、學(xué)習(xí)歌曲A段。

(1)師生接龍演唱歌曲。

(2)生隨琴完整填詞演唱。

(3)糾正歌曲出現(xiàn)的問題。

(4)運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒演唱歌曲。

(5)完整演唱A段

【設(shè)計意圖】循序漸進地讓學(xué)生學(xué)會演唱，同時通過藏橘子的動作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。

2、學(xué)唱歌曲B段

(1)師范唱。

(2)生跟唱。

(3)生完整演唱。

(4)生隨范唱加大幅度畫旋律線條，再次感受聲音的連貫與激動的情緒。

(5)運用各種對比手段引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。

【設(shè)計意圖】學(xué)生按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，體驗歌曲的音樂表現(xiàn)要素。

3、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

(1)生隨琴演唱歌曲。

(2)生利用動作幫助記憶歌詞，加強體驗。

(3)請學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

三、延伸拓展，情感升華

（一）情境表演

師：唱得不錯。老師忍不住也想跟你們一起來表演。誰愿意來扮演小文？那其他的同學(xué)就用歌聲來藏橘子，你們唱的越好，他就藏得越好，看看你們能不能合作成功。

（利用幻燈片、鮮花營造溫馨的老師辦公環(huán)境）

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會歌曲的含義，有感情地演唱與表演。

（二）觀看視頻

師：在同學(xué)們的歌聲中，我聽到了你們對老師的愛，肖老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學(xué)生們。（播放視頻）

師：孩子們，看完了這段視頻，你有什么感受嗎？

生：我覺得很感動！

師：你們一定也想到了身邊的老師，他們也有很多讓你感到的地方，誰愿意跟同學(xué)們分享一下？

（師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞表達(dá)對老師的愛）

【設(shè)計意圖】通過觀看具體生動事例的視頻，進一步真切感受老師對學(xué)生的愛；再由學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的師生情，從而以發(fā)自內(nèi)心的情感進行演唱與表演。

（三）深情演繹

師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！在我們現(xiàn)場也有很多這樣的老師。此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，向后轉(zhuǎn)，讓我們用歌聲唱出心中的愛吧。

師：剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動，我也想把這首歌重新演繹送給你們——今天我收到個小秘密，孩子們送我甜甜的秘密，謝謝你！讓我的心里充滿溫馨和甜蜜。感謝你們送給我這一個甜甜的秘密，我會珍藏這個秘密，讓這個秘密永留在我心底。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情感氛圍，讓學(xué)生在歌唱申做到真摯的情感自然流露。

四、小結(jié)

伴隨著溫馨音樂的響起，學(xué)生談感受與收獲。

（課件出示一顆愛心裹著“甜甜的秘密”，鋼琴版音樂響起）

師：孩子們，謝謝你們，希望這份甜甜的秘密永遠(yuǎn)藏在你我心中。伴隨著溫馨的音樂，我們的音樂謀即將結(jié)束了，今天這節(jié)課你有什么收獲或者你有什么話對老師說嗎？

師：你們甜甜的歌聲和出色的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象。

師：讓我們對現(xiàn)場所有的老師也用美美的聲音說聲再見吧，全體向后轉(zhuǎn)。

課后評析：

肖老師執(zhí)教的《甜甜的秘密》這堂課，強調(diào)音樂的情感體驗，她把技、情、曲融為一體。以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程——以師情激生情、以境情導(dǎo)生情、以趣情引生情、以樂情染生情。教學(xué)設(shè)計始終以情帶聲，以聲傳情，最后做到聲情并茂。其教學(xué)特色與亮點有以下幾點：

1、以“師情”激“生情”

教師在教學(xué)中首先要進入角色、注重情感的表現(xiàn)方式，用自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，共同愉快地完成教學(xué)任務(wù)。音樂教師的情感，源于對樂曲及歌詞的深刻領(lǐng)會，而情感的運用是否妥當(dāng)，表現(xiàn)是否到位，要看是否能將學(xué)生的情感火花點燃起來，有一句話說得好：“你欲感動他人，情感必須漫過心弦”。只有你的情感漫過了心弦，才有感情流淌出來去感染別人。

(1)范唱深情動人課堂上的熱情與活力能感染每一個人。肖老師的范唱深情、真切，表演逼真，深深進入孩子們的心中。音樂的各種要素都體現(xiàn)了情感，讓孩子們領(lǐng)會唱歌的過程也是一個審美的過程。在表演歌曲的環(huán)節(jié)中學(xué)生很投入，這與前面老師的生動范唱表演有關(guān)。

(2)配樂朗讀感人

肖老師在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，精心錄制了歌曲的鋼琴獨奏版，在溫馨、純凈的音樂背景中，教師配以現(xiàn)場抑揚頓挫、充滿深情的吟誦，學(xué)生深深地被感染。接著的集體朗誦同學(xué)們興趣盎然、心潮澎湃。這不僅讓學(xué)生感受到老師的那份深情，也增強了對歌詞的理解。

2、以“境情”導(dǎo)“生情”

特殊的教學(xué)場景能渲染出特殊的教學(xué)氣氛，極易感染學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)迅速進入角色，如同身臨其境，加深了體驗。

肖老師在教學(xué)中能牢牢抓住《甜甜的秘密》中的“秘密”二字，以語言描述情境、故事引境、表演創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表演歌曲，淡化了教師“教”的痕跡。尤其是情感升華階段，在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境、深情演繹等環(huán)節(jié)中，循序漸進、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，從而真正達(dá)到學(xué)生情感表現(xiàn)的。最后的情境表演，是在一個以溫馨辦公室為背景的氛圍中，老師表現(xiàn)辛勤工作的形象，學(xué)生分工合作給老師送上一個“甜甜的橘子”，孩子們?nèi)硇牡赝度氡硌輹r，那歌聲、動作、表情無不表達(dá)出濃濃的愛意，那是何等美麗的意境！

3、以“趣情”引“生情”

《甜甜的秘密》這首歌曲相對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，它內(nèi)在的情感因素和對人心靈的感染力，往往容易在枯燥的重復(fù)性練習(xí)和過度的講解中被磨滅許多。肖老師的教學(xué)設(shè)計，把律動活動安排到歌曲教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如：在律動中感受節(jié)奏與節(jié)拍；在律動中建立音高概念；以律動帶動情緒；在律動中背唱歌曲。歌曲的情感被表達(dá)得更豐富，可謂“錦上添花”。

4、以“樂情”染“生情”

音樂課堂教學(xué)要突出音樂學(xué)科的特點。本節(jié)課的亮點之一就是教師緊緊圍繞音樂的表現(xiàn)要素，通過對比模仿等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在感受、體驗中感悟音樂、表現(xiàn)音樂。如：兩個樂段之間的力度、音色、情緒對比；相同歌詞樂句的音高對比；八分休止符、附點音符作用的對比等。注意指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲思想情感的基礎(chǔ)上，用有樂感的聲音唱好每一個音、每一句歌詞。

一堂成功的音樂課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而且能為學(xué)生這一階段乃至以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。從學(xué)生上完課還不愿意離開的感動場面，使我們有理由相信《甜甜的秘密》正是這樣一節(jié)好課。

（評析：李映暉 珠海市香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心）

肖麗靜 廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)

舞蹈、音樂劇及各種藝術(shù)教育資料

我部多年來致力于中小學(xué)藝術(shù)教育資料供應(yīng)工作，與全國各校的音樂教師保持著聯(lián)系，建立了正常的供需關(guān)系，老師們需要什么資料，總會習(xí)慣地問問我們，我們會以周到的服務(wù)熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，服務(wù)于全國的藝術(shù)教育工作，得到了老師們的信任。

十幾年來，我們不但經(jīng)銷全國各大音像出版社出版的藝術(shù)類音像資料，同時還自己投入巨資，出版了十幾部有關(guān)舞蹈、校園劇等碟片，擁有我們自己的版權(quán)，獨家經(jīng)營。除此之外，多年來我們還收藏了大量的兒童舞蹈、音樂劇、童話劇、表演唱、合唱、健美操啦啦操等經(jīng)典資料，這些資料都是很珍貴的，市場上是很難買到的精品，我們愿意與全國各校進行交換分享。目前我們的藝術(shù)資料有萬余種，可以說資料最全，在全國來說都是絕無僅有的，您在網(wǎng)上看到的精品我們可能都有，但是我們有的您不一定能在網(wǎng)上搜索得到。您在別處買不到的，或者是想要得到一個容易獲獎的參賽節(jié)目，打個電話，可能就會得到收獲。

目前我們有：舞蹈（全國各類舞蹈大賽、大中小幼獲獎精品舞蹈、廣場舞、排舞、舞蹈基本功教程、舞蹈考級教材、舞蹈小組合、形體訓(xùn)練、適合老師演出的各類舞蹈）、音樂劇、校園劇、課本劇、情景劇、相聲、快板、小品、表演唱、誦讀、戲曲、獨唱組唱合唱、各種演唱曲譜及伴奏、民樂管樂合奏總譜、專業(yè)打譜記譜軟件、口琴豎笛、健美操啦啦操、藝術(shù)體操、大型團體操、校園集體舞、各科優(yōu)質(zhì)課、班隊會、英語文藝節(jié)目、自編課間操、各類晚會、晚會開場舞、各種樂器輔導(dǎo)演奏伴奏光盤、教材配套磁帶、獲獎教案、體育美術(shù)資料等等，還有音樂論文免費贈送。

另，我們還可以為您制作音樂伴奏、剪接音樂、記譜、打譜、升降調(diào)（免費）、演出服裝道具、籌劃晚會、專業(yè)拍攝制片等。

購買方式：“先看后買”為方便老師參加比賽獲獎，很多老師都希望自己有的別人沒有，希望能挑選到自己滿意的節(jié)目，我們收藏了很多鮮為人知的好節(jié)目，開辟了先看后買的服務(wù)，歡迎全國各地老師直接到葫蘆島我們服務(wù)部來觀看完整節(jié)目，或者qq聯(lián)系，我們按您要求，選出最優(yōu)秀的節(jié)目片段發(fā)給您，先看喜歡了再買。看節(jié)目目錄請到QQ空間日志里（部分）。具體購買方法可電話聯(lián)系我們，或者直接qq聯(lián)系，如果您想電話咨詢又考慮到長途話費，可以發(fā)來短信，我們會反打給您。

地址：遼寧省葫蘆島市連山教育科普服務(wù)部（群英路南段40號）125001

聯(lián)系人：張風(fēng)文15542925598 04293902571 04293891518 QQ95126136

工商銀行：9558800715101556176張風(fēng)文 農(nóng)業(yè)銀行：6228481270748709316張風(fēng)文

第6篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；音樂審美；創(chuàng)造性；

中學(xué)音樂課是中學(xué)教育的重要部分，是培養(yǎng)和塑造中學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。它對我國的社會主義精神文明建設(shè)，造就一代新人，具有不可忽視的作用。從某種意義上說，音樂教育具有超音樂的功能和目的。古代教育家孔子說過“學(xué)于詩，立于禮，成于樂”，可見其音樂教育的重要性。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和對其的分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響到音樂教學(xué)的科學(xué)性

建國60年來，我國的音樂教育業(yè)在不斷的發(fā)展、進步，但由于多方面的因素，多年來，中學(xué)音樂教學(xué)模式基本上沿用了傳統(tǒng)的教育模式，無論在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)手段上都受到限制和影響。在整個教學(xué)過程中教學(xué)方法、方式的陳舊、單一，具體表現(xiàn)為：重教師的講授，輕學(xué)生的主動參與；重知識技能的訓(xùn)練，輕對音樂的表現(xiàn)和鑒賞；重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過程。在大半個世紀(jì)以來幾乎就是“唱歌課”。

想要音樂教育觀念有進一步的發(fā)展，就必須改變音樂教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，而教師就要探索他們?nèi)菀捉邮艿囊魳方虒W(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，建立和諧互助的師生關(guān)系，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.應(yīng)試教育的負(fù)面影響直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量

受應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)校對音樂教育不重視，這種情況直接影響到了音樂教學(xué)活動正常有序的開展，學(xué)校管理者在“升學(xué)率”的壓力下沒有充分認(rèn)識到音樂教育對學(xué)生素質(zhì)的重要性，認(rèn)為音樂課是“副科”的課程，上不上都沒什么大的區(qū)別。許多中學(xué)開設(shè)的音樂課時嚴(yán)重不足，教學(xué)內(nèi)容被隨意改動，使音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的變化。這種觀念，對音樂課程的價值與目標(biāo)的認(rèn)識存在嚴(yán)重偏差，漠視音樂教育在完善人格、美化人生、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面的獨特作用，不利于學(xué)生文化素質(zhì)的提高及審美能力的培養(yǎng)。

3.音樂教師素質(zhì)直接關(guān)系到音樂教學(xué)的效果

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都有專業(yè)的音樂教師，不再是會唱歌就可以像“梨園式”那樣教學(xué)的教師。相對而言，音樂教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有一定的進步和提高，但由于眾多原因，就是有資源的學(xué)校也不一定會重視音樂課，從而音樂教師也就不會有大的積極性去創(chuàng)新，去設(shè)計規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念了。

二、研究的思路

1.明確新的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的觀念

轉(zhuǎn)變以教師為中心，單方向發(fā)展范圍，獨立的學(xué)習(xí)方式，被動的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受試的觀念。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)基本綱要》的精神指導(dǎo)下，結(jié)合音樂課程的目標(biāo)進行論述的，即“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”。

課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)分為三個部分：即情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值追求，是音樂學(xué)科課程目標(biāo)的總框架。

2.總結(jié)國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

長期以來，音樂教學(xué)模式也在一層層更新，進步，同時也有大批音樂教學(xué)的改革者，在各地也有很大的影響。具體的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式如下：

（1）傳統(tǒng)接受教學(xué)模式 。激發(fā)學(xué)習(xí)動機――復(fù)習(xí)――鞏固――檢查。優(yōu)點在于學(xué)生可以在單位時間獲得較多的知識，缺點是太強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

（2）示范模仿教學(xué)模式。定向――參與性練習(xí)――自主練習(xí)――遷移 優(yōu)點是可以用示范來刺激學(xué)生做出相應(yīng)的行動，通過模仿掌握必要的技能技巧，但同時限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

（3）啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式。教師啟發(fā)――學(xué)生摸索――整理深化――鞏固發(fā)展 在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、音樂課基本教學(xué)模式的想法

采用開放式教學(xué)，努力創(chuàng)新生動活潑，新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)的理論，可以將音樂教學(xué)模式分為三類：

（1）情感模式是以感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性，采取音樂游戲：即創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――情景體驗――引導(dǎo)鼓勵――小結(jié)。

（2）行為模式是以培養(yǎng)動作和心智的技能為目的的一種模式，如示范模仿教學(xué)模式，采取音樂律動，歌舞表演。即激發(fā)興趣――參與游戲――總結(jié)轉(zhuǎn)化。

（3）知識模式是以發(fā)展學(xué)生智力為主要目的的一種教學(xué)模式，如探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生尋找、探索、創(chuàng)造的能力，提倡藝術(shù)形式的多元性。即創(chuàng)造問題情景――探索――解答――拓展――即興創(chuàng)造――總結(jié)。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個重要的理念：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。并把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終生學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一，興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，帶動學(xué)生進入趣味詳溢的好學(xué)狀態(tài)。

音樂教學(xué)模式同其他任何教學(xué)模式一樣，但無定式，萬事皆是運動的，在運動中追求目標(biāo)，讓枯燥的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生，原理課堂。在實踐中進步發(fā)展，展現(xiàn)出每位音樂教師的個性，同時也能挖掘?qū)W生自身的奇跡，這是我們每個音樂教師所期待的。

參考文獻：

【1】朱名燕，彭志修主編《音樂教學(xué)實施指南》華中師大出版社，2003年.

第7篇

關(guān)鍵詞：民主；和諧；情感體驗；實踐活動；課前準(zhǔn)備

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0132-02

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是中職教育面臨的普遍問題，因而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在中職音樂琴法課教學(xué)中，只有讓學(xué)生持久地參與，才能在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識，最大限度地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師必須通過系統(tǒng)地準(zhǔn)備和全新的操作，才能確保學(xué)生的參與積極性，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建民主平等的和諧課堂氛圍

以教師為主體的課堂教學(xué)模式已不符合當(dāng)前教育改革的要求。中職生往往比高中生更“自主”，其主體地位意識更強，因而給予他們“民主”的舞臺至關(guān)重要。著名德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”可見，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂，是素質(zhì)教育形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢，更是新課改的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求。學(xué)生在民主的氛圍下不斷探討和交流，既可對自身經(jīng)驗加深理解，又能對知識進行重新構(gòu)建。因此，教師應(yīng)營造融洽的情感氣氛、和諧的課堂氛圍。因為情感是教學(xué)的催化劑，而愛是教育的原動力。在課堂上，教師真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。筆者認(rèn)為，鼓勵性評價對增強學(xué)生的自信心、提升參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。教學(xué)的民主化，既是新課程人文思想在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，也是師生之間形成寬松和諧、健康親密的情感關(guān)系的前提。

筆者的做法是，在教學(xué)活動中有時會蹲下身來與學(xué)生說話，有時會坐在學(xué)生的位置上觀看他們的表演，或者在音樂律動中與學(xué)生一起跳舞、唱歌，讓學(xué)生始終在平等、輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。此外，還經(jīng)常這樣創(chuàng)設(shè)課堂：課前與一個學(xué)生溝通，上課時首先讓該生演奏與本節(jié)課課題相關(guān)的曲目，而筆者隨著學(xué)生的演奏從教室后面慢慢地走向前臺，從學(xué)生的演奏切入本課所學(xué)內(nèi)容。整個過程讓學(xué)生感受自己才是課堂的真正主人，自己才是真正的音樂琴法演奏展示者。這樣，學(xué)生的參與熱情高漲，每次上課投非常投入。

二、重視學(xué)生的音樂實踐活動

欣賞音樂可以凈化心靈。在琴法教學(xué)中，教師要善于通過欣賞學(xué)生的演奏來提高學(xué)生的參與度，促進教學(xué)任務(wù)的完成。琴法千差萬別，具有個性和特殊性，教師必須隨時注意觀察，在遵守琴法基本原理和共同規(guī)律的同時，采用靈活的教學(xué)方法。還必須愛護學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生敢于參與音樂實踐活動，敢于發(fā)表自己的見解、提出不同看法，允許學(xué)生發(fā)生錯誤、改正錯誤。同學(xué)之間、師生之間都要容納不同的意見。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。但是，民主、平等、和諧的師生關(guān)系不等于放任自流，而應(yīng)嚴(yán)格管理，堅持以鼓勵表揚為主、善意批評為輔的方式。

值得注意的是，切忌把琴法課上成政治理論課或完全傳授技能技巧的課型，應(yīng)該讓“樂”、“情”始終貫穿整個課堂。雖然技術(shù)訓(xùn)練與音樂感覺訓(xùn)練是幼兒教師教學(xué)的主要內(nèi)容，但在琴法教學(xué)的初試階段，過于強調(diào)手指練習(xí)、手掌形狀、手臂放松等技巧則會忽視樂感的培養(yǎng)。沒有音樂的色彩，沒有音樂美感的課，將會泯滅學(xué)生對音樂的熱愛之情。因此，筆者在教學(xué)中用主題音樂把學(xué)生的注意力引入課堂，讓學(xué)生用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生神圣、奇妙的殿堂般的課堂感受。這樣，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。同時，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體作用，即“以學(xué)生為中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，突出創(chuàng)新精神與實踐能力，強調(diào)研究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進行表演、游戲、唱歌、跳舞，以及陳述、討論等。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)、點撥即可，這樣更注重師生之間的交流與互動，教師從重知識傳授轉(zhuǎn)變到重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得以充分調(diào)動。

此外，要重視學(xué)生在課堂外的音樂實踐活動，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式表現(xiàn)自我，表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。中職學(xué)前教育專業(yè)一般都有兩屆在校學(xué)生，為琴法技能競賽及各類演奏會提供了有利條件。隨著交往的增多，學(xué)生會互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識，以及交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強。這種方式不僅給學(xué)生提供了良好的環(huán)境，還能幫助學(xué)生形成現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。

三、教師的積極準(zhǔn)備是確保學(xué)生積極參與的重要保證

每位教師對于怎樣做好課前準(zhǔn)備，都有一些想法。成功的課程準(zhǔn)備，可以使教師明顯感覺到課堂氣氛的變化：學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，聽課更加認(rèn)真……這也正是教師準(zhǔn)備課程的目的。好的課前準(zhǔn)備，會讓教師產(chǎn)生自豪感與滿足感。因此，教師對教材的理解要有一定的深度，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和生活實際，并寫出教學(xué)教案，同時可配上合理的課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

第8篇

頭一天，我給研究生上課，向同學(xué)們介紹了剛剛結(jié)束的英特爾未來教育十周年慶典，教育部與英特爾公司簽署2011－2015年教育項目合作講議的情況。談到了從2011年開始的新一輪英特爾未來教育項目，將啟用新的V10版教材，不再用紙張印刷，進人無紙化教材時代。英特爾教育網(wǎng)站上面的在線課程和教材是開放的，全世界的師生都可以自由使用。新的教師培訓(xùn)項目，針對每一個學(xué)生都可以使用計算機的新環(huán)境(國外將每一個學(xué)生配備一臺小電腦稱為1對1教學(xué)環(huán)境)，幫助中小學(xué)教師掌握個性化教學(xué)的理念和方法。上海市虹口區(qū)麗英小學(xué)就是英特爾未來教育“1對1”項目的實驗學(xué)校，該校有一個教學(xué)班的每一個孩子都配備了一臺學(xué)生電腦，這次會議將展示匯報她們開展實驗的情況，

同時，上海市虹口區(qū)教育局將在現(xiàn)場召開“虹口區(qū)基礎(chǔ)教育電子書包項目建設(shè)試點學(xué)校啟動儀式”。這是上海實施《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》提出的“教育信息化，為每一個人提供個性化和無處不在的教育”，“促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生多元化和個性化的學(xué)習(xí)需求”，“探索建立信息化教育新模式”，“推動電子書包和云計算輔助教學(xué)的發(fā)展，促進學(xué)生運用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)與研究”等采取的穩(wěn)步推進和進行實驗的具體舉措。

我在課堂上布置同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)，鼓勵大家在自己的博客上撰寫學(xué)習(xí)體會。我對同學(xué)們說：“黎老師這次和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)，一起練習(xí)寫隨筆。”還建議同學(xué)們再讀一凌楊朔的散文《荔枝蜜》、《雪浪花》、《泰山極頂》。那是我在中學(xué)時代十分喜愛的語文課文，可以作為幫助同學(xué)們練筆的學(xué)習(xí)支架。

上海的早晨。地鐵出奇地?fù)頂D，幾乎是人貼人。好不容易趕到了麗英小學(xué)，我已經(jīng)遲到。當(dāng)我悄悄走進正在上英語課的教室，看到同學(xué)們已經(jīng)坐在觀眾席，還有我熟悉的祝智庭教授、蔣鳴和教授、顧小清博士，濟濟一堂，上海熱心教育信息化的許多朋友都來了。

這是一節(jié)“1對1”示范課。學(xué)生五六個人圍坐在課桌邊，每位學(xué)生都有一臺小電腦，老師使用互動向板教學(xué)。年輕的英語教師說著流利的英語，不時引領(lǐng)學(xué)生齊讀、使用小電腦查詢資料，互動討論。舉手爭著發(fā)言……

在教室里，我遇到張軍老師。早在2000年。英特爾未來教育項目剛剛在上海開始試驗，張老師是第一批參加培訓(xùn)的老師，他設(shè)計的《飛行器的發(fā)展》教案，獲得了當(dāng)年英特爾未來教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計獎，成為第一批英特爾未來教育的中國教師教案范例。張老師告訴我，這次學(xué)校舉行的公開課，老師將每一個學(xué)生平時在課堂中使用小電腦和Moodle課程管理系統(tǒng)結(jié)合起來，他們還利用云計算輔助教學(xué)，新建設(shè)了課程教學(xué)平臺供老師和同學(xué)們使用。

在教室一角，我看到了劉瑩老師，她去年在三年級英語課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課前做奧爾夫教學(xué)的音樂律動，嫻熟地使用多媒體技術(shù)，組織同學(xué)們小組協(xié)作學(xué)習(xí)，出色的英語課讓每一位聽深的教師久久難忘。后來，張軍老師將劉老師上課的錄像視頻拷貝給我，我在全國各地的“國培計劃”培訓(xùn)班播放了劉瑩老師的課堂教學(xué)錄像，說明該如何豐富教師的教學(xué)策略，給參加培訓(xùn)的一線教師帶來深深地震撼。

會議間歇，我向劉瑩老師介紹了研究生同學(xué)，商域一起合作，在麗英小學(xué)的課堂中，利用1對1的“信息化學(xué)習(xí)伙伴”(我們將學(xué)生使用的電子書包命名為“信息化學(xué)習(xí)伙伴”iLP)，還有教室里的互動白板和簡筆畫資源庫，輔助學(xué)生創(chuàng)作“數(shù)字故事”，開展基于設(shè)計的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)感教育”為線索，實現(xiàn)個性化教學(xué)的研究計劃。

正當(dāng)我和劉瑩、張軍老師熱火討論如何研究個性化教學(xué)時，孫校長笑盈盈地走來。孫麗英校長是我十分崇敬的小學(xué)校長，她對教育充滿熱情，是上海最早在教學(xué)中運用“奧爾夫教學(xué)法”的特級音樂教師之一。近十多年來，她始終堅持用藝術(shù)教育和信息化教學(xué)促進學(xué)校的發(fā)展，這可能是麗英小學(xué)一直在上海教育界出名的重要原因。

孫校長得知我們正在討論新的研究計劃時，十分高興，說，上海把推動“電子書包”和“云計算輔助教學(xué)”的發(fā)展寫進了規(guī)劃綱要，我們要落實具體措施，積極研究學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，希望師范大學(xué)和我們一起來探索。

孫校長滿臉笑容和真誠的話語讓人感動。我忽然感到一種責(zé)任感，在這一群老師的背后，有那么多可愛的孩子，讓每一個孩子成功，是他們發(fā)自內(nèi)心的愿望。

第9篇

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。下面小編就和大家分享音樂教師工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

音樂教師工作總結(jié)我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一思想政治方面

在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

三教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是五年級和二年級的音樂教學(xué)課程，根據(jù)不同年級的不同特點進行教學(xué)。如二年級由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣，如果教師不進行有效篩選的話，本學(xué)期教學(xué)時間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽取的意見，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進行討論，最后由教師根據(jù)教材特點，重點定下來本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪去一些不太喜歡和相對離生活實際有一定距離的內(nèi)容。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設(shè)計出符合他們特點的方案。比如在新授歌曲時，本屆二年級靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。同時在讓動腦筋，編動作、節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。五年級的，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)，敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四教科研繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流

五其它及獎懲情況

合唱教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點.為了讓合唱隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的合唱知識不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在合唱的課堂上涌動。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學(xué)年,我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

音樂教師工作總結(jié)報告轉(zhuǎn)眼間2014年又飛快的流走，迎來了嶄新的2021年。很喜歡這樣一段話：“感謝這一年的收獲，這是全部汗水當(dāng)之無愧的獎賞;感謝這一年的辛苦，這是成長路上不可或缺的閱歷;感謝這一年的尚不如意，這是下一年必須努力的理由。”這幾句話鞭策著我，鼓勵著我。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

一、政治思想工作

熱愛本職工作，積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)活動，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時刻以老教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時幫助、團結(jié)組內(nèi)的同事。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。同時盡量做到不請假，少請假，有事情和班主任串課，不耽誤一節(jié)課。

本學(xué)期擔(dān)任二號校區(qū)的值周工作，由于都是一年級的學(xué)生，孩子們年紀(jì)小，自理能力很差，教學(xué)樓地形又很復(fù)雜，保障學(xué)生的安全成為值周工作的重點。所以，我每天早來晚走，堅守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學(xué)樓里的正常秩序和學(xué)生在校期間的人身安全。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期擔(dān)任一年級九個班的音樂教學(xué)工作，低年級學(xué)生不具備準(zhǔn)確的音高和時值概念，節(jié)奏也不穩(wěn)定。我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學(xué)生做到聲音自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在掌握音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。 在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同班級采用不同的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對音樂更有興趣，也為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教學(xué)方法并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

三、特長班組

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我協(xié)助王老師組建了兩個年部的管樂隊，可以說任務(wù)量比較大。我們以飽滿的熱情，高度的責(zé)任心，集中的精力投身到選拔隊員中，一個班一個班，一個人一個人的挑選，做到：嚴(yán)、細(xì)、實。同時切實抓好學(xué)生的思想工作。訓(xùn)練中，營造積極向上、團結(jié)奮進的氛圍，注重時間的有效性，力爭時時有進步，天天有收獲。通過訓(xùn)練，學(xué)生在不同方面都有了很大的進步，學(xué)習(xí)積極性提高了，團隊意識也增強了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人組成的管樂隊參加了龍港區(qū)運動會開幕式的表演，他們穩(wěn)健的步伐整齊有力，吹奏的樂曲鏗鏘有力，用堅定的眼神向在場的各位詮釋了二小人的內(nèi)涵，展現(xiàn)了實驗二小的風(fēng)采。

尤其在23日預(yù)演那天，學(xué)生們冒雨演奏，沒有一個學(xué)生叫苦叫累，我很感動。

2、為了豐富教師們的業(yè)余文化生活，傳承祖國悠久的書法藝術(shù)文化，我校于10月初組織開展了教師書法展活動，我書寫的“寧靜致遠(yuǎn)”評選在網(wǎng)站上。

3、10月15日，我校“讓藝術(shù)照耀心靈”第八屆校園藝術(shù)節(jié)隆重拉開帷幕。

為了把本屆藝術(shù)節(jié)辦出一流水平，我們音樂組全體教師做了大量細(xì)致和卓有成效的工作，以確保校園藝術(shù)節(jié)的順利進行。我們不僅擔(dān)任評委工作，而且承擔(dān)了本年部的訓(xùn)練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺節(jié)目完整的呈現(xiàn)給各位老師和部分家長，每一個精彩的節(jié)目都播灑著老師和同學(xué)們辛勤的汗水。

4、音樂組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優(yōu)秀教研組評選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績。

成績的取得不是偶然的，音樂組全體教師團結(jié)一心，群策群力。從氛圍營造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內(nèi)容與形式獨特新穎，同時全面展示了音樂學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。

5、在12月31日，我們音樂組的姐妹們在元旦聯(lián)歡會上演唱了兩首歌曲—《海闊天空》和《鴻雁》。

為了節(jié)目的高質(zhì)量與演出的效果，我們每天的一二節(jié)課準(zhǔn)時訓(xùn)練。我在訓(xùn)練完后要趕回二號校區(qū)上課，由于我已經(jīng)不年輕了，每次都?xì)獯跤酰疫€是堅持排練，堅持上課。最后的演出很精彩，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評，為大家?guī)g樂就是我們最大的心愿!

2021年，我愿以百倍的努力迎接你!愿幸運與陽光，灑滿前程。

音樂教學(xué)工作總結(jié)我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在參加全國新課程實驗教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時俱進。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

一、注重音樂審美體驗

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會到美，從而使學(xué)生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間、活動空間及思維空間

在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項音樂活動，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神。

四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維