時間：2022-12-05 01:41:13
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導學內(nèi)容
22.古詩三首之《芙蓉樓送辛漸》
年 級
四年級
科 目
語文
課時安排
第二課時
授課教師
教師
學習目標
能正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。
能借助注釋理解詩句的意思，能用填空的方法默寫課文。
能感受詩句表現(xiàn)的精神品格。
重點
能正確流利有感情朗讀課文，背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
難點
能感受詩句表現(xiàn)的精神品格。
教學方法
以讀促悟、啟發(fā)式教學等。
教學準備
圖片、PPT課件、視頻、默寫單。
導學過程
學案
導案
設計意圖
課前活動：聽歌曲《送別》
一、導入
1.思考：猜猜取這個筆名的原因？
2.朗讀人文主題。
3.齊讀題目兩遍。
4.看課件，知道課時目標。
5.說說知道哪些學習古詩的好辦法。
二、知作者
了解作者。
三、誦詩句
1.讀準字音，讀通詩句。
（1）自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
（2）個人展示。
2. 讀出詩歌節(jié)奏，韻律美。
（1）自由讀，讀出詩歌節(jié)奏。
（2）匯報。
（3）聽教師范讀。
（4）跟讀。
（5）齊讀。
(6)多形式展示讀。
（7）吟唱古詩。
四、明詩意
合作學習
1. 默讀古詩，運用小貼士方法理解詩句的意思。小組交流、匯報。
2.帶著感受朗讀古詩，想象:仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感受？全班交流。
3.匯報。
五、悟詩情
1.觀看視頻。
（1）談談感受。
（2）交流匯報。
2.進一步認識作者
（1）談談新的體會。
（2）把體會讀出來。
3. 全班有感情朗讀、背誦古詩
（1）配樂朗讀
（2）背誦古詩
4.填空式默寫古詩
六、拓展延伸
1.延學
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
七、談收獲
八、板書設計
播放歌曲《送別》
一、導入新課
1.導入新課：一片冰心在玉壺。
2.介紹單元主題。
3.引導讀課題。
4.介紹課時目標。
5.引導回顧學習古詩的方法。
二、知作者
介紹作者。
四、誦詩句
1.讀準字音，讀通詩句。
（1）出示朗讀要求。
（2）組織匯報，正音、評價。
2.讀出詩歌節(jié)奏，韻律美。
（1）出示朗讀要求。
（2）組織匯報，評價。
（3）范讀。
(4)帶讀。
（5）師生齊讀。
（6）組織學生多形式朗讀。
（7）組織吟唱。
四、明詩意
布置合作任務
1. 提示：借助小貼士內(nèi)容理解詩意。
2. 巡視指導。
3.組織匯報，評價。
4.梳理方法。
五、悟詩情
1.組織觀看背景介紹視頻。
（1）師引導。
（2）組織交流匯報。
2.介紹文字材料，補充背景知識。
（1）組織匯報。
（2）指導朗讀。
3.播放音樂
（1）組織朗讀。
（2）組織背誦。
4.發(fā)放默寫單。
六、拓展延伸
1. 布置學習任務。
七、總結
創(chuàng)設離別情境
回顧舊知識
緊扣單元主題
明確課時目標
揭題
初讀詩歌，讀準字音
初步感受韻律美。
激發(fā)學習興趣
學會理解詩意方法
走近詩人內(nèi)心，拉近文本距離。
當堂熟讀成誦
補充背景材料，幫助學生掃除閱讀障礙，完成學習任務。
為進一步加強安全生產(chǎn)工作，提高安全生產(chǎn)監(jiān)督力度，確保“十一”和中秋期間及全年生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定，迎接建國60周年大慶。根據(jù)舒安辦[2009]33號文件《關于開展全縣安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神要求，局安全生產(chǎn)領導組及時召開系統(tǒng)安全生產(chǎn)專題會議，對節(jié)前的安全生產(chǎn)大檢查工作進行布置，要求各企業(yè)于9月15日前開展自查。并對查出的問題及時進行整改。局安全生產(chǎn)領導組于9月16日到20日對本系統(tǒng)的企業(yè)及商場開展了全面檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
……
來源：[范文大全網(wǎng)]，查看完整文章：關于開展“十一”前安全生產(chǎn)大檢查的檢查報告
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縣安委會：
為進一步加強安全生產(chǎn)工作，提高安全生產(chǎn)監(jiān)督力度，確保“十一”和中秋期間及全年生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定，迎接建國60周年大慶。根據(jù)舒安辦[2009]33號文件《關于開展全縣安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神要求，局安全生產(chǎn)領導組及時召開系統(tǒng)安全生產(chǎn)專題會議，對節(jié)前的安全生產(chǎn)大檢查工作進行布置，要求各企業(yè)于9月15日前開展自查。并對查出的問題及時進行整改。局安全生產(chǎn)領導組于9月16日到20日對本系統(tǒng)的企業(yè)及商場開展了全面檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
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小編觀點
要寫好公文，不只是要文字功底扎實，關鍵還在于參與工作實踐、熟知全面情況。好的素材都來自于工作，嚴謹務實的公文文風、貼近實際的公文內(nèi)容，都需要自己在具體組織參與、深度融入一線去切身體會和獲得。從某種意義上說，掌握了第一手資料就為寫出好文章打好了一半的基礎。
1
關于第一個問題“匯報詞語內(nèi)容上不知是自己想出來還是參考上級材料的”。小編認為，這個不絕對。有些上級組織的專用術語和需要本單位傳達貫徹落實的精神，可以多做參考和沿用。此外，要在深刻領會上級精神的同時，緊密結合本單位的實際情況，將二者充分融合，在理解的基礎上將個人的見解和領導的思想充分表達出來。這種“自己想出來”，既有個人創(chuàng)造的成分，也包含著對領導意圖的領悟和思想的表達。
2
關于第二個問題“如何有效快速積累公文詞句”。依小編經(jīng)驗，有幾條積累路徑建議：
一是從大的方面、宏觀的方面進行積累。平時注重搜集黨和國家的政策、法規(guī)、文件、會議精神、重要領導講話等，很多精神都是需要從上至下一脈相承的，在起草公文材料時不可避免地要掌握和運用到這些素材。可以有計劃、有心地建立相關資料數(shù)據(jù)庫。
二是本單位、本系統(tǒng)的各類文件材料。這些素材跟自己撰寫公文關系最為密切，需要尤為重視，加強資料積累和消化吸收。對于系統(tǒng)內(nèi)部組織架構層級較多的單位，往往層級越高的組織，其公文和各類材料的總體質(zhì)量水平越高，值得學習、參照、對標的價值越大。
xx市委組織部精心謀劃，明確時間節(jié)點和學習計劃，責任分解到股室和個人，采取五種形式認真學習貫徹黨的十八屆六中全會精神。
領導干部帶頭學。組織部部務會將黨的十八屆六中全會精神作為近期中心組學習主題，專題組織學習研討，中心組成員深入系統(tǒng)地學習了全會精神，力求先學一步、學深一層、做出表率，確保把部機關學習宣傳貫徹工作引向深入。
專家教授輔導學。邀請州委黨校教授講師緯全市組工干部做專題講座，共商研判全市組織建設、作風建設、干部隊伍建設、黨風廉政建設，群眾關注的熱點難點問題，提供學習貫徹落實全會精神推動組織和黨建工作的意見建議。
組工干部全員學。機關黨支部認真執(zhí)行“”制度，明確“講給誰”、“誰來講”、“講什么”、“怎么講”等方法步驟，制定周密的學習計劃，確保在12月底前完成集中學習，引導組工干部用全會精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，凝聚起干事創(chuàng)業(yè)的強大精神動力。
關鍵詞：興趣；計劃；總結
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-186-01
綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學習應充分發(fā)揮學生的主體性，學生在活動中有很大的自。教師提出要探究的問題之后，學生圍繞這個任務擬定活動計劃、確定活動方式、商量查找資料。教師要合理安排課內(nèi)外的活動時間。課堂上布置學習內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。對于學生積極性高、學習資源豐富的班級，教師要調(diào)動學生的興趣，放手讓學生學習；對于學習資源缺乏的班級，教師則可以帶領學生仔細學習“閱讀材料”，達到最基本的要求。
一、閱讀導語，激發(fā)學習興趣
小學語文綜合性學習都有一則導語，指導學生如何進行綜合性學習。教師在實施綜合性學習之前，應和學生共同學習導語，激發(fā)學生學習的興趣。人教版語文課程標準實驗教科書四年級上冊有這樣一次綜合性學習：“中外童話是一座巨大的寶庫。讓我們開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習，從童話的寶庫中得到更多的寶物。先各自搜集自己喜歡的中外童話，認真讀一讀；再互相推薦，交換閱讀；然后自由組合，商量一下，如何匯報展示。”這則導語確定了此次綜合性學習的主題――遨游童話寶庫；提出了綜合性學習的途徑――讀童話、講童話、編童話、演童話；介紹了綜合性學習的方式――小組合作學習。小學生都喜歡童話，都對童話感興趣，師生共同學習導語就會少走彎路，同時也能激發(fā)學生合作實踐的興趣。
二、制定活動計劃
制定活動計劃可以保證綜合性學習有序開展，使小組每個成員明確活動時間、內(nèi)容、方式、分工等。教師要指導學生制定活動計劃。活動計劃是一種應用文，分標題、正文兩部分。標題要寫清什么單位、開展的是什么活動。正文要寫清“什么時間”、“做什么”、“做到什么程度”和“怎樣做”以及“由誰做”，也可以把要做的事逐項列出。末尾寫上制定計劃的日期。筆者在組織學生進行“閱讀童話故事”綜合性學習時，第三小組制定了自己的活動計劃。
三、開展小組活動
就一個班級來說，小組活動可以有“并進式”和“階段式”兩種方式。“并進式”是各小組自選內(nèi)容，同時開展不同的活動。如，第 1 組讀格林童話，第 2 組讀安徒生童話，第 3 組讀中國古代童話，第 4 組閱讀中國現(xiàn)代童話。由于小組學習任務不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示不同內(nèi)容的活動要點，發(fā)給相關的小組，供學生制定計劃和活動時參考。“階段式”是根據(jù)班上多數(shù)學生的需求和本地條件，集中開展兩三項活動，逐項進行。各小組活動內(nèi)容相同，但具體材料和活動方式仍然有自主性。如，讀安徒生童話，有的學生讀《海的女兒》，有的學生讀《皇帝的新裝》，有的讀《豌豆上的公主》等等，在小組活動的基礎上全班集中交流。不論采用哪種方式，教師都要及時了解各個小組的進度，進行具體指導和幫助。
四、匯報、交流和總結
在綜合性學習活動結束之前，要進行匯報、交流和總結。匯報、交流的形式有多種，要根據(jù)大多數(shù)學生的意愿確定。但不論采用哪種形式，要讓全體學生參與。編手抄報或辦展覽可以以小組為單位進行，充分反映小組合作學習的成果。成果匯報會也以小組為單位準備，全組成員推舉代表匯報。活動總結可以師生合作進行，既有學生談收獲，又有教師談體會。教師的總結要充分肯定學生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識，也要適當對知識和能力進行梳理。匯報、交流的形式有：
1、故事會。學生以小組為單位，閱讀喜歡的故事，先組內(nèi)交流，然后每組推選一名代表全班交流。
2、朗讀比賽。組內(nèi)學生選擇本組的朗讀篇目，男同學可以選擇古詩詞，女同學選擇抒情散文。先自己練習朗讀，教師指導。然后小組內(nèi)部比賽，優(yōu)勝者參加班級內(nèi)的朗讀比賽。班級的朗讀比賽最好和課堂教學相配合，做到課內(nèi)和課外的結合。
3、讀書交流會。學生課外獨立閱讀自己喜歡的書籍，之后小組內(nèi)交流自己讀后的感受。交流的內(nèi)容可以是對文章的理解、自己受到的教育，也可以是文章寫作方法的借鑒、摘抄好詞佳句等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動時間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用哪種方式，都一定要使聽眾“有所得”。組內(nèi)交流之后還可以全班交流，甚至在同一年級交流。
4、辯論。有時候，對一個問題有兩種不同的看法，這就需要辯論。辯論能夠培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點，反駁對方觀點的能力。
人教版小學語文第十一冊第六組的一次辯論――小學生要不要多看電視。具體程序可以為：
選擇一個主題――小學生要不要多看電視。學生分為正方和反方兩部分，每人立足于自己的立場搜集佐證材料。
分組――學生四人為一組，每組分為正方和反方兩對。每隊中應保證有一名閱讀優(yōu)秀者。
分配任務――根據(jù)自己的立場和小組成員一起搜集資料，同時準備一個有力的陳述來說服對方。組內(nèi)交流搜集的材料，并讓其他成員了解組內(nèi)的信息。
組內(nèi)辯論――每小組成員根據(jù)自己搜集的資料組內(nèi)辯論。這時不允許爭論，同學們認真傾聽別人的立場。
重新分組――全班的學生分為正方和反方兩大組，每組推選四人，班級內(nèi)辯論。其他學生認真傾聽，也可以做筆記。
高二歷史課程學習內(nèi)容為必修三《文化發(fā)展歷程》，政治課是學習《文化生活》。在學習的過程中，學生深刻地體會到歷史文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實意義，學生普遍渴望了解家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)。
本課通過學生自己動手去進行實地調(diào)查、訪問、收集資料，通過自己去看、去聽、去感受來了解營口的歷史文化，并希望學生在這樣的活動中培養(yǎng)更深厚的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、活動目標
1.知識與技能
知道營口的歷史文化遺產(chǎn)：楞嚴寺、西大廟、遼河老街、西炮臺；對傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出改進建議；通過調(diào)查研究，培養(yǎng)收集、整理、運用信息的能力、信息技術能力、閱讀寫作能力、科學實踐能力和與他人合作的能力。
2.過程與方法
了解多方面對一個事物進行研究的過程和方法；初步學會科學地看問題、想問題的方法和角度。
3.情感態(tài)度與價值觀
進一步培養(yǎng)善于觀察、積極思考、樂于質(zhì)疑、勇于解疑、實事求是的學習態(tài)度；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；進一步培養(yǎng)正確的價值觀，積極進取心、有所作為的人生態(tài)度；積極參與到家鄉(xiāng)建設中去。
三、學習者特征分析
高中生有C會在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，有能力利用信息技術作為學習的工具。在平時的學習中，我校的“人本課堂”中各科教師都比較注重通過一些小組活動培養(yǎng)學生的合作學習能力。另外，學生普遍比較活躍，對進行實地調(diào)查、訪問等活動比較有興趣和有能力，但是，他們對于如何把材料進行條理化、歸類和提煉則需要進一步的指導。
四、資源設計
1.資源準備
城區(qū)重要景點要讓學生進行實地調(diào)查，準備照相機、錄像
機等。
2.學習活動模板
子課題選擇與研究模板、調(diào)查記錄表、訪談記錄表、活動過程記錄表、資料查閱記錄表。
3.學習活動評價量表
子課題成果評審表、小組合作學習評價表、個人學習自評表。
五、活動設計
這次綜合實踐主要經(jīng)歷四個階段，即問題引入、準備階段、實施階段和最后進行匯報總結，共歷時八周。第一周選一節(jié)課進行情境引入和分組，確定選題，然后學生在課余自由結組、制定研究計劃和小組成員分工。第二周選一節(jié)課進行“選題”匯報，明確思路。第三至第七周學生實施子課題，第八周進行成果匯報。
1.問題引入
教師提出問題：你對營口的歷史文化遺產(chǎn)了解有多少？
學生思考教師提出的問題并對一些問題進行及時回答。
根據(jù)學生的回答簡單介紹營口的歷史文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀，再次提出問題：對現(xiàn)在營口歷史文化文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀了解又有多少？
根據(jù)學生的回答，分析學生對營口歷史文化了解不多的現(xiàn)狀，引入研究性學習主題，引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的子課題，協(xié)助學生分成小組：控制學生小組的人數(shù)，協(xié)助各小組確定選題，解釋“子課題選擇與研究模板”的使用。
最后確定四個小組分別研究四個子課題：百年遼河老街、莊嚴的西炮臺、神秘的西大廟、東北古剎楞嚴寺。
【設計意圖】從學生自身出發(fā)，引起思考，激發(fā)興趣，引入課題提出和選擇課題。不僅要提供具體的選題，也要鼓勵學生自己突出想要研究的方面。主要根據(jù)學生的興趣，在教師調(diào)控下組成課題組，方便研究活動的展開。
2.制訂計劃
學生共同設計小組實施方案，填寫“子課題選擇與研究模板”以小組為單位介紹本組的課題計劃。思考相關活動的開展方式。
教師對小組給予個別幫助。組織全班討論各小組的課題計劃，提出進一步的修改建議。介紹實施過程中的注意事項及問題，介紹“調(diào)查記錄表”“訪談記錄表”“活動過程記錄表”“資料查閱記錄表”的使用方法。
【設計意圖】幫助學生明確如何實施研究性學習。
3.課題實施
學生按照分工，小組獨立實施研究活動，包括進行下面一些具體活動：上網(wǎng)查詢；查報刊和圖書；訪談親友、相關工作人員或學校相關的老師；填寫“調(diào)查記錄表”“訪談記錄表”“活動過程記錄表”“資料查閱記錄表”等模板。在有一定分工的情況下形成研究成果。小組內(nèi)共享成果，修改優(yōu)化作品。
教師督促、指導，具體包括：材料的來源；訪談要注意的問題；提醒和幫助學生及時保存材料；適當提一些問題，啟發(fā)學生的下一步活動。幫助學生理順材料的邏輯關系，輔助學生提煉材料。在需要的情況下給予方法上的幫助。
【設計意圖】綜合實踐活動的主體實施階段，收集材料的目的是為了加工材料，學生的認知水平才能提升，成果具體化，學生表達學習成果使認知上升到另一個比較高的層次。
4.成果匯報
教師播放《營口遼河老街》視頻，創(chuàng)設情境導入小組匯報；
各小組選一個代表進行課題匯報及作品展示，其他小組同學認真傾聽內(nèi)容并且向匯報組提問；
完成“子課題成果評審表”，反思本次研究性學習，完成“小組合作學習評價表”“個人學習自評表”。
六、評價
本次綜合實踐的評價主要通過三個方面進行評價：小組評價、個人評價、小組課題成果。
七、后記
學生感悟摘錄：
趙同學：通過進行本次實踐活動，使我認識到了實踐的重要性，在實踐中感悟人文的樂趣。
盧同學：我們應該對我們周圍的事物多加留心，多加思考，討論并探尋背后的歷史與傳奇。
縣紀委、縣組織部：
根據(jù)**縣組織部[**]26號《關于開好**年度黨員領導干部專題民主生活會的通知》精神和工業(yè)聯(lián)合社黨支部《關于召開**黨員領導干部專題民主生活會的報告》的安排，**縣城鎮(zhèn)集體工業(yè)聯(lián)合社于**年六月十二日下午召開**年度黨員領導干部專題民主生活會。現(xiàn)將會議情況匯報如下：
一、會議概況
會議由聯(lián)合社機關支部具體負責，機關支部書記主持會議。會議議題有3項：1、傳達學習有關文件精神。2、由黨員領導干部作一年來工作、思想情況匯報。3、開展群眾評議。
參加會議的有：聯(lián)合社機關全體工作人員。
二、領導重視，會前準備充分
聯(lián)合社黨支部對開好專題民主生活會十分重視。為了開好這一次專題民主生活會，黨支部會同機關有關部門召開一次聯(lián)席會議進行討論研究，提出一個整體方案，并報縣組織部，縣紀委和縣經(jīng)濟貿(mào)易黨委和第三指導組。會前準備抓了4件事。
1、組織機關工作人員有關文件學習工作，學習采取自學與集中輔導相結合。做好思想發(fā)動，統(tǒng)一認識，動員干部職工積極參與。
2、請黨員領導干部按文件要求，認真總結一年來工作、思想、寫出書面匯報材料。
3、組織一場座談會。于5月25日召開機關工作人員座談會，征求干部職工意見，并及時將群眾意見反饋黨員領導干部。
4、確定民主生活會的時間、地點、參加對象和議題，并做好上報工作。
三、加強領導，認真組織，確保質(zhì)量
會議由機關支部書記主持。首先由黃忠輝主任進行一年來工作、思想、廉政自律等情況匯報。他們的匯報即講了工作情況，也講了個人的思想、廉政方面的情況，既講了一年來取得的成績，也講存在的問題和今后打算，進行自我剖析，查找自己的不足之處，并真誠地歡迎同志們對自己提出批評和幫助。
根據(jù)*縣組織部[2009]26號《關于開好2009年度黨員領導干部專題民主生活會的通知》精神和工業(yè)聯(lián)合社黨支部《關于召開二九黨員領導干部專題民主生活會的報告》的安排，*縣城鎮(zhèn)集體工業(yè)聯(lián)合社于二九年六月十二日下午召開二九年度黨員領導干部專題民主生活會。現(xiàn)將會議情況匯報如下：
一、會議概況
會議由聯(lián)合社機關支部具體負責，機關支部書記主持會議。會議議題有3項：1、傳達學習有關文件精神。2、由黨員領導干部作一年來工作、思想情況匯報。3、開展群眾評議。
參加會議的有：聯(lián)合社機關全體工作人員。
二、領導重視，會前準備充分
聯(lián)合社黨支部對開好專題民主生活會十分重視。為了開好這一次專題民主生活會，黨支部會同機關有關部門召開一次聯(lián)席會議進行討論研究，提出一個整體方案，并報縣組織部，縣紀委和縣經(jīng)濟貿(mào)
易黨委和第三指導組。會前準備抓了4件事。
1、組織機關工作人員有關文件學習工作，學習采取自學與集中輔導相結合。做好思想發(fā)動，統(tǒng)一認識，動員干部職工積極參與。
2、請黨員領導干部按文件要求，認真總結一年來工作、思想、寫出書面匯報材料。
3、組織一場座談會。于5月25日召開機關工作人員座談會，征求干部職工意見，并及時將群眾意見反饋黨員領導干部。
4、確定民主生活會的時間、地點、參加對象和議題，并做好上報工作。
三、加強領導，認真組織，確保質(zhì)量
會議由機關支部書記主持。首先由黃忠輝主任進行一年來工作、思想、廉政自律等情況匯報。他們的匯報即講了工作情況，也講了個人的思想、廉政方面的情況，既講了一年來取得的成績，也講存在的問題和今后打算，進行自我剖析，查找自己的不足之處，并真誠地歡迎同志們對自己提出批評和幫助。
一、分層次指定話題，增強互動
筆者在組織Daily Report活動之初，指定了單一話題，由全班同學輪流圍繞同一話題展開匯報與討論，而學生隨著長時間地討論同一話題逐漸喪失了興趣，這項教學活動的意義也沒有得到體現(xiàn)。第二階段，筆者設定為無主題階段，而這一方法的弊端是同學們在各自感興趣的領域做Report，導致其他同學出現(xiàn)了信息溝通不順暢、問答環(huán)節(jié)冷場的現(xiàn)象。經(jīng)過這兩個階段的經(jīng)驗總結，筆者根據(jù)實際情況，改變了策略，改為根據(jù)班級實際情況，規(guī)定不同層次、不同難度的主題，讓同學們呈現(xiàn)階梯式進步。
例如，筆者在班級剛剛組成之時，為了增進同學之間的了解，指定了“自我介紹”“我的愛好”等匯報主題，通過這樣一系列的匯報，同學之間增進了情感，學期之初同學們的學習興趣也得到了提高。有一位同學就做了主題為“My hobby”的報告，而她喜歡看的電影是《阿凡達》。 結束匯報時她還倡議：Who like the movie,please raise your hands to show me!這時很多同學因為也同樣喜歡這部電影而舉起了手，在之后的互動問答中，同學們都表現(xiàn)得很積極，許多平時不是很愿意參與討論的同學都提出了問題。
Daily Report的開展讓同學之間的了解逐漸增進，同學們的語言表達能力也得以提高，筆者此時又適時地改變了話題，而且根據(jù)同學們的興趣點，利用每周的不同時間設定了一定的主題。例如每星期二是“時事點播”，星期三是“我行我show”，星期五是“時尚風格”，同學們可根據(jù)自己的愛好，選擇主題進行匯報。通過這一活動，很多同學為了能夠在Daily Report中有一個好的表現(xiàn)，開始注重在學習、生活中搜集相關資料。例如選擇“時事點播”主題的同學，開始閱讀China daily，收聽BBC新聞，這樣閱讀能力與聽力也相應得到提升。
二、單向問答環(huán)節(jié)轉為互動問答環(huán)節(jié)
Daily Report的問答環(huán)節(jié)也同樣經(jīng)歷了不同的調(diào)整階段，實踐之初，問答環(huán)節(jié)只是在匯報學生做完匯報后，由聽報告的同學自由提問，這樣的提問方式有一定的弊端，不同的話題反響相去甚遠。針對這些現(xiàn)象，筆者對這一環(huán)節(jié)作了適當?shù)恼{(diào)整和規(guī)范：匯報材料的同學，在準備材料的同時要準備三到五個問題，在匯報之前先提出問題，讓聽眾帶著問題聽匯報。如果匯報之后沒有人提問，就由匯報的同學隨機找同學回答問題。聽眾提問也不能超過五個問題，最后一個問題由匯報學生在舉手的同學中指定一個同學提問，被指定提最后一個問題的同學是lucky asker，lucky asker在第二天的活動中可以最先提問。
經(jīng)過這樣設計后的環(huán)節(jié)，能保證時間得以充分的利用，臺上臺下的同學都擁有了提問權，聽眾為了能更好地回答問題，也更認真地聽取匯報。慢慢地when、where、who的問題減少了，關于what、why、how的深層次問題增加了。這不僅提高了活動效率，也鍛煉了學生的思維能力。
三、評價方式多元化
Daily Report的評價，起初是由教師單方面進行，教師點評今天匯報同學的情況及回答問題同學的情況。經(jīng)過一段時間的摸索，筆者將評價方式改為師生共同評價，平等發(fā)表看法。為了鼓勵學生對Daily Report更有積極性，還由老師與同學共同選出月度冠軍，不同話題的月度最佳表現(xiàn)獎，并發(fā)給一些獎品鼓勵。一些同學還自發(fā)地組織Daily Report小組，利用團隊配合呈現(xiàn)更好的報告，在互相交流與學習中，同學的團隊精神增強了，英語語言的交際能力也提高了。多元化的評價方式，讓學生感受到了平等，更加積極參與。
