時間：2022-11-17 13:02:45
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活動目標：
1．認知與技能：讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
活動重點：了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
活動過程：
活動一：走近校園欺凌
這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園欺凌進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。
2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。
2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。
活動二：分析校園欺凌產生的原因
校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會欺凌文化的影響。
活動三：校園欺凌帶來的危害
這一環節讓學生就常見的校園欺凌進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園欺凌帶來的危害。之后，教師進行總結。
從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園欺凌危害。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到欺凌幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
活動四：如何預防校園欺凌？
校園欺凌常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。
這一環節，教師首先歸納有關校園欺凌常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防欺凌的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。
我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。
這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。
要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到欺凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
活動五：課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打了校園應有的寧靜。校園欺凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園欺凌”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園欺凌侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有欺凌畫面的影視劇，不讀有欺凌情節的書刊，不玩有欺凌色彩的游戲，不做有欺凌傾向的人，讓我們熄滅欺凌的火焰，做個健康陽光的學生。
教學目標及重難點：
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。
結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
教學背景分析：
1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教學對象：
教法學法：
為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創設情境、案例分析、故事暗示、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。
教學準備：
教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學生準備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學過程：
創設情境，激趣導入：
讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進入新課，學會自護
第一環節：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。
事件二：
2015年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
圖片一：
圖片二：
2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。
這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環節：談危害
結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。
（學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：
校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
圖片展示危害：
圖片一：
圖片二：
本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。
第三環節：析原因
結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3
、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。
第四環節：尋對策
1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害？
教師歸納總結（大屏幕展示）：
預防措施：不擺闊氣；學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。
2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：
當發現有人背后跟蹤時
當敵眾我寡時
已被欺凌侵害后
當同學被欺凌侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。
（提供情境，可以調動學生的參與熱情，培養其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）
3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀
義正辭嚴，當場制止 遭遇險境，緊急求援
虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險
訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點
堂堂正正，不貪不占 遵紀守法，消除隱患
第五環節：學習通知，發出倡議
1、學習學校的、國家的通知。
2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”！
通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
作業設計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。
校園欺凌主題班會方案三
一、活動目標:在近日,新聞不斷播出校園欺凌事件,一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心,為杜絕校園欺凌的發生,希望通過此次班會，使同學們同學之間遇事互相關心，培養同學們關愛別人的意識，增強班級凝聚力。
班會形式：欣賞歌曲、競賽、討論等形式。
二、活動準備
（1）召開班干部會議，確立班會主題、商討班會環節、確立班會主持并培訓；
（2）全班學唱《愛的奉獻》以及布置競賽；
（3）布置會場（在課室前面黑板書寫主題，準備音樂磁帶，布置教室座位。）
班會主持：
三、活動過程：
1．男女主持人發言
男：老師！
女：同學們！
男女：大家好！
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對親臨指導的領導、老師表示熱烈的歡迎。（掌聲）
男女：“關愛別人——主題班會現在開始！（掌聲）
女：首先，我們兩位主持有一個小小的請求：希望全體同學合唱一首《愛的奉獻》，為這次主題班會拉開序幕。全體起立！
（班級全體同學合唱《愛的奉獻》，指揮：周旭瑤同學）
女：同學們請坐。
男：我們都是同學，在班里應該互相幫助。
女：嗯，一點也不錯，我們每個人都獻出一點愛
，我們的集體將會是個團結的集體。
男：好，下面進行我們班會課的第一個環節——“我說誰幫過我”。在這一環節中，我們主要是讓同學們用心去發現我們班的關愛別人的優良傳統；同時，也希望同學們能發揚這些優良傳統，促使我們的集體更團結。（學生自由發言）
女：“我說誰幫過我”環節就到此為止，從剛才同學們的發言中，我們可以知道，我們初一（9）班的能關愛別人的同學還真不不少呢。下面，請欣賞一個我們班的同學自編自演的小品——《上課時》。請同學們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的。
2．通過演小品。
（小品表演
表演者：學生黃平、蔡遠達）
小品內容：上課時，因為一件衣服，兩人打起來，課也沒上好
引入：
女：小品已經表演完了，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這么多位“演員”的表演，謝謝！
男：非常感謝這些同學為我們表演了一個那么精彩的小品。同學們，下面請大家以四人為一小組進行討論，評評小品中哪些人物的哪些做法是錯誤的？應該哪樣做就避免這次沖突了。
3．分組討論
（全體同學以四人為一小組展開激烈討論。后自由發言，談各自看法，批評遇事不冷靜，鼓勵大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。）
女：同學們剛才的發言都很好。我們班是一個優秀的班集體，這來自全體同學的共同努力。下面，我們進行班會的最后一個環節——“我要對你這樣說”、主要是讓同學們談一談以前的什么是我做的不對，以后我再遇到這樣事會怎樣處理。（學生自由發言。）
男：同學們，我們的發言先到此為止。男女同學都積極地參與發言，希望全體同學聽了之后，互相取長補短，共同進步。
女：這次班會的三個環節都結束了。
男：同學們，重要的是通過這次班會，大家能遇事互相關愛，共同進步，把我們班建設成為一個更加團結的班集體。好！班會到此結束！下面請班主任總結發言。
四、請班主任作總結性發言。
（班主任總結發言）
預防校園欺凌宣傳教育活動總結1： 為進一步加強學校法制教育，嚴肅校紀校規，規范學生日常行為方式，促進學生身心健康，切實維護學校及校園周邊的安全穩定，為師生的學習生活和健康發展營造良好的環境。
5月15日，元山小學各年級在學校大隊部的組織下，充分利用周一的升旗儀式，進行了以“防校園暴力，共創和諧校園”為主題的國旗下講話，學校領導也作了“反對校園欺凌，防暴力傷害”的主題講座，最后進行了 “杜絕校園欺凌，從我做起”的簽字儀式。在簽字儀式結束后，各班又開展了以“防校園欺凌”為主題的班隊活動，在活動中，通過觀看視頻、案例分析等方式各班主任集中對學生開展思想品德、心理健康和以校園欺凌治理為主題的專題教育。
通過系列活動，讓學生充分明白了“違法必究，沖動必受懲罰，違紀就要付出代價”的道理，進一步增強了全校師生的法制意識和自我防范能力。
預防校園欺凌宣傳教育活動總結2： 為進一步加強校園欺凌和暴力的預防教育，5月2日下午，平昌縣筆山職中在學校會議室召開由政教處魏剛主任主持，各班班主任、班長及紀律委員參加的預防校園欺凌和暴力專題會議。
會議組織學習了縣教科體局《關于切實開展好預防校園欺凌和暴力宣傳教育的通知》， 宣讀了學校預防校園欺凌和暴力宣傳教育工作方案，并就校園欺凌和暴力的內涵、危害及防范措施結合我校實際做了詳盡的講解。要求各班廣泛宣傳，加強教育，完善機制，舉一反三，警鐘長鳴，切實把預防校園欺凌和暴力宣傳教育工作落到實處。會后，各班利用夕會時間，廣泛開展討論，書寫承諾書，舉行“杜絕校園欺凌，從我做起”簽字儀式。
通過開展預防校園欺凌和暴力教育宣傳活動， 我校全體學生受到了深刻的教育，真正認識到了校園欺凌和暴力的危害，加強了自我修養，強化了學生文明守紀、守法的意識，形成了向真向善向美的校園文化氛圍，提高了學生抵制和防范校園欺凌的能力。
預防校園欺凌宣傳教育活動總結3： 為了加強法制教育，規范學生行為，培養學生與人友善，自覺遵紀守法的意識，近期，儀征市金升學校開展了校園欺凌治理宣傳教育系列活動。
一、成立機構，強化管理。成立了以校長為組長、分管副校長、督導聯系人為副組長的“校園欺凌專項治理工作領導小組”;制訂了“校園欺凌專項治理實施方案”和“校園欺凌干預機制”;設立了校園心理疏導室，為有校園欺凌傾向和被欺凌的孩子進行心理疏導，從而使校園欺凌事件能夠及時消滅在萌芽之中。
二、加大宣傳，增強意識。大隊輔導員和各班主任利用國旗下講話和晨會、隊會時間，結合具體事例，向學生介紹了什么是欺凌，怎樣預防欺凌，教育學生要珍惜友誼，不以大欺小，不以強欺弱，要與人為善、互相幫助、遠離欺凌、加強自我保護意識。
依據國家和吉林省關于校園欺凌專項整治工作的通知精神，按照蛟河市教育局《中小學生欺凌專項整治行動方案》的工作部署，切實加強校園學生欺凌事件的預防和處理工作，營造和諧、文明、平安的校園環境。在4月28—5月9日期間我校開展了預防“學生欺凌”的專項整治行動，現將工作開展情況總結如下
一、高度重視，完善規章制度
1.學校成立工作領導小組，成員分工明確、責任清晰，有中層以上領導專門負責此項工作。
組長: 范亞志（德育校長）（指導、監督工作開展）
副組長：張磊 （政教主任）（事件處理和信息報送）
成員：張家鵬（安全辦主任）（安全保障和事件排查）
張燁 （政教干事）（宣傳教育）
湯淼 （政教干事）（文本梳理）
全體班主任（學生事件處理及線索上報、排查等工作）
2.學校制定了學生欺凌專項整治行動方案，內容具體詳實。
3.學校結合實際制定了校園欺凌預防和處理意見和工作制度。并將相關內容上墻，強化監督與指導。
4.學校制定了校園欺凌事件應急處置預案，職責清晰。可以控制事故應急預案的啟動和終止，確定現場指揮人員，負責應急隊伍及物資的調動，能及時向公安、醫院、教育局等應急部門報告，并保持密切聯系，相關部門人員到達學校后，學校能配合這些部門指揮應急救援工作。
二、主題鮮明、開展專題教育
1. 學校以“引法進校園”為平臺，開展以預防校園欺凌為專題的警示教育活動2次。
2. 學校面向全體教職工開展以校園欺凌治理為主題的專題學習，使教職工知曉國家、市、教育局相關政策法規要求、預防和處理欺凌的措施和方法。
3. 學校將校園欺凌治理工作與德育工作和安全教育有效結合，通過國旗下講話、班會、宣傳專欄等多種形式展開教育，使學生明確“什么是，為什么，怎么做等相關問題。”
4.加大在校學生心理健康的隱性排查工作，并設立專屬的信息檔案，定期進行保密式的回訪和心理疏導。從而在學生心理健康上設好防線，防止因心理問題而誘發的惡性事件發生。
三、注重宣傳，加強排查
1. 學校充分利用校園廣播、班級手操報、班會、條幅、滾動屏、微信群、宣傳手冊等形式進行校園欺凌相關知識普及和專題宣傳。
2.學校印發相關的調查問卷和宣傳單，對在校學生、學生家長、教師，分批次、分階段進行調查摸排，現已調查摸排900人次。同時強化心理咨詢室的的功能性，現以心理疏導學生50人次。
3.利用早自習和午自習時段，在全校各年段進行了危險物品和管制刀具檢查。并定期對學校外部設施和校園內“危物”及時清理。謹防事件發生時成為事件惡化的“幫兇”。
4.加大力度排查校園周邊滯留人群基礎信息，聯動河北街派出所對存在隱患人員及時驅離，將“人防”工作落到了實處。
通過本次校園學生欺凌專項整治行動，學校校容校貌煥然一新，校園大環境風清氣正，呈現一派新氣象。在今后的教育教學工作中，學校會將預防校園欺凌工作繼續融入到課堂教學、德育、安全教育等常規活動中，更加深入細致的做好這項工作，建設陽光校園、平安校園。
2021.6.23
為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作正常運行，根據瓦房店市黨組辦公室下發的《防范校園欺凌工作詳細解讀》中要求，結合我校實際，開展一系列工作，現總結如下：
一、領會精神，明確目標
我認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”觀念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。
二、加強領導，科學部署
學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組。
（一）領導小組成員：
組長：王恒輝
副組長：宋全毅、南文元
成員：于強、朱亞霖、李麗、李祥煒、各班級班主任
（二）科學部署
組長對校園欺凌專項治理總負責，副組長對《校園欺凌專項治理預案》的科學性、可操作性進行評審，治理過程督促班主任、安保員教育到位，確保每項工作落實到位，并召開預防校園欺凌為主題的知識講座。成員服從領導，各司其職。
三、制度齊全，措施得力
學校制定了相應對方校園欺凌制度和措施。相關崗位教職工要明確自己職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校造成不良后果的追究責任。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設。班主任老師定期開展學生心理健康疏導，公布學生救助和校園欺凌治理的電話號碼。當天負責值班的老師對學生廁所等容易發生糾紛的地段進行巡查工作。學校利用好主題班會、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。
我校通過認真貫徹落實團黃委[2018]38號文件《關于開展2018年青少年“三禁三防三自”主題教育的通知》，引導幫助廣大青少年遠離“黃賭毒”危害，積極組織開展“禁黃、禁賭、禁毒”系列活動，切實增強學生對“傳銷、詐騙、校園欺凌”的自我防范意識，自覺樹立“自愛、自重、自強”的健康心態。我校現對本次活動作以下總結：
一、建立組織機構
成立了以林仁沖校長為組長，各班班主任為成員的領導小組，具體由谷仙紅同志負責辦公。建立機構，明確責任，以保障各項禁毒工作扎實、有效地開展。
二、學習會議文件團黃委[2018]38號文件
學校及時組織德育處工作人員和班主任學習黃委[2018]38號文件《關于開展2018年青少年“三禁三防三自”主題教育的通知》，組織學習好相關知識，以便活動更有效。然后，學校再按文件精神對學校的“三禁三防三自”工作作出具體安排、布署。
三、工作有計劃、有落實，制度健全，措施有力。
學校根據上級文件精神，結合我校的切身實際制定了《院橋初級中學“三禁三防三自”工作計劃》，并嚴格按方案開展工作。
四、加強宣傳、教育
拓寬宣傳教育渠道，豐富宣傳教育形式(通過發宣傳資料、黑板報和手抄報比賽)，使全體家長和師生人人知道，人人參與。本次活動中，學校還利用網絡資源組織學生觀看《中小學生預防專題教育教學片》等途徑對禁毒工作大力宣傳，開展多種形式的禁毒教育。
我校緊抓住這一契機，學校舉行開主題班隊會、出黑板報、櫥窗知識展等活動。為使學生遠離“黃賭毒”危害，增強對“傳銷、詐騙、校園欺凌”的自我防范意識，樹立“自愛、自重、自強”的健康心態等方面起到了較好的效果。
1、開辟“學校三禁三防三自”宣傳欄。努力營造校園良好的氛圍，為學生打造一片純凈的天空。
2、出好專題黑板報。我校抓住黑板報、廣播等這樣一些宣傳教育陣地，各班以“三禁三防三自”教育為主題，并進創作。這樣，很多同學就對“三禁三防三自”有了一個更全面的認識和提升。
3、開好“三禁三防三自”教育主題班會。為了進一步深化同學們對“三禁三防三自”更全面的認識，各班精心組織實施主題班隊會，形式多樣，講究實效。通過各種形式的主題班會，同學們深深認識到“黃賭毒”的危害性，增強對“傳銷、詐騙、校園欺凌”的自我防范意識的必要性，樹立“自愛、自重、自強”的健康心態重要性。
根據市教育局等多部門印發的《xx市加強中小學生欺凌綜合治理實施方案的通知》精神，我區扎實開展了校園欺凌專項治理工作。現對我區教育系統學生欺凌防治落實年行動總結如下：
一、認真組織，周密安排
我區印發了《xx區加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》(xx教督〔20xx〕xx號)，組織區屬各校參加相關會議進行專門安排，由區政府教育督導室牽頭，相關職能科室共同參與，加強與公安、司法、共青團、民政等部門的聯系，推動各校開展校園欺凌專項治理工作，堅決遏制校園欺凌事件發生。在活動開展過程中堅持宣傳教育優先、預防為主、完善制度、及時處理，實行月報制度，及時掌握工作開展情況。
二、注重教育，自我保護
區屬各校以多種形式廣泛開展思想品德、心理健康和法治安全等內容的宣傳教育，引導學生增強社會責任感，樹立注重誠信、維護正義的理念，弘揚社會正能量。學習法律知識，運用法律武器維護自身權益，學會自我保護，不發生意外事故。
1.各學校開展以校園欺凌治理為主題的專題教育講座，并邀請警察、安保人員、法官出席，通過大量鮮活的實例，進一步增強了師生對校園欺凌事件的重視程度，增強預防意識和保護意識。有專題記錄、圖片等材料，過程材料詳實。
2.各學校將校園欺凌治理工作與德育工作、心理健康教育、安全教育有效結合。通過國旗下講話、班會、宣傳板報等多種形式展示，使學生對校園欺凌事件明確“什么是，為什么，怎么做”等相關問題。
3.各學校通過家長會、致家長一封信、問卷調查等形式，對全體家長開展以校園欺凌治理為主題的相關培訓，宣傳國家、省市關于校園欺凌的相關政策要求，發揮家長委員會作用，促進校園欺凌治理工作的開展，形成家校教育合力。
三、完善制度，加強監管
區教育局成立了校園欺凌專項治理工作領導小組，學校、班級層層壓實責任，簽訂學校安全責任書，將安全工作列入考核內容。建立了專項治理情況月報制度，及時了解工作進展情況，緊急事件要立即上報并妥善處置，對實施欺凌的學生和相關責任人要嚴肅處理，對被欺凌的學生進行心理疏導，并依法進行賠償。
四、強化措施，防患未然
加強校園安全“三防”建設，加大投入電子監控設施，學生進入校園即進入監控范圍，加強門衛、食堂等重點領域管理。區教育局、各學校制定完善校園欺凌的預防處理制度、措施、預案，明確崗位職責，公布學生救助電話號碼并明確負責人。如xx實驗小學向全體學生和家長公布任課教師聯系方式，組建班級微信群;并利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，細致了解學生間的矛盾糾紛、心理問題，及時掌握學生思想動態和事端苗頭，引導學生沿著健康向上的人生軌跡成長。xx小學設立了陽光宣傳欄，開展歷史典故、名人名言、四德建設等內容的宣傳，弘揚社會主義核心價值觀。為預防校園欺凌事件發生，xx實驗小學對重點學生落實幫扶措施，通過真心關愛、細致調解等方法化解矛盾，及時與家長交流學生在校表現，家校合力做好學生學習和思想工作。
五、強化督導，嚴格考核
建立了學校自查、區級核查工作制度，加強對校園欺凌專項治理工作的指導、監督和考核，深入學校調研、了解情況，解決問題，保障了校園欺凌專項治理工作順利開展。將校園欺凌治理工作納入20xx年秋季開學工作督查內容，在學校完成自查的基礎上，圍繞法制專題教育 、規章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發生和處理四個方面的內容對校園欺凌專項治理情況進行全面督導檢查。督導組深入學校、通過聽取匯報、分組座談、校園觀察、查看檔案資料、個別訪談等方式，全面了解各學校在學生中開展以校園欺凌為主題的專題教育，以及開展思想品德、心理和安全教育情況。通過校園欺凌專項治理工作，規范了學校管理，加起來法制教育，嚴肅了校規校紀，規范了學生行為，營造了平安和諧的校園環境。
六、存在的問題和下步措施
在校園欺凌專項治理過程中還存在一些困難和問題。一是校園欺凌具有突發性和不確定性;二是部分學生家長的認識不全面，成天忙于工作，認為預防校園欺凌事件是學校的事而疏于對孩子的教育。
為進一步提高學生預防校園欺凌及暴力事件能力，杜絕校園惡性暴力事件的發生，我校采取各種有效措施對校園欺凌事件加以防范，加大校園及周邊區域欺凌事件的防范力度，多措并舉保師生安全。現總結如下：
一、提高認識，強化防范意識
認真貫徹落實上級指導精神。認真學習領會，積極落實，使每一個教師、同學在腦子中都緊繃安全意識這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學校重要議事議程。召開安全工作專題會議，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度。通過會議的傳達，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會后要求各班主任認真組織召開主題班會，提高學生的安全意識，強化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應對欺凌事件的能力。組織全校師生進行防“校園欺凌”及暴力的知識講座，效果顯著。
二、健全制度，落實領導責任制
為保障師生生命財產安全，切實維護學校正常教育教學秩序，建立健全了校園安全防范制度，建立學校校園安全責任分解方案，建立學校“校園欺凌”及暴力事件應急處置預案，成立了領導小組，明確職責，嚴格按照方案預案進行工作，確保防范工作開展得順利有序。
三、加強安全保衛
學校嚴格執行領導帶班、教師值班制度，充實校園安全保衛力量。對外來人員進出校園實行嚴格登記制度；上課期間，學校大門一律落鎖，學生如有特殊情況需外出必須出具班主任的出門條；有家長來校找學生，一律登記并檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品體溫正常的情況下，方可進入校園；精神病患者、社會閑雜人員一律不許進入校園；任何車輛未經允許不得進入校園。發生有人強行進入的情況，校門值班人員要及時制止并報告學校領導。嚴禁學生將管制刀具等危險品帶入校園。
四、加強教育，強化學生自護意識。
一是加強領導。學校完善了掃黑除惡專項斗爭工作領導小組，進一步明確責任。我校接到旗教科體局文件通知后立即召開了問題整改落實專項會議，組織學習文件精神，研究我校掃黑除惡專項斗爭工作中存在的問題，并制定了具體整改措施。
二是加大宣傳力度。學校在校外大門兩側分別懸掛了宣傳橫幅和宣傳展板；在校園內布置了掃黑除惡宣傳欄；在教學樓一樓大廳電子屏上滾動播出掃黑除惡專項斗爭標語和口號；學校還組織全體教師集中學習了掃黑除惡相關政策和知識，并進行了考試；學校還利用校園廣播、國旗下講話、主題班會等形式向學生宣傳掃黑除惡專項斗爭以及杜絕校園欺凌法律法規和常識。
三是加大排查力度。學校組織領導小組成員對學校及學校周邊進行了細致的排查，未發現有黑惡勢力侵害校園以及社會閑散人員滋擾學生現象，也未發現有校園欺凌現象。學校還設置了掃黑除惡和校園欺凌舉報箱，主管領導隨時關注舉報情況。
【關鍵詞】安全主題班會；系列化；現狀；問題；措施
【基金項目】本文屬于2016年南寧市教育科學研究所“十三五”規劃立項C類課題《有效的系列主題班會對農村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。
一、引言
一說到班會，一些教師在認識上有著極大的隨意性，沒有將安全主題班會的積極作用最大限度地發揮出來，這就使得主題班會流于形式。顧名思義，系列化的安全主題班會課就是將一個個的安全主題按照一定的要求組織起來，進而有序、恰到好處地將其展開，這個過程不僅需要周密的計劃安排，而且需要靈活機動地突出“安全教育”這一主題，從而實現安全教育的整體性、科學性。
以G校為例，筆者調查了該中學的安全主題班會現狀，分析了其現有的一些錯誤傾向以及問題，進而深層次地考察了案例學校進行的中學安全主題班會系列化的探索，從而使得安全主題班會更合理。
二、安全主題班會的現狀
一個小小的過錯，有時卻會釀成無法挽回的悲劇。據相關資料及調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、校園欺凌等意外死亡的，平均每天有40多人，這就相當于每天都有一個班的學生從這個世界上消失。
隨著時代的發展，安全問題成為社會的一個巨大隱患。以廣西橫縣百合鎮為例，2015年4月到6月，鎮派出所重點打擊了娛樂場所吸販毒、居民區、旅店以及出租屋吸販毒窩點等，破案4起，強制戒毒60余人。
近年來，校園欺凌事件頻繁發生，甚至有些事件情節惡劣，讓人驚悚，成為受害者一生的陰影。據不完全統計，從2014年至2015年，經過媒體曝光的校園欺凌事件就有40多件，主要發生在北京、上海、云南、遼寧、海南等地區。很多都是因瑣事發生口角而爭執，導致圍毆、扯頭發與衣服，進而侮辱并錄制視頻進行肆意傳播。
在孩子們漫長的人生之旅中，總會有一些難以預料的事件。防險之心不可無，教師要時刻教育學生為自己的生命買上一份保險，上一把安全鎖。因此，安全主題班會在孩子們的教育過程中是必不可少的。安全主題班會應該引起校方的高度重視，甚至應通過系列化的主題班會將安全意識灌輸在每一個孩子心中。
三、安全主題班會存在的問題
（一）目標設置隨意化
教師對班會不重視，使得主題班會活動越來越趨于無效化，沒有形成系列化的體系。例如在初中安全主題班會設計中，首先應該面向整體設計整個三年安全主題班會的總計劃。然而實際上，安全主題班會的舉辦過程過于隨意化，沒有一個整體性的部署，必然不會達到“安全在我校、在我心”的教育效果。
1. 單節課的教學目標與系列化的主題班會目標存在脫節。
教學目標是教學活動正常進行所預期達到的結果，是“安全”這一主題目標的具體化。然而，單節課的教學目標卻與系列化安全主題目標之間存在明顯的矛盾。很多情況下，單節課的教學目標并不是系列化主題目標的具體化，甚至有著嚴重的脫節，導致最終的系列化安全主題班會的設計不夠合理。
2. 教學目標在設置上沒有體現出不同層次的要求。
同一個內容應該根據學生年齡以及年級的差異而有所側重。例如同一個內容“網絡安全”，在七年級和九年級的教學過程中，目標的設置很明顯還是大同小異，其要求也沒有體現出層次性，這就使得七年級的學生到九年級依然秉持著原有的觀點，在技能與知識方面也不會有較大的改善。
（二）內容選擇片面化
安全主題班會在內容方面的選擇片面化，不僅題材老舊，講解亦單調、枯燥。
1. 安全題材過于陳舊。
在安全主題班會上，教師選用的很多典型材料都是那些舊老套、用了再用的。學生從小到大接觸的一直都是火、電、水等安全教育，沒有感染力，自然不會產生多大的興趣，也不會促進系列化安全主題班會的順利進行。
2. 內容展現過于單調。
在安全主題班會進行的過程中，很多教師不注重教育工作的階段性與安全主題內容的銜接性。社會活動、學校的具體工作以及班級管理、學生的行為習慣與特點等，都有著一定的階段性與規律性，而系列化的安全主題內容卻是周而復始、一成不變的老樣子，無法引起學生興趣。
四、系列化安全主題班會的建設措施
在分析了系列化安全主題班會存在的問題之后，筆者根據具體情況探索了使安全主題班會趨于科學化、合理化、規范化的措施。
（一）目標的設置要整體、全面
系列化的安全主題班會教學目標應該包含兩個方面：一是每節安全主題班會的教學目標；二是系列化的安全主題班會的教學目標。這才能夠使得整個大教學目標得以順利實現。當然，不同年級學生的身心發展變化是不同的，而不同的年級也有著不同的要求。因此，系列化的安全主題班會在設置目標的過程中，要體現每一個過程的動態化發展。
1. 兼顧三維目標。
以我校八年級的一次安全主題班會為例，“珍愛生命，把安全牢記在心”的主題班會課設置的教學目標為：通過這次活動，讓學生意識到生命的意義，提高學生在日常活動中對“安全第一”的認識，并在此基礎上，使其體驗到生命的美麗與成長的意義。整個活動中的“了解、認識、掌握、提高”等關鍵詞很好地詮釋了三維目標，使得知識與技能、方法與過程以及情感態度與價值觀這三者完美地融合在了一起。
2. 突出要求的層次性。
層次性涉及兩個內容。一個是同一個內容隨著年級不同而不同，如同一個主題“珍愛生命，遠離”，在七年級可能傾向于認知目標，而在九年級則更注重識別與預防的目標。另一個是同一個年級在不同方面的發展有所變化，如在技能方面的目標，就會有鮮明的層次表述出來：“了解的種類”“認識對于人類健康所造成的危害”“知道生命的重要性”“掌握對待以及識別的正確方法”等。
（二）內容的選擇要系統、合理
安全主題班會在內容方面的系列化主要有兩種形式。第一是就著“安全”這個大主題的內容自成體系。如“安全教育內容”就可以為一個大主題，設計一系列的幾個主題班會，每一個主題班會對應著不同的題材，凸顯題材上的不同與講解的有效性。第二是在不同的階段突出某一方面的安全教育內容。這兩種形式都成體系且趨向于系列化。不管什么形式，都應該做到選擇合理而全面。
1. 重視綜合素質的發展。
素質化教育的發展要求提高學生的綜合素質，而安全主題班會就能夠很好地做到這一點。一次安全主題班會可以綜合各個方面的主要內容，不僅涉及德育，還有體育、美育、智育等，從而使得系列化的主題班會更為有價值，有意義。
2. 根據具體時期的教育工作來選擇內容。
學生的活動涉及社會、學校、班級及家庭。學生在不同的階段都具有一定的發展規律，@個規律可以更好地與主題班會的內容銜接起來。一些特有的社會活動，如法定節日、重大紀念日等活動，可以很好地與安全教育內容融合起來，對安全教育起到輔助作用。如“中國交通安全日”（12月2日）、“全國安全日”（4月30日）、“首都網絡安全日”（4月29日）、“全國國防日”（11月9日）、“國際禁毒日”（6月26日）等，這些社會活動都可以作為班會主題，促進系列化安全主題班會的合理開展與順利進行。
（三）方法上要靈活多樣
要想使安全主題班會更為系列化，還需要正確的方法。初中時期的主題班會大多傾向于行為上的規范以及良好習慣的養成，反而對知識性的要求并不是很高。因此，相對其他學科教學而言，安全主題班會采取多樣的方法更為有效，從多角度來影響學生，實現主題班會的系列化。
1. 根據學生的需要，體驗交流，再現場景。
在開展安全主題班會時，教師可以組織一部分學生完成一定的任務，根據親身體驗模擬相應的場景，形成視覺上與心理上的銜接，獲取相應的技能和情感。當然，這就要求學生在課前活動中要做好充分的準備，了解相關的知識，進而體驗相應的角色。如“交通安全伴我行”的主題班會，讓學生分別扮演交警與公民對話，活動之后進行交流與分享，匯報與總結。
2. 服從于安全主題的需要，選用多種形式的講解。
例如，“拒絕校園暴力，構建和諧班級”的主題班會，就可以采用多種形式來講解，多媒體展示，觀看校園暴力視頻，直觀地理解校園暴力的惡劣性質，進而小組討論分析其危害等，最后可以用板報、活動匯報、討論等形式進行總結，這樣的教學更有意義。
五、結束語
只有將安全主題班會進一步規范化、科學化，才能夠使得系列化的安全主題班會趨向于合理。這就需要教師在實踐中不斷思考與嘗試，使系列化的安全主題班會日臻完善。
【參考文獻】
[1]柯瑞省.中職班主任“主題班會”設計與組織的能力提升策略研究[J].學周刊，2016（05）：19-21.
