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第1篇

關(guān)鍵詞：力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；邏輯化處理；高三物理

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0101

高考中對力學(xué)實(shí)驗(yàn)考題的設(shè)計(jì)往往來源于課本實(shí)驗(yàn)又不拘泥于課本實(shí)驗(yàn)。在高考復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行邏輯化的處理，從而達(dá)到比較理想的復(fù)習(xí)效果。

所謂邏輯，就是指規(guī)律，包括思維規(guī)律和事物的因果規(guī)律。而物理知識之間都是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的，知識的形成、學(xué)生的認(rèn)知也是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)的邏輯化就是要整合這些關(guān)系和規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)流程具有合理性、連貫性和邏輯性。本文從力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)來探討邏輯化處理策略。

《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》是人教版高中物理必修1教材中的一節(jié)典型的探究性實(shí)驗(yàn)課。它在高中力學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有舉足輕重的地位，它的實(shí)驗(yàn)思路、數(shù)據(jù)處理方式、器材等是力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和核心。本節(jié)復(fù)習(xí)課，不僅要讓學(xué)生獲得對探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識，而且還要讓學(xué)生能夠舉一反三，進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。以下是根據(jù)邏輯化處理策略，對本節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的邏輯順序。

一、弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊韵聨讉€(gè)方面：一是“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的具體含義是什么；二是該實(shí)驗(yàn)的方法――控制變量法。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，一是保持質(zhì)量不變，探究加速度與力的關(guān)系是否成正比；二是保持力不變，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系是否成反比。從認(rèn)識規(guī)律的次序上講，只有明確了“想達(dá)到什么目的”，才能根據(jù)所要達(dá)到的目的來思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)。

二、理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和原理

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，要思考如何去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一是設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的運(yùn)動，如何設(shè)計(jì)？二是要測量哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)如何測量，如何記錄，怎樣處理數(shù)據(jù)。

該環(huán)節(jié)不僅是要讓學(xué)生明確要測量哪些數(shù)據(jù)，而且設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格，因?yàn)樵O(shè)計(jì)表格的過程就是學(xué)生思維的過程。數(shù)據(jù)處理中要讓學(xué)生理解為什么要通過不斷改變縱、橫軸的意義，最終擬合成一條直線。

三、理解教材上案例，并且能對比已知的方案，做出合理的評價(jià)

教材上的案例一（如圖1所示）控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動和靜止，測量出它們在相同時(shí)間里的位移之比，從而得出其加速度之比。

教材上的案例二（如圖2所示）讓一個(gè)小車從靜止開始運(yùn)動，通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶，運(yùn)用逐差法測出小車運(yùn)動的加速度。

兩個(gè)案例的比較：1. 兩個(gè)驗(yàn)方案是否都要平衡摩擦力？為什么？2. 繩對小車的拉力是否等于所掛的砝碼與砝碼盤的總重力？如何減小實(shí)驗(yàn)的誤差？3. 兩種實(shí)驗(yàn)案例的優(yōu)缺點(diǎn)各有哪些？

該環(huán)節(jié)促使學(xué)生思考理解實(shí)驗(yàn)的具體操作中的理論依據(jù)，一方面使學(xué)生能對不同的實(shí)驗(yàn)方案做出合理的選擇，另一方面為實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、拓展和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

四、對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、拓展和創(chuàng)新

在學(xué)生對教學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握的基礎(chǔ)上，通過具體的實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)學(xué)生分析對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

1. 采用氣墊導(dǎo)軌來減小摩擦阻力的影響，并且用光電門來測量速度，進(jìn)而計(jì)算出加速度

如圖3所示為氣墊導(dǎo)軌裝置其中G1、G2為兩個(gè)光電門，它們與數(shù)字計(jì)時(shí)器相連，當(dāng)滑塊通過G1、G2光電門時(shí)，光束被遮擋的時(shí)間Δt1、Δt2都可以被測量并記錄.滑塊連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為D，光電門間距離為s，牽引砝碼的質(zhì)量為m。

該實(shí)驗(yàn)中，由于滑塊與導(dǎo)軌之間有一個(gè)空氣薄膜，所以滑塊受到的摩擦力極小，導(dǎo)軌只需水平放置即可，為了檢查導(dǎo)軌是否水平，可以在不掛砝碼時(shí)，推動滑塊后，看滑塊經(jīng)過兩個(gè)光電門的時(shí)間是否相等，若相等則表明導(dǎo)軌已經(jīng)調(diào)節(jié)水平。加速度a=■（■-■）。

2. 巧妙設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，解決繩子的拉力小于所掛砝碼和砝碼盤總重力這一問題引起的誤差

（上接第101頁）

如圖4所示：設(shè)計(jì)出如下的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A. 按圖中所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。

B. 調(diào)節(jié)長木板的傾角，輕推小車后，使小車能沿長木板向下做勻速直線運(yùn)動。

C. 取下細(xì)繩和砝碼盤，記下砝碼盤中砝碼的質(zhì)量m。

D. 將小車置于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器旁，先接通電源，再放開小車，打出一條紙帶，由紙帶求得小車的加速度a。

E. 重新掛上細(xì)繩和砝碼盤，改變砝碼盤中砝碼的質(zhì)量，重復(fù)B―D步驟，求得小車在不同合外力F作用下的加速度。

該實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)掛上砝碼時(shí)，由于小車是勻速下滑，所以無論砝碼和砝碼盤的總質(zhì)量是否遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量，繩子對小車的拉力都等于砝碼和砝碼盤的總重力。當(dāng)拿下砝碼和砝碼盤后，小車所受到的外力的合力就等于砝碼和砝碼盤的總重力。

當(dāng)然，該實(shí)驗(yàn)也有不足的地方，那就是每次改變所掛的砝碼質(zhì)量，或者是每次改變小車的質(zhì)量，都需要重新調(diào)節(jié)長木板的傾斜角，這樣一來既增加了實(shí)驗(yàn)的繁瑣度，同時(shí)也會增加實(shí)驗(yàn)的誤差。

3.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方式克服因繩子拉力小于所掛砝碼和砝碼盤總重力而引起的誤差

在教材案例二的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)牛頓第二定律可以得知，繩的拉力F=■，結(jié)合F=Mg可知：（1）若圖像■-■能擬合成一條一次函數(shù)圖像，則表明加速度與力成正比；（2）若圖像圖像■-M能擬合成一條一次函數(shù)圖像，則表明加速度與質(zhì)量成正比。

五、小結(jié)

本文展示了對“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的邏輯化處理策略。復(fù)習(xí)時(shí)以教材案例和學(xué)生已有的認(rèn)識為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)識過程整體規(guī)劃復(fù)習(xí)教學(xué)的邏輯層次。在以上案例的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的實(shí)驗(yàn)方案，從而使學(xué)生真正達(dá)到深刻理解并能舉一反三的高度，這樣即使高考中對本實(shí)驗(yàn)如何創(chuàng)新改變，都能立于不敗之地。這就是邏輯化的處理策略在高三實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用。

第2篇

對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會。以下是小編為大家整理的高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃一

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點(diǎn)重過一遍，這個(gè)過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語數(shù)外上。

第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時(shí)事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點(diǎn)當(dāng)專題來復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點(diǎn)。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點(diǎn)都是可以作為高考時(shí)候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對所有科目的知識點(diǎn)進(jìn)行累積，不能放過任何一個(gè)死角，要相信，平時(shí)的一個(gè)小小知識點(diǎn)都可能是在高考中被作為一盒考點(diǎn)，成為一個(gè)分?jǐn)?shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每日計(jì)劃或者每周計(jì)劃，再或者是每月計(jì)劃等都需要很好詳細(xì)的做好計(jì)劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計(jì)劃有計(jì)劃的進(jìn)行，對于高考來說才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計(jì)劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個(gè)周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對待高考這件事。

3.攻弱點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)

高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點(diǎn)給攻下來，什么為高考弱點(diǎn)?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點(diǎn)則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點(diǎn)放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。

學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對于比較拔尖的同學(xué)，此時(shí)提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。

歷史：想拿高分就一個(gè)竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運(yùn)動中各個(gè)啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)尊重課本去記去背。

在看歷史書時(shí)要細(xì)心，時(shí)間地點(diǎn)人物要記準(zhǔn)確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)后，再看看哪個(gè)更扣題，哪個(gè)更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時(shí)，可以拿出完整一天的時(shí)間，把兩本書認(rèn)真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實(shí)，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)只要看這些筆記，會發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時(shí)很好調(diào)動思路。

政治出題比較依賴熱點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點(diǎn)資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點(diǎn)的，同時(shí)還要注意一些時(shí)政術(shù)語的表達(dá)。

地理：要想拿高分要有扎實(shí)的基本功。這個(gè)基本功包括兩個(gè)方面：一個(gè)是定位，一個(gè)是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點(diǎn)，以世界地理為例，13個(gè)分區(qū)，每個(gè)區(qū)把它分成自然和人文兩個(gè)部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點(diǎn)會比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃三

夯實(shí)基礎(chǔ)

高三學(xué)生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對教材進(jìn)一步地熟悉，對基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過程，對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會.

注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣

有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法，加強(qiáng)易混知識的比較，辨析易犯的典型錯(cuò)誤，建立易混知識檔案.

第3篇

通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對20__年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級組的尖子群人數(shù)少（尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失），絕不能因20__年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長、書記及高三年級的分管副校長、副書記和年級組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會上認(rèn)真反饋聽評課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。__校長主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語文和英語），覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會。

⑤提高服務(wù)意識，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，危機(jī)意識，質(zhì)量意識。特別是在20__年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識。隨后由年級組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動教師的積極性。分管高三年級的校級領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。 這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。20__年高考我校高考成績再創(chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，20__屆高考再不能有任何閃失，__一中、__一中、__一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。__校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失。總之一切可以利用的時(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報(bào)年級組長更改日期）。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定

期介紹高考信息、名校動態(tài)。班級每月利用班會進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評定中高級職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報(bào)年級組長更改日期）。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，

數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)。班級每月利用班會進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評定中高級職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

____年的高考大戰(zhàn)已落下帷幕。經(jīng)過我校全體教職員工的通力合作與辛勤努力，我校高考今年再次取得佳績，在我省新課改第一次高考中再次實(shí)現(xiàn)自我跨越。____年我校實(shí)際參加高考人數(shù)為1460人，其中普通理科575人，普通文科697人， 體音美188人。一本上線人數(shù)106人(含體音美);二本上線人數(shù)149人;三本上線人數(shù)443人。相對于我校學(xué)生的進(jìn)校分可以說取得了輝煌的成績。

下面，將我校高三教學(xué)和備考方面的基本做法、我們在工作中存在的不足和差距總結(jié)如下：

一、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與英明決策。

市教育主管部門能高度把握高考動態(tài)，宏觀駕馭高考方向，全方位，多渠道地搜集高考信息，優(yōu)化高考資源，勤檢查、嚴(yán)督導(dǎo)，為我市高考引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，成為我校取得較好成績的前提條件。

二、校領(lǐng)導(dǎo)班子的通力合作

高三伊始，我校就成立了以校長__*為組長的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠合作，分工明確，全體領(lǐng)導(dǎo)均能身先士卒，深入教學(xué)一線，及時(shí)掌握第一手資料，群策群力，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)____年高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃》，并能夠根據(jù)我校實(shí)際和高考動態(tài)，及時(shí)制訂____年高考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)全體教師明確目標(biāo)，扎實(shí)工作，奮勇拼搏。校長__*同志多次參加高三年級統(tǒng)考質(zhì)量分析會，在會上為老師們加油鼓勁，

并明確提出學(xué)校的一切部門和人員都應(yīng)該為高三服務(wù)的要求。副校長__*同志蹲點(diǎn)高三年級，親自抓復(fù)習(xí)備考過程中各種復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，而且全程參與高三年級每周的集體備考活動與每月月考質(zhì)量分析會等。在這些校領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷與支持下，我校高三年級全體師生斗志昂揚(yáng)，全面

完成學(xué)期初制訂的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。三、全體教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

每一位教師在各自的工作崗位上，都能夠不遺余力地為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量傾注自己的全部心血，高一、高二老師默默地為高三輸送了一大批優(yōu)秀生源，高三教師更是精雕細(xì)刻、殫精竭慮，許多老師不辭辛苦，夜以繼日地奮斗在教學(xué)一線，在高考面前淡了親情，淡了友情，任勞任怨，精神感人至深。高三年級__*老師擔(dān)任高三(13)班主任工作，高考前2個(gè)月突然得了皮肌炎，全身酸軟無力，面部紅腫，但他堅(jiān)持與學(xué)生在一起，每天僅利用中午時(shí)間打吊瓶，沒有因?yàn)樽约旱募膊∮绊憣W(xué)生一天的課程。正是全體教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)成為了我校高考成功的根本性條件。

“以老帶新”是我們這次備考過程中的一個(gè)特色，因?yàn)楸緦酶呷昙墶靶陆處煛北容^多，所謂“新教師”，是指第一次帶高三的年輕教師，他們復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校專門制訂相關(guān)措施，給每一個(gè)年輕教師指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，要求年輕教師每周聽指導(dǎo)教師兩節(jié)以上的指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師每周批改一次指導(dǎo)對象的教案。這一措施使我們的年輕教師很快理順了教學(xué)思路，在復(fù)習(xí)備考過程中少走了很多彎路。

四、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)

建校以來，我校以其誠實(shí)努力的優(yōu)良傳統(tǒng)在群眾中享有良好的口碑，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)，這也是廣大學(xué)子選擇我校的根本原因，十多年來，我校每年錄取的學(xué)生都是以二三百分為主，高分學(xué)生一個(gè)沒有，但就是這樣的學(xué)生，我們的教師沒有放棄，我們的學(xué)校沒有放棄，“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，我們學(xué)校的高考成績也一年一個(gè)新臺階，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

五、扎實(shí)細(xì)致的班級管理

全體班主任能夠在完成教學(xué)工作之余，深入班級，深入學(xué)生，抓好班級常規(guī)管理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)解關(guān)系，化解矛盾，樹立了良好的班風(fēng)，營造了濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。很多班主任笑言：“我們不僅是老師，還是媽媽”，班主任不僅管理學(xué)生的成績，還關(guān)注學(xué)生的成長。高三(6)班的__*老師就是一個(gè)例子，她班上的__同學(xué)中考分只有418分，但進(jìn)校以后，班主任*老師發(fā)現(xiàn)他體育成績較好，建議他考體育，結(jié)果他高考考了466分，專業(yè)在全省排名前列，錄取了北京體育大學(xué)。

六、針對性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練和選擇性模擬考試

各備課組針對復(fù)習(xí)進(jìn)度采用了北京、武漢等地的模擬題，進(jìn)行針對性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練及時(shí)對師生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供幫助。高三年級負(fù)責(zé)人__*同志利用自己同學(xué)、朋友的關(guān)系與武漢、黃岡地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)找到各地的信息卷供各備課組參考，同時(shí)我們也選擇性的參加了2011年9月的摸底考試和八市第一、二次聯(lián)考等大型考試，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

七、激發(fā)興趣，學(xué)玩結(jié)合

這一屆學(xué)生從高一開始就扎實(shí)開展市教育局提出的“校園飛歌三十分，陽光鍛煉一小時(shí)”活動，在三年期間參加了學(xué)校十周年校慶文藝演出、荊門市紅歌賽、鐘祥市籃球賽、鐘祥市體育館開館儀式等大型集體活動，在這些活動中，同學(xué)們的集體意識得到增強(qiáng)、眼界得以開闊、興趣愛好得以擴(kuò)展、心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)中興趣更濃，在考試中水平得以全面發(fā)揮。哪怕是在高考前一個(gè)月，我們年級每天的歌聲依然嘹亮，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)劑作用。

八、突出藝體教育特色

針對我校生源狀況，學(xué)校特聘請了一批體育、音樂、美術(shù)的專業(yè)教師，開設(shè)專業(yè)班教學(xué)，從高一開始就每周開設(shè)十幾節(jié)的專業(yè)課程，到高三時(shí)使他們通過專業(yè)考試的途徑進(jìn)入理想的大學(xué)，例如高三(24)班的__同學(xué)，中考分只有284分，通過音樂專業(yè)考上了北京科技大學(xué)，這樣的同學(xué)在我們學(xué)校有一大批。這些措施成功的將部分文化課成績不夠優(yōu)秀的同學(xué)送入了一些全國重點(diǎn)的大學(xué)。

縱觀____年高考，豐碩的成果背后依然隱藏著不容忽視的失誤與不足。例如高分學(xué)生人數(shù)偏少，考入名牌院校的學(xué)生更是鳳毛麟角，部分老師課堂教法單一，與新課改接軌不上，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績等，這些問題還亟待解決。

一年一度的高考結(jié)束了，面對高考試卷，回首往日的教學(xué)與備考?xì)v程，無意中意識到工作中有得也有失，仔細(xì)想來有以下幾點(diǎn)較值得一提：

一、早打基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

早到什么時(shí)候呢？高一！如何打基礎(chǔ)、建體系呢？掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)！這原本就是高一、高二應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求，為什么還要提呢？因?yàn)槭聦?shí)上高一、高二遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求，而這個(gè)目標(biāo)和要求的達(dá)到又是高考出成績的前提和基礎(chǔ)。歷史科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的考試必然以基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)、基本線索。第36題就典型地考察了中國古代、近代、現(xiàn)代外交的基本線索、基本觀點(diǎn)。那么高一、高二的時(shí)候?qū)W生為什么沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)呢？此事可就說來話長了。首先是思想認(rèn)識問題。在相當(dāng)多的班主任和學(xué)生中有一個(gè)根深蒂固的認(rèn)識：歷史科只要等到高三背背書就行了，高一、高二根本不用花較多時(shí)間去學(xué)。在課改之前歷史教材按照一定的時(shí)空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫，學(xué)生在高三死記硬背對掌握基本史實(shí)、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時(shí)空順序，按模塊、分專題進(jìn)行編寫，學(xué)生如果平時(shí)不好好學(xué)，只靠高三搞突擊，就連基本史實(shí)都掌握不了,就如同在一個(gè)大家庭里認(rèn)不清人、搞不清輩分一樣，更不要說基本線索、基本觀點(diǎn)了。說到底，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要遵循每一學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史科也不例外，只靠想當(dāng)然是不行的。其次是學(xué)生精力問題。我們的學(xué)生總體上是相對差一點(diǎn)的，等到高二文理分科后文科班的學(xué)生總體上相對又差一點(diǎn)。文科班的學(xué)生能夠語、數(shù)、英、政、史、地全面發(fā)展的很少，只好選擇語、數(shù)、英重點(diǎn)發(fā)展，一般班主任也會這樣引導(dǎo)。但實(shí)際上結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，幾乎放棄政、史、地的學(xué)習(xí)。再次是慣例問題。按照慣例政、史、地都是沒有作業(yè)的，這與理、化形成了鮮明的對比。沒有作業(yè)當(dāng)然也就少了一道程序，教學(xué)效果又打了折。總之，學(xué)生在高一、高二沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)是因?yàn)樗枷肷现匾暡粔颍瑫r(shí)間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實(shí)際出發(fā)，解放思想，更新觀念，對歷史科準(zhǔn)確定位，還歷史科應(yīng)有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎(chǔ)，在高三能有所提高，在高考中能更出成績。

二、史料教學(xué)，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)在知識與能力目標(biāo)上突出了史料解讀與能力培養(yǎng)：在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。在過程與方法目標(biāo)上突出學(xué)生主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)；論從史出，史論結(jié)合。近兩年的《考試說明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標(biāo)與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說明了史料運(yùn)用和能力培養(yǎng)的重要性。今年的歷史高考題無一題不是史料題，從選擇題到問答題無一題例外；而學(xué)生感覺最難的21題、22題正是通過史料考察能力的題目。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能體會到：史料教學(xué)確實(shí)有利于師生互動，學(xué)生主動參與；有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)能力。所以今后我們要順應(yīng)潮流，緊跟大勢，積極進(jìn)行史料教學(xué)方法的研究，運(yùn)用史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。當(dāng)然，我們目前進(jìn)行真正意義上的史料教學(xué)還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統(tǒng)，這使得我們有時(shí)要用的史料一時(shí)找不到。另一方面，我們也缺乏運(yùn)用史料教學(xué)的設(shè)備手段，畢竟絕大部時(shí)間都不能在多媒體教室進(jìn)行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就

難以很好地展示給學(xué)生了。三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前關(guān)于高考動向的信息搜集是非常重要的，學(xué)校每年也都花較大的代價(jià)讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認(rèn)為在安徽省實(shí)行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說呢？在自主命題前，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，高考信息主要來源于北京，作為安徽省的每一所中學(xué)，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來源于合肥，合肥市的中學(xué)在獲得高考信息方面就占有一定的優(yōu)勢，這些中學(xué)應(yīng)該能比我們更及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應(yīng)該更加積極地搜集信息，把握高考動向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實(shí)體會到積極搜集高考信息，對我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會，主講人是合肥市教研室的歷史學(xué)科教研員，她就提到：2015年的高考問答題很可能重點(diǎn)考察必修3；不定項(xiàng)組合型選擇題（如A① B①② C①②③ D①②③④）是早就淘汰的題型，高考中不會出現(xiàn)。本人在組織復(fù)習(xí)備考中非常注意這兩點(diǎn)，在復(fù)習(xí)必修3時(shí)較多地引導(dǎo)學(xué)生以問答題的形式掌握知識點(diǎn)；在全真模試卷（蚌埠卷）中現(xiàn)了不定項(xiàng)組合型選擇題，引起了學(xué)生的恐慌，本人評講試卷時(shí)明確指出高考中不會出現(xiàn)這種題型。現(xiàn)在對照2015年高考試題反思，當(dāng)時(shí)備考確實(shí)把握住了大方向。第35題問答題就考察了必修3的內(nèi)容；整套文綜試卷（包括政治和地理）都沒有出現(xiàn)不定項(xiàng)組合型選擇題。總之，搜集信息，把握方面可以使我們復(fù)習(xí)更具針對性、有效性，不做或少做無用功。

四、二輪復(fù)習(xí)以題為綱，借題發(fā)揮

課改后的這兩年大多數(shù)學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都分中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個(gè)部分進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。這與課改前的復(fù)習(xí)模式差不多，課改前，由于教材是按照古今中外的通史編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；課改后，由于教材本身是按專題編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為這種模式等于換一種方式重復(fù)教材，復(fù)習(xí)效果并不理想；而且，二輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對較短，不可能并且也沒必要象一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪復(fù)習(xí)期間留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶和思考。因此，本人今年的二輪復(fù)習(xí)果斷地拋棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而采取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個(gè)單元只設(shè)置一到兩個(gè)有代表性的個(gè)問題，然后以這一兩個(gè)問題為綱進(jìn)行發(fā)揮，盡量做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢很明顯，既避免了簡單的重復(fù)，從而讓學(xué)生有興趣聽課，又便于聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)；既帶領(lǐng)學(xué)生記憶了史實(shí)、史論等基礎(chǔ)知識，又引導(dǎo)學(xué)生分析思考了歷史和現(xiàn)實(shí)問題，從而訓(xùn)練了方法，提高了能力。總之，以題為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)既可以鞏固基礎(chǔ)知識，更便于融會貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國古代科技的特點(diǎn)及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國古代、近代、現(xiàn)代的外交政策及其特點(diǎn)與原因；這兩個(gè)問題都是本人在二輪復(fù)習(xí)時(shí)按照“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)”的精神著重講解和發(fā)揮過的。這也是本人回顧今年的備考過程時(shí)最得意的地方。高考結(jié)束后，高三（27）班的學(xué)生也確實(shí)反映做這兩個(gè)題目時(shí)得心應(yīng)手。

第4篇

經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)們加深了對政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識的記憶和理解，能夠掌握住教材基本知識點(diǎn)。為了進(jìn)一步鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，提高我們綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力，政治學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。如何在有限的時(shí)間里使第二輪政治復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，是每個(gè)教師和同學(xué)所期望解決的問題。根據(jù)以往指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)政治的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在政治學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)中，要注意以下三個(gè)方面的問題：

 

一、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)

 

政治學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是兩個(gè)月，時(shí)間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們就必須制定好切合自己實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好每天、每周、每月的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)有多少個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)各需要多少時(shí)間，都要認(rèn)真寫入計(jì)劃。已經(jīng)牢固掌握的知識點(diǎn)可以少安排一些時(shí)間，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復(fù)習(xí)時(shí)間，這些知識是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該多下工夫。有了復(fù)習(xí)計(jì)劃，政治第二輪復(fù)習(xí)才會有一個(gè)明確的方向，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到有的放矢，不至于出現(xiàn)“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現(xiàn)象。制定好計(jì)劃，我們就要認(rèn)真執(zhí)行，按計(jì)劃一步步地、循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，這樣才能保證和提高復(fù)習(xí)效果。

 

二、抓好兩個(gè)專題，注意二者密切結(jié)合

 

專題性是政治第二輪復(fù)習(xí)的顯著特點(diǎn)之一，因此有人把第二

 

輪復(fù)習(xí)稱為“專題復(fù)習(xí)”。政治學(xué)科的專題可以分成兩個(gè)類別：知識專題和時(shí)政專題。這兩個(gè)專題都要復(fù)習(xí)好，并且復(fù)習(xí)時(shí)要注意二者的密切結(jié)合。

 

知識專題分為經(jīng)濟(jì)生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學(xué)專題。經(jīng)濟(jì)生活可分為：基本經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)、分配，交換和消費(fèi)和對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系五個(gè)專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個(gè)專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發(fā)展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創(chuàng)新等四個(gè)專題;生活與哲學(xué)可分為唯物論、辯證法、價(jià)值觀和人生觀、認(rèn)識論四個(gè)專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關(guān)系)。同時(shí)，對于非主干知識也要做到心中有數(shù)，弄懂弄會，教材中的所有內(nèi)容都不可忽視。復(fù)習(xí)這些專題時(shí)，要與時(shí)政相聯(lián)系，運(yùn)用這些知識分析時(shí)政，提高運(yùn)用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時(shí)政的認(rèn)識。

 

時(shí)政專題復(fù)習(xí)是指對近一年來的國內(nèi)外重大時(shí)事問題進(jìn)行歸類，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，從而達(dá)到提高認(rèn)識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內(nèi)外重大時(shí)事做到了然于心，重點(diǎn)把握那些對社會、對人類發(fā)展有重大影響的時(shí)事，要從其產(chǎn)生背景、過程、影響和意義等幾個(gè)方面全面掌握，如“十三五” 規(guī)劃、和諧社會、兩岸關(guān)系、聯(lián)合國改革等。其次，要把這些重大時(shí)事進(jìn)行歸類，如把屬于我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)方面的歸為一類，把屬于中外關(guān)系的歸為一類等等。再者，在復(fù)習(xí)時(shí)政專題時(shí)，除了了解事件本身外，還要與所學(xué)知識聯(lián)系起來，看這些時(shí)事從哪些方面反映了所學(xué)的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時(shí)事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學(xué)相互出題、相互考，這樣既可以加深對時(shí)事的認(rèn)識，鞏固復(fù)習(xí)效果，還可以提高分析解決實(shí)際問題的能力。

 

三、注重學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)注意學(xué)科間綜合

 

綜合性是高三政治第二輪復(fù)習(xí)的又一顯著特點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)本身就體現(xiàn)了知識的綜合性。本輪復(fù)習(xí)首先要抓好政治學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每個(gè)專題時(shí)，要聯(lián)系到其他專題的知識，如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識時(shí)要聯(lián)系到哲學(xué)生活、政治生活知識，復(fù)習(xí)哲學(xué)生活時(shí)要考慮到經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的知識。以知識點(diǎn)“國家的宏觀調(diào)控”為例，從經(jīng)濟(jì)生活上要掌握住以下內(nèi)容：國家為什么要實(shí)行宏觀調(diào)控(即市場調(diào)節(jié)的不足與缺陷)?宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)、手段和意義各是什么?從哲學(xué)生活角度來說，國家宏觀調(diào)控體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則等知識有聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要全面考慮、多方聯(lián)系，這樣才能達(dá)到綜合掌握知識的目的。

 

在注重政治學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)的同時(shí)，要適當(dāng)注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復(fù)習(xí)政治知識時(shí)，可以考慮考慮這個(gè)知識點(diǎn)與歷史、地理的哪些知識有聯(lián)系，把這些有聯(lián)系的知識點(diǎn)整理下來，經(jīng)常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復(fù)習(xí)政治學(xué)科的經(jīng)濟(jì)生活上的“三大產(chǎn)業(yè)”時(shí)，可以結(jié)合歷史上農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展歷程、古今中外在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的政策和措施以及有關(guān)發(fā)展農(nóng)業(yè)的著作與發(fā)明等知識，結(jié)合地理上的商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理和山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)以及中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)等知識，從而深刻理解三大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，也有利于提高應(yīng)對高考試題中學(xué)科間綜合題目的能力。

 

總之，在高三政治第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，學(xué)科間綜合與學(xué)科內(nèi)綜合相結(jié)合，認(rèn)真細(xì)心，腳踏實(shí)地，如此方能保證和提高復(fù)習(xí)效果，在2016年的高考中才能取得優(yōu)異成績。

第5篇

歷史，是對過去發(fā)生事件的記錄和研究。歷史對人類社會過去的事件、行動有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。我們常常說“以史為鑒”，其實(shí)就是因?yàn)闅v史可以幫助人們理解過去的資料，也可以作為未來行事的參考依據(jù)，它是人類精神文明的重要成果。所以，作為炎黃子孫，我們必須了解歷史、掌握歷史、對我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)下的豐功偉績以及為我們留下來的可受用的資源牢牢掌握。

高三，算是人生的一個(gè)分水嶺，高三以后，學(xué)生就該真正步入社會，與社會打交道。我國的應(yīng)試教育也給學(xué)生提供了一個(gè)很大的平臺，至此一躍或?qū)⒅比臊堥T。這雖不是決定性的結(jié)果，但它對以后的生活發(fā)展確實(shí)起著很大的作用。那么，高中歷史作為應(yīng)試教育考試科目中的一科，我們應(yīng)該如何備戰(zhàn)高考，用漂亮的歷史成績來回報(bào)我們這么多年的學(xué)習(xí)時(shí)光呢？

我認(rèn)為作為高三歷史教師，首先，應(yīng)該以身作則，教師應(yīng)在歷史復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)良好的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)椋處熞恢笔亲鳛橐龑?dǎo)者來教會學(xué)生歷史知識的，所以，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段對學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)該先對歷史課本進(jìn)行歸類，歸納總結(jié)，將復(fù)習(xí)計(jì)劃分階段，每一階段的重點(diǎn)不同，教學(xué)方式也不同，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式，也可以改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師一步步有條理地教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中也會留下有條理的印象，如果教師講課時(shí)就一團(tuán)糟，歷史內(nèi)容一會是明代，一會是唐朝，那么學(xué)生就會在腦子里留下千絲萬縷的知識點(diǎn)，但是卻不能連貫在一起，容易混淆學(xué)生的記憶。所以，教師有效地計(jì)劃課程安排是很有必要的。教師做了最好的準(zhǔn)備之后就要看學(xué)生的了，那么，我認(rèn)為學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)階段就要調(diào)整好心態(tài)，將復(fù)習(xí)作為一次新的學(xué)習(xí)過程，拋棄以前不自信的不良心理，把它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，認(rèn)真聽講，對教師在課上所講解的知識點(diǎn)認(rèn)真做好筆記，在頭腦中形成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)框架，尋找出適合自己的記憶規(guī)律。因?yàn)槲覀兌贾溃瑲v史包含了我們中華從始至今的知識點(diǎn)，可想而知，知識點(diǎn)是很多的，而且里面會有許多類似的東西，也有容易使學(xué)生混淆的東西，所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講、分析，找到適合自己的學(xué)習(xí)和記憶的方法，來備戰(zhàn)高考。尤其應(yīng)該注意的是對某段歷史的發(fā)生年限、時(shí)間上面的記憶，不能死記硬背，因?yàn)橛心敲炊鄽v史特殊時(shí)期和值得記憶的時(shí)期，難保死記硬背不會出現(xiàn)失誤。所以，學(xué)生應(yīng)該首先將歷史時(shí)期先捋一遍，將歷史事件的先后發(fā)生順序記清楚，然后再針對不同的歷史時(shí)期來記憶一些特殊的歷史事件。最后，我覺得最為重要的一點(diǎn)就是興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大動力，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在歷史課上面可以滔滔不絕地講出很多歷史典故和不同歷史階段發(fā)生的不同事情，而有的學(xué)生大腦就會一片空白，對歷史無從下口。這個(gè)差異就來自于對于歷史的興趣，有興趣的學(xué)生可以不自主地進(jìn)行研究、考察，從而掌握歷史知識。所以，高中歷史復(fù)習(xí)階段，教師要在歷史興趣上面對學(xué)生下足工夫，學(xué)生的歷史興趣培養(yǎng)起來后，那么對于歷史的學(xué)習(xí)一定可以起到事半功倍的效果。

第6篇

一、制定詳細(xì)的備考措施和策略

（1）第一階段為夯實(shí)基礎(chǔ)，單元過關(guān)。我們深知雙基知識在高考中是至關(guān)重要的，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力的提高，更談不上技能技巧的應(yīng)用，這個(gè)任務(wù)在高一和高二完成。所以在這一階段，做到掃清每一個(gè)考點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不留任一個(gè)知識盲點(diǎn)。

（2）第二階段專題復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)再現(xiàn)。經(jīng)過高一高二，學(xué)生大體掌握了基礎(chǔ)知識，此階段我們著重提高學(xué)生的能力。把復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)不斷提出問題、捕捉問題、解決問題的過程，最有效地節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。針對學(xué)生存在的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這一階段的考試題一般要有一定題量的能力題，以便不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和水平，要求每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)集錯(cuò)本（總結(jié)本），把復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)下來，不斷揣摸感悟。

（3）最后階段梳理知識脈絡(luò)，自行消化。這個(gè)階段有些同學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)為高考已成定局，不重視回歸課本。所以我們進(jìn)一步梳理高考考點(diǎn)，使知識網(wǎng)絡(luò)化，指導(dǎo)學(xué)生適度做題，注意多看課本，并提出在考試中應(yīng)注意的問題和策略：答題速度的快慢節(jié)奏，字跡工整，先易后難等。

二、具體做到四抓四落實(shí)

（一）四抓

1.抓基礎(chǔ)知識和主干知識

（1）怎么看書是學(xué)生學(xué)歷史的基本功之一，因此我們重視指導(dǎo)學(xué)生看書的方法，看書要看正文，看目錄，看大事年表，要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀課本，弄清句與句間、段與段間、章節(jié)間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，熟悉課本知識，歷史概念，基本知識（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、歷史意義、影響、評價(jià)等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上還要深入地理解，根據(jù)考綱上所列知識點(diǎn)，抓好每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。

（3）指導(dǎo)學(xué)生多次的反復(fù)記憶。遺忘快是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大的苦惱之一，這也符合學(xué)生記憶的規(guī)律，這就要求學(xué)生反復(fù)的記憶，給學(xué)生制訂固定的看書周期，不斷的反復(fù)看書反復(fù)記憶。我們還注意指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，如聯(lián)想記憶法、對聯(lián)記憶法、口訣記憶法等，要求學(xué)生根據(jù)記憶的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況巧記歷史。

為了做好上述的工作，我們特制定了一套詳細(xì)的看書計(jì)劃，具體每天看什么，看哪一節(jié)內(nèi)容，把這些內(nèi)容給細(xì)化，這樣學(xué)生就很有針對性。同時(shí)針對學(xué)生看的這部分內(nèi)容，我們每周出一套試題進(jìn)行檢測，這種做法能夠非常及時(shí)的鞏固學(xué)生的這部分知識，同時(shí)也能反饋出學(xué)生這部分的知識掌握程度，方便我們老師做好備考工作。

2.抓歷史學(xué)科立體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不僅在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該貫穿于整個(gè)歷史教學(xué)的始終。舊教材基本是按照時(shí)間順序?qū)v史進(jìn)行敘述的，是一個(gè)平面系統(tǒng)，不能適應(yīng)高考對學(xué)生能力的要求，這就需要教師在復(fù)習(xí)中對課本內(nèi)容進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生把大量分散的、相對孤立的歷史史實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成脈絡(luò)清晰，主干分明，縱橫交錯(cuò)的有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。

我們在平時(shí)的教學(xué)中一方面注重歷史事件之間的橫向聯(lián)系，如英國工業(yè)革命、法國大革命，中國清王朝的統(tǒng)治。另一方面注重歷史事件的縱向聯(lián)系，如中國古代各個(gè)時(shí)期賦稅制度的演變，英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命、中國的比較等。這些都使學(xué)生用聯(lián)系的方法學(xué)歷史，培養(yǎng)了學(xué)生歷史思維能力。

3.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好課堂40分鐘

特別到高三了老師和學(xué)生都感到時(shí)間不夠用，恨不能把時(shí)間掰開幾瓣用。學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間分兩塊，一塊是課堂時(shí)間，一塊是課外時(shí)間，其中課堂時(shí)間占主要地位，如何合理高效的利用課堂40分鐘的時(shí)間，避免課堂垃圾，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們高度重視上好每一節(jié)課，注重精講多練，力爭使每位學(xué)生收到最佳復(fù)習(xí)效果。

4.抓練習(xí)精選，答題規(guī)范，應(yīng)試技巧

學(xué)生的時(shí)間是有限的，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是題目必須有針對性的做。做題的目的是鞏固知識點(diǎn)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏，是了解知識點(diǎn)的遷移和變形，訓(xùn)練各種題型的解法。我們挑選的題目大都是高考的典型題目，或者是好的模擬題。

復(fù)習(xí)的不同階段編制不同的練習(xí)以鞏固知識、提高解題能力。

一輪復(fù)習(xí)階段，按照復(fù)習(xí)進(jìn)度的章節(jié)編制單元過關(guān)系列和高考考點(diǎn)背書提綱，步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)。

典型題好題我們還要求學(xué)生反復(fù)做，在訓(xùn)練中鞏固知識，升華能力。給學(xué)生概括不同類型題的答題技巧與點(diǎn)撥，結(jié)合試題詳細(xì)具體講解。把握好每一次講評，努力把每一次講評都當(dāng)成是一次答題技巧的傳授和規(guī)范答題的示范。

（二）四落實(shí)

1.落實(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂和實(shí)施

有效的學(xué)習(xí)必須是有序的和有計(jì)劃的，是一個(gè)系統(tǒng)工程。有些學(xué)生有了計(jì)劃但是由于種種原因會半途而廢，必須要老師及時(shí)的檢查跟蹤。指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的進(jìn)行定量復(fù)習(xí)，具體到每一階段甚至每一天的復(fù)習(xí)的看書量、練習(xí)量以及在一定時(shí)間里對教材的復(fù)習(xí)遍次， 教師進(jìn)行及時(shí)的跟蹤檢查，確保落實(shí)到位。

2.落實(shí)講評和錯(cuò)題糾正

每次考試后，我們都進(jìn)行認(rèn)真批閱，仔細(xì)分析答題情況，有些特殊學(xué)生還進(jìn)行面批。通過試卷批閱，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)出具體錯(cuò)題量，發(fā)現(xiàn)具體問題所在，統(tǒng)計(jì)能力題與知識題的失分比例，以及與以前考試的不同之處等，并設(shè)計(jì)出幾道與錯(cuò)的比較多的試題內(nèi)容、題型相仿的備用題，做到舉一反三。

3.落實(shí)考點(diǎn)的掌握

如何檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是考點(diǎn)的掌握情況呢，除了單元和專題測驗(yàn)、月考等重要的途徑外，我們還通過默寫、單純的選擇題訓(xùn)練、學(xué)生之間互相抽背等多樣的方式，對考試說明上所列知識點(diǎn)進(jìn)行拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，做到不遺漏一個(gè)知識點(diǎn)。

4.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，抓好臨界生

抓好優(yōu)等生、學(xué)習(xí)困難生和臨界生都是整體提高歷史成績的關(guān)鍵，也符合教育的面向全體學(xué)生的理念。我們對優(yōu)等生著重在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)和檢查每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況，作業(yè)面批。而學(xué)習(xí)困難生和臨界生的情況比較復(fù)雜，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)方法問題，有些是態(tài)度問題，有些是基礎(chǔ)問題，有些是能力問題，我們對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案的歸因分析，對他們傾注更多的愛心，針對每個(gè)學(xué)生性格特征落實(shí)好幫教的對象、時(shí)間、方式、每個(gè)階段的目標(biāo)等，建立學(xué)生檔案，每一次月考后跟蹤指導(dǎo)，找出提高他們學(xué)習(xí)成績的突破口。做好學(xué)生的思想工作，溝通在高三比什么都重要。

三、自編資料，精選練習(xí)題，精編測試題

一套很好的復(fù)習(xí)資料對學(xué)生來說是非常的重要，書商給我們拿過來了一堆資料讓我們挑選，但是我們一本也沒有看中，于是我們就決定高三的資料全部由我們自編，在暑假我們就研究近六年的高考題，選出經(jīng)典的試題，最后編成一本由250多頁的資料，在上半年年底我們又精心編撰了一本220多頁的二輪復(fù)習(xí)資料，這本資料有將近30萬字。當(dāng)學(xué)生拿到這本書之后，感覺非常的實(shí)用，有一位同學(xué)這樣說到，“有了這本書的幫助，我就能歷史瑣碎繁雜的歷史知識給串起來了，解決了我很大的苦惱”。

第7篇

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動，本人一向認(rèn)真對待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效。考試說明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時(shí)代性、高效率。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)

  發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。

  5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問題。

  1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時(shí)失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。

  3、自我也要多看書報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。“把平時(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時(shí)了解動向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：

  1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

  一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  利用各種機(jī)會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進(jìn)的地方：

  1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  2、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第8篇

一、指導(dǎo)學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理安排時(shí)間

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，如何在一百多天的有限時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，把夯實(shí)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高分析綜合能力和解題能力的目標(biāo)這幾個(gè)環(huán)節(jié)全部做好，就要制定非常詳盡合理的計(jì)劃，搶時(shí)間，搶進(jìn)度，環(huán)環(huán)相扣，尤其是夯實(shí)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一定要做實(shí)，做到位。讓學(xué)生結(jié)合自身情況，制定詳細(xì)具體、科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持每天落實(shí)完成。制定計(jì)劃時(shí)采取任務(wù)分割法，將總?cè)蝿?wù)按時(shí)間分割，確定自己一周復(fù)習(xí)任務(wù)，再細(xì)化到每一天要完成什么內(nèi)容，保證每一天都有收獲，基本做到胸有成竹，臨考前就能比較從容。在進(jìn)行通史復(fù)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)很重要的問題就是歷史階段的劃分，通史階段的劃分必須科學(xué)清晰合理，在進(jìn)行通史復(fù)習(xí)前讓學(xué)生一目了然，把必修內(nèi)容按時(shí)序分中國史和世界史兩大部分,即中國古代史, 世界古代史,中國近代史, 世界近代史,中國現(xiàn)代史 ,世界現(xiàn)代史。同時(shí)根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)效果，精心組織協(xié)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與活動

首先鞏固基礎(chǔ)知識, 構(gòu)建知識體系。由于第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生基本上都做到了對歷史課本逐章逐節(jié)的過關(guān)，到邊到角的落實(shí)。所以第二輪復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識這一關(guān)時(shí)，為避免“炒冷飯”的現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實(shí)施學(xué)生自主型的課堂教學(xué)，其基本特征是“看、讀+講、練”。

其次是通過遷移去落實(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展。主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍。例如，在明清史的復(fù)習(xí)中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的時(shí)候，筆者進(jìn)行了縱橫對比，通過縱向明清與近代的對比，讓學(xué)生理解這一時(shí)期是中國歷史的“衰落―轉(zhuǎn)折”時(shí)期，總的趨勢是封建社會漸趨衰落。通過橫向中外歷史的聯(lián)系，理解為什么中國已經(jīng)落后于西方。通過對比幫助學(xué)生把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，使學(xué)生理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。并建立起與社會現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，一是與社會熱點(diǎn)問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識的聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)工業(yè)革命影響時(shí)與哥本哈根氣候會議結(jié)合，探討環(huán)境問題惡化的原因及解決方法。

為及時(shí)有效的讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行遷移使用，要做到：

首先，精心練。圍繞著考點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。并且要特別注意應(yīng)該把握的是題量、題型和難度的搭配問題，一般情況下視教學(xué)內(nèi)容而定，以主客觀搭配為主。采用活動探究的形式；題型采用高考原題或者本年度各地新出現(xiàn)的模擬測試題，目的是讓學(xué)生熟悉高考題型。難度把握也是關(guān)鍵，以既要讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)成果還要讓學(xué)生明白學(xué)無止盡為原則，易與難題要適量搭配。以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對最新高考信息的捕捉。

其次，精心講。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問題，平時(shí)訓(xùn)練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到由一題而多題的練習(xí)效果，要做到面向全體與個(gè)別幫扶相結(jié)合，講練與補(bǔ)漏相結(jié)合。要做到方法技巧指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，能夠舉一反三。要克服機(jī)械講評、簡單對答案的現(xiàn)象。并且要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。主觀題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。

第9篇

高三歷史復(fù)習(xí),大體包括兩個(gè)大方面:一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，二是培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。首先，知識是能力的載體,沒有牢固的基礎(chǔ)知識,能力將成為無源之水,無本之木。夯實(shí)基礎(chǔ)知識包括：兩大線索中國史和世界史，三大模塊政治制度、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化。其次，歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)猶如一條龍的眼睛,在當(dāng)今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認(rèn)為主要有:歷史知識的歸納、總結(jié)能力,歷史知識的分析理解能力,歷史知識結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力,歷史知識的運(yùn)用能力,歷史材料的解讀和分析能力,歷史復(fù)雜問題的解決能力等。所謂歷史學(xué)科素養(yǎng)，在今年的高考中依舊考察五項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。以下我將高三歷史復(fù)習(xí)的各階段工作進(jìn)行總結(jié)。

一、研究考試大綱、考試說明，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)合考綱要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸教材文本，并依據(jù)兩大線索和三大模塊對知識點(diǎn)進(jìn)行順序調(diào)整、知識整合，制定小單元章節(jié)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體計(jì)劃。

二、階段復(fù)習(xí)安排

一輪復(fù)習(xí)：2017年7月-2018年2月；二輪復(fù)習(xí):2018年3月-5月；三輪復(fù)習(xí)5月-6月。

三、復(fù)習(xí)工作中的亮點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。

第一，對教材章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對單元知識點(diǎn)進(jìn)行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)先明確時(shí)間線索，宏觀總結(jié)單元知識的階段特征，并且梳理出單元知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使一個(gè)個(gè)歷史知識（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)。從縱向的角度認(rèn)識和把握歷史知識，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實(shí)、形成歷史概念、總結(jié)基本線索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識體系。

第二，建構(gòu)歷史知識體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識點(diǎn)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識網(wǎng)絡(luò)也有專題知識網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時(shí)期專題知識對比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的有：中國古代專制主義中央集權(quán)發(fā)展線索，中國經(jīng)濟(jì)文明專題發(fā)展線索，橫向的有中西方近代文明對比線索。為了使學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：1.每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。2.每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間線索整合專題知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。3.每個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識點(diǎn)對比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。

第三，習(xí)題處理，每課時(shí)練習(xí)、每單元練習(xí)扣準(zhǔn)基礎(chǔ)知識，對錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)整理，專題練習(xí)進(jìn)行選擇整合，選擇題精選部分真題訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。

二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

此輪復(fù)習(xí)是對前一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。此輪復(fù)習(xí)的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)是橫向的階段特征知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是不同國家、地區(qū)特定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的階段特征。復(fù)習(xí)時(shí)要做好同一時(shí)期內(nèi)部知識點(diǎn)縱向的對比梳理，同一時(shí)期中外階段特征橫向的對比。既要注意專題與專題之間的本質(zhì)聯(lián)系，又要做好中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。從而形成中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到真正掌握學(xué)科體系和認(rèn)識歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目的。

具體做法：首先，在每個(gè)階段特征復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持明確時(shí)間線索，以時(shí)間軸為中心，梳理出每個(gè)階段特征的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史知識并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進(jìn)行時(shí)代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識點(diǎn)框架，進(jìn)行階段特征的默寫。有了統(tǒng)一的模板之后，重點(diǎn)就在于每個(gè)階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進(jìn)行階段特征的背誦默寫。每個(gè)階段做到全部批改、訂正糾錯(cuò)、個(gè)別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進(jìn)一步掌握唯物史觀、時(shí)空觀念解決史實(shí)論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進(jìn)入3月藝術(shù)生回歸班級進(jìn)行文化課備考。所以針對藝術(shù)生的特殊需求，對二班的二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：1.堅(jiān)持每個(gè)階段特征的默寫、批改、糾錯(cuò)。2.對一輪復(fù)習(xí)中的某些重點(diǎn)專題知識進(jìn)行抄寫背誦記憶。對藝術(shù)生進(jìn)行橫向與縱向相結(jié)合的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個(gè)方面的選題內(nèi)容，一是階段特征內(nèi)容知識選擇，二是高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個(gè)15分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識點(diǎn)分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識點(diǎn)漏洞的梳理。

三輪復(fù)習(xí)：注重知識點(diǎn)鞏固、答題模板技巧總結(jié)。

三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對做題技巧和答題模板的總結(jié)。具體做法：第一，確立模板意識，進(jìn)行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補(bǔ)知識點(diǎn)漏洞。確立模板意識，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時(shí)間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評價(jià)類、特點(diǎn)比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達(dá)。第二，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主題考點(diǎn)的總結(jié)歸納。注重?zé)狳c(diǎn)主題和歷史知識點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合以及靈活應(yīng)用。第三，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。避免重復(fù)性知識漏洞和錯(cuò)題，在后期模考、大練考、限時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生對錯(cuò)題歸納整合，梳理知識漏洞和做題思維的常見錯(cuò)誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯(cuò)題或錯(cuò)題本搜集錯(cuò)題等。

四、復(fù)習(xí)工作中的不足

第一，在一輪復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。

第二，糾錯(cuò)本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業(yè)練習(xí)中以作業(yè)糾錯(cuò)的形式呈現(xiàn)出來，后期才用獨(dú)立的糾錯(cuò)本進(jìn)行整理。

第三，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的應(yīng)用。一輪和二輪復(fù)習(xí)中能貫徹應(yīng)用復(fù)習(xí)課課型。習(xí)題課應(yīng)用比較粗略。只在題型類上實(shí)現(xiàn)了習(xí)題課的講練，應(yīng)該在知識點(diǎn)習(xí)題課、試卷講評方面進(jìn)行完善。

第四，史料解讀能力的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，涉及相關(guān)能力的訓(xùn)練時(shí)間過短。同時(shí)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練開展的有些晚，如果在一輪復(fù)習(xí)中每周加一個(gè)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，那么效果會更好。