時間：2023-03-02 15:05:56
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80后是變革的一代？還是頹廢的一代？他們又是如何看待70后的？
近日，搜狐新聞、中國最大的上班族網站忙否網與知名咨詢公司大度咨詢共同了《80后上班族生存狀態調查報告》，在北京CBD地區通過走進公司訪談的方式進行了1對1調查，原始調查樣本超過1000人，年齡限定在80－85年出生的用戶，最后由大度咨詢對數據進行嚴格的審核整理、分析，最終生成調查報告。
80后上班族58％討厭70后
有人說80后追求時尚和前衛？《80后上班族生存狀態調查報告》指出：58％的受訪者討厭70后。其中，15％的受訪者認為70后摳門，20％的受訪者認為70后太死板老套，23％的受訪者認為70后太假不敢講真話。
42％的80后認為70后很強
調查報告同時顯示：也有42％的80后認為70后很強，而且比80后要強很多。80后與70后的巨大觀念差距暴露無遺。那么，“80后”如何看待名人博客？特別是中國第一大博客——點擊過億的徐靜蕾博客？
《80后上班族生存狀態調查報告》，報告中披露了一個非常令人吃驚的數據：當被問到“你覺得為什么徐靜蕾的博客點擊過億？50％受訪者回答：不知道怎么弄的，反正我不看。調查報告同時顯示：11％的受訪者認為老許的博客過億是“跟風的人多，不然說你沒文化“、14％的受訪者把原因歸結于老徐的粉絲多，更有的25％的受訪者認為“現在無所事事的人太多了”。這個數據很富有戲劇性。聯想起徐靜蕾在博客過億接受采訪的回答：“我博客過億是因為我勤快”，80后上班族的數據讓人哭笑不得。
80后上班族68％認同網友初次見面就很親近
“80后”是變革的一代？還是頹廢的一代？還是開放的一代？他們對待兩往是一種什么態度？80后上班族能否接受和網友第一次見面就親近？據《80后上班族生存狀態調查報告》披露：68％的受訪者接受第一次和網友見面就開始親近，其中更有9％的受訪者認為“第一次和網友見面就可以發生性關系。”調查報告同時顯示：有32％的受訪者無法接受第一次網友見面就開始親近。都說80后是開放的一代，但68％的用戶支持網友首次見面就很親近還是讓人很意外。
80后上班族中47％準備跳槽、13％不開心就走
“80后”8個性張揚、強調自我，他們能否承擔更多的社會責任？80后對工作到底又是一種怎樣的態度？《80后上班族生存狀態調查報告》指出，只有30％的受訪者對自己的工資表示滿意，40％的受訪者表示工資太少，根本不夠花銷。而另外30％的(來源公文有約)受訪者則認為自己本來就應該拿更多的薪水，滿意度如此之低讓人驚訝。有47％的受訪者準備跳槽，表示有好的機會就會選擇離開現在的公司。還有13％的受訪者表示不需要想那么多，不開心立刻就走人。僅有14％的受訪者認為現在不會主動考慮換工作。
這個數據提醒我們，80后上班族對薪酬的滿意度普遍很低，一方面反映出公司對80后上班族的薪酬安排可能有失均衡，另一方面更讓我們看到80后上班族對薪酬的預期過高，這個數據值得企業管理者高度關注。80后上班族對工作穩定性并不在意，企業管理者應該更多的關注留人策略，否則員工的流失勢必造成企業人力資產的流失。
80后上班族80％不拒絕婚前
《80后上班族生存狀態調查報告》同時顯示，80％的受訪者不拒絕婚前有性生活，其中更有38％的受訪者認為“發生性關系是談戀愛過程中必不可少的一部分。”僅有9％的受訪者表示堅決反對婚前，而另外的11％受訪者則表示不贊同婚前要發生性關系。都說80后是開放的一代，但80％的用戶支持婚前讓人大跌眼鏡。
80后性觀念真的很開放么
“80后”出生在應試教育和計劃生育出臺之后，在缺少同齡伙伴的孤獨中長大，80后是如何看待婚前和一夜生情的呢？《80后上班族生存狀態調查報告》，報告中指出：80后的性觀念較為開放，其中其中近4成受訪者支持婚前，認為是戀愛的一部分，另有40%沒有明顯的反對，“到時候看感覺”，總計有8成的受訪者沒有反對婚前。對于一夜生情，受訪者中近七成都不程度接受，其中，46%人表示“只要自然而然，就不反對”，另外三成表示接受不了第一次見面就親密接觸。
80后真的非常自我么？
有人說“80后”目空一切，也有人說他們孤獨迷茫。誰是他們心中的先鋒？劉翔還是韓寒？李宇春、郭敬明還是他們自己？《80后上班族生存狀態調查報告》表明：相當多80后以自我為中心。工作對于他們不僅僅是生活和和賺錢，更重要的是實現自我的價值，持該看法的受訪者接近半數；另外，對于薪水中最大支出，1/3的受訪者是花在自己身上，另有13.3%的最大支出是吃喝玩樂花掉的。他們為了自我而工作，為了自己花錢。
調查還顯示，對于最能代表80后的先鋒代表，43.9%的受訪者選擇了劉翔，而另有21.7%的人竟選擇了自己，這個比例甚至比選擇李宇春、郭敬明、韓寒甚至丁俊暉都要高。看來，80后很自我的說法絕非空穴來風。
朋友對80后有多重要？
近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。
一、大學生創業調查二、創業深入學子心
調查不過，學生對創業目的很明確，但對創業本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創業的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有課件下載[*]況優于其他專業的學生，因而選擇創業的比例較小，這也反映出自主創業大學生中，以科技成果轉化為經濟支撐創業的比例較小。
2009年2月28日晚，由雅昌藝術網主辦，聯合近百家專業媒體共同舉辦的堪稱藝術界“奧斯卡”蠱會的“第三屆AAC藝術中國年度影響力評選(2008)頒獎盤典”在中央美術學院美術館落下帷幕。作為藝術界重要的年度盤典，眾多藝術界著名學者、機構代表及社會知名人士近600人出席了此次盛會。本次活動歷時近5個月的多輪評選后，2008年度10大藝術事件、10大藝術人物、年度藝術家獎、年度青年藝術家獎、年度藝術展覽獎、年度畫廊獎、年度出版物獎及幾項特別大獎紛紛揭曉!經過激烈的角逐，年度藝術家全場大獎頒給了劉小東；年度青年藝術家全場大獎獎杯被徐震捧得；唐人當代藝術中心贏得了年度畫廊全場大獎；年度展覽全場大獎獎杯頒給了“合成時代：媒體中國2008國際新媒體藝術展”；《陸儼少全集》獲得年度出版物全揚大獎。
依據“藝術家的社會責任”的主題思想，對在2008年在社會公益事業方面做出突出貢獻的藝術機構、藝術事件和藝術家進行表彰。本屆年度特別獎分別頒給了，在5?12汶川地震發生后，創作巨幅畫作《熱血5月?2008》用于賑災義拍的29住中國寫實畫派藝術家與進行義拍的中國嘉德；聯合藝術家周春芽與藝術評論家呂澎，共同發起了“情系災區，傾情奉獻――中國當代藝術家為地震災區捐獻作品義拍”大型公益活動的北京保利拍賣公司；藝術家范曾捐款1000萬人民幣，支持四川災區人民而獲得了年度特別大獎。他們的共性就是用藝術的感召力、感染力，履行著一個藝術家、藝術機構對于社會的責任和義務。
在頒獎盛典上，雅昌藝術市場監測中心了《2008年度拍賣市場調查報告》、《2009藝術市場信心度調查報告》、《2008年度拍賣市場調查報告》對2008年拍賣市場總體形勢作出了客觀中立的描述，認為：2009年，中國經濟將會進入全面調整階段，經濟進入周期性下行，因此可以預測2009年藝術市場將進一步釋放經濟下調的壓力，這將對拍賣公司的市場化經營進一步提高要求，在一定程度上也會對藝術品市場的發展形成負面影響。
“AAC藝術中國?年度影響力”，是由全球最重要的中國藝術品門戶――雅昌藝術網主辦、旨在對藝術界的藝術現象及市場狀況進行年度性總結及展望的年度評選及活動。活動以學術建設為核心，由專業領域的評委及藝術愛好者共同參與評選的年度藝術盛典，是服務于中國藝術界，向世界推薦優秀的藝術家和優秀的藝術作品，促進文化藝術市揚大發展、大繁榮的知名品牌。評選目前已經成功舉辦兩屆，公平、公正的評選方法，關注當下藝術市場發展狀態的評選模式，使該活動成為眾多媒體、藝術從業者及愛好者一直以來矚目的焦點。 (本刊記者)
王軍霞，是一個傳奇的名字。她是中國田徑史乃至體育史上一位里程碑式的人物。在世界體育賽場上，為國家掙得了很多世界級的榮譽。她成就了世青賽、世錦賽、世界杯、奧運會四項世界賽事的冠軍大滿貫，在長跑界的成就，堪稱空前絕后，被譽為“東方神鹿”。至今，她仍然積極活躍在長跑界。每年領跑“樂跑賽”、馬拉松賽等。并且多年來一直積極參與公益。
2019年11月，王軍霞應 “暖心工程·千萬老人防走失計劃”公益項目發起人的邀請，作為愛心形象大使，參與了公益宣傳短片的拍攝。
同時，感謝參與公益宣傳短片拍攝的：著名演員吳樾、“暖心工程·千萬老人防走失計劃”項目創始人馬宏升、民政部中民社會救助研究院專家（《中國老年人走失狀況調查報告》執筆人）熊暉教授、中國移動河北省分公司黨委書記劉殿鋒等人。
“暖心工程·千萬老人防走失計劃”公益項目，是2019年8月，為降低老人走失率、提高老人服務率，由中國社會福利基金會主辦、北京沃華一星科技有限公司發起、中國社會福利與養老服務協會特別支持、中國移動執行合作的公益項目。
該計劃在未來五年內，將向失智、失獨、空巢、高齡等易走失老人，免費發放便攜式一鍵呼定位呼叫器（“隨身護衛-易健呼”）。并聯合全國各地的民政、優秀（社區/居家）養老服務機構，加強易走失老人的應急溝通和長效監護，真正達到讓老人安心、家人放心、政府省心的社會效應。
83歲老人日常出門攜帶易健呼的情形
2020年中國60歲以上老年人預計將達到2.55億人，而獨居、空巢老人將達到1.18億人左右。中國老人空巢率已經超過了50％，有的地方甚至高達70%。而2016年的《中國老年人走失狀況調查報告》資料顯示，中國每年走失老人約50萬人。高齡/空巢/獨居/孤寡/留守/有記憶障礙的老人，易走失、易發生意外的風險非常非常高。甚至發生意外、去世，過很多天才被發現的這種悲劇現象也時有發生。
世界上最讓人遺憾痛心的事，莫過于“子欲養而親不待”。最等不得的事是盡孝！所以,子女們即便再忙,不能在老人身邊盡孝,也一定要與老人保持聯系！
無
(8)主角與配角 王凡
(10)新路上的搖滾 無
(14)訓者為王 無
(18)插翅難逃 孫碩遙
(22)由龍劍 無
(24)天瀑劍 無
(26)莫問劍 無
(28)青干劍 無
(30)舍神劍 無
(32)競星劍 無
(34)日月劍 無
(36)內線調查報告之東部篇內線綜合指數報告 阿萊 阿鬼
(46)配角人生 大震
(50)冠軍剪影 孫碩遙
(54)星聞 無
(54)糗事 無
(54)爺們語錄 無
(55)火箭隊志 無
(55)訪談 無
(55)數據 無
(56)八卦 無
(56)事件 無
(57)人物 無
(58)最后一戰 無
(65)卷土重來 無
(66)時來運轉 威利
(68)索然無味 獨自等待
(71)潮流寶典大解讀 刁鉆古怪 無
(80)神兵天降 無
(81)最后的禮物 無
(82)1985nbadraft 大頭
(84)時代的經典對決 獨自等待
(88)三國群英傳 威利
(92)籃球大本營 無
(98)皇帝的禮物 無
(100)覲·見 皇帝東巡記 無
(105)特別推薦獻禮之作 無
(106)我與模型的故事 dingls
(108)永遠的et紀念福建d-tour逝去的陳超 無
(111)北街籃球教室 無
關鍵詞：重要性 喜歡 興趣 效果
說過，沒有調查就沒有發言權。要想提高應用文寫作的效果，首先要了解應用文寫作的現狀，只有針對現狀，才能總結經驗、改善教學，從而提高教學效果。所以我院在學校不同專業的學生中隨機抽取了200名學生，做了一次關于“2012年《應用文寫作》課程教學問卷”的調查，以匿名填表問卷形式進行了調查和結果的統計，喜憂參半。
一、應用文寫作的現狀
（一）應用文寫作在學生心目中的地位
根據調查結果我們發現：學生中認為應用文寫作“非常重要”的有19%，“重要”的有60.5%，“一般”的有20%，“不重要”的有0.5%。其中認為“非常重要”、“重要”的學生合計達79.5%，此結果顯示，應用文的重要性已被將近80%的學生認同，認為“不重要”的僅僅0.5%，從這個結果可以看出學生對應用文寫作課程本身的認可，說明了應用文寫作在學生中有很好的正確認知基礎，肯定了應用文寫作教學的成果差強人意。
（二）應用文寫作在學生中受歡迎的程度
調查結果顯示：學生中“非常喜歡”《應用文寫作課程》的占19%，“喜歡”的占48%，“一般”的占29.5%，“不喜歡”的占3.5%。原來因為應用文寫作的枯燥，在我們心目中一直認為應用文寫作不受學生喜歡，但調查顯示，我們大錯特錯，應用文受歡迎的程度超過了我們的預期，“非常喜歡”和“喜歡”的已經占到了被調查學生的67%，不喜歡的才3.5%。管中窺豹，可見一斑，結果令人振奮，只要學生們喜歡，那么應用文寫作就會變得好教易學，教學效果就會越來越好。
（三）應用文寫作課時量（20課時）安排是否合適
調查結果顯示：學生認為應用文寫作課程20個課時量“多”的有6.5%，“適中”的有59.5%，認為“少”的有“21.5%，認為“太少了”的有12.5%。總體來講，20個課時量，近60%的學生認為是合適的，說明我們以前的課時量設置是合理的，是被大部分學生所認可的。
（四）應用文寫作給學生的印象
調查結果顯示：應用文寫作給學生的印象中是“枯燥”的占67.5%，“文章難理解”的占12.5%，“繁雜”的占17.5%，“沒感覺”的占2.5%。總體來講，學生認為應用文寫作課程的主要特點就是枯燥；其次就是內容太多，令人感覺無所適從；再次就是因為沒有接觸過，“飛毛腿”對“愛國者”，空對空，難以理解。
二、針對應用文寫作的現狀，如何提高應用文寫作的教學效果
（一）繼續強化學生對應用文寫作重要性的認知
根據這次調查結果，我們發現，凡是認為應用文習作“非常重要”的，90%都對應用文寫作“非常喜歡”，剩下10%的都選擇了“喜歡”，而且還認為課時量不夠；認為應用文寫作“重要”的，10%選擇了“非常喜歡”，80%以上的選擇了“喜歡”。“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“好學”不如“樂學”，要想提高應用文寫作的效果，首先要讓學生喜歡應用文寫作，享受應用文寫作帶來的快樂，而喜歡的前提條件就是要讓學生意識到應用文的重要性，讓認為應用文寫作“重要”的變成“非常重要”；讓認為應用文寫作重要程度“一般”的學生轉變觀念變為“重要”，乃至“非常重要”；讓認為應用文寫作“不重要”的學生認識到應用文寫作的“重要”、“非常重要”，進一步讓學生對應用文的“喜歡”變成“非常喜歡”，“一般”的變為“喜歡”、“非常喜歡”，“不喜歡”的變為“喜歡”，變被動學習為主動學習，變“苦學”為“樂學”，水到渠成，教學效果自然提高。根據目前現狀，結合現在條件，我們認為可以采取三方面措施來提高學生對應用文寫作的興趣。
1.名人效應
根據青年人喜歡追星、追名人的特點，通過古今中外的名人利用應用文寫作成名成事的故事來宣傳應用文寫作的重要性感染、影響學生對應用文的重視程度。比如駱賓王的《討武檄》，這篇檄文將武則天置于被告席上，盡數其罪，宣告天下，共同起兵，行正義之師，討伐武則天，引起天下轟動。據《新唐書》所載，武則天初觀此文時，還嬉笑自若，當讀到“一之土未干，六尺之孤何托”句時，驚問是誰寫的，嘆道：“有如此才，而使之淪落不偶，宰相之過也！”可見這篇檄文煽動力之強、功效之大。再有諸葛亮的《出師表》，美國平民總統林肯在《葛底斯堡演說》，1944年追悼張思德會上的《為人民服務》演講，更是膾炙人口，應用文也可以寫成美文，傳頌千古。還有現代不少通過別具一格的自薦書而邁入自己事業成功第一步的名人名家企業家，以及一個調查報告救活一個企業、一個經濟分析報告成就一個億萬富豪的勵志故事等等舉不勝舉，可以以報告講座的形式或者板報的形式進行宣傳，“潤物細無聲”，讓學生感受到應用文對社會、對人生、對歷史的影響力，充分認識到應用文的重要性，同時享受到應用文帶來的美感，從而喜歡上應用文寫作課程。
2.百聞不如一見，百看不如一練
事實勝于雄辯。可以通過社會實踐的形式，讓社會告訴學生應用文寫作的重要性，可以針對不同專業安排針對性的社會實踐。比如文秘專業直接去辦公室、市場營銷直接去做企業營銷方面的工作、工程直接去工地、廣告設計直接去企劃傳媒公司等。這樣企劃案、促銷方案、營銷策劃、公文、信函、合同、通知、會議記錄、市場調查報告、預測報告、國際國內形式分析等等一個個生動實用的應用文充斥著工作，工作中大量接觸、使用、撰寫，他們就會意識到無論是政府部門的公務員，還是企業的員工，甚至個體工商戶的老板，都離不開應用文，不但要寫，還要寫好，寫好了應用文可以帶來成功和鮮花，否則就會栽跟頭，甚至丟飯碗。應用文寫作和我們的生活息息相關，怎能不重視？既然無法躲避，就應該坦然接受，享受應用文帶來的方便，喜歡應用文的寫作。
3.樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，挑選學生中應用文寫作較好的學生，進行表彰，給予物質和精神兩方面的獎勵，另外可以針對學生的宣傳廣告、網站維護等讓學生參與獻計獻策于應用文寫作，進行有獎或有酬征文活動，集思廣益，現身說法，以行動告訴學生學校對應用文寫作的重視，讓學生看到榜樣的力量，從而提高學生應用文寫作的重視程度，并喜歡上應用文寫作課程。
（二）改善應用文寫作在學生心目中的印象
大部分學生們都認識到了應用文的重要性，并且也喜歡上應用文寫作了，如何使興趣能夠持久呢？調查結果顯示，學生認為應用文“枯燥”的占67.5%、“難以理解”的占12.5%、“繁雜”的占17.5%，了解了現狀，就可以針對這三類情況進行分析研究。
1.“枯燥”
這是應用文的特點之一，因為為了大部分普通人都能夠“應用”，同時為了提高效率，適應社會發展需要，格式化、實用性強的特點明顯，“僵化”、“呆板”隨之而來，“應用”加強了，“文”的特點幾乎被忽略了，為了學好應用文的寫作，集“應用”和“文”于一身，我們建議對應用文的教和學從內容和形式等方面進行適當改善，以提高學生的學習興趣。
（1）內容上可以更加豐富。應用文格式“死板”，但我們可以在教學中讓內容豐富起來，結合學生生活，選取學生感興趣的內容或者社會熱點問題中的應用文現象，增加它的現實感和趣味性。比如微博上的倡議文、發起捐款的微博、求助的微博、尋人的微博等等就是短小的“微應用文”，寫作的好壞直接影響傳播的速度和效果。
（2）形式上，可以采取情景教學法、角色扮演等形式，變“以教為主”為“以學為主”，讓學生成為教學過程中的主角，通過提高學生的參與性，進而提高學生的學習興趣；結合學生實際，布置任務，讓學生課下完成、課上分小組分析討論完善，變“無趣”為“有意義”，讓“話劇”、“辯論會”走進應用文寫作的課堂。
（3）學而致用。組織校園應用文大賽，讓應用文寫作較好的同學贏得榮譽；鼓勵學生參加學校或者社會上的應用文寫作“有獎征文”、“有酬征文”活動，讓學生切實了解到應用文在現實生活中的作用，而不僅僅是寫個“通知”、“請假條”，提高學生應用文寫作水平的鑒賞能力，從而督促學生有壓力地寫好應用文。
2.“難以理解”
針對難以理解的原因，調查顯示主要原因是沒有接觸過，所以一頭霧水。我們建議在以后的教學過程中，要盡量安排他們符合自己相關專業的實習，同時將應用文寫作課程放在高年級階段，這樣隨著學校創造的條件以及學生自己的成長，不斷見多識廣，自然就會由沒接觸變為有所觸及了解，變難以理解為可以理解了，問題也就迎刃而解。
3.“繁雜”
這也是應用文的重要特點之一，就是分類繁多，而且因為教材缺乏學科內絕對權威性，教材版本很多，文種分類、定義、格式也是不盡相同，更是使人感覺繁雜、眼花繚亂，而且因為學生專業課任務繁重，造成應用文寫作等基礎課的課時量一減再減，根本就不夠學習應用文寫作的所有內容，我們只有“刪繁就精”，不求面面俱到，但求學精學透。格式化“表格類”的固定格式，學生可以比葫蘆畫瓢的一律不講，只選擇緊扣本專業、寫作彈性較大、需要較高技巧的應用文寫作來詳講。比如營銷專業，合同的寫作很重要，但每個公司合同經過律師把關后，基本都形成了格式化合同，就沒必浪費時間去學去記憶，而市場調查報告、市場經濟預測就需要詳講、精講。這樣既學了應用文寫作的技巧，提高了應用文的寫作能力，又減少了學習內容，同時保留了應用文寫作教程的“工具書”作用，以便學生需要哪個應用文文種的時候隨時可以從教材上查閱，從而讓學生不再感到“繁雜頭暈”，既學會了基本必備的簡歷、自薦信、工作總結以及和本專業密切相關的應用文文種的撰寫，又學會了學習應用文寫作的學習方法和技巧，以便將來學習工作中接觸到學校卻沒學到的應用文的寫作方法，達到我們授人以漁的教學目的。
總之，只要我們讓所有學生都認識到應用文寫作的重要性，都喜歡上應用文寫作課程，對應用文寫作產生極大的興趣；同時我們教師上課認真篩選教材、豐富教學內容，并且采取學生易于接受的授課方式；再讓學生在社會生活中意識到應用文寫作的重要并嘗到寫好應用文的好處或者品嘗到沒寫好應用文的苦果，那么應用文課程必定會成為大學校園里最受學生歡迎的課程。
參考文獻
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CTR市場研究最新的《2006中國大學生調查報告》顯示，當前大學生對IT、數碼產品表現出了極大的熱情，上學期平均花費1485元，占一學期花費(不含學費、學習用品及住宿費用)總額的54.8%。也就是說，被調查的30個城市的大學生上學期在IT、數碼產品中的花費達到了73億元。
調查顯示，82.8%的大學生擁有手機，MP3、MP4的擁有率分別達到76.3%和46.6%，即便是價格相對較高的筆記本電腦，在大學生中也擁有了20.8%的用戶群。而在未來一年內，73.1%的大學生計劃購買MP4，預購手機的比例也達到了28.3%，這兩個比例都分別高于目前還未擁有這兩類產品的大學生比例(MP4是55.4%，手機是17.2%)，這表明目前大學生已不僅僅滿足于擁有這些IT數碼類產品。
隨著大量功能更豐富、外觀更時尚的新品的不斷上市，升級成更新、更好的產品已漸漸成為大學生在IT數碼產品消費方面的重要特點。
據了解，此次調查覆蓋了中國30個主要城市。
30％的商務人士
有意轉投外資銀行
近日，由益普索（中國）與FT中文網聯合的《中國商務人士金融調查報告》顯示，國內商務人士首選的中資銀行為工商銀行（72％）和招商銀行（59％），首選的外資銀行為匯豐銀行（41％）和花旗銀行（27％）。
本次參與調查的1786名商務人士中，月收入在1萬元以上的比例為54％，擁有本科及以上學歷的占61％，職位主要集中在經理（32％）、部門領導（18％）和總裁總經理（13％）等。調查發現，商務人士對外資銀行的認知比例較高，匯豐和花旗銀行的認知比例均達96％以上。即便是排在認知榜第10名的瑞士聯合銀行，也有38％的人表示對其有一定了解。
據了解，首批被獲準的4家外資銀行，已經開始積極籌備人民幣業務，很多飽受“排隊” 之苦的普通顧客，開始期待能盡快享受到外資銀行的星級服務和免費咖啡了。本次調查結果也表現出類似的趨勢：在沒有任何損失的情況下，39％的用戶會“移情別戀”，更換到另外一家銀行，其中30％的用戶的“新歡”是外資銀行，只有9％的用戶會換到另一家中資銀行。
91.8%公眾對明星代言表示『憤怒
近日，中國青年報社會調查中心與新浪網新聞中心聯合開展的一項民調(4332人參加)顯示，91.8%的人對虛假代言表示“憤怒”，67.7%的公眾認為，如果代言的產品出現問題，明星“應承擔部分責任”，24.0%的人認為“應承擔全部責任”，認為“不應承擔任何責任”的僅占3.6%。
如果自己喜歡的明星代言了某品牌，0.6%的人表示“無論是否需要都會追著買”，30.0%的人表示“在需要買這類產品時會優先考慮”。而另據央視《東方時空》的調查(3298人參加)，47.2%的人表示“在選購同類產品的時候，會優先選擇名人代言的產品”。
很顯然，對大多數公眾來說，對產品的信任已經幾乎等同于對明星本人的信任了――代言的產品一旦出現問題，大家最直接的感受是“被自己信賴的人騙了”。
【關鍵詞】德育課 學業評價內容 問題 原則
教育部對德育課教學的要求，即“德育課教學應遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學生’的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感”[1]，不僅課程教學要體現以上理念，課程評價同樣要與之相適應。目前的德育課課程評價是符合以上理念，抑或存在問題，本文將以德育課的必修課之一《職業生涯規劃》課程進行探討。
“中職學校公共基礎課程學生學業質量評價標準的研究”課題組對評價標準進行了研究，提出基本框架，即學業質量評價標準包含評價標準和評價方法兩大部分。其中，評價標準包括學習目標、內容標準和表現標準；評價方法包括形成性評價和終結性評價[2]。研究主要從評價內容方面，利用問卷調查法發現評價內容選取上存在的問題。
一、評價內容選取存在的突出問題
（一）評價內容脫離實際，缺乏代表性
作業內容是學業評價的主要內容之一。調查發現，49%的學生認為作業選擇課本上的練習，教師偶爾加入一些精彩好題，效果較好；而18%的學生認為作業內容選擇隨意，代表性不夠強，效果不理想；57%的學生認為作業內容偶爾貼近生活實際；17%的學生認為作業內容并未與生活實際相關。由此可以看出，評價內容參差，作業多數是課本的課后習題，缺乏代表性，脫離學生生活實際。
（二）評價未做到因材施教
數據還顯示，33%的學生認為教師布置作業時只會偶爾分層安排，26%的學生認為教師不會根據學生的具體學習能力進行作業的分層。可見，部分教師選擇作業內容是為了走形式，并未真正考慮學生的學習感受，未能做到因材施教，這對學生的學習效果有一定影響。同時，教師批改這類無針對性的作業時難以了解學生在學習中遇到的困難和薄弱環節，這將阻礙教師對學生進行有效的評價。再者，不同的任課教師、不同的評價內容也會影響學校職業生涯規劃課程的整體發展。缺乏代表性、未能分層的作業內容，如：收集你所敬佩的名人資料，了解他們的奮斗目標和奮斗過程；你從名人身上學到了什么，對你的在校生活有什么啟發等。
（三）評價信息反饋不足
試題內容是學業評價的另一主要內容。24%的學生考核后不了解不足的方面，不知道試題答案；34%的學生大概了解、知道不懂的方面，但不知道正確答案。這一數據顯示評價內容反饋不足，原因是期末考試后教師并未評講試卷，學生只是通過成績得知自己的學習水平，但未及時改進不足，只能在懵懂中結束課程。評價內容不能滿足學生需要，導致學生不能把握需要掌握哪些知識和技能，從而影響學習效果。
（四）評價內容側重理念、概念
教師的學業評價內容會對學生的學習傾向有影響。數據顯示，35%的學生認為教師在課程的學業評價方面最關注的是職業規劃意識；32%的學生則認為教師關注生涯規劃技能， 20%的學生感覺教師評價學生側重于課本知識，側重于認知層面的評價內容，如：中職生有夢想，對人生發展有什么作用？中職生的職業生涯規劃有什么特點？
（五）評價未能實現知行統一
關于學生能否將生涯規劃在現實的學習和生活中踐行的問題，49%的學生認為很難落實。由此可以看出，教師的評價內容側重課程知識和意識培養，學生受到教師潛移默化的影響，容易忽略技能的培養，因此難以將課程知識運用到生活中。另一調查報告也反映出以上問題。通過《職業生涯規劃》課程教學現狀調查報告可知，經過對《職業生涯規劃》課程的學習，有近52%的學生有了自己明確的職業目標，能夠提前做好融入社會的準備，但仍有近半數的學生對未來職業的規劃缺乏目標，不清楚如何融入社會，近6成學生的規劃未能在現實的學習和生活中踐行，暴露出知行分離的現狀[3]。由此看出教學有效性并不高，不少學生通過這一課程的學習，仍未能對未來職業生涯作一個合理的規劃，或雖有規劃，但未能起到引導自己行動的作用。
學生知行不一的現象，大大降低了課程的引領作用。原因是教師側重課本知識和樹立職業規劃意識，忽略職業規劃能力的培養。目前的評價內容過于重視規劃意識。例如在《職業生涯規劃學習指導》中，評價更側重學生的知識和觀念，忽視技能的訓練[4]。調查顯示，58%的學生希望學習的內容傾向于生活實踐。而另一份關于新生對《職業生涯規劃》課程認識情況的調查報告中，有87%的學生希望得到學校提供有關職業發展的科學指導，期望通過“規劃訓練提高規劃能力”[5]。文春帆強調，職業生涯設計既是一種觀念的體現，更是一門學問，需要去研究，去學習，去實踐[6]。這就要求評價內容從側重認知層面轉化為技能層面。
二、評價內容選取的依據及原則
帶著這樣的問題，我們高一（2）班的同學在老師的指導和帶領下，開展了“賞美文、游秦淮、品小吃、著文章”的語文活動。活動分三步走：
第一步：推薦學生閱讀選修課程《金陵文脈》中的相關美文，如丁家桐《秦淮百姓家》、梁晴《魁光閣小憩》、葉靈鳳《南京二題》以及《秦淮風味小吃》《南京板鴨》《水八仙和旱八仙》等，品讀文章，游歷“天下”。
第二步：游覽秦淮河、夫子廟，了解秦淮小吃中“中華老字號”的歷史淵源和傳統特色；尋訪幾家老店，品嘗秦淮小吃。
第三步：調研小吃現狀，領略秦淮風情，感悟小吃之美，寫出精美文章。
活動過程是：
第一小組：上午兩個半小時，由組長周夢婷總負責，她將組員分成三組進行“導游”解說，分別是：
（1）名人故居游：李香君故居、吳敬梓故居、王謝故居、瞻園（卞婕主講）
（2）科舉文化游：大成殿、江南貢院、文德橋（陳伊桐主講）
（3）秦淮風光游：仿古河房建筑、白鷺洲公園（曹思遠主講）
導游旗和擴音器是少不了的，潘涵同學的攝像機全程跟蹤，丁小林的照相機咔嚓咔嚓更沒有閑著。
第二小組：中午時分出場，在事先踩過點的組長徐振強帶領下，走街串巷，到老字號的店家去品嘗美食，用照片記錄名店招牌和美食小吃；交流并略記品嘗印象。為了省錢，大家分批購買，分而食之，一路熱熱鬧鬧，不亦樂乎。他們有所發現：流傳已久的秦淮八絕風味小吃，一干一稀搭配恰當，很能引起食欲。但是有的老字號已經拆除，不見蹤影；有的國營老字號經營不善，加工粗糙，失去了小致的風范；有的老字號老師傅隱退已久，手藝近乎失傳。蔣有記這家老店，牛肉湯和牛肉鍋貼實在好，不負聲望。奇芳閣和狀元樓酒店的小吃套餐價格過高，只能整套出售，不能零點，難以走入尋常百姓家。新開的秦淮小吃城將不少小吃品種集中在一家店內，方便了顧客，免去尋找的煩惱，但價高量少，仍不完美。
第三小組：品嘗美食的同時，還在店里現場發放事先準備的調查表，請顧客配合填寫。活動后將表格分析整理，為成果展示和調查報告的撰寫做準備。他們一路觀賞，一路走訪，一路詢問：秦淮風味小吃的口味是否沿襲傳統，真正正宗的還有多少？結論：普遍存在傳統手藝失傳，老師傅流失，青黃不接，正宗的成分在減少。秦淮小吃分散各處，外地游人很不好找，是否也制約了它的推廣？結論：秦淮小吃城是一種較好的嘗試，但仍有不足之處。
有所行必有所得，活動后進行了成果展示。校內圖片展示：將活動過程中拍攝的照片整理，按照“游玩”“品嘗”兩大專題進行展示，圖片有標題，配簡短文字。文章交流：將活動前準備的導游詞、中華老字號的介紹文字、活動后的隨感、調查報告等用文字形式呈現。網上共享：將所有的圖片和文字資料在網頁上共享，寫成《夫子廟旅游美食攻略》之類的小文章供網友參考、借鑒。
